幼儿启蒙家庭课堂幼儿是启蒙教育？

幼儿是启蒙教育？

幼儿进行科学启蒙教育是十分有益的： 　　（１）可以丰富知识； 　　（２）可以开发智力； 　　（３）可以培养求知欲、好奇心。

因此向幼儿进行科学启蒙教育引起了普遍的重视。

对幼儿进行科学启蒙的方法如下： 　　１、观察：观察是有目的、有计划地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界与现象，使之获得具体的印象。

如观察四季的变化，观察动植物的特征，观察自然现象（如虹、雷雨、下雪）等等。

　　２、小实验：小实验是特殊的观察形式，是根据科学原理，通过简单地操作和演示，使物体特征与现象呈现出来。

如磁失实验、电珠发光实验、浮沉实验等。

　　运用“小实验”方法应该这样做： 　　（１）提供实验的用具与材料：小实验主要是幼儿动手操作，因此必须提供幼儿必要的实验用具与材料，如浮沉实验应提供用品：水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥……。

　　（２）引起实验的兴趣：从幼儿感兴趣的角度，提出实验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”，“你能用磁铁拉动火柴盒吗”，这些问题能使孩子跃跃欲试，实验就能开展得好。

　　３、要多利用生活中常见的自然现象进行教育，如下雨、下雪、起雾、刮风等。

让幼儿知道晴蜓低飞、蚂蚁搬家，天气闷热，乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草凋谢，秋风萧瑟，粮谷入仓，是冬天即将到来的信息等。

　　根据家庭情况，让幼儿直接参加一些种植、饲养活动。

在瓶瓶罐罐里种一些水草，让幼儿分辨花的形状、颜色，掌握种花的简单要领，学会浇水、追肥。

　　此外，多让儿童接触自然界，带他们上公园观赏花卉，看动物，捉昆虫。

有条件的，应带领幼儿旅游。

　　４、在家里创造学科学的条件。

在房间里张贴一些科学画片或地图，让孩子每天得到科学的熏陶。

让孩子看看温度表，知道当天的温度；用尺量量桌子，看看有多长；数一数花朵、花瓣等。

　　５、讲智力故事，往往很受欢迎。

有这么一个童话故事：一天，老马叫小马把相同分量的盐和棉花各一麻袋送到姥姥家。

当小马过河时，两个麻袋包都浸入水中。

小马过河后，觉得两个麻袋不一样重了。

这时让幼儿思考，哪一个麻袋轻了，为什么。

类似这样的故事可以多给孩子们讲一些。

　　６、听广播，看电视，是开阔幼儿视野的便利条件。

中央台的小喇叭广播经常有科学内容，电视也经常播放动物世界、各国见闻等，这些都是学科学的好教材 　　７、在生活中，有很多有趣而又包含着简单科学道理的现象，会引起幼儿的好奇与疑问。

如水开了会将壶盖顶起，两手相搓就会发热，用一块磁铁就能找出丢失的针，本来套不上的橡皮圈用热水泡一泡就能套上……如能引导幼儿进行观察，结合演示与讲解，就可以使幼儿懂得蒸气的力量、摩擦生热、磁石能吸铁及物体热胀冷缩……等浅显的科学道理。

　　８、在游戏中可以进行科学启蒙教育。

如两个空火柴盒中间穿上一根线，拉直就可以“打电话”，电动玩具装上电池就能旋转或开动，从中就可使幼儿懂得声音传递及电的作用等知识。

　　９、科学启蒙教育还可以以有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”的方式来进行。

如一朵白色的花，放到酸碱度不同的溶液中，就会变成不同的颜色，不同材料、重量、形状的东西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同颜色是由于所含的花青素对不同酸碱度的反应，懂得水的浮力等。

　　１０、通过幼儿自己动手来获得知识是十分重要的方式。

孩子自己做做玩玩来运用与巩固自己所得的知识，解决一些小问题，培养学科学、用科学的兴趣。

如怎样从几块相似的石块中找出磁石，怎样用钢针、废铁片制造“小磁铁”、“小指南针”（在强性磁铁上磨），怎样利用水的浮力把树洞中的球取出来等等。

　　可以通过以下十一种方法指导孩子的阅读 　　1 提高期望值，增加阅读兴趣 孩子会注意到每天在同样的时间，以同样的方式发生的事，因此可以在吃完早餐、在下班回家后看书，睡觉前看书，让阅读成为儿童每天必做之事。

而且要定量，且每天逐步增加，如：“现在我们读1本书，睡觉前，我们读3本书”。

这样一来，孩子的期望值就会很高，并且喜爱阅读。

　　2 给孩子一个发挥想象力的舞台 你可以准备一些卡片，上面写几个与书籍内容有关的字，向孩子解释这些字，让他的想象力纵情驰骋。

如：“美女莉莎”“森林”“宫殿”“怪兽”“王子”。

让他根据已经知道的情节，编写自己的故事。

　　3 听读启蒙法 家长陪伴儿童饶有兴致地听产品朗读的故事。

可以培养孩子集中注意力去听的习惯，激发孩子的阅读兴趣，让孩子逐渐领悟故事中的词汇、词意和表达方式，体会故事所传达的神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

　　4 讲述提问法 爸爸妈妈与孩子拥坐在一起听故事，并且在翻页停顿的时候提问，引导幼儿阅读理解阅读材料，如：“匹诺曹的鼻子为什么变长了？”“你要不要向他一样？” 　　5 角色扮演法 帮助孩子假扮书里的角色，让孩子假扮成小红帽，妈妈（爸爸）假扮成狼外婆，继续发展故事情节。

可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间在认知、情感方面的互动。

　　6 共情法 让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解，表达自己的愿望，如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”共情可以帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，经常这样做，可以把孩子培养成一个敏感、有良心的人。

　　7.改编情节法 在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

这样做可以拓宽孩子的思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

例如给孩子提这样的建议：“如果高西木和阿里巴巴相亲相爱，会怎么样呢？” 　　8.延伸想象法 在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供情节的发生前后可能会有什么样的情节，这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求圆满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

如：“阿拉丁被关在石洞里面了，他会怎么样呢？” 　　9.猜猜、认认法 在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

可以增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

　　10.随机引导法：这种方法较多地用在孩子感到好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。

如：“咱们小区的理发师在哪里呢？” 　　11.游戏法 家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。

提高幼儿参与阅读活动的主动性，使父母的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。

有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏的乐趣，促进亲子互动。