幼儿启蒙家庭课堂幼儿家庭教育

如何开发四岁儿童智力及动手能力

大智慧儿童乐园1.2(下载要耐心) /dzhsetupzh.exe 幼儿启蒙家庭课堂 5.0 /soft/42543.htm 软件详细信息 《幼儿启蒙家庭课堂》是一款专门对2至8岁幼儿进行启蒙教育的多媒体软件，适合于学龄前、幼小衔接阶段以及小学低年级儿童使用。

通过大量的图片、文字、声音、动画等多媒体素材对幼儿进行启蒙教育。

采用循序渐进的设计思路，引导孩子各方面能力逐步提升。

初级认知篇通过实物图片与声音等多种方式强化幼儿对基本事物的认知，主要包括看图识蔬菜、看图识水果、看图识动物、看图识数字、看图识形状、看图识颜色、认识农作物等七大部分。

孩子将初步学习20种日常蔬菜、20种常见水果、50余种常见和野生的动物、10个基本数字、8种基本几何形状、10种常见颜色和10余种常见农作物等内容。

中级学习篇在初级认知的基础上开始基础知识的学习，从语文、数学、英语等三方面进行启蒙学习。

主要有跟我学拼音、跟我学汉字、跟我学ABC、跟我学英语、跟我学算术等内容，培养孩子的认知能力、逻辑思维能力、逻辑判断能力和分析能力等。

高级学习篇为孩子准备了20余首朗朗上口的古诗、长达1个多小时的7篇经典寓言故事、20余首经典儿歌、10余首英语童谣以及四则运算、认识钟表等高级知识。

同时为迎接2008年奥运会的召开，专门设计开发了奥运知识讲解、奥运项目认知以及国旗、国徽、国歌等高级内容的认知。

益智游戏篇专门设计开发了旨在培养观察能力、比较能力、动手能力的八个小游戏，包括安窗户、拼地图、学折纸、七巧板、找不同、拼图游戏、涂色游戏和一个涂涂画画的涂鸦板。

在软件开发过程中，针对少儿学习的特点，对每一个汉字和英语单词都进行了语音朗读，标注汉语拼音和英语音标，对每个汉字都开发了书写顺序动画，教育孩子正确的书写笔顺。

同时根据每一部份不同的学习内容，开发了丰富的测试题目，由电脑随机出题，考查巩固学习成果。

5.0版本新增内容： 1.新增按钮快捷键，可以通过键盘实现前后翻页等功能。

2.高级提升篇增加车标欣赏内容，认识近五十种名车车标。

3.增加目前流行的部分儿歌内容。

4.根据部分家长的建议，中级学习篇增加了季节、月份、星期几的中英文学习。

5.修正了部分发音。

从多大的时候开始给孩子进行数学启蒙？大致内容包括哪些

幼儿数学启蒙越早越好。

要想轻松开展幼儿数学教学，给孩子一个靠谱且有趣的学习方式很重要。

1，用游戏来进行思维启蒙 因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙 没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。

绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙 儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。

孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。

孩子用数学方法解决日常生活问题，可以锻炼孩子发展数学思维，循序渐进，寓教于乐。

幼儿教育课堂应注意什么？

1、幼儿阶段最重要的不是学知识 　　幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。

当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。

　　2、最适合培养幼儿的方式是“游戏” 　　说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。

孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。

　　3、将社会上的热点问题引入课堂 　　可以适时将社会上的热点问题引入课程。

孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。

连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？ 　　还有“关爱他人”的教育，组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏，使孩子从小懂得同情和关怀弱者。

　　4、关注孩子的发展潜力 　　幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。

什么样的孩子才有发展潜力？热情大方，会关心同伴，这样的孩子人缘更好，以后也会有更多锻炼的机会；同时，这样的孩子求知欲强，思维很活跃，学习（行为）习惯比较好。

幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。

　 幼儿教育就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。

孩子的潜力非常大。

小班的孩子经常玩交通安全的游戏，已经懂得走人行道要靠右走，过马路要走斑马线等交通规则。

　　5、要孩子做到家长首先要做到 　　孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。

家庭对孩子的影响更大。

而且，由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了，比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。

　　家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。

家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。

可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。

孩子怎么能不受影响呢？要孩子做到，家长首先要做到。

有些家长说，我们要是早知道这些就好了，可以让孩子早点养成好习惯。

　　6、错过幼儿期再纠正就难了 　　有人说，小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。

不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了。

在孩子幼小的时候，教他更容易接受。

如果错过了幼儿期的教育，以后再纠正就难了。

　　7、很多家长喜欢替孩子包办 　　家长们常常是口头上说很重视子女教育，但具体到小事上，就做不到。

现在大部分家庭都只有一个孩子，所以尽量地满足孩子的需求。

过于娇惯孩子，孩子就不懂得谦让。

　　幼儿教育要从实实在在的小事做起，才会见实效。

还有很多家长喜欢替孩子包办。

比如幼儿园请家长　一起观看孩子比赛系鞋带，可有些家长却一面对孩子说“这很容易”，一面就替孩子把鞋带给系起来了。

家长应该多放手，让孩子得到锻炼，不能让他事事依赖

幼儿家庭教育

幼儿家庭教育不容忽视 蒙特梭利说过：人类3岁以前所吸收获得的知识，相当于成人花60年拼命学习所获得的知识量；而生理学家也发现，3岁幼儿的脑神经发育已经达到成人的60-80%。

蒙特梭利根据0-3岁幼儿的心智特征，把这个时期称为潜意识吸收心智阶段。

王东华先生则把它称为敏感期。

在这个时期幼儿以一种与生俱来的本能来学习、获取需要，以人们无法想象的惊人速度和能力将所有看到、听到、接触到的信息、事物照单全收，并像照相机一样一一留在大脑的底片中，从而形成一生人格、智慧、情感、意志以及生活习惯、方式的基础。

而幼儿从出生到3岁左右，绝大部分时间生活在家庭中，是在父母的养育和教育中，接触到的全部与日常生活息息相关的事物。

所以，当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。

家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；日常生活教育，是幼儿最基本的生活能力的培养，是在家庭环境中随时随地可以进行的教育，也是蒙特梭利教育的一项主要内容。

由此可见，家庭教育尤其是幼儿家庭教育，在整个教育过程中，占据着举足轻重的地位。

我国有重视家庭教育的文化传统，历史上，它是以道德伦理教育为核心的。

以私塾为代表的学习三字经、论语便是最好的说明。

而现代家庭教育强调它在促进儿童基本行为规范和生活习惯的养成，身体健康和智能发展等方面的作用。

然而，当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素。

为人父母者都希望自己的孩子健康、聪明。

孩子从出生到长大成人，约有三分之一的时间在家庭度过。

这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。

家庭教育是人类全部教育的重要组成部分，对人的一生各方面的发展有着深远的影响。

因而，当前家庭教育受到了前所未有的重视，家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展需要。

但我们也清楚地看到：家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时地教育，最终导致教育观念滞后，认识模糊，并出现了教育行为不当的现象。

这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。

最明显的莫过于对孩子的过度保护。

有的父母生怕孩子吃不好、穿不好，对孩子百般侍候，围着孩子团团转。

父母双方的长辈也不甘落后，更是捧星星、捧月亮，形成了“四二一”家庭模式。

孩子在家饭来张口、衣来伸手，什么也不用做。

孩子想干什么，也要由大人陪着。

过多、过分的保护，使孩子和社会之间竖起了一道保护墙，使孩子在无形中远离了社会，长大以后就难以适应他所赖以生存的社会。

过度保护、包办代替，使孩子到了该长大的年龄却总是让人觉得他长不大，单向的爱使他们的行为能力都退化了。

那么，为什么我国会出现父母过分保护孩子的现象呢？我认为直接原因是： 1.我国传统的养儿防老的观念根深蒂固。

由于我国实行计划生育政策，一般一家只有一个孩子，全家人自然视之为珍宝，惟恐有所闪失以至于老无所养，所以千方百计加以保护。

2.部分父母有补偿心理。

有些父母认为，他们小时候过得很苦，现在一定要让自己的孩子过得舒舒服服的，所以，不让孩子吃一点苦，尽其所能予以保护。

3.家庭经济条件的不断改善，使父母有能力对孩子进行精心照顾。

比如，可以让孩子穿得漂漂亮亮的，吃得好好的，可以请专人照顾孩子等。

良好的经济条件一方面为孩子们的健康成长做了铺垫，但另一方面也让他们得到更多的保护，客观上减少了他们的锻炼机会。

有调查表明，我国的家庭中有90％以上的家长缺少科学的教育理论指导，面对孩子的教育问题感到无所适从。

这种状况使得我国的家庭教育无论在家长的教育观念上，还是在具体的教育方法上，都存在许多亟待解决的问题。

目前，在我们的幼儿家庭教育中还存在不少误区，需要引起家长和社会的重视。

误区之一：重视智力培养，忽视非智力教育。

随着现代生活水平的提高，很多家长对自己的独苗舍得智力投资，钢琴、电脑陆续进入家庭。

然而，家长们在孩子的非智力教育上投入甚少，有的幼儿动手能力很弱，不会吃饭、穿衣、系鞋带，有的专横无理、任性自私。

误区之二：重视单项培养，忽视全面发展。

不少家长在家庭教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好，热衷于凑热闹、赶时髦，强要孩子学拉小提琴、弹钢琴、学绘画。

有的小朋友虽然被逼出了一技之能，但其他方面的能力则相形见绌。

误区之三：重视幼儿教育，忽视家长自身素质的提高。

家长的一言一行对处于启蒙期的幼儿产生着极为重要的影响。

现实生活中，不少家长恰恰忽略这一点，对孩子要求很严，对自己却放任自流，有时不知不觉将自身的恶习、缺点传授给了孩子。

家长对自身修养的提高和知识的积累不感兴趣，无疑将给孩子的培养带来消极影响。

结合当前家庭教育的现状，我认为家长应处理好以下三个转变，增强教育意识，优化教育行为，提高教育素质。

①从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育。

有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子百依百顺，没有教育孩子懂得爱，更没有教育孩子去爱别人。

这种沉浸在单向输入的爱河中的孩子，一般都认为别人爱他是天经地义的，差一点都不行，而自己却不知关心别人，爱周围的人和事物。

形成了在情感上只求获取，不知给予。

最终导致生活上懒惰，依赖性强，生活自理能力差；在与人交往中，以自我为中心，自私自利，不关心他人疾苦；在社会生活中畏难，胆怯，没有开拓进取的精神。

“爱子之心人皆有之”，但是这种爱不是溺爱。

家长应始终坚持爱有度、严合理的教育原则，即抚养与教育相结合，热爱与严格要求相结合，这有利于培养幼儿的良好品德、个性与行为习惯。

在关心幼儿生活的同时，在思想上严格要求，不放松教育，注重通过日常小事对幼儿进行教育培养。

在培养幼儿道德品质的同时，寓智力开发和知识传授于一切活动之中。

家长还应重视培养孩子健康的心理素质和健全的人格，培养他们的注意力、想象力、乐观稳定的情绪、开朗坦诚的性格和承受挫折的能力。

②从“单纯智育型”教育转变为“思维开拓型”教育。

“望子成龙”是普天下做父母的心愿，尤其现在都是独生子女，家长对他们寄予很高的期望，希望子女早成才、快成才。

但是不少家长往往不了解孩子的年龄特征，超越了孩子的发展水平，在教育方法上违背了教育规律。

“重智育、轻能力”的现象比比皆是。

拔苗助长的教育方法，最终会使家长的期望落空。

不让孩子玩，要他们长时间枯燥地认字、背诵，孩子不学便威胁，这样势必要影响孩子的社交能力及感知、认识物质世界的能力的发展，最终导致孩子对学习产生畏惧和厌恶心理，将来上学后缺乏学习的兴趣和动力。

当今素质教育提倡的“思维开拓型教育”，是从单纯注重知识灌输的一元化，向品德培养、兴趣培养、思维方式和能力培养的多元化方向发展。

美国的心理学家布鲁纳认为：对于早期学习来说，最有价值的知识是关于思维方法和有关学科最基本结构的知识。

掌握了这些知识，才能举一反三，才能“通向训练迁移的大道”。

确实，让孩子掌握丰富的学科知识固然重要，但知识的掌握是没有穷尽的，只有在家庭教育中培养孩子广泛的兴趣和勤于思考、勇于思考、善于思考的习惯，才会在以后的学习中受益更多。

③由“封闭型”教育转变为“开放型”教育。

心理学的研究表明：儿童心理的发展受遗传和环境教育的双重影响，其中环境教育起着决定作用。

儿童接触的环境越丰富，视野越 开阔，就越有利于儿童智力发展和心理的成熟。

持“封闭型”教育观点的家长对孩子过分地保护，过多地干涉，过度地期望，把孩子像笼中鸟一样关在家里，不给孩子提供接触丰富多彩的外界事物的机会。

这样致使孩子胆小怕事，孤陋寡闻，抑郁沉闷。

扼杀了孩子的好奇心、创造力、想象力，弱化了应有的“免疫力”和应具备的应付复杂社会环境的能力。

而“开放型”的家庭教育，要求家长把丰富的外部世界变成家庭教育的课堂。

给孩子以相当的自由，并按照一定的教育目的，充分调动孩子的多种感官去感知丰富多彩的物质世界，接受物质世界的多种刺激。

变被动为主动，由内而外，由单一到多变，由书本到自然社会，培养孩子多种兴趣和能力。

美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着一条醒目格言：“我听到了就忘了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。

”可见对于涉世不深的儿童来说，通过自身实践获得的直接经验是他们知识结构中重要的组成部分，对以书本知识为主的间接经验的学习也有很大的促进作用。

总之，二十一世纪需要的是现代化的高素质复合型人才，为更好地培养社会所需人才，深爱孩子的家长们，请端正家教态度，转变家教观念，提高家教水平。

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