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上海电信100m 时间:2021-05-13 阅读:()
江苏省独立学院专业建设抽检自自自自评评评评表表表表学院名称常州大学怀德学院专业名称英语专业负责人孔文联系电话13401385248电子信箱kongwen1970@sina.
com学院网址http://hdc.
cczu.
edu.
cn江苏省教育评估院印制二一三年十二月填表说明填表说明填表说明填表说明1.
本表内容是材料评审与现场考察的重要依据,所有数据应如实填写,确保准确无误;2.
表格页面规格统一为A4纸双面打印,选用"小四"号宋体,电子文本一律用word文档制作;3.
除注明以外,"全校"或"学校"指独立学院,不包括母体学校;4.
文本样式一般不要自行调整,相关栏目填写不下时,可延长文字框,但需保持文本规范、美观;5.
专业自评报告一般在2000字左右,按要求填写,重点突出,语言精准简练;6.
有关统计数据与状态统计报表数据一致;7.
自评报告的内容主要包括:相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等.
8.
本表实行网上填报,请登录http://web.
nuist.
edu.
cn/zycj.
网上填报完成后,将《自评表》打印书面稿一式两份(在封面上加盖单位公章)并在规定的时间内分别报送省教育厅高教处和评估院.
1一一一一、、、、抽检专业自评报告抽检专业自评报告抽检专业自评报告抽检专业自评报告抽检专业名称英语专业负责人孔文教师总数16自有教师数8抽抽抽抽检检检检专专专专业业业业概概概概况况况况本专业在校生数265当年毕业生数67常州大学怀德学院是由常州大学和常州大学教育发展基金会共同举办,2002年经教育部批准设立的一所独立学院.
现有工学、文学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学等七大学科门类,34个本科专业.
常州大学怀德学院英语专业创办于2003年,2005年开始以独立学院名义招生,10年来,英语专业已向社会输送德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,既精通外语,又掌握经贸知识、商务技能的英语人才481名.
学院充分认识到专业建设抽检工作对加强内涵建设,提高人才培养质量等的重要意义.
成立了由校领导亲自挂帅的专业建设抽检领导小组和工作小组,组织相关人员认真学习领会专业抽检文件精神,根据指标体系要求,总结学院的办学优势和亮点,发现问题与不足,并认真开展自评、自建、自改等工作.
现将自评情况汇报如下:((((一一一一))))相关标准的达成情况相关标准的达成情况相关标准的达成情况相关标准的达成情况对照《江苏省独立学院专业建设抽检工作指标体系和标准》,结合我院英语专业实际情况,经过认真分析和自我评价,在5个一级指标20个二级指标中,本专业自评等级达到"A"的19个,达到"B"的1个,其中8个核心指标全部达到"A".
自评结论为:常州大学怀德学院英语专业符合江苏省独立学院专业建设抽检工作指标体系"通过"标准的要求.
((((二二二二))))专业建设情况及成效专业建设情况及成效专业建设情况及成效专业建设情况及成效1.
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明确人才明确人才明确人才明确人才培养定位培养定位培养定位培养定位,,,,专业培养方案不断优化专业培养方案不断优化专业培养方案不断优化专业培养方案不断优化根据我院的办学指导思想,英语专业以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
经过十年来的教学研究与实践,人才培养体系不断完善.
英语专业现设商务英语和涉外文秘英语两个培养方向.
为了适应长三角地区社会经济发展需求,学院在广泛调研的基础上对英语专业培养方案不断做出调整,强化实践技能,通过"平台+模块"的培养模式(即以英语语言文学相关课程为平台,以商务/涉外文秘课程为模块),努力培养既有扎实的英语语言基础与应用能力,又具有较广泛的业务知识与较强业务能力的应用型、复合型英语人才.
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强化师资队伍建设强化师资队伍建设强化师资队伍建设强化师资队伍建设,,,,教师教学教师教学教师教学教师教学、、、、科研能力不断提升科研能力不断提升科研能力不断提升科研能力不断提升通过内培外引,我院英语专业着力建立一支既能胜任本科教学需要,又具有一定科研能力的师资队伍.
学院积极支持中青年教师攻读硕士、博士学位,积极支持教师申报高一级技术职务,并充分利用学校政策,面向全国大力引进具有博士学历的人才;同时,将有潜力的青年教师选送国外进修.
2010-2012年,已先后送出3名教师到英国访问学习,并聘请上海外国语大学、南京大学等知名高校的专家为兼职教授,定期指导年轻教师的科研工作.
为了提升教师教学能力,学院鼓励和督促教师学习现代教育理论,运用现代教育技术手段,不断提高自身的专业素质和业务能力.
在青年教师中实行导师制,使老、中、青教师之间形成有效的传、帮、带机制,定期开展教师互听课活动,一起讨论教学内容、教学方法等,取长补短,共同发展,教研活动制度化,针对性强,效果好.
在教学中通过集体备课等形式培养团队合作精神,努力创造优良的教风和学风,营造积极向上的氛围.
如王小燕参加省级教学大赛并获奖;刘丽敏等3位青年教师参加常州大学青年教师技艺大赛并获奖;陈颖老师在2012年被评为"校级关键岗任课教师";王小燕、张春芳、陆勋林老师等被评为教学质量A级教师和"最受学生欢迎教师";陈颖、王小燕老师等被遴选为怀德学院免检教师.
英语专业历来重视教师的教研、科研工作,重视学术梯队建设和学术带头人的培养.
为加强科研团队建设,我们设立了语言测试学、应用语言学、英美文学、翻译理论与实践、外语教育理论与实践等科研团队.
从老教师到青年教师,人人都积极投入科研工作.
近三年来,英语专业已建设校级精品课程3门,编写3部适合独立学院的专业特色教材,获校级以上教研项目11项,科研项目12项,出版专著2部,译著1部,发表教、科研论文41篇,获校级教学成果奖3项.
另外,薛荣教授还被选拔为2010年江苏省青蓝工程中青年学术带头人,陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队.
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保障教学经费投入保障教学经费投入保障教学经费投入保障教学经费投入,,,,教学基础条件不断完善教学基础条件不断完善教学基础条件不断完善教学基础条件不断完善为满足英语专业教学需要,学院十年来不断加大投入,有计划开展重点课程建设、教材建设,改善和提高专业实验室配置,增加图书资料的种类和数量,满足了专业教学的需要.
(1)经过多年的积累,尤其是近四年来加大经费投入,实验室等固定资产400多万元.
主要设备现有同声传译教室1间、数字化语言学习系统5套、多媒体语言学习系统12套、校园调频广播台2个频道、卫星接收系统2套,计算机标准化阅卷系统等.
设备利用率高,本专业一半以上的专业课都在语音室和多媒体教室进行.
(2)外语资料室有中、外文专业期刊80余种,专业书籍8000余册.
近四年投入英语专业的图书文献资料购置经费约10万元.
3(3)英语专业开设的课程均选用正式出版教材,所选教材大多是国内外著名出版社出版的质量优秀的教材.
另外,我们还根据现有教学情况和师资力量,结合教学实践的需要,制作了相关的课件.
教材编写方面,英语专业全体教师共同努力,已正式出版了《中国文化教程》、《汉英翻译技巧——译者的金刚钻》和《英汉翻译技巧》等系列教材.
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加强专业课程建设加强专业课程建设加强专业课程建设加强专业课程建设,,,,学生综合素质不断增强学生综合素质不断增强学生综合素质不断增强学生综合素质不断增强为了拓展学生知识面,强化实践能力培养,在充分保证必修课教学质量的同时,我们还设立了十几门专业方向模块课程,如《剑桥商务英语》、《外贸英语函电》、《市场营销学》、《秘书英语口语》等.
另外,要求学生自主选择一定学分的公选课程等.
这些不同类型的选修课程有效地拓宽了学生的知识面,提高了学生的综合素质.
积极开展网络教学,加强校内的网络课堂建设,使学生能充分地利用网络资源,特别是能通过网络直接听到英美国家专家教授的授课.
为强化实践教学,以培养学生的实践能力和创新能力为主要目的,本专业采取了一系列改革措施实践教学,如减少老师课堂讲授,通过英语演讲比赛、电影配音等活动增加学生的操练和实践.
在教学方法改革上,通过采用传统教学和多媒体教学有机结合的方法提高教学效果,鼓励教师积极研讨和采用启发式、讨论式、合作式等教学方法.
根据专业培养方向,设立专业技能训练项目,确保基本技能人人过关;与地方多家相关单位或企业建立了较为稳定的实习基地联系.
选派有丰富教学经验的骨干教师带队指导实习,有效保证了专业实习工作的顺利开展.
我们还积极探索实习基地建设的路子,现已建立校内外实习基地11个,努力拓宽学生择业渠道,为学生创造更多的就业机会.
为了提高学生的综合素质,我们积极鼓励学生多读中英名著,把课外阅读和英美文学课内学习结合起来;组织学生参加全国大学生英语竞赛、"外研社"杯全国英语演讲大赛等学科竞赛;开展文化艺术节活动,举办人文素质讲座,不定期开展各种文化艺术活动,如歌咏比赛、书法绘画比赛等;设立"技能证书"学分,鼓励学生获取相关职业技能证书.
近三年来,英语101班史义梅同学获全国大学生英语竞赛(B类)三等奖、英语101班戴京姣同学获"外研社杯"英语演讲比赛(江苏赛区)三等奖、英语112班朱培璟同学获第18届21世纪杯英语演讲大赛(江苏赛区)三等奖;2013届毕业生英语专业四级通过率达到80.
6%,通过计算机一级以上等级认证的比例为91.
0%,获得中、高级口译证书、剑桥商务英语证书、会计从业资格证书、中高级涉外文秘证书、教师资格证书、汽车驾驶执照等各类职业技能证书共计63项;本专业1人获得江苏省"三好学生",1人获得江苏省"优秀青年志愿者",22人获得常州大学"学习标兵"、"三好学生"、"优秀学生干部"和"优秀毕业生"称号,英语101班获江苏省先进班级,英语082、英语101、英语112等班级获常州大学先进班级.
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打造学生志愿服务品牌打造学生志愿服务品牌打造学生志愿服务品牌打造学生志愿服务品牌,,,,社会声誉不断提高社会声誉不断提高社会声誉不断提高社会声誉不断提高学院在严抓学风建设的同时,积极服务地方社会与经济发展,巩固志愿服务品牌,坚持实践育人,社会美誉度不断提升.
英语专业的学生志愿者全面参与常州市重大外事、涉外活动,先后成功承接了中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作,以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
2008年以来,每年9月我院派出130余名志愿者服务"李宁杯"中国羽毛球大师赛,先后获得"李宁杯"中国羽毛球大师赛志愿服务奖、江苏省优秀青年志愿服务项目、江苏省青年志愿服务行动组织奖,常州新闻电台、扬子晚报、腾讯网、武进新闻网等多家媒体对我院大学生社会实践、志愿者活动进行了关注与报道,社会反响好.
((((三三三三))))存在不足与努力的方向存在不足与努力的方向存在不足与努力的方向存在不足与努力的方向本专业在教学研究方面存在一定的不足,主要是发表的以怀德学院署名的论文或以怀德学院名义承担的教科研项目较少,缺乏针对独立学院的教学研究成果.
今后,我院将以专业建设抽检为契机,从政策和经费上进一步鼓励和引导教师大力开展教学研究与改革,提高教学质量,继续加大教研专项基金的投放力度,加强对选题的引导,向针对独立学院的教研教改项目进行倾斜.
本人认真阅读了《自评表》及附表的全部内容,完全明白虚假信息对专业抽检的危害性.
现郑重声明:所有内容完全真实,如有失实,愿承担全部责任.
专业负责人(签名):孔文5二二二二、、、、专业建设自评表专业建设自评表专业建设自评表专业建设自评表一一一一级级级级指指指指标标标标二二二二级级级级指指指指标标标标自评等级自评等级自评等级自评等级1.
1专业设置与定位A1.
2专业建设规划A1.
专业定位与规划1.
31.
31.
31.
3人才培养方案人才培养方案人才培养方案人才培养方案A2.
12.
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12.
1师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构A2.
2主讲教师A2.
3教师专业发展A2.
师资队伍2.
4教学研究与改革B3.
1教学经费教学经费教学经费教学经费A3.
2专业图书与电子网络资源A3.
3教学仪器与设备A3.
专业基础条件及利用3.
4实践教学基地A4.
1课程与教材建设课程与教材建设课程与教材建设课程与教材建设A4.
2实践教实践教实践教实践教学学学学A4.
3教学方法与手段A4.
4教学制度A4.
专业建设与教学管理4.
5质量管理A5.
1专业素质与综合素质A5.
2毕业设计毕业设计毕业设计毕业设计((((论文论文论文论文))))A5.
3就业与社会声誉就业与社会声誉就业与社会声誉就业与社会声誉A5.
教学效果5.
4师生满意度A专业特色A自评结论通过注注注注::::1.
自评等级用A、B、C来表示,是学院对自己被抽检专业达成合格标准不同程度的等级描述.
A为很好地达到了合格标准;B为基本达到合格标准但仍有不足;C为没有达到合格标准;2.
自评结论分为"通过"、"暂缓通过"、"不通过"三种.
6三三三三、、、、专业建设分项自评专业建设分项自评专业建设分项自评专业建设分项自评表表表表二级指标合格标准自评等级1.
1专业设置与定位专业设置调研充分,能根据经济社会发展需求和产业升级等要求来设置、调整和优化专业;专业培养目标理念先进、定位准确、表述恰当、切实可行,符合学院总体发展规划,适应社会对应用型本科人才培养的需求.
A自我评价专业设置和定位是专业建设的基础,准确的定位是科学合理地设置专业的前提.
在先进、科学的理念下制定专业培养目标,才能培养出社会需要的优质人才.
(一)专业设置论证充分,满足经济社会发展要求,已具备较好的办学基础和实力.
我院于2003年设置英语专业,成立了英语专业教学指导委员会,并对长江三角地区中小企业进行实地调研,分析长江三角地区中小企业对英语专业人才数量与能力素质的要求.
在充分调研的基础上,英语专业下设商务英语和涉外文秘英语两个方向.
在培养方案制订与修订过程中,我们到南京师范大学、苏州大学、苏州科技学院等多所高校调研访问,还征询了常州世界贸易中心、常州国际翻译广告公司等10余家外贸公司行业专家的意见.
在计划执行过程中,根据社会经济发展的需要和计划实施过程中出现的新情况、新问题,不断地完善和充实.
2006年以来,每年对培养方案进行一次修订或微调.
在近几年的英语专业本科办学实践中我们坚持从社会实际需要出发,不断加强研究和学习,大力引进高层次英语专业人才,不断推进教学改革,坚持以人为本,从严治教,取得了一定的成绩,较好地完成了本科教育教学任务.
2010年,根据教育部颁布的英语专业新大纲的要求和社会对英语专业人才的需求,在广泛征求在校师生和毕业生意见的基础上,我们重新修订了2010级英语专业培养方案和教学计划.
与2009级培养方案相比,2010级的培养方案将学生实践教学环节学分比例从15.
94%提高到23.
44%.
新的培养方案具有先进的教学理念,注重学生知识、能力、素质的协调发展.
在加强通识教育和基本功训练的基础上,学生可以按照自己意愿和就业取向选择相关的模块课程.
(二)专业培养目标理念先进、定位准确,符合学院总体发展规划.
依据学院现有专业布局、办学条件和事业发展规划,确立了"服务地方经济发展,培养学生实践创新能力"的专业理念,以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
学生毕业后,主要在长三角地区从事外事、外贸、文秘、文化、旅游等与英语和商务相关的工作.
7在重视知识教育的同时,注重学生人文素质和综合素质的培养,注重培养学生迅速掌握新知识的能力,注重培养学生运用已学知识进行创新的能力,同时注重培养学生高度的事业心、进取心、团队协助精神和社会责任感.
2013年通过发放《怀德学院毕业生工作情况调查用人单位评价表》、企业走访等形式对本专业毕业生进行了跟踪调查.
调查结果显示用人单位对毕业生的总体评价比较满意,普遍认为本专业的毕业生吃苦耐劳、踏实肯干,基础扎实、实践能力强,其中对工作能力的评价满意度为91.
2%;对专业技术能力评价满意度为94.
7%,对综合素质、工作态度评价满意度均在95%以上;对毕业生的心理素质和合作协调能力亦比较满意.
综上所述,英语专业的专业设置调研充分、论证评审过程规范,符合市场需求,能根据社会经济发展需要调整和优化专业结构和专业培养目标.
专业培养目标明确,定位准确,执行效果好,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业设置相关材料2.
2010-2012年英语专业招生情况一览表3.
2011-2013届英语专业毕业生就业情况一览表4.
江苏工业学院怀德学院"十一五"事业发展规划5.
常州大学怀德学院"十二五"事业发展规划6.
2010-2012年常州大学怀德学院招生宣传资料7.
常州大学怀德学院英语专业培养方案与常州大学英语专业培养方案比较分析报告8二级指标合格标准自评等级1.
2专业建设规划专业建设规划目标明确、内容齐全(包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等)、方案务实、措施可行、保障有力.
A自我评价本专业制订了明确的专业建设发展规划,有目标、有计划、有步骤地促进英语专业的可持续发展.
(一)本专业建设规划目标明确.
本专业坚持学院的办学指导思想,以"服务地方经济发展,培养学生实践创新能力"为专业理念,以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
(二)本专业建设规划内容齐全.
本专业建设规划包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等.
具体简述为:1.
师资队伍建设方面.
英语专业在"十二五"建设规划期间,师资队伍建设将围绕提高自有专职教师比例、改善师资队伍结构、提高教师专业水平等几个方面展开.
5年内,我们将力争在现有8名自有专职教师基础上再引进4名具有教学经验和科研能力的专业教师,使自有专职教师数量达到12人;专业教师博士学位比例达到30%、高级职称比例均达到60%以上,80%以上的教师都有海外出国培训经历.
2.
课程和教材建设方面.
"十二五"期间,英语专业将继续积极进行教学改革,加强专业课程和教材建设.
5年内力争建设校级精品课程4门,省级精品课程1门.
探索本专业教学中教学的新模式,带动课程考试方式的改革.
同时加强网络课堂建设,完善网络教学平台,探讨网上学习、网上复习、网上答疑、网上作业、网上考试的可能性,为专业课程的网络化教学改革积累经验.
5年内我们还力争编写3部适合独立学院的专业特色教材并用于本专业的教学.
"十二五"期间,我们还将针对本三学生的学习能力和学习习惯,深入进行课程设置、教材教法、实践教学等方面的研究,争取获校级及以上教学改革研究课题5项,发表教学研究论文20篇以上,获校级及以上高等教育教学成果奖5项.
3.
实验室及实践教学条件建设方面.
"十二五"期间,英语专业将继续加大经费投入,力争所有的专业课都在听力室和多媒体教室进行.
另外,再增加院资料室中、外文专业期刊20余种.
新增校外实习实训基地,使本专业的校外实习基地达到10个.
9(三)本专业建设规划方案务实、措施可行、保障有力.
本专业建设规划由常州大学怀德学院英语专业教学指导委员会在充分酝酿与讨论的基础上完成,在人力、物力、财力等方面给予充分保障.
首先,学院领导积极采取措施,多渠道、多途径筹措经费,确保教学、科研、教学设备和实验基地等资金的投入,并建立了严格的项目资金管理制度和监测制度,制订详细的分项目、分年度资金使用计划,开展预算管理,保证项目资金完全用于项目建设,并产生最大效用.
按照专款专用的原则合理使用每项投入资金,加强对项目建设专项资金的使用与管理.
2010-2012年,学院本科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等教学四项经费分别为876.
38万元、881.
56万元、883.
27万元;下拨的教学经费专款分别为8.
73万元、8.
88万元、9.
30万元.
在十二五规划期间还将继续加大对以上各方面的投入,使各项经费每年略有增加,保证教学需求.
近三年来学院还通过引进教学科研项目基金、引进产学研基地建设基金、社会及校友捐赠、企业赞助、非学历教育和专业技能培训认证收费等方法共筹集经费394.
85万元.
其次,为确保本专业建设规划方案务实可行,学院还建立了一整套完善的重大项目建设管理制度和过程监控制度,严格按照工作程序和工作制度办事,专业建设过程由相关职能部门人员参加,互相监督,共同合作,在项目的资金使用、前期调研、计划论证、项目建设、情况总结等环节层层把关,按时、高质、高效地完成建设任务.
另外,学院已将英语等专业列为院级重点建设专业,并成立由教学院长、专业负责人及专业教师组成的专业建设小组,主要负责人才培养模式建设、课程体系和教材建设、师资队伍建设、校内外实习实训基地建设及社会服务、产学研合作等各项工作实施,为英语专业的建设和发展提供了坚定的组织保障.
到目前为止,英语专业"十二五"建设规划中的内容已完成60%,其余计划有望在2015年内完成.
综上所述,本专业建设规划目标明确、内容齐全,方案务实、措施可行、保障有力,自评为A级.
10支撑材料名称1.
英语专业"十二五"建设发展规划2.
英语专业自有专职教师及长期外聘教师一览表3.
2010-2012年英语专业教师承担教研与科研项目情况表4.
2010-2012年英语专业教师发表论文和出版著作情况表5.
2010-2012年英语专业教师出版教材情况表6.
英语专业校内外实习实训基地情况表7.
英语专业活动专用实验室情况表11二级指标合格标准自评等级1.
3人才培人才培人才培人才培养方案养方案养方案养方案人才培养方案能根据经济社会发展和人才市场对专业人才的素质要求,结合学院的发展定位、专业优势和学生特点及需要,以培养学生的实践应用能力为核心,具有较为明显的独立学院特点和专业特色;注重行业、企业参与方案设计,注重学生知识、能力、态度、价值观等方面的协调发展.
A自我评价人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,科学合理、适用的人才培养方案是实现专业培养目标的重要保障.
(一)结合学院发展定位,彰显独立学院特点和专业特色,培养学生实践应用能力.
我院英语专业培养方案针对长三角地方经济和社会发展对英语应用型和复合型人才需求的特点,根据"平台+模块"的大类招生、分方向培养原则,构建了既注重英语基础理论知识又符合学生个性化需求的人才培养方案.
在培养方案中,除了注重对学生基础理论知识、专业理论知识等方面的培养外,更注重对学生自学能力、业务技能、应用能力的培养.
学院合并了学科基础课程中的英语文学类课程,同时加开了应用文体翻译等实用性课程,在专业课程中也根据企业人才需求,加开了秘书英语口语等课程.
除此之外,学院将技能证书抵充学分的范围从学科基础课进一步扩大到专业课,鼓励学生利用课余时间考取各类职业技能证书,提升就业竞争力.
与2009级培养方案相比,2010级培养方案中最大的变化在于实践类课程比例的提升,从学分上看,实践类课程从原来的25.
5个学分提升到了33.
5个学分,在实践课程设置上,除了原有的专业技能实训课程外,学院在第四学年集中安排了国际会展实务、办公自动化实务、国际商务实训、涉外秘书礼仪等实训课程,通过校内与校外相结合,全面强化学生实践能力.
(二)注重行业、企业参与方案设计,适应社会对英语专业应用型、复合型人才的需求.
英语专业培养方案的制定综合了英语专业教师、行业及企业专业人士的智慧和建议.
我们聘请了由8名英语专家和2名行业专家组成的英语专业教学指导委员会成员指导并参与了英语专业培养方案的设计和制定.
在对培养方案的修订过程中,我们又不断邀请常州世界贸易中心、常州国际翻译广告公司等10余家外贸公司的负责人,认真听取了他们对培养方案的意见和建议.
(三)注重学生身心、态度、价值观等方面综合素质的协调发展.
学生不仅要具有扎实的文化基础知识和专业基础知识,具有发现问题、分析12问题和解决问题的能力,更要有良好的职业态度和价值观.
在培养方案中结合教学,设计了社会调查、综合实训和毕业实习等环节,培养学生认真细心和严肃谨慎的职业态度;通过心理素质教育和职业道德教育,使学生保持心理的健康,保持平和、乐观、积极、上进,能经受挫折,抑制浮躁等优秀品质.
综上所述,本专业人才培养方案科学、合理,体现了独立学院的特点和专业特色,注重行业企业的参与,注重学生综合素质的协调发展,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业2009级培养方案2.
英语专业2010级培养方案3.
常州大学怀德学院英语专业与常州大学英语专业培养方案比较分析报告4.
英语专业2009级培养方案配套教学大纲5.
英语专业2010级培养方案配套教学大纲6.
校外实习基地协议书和部分学生参观实习照片7.
英语专业教学指导委员会委员名单8.
2011-2013届英语专业毕业生就业情况一览表9.
英语专业毕业生用人单位跟踪调查材料13二级指标合格标准自评等级2.
1师资队师资队师资队师资队伍数伍数伍数伍数量与量与量与量与结构结构结构结构建有一支自有专职教师、长期外聘教师和短期兼课教师相结合的稳定的师资队伍,其中自有专职教师不低于1/3的比例,短期兼课教师不高于1/3的比例;有完善的专业负责人制度,专业负责人具有高级职称,学术水平高;生师比符合国家规定;45岁以下专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例在50%以上;鼓励有企业、行业背景的专家加入教学团队;辅导员按不低于1:200的师生比配备,每个班级配备1名班主任.
A自我评价师资队伍是专业建设和发展的最重要资源,决定着专业建设水平和人才培养质量,是专业建设的关键.
学院高度重视本专业师资队伍建设工作,从制度、政策、经费等方面支持师资队伍建设,确保师资队伍的数量合格,质量优良,为专业建设和人才培养提供坚强有力的智力支撑.
(一)重视自有师资、兼职教师的选聘和培养,不断提高自有教师的比例,增强师资队伍的稳定性,优化师资队伍整体结构.
目前全院自有专职教师235人,长期外聘教师78人,短期兼课教师56人,自有专职教师比例为68.
9%,短期兼课教师比例为8.
2%,符合独立学院办学规定(见图2.
1-1).
本专业拥有教师16人,其中自有专职教师8人,长期外聘教师8人.
我院生师比为17.
7:1,符合国家有关要求.
68.
9%23.
6%8.
2%自有专职长期外聘短期兼课图2.
1-1常州大学怀德学院全院师资结构图(二)建有较为完善的专业负责人制度.
专业负责人是学术排头兵,是学科的带头人,在专业建设中要起到引领专业发展,拓展专业内涵,落实可持续发展战略和树立专业品牌的重任.
学院出台了《系主任岗位职责》、《专业负责人管理办法》等文件对专业负责人的任职资格、职责、权利、聘任与考核作了详细的规定.
目前我院所有招生专业均聘请了专业负责人,在系主任的指导下负责专业建设和教学管理.
本专业负责人孔文教授2009年毕业于上海外国语大学,师从著名语言测试专家邹申教授,获得英语语言文学专业博士学位,2010年晋升教授.
孔文教授主要从事英语教学、语言测试学方面的研究,曾在《现代外语》、《外语界》、《外语与外语教学》、《外语电化教学》等国内一流学术刊物发表论文20余篇,出版专著《英语专业四级考试(TEM4)阅读任务效度研究》(中国社会科学出14版社,2009),承担教育部人文社会科学课题1项,省级人文和教育规划课题5项.
获得过"我最喜爱的老师"、"教书育人奖"等荣誉称号.
主讲过大学英语、英语泛读、英语报刊选读、综合英语、高级英语等本科课程以及语言测试、英语教学法等研究生课程.
(三)严把进口关,不断提高人才引进门槛.
一方面新引进人才一般需具有硕士以上学位;另一方面,鼓励青年教师在职期间进行学历进修,不断丰富教学理论、提升专业水平和教学能力.
本专业45岁以下专任教师10人,硕士及以上学位比例100%,其中具有博士学位1人,具有硕士学位9人.
(四)通过自主培养和引进相结合,不断优化和拓宽专业教师的知识结构.
本专业要求教师除精通本学科专业外,还要了解相邻学科、边缘学科及交叉学科.
通过"请进来、送出去"及自主学习和培训的方式,引进具有丰富的其他专业知识的外语人才,同时聘请其他专业的教师承担相关课程的教学;聘请非语言专业毕业的外教,利用其语言和专业优势来教授课程;选派青年教师到国外进修,鼓励教师更新知识,为自身创造更多的学术发展机遇,为英语专业复合型人才的培养奠定坚实的基础,并实现教师个人知识结构和教师队伍整体结构的多元化.
(五)辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.
学院按照1:200比例配备专职辅导员.
本专业现有学生265名,8个班级,设置专职辅导员3名(与其它专业共享),设置班主任8名.
综上所述,本专业师资数量符合要求,学历、职称、年龄结构合理,师资队伍整体素质较高,专业负责人制度执行较好,学生管理人员配备齐全,自评为A级.
支撑材料名称1.
常州大学怀德学院全院自有专职、长期外聘教师一览表及劳动协议和聘书复印件2.
英语专业自有专职、长期外聘教师一览表及劳动协议和聘书复印件3.
《江苏工业学院怀德学院系主任岗位职责》4.
《江苏工业学院怀德学院专业负责人管理办法》5.
英语专业负责人基本情况一览表及相关材料复印件6.
英语专业45岁以下专任教师一览表、学历证书复印件7.
2010-2013学年英语专业授课教师一览表8.
2010-2013学年英语专业班级课程表9.
英语专业专职辅导员、班主任名册15二级指标合格标准自评等级2.
2主讲教师主讲教师全部具备相应岗位资格;专业课主讲教师有一定时间的企业或行业实践经历;主讲教师具有高级职称人员的比例不低于30%.
A自我评价主讲教师直接承担着对独立学院学生实践能力培养的责任,需具备一定的资格和水平才能顺利完成专业教学和人才培养的任务.
学院采取有效措施不断提高主讲教师的业务水平,取得了较好的效果.
(一)主讲教师全部具备相应岗位资格.
学院制定了主讲教师岗位任职资格和培训的制度.
教师上课堂之前必须符合任职资格条件,新引进人员需参加岗前培训合格后方可上岗.
本专业主讲教师100%具有讲师及以上或硕士及以上学位,均符合岗位资格要求.
(二)专业课主讲教师既精通英语语言文学,同时又具备相关的商务知识,有一定服务于企业或行业实践经历.
我们通过"请进来、送出去"及自主学习和培训的方式,引进具有丰富的其他专业知识的外语人才,聘请其他专业的教师承担相关课程的教学,聘请非语言专业毕业的外教,利用其语言和专业优势来教授课程;选派青年教师到国外进修,鼓励教师更新知识,为自身创造更多的学术发展机遇,为英语专业复合型人才的培养奠定坚实的基础,并实现教师个人的知识结构和教师队伍整体结构的多元化.
如本专业先后派彭倩倩老师到首都经贸大学进修商务英语,派陈颖老师到上海外国语大学进修应用语言学,派张春芳老师到英国进修翻译学.
部分专业课主讲教师有一定服务于企业或行业实践经历.
如薛荣老师担任第二届"外教社杯"全国大学英语教学大赛江苏省赛区评委工作,陈颖老师为天宁区小学英语教师进行专题语音培训,常州市公安局外事民警外语培训基地落户我校等.
另外,本专业教师积极参与学生志愿者活动的指导工作,本专业的志愿者全面参与常州市重大外事、涉外活动,如中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作,以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
(三)本专业14名主讲教师中具有正高级职称3人,副高级职称4人,中级职称7人,副高以上职称占主讲教师总数的50%(见图2.
2-1).
1621.
40%28.
60%50%正高级副高级中级图2.
2-1抽检专业主讲教师职称情况综上所述,本专业主讲教师全部具备相应岗位资格,主讲教师具有高级职称人员的比例达到50%,自评为A级.
支撑材料名称1.
2010-2013学年英语专业主讲教师一览表2.
2010-2013学年英语专业主讲教师学历证书和职称证书复印件3.
英语专业主讲教师出国进修情况一览表4.
英语专业主讲教师服务企业行业情况一览表17二级指标合格标准自评等级2.
3教师专业发展师资队伍建设规划科学、合理,与学校整体发展和专业建设发展规划相一致;师资队伍建设措施得力、切实可行;注重对青年教师的引进和培养.
A自我评价教师专业发展是学院建设和专业发展的重要条件,师资队伍建设规划是学院发展规划的重要内容.
学院高度重视师资队伍建设规划编制的科学性、可行性,从独立学院的实际出发,认真执行规划,着重加强对青年教师的培养.
(一)根据学院整体发展规划和专业建设发展规划,制定了师资队伍建设规划.
专业师资队伍建设是保障独立学院教学质量的重要环节,也是英语专业"十二五"期间的建设重点之一.
本专业的师资队伍建设将围绕提高自有专职教师比例、改善师资队伍结构、提高教师专业水平等几个方面展开.
1.
提高自有专职教师比例.
自有专职教师是本专业建设和发展的中坚力量,是教学改革、课程建设、科学研究和人才培养的主力军.
5年内,在现有的8名自有专职教师基础上再引进4名具有教学经验和科研能力的专业教师,使自有专职教师数量达到12人.
2.
改善自有专职教师的学历、职称结构.
制定合理有效的师资培养计划,积极鼓励并创造条件让青年教师在职攻读博士学位;同时提高引进教师的学历和职称要求.
5年内使专业教师博士学位比例达到30%、高级职称比例达到60%以上,80%的教师有海外出国培训经历.
3.
促进教师的科研工作.
通过科研激励机制,推动本专业教师的科研工作再上新台阶.
"十二五"期间科研到款总额力争突破40万元,发表科研论文超过80篇,获省级以上奖励5项.
(二)培养与引进相结合,优化师资队伍结构,加强对优秀中青年骨干教师的培养.
积极采取措施、创造条件,多形式、多渠道地支持教师访名校、拜名师,每年安排1-2名教师出国进修,鼓励教师提高学历层次,积极开展学术研究和学术交流,提高教学、科研能力和水平,鼓励有潜质的副教授申报教授职称,争取培养1-2名校级以上教学名师.
同时加强教学辅助人员队伍建设,在使用中培养,在实践中锻炼,不断提高管理能力.
(三)注重对青年教师的引进和培养.
为了加强学术交流,营造学术氛围,提高教学质量,学院还不定期地邀请国内外专家来讲学,并常年聘请英、美等国外籍教师为英语专业学生授课.
近年来还先后聘请了上海外国语大学束定芳教授、邹申教授、陈坚林教授,东南大学李霄翔教授,南18京大学王海啸教授、朱刚教授,南京航空航天大学吴鼎民教授,解放军国际关系学院张辉教授、中山大学夏纪梅教授,南京师范大学辛斌教授等知名学者为兼职教授.
在师资队伍建设方面,本专业采取了如下措施:1.
积极引进教学和科研能力强的英语翻译、教学、语言文学博士,以提高教师学历层次,为专业建设和学科建设输入新鲜血液.
2.
搭建平台、创造条件,实施专业负责人制度,使教授真正成为学科建设带头人,积极鼓励有潜质的副教授申报教授职称.
3.
根据学校的政策和英语专业建设的需要,鼓励教师访名校、拜名师.
每年派1—2名中青年教师到国内名校或出国进修.
例如,本专业先后派彭倩倩老师到首都经贸大学进修商务英语,派陈颖老师到上海外国语大学进修应用语言学,派张春芳老师到英国进修翻译学等.
4.
积极开展学术交流,鼓励教师参加国际、国内高水平的学术会议,采取"请进来、走出去"的办法,提高教师的教学、科研水平.
5.
鼓励教师在完成教学任务并保证教学质量的前提下,积极开展教科研活动.
每年选派教师参加英语教学和研究类的研讨会或培训班,支持教师参加学术会议.
6.
鼓励和督促新引进的青年教师完成上岗培训,获得教师资格证书,采取以老带新的措施,帮助青年教师过好教学关.
所有新引进教师都参加岗前培训和教育技能培训,推荐教师参加教育技能和实践技能的学习和培训,组织教师参加计算机、网络及多媒体等的使用能力等培训.
王小燕参加省级教学大赛并获奖;刘丽敏等3位青年教师参加常州大学青年教师技艺大赛并获奖.
7.
支持具有硕士学历的青年教师进修博士课程,并积极申请博士学位,提高年轻教师的学历层次.
综上所述,本专业师资队伍建设规划科学、合理,与学校整体发展和专业建设发展规划相一致,师资队伍建设措施得力、切实可行,注重对青年教师的引进和培养,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业"十二五"建设发展规划2.
《江苏工业学院怀德学院引进人才暂行办法》3.
英语专业青年教师教学技艺大赛相关资料4.
英语专业教师获奖证书复印件5.
优秀中青年教师进修资料6.
英语专业教师参加研修班情况表19二级指标合格标准自评等级2.
4教学研究与改革积极开展教学改革研究与实践,有校级以上的教学研究项目及成果;专业负责人和专业课(含专业基础课)教师有较为明确的科研目标及经常性的活动;科研促进教学成效较明显.
B自我评价教学研究与改革是推进独立学院应用型人才培养质量提高的重要途径,也是提高专业建设水平的重要措施.
本专业从制度、人力、财力等各方面鼓励、激励教师参与教学研究改革,提高教学研究能力和水平.
(一)积极开展教学改革研究与实践,有校级以上的教学研究项目及成果.
为提高教师的教学研究意识,拓宽教学研究思路,我们每学期都要组织专业教师到兄弟院校交流学习,学习他们英语教学的成功经验.
同时,我院不定期地邀请南京师范大学大学外国语学院辛斌教授、上海外国语大学陈坚林、戴炜栋教授等省内、外多名专家教授为我院专业教师作报告,并专门辅导教师们教研课题申报的方法和技巧.
另外,学院还出台了《常州大学怀德学院教学与管理研究立项课题资助办法》和《常州大学怀德学院教育教学研究课题管理办法》两个文件,鼓励教师积极开展教学研究与改革.
近三年来,英语专业专任教师主持承担省级教研项目1项,校级教研项目10项;共发表教研论文16篇;获得校级教学成果奖3项.
(二)专业负责人和专业课教师有较为明确的科研目标及经常性的活动.
孔文教授研究方向为英语教学、语言测试学.
近年来,在外语核心期刊上发表20余篇高质量论文.
2009年,出版专著《英语专业四级考试(TEM4)阅读任务效度研究》.
为促进教科研工作有序开展,本专业建立了若干个教学科研团队,分别为应用语言学科研团队、英美文学科研团队、翻译理论与实践科研团队、外语教育理论与实践科研团队.
每位教师都参加其中,团队不定期就某一教学问题开展研讨活动,使成员之间有更多交流机会,团队成员之间相互学习,更有效地促进教学研究.
(三)科研促进教学成效较明显.
薛荣教授被选拔为2010年江苏省青蓝工程中青年学术带头人,陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队.
英语专业教学团队定期举行团队活动,就教学手段和教学方法相关的问题进行讨论.
例如,"如何提问"、"如何提高学生学习积极性"、"如何增强学生自主学习能力"等;另外,该团队还将科研与教学结合,定期举办讲座,如团队负责人陈颖老师的《语料库及其在外语教学中的应用》、薛荣教授的《语言测试理论及其在外语教学中的应用》等;该团队共发表科研、教研论文21篇,其中核心期刊1篇,获批教研改革项目6项.
基于团队的教学和科学研究工作,该团队先后两次获得校教学成20果一等奖.
综上所述,本专业负责人及专业课教师科研目标较为明确,科研成果丰富,科研促进教学成效较明显.
但针对本三层次的教学研究相对薄弱,教学改革成果相对较少,特别是以常州大学怀德学院名义承担的教研与科研项目较少,与指标体系的要求也有一定的差距和不足,需要今后进一步从政策、制度等方面进行鼓励和引导,自评为B级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院教学与管理研究立项课题资助办法》2.
2010-2012年英语专业教师教研课题一览表3.
2010-2012年英语专业教师教学成果一览表4.
2010-2012年英语专业教师教研论文一览表5.
2010-2012年英语专业教师教材一览表6.
2010-2012年英语专业教师科研论文和论著一览表7.
2010-2012年英语专业教师科研项目一览表8.
英语专业2013届毕业生竞赛获奖情况一览表21二级指标合格标准自评等级3.
1教学教学教学教学经费经费经费经费学校拨付足额的经费,专业日常教学经费得到保证;生均四项经费不低于学费收入总量的10%,能满足人才培养的需要;具有一定的自筹经费能力.
A自我评价教学经费是专业建设与人才培养的物质基础,学院领导非常重视教学经费的投入,把保证和增加教学投入放在第一位,积极采取措施多渠道开拓经费来源,使专业教学经费得到保证.
(一)严格执行经费保障制度,保证教学经费投入.
首先,在预算安排上体现教学工作的中心地位,我院在坚持"统筹安排,合理使用"的前提下,优先保证教学经费.
其次,在预算执行过程中,制定专门条款保证教学经费专款专用,把学院的教学经费与行政经费严格分开,分别核算,定期组织专项检查,确保教学经费真正用到教学工作上.
2010-2012年,本专业教学业务费分别为8.
73万元、8.
88万元、9.
30万元.
(二)保障内涵建设,四项经费所占比例逐年提高.
学院突出支持教学使用方向的重点建设项目,并逐年增加本科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等教学四项经费投入.
2010-2012年,学院教学四项经费投入分别为876.
38万元、881.
56万元、883.
27万元(见图3.
1-1);教学四项经费占学费收入比例分别为10.
82%、10.
99%、11.
04%,满足了人才培养的需要(见图3.
1-2).
8728748768788808828842010年2011年2012年教学四项经费:万元10.
70%10.
75%10.
80%10.
85%10.
90%10.
95%11.
00%11.
05%11.
10%2010年2011年2012年生均四项经费占学费比图3.
1-1近三年教学四项经费增长情况图3.
1-2生均教学四项经费占学费比例(三)多渠道开拓经费来源,有一定的自筹经费能力.
通过引进教学科研项目基金、引进产学研基地建设基金、社会及校友捐赠、企业赞助、非学历教育和专业技能培训认证收费等方法.
近三年,共筹集经费394.
85万元,其中2010年为104.
7万元,2011年为108.
25万元,2012年为180.
79万元.
22本专业共筹集经费0.
95万元,其中2010年为0.
25万元,2011年为0.
3万元,2012年为0.
4万元.
综上所述,学院教学经费预算充足,满足教学需求并且执行良好,生均教学四项经费不低于学费收入总量的10%,有一定的自筹经费能力,自评为A级.
支撑材料名称1.
教学经费投入相关规章制度、文件2.
财务报销流程3.
2010-2012年学费收入一览表4.
2010-2012年教学经费投入一览表5.
2010-2012年预算分配表6.
2010-2012年决算报表7.
2010-2012年教学四项经费投入一览表8.
2010-2012年教学四项经费占学费收入比例情况统计表9.
2010-2012年教学四项经费增长情况明细统计表10.
2010-2012年生均教学四项经费增长情况明细统计表11.
2010-2012年教学四项经费支出明细表、财务凭证及分类统计表12.
2010-2012年自筹经费一览表23二级指标合格标准自评等级3.
2专业图书与电子网络资源专业图书符合国家规定并不断充实,中外文期刊能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要;计算机网络资源及服务体系完备、使用较好.
A自我评价专业图书、中外文期刊和计算机网络资源是服务教学科研、提供学习资源、扩大知识面、了解新知识的重要基础条件之一.
我院图书资源丰富,符合国家规定标准,并不断充实;中外文期刊能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要;图书设施和网络资源服务体系完备,使用状况良好,服务质量高,使用率高.
(一)图书资源丰富,满足师生需要.
图书馆共收藏纸质图书38.
97万册,电子图书资源61.
82万册,报刊杂志种类250种,生均图书量167.
1册,年进图书3.
98万余册,生均年进图书6.
6册,均达到国家规定.
图书馆的16个不同功能的外借、阅览室共为读者提供2500余个阅览座位,每周开放时间长达98小时.
图书馆网络及电子资源依托母体资源,采取共享方式,师生可以方便快捷地检索馆藏文献资源、浏览下载数字资源、查询信息.
图书馆现具有中国学术期刊、硕博论文全文、重要学术会议论文全文、国内标准和SDOSElsevier外文期刊等国内外全文数据库及国内外专利文摘、科技成果和美国化学文摘(CA)等国内外二次文献数据库共100个,并自建了随书光盘、期刊目次数据库等供师生查询下载.
面向新生开设《图书馆利用》以及面向大三或大四学生开设《文献检索与利用》课程,尤其是电子文献和网络文献资源的检索与利用教育,让每个学生学会充分利用图书馆.
举办读者座谈会和读书月活动,邀请教师参与图书选购,加强各类读者与图书馆的沟通,进一步提高管理水平和服务质量.
(二)校园网络资源丰富,服务体系完备,使用效果好.
校园网络资源依托常州大学校园网.
网络主干主要采用锐捷等厂家的产品,服务器主要采用HP、IBM、曙光等主流品牌.
2006年实现校园网无线全覆盖,2009年完成了校园网升级改造、购置出口均衡设备,2012年优化校园网络出口策略增加出口带宽,通过1G光纤连接江苏教育科研网;200M端口接入联通;100M接入移动;1.
1G光纤和100M端口接入电信.
提高我校访问外网及外网访问我校网络的速度,并对一卡通系统进行更新升级.
通过出口设备优化升级,使用RG-SAM实现流量控制、智能化的RG-SNC网管监控平台.
使得校园网络管理高效、安全,保障校园网络稳定可靠运行.
24引进网络教学平台,吸收国家级451门精品课程150G的资源,并开发网络课程和校级精品课程,实现部分课程的网络教学、答疑和考试.
引进高校公共教学素材资源库,并开发出初具规模的网络虚拟实验室,实现了每个教师、每个学生网络教学平台的注册.
三年来,本专业建有网络课堂144门次,学生可以在网上直接使用各类精品教学资源和素材,拓展了学生学习空间,有效地增强了师生互动.
综上所述,学院图书资源符合国家规定,图书资源丰富,网络设施完备,功能完善,服务质量和使用效率高,运行状况良好,自评为A级.
支撑材料名称1.
图书馆发展规划2.
生均图书册数统计表及生均年进书量统计表3.
专业图书和期刊清单4.
图书馆电子资源库及网络教学资源清单5.
图书馆文献资源和电子资源使用情况调查统计表6.
校园网基本情况介绍7.
网络教学情况总结8.
英语专业网络课堂课程一览表25二级指标合格标准自评等级3.
3教学仪器与设备教学活动所必备的教室(包括计算机室、多媒体教室、语音室等)、基础课实验室、图书资料室等基本设施自有专用;实验室生均面积、生均教学科研仪器设备价值符合本专业国家有关规定;教学和科研条件基本能够满足日常教学和科研的需要.
A自我评价教学仪器与设备、教室、实验室、图书资料室等基本设施是保证专业教学正常开展、保障教学质量的基础性条件.
学院非常重视这些基础设施的建设,实验室投资大,设备先进,能满足教学和科研的基本需要,各类功能的教学实验室运行状况良好.
(一)教学设施完善,场所充足,满足教学要求.
我院拥有各类型教室108个,座位共9509个,其中多媒体教室座位4534个,语音室座位280个,各类教学用计算机929台,相应教学辅助设备齐全,能够满足课堂教学、学术报告、自修、考试等教学活动的需要.
其中,百名学生配备多媒体教室和语音室座位数为79.
8个,百名学生配备教学用计算机15.
4台,符合教育部要求.
(二)实验资源丰富,条件完善,满足专业办学要求.
我院自建基础会计、基础化学、基础物理、电工电子、金属材料、工业设计、PLC、单片机、文科综合、创新实验室等10个基础实验实训中心(室),自有仪器设备总值3100余万元,生均自有仪器设备值5049元,符合教育部要求;有效共享母体石化工程、机械工程、电子信息工程、艺术实训等各类专业实验实训资源1.
2亿元.
各类实验实训教室总面积24189.
5M2,实验课生均实验室面积大于2M2.
英语专业实验室主要由语音室、校园调频广播系统、教学网络平台、资料室等构成,为英语专业本科教学提供了良好的教学环境和学习资源,是进行英语语言教学和实践的重要基地.
实验室现有固定资产400多万元,主要设备有现有同声传译教室1间(40座)、数字化语言学习系统5套(257座)、多媒体语言学习系统12套(944座)、校园调频广播台2个频道、卫星接收系统2套,计算机标准化阅卷系统等.
(三)教学科研条件完备,管理规范,满足教学和科研需要.
本专业使用各类相关实验室面积达1534.
1M2,辅助设备齐全,仪器设备运行良好,学习软件丰富,指导教师经验丰富,规章制度健全,实践环节教学大纲齐全规范,各课程训练开出率达100%.
综上所述,学院有自有专用教室和实验室,实验室生均面积和生均教学科研仪器设备符合本专业国家有关规定,实验室投资大,设备先进,能满足需要,各类功能的教学实验室运行状况良好,自评为A级.
26支撑材料名称1.
教室一览表2.
图书资料室一览表3.
英语专业共享实验室一览表4.
英语专业仪器设备与辅助设备清单5.
实验室管理人员及指导教师一览表6.
实验室相关管理制度27二级指标合格标准自评等级3.
4实践教学基地有稳定、充足的校内外实习、实训基地;面积和设施满足因材施教的实践教学要求,具有真实(或仿真)职业氛围、设备先进、利用率高;指导教师数量和业务能力符合实训实习需要.
A自我评价实践教学基地对丰富学生实践教学内容,提高学生实践能力具有重要作用.
学院重视实习实训基地的建设、管理和利用.
英语专业实践教学基地数量满足因材施教的实践教学要求,利用率高,指导教师数量和业务能力符合实训实习需要.
(一)实习实训基地稳定,数量充足.
学院一直重视校内外实习实训基地的建设,加大投资力度,不断规范和加强实习基地建设工作,积极开展校企合作,完善校内外实践教学环境与条件,建立了稳定的校内外实习基地.
本专业目前共有校内外实习基地11个,其中校内实习基地4个,包括国际交流中心、常大宾馆、图书馆、外国语学院语言培训中心等;校外实习基地7个,包括常州世界贸易中心、常州环球雅思培训中心、武进新闻网等.
校外实习基地接纳学生规模可达150人.
学生在这些单位主要从事文秘、英语解说、翻译、商务、英语培训和其它涉外服务.
另外,在共青团常州市委承办的很多活动中我院的学生也作为志愿者积极参与,提供良好的涉外服务,受到了一致好评.
例如,2008年10月的中欧经济论坛、2013年6月的中国—西亚北非中小企业合作论坛、2013年9月第八届中国花卉博览会和很多国际体育赛事.
其中,李宁杯中国羽毛球大师赛从2008年开始在常州连续举办六届,我院学生每一届都是志愿者,从事外籍运动员的翻译和赛事的志愿服务工作.
(二)实习实训基地设备先进,为学生实践创造良好条件.
2011年,投资50万元建成的英语同声传译室一次可容纳40位学生同时进行翻译实训.
我院计划在未来两年建设一个商务实训室,为商务方向的学生实习实践创造条件.
良好的实习条件,不仅进一步巩固了学生的专业知识、拓宽了学生的知识面,提高了学生的创新意识和实践能力,而且形成了浓郁的职业氛围,为学生毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础.
(三)实习实训教师数量充足,业务能力强.
本专业组建了由校内教师和校外专家组成、具有丰富教学实践经验的指导教师队伍,指导教师数量充足.
共有实习实训指导教师14名,其中,校内指导教师7名,校外指导教师7名.
校内指导教师由具有中级及以上专业技术职务,他们具有较强的实践经验和教学能力;校外指导教师是各企业单位的人事部门经理或主管、培训部门经理或主管,经验丰富,业务能力强且指导有方.
实习实28训等活动的开展大大激发了学生学习兴趣,使学生动手能力和创新能力得到明显提高.
综上所述,本专业校内外实习实训基地稳定、充足,满足实践教学要求;设备先进,利用率高;指导教师数量和能力符合要求,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业校外实习实训基地一览表2.
英语专业校外实践教学基地协议3.
英语专业实习实训安排表4.
英语专业实习课程大纲5.
英语专业实习实训指导教师基本情况一览表6.
英语专业校内外实习实训基地实习活动情况7.
近年来志愿服务活动的情况29二级指标合格标准自评等级4.
1课程与课程与课程与课程与教材建设教材建设教材建设教材建设课程体系科学、合理,充分体现本专业培养目标的要求;教师学生充分了解课程计划,执行情况好;教学内容与课程改革取得了一定的成效,能及时把学科最新发展成果和教改科研成果引入教学;主干课程选用同行公认的优秀教材并尽量及时选用近三年出版的新教材,使用效果较好;能结合实际编写有本专业特色的校本教材,教材建设成效明显.
A自我评价课程是组织教育教学活动的主要依据,又是培养目标和方案的具体化,教材则是教学活动的基础.
本专业课程体系建设符合培养目标的要求,体现培养适应取悦经济社会发展需要的应用型英语人才的专业特色;教师、学生熟悉教学计划,课程体系改革成果显著.
近年来,本专业的基础课程主要选用优秀教材授课,专业必修课能及时选用最近三年出版的本专业优秀或权威教材.
(一)课程体系科学、合理,符合本专业培养目标的要求.
根据我院的办学指导思想,英语专业坚持"厚基础、宽口径、多实践、重能力"的原则,以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的专业培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
各类课程设置比例合理,学时、学分分布适当,教学大纲配套完整齐全.
本专业每学期计划授课学分约为22学分(352学时),七个学期的必修课学分和选修课应修学分比例约为5.
4:1.
2009级(2013届)英语专业学生实践教学环节学分比例占15.
94%.
在对2010级的培养方案进行修订后,我们将学生实践教学环节学分比例进一步提高到23.
44%.
(二)教师与学生能充分了解课程计划,并能严格按照计划执行,且执行情况好.
学院将培养方案通过学院主页和印发书面资料的方式向教师和学生公布,教学秘书依据人才培养方案编制下一学期的教学执行计划并下达教学任务,教师和学生充分熟悉本专业课程体系和教学计划.
教师能认真按教学大纲规定制定所授课程教学计划进度表,并提交网络审核平台;经专业负责人审核后交学院主管教学的院长批准,并通过网上教学管理系统向全院师生公布;学生、同行、专家督导、教辅人员及其他相关人员均可以及时查询了解相关课程学期教学计划.
教师严格按照课程计划表的进度授课,未经严格审批手续不得随意变动.
本专业教师能按照学院的要求每学期每人至少相互听课5次,院系督导不定期检查并随时跟踪执行情况.
学院能认真地组织专业教师讨论培养方案和教学大纲的修订,培养方案、教学大纲执行程序规范,手续完备,执行情况好.
30(三)课程改革和建设成效明显,及时将成果应用于教学实践.
本专业教师积极承担课程建设和教改项目.
近年来,本专业专任教师主持承担省级教研教改项目1项,校级教研教改项目10项,共发表教改教研论文16篇,校级教学成果奖3项,陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队,校级重点课程立项建设3门,主编出版教材3部.
通过教学研究与改革,完善了人才培养方案,完成了课程教学内容的整合与优化.
(四)优先选用近三年出版的教材和获奖教材.
在教材选用方面,遵循适用性、先进性的原则,即选用的教材能反映本学科前沿的最新发展水平,同时符合高等教育教学基本要求和人才培养目标,并能适应我校本科教学工作的需要,严格按照教学大纲、教学计划的要求选用教材.
优先选用获奖教材、普通高等教育"十一五"国家级规划教材、教育部"面向21世纪课程教材"、省部级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的优秀教材;优先选用近三年大型专业出版社(外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社和高等教育出版社等)出版的高质量教材.
另外,除学校规定的公共基础课可以配用一套教学辅导书外,其它的课程原则上不配用教学辅导书.
(五)教材建设成效明显,使用效果好.
近年来,学院积极组织本专业教师编写针对性强、更加贴近实际应用的教材.
薛荣教授的《中国文化教程》(英文版)和黄成洲教授的《英汉翻译技巧》、《汉英翻译技巧》已经出版并投入使用,孔文教授的《中西文化比较教程》2013年底即将由南京大学出版社出版.
综上所述,本专业课程体系充分体现本专业培养目标的要求,彰显专业人才培养特色,课程计划执行情况好,教学内容与课程改革取得了一定的成效,教材选用效果好,教材建设成效明显,自评为A级.
支撑材料名称1.
2009级(2013届毕业生)培养方案课程体系结构学时学分分布表2.
2010级培养方案课程体系结构学时学分分布表3.
2010-2013学年英语专业课程表4.
2010-2013学年英语专业课程计划表5.
《江苏工业学院怀德学院培养方案执行规定》(附申请样表)6.
《江苏工业学院调课管理办法》7.
2010-2013年英语专业教师出版教材及自编讲义情况一览表8.
2010-2013学年英语专业教材选用情况一览表9.
《江苏工业学院本科教学教材选用管理办法》10.
《江苏工业学院课程教材使用规定》31二级指标合格标准自评等级4.
2实践实践实践实践教学教学教学教学能切实做好实践教学的组织工作,做到制度、时间、场地、经费、指导教师"五落实";实践教学内容的更新和体系的设计科学合理,符合专业人才培养目标要求,实践教学满足大纲要求;实验开出率达100%,综合性、设计性实验的课程比例不低于60%;实习教学计划性强,过程管理严格;学生实践能力、职业能力和创业能力得到明显提高.
A自我评价本专业重视实践教学,能切实做好实践教学的组织工作,做到制度、时间、场地、经费、指导教师"五落实";实践教学内容符合专业人才培养目标要求,实践类课程开出率达100%;实习实训教学计划性强,过程管理严格;学生实践能力、职业能力和创业能力得到明显提高.
(一)切实做好实践教学组织工作,做到"五落实".
在人才培养过程中,明确各实践环节在总体培养目标中的作用,把实践性教学环节贯穿于人才培养的全过程.
学院成立了实验实训中心,具体负责实验、实习的安排,做到制度、时间、场地、经费、指导教师"五落实".
(二)不断优化实践教学内容,提高学生语言应用能力,培养学生商务和涉外文秘实用技能,满足大纲要求.
根据人才培养目标,本专业培养方案中要求毕业生必须完成社会实践、各类实习和毕业论文等实践环节.
通过增加实践环节的学时和学分,将课堂实践教学、校内实践与合作企业实习相结合,构建从课堂实践到实际环境的现场工作全过程的实践教学体系,着重培养学生的实践应用能力.
学生在校内外实习基地单位主要从事文秘、英语解说、翻译、商务、英语培训和其它涉外服务.
另外,在共青团常州市委承办的很多活动中我院的学生也作为志愿者积极参与,提供良好的涉外服务,受到了一致好评.
例如,2008年10月的中欧经济论坛、2013年6月的中国—西亚北非中小企业合作论坛、2013年9月第八届中国花卉博览会和很多国际体育赛事.
其中,李宁杯中国羽毛球大师赛从2008年开始在常州连续举办六届,我院学生每一届都是志愿者,从事外籍运动员的翻译和赛事的志愿服务工作.
通过各类实践环节,学生获得了实践技能的基本训练,了解实际工作中可能遇到的问题,提高了他们的创新能力与实践能力.
(三)2013届学生的实践课程有《军训》、《石油化工认识实习》、《专业技能实训》、《商务实训》、《毕业实习》、《毕业论文》、《社会实践》、《公益劳动》和《创新与实践》,共25.
5个学分,开出率100%.
其中,《毕业实习》、《毕业论文》、《社会实践》和《创新与实践》为综合性实践,占实践环节的76.
5%.
32(四)严格执行实习和实践教学计划,措施得力.
制定了相关规章制度和实习、实践教学计划,教学质量内部质量保障延伸到实践教学环节.
做到了实习前有计划、有动员,实习中有检查,有落实,实习后有考核、有总结.
实践课程有实践成果或成绩,实习有实习日记和实习总结,保证了实习、实践教学质量.
(五)通过各类实践环节的教学,学生实践能力、职业能力和创业能力得到了明显的提高.
通过认识实习,学生了解到企业基本的运作过程,对企业有了一个感性的认识;通过商务实训,学生能熟练地运用英语进行跨文化交际,运用有关商务知识进行商务操作与管理,掌握涉外文秘的知识及相关技能,掌握现代化办公设备系统操作技能;通过毕业实习和毕业论文,学生能尽快进入角色转换,为顺利进入企业打下了坚实的基础.
总之,通过各类实践教学环节的实施,学生获得了实际操作技能的基本训练,提高了他们的创新能力与实践能力.
综上所述,本专业实践教学组织到位,内容科学合理,充分彰显了本专业的人才培养特色,自评为A级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院实践教学规章制度汇编》2.
英语专业校内外实习基地一览表3.
2013届英语专业毕业生实践课程教学大纲4.
2013届英语专业实践环节成绩汇总5.
2013届英语专业毕业实习安排6.
2013年英语专业毕业实习工作总结7.
2013届英语专业毕业论文安排表8.
2013届英语专业毕业论文选题及成绩汇总9.
2013届英语专业学生实践类竞赛获奖情况统计表10.
2011-2013英语专业学生科研实践活动与社会实践活动材料11.
英语专业大学生社会服务活动一览表33二级指标合格标准自评等级4.
3教学方法与手段注重教学方法的改革,能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法,培养学生的思考能力和创新能力;能按照学生特点和需要因材施教;恰当地应用现代教育技术及创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果显著.
A自我评价教学方法与手段是实现专业培养目标的重要途径.
我院注重教学方法的改革和创新,能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法,引导学生"主动学习、主动思考、主动实践",培养学生的思考能力、实践能力和创新能力;能按照学生特点和需要因材施教;恰当地应用现代教育技术及创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果显著.
(一)注重教学方法和手段的改革,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学互动,培养学生的思考能力和创新能力.
1.
陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队.
该教学团队定期举行活动,就教学手段和教学方法相关的问题进行讨论,如课堂教学中"如何提问"、"如何提高学生学习积极性"、"如何增强学生自主学习能力"等;定期举办讲座,如团队负责人陈颖老师的《语料库及其在外语教学中的应用》、薛荣教授的《语言测试理论及其在外语教学中的应用》等.
基于团队的教学研究工作,该团队先后两次获得校教学成果一等奖.
2.
课堂教学过程中,鼓励教师开展教学技艺研究.
王小燕参加省级教学大赛并获奖;刘丽敏等3位青年教师参加常州大学青年教师技艺大赛并获奖;不断提高教学质量,交流和探讨教学技艺,并根据督导、同行、学生的评教反思教学过程,不断改进教学方法,提高教学效果.
3.
鼓励教师积极研讨和实施启发式、讨论式、合作式等先进的教学方法,摒弃扼杀学生学习兴趣和创新精神的灌输式教学方法.
如《综合英语》等课程讲授中,采用讨论式授课方式,加强与学生互动,引导学生"主动思考"、"主动学习";《英汉翻译》、《汉英翻译》选择课堂教学中没有时间讲授但与学生将来的实际工作紧密结合的内容进行实践,启发学生"主动实践",注重对学生知识应用.
4.
强化学生自主学习能力,通过教师的适当指导,提高学生自主学习的效果.
大学课程尤其是语言专业的课程,需要学生充分利用课余时间探索和发现新知识、巩固和复习学过的内容.
通过学习方法的不断调整和学习知识的不断积累,学生才能真正有所收获.
而我院学生的情况是学习自主性不强、大部分学生过度依赖老师,因此很难适应大学的学习环境.
34结合英语专业及我院学生的特点,我们为英语专业的学生制定了自主学习计划和方案,从新生入校开始,每周安排两次自主学习.
在自主学习时,有老师定期指导、并为学生提供电脑,便于学生收集学习资料.
(二)针对学生的特点和个性发展,因材施教.
1.
根据本专业学生的特点,从培养应用型人才的目标出发,不断强化学生的实践应用能力.
在制定专业培养方案时,增加了培养方案中实践教学环节的比例,本专业2009级培养方案中实践环节学分占总学分的15.
94%,2010级培养方案中,实践教学环节学分比例进一步提高到23.
44%.
2.
分类导学,促进学生个性发展.
首先,每学期安排专业负责人和专业教师对学生进行专业思想教育和学分制选课指导,让学生在充分掌握信息的基础上进行选课;其次,学院每学期期中都举行教与学师生座谈会,增加师生的沟通互动,充分了解学生的需求,让教师做到有的放矢,提高教学效果.
(三)教师恰当利用现代教育技术和创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果好.
英语专业的主干课程均采用多媒体教学,也大多采取讨论式和启发式教学.
另外,我们不断加强网络课堂建设,根据形势变化及时丰富和更新网上教学资源,如课堂授课课件、课程重点难点、习题库、自学参考书目、课程讨论、作业提交和答疑交流、其它精品课程网站链接等,将课内教学和学生课外自主学习融为一体,实现学生共性和个性培养的有机结合,搭建起师生交流又一平台,拓宽了教与学的空间.
教师教学过程中注重多媒体教学和网络课堂教学的并重性和拓展性,授课方式上注意课堂板书和多媒体授课相结合,学生积极性高,教学效果好.
综上所述,本专业注重教学方法和手段的改革,结合学生特点和需要因材施教;恰当地应用现代教育技术及创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果显著,自评为A级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院教学与管理研究立项课题资助办法》2.
2010-2012年英语专业教师教学成果及获奖情况一览表3.
2010-2012年英语专业教师发表教研论文一览表4.
2010-2012年英语专业教师参加"青年教师技艺大赛"获奖情况5.
《多媒体教室使用与管理暂行规定》6.
《关于对授课用多媒体课件审核的规定》7.
2010-2013学年英语专业使用多媒体课件一览表8.
2010-2013学年英语专业教研室活动记录本35二级指标合格标准自评等级4.
4教学制度教学规章制度健全,涵盖教学管理整个过程;教学文件齐备,教学档案完整;各项制度执行良好,日常管理有序到位;相应制度建设能根据教学管理需要不断完善;重视师德师风建设,教师关爱学生,治学严谨,执教严明,无教学事故;重视学风建设,措施得力,学生学习风气浓厚,自觉遵守学校规定,考风优良.
A自我评价健全的教学规章制度体系是形成自我管理、自我发展、自我约束机制的基础.
学院遵循教育教学规律,建立了一套科学、规范的教学管理规章制度,并严格执行.
(一)不断建立健全教学管理制度,加强教学管理.
学院建立了一整套科学完整的制度体系,涵盖日常教学规范、教学质量监控、教学资料整理、实践教学推行等各个方面,对日常教学实现全方位的管理和监督.
(二)教学文件齐备,教学档案完整.
本专业严格按照《常州大学怀德学院教学档案管理的规范要求》,将历年的培养方案、教学大纲、历年教案、课程计划表、课程表、试卷档案等各项教学资料以及日常教学工作计划和总结等材料规范存档,为日常教学质量有效管理奠定了基础,促进我院教学工作有序开展和稳步提升.
(三)严格教学制度执行,日常管理规范.
在学院教学指导委员会的领导下,按照《常州大学怀德学院任课教师教学规范》等相关规定,英语专业制定了规范的管理流程,通过督导听课、同行评教、学生座谈等多个途径全方位监测教学工作的有序开展.
同时顺应信息化管理的时代要求,依托校园网建立了日常教学管理系统、教学质量评价系统、毕业论文网络管理系统、导学与查询服务平台、网络课堂教学平台、网上教学资源管理平台、教研业绩管理与考核平台等系统,使得教学管理更加科学、便捷.
(四)根据教学管理需要,不断更新和完善教学规章制度.
在学校规章制度的基础上,学院根据本专业实际情况和发展需要,先后制定《关于建立和完善怀德学院实验室管理机制的意见》、《常州大学怀德学院学士学位授予条例及实施细则》、《常州大学怀德学院完全学分制学籍管理规定》等20余项教学管理制度,并汇编成册.
(五)强化师德师风建设,教师师德师风优良,治学严谨,执教严明,无教学事故.
学院坚持"勇担责任、追求卓越"的校园精神,通过组织教师学习先进榜样、定期座谈、表彰"最受学生欢迎教师"等形式,加强教师职业理想、职业道德教育,弘扬求真务实、勇于创新、爱岗敬业、热爱学生的治学态度和敬业精神,同时学院通过督导专家听课、师生座谈会、学生评教36等方式把好教学质量关.
本专业教师在学校历年评比中多次受到表彰,如陈颖老师在2012年被评为"校级关键岗任课教师";张春芳、王小燕、陆勋林老师先后被评为教学质量A级教师,王小燕老师还被评为"最受学生欢迎教师",陈颖、王小燕老师等被遴选为怀德学院免检教师.
2010-2013学年英语专业学生参与的网上评教结果统计中,专业教师教学优良率达100%.
(六)严抓学风建设,建立学风建设长效机制.
学院坚持系统地开展学风建设,培育积极向上的学习氛围和健康有序的学习环境,以"学业规划"为抓手,推动优良班风建设,以班风促学风,以学风促成绩;一方面,通过学业规划、三成教育、赢在大学等一些列的活动加强对大学生成才意识的引导,充分调动和发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣;另一方面,通过早晚自修、学生班主任、校园五项文明等手段,加强对学生的管理监督,规范学生的日常行为,培养学生自主学习的习惯.
本专业学生学习风气浓厚,考风优良,近三年以来,共有10名同学获得国家励志奖学金,英语101班王云姣同学获得2013年江苏省暑期学生境外学习政府奖学金,英语101班史义梅同学被推荐为2013年江苏省"三好学生".
综上所述,学院教学规章制度健全,教学档案完整,各项制度执行良好,教师师德风尚高,无教学事故;学生学习风气浓厚,考风优良,自评为A级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院教学管理规章制度汇编》2.
《常州大学怀德学院学生管理制度汇编》3.
常州大学怀德学院关于机构调整的系列文件4.
各类网络教学管理系统(平台)界面样张5.
各类日常教学管理流程图6.
部门工作职责及工作流程汇编7.
常州大学怀德学院学生工作体系结构图及工作职责8.
2010-2013学年英语专业各类教学资料清单9.
2010-2013学年英语专业学生网上评教结果汇总10.
2010-2013学年英语专业教师获奖情况11.
2010-2013学年学风检查安排、检查数据12.
英语专业学风建设、学生学业规划材料37二级指标合格标准自评等级4.
5质量质量质量质量管理管理管理管理建立了科学、完善的专业教学质量保障机制,建立由行业企业、用人单位、教师、学生家长多方参与的评价制度;各主要教学环节质量标准完善;能结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生的知识、能力、态度和价值观;动态地进行连续的综合性课程评价,不断更新和完善课程体系.
A自我评价科学、完善的教学质量保障机制是学院开展自监自控自评,自发提高教育教学质量的重要保障.
学院通过建立由行业企业、用人单位、学生家长和教学督导、辅导员、学生、教学秘书等多方参与的外部和内部相结合的评价制度,逐步形成科学、完善的教学质量保障机制.
(一)建立了科学、完善的教学质量保障机制,形成了内部与外部相结合的教学质量评价制度.
建立了由督导、学生、辅导员和教学秘书共同参与的内部教学质量量化评价制度,对课堂教学、课外投入、考试过程、教学档案等方面进行多方位、全过程的教学评价,并将教学质量评价与奖酬挂钩,增强了监测工作的实效及激励作用;建立了由行业企业、用人单位、学生家长共同参与的外部教学质量评价制度,对教学效果、专业建设、人才培养进行跟踪评价,持续改进.
(如图4.
5-1).
(二)主要教学环节的质量标准齐全、完善.
根据怀德学院人才培养目标,制订了各主要教学环节质量标准,对课堂教学、实践教学、成绩考核、毕业设计(论文)、教学档案等均作了明确要求.
(三)积极开展课程考核制度改革,全面评价学生学习效果.
制订了《常州大学怀德学院成绩考核质量标准》,采用开卷、闭卷、口试、小论文等多种形式进行考核.
考试成绩不只以卷面考试为标准,主要课程成绩由卷面考试、平时考核(小测验、作业、平时课堂表现)等三方面综合评定.
(四)动态地进行综合性课程评价,不断完善课程体系.
一是加强制度建设,颁发了《加强怀德学院教学质量监控的意见》、《怀德学院教学质量评价指标体系实施细则》等文件;二是成立了一支由26位专家组成的专兼职教学督导队伍,对课程教学进行动态、连续地评价;三是通过听课、教学资料检查、网上评教、期中教学检查、师生座谈会、毕业生跟踪调查等,对课程教学、教师、教材、教学方法等进行综合性评价;四是每门课考试结束后,任课教师及时进行课程小结、试卷分析等,通过分析学生修读的合格率、优秀率来评价学生学习效果,并提出改进措施.
通过以上动态、连续地课程评价,根据因材施教原则,不断完善课程体系.
如在课程体系中加强实践教学学时,在课程授课中增加实践性教学内容等.
综上所述,学院教学质量保障机制科学完善,各主要教学环节质量标准科学完备;能结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生;能动态地进行连续的综合性课程评价,自评为A级.
38图图图图4.
5-1常州大学怀德学院教学质量保障体系图常州大学怀德学院教学质量保障体系图常州大学怀德学院教学质量保障体系图常州大学怀德学院教学质量保障体系图39支撑材料名称1.
《关于加强怀德学院教学质量监控的意见》2.
《关于印发怀德学院教学质量评价指标体系实施细则的通知》3.
《常州大学怀德学院教学质量免检教师认定办法》4.
各主要教学环节质量标准5.
关于成立和调整常州大学怀德学院教学指导委员会的通知6.
《常州大学怀德学院院级教学督导工作条例》7.
常州大学怀德学院教学督导名册8.
教师、学生网上评教系统界面样张9.
2010-2013学年各学期期中教学检查总结材料10.
2010-2013学年英语专业教学质量被评为A级教师的相关文件11.
2010-2013学年英语专业学生网上评教结果汇总12.
2010-2013学年英语专业教学质量免检教师认定的相关文件13.
2010-2013学年英语专业相关的督导听课记录本14.
英语专业毕业生用人单位跟踪调查材料15.
英语专业学生家长评价材料40二级指标合格标准自评等级5.
1专业素质与综合素质学生的专业技能达到专业培养目标要求;学生的外语、计算机等应用能力较好;积极鼓励学生参加有关专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定;学生思想品德、人文素养好,积极组织学生参加科研实践活动或社会实践活动,学生心理咨询服务到位,有明显成绩.
A自我评价学院根据本专业培养目标的要求,全面推进教书育人工程,大力提升学生的专业素质与综合素质;高度重视学生外语、计算机应用能力的培养;学院成立了大学生技能培训中心,配套制定相关政策及措施,积极鼓励学生参加相关的职业技能考核;本专业学生思想素质高、人文素养好,多人次和集体受到表彰,学生活动多次受到媒体报道;学生心理咨询服务到位,面向特殊群体及学生个体开展立体网状心理预防及干预教育服务活动.
(一)加强专业技能培养,注重专业课程学习质量.
本专业注重学生的基础课程和专业课程的学习质量,专业技能融入培养方案与课程体系,开展职业技能培训,举行各类科技学科竞赛,提高学生综合素质.
大一学生通过专业思想教育明确学习目标;大二学生以英语专业四级考试为切入点提升专业素养;大三学生以职业定位教育为主体进行科学定位;大四学生以就业为目标,做好就业思想引导、就业技能指导和毕业实习、毕业论文工作.
学院每年都举办英语技能大赛、英语演讲比赛、外文短剧大赛、外语文化节等活动,组织学生参加全国大学生英语竞赛、"外研社"杯全国英语演讲大赛等学科竞赛,取得了优良的成绩;例如:英语101班史义梅同学获全国大学生英语竞赛(B类)三等奖、英语101班戴京姣同学获"外研社杯"英语演讲比赛(江苏赛区)三等奖、英语112班朱培璟同学获第18届21世纪杯英语演讲大赛(江苏赛区)三等奖.
(二)外语、计算机应用能力强.
学院依据培养方案,培养学生扎实的英语语言基础与应用能力,扎实的英语听、说、读、写、译的专业技能,具备较强的商务操作、涉外交流与管理等专项技能,2013届毕业生英语专业四级通过率达到80.
6%.
同时开设了法语、日语为第二外语,本专业学生在学好专业英语的基础上均能熟练的使用第二外语进行日常交流,能够熟练应用Word、Excel、PowerPoint等常用计算机办公软件;2013届毕业生中通过计算机一级以上等级认证的比例为91.
0%.
(三)制定政策,鼓励学生参加相关职业技能证书考核和鉴定.
一方面,学院制定了《常州大学怀德学院大学生创新与实践学分管理办法(试行)》,从学科竞赛、行业证书、社会实践活动等五大方面进行创新与实践学分认定;另一方面,专业培养方案中专门设置"技能证书"学分为任选课的备选学分,鼓励学生通过获取专业相关的职业技能证书,充抵专业课的任选课相应学分;同时,学院大学生技能培训中心为学生提供技能培训41和信息鉴定,并通过报告会、讲座等形式的大力宣传,在学生中间已经形成了浓厚的考证氛围.
本专业2013届毕业生共获得中、高级口译证书、剑桥商务英语证书、会计从业资格证书、中高级涉外文秘证书、教师资格证书、汽车驾驶执照等各类职业技能证书共计63项.
(四)坚持课堂学习与实际运用紧密结合,多种形式开展社会实践;学生思想品德、人文素养好,心理咨询服务到位.
学院以就业为导向构建了一年级职业认知、二年级职业体验、三年级见习的社会实践体系;高度重视大学生参与科研实践与社会实践,将其纳入培养方案必修学分进行考核;院团委每年分别在常州市体育局、常靖理想小学、红梅社区、永安花苑等,组织学生开展专业志愿服务、教育帮扶、文化宣传、就业创业等实践服务活动,让学生在服务社会的实践中锻炼才干.
学院建立立体网状的心理预防、干预教育服务体系,开设了《心灵瑜伽》系列心理健康课程;学生积极参与"赢在大学"、"我们的青春别样红"、"我的成才梦·我的成长路"等各类主题教育活动,不断提高人文素养,在浓郁的育人氛围中成长.
近三年来,本专业1人获得江苏省"三好学生",1人获得江苏省"优秀青年志愿者",22人获得常州大学"学习标兵"、"三好学生"、"优秀学生干部"和"优秀毕业生"称号,英语101班获江苏省先进班级,英语082、英语101、英语112等班级获常州大学先进班级,院团委获"江苏省青年志愿服务行动组织奖"、"李宁杯中国羽毛球大师赛志愿服务奖"、"常州市五四红旗团委"等荣誉称号.
综上所述,本专业注重培养学生的专业技能、职业技能,学生综合素质较高,充分彰显本专业人才培养特色,自评为A级.
支撑材料名称1.
2009级、2010级英语专业培养方案2.
2013届毕业生专业四级通过情况一览表3.
2013届毕业生授予毕业证、学位证情况一览表4.
常州大学怀德学院大学生技能培训中心制度措施材料5.
2013届英语专业毕业生获得职业技能证书一览表6.
2011-2013学年日常思想政治教育与主题教育材料7.
2011-2013学年党员先锋模范作用发挥材料8.
2011-2013学年优秀人物评选相关材料9.
2011-2013学年学生科研实践活动与社会实践活动材料10.
2011-2013学年学生心理健康教育材料11.
新闻媒体报道材料42二级指标合格标准自评等级5.
2毕业设毕业设毕业设毕业设计计计计((((论文论文论文论文))))选题(或技能考核)的性质、难度、份量及综合训练符合人才培养目标的要求,与生产实际结合较为紧密;毕业设计各环节执行严格、规范,毕业设计(论文)质量较好.
A自我评价毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节.
多年来,为提高学生毕业论文的质量,本专业已建立了一整套涵盖论文选题、任务书、开题报告、外文翻译、定稿要求、论文答辩和学校抽检等各个环节的规章制度和毕业论文网络管理系统等操作平台,为提高英语专业的教学质量奠定了重要基础.
毕业论文一人一题,师生双向选择,强化过程监查等措施保证了毕业论文的质量.
本专业通过把好毕业论文"选题关、过程关、答辩关、抽检关",严格规范和执行毕业论文各环节,毕业论文质量较好.
(一)严把"选题关".
选题与指导教师的科研课题紧密结合,实现科研促进教学的目标.
论文题目的出题采用教师出题和学生自拟两种方式,出题后需经系部和学院严格审核,以保证选题的专业性和难度适中.
论文选题采用师生双选原则,学生根据自己兴趣和能力选择指导教师和题目.
学院鼓励学生根据自己的兴趣和就业方向自拟毕业论文题目,由我院指导教师审核同意后撰写.
选题后依托毕业设计(论文)网络管理系统对学生的开题报告进行反复的修改,从而进一步保证了选题的质量.
(二)严把"过程关"、"答辩关"、"抽检关",毕业论文质量较好.
严把"过程关".
为强化过程管理,本专业对学生毕业论文环节加强了过程管理.
对于学生和导师之间的沟通交流次数、学生的撰写态度等提出了要求.
毕业设计(论文)网络管理系统保证了各阶段任务的按时完成和学院及时监督.
本专业非常重视毕业论文环节的检查.
从毕业论文环节开始到结束,我们一共有七次以上检查,包括论文选题、外文翻译、任务书、开题报告、一稿、中期、定稿检查等.
各项环节的检查有助于我们及时发现问题、解决问题.
严把"答辩关".
为了提高毕业论文的质量,实行了院-系-组三级答辩制定,指导教师对学生论文初稿进行严格仔细审阅,认真指导修改,审查通过后方可参加答辩,答辩不合格者整改后参加二次答辩.
各答辩小组及评阅教师严把质量关,参照母体专业毕业论文标准给分,成绩评阅相对严格,并实行学生毕业论文答辩成绩一票否决制.
严把"抽检关".
毕业论文答辩后,学院开展毕业论文抽检和评优工作,抽检论文随机抽取,送校内外专家评审,并将评审意见向指导教师反馈,再由指导教师通知学生进行修改.
43综上所述,本专业毕业论文选题符合人才培养目标的要求、写作过程、答辩等各环节执行严格规范,毕业论文质量较好,自评为A级.
支撑材料名称1.
2013届英语专业毕业论文教学大纲2.
2013届英语专业毕业设计(论文)工作安排及要求3.
2013届英语专业毕业设计(论文)指导教师情况一览表4.
2013届英语专业毕业设计(论文)选题5.
2013届英语专业毕业设计(论文)检查表6.
2013届英语专业毕业设计(论文)检查情况表7.
2013届英语专业毕业设计(论文)成绩表8.
毕业设计(论文)网络管理系统情况简介9.
毕业设计(论文)教学指导手册44二级指标合格标准自评等级5.
3就业与就业与就业与就业与社会声誉社会声誉社会声誉社会声誉近三年应届毕业生年终就业率≥90%,在本专业领域内的初次就业率不低于50%;招生生源数量充足,近三年保持一定的第一志愿录取率;用人单位对毕业生总体评价高;通过培训、讲座或其他形式开展社会服务活动,社会反响好.
A自我评价学院高度重视人才培养与就业工作,良好的教学质量、全程化的就业指导有效地检验了人才培养质量,发现存在的不足,真正做到了以服务为宗旨、以就业为导向,努力为用人单位及社会提供优秀的专业人才.
(一)毕业生就业情况良好.
学院高度重视学生的就业工作,实施全程就业指导,通过开设必修课、公选课以及参观相关实践教学基地,对低年级学生进行学业规划教育,对高年级学生进行职业生涯规划教育和就业指导等,培养学生的职业意识,提高学生的就业能力.
学院多次召开毕业生就业工作指导会议,面向学生多次组织就业指导培训及专场招聘会,拓宽毕业生就业渠道.
2011、2012、2013届毕业生初次就业率分别为94.
7%、98.
3%、92.
5%(截止6月5日).
2010、2011、2012届毕业生的就业率分别为:96.
1%、98.
9%、100%.
(二)招生生源数量充足.
学院良好的教风、学风,赢得广大考生和家长的信赖.
近三年,本专业的录取分数线均在省控线以上,2010年录取平均分为300.
8分,高于省控线5.
8分,2011年录取平均分为301.
3分,高于省控线5.
3分,2012年录取平均分为291.
5分,高于省控线12.
5分;第一志愿录取率分别为:2010年91.
3%、2011年88.
8%、2012年96.
8%;新生报到率分别为:2010年87.
5%、2011年90.
0%、2012年95.
2%.
(三)用人单位评价良好.
毕业生吃苦耐劳、踏实肯干,基础扎实、实践能力强,得到用人单位的普遍好评.
2013年通过发放《怀德学院毕业生工作情况调查用人单位评价表》、企业走访等形式对本专业毕业生进行跟踪调查.
调查结果显示用人单位对毕业生的总体评价比较满意,其中与其他学校的毕业生比较对我校毕业生工作能力满意度较高,工作能力为91.
2%;对专业技术能力评价满意度为94.
7%,对综合素质、工作态度评价满意度均在95%以上;对毕业生的心理素质和合作协调能力亦比较满意.
(四)积极服务地方社会与经济发展,巩固志愿服务品牌,坚持实践育人,社会美誉度不断提升.
本专业教师参与社会活动产生了积极的社会影响,如薛荣老师担任第二届"外教社杯"全国大学英语教学大赛江苏省赛区评委工作,陈颖老师为天宁区小学英语教师进行专题语音培训,常州市公安局外事民警外语培训基地落户我校等.
本专业的志愿者全面参与常州45市重大外事、涉外活动,先后成功承接了中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作,以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
如2008年以来,每年9月我院派出130余名志愿者服务"李宁杯"中国羽毛球大师赛,先后获得"李宁杯"中国羽毛球大师赛志愿服务奖、江苏省优秀青年志愿服务项目、江苏省青年志愿服务行动组织奖,常州新闻电台、扬子晚报、腾讯网、武进新闻网等多家媒体对我院大学生社会实践、志愿者活动进行了关注与报道,社会反响好.
综上所述,用人单位对本专业毕业生总体评价高,社会反响好,人才培养质量符合英语专业特色,自评为A级.
支撑材料名称1.
2013届英语专业毕业生就业指导课安排表2.
自编教材《赢在大学—大学新生必读》、《就业零距离-大学生就业指导》3.
2013届英语专业毕业生就业讲座、招聘会、考研服务材料4.
2011-2013届英语专业毕业生就业情况一览表5.
2011-2012年招生宣传材料、招生情况一览表6.
2011-2012年英语专业新生录取名册7.
英语专业毕业生用人单位跟踪调查材料8.
英语专业学生家长评价材料9.
英语专业大学生社会服务活动一览表10.
新闻媒体报道材料46二级指标合格标准自评等级5.
4师生满意度师生在专业教学水平、教学基础条件、专业建设、教学及学习环境等方面满意度高.
A自我评价学院坚持以人为本的办学宗旨,在硬件投入、环境营造、实训基地、教学服务、专业建设、校园文化建设等方面,为教师、学生提供良好工作学习条件,师生满意度高.
学院通过定期召开家长座谈会、学生座谈会、教师座谈会,通过毕业生走访、问卷调查、网上评教等方式,广泛听取毕业生、在校生、学生家长、教师对专业建设、教学水平、教学与学习环境等方面的意见和建议,充分吸收合理化建议,不断加大投入,优化培养方案,改善教学环境,拓展实训基地,提升师生满意度,促进教学质量的提高.
近三年以来,本专业教师评价满意度达到96.
3%,学生评价满意度达到95.
7%,家长评价满意度达到95.
0%.
学生座谈会、满意度问卷调查表明:95%以上的学生对专业教师教学水平、教学基础条件、学习生活环境非常满意.
教师座谈会、满意度问卷调查表明:教师对专业建设中专业教学、科研条件及学校注重教师发展等方面非常满意.
毕业生普遍认为:本专业培养方案能紧跟时代发展,重视实践教学,实践教学能与理论教学形成很好的互补;教师专业知识深厚,教风严谨;注重学生基础知识和专业技能的培养;教学内容贴近工作实务,学生毕业后工作上手快,专业优势能得到较好体现.
2010-2013学年英语专业学生网上评教结果统计中,本专业教师优良率达到100%.
学院与母体共享"学生事务发展中心",实现一站式服务,学生评价高,省市领导多次视察,被评为常州市"青年文明号"创建单位,得到学校师生与社会各界的充分肯定.
综上所述,本专业师生在专业教学水平、教学基础条件、专业建设、教学及学习环境等方面满意度高,自评为A级.
47支撑材料名称1.
2011-2013学年英语专业教师、学生座谈会记录2.
2011-2013学年英语专业学生网上评教情况3.
英语专业学生满意度调查问卷材料4.
英语专业教师满意度调查问卷材料5.
英语专业家长满意度调查问卷材料6.
英语专业毕业生对学校评价材料7.
学生事务发展中心材料48二级指标合格标准自评等级专业特色指在专业建设理念、人才培养模式、师资队伍建设、产学合作教育、课程开发与建设、学生能力培养、教学管理与改革等方面取得的标志性成果,得到了社会广泛认可.
A自我评价""""平平平平台台台台+模块模块模块模块""""的人才培养模式的人才培养模式的人才培养模式的人才培养模式按照"理念先进、目标明确、师资优化、教学优秀"的要求,本专业以修订人才培养计划为起点,对教学内容、课程体系加以调整,不断尝试新的教学方法与手段,加强教学管理,更新教学理念,以人为本,培养具有专业优势与特色的人才.
经过多年的实践,逐步形成了以"平台+模块"为专业特色的人才培养模式.
按照《高等学校英语专业英语教学大纲》规定的培养目标要求,英语专业复合型人才应该是既精通英语语言,又掌握一定的专业知识,能够熟练地使用英语从事与专业或职业有关工作的专门人才.
我们着眼于本地区经济社会改革发展的需要,在充分了解国情、长三角地区情况的基础上,明确办学思路、不断凝练和突出办学特色.
从根本上来讲,外语是一种技能,一种载体.
只有当外语与某一被载体相结合,才能形成专业.
过去常见的是外语与文学、外语与语言学的结合.
培养复合型外语人才的核心是外语人才.
经过充分的调研,我们认识到,国家每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相结合的专业人才来从事外国文学和语言学的教学和研究工作,而大量需要的则是外语与其他有关学科,如经贸、法律、旅游、涉外文秘等结合的复合型人才,培养这种复合型的专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是新时代的需求.
从专业建立之初起,英语专业就将如何培养外向型、应用型、复合型人才作为教学改革内容.
但是由于受课程设置、师资等条件的限制,专业特色并不明显.
为了使英语人才培养与社会需求真正接轨,提升毕业生的就业竞争力,英语专业培养方案在广泛调研的基础上做了进一步调整.
从2005年起,以修订人才培养方案为契机,在充分论证和调研的基础上明确了商务英语和涉外文秘英语两个培养方向,确立了"平台(以英语语言文学类相关课程为平台)+模块(以商务、涉外文秘课程为模块)"的人才培养模式.
"平台"体现"宽口径、厚基础";要求学生具有扎实的基本功主要是指外语的基本功,即语音、语调的正确,词法、句法、章法(包括遣词造句与谋篇布49局)的规范,词汇表达的得体,听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力的熟练.
这是适应社会主义市场经济和科学技术发展需要的前提,也是培养复合型外语专业人才的基础.
"模块"体现"多实践、重能力",要求学生熟练掌握经贸、商务、旅游、法律、新闻、涉外文秘等诸多学科领域的知识.
对于外语专业的学生来说,除了应该具备人文学科的知识外,还应具有一定的科学技术知识,突出个性,实现不同专业方向人才的分流培养.
在英语专业人才服务地方经济文化发展方面,本专业的志愿者全面参与常州市重大外事、涉外活动;以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
本专业先后成功承接了中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作.
2008年以来,每年9月派出130余名志愿者服务"李宁杯"中国羽毛球大师赛,英语专业的志愿者服务项目先后获得"李宁杯"中国羽毛球大师赛志愿服务奖、江苏省优秀青年志愿服务项目、江苏省青年志愿服务行动组织奖,常州新闻电台、扬子晚报、腾讯网、武进新闻网等多家媒体对我院大学生社会实践、志愿者活动进行了关注与报道,社会反响好.
英语专业坚持学院的办学指导思想,贯彻"厚基础、宽口径、多实践、重能力"的人才培养理念,培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,既精通外语,又掌握经贸知识、商务技能,具有国际视野的外向型、应用型、复合型人才.
在今后的人才培养过程中,我们还要不断完善"平台+模块"为专业特色的人才培养模式,为地方和国家经济发展培养出更多的优秀外语人才.
支撑材料名称1.
《高等学校英语专业英语教学大纲》2.
常州大学怀德学院英语专业人才培养方案3.
英语专业平台课程列表4.
英语专业模块课程列表5.
英语专业学生历年来承担的志愿者项目活动列表和图片50四四四四、、、、专业建设发展规划专业建设发展规划专业建设发展规划专业建设发展规划英语专业英语专业英语专业英语专业""""十二五十二五十二五十二五""""建设发展规划建设发展规划建设发展规划建设发展规划常州大学怀德学院英语专业"十二五"发展规划是学院成立之后的第二个五年规划,对于学院抓住机遇、准确定位、迎接挑战、谋划未来具有十分重要的战略意义与现实意义.
在认真总结学院"十一五"发展规划的基础上,结合本院实际情况,遵循现实性和前瞻性原则,特制定"十二五"发展规划.
一一一一、、、、专业建设背景与现状专业建设背景与现状专业建设背景与现状专业建设背景与现状英语专业创办于2003年,2005年开始以独立学院名义招生,已为社会输送了481名合格毕业生.
经过近十年的建设与发展,本专业在师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等方面均有了扎实的基础.
(一)师资队伍建设:学院十分支持本专业师资队伍建设,与办学母体常州大学外国语学院共同对青年教师加强培养.
经过近十年的建设与发展,本专业已经建立了一支结构合理、相对稳定、专兼结合、发展态势好的教师队伍.
目前,本专业现有教师16人,其中自有教师8人,来自母体教师8人,无短期兼课教师.
教师职称方面,正高级职称4人,副高级职称4人,中级职称8人.
(二)课程建设:本专业教师积极承担课程建设和教改项目,《综合英语》、《高级英语》和《英语写作》三门均为校级精品课程.
近三年,英语专业专任教师主持承担省级教研教改项目1项,校级教研教改项目7项;共发表教改教研论文14篇;获得省级教学成果奖1项.
通过教学研究与改革,完善了人才培养方案,完成了课程教学内容的整合与优化.
(三)教材建设:积极组织本专业教师编写有针对性、更加贴近实际应用的教材.
黄成洲教授主编的《英汉翻译技巧》、《汉英翻译技巧》已分别在2008和2009年由西北工业大学出版社出版,薛荣教授主编的《中国文化教程(英文版)》已在2012年由南京大学出版社出版,正在组织编写的《中西文化比较教程》也将在2013年底由南京大学出版社出版.
在主干教材选用上,严格按照教学计划、教学大纲要求选用教材,优先选用获奖教材、"十一五"国家规划教材,以便不断更新知识内容,紧跟时代发展.
(四)实验室及实践基地建设:实践教学是专业教育教学的重要环节,是知识的获取、能力培养的重要步骤.
本专业2003年招收第一届本科生,多年来一直致力于专业建设,积累了良好的办学条件.
从2003年起学校共投资260多万元建设17间语音实验室.
2005年学校投资15万元引进了辅助英语教学网站《英语在线》.
2010年学校投资20万元引进了蓝鸽校园网语言学科平台.
2011年学校投资50万元建设同声传译实验室.
自该专业开办之日起,我们十分重视实习基地建设,目前已建有5个长期稳51定、联系密切、良性互动的校外实习基地和4个校内实习基地.
二二二二、、、、专业建设指导思想和思路专业建设指导思想和思路专业建设指导思想和思路专业建设指导思想和思路本专业坚持学校的办学指导思想,以"厚基础、宽口径、多实践、重能力"的人才培养理念,通过"平台+模块"的培养模式,努力培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,既精通外语,又掌握经贸知识、商务技能的外向型、应用型、复合型英语人才.
三三三三、、、、专业建设总体目标专业建设总体目标专业建设总体目标专业建设总体目标英语专业"十二五"建设发展规划主要包括师资队伍建设、课程和教材建设、实验室建设、学风建设和管理队伍建设等.
具体简述为:(一)师资队伍建设专业师资队伍建设是保障独立学院教学质量的重要环节,也是英语专业"十二五"期间的建设重点之一.
本专业的师资队伍建设将围绕提高自有专职教师比例、改善师资队伍结构、提高教师专业水平等几个方面展开.
1.
提高自有专职教师比例.
自有专职教师是本专业建设和发展的中坚力量,是教学改革、课程建设、科学研究和人才培养的主力军.
5年内,在现有的8名自有专职教师基础上再引进4名具有教学经验和科研能力的专业教师,使自有专职教师数量达到12人.
2.
改善自有专职教师的学历、职称结构.
制定合理有效的师资培养计划,积极鼓励并创造条件让青年教师在职攻读博士学位;同时提高引进教师的学历和职称要求.
5年内使专业教师博士学位比例达到30%、高级职称比例均达到60%以上,80%以上的教师都有海外出国培训经历.
3.
促进教师的科研工作.
通过科研激励机制,推动本专业教师的科研工作再上新台阶.
力争"十二五"期间科研到款总额逐年增加,发表科研论文超过80篇,获省级以上奖励5项.
(二)课程和教材建设"十二五"期间,英语专业将继续积极进行教学改革,加强专业课程和教材建设.
1.
围绕专业培养目标和重点,5年内力争建设校级精品课程4门,省级精品课程1门.
探索本专业教学中教学的新模式,带动课程考试方式的改革.
同时加强网络课堂建设,完善网络教学平台,探讨网上学习、网上复习、网上答疑、网上作业、网上考试的可能性,为专业课程的网络化教学改革积累经验.
2.
围绕专业核心课程,5年内力争编写3部适合独立学院的专业特色教材并用于本专业的教学.
3.
针对独立学院的特点开展教学研究,"十二五"期间,针对本三学生的学习能力和学习习惯,深入进行课程设置、教材教法、实践教学等方面的研究,5年内争取52获校级及以上教学改革研究课题5项,发表教学研究论文20篇以上.
获校级及以上高等教育教学成果奖5项.
(三)实验室及实践教学条件建设"十二五"期间,英语专业将继续加大经费投入,力争所有的专业课都在听力室和多媒体教室进行.
另外,再增加院资料室中、外文专业期刊20余种.
新增校外实习实训基地5个,使本专业的校外实习基地达到10个.
(四)学风建设高度重视学风建设,坚持以教风带学风,以学风促院风.
在抓好专兼职学工队伍和学生工作制度的建设的同时,创新思想教育引导机制,充分发挥教师对学生人生观、价值观、荣辱观的教育引导作用;坚持经常性的检查督促机制,加强学生日常管理和思想道德、行为规范教育;坚持阶段性的励志教育机制,加强对学生成长、成才和做人、就业的指导,坚持学生自律教育机制,充分发挥学生党员、学生干部的带头作用,通过人人参与、齐抓共管,形成良好的育人环境,促进优良校风、学风的建设,培养高素质的合格人才.
紧抓学生学习不放松,将学生的不及格率降到1%以下;英语专业学生专业四级考试在继续保持现有通过率(70%)的基础上,争取再有突破;鼓励学生参加雅思、托福等相关考试,推进学生出国留学进程,争取使出国留学学生人数累计达到20人以上;营造良好的考研氛围,提升学生参考比例,并力争使通过率达到10%以上.
继续营造良好的文化氛围,实现由制度育人到文化育人的过渡,在做好学生的外国文化教育的同时,加强中国传统文化教育,使学生做到知书、识礼、守信、笃行;引导学生积极向上的人生态度,鼓励学生参加文化活动,争取在省、市级文化活动中获得较好名次,并力争在国家级竞赛中有所突破;加强对学生的研究精神和创新性的培养,力争使学生在省级以上人文期刊发表5—10篇文章.
(五)管理队伍建设管理队伍、学工队伍、实验室管理队伍是外国语学院的重要组成部分.
在十二五期间,要注重对以上三支队伍的培养,要加强管理队伍建设,提高管理人员的整体素质,提高管理人员的业务水平,为管理人员创造良好的工作环境.
与此同时,要提高管理队伍的工作效率和服务水平,热心为教师和广大学生服务.
加强机关作风建设,进一步规范办公室工作,建立专门的学院档案室,对重要的文件资料要注意分类保存.
四四四四、、、、保障措施保障措施保障措施保障措施(一)经费保障学院积极采取措施,多渠道、多途径筹措经费,确保教学、科研、教学设备和实验基地等资金的投入,并建立了严格的项目资金管理制度和监测制度,制订详细的分项目、分年度资金使用计划,开展预算管理,保证项目资金完全用于项目建设,并产53生最大效用.
按照专款专用的原则合理使用每项投入资金,加强对项目建设专项资金的使用与管理.
2010-2012年,学院本科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等教学四项经费分别为876.
38万元、881.
56万元、883.
27万元;下拨的教学经费专款分别为8.
73万元、8.
88万元、9.
30.
在十二五规划期间学院还将继续加大对以上各方面的投入,使各项经费每年略有增加,保证教学需求.
另外,近三年来学院还通过引进教学科研项目基金、引进产学研基地建设基金、社会及校友捐赠、企业赞助、非学历教育和专业技能培训认证收费等方法共筹集经费394.
85万元.
(二)组织保障常州大学怀德学院"十二五"发展规划明确提出,在"十二五"期间将以专业综合改革为抓手,全面推进教育教学改革,促进人才培养质量.
学院已将英语等专业列为院级重点建设专业,并成立由教学院长、专业负责人及专业教师组成的专业建设小组,主要负责人才培养模式建设、课程体系和教材建设、师资队伍建设、校内外实习实训基地建设及社会服务、产学研合作等各项工作实施,为英语专业的建设和发展提供了坚定的组织保障.
(三)制度保障常州大学怀德学院已形成一套规范的专业建设和管理程序,有一整套完善的重大项目建设管理制度,严格按照工作程序和工作制度办事,专业建设过程由相关职能部门人员参加,互相监督,共同合作,在项目的资金使用、前期调研、计划论证、项目建设、情况总结等环节层层把关,按时、高质、高效地完成建设任务.
(四)过程保障首先,建立健全监测机制.
建立信息采集和绩效监测系统,实行项目建设的目标管理.
为确保项目建设方案的顺利实施,实现预期建设目标,将通过每月自查、中期检查、专家咨询委员会定期论证、学院和系部年度验收等途径,对项目计划进行监测和考核,实现对项目建设全过程的动态管理.
其次,建立质量信息反馈体系,及时得收集社会评价、上级主管部门的评价、企业评价、行业评价与学校内部教学督导与评估、各部门的检查与考核、学生评教、教师互评等内部教学质量监测等信息,落实对问题的跟踪、反馈、纠正与预防的措施,把质量管理体系贯穿于整个教育教学过程之中,实现对教学质量的全过程、全方位和全员性的管理,提升教育教学质量和人才培养方案,确保教学质量的不断提高.
54五五五五、、、、人才培养方案人才培养方案人才培养方案人才培养方案江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院怀德学院怀德学院怀德学院怀德学院2009200920092009级英语专业本科培养方案级英语专业本科培养方案级英语专业本科培养方案级英语专业本科培养方案(专业代码:050201)一、指导思想根据我校的办学指导思想,英语专业坚持"厚基础、强素质、重实践、多技能"的原则,以"平台+模块"的培养模式(即以英语语言文学相关课程为平台,以商务/涉外文秘课程为模块),培养德、智、体全面发展,职业素质良好,英语听、说、读、写、译功底扎实,熟悉和掌握国际商务基本知识和理论、具备较好的商务操作技能和业务管理能力,能够从事国际商务活动或相关企业管理工作的应用型、复合型人才.
二、专业培养目标本着英语沟通能力和商务操作能力并重,体现实际、实践、实用的特点,理论知识与实践能力培养相结合的原则,英语专业培养的学生具有扎实的英语语言基础与应用能力、较广泛的商务知识与较强的实用技能,适应力强,富有创新精神,能在外事、外贸、文化、旅游、新闻出版等部门从事与英语和商务/涉外文秘相关的工作.
三、毕业生的基本要求1.
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.
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思想道德思想道德思想道德思想道德热爱祖国,坚持社会主义道路;能运用马列主义、毛泽东思想的基本原理观察和分析社会问题,辨别是非;具有正确的伦理道德、社会公德和职业道德;热爱所学专业,具有进取和奉献精神.
2.
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知识结构知识结构知识结构知识结构以英语听力、口语、写作、阅读、翻译为基础理论知识,有较强的英语听、说、读、写、译技能;以商务/涉外文秘为专业方向知识,合理构成学生的知识结构,既有扎实的专业知识,又有较强的专业实用技能.
(1)基础理论知识具有扎实的英语语言基础和熟练的英语听、说、读、写、译能力;具备一定的英语语言与文学基本知识;了解英语国家的历史、经济、文化、科技等发展情况,具有较强的跨文化交际能力;初步掌握第二外语并具有一定的实际应用能力;熟练操作计算机的能力,并能借助网络进行商务交易/涉外文秘活动.
(2)专业理论知识掌握国际贸易、国际商务管理等相关知识和技能;熟悉进出口贸易的交易条件和交易程序;了解国际商法的主要内容;具备较强的从事国际商务/涉外文秘活动的业务能力.
(3)相关和拓宽知识掌握国际商务谈判的基本知识和技巧;了解市场营销和英语的基本原理;掌握英语论文的写作方法.
55(4)实践技能熟练地运用英语进行跨文化交际;应用有关商务知识进行商务操作与管理/掌握涉外文秘的知识及相关技能;掌握现代化办公设备系统操作技能.
3.
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能力培养能力培养能力培养能力培养(1)自学能力具有查阅文献和利用计算机网络获取信息的能力,能及时了解本专业及相关学科发展动态;具有不断拓宽知识领域、提高业务水平的能力.
(2)业务能力用英语进行一般难度的贸易洽淡能力;翻译和拟写各种英语商务函电的能力;在外事活动中笔译和口译的能力;在商务活动中运用英语处理业务的能力;用英语制作国际货物买卖合同和装运单证的能力;运用计算机进行文字处理及辅助管理的能力.
(3)表达能力具有较强的用英语进行书面表达的能力;能独立运用中、英文进行涉外交流;能独立承担一般性难度的口、笔译任务.
4.
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心理品质心理品质心理品质心理品质具有较强的抽象、概括、判断和推理的能力;关心社会、关心他人的情感;克服困难的意志;求新求异的创新意识;一定广度、深度及独立性和逻辑性的思维.
5.
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.
身体素质身体素质身体素质身体素质具有一定的体育运动的基本知识,掌握一些锻炼身体的基本方法,有健康的体魄和旺盛的精力胜任所承担的工作.
四、主干课程大学计算机基础、二外(法语、日语)、综合英语、英语口语、英语听力、英语阅读、英语写作、翻译理论与实践、英语口译、剑桥商务英语(秘书实务、公文写作与处理).
五、特色课程外贸英语函电、商务英语口语、国际贸易实务、国际贸易单证(秘书英语).
六、主要实践环节军训、商务实训、专业技能实训、毕业实习、毕业论文、社会实践、公益劳动、创新与实践技能.
七、毕业生就业面1.
进出口贸易;2.
商务管理;3.
翻译、编辑;564.
英语导游;5.
企事业文员.
八、毕业及学位条件1、毕业条件(1)学生修满培养方案规定的必修课、选修课和实践环节学分,并达到学校毕业的基本要求,准予毕业.
(2)学生提前修满培养方案规定的学分和实践环节者,可提前毕业.
(3)学生在校期间最多不超过8年.
8年期满,仍未完成培养方案的,作结业处理.
2、授予学位条件符合《中华人民共和国学位条例》和《江苏工业学院怀德学院学位授予工作细则》的学生,授予文学学士.
九、修读指导1、选课首先保证必修课的学习,对有严格的先行后续关系的课程,应先选先修课,再选后续课.
2、从个人实际出发,学习优秀、学习能力强的学生在老师指导下,选课可以超出指导性教学计划建议的范围多选课程,学生也可以少选课程,但不能低于培养方案要求的最低学分数.
3、选课程序应按学校规定的选课办法执行,全校性公共任意选修课低于30人,专业选修课低于20人时,原则上停开或合并.
57江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院怀德学院怀德学院怀德学院怀德学院培养方案课程安排表培养方案课程安排表培养方案课程安排表培养方案课程安排表专业:英语((((一一一一))))通识教育平台课程通识教育平台课程通识教育平台课程通识教育平台课程((((A类课类课类课类课))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七72410062思想道德修养与法律基础483.
0372330062马克思主义基本原理483.
03*72360124毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论48(48)3.
0(3.
0)3*72500042中国近现代史纲要322.
0372451-2#形势与政策16(16)1.
0(1.
0)40010032大学计算机基础241.
5299011-4#体育1388.
02/302.
02/362.
02/362.
02/362.
099021-6#课外体育锻炼60603.
0第1-6学期,每学期0.
5学分99511-2#军事理论241.
58学时0.
53/161.
076031-3#76041-3#二外(法语、日语)1288.
03*/483.
03*/483.
02*/322.
0A1应修小计应修小计应修小计应修小计56634.
067520032美术鉴赏241.
5272460032音乐鉴赏241.
52公共选修课483.
0A2应修小计应修小计应修小计应修小计966.
0A应修合计应修合计应修合计应修合计66240.
0说明:(1)周学时后有"*"的课程为考试课程;(2)体育健康标准辅导测试第5-8学期,每学期8学时,共32学时;(3)第七学期开设8学时的课外就业指导课;(4)在公共选修课学分安排上,理、工类学生必须选修人文社科类课程+艺术类课程;经、管、法、文类学生必须选修自然科学技术类课程+艺术类课程.
(其中,打者为限选课).
58((((二二二二))))学科学科学科学科((((专业专业专业专业))))基础平台课程基础平台课程基础平台课程基础平台课程1111.
.
.
.
学科学科学科学科((((专业专业专业专业))))基础平台必修课程基础平台必修课程基础平台必修课程基础平台必修课程((((B1B1B1B1类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七76361-4#综合英语352226*/805.
06*/966.
06*/966.
05*/805.
076341-4#英语阅读1207.
52*/322.
02*/322.
02*/322.
02*/241.
576251-4#英语听力1207.
52*/32/2.
02*/322.
02*/322.
02*/241.
576211-4#英语口语1288.
02/322.
02/322.
02/322.
02/322.
076291-2#英语写作563.
52/322.
02/241.
576081-2#高级英语12884*/644.
04*/644.
076060042英汉翻译322.
02*/322.
076070042汉英翻译322.
02*/322.
076201-2#英语口译644.
02/322.
02*/322.
076160032英国文学241.
52/241.
576140032美国文学241.
52/241.
5B1应修小计应修小计应修小计应修小计108067.
52.
.
.
.
学科学科学科学科((((专业专业专业专业))))基础平台选修课程基础平台选修课程基础平台选修课程基础平台选修课程((((B2类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七76380042中国文化322.
0276310042英语语法322.
0276020042跨文化交际322.
0276010042英语词汇学322.
0276070042高级听力322.
02技能证书32322.
0商务英语方向76430042报关实务322.
0276440042国际商法322.
02涉外文秘方向76640042档案学322.
0276650042公共关系学322.
02B2小小小小计计计计/应修小计应修小计应修小计应修小计224/14414.
0/9.
0B应修合计应修合计应修合计应修合计122476.
5说明:①课程名称后标为专业方向限选课程.
②课程后带在任何学期内获得由国家承认的机构或部门颁发的职业技能证书,可计学分.
获得一种证书可计2.
0学分(同一技能同级别证书不累计).
可计学分的职业技能证书如下:(上海)中、高级口译证书、BEC中高级证书等.
59((((三三三三))))专业专业专业专业平台平台平台平台课程课程课程课程1.
1.
1.
1.
专业平台必修课程专业平台必修课程专业平台必修课程专业平台必修课程((((CCCC1111类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七商务英语方向76450042剑桥商务英语322.
02*76400042外贸英语函电322.
02*76180042英语国家概况322.
0276320042英语语言学导论322.
0276410042国际贸易实务与单证322.
0276460042商务英语口语322.
02*涉外文秘方向76600042秘书英语322.
02*76610042秘书实务322.
02*76180042英语国家概况322.
0276320042英语语言学导论322.
0276620042公文写作与处理322.
02*76630042办公自动化实务322.
02C1应修小计应修小计应修小计应修小计19212.
02.
2.
2.
2.
专业平台选修专业平台选修专业平台选修专业平台选修课课课课程程程程((((CCCC2222类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七76490042旅游酒店管理322.
0276500042交际礼仪322.
0262010042会计学原理322.
0276470042国际商务谈判322.
0260020042市场营销学322.
02C2小计小计小计小计/应修小计应修小计应修小计应修小计160/9610.
0/6.
0C应修合计应修合计应修合计应修合计28818.
060英语专业英语专业英语专业英语专业学分和学时分配比例表类类类类别别别别学分数学分数学分数学分数学时数学时数学时数学时数学分比学分比学分比学分比((((%))))学时比学时比学时比学时比((((%))))必修34.
056621.
2526.
03通识教育平台课程选修6.
0963.
754.
42必修67.
5108042.
1949.
68学科(专业)基础平台课程选修9.
01445.
636.
62必修12.
01927.
508.
83专业平台课程选修6.
0963.
754.
42理论教学小计134.
5217484.
06100.
0实践环节小计25.
515.
94合计160.
0100.
0英语专业英语专业英语专业英语专业实践性教学环节明细表实践性环节名称实践性环节名称实践性环节名称实践性环节名称周周周周数数数数学分数学分数学分数学分数学学学学期期期期起止周数起止周数起止周数起止周数军训33.
012~4石油化工认识实习8学时0.
51专业技能实训11.
0413商务实训11.
0617毕业实习88.
083-10毕业论文88.
0811~18社会实践31.
5暑假公益劳动10.
5课外创新与实践2.
0课外总总总总计计计计25.
5制订人:杜志峰审定人:袁惠新61常州大学怀德学院(2010版)英语专业培养方案(专业代码:050201)一一一一、、、、指导思想指导思想指导思想指导思想根据我校的办学指导思想,英语专业坚持以提高学生实用性技能为主,强化实践课程和专业技能培养,增强学生就业竞争力的原则,以"平台+模块"的培养模式(即以英语听、说、读、写、译相关课程为专业平台,以商务/涉外文秘方向课程为模块),培养德、智、体全面发展,英语听、说、读、写、译功底扎实的高素质应用型人才.
二二二二、、、、培养目标培养目标培养目标培养目标本着英语沟通能力和商务操作/涉外文秘实务能力并重,体现实际、实践、实用的特点,培养学生具有扎实的英语语言基础与应用能力,具有扎实的英语听、说、读、写、译的专业技能,具备较强的商务操作/涉外交流与管理等若干专项技能,职业素质良好,适应力强,富有创新精神,能在涉外企业、外事、文化、教育、旅游等部门从事与英语和商务/文秘相关的工作.
三三三三、、、、毕业生基本要求毕业生基本要求毕业生基本要求毕业生基本要求1、、、、思想道德思想道德思想道德思想道德热爱祖国,坚持社会主义道路;能运用马列主义、毛泽东思想的基本原理观察和分析社会问题,辨别是非;具有正确的伦理道德、社会公德和职业道德;热爱所学专业,具有进取和奉献精神.
2、、、、知识结构知识结构知识结构知识结构以英语听力、口语、写作、阅读、翻译为基础理论知识,有较强的英语听、说、读、写、译等专业平台技能;以商务/涉外文秘为专业方向知识,同时,根据学生自身的特长和企业对人才的需求,增加若干专项技能,合理构成学生的知识结构,使培养的人才既有扎实的专业知识,又有较强的实用专业技能.
(1)基础理论知识具有扎实的英语语言基础和熟练的英语听、说、读、写、译能力;具备一定的英语语言与文学基本知识;了解英语国家的历史、经济、文化、科技等发展情况,具有较强的跨文化交际能力;初步掌握第二外语并具有一定的实际应用能力;能熟练操作计算机,借助网络进行商务交易/涉外文秘活动.
(2)专业理论知识掌握国际贸易、国际商务管理等相关知识和技能;熟悉商务活动/涉外文秘活动的基本程序和基本礼仪;具备较强的从事国际商务活动/涉外文秘的业务能力.
(3)相关和拓宽知识掌握国际商务谈判/涉外文秘的基本知识和技巧;了解国际商务、市场营销、旅游酒店管理的基本原理;掌握英语论文的写作方法.
(4)专项实践技能(以获取相应技能证书为准)熟练地运用英语进行跨文化交际;应用有关商务知识/涉外文秘知识从事实际工作;掌握现代化办公设备系统操作技能.
3、、、、能力培养能力培养能力培养能力培养(1)自学能力具有查阅文献和利用计算机网络获取信息的能力,能及时了解本专业及相关学科发展动态;具有不断拓宽知识领域、提高业务水平的能力.
(2)业务能力用英语进行一般难度的商贸洽淡/涉外文秘工作;翻译和拟写各种英语商务函电的能力;具备在外事活动中从事笔译和口译的能力;能够在商务/涉外活动中运用英语处理业务的能力;具备运用计算机进行文字处理及辅助管理的能力.
62(3)表达能力具有较强的用英语进行书面表达的能力;能独立运用中、英文进行涉外交流;能独立承担一般性难度的口、笔译任务.
(4)"基础平台技能"和"专业平台技能"证书提供参考如下:(上海)中、高级口译证书、BEC中高级证书等.
4、、、、心理品质心理品质心理品质心理品质具有较强的抽象、概括、判断和推理的能力,关心社会、关心他人的情感,克服困难的意志,求新求异的创新意识,一定广度、深度及独立性和逻辑性的思维.
5、、、、身体素质身体素质身体素质身体素质具有一定的体育运动的基本知识,掌握一些锻炼身体的基本方法,有健康的体魄和旺盛的精力胜任所承担的工作.
四四四四、、、、主干学科主干学科主干学科主干学科外国语言文学.
五五五五、、、、主干课程主干课程主干课程主干课程综合英语、英语口语、英语听力、二外(法语、日语)、英语阅读、英语写作、翻译理论与实践、商务英语.
六六六六、、、、特色课程特色课程特色课程特色课程剑桥商务英语、国际贸易实务与单证、公文写作与处理.
七七七七、、、、主要实践性教学环节主要实践性教学环节主要实践性教学环节主要实践性教学环节军训、国际商务实训、专业技能实训、毕业实习、毕业论文、社会实践、公益劳动、创新与实践.
八八八八、、、、毕业生就业面毕业生就业面毕业生就业面毕业生就业面1、进出口贸易;2、商务/涉外管理;3、翻译、教育培训;4、英语导游;5、企事业文秘等.
九九九九、、、、课程体系及各类课程分配表课程体系及各类课程分配表课程体系及各类课程分配表课程体系及各类课程分配表课程类别学时数学分数学时比例学分比例必修54632.
520.
07%20.
31%通识教育平台选修1449.
05.
29%5.
63%必修100863.
037.
06%39.
38%学科基础教育平台选修966.
03.
53%3.
75%必修16010.
05.
88%6.
25%专业教育平台选修966.
03.
53%3.
75%理论教学小计2050126.
575.
37%79.
06%技能实训与实践平台必修67033.
524.
63%20.
94%必修2384139.
087.
65%86.
87%选修33621.
012.
35%13.
13%理论教学1970122.
572.
43%76.
56%分类总计实践实验75037.
527.
57%23.
44%合计2720160.
0100.
00%100.
00%十十十十、、、、学制和学位学制和学位学制和学位学制和学位本专业学生在学校实行以基本学制为主的弹性学制,基本学制为4年,最长修业年限为8年,其中在校年限不超过6年,修满规定的学分准予毕业.
符合学士学位授予条件者授予文学学士学位.
63646566
com学院网址http://hdc.
cczu.
edu.
cn江苏省教育评估院印制二一三年十二月填表说明填表说明填表说明填表说明1.
本表内容是材料评审与现场考察的重要依据,所有数据应如实填写,确保准确无误;2.
表格页面规格统一为A4纸双面打印,选用"小四"号宋体,电子文本一律用word文档制作;3.
除注明以外,"全校"或"学校"指独立学院,不包括母体学校;4.
文本样式一般不要自行调整,相关栏目填写不下时,可延长文字框,但需保持文本规范、美观;5.
专业自评报告一般在2000字左右,按要求填写,重点突出,语言精准简练;6.
有关统计数据与状态统计报表数据一致;7.
自评报告的内容主要包括:相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等.
8.
本表实行网上填报,请登录http://web.
nuist.
edu.
cn/zycj.
网上填报完成后,将《自评表》打印书面稿一式两份(在封面上加盖单位公章)并在规定的时间内分别报送省教育厅高教处和评估院.
1一一一一、、、、抽检专业自评报告抽检专业自评报告抽检专业自评报告抽检专业自评报告抽检专业名称英语专业负责人孔文教师总数16自有教师数8抽抽抽抽检检检检专专专专业业业业概概概概况况况况本专业在校生数265当年毕业生数67常州大学怀德学院是由常州大学和常州大学教育发展基金会共同举办,2002年经教育部批准设立的一所独立学院.
现有工学、文学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学等七大学科门类,34个本科专业.
常州大学怀德学院英语专业创办于2003年,2005年开始以独立学院名义招生,10年来,英语专业已向社会输送德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,既精通外语,又掌握经贸知识、商务技能的英语人才481名.
学院充分认识到专业建设抽检工作对加强内涵建设,提高人才培养质量等的重要意义.
成立了由校领导亲自挂帅的专业建设抽检领导小组和工作小组,组织相关人员认真学习领会专业抽检文件精神,根据指标体系要求,总结学院的办学优势和亮点,发现问题与不足,并认真开展自评、自建、自改等工作.
现将自评情况汇报如下:((((一一一一))))相关标准的达成情况相关标准的达成情况相关标准的达成情况相关标准的达成情况对照《江苏省独立学院专业建设抽检工作指标体系和标准》,结合我院英语专业实际情况,经过认真分析和自我评价,在5个一级指标20个二级指标中,本专业自评等级达到"A"的19个,达到"B"的1个,其中8个核心指标全部达到"A".
自评结论为:常州大学怀德学院英语专业符合江苏省独立学院专业建设抽检工作指标体系"通过"标准的要求.
((((二二二二))))专业建设情况及成效专业建设情况及成效专业建设情况及成效专业建设情况及成效1.
1.
1.
1.
明确人才明确人才明确人才明确人才培养定位培养定位培养定位培养定位,,,,专业培养方案不断优化专业培养方案不断优化专业培养方案不断优化专业培养方案不断优化根据我院的办学指导思想,英语专业以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
经过十年来的教学研究与实践,人才培养体系不断完善.
英语专业现设商务英语和涉外文秘英语两个培养方向.
为了适应长三角地区社会经济发展需求,学院在广泛调研的基础上对英语专业培养方案不断做出调整,强化实践技能,通过"平台+模块"的培养模式(即以英语语言文学相关课程为平台,以商务/涉外文秘课程为模块),努力培养既有扎实的英语语言基础与应用能力,又具有较广泛的业务知识与较强业务能力的应用型、复合型英语人才.
22.
2.
2.
2.
强化师资队伍建设强化师资队伍建设强化师资队伍建设强化师资队伍建设,,,,教师教学教师教学教师教学教师教学、、、、科研能力不断提升科研能力不断提升科研能力不断提升科研能力不断提升通过内培外引,我院英语专业着力建立一支既能胜任本科教学需要,又具有一定科研能力的师资队伍.
学院积极支持中青年教师攻读硕士、博士学位,积极支持教师申报高一级技术职务,并充分利用学校政策,面向全国大力引进具有博士学历的人才;同时,将有潜力的青年教师选送国外进修.
2010-2012年,已先后送出3名教师到英国访问学习,并聘请上海外国语大学、南京大学等知名高校的专家为兼职教授,定期指导年轻教师的科研工作.
为了提升教师教学能力,学院鼓励和督促教师学习现代教育理论,运用现代教育技术手段,不断提高自身的专业素质和业务能力.
在青年教师中实行导师制,使老、中、青教师之间形成有效的传、帮、带机制,定期开展教师互听课活动,一起讨论教学内容、教学方法等,取长补短,共同发展,教研活动制度化,针对性强,效果好.
在教学中通过集体备课等形式培养团队合作精神,努力创造优良的教风和学风,营造积极向上的氛围.
如王小燕参加省级教学大赛并获奖;刘丽敏等3位青年教师参加常州大学青年教师技艺大赛并获奖;陈颖老师在2012年被评为"校级关键岗任课教师";王小燕、张春芳、陆勋林老师等被评为教学质量A级教师和"最受学生欢迎教师";陈颖、王小燕老师等被遴选为怀德学院免检教师.
英语专业历来重视教师的教研、科研工作,重视学术梯队建设和学术带头人的培养.
为加强科研团队建设,我们设立了语言测试学、应用语言学、英美文学、翻译理论与实践、外语教育理论与实践等科研团队.
从老教师到青年教师,人人都积极投入科研工作.
近三年来,英语专业已建设校级精品课程3门,编写3部适合独立学院的专业特色教材,获校级以上教研项目11项,科研项目12项,出版专著2部,译著1部,发表教、科研论文41篇,获校级教学成果奖3项.
另外,薛荣教授还被选拔为2010年江苏省青蓝工程中青年学术带头人,陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队.
3.
3.
3.
3.
保障教学经费投入保障教学经费投入保障教学经费投入保障教学经费投入,,,,教学基础条件不断完善教学基础条件不断完善教学基础条件不断完善教学基础条件不断完善为满足英语专业教学需要,学院十年来不断加大投入,有计划开展重点课程建设、教材建设,改善和提高专业实验室配置,增加图书资料的种类和数量,满足了专业教学的需要.
(1)经过多年的积累,尤其是近四年来加大经费投入,实验室等固定资产400多万元.
主要设备现有同声传译教室1间、数字化语言学习系统5套、多媒体语言学习系统12套、校园调频广播台2个频道、卫星接收系统2套,计算机标准化阅卷系统等.
设备利用率高,本专业一半以上的专业课都在语音室和多媒体教室进行.
(2)外语资料室有中、外文专业期刊80余种,专业书籍8000余册.
近四年投入英语专业的图书文献资料购置经费约10万元.
3(3)英语专业开设的课程均选用正式出版教材,所选教材大多是国内外著名出版社出版的质量优秀的教材.
另外,我们还根据现有教学情况和师资力量,结合教学实践的需要,制作了相关的课件.
教材编写方面,英语专业全体教师共同努力,已正式出版了《中国文化教程》、《汉英翻译技巧——译者的金刚钻》和《英汉翻译技巧》等系列教材.
4.
4.
4.
4.
加强专业课程建设加强专业课程建设加强专业课程建设加强专业课程建设,,,,学生综合素质不断增强学生综合素质不断增强学生综合素质不断增强学生综合素质不断增强为了拓展学生知识面,强化实践能力培养,在充分保证必修课教学质量的同时,我们还设立了十几门专业方向模块课程,如《剑桥商务英语》、《外贸英语函电》、《市场营销学》、《秘书英语口语》等.
另外,要求学生自主选择一定学分的公选课程等.
这些不同类型的选修课程有效地拓宽了学生的知识面,提高了学生的综合素质.
积极开展网络教学,加强校内的网络课堂建设,使学生能充分地利用网络资源,特别是能通过网络直接听到英美国家专家教授的授课.
为强化实践教学,以培养学生的实践能力和创新能力为主要目的,本专业采取了一系列改革措施实践教学,如减少老师课堂讲授,通过英语演讲比赛、电影配音等活动增加学生的操练和实践.
在教学方法改革上,通过采用传统教学和多媒体教学有机结合的方法提高教学效果,鼓励教师积极研讨和采用启发式、讨论式、合作式等教学方法.
根据专业培养方向,设立专业技能训练项目,确保基本技能人人过关;与地方多家相关单位或企业建立了较为稳定的实习基地联系.
选派有丰富教学经验的骨干教师带队指导实习,有效保证了专业实习工作的顺利开展.
我们还积极探索实习基地建设的路子,现已建立校内外实习基地11个,努力拓宽学生择业渠道,为学生创造更多的就业机会.
为了提高学生的综合素质,我们积极鼓励学生多读中英名著,把课外阅读和英美文学课内学习结合起来;组织学生参加全国大学生英语竞赛、"外研社"杯全国英语演讲大赛等学科竞赛;开展文化艺术节活动,举办人文素质讲座,不定期开展各种文化艺术活动,如歌咏比赛、书法绘画比赛等;设立"技能证书"学分,鼓励学生获取相关职业技能证书.
近三年来,英语101班史义梅同学获全国大学生英语竞赛(B类)三等奖、英语101班戴京姣同学获"外研社杯"英语演讲比赛(江苏赛区)三等奖、英语112班朱培璟同学获第18届21世纪杯英语演讲大赛(江苏赛区)三等奖;2013届毕业生英语专业四级通过率达到80.
6%,通过计算机一级以上等级认证的比例为91.
0%,获得中、高级口译证书、剑桥商务英语证书、会计从业资格证书、中高级涉外文秘证书、教师资格证书、汽车驾驶执照等各类职业技能证书共计63项;本专业1人获得江苏省"三好学生",1人获得江苏省"优秀青年志愿者",22人获得常州大学"学习标兵"、"三好学生"、"优秀学生干部"和"优秀毕业生"称号,英语101班获江苏省先进班级,英语082、英语101、英语112等班级获常州大学先进班级.
45.
5.
5.
5.
打造学生志愿服务品牌打造学生志愿服务品牌打造学生志愿服务品牌打造学生志愿服务品牌,,,,社会声誉不断提高社会声誉不断提高社会声誉不断提高社会声誉不断提高学院在严抓学风建设的同时,积极服务地方社会与经济发展,巩固志愿服务品牌,坚持实践育人,社会美誉度不断提升.
英语专业的学生志愿者全面参与常州市重大外事、涉外活动,先后成功承接了中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作,以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
2008年以来,每年9月我院派出130余名志愿者服务"李宁杯"中国羽毛球大师赛,先后获得"李宁杯"中国羽毛球大师赛志愿服务奖、江苏省优秀青年志愿服务项目、江苏省青年志愿服务行动组织奖,常州新闻电台、扬子晚报、腾讯网、武进新闻网等多家媒体对我院大学生社会实践、志愿者活动进行了关注与报道,社会反响好.
((((三三三三))))存在不足与努力的方向存在不足与努力的方向存在不足与努力的方向存在不足与努力的方向本专业在教学研究方面存在一定的不足,主要是发表的以怀德学院署名的论文或以怀德学院名义承担的教科研项目较少,缺乏针对独立学院的教学研究成果.
今后,我院将以专业建设抽检为契机,从政策和经费上进一步鼓励和引导教师大力开展教学研究与改革,提高教学质量,继续加大教研专项基金的投放力度,加强对选题的引导,向针对独立学院的教研教改项目进行倾斜.
本人认真阅读了《自评表》及附表的全部内容,完全明白虚假信息对专业抽检的危害性.
现郑重声明:所有内容完全真实,如有失实,愿承担全部责任.
专业负责人(签名):孔文5二二二二、、、、专业建设自评表专业建设自评表专业建设自评表专业建设自评表一一一一级级级级指指指指标标标标二二二二级级级级指指指指标标标标自评等级自评等级自评等级自评等级1.
1专业设置与定位A1.
2专业建设规划A1.
专业定位与规划1.
31.
31.
31.
3人才培养方案人才培养方案人才培养方案人才培养方案A2.
12.
12.
12.
1师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构A2.
2主讲教师A2.
3教师专业发展A2.
师资队伍2.
4教学研究与改革B3.
1教学经费教学经费教学经费教学经费A3.
2专业图书与电子网络资源A3.
3教学仪器与设备A3.
专业基础条件及利用3.
4实践教学基地A4.
1课程与教材建设课程与教材建设课程与教材建设课程与教材建设A4.
2实践教实践教实践教实践教学学学学A4.
3教学方法与手段A4.
4教学制度A4.
专业建设与教学管理4.
5质量管理A5.
1专业素质与综合素质A5.
2毕业设计毕业设计毕业设计毕业设计((((论文论文论文论文))))A5.
3就业与社会声誉就业与社会声誉就业与社会声誉就业与社会声誉A5.
教学效果5.
4师生满意度A专业特色A自评结论通过注注注注::::1.
自评等级用A、B、C来表示,是学院对自己被抽检专业达成合格标准不同程度的等级描述.
A为很好地达到了合格标准;B为基本达到合格标准但仍有不足;C为没有达到合格标准;2.
自评结论分为"通过"、"暂缓通过"、"不通过"三种.
6三三三三、、、、专业建设分项自评专业建设分项自评专业建设分项自评专业建设分项自评表表表表二级指标合格标准自评等级1.
1专业设置与定位专业设置调研充分,能根据经济社会发展需求和产业升级等要求来设置、调整和优化专业;专业培养目标理念先进、定位准确、表述恰当、切实可行,符合学院总体发展规划,适应社会对应用型本科人才培养的需求.
A自我评价专业设置和定位是专业建设的基础,准确的定位是科学合理地设置专业的前提.
在先进、科学的理念下制定专业培养目标,才能培养出社会需要的优质人才.
(一)专业设置论证充分,满足经济社会发展要求,已具备较好的办学基础和实力.
我院于2003年设置英语专业,成立了英语专业教学指导委员会,并对长江三角地区中小企业进行实地调研,分析长江三角地区中小企业对英语专业人才数量与能力素质的要求.
在充分调研的基础上,英语专业下设商务英语和涉外文秘英语两个方向.
在培养方案制订与修订过程中,我们到南京师范大学、苏州大学、苏州科技学院等多所高校调研访问,还征询了常州世界贸易中心、常州国际翻译广告公司等10余家外贸公司行业专家的意见.
在计划执行过程中,根据社会经济发展的需要和计划实施过程中出现的新情况、新问题,不断地完善和充实.
2006年以来,每年对培养方案进行一次修订或微调.
在近几年的英语专业本科办学实践中我们坚持从社会实际需要出发,不断加强研究和学习,大力引进高层次英语专业人才,不断推进教学改革,坚持以人为本,从严治教,取得了一定的成绩,较好地完成了本科教育教学任务.
2010年,根据教育部颁布的英语专业新大纲的要求和社会对英语专业人才的需求,在广泛征求在校师生和毕业生意见的基础上,我们重新修订了2010级英语专业培养方案和教学计划.
与2009级培养方案相比,2010级的培养方案将学生实践教学环节学分比例从15.
94%提高到23.
44%.
新的培养方案具有先进的教学理念,注重学生知识、能力、素质的协调发展.
在加强通识教育和基本功训练的基础上,学生可以按照自己意愿和就业取向选择相关的模块课程.
(二)专业培养目标理念先进、定位准确,符合学院总体发展规划.
依据学院现有专业布局、办学条件和事业发展规划,确立了"服务地方经济发展,培养学生实践创新能力"的专业理念,以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
学生毕业后,主要在长三角地区从事外事、外贸、文秘、文化、旅游等与英语和商务相关的工作.
7在重视知识教育的同时,注重学生人文素质和综合素质的培养,注重培养学生迅速掌握新知识的能力,注重培养学生运用已学知识进行创新的能力,同时注重培养学生高度的事业心、进取心、团队协助精神和社会责任感.
2013年通过发放《怀德学院毕业生工作情况调查用人单位评价表》、企业走访等形式对本专业毕业生进行了跟踪调查.
调查结果显示用人单位对毕业生的总体评价比较满意,普遍认为本专业的毕业生吃苦耐劳、踏实肯干,基础扎实、实践能力强,其中对工作能力的评价满意度为91.
2%;对专业技术能力评价满意度为94.
7%,对综合素质、工作态度评价满意度均在95%以上;对毕业生的心理素质和合作协调能力亦比较满意.
综上所述,英语专业的专业设置调研充分、论证评审过程规范,符合市场需求,能根据社会经济发展需要调整和优化专业结构和专业培养目标.
专业培养目标明确,定位准确,执行效果好,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业设置相关材料2.
2010-2012年英语专业招生情况一览表3.
2011-2013届英语专业毕业生就业情况一览表4.
江苏工业学院怀德学院"十一五"事业发展规划5.
常州大学怀德学院"十二五"事业发展规划6.
2010-2012年常州大学怀德学院招生宣传资料7.
常州大学怀德学院英语专业培养方案与常州大学英语专业培养方案比较分析报告8二级指标合格标准自评等级1.
2专业建设规划专业建设规划目标明确、内容齐全(包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等)、方案务实、措施可行、保障有力.
A自我评价本专业制订了明确的专业建设发展规划,有目标、有计划、有步骤地促进英语专业的可持续发展.
(一)本专业建设规划目标明确.
本专业坚持学院的办学指导思想,以"服务地方经济发展,培养学生实践创新能力"为专业理念,以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
(二)本专业建设规划内容齐全.
本专业建设规划包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等.
具体简述为:1.
师资队伍建设方面.
英语专业在"十二五"建设规划期间,师资队伍建设将围绕提高自有专职教师比例、改善师资队伍结构、提高教师专业水平等几个方面展开.
5年内,我们将力争在现有8名自有专职教师基础上再引进4名具有教学经验和科研能力的专业教师,使自有专职教师数量达到12人;专业教师博士学位比例达到30%、高级职称比例均达到60%以上,80%以上的教师都有海外出国培训经历.
2.
课程和教材建设方面.
"十二五"期间,英语专业将继续积极进行教学改革,加强专业课程和教材建设.
5年内力争建设校级精品课程4门,省级精品课程1门.
探索本专业教学中教学的新模式,带动课程考试方式的改革.
同时加强网络课堂建设,完善网络教学平台,探讨网上学习、网上复习、网上答疑、网上作业、网上考试的可能性,为专业课程的网络化教学改革积累经验.
5年内我们还力争编写3部适合独立学院的专业特色教材并用于本专业的教学.
"十二五"期间,我们还将针对本三学生的学习能力和学习习惯,深入进行课程设置、教材教法、实践教学等方面的研究,争取获校级及以上教学改革研究课题5项,发表教学研究论文20篇以上,获校级及以上高等教育教学成果奖5项.
3.
实验室及实践教学条件建设方面.
"十二五"期间,英语专业将继续加大经费投入,力争所有的专业课都在听力室和多媒体教室进行.
另外,再增加院资料室中、外文专业期刊20余种.
新增校外实习实训基地,使本专业的校外实习基地达到10个.
9(三)本专业建设规划方案务实、措施可行、保障有力.
本专业建设规划由常州大学怀德学院英语专业教学指导委员会在充分酝酿与讨论的基础上完成,在人力、物力、财力等方面给予充分保障.
首先,学院领导积极采取措施,多渠道、多途径筹措经费,确保教学、科研、教学设备和实验基地等资金的投入,并建立了严格的项目资金管理制度和监测制度,制订详细的分项目、分年度资金使用计划,开展预算管理,保证项目资金完全用于项目建设,并产生最大效用.
按照专款专用的原则合理使用每项投入资金,加强对项目建设专项资金的使用与管理.
2010-2012年,学院本科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等教学四项经费分别为876.
38万元、881.
56万元、883.
27万元;下拨的教学经费专款分别为8.
73万元、8.
88万元、9.
30万元.
在十二五规划期间还将继续加大对以上各方面的投入,使各项经费每年略有增加,保证教学需求.
近三年来学院还通过引进教学科研项目基金、引进产学研基地建设基金、社会及校友捐赠、企业赞助、非学历教育和专业技能培训认证收费等方法共筹集经费394.
85万元.
其次,为确保本专业建设规划方案务实可行,学院还建立了一整套完善的重大项目建设管理制度和过程监控制度,严格按照工作程序和工作制度办事,专业建设过程由相关职能部门人员参加,互相监督,共同合作,在项目的资金使用、前期调研、计划论证、项目建设、情况总结等环节层层把关,按时、高质、高效地完成建设任务.
另外,学院已将英语等专业列为院级重点建设专业,并成立由教学院长、专业负责人及专业教师组成的专业建设小组,主要负责人才培养模式建设、课程体系和教材建设、师资队伍建设、校内外实习实训基地建设及社会服务、产学研合作等各项工作实施,为英语专业的建设和发展提供了坚定的组织保障.
到目前为止,英语专业"十二五"建设规划中的内容已完成60%,其余计划有望在2015年内完成.
综上所述,本专业建设规划目标明确、内容齐全,方案务实、措施可行、保障有力,自评为A级.
10支撑材料名称1.
英语专业"十二五"建设发展规划2.
英语专业自有专职教师及长期外聘教师一览表3.
2010-2012年英语专业教师承担教研与科研项目情况表4.
2010-2012年英语专业教师发表论文和出版著作情况表5.
2010-2012年英语专业教师出版教材情况表6.
英语专业校内外实习实训基地情况表7.
英语专业活动专用实验室情况表11二级指标合格标准自评等级1.
3人才培人才培人才培人才培养方案养方案养方案养方案人才培养方案能根据经济社会发展和人才市场对专业人才的素质要求,结合学院的发展定位、专业优势和学生特点及需要,以培养学生的实践应用能力为核心,具有较为明显的独立学院特点和专业特色;注重行业、企业参与方案设计,注重学生知识、能力、态度、价值观等方面的协调发展.
A自我评价人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,科学合理、适用的人才培养方案是实现专业培养目标的重要保障.
(一)结合学院发展定位,彰显独立学院特点和专业特色,培养学生实践应用能力.
我院英语专业培养方案针对长三角地方经济和社会发展对英语应用型和复合型人才需求的特点,根据"平台+模块"的大类招生、分方向培养原则,构建了既注重英语基础理论知识又符合学生个性化需求的人才培养方案.
在培养方案中,除了注重对学生基础理论知识、专业理论知识等方面的培养外,更注重对学生自学能力、业务技能、应用能力的培养.
学院合并了学科基础课程中的英语文学类课程,同时加开了应用文体翻译等实用性课程,在专业课程中也根据企业人才需求,加开了秘书英语口语等课程.
除此之外,学院将技能证书抵充学分的范围从学科基础课进一步扩大到专业课,鼓励学生利用课余时间考取各类职业技能证书,提升就业竞争力.
与2009级培养方案相比,2010级培养方案中最大的变化在于实践类课程比例的提升,从学分上看,实践类课程从原来的25.
5个学分提升到了33.
5个学分,在实践课程设置上,除了原有的专业技能实训课程外,学院在第四学年集中安排了国际会展实务、办公自动化实务、国际商务实训、涉外秘书礼仪等实训课程,通过校内与校外相结合,全面强化学生实践能力.
(二)注重行业、企业参与方案设计,适应社会对英语专业应用型、复合型人才的需求.
英语专业培养方案的制定综合了英语专业教师、行业及企业专业人士的智慧和建议.
我们聘请了由8名英语专家和2名行业专家组成的英语专业教学指导委员会成员指导并参与了英语专业培养方案的设计和制定.
在对培养方案的修订过程中,我们又不断邀请常州世界贸易中心、常州国际翻译广告公司等10余家外贸公司的负责人,认真听取了他们对培养方案的意见和建议.
(三)注重学生身心、态度、价值观等方面综合素质的协调发展.
学生不仅要具有扎实的文化基础知识和专业基础知识,具有发现问题、分析12问题和解决问题的能力,更要有良好的职业态度和价值观.
在培养方案中结合教学,设计了社会调查、综合实训和毕业实习等环节,培养学生认真细心和严肃谨慎的职业态度;通过心理素质教育和职业道德教育,使学生保持心理的健康,保持平和、乐观、积极、上进,能经受挫折,抑制浮躁等优秀品质.
综上所述,本专业人才培养方案科学、合理,体现了独立学院的特点和专业特色,注重行业企业的参与,注重学生综合素质的协调发展,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业2009级培养方案2.
英语专业2010级培养方案3.
常州大学怀德学院英语专业与常州大学英语专业培养方案比较分析报告4.
英语专业2009级培养方案配套教学大纲5.
英语专业2010级培养方案配套教学大纲6.
校外实习基地协议书和部分学生参观实习照片7.
英语专业教学指导委员会委员名单8.
2011-2013届英语专业毕业生就业情况一览表9.
英语专业毕业生用人单位跟踪调查材料13二级指标合格标准自评等级2.
1师资队师资队师资队师资队伍数伍数伍数伍数量与量与量与量与结构结构结构结构建有一支自有专职教师、长期外聘教师和短期兼课教师相结合的稳定的师资队伍,其中自有专职教师不低于1/3的比例,短期兼课教师不高于1/3的比例;有完善的专业负责人制度,专业负责人具有高级职称,学术水平高;生师比符合国家规定;45岁以下专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例在50%以上;鼓励有企业、行业背景的专家加入教学团队;辅导员按不低于1:200的师生比配备,每个班级配备1名班主任.
A自我评价师资队伍是专业建设和发展的最重要资源,决定着专业建设水平和人才培养质量,是专业建设的关键.
学院高度重视本专业师资队伍建设工作,从制度、政策、经费等方面支持师资队伍建设,确保师资队伍的数量合格,质量优良,为专业建设和人才培养提供坚强有力的智力支撑.
(一)重视自有师资、兼职教师的选聘和培养,不断提高自有教师的比例,增强师资队伍的稳定性,优化师资队伍整体结构.
目前全院自有专职教师235人,长期外聘教师78人,短期兼课教师56人,自有专职教师比例为68.
9%,短期兼课教师比例为8.
2%,符合独立学院办学规定(见图2.
1-1).
本专业拥有教师16人,其中自有专职教师8人,长期外聘教师8人.
我院生师比为17.
7:1,符合国家有关要求.
68.
9%23.
6%8.
2%自有专职长期外聘短期兼课图2.
1-1常州大学怀德学院全院师资结构图(二)建有较为完善的专业负责人制度.
专业负责人是学术排头兵,是学科的带头人,在专业建设中要起到引领专业发展,拓展专业内涵,落实可持续发展战略和树立专业品牌的重任.
学院出台了《系主任岗位职责》、《专业负责人管理办法》等文件对专业负责人的任职资格、职责、权利、聘任与考核作了详细的规定.
目前我院所有招生专业均聘请了专业负责人,在系主任的指导下负责专业建设和教学管理.
本专业负责人孔文教授2009年毕业于上海外国语大学,师从著名语言测试专家邹申教授,获得英语语言文学专业博士学位,2010年晋升教授.
孔文教授主要从事英语教学、语言测试学方面的研究,曾在《现代外语》、《外语界》、《外语与外语教学》、《外语电化教学》等国内一流学术刊物发表论文20余篇,出版专著《英语专业四级考试(TEM4)阅读任务效度研究》(中国社会科学出14版社,2009),承担教育部人文社会科学课题1项,省级人文和教育规划课题5项.
获得过"我最喜爱的老师"、"教书育人奖"等荣誉称号.
主讲过大学英语、英语泛读、英语报刊选读、综合英语、高级英语等本科课程以及语言测试、英语教学法等研究生课程.
(三)严把进口关,不断提高人才引进门槛.
一方面新引进人才一般需具有硕士以上学位;另一方面,鼓励青年教师在职期间进行学历进修,不断丰富教学理论、提升专业水平和教学能力.
本专业45岁以下专任教师10人,硕士及以上学位比例100%,其中具有博士学位1人,具有硕士学位9人.
(四)通过自主培养和引进相结合,不断优化和拓宽专业教师的知识结构.
本专业要求教师除精通本学科专业外,还要了解相邻学科、边缘学科及交叉学科.
通过"请进来、送出去"及自主学习和培训的方式,引进具有丰富的其他专业知识的外语人才,同时聘请其他专业的教师承担相关课程的教学;聘请非语言专业毕业的外教,利用其语言和专业优势来教授课程;选派青年教师到国外进修,鼓励教师更新知识,为自身创造更多的学术发展机遇,为英语专业复合型人才的培养奠定坚实的基础,并实现教师个人知识结构和教师队伍整体结构的多元化.
(五)辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.
学院按照1:200比例配备专职辅导员.
本专业现有学生265名,8个班级,设置专职辅导员3名(与其它专业共享),设置班主任8名.
综上所述,本专业师资数量符合要求,学历、职称、年龄结构合理,师资队伍整体素质较高,专业负责人制度执行较好,学生管理人员配备齐全,自评为A级.
支撑材料名称1.
常州大学怀德学院全院自有专职、长期外聘教师一览表及劳动协议和聘书复印件2.
英语专业自有专职、长期外聘教师一览表及劳动协议和聘书复印件3.
《江苏工业学院怀德学院系主任岗位职责》4.
《江苏工业学院怀德学院专业负责人管理办法》5.
英语专业负责人基本情况一览表及相关材料复印件6.
英语专业45岁以下专任教师一览表、学历证书复印件7.
2010-2013学年英语专业授课教师一览表8.
2010-2013学年英语专业班级课程表9.
英语专业专职辅导员、班主任名册15二级指标合格标准自评等级2.
2主讲教师主讲教师全部具备相应岗位资格;专业课主讲教师有一定时间的企业或行业实践经历;主讲教师具有高级职称人员的比例不低于30%.
A自我评价主讲教师直接承担着对独立学院学生实践能力培养的责任,需具备一定的资格和水平才能顺利完成专业教学和人才培养的任务.
学院采取有效措施不断提高主讲教师的业务水平,取得了较好的效果.
(一)主讲教师全部具备相应岗位资格.
学院制定了主讲教师岗位任职资格和培训的制度.
教师上课堂之前必须符合任职资格条件,新引进人员需参加岗前培训合格后方可上岗.
本专业主讲教师100%具有讲师及以上或硕士及以上学位,均符合岗位资格要求.
(二)专业课主讲教师既精通英语语言文学,同时又具备相关的商务知识,有一定服务于企业或行业实践经历.
我们通过"请进来、送出去"及自主学习和培训的方式,引进具有丰富的其他专业知识的外语人才,聘请其他专业的教师承担相关课程的教学,聘请非语言专业毕业的外教,利用其语言和专业优势来教授课程;选派青年教师到国外进修,鼓励教师更新知识,为自身创造更多的学术发展机遇,为英语专业复合型人才的培养奠定坚实的基础,并实现教师个人的知识结构和教师队伍整体结构的多元化.
如本专业先后派彭倩倩老师到首都经贸大学进修商务英语,派陈颖老师到上海外国语大学进修应用语言学,派张春芳老师到英国进修翻译学.
部分专业课主讲教师有一定服务于企业或行业实践经历.
如薛荣老师担任第二届"外教社杯"全国大学英语教学大赛江苏省赛区评委工作,陈颖老师为天宁区小学英语教师进行专题语音培训,常州市公安局外事民警外语培训基地落户我校等.
另外,本专业教师积极参与学生志愿者活动的指导工作,本专业的志愿者全面参与常州市重大外事、涉外活动,如中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作,以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
(三)本专业14名主讲教师中具有正高级职称3人,副高级职称4人,中级职称7人,副高以上职称占主讲教师总数的50%(见图2.
2-1).
1621.
40%28.
60%50%正高级副高级中级图2.
2-1抽检专业主讲教师职称情况综上所述,本专业主讲教师全部具备相应岗位资格,主讲教师具有高级职称人员的比例达到50%,自评为A级.
支撑材料名称1.
2010-2013学年英语专业主讲教师一览表2.
2010-2013学年英语专业主讲教师学历证书和职称证书复印件3.
英语专业主讲教师出国进修情况一览表4.
英语专业主讲教师服务企业行业情况一览表17二级指标合格标准自评等级2.
3教师专业发展师资队伍建设规划科学、合理,与学校整体发展和专业建设发展规划相一致;师资队伍建设措施得力、切实可行;注重对青年教师的引进和培养.
A自我评价教师专业发展是学院建设和专业发展的重要条件,师资队伍建设规划是学院发展规划的重要内容.
学院高度重视师资队伍建设规划编制的科学性、可行性,从独立学院的实际出发,认真执行规划,着重加强对青年教师的培养.
(一)根据学院整体发展规划和专业建设发展规划,制定了师资队伍建设规划.
专业师资队伍建设是保障独立学院教学质量的重要环节,也是英语专业"十二五"期间的建设重点之一.
本专业的师资队伍建设将围绕提高自有专职教师比例、改善师资队伍结构、提高教师专业水平等几个方面展开.
1.
提高自有专职教师比例.
自有专职教师是本专业建设和发展的中坚力量,是教学改革、课程建设、科学研究和人才培养的主力军.
5年内,在现有的8名自有专职教师基础上再引进4名具有教学经验和科研能力的专业教师,使自有专职教师数量达到12人.
2.
改善自有专职教师的学历、职称结构.
制定合理有效的师资培养计划,积极鼓励并创造条件让青年教师在职攻读博士学位;同时提高引进教师的学历和职称要求.
5年内使专业教师博士学位比例达到30%、高级职称比例达到60%以上,80%的教师有海外出国培训经历.
3.
促进教师的科研工作.
通过科研激励机制,推动本专业教师的科研工作再上新台阶.
"十二五"期间科研到款总额力争突破40万元,发表科研论文超过80篇,获省级以上奖励5项.
(二)培养与引进相结合,优化师资队伍结构,加强对优秀中青年骨干教师的培养.
积极采取措施、创造条件,多形式、多渠道地支持教师访名校、拜名师,每年安排1-2名教师出国进修,鼓励教师提高学历层次,积极开展学术研究和学术交流,提高教学、科研能力和水平,鼓励有潜质的副教授申报教授职称,争取培养1-2名校级以上教学名师.
同时加强教学辅助人员队伍建设,在使用中培养,在实践中锻炼,不断提高管理能力.
(三)注重对青年教师的引进和培养.
为了加强学术交流,营造学术氛围,提高教学质量,学院还不定期地邀请国内外专家来讲学,并常年聘请英、美等国外籍教师为英语专业学生授课.
近年来还先后聘请了上海外国语大学束定芳教授、邹申教授、陈坚林教授,东南大学李霄翔教授,南18京大学王海啸教授、朱刚教授,南京航空航天大学吴鼎民教授,解放军国际关系学院张辉教授、中山大学夏纪梅教授,南京师范大学辛斌教授等知名学者为兼职教授.
在师资队伍建设方面,本专业采取了如下措施:1.
积极引进教学和科研能力强的英语翻译、教学、语言文学博士,以提高教师学历层次,为专业建设和学科建设输入新鲜血液.
2.
搭建平台、创造条件,实施专业负责人制度,使教授真正成为学科建设带头人,积极鼓励有潜质的副教授申报教授职称.
3.
根据学校的政策和英语专业建设的需要,鼓励教师访名校、拜名师.
每年派1—2名中青年教师到国内名校或出国进修.
例如,本专业先后派彭倩倩老师到首都经贸大学进修商务英语,派陈颖老师到上海外国语大学进修应用语言学,派张春芳老师到英国进修翻译学等.
4.
积极开展学术交流,鼓励教师参加国际、国内高水平的学术会议,采取"请进来、走出去"的办法,提高教师的教学、科研水平.
5.
鼓励教师在完成教学任务并保证教学质量的前提下,积极开展教科研活动.
每年选派教师参加英语教学和研究类的研讨会或培训班,支持教师参加学术会议.
6.
鼓励和督促新引进的青年教师完成上岗培训,获得教师资格证书,采取以老带新的措施,帮助青年教师过好教学关.
所有新引进教师都参加岗前培训和教育技能培训,推荐教师参加教育技能和实践技能的学习和培训,组织教师参加计算机、网络及多媒体等的使用能力等培训.
王小燕参加省级教学大赛并获奖;刘丽敏等3位青年教师参加常州大学青年教师技艺大赛并获奖.
7.
支持具有硕士学历的青年教师进修博士课程,并积极申请博士学位,提高年轻教师的学历层次.
综上所述,本专业师资队伍建设规划科学、合理,与学校整体发展和专业建设发展规划相一致,师资队伍建设措施得力、切实可行,注重对青年教师的引进和培养,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业"十二五"建设发展规划2.
《江苏工业学院怀德学院引进人才暂行办法》3.
英语专业青年教师教学技艺大赛相关资料4.
英语专业教师获奖证书复印件5.
优秀中青年教师进修资料6.
英语专业教师参加研修班情况表19二级指标合格标准自评等级2.
4教学研究与改革积极开展教学改革研究与实践,有校级以上的教学研究项目及成果;专业负责人和专业课(含专业基础课)教师有较为明确的科研目标及经常性的活动;科研促进教学成效较明显.
B自我评价教学研究与改革是推进独立学院应用型人才培养质量提高的重要途径,也是提高专业建设水平的重要措施.
本专业从制度、人力、财力等各方面鼓励、激励教师参与教学研究改革,提高教学研究能力和水平.
(一)积极开展教学改革研究与实践,有校级以上的教学研究项目及成果.
为提高教师的教学研究意识,拓宽教学研究思路,我们每学期都要组织专业教师到兄弟院校交流学习,学习他们英语教学的成功经验.
同时,我院不定期地邀请南京师范大学大学外国语学院辛斌教授、上海外国语大学陈坚林、戴炜栋教授等省内、外多名专家教授为我院专业教师作报告,并专门辅导教师们教研课题申报的方法和技巧.
另外,学院还出台了《常州大学怀德学院教学与管理研究立项课题资助办法》和《常州大学怀德学院教育教学研究课题管理办法》两个文件,鼓励教师积极开展教学研究与改革.
近三年来,英语专业专任教师主持承担省级教研项目1项,校级教研项目10项;共发表教研论文16篇;获得校级教学成果奖3项.
(二)专业负责人和专业课教师有较为明确的科研目标及经常性的活动.
孔文教授研究方向为英语教学、语言测试学.
近年来,在外语核心期刊上发表20余篇高质量论文.
2009年,出版专著《英语专业四级考试(TEM4)阅读任务效度研究》.
为促进教科研工作有序开展,本专业建立了若干个教学科研团队,分别为应用语言学科研团队、英美文学科研团队、翻译理论与实践科研团队、外语教育理论与实践科研团队.
每位教师都参加其中,团队不定期就某一教学问题开展研讨活动,使成员之间有更多交流机会,团队成员之间相互学习,更有效地促进教学研究.
(三)科研促进教学成效较明显.
薛荣教授被选拔为2010年江苏省青蓝工程中青年学术带头人,陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队.
英语专业教学团队定期举行团队活动,就教学手段和教学方法相关的问题进行讨论.
例如,"如何提问"、"如何提高学生学习积极性"、"如何增强学生自主学习能力"等;另外,该团队还将科研与教学结合,定期举办讲座,如团队负责人陈颖老师的《语料库及其在外语教学中的应用》、薛荣教授的《语言测试理论及其在外语教学中的应用》等;该团队共发表科研、教研论文21篇,其中核心期刊1篇,获批教研改革项目6项.
基于团队的教学和科学研究工作,该团队先后两次获得校教学成20果一等奖.
综上所述,本专业负责人及专业课教师科研目标较为明确,科研成果丰富,科研促进教学成效较明显.
但针对本三层次的教学研究相对薄弱,教学改革成果相对较少,特别是以常州大学怀德学院名义承担的教研与科研项目较少,与指标体系的要求也有一定的差距和不足,需要今后进一步从政策、制度等方面进行鼓励和引导,自评为B级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院教学与管理研究立项课题资助办法》2.
2010-2012年英语专业教师教研课题一览表3.
2010-2012年英语专业教师教学成果一览表4.
2010-2012年英语专业教师教研论文一览表5.
2010-2012年英语专业教师教材一览表6.
2010-2012年英语专业教师科研论文和论著一览表7.
2010-2012年英语专业教师科研项目一览表8.
英语专业2013届毕业生竞赛获奖情况一览表21二级指标合格标准自评等级3.
1教学教学教学教学经费经费经费经费学校拨付足额的经费,专业日常教学经费得到保证;生均四项经费不低于学费收入总量的10%,能满足人才培养的需要;具有一定的自筹经费能力.
A自我评价教学经费是专业建设与人才培养的物质基础,学院领导非常重视教学经费的投入,把保证和增加教学投入放在第一位,积极采取措施多渠道开拓经费来源,使专业教学经费得到保证.
(一)严格执行经费保障制度,保证教学经费投入.
首先,在预算安排上体现教学工作的中心地位,我院在坚持"统筹安排,合理使用"的前提下,优先保证教学经费.
其次,在预算执行过程中,制定专门条款保证教学经费专款专用,把学院的教学经费与行政经费严格分开,分别核算,定期组织专项检查,确保教学经费真正用到教学工作上.
2010-2012年,本专业教学业务费分别为8.
73万元、8.
88万元、9.
30万元.
(二)保障内涵建设,四项经费所占比例逐年提高.
学院突出支持教学使用方向的重点建设项目,并逐年增加本科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等教学四项经费投入.
2010-2012年,学院教学四项经费投入分别为876.
38万元、881.
56万元、883.
27万元(见图3.
1-1);教学四项经费占学费收入比例分别为10.
82%、10.
99%、11.
04%,满足了人才培养的需要(见图3.
1-2).
8728748768788808828842010年2011年2012年教学四项经费:万元10.
70%10.
75%10.
80%10.
85%10.
90%10.
95%11.
00%11.
05%11.
10%2010年2011年2012年生均四项经费占学费比图3.
1-1近三年教学四项经费增长情况图3.
1-2生均教学四项经费占学费比例(三)多渠道开拓经费来源,有一定的自筹经费能力.
通过引进教学科研项目基金、引进产学研基地建设基金、社会及校友捐赠、企业赞助、非学历教育和专业技能培训认证收费等方法.
近三年,共筹集经费394.
85万元,其中2010年为104.
7万元,2011年为108.
25万元,2012年为180.
79万元.
22本专业共筹集经费0.
95万元,其中2010年为0.
25万元,2011年为0.
3万元,2012年为0.
4万元.
综上所述,学院教学经费预算充足,满足教学需求并且执行良好,生均教学四项经费不低于学费收入总量的10%,有一定的自筹经费能力,自评为A级.
支撑材料名称1.
教学经费投入相关规章制度、文件2.
财务报销流程3.
2010-2012年学费收入一览表4.
2010-2012年教学经费投入一览表5.
2010-2012年预算分配表6.
2010-2012年决算报表7.
2010-2012年教学四项经费投入一览表8.
2010-2012年教学四项经费占学费收入比例情况统计表9.
2010-2012年教学四项经费增长情况明细统计表10.
2010-2012年生均教学四项经费增长情况明细统计表11.
2010-2012年教学四项经费支出明细表、财务凭证及分类统计表12.
2010-2012年自筹经费一览表23二级指标合格标准自评等级3.
2专业图书与电子网络资源专业图书符合国家规定并不断充实,中外文期刊能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要;计算机网络资源及服务体系完备、使用较好.
A自我评价专业图书、中外文期刊和计算机网络资源是服务教学科研、提供学习资源、扩大知识面、了解新知识的重要基础条件之一.
我院图书资源丰富,符合国家规定标准,并不断充实;中外文期刊能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要;图书设施和网络资源服务体系完备,使用状况良好,服务质量高,使用率高.
(一)图书资源丰富,满足师生需要.
图书馆共收藏纸质图书38.
97万册,电子图书资源61.
82万册,报刊杂志种类250种,生均图书量167.
1册,年进图书3.
98万余册,生均年进图书6.
6册,均达到国家规定.
图书馆的16个不同功能的外借、阅览室共为读者提供2500余个阅览座位,每周开放时间长达98小时.
图书馆网络及电子资源依托母体资源,采取共享方式,师生可以方便快捷地检索馆藏文献资源、浏览下载数字资源、查询信息.
图书馆现具有中国学术期刊、硕博论文全文、重要学术会议论文全文、国内标准和SDOSElsevier外文期刊等国内外全文数据库及国内外专利文摘、科技成果和美国化学文摘(CA)等国内外二次文献数据库共100个,并自建了随书光盘、期刊目次数据库等供师生查询下载.
面向新生开设《图书馆利用》以及面向大三或大四学生开设《文献检索与利用》课程,尤其是电子文献和网络文献资源的检索与利用教育,让每个学生学会充分利用图书馆.
举办读者座谈会和读书月活动,邀请教师参与图书选购,加强各类读者与图书馆的沟通,进一步提高管理水平和服务质量.
(二)校园网络资源丰富,服务体系完备,使用效果好.
校园网络资源依托常州大学校园网.
网络主干主要采用锐捷等厂家的产品,服务器主要采用HP、IBM、曙光等主流品牌.
2006年实现校园网无线全覆盖,2009年完成了校园网升级改造、购置出口均衡设备,2012年优化校园网络出口策略增加出口带宽,通过1G光纤连接江苏教育科研网;200M端口接入联通;100M接入移动;1.
1G光纤和100M端口接入电信.
提高我校访问外网及外网访问我校网络的速度,并对一卡通系统进行更新升级.
通过出口设备优化升级,使用RG-SAM实现流量控制、智能化的RG-SNC网管监控平台.
使得校园网络管理高效、安全,保障校园网络稳定可靠运行.
24引进网络教学平台,吸收国家级451门精品课程150G的资源,并开发网络课程和校级精品课程,实现部分课程的网络教学、答疑和考试.
引进高校公共教学素材资源库,并开发出初具规模的网络虚拟实验室,实现了每个教师、每个学生网络教学平台的注册.
三年来,本专业建有网络课堂144门次,学生可以在网上直接使用各类精品教学资源和素材,拓展了学生学习空间,有效地增强了师生互动.
综上所述,学院图书资源符合国家规定,图书资源丰富,网络设施完备,功能完善,服务质量和使用效率高,运行状况良好,自评为A级.
支撑材料名称1.
图书馆发展规划2.
生均图书册数统计表及生均年进书量统计表3.
专业图书和期刊清单4.
图书馆电子资源库及网络教学资源清单5.
图书馆文献资源和电子资源使用情况调查统计表6.
校园网基本情况介绍7.
网络教学情况总结8.
英语专业网络课堂课程一览表25二级指标合格标准自评等级3.
3教学仪器与设备教学活动所必备的教室(包括计算机室、多媒体教室、语音室等)、基础课实验室、图书资料室等基本设施自有专用;实验室生均面积、生均教学科研仪器设备价值符合本专业国家有关规定;教学和科研条件基本能够满足日常教学和科研的需要.
A自我评价教学仪器与设备、教室、实验室、图书资料室等基本设施是保证专业教学正常开展、保障教学质量的基础性条件.
学院非常重视这些基础设施的建设,实验室投资大,设备先进,能满足教学和科研的基本需要,各类功能的教学实验室运行状况良好.
(一)教学设施完善,场所充足,满足教学要求.
我院拥有各类型教室108个,座位共9509个,其中多媒体教室座位4534个,语音室座位280个,各类教学用计算机929台,相应教学辅助设备齐全,能够满足课堂教学、学术报告、自修、考试等教学活动的需要.
其中,百名学生配备多媒体教室和语音室座位数为79.
8个,百名学生配备教学用计算机15.
4台,符合教育部要求.
(二)实验资源丰富,条件完善,满足专业办学要求.
我院自建基础会计、基础化学、基础物理、电工电子、金属材料、工业设计、PLC、单片机、文科综合、创新实验室等10个基础实验实训中心(室),自有仪器设备总值3100余万元,生均自有仪器设备值5049元,符合教育部要求;有效共享母体石化工程、机械工程、电子信息工程、艺术实训等各类专业实验实训资源1.
2亿元.
各类实验实训教室总面积24189.
5M2,实验课生均实验室面积大于2M2.
英语专业实验室主要由语音室、校园调频广播系统、教学网络平台、资料室等构成,为英语专业本科教学提供了良好的教学环境和学习资源,是进行英语语言教学和实践的重要基地.
实验室现有固定资产400多万元,主要设备有现有同声传译教室1间(40座)、数字化语言学习系统5套(257座)、多媒体语言学习系统12套(944座)、校园调频广播台2个频道、卫星接收系统2套,计算机标准化阅卷系统等.
(三)教学科研条件完备,管理规范,满足教学和科研需要.
本专业使用各类相关实验室面积达1534.
1M2,辅助设备齐全,仪器设备运行良好,学习软件丰富,指导教师经验丰富,规章制度健全,实践环节教学大纲齐全规范,各课程训练开出率达100%.
综上所述,学院有自有专用教室和实验室,实验室生均面积和生均教学科研仪器设备符合本专业国家有关规定,实验室投资大,设备先进,能满足需要,各类功能的教学实验室运行状况良好,自评为A级.
26支撑材料名称1.
教室一览表2.
图书资料室一览表3.
英语专业共享实验室一览表4.
英语专业仪器设备与辅助设备清单5.
实验室管理人员及指导教师一览表6.
实验室相关管理制度27二级指标合格标准自评等级3.
4实践教学基地有稳定、充足的校内外实习、实训基地;面积和设施满足因材施教的实践教学要求,具有真实(或仿真)职业氛围、设备先进、利用率高;指导教师数量和业务能力符合实训实习需要.
A自我评价实践教学基地对丰富学生实践教学内容,提高学生实践能力具有重要作用.
学院重视实习实训基地的建设、管理和利用.
英语专业实践教学基地数量满足因材施教的实践教学要求,利用率高,指导教师数量和业务能力符合实训实习需要.
(一)实习实训基地稳定,数量充足.
学院一直重视校内外实习实训基地的建设,加大投资力度,不断规范和加强实习基地建设工作,积极开展校企合作,完善校内外实践教学环境与条件,建立了稳定的校内外实习基地.
本专业目前共有校内外实习基地11个,其中校内实习基地4个,包括国际交流中心、常大宾馆、图书馆、外国语学院语言培训中心等;校外实习基地7个,包括常州世界贸易中心、常州环球雅思培训中心、武进新闻网等.
校外实习基地接纳学生规模可达150人.
学生在这些单位主要从事文秘、英语解说、翻译、商务、英语培训和其它涉外服务.
另外,在共青团常州市委承办的很多活动中我院的学生也作为志愿者积极参与,提供良好的涉外服务,受到了一致好评.
例如,2008年10月的中欧经济论坛、2013年6月的中国—西亚北非中小企业合作论坛、2013年9月第八届中国花卉博览会和很多国际体育赛事.
其中,李宁杯中国羽毛球大师赛从2008年开始在常州连续举办六届,我院学生每一届都是志愿者,从事外籍运动员的翻译和赛事的志愿服务工作.
(二)实习实训基地设备先进,为学生实践创造良好条件.
2011年,投资50万元建成的英语同声传译室一次可容纳40位学生同时进行翻译实训.
我院计划在未来两年建设一个商务实训室,为商务方向的学生实习实践创造条件.
良好的实习条件,不仅进一步巩固了学生的专业知识、拓宽了学生的知识面,提高了学生的创新意识和实践能力,而且形成了浓郁的职业氛围,为学生毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础.
(三)实习实训教师数量充足,业务能力强.
本专业组建了由校内教师和校外专家组成、具有丰富教学实践经验的指导教师队伍,指导教师数量充足.
共有实习实训指导教师14名,其中,校内指导教师7名,校外指导教师7名.
校内指导教师由具有中级及以上专业技术职务,他们具有较强的实践经验和教学能力;校外指导教师是各企业单位的人事部门经理或主管、培训部门经理或主管,经验丰富,业务能力强且指导有方.
实习实28训等活动的开展大大激发了学生学习兴趣,使学生动手能力和创新能力得到明显提高.
综上所述,本专业校内外实习实训基地稳定、充足,满足实践教学要求;设备先进,利用率高;指导教师数量和能力符合要求,自评为A级.
支撑材料名称1.
英语专业校外实习实训基地一览表2.
英语专业校外实践教学基地协议3.
英语专业实习实训安排表4.
英语专业实习课程大纲5.
英语专业实习实训指导教师基本情况一览表6.
英语专业校内外实习实训基地实习活动情况7.
近年来志愿服务活动的情况29二级指标合格标准自评等级4.
1课程与课程与课程与课程与教材建设教材建设教材建设教材建设课程体系科学、合理,充分体现本专业培养目标的要求;教师学生充分了解课程计划,执行情况好;教学内容与课程改革取得了一定的成效,能及时把学科最新发展成果和教改科研成果引入教学;主干课程选用同行公认的优秀教材并尽量及时选用近三年出版的新教材,使用效果较好;能结合实际编写有本专业特色的校本教材,教材建设成效明显.
A自我评价课程是组织教育教学活动的主要依据,又是培养目标和方案的具体化,教材则是教学活动的基础.
本专业课程体系建设符合培养目标的要求,体现培养适应取悦经济社会发展需要的应用型英语人才的专业特色;教师、学生熟悉教学计划,课程体系改革成果显著.
近年来,本专业的基础课程主要选用优秀教材授课,专业必修课能及时选用最近三年出版的本专业优秀或权威教材.
(一)课程体系科学、合理,符合本专业培养目标的要求.
根据我院的办学指导思想,英语专业坚持"厚基础、宽口径、多实践、重能力"的原则,以提升学生就业竞争力为目标,以提高学生实用性技能为主线,强化实践课程和专业技能培养,通过"平台+模块"的专业培养模式,培养既精通英语,又掌握经贸知识、商务技能的应用型、复合型英语人才.
各类课程设置比例合理,学时、学分分布适当,教学大纲配套完整齐全.
本专业每学期计划授课学分约为22学分(352学时),七个学期的必修课学分和选修课应修学分比例约为5.
4:1.
2009级(2013届)英语专业学生实践教学环节学分比例占15.
94%.
在对2010级的培养方案进行修订后,我们将学生实践教学环节学分比例进一步提高到23.
44%.
(二)教师与学生能充分了解课程计划,并能严格按照计划执行,且执行情况好.
学院将培养方案通过学院主页和印发书面资料的方式向教师和学生公布,教学秘书依据人才培养方案编制下一学期的教学执行计划并下达教学任务,教师和学生充分熟悉本专业课程体系和教学计划.
教师能认真按教学大纲规定制定所授课程教学计划进度表,并提交网络审核平台;经专业负责人审核后交学院主管教学的院长批准,并通过网上教学管理系统向全院师生公布;学生、同行、专家督导、教辅人员及其他相关人员均可以及时查询了解相关课程学期教学计划.
教师严格按照课程计划表的进度授课,未经严格审批手续不得随意变动.
本专业教师能按照学院的要求每学期每人至少相互听课5次,院系督导不定期检查并随时跟踪执行情况.
学院能认真地组织专业教师讨论培养方案和教学大纲的修订,培养方案、教学大纲执行程序规范,手续完备,执行情况好.
30(三)课程改革和建设成效明显,及时将成果应用于教学实践.
本专业教师积极承担课程建设和教改项目.
近年来,本专业专任教师主持承担省级教研教改项目1项,校级教研教改项目10项,共发表教改教研论文16篇,校级教学成果奖3项,陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队,校级重点课程立项建设3门,主编出版教材3部.
通过教学研究与改革,完善了人才培养方案,完成了课程教学内容的整合与优化.
(四)优先选用近三年出版的教材和获奖教材.
在教材选用方面,遵循适用性、先进性的原则,即选用的教材能反映本学科前沿的最新发展水平,同时符合高等教育教学基本要求和人才培养目标,并能适应我校本科教学工作的需要,严格按照教学大纲、教学计划的要求选用教材.
优先选用获奖教材、普通高等教育"十一五"国家级规划教材、教育部"面向21世纪课程教材"、省部级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的优秀教材;优先选用近三年大型专业出版社(外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社和高等教育出版社等)出版的高质量教材.
另外,除学校规定的公共基础课可以配用一套教学辅导书外,其它的课程原则上不配用教学辅导书.
(五)教材建设成效明显,使用效果好.
近年来,学院积极组织本专业教师编写针对性强、更加贴近实际应用的教材.
薛荣教授的《中国文化教程》(英文版)和黄成洲教授的《英汉翻译技巧》、《汉英翻译技巧》已经出版并投入使用,孔文教授的《中西文化比较教程》2013年底即将由南京大学出版社出版.
综上所述,本专业课程体系充分体现本专业培养目标的要求,彰显专业人才培养特色,课程计划执行情况好,教学内容与课程改革取得了一定的成效,教材选用效果好,教材建设成效明显,自评为A级.
支撑材料名称1.
2009级(2013届毕业生)培养方案课程体系结构学时学分分布表2.
2010级培养方案课程体系结构学时学分分布表3.
2010-2013学年英语专业课程表4.
2010-2013学年英语专业课程计划表5.
《江苏工业学院怀德学院培养方案执行规定》(附申请样表)6.
《江苏工业学院调课管理办法》7.
2010-2013年英语专业教师出版教材及自编讲义情况一览表8.
2010-2013学年英语专业教材选用情况一览表9.
《江苏工业学院本科教学教材选用管理办法》10.
《江苏工业学院课程教材使用规定》31二级指标合格标准自评等级4.
2实践实践实践实践教学教学教学教学能切实做好实践教学的组织工作,做到制度、时间、场地、经费、指导教师"五落实";实践教学内容的更新和体系的设计科学合理,符合专业人才培养目标要求,实践教学满足大纲要求;实验开出率达100%,综合性、设计性实验的课程比例不低于60%;实习教学计划性强,过程管理严格;学生实践能力、职业能力和创业能力得到明显提高.
A自我评价本专业重视实践教学,能切实做好实践教学的组织工作,做到制度、时间、场地、经费、指导教师"五落实";实践教学内容符合专业人才培养目标要求,实践类课程开出率达100%;实习实训教学计划性强,过程管理严格;学生实践能力、职业能力和创业能力得到明显提高.
(一)切实做好实践教学组织工作,做到"五落实".
在人才培养过程中,明确各实践环节在总体培养目标中的作用,把实践性教学环节贯穿于人才培养的全过程.
学院成立了实验实训中心,具体负责实验、实习的安排,做到制度、时间、场地、经费、指导教师"五落实".
(二)不断优化实践教学内容,提高学生语言应用能力,培养学生商务和涉外文秘实用技能,满足大纲要求.
根据人才培养目标,本专业培养方案中要求毕业生必须完成社会实践、各类实习和毕业论文等实践环节.
通过增加实践环节的学时和学分,将课堂实践教学、校内实践与合作企业实习相结合,构建从课堂实践到实际环境的现场工作全过程的实践教学体系,着重培养学生的实践应用能力.
学生在校内外实习基地单位主要从事文秘、英语解说、翻译、商务、英语培训和其它涉外服务.
另外,在共青团常州市委承办的很多活动中我院的学生也作为志愿者积极参与,提供良好的涉外服务,受到了一致好评.
例如,2008年10月的中欧经济论坛、2013年6月的中国—西亚北非中小企业合作论坛、2013年9月第八届中国花卉博览会和很多国际体育赛事.
其中,李宁杯中国羽毛球大师赛从2008年开始在常州连续举办六届,我院学生每一届都是志愿者,从事外籍运动员的翻译和赛事的志愿服务工作.
通过各类实践环节,学生获得了实践技能的基本训练,了解实际工作中可能遇到的问题,提高了他们的创新能力与实践能力.
(三)2013届学生的实践课程有《军训》、《石油化工认识实习》、《专业技能实训》、《商务实训》、《毕业实习》、《毕业论文》、《社会实践》、《公益劳动》和《创新与实践》,共25.
5个学分,开出率100%.
其中,《毕业实习》、《毕业论文》、《社会实践》和《创新与实践》为综合性实践,占实践环节的76.
5%.
32(四)严格执行实习和实践教学计划,措施得力.
制定了相关规章制度和实习、实践教学计划,教学质量内部质量保障延伸到实践教学环节.
做到了实习前有计划、有动员,实习中有检查,有落实,实习后有考核、有总结.
实践课程有实践成果或成绩,实习有实习日记和实习总结,保证了实习、实践教学质量.
(五)通过各类实践环节的教学,学生实践能力、职业能力和创业能力得到了明显的提高.
通过认识实习,学生了解到企业基本的运作过程,对企业有了一个感性的认识;通过商务实训,学生能熟练地运用英语进行跨文化交际,运用有关商务知识进行商务操作与管理,掌握涉外文秘的知识及相关技能,掌握现代化办公设备系统操作技能;通过毕业实习和毕业论文,学生能尽快进入角色转换,为顺利进入企业打下了坚实的基础.
总之,通过各类实践教学环节的实施,学生获得了实际操作技能的基本训练,提高了他们的创新能力与实践能力.
综上所述,本专业实践教学组织到位,内容科学合理,充分彰显了本专业的人才培养特色,自评为A级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院实践教学规章制度汇编》2.
英语专业校内外实习基地一览表3.
2013届英语专业毕业生实践课程教学大纲4.
2013届英语专业实践环节成绩汇总5.
2013届英语专业毕业实习安排6.
2013年英语专业毕业实习工作总结7.
2013届英语专业毕业论文安排表8.
2013届英语专业毕业论文选题及成绩汇总9.
2013届英语专业学生实践类竞赛获奖情况统计表10.
2011-2013英语专业学生科研实践活动与社会实践活动材料11.
英语专业大学生社会服务活动一览表33二级指标合格标准自评等级4.
3教学方法与手段注重教学方法的改革,能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法,培养学生的思考能力和创新能力;能按照学生特点和需要因材施教;恰当地应用现代教育技术及创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果显著.
A自我评价教学方法与手段是实现专业培养目标的重要途径.
我院注重教学方法的改革和创新,能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法,引导学生"主动学习、主动思考、主动实践",培养学生的思考能力、实践能力和创新能力;能按照学生特点和需要因材施教;恰当地应用现代教育技术及创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果显著.
(一)注重教学方法和手段的改革,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学互动,培养学生的思考能力和创新能力.
1.
陈颖副教授负责的英语专业教学团队2010年获常州大学优秀教学团队.
该教学团队定期举行活动,就教学手段和教学方法相关的问题进行讨论,如课堂教学中"如何提问"、"如何提高学生学习积极性"、"如何增强学生自主学习能力"等;定期举办讲座,如团队负责人陈颖老师的《语料库及其在外语教学中的应用》、薛荣教授的《语言测试理论及其在外语教学中的应用》等.
基于团队的教学研究工作,该团队先后两次获得校教学成果一等奖.
2.
课堂教学过程中,鼓励教师开展教学技艺研究.
王小燕参加省级教学大赛并获奖;刘丽敏等3位青年教师参加常州大学青年教师技艺大赛并获奖;不断提高教学质量,交流和探讨教学技艺,并根据督导、同行、学生的评教反思教学过程,不断改进教学方法,提高教学效果.
3.
鼓励教师积极研讨和实施启发式、讨论式、合作式等先进的教学方法,摒弃扼杀学生学习兴趣和创新精神的灌输式教学方法.
如《综合英语》等课程讲授中,采用讨论式授课方式,加强与学生互动,引导学生"主动思考"、"主动学习";《英汉翻译》、《汉英翻译》选择课堂教学中没有时间讲授但与学生将来的实际工作紧密结合的内容进行实践,启发学生"主动实践",注重对学生知识应用.
4.
强化学生自主学习能力,通过教师的适当指导,提高学生自主学习的效果.
大学课程尤其是语言专业的课程,需要学生充分利用课余时间探索和发现新知识、巩固和复习学过的内容.
通过学习方法的不断调整和学习知识的不断积累,学生才能真正有所收获.
而我院学生的情况是学习自主性不强、大部分学生过度依赖老师,因此很难适应大学的学习环境.
34结合英语专业及我院学生的特点,我们为英语专业的学生制定了自主学习计划和方案,从新生入校开始,每周安排两次自主学习.
在自主学习时,有老师定期指导、并为学生提供电脑,便于学生收集学习资料.
(二)针对学生的特点和个性发展,因材施教.
1.
根据本专业学生的特点,从培养应用型人才的目标出发,不断强化学生的实践应用能力.
在制定专业培养方案时,增加了培养方案中实践教学环节的比例,本专业2009级培养方案中实践环节学分占总学分的15.
94%,2010级培养方案中,实践教学环节学分比例进一步提高到23.
44%.
2.
分类导学,促进学生个性发展.
首先,每学期安排专业负责人和专业教师对学生进行专业思想教育和学分制选课指导,让学生在充分掌握信息的基础上进行选课;其次,学院每学期期中都举行教与学师生座谈会,增加师生的沟通互动,充分了解学生的需求,让教师做到有的放矢,提高教学效果.
(三)教师恰当利用现代教育技术和创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果好.
英语专业的主干课程均采用多媒体教学,也大多采取讨论式和启发式教学.
另外,我们不断加强网络课堂建设,根据形势变化及时丰富和更新网上教学资源,如课堂授课课件、课程重点难点、习题库、自学参考书目、课程讨论、作业提交和答疑交流、其它精品课程网站链接等,将课内教学和学生课外自主学习融为一体,实现学生共性和个性培养的有机结合,搭建起师生交流又一平台,拓宽了教与学的空间.
教师教学过程中注重多媒体教学和网络课堂教学的并重性和拓展性,授课方式上注意课堂板书和多媒体授课相结合,学生积极性高,教学效果好.
综上所述,本专业注重教学方法和手段的改革,结合学生特点和需要因材施教;恰当地应用现代教育技术及创新方法,激发学生的学习兴趣和积极性,效果显著,自评为A级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院教学与管理研究立项课题资助办法》2.
2010-2012年英语专业教师教学成果及获奖情况一览表3.
2010-2012年英语专业教师发表教研论文一览表4.
2010-2012年英语专业教师参加"青年教师技艺大赛"获奖情况5.
《多媒体教室使用与管理暂行规定》6.
《关于对授课用多媒体课件审核的规定》7.
2010-2013学年英语专业使用多媒体课件一览表8.
2010-2013学年英语专业教研室活动记录本35二级指标合格标准自评等级4.
4教学制度教学规章制度健全,涵盖教学管理整个过程;教学文件齐备,教学档案完整;各项制度执行良好,日常管理有序到位;相应制度建设能根据教学管理需要不断完善;重视师德师风建设,教师关爱学生,治学严谨,执教严明,无教学事故;重视学风建设,措施得力,学生学习风气浓厚,自觉遵守学校规定,考风优良.
A自我评价健全的教学规章制度体系是形成自我管理、自我发展、自我约束机制的基础.
学院遵循教育教学规律,建立了一套科学、规范的教学管理规章制度,并严格执行.
(一)不断建立健全教学管理制度,加强教学管理.
学院建立了一整套科学完整的制度体系,涵盖日常教学规范、教学质量监控、教学资料整理、实践教学推行等各个方面,对日常教学实现全方位的管理和监督.
(二)教学文件齐备,教学档案完整.
本专业严格按照《常州大学怀德学院教学档案管理的规范要求》,将历年的培养方案、教学大纲、历年教案、课程计划表、课程表、试卷档案等各项教学资料以及日常教学工作计划和总结等材料规范存档,为日常教学质量有效管理奠定了基础,促进我院教学工作有序开展和稳步提升.
(三)严格教学制度执行,日常管理规范.
在学院教学指导委员会的领导下,按照《常州大学怀德学院任课教师教学规范》等相关规定,英语专业制定了规范的管理流程,通过督导听课、同行评教、学生座谈等多个途径全方位监测教学工作的有序开展.
同时顺应信息化管理的时代要求,依托校园网建立了日常教学管理系统、教学质量评价系统、毕业论文网络管理系统、导学与查询服务平台、网络课堂教学平台、网上教学资源管理平台、教研业绩管理与考核平台等系统,使得教学管理更加科学、便捷.
(四)根据教学管理需要,不断更新和完善教学规章制度.
在学校规章制度的基础上,学院根据本专业实际情况和发展需要,先后制定《关于建立和完善怀德学院实验室管理机制的意见》、《常州大学怀德学院学士学位授予条例及实施细则》、《常州大学怀德学院完全学分制学籍管理规定》等20余项教学管理制度,并汇编成册.
(五)强化师德师风建设,教师师德师风优良,治学严谨,执教严明,无教学事故.
学院坚持"勇担责任、追求卓越"的校园精神,通过组织教师学习先进榜样、定期座谈、表彰"最受学生欢迎教师"等形式,加强教师职业理想、职业道德教育,弘扬求真务实、勇于创新、爱岗敬业、热爱学生的治学态度和敬业精神,同时学院通过督导专家听课、师生座谈会、学生评教36等方式把好教学质量关.
本专业教师在学校历年评比中多次受到表彰,如陈颖老师在2012年被评为"校级关键岗任课教师";张春芳、王小燕、陆勋林老师先后被评为教学质量A级教师,王小燕老师还被评为"最受学生欢迎教师",陈颖、王小燕老师等被遴选为怀德学院免检教师.
2010-2013学年英语专业学生参与的网上评教结果统计中,专业教师教学优良率达100%.
(六)严抓学风建设,建立学风建设长效机制.
学院坚持系统地开展学风建设,培育积极向上的学习氛围和健康有序的学习环境,以"学业规划"为抓手,推动优良班风建设,以班风促学风,以学风促成绩;一方面,通过学业规划、三成教育、赢在大学等一些列的活动加强对大学生成才意识的引导,充分调动和发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣;另一方面,通过早晚自修、学生班主任、校园五项文明等手段,加强对学生的管理监督,规范学生的日常行为,培养学生自主学习的习惯.
本专业学生学习风气浓厚,考风优良,近三年以来,共有10名同学获得国家励志奖学金,英语101班王云姣同学获得2013年江苏省暑期学生境外学习政府奖学金,英语101班史义梅同学被推荐为2013年江苏省"三好学生".
综上所述,学院教学规章制度健全,教学档案完整,各项制度执行良好,教师师德风尚高,无教学事故;学生学习风气浓厚,考风优良,自评为A级.
支撑材料名称1.
《常州大学怀德学院教学管理规章制度汇编》2.
《常州大学怀德学院学生管理制度汇编》3.
常州大学怀德学院关于机构调整的系列文件4.
各类网络教学管理系统(平台)界面样张5.
各类日常教学管理流程图6.
部门工作职责及工作流程汇编7.
常州大学怀德学院学生工作体系结构图及工作职责8.
2010-2013学年英语专业各类教学资料清单9.
2010-2013学年英语专业学生网上评教结果汇总10.
2010-2013学年英语专业教师获奖情况11.
2010-2013学年学风检查安排、检查数据12.
英语专业学风建设、学生学业规划材料37二级指标合格标准自评等级4.
5质量质量质量质量管理管理管理管理建立了科学、完善的专业教学质量保障机制,建立由行业企业、用人单位、教师、学生家长多方参与的评价制度;各主要教学环节质量标准完善;能结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生的知识、能力、态度和价值观;动态地进行连续的综合性课程评价,不断更新和完善课程体系.
A自我评价科学、完善的教学质量保障机制是学院开展自监自控自评,自发提高教育教学质量的重要保障.
学院通过建立由行业企业、用人单位、学生家长和教学督导、辅导员、学生、教学秘书等多方参与的外部和内部相结合的评价制度,逐步形成科学、完善的教学质量保障机制.
(一)建立了科学、完善的教学质量保障机制,形成了内部与外部相结合的教学质量评价制度.
建立了由督导、学生、辅导员和教学秘书共同参与的内部教学质量量化评价制度,对课堂教学、课外投入、考试过程、教学档案等方面进行多方位、全过程的教学评价,并将教学质量评价与奖酬挂钩,增强了监测工作的实效及激励作用;建立了由行业企业、用人单位、学生家长共同参与的外部教学质量评价制度,对教学效果、专业建设、人才培养进行跟踪评价,持续改进.
(如图4.
5-1).
(二)主要教学环节的质量标准齐全、完善.
根据怀德学院人才培养目标,制订了各主要教学环节质量标准,对课堂教学、实践教学、成绩考核、毕业设计(论文)、教学档案等均作了明确要求.
(三)积极开展课程考核制度改革,全面评价学生学习效果.
制订了《常州大学怀德学院成绩考核质量标准》,采用开卷、闭卷、口试、小论文等多种形式进行考核.
考试成绩不只以卷面考试为标准,主要课程成绩由卷面考试、平时考核(小测验、作业、平时课堂表现)等三方面综合评定.
(四)动态地进行综合性课程评价,不断完善课程体系.
一是加强制度建设,颁发了《加强怀德学院教学质量监控的意见》、《怀德学院教学质量评价指标体系实施细则》等文件;二是成立了一支由26位专家组成的专兼职教学督导队伍,对课程教学进行动态、连续地评价;三是通过听课、教学资料检查、网上评教、期中教学检查、师生座谈会、毕业生跟踪调查等,对课程教学、教师、教材、教学方法等进行综合性评价;四是每门课考试结束后,任课教师及时进行课程小结、试卷分析等,通过分析学生修读的合格率、优秀率来评价学生学习效果,并提出改进措施.
通过以上动态、连续地课程评价,根据因材施教原则,不断完善课程体系.
如在课程体系中加强实践教学学时,在课程授课中增加实践性教学内容等.
综上所述,学院教学质量保障机制科学完善,各主要教学环节质量标准科学完备;能结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生;能动态地进行连续的综合性课程评价,自评为A级.
38图图图图4.
5-1常州大学怀德学院教学质量保障体系图常州大学怀德学院教学质量保障体系图常州大学怀德学院教学质量保障体系图常州大学怀德学院教学质量保障体系图39支撑材料名称1.
《关于加强怀德学院教学质量监控的意见》2.
《关于印发怀德学院教学质量评价指标体系实施细则的通知》3.
《常州大学怀德学院教学质量免检教师认定办法》4.
各主要教学环节质量标准5.
关于成立和调整常州大学怀德学院教学指导委员会的通知6.
《常州大学怀德学院院级教学督导工作条例》7.
常州大学怀德学院教学督导名册8.
教师、学生网上评教系统界面样张9.
2010-2013学年各学期期中教学检查总结材料10.
2010-2013学年英语专业教学质量被评为A级教师的相关文件11.
2010-2013学年英语专业学生网上评教结果汇总12.
2010-2013学年英语专业教学质量免检教师认定的相关文件13.
2010-2013学年英语专业相关的督导听课记录本14.
英语专业毕业生用人单位跟踪调查材料15.
英语专业学生家长评价材料40二级指标合格标准自评等级5.
1专业素质与综合素质学生的专业技能达到专业培养目标要求;学生的外语、计算机等应用能力较好;积极鼓励学生参加有关专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定;学生思想品德、人文素养好,积极组织学生参加科研实践活动或社会实践活动,学生心理咨询服务到位,有明显成绩.
A自我评价学院根据本专业培养目标的要求,全面推进教书育人工程,大力提升学生的专业素质与综合素质;高度重视学生外语、计算机应用能力的培养;学院成立了大学生技能培训中心,配套制定相关政策及措施,积极鼓励学生参加相关的职业技能考核;本专业学生思想素质高、人文素养好,多人次和集体受到表彰,学生活动多次受到媒体报道;学生心理咨询服务到位,面向特殊群体及学生个体开展立体网状心理预防及干预教育服务活动.
(一)加强专业技能培养,注重专业课程学习质量.
本专业注重学生的基础课程和专业课程的学习质量,专业技能融入培养方案与课程体系,开展职业技能培训,举行各类科技学科竞赛,提高学生综合素质.
大一学生通过专业思想教育明确学习目标;大二学生以英语专业四级考试为切入点提升专业素养;大三学生以职业定位教育为主体进行科学定位;大四学生以就业为目标,做好就业思想引导、就业技能指导和毕业实习、毕业论文工作.
学院每年都举办英语技能大赛、英语演讲比赛、外文短剧大赛、外语文化节等活动,组织学生参加全国大学生英语竞赛、"外研社"杯全国英语演讲大赛等学科竞赛,取得了优良的成绩;例如:英语101班史义梅同学获全国大学生英语竞赛(B类)三等奖、英语101班戴京姣同学获"外研社杯"英语演讲比赛(江苏赛区)三等奖、英语112班朱培璟同学获第18届21世纪杯英语演讲大赛(江苏赛区)三等奖.
(二)外语、计算机应用能力强.
学院依据培养方案,培养学生扎实的英语语言基础与应用能力,扎实的英语听、说、读、写、译的专业技能,具备较强的商务操作、涉外交流与管理等专项技能,2013届毕业生英语专业四级通过率达到80.
6%.
同时开设了法语、日语为第二外语,本专业学生在学好专业英语的基础上均能熟练的使用第二外语进行日常交流,能够熟练应用Word、Excel、PowerPoint等常用计算机办公软件;2013届毕业生中通过计算机一级以上等级认证的比例为91.
0%.
(三)制定政策,鼓励学生参加相关职业技能证书考核和鉴定.
一方面,学院制定了《常州大学怀德学院大学生创新与实践学分管理办法(试行)》,从学科竞赛、行业证书、社会实践活动等五大方面进行创新与实践学分认定;另一方面,专业培养方案中专门设置"技能证书"学分为任选课的备选学分,鼓励学生通过获取专业相关的职业技能证书,充抵专业课的任选课相应学分;同时,学院大学生技能培训中心为学生提供技能培训41和信息鉴定,并通过报告会、讲座等形式的大力宣传,在学生中间已经形成了浓厚的考证氛围.
本专业2013届毕业生共获得中、高级口译证书、剑桥商务英语证书、会计从业资格证书、中高级涉外文秘证书、教师资格证书、汽车驾驶执照等各类职业技能证书共计63项.
(四)坚持课堂学习与实际运用紧密结合,多种形式开展社会实践;学生思想品德、人文素养好,心理咨询服务到位.
学院以就业为导向构建了一年级职业认知、二年级职业体验、三年级见习的社会实践体系;高度重视大学生参与科研实践与社会实践,将其纳入培养方案必修学分进行考核;院团委每年分别在常州市体育局、常靖理想小学、红梅社区、永安花苑等,组织学生开展专业志愿服务、教育帮扶、文化宣传、就业创业等实践服务活动,让学生在服务社会的实践中锻炼才干.
学院建立立体网状的心理预防、干预教育服务体系,开设了《心灵瑜伽》系列心理健康课程;学生积极参与"赢在大学"、"我们的青春别样红"、"我的成才梦·我的成长路"等各类主题教育活动,不断提高人文素养,在浓郁的育人氛围中成长.
近三年来,本专业1人获得江苏省"三好学生",1人获得江苏省"优秀青年志愿者",22人获得常州大学"学习标兵"、"三好学生"、"优秀学生干部"和"优秀毕业生"称号,英语101班获江苏省先进班级,英语082、英语101、英语112等班级获常州大学先进班级,院团委获"江苏省青年志愿服务行动组织奖"、"李宁杯中国羽毛球大师赛志愿服务奖"、"常州市五四红旗团委"等荣誉称号.
综上所述,本专业注重培养学生的专业技能、职业技能,学生综合素质较高,充分彰显本专业人才培养特色,自评为A级.
支撑材料名称1.
2009级、2010级英语专业培养方案2.
2013届毕业生专业四级通过情况一览表3.
2013届毕业生授予毕业证、学位证情况一览表4.
常州大学怀德学院大学生技能培训中心制度措施材料5.
2013届英语专业毕业生获得职业技能证书一览表6.
2011-2013学年日常思想政治教育与主题教育材料7.
2011-2013学年党员先锋模范作用发挥材料8.
2011-2013学年优秀人物评选相关材料9.
2011-2013学年学生科研实践活动与社会实践活动材料10.
2011-2013学年学生心理健康教育材料11.
新闻媒体报道材料42二级指标合格标准自评等级5.
2毕业设毕业设毕业设毕业设计计计计((((论文论文论文论文))))选题(或技能考核)的性质、难度、份量及综合训练符合人才培养目标的要求,与生产实际结合较为紧密;毕业设计各环节执行严格、规范,毕业设计(论文)质量较好.
A自我评价毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节.
多年来,为提高学生毕业论文的质量,本专业已建立了一整套涵盖论文选题、任务书、开题报告、外文翻译、定稿要求、论文答辩和学校抽检等各个环节的规章制度和毕业论文网络管理系统等操作平台,为提高英语专业的教学质量奠定了重要基础.
毕业论文一人一题,师生双向选择,强化过程监查等措施保证了毕业论文的质量.
本专业通过把好毕业论文"选题关、过程关、答辩关、抽检关",严格规范和执行毕业论文各环节,毕业论文质量较好.
(一)严把"选题关".
选题与指导教师的科研课题紧密结合,实现科研促进教学的目标.
论文题目的出题采用教师出题和学生自拟两种方式,出题后需经系部和学院严格审核,以保证选题的专业性和难度适中.
论文选题采用师生双选原则,学生根据自己兴趣和能力选择指导教师和题目.
学院鼓励学生根据自己的兴趣和就业方向自拟毕业论文题目,由我院指导教师审核同意后撰写.
选题后依托毕业设计(论文)网络管理系统对学生的开题报告进行反复的修改,从而进一步保证了选题的质量.
(二)严把"过程关"、"答辩关"、"抽检关",毕业论文质量较好.
严把"过程关".
为强化过程管理,本专业对学生毕业论文环节加强了过程管理.
对于学生和导师之间的沟通交流次数、学生的撰写态度等提出了要求.
毕业设计(论文)网络管理系统保证了各阶段任务的按时完成和学院及时监督.
本专业非常重视毕业论文环节的检查.
从毕业论文环节开始到结束,我们一共有七次以上检查,包括论文选题、外文翻译、任务书、开题报告、一稿、中期、定稿检查等.
各项环节的检查有助于我们及时发现问题、解决问题.
严把"答辩关".
为了提高毕业论文的质量,实行了院-系-组三级答辩制定,指导教师对学生论文初稿进行严格仔细审阅,认真指导修改,审查通过后方可参加答辩,答辩不合格者整改后参加二次答辩.
各答辩小组及评阅教师严把质量关,参照母体专业毕业论文标准给分,成绩评阅相对严格,并实行学生毕业论文答辩成绩一票否决制.
严把"抽检关".
毕业论文答辩后,学院开展毕业论文抽检和评优工作,抽检论文随机抽取,送校内外专家评审,并将评审意见向指导教师反馈,再由指导教师通知学生进行修改.
43综上所述,本专业毕业论文选题符合人才培养目标的要求、写作过程、答辩等各环节执行严格规范,毕业论文质量较好,自评为A级.
支撑材料名称1.
2013届英语专业毕业论文教学大纲2.
2013届英语专业毕业设计(论文)工作安排及要求3.
2013届英语专业毕业设计(论文)指导教师情况一览表4.
2013届英语专业毕业设计(论文)选题5.
2013届英语专业毕业设计(论文)检查表6.
2013届英语专业毕业设计(论文)检查情况表7.
2013届英语专业毕业设计(论文)成绩表8.
毕业设计(论文)网络管理系统情况简介9.
毕业设计(论文)教学指导手册44二级指标合格标准自评等级5.
3就业与就业与就业与就业与社会声誉社会声誉社会声誉社会声誉近三年应届毕业生年终就业率≥90%,在本专业领域内的初次就业率不低于50%;招生生源数量充足,近三年保持一定的第一志愿录取率;用人单位对毕业生总体评价高;通过培训、讲座或其他形式开展社会服务活动,社会反响好.
A自我评价学院高度重视人才培养与就业工作,良好的教学质量、全程化的就业指导有效地检验了人才培养质量,发现存在的不足,真正做到了以服务为宗旨、以就业为导向,努力为用人单位及社会提供优秀的专业人才.
(一)毕业生就业情况良好.
学院高度重视学生的就业工作,实施全程就业指导,通过开设必修课、公选课以及参观相关实践教学基地,对低年级学生进行学业规划教育,对高年级学生进行职业生涯规划教育和就业指导等,培养学生的职业意识,提高学生的就业能力.
学院多次召开毕业生就业工作指导会议,面向学生多次组织就业指导培训及专场招聘会,拓宽毕业生就业渠道.
2011、2012、2013届毕业生初次就业率分别为94.
7%、98.
3%、92.
5%(截止6月5日).
2010、2011、2012届毕业生的就业率分别为:96.
1%、98.
9%、100%.
(二)招生生源数量充足.
学院良好的教风、学风,赢得广大考生和家长的信赖.
近三年,本专业的录取分数线均在省控线以上,2010年录取平均分为300.
8分,高于省控线5.
8分,2011年录取平均分为301.
3分,高于省控线5.
3分,2012年录取平均分为291.
5分,高于省控线12.
5分;第一志愿录取率分别为:2010年91.
3%、2011年88.
8%、2012年96.
8%;新生报到率分别为:2010年87.
5%、2011年90.
0%、2012年95.
2%.
(三)用人单位评价良好.
毕业生吃苦耐劳、踏实肯干,基础扎实、实践能力强,得到用人单位的普遍好评.
2013年通过发放《怀德学院毕业生工作情况调查用人单位评价表》、企业走访等形式对本专业毕业生进行跟踪调查.
调查结果显示用人单位对毕业生的总体评价比较满意,其中与其他学校的毕业生比较对我校毕业生工作能力满意度较高,工作能力为91.
2%;对专业技术能力评价满意度为94.
7%,对综合素质、工作态度评价满意度均在95%以上;对毕业生的心理素质和合作协调能力亦比较满意.
(四)积极服务地方社会与经济发展,巩固志愿服务品牌,坚持实践育人,社会美誉度不断提升.
本专业教师参与社会活动产生了积极的社会影响,如薛荣老师担任第二届"外教社杯"全国大学英语教学大赛江苏省赛区评委工作,陈颖老师为天宁区小学英语教师进行专题语音培训,常州市公安局外事民警外语培训基地落户我校等.
本专业的志愿者全面参与常州45市重大外事、涉外活动,先后成功承接了中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作,以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
如2008年以来,每年9月我院派出130余名志愿者服务"李宁杯"中国羽毛球大师赛,先后获得"李宁杯"中国羽毛球大师赛志愿服务奖、江苏省优秀青年志愿服务项目、江苏省青年志愿服务行动组织奖,常州新闻电台、扬子晚报、腾讯网、武进新闻网等多家媒体对我院大学生社会实践、志愿者活动进行了关注与报道,社会反响好.
综上所述,用人单位对本专业毕业生总体评价高,社会反响好,人才培养质量符合英语专业特色,自评为A级.
支撑材料名称1.
2013届英语专业毕业生就业指导课安排表2.
自编教材《赢在大学—大学新生必读》、《就业零距离-大学生就业指导》3.
2013届英语专业毕业生就业讲座、招聘会、考研服务材料4.
2011-2013届英语专业毕业生就业情况一览表5.
2011-2012年招生宣传材料、招生情况一览表6.
2011-2012年英语专业新生录取名册7.
英语专业毕业生用人单位跟踪调查材料8.
英语专业学生家长评价材料9.
英语专业大学生社会服务活动一览表10.
新闻媒体报道材料46二级指标合格标准自评等级5.
4师生满意度师生在专业教学水平、教学基础条件、专业建设、教学及学习环境等方面满意度高.
A自我评价学院坚持以人为本的办学宗旨,在硬件投入、环境营造、实训基地、教学服务、专业建设、校园文化建设等方面,为教师、学生提供良好工作学习条件,师生满意度高.
学院通过定期召开家长座谈会、学生座谈会、教师座谈会,通过毕业生走访、问卷调查、网上评教等方式,广泛听取毕业生、在校生、学生家长、教师对专业建设、教学水平、教学与学习环境等方面的意见和建议,充分吸收合理化建议,不断加大投入,优化培养方案,改善教学环境,拓展实训基地,提升师生满意度,促进教学质量的提高.
近三年以来,本专业教师评价满意度达到96.
3%,学生评价满意度达到95.
7%,家长评价满意度达到95.
0%.
学生座谈会、满意度问卷调查表明:95%以上的学生对专业教师教学水平、教学基础条件、学习生活环境非常满意.
教师座谈会、满意度问卷调查表明:教师对专业建设中专业教学、科研条件及学校注重教师发展等方面非常满意.
毕业生普遍认为:本专业培养方案能紧跟时代发展,重视实践教学,实践教学能与理论教学形成很好的互补;教师专业知识深厚,教风严谨;注重学生基础知识和专业技能的培养;教学内容贴近工作实务,学生毕业后工作上手快,专业优势能得到较好体现.
2010-2013学年英语专业学生网上评教结果统计中,本专业教师优良率达到100%.
学院与母体共享"学生事务发展中心",实现一站式服务,学生评价高,省市领导多次视察,被评为常州市"青年文明号"创建单位,得到学校师生与社会各界的充分肯定.
综上所述,本专业师生在专业教学水平、教学基础条件、专业建设、教学及学习环境等方面满意度高,自评为A级.
47支撑材料名称1.
2011-2013学年英语专业教师、学生座谈会记录2.
2011-2013学年英语专业学生网上评教情况3.
英语专业学生满意度调查问卷材料4.
英语专业教师满意度调查问卷材料5.
英语专业家长满意度调查问卷材料6.
英语专业毕业生对学校评价材料7.
学生事务发展中心材料48二级指标合格标准自评等级专业特色指在专业建设理念、人才培养模式、师资队伍建设、产学合作教育、课程开发与建设、学生能力培养、教学管理与改革等方面取得的标志性成果,得到了社会广泛认可.
A自我评价""""平平平平台台台台+模块模块模块模块""""的人才培养模式的人才培养模式的人才培养模式的人才培养模式按照"理念先进、目标明确、师资优化、教学优秀"的要求,本专业以修订人才培养计划为起点,对教学内容、课程体系加以调整,不断尝试新的教学方法与手段,加强教学管理,更新教学理念,以人为本,培养具有专业优势与特色的人才.
经过多年的实践,逐步形成了以"平台+模块"为专业特色的人才培养模式.
按照《高等学校英语专业英语教学大纲》规定的培养目标要求,英语专业复合型人才应该是既精通英语语言,又掌握一定的专业知识,能够熟练地使用英语从事与专业或职业有关工作的专门人才.
我们着眼于本地区经济社会改革发展的需要,在充分了解国情、长三角地区情况的基础上,明确办学思路、不断凝练和突出办学特色.
从根本上来讲,外语是一种技能,一种载体.
只有当外语与某一被载体相结合,才能形成专业.
过去常见的是外语与文学、外语与语言学的结合.
培养复合型外语人才的核心是外语人才.
经过充分的调研,我们认识到,国家每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相结合的专业人才来从事外国文学和语言学的教学和研究工作,而大量需要的则是外语与其他有关学科,如经贸、法律、旅游、涉外文秘等结合的复合型人才,培养这种复合型的专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是新时代的需求.
从专业建立之初起,英语专业就将如何培养外向型、应用型、复合型人才作为教学改革内容.
但是由于受课程设置、师资等条件的限制,专业特色并不明显.
为了使英语人才培养与社会需求真正接轨,提升毕业生的就业竞争力,英语专业培养方案在广泛调研的基础上做了进一步调整.
从2005年起,以修订人才培养方案为契机,在充分论证和调研的基础上明确了商务英语和涉外文秘英语两个培养方向,确立了"平台(以英语语言文学类相关课程为平台)+模块(以商务、涉外文秘课程为模块)"的人才培养模式.
"平台"体现"宽口径、厚基础";要求学生具有扎实的基本功主要是指外语的基本功,即语音、语调的正确,词法、句法、章法(包括遣词造句与谋篇布49局)的规范,词汇表达的得体,听、说、读、写、译技能和外语实际运用能力的熟练.
这是适应社会主义市场经济和科学技术发展需要的前提,也是培养复合型外语专业人才的基础.
"模块"体现"多实践、重能力",要求学生熟练掌握经贸、商务、旅游、法律、新闻、涉外文秘等诸多学科领域的知识.
对于外语专业的学生来说,除了应该具备人文学科的知识外,还应具有一定的科学技术知识,突出个性,实现不同专业方向人才的分流培养.
在英语专业人才服务地方经济文化发展方面,本专业的志愿者全面参与常州市重大外事、涉外活动;以外语语言为特色的志愿者服务受到广泛赞誉,已经形成品牌效应.
本专业先后成功承接了中国常州先进制造技术成果展示洽谈会、中欧经济论坛、中国羽毛球大师赛、世界杯跳水比赛、世博会常州友谊日、伦敦奥运会亚洲区女子手球资格赛、环太湖国际自行车公开赛等大型活动的志愿服务工作.
2008年以来,每年9月派出130余名志愿者服务"李宁杯"中国羽毛球大师赛,英语专业的志愿者服务项目先后获得"李宁杯"中国羽毛球大师赛志愿服务奖、江苏省优秀青年志愿服务项目、江苏省青年志愿服务行动组织奖,常州新闻电台、扬子晚报、腾讯网、武进新闻网等多家媒体对我院大学生社会实践、志愿者活动进行了关注与报道,社会反响好.
英语专业坚持学院的办学指导思想,贯彻"厚基础、宽口径、多实践、重能力"的人才培养理念,培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,既精通外语,又掌握经贸知识、商务技能,具有国际视野的外向型、应用型、复合型人才.
在今后的人才培养过程中,我们还要不断完善"平台+模块"为专业特色的人才培养模式,为地方和国家经济发展培养出更多的优秀外语人才.
支撑材料名称1.
《高等学校英语专业英语教学大纲》2.
常州大学怀德学院英语专业人才培养方案3.
英语专业平台课程列表4.
英语专业模块课程列表5.
英语专业学生历年来承担的志愿者项目活动列表和图片50四四四四、、、、专业建设发展规划专业建设发展规划专业建设发展规划专业建设发展规划英语专业英语专业英语专业英语专业""""十二五十二五十二五十二五""""建设发展规划建设发展规划建设发展规划建设发展规划常州大学怀德学院英语专业"十二五"发展规划是学院成立之后的第二个五年规划,对于学院抓住机遇、准确定位、迎接挑战、谋划未来具有十分重要的战略意义与现实意义.
在认真总结学院"十一五"发展规划的基础上,结合本院实际情况,遵循现实性和前瞻性原则,特制定"十二五"发展规划.
一一一一、、、、专业建设背景与现状专业建设背景与现状专业建设背景与现状专业建设背景与现状英语专业创办于2003年,2005年开始以独立学院名义招生,已为社会输送了481名合格毕业生.
经过近十年的建设与发展,本专业在师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等方面均有了扎实的基础.
(一)师资队伍建设:学院十分支持本专业师资队伍建设,与办学母体常州大学外国语学院共同对青年教师加强培养.
经过近十年的建设与发展,本专业已经建立了一支结构合理、相对稳定、专兼结合、发展态势好的教师队伍.
目前,本专业现有教师16人,其中自有教师8人,来自母体教师8人,无短期兼课教师.
教师职称方面,正高级职称4人,副高级职称4人,中级职称8人.
(二)课程建设:本专业教师积极承担课程建设和教改项目,《综合英语》、《高级英语》和《英语写作》三门均为校级精品课程.
近三年,英语专业专任教师主持承担省级教研教改项目1项,校级教研教改项目7项;共发表教改教研论文14篇;获得省级教学成果奖1项.
通过教学研究与改革,完善了人才培养方案,完成了课程教学内容的整合与优化.
(三)教材建设:积极组织本专业教师编写有针对性、更加贴近实际应用的教材.
黄成洲教授主编的《英汉翻译技巧》、《汉英翻译技巧》已分别在2008和2009年由西北工业大学出版社出版,薛荣教授主编的《中国文化教程(英文版)》已在2012年由南京大学出版社出版,正在组织编写的《中西文化比较教程》也将在2013年底由南京大学出版社出版.
在主干教材选用上,严格按照教学计划、教学大纲要求选用教材,优先选用获奖教材、"十一五"国家规划教材,以便不断更新知识内容,紧跟时代发展.
(四)实验室及实践基地建设:实践教学是专业教育教学的重要环节,是知识的获取、能力培养的重要步骤.
本专业2003年招收第一届本科生,多年来一直致力于专业建设,积累了良好的办学条件.
从2003年起学校共投资260多万元建设17间语音实验室.
2005年学校投资15万元引进了辅助英语教学网站《英语在线》.
2010年学校投资20万元引进了蓝鸽校园网语言学科平台.
2011年学校投资50万元建设同声传译实验室.
自该专业开办之日起,我们十分重视实习基地建设,目前已建有5个长期稳51定、联系密切、良性互动的校外实习基地和4个校内实习基地.
二二二二、、、、专业建设指导思想和思路专业建设指导思想和思路专业建设指导思想和思路专业建设指导思想和思路本专业坚持学校的办学指导思想,以"厚基础、宽口径、多实践、重能力"的人才培养理念,通过"平台+模块"的培养模式,努力培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,既精通外语,又掌握经贸知识、商务技能的外向型、应用型、复合型英语人才.
三三三三、、、、专业建设总体目标专业建设总体目标专业建设总体目标专业建设总体目标英语专业"十二五"建设发展规划主要包括师资队伍建设、课程和教材建设、实验室建设、学风建设和管理队伍建设等.
具体简述为:(一)师资队伍建设专业师资队伍建设是保障独立学院教学质量的重要环节,也是英语专业"十二五"期间的建设重点之一.
本专业的师资队伍建设将围绕提高自有专职教师比例、改善师资队伍结构、提高教师专业水平等几个方面展开.
1.
提高自有专职教师比例.
自有专职教师是本专业建设和发展的中坚力量,是教学改革、课程建设、科学研究和人才培养的主力军.
5年内,在现有的8名自有专职教师基础上再引进4名具有教学经验和科研能力的专业教师,使自有专职教师数量达到12人.
2.
改善自有专职教师的学历、职称结构.
制定合理有效的师资培养计划,积极鼓励并创造条件让青年教师在职攻读博士学位;同时提高引进教师的学历和职称要求.
5年内使专业教师博士学位比例达到30%、高级职称比例均达到60%以上,80%以上的教师都有海外出国培训经历.
3.
促进教师的科研工作.
通过科研激励机制,推动本专业教师的科研工作再上新台阶.
力争"十二五"期间科研到款总额逐年增加,发表科研论文超过80篇,获省级以上奖励5项.
(二)课程和教材建设"十二五"期间,英语专业将继续积极进行教学改革,加强专业课程和教材建设.
1.
围绕专业培养目标和重点,5年内力争建设校级精品课程4门,省级精品课程1门.
探索本专业教学中教学的新模式,带动课程考试方式的改革.
同时加强网络课堂建设,完善网络教学平台,探讨网上学习、网上复习、网上答疑、网上作业、网上考试的可能性,为专业课程的网络化教学改革积累经验.
2.
围绕专业核心课程,5年内力争编写3部适合独立学院的专业特色教材并用于本专业的教学.
3.
针对独立学院的特点开展教学研究,"十二五"期间,针对本三学生的学习能力和学习习惯,深入进行课程设置、教材教法、实践教学等方面的研究,5年内争取52获校级及以上教学改革研究课题5项,发表教学研究论文20篇以上.
获校级及以上高等教育教学成果奖5项.
(三)实验室及实践教学条件建设"十二五"期间,英语专业将继续加大经费投入,力争所有的专业课都在听力室和多媒体教室进行.
另外,再增加院资料室中、外文专业期刊20余种.
新增校外实习实训基地5个,使本专业的校外实习基地达到10个.
(四)学风建设高度重视学风建设,坚持以教风带学风,以学风促院风.
在抓好专兼职学工队伍和学生工作制度的建设的同时,创新思想教育引导机制,充分发挥教师对学生人生观、价值观、荣辱观的教育引导作用;坚持经常性的检查督促机制,加强学生日常管理和思想道德、行为规范教育;坚持阶段性的励志教育机制,加强对学生成长、成才和做人、就业的指导,坚持学生自律教育机制,充分发挥学生党员、学生干部的带头作用,通过人人参与、齐抓共管,形成良好的育人环境,促进优良校风、学风的建设,培养高素质的合格人才.
紧抓学生学习不放松,将学生的不及格率降到1%以下;英语专业学生专业四级考试在继续保持现有通过率(70%)的基础上,争取再有突破;鼓励学生参加雅思、托福等相关考试,推进学生出国留学进程,争取使出国留学学生人数累计达到20人以上;营造良好的考研氛围,提升学生参考比例,并力争使通过率达到10%以上.
继续营造良好的文化氛围,实现由制度育人到文化育人的过渡,在做好学生的外国文化教育的同时,加强中国传统文化教育,使学生做到知书、识礼、守信、笃行;引导学生积极向上的人生态度,鼓励学生参加文化活动,争取在省、市级文化活动中获得较好名次,并力争在国家级竞赛中有所突破;加强对学生的研究精神和创新性的培养,力争使学生在省级以上人文期刊发表5—10篇文章.
(五)管理队伍建设管理队伍、学工队伍、实验室管理队伍是外国语学院的重要组成部分.
在十二五期间,要注重对以上三支队伍的培养,要加强管理队伍建设,提高管理人员的整体素质,提高管理人员的业务水平,为管理人员创造良好的工作环境.
与此同时,要提高管理队伍的工作效率和服务水平,热心为教师和广大学生服务.
加强机关作风建设,进一步规范办公室工作,建立专门的学院档案室,对重要的文件资料要注意分类保存.
四四四四、、、、保障措施保障措施保障措施保障措施(一)经费保障学院积极采取措施,多渠道、多途径筹措经费,确保教学、科研、教学设备和实验基地等资金的投入,并建立了严格的项目资金管理制度和监测制度,制订详细的分项目、分年度资金使用计划,开展预算管理,保证项目资金完全用于项目建设,并产53生最大效用.
按照专款专用的原则合理使用每项投入资金,加强对项目建设专项资金的使用与管理.
2010-2012年,学院本科生业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等教学四项经费分别为876.
38万元、881.
56万元、883.
27万元;下拨的教学经费专款分别为8.
73万元、8.
88万元、9.
30.
在十二五规划期间学院还将继续加大对以上各方面的投入,使各项经费每年略有增加,保证教学需求.
另外,近三年来学院还通过引进教学科研项目基金、引进产学研基地建设基金、社会及校友捐赠、企业赞助、非学历教育和专业技能培训认证收费等方法共筹集经费394.
85万元.
(二)组织保障常州大学怀德学院"十二五"发展规划明确提出,在"十二五"期间将以专业综合改革为抓手,全面推进教育教学改革,促进人才培养质量.
学院已将英语等专业列为院级重点建设专业,并成立由教学院长、专业负责人及专业教师组成的专业建设小组,主要负责人才培养模式建设、课程体系和教材建设、师资队伍建设、校内外实习实训基地建设及社会服务、产学研合作等各项工作实施,为英语专业的建设和发展提供了坚定的组织保障.
(三)制度保障常州大学怀德学院已形成一套规范的专业建设和管理程序,有一整套完善的重大项目建设管理制度,严格按照工作程序和工作制度办事,专业建设过程由相关职能部门人员参加,互相监督,共同合作,在项目的资金使用、前期调研、计划论证、项目建设、情况总结等环节层层把关,按时、高质、高效地完成建设任务.
(四)过程保障首先,建立健全监测机制.
建立信息采集和绩效监测系统,实行项目建设的目标管理.
为确保项目建设方案的顺利实施,实现预期建设目标,将通过每月自查、中期检查、专家咨询委员会定期论证、学院和系部年度验收等途径,对项目计划进行监测和考核,实现对项目建设全过程的动态管理.
其次,建立质量信息反馈体系,及时得收集社会评价、上级主管部门的评价、企业评价、行业评价与学校内部教学督导与评估、各部门的检查与考核、学生评教、教师互评等内部教学质量监测等信息,落实对问题的跟踪、反馈、纠正与预防的措施,把质量管理体系贯穿于整个教育教学过程之中,实现对教学质量的全过程、全方位和全员性的管理,提升教育教学质量和人才培养方案,确保教学质量的不断提高.
54五五五五、、、、人才培养方案人才培养方案人才培养方案人才培养方案江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院怀德学院怀德学院怀德学院怀德学院2009200920092009级英语专业本科培养方案级英语专业本科培养方案级英语专业本科培养方案级英语专业本科培养方案(专业代码:050201)一、指导思想根据我校的办学指导思想,英语专业坚持"厚基础、强素质、重实践、多技能"的原则,以"平台+模块"的培养模式(即以英语语言文学相关课程为平台,以商务/涉外文秘课程为模块),培养德、智、体全面发展,职业素质良好,英语听、说、读、写、译功底扎实,熟悉和掌握国际商务基本知识和理论、具备较好的商务操作技能和业务管理能力,能够从事国际商务活动或相关企业管理工作的应用型、复合型人才.
二、专业培养目标本着英语沟通能力和商务操作能力并重,体现实际、实践、实用的特点,理论知识与实践能力培养相结合的原则,英语专业培养的学生具有扎实的英语语言基础与应用能力、较广泛的商务知识与较强的实用技能,适应力强,富有创新精神,能在外事、外贸、文化、旅游、新闻出版等部门从事与英语和商务/涉外文秘相关的工作.
三、毕业生的基本要求1.
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思想道德思想道德思想道德思想道德热爱祖国,坚持社会主义道路;能运用马列主义、毛泽东思想的基本原理观察和分析社会问题,辨别是非;具有正确的伦理道德、社会公德和职业道德;热爱所学专业,具有进取和奉献精神.
2.
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知识结构知识结构知识结构知识结构以英语听力、口语、写作、阅读、翻译为基础理论知识,有较强的英语听、说、读、写、译技能;以商务/涉外文秘为专业方向知识,合理构成学生的知识结构,既有扎实的专业知识,又有较强的专业实用技能.
(1)基础理论知识具有扎实的英语语言基础和熟练的英语听、说、读、写、译能力;具备一定的英语语言与文学基本知识;了解英语国家的历史、经济、文化、科技等发展情况,具有较强的跨文化交际能力;初步掌握第二外语并具有一定的实际应用能力;熟练操作计算机的能力,并能借助网络进行商务交易/涉外文秘活动.
(2)专业理论知识掌握国际贸易、国际商务管理等相关知识和技能;熟悉进出口贸易的交易条件和交易程序;了解国际商法的主要内容;具备较强的从事国际商务/涉外文秘活动的业务能力.
(3)相关和拓宽知识掌握国际商务谈判的基本知识和技巧;了解市场营销和英语的基本原理;掌握英语论文的写作方法.
55(4)实践技能熟练地运用英语进行跨文化交际;应用有关商务知识进行商务操作与管理/掌握涉外文秘的知识及相关技能;掌握现代化办公设备系统操作技能.
3.
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能力培养能力培养能力培养能力培养(1)自学能力具有查阅文献和利用计算机网络获取信息的能力,能及时了解本专业及相关学科发展动态;具有不断拓宽知识领域、提高业务水平的能力.
(2)业务能力用英语进行一般难度的贸易洽淡能力;翻译和拟写各种英语商务函电的能力;在外事活动中笔译和口译的能力;在商务活动中运用英语处理业务的能力;用英语制作国际货物买卖合同和装运单证的能力;运用计算机进行文字处理及辅助管理的能力.
(3)表达能力具有较强的用英语进行书面表达的能力;能独立运用中、英文进行涉外交流;能独立承担一般性难度的口、笔译任务.
4.
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心理品质心理品质心理品质心理品质具有较强的抽象、概括、判断和推理的能力;关心社会、关心他人的情感;克服困难的意志;求新求异的创新意识;一定广度、深度及独立性和逻辑性的思维.
5.
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身体素质身体素质身体素质身体素质具有一定的体育运动的基本知识,掌握一些锻炼身体的基本方法,有健康的体魄和旺盛的精力胜任所承担的工作.
四、主干课程大学计算机基础、二外(法语、日语)、综合英语、英语口语、英语听力、英语阅读、英语写作、翻译理论与实践、英语口译、剑桥商务英语(秘书实务、公文写作与处理).
五、特色课程外贸英语函电、商务英语口语、国际贸易实务、国际贸易单证(秘书英语).
六、主要实践环节军训、商务实训、专业技能实训、毕业实习、毕业论文、社会实践、公益劳动、创新与实践技能.
七、毕业生就业面1.
进出口贸易;2.
商务管理;3.
翻译、编辑;564.
英语导游;5.
企事业文员.
八、毕业及学位条件1、毕业条件(1)学生修满培养方案规定的必修课、选修课和实践环节学分,并达到学校毕业的基本要求,准予毕业.
(2)学生提前修满培养方案规定的学分和实践环节者,可提前毕业.
(3)学生在校期间最多不超过8年.
8年期满,仍未完成培养方案的,作结业处理.
2、授予学位条件符合《中华人民共和国学位条例》和《江苏工业学院怀德学院学位授予工作细则》的学生,授予文学学士.
九、修读指导1、选课首先保证必修课的学习,对有严格的先行后续关系的课程,应先选先修课,再选后续课.
2、从个人实际出发,学习优秀、学习能力强的学生在老师指导下,选课可以超出指导性教学计划建议的范围多选课程,学生也可以少选课程,但不能低于培养方案要求的最低学分数.
3、选课程序应按学校规定的选课办法执行,全校性公共任意选修课低于30人,专业选修课低于20人时,原则上停开或合并.
57江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院江苏工业学院怀德学院怀德学院怀德学院怀德学院培养方案课程安排表培养方案课程安排表培养方案课程安排表培养方案课程安排表专业:英语((((一一一一))))通识教育平台课程通识教育平台课程通识教育平台课程通识教育平台课程((((A类课类课类课类课))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七72410062思想道德修养与法律基础483.
0372330062马克思主义基本原理483.
03*72360124毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论48(48)3.
0(3.
0)3*72500042中国近现代史纲要322.
0372451-2#形势与政策16(16)1.
0(1.
0)40010032大学计算机基础241.
5299011-4#体育1388.
02/302.
02/362.
02/362.
02/362.
099021-6#课外体育锻炼60603.
0第1-6学期,每学期0.
5学分99511-2#军事理论241.
58学时0.
53/161.
076031-3#76041-3#二外(法语、日语)1288.
03*/483.
03*/483.
02*/322.
0A1应修小计应修小计应修小计应修小计56634.
067520032美术鉴赏241.
5272460032音乐鉴赏241.
52公共选修课483.
0A2应修小计应修小计应修小计应修小计966.
0A应修合计应修合计应修合计应修合计66240.
0说明:(1)周学时后有"*"的课程为考试课程;(2)体育健康标准辅导测试第5-8学期,每学期8学时,共32学时;(3)第七学期开设8学时的课外就业指导课;(4)在公共选修课学分安排上,理、工类学生必须选修人文社科类课程+艺术类课程;经、管、法、文类学生必须选修自然科学技术类课程+艺术类课程.
(其中,打者为限选课).
58((((二二二二))))学科学科学科学科((((专业专业专业专业))))基础平台课程基础平台课程基础平台课程基础平台课程1111.
.
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学科学科学科学科((((专业专业专业专业))))基础平台必修课程基础平台必修课程基础平台必修课程基础平台必修课程((((B1B1B1B1类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七76361-4#综合英语352226*/805.
06*/966.
06*/966.
05*/805.
076341-4#英语阅读1207.
52*/322.
02*/322.
02*/322.
02*/241.
576251-4#英语听力1207.
52*/32/2.
02*/322.
02*/322.
02*/241.
576211-4#英语口语1288.
02/322.
02/322.
02/322.
02/322.
076291-2#英语写作563.
52/322.
02/241.
576081-2#高级英语12884*/644.
04*/644.
076060042英汉翻译322.
02*/322.
076070042汉英翻译322.
02*/322.
076201-2#英语口译644.
02/322.
02*/322.
076160032英国文学241.
52/241.
576140032美国文学241.
52/241.
5B1应修小计应修小计应修小计应修小计108067.
52.
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学科学科学科学科((((专业专业专业专业))))基础平台选修课程基础平台选修课程基础平台选修课程基础平台选修课程((((B2类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七76380042中国文化322.
0276310042英语语法322.
0276020042跨文化交际322.
0276010042英语词汇学322.
0276070042高级听力322.
02技能证书32322.
0商务英语方向76430042报关实务322.
0276440042国际商法322.
02涉外文秘方向76640042档案学322.
0276650042公共关系学322.
02B2小小小小计计计计/应修小计应修小计应修小计应修小计224/14414.
0/9.
0B应修合计应修合计应修合计应修合计122476.
5说明:①课程名称后标为专业方向限选课程.
②课程后带在任何学期内获得由国家承认的机构或部门颁发的职业技能证书,可计学分.
获得一种证书可计2.
0学分(同一技能同级别证书不累计).
可计学分的职业技能证书如下:(上海)中、高级口译证书、BEC中高级证书等.
59((((三三三三))))专业专业专业专业平台平台平台平台课程课程课程课程1.
1.
1.
1.
专业平台必修课程专业平台必修课程专业平台必修课程专业平台必修课程((((CCCC1111类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七商务英语方向76450042剑桥商务英语322.
02*76400042外贸英语函电322.
02*76180042英语国家概况322.
0276320042英语语言学导论322.
0276410042国际贸易实务与单证322.
0276460042商务英语口语322.
02*涉外文秘方向76600042秘书英语322.
02*76610042秘书实务322.
02*76180042英语国家概况322.
0276320042英语语言学导论322.
0276620042公文写作与处理322.
02*76630042办公自动化实务322.
02C1应修小计应修小计应修小计应修小计19212.
02.
2.
2.
2.
专业平台选修专业平台选修专业平台选修专业平台选修课课课课程程程程((((CCCC2222类课程类课程类课程类课程))))各学期周学时课程代码课程名称总学时数实践与实验学时数学分数一二三四五六七76490042旅游酒店管理322.
0276500042交际礼仪322.
0262010042会计学原理322.
0276470042国际商务谈判322.
0260020042市场营销学322.
02C2小计小计小计小计/应修小计应修小计应修小计应修小计160/9610.
0/6.
0C应修合计应修合计应修合计应修合计28818.
060英语专业英语专业英语专业英语专业学分和学时分配比例表类类类类别别别别学分数学分数学分数学分数学时数学时数学时数学时数学分比学分比学分比学分比((((%))))学时比学时比学时比学时比((((%))))必修34.
056621.
2526.
03通识教育平台课程选修6.
0963.
754.
42必修67.
5108042.
1949.
68学科(专业)基础平台课程选修9.
01445.
636.
62必修12.
01927.
508.
83专业平台课程选修6.
0963.
754.
42理论教学小计134.
5217484.
06100.
0实践环节小计25.
515.
94合计160.
0100.
0英语专业英语专业英语专业英语专业实践性教学环节明细表实践性环节名称实践性环节名称实践性环节名称实践性环节名称周周周周数数数数学分数学分数学分数学分数学学学学期期期期起止周数起止周数起止周数起止周数军训33.
012~4石油化工认识实习8学时0.
51专业技能实训11.
0413商务实训11.
0617毕业实习88.
083-10毕业论文88.
0811~18社会实践31.
5暑假公益劳动10.
5课外创新与实践2.
0课外总总总总计计计计25.
5制订人:杜志峰审定人:袁惠新61常州大学怀德学院(2010版)英语专业培养方案(专业代码:050201)一一一一、、、、指导思想指导思想指导思想指导思想根据我校的办学指导思想,英语专业坚持以提高学生实用性技能为主,强化实践课程和专业技能培养,增强学生就业竞争力的原则,以"平台+模块"的培养模式(即以英语听、说、读、写、译相关课程为专业平台,以商务/涉外文秘方向课程为模块),培养德、智、体全面发展,英语听、说、读、写、译功底扎实的高素质应用型人才.
二二二二、、、、培养目标培养目标培养目标培养目标本着英语沟通能力和商务操作/涉外文秘实务能力并重,体现实际、实践、实用的特点,培养学生具有扎实的英语语言基础与应用能力,具有扎实的英语听、说、读、写、译的专业技能,具备较强的商务操作/涉外交流与管理等若干专项技能,职业素质良好,适应力强,富有创新精神,能在涉外企业、外事、文化、教育、旅游等部门从事与英语和商务/文秘相关的工作.
三三三三、、、、毕业生基本要求毕业生基本要求毕业生基本要求毕业生基本要求1、、、、思想道德思想道德思想道德思想道德热爱祖国,坚持社会主义道路;能运用马列主义、毛泽东思想的基本原理观察和分析社会问题,辨别是非;具有正确的伦理道德、社会公德和职业道德;热爱所学专业,具有进取和奉献精神.
2、、、、知识结构知识结构知识结构知识结构以英语听力、口语、写作、阅读、翻译为基础理论知识,有较强的英语听、说、读、写、译等专业平台技能;以商务/涉外文秘为专业方向知识,同时,根据学生自身的特长和企业对人才的需求,增加若干专项技能,合理构成学生的知识结构,使培养的人才既有扎实的专业知识,又有较强的实用专业技能.
(1)基础理论知识具有扎实的英语语言基础和熟练的英语听、说、读、写、译能力;具备一定的英语语言与文学基本知识;了解英语国家的历史、经济、文化、科技等发展情况,具有较强的跨文化交际能力;初步掌握第二外语并具有一定的实际应用能力;能熟练操作计算机,借助网络进行商务交易/涉外文秘活动.
(2)专业理论知识掌握国际贸易、国际商务管理等相关知识和技能;熟悉商务活动/涉外文秘活动的基本程序和基本礼仪;具备较强的从事国际商务活动/涉外文秘的业务能力.
(3)相关和拓宽知识掌握国际商务谈判/涉外文秘的基本知识和技巧;了解国际商务、市场营销、旅游酒店管理的基本原理;掌握英语论文的写作方法.
(4)专项实践技能(以获取相应技能证书为准)熟练地运用英语进行跨文化交际;应用有关商务知识/涉外文秘知识从事实际工作;掌握现代化办公设备系统操作技能.
3、、、、能力培养能力培养能力培养能力培养(1)自学能力具有查阅文献和利用计算机网络获取信息的能力,能及时了解本专业及相关学科发展动态;具有不断拓宽知识领域、提高业务水平的能力.
(2)业务能力用英语进行一般难度的商贸洽淡/涉外文秘工作;翻译和拟写各种英语商务函电的能力;具备在外事活动中从事笔译和口译的能力;能够在商务/涉外活动中运用英语处理业务的能力;具备运用计算机进行文字处理及辅助管理的能力.
62(3)表达能力具有较强的用英语进行书面表达的能力;能独立运用中、英文进行涉外交流;能独立承担一般性难度的口、笔译任务.
(4)"基础平台技能"和"专业平台技能"证书提供参考如下:(上海)中、高级口译证书、BEC中高级证书等.
4、、、、心理品质心理品质心理品质心理品质具有较强的抽象、概括、判断和推理的能力,关心社会、关心他人的情感,克服困难的意志,求新求异的创新意识,一定广度、深度及独立性和逻辑性的思维.
5、、、、身体素质身体素质身体素质身体素质具有一定的体育运动的基本知识,掌握一些锻炼身体的基本方法,有健康的体魄和旺盛的精力胜任所承担的工作.
四四四四、、、、主干学科主干学科主干学科主干学科外国语言文学.
五五五五、、、、主干课程主干课程主干课程主干课程综合英语、英语口语、英语听力、二外(法语、日语)、英语阅读、英语写作、翻译理论与实践、商务英语.
六六六六、、、、特色课程特色课程特色课程特色课程剑桥商务英语、国际贸易实务与单证、公文写作与处理.
七七七七、、、、主要实践性教学环节主要实践性教学环节主要实践性教学环节主要实践性教学环节军训、国际商务实训、专业技能实训、毕业实习、毕业论文、社会实践、公益劳动、创新与实践.
八八八八、、、、毕业生就业面毕业生就业面毕业生就业面毕业生就业面1、进出口贸易;2、商务/涉外管理;3、翻译、教育培训;4、英语导游;5、企事业文秘等.
九九九九、、、、课程体系及各类课程分配表课程体系及各类课程分配表课程体系及各类课程分配表课程体系及各类课程分配表课程类别学时数学分数学时比例学分比例必修54632.
520.
07%20.
31%通识教育平台选修1449.
05.
29%5.
63%必修100863.
037.
06%39.
38%学科基础教育平台选修966.
03.
53%3.
75%必修16010.
05.
88%6.
25%专业教育平台选修966.
03.
53%3.
75%理论教学小计2050126.
575.
37%79.
06%技能实训与实践平台必修67033.
524.
63%20.
94%必修2384139.
087.
65%86.
87%选修33621.
012.
35%13.
13%理论教学1970122.
572.
43%76.
56%分类总计实践实验75037.
527.
57%23.
44%合计2720160.
0100.
00%100.
00%十十十十、、、、学制和学位学制和学位学制和学位学制和学位本专业学生在学校实行以基本学制为主的弹性学制,基本学制为4年,最长修业年限为8年,其中在校年限不超过6年,修满规定的学分准予毕业.
符合学士学位授予条件者授予文学学士学位.
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