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第一部分语言文字运用专题一识记现代汉语普通话常用字的字音考情概览·备考定位真题试做1.
D解析:第一空,应为"萃";第二空,"孚"读"fú";第三空,应为"嘉";第四空,"恪"读"kè".
2.
C解析:A项,"谧"应读"mì";B项,"塑"应读"sù";D项,"扛"应读"gāng".
核心考点·分层突破考点一典题举例A对点训练B解析:A项,"系"应读"jì";C项,"捺"应读"nà";D项,"捭"应读"bǎi".
考点二典题举例D对点训练B解析:A项,"给"应读"jǐ";C项,"呱"应读"gū";D项,"角"应读"jué".
考点三典题举例A对点训练A解析:B项,"箍"应读"gū";C项,"挠"应读"náo";D项,"挟"应读"xié".
考点四典题举例D对点训练B解析:A项,"蓦"应读"mò";C项,"脂"应读"zhī";D项,"撷"应读"xié".
类题演练·迁移运用1.
C解析:"筹"和"畴"比较:"筹"有动词义,筹划;"畴"一般作为名词,田地或种类的意思.
根据语境,这里应选"筹".
"形"与"型"比较:"形"即形状、外形,"型"即模型、类型.
根据语境应选"型".
"潜力"的"潜"应读"qián".
"供给"的"给"应读"jǐ".

2.
C解析:"轴"的正确读音为"zhóu";"幽香"指清淡的香气,"悠"有久、闲适之意,不能与"香"组词;"水波()滟"与"水"有关,故选"潋"字,而这个字的正确读音是"liàn";最后一空,由"青梅酒"可知,应选"醇"字.
3.
D解析:所填字组成的词语依次为"沁凉如水""群山万壑""诗意盎然""拙笨";"沁"读"qìn","拙"读"zhuō".
4.
A解析:B项,"缔"应读"dì","劲"应读"jìng";C项,"挟"应读"xié";D项,"弦"应读"xián".
5.
D解析:A项,"中"应读"zhōnɡ";B项,"踟"应为"踯";C项,"糜"应为"靡".
6.
B解析:A项,"当"应读"dànɡ";C项,"转"应读"zhuǎn";D项,"契"应读"qì".
7.
C解析:A项,"埋"应读"mán";B项,"摒"应读"bìng";D项,"懿"应读"yì".
8.
C解析:A项,"咫"应读"zhǐ";B项,"召"应读"zhào";D项,"供"应读"ɡònɡ".
9.
B解析:A项,"犷"应读"ɡuǎnɡ";C项,"称"应读"chèn";D项,"弄"应读"nònɡ".
10.
D解析:A项,"哄"应读"hònɡ";B项,"萃"应为"粹";C项,"仑"应为"轮".
11.
D解析:A项,"踮脚石"应为"垫脚石","朔"应读"shuò";B项,"徇"应读"xùn";C项,"提心掉胆"应为"提心吊胆","绯"应读"fēi".

12.
A解析:B项,"娠"应读"shēn","杆"应为"竿";C项,"喧"应为"暄";D项,"徇"应读"xùn".
13.
B解析:A项,diào/tiáo,jiàng/xiáng,sè;B项,xǐng/shěng,tà/tuò,qiàn/xiān;C项,juàn/quān,bó,chóng/zhòng;D项,qiǎo,yuè/lè,píng/bǐng.

14.
D解析:A项,bì,línɡ,náo/ráo;B项,juàn,zhé/zhì,kuì;C项,shì,jí/jié,sù;D项,lì,chù,qiè.
15.
C解析:A项,pí/bài,zǔ/jǔ,xiào;B项,fēi,lèi/lè,lǒnɡ;C项,qiān/jiān,zhēn/zhān,hǒnɡ/hōnɡ;D项,bào/pù,wēi/wō,liànɡ.

16.
D解析:A项,yà/ɡá,lònɡ/nònɡ,mú,jùn/quān;B项,bào/páo,xiān,pí/bì,xiē/qiè;C项,jiè,yān/yīn,bù/fù,chuǎn;D项,sù/xiù,fēi/fěi,sù/shuò,tī/tǐ.

专题二识记并正确书写现代常用规范汉字考情概览·备考定位真题试做1.
D解析:A项,"倍"应为"备";B项,"辐"应为"幅";C项,"眈"应为"耽".
2.
B解析:A项,"宁缺毋烂"应为"宁缺毋滥";C项,"赎职"应为"渎职";D项,"得垄望蜀"应为"得陇望蜀".
核心考点·分层突破考点一典题举例B对点训练D解析:A项,"震"应为"振";B项,"伏"应为"俯";C项,"博"应为"搏".
考点二典题举例B对点训练B解析:A项,"蹉"应为"磋";C项,"事"应为"势";D项,"促"应为"猝".
类题演练·迁移运用1.
D解析:"用工"指招收工人或使用工人.
"用功"指努力学习;用的工夫多,花的力气大.
结合语境应选"功".
"起"指向上;事物随动作出现并持续;动作涉及人或事.
"启"指开导,启发.
结合语境应选"启".
"载体"的"载"应读"zài","弄堂"的"弄"应读"lònɡ".

2.
A解析:针对"树的枝"只能用"撼动".
"隐匿"指根被隐藏.
带走黄沙用"挟带".
"砾"指小石块;碎石.
而"砺"指磨刀石.
结合语境应用"砾".
"撼"应读"hàn","挟带"的"挟"应读"xié".

3.
C解析:所填字组成的词语依次应是"世事无凭""玉石俱焚""遗弃殆(几乎)尽""扼腕叹息";"凭"应读"píng";"殆"应读"dài".
4.
C解析:A项,"立"应为"力";B项,"璘"应为"遴","异"应为"溢";D项,"灰灰"应为"恢恢".
5.
C解析:A项,"泊"应为"舶";B项,"斐"应为"蜚";D项,"目"应为"木".
6.
D解析:A项,"噪"应为"燥";B项,"贻"应为"颐";C项,"彻"应为"澈".
7.
A解析:B项,"撒"应读"sā";C项,"蓦"应读"mò";D项,"辨"应为"辩".
8.
A解析:B项,"声如宏钟"应为"声如洪钟";C项,"喁"应读"yú";D项,"载"应读"zài","貌和神离"应为"貌合神离".
9.
A解析:B项,"少纵即逝"应为"稍纵即逝";C项,"臭"应读"xiù";D项,"促不及防"应为"猝不及防".
10.
A解析:B项,"烁"应为"铄";C项,"做"应为"作";D项,"搏"应为"博".
11.
C解析:A项,"帐蓬"应为"帐篷";B项,"因地治宜"应为"因地制宜";D项,"第一柱香"应为"第一炷香".
12.
D解析:A项,"申"应为"伸";B项,"布署"应为"部署";C项,"弥和"应为"弥合".
13.
C解析:A项,"考察"应为"考查";B项,"溶入"应为"融入";D项,"直接了当"应为"直截了当".
14.
B解析:A项,"茵"应为"荫";C项,"暴"应为"爆";D项,"代"应为"带".
15.
A解析:B项,"受"应为"授";C项,"里"应为"理";D项,"印"应为"映".
16.
B解析:A项,"籍"应为"藉";C项,"拔"应为"跋";D项,"搏"应为"博".
专题三正确使用词语(包括熟语)考情概览·备考定位真题试做1.
A解析:A项,"谷口人家"与"人家在何许"中的"人家"都是"住户"的意思.
B项,女子未来的丈夫家.
C项,第一人称代词,指自己.
D项,家庭.
2.
A解析:A项,"连篇累牍"形容叙述的篇幅过多、过长;B项,"如鲠在喉"形容心里有话没有说出来,非常难受;C项,"梳理"比喻对事物进行归类分析,使有条理;D项,"受众"指新闻媒体的传播对象和各种文化、艺术作品的接受者,包括读者、听众和观众等.

3.
A解析:A项,"弥足珍贵"形容更加值得珍爱、重视.
B项,"登堂入室"比喻学问或技能从浅到深,循序渐进,达到更高的水平.
也说升堂入室.
使用对象不当.
C项,"蒸蒸日上"形容事业天天向上发展,十分兴旺,不能用来形容产品的质量.
D项,"当仁不让",原指以仁为任,无所谦让,后泛指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让.
不合语境.

第一讲实词与虚词核心考点·分层突破考点一典题举例B对点训练B解析:(1)反应:①机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化;②事情所引起的意见、态度或行动.
反映:①比喻把客观事物的实质表现出来;②把情况、意见等告诉上级或有关部门.
此处应选用"反应".
(2)曼延:连绵不断.
蔓延:像蔓草一样向周围扩展.
二者都是动词,都有"扩展"的意思.
此处用于"火势",应选用"蔓延".
(3)总算:表示经过相当长的时间或经过一番努力以后某种愿望终于实现.
终于:表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果).
依据句中"这几年虽然很艰难",应选用"总算".

考点二典题举例A对点训练D解析:"词语"指词和词组;字眼.
"词汇"指一种语言里所使用的词和固定词组的总称,也指一个人、一部作品或一个领域所使用的词和固定词组.
第(1)句所填词语的意思应是词或字眼,故选用"词语".
"不免"的意思是"免不了",只能用在肯定句中,不能用在否定句中.
"未免"偏重于"不能不说是",表示不以为然,它是对别人做法的一种评价,用在肯定句或否定句中都可以.
第(2)句为否定句,应用"未免".
"无可厚非"意思是不可过分指摘,表示虽有缺点,但是可以理解或原谅.
"无可非议"意思是没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理.
第(3)句强调事情办得有理,应用"无可非议".

考点三典题举例A对点训练A解析:例句和A项中的"众人"都是相对于"个人"而言的;而B、C、D三项中的"众人"意义均为"一般人".
类题演练·迁移运用1.
D解析:例句和D项中的"经济",都指社会物质生产、流通、交换等活动.
A项中的意为治国的才干;B项中的意为耗费较少而收益较大;C项中的意为经世济民,治理国家.
2.
A解析:A项中的"一定"和语段中加点词"一定"都是副词,"必定"的意思.
B项中的"一定"是"规定的"的意思;C项中的"一定"是"相当的"的意思;D项中的"一定"是"固定不变的,必然的"的意思.

3.
C解析:观照:仔细观察,审视.
关照:关心照顾.
①句应填"观照".
积淀:积累沉淀.
积聚:积累.
②句应填"积淀".
凌乱:不整齐,没有秩序.
零乱:不整齐,零碎散乱.
③句应填"零乱".

4.
A解析:B项,"喷薄"形容水涌起或太阳上升的样子.
C项,"兵马未动,粮草先行"指出兵之前,先准备好粮食和草料.
比喻在做某件事情之前,提前做好准备工作.
但这一准备工作仅限于后勤工作,不包括"抢占市场"等行为.
D项,"十室九空"指十家有九家一无所有,形容因灾荒、战乱和横征暴敛使人民贫困、破产或流亡的悲惨景象.

5.
B解析:A项,"场合"指一定的时间、地点、情况,"医院"是处所,此处应用"场所";C项,"质疑"指提出疑问,此处应用"质疑";D项,"径直"指直接向来处前进,不绕道或者直接进行某件事情,不事前费周折,此处应用"径自".

6.
B解析:"滥用"指不加限制地使用,不必用也用,不该用也用,强调数量.
"乱用"指无条理、无次序地使用,强调性质.
"谋取"指设法取得.
"牟取"指获得暴利.
"乃至"指以至,甚至.
"以致"多指不希望出现的结果,不好的事情.

7.
C解析:A项,应为"不只";B项,应为"度过";D项,"蜕化"本指虫类脱皮,借指事物向坏的方面变化,多指腐化堕落,此处该用"退化",泛指事物由优变劣,由好变坏.
8.
A解析:(1)"并非帮凶"中"帮凶"是名词;"并未帮凶"中"帮凶"是动词,而根据语境,"帮凶"应为动词.
(2)"洗濯"指洗涤,除去,是动词;"洗礼"指洗净过去的罪恶,比喻经受重大锻炼和考验,是名词,不能带宾语.
(3)"无视"指不放在眼里,不认真对待,漠视;"坐视"指对该管的事故意不管或漠不关心.

9.
B解析:"扶植"有培植之意,第一空应用"扶持",侧重于帮助、支持.
"终止"指最终的结果,最终停止,不再发展下去、进行下去了.
"中止"指事情中途停止,事情还没有完成,由于某种原因,被迫停止,有可能再继续下去,也有可能不继续下去.
"急需"侧重主观上急切的需要,"亟待"指客观上的需要,迫不及待.

10.
A解析:"日前"指几天前.
"目前"指时间词,指说话的时候.
"圣地"指具有重大历史意义和作用的地方.
"胜地"指有名的风景优美的地方.
"借故"指借口某种原因.
"借口"指以某事为理由(非真正的理由);假托的理由.

第二讲成语核心考点·分层突破考点一典题举例答案:(1)*(2)*(3)√(4)*(5)*(6)*(7)*对点训练A解析:A项,"出神入化"形容技艺达到了绝妙的境界.
B项,"不名一文",一个钱也没有.
而此句中用来说没有价值,属望文生义.
C项,"求全责备",苛责别人,要求完美无缺.
此处属望文生义.
D项,"登高自卑",登高山从底下开始.
比喻事情循序进行.
此处属望文生义.

考点二典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)√对点训练D解析:A项,"处心积虑",千方百计地盘算.
贬义词.
此处为贬义褒用.
B项,"始作俑者",泛指恶劣风气的创始者.
此处用来指首先倡导绿色、低碳生活的局长,不正确.
C项,"如数家珍",像数家里的珍宝一样,形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉.
褒义词.
这里说"地震灾害",显然感情色彩失当.
D项,"妄自菲薄",过分地看轻自己.

考点三典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)*(5)*对点训练B解析:A项,"历历在目"形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前.
可用于指眼前情景,也可用于对往事的回忆,但不能用于"亲情".
B项,"焚膏继晷"形容夜以继日地用功读书或努力工作.
C项,"交相辉映",(各种光亮、色彩等)互相映照.
不能用于"歌声".
D项,"信手拈来",随手拿来.
多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来.
捡垃圾不能用"信手拈来".

考点四典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)√对点训练B解析:A项,"不绝如缕",像细线一样连着,差点儿就要断了,多形容局势危急或声音细微悠长.
用在句中形容"广播声""叫卖声""哭泣声"不当.
B项,"洋洋洒洒"形容文章或谈话内容丰富,连续不断.
与"熟悉""一个多小时"等词表达的意思相吻合.
C项,"不期而遇",没有约定而意外地相遇.
不合语境.
D项,"亡羊补牢"比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受类似的损失.
词义与语境"萌芽状态"矛盾.

考点五典题举例答案:(1)*(2)*(3)*(4)*(5)*对点训练C解析:A项,"耳濡目染"形容见得多听得多了之后,无形之中受到影响.
在用法上不能充当定语,不能与"传统曲目"搭配.
B项,"前仰后合"形容身体前后晃动(多指大笑时).
句中"前仰后合"与"挤得"搭配不当.
C项,"熙来攘往"形容人来人往,非常热闹.
D项,"接踵而至"指一个接一个地来.
比喻来的人相继不断或事情不断地发生.
此句中"接踵而至"与"一个又一个"语意重复.

考点六典题举例答案:(1)*(2)*(3)√对点训练A解析:A项,"鼎力相助"指大力帮助.
敬辞.
B项,"绵薄之力",微不足道的力量,指尽自己的努力去帮助别人.
常用作谦辞.
此句说马来西亚航空负责人感谢他国搜寻人员,显然谦敬失当.
C项,"洗耳恭听",专心地听(请人讲话时说的客气话).
一般用作敬辞.
而此句中说"让群众洗耳恭听",显然谦敬失当.
D项,"蓬荜生辉",谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣.
谦敬失当.

考点七典题举例答案:(1)*(2)*(3)√(4)*(5)*对点训练A解析:"鱼目混珠",拿鱼眼睛冒充珍珠,比喻拿假的东西冒充真的东西.
"鱼龙混杂"比喻坏人和好人混在一起.
根据(1)句句意,此句应填"鱼目混珠".
"息息相关",呼吸相关联,形容联系密切.
"休戚相关",彼此间祸福互相关联.
(2)句不含"祸",所以此句应填"息息相关".
"望其项背",能够望见别人的颈的后部和脊背,表示赶得上或比得上(多用于否定式).
"望尘莫及",只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上,形容远远落后.
(3)句是否定句,不能填"望尘莫及".

类题演练·迁移运用1.
D解析:A项,"不赞一词",原指文章写得很好,别人不能再添一句话.
现也指一言不发.
此处属望文生义.
B项,"室如悬磬",屋子像挂着的石磬一样.
原指国库空虚.
形容十分贫困,室内空无所有.
此处不合语境.
C项,"锦心绣口"形容文辞优美.
不能用于形容唱歌,此处使用对象不当.
D项,"秀色可餐"形容女子姿容非常美丽或景物非常优美.

2.
C解析:A项,"火中取栗"比喻冒危险给别人出力,自己却上了大当,一无所得.
也指冒险行事,使自己蒙受损失.
此处属望文生义.
B项,"严阵以待",摆好严整的阵势,等待来犯的敌人.
此处不合语境.
C项,"未雨绸缪",趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备.
D项,"首当其冲"指最先受到攻击或遭遇灾难.
此处不合语境.

3.
B解析:"殊途同归",通过不同的道路走到同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果.
"不谋而合",没有事先商量而彼此见解或行动完全一致.
"异曲同工",不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果.
(1)句由"不同的仕途和人生""最后都走上了贪腐这条路""被依法判处无期徒刑"可知应用"殊途同归";(2)句由"行业文化本身也体现着儒家思想""相得益彰"可知应用"不谋而合";(3)句两位大师的艺术手法不同,但艺术效果一样,故选"异曲同工".

4.
A解析:"云蒸霞蔚",云气升腾,彩霞弥漫,形容景物灿烂绚丽.
"欣欣向荣"形容草木茂盛,也形容事业蓬勃发展.
"蒸蒸日上"形容事业天天向上发展,十分兴旺.
(1)句是形容自然景观,且强调"如同蓬莱仙境",应用"云蒸霞蔚";(2)句由"文化产业蓬勃发展"可知应用"欣欣向荣";(3)句强调一天比一天好,故应用"蒸蒸日上".

5.
A解析:"放浪形骸",行为放纵,不受世俗礼法的束缚.
"放荡不羁",放纵任性,不受约束.
"风流倜傥",才气横溢,英俊潇洒,不拘礼法.
(1)句由"他们不守世俗礼法"可知应用"放浪形骸";(2)句由"严肃的人""故意装出""自己不检点的行为"可知应用"放荡不羁";(3)句用"风流倜傥","风流倜傥"是褒义词.

6.
C解析:"飞黄腾达",官职、地位上升得很快.
"青云直上"形容官职升得很快很高.
"一步登天"比喻一下子达到最高的境界或程度,也形容地位一下子升得非常高.
(1)句由"中举、升官"可知应用"飞黄腾达";(2)句是说上官仪不断晋升,"位至宰相",应用"青云直上";(3)句由"急功近利、只付出片刻努力"可知应用"一步登天".

专题四辨析并修改病句考情概览·备考定位真题试做1.
C解析:A项,因语序不当而有歧义,"影响力和美誉度都好"既可以理解成"家族"的定语,也可以理解为"要素"的定语;此外,"影响力"与"好"搭配不当.
B项,关联词语使用错误,"即便"是假设关系,而此句前后分句应是并列关系.
D项,因语序不当而有歧义,"最为宝贵的"既可以理解为"家族"的定语,也可以理解为"精精财富"的定语;此外,前后分句语序也不当,整句话从句意上看,家风首先是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素,进而成为一个家族宝贵的精神财富.

2.
B解析:"文化……既要传承它,更要创新和发展它"暗换主语,应改为"我们既要传承它,更要创新和发展它".
核心考点·分层突破考点一对点训练D解析:A项,语序不当,"还有一些家长想给孩子增加一项实用技能",定语与中心语位置颠倒,导致句子并列不当.
应改为"还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长".
此外,"自从实施飞行员培训计划后"要改为"自从实施飞行员培训计划"或"实施飞行员培训计划后".
B项,定语次序不当,应改为"是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的".
C项,不合逻辑,应将"环保账"与"经济账"互换.

考点二对点训练C解析:A项,两面与一面搭配不当,"胜负"是两面词,"赢得""胜负"不通,把"胜负"改为"胜利".
B项,"他……充满着辩证法"搭配不当,应是"他……运用了辩证法".
D项,关联词语搭配不当,可将"不管"改为"尽管".

考点三对点训练B解析:A项,宾语中心语残缺,"营造"缺少宾语中心语,可在"跑来"后加"的效果".
C项,介词残缺,应在"对农村"前加介词"在".
D项,成分赘余,"短期内"与"一时"语意重复,去掉"一时".

考点四对点训练A解析:B项,句式杂糅,"依据……结果"或"……结果显示"保留一个即可.
C项,藕断丝连,"来自……科技工作者"既作前一个句子的宾语,又作后一个句子的主语.
D项,中途易辙,"粗粗一看"的主语应该是"我们"之类,"似乎与其他同类的书没有多大区别"的主语却变了,应去掉"关于".

考点五对点训练D解析:A项,指代不明,"这"指代不明,应将前半句改为"一些人指责这一学说缺乏理论支持,说它不以实验而以先验方式作一般性推理".
B项,修饰两可,"部分福利院参加高考的孤儿"有歧义,可以理解为"部分福利院",也可以理解为"部分孤儿".
C项,"护林员……的问题"可以理解为主谓短语,也可以理解为偏正短语,由此可产生两种意思,一种是对护林员揭发的问题感到气愤,一种是大家对护林员揭发问题的行为感到气愤.

考点六对点训练C解析:A项,否定失当,可改为"估计被我漏举的还有不少".
B项,数量误用,平均数是一个确数,而"300千米左右"则是一个概数,应删掉"左右".
D项,分类列举不当,"生活习惯"包含"饮食习惯",应去掉"饮食习惯".

类题演练·迁移运用1.
A解析:A项,语序不当,"旱灾下的人们生活艰辛"与"农作物危在旦夕"对调.
2.
B解析:B项,搭配不当,可将"反馈"改为"回馈"或"回报".
3.
B解析:A项,表意不明,"他的表弟"可以指"爸爸的表弟",也可以指"李浩的表弟".
C项,语序不当,应为先"了解"后"编排".
D项,搭配不当,把"减少"改为"缓解"或"减轻".

4.
D解析:A项,语序不当,应改为"不仅需要科技工作者".
B项,搭配不当,"激发免疫力"不当,应为"提高免疫力"或"增强免疫力".
C项,语序不当,应为"去观察、去感受、去书写".

5.
C解析:A项,句式杂糅,将"不仅带给观众获得新鲜的体验"改为"带给观众新鲜的体验"或"让观众获得新鲜的体验".
B项,成分残缺,在"品牌"后加上"影响力".
D项,搭配不当,将"规律"改为"措施".

6.
D解析:A项,动宾搭配不当,改为"降低了其发病率".
B项,动宾搭配不当,改为"打着……旗号(幌子)"或"以……的名义".
C项,"生产量"不能"供应""市场",也不能"销往河南、河北等省",将"的生产量"删去,让"蔬菜"作主语.

7.
C解析:C项,不合逻辑,"成为广大人民的知音"应改为"让广大人民成为莎士比亚的知音".
8.
C解析:C项,成分残缺,"启动"后面缺少宾语中心语"机制".
专题五语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考情概览·备考定位真题试做1.
B解析:根据文意,横线处的诗句要描绘出开阔的画面及其意境,还要表达出对故土的眷恋之情.
B项的诗意符合语境.
2.
C解析:可用排除法解答此题.
由前面的"日暮黄昏",可知第三空填③,排除B、D两项;由"人散去"可知第四空填②.
据此可确定选项.
3.
D解析:⑤是总领句,引起下文;④②总体阐述马的地位及影响;③具体说明马的影响;①"还"表明此处是紧承上句说明马的影响;⑥中的"也"表明此举是对上文的补充说明.
核心考点·分层突破考点一典题举例D对点训练B解析:本题考查语言连贯的能力,侧重于客观辨析.
一是先确认语段的表达方式是"说明";二是确认"说明"的思路,从上文看,主要谈"算盘""口诀"两个方面;三看选项,排次序,②④主要说明算盘的结构及原理,⑥③①⑤则说明"口诀"的特点.
故答案选B项.

考点二典题举例B对点训练B解析:应从诗的整体意境出发,由"城雪初消荠菜生""春来第一声"可知当时的时令是冬末春初.
A项,"落红满地"绝非早春,与"春来第一声"语境不吻合.
C项,一路之上"鸟空啼"与"第一声"矛盾.
D项,"花欲语"而未语也,何来"第一声".

考点三典题举例D对点训练B解析:B项中"本人"与"敝校"为主、客两方,而"敝"是谦辞,只能用于自己.
故此处"敝校"不当,应改为"母校"以显亲切.
考点四典题举例A对点训练D解析:"都"和"齐"重复,"了"和"已经"重复.
类题演练·迁移运用1.
D解析:此题为今年新增题型,考查"语言连贯".
从②④两句中"箕顶"可知,④句应在②句前;⑤句中"如此空旷"承②句中"宽敞平坦",是进一步描写箕顶景象;而③句"而遗址"引出后文"我在那个遗址上".
由此推断顺序应为④②⑤①③.

2.
C解析:解答本题,可以采用排除法来选出正确答案.
由①句中"还会有"一词可知,B、D两项置于第一处横线处不恰当,故可先排除B、D两项.
剩下的A、C两项,语段前面的横线只有两处,后面的横线有三处,而③④⑤三句集中描写鱼跃起在空中的场景,它们紧密相联,故应放在语段后面的横线位置,据此可知A项也不恰当,故可排除,剩下的C项应为正确答案.

3.
D解析:⑤是这一语段要谈的话题,且后半句又有引出下文的作用,所以放在最前面,④紧承⑤点明"窘困"之处,③中"例如……"紧承④后一句"声音就是这样的",①中"然而"连接了③①两句,⑥是对①的解释说明,②用"所以"得出结论.

4.
C解析:根据语意照应一致,"被排斥的、非独立的状态"照应后文的"从属性的地位","'悲剧'和'喜剧'"照应"对立","丑"照应"荒诞","和谐"只能同"美"照应.

5.
A解析:根据横线前后文意与诗句意境的连带关系推断.
6.
C解析:"做出认真的指导"不得体,不宜这样硬性要求对方.
7.
D解析:A项,"拔冗出席"是指忙中抽出时间,是敬辞,不能用于自己;B项,光临"一般表示对对方的欢迎,也是敬辞;C项,"身体欠安"是婉辞,指人身体不适,一般用于对方.
8.
C解析:《曲江有感》是唐朝白居易写的一首七言绝句.
诗的前两句写作者奉召回京,又一次在曲江逢春,但年事已老;后两句言姑且醉酒观花,愁事本无穷尽.
A项与诗的立意不符,B项与下句衔接不紧密,D项与诗的内容不符.

9.
C解析:A项,内容上不吻合.
"高朋满座店如春"不合商店特点,此联更倾向餐厅开业联.
B项,上下联词性不相对.
"不"对"红"不合适.
D项,结构、词性、平仄皆有不严谨处.
"纵目""登阁"须调序,二者存在先后关系,下面是"纵目"所见,若理解为目的性的,即为了"纵目"去"登阁"显然是不合理的;从平仄上看"览胜""抒怀"不能颠倒,因为"纵"(仄声)对"抒"(平声)可,若对"览"(仄声)则不可;"鸢飞""鱼跃"主谓式结构,为了对仗,"水木""清华"须做相应调整,可改为"水清""木华".

10.
C解析:A项,适用于学校门联;B项,适用于艺术节;D项,适用于书店.
第二部分古代诗文阅读专题六文言文阅读考情概览·备考定位真题试做1.
A解析:造:前往,到.
2.
C解析:第一空,"为屋"与"居"是目的关系,选"以",据此排除B、D两项.
第二空,"因"表因果或凭借,不符合上下文意,据此可排除A项.
第三空,"二者"与"患"是定语与中心语的关系,选"之",据此也可排除A项.

3.
D解析:解答该断句题,要通读全文,理解句意,综合判断;要注意文段中"也"字以及判断句标志"者……也……"句式的提示作用.
4.
B解析:根据原文,能够消除灾祸的是白雪,而不是白雪之下"孕育的生机".
5.
参考答案:(1)(茅屋)已经落成,又恰逢下起了大雪,于是就用"雪屋"来给它命名.
(2)与徐孟祥结交的官宦、乡绅,都写诗来歌咏赞颂雪屋,并招请我为它作记.
(3)人栖息在树上就容易跌落,住在洞穴里就容易生病.
解析:(1)关键词:既、适、名.
(2)关键词:缙绅、歌咏、征.
注意"缙绅之交于孟祥者"为定语后置.
(3)关键词:木、处、颠、土、病.
参考译文:吴地有个儒生叫徐孟祥,读书写文章,志向行为高远纯洁,家住光福山中.
跟随他学习、请教的人很多,他的名声私下里传到大都市.
士大夫到西山游学的,一定造访他的住所.
孟祥曾经建造了几间茅屋,用白茅覆盖屋顶,不追求华丽的装饰,只用白粉粉刷内壁,真像是雪屋一般.
(茅屋)已经落成,又恰逢下起了大雪,于是就用"雪屋"来给它命名.
范阳卢舍人用古隶体为"雪屋"题写了匾额,与徐孟祥结交的官宦、乡绅,都写诗来歌咏赞颂雪屋,并招请我为它作记.

冬神发号施令,草木凋谢枯萎,是冬天到来的时候.
天地积聚阴湿之气,湿气化成雨水,寒气化成雪,缓缓降下,千里大地为之洁白,雪覆盖了山林大地.
万物都埋没起来什么都看不见,它们的生机不是几乎消失了吗谁知道生机反而寄寓在其中了.
所以冬至这个节气,在小雪之后,大雪之前,而一种生机已经产生于阴气之下了.
因此腊月里有降雪,来年春天就会有收成,人也没有疾病灾患.
雪这种事物,并不是单单因为它的色泽洁白而被推崇啊,是因为它有孕育生机、消弭灾患的功能啊!
远古时代的人们,有的筑巢居住在树上,有的挖穴居住在洞穴.
人栖息在树上就容易跌落,住在洞穴里就容易生病.
圣人建造房屋来居住,只是希望免除这两种祸患罢了,当初并没有后世华丽奢侈的装饰啊.
孟祥读书学习古人,编织茅草建造房屋,不追求华丽奢侈,不是古人的风范吗现在又加上白雪的衬托,岂不也显示出他高洁的志趣行为吗难道只是这些吗孟祥隐居在深山之中而不被当事者重用,处境穷困,就像冰雪寒冷的隆冬啊.
至于他以自己的善行推己及人,又有成就自己同时成就他人的善心,而暂时没有明显效果的原因,又像是白雪有孕育生机、消弭祸患的功能一样啊.
用雪来命名房屋,难道不是正确的吗至于推开屋门来观赏白雪的气度姿态,已经见于诸位作者的描述中了,我也来不及有更多的记述了.

整体阅读·品评鉴赏典例体验1.
(1)恭谨.
(2)鄙视,瞧不起.
(3)决断.
(4)(研究)深入.
(5)见解.
(6)旨趣.
(7)等待.
(8)通"值",价格.
(9)送.
(10)妨害.
2.
文章结构简单,第一段总起,表明写作原因;第二至五段,分别记载蒋季庄、王茂刚、顾主簿、周日章四人的事情;最后一段发表感叹.
3.
主旨句是第一句"士子修己笃学,独善其身,不求知于人",即读书人加强修养,专心治学,只求完善自我,不要求别人知道(或理解).
即学即练1.
B解析:厚:(交情)深厚.
2.
D解析:D项,两个"与"都是介词,"和、跟"的意思.
A项,代词,他;动词,"去""到".
B项,连词,就;表判断的副词,就是.
C项,放在动词前同动词组成"所"字结构;"所"和"为"呼应,组成"为所……"的格式,表示被动.

3.
C解析:注意"相对小室"是"相对坐在小屋里"的意思,是完整的句子.
4.
A解析:"从来不与外人交往"意思与原文不符.
5.
(1)参考答案:读书人加强自身修养,专心治学,只求完善自我,不要求被别人知道(或理解).
解析:关键点为"修己"(自我修养),"笃学"(勤奋学习,专心学习),"善"(完善),"不求知于人"(被动句).
(2)参考答案:隆冬寒天披着纸一样的薄裘,有客人来访,也高兴地迎请接纳.
解析:关键点为"纸"(像纸一样),"就访"(来访),"延纳"(迎请接纳).
(3)参考答案:一套衣服和万钟粮食一样罢了,如果无理由地接受它,就是不能分辨礼法道义啊!
解析:关键点为"等"(一样),"无名"(无理由),"礼义"(礼法道义)参考译文:读书人加强自身修养,专心治学,只求完善自我,不要求被别人知道(或理解),别人也不能知道他们,这样的人物间或有之,我时常痛惜他们的事迹没能流传.
近见《上虞李孟传》记载有四件事,因此恭谨地抄录下来.

其一说,慈溪人蒋季庄,正当徽宗宣和年间,鄙视王安石的学问,不参加科举考试,闭门考究经书,不随便和人往来.
高抑崇居住在明州城中,大概每年都要四五次到他家去拜访他.
蒋季庄听说高抑崇到了,一定急忙出去迎接,二人相对坐在小屋里,尽情地谈论,从白天到晚上,几乎忘记睡觉吃饭.
高抑崇告辞离开时,季庄都要送他到数里之外.
有人问高抑崇说:"蒋季庄不多与人来往,却只有和你交情深厚,你也对他情真意切,希望听听其中的缘故.
"高抑崇回答说:"我终年读书,凡是有疑问而不能决断时,以及自己所缺少而不知道的,每次累积数十条,只要一去拜访蒋君,没有不迎刃而解的.
"但是蒋季庄的长处,其他人未必能够了解.
世上所称道的知己不就是这样的吗其二说,王茂刚,居住在明州的林村,在山涧深处.
他有个弟弟不喜欢读书,王茂刚就让他经商来糊口,他自己却潜心研读典籍,从不轻易出门,尤其对《周易》一书的造诣很深.
沈焕任通判州事时,曾经拜访过他,说他的见识旨趣绝对超过专门作传注的人.
还说他气质严谨持重,看他所获得的知识,应该是个在学问上永无止境的人了.

其三说,顾主簿,不知道是哪里人,高宗建国之后他南渡寓居在慈溪.
他保持廉洁的操行,安于贫贱,不祈求别人知道他.
至于他经历过的事情,即使是小事也不马虎.
天明起床,等卖菜的经过家门,问了菜价多少钱,随他所说的付给菜钱.
其他饮食布帛的购买也是如此.
时间一长,人们都信服他了,不忍心欺骗他.
假如东西够一天用了,他就专心研读典籍,不喜欢游玩.

其四说,周日章,信州永丰人.
操行耿直廉洁,被县里的人尊敬.
他开门教授徒弟时,收入只求自给,不义之财一文不取.
他家境很穷,经常一整天断粮,邻里有时便用微薄的东西相馈送,家中时常上顿不接下顿,他宁愿和妻子忍饥挨饿,最终也不求别人.
隆冬寒天披着纸一样的薄裘,有客人来访,也高兴地迎请接纳.
观察他的容颜,聆听他的论议,无不使人尊敬.
县尉谢生把一套衣服送给他,说:"先生未曾有求于我,是我自己想要表示的一片敬意,接受它没有什么妨害.
"周日章笑着回答说:"一套衣服和万钟粮食一样罢了,如果无理由地接受它,就是不能分辨礼法道义啊!
"最终还是推辞掉.

这四位君子,真应该写进史书里.
第一讲理解常见文言实词在文中的含义核心考点·分层突破考点一典题举例D参考译文:韩文,字贯道,成化二年中了进士.
被授予工部给事中.
出京担任湖广右参议.
宫中受宠的太监监管太和山,侵吞公家费用.
韩文竭尽全力阻止他,用剩下的费用换得万石粮食,以备赈济百姓,九溪土族首领与邻帮为争夺土地互相攻打,韩文奉诏书前往安抚,那里的人都顺服了.
弘治十六年官拜南京兵部尚书.
年成不好,米价上涨,韩文请求预发三个月的军饷,户部感到为难.
韩文说:"救荒如救火,皇上降罪,我自己一人担当.
"于是发官仓粮食十六万石,米价因此平抑下来.
第二年皇帝召见他,授予他户部尚书一职.
韩文稳重敦厚,平时和蔼纯朴,平时处事审慎.
遇到大事时,则刚强果断,没有什么能阻挠的.
武宗即位,赏赐以及安葬先皇、大婚各项费用,需银子一百八十多万两,国库的钱财不够供给.
韩文请求先从承运库中取钱,皇上下诏书不允许.
韩文说:"国库空虚,自京边军士之外的赏赐,请分别给予银钞,渐渐增加内库和内府的钱,并且暂时向有功勋的皇亲国戚赐借庄田税,并且下命令让承运库的内官核查屯积的金银,登记造册.
并且全部停止各项不紧急的费用.
"对点训练1.
B解析:顾,回头.
2.
(1)拜访(2)备办(3)邀请(4)通晓,领悟考点二典题举例D参考译文:萧燧,字照邻,临江军人.
萧燧生下来就聪慧过人,年纪很小就能写作文章.
绍兴十八年,考中进士,且名列前茅.
萧燧被任命为平江府观察推官.
当时,秦桧执掌大权,他的一名亲党秘密地告诉萧燧,说他一定会被任命为漕运总督并主持秋季科考,萧燧追问这是为什么,那人说:"丞相有孩子参加科考,想把这件事托付给你.
"萧燧大怒,说:"我刚刚做官怎么敢欺骗自己的良心!
"秦桧怀恨在心.
不久萧燧就被调往秀州,到达后官员已经超出了额定的人数.
朝廷另派一名官员前往漕试考场,秦熺果然考中并名列前茅.
孝宗初年,任命各个王宫的大小学教授.
(孝宗召见,)诸位教授轮番答对皇上的提问,萧燧论"应当按照岗位的职责选择官员,不应当根据人情授职".
皇上大喜,作《用人论》赐给大臣们.
淳熙二年,升官任起居郎.
这以前,察官有了空缺,朝廷舆论大多认为萧燧是合适的人选,因为他没有担任县官的经历,于是任命他为左司谏.

对点训练1.
C解析:①"反"通"返";②"坐"通"座";⑤"振"通"赈".
参考译文:吴王赦免越王后,越王勾践返回国土,于是使自己亲身经历痛苦,深深地反思,把苦胆放在座位旁,坐处、卧处抬头就看到苦胆,吃饭也尝苦胆.
常自语:"你忘了会稽失败的耻辱了吗"他亲自去耕种,他夫人亲自织布,吃饭不放肉,不穿有两种以上色彩的衣服,放下架子礼待贤士,厚待宾客,救济贫苦的人家,慰问死者的家人,与百姓一样辛苦.

2.
C解析:振,通"赈",救济.
参考译文:马文升,字负图.
相貌奇异很有气力.
景泰二年,考中进士,授御史职.
历任山西、湖广巡按,以风纪严明著称.
成化初年,担任南京大理卿.
满四之乱中,按功劳提升为左副都御史.
救济巩昌、临洮饥民,安抚流民,政绩突出.
这时,马文升在黑水口打败入侵之敌,又在汤羊岭打败他们,刻石记功而还.
晋升为右都御史,总管漕运.
淮安、徐州、和州发生饥荒,马文升从江南调去十万石粮食、盐价银五万两救济.

考点三典题举例D参考译文:先生认为经学应以文字训诂为基础,(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人.
又奏请皇帝收录《永乐大典》中记载但已散失的书籍,皇上看了奏章,对这件事很诧异,就诏令开办四库全书馆,并亲自写诗来记录这件事.
(先生)又认为《十三经》的文字在传抄过程中出现了许多错误,上奏请求仿照汉代熹平年间、唐代开成年间的先例,选拔一些有学问的大臣来校对改正,并在太学里立石碑(来刻写经文),后来奉诏缓办了这件事,趁机编著了《十三经文字同异》若干卷收藏在家中.
在这时,安徽、福建的一些读书人听到了先生已发的广博而未尽的言论,才知道研究经学是要讲究根本的学问,(因此)天下好学又善写文章的人,都希望跟随先生一起游学.
戴震、王念孙这些人,对经术学、训诂之学有很深的研究,在还没有受到皇上重用的时候都在先生的幕府,最终凭借自己的著述而闻名于世,大概都是先生启发了他们.

当学政时,遇到贤能的掌管学校的官员和生员,跟他们说话谈论就好像同辈人一样,鼓励别人做学问要先从识字开始,话语里透露出深厚情意,离去之后人们爱回想他说的话.
他想要写的书都没有写成,只有诗文集若干卷.

对点训练1.
C解析:C项,下车,古代指官员到任.
参考译文:陈祐,字庆甫,赵州宁晋人,世代务农.
祖父陈忠,广泛地研究经史,乡里人都尊敬并师从他.
陈祐年轻时好学,家庭贫困,母亲张氏曾经剪掉头发换取书籍让他读,长大后博通经史.
当时诸王可以自己征召官员部属,癸丑年,穆王府暂任陈祐为王府尚书,赐给他父母银子十锭、锦衣一套.
穆王被分封于陕、洛后,上表推荐陈祐为河南府总管.
到任的那天,陈祐首先拜会金末名士李国维、杨杲,咨询访求治理政事的方法,研究议论古今得失,上书请求免去征西军几百家以及椒竹各种税收,又上奏便利百姓的二十多件事,朝廷都听从了他.

2.
C解析:C项,不过,不超过.
参考译文:齐宣王喜爱射箭,喜欢人家夸耀他能够使用强弓,他实际上用的弓只要三百多斤的力气就可以拉开.
他在大臣面前显示弓,大臣们都拉着弓试一试,都只拉到一半就停止,都说:"拉开它至少要一千多斤的力气,不是大王,谁能拉得开呢"宣王非常高兴.
但是,宣王用的不过是三百多斤力气的弓,但是他一辈子都以为自己拉开了一千多斤力气的弓.
三百多斤是实,一千多斤是名.
宣王喜欢的是名而失了实.

类题演练·迁移运用一、1.
B解析:劝:鼓励.
2.
C解析:第一个用发语词"夫";中间有文意的转折,用"然而"更好;最后表因果,用"以"强调了原因.
解题时注意句间关系的确认.
3.
A解析:"高爵"和"免罪"都是"人之所甚欲也",所以第一处在"免罪"后断开,排除B项和D项;"入粟于边"是说献纳粮食用于边塞,所以应连在一起;后面是说"不过三岁"边关的粮食就会很多了,因此,也应在"免罪"后停顿.

4.
B解析:文章说"欲民务农,在于贵粟",所以关键在"贵粟".
而"今法律贱商人"表明当时汉已经实行重农抑商政策,只是依然无法改变当时民穷商富的现象.
5.
参考答案:(1)几石重的粮食,一般人拿不动它,也不为奸邪的人所贪图;可是这些东西一天得不到就要挨饿受冻.
(2)在私人方面,又要交际往来,吊唁死者,看望病人,抚养孤老,养育幼儿,一切费用都要从农业收入中开支.
(3)从富有的人那里得到货物来供政府用,那么贫苦百姓所担负的赋税就可以减轻.
解析:关键点:(1)中人:一般人.
利:贪图.
(2)私自:私人方面,个人.
吊:慰问.
疾:生病的人.
长:养育.
(3)"取于有余"为介词结构后置句.
损:减轻.
参考译文:百姓,在于君主用什么办法来管理他们,他们追逐利益就像水往低处流一样,不管东南西北.
珠玉金银这些东西,饿了不能当饭吃,冷了不能当衣穿,然而人们还是看重它,这是因为君主需要它的缘故.
珠玉金银这些物品,轻便小巧,容易收藏,拿在手里,可以周游全国而无饥寒的威胁.
这就会使臣子轻易地背弃他的君主,而百姓也随便地离开家乡,盗贼受到了鼓励,犯法逃亡的人有了便于携带的财物.
粟米和布帛的原料生在地里,在一定的季节里成长,收获也需要人力,并非短时间内可以成事.
几石重的粮食,一般人拿不动它,也不为奸邪的人所贪图;可是这些东西一天得不到就要挨饿受冻.
因此,贤明的君主重视五谷而轻视金玉.

现在农夫中的五口之家,家里可以参加劳作的不少于二人,能够耕种的土地不超过百亩,百亩的收成,不超过百石.
他们春天耕地,夏天耘田,秋天收获,冬天储藏,还得砍木柴,修理官府的房舍,服劳役;春天不能避风尘,夏天不能避暑热,秋天不能避阴雨,冬天不能避寒冻,一年四季,没有一天能休息.
在私人方面,又要交际往来,吊唁死者,看望病人,抚养孤老,养育幼儿,一切费用都要从农业收入中开支.
农民如此辛苦,还要遭受水旱灾害,官府又要急征暴敛,随时摊派,早晨发命令,晚上就要交纳.
交赋税的时候,有粮食的人,半价贱卖后完税;没有粮食的人,只好以加倍的利息借债纳税;于是就出现了卖田地房屋、卖妻子儿女来还债的事情.
而那些商人们,大的囤积货物,获取加倍的利息;小的开设店铺,贩卖货物,用特殊手段获取利益.
他们每日都去集市游逛,趁政府急需货物的机会,所卖物品的价格就成倍抬高.
所以商人家中男的不必耕地耘田,女的不用养蚕织布,穿的必定是华美的衣服,吃的必定是上等米和肉;没有农夫的劳苦,却占有非常丰厚的利润.
依仗自己富厚的钱财,与王侯接交,势力超过官吏,凭借资产相互倾轧;他们遨游各地,车乘络绎不绝,乘着坚固的车,赶着壮实的马,脚穿丝鞋,身披绸衣.
这就是商人兼并农民土地,农民流亡在外的原因.
当今虽然法律轻视商人,而商人实际上已经富贵了;法律尊重农民,而农民事实上却已贫贱了.
所以一般俗人所看重的,正是君主所轻贱的;一般官吏所鄙视的,正是法律所尊重的.
上下相反,好恶颠倒,在这种情况下,要想使国家富裕,法令实施,那是不可能的.

当今的迫切任务,没有比使人民务农更为重要的了.
而要想使百姓从事农业,关键在于抬高粮价;抬高粮价的办法,在于让百姓拿粮食来求赏或免罚.
现在应该号召天下百姓交粮给政府,纳粮的可以封爵,或赎罪.
这样,富人就可以得到爵位,农民就可以得到钱财,粮食就不会囤积而得到流通.
那些能交纳粮食得到爵位的,都是富有产业的人.
从富有的人那里得到货物来供政府用,那么贫苦百姓所担负的赋税就可以减轻.
这就叫作拿富有的去补不足的,法令一颁布百姓就能够得益.
依顺百姓心愿,有三个好处:一是君主需要的东西充足,二是百姓的赋税减少,三是鼓励从事农业生产.
按现行法令,民间能输送一匹战马的,就可以免去三个人的兵役.
战马是国家战备所用,所以可以使人免除兵役.
神农氏曾教导说:"有七八丈高的石砌城墙,有百步之宽贮满沸水的护城河,上百万全副武装的兵士,然而没有粮食,那是守不住的.
"这样看来,粮食是君王最需要的资财,是国家最根本的政务.
现在让百姓交粮买爵,封到五大夫以上,才免除一个人的兵役,这与一匹战马的功用相比差得太远了.
赐封爵位,是皇上专有的权力,只要一开口,就可以无穷无尽地封给别人;粮食,是百姓种出来的,生长在土地中而不会缺乏.
能够封爵与赎罪,是人们十分向往的.
假如叫天下百姓都献纳粮食,用于边塞,以此换取爵位或赎罪,那么不用三年,边地粮食必定会多起来.

二、1.
A解析:疾:愤怒地.
2.
C解析:C项,"以",两个都是连词,表并列.
A项,"而",第一个是连词,表假设,如果;第二个是连词,表修饰.
B项,"也",第一个是语气词,表陈述语气;第二个是语气词,表感叹语气.
D项,"乃",第一个是连词,表顺接,于是;第二个是副词,才.

3.
B解析:该句标点为:群臣固欲君之无礼也.
力多足以胜其长,勇多足以弑君,而礼不使也.
4.
C解析:应是君王如果喜爱淫靡鄙下的音乐(新乐)才会导致礼法废弃,国家灭亡.
5.
参考答案:(1)这以后,(景公)整治法度、修明礼制来治理国家政事,百姓也都恭敬有礼.
(2)品尝美酒的味道,欣赏乐器的乐音,希望先生不要干预.
(3)士人已任职的发给两个月的粮食,生病的发给两年的粮食.
解析:关键点:(1)"是"(这),"饬法"(整治法度),"修礼"(修明礼制),"肃"(恭敬有礼);(2)"味"(味道),"金石"(乐器),"与"(干预);(3)"既事者"(已任职的),"兼月"(两个月),"疾者"(生病的).

参考译文:齐景公酒喝得很畅快,(对陪酒的众臣)说:"今天我想要和各位大夫快活地饮酒,请(大家)不要拘泥于礼.
"晏子(听了)惊讶不安,脸色都变了,说:"君王的话错了!
群臣本就希望君王不讲礼.
力大的人足够凭力气欺凌长辈,勇猛的人足够凭勇猛刺杀君王,而礼就不便施行了.
禽兽凭借勇力施行统治,强者欺凌弱者,因而天天都在改换首领,现在君王抛开礼,那么这就和禽兽一样了.
群臣凭借勇力治理政事,强者欺凌弱者,因而会天天更换君王,君王将如何稳固君位!
大凡人之所以比禽兽高贵,是因为讲究礼,所以《诗经》说:'人如果不讲礼,何不快点去死!
'礼是不可以没有的啊.
"景公背过身去,不听晏子的劝告.
过一会儿,景公出去,晏子不站起来,景公进来,晏子(还是)不站起来;相互举杯晏子比景公先饮.
景公很生气,脸色都变了,手按桌子怒目而视说:"刚才先生告诉我不可以没有礼,我出去进来你都不起立,相互举杯你却先饮,这合乎礼吗"晏子起身离开坐席两次叩首跪拜,恭敬地说:"我岂敢把和君王说的话忘记呢我只是用这种做法来表达没有礼的结果.
您如果想不要礼,这就是了!
"景公说:"如果这样,这是我的过失.
先生请入座,我听从您的劝告了.
"君臣举杯三次后,就(按照规矩)结束了酒宴.
这以后,(景公)整治法度、修明礼制来治理国家政事,百姓也都恭敬有礼.

晏子上朝,看见杜扃待在朝堂上远望.
晏子问:"君王为什么不上朝呢"杜扃回答说:"君王昨夜兴致勃发没有睡觉,不能上朝.
"晏子说:"(君王)什么缘故(不睡觉)"杜扃回答说:"梁丘据秘密进献一个名叫虞的歌者,(演唱)改变了齐国音乐.
"晏子下朝回去,命令宗祝按照礼法规定拘捕了虞.
景公听到这个消息后大怒说:"为什么拘捕虞"晏子说:"因为虞用新的音乐惑乱君王.
"景公说:"诸侯间往来的事务,管理百官的政事,我愿意求教于先生.
品尝美酒的味道,欣赏乐器的乐音,希望先生不要干预.
音乐,为什么一定要(听)旧曲呢"晏子回答说:"雅乐消失了礼仪会随之废弃,礼仪废弃了政治会随之衰颓,政治衰颓了国家会随之衰败.
国家衰败,我害怕君王背离政治教化的行为.
有关歌乐的事,殷纣王作《北里》舞曲,周幽王、周厉王作的乐曲,不过是创制了淫靡鄙下的乐曲,却都因此导致国家灭亡,君王为什么要看轻改变旧的音乐这件事呢"景公说:"我不幸拥有国家这份基业,不加考虑而说出了那些话,我愿接受您的指教.
"齐景公在位的时候,大雪下了三天而不停.
景公披着白色的狐皮大衣,坐在殿堂侧边台阶上方.
晏子进宫拜见景公,站了一会儿.
景公说:"怪啊!
大雪下了三天天气竟然不寒冷.
"晏子回答说:"天气真的不寒冷吗"景公笑了.
晏子说:"我听说古代贤明的君王,自己吃饱的时候能知道有人在挨饿,穿暖的时候知道有人在受冻,安逸的时候知道有人在辛苦.
现在君王不知道(民间的疾苦)啊!
"景公说:"说得好!
我听从您的指教了.
"于是就下令拿出皮衣,发放粮食,给那些挨饿受冻的人.
下令在路上看到这些人,不要问他是哪个乡的;在乡里看到这些人,不要问他是哪一家的;巡视全国统计这些人的数目,不必报他们的姓名.
士人已任职的发给两个月的粮食,生病的发给两年的粮食.
孔子听到这件事后说:"晏子能表明自己希望做的事,景公能做他认为好的事.
"第二讲理解常见文言虚词在文中的意义和用法核心考点·分层突破典题举例B参考译文:刘敞字原父.
庆历年间考中进士,廷试时是第一名.
编排官王尧臣是他的内兄,为避亲戚之嫌,主动降为第二名.
担任蔡州通判,代理集贤院,兼任尚书考功.
刘敞奉命出使契丹,他向来熟悉山川道路,契丹向导为他引路,从古北口到柳河,弯曲回环大概一千里路,想以此夸耀显示契丹的险峻遥远.
刘敞问翻译说:"从松亭到柳河,(道路)很直并且平坦,不用几天就可以抵达中京,为什么要故意走这条路(引到这条路)"翻译和向导相互看了看,既惊讶又愧疚地说:"确实是这样.
只是两国通好以来,设置的驿站就是这样,不敢擅自改变.
"顺州的山中有奇异的野兽,长得像马却能吃虎豹,契丹人不能辨识它,问刘敞.
刘敞说:"这就是所说的马交.
"向他们说明驳的声音形状,并且背诵《山海经》《管子》中对驳的描述使他们知晓,契丹人更加佩服他.
完成使命回到朝廷,请求任扬州知州.

扬州的雷塘,也就是汉代时的雷陂,以前是民田.
后来官府征收来蓄水,却不用其他田地来偿还,田主都失去了谋生的产业.
然而,雷塘到处决口不能用作漕运,州府决定重新使它作为农田.
刘敞依据唐代的旧田契,全部用以归还百姓,发运使争论这件事,刘敞最终把它换给了田主.
天长县审问王甲杀人一案,已经定了案,刘敞看案卷发现了冤情,王甲害怕狱吏,不敢为自己申辩.
刘敞将这个案子交付给户曹杜诱,杜诱不能为他平反,而罗织的罪状更加牢固.
将要给犯人定罪,刘敞说:"此案冤枉.
"并亲自审问王甲.
王甲知道刘敞能够为自己申冤,才敢说出真相(才敢告诉刘敞),杀人凶手是富人陈氏.
这件事传扬开来,认为刘敞神明.

刘敞因为议论政事与众人相违背,请求任永兴军知军,被授予翰林侍读学士.
永兴军当地的大户人家范伟以奸诈手段获取利益,贪污同姓各户的赋税五十年,以府县长官的短处为挟制,多次触犯法律.
刘敞极力惩处这件事,范伟认罪.
还没等到让范伟接受刑罚,刘敞被召回朝廷署理三班院.
范伟立刻推翻前案,反复达四五次,最终将他交给御史判决.

刘敞侍奉英宗讲读,每次讲解时引经据典,趁机用委婉的言辞进谏.
当时两宫正有小人挑拨离间,进谏的人有时揭发别人的错误过分直率.
刘敞讲读《史记》,讲到尧把天下授予舜时,拱手说:"舜在十分微贱时,尧将帝位禅让给他,天地享用,百姓爱戴,没有别的道理,只是孝顺父母、友爱兄弟的品德,光照天地罢了.
"英宗恭肃起身,改变了脸色,懂得他是用义理来劝谏.
皇太后听说这件事,也十分高兴.

长期积累的辛劳使刘敞眼睛昏花,多次准予休假.
病情稍稍好转,又请求出外任职,就让他担任汝州知州,不久改任集贤院学士、兼理南京御史台.
熙宁元年去世,享年五十岁.
对点训练1.
B解析:A项,介词,对、给;介词,在.
B项,连词,于是、就.
C项,代词,他,代指王筠;代词,它(鹏)的.
D项,代词,"传"所涉及的对象;助词,的.
参考译文:陈郡有一个叫谢览的人,谢览的弟弟叫谢举,也有很好的声誉,当时的人给他们编赞语说:"谢家有览、举,王家有养、炬.
"炬即是王泰,养即是王筠,这些是他们的小名.
王筠从家中被征召出来,初任被授予中军临川王行参军一职,后来升迁为太子舍人,又升任尚书殿中郎.
王氏渡过长江(指东晋建国)以来,没有在郎署任职的人,有人劝(王筠)先观望不要出任.
王筠说:"陆机(曾历任平原内史)可以说是东南的俊秀之才,王坦之(字文度,东晋名臣)在江东超群出众,我能和这些前辈相比,有什么遗憾呢"于是很高兴地去任职了.
尚书令沈约,是当时的文坛宗师,每当看到王筠的文章,赞叹吟诵玩味,认为(自己)赶不上(王筠).
王筠写文章(当时主要指赋)能押强韵(生僻少用的韵),每次在宴会上与别人一起作赋,(王筠的作品)文辞必定最鲜妍美妙.
沈约曾经很平静地启奏高祖皇帝说:"近年来晚辈中的名家,只有王筠无与伦比了.
"昭明太子喜爱文人雅士,常常与王筠、刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等人在玄圃(建康宫中名园,时为讲经之所)吃喝游乐,太子独自拉着王筠的袖子,抚摩着刘孝绰的肩膀(跟他们)说:"这就是所谓左手拉着浮丘的袖子,右手拍着洪崖(与浮丘、安期生并举为仙人的代称)的肩膀啊.
"他被(太子)看重到了这样的地步.

喜欢《左氏春秋》,吟咏背诵常常用来充实口头表达,省略取舍,总共读三遍抄五遍.
其他各经及《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》《山海经》《本草》都抄了两遍.
子史诸集都(抄了)一遍.
不曾让别人替代,都是亲自抄录,大的小的共一百多卷.
不值得把它们传给喜欢读书的人,只是用以防备遗忘罢了.

2.
C解析:C项,介词,凭借……的身份.
A项,连词,和;介词,和.
B项,介词,比;介词,在.
D项,动词,到、往;代词,它,代指褒禅山.
参考译文:孙膑曾经跟庞涓一起学习兵法.
庞涓在魏国做官,成为魏惠王的将军,自己认为才能比不上孙膑,就暗中派人把孙膑叫到魏国来.
孙膑到了(魏国),庞涓害怕他的才能超过自己,嫉妒他,就用编造罪名,诬蔑孙膑犯法,弄残了他的两条腿,并在他脸上刺了字,想让他埋没不被发现.
齐国的使者到了魏国,孙膑以受刑者的身份暗中拜见(使者),说服齐国使者.
齐国使者认为(他)才能出众,偷偷地用车把他带到齐国.
齐国的将军田忌对(孙膑)很友好,以宾客的待遇来接待他.

3.
B解析:B项,兼词,于此,于之/疑问代词,什么.
A项,疑问代词,什么;C项,介词,表原因,因为;D项,介词,表被动.
参考译文:齐景公问晏子:"治理国家怕的是什么"晏子回答说:"怕的是那些社坛中的老鼠.
"景公问:"您说的是什么意思"晏子答道:"社坛那个地方,周围种上树,垒上墙,老鼠于是前往栖居于此.
用烟火熏则怕烧毁木头,用水灌则又怕毁坏墙.
这种老鼠之所以不能被除杀,是由于社坛的缘故啊.
国家也有社鼠啊,国君身边的侍从就是社鼠啊.
在朝廷内便对国君隐蔽善恶,在朝廷外便向百姓卖弄权势.
如果不诛除他们,他们便会胡作非为,危害国家;要诛除他们吧,他们又受到国君的庇护,而且国君还厚养这些人.
这些人就是国家的社鼠啊.
"4.
A参考译文:司成公生平擅长写诗,每次写诗就喝酒,而前后考虑天下大事,有不称心的,则又感慨愤恨,日夜放纵饮酒,时间长了累积成病,竟然因此而死,享年四十三岁.
天下人都认为司成公有宰相的才能,很为他痛惜.

类题演练·迁移运用一、1.
A解析:弭:安置.
2.
C解析:据"过矣"可知,此句是在前一句"奚独怒我哉"基础上更进一层,第一空用"且"更恰当;第二空"以"为介词,"用""拿",比"为"更符合文言文的表达习惯;第三空为目的关系,用"而"妥当.

3.
C解析:C项,"以蚕为代表的剥削阶级"错误.
4.
D解析:从语意和句式判断.
5.
参考答案:(1)你没出生时,我就洒水在你的蚕种上等待你出生.
(2)难道是我没有穷究纺织技术,还是你忘却了我的劳动呢(3)因此四海之内,万民之中,没有游手好闲的人,因而有了剩余的丝织品.
解析:翻译重点:(1)"尔"(你),"浴"(洒水),"而"(你的),"俟"(等待);(2)"宁……耶"(难道……呢),"究"(穷究),"忘力于我"(介词结构后置);(3)"是以"(因此),"游手"(游手好闲的人),"馀"(剩余).

参考译文:乡里有个织妇,头插蓍草,肩披麻布,脸色憔悴,叹息着责问蚕说:"我是从事桑蚕的女子,只掌管着把丝麻纺织成布帛的事情,只是努力辛勤地织出各种绳带,我家世代以养蚕为业,来使这天赋的财富得以繁盛发展.
你没出生时,我就洒水在你的蚕种上等待你出生;你出生以后,我就整理养蚕器具来恭敬地伺候你;你饮食有限制,我就采柔嫩的桑叶来献给你;为了你的住处不受打扰,我就安置温室来喂养你.
春夏时的辛劳,使我的头发像蓬草一样散乱,也没有工夫往上面擦油脂;秋冬的纺织,手上磨起了老茧也无人替代.
我对你可以说是竭尽全力了!
现在天下人把绣有文采的丝绸装饰在屋墙上,而我整年却连粗布衣都没得穿;有人把橘红色的丝绸装饰在犬马的脖子上,而我终身都珍惜一丝一线.
难道是我没有穷究纺织技术,还是你忘却了我的劳动呢"蚕应声回答:"嘻!
我虽然是微小的生物,但也禀赋着大自然的元气,上是龙精,下与马同气.
曾经在上古的时候,人们穿兽皮吃兽肉,不知道做冠冕衣裳这些分等级的东西,不知道做防御霜雪风雨的用具.
在那个时候,我得以与蠕蠕而动的虫子同类,在生生不绝的大自然中相互遗忘;蠕动着没有被豢养的快乐,和和乐乐没有被烹煮的痛苦.
自从大道隐没,圣人有了更大的能力,发明养蚕的人使得我的生长更加迅速,用技术使得我的繁衍增多,用蚕丝代替了兽毛,用丝帛代替了兽皮,年幼的不挨冻,年老的不生病,从那以后人民的忧患就消除了,而我的生存却受到了残害!

"但是自从五帝以后,女子不管地位高贵还是低贱,都要尽心蚕事.
因此四海之内,万民之中,没有游手好闲的人,因而有了剩余的丝织品.
秦汉以后,重工商轻农桑,本末倒置;树立奢侈的风气来扩大君王的欲望,开辟获利的途径来穷尽人民的力量,即使让蚕覆盖了田野,蚕茧塞满车,早上收的茧晚上就能使用,尚且不能满足供给,何况服劳力之事的人少而穿丝绸的人多,还要破茧抽丝织成华丽的丝绸呢!
由这说来,我并不是厚爱吝啬自己的身体来夸大事物的变化,这是形势的发展造成这样的.
两方面都失于理,为什么只对我发怒呢再说古代的姜嫄、太姒都像你一样辛勤地从事养蚕,现在你想拿自己的劳苦来责问我,错了.
"于是织妇不能反驳,而终生寒苦.
二、1.
B解析:尚:崇尚.
2.
A解析:A项,前者为并列关系,后者为递进关系;B项,都是兼词;C项,都是"因为"的意思;D项,都是形容词词尾,"……的样子".
3.
C解析:"世俗惬意事"是独立句子,不可分割.
"美食大官""高赀华屋"是并列结构.
4.
C解析:归隐思想不能说是表面的.
"春风"不能牵强理解为"春风得意".
5.
参考答案:(1)要说到山川之美,游览胜地之多,天下没有能够与它相比的.
(2)你们诸位大都是关中人,与我一道游览,真是志同道合.
(3)赏览山河美景,考察前代遗迹,这样大概可算不辜负古人了.
解析:翻译重点:(1)"胜"(美景),"富"(多),"莫与为比"(省略句);(2)"二三君"(你们),"合""得"均是"符合"的意思;(3)"胜概"(胜景、美景),"考"(考察),"庶几"(大概),"负"(辜负).

参考译文:关中地方风物土壤富庶肥沃,人民质朴直爽又崇尚道义,风气习俗与喜欢激昂放歌的作风都还保留着秦汉时的旧貌.
要说到山川之美,游览胜地之多,天下没有能够与它相比的.
所以志在四方的人都喜欢在这里居住.

我二十岁左右时,随奉先父官居略阳,曾因秋试在长安住了八九个月.
那时我还未脱尽纨绔习气,整天沉溺在灯红酒绿之中,虽然知道有许多名胜美景却无暇顾及.
随着年龄的增长,我与关中人士相处得更多了,就对关中的事情更为熟悉了.
每当听到谈起长安以及蓝田、鄠、杜一带地方的风土物情,面上就显出跃跃欲往的喜色来.
你们诸位大都是关中人,与我一道游览,真是志同道合.
我曾打算约你们一起在靠近终南山的地方觅一块地,经营五亩田大小的庄园,像举子退居温课一般,收集好书精研细读,常常酿造美酒供应,跟随着宾客游览,扬眉高谈阔论,摆脱尘事困扰,赏览山河美景,考察前代遗迹,这样大概可算不辜负古人了.
但是,我因为家在嵩山之南,这么热的天要长途跋涉千里,不像你们来去这么方便.

你们在清秋佳日扬起马鞭,先我一步登上征途,举头西望,真是气吐青云.
现在社会上称心满意的事情如吃山珍海味做高官,腰缠万贯住华美的房子,都是大多数人所追求而老天爷却非常吝惜的,因此不是人人都能得到的.
像那闲居的乐趣,或许是平淡得无味,空虚得一无所有,但这正是置身世外的人所追求的,一般的人怎么会去争它,而老天爷又怎么会去吝惜它呢各位走吧!
待到来年春风荡漾的时候,请在辋川岸边等我到来.

第三讲理解与现代汉语不同的句式和用法核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:(1)仆人说是陈尧咨把马卖给商人了.
陈尧咨是陈谏议的儿子(当时正为翰林学士).
(2)你是朝中重臣,家里没有一个人能制服这匹马,商人又怎么能养它呢这(样做)是把祸害转嫁给别人啊!
参考译文:宋人陈谏议家里有一匹劣马,性情暴躁,不能驾驭,踢伤咬伤人很多次了.
一天,他走进马厩,没看到这匹马,于是责问仆人:"那匹马为什么不见了"仆人说是陈尧咨把马卖给商人了.
陈尧咨是陈谏议的儿子(当时正为翰林学士).
陈谏议马上召来儿子,说:"你是朝中重臣,家里没有一个人能制服这匹马,商人又怎么能养它呢这(样做)是把祸害转嫁给别人啊!
"(陈谏议)赶紧命人去追赶商人牵回马,并把买马的钱退给商人.
他告诫仆人把那匹马养到老死.
(因此)当时的人们称赞陈谏议有一种古仁人的品质.

对点训练参考答案:(1)马周是博州茌平人.
贞观五年,他到了京城,住在中郎将常何的家里.
(2)这不是我的提议,这是我的客人马周的提议.
解析:(1)"马周,博州茌平人也"判断句;京师,京城.
(2)"乃臣家客马周也"判断句;发意,提议.
参考译文:马周是博州茌平人.
贞观五年,他到了京城,住在中郎将常何的家里.
当时唐太宗要求百官上书讨论得失问题,马周为常何陈述了二十多件对国家有好处的事,让他上奏皇帝,事情都很符合圣意.
太宗怀疑他的才能,便问常何.
常何说:"这不是我的提议,这是我的客人马周的提议".
太宗当天便召见他,他还没有到达期间,还四次派人催促.
到了会见他时,与马周谈论得很投机.

考点二典题举例参考答案:李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不怎么害怕.
参考译文:正始年间,调任侍中尚书仆射.
李丰在尚书省任职期间,经常假托身体有病不上朝,按照当时尚书省的制度,因疾病不上朝超过一百天就停发俸禄.
李丰病假不超过几十天,就短时间地开始上朝,不久又卧床不上朝,像这样重复了多年.
当初,李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻,李丰虽然表面上推辞,而内心不怎么害怕.
李丰的弟弟李翼和李伟,也做官多年,一起历任郡守,李丰常常在人群中明确地告诫两个弟弟.
等到司马宣王长期有病,李伟担任二千石,荒于饮酒,使得新平、扶风两个郡陷入混乱之中,但李丰也不加干涉,大家都认为他们倚仗皇帝的恩宠.

对点训练参考答案:张玄,他是吴国有学识之人,也被时人所赏识,而你却是这样的态度,(我)实在是难以理解.
解析:"亦见遇于时"被动句;解,理解.
参考译文:张玄与王建武先前不曾相识,后来两人在豫章太守范宁家相遇,范宁叫两人在一起交谈.
张玄于是整理衣襟端正坐好,王建武仔细看了张玄好一会儿,却不答话.
张玄大失所望,就要离去.
范宁竭力说明挽留张玄,张玄最终还是不肯留下.
范宁是王建武的舅舅,于是责怪王建武说:"张玄,他是吴国有学识之人,也被时人所赏识,而你却是这样的态度,(我)实在是难以理解.
"王建武笑着回答说:"张玄如果想认识我,自然应该到我这里来.
"范宁骑上快马迅速告诉张玄,张玄于是重整装束来到王建武那里.
于是两人举杯对饮,说话间宾主都没有愧色.

考点三典题举例参考答案:世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢参考译文:成化二年贺钦凭进士的身份被授予户部给事中.
因为干旱贺钦上奏章极力劝谏,又以言官失职召来灾祸为理由,弹劾自己来请求辞去官职.
赶上陈献章被征召来京城,贺钦听他讨论学问,感叹说:"完美的性情没有显露,真理尚被埋没,世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢"当日上疏辞官而去,按弟子的礼节侍奉陈献章.
告别之后,画了陈献章的肖像侍奉他.
他的学业专攻《五经》、《四书》、文字学,希望反过来规范自己的言行,主张用恭敬来收敛自己放纵的心.

对点训练1.
参考答案:现在如果打垮敌人,有万倍的珍宝,大功可成;如果被敌人打败,头都被杀掉了,还有什么财物!
解析:"何财物之有",宾语前置句,"之"是宾语前置的标志;"为所"被动句式.
首领,头.
参考译文:刘秀到了郾、定陵等地,调发各营的全部军队;将领们贪惜财物,想要分出一部分兵士留守.
刘秀说:"现在如果打垮敌人,有万倍的珍宝,大功可成;如果被敌人打败,头都被杀掉了,还有什么财物!
"刘秀和各营部队一同出发,亲自带领步兵和骑兵一千多人为先头部队,在距离王莽大军四五里远的地方摆开阵势.
王寻、王邑也派几千人来交战,刘秀带兵冲了过去,斩了几十人首级.
将领们高兴地说:"刘将军平时看到弱小的敌军都胆怯,现在见到强敌反而英勇,太奇怪了!
还是我们在前面吧,请让我们协助将军!
"2.
参考答案:(1)他的妻子屡次写信劝他回家,郑遨总是将信件扔到火里烧掉,后来听说妻子、儿子去世了,他大哭一声就停止了.
(2)人们大多把这些诗文誊写在丝绢上,作为珍品互相馈赠,甚至有人将他的相貌描画在墙壁上欣赏.
解析:注意翻译的关键点.
(1)"妻子"为古今异义词;"数",屡次.
(2)"玩于屋壁"是介词结构后置句.
参考译文:郑遨,字云叟,滑州白马人.
唐明宗祖庙名遨,所以世人以其表字相称.
郑遨年少时喜好学习,文思敏捷.
唐昭宗时,郑遨考进士不中,见天下已乱,有了拂衣遁世的念头,想携妻带子和他一起归隐,他的妻子不同意,郑遨就进少室山当了道士.
他的妻子屡次写信劝他回家,郑遨总是将信件扔到火里烧掉,后来听说妻子、儿子去世了,他大哭一声就停止了.
郑遨与李振有旧交情,李振后来供职于梁,地位显贵,想请郑遨到梁任职,郑遨不予考虑.
后来李振获罪向南方逃匿,郑遨步行千里前往探望他,从此以后听说这件事的人更加认为他的德行高尚.

这以后,郑遨听说华山有五粒松,树脂流入地下,千年以后化为药材,能去掉三尸虫,于是迁居到华阴,想寻求这种药材.
郑遨和道士李道殷、罗隐之交情深厚,世人把他们看作三位高尚脱俗之人.
郑遨种田,罗隐之靠卖药来自给自足,李道殷有钓鱼之术,只用鱼钩不用鱼饵就能钓到鱼,又能够点石成金,郑遨曾经察验这件事,果真如此,却并不(向李道殷)探求这种道术.
节度使刘遂凝多次赠给他贵重的物品,郑遨都不接受.
唐明宗时用左拾遗、晋高祖时用谏议大夫的官职征召他,都不出仕,于是赐给他逍遥先生的称号.
郑遨天福四年去世,时年七十四岁.

郑遨的节操可谓高尚了,身逢乱世却不被功名利禄所玷辱,甚至抛妻离子而远离家乡,难道不是与世隔绝并且十分珍爱自身品行的人么但是郑遨喜好饮酒下棋,经常写诗文,这些诗文散落民间,人们大多把这些诗文誊写在丝绢上,作为珍品互相馈赠,甚至有人将他的相貌描画在墙壁上欣赏,他的踪迹虽远离红尘但声名越来越大,跟石门这些人真是不同啊.

考点四典题举例参考答案:在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵.
参考译文:先生性情刚直,憎恨邪恶.
庸俗之辈不敢到他家里去,出身寒微而才能杰出的人如果有一点长处,就对其赞不绝口.
先生在京城时,用车装着酒来问字的人,车辆阻断了道路;先生所到之地,跟随游学的一百多人.
在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵.
在任提督安徽学政时,表彰婺源已经故去的士人江永、汪绂等,由乡里德行高尚的人来祭祀他们,来鼓励那些朴学之士.

对点训练参考答案:周厉王勃然大怒,找到一个卫国的巫者,派他暗中监视指责、批评自己的人.
(巫者)向厉王举报(指责、批评厉王的人),(厉王)就杀掉这些人.
解析:这两个句子,有多处省略,翻译时注意补充.
"王怒,(王)得卫巫,(王)使(卫巫)监谤者.
(卫巫)以(之)告(王),(王)则杀之".
参考译文:周厉王残暴无道,老百姓纷纷指责他.
邵公对厉王说:"老百姓已不堪忍受暴虐的政令啦!
"周厉王勃然大怒,找到一个卫国的巫者,派他暗中监视指责、批评自己的人.
(巫者)向厉王举报(指责、批评厉王的人),(厉王)就杀掉这些人.
于是人们都不敢随便说话,在路上相遇,也只能以眼神示意.

考点五典题举例参考答案:吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢参考译文:韦凑坚持据理力争,认为"万物生育季节,草木昆虫伤残甚是厉害,那不是仁君本意".
皇帝下诏在外朝详议.
中书令崔湜、侍中岑義说:"您为何敢这样谏诤呢"韦凑说:"吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢"朝廷因此削减了数万的经费.

对点训练参考答案:(1)老百姓不讲道理,当众侮辱我,你竟然释放了他们,为什么轻视我到这般地步呢(2)做官的人应当宣扬传布恩德,为老百姓解除困苦,(国家)难道还缺少几头驴吗解析:(1)释,释放;轻,轻视.
"何……耶"固定句式,译为"为什么……呢".
(2)宣布,宣扬传布;除,解除.
"宁……耶"固定句式,译为"难道……吗".
参考译文:吴德基考察老百姓没有罪,亲自巡视监狱,呵斥狱卒释放他们.
狱卒用别的理由辩解(不肯释放).
吴德基用槌砸碎狱门放了他们,说:"你们没有罪,回去告诉你们的父母兄弟不要害怕.
"于是去告诉县令,县令恼怒,说:"老百姓不讲道理,当众侮辱我,你竟然释放了他们,为什么轻视我到这般地步呢"吴德基说:"冒犯您的人是一个平民百姓,他的同乡有什么罪况且法令是天子(管理天下)的法令,难道是您发泄愤怒的工具吗"县令心里惭愧,于是作罢.

吴德基到朝廷做官,被提拔主管莱州的潍州事务.
百姓喂养官家的四十匹驴子,莱州的太守核查那些驴子繁殖生息的情况,与记录不相符合,说:"驴子应当每年产小驴子,现在几年应该得几头小驴子,为什么少了呢"(太守)想追究老百姓欺骗罪而要他们补偿.
其他几县都已经勒令百姓买驴补偿,吴德基唯独命令百姓不要补偿.
太守恼怒,质问吴德基:"潍州不补偿驴子,理由是什么"吴德基说:"百姓其实没有说谎,怎么可以责令他们补偿呢国家的富有名扬海内,做官的人应该宣扬传布恩德,为老百姓解除困苦,(国家)难道还缺少几头驴吗"太守无话可说.

考点六典题举例A参考译文:我来到零口的北面,(看到)有人养了二十二只鸡,其中有七只公鸡、十五只母鸡,有的在啄食,有的在饮水,又与人很亲近.
我觉得很有趣,便捧出粟米扔到地上叫鸡群(来吃食).
有一只公鸡,被人截去了鸡冠,看起来好像在寻找其他的鸡,(它)看见我就先跑过来,看到粟米后发出长长的啼叫,好像在召唤其他的鸡.
鸡群听到叫声一起朝粟米跑过来.
来了以后,(它们)却都憎恶(那只)被截去鸡冠的公鸡而攻击它,拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争相回去啄食那些粟粒.
天色已晚,二十一只鸡一起栖息在厅堂前的梁上.
被截去鸡冠的公鸡又来了,好像依恋着伴侣一般想要飞上梁(和鸡群)一起栖息,(它)抬起头看了看,回转身望了望,低声叫了叫,又高声地啼叫,然后伸长脖子发出喔咿的叫声,它的声音(听起来)非常悲哀,然后就离开了……对点训练1.
C解析:C项,"宗"应是"归向,朝见"的意思.
2.
A解析:A项是名词作状语,译为"向东".
其余为名词用作动词,B项译为"杀",C项译为"下",D项译为"穿上白色衣服,戴上白色的帽子".
3.
D解析:D项为宾语前置句,其余是判断句.
4.
参考答案:(1)在这时,伯夷、叔齐听说西伯昌能够很好地赡养老人,就想何不去投奔他呢.
(2)伯夷、叔齐却认为这是耻辱的事情,他们坚持仁义,不吃周朝的粮食,隐居在首阳山上,靠采摘野菜充饥.
解析:(1)于是,古今异义,译为"在这时";"闻"译为"听说";"老"形容词用作名词,译为"老人";"盍"译为"何不";"焉",代词,代指西伯昌.
(2)耻,意动用法,"认为……是耻辱的";"义",名词用作动词,译为"坚持道义";后三句都是省略句,应补充出主语;"薇"是野菜.

参考译文:伯夷、叔齐是孤竹君的两个儿子.
父亲想要立叔齐为国君,等到父亲死了,叔齐要把君位让给伯夷.
伯夷说:"这是父亲的遗命啊!
"于是(伯夷)逃走了.
叔齐不肯继承君位也逃走了.
国人只好拥立孤竹君的次子.
在这时,伯夷、叔齐听说西伯昌能够很好地赡养老人,就想何不去投奔他呢.
(可是)到了那里,西伯昌已经死了,他的儿子武王追尊西伯昌为文王,并把他的木制灵牌载在兵车上,向东方进兵去讨伐殷纣.
伯夷、叔齐勒住武王的马缰谏诤说:"父亲死了不葬,就发动战争,能说是孝顺吗作为臣子去杀害君主,能说是仁义吗"武王身边的随从要杀掉他们.
太公吕尚说:"这是有节义的人啊.
"于是搀扶着他们离去.
等到武王平定了商纣的暴乱,天下都归顺了周朝,可是伯夷、叔齐却认为这是耻辱的事情,他们坚持仁义,不吃周朝的粮食,隐居在首阳山上,靠采摘野菜充饥.
(他们)到了快要饿死的时候,作了一首歌.
那歌词是:"登上那西山啊,采摘那里的野菜.
用暴力取代暴力啊,谁人知道这是错的.
神农、虞、夏的太平盛世转眼消失了,哪里才是我们的归宿啊,我就要死去了,命运是这样的不济!
"于是(他们)饿死在了首阳山.

类题演练·迁移运用一、1.
A解析:阙:缺少、缺失.
2.
D解析:"之",助词,取消主谓之间的独立性;"也",用在句中,表语气的舒缓和停顿;"而",连词,表递进;"其……乎",固定结构,表反问.
3.
C解析:战国之游士则不然.
不知道之可信,而乐于说之易合.
其设心,注意,偷为一切之计而已.
4.
C解析:作者认为应该"明其说于天下",从思想上明辨是非,而且它又是史籍著述,所以不赞同废弃禁绝《战国策》.
5.
(1)参考答案:(孔子、孟子)只是能够做到不苟且罢了.
他们可以说是不被世俗的见解所迷惑,而且能够坚定地相信自己的人了.
解析:翻译重点为"苟"(苟且)、"惑乎流俗"(介词结构后置句).
(2)参考答案:他们给后代造成的大祸已经很清楚了,可是世俗人还对此执迷不悟.
解析:翻译重点为"明"(清楚),"俗"(世俗人),"寤"(醒悟),"莫之寤"(宾语前置).
(3)参考答案:要废弃禁绝邪说,没有比这更好的办法了.
解析:翻译重点为"放"(废弃),"绝"(禁止,禁绝),"莫善于是"(介词结构后置句).
参考译文:刘向编定的《战国策》共三十三篇,《崇文总目》说有十一篇缺失了.
我到士大夫家访求,才全部得到了这部书,校正了其中错误的地方,对不可考据的地方暂时存疑,此后《战国策》三十三篇就完整了.

我说:刘向给此书作序,说"周朝初期,实行了教育感化,修整了法令制度,所以天下得到大治;到了后来,计谋欺诈盛行,仁义的道路被阻塞了,所以天下大乱".
他的说法是很正确的.
但在文章最后他却认为"这部书中,战国的谋士是揣测当时的国君所能实行的,才不得不这样去做";这样可以说,他是被世俗的见解所迷惑,却不能坚定地相信自己的人了.

孔子、孟子的时代,距离周朝初期已经好几百年,那些旧的法令已经消失,旧的习俗已经消亡很久了.
孔子、孟子却偏偏阐明先王治国的原则,认为是不能改变的,难道是要强迫当时天下的国君去做后世所不能办到的事吗他们只不过是要根据他们所碰上的时代,所遭遇的变化,而提出当时应当实行的主张,使那些主张不背离先王们的用意罢了.

二帝、三王治理天下,他们之间的变革本来各不相同,他们的办法本来就有差别,但他们治理国家天下的用意,以什么为根本,以什么为末事,先干什么,后干什么,未尝不相同.
孔孟之道,也不过如此罢了.
法,只是用来适应变化的,不一定完全相同;道,是用来确立根本的原则,不能够不统一.
这是不可改变的道理.
所以孔子、孟子坚持这个原则,难道是喜欢提出不同的言论主张吗(孔子、孟子)只是能够做到不苟且罢了.
他们可以说是不被世俗的见解所迷惑,而且能够坚定地相信自己的人了.

战国时代的游说之士却不这样.
他们不懂得道是可信的,却喜欢他们的言论容易与国君的想法相符合;他们的居心用意,只是苟且地提出一时权宜的策略罢了.
所以他们谈论欺诈的好处,而讳言欺诈的失败;夸说战争的好处,而隐瞒战争带来的祸患.
他们争相奔走去做的事,不是没有好处,但是不会超过它的害处;不是没有所得,但是不能超过所失.
最后到苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯这些人,因此而失去了他们的身躯;而任用他们的诸侯和秦国,也使自己的国家遭到灭亡.
他们给后代造成的大祸已经很清楚了,可是世俗人还对此执迷不悟.
只有先王之道,根据时代,适应变法,做法不同,对它加以考察若没有缺点,用它治理国家就不会发生弊病.
所以古代的圣贤没有用先王的原则去与游士之说做交换的.

有人说:"邪伪之说对正确的原则是有害的,应当废弃并禁绝它.
那么《战国策》这部书不销毁,行吗"我回答说:"君子要禁止邪说的话,本来要向天下的人说明那些邪说,使当时的人都知道邪说不能信从,然后加以禁止才能统一认识;使后代的人都懂得邪说不能照着办,然后加以告诫才能使人明白.
难道一定要毁灭这本书吗要废弃禁绝邪说,没有比这更好的办法了.
因此《孟子》这部书里,有农家的学说,墨家的言论,都被记载下来并加以驳斥.
至于《战国策》的写作,往上紧接着《春秋》,往下到楚、汉的兴起,共二百四十五年,记载了期间的历史事迹,本来就不可能废弃.
"这本书东汉高诱注解的有二十一篇,有人说是三十二篇,《崇文总目》中记有八篇,现在存在的共十篇.
二、1.
B解析:B项,尤:埋怨.
2.
A解析:整句为作者的揣测,第一处用"其"能表现揣测语气;"厚积钜发"即"厚积薄发","厚积"与"钜发"为并列关系,用"而"恰当;"发"为动词,补出宾语更好,所以用"之".

3.
D解析:"及时劝勉能成大器"文中无此意.
4.
C解析:注意"爱汝之深""望汝之切"的对称关系.
5.
参考答案:(1)好比那邯郸学步的年轻人,把自己本有的忘了,只得爬着回家.
(2)现在回想当年的行为,恰好是引人耻笑而自取污辱.
(3)如果是才质驽钝愚下,那本是无法勉强的;可是你有能力却不能有所作为,这又能怪谁呢解析:翻译重点为:(1)省略句,"失"(忘);(2)"所为"(行为),"适"(恰好),"自点"(自取污辱);(3)"假令"(如果),"驽"(驽钝),"分"(本来),"谁之咎与"(宾语前置).

参考译文:你小时候聪慧,才质异于常人,刚开始学写文章,便知道写文章的门路,我曾经认为你是千里马.
和我相熟的朋友看到你,也都动颜祝贺我说:"您的几个儿子当中,这个应该是最先取得成功(最先及第)的.
"然而自从癸酉年科举中第后,你忽然染上了一种狂傲之气,自不量力地想着仿效古人,骄矜自满,好比那邯郸学步的年轻人,把自己本有的忘了,只得爬着回家.

丙子年春天,我本不想让你去应试,是你的几个兄长都来劝我,说不应该挫了你的锐气,我只好勉强答应,结果你遭受挫败.
你学艺不精,我埋怨你又有什么用呢可是我私下庆幸地说:"老天大概是要让他厚积薄发吧.
"又想到你会记住再次失败的教训,肯低下头来遵守规矩.
哪里想到一年里,你越写越退步,越激励你你越颓废.
是你的才质不聪敏吗大概还没有小时候聪慧,长大很懵懂的人.
是你不够努力吗我听说你终日闭门读书,手不离开书卷.
可是才学造诣平常,这定然是你好高骛远、涉猎广涉而使得自己疲倦,这就是南辕北辙啊!
还想进步,这不是很困难吗想追寻前人的足迹,又合乎当世的准则,这只有才华卓著的人才能做到,而从明朝建立以来,这种人都不多见.
我早年年少登科,得到了人们附会的好名声,胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人,认为自己才质异于常人,科举及第也是很轻松的事情,于是放弃原来的学业,仿效古人.
等到过了三年,学习古典的还没有取得成功,原来的学业已经荒废.
现在回想当年的行为,恰好是引人耻笑而自取污辱.
甲辰年我科举落第,于是估量自己的能力,继续先前放弃的学业,学习不分昼夜,发奋努力,侥幸学业有所成就.
然而也只是科举中第罢了,还没有能力在文学界夺得头筹.
而今你的才能,恐怕不会超过我,可是不放低姿态沿袭我的路径,却要重蹈我的覆辙,这不是很荒谬吗我们家靠读书发家,我一生艰苦学习,用来留给你们后人的,是自认为不敢落后于古代世家的高尚道德.
本来希望你们能继承我的志愿,将这种精神道德发扬光大,以便能同伊尹、巫咸这些人一起彪炳史册,哪里只是想以科举及第来光大我们宗族!
我的确爱你那样深,对你的希望那样殷切,没想到你妄自菲薄,甘愿做柴门前供人驱使的辕马!

现在你既然希望我对你不闻不问,我从此以后也不会对你严厉指责!
但是你要好好地思考,不要自暴自弃.
如果是才质驽钝愚下,那本是无法勉强的;可是你有能力却不能有所作为,这又能怪谁呢自己性情怪僻,却归咎到命运,糊涂得很厉害呀!
譬如说写字,我教导你几年了,可你还是这样潦草而且有错误,没有一点改变,难道这也是命运造成的吗写字是小事情,但是任随时间流逝(个人却不努力)就能做好吗我的话就说到这里,你一定要好好想想.

第四讲理解并翻译文中的句子核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:(1)刘备与诸葛亮不是旧交,又因为他年纪轻,(刘备)把他当作一般书生看待.
(2)如今都比不上(曹操),而且将军的部众不过几千人,凭借这些对付敌人,恐怕不是办法吧!
(3)然而(彼此)背离到这个程度,也确实是值得奇怪.
解析:(1)关键词:"旧""诸生""意".
(2)关键词:"不及""众""待敌".
注意"得无……乎"的翻译.
(3)关键词:"乖背""是""良".

参考译文:《魏略》说:刘备驻军樊城.
当时曹操刚刚平定黄河以北,诸葛亮知道荆州将是下一个被攻击(的地方),但刘表性情温和,不懂军事.
诸葛亮于是北上求见刘备,刘备与诸葛亮不是旧交,又因为他年纪轻,(刘备)把他当作一般书生看待.
军中升帐议事完毕,其他的宾客都散去,而诸葛亮独自留了下来,刘备也不问他想要说什么.
刘备喜好用鸟羽兽毛编织饰物,当时正好有人给他送来髦牛尾,刘备于是亲手编织起来.
诸葛亮于是进言说:"睿智的将军应当有远大的志向,难道只会编织饰物吗!
"刘备知道诸葛亮不是一般的人,于是扔下饰物回答说:"这是什么话!
我只是姑且以此打发时间罢了.
"诸葛亮于是说:"将军认为刘镇南(刘表)和曹操相比谁更有实力呢"刘备回答说:"(刘表)比不上(曹操).
"诸葛亮又说:"将军估计自己如何呢"刘备说:"(我)也比不上(曹操).
"(诸葛亮)说:"如今都比不上(曹操),而且将军的部众不过几千人,凭借这些对付敌人,恐怕不是办法吧!
"刘备说:"我也担忧这个,应该怎么办呢"诸葛亮说:"现在荆州人口不少,只是登记在册的人少,平日里征调(物资或人员),人们就已心中不悦;可以告诉刘表,让国内未登记户籍的人家都如实自报,根据登记来增加部众就可以了.
"刘备听从诸葛亮的计谋,于是部众实力增强了.
刘备因此知道诸葛亮有谋略,于是以上等宾客之礼对待他.
《九州春秋》上所说的也是这样.

我(裴松之)认为,诸葛亮在《出师表》中说"先帝(刘备)不认为我身份低微,见识短浅,降低身份,三次亲自到我的草屋来拜访我,拿现在天下的大事来和我商量",就是说并非诸葛亮先拜见了刘备,这是很明白的了.
虽然听说和看到的不一样,各有各的说法,然而(彼此)背离到这个程度,也确实是值得奇怪.

对点训练参考答案:(1)六月庚子这天,卢循清晨到达南津,命令三军攻入城中才能吃饭.
(2)从此声威恩泽及于全境,邪恶偷盗之事不再发生,以至于城门夜不关闭,路不拾遗.
解析:(1)句:"晨",名词作状语,在早晨;"造",到达;"乃",副词,才.
"食",此处为动词,吃饭.
(2)句:"是",指示代词,这;"威惠",声威恩泽;"沾洽",本义是雨水充足,此处引申为"普遍受惠";"奸盗",邪恶偷盗之事,形容词用作名词;"乃至",以至于;"夜",名词作状语;"遗",动词活用为名词.

参考译文:杜慧度于是率领文武将士六千多人抗拒卢循的军队,(经过交战,)活捉卢循长史孙建之.
卢循虽然失败,但他的残余势力还有三千多人,都熟悉军事.
六月庚子这天,卢循清晨到达南津,命令三军攻入城中才能吃饭.
杜慧度把宗族的私有财产全都拿出来勉励赏赐部众.
杜慧度亲自登上高船,与卢循的部队交战.
在火箭的尾巴上点火射向敌人,步兵则在两岸猛烈射击敌人,卢循的舰船都燃烧起来,卢军顷刻之间大败而逃,卢循被箭射中掉入水中淹死.
杜军将卢循和他的父亲卢嘏以及卢循的两个儿子斩首,并且把他们的脑袋送到京城.
杜慧度被封为龙编县侯,享受一千户租税待遇.
高祖刘裕做了皇帝,杜慧度被封为辅国将军.
当年,杜慧度率领文武将士一万多人南征林邑国,杀死了林邑的大半士兵,而宋军前前后后被林邑国掠走的人财也全都归还了.
林邑王请求投降,并且输送牲口、大象、金银、古贝等,于是放了他.
杜慧度穿布衣,吃素菜,俭约朴素,会弹琴,很喜欢读《庄子》《老子》.
在州内严禁多建庙宇,广修学校,荒年之际饥民没饭吃,他便用个人的俸禄赈济灾民.
在管理上很严密,好像治家一样,从此声威恩泽及于全境,邪恶偷盗之事不再发生,以至于城门夜不关闭,路不拾遗.
少帝景平元年去世,享年五十岁.

考点二典题举例参考答案:这是区区小事,有什么艰难我们愿意为此尽力,用沿途乞讨得到的钱物,供给先生食用.
参考译文:乞丐们于是进入堂屋畅饮,喝了好一阵浓烈的美酒,然后对先生说:"我们都是卑微小人,承蒙先生恩赐酒食,这原本受的就是非分之宠.
现在,问一问先生,你从家里到达京城需要多少钱"先生说:"只要让我路途中不饥渴,安全到达京城就足够了.
"乞丐们随之便纷纷说:"这是区区小事,有什么艰难我们愿意为此尽力,用沿途乞讨得到的钱物,供给先生食用.
"路途中很多旅店的主人,都赞赏先生与乞丐们的道义,对他们的举动感到新奇,并多多地给予馈赠赏赐.
到达京城后,乞丐们各自走一方去行乞,把行乞所得拿来做先生的应试费用.

对点训练参考答案:(1)他的弟弟任代州刺史,向他辞行将要赴任,娄师德教他遇事要忍耐.
(2)娄公有高尚的品德,我被他宽容却不知道,我不及他远了!
解析:翻译这两句话,要注意其句式特点.
第(1)句是省略句,应补出"辞(师德)之官,(师德)教之(以)耐事".
第(2)句是被动句,"为所"表被动.
参考译文:娄师德,字宗仁,是郑州原武人.
娄师德身高八尺,方口宽唇.
为人深沉有度量.
曾和李昭德同行,娄师德素来体胖,行走不快,李昭德怪他走得太慢,生气地说:"我被乡巴佬耽误了.
"娄师德笑着说:"我不是乡巴佬,又是何人"他的弟弟任代州刺史,向他辞行将要赴任,娄师德教他遇事要忍耐.
弟弟说:"有人将唾沫吐到脸上,我擦掉就是了.
"娄师德说:"不对.
擦掉唾沫,是没有顺从他的怒气,应让唾沫自然干掉.
"娄师德任夏官注选时,候补官员挤到桌案前查看名单.
娄师德说:"让我来选择好吗"候补官员仍不离开,他于是抡起笔说:"墨水要弄污你们了!
"狄仁杰没有辅政时,娄师德荐举他,等二人平级后,狄仁杰几次排挤他任外使.
武后发觉了,问狄仁杰道:"娄师德贤明吗"狄仁杰回答说:"做将帅谨于职守,是否贤明我却不知道.
"武后又问:"他知人吗"狄仁杰答道:"臣曾和他同僚,没听说他知人.
"武后说:"朕任用卿,是由于娄师德的推荐,他确实知人.
"拿出娄师德的奏章,狄仁杰感到惭愧,事后感叹道:"娄公有高尚的品德,我被他宽容却不知道,我不及他远了!
"考点三典题举例参考答案:(1)罗隐性情傲慢,喜欢高谈阔论,听的人却非常喜欢.
(风生,形容愉悦的样子,翻译时要写出比喻义)(2)毛笔,是文章的本钱.
今天我帮你卖个好价钱.
(货,本义是钱币,这里将毛笔比喻为本钱)解析:第(1)句,"满座风生"是比喻手法;第(2)句,"笔,文章货也"不仅是判断句,还是比喻句.
翻译时,这些都要特别留心.
参考译文:罗隐,字昭谏,是浙江钱塘人氏.
少年时才能出众,机智敏捷,擅长写文章,诗歌书法尤其突出,有正大刚直的精神.
唐僖宗乾符初年参加进士科考试,多次都没有考中.
广明年间,遭遇战乱回到故乡,当时钱尚父钱镠镇守东南,权力大威望高,罗隐想前去依附他.
罗隐到府中拜见钱镠时,递上平时写的诗作,卷首有《过夏口》诗,诗中说:"一个祢衡容不得,思量黄祖谩英雄.
"钱镠看到后非常高兴,也写了一封信回复说:"仲宣(王粲)远托刘荆州,都因乱世;夫子(孔子)辟为鲁司寇,只为故乡.
"罗隐说:"我不能离开这个人.
"于是被任命为掌书记.
罗隐性情傲慢,喜欢高谈阔论,听的人却非常喜欢.
喜好调侃戏谑,遇到不平之事好发感慨.
钱镠爱惜他的才能,前前后后赏赐了他数不清的财物,让他常常陪伴跟从,顷刻不离开.
钱镠上表升迁他做节度判官、盐铁发运使.
没有多长时间,又奏请授官担任著作郎.

罗隐精通书法,喜欢制笔艺人苌凤,他对苌凤说:"毛笔,是文章的本钱.
今天我帮你卖个好价钱.
"就用雁头笺纸(书写)百幅作为赠品(赠予苌凤),结果士大夫们一个接一个上门问价格,苌凤一次就获得一千多两银子.
人们对罗隐的诗文看重到这样的地步.
罗隐所写的书有《谗书》《谗本》《淮海寓言》《湘南应用集》《甲乙集》《外集》《启事》等,一并在世上流传.

对点训练参考答案:(1)如今让感情疏远淡薄的妯娌来节制度量亲密深厚的兄弟感情,就好像给方形的底座配上圆形的盖子,必定不会适合的.
(2)如果对麻雀、老鼠的侵害不放在心上,对风雨的侵蚀不加防范,那等到墙壁倒塌,屋柱摧折时,就无法补救了.
解析:第一句采用了比喻的修辞手法,翻译时要注意.
参考译文:兄弟,是一母所生,外表不同,而气息相通的人.
他们小的时候,父母左手拉一个,右手牵一个;这个拽着父母的前襟,那个抓住父母的后摆;吃饭时用一个几案;穿衣服是哥哥穿过的传给弟弟;学习时,哥哥用过的课本,弟弟接着用;就连游学,也是兄弟同去一个地方.
兄弟之中,即使有悖礼胡来的人,但也不能不相亲相爱.
等到他们长大成人,各自娶了妻子,各自有了孩子,即使有忠诚厚道的人,兄弟间的感情却是渐渐减弱.
妯娌比起兄弟来,关系就更加疏远淡薄了;如今让感情疏远淡薄的妯娌来节制度量亲密深厚的兄弟感情,就好像给方形的底座配上圆形的盖子,必定不会适合的.
只有相亲相爱、感情至深、不会受别人影响而改变的兄弟,才可避免上述情况.

父母去世后,兄弟之间应当相互照顾,要如同形体与它的影子、声音与它的回声一样亲密.
互相爱护先辈所给予的躯体,互相珍惜从父母那里分得的血气,不是兄弟的话,谁会这样互相爱怜呢兄弟之间的关系是不同于旁人的,相互期望过高就容易产生不满,而彼此关系亲密的话,不满也就容易消除.
这就好比居住的房子,破了一个洞就立刻堵上,裂了一条缝就马上封住,那么这房子就没有倒塌的危险;如果对麻雀、老鼠的侵害不放在心上,对风雨的侵蚀不加防范,那等到墙壁倒塌,屋柱摧折时,就无法补救了.
奴仆、婢妾比起麻雀、老鼠,妻儿比之风雨,他们的威力是更加厉害呀!

类题演练·迁移运用一、1.
B解析:B项,赍:携带.
2.
B解析:B项,表让步关系/连词,表转折.
A项,连词,表转折.
C项,介词,在.
D项,副词,于是.
3.
C解析:C项,"学者"指求学的人,不是"学业有成的读书人";"才能成为能够知晓古代历史的人"不符原意.
4.
B解析:"或卒卷莫迎其误"意为"有的整卷没有遇到错误和脱漏",不能断开;"读无其害更资研证就真耳"意为"对阅读没有什么妨碍,还能帮助研究考证来求真相","更"前应断开.

5.
参考答案:(1)如果幸运地遇到他人珍藏的韩集,就向他借来校正自己的韩集.
(2)寻求柳集而无所收获,就在心中放弃这事了.
(3)接着用柳文满足我,说老天爷不厚待我,难道不是诬蔑吗解析:翻译重点:(1)"幸"(幸运),"会"(遇到),"宝有"(珍藏),"假"(借),"正"(校正);(2)"求索"(寻求),"莫获"(没有收获),"既已矣于怀"(介词结构后置句);(3)"饫我以柳"(介词结构后置句),"天不吾厚"(宾语前置句),"岂……哉"(难道……呢).

参考译文:唐代的文章,一开始并未去除掉周、隋等五代的文风;中间值得称道的李白、杜甫,他们的才华开始因文章见长,但专以擅长歌诗著称,表现于文章的技艺尚未全部完备.
到韩愈、柳宗元兴起,这以后才大量写出可与古人媲美的文章,他们的语言(形式)和仁义(内容)相一致,如同花与果的关系,毫不驳杂.
如韩愈的《元和圣德》《平淮西》,柳宗元的《雅章》之类的文章,都是语言严谨,文义严密,表达如经典一样,能够使唐王朝的功德高立于盛汉之前而无所愧让,除了韩、柳二先生的文章还能推许谁呢我少时就爱看韩、柳二人的文章,常为柳文不能完全地出现于世间而感到遗憾,那出现于世间的,残破零落才有一百多篇.
韩文虽然看得到全部,但字句脱落,在各家文集中数它最突出.
我有志于还它本来面目,然后把它传播开去,于是多次从热心人处寻访善本,前后积累了几十本,找到好的,就加以注释和修改.
遇到出远门,或者别的书没有工夫带,就只随身带着韩文.
如果幸运地遇到他人珍藏的韩集,就向他借来校正自己的韩集.
所有在这方面花费的精力,已超过二十四年,文稿才差不多定下来.
而只有柳宗元的文章,我怀疑它未能在当时光芒显耀,不然为什么真文隐藏而不能显耀于世寻求柳集而无所收获,就在心中放弃这事了.
没想到晚年,竟见到了柳宗元的书,串联起来有八九厚册.
刘禹锡在书的前面有序,按卷目共分四十五编,真真地能和韩愈的巨著相配啊!

书上的文字很朴拙,不像现在的,大概是曾为人所珍藏的书.
从考证角度看,有的整卷没有遇到错误和脱漏,倘若有一两个废字,也是由于陈旧而磨掉了,对阅读没有什么妨碍,还能帮助研究考证来求真相.
于是核对旧本,记为别本,和陇西李之才参研校读了几个月,翔实后才停下来.

哎呀!
老天爷太厚待我了.
一开始拿韩文满足我,接着用柳文满足我,说老天爷不厚待我,难道不是诬蔑吗世上求学的人,如果不立志于学古文就算了;如果有志于学古文,希望进入文坛,倘若不经由学习韩、柳的途径,即使说能够达到目的,但也不是我所敢苟同的.

二、1.
C解析:C项,尝:试探.
2.
D解析:D项,均为连词,表顺承.
A项,介词,用/连词,表修饰.
B项,连词,就,表假设关系/副词,就.
C项,结构助词,的/动词,往、到.
3.
C解析:C项,正确的说法是:所谓"无所顾",就是战争的正义性激发起来的为国牺牲的精神;所谓"有所恃",就是做好了战争的充分的物质准备.
4.
A解析:"凡将""凡士"两处提示,应断为两句话;"故""夫"常用于句首,应断开.
5.
参考答案:(1)大凡用兵,应当崇尚正义;如果不义,即使于我有好处,也不轻易行动.
(2)用丰盛的酒食等物慰劳战士,让他们悠闲自在,用这来养精蓄锐.
(3)我军的短处,我掩藏起来搁置一边,而敌军却偏要与我较量,怎么办呢解析:翻译重点:(1)"上"(崇尚),"虽"(即使);(2)"犒"(犒劳、慰劳),"优游"(悠闲自在),"所以"(用来);(3)"短"(短处),"蔽"(掩藏),"置"(搁置),"强"(勉强),"角"(较量).

参考译文:当将领应遵循的法则,首先应当培养精神意志.
即使泰山在面前崩塌而脸不改色,麋鹿在前面突然出现而眼睛不眨,这样才可以控制战争形势有利与不利的变化,才可以应付敌人.
大凡用兵,应当崇尚正义;如果不义,即使于我有好处,也不轻易行动.
并不是一动就会造成失败,而是怕将来会弄到手足无措的地步.
只有正义才能激励士卒.
当士卒为正义而激愤时,就可以驱使他们百战而不殆.

一切战争的道理是:战前要积蓄财力物力,临战时要养精蓄锐,战争打响后要鼓足勇气,胜利后要保持斗志.
谨慎地做好烽火台的警报工作,严密地做好侦察、瞭望工作,使得耕种者无所顾虑地放心生产,用这来积蓄财力、物力;用丰盛的酒食等物慰劳战士,让他们悠闲自在,用这来养精蓄锐;打了小胜仗不松劲,吃了小败仗更要加强锻炼,用这来提高士气;用人时不要一下子满足他的欲望,用这来保持其斗志.
所以,用兵就是要使士兵常常胸怀义愤,心有欲望而总不满足.
义愤不能全部爆发就勇气十足,欲望得不到满足就会继续追求.
所以即使统一了天下,而士兵仍不厌战,这就是黄帝经历了七十多次战争后,他的士兵依然斗志不衰的原因.
如果不保持斗志,只要打了一次胜仗,这军队就用不得了.

凡是做将帅的,必须足智多谋而又具有威严;凡是当士兵的,应当愚昧一点.
足智多谋就使人感到莫测高深,威严就使人感到凛然不可侵犯,因此士兵就都能紧跟将帅而听从号令,这样,怎么能不让士兵愚昧一点呢只有士兵愚昧了,将帅才能够与他们同生共死.

凡是军事行动,必须了解敌方的主帅,了解敌方的其他将领,然后可以进行冒险行动.
邓艾用绳索挂着士兵翻山越岭,偷袭蜀国,如果不是刘禅昏庸,那么百万大军就会束手被擒,邓艾本来就是觉得可以轻视他们才冒险行动的.
所以,古时贤明的将帅,既能以自己的兵力去试探敌人,又能以敌人来检验自己的军队,因此,可以决断自己军队的行止.

凡是担任主将的法则是:必须通晓事理后才可以起兵,了解作战形势后才可以打仗,知道节制后才可以指挥军事.
通晓事理则理不亏,了解作战形势则能保持不败,知道节制则不会陷入困境.
见了小利不发兵,见了小患不避让,因为这些小利小患,不值得我施展才略,只有这样,然后才能对付大利大患.
只有保持自己的技能而不轻易施展的,才能无敌于天下.
所以一个忍字可以对付各种轻率的勇猛,一个静字可以制约各种轻举妄动.

军队各有长处及短处,无论是敌军或我军都是一样.
那么请教:"我军的长处,我拿出来发挥它,但敌军不与我较量;我军的短处,我掩藏起来搁置一边,而敌军却偏要与我较量,怎么办呢"回答说:"我军的短处,我把它显眼地暴露出来,使敌军疑虑而退却;我军的长处,我暗中藏起保护起来,让敌军轻率大意而落入我的圈套,这就是善用长处及短处的策略.
"善于用兵的,要使士卒既要无所顾及,又有所依赖.
无所顾及,就知道死不足惜;有所依赖,就知道不至于一定失败.
手中有了短棍,碰上猛虎,就会大声喊叫,用棍去击虎;两手空空,遇到一条蜥蜴,也会吓得脸上变色而后退,这是一般人的通常心理.
明白这道理的,就可以带兵了.
脱掉上衣,露出胸臂,而手执利剑,则连乌获也不敢逼近;戴着头盔,身穿战甲,却靠着武器睡大觉,那么连小孩也能弯弓射箭把他杀死.
所以善于用兵的能利用形势来巩固军队的阵容.
能够利用形势来巩固自己的,那么战斗力就会无穷无尽.

第五讲文言文断句核心考点·分层突破典题举例C参考译文:我先前接到诏令,让(我)采集三国不同的记载来注解陈寿的《三国志》.
陈寿的书斟酌史实、排列次第都达到很高的水平,所述事件大多详尽而符合史实.
确实可称游览历史景观的花园,近代史书的佳作.
不过,《三国志》的不足在于过于简略,经常有脱漏的地方.
我奉旨寻访、斟酌、审定史实,务必要做到周到详尽.
我向上搜寻旧时的传说,收集遗失脱漏的旁证.
按三国虽离现在年头不远,却事关汉、晋两个朝代,前后涉及一百多年.
(前人所作的)注解纷纭错乱,每每有很多相互矛盾的地方.
各书中陈寿没有记载而应该收录的史实,全部收录来弥补他的缺漏.
各书或者记述同一件事,而说法不一致的,或者本就说法不同,疑惑不能判断的,就全部抄录在内,来完备各种版本的说法.
至于纰漏、错误明显之处,表述不合情理之处,就随时修改,来改正其错误、不合理的地方.
陈寿对于时事的评论以及他的小失误,(我也)根据自己的想法进行了简单的评论.
自从开始撰写注解,已经有一月时间.
撰写校勘才刚刚完成,(我就)恭敬地(将注书)封固献上.

对点训练1.
参考答案:夫有鼠/则窃吾食/毁吾衣/穿吾垣墉/毁伤吾器用/吾将饥寒焉/不病于无鸡乎/无鸡者/弗食鸡则已耳/去饥寒犹远/若之何去夫猫也解析:断句时注意语段中的"窃""毁""穿""毁"几个并列的动词,另外注意"焉""乎""者""耳""也"几个用于句末的语助词,在理解句意的基础上可进行断句.

参考译文:赵国有个人家中老鼠成灾,到中山国求猫,中山国的人给了他.
猫擅于捕捉老鼠和鸡.
一个多月,老鼠没了,鸡也全没了.
他的儿子觉得猫是祸患,告诉他的父亲说:"为什么不把猫赶走"他的父亲说:"不像你理解的那样,我所担心的是老鼠,不是没有鸡.
老鼠在,就会偷吃我们的食物,咬毁我们的衣服,穿破我们的院墙,毁坏我们的器物,我们将挨饿、受冻,不是比没有鸡严重得多吗没有鸡,只是不吃鸡罢了.
离挨饿受冻还远着呢,如此,为什么要将猫赶走呢"2.
参考答案:吴王欲伐荆/告其左右曰/敢有谏者死/舍人有少孺子者/欲谏不敢/则怀丸操弹/游于后园/露沾其衣/如是者三旦/吴王曰/子来/何苦沾衣如此/对曰/园中有树/其上有蝉/蝉高居悲鸣饮露/不知螳螂在其后也/螳螂委身曲附欲取蝉/而不知黄雀在其傍也/黄雀延颈欲啄螳螂/而不知弹丸在其下也解析:语句中有明显的对话标志"曰"和用于句末的语助词"也",然后结合句意断句即可.
参考译文:吴国的国君想要攻打楚国,告诉左右的人说:"敢有劝阻(此事)的人要处死.
"舍人中有个叫少孺子的,想要进谏却又不敢.
于是,带着弹丸拿着弹弓,在后园游玩,露水沾湿了他的衣服,三个早晨都是这样.
国君问他:"你过来,衣服打湿成这样是为什么呢"他回答说:"花园里有棵树,树上有只蝉,蝉在高处唱哀歌饮露水,不知道螳螂在它的后面.
螳螂弯身附在树枝上想要捕食鸣蝉,却不知道黄雀正在它的旁边.
黄雀伸着头正想啄取螳螂,却不知道弹丸就在它的下面呀!
蝉、螳螂、黄雀三者都一心想要得到眼前的利益,却不顾它们身后的祸患.
"吴王说:"对啊!
"于是停止了用兵.

类题演练·迁移运用一、1.
D解析:D项,蹑:追随,追赶.
2.
B解析:B项,代词,什么/副词,多么.
A项,连词,表并列.
C项,介词,在.
D项,副词,于是,就.
3.
C解析:"人不笑""余亦笑"应断开.
"竟以此了一日也"意思是"最终一整天就这么过去了",不能断开.
4.
B解析:B项,"本文充分体现了这种风格"概括不全面.
本文还以小见大,从小事中发现深刻主题,寄寓着对现实的不满和关怀民生疾苦的感情.
5.
参考答案:(1)美鸡恰巧来不及躲避,便饱受残害.
(2)过了一会儿,巨鸡又追美鸡到打斗的地方,小孩依然像刚才一样又做了一遍.
(3)跟读书做官的人帮有权有势的人家一起欺负平民百姓相比,我这不是好很多吗解析:翻译重点:(1)"巧"(恰巧),"大受"(饱受),"荼毒"(残害);(2)"须臾"(一会儿),"斗所"(打斗的地方),"如是"(像刚才一样);(3)"带乌纱"(做官的人),"搏"(欺负),"愈"(更).

参考译文:我以前在山里居住,南边的一个邻居姓金,他低调地做一个官署属员,喜欢畜养美鸡.
另一个姓蒋,低调地做一个商人,他从燕地一带回来,得到一只巨鸡.
燕地一带的鸡品种本来就大,而这一只特别大.
这只鸡足足有一尺多高,羽毛粗壮,嘴巴尖利,行动从容不迫,像一只野鹳一样,姿态舒展,惹人喜爱.
其他鸡见到它,总会躲得远远的.
唯独低调做官那人家的一只鸡,仍然像平常一样散步喝水啄食,它有玉石光泽的羽毛,金光闪闪的鸡冠,显得更加美丽可爱.
然而它的体型,与巨鸡相比,只有巨鸡的五分之一.
巨鸡遇到它,欺负它小,毫不顾忌地去啄咬.
美鸡体型虽然小,气势上却不肯甘拜下风,便跳起来和巨鸡打斗.
巨鸡张开翅膀,虎视眈眈,随时都要攻击;美鸡只好凝神防守,不敢轻意进攻.
在这种情况下两只鸡各自表现出自己的勇敢,一会儿前一会儿后,两鸡相持不下,每每长达一刻多钟.
巨鸡有时候逞雄一搏,美鸡自料不能抵挡,就趁着来势,钻到巨鸡的胯下,灵巧地躲避了对方的攻击.
巨鸡一时间不知道美鸡躲在哪里,美鸡于是从巨鸡尾巴后面跳起来.
趁它不注意,也能够对巨鸡攻击一次.
巨鸡吃了一次亏,便怒气冲冲地扑过来,美鸡恰巧来不及躲避,便饱受残害.

我从开始看两鸡相斗到现在,大致看见美鸡有时能够打赢一次,就会非常高兴,然后眼睁睁期盼美鸡或许能再赢一次却一直到最后也不能实现,而我也始终不想介入它们的打斗,(如果这样下去)美鸡恐怕将不行了.

我正在烦恼的时候,有一个小孩从东边来了,停下脚步专注地看着,接着为美鸡打抱不平,就用手捉住巨鸡,让美鸡肆意啄它,又用力打了巨鸡几下.
巨鸡见局势不利就逃跑了,美鸡乘势跟在它后面追赶,一直追到巨鸡的家.
过了一会儿,巨鸡又追美鸡到打斗的地方,小孩依然像刚才一样又做了一遍,像这样又进行了四次.
这时恰好有两个书生路过,看见小孩反复不倦地这样做,就笑着说:"我从未见过有人竟然把动物打架当回事的.
"小孩说:"跟读书做官的人帮有权有势的人家一起欺负平民百姓相比,我这不是好很多吗"两个书生羞愧地离开了.

我生病很久,未曾离开家附近,世间锄强扶弱之类的豪杰行为,都没能看到;所以见到这个事情就觉得很新鲜,见人就跟人家说.
说了人家笑,我也笑;人家不笑,我也笑.
边说边笑,边笑边跳,最终一整天就这么过去了.

二、1.
A解析:A项,遗:嫌弃.
2.
C解析:此句表明与张籍不同的见解.
第一处连接"仆"(我)和"见"(意为"见解",而不是"看见"),只能用"之";第二处"则"更直接地表示转折,"而"相对于"则"而言语意表达不够强烈,"况""且"没有转折意味;第三处"乎""于"均可.

3.
D解析:原文说"或似有之,当更思而悔之耳","或似"意为"有时好像",是一种可能性,D项理解为"时常"错误.
4.
参考答案:(1)不了解我的人认为我喜好辩论.
(2)固执而听不进的,即使亲自用言语来教导,他们也还是听不进,那么他们看我所著的书本来就将毫无收获.
(3)我相对于圣人而言,已经超过了圣人当年(立业、不惑)的年纪,却又害怕学问方面赶不上.
解析:翻译重点:(1)"以……为"(认为),"仆"(我),"好辩"(喜好辩论);(2)"顽然"(固执的样子),"不入"(听不进),"谕"(晓谕、教导),"观"(读、看),"固"(本来);(3)"于"(相对于),"既"(已经),"过"(超过),"之"(代圣人当年的年纪).

5.
B解析:错误有两处:"急"后不能断句,因为"急"是直接修饰"起"的;而"一归于朴"后应断,"朴"即"朴素",至"朴"句意已经完整.
原文是:后韩愈氏急起而持之,汰繁抑浮,一归于朴,群天下学者,惟韩之从,自汉迄唐,旷数百年,而文章始复于古.

参考译文:我最初在人群中见到你,感到你本来与众不同;等到听到你的声音,感受到你的语言内涵,就有想与你交往的心愿;凭借缘分有幸与你见面,于是实现了自己的意愿.
哪里只是你不嫌弃我,或是因为我遇到你刚刚合时啊.
近来曾感到你的信件不多,猜想是我用来与你交往的方法还不周到;现在(得到你的来信)竟然全部实现了我的愿望,轻松得就像是顽疾痊愈,潇洒得就像是酷热的人沐浴着清风.
然而你所谈论的:排斥佛老不如著书,说了很多话,只是相互讥刺而已.
至于我的看法,却和你的这种说法有所不同啊.

所说的著书,其意义也只是言辞表达.
口头说出来和书写在竹简上有什么不同呢孟轲所著的书并不是孟轲自己著的,孟轲死了以后,他的学生万章和公孙丑一起记录下了孟轲所说的话.
我自从学习了圣人的学说就不断向人述说这些学说,而排斥佛老已经很有几年了.
不了解我的人认为我喜好辩论.
然而跟随我接受我的教化并改变的也是有的,听到我的言论而产生怀疑的就又有成倍的人.
固执而听不进的,即使亲自用言语来教导,他们也还是听不进,那么他们看我所著的书本来就将毫无收获.
我是因为这些而不著书,我哪里会吝惜我的力气呢然而有一种说法:教化当世的人不如口头教育,流传到后世不如著书立说.
但我又害怕我的能力还没有达到.
孔子三十岁时已立业,四十岁时就能遇事明辨而不迷惑.
我相对于圣人而言,已经超过了圣人当年(立业、不惑)的年纪,却又害怕学问方面赶不上.
请允许我五六十岁后再著书,希望能少些错误.

你又讥笑我与人们都是说的些没有实际根据、纷繁驳杂的话,这些正是我要用来为了诙谐而写的.
你所讥笑的,就像一起沐浴而讥笑他人裸露身体一样.
如果说我商量讨论时不能态度恭顺,有时似乎是有的,我应当进一步反思并改悔.
其他事情等相见时再说.

傍晚了必须到公府去,话不能说完了.
韩愈再拜.
第六讲分析、概括与综合赏析核心考点·分层突破典题举例B参考译文:赵立,是徐州张益村人.
因为勇敢而加入兵籍.
靖康初年,金人大举侵入,盗贼群起,赵立多次立有战功,被任为武卫都虞候.
建炎三年,金人进攻徐州,王复进行抗击守卫,命令赵立督战,赵立身中六箭,战斗更加猛烈.
州城开始被攻破时,赵立展开巷战,夺门而出,金人把他击昏,夜半时下起细雨使他苏醒,于是杀死看守,暗地组织乡民商议收复州城的计划.
金人北归,赵立率领残兵截击金人,切断金人的归路,夺取船只黄金布帛数以千计,重振了军威.
于是广泛地组织乡民组成部队,终于收复徐州.

当时山东各州郡草木丛生成为盗贼出没的地方,赵立处于他们中间,威名流传.
适逢金国左将军昌加紧围困楚州,通守贾敦诗打算把城交出去投降,宣抚使杜充命令赵立率领他的部队奔赴那里.
赵立一边战斗一边前进,连胜七战然后才到达楚州.
赵立两颊被流矢射中,不能讲话,用手指挥,等入城休整士兵,然后才拔掉箭头.
下诏以赵立守楚州.
第二年正月,金人攻打楚州城,赵立命令拆掉废弃的房子,在城下点燃火池,壮士手持长矛严阵以待.
金人登上城楼,就钩住金人投入火中.
金人挑选敢死队突击攻入,又经过搏斗杀掉他们,金人才稍稍引退.
五月,兀术北归,在六合修筑高台,以辎重器物借道于楚州运输,赵立斩杀金人使臣.
兀术大怒,于是设立南北两屯,断绝楚州粮饷通路.
承州、楚州之间有樊梁、新开、白马三湖,盗贼张敌万在这中间建造巢穴,赵立坚决不跟他往来,所以楚州运粮的道路更加阻塞.
开始被围困时,野地里长有豆麦,沼泽地有荸荠可以采食,后来都采光了,以至于把榆树皮研成碎末吃.

赵立派人前往朝廷告急.
签书枢密院事赵鼎打算派遣张俊去救援,张俊不肯去.
于是命令刘光世督促淮南各镇援救楚州.
高宗看了赵立的奏章,叹气说:"赵立坚守孤城,即使是古代名将也不能超过他.
"五次用书信催促刘光世聚集军队,光世最终没有执行.
金国知道楚州外援断绝,更加加紧围攻.
九月,攻打东城,赵立登上石阶来观战,飞炮击中他的脑壳,左右之人急忙救他,赵立说:"我终不能为国家消灭贼人了.
"讲完话而气绝,年仅三十七岁.
众人在里巷里相聚号哭.
金人怀疑赵立假装死去,不敢妄动.
过了十多天,州城才陷落.

赵立家先是在徐州被残害,他单骑一人进入楚州.
他为人性直刚强,不识字,忠义出于天性.
擅长骑马射箭,不喜欢歌舞女色钱财,与士兵均分官府发给的粮米.
每次战斗穿上铠甲和头盔首先登城,有退却的人,揪住斩首.
他仇视金人,说到金人必咬牙切齿而愤怒,把所俘获的金人分尸以示众人.
他忠义的声名使远近都钦佩他,金人不敢直呼他的名字.

讣告传到朝廷,休朝悼念,谥号为"忠烈".
对点训练D解析:D项,"进宫请求罢免魏忠贤的职位"错,应是孙承宗闭门谢客,请求辞职.
参考译文:孙承宗,高阳人.
(他)身材高大、相貌奇特,须髯张开如戟.
跟人说话,声音震动墙壁.
最初为县学的学生,在边境郡县讲授经文.
他来往于飞狐、拒马之间,一直到白登,又从纥干、清波故道南下.
喜欢向一些低级武官和老兵探求询问军事险要地形和关隘,因此通晓边防事务.

熹宗即位,孙承宗以左庶子的身份充当日讲官.
皇帝每次听孙承宗讲论经史,就说"心灵开悟",所以对他的垂爱关注特别殷切.
天启元年,沈阳、辽阳相继失守,满朝喧扰不安.
御史方震孺请求罢免兵部尚书崔景荣,让孙承宗代替他.
朝臣也都以为孙承宗懂军事,于是推举他为兵部新增设的侍郎,主持东边的战局.
皇帝不想让孙承宗离开讲席,二次上疏都不同意.
不久,清兵进逼广宁,于是任命孙承宗为兵部尚书兼东阁大学士.
过了几天,命令他以阁臣身份掌管兵部事务.
孙承宗上疏说:"近年来军队大多没有经过训练,军饷经常不能核实.
如今国家应当重视(加重、加强)武将的权力,把符节和斧钺(权力)交给他们,不要让文官凭借着粗浅的见识沾沾自喜地在他们之上欺凌他们.
对于边防战争的小胜小败,都不值得去过问.
"于是分条献上安抚西部、救济辽地难民、检阅京师部队、增设永平大帅、修筑蓟镇的堡垒、开辟京东地区的屯田等几条对策.
皇帝嘉许并采纳了他的意见.

这时宁远城工程竣工,关外守卫用的战具都已齐备.
孙承宗谋划大规模行动,上奏说:"先头部队已设置在连山、大凌河,尽快给我二十四万两军饷,就可以立即取得战功.
"皇帝命令有关部门供给他.
兵部和工部相互商量说:"军饷给足了,他就会马上妄自行动,不如答应他但不给他,靠公文往复来延缓他的行动.
"孙承宗再次上疏催促,把实情详细地报告给皇帝.
皇帝为此整顿各部官员,而军队最终果然没有出发.
这个时候,魏忠贤更加擅权.
因为孙承宗功劳高,想让他亲近依附自己,叫刘应坤等人去表明自己的意图.
孙承宗不跟他说一句话,魏忠贤因此非常恨他.
(而后,)魏忠贤的党徒李蕃、崔呈秀、徐大化接连上疏诋毁孙承宗,竟把他比作王敦、李怀光.
孙承宗于是闭门谢客、请求辞职.

崇祯十一年,清兵深入内地.
在十一月九日进攻高阳,孙承宗率领家族人抵抗守卫.
清兵将要离开,围绕着城墙大声叫喊了三次,守城的人也回答了三次,清军说:"这是守城的人在嘲笑,按照法令应当攻破它.
"又一次包围了高阳城.
第二天城池陷落,孙承宗被抓住.
孙承宗望着都城方向叩头后,上吊自杀,终年七十六岁.
谥号文忠.
后追叙宁远战役的功绩,荫封儿子锦衣世袭千户.

类题演练·迁移运用一、1.
D解析:D项,穷:动词,穷尽.
2.
C解析:例句与C项均表转折.
A项,表并列;B项,表顺承;D项,表修饰.
3.
D解析:"进""退"为相互对应的一组动词,故"退"前应断开,排除A、B两项.
"此"为代词,置句首.
故应选D项.
4.
D解析:D项,"麻木和自卑"于文无据.
5.
参考答案:(1)它们得到那样的名字却不拒绝,历经万世却不改变,是有这样的事实啊.
(2)然而以我这么愚蠢的人却唯独喜欢你,你怎么能回避得了这个名字呢!
(3)醒来不知(溪神)去了什么地方,于是就记下与愚溪之神的对话.
解析:翻译重点:(1)"辞"(拒绝),"穷"(穷经、历经),"实"(事实);(2)"好"(喜欢),"恶"(怎么),"是"(这);(3)"觉"(醒来),"之"(到、往),"书"(记录),"对"(对话).

参考译文:柳某住在自己命名为愚溪(在今湖南零陵)的地方.
命名五天后,溪神夜晚出现在(我的)梦里说:"您为什么侮辱我,令我成为愚溪呢有这样的实际情形的,名字当然应该与之相应,现在的我难道是那样的吗我听说西海(今青海)有湖,涣散没有浮力,连小草都浮不起,东西丢进去就会下沉淹没,沉到底才停止,所以它的名字叫弱水.
雍地的西部有条河,幽暗危险像染成黑色一样,不知道它从哪来的,所以它的名字叫黑水.
弱,是六种(疾、恶、弱、忧、贫、凶)极端不好的事情之一.
黑,是卑贱的名字.
它们得到那样的名字却不拒绝,历经万世却不改变,是有这样的事实啊.
现在我清澈而美丽,被您所喜欢,而且还可以浇灌菜园,浮力可以承载舟船,白天黑夜都可以渡船.
您有幸选择了住在我这里,却用愚这样不实之名来侮辱我,完全不见(你)感激,反而(对我)肆意侮辱,难道终究不能改变(名字)吗"柳某回答说:"你确实没有那些情况,然而以我这么愚蠢的人却唯独喜欢你,你怎么能回避得了这个名字呢!
况且你不知道贪泉吗有人喝了泉水后往南走,看见交趾珍宝那么多,眼中满含贪婪的目光,想用两手去抢来珍宝放到怀中,那难道是泉水的实际情形吗(人们)经过它后产生贪念,就把它命名为贪泉.
如今唯独你招引愚蠢的人来居住,(让其)长久留在这里不离开,(你)虽然想去掉这名字,但这是不可能的.
明君的时代,有智慧的人被任用,愚蠢的人被埋没.
被任用的人应该接近(君主),被埋没的人应该远避.
现在你的托身之处,远离京城有三千多里,唯有愚蠢鄙陋被罢黜被埋没的人,天天到你这儿游荡.
把你视为愚溪还认为是侮辱,难道有什么辩驳的吗"(溪神)说:"这些确实是对的,敢问您的愚蠢为何非要连累到我呢"柳某说:"你想弄清我关于愚蠢的说法吗姑且告诉你一个大概吧:我非常无知.
冰雪交加的时候,众人穿皮衣我穿单衣;闷热的酷暑时,连金属都要熔化,众人都去有风的地方,而我却去有火的地方.
升官不觉得满意,贬斥不觉得抑郁,冷漠昏聩,终究不能自醒,这还是个大概的情况,(我)要用这些来玷污你可以吗"于是溪神沉思并叹息道:"唉!
(你的愚蠢)太多了,这样会连累我的啊.
"于是他低头,感觉很惭愧,仰起头长叹,涕泪横流,举手而别.
一夜而天明,醒来不知(溪神)去了什么地方,于是就记下与愚溪之神的对话.

二、1.
C解析:C项,劝:鼓励,勉励.
2.
D解析:D项,以为,把……作为(当作).
A项,助词,的/动词,到……去.
B项,介词,在/介词,与、同.
C项,连词,却/连词,并且、而且.
3.
C解析:C项,应为"在他离任之后",而不是"在他去世后",文中有"今州县之吏不得久其职而躬亲于教化也"的提示.
4.
B解析:A项,"尚书政事之本",这是一个完整的结构,所以停顿应该在"本"之后.
C项,"乐道人之善"是一个完整的句子,后面需要停顿.
D项,"奇伟瑰怪非常之观"中"奇伟""瑰怪""非常"并列,三个词之间需要停顿;"故非有志者不能至也"是一个完整的句子,后面不需要停顿.

5.
参考答案:(1)古代国家治理得兴盛还是衰败,就看它的学校设立得兴盛还是衰败.
(2)对人的教育勉励经久不懈,教育就能逐渐地深入人心.
(3)(就见)年轻人搀扶着瘦弱的老人,力壮者在路上帮助他们背负物品.
解析:翻译重点:(1)"政治"(治理),"视"(看),"学"(学校),"废"(衰败、荒废);(2)"勉于人者"(介词结构后置),"勤"(不懈怠),"渐"(逐渐);(3)"少者"(年轻人),"羸在"(瘦弱的老人),"负荷"(背负),"负荷于道路"(介词结构后置).

参考译文:庆历三年秋季,天子召见参与国家政事的八位重臣,询问他们治理天下关键的事有几件,哪些事在当今应该最先施行.
八位大臣都惊恐离位,伏地叩头.
于是诏书接连下发,鼓励耕织,并要求地方官员督促,同时推荐贤才.
第二年三月,又诏令天下所有州县都要建立学校,设置掌管学务的官员和官学教师,这样以后天下各地,无不都有学校.

学校,是推行仁政的根本.
古代国家治理得兴盛还是衰败,就看它的学校设立得兴盛还是衰败.
《礼记》中说:"都城中有太学,城邑中有学校,乡里中有乡学,家族中有私塾.
"这是夏、商、周极盛时代非常完备的制度.
宋代兴起八十四年,天下的学校才能广泛设立,这难道不是盛大美好的事情,要等待长久之后才能达到非常完备吗今年十月,吉州的州学建成.
吉州原有孔子庙,在城的西北.
现在知州李宽到任,跟州中百姓商议将孔子庙迁移并加以扩建,作为学舍.
此事刚刚上报,朝廷建校的诏书就已经下发了,州学于是建成.
我祖辈都是吉州人,而我在朝廷上做了滥竽充数的官,但我听说教学的法则,要从人的本性出发,不断地磨砺浸染感化教导,使人们逐渐走向善良.
对人的教育勉励经久不懈,教育就能逐渐地深入人心.
善于教育的人用孜孜不倦的态度等待着持久而深远的成效,直到知礼谦让的风气兴起盛行而风俗变得淳朴美好,这样以后才算教育取得成功.
现在州县的官吏不能长久地担任自己现任的职位,却要对教育感化亲自去做,所以李宽的功绩只能显现在学校的设立,却不能等到教育的成功.
希望继任的人,不要废弃懈怠天子建校的诏令而使已兴起的州学中途停止.
我如果某一天能得到机会荣归故乡,并且能到州学之门拜谒,希望见到的吉州读书人都能道德明净突出并且可以担任公卿;问及吉州的习俗,婚丧饮食都合乎礼节;走进乡里,就见幼儿对长辈孝敬,长辈对幼儿慈爱;走到郊野,就见年轻人搀扶着瘦弱的老人,力壮者在路上帮助他们背负物品.
这样以后我就为教育方法的成功感到喜悦,四处游览学舍,怀念吟咏李宽遗留给后世的爱,不是一件美事吗!

专题七古代诗歌鉴赏考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:(1)重章叠句(2)以"桃之夭夭"起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福.
以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺.
联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然.

解析:(1)熟悉《诗经》常见的表现手法,不难得出答案.
(2)"比兴"是《诗经》常见的表现手法,解答该题要指出用来作比、起兴之物,理解其深层的含义.
2.
参考答案:(1)桃花流水鳜鱼肥(2)联系"春深""染衣","净"字巧妙地展现了暮春时节芳菲凋尽,"绿"成了自然的主色调的情景,委婉道出词人内心的纯净.
(3)词人通过"柴扉""白鸥""钓船""鳜鱼"等意象的描写,展现出田园生活自然之美,寓示了他自甘淡泊、隐居为乐、不再以世事萦怀的内心世界.
(如考生答案不在以上要点内,但言之成理,也可根据具体情况给分)解析:(1)考查古代诗歌的默写,这与文学常识一样需要准确记忆,还要能准确默写,不能出现错别字.
(2)考查的是古代诗歌语言中炼字艺术的鉴赏.
抓住所炼之字的含义,再分析出其表达效果.
"净",干净、纯净.
一个"净"字,展现了绿净春深,由柴门荡开去,简直绿意无限,春深无限.
写出自然之美,更表现了词人心灵之净.

(3)考查对词人思想感情的分析.
要读懂词的大意,并且能了解一些词人的经历.
简单的做法就是分析词中所用的意象.
如词借"柴扉""白鸥""钓船""鳜鱼"等意象,表现出词人在与自然的和谐相处中进入了忘我的境界,仕途的坎坷,内心的苦闷完全抛诸脑后,恰如其分地表达了词人退隐后的那种淡泊悠闲、寄情于山水的心情.

3.
参考答案:(1)边塞(2)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景.
前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦之感,也有征人的乡思之情;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛.
诗歌撷取极具边塞特色的含蓄丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒发了征人慷慨悲壮的情怀.

解析:(1)此题要求从题材角度把握诗歌的类别,"破讷沙"是沙漠,"满碛"也指沙漠,可知写的是边塞,再根据"战初归"更可以确定此诗是边塞诗.
(2)此题要求从意境营造的角度赏析.
首先明确意境的构成:诗歌由意象构成画面,这些画面表达出情感,画面和情感交融为一体就是意境.
当然还要明确意境营造的技巧,如此诗有喜忧、暖冷、声色等的比照映衬.

整体阅读·品评鉴赏典例体验整体剖析1.
对象(内容)情境(或时间)2.
(1)五言律诗(2)鄜州的月色妻子想念自己从对方落笔(视角挪移)(3)遥怜忆(4)湿寒使动用法嗅觉、视觉、触觉(5)设想之辞(想象)何时即学即练1.
这首诗歌塑造了一位漂泊异地、倍觉孤独、思念家乡妻儿、渴盼全家团圆的游子形象.
2.
"湿""寒"既形象写出了妻子伫立月下对月思夫的时间之久,更表达了浓烈而又深切的思夫之情,从而也从另一个层面表达了诗人自己对妻儿的思念之深之切.
3.
这首诗抒发了诗人旅居在外对月思亲的思想情感.
前三联借想象妻子对月思念自己来写自己独居的孤独寂寞之情和对妻儿的思念之情,最后一联借想象家人团聚的幸福情景来写此刻的深切思念之情.
第一讲鉴赏古代诗歌的形象核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①行为洒脱;②情趣高雅.
①"楚酒困人三日醉""爱把山瓢莫笑侬",从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点.
②"亭角寻诗满袖风""醒来推户寻诗去",白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣.

对点训练1.
参考答案:谢三郎是一个隐者形象.
他白发苍苍,蓑衣垂钓;气节清高,不愿出仕;寄情潇湘碧水,自得其乐,闲适自在.
解析:这首词语言通俗,易于理解.
外在特征容易读出,人物的精神风貌主要体现在"未必""不肯""自来好个""渔父家风,一片潇湘"等词句中.
表述时要先总体概括,然后分析.
需要注意的是,本题只需简要概括即可,无需联系诗句分析.

2.
参考答案:表现了一位恬淡闲适而又有些心绪不宁的词人形象.
听黄鹂初啼,惜雨后孤花,可见其恬静悠然;傍水而行,可见其从容舒缓;"浪自惊""久未平"以景物的描摹透露出心绪不宁,惆怅低回.

解析:从"自后圃晚步湖上"这一标题可见词人傍晚散步的安闲恬然的情怀.
初听黄鹂,珍惜落花,傍水前行,细看鱼儿翻浪,这些景物描写都可以表现词人的悠然心境.
"波痕久未平"以景写情,表达了心情的些许不平静.
表述时先总体概括后作分析.

3.
参考答案:塑造了超然物外、逍遥自在的隐士形象.
主人公抛开吴越的政治斗争泛舟五湖,尽享红蓼艳丽、沙鸥飞翔、明月当空的湖光美景,充满了对悠然垂钓、闲看流水的自在生活的憧憬.
解析:结合注释和"进西施一捻风流,起吴越两处冤仇"两句,了解范蠡的生平经历,"归隐江湖"是重要信息.
"正值着明月洞庭秋""趁西风闲袖手,重整理钓鱼钩"形象再现了范蠡憧憬悠然自在的隐士生活.

考点二典题举例参考答案:雪中早绽放的梅花、高树营巢的喜鹊、映明寒草的斜月.
突出了春未到而万物萌动的特点.
对点训练1.
参考答案:诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面.
日落时分,江边送友,被贬谪的友人已经乘舟远行,诗人独立江边,猿猴悲啼,江水茫茫,营造了凄清伤感的氛围.
解析:这是一首送别诗,从选择的意象哀猿、大江和关键词"客散""人自伤心"来看,不难得出凄清伤感的画面特征.
2.
参考答案:前两联描写了江水上涨时波浪滔、天气势雄浑的景象.
波浪好像要把大地漂浮起来,它层层叠叠地翻滚着,似乎要把太阳一并裹去,两岸的津渡也好像被江流卷到了半空中.
解析:二、三、四句写的是江涨时的壮观景象,地面好像漂浮起来,层层叠叠的江水似乎要把太阳卷席而去,两岸的渡口也似乎被卷到了半空中.
先概括,后联系意象,把握特征,展开恰当的联想和想象,形象再现画面.

3.
参考答案:上片用"秋空""江渚""漠漠孤云""新雁"等意象,营造了冷清开阔的意境.
在一个初秋的阴天,作者登上了江边的一个小阁,仰望初秋的天空看见迷蒙的云气还没有浓结到要化成雨点的样子,俯视下面可以看到江水和沙渚,境界是开阔的,"孤云""新雁"带着静默与冷清.

解析:找出意象不难体悟出其中"清冷"与"开阔"的意境特征.
这首词,是作者离蜀东归以前,感叹壮志未成,思念家乡时所写的.
在一个初秋的阴天,作者登上了江边的一个小阁,仰望初秋的天空看见迷蒙的云气还没有浓结到要化成雨点的样子,俯视下面可以看到江水和沙渚,境界是开阔的,并带着些静默与冷清.
作者只轻轻地把它描写成"小阁倚秋空,下临江渚,漠漠孤云未成雨",概括了登高之事和周围环境,并描写视觉中景物,化用了王勃《滕王阁》"滕王高阁临江渚"的诗句.
"数声新雁,回首杜陵何处"是写听觉,并由此引出作者的联想.
雁是"新雁",知秋是"新秋";云是"孤"云,雁只"数"声,"数"字中也反映出主客观的孤独意象的两相契合.
杜陵,在长安城东南,秦时为杜县地,这里用杜陵指代长安.
陆游急切地盼望南宋统治者能从金人手里收复长安,寄托其收复故国山河的思想感情.

考点三典题举例参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨.
不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁.
对点训练1.
参考答案:前四句描写了初绽乍放的梅花洁白如雪、不畏严寒、孤高绝俗的形象.
首句写梅花刚刚绽放,洁白如雪;次句写它孤高绝俗,连画家都难以画出;第三句写淡淡的香气中蕴含着铮铮气韵,第四句写清高至极,不畏严寒.

解析:咏物诗对物的描写往往会涉及两个层面,即外在特征和内在神韵.
解答此题,关注前四句,在理解诗意的基础上,应对有关梅花外在特征(洁白如雪)和内在神韵(不畏严寒、孤高绝俗)的信息加以整合概括.
这是一首咏物诗,诗人借梅抒怀,表达了爱梅惜梅的情感.
诗人把朔风和梅花人格化,他带病观梅,听着笛声,闻着梅香,动了恻隐之心,嘱托北风理解自己爱梅珍惜梅花的心意,不要轻易摧残它,让它多开些时间.
寒梅初开即担心其凋落,暗含了诗人对人生的悲叹.

2.
参考答案:诗歌塑造了被敌骑惊扰、四散飞逃、孤寂哀鸣、滞留潇湘的早雁形象.
借写早雁,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指北方人民在回纥骑兵的蹂躏下,逃亡他乡的悲苦.
同时暗寓了对国土被践踏、人民受苦难漠不关心的统治集团谴责的思想感情.

解析:解读诗意是分析形象的前提.
诗歌的大意:秋天北方少数民族骑兵拉弓射雁,大雁惊飞,四散哀鸣.
被惊散的孤雁在月明之夜飞过长安宫殿的上空;在宫中暗淡的灯光下,传来几声孤雁的哀鸣.
南飞的大雁应知回纥等少数民族的猎手到处都是,怎能一个个随着春风回去呢不要厌弃潇湘一带是偏僻人少的地方,那儿水里多长有菰米,岸上多长有莓苔,可以作食物.
这首诗通篇都是用比兴、象征手法写的.
唐武宗会昌二年(842)八月,回纥骑兵向南侵扰,给北方人民带来极大灾难.
这时正当大雁开始南飞的时候,所以作者就以《早雁》为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指北方人民在回纥骑兵的蹂躏下,逃亡他乡的悲苦.
同时暗寓了对国土被践踏、人民受苦难漠不关心的统治集团谴责的思想感情.

3.
参考答案:白诗中的杨柳,生长在荒僻的永丰园中,枝繁叶茂、树色喜人、婀娜多姿却孤单寂寞,无人问津.
诗人抒发的对永丰柳的痛惜之情,实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨.
吴诗中的杨柳,洁白飘逸,于晴朗的天气里在空旷的原野上迎风飞舞,风姿可爱,拥有不与百花争艳的高洁品性.
诗人借此表达了对杨花高洁品性的赞美之情.
解析:白诗前两句写杨柳的风姿可爱,后两句抒发感慨.
白居易生活的时期,由于朋党斗争激烈,不少有才能的人都受到排挤,诗人抒发的对永丰柳的痛惜之情,实际上就是对当时政治腐败、人才埋没的感慨.
吴诗前两句描写杨柳可爱的风姿以及不与百花争春的品格.
后两句托物言志,通过与百花的对比,赞美了杨花的优秀品质.

类题演练·迁移运用1.
(1)咏物诗早(2)参考答案:首联运用对比(反衬)的手法,描写了梅花不畏严寒的秉性.
将梅花和"万木"进行对比:严寒的冬季,"万木"经受不住寒气侵袭快要摧折了,而梅花却凝结地下的暖气恢复了生机(或者以"万木"受寒气侵袭快要摧折反衬梅花凌寒开放的特点).

首联"孤根"独暖,说明梅花开在百花之先;颔联"一枝"独开,强调这"一枝"开在众梅之前.
解析:首联"万木"受"冻"将要摧折,而"孤根"却凝"暖"独开.
运用对比(或反衬)手法表现梅花的坚强秉性.
第二问从"孤根""一枝"可以看出梅开之"早".
(3)参考答案:颈联侧重写梅花的姿色和风韵.
梅花内蕴幽香,梅香随风轻轻飘散;梅色清新素雅,禽鸟欲下先窥.
解析:这是一首咏物诗,首联通过与"万木"对比写梅花不畏严寒勇敢地绽放,颔联写梅花的生长环境,颈联写梅花的色与香,尾联寄寓对梅花的期冀.
颈联中的"幽香""素艳"是解题的关键词语.

2.
答案参考:(1)划龙舟荡秋千(2)微风轻拂,月光清明,庭院中轻柔的杨花随风飘荡,却似有若无,营造出一个朦胧的静谧的世界,静中有动,以动衬静,表达了诗人游乐后安宁、恬适、舒畅的心情.
解析:注意先描绘画面,然后指出手法,最后突出景中所含情感.
3.
答案参考:(1)诗人(咏梅者)(2)借杂树怯寒而零落,衬托出梅花傲霜的美质.
对比之下,诗人梅花般坚贞的形象独立在杂树般没有节操的人士中间,显得愈加美好.
解析:写杂树是为衬托梅花,梅花傲霜,"露中""作实",情操高尚;而杂树则为缺乏坚贞节操的人.
4.
(1)梅妻鹤子(2)参考答案:这首诗塑造了鲜丽明媚、风姿绰约、树影错落有致、香气清馨淡雅而品格清幽高洁的梅花形象.
"暄妍"形容梅花开得鲜丽明媚,"横斜"形容梅花影子的错落有致,"浮动"形容梅香飘散,若断若续.
首联通过写梅花和百花比较突出了梅花的清幽高洁的品格.
颈联从侧面表现了梅花独有的情韵.

解析:这首咏梅诗既突出了梅花的外在形象美,又突出了它的内蕴美、精神美.
首联通过写梅花和"众芳"比较,突出梅花不同凡响的性格,一个"独"突出了梅花清幽高洁的品格.
颔联突出了梅花的姿态美和清幽淡雅的香气.
颈联从侧面描绘,借"霜禽""粉蝶"突出梅的脱俗美.
尾联写作者被梅所陶醉,在恬静的山林里尽可自得其乐.
从而使全诗咏物与抒怀达到水乳交融的地步.

(3)参考答案:①正面描写和侧面描写相结合.
颔联直接写梅花稀疏、横斜的姿态和清幽的芬芳,颈联从侧面描绘梅花的孤傲高洁之美:霜禽偷眼看,对梅花既爱且敬;粉蝶如知会断魂,表现梅花的脱俗之美.
②视觉和嗅觉相结合.
颔联上句从视觉的角度写梅花的姿态美,下句从嗅觉的角度写梅花的清雅香气.
③虚实结合.
颈联上句是实写,下句用"如""合"假想猜度,是虚写.

解析:中间两联是写梅的千古佳句.
结合诗意,从描写的角度、方法等方面鉴赏.
从整体上来看,中间两联是正侧结合进行描写.
从颔联来看,是从视觉和嗅觉结合的角度进行描写.
从颈联来看,用了虚实结合虚实相生的方法来进行描写.

第二讲鉴赏古代诗歌的语言核心考点·分层突破考点一典题举例1.
①第一、二句紧扣诗题,凸显"早发":宿酒初醒,残灯未灭,长夜未尽,诗人已携孤剑登程.
第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓,也可见出行之早.
②塞外风雪路,本来行人稀少,而"早发"就更无路人,只有诗人独行,故"独"与"早发"之"早"有关.
③飞雪白草,道路本已难辨,早行时就更加微茫,故"微"字也在表现"早发"之"早".

2.
一个"背"字,描写了诗人与大雁相背而行的情境,使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比,表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦.
对点训练1.
参考答案:"常"强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常著落日之色;"偏"突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之.
"常"与"偏"改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感.

解析:解答时,理解词义,把握情感,并结合诗句分析即可.
颔联中的"常""偏"既突出山色灰暗、落叶凋零的特点,同时也表现了诗人的心境.
此诗作于作者被革职之后,从诗中可看出,时令是秋季,时间是傍晚.
首联自言愿意"栖老一枝""不为秋悲",看似旷达,实则是对现状不可改变的无奈之叹.
后面三联以"斜阳""落叶""孤鸿""残菊""短烛""低横北斗"等低沉意象为主,惆怅失意之情溢于言外.

2.
参考答案:"绿"字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味.
(意思对即可.
其他看法,言之成理亦可)解析:"绿"原是表颜色的形容词,在此用作动词,既有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美,又见出春风的到来,表现出春风带来的生机.
3.
参考答案:"丝丝"指风轻,"点点"指雨柔.
"丝丝""点点"两个叠词,把春天特有的风轻雨柔的美好韵味尽情透出,同时暗含了柳摇若风花落如雨的比喻,形象生动地描绘了春天的美妙图画,还起到了音韵和谐的表达效果(同时为后面的抒情作铺垫).

解析:叠音词多出现在写景抒情诗中,它们有助于突出景物的特征,强化抒情,唤起读者的想象,激发读者的情感.
这首曲开头四句,扣住题中的"春日",用工细绮丽的笔墨,描绘了一幅形象生动的春景图.
风衬杨柳,显杨柳更风流;雨衬梨花,显梨花更圣洁.
杨柳随风,梨花带雨,风与杨柳,雨与梨花,皆互为映衬,相得益彰.
风乃"丝丝"风,雨乃"点点"雨,"丝丝""点点"两个叠词,把春天特有的轻柔、甜美的韵味尽情透出,同时也隐含着柳摇若风、花落如雨的比喻.

考点二典题举例参考答案:通过流水无声、花草摇曳、青山一鸟不鸣写出环境的幽静,通过在茅檐下独坐表现出诗人内心的幽静.
一个"幽",蕴含着诗人孤独寂寞和失意之情.
对点训练1.
参考答案:诗眼是"静".
因为本诗立足于民族和睦的高度,讴歌了和平友好的主题.
前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的情形,第三句描绘了玉门关外的茫茫大漠和平宁静的气氛,和过往烽火四起、征战不停的情形作了对照,突出表达了和平的珍贵.
诗歌主题是通过"静"传达出来的,因此"静"是本诗的诗眼.

解析:综观全诗,不难辨别"静"对表现主旨的作用.
首句写乌孙进贡回去的途中留恋不舍,第二句写他们归去愿意臣服不再征战,第三句写四海平定安康,第四句写战争的阴霾消散日月朗照一派和谐.
四句围绕"静"来写,突出表达了诗歌的主旨.

2.
参考答案:诗眼是"交情".
全诗围绕"交情"展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法,用"溪水将桥不复回"与"不管风波去又来"进行对比,以"山溪渡"比喻"交情",赋予"山溪渡""风波"以象征意义,从而表现了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨.

解析:诗人借物说理,以"山溪渡"对待"小舟"坚定不移、风雨不改的情意与"溪水"流过小桥便一去不回头的寡情薄义对比,突出表达了真正的"交情"是恒久不变,经得起人生风雨考验的.
"交情"是诗歌所要表现的主要内容,集中表达了诗歌的主旨.

3.
参考答案:这一句确为词眼.
这一句让人想象当年荆轲"风萧萧兮易水寒"的悲壮慷慨,既与第一句描写的眼前之景相应,又照应了上片中的粗豪客和下片中的三位义士的豪情;而且"忆昨"与"今朝""慷慨还过",使历史与现实交相辉映,统率了全篇.

解析:首先应明确此句所写的内容,从"寒易水"可知,所忆为史上的"易水送别"之悲壮事.
其次要联系上下文来理解.
再者应考虑结构上的作用.
词人通过上片对秋景和少年骑马射雕英姿的描写,引出对三河一带历史人物的追忆,并对与燕赵相关的几位历史人物——荆轲、高渐离、豫让,都赋予了赞赏之情,表达了对他们的深深敬仰.
作者于漂泊中途经邢州,不由地想起这些慷慨悲歌之士,虽然没有直接议论,但叙述中寄寓了感其遭遇,慕其义烈的感情,很容易引起人们的共鸣.
这一句既统率了全篇,又表达了词人的思想感情,因此是词眼.

考点三典题举例参考答案:这首诗的语言特色是朴素自然、凝练生动.
首联开门见山,介绍二人相逢的背景,幼年分开,历经十年世事动荡,意外相逢,用语平白如话,朴素自然.
颔联写二人重逢的场面,从"问"到"称",从"惊"到"忆",层次清晰地写出了由初见不认识到交谈相认的神情变化过程,凝练生动.

对点训练1.
参考答案:(1)运用叠词.
"扰扰""悠悠"突出了世事的纷乱繁多,让人忧愁万端,强化了诗意的表达,增强了韵律感.
(2)通俗易懂.
全诗语言质朴易懂,如"百年长扰扰,万事悉悠悠"一句,写人生百年世事纷繁,如长者感慨人生,亲切易懂.
再如"日光随意落,河水任情流"两句,直接写出了日出日落之随意,河水流淌之任情.

(3)率真,好恶分明,直接爽快.
"礼乐囚姬旦,诗书缚孔丘"指责礼乐囚禁了姬旦,诗书束缚了孔子,表达对儒家观念的批判和鄙弃.
解析:本诗语言平实质朴,率真爽快.
分析时要联系相关诗句,切忌泛泛概括.
全诗就像诗人和程处士面谈一样,言词通俗易懂,质朴平易.
"日光随意落,河水任情流"两句,以日光"随意"、流水"任情"的自然表达,流露出达观处事、安时处顺的人生态度,"礼乐囚姬旦,诗书缚孔丘"则强烈表达了对儒家观念的否定以至鄙弃的观点态度,褒贬分明,直接爽快.

2.
参考答案:①想象奇特,虚实相生.
词人忽发奇想,将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑,赋予阆州神话般的美丽.
虚实处理得当,富有浪漫色彩.
②境界缥缈开阔,语言洒脱灵动.
"阆山"通"阆苑","滁州"望"阆州",展现了多重时空的组合变化.
"闻说"二字导入传说,忽又接以"楼高"句设想将来,灵动超逸,挥洒自如.

解析:分析"飘逸"的语言特色,可以从意象的选择、意境的营造等方面加以品味.
"闻说阆山通阆苑,楼高不见君家"两句,诗人以传说引入奇特的想象,意境缥缈阔远,语言洒脱灵动,流露出的是诗人对友人赴任的祝福羡慕之情.
与自身的遭遇相比,心中苦涩不言而喻.

3.
参考答案:大鹏、丹凤,意象豪迈;北海、太阳、路茫茫,意境开阔;携书佩剑,显示出既儒雅又刚健的气概.
解析:鉴赏诗歌的语言风格,理解诗意是前提,同时要关注诗歌选取的意象特征、营造的意境氛围和情意的表达.
"大鹏""丹凤""北海""太阳"是古诗中少有的宏大健拔的意象,词人运用这些豪迈的意象营造出一种开阔的意境,同时以"携书剑"塑造了一个儒雅刚健、气魄非凡的书生形象,借此表达对廓之秋试的美好祝愿及对廓之未来的期待.
这些都充分表现了辛词豪放的语言风格.

类题演练·迁移运用1.
(1)唯见长江天际流(2)参考答案:含义:直到天亮,都只有月色空明,无人欣赏.
"竟晓"一词暗示诗人梦醒之后辗转无眠直到天明.
作用:寓情于景.
皓月当空,本是极美的景致,但是诗人无心欣赏,含蓄地表现了诗人内心的孤独和对故人的思念.
解析:诗歌的大意:我一个人流落异乡,心中生出远方的情愫.
梦醒了,想到自己流落在这座江城.
多病在床,深夜偶起,想到深爱读书而一事无成,心生愧疚.
家中贫困,辜负了这爱喝酒的美名.
来到院中,满地落花,才想到已是暮春,时光流逝之感涌上心头.
抬头看去,月光空明,已是拂晓,整夜未眠.
独立阶前,仰对明月,喟然长啸.
思念的故人,应该在天际独行.
"竟晓月空明"一句情景交融,以景写情,表达了诗人客居异乡的孤独、对贫病交加的喟叹、对时光流逝的感慨.

(3)参考答案:①客居异乡的孤独飘零之感.
"异乡"言其飘零,"梦断"言其辗转难眠.
②对贫病交加境遇的慨叹.
爱书成癖却因病不能读,想喝酒却又无钱买酒.
③对时光易逝的感慨.
暮春时节花自飘零,"过"写春天已逝,暗寓时光流逝.
④对远方故人的思念.
思念故人而不得见,只好把思念化作一声长啸.

解析:这首诗一联一情,首联表达了客居异乡的孤独飘零之感,颔联抒写了对贫病交加境遇的慨叹,颈联通过春花飘零表达对时光易逝的感慨,尾联表达对远方故人的思念之情.
2.
(1)送别(2)参考答案:诗中邹明府形象的主要特点:清正廉洁.
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书.
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风.
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象.

解析:从"明府"一词的使用和注释的提示,可以看出诗人对邹明府的态度是褒扬的.
根据"马不肥""债多"可以推断其为官清廉,生活清贫.
"载书归"除了印证"清廉"外,也表现出他的情趣爱好和不与世俗同流合污的性格.
诗歌除了以叙事写人外,还以景衬人.
综上分析,即可得出答案.

(3)参考答案:①"藏"字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意:一个"藏"字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴.
②"透"字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容,富有想象力和感染力.

解析:"藏"的本义是"隐藏",联系诗句,这里应该是"掩埋""覆盖"的意思,以显示边塞雪大人稀的特点.
"透"本为"穿透"之意,明写边风之强劲,暗写身上衣裳之单薄,再次照应了前面所刻画人物的特点.
这两个词形象再现了邹明府住处的偏僻和生活的简朴,以此突出其清正廉洁的特点.

3.
(1)黄庭坚(2)参考答案:遣词用字精练,极富有表现力;状物如在眼前,生动如画;对仗工整,流畅有力.
"骄"马"弄"风疾驰,腾空立起;"苍"鹰逐兔,"掠"地而飞.
此联不仅表现了马形体健壮、神采俊逸,鹰训练有素、凶猛异常的特点,而且烘托了围猎者的英武矫健.

解析:颔联是对狩猎场面的精心描绘.
诗人剪取两个场面精心描绘.
两个场面的主角,一马一鹰.
马,非常马,乃一匹骄马.
骄,不仅是形体健壮,也是神采俊异.
"空",指马蹄下黄茅冈这个围场,因为其平坦而开阔广大,因此可令骄马纵横驰骋.
"骄马跑空立"五字描绘得神完意足,形象飞动,尤妙在冠以"弄风"二字.
有此一"弄"字,境界全出.
鹰,亦非凡鹰.
此苍鹰逐兔,竟至于"掠地"而飞.
足见其训练有素,又见其凶猛异常.
苍鹰以"掠地飞"的震撼姿态追捕逃兔,场面宏大,动态十足.
此联遣词用字尤见功力,写得既警动有势,又形肖神似.
对颔联的赏析可从炼字、画面的角度入手.

(3)参考答案:如果朝廷委以边任,儒将也能挥兵败敌.
诗人以谢艾自许,抒发了渴望驰骋疆场、为国效力的激越情怀.
解析:尾联运用典故,含蓄地表达了自己虽为儒将也有驰骋疆场的爱国意愿和杀敌报国的火热情怀.
4.
(1)洞庭波兮木叶下(2)答案示例:运用比拟写出了山水的变化.
"晓云散去山腰瘦"写出了晓云散去后山峰的清秀,暗含着想象中的晓云弥漫时山峰的壮阔;"宿雨来时水面肥",既表现出夜里下雨之后水面的宽阔,又暗含着下雨之前水面的窄狭.

解析:题干中"山水的变化"是显性提示,结合诗歌分析其表达效果即可.
此词开篇点出季节,写了"木叶"稀疏、"塞雁南归"两个秋景.
"晓云"两句以比拟的手法描绘山间的朝暮变化:"瘦"字写山腰清晰而柔和的线条,"肥"字点出秋雨之后水面的宽阔.

(3)参考答案:因为钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不再钓鱼,所以说荒弃了旧钓矶.
解析:上片四景暗示词人心迹.
下片抒怀,叹自己年迈,愿与世无争,得此秀山丽水,更愿意与沙鸥为伴,与父老为友.
末句回应"久忘机",寄托的是超然闲远的情怀.
第三讲鉴赏古代诗歌的表达技巧核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:第一首寓情于景,"昏""繁"二字点染愁情;第二首景不显愁,借典故写愁.
第一首以"那堪"唱叹抒情,第二首以说理写愁,辨析猿声"不自愁",愁在诗人心间.
对点训练1.
参考答案:词的开头,玉笛声唤起作者的哀怨之情.
春水茫茫,暮云低垂,使作者心情变得黯淡.
看到远飞的燕子,作者不禁想起自己飘零千里之外;看到雨打过后稀疏的梨花,作者感到自己孤寂无依.

解析:题干明确了答题范围,同时也明确了抒情手法"借景抒情",答题时要联系意象,定位情感.
上片侧重写景,景中含情,不言愁而愁自现.
首句写玉笛声撩人心魄而引起思乡之情.
次句写诗人引颈往故乡方向眺望,茫茫春水和低垂的暮云让人感觉压抑.
三、四句写春燕忙着觅食筑巢安家,以燕子反观自己,自己却流落千里,飘零孤寂.
"落落梨花雨一枝",以雨中梨花的稀疏孤寂来寄托自己的愁绪.

2.
参考答案:①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情.
解析:此题要求明确三点:诗人的情感是什么;诗中写了哪些景物,景物具有什么特点;情景相生,二者是如何转化依托的.
诗歌借古秦国荒凉残破的景物抒写了因唐王朝日渐衰败而产生的愁苦之情.
诗歌写了荒郊一"望"所见的景致:泾水萦绕,牛马啮草,古碑残存,山峦苍茫,暮霭笼罩,绿树昏暗.
景物荒败萧条,诗人愁肠郁结.

3.
参考答案:上句用典,写梦见自己回到了万里之外的家园,"蝴蝶"状写梦境的美妙和归家的快乐;下句寓情于景,借景抒情,写夜半三更听到了杜鹃鸟的悲啼,营造了一种悲苦凄凉的意境,抒发了游子的孤独寂寞和思乡的悲苦之情.

解析:题干明确了"颔联"这一答题范围,分析"如何抒发思乡之情"即要求鉴赏抒情手法.
关注"蝴蝶"这一典故和"子规"这一传统的悲苦意象,聚焦"家万里",寓情于景、借景抒情和用典抒情不难判断.
颔联写"春夕",写得极为精粹,上句巧写梦境.
游子从"蝴蝶梦"中获得片刻的回乡之乐,但梦醒以后,发现自己依旧孤眠异乡,家园依旧远隔万里,更加触动思乡之情.
听着子规啼,想着蝴蝶梦,游子的心,该是何等的痛苦哀伤.
情感寓于景物描写之中.

考点二典题举例参考答案:运用了烘托和渲染的手法.
全诗几乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品格.
对点训练1.
参考答案:香红渐稀,是面的描写;花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画.
勾勒写意,细节传神,点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作情感内涵.
解析:题干已经给出赏析的角度"点面结合",赏析的内容"暮春之景".
"面"即是对晚春季节西湖景色的整体描绘,"点"又是词人从万千西湖景色中撷取的一些独特意象描绘以及写人时的细节描写.

2.
参考答案:使用对比(映衬)手法.
如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的"朱"与青豆的"青"、下句中绿草的"绿"与白鹅的"白"的对比),表现出景物色彩的鲜丽.

或:使用渲染手法.
用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅,渲染生命勃发的气息.
或:使用了名词排列(意象并列)的组句手法.
如上句由朱樱、青豆、酒三个名词(意象)组成,下句由绿草、白鹅、村三个名词(意象)组成,使人产生一种画面感.
解析:一般情况下,诗歌写景都是为了后文的抒情作准备.
作答时采用"运用什么手法写了怎样的景来寄托或抒发怎样的感情"之类的答题模式.
但要结合诗句分析写景的作用.
3.
参考答案:(1)动静结合.
"雁飞"是动景,"白草""雪"是静景,动静结合,写出了边地特有的景象.
(2)视听结合.
"雁飞""白草""雪""黄榆"是目中所见,"笳"声是耳中所闻,视听结合,给人一种身临其境之感.
(3)色彩渲染.
"白""黄"的色彩点染,写出了边地景色的单调.
解析:"颔联"明确答题范围,"哪些角度"是指描写的角度.
答题时注意把握景物特点.
颔联写塞外的景色和自己的感受:每当边草白大雪飘的时候,雁群尚知远离边塞向南飞去,可自己面对黄榆悲笳,只能坐等衰老而已.
动静、视听是写景常见的角度,色彩渲染是古诗描绘画面常用的手法.

考点三典题举例参考答案:韦诗:比喻,以烛喻月.
山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠.
赵诗:借代,借"晕"代月.
"晕"配以"冷",突出月夜寒意侵人;"晕"又预示天气变化,引出下句.
对点训练1.
参考答案:(1)首联和尾联运用了设问的修辞手法,引出本诗要表达的情感对象,即诗人对人生的理解.
(2)运用了比喻的修辞手法,把"人生到处"比作飞鸿踩踏雪泥,只能留下浅浅的痕迹.

解析:"修辞手法"是答题角度,"哪些"意为两种以上.
"泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西"诗人用"雪泥鸿爪"来比喻人无意中留下的踪迹,就像飞鸿在雪地上踏出的足迹一样,诗人借此感慨人生无常.
首联和尾联都运用了设问的修辞手法,引人思考,令人回味.
诗人感叹人生无定无常,但往日的各种坎坷遭遇依然会留在生命中.

2.
参考答案:运用了对比的修辞手法.
"台城游冶"到"吟醉送年华"用生动的史实铺叙六朝最后一个君主陈叔宝骄奢淫逸的腐朽生活,最后两句与前面的诗句形成强烈的对比,以"回首"二字,由繁华陡折至败亡,以"却羡"二字,漫画似的勾勒出被隋兵攻破金陵,陈后主走投无路,最后连井中蛙也做不得的悲惨结局,表达了词人对这些群丑的愤怒与鄙弃.

解析:"修辞手法"明确了答题角度,"上片"明确了答题范围.
从上片的思想内容上看,明显有对比:起首两句,一写江山,一写史实.
词人登临送目之时,正逢天高气爽的秋季,这澄江如练、龙盘虎踞的江山之中,数百年来,六朝的末代君主,一个个粉墨登场,恣意声色,竞事豪奢,最终国亡身辱,成为江山的千古罪人.
"回首飞鸳瓦,却羡井中蛙"两句,词人用"回首""却羡"两词使得与前面的诗句形成强烈的对比.

3.
参考答案:(1)比喻.
用"貔虎"比喻勇猛的军队,生动形象地写出了吴蜀联军高昂的气势.
(2)夸张.
"万骑""千艘"夸大了军队阵容的规模,表现出战斗的激烈和场面的宏大.
(3)拟人.
"鱼龙怒"的意思是潜居江中的鱼龙发怒,写出了吴蜀联军火攻曹军翻江倒海之势.

解析:"修辞手法"明确了鉴赏角度,"哪些"明确了答题要点.
貔虎,貔和虎,泛指猛兽.
吴蜀联军千船万卒如猛兽似鱼龙,阵势惊人,声势浩大,比喻、夸张、拟人兼用,形象生动地再现了当年的战斗场面.

考点四典题举例参考答案:总领全词,点明题旨;议论开篇;奠定感情基调.
对点训练1.
参考答案:立足于诗,怀念李白:从赞美李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后以渴望相见、切磋诗艺作结.
解析:解读题干的要求,明确答题角度鉴赏"结构技巧",理解诗句,把握诗意,可以看出本诗:首联和颔联是对李白诗风的评价"飘然""不群",并与庾信和鲍照类比,赞美其诗清新俊逸;颈联和尾联表达对李白的思念之情.
解答此题,梳理诗歌的脉络即可.

2.
参考答案:(1)紧承上文的游踪和感慨,衔接自然.
(2)一个"空"字写出了长江奔流不息,从不因任何事物而改变的特点,词人借此抒发了人生盛衰无常、物是人非的感慨.
(3)以景结情,进一步表达了词人的情怀,扩大了诗歌的意境,使人展开联想和想象,产生了韵味无穷的艺术效果.

解析:从题干"以'槛外长江空自流'作结"中可以明确答题的范围(以结句看下片以至全篇)、答题的角度(结构技巧中结尾的技巧).
词的下片写词人独自一人绕着江水任意行游,然后登上高楼,作者借此表达内心的愁绪.
往事不堪回首,现在只能"绕水游"而已,慨叹之情,溢于言表.
结句写景,词人化用王勃诗句,以景结情,进一步表达了词人昔盛今衰、物是人非的感慨.

3.
参考答案:以秋景开头,又以秋景作结,首尾呼应.
全曲由物及人,又由人及物,情景相生,物我交融,生动形象地展示了主人公真实的内心世界.
解析:题干明确指明答题角度"结构技巧",答题时需要梳理全曲的思路脉络.
开篇写萧瑟凄清的秋景,因思人心切,即使做了陈抟也难以入睡.
接下来通过细节描写表现自己的伤感忧愁.
最后两句又以秋声(虫声、雨声)摹写秋景.
以秋景开篇,以秋景作结,一目了然.

类题演练·迁移运用1.
(1)答案:宫调曲牌名兴,百姓苦;亡,百姓苦解析:一般而言,元曲包括宫调、曲牌名、标题三个部分,本曲中"中吕"为宫调,"卖花声"为曲牌名.
(2)参考答案:这两首曲的结尾句分别用了以景结情(或"融情于景")和直抒胸臆的艺术手法.
第一首曲以"野花开暮春时候"作结,用春意阑珊的凄清景象与开头三句所写的繁华盛世、骄奢淫乐形成鲜明的对比,一兴一衰,一乐一哀,从而含蓄地表达了对穷极奢靡而最终不免败亡的统治者的抨击,令人回味无穷.
第二首曲在揭示民生疾苦更甚于穷途末路的英雄美人的历史事实的基础上,以"读书人一声长叹"作结,直抒胸臆,慨叹战争给老百姓造成的深重灾难,慨叹读书人的无可奈何,表达了作者对苦难老百姓的深切同情,意义深刻且耐人寻味.

解析:前一首曲"东风还又,野花开暮春时候"是写景的句子,借景抒情,故手法是以景结情;后一首曲"伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹"中"伤心""长叹"等词是直接抒情,故手法为直抒胸臆.

2.
(1)白帝城高急暮砧(2)参考答案:词人采用视觉描写写秋色和秋光,采用听觉描写写秋声,以梧桐叶落,虫吟唧唧,月色如水,孤灯黯淡,突出秋景之萧索;"风露寒"前着"逼人"二字,采用拟人手法,融情入景,突出秋景之凄寒.

解析:"秋声乍起梧桐落,蛩吟唧唧添萧索"从听觉角度,"逼人风露寒"用拟人手法,其他几句从视觉角度,突出了秋景的萧索、凄寒.
(3)参考答案:在结构上承上启下,上承"起来钩翠箔",下启"逼人风露寒",使得前后词意勾连,结构严谨.
"何处寒砧作"是"起来钩翠箔"时词人所闻,表明孤独而有远思的人绝不只是词人一个,而是一群人.
这样,词作的意境扩大了,情感升华了,主旨深化了.

解析:词人夜半醒来,"起来钩翠箔",才会听到"寒砧作",而"寒砧作"则说明另有他人深夜未眠,由此使本词所抒发的不再是词人个人的情感,而是具有了典型性和代表性.
3.
(1)杨柳岸晓风残月(2)参考答案:①词人借"初莺早雁"抒怀.
②"初莺"和"早雁"分别在春天和秋天鸣叫,是说从春到秋,极言相思之延续不断,分别之后无聊心绪无所寄托,整天在相思中度过,表现词人对朋友的深深思念.
③探寻"初莺早雁"隐含的意象,更能表达无限凄惨的心情.

解析:根据关键词"相思",确定本词所表达的思想情感,以及"初莺早雁"的内涵.
初莺指的是春天的物象,而早雁指的是秋天的物象,由春到秋,可见词人的思念绵长及无限凄凉之心境.
(3)参考答案:①词人采用了虚实结合(或由实入虚)、用典、对比的手法.
②词人由上片的思念至深到生出梦幻,内容由实入虚.
③"生小不知"与"分明"形成对比,更显词人深挚之情.
④结尾化用典故,其拳拳的友情,深切的怀念,表达得含婉不尽,启人联想.

解析:首先根据语境判断表现手法为虚实结合、对比、用典;其次分析表现手法在词中的具体体现,最后点出表达的情感.
4.
(1)旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家(2)参考答案:拟人,用典,虚实结合.
解析:拟人贯串全曲,燕子便是作者的抒情载体.
"王谢堂前"是用典,王家和谢家是魏晋豪族,后人在诗词中用"王谢"代指世家门阀.
写燕子的内容是实,通过燕子、珠帘、乌衣写"老僧",为虚写.

(3)参考答案:怜惜花朵零落,衔花去修补彩绘的房梁上斑驳的花朵.
抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情.
解析:"携归画栋修花口"即修补房梁上斑驳的花朵,"落花"表明是春末.
前四句写燕子惜花故衔花,实则寄托了作者惜花伤春之情.
后四句通过写"乌衣巷"的衰落,"王谢"家族的没落以此抒发痛惜衰败之感.

第四讲鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁.
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚.
对点训练1.
参考答案:要点一:借向往隐居生活,表达对韦曲春景的喜爱.
(或:因韦曲春色美景而生隐居山林之情)要点二:隐含求仕未果的复杂心情.
解析:参照注释和典故本身,知人论世,即可得到答案,注意要先理解诗句本身的意思再分析其深意,归隐之意在表面,厌倦功名之心则为根本.
这两句诗的意思是"不知自己何时才能占据一丛竹林,头戴小乌巾,过着像刘岩一样的隐士生活",运用典故,通过对韦曲春色描写,表达出作者的喜爱之情,因此产生对归隐山林的隐士生活的向往,曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪.

2.
答案示例:(1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感.
上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情,下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情.

(2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情.
上片抒发了卷帘放去春愁的畅快,虽无友人却独对鸟语的悠然之情,下片抒发了飘飘柳絮脉脉艹频香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情.

(3)此词既有孤独惆怅的春愁,又有春景无限的欢欣自得.
上片有午梦初回浓浓的春愁,也有自对鸟语趣味横生的悠然;下片有春在无人处的惊喜,也有梨花飘落如雨的怅惘.
解析:注意审题,这是一道探究性的诗歌鉴赏题,只要言之有据即可.
或抓住全词中能够透露词人愁绪的关键词,例如上片中的"春愁""无侣""自对",下片中的"无人处""未成",自然把握此词抒发的孤独惆怅之感.
或抓住全词中美好的意象,例如上片中的"黄鹂",下片中的"絮影艹频香""梨花雨",自然会把握春景中寄寓的欣悦自得之情.
或从整体上把握全词的感情,例如上片中的"卷帘"这个动作可以理解为"打开帘子,让外面清新的空气进来,把烦闷放出去,心情为之舒畅".
"自对黄鹂语"也可理解成安逸、悠闲之举.
下片的"春在无人处"也可以理解为发现春之所在的惊喜之情.
当然还可以看到"春景"和"春愁"的并存,就可以答出第三种答案.
无论怎么选择,一定不要忘记思想感情题的解题四步:明感情,释句意,点氛围,点手法.

3.
参考答案:"今年花胜去年红"既有希望友人尽情玩赏之意,又与上片"当时"呼应,表达了对过去美好回忆的眷恋之意及久别重逢的喜悦之情;"可惜明年花更好,知与谁同"突出表达了与好友相逢不能久聚的愁苦之情.

解析:这首诗的关键诗句是"聚散苦匆匆,此恨无穷".
"今年花胜去年红"以写景表达重逢的喜悦之情,"可惜明年花更好,知与谁同","可惜"有匆匆相聚,见面就要别离的伤感之情.

考点二典题举例参考答案:诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎,因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度.
或:诗人被流放到万里之遥的天涯(海南),处境艰难,但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎,因此仍然向往曾点描述的礼乐之治,表现出积极乐观的人生态度.
对点训练1.
参考答案:"晚晴"象征着人生中一段虽短暂却美好的时光,从诗人"重晚晴"的"重"字上我们体味到的是一种分外珍重美好而短暂的事物的感情,一种积极乐观的人生态度.
解析:鉴赏本诗时,要联系注释.
初夏雨后,空气清新,美景连连,诗人心情为之舒朗,登高望远,触景生情.
"天意怜幽草",一个"怜"既表达了对过去不幸的伤怀,也含有对目前幸福的快慰.
尾联中那喜归的越鸟似乎也是当时托身有所、精神振作的诗人的化身,晚晴之最美处在于诗人内心的珍重.

2.
参考答案:落叶何必要埋怨秋风将它摇落呢这是因为它在春风中就隐含了多变故的命运.
生命规律就是有兴盛必有衰败,应当从容面对,表达了诗人达观从容的人生态度.
或面对自然规律的盛衰变化,表达了无限感慨之意.

解析:暮秋月夜,风吹叶落,散落的枯叶在院子里发出了萧萧瑟瑟的声音,诗人从落叶中感受到了时间的推移,由此表达了对人生的看法.
类题演练·迁移运用1.
(1)拟人(2)参考答案:写出了诗人对天气突然转凉而感到惊诧的情态.
伏天是一年中最热的日子,但今年的伏天,几场雨过后,秋风忽起,转眼入秋,入秋之迅速始料未及,故用"焉知"一语表现诗人的惊讶.

解析:"焉知"与"已作"相对,所以"焉知"所表现的惊诧是由于"三伏雨"变为"九秋风",时令的极速更迭让诗人有了惊诧之情.
(3)参考答案:这首诗标题为"雨多极凉冷",但并无瑟缩之感,诗人描写了雨后大地的蓬勃生机和清新的景色,表达了心旷神怡之感和生活安逸的恬适愉悦之情.
解析:这首诗首联"焉知"写出了诗人对天气突然转凉而感到惊异的神态.
今年的伏天几场雨过后就转入秋天,诗人对此始料未及.
颔联写虽然叶落,但有秋雨的滋养,涨势甚好的禾苗一定会有好收成.
颈联写碧天如洗,山月相映,空气清新,画面明净.
尾联写天放晴,鸡犬撒欢鱼虾上市的景象.
这些景物流露出诗人心旷神怡之感和生活安逸的恬适愉悦之情.

2.
(1)律诗(或"七律")(2)参考答案:①运用了比拟、对比的修辞手法.
"桃李笑""垅生愁"运用了比拟和对比的手法.
②以乐景衬哀情.
桃李芬芳反衬清明之哀愁.
③以哀景写哀情.
"野田荒垅"以荒凉之景衬托愁情.

解析:抓住首联深入分析,首句写桃李笑,次句写荒垅生愁.
二者都运用了拟人,同时形成对比,也兼有乐景哀情、哀景哀情、情景交融的手法运用.
(3)参考答案:不一致.
高诗通过对扫墓凄凉情景的描绘,表明人一旦长眠地下,就万事皆空,不如及时行乐的观点.
黄诗表面看起来写的是无论贤愚死后同样是蓬蒿一丘,但五、六句运用对比手法表现了不同的人生价值取向,所以末句不是消沉而是激愤.

解析:黄诗的大意:清明时节,春雷万钧,惊醒万物,宇宙给大地带来了勃勃生机.
春雨绵绵,使大地上一片芳草萋萋,桃李盛开.
野田荒芜之处,是埋葬着死者的墓地,死去的人们长眠地下,使活着的人心里感到难过.
黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者,想到人生的价值.
他感叹地说,虽然无论智愚高低,最后都是蓬蒿一丘,但是人生的意义却大不相同.
作品体现了作者的人生价值取向,鞭挞了人生丑恶,看似消极,实则愤激.

高诗中,作者开篇即为我们描绘了一幅愁云惨淡的清明祭扫场面:荒郊野外,墓冢累累,纸灰飞扬,泣愁阵阵,草木为之含悲,表现出清明节的特定氛围.
第三联写得非常妙,通过"狐狸眠冢上"与"儿女笑灯前"形象的对比,一扫前面的阴霾之气,墓地荒冢的孤寂和家庭夜晚的热闹景象的反差,让人心里为之一动,感到清明的祭扫是那样的虚伪.
正因此,作者在结尾写道"人生有酒须当醉,一滴何曾到九泉".
作者也正是看到了现实世界人情的淡漠,才发出了及时行乐的感叹.

3.
(1)望尽天涯路(2)参考答案:虚实结合.
关山客子思念家乡是实写,思妇夜间未眠当窗远眺丈夫是虚写.
[或答想象,客子身处边塞想象妻子深夜不眠的情景;或从对方写起(衬托),用家中思妇的不眠衬托军中客子的思乡.
]解析:客子思念家乡是实写,思妇夜间未眠当窗远眺丈夫是虚写.
也可以回答想象或衬托.
(3)参考答案:①思念家乡亲人.
②厌倦战争,渴望回家团聚.
解析:由第一联可知有思乡之情,由最后一联可知有厌恶战争的情感.
4.
参考答案:(1)楚辞击鼓传花,载歌载舞(2)春天供以兰,秋天供以菊.
用兰、菊等香草突出表现了对美好事物的憧憬和对生生不息的生命的礼赞.
"长无绝兮终古"既表达了诗人虔诚的心情,更表现了其矢志不渝的报国决心.
解析:(1)"兮"是楚辞语言;"芭""春兰"等香草是楚辞常用意象,因此此诗属于楚辞.
从"会鼓""传芭""代舞""倡"等词可知前三句是"击鼓传花,载歌载舞"的场景.

(2)"春兰秋菊"是美好事物,"礼魂"目的在表达对美好的向往、对生命的礼赞;"长无绝""终古"是人们的供奉之愿,表达虔诚之心,联系楚辞常将美好事物比喻高洁品行,此处也就表达了永远洁身自好以及报国热忱.

专题八古代诗文默写考情概览·备考定位真题试做1.
答案:(1)卒相与欢(2)将有事于西畴或棹孤舟(3)皓腕凝霜雪还乡须断肠解析:默写时,要注意关键字词的写法,如"卒""畴""棹""皓腕""须"等.
2.
(1)于嗟鸠兮无食桑葚(2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱士不敢弯弓而报怨(3)海客谈瀛洲3.
(1)洞庭波兮木叶下(2)钟鸣鼎食之家青雀黄龙之舳(3)常在于险远故非有志者不能至也核心考点·分层突破考点一典题举例答案:(1)然力不足者亦不能至也(2)梧桐更兼细雨怎一个愁字了得(3)帝子降兮北渚洞庭波兮木叶下对点训练答案:(1)以先国家之急而后私仇也(2)引壶觞以自酌(3)春江花朝秋月夜(4)石破天惊逗秋雨(5)其孰能讥之乎解析:注意"觞"不要误写为"殇","逗"不要误写为"斗".
考点二典题举例答案:(1)舳舻千里旌旗蔽空(2)蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也(3)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援对点训练答案:(1)我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月(2)如怨如慕如泣如诉(3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑解析:(1)由"现实"入"梦境"的要求,自然知道要填写的句子是"我欲因之梦吴越""一夜飞度镜湖月";(2)要抓住"比拟""箫声"表现出"愁情"的要求来写语句;(3)讲岁月蹉跎的是"镜中衰鬓已先斑",表达壮志未酬的当属"塞上长城空自许".

类题演练·迁移运用1.
答案:(1)川泽纡其骇瞩(2)时不可兮骤得聊逍遥兮容与(3)枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗解析:注意"骇瞩""喧豗""逍遥"等字的书写.
2.
答案:(1)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行(2)谪戍之众非抗于九国之师也(3)而蔺相如徒以口舌为劳解析:注意"啸""谪戍""蔺"等字的书写.
3.
答案:(1)青青子衿悠悠我心(2)悟已往之不谏知来者之可追(3)三顾频烦天下计解析:注意"衿""谏"等字的书写,切记"频烦"不能误为"频繁".
4.
(1)弃脂水也烟斜雾横(2)仁义不施而攻守之势异也(3)画图省识春风面环珮空归夜月魂5.
答案:(1)天涯霜雪霁寒宵五更鼓角声悲壮(2)石破天惊逗秋雨(3)幽赏未已开琼筵以坐花解析:注意"宵""幽""筵"等字的书写.
6.
答案:(1)总角之宴言笑晏晏(2)俯察品类之盛所以游目骋怀(3)尽吾志也而不能至者解析:注意"宴"与"晏","骋""至"的书写.
7.
答案:(1)玉露凋伤枫树林巫山巫峡气萧森(2)振长策而御宇内履至尊而制六合(3)侵晓窥檐语解析:注意"萧""振""侵""檐"的书写.
8.
答案:(1)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨(2)江娥啼竹素女愁昆山玉碎凤凰叫(3)落霞与孤鹜齐飞解析:注意"报怨""鹜"的书写.
9.
(1)游人只合江南老画船听雨眠(2)则游者众险以远(3)而气候不齐10.
答案:(1)我有嘉宾鼓瑟吹笙(2)而君畏匿之恐惧殊甚(3)响穷彭蠡之滨解析:注意"嘉""笙""匿""蠡"等字的书写.
11.
答案:(1)鸡鸣桑树颠(2)世间行乐亦如此古来万事东流水(3)为变徵之声士皆垂泪涕泣解析:注意"颠""徵"等字的书写.
12.
答案:(1)采之欲遗谁(2)有暗香盈袖莫道不销魂(3)过蒙拔擢宠命优渥解析:注意"销""擢""渥"等字的书写.
13.
(1)同心而离居忧伤以终老(2)而浮生若梦为欢几何(3)既自以心为形役14.
答案:(1)吞声踯躅不敢言(2)迷花倚石忽已暝栗深林兮惊层巅(3)洗盏更酌杯盘狼籍解析:难写字:"踯躅".
易错字:"暝""栗""酌""籍".
15.
答案:(1)未老莫还乡还乡须断肠(2)静躁不同不知老之将至(3)夙兴夜寐解析:注意"躁""至""夙"的写法.
16.
答案:(1)环珮空归月夜魂(2)世与我而相违复驾言兮焉求(3)大块假我以文章序天伦之乐事解析:注意"珮""驾""焉"等字的书写.
17.
答案:(1)小楫轻舟梦入芙蓉浦(2)既窈窕以寻壑亦崎岖而经丘(3)门前冷落鞍马稀解析:难写字:"壑".
易错字:"楫""棹".
18.
(1)楚天千里清秋(2)凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风(3)曲终收拨当心画四弦一声如裂帛19.
答案:(1)鼎铛玉石弃掷逦迤(2)观流水兮潺湲(3)吴楚东南坼乾坤日月浮解析:此题中误写的字较多,必须注意识记.
应注意"铛""逦迤""潺湲""坼"等字词的书写.
20.
答案:(1)据亿丈之城临不测之渊(2)寄蜉蝣与天地渺沧海之一粟(3)休说鲈鱼堪脍解析:易错字:"测""渊""蜉蝣""粟""鲈""脍".
21.
答案:(1)申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣(2)别有幽愁暗恨生(3)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹解析:易错字:"悌""颁""幽愁""扪""膺".
第三部分现代文阅读专题九论述类、实用类文章阅读考情概览·备考定位真题试做1.
答案:专业化教育命意解析:"对常识教育加以辨析阐释"在第二、三段,根据两段首句可知:与常识教育对照的是"专业化教育";与"知识"方面对应的是"命意"方面.
2.
C解析:C项,偷换概念,错在"最核心和最重要的知识",原文为"最核心、最重要的基本常识",命题者故意混淆了"基本常识"和"知识","基本常识"只是"知识"中的最基本部分.

3.
D解析:D项,原文说"常识教育或通人教育就是人的教育,旨在立人,培养基本的人,或所谓的'小通人'",又说"'小通人'之学却须人人具备,这便只能通过教育,亦即普及的常识教育来实现",可见,作者认为通人之学和'小通人'之学是相同的.

整体阅读·品评鉴赏典例体验1文本剖析(1)举例说明谣谶的主要内容(2)童谣更容易成为谶谣的两点原因(3)谣谶产生源于两种基本的思维(4)当今世上的谣谶式思维即学即练A解析:B项,据第②段,除因童谣是"出自胸臆"的"天籁之音"外,还有信仰上的因素.
C项,据第④段,并非根本原因,只是原因的一种.
D项,据第⑤段,"用天事解释人世治乱""规劝、提醒当政者"是邹衍学说的内容.

典例体验21.
本题用比对词语的方法.
钱穆先生原话中的"其"应该是指"先秦诸子",而非"《老子》和道家".
因此,B项,"《老子》和道家的源流、派别也无从谈起"错.
2.
本题用比对关系的方法.
D项是因果关系不当,分析人们喜欢悲剧的原因,只谈及了欣赏者,没有谈及悲剧本身的"冲突与毁灭""抗争与拼搏".
3.
本题用比对依据和结论的方法.
B项,"宋代政府""对生产经营的商品进行质量把关"的结论不成立.
从原文看,"对生产经营的商品进行质量把关"的是各个行会,而不是宋代政府.
第一讲理解文中重要概念或句子的含义核心考点·分层突破考点一典题举例D对点训练C解析:本题考查的重要概念是"幸福",要求选"不符合原文意思"的一项.
A项,对应原文第一段,理解正确;B项,对应原文第二段,理解正确;C项,有意曲解,"则与之相反"错误,原文第四段首句"这两派有一个共同之处",而不是相反;D项,对应原文第三段,理解正确.

考点二典题举例B对点训练C解析:美国记者虽然对周恩来总理用的是敬辞,但"为何还要用我们美国的钢笔呢"的问话有挑衅意味,不符合风度中的语言要高雅、谈吐要得体的要求.
考点三典题举例参考答案:有了电视,明星生产的条件大大改变,明星的门槛大大降低,大众可以直接参与明星的生产,自己当明星,并且影像电子文化与日常生活场景紧紧地交织在一起,深深地镶嵌在我们的情感和记忆中.

对点训练参考答案:①人具有"顺变"能力,能适应时尚.
②人有"从众"心理,往往会趋时逐流.
③人都爱"面子",易于屈从时尚的压力.
(意思对即可.
其他看法,言之成理亦可)解析:本题考查对文中重要句子理解的能力.
该句子属于该段的中心句,该段后面的内容都在阐释这句话,把握住第三段"一方面……""另一方面……""可见……"的内容,就可以概括出答案.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:信念、信仰、时代精神、社会的核心价值观等"精神道统";拜金主义、唯利是图、巧取豪夺、腐化堕落等丑恶现象.
(言之成理即可)2.
B解析:A项,"深刻影响……生命质量"于文无据.
另外,根据文意,确切地说,"深刻影响着人们……行为操守"(第二段)的应当是"社会的核心价值观",而不是"精神道统";"社会的核心价值观"属于"精神道统"的范畴.
C项,"孕育……价值取向和行为方式"的说法也太笼统,原文第三段在"价值取向"前有"穷不失义、达不离道"的定语加以限制;在"行为方式"前有"己达达人、兼善天下"的定语加以限制.
D项,"只要努力就能获得自我升华"错,根据原文倒数第二段"若从这些点滴努力中,一个人能够获得升华自我,那一个国家何尝不能……"的内容可知,"一个人能够获得升华自我"是假设说法,是"一个国家何尝不能……"的假设的前提条件.

3.
C解析:A项,说"充分证明这一点"夸大事实.
"充分"在句中是"足够"的意思,"向来"是"一贯如此"的意思.
仅凭"孔子、孟子有关'义'的观点态度"不可能"足够"证明中华文化"一贯"注重崇德尚义.
B项,以全概偏.
原文第四段在"传统道德价值"前面有"一些"限制.
D项,张冠李戴.
"公正、自由平等"是作者论及的内容,而不是"一些经济学家"观点中的内容.

二、1.
答案:文化性功能对社会时代的批判性(或:带着批判社会或反社会的性格)解析:第一段的第一句即是主旨句,后面的内容是围绕这一主旨来谈的,因此第一个空填"文化性功能";第二段的主旨句则在最后一句,主旨讲知识分子"批判社会或反社会的性格".
2.
A解析:题干要求是"知识分子功能",而A项明显不属于知识分子功能的内容.
3.
B解析:A项应该是"多少与他本身的知识传统有关".
C项是统治者借知识分子之力要达到的目的,而非知识分子要达到的目的.
D项说法有点绝对,根据文章内容并不能进行此推断.
第二讲筛选整合信息,分析概括文意核心考点·分层突破考点一典题举例1.
选址提高自保护性能2.
A对点训练1.
答案:教学目标教学内容解析:第二段专门阐述了"大语文教育"理念,"大语文教育,是以人获得更好的身心发展为基点",这是教学目标;由第三段"适量的古诗文学习应当是语文教学的核心要务"、第四段"'学好古诗文,做有修养的中国人'是题中之义"可以看出,"传统文化"是大语文的主要教学内容.

2.
A解析:A项说的是"大语文教学"作用,而不是学习中国传统文化的作用及意义.
考点二典题举例1.
A2.
C3.
B对点训练1.
D解析:根据最后一段可以看出,D项的假设关系不成立.
2.
C解析:C项,"任何"说法绝对.
见第三段,"翻阅近几个世纪的文化史,几乎每一次技术手段的升级,都会引起人们的文化焦虑".
类题演练·迁移运用一、1.
政治、文化中心或经济发达地区的方言外来语2.
C解析:应抓住第二段和第四段的首句.
根据上下文,我们可以得出,此中心必是语言方面的中心,不是经济、政治,也不是文化方面.
3.
D解析:A项,上海方言进入普通话,是因为上海是商埠之地,是经济中心,不是政治文化中心.
B项,"体认"这个词被收入《汉代汉语词典》,是因为台湾与大陆语言交流而形成的,非因某个领导人.
C项,中国语言处于弱势不对.

二、1.
答案:心理学音乐旋律(或心理音乐)解析:第四段句首"'耳朵虫'到底是因为什么而来的呢"是一个领起句,提示接下来的信息与原因有关.
第五段开头"此外"二字承上启下,暗示此段为第二个原因.
通过提炼分析可知这两段文字是从心理和音乐两个角度来阐述的.

2.
C解析:A项,遗漏关键信息"不由自主".
B项,不是艾宾浩斯.
D项,根据第七段,强迫症并不能真正听见声音.
3.
C解析:A项,根据原文第二段,音乐家是否会产生厌烦的情绪和被困扰与"耳朵虫"出现的频率无关,而是与他的心态有关.
所以不能推断出"音乐家更难以摆脱'耳朵虫'的纠缠与困扰"这个结论.
B项,原文是"有时",选项里"只要……就"的说法过于绝对.
D项,根据最后一段文字可以得知任由它去反而更容易摆脱它的纠缠.

第三讲把握文章思路,分析观点态度核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:喜欢烈酒以酒治人对点训练D解析:"并且要在两者之间作出选择"错,信息来源于第⑤段最后一句,原文只是说"权衡",并无"选择"之意.
考点二D对点训练1.
D解析:D项,"总结全文"错,第⑤段是结合现实进一步提出对颠覆性技术认识的必要性和重要性,启示人们适应市场的颠覆性变化,主动面向新市场实施颠覆性创新.
2.
A解析:B项,说法过于绝对,"中国汽车企业要发展,不在于技术落后,更不在于核心技术的缺失"错,原文有中国汽车企业与国外同行有着一定的差距,"并不只是因为技术的落后"的内容.
C项,"生产的高度分工与集成,呼唤着越来越多的颠覆性技术的出现"错,无中生有.
D项,强加因果,文中颠覆性技术和渐进性创新是一对并列概念.

类题演练·迁移运用一、1.
答案:重要价值和意义如何恢复和重建年节礼俗解析:由第二、三段强调节日仪式可以解除"目前和中国社会遭遇的最现实的心理困境"、可以"增进民族的文化认同……当代意义",可知强调的是年节礼俗的重要价值和意义.
后四段抓总起语"如何恢复和重建"即可.

2.
B解析:A项,与文章内容关系不大;C项,未能概括全文主要内容,且涵盖面太广;D项,只概括了文章后半部分的内容,与B项比显得不全面;只有B项既指出了"缺乏仪式的时代"里年节式微的现状,又包括了如何复兴与传承年节礼俗的内容,对全文主要内容概括全面.

3.
D解析:原文认为不能把祭祀礼俗视为封建迷信.
二、1.
答案:文化品质的高低优劣什么人来占有和享用2.
B解析:"对文化之'雅'和'俗'的两种不同理解意味着……"错,据第②段,应是"根据文化品质的高低优劣"来区分文化的"雅"与"俗",意味着……3.
C解析:A项,"只要……就……"的推断与原文"只有……才……"不合;B项,把原文的特称判断"大都"变为全称判断"都";D项,因果推断不成立.
第四讲信息的推断探究核心考点·分层突破典题举例C对点训练C解析:C项,"隐性知识和显性知识是可以相互转化的"错,原文为"有学者说,在野中郁次郎看来,二者的关系是'一个连续体的两端',而在波兰尼看来,则是'同一硬币的两面'".

类题演练·迁移运用一、1.
答案:借代情人家人解析:标题中的"玫瑰"和"汤圆"分别是情人节和元宵节的典型事物,它们在文中代指两类人,分别是情人和家人,运用的是借代的修辞手法.
2.
A解析:A项,原文第一段中说"本来这应该是一件'双赢'的事情……但是对于很多年轻人来说,非但没有感觉到中西合璧的相得益彰,反而陷入两难境地",说明这不一定是一件"双赢"的事情.

3.
A解析:B项,根据原文第二段"各路商家在其中起到的推波助澜的作用","更主要的"表述错误.
C项,"年轻人越来越不会为这样的问题而陷入两难的境地"没有依据.
D项,"要一方理解另一方想在节日这天陪伴家人的选择是困难的"没有依据;根据原文第五段"双方未必不能找到'忠孝两全'的解决办法","似乎永远难以实现"理解错误.

二、1.
参考答案:表现状态本质作用解析:先从原文中找出与题目相关的内容,根据第一段中的"'软'只是文化的表现形态而非其本质作用,文化还有'硬'的一面"这句话,可以总结出本题答案的第一点;再结合全文论述的文化"硬"的实质与作用,可得出第二点答案.

2.
B解析:A项,"文化还有其'硬'的一面"是作者的观点,不是专家学者的普遍意见.
C项,原文说的是"传统意义上的政治、军事、外交手段,在面对复杂局面如政治乱局与外交僵局、军事对抗与社会对立、经济困难与民生困厄等时,常常显得功效不济或无能为力".
D项,原文说的是"英、美、德、法、日等发达国家……先后成为文化产业大国与强国",而不是所有发达国家.

3.
B解析:A项,"都是因为文化在起着作用"夸大其词.
C项,于文无据,文中无此意思.
D项,"今后相当长的一段时间内,我国将把提升文化软实力作为国家的首要任务来抓"于文无据.
专题十文学类文章阅读(散文)考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:①以人们日常见面最常用的问候语开篇,亲切自然.
②通过对这种问候语不同态度的对比,引出粮食话题,突出其重要性.
解析:此题考查考生对散文开头一段写法特点的分析.
第一自然段的思路是从社会生活现象入手,提出问题.
2.
参考答案:①机器切断了人与粮食之间的联系,对粮食的处理简单粗暴、毫无情感,颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身.
②化肥、激素和农药的出现,改写了季节、雨水,改写了生命的密码,食物因多而贱,人们对食物不再怀有敬意.

解析:此题考查考生对"篡改"内涵的理解,分析其内涵时要综观全文,梳理要点要从浅层和深层两个方面入手.
3.
参考答案:①"养猪送猪"的细节,综合运用了多种描写手法,如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作描写,"于心不忍"的心理描写,呼唤"猪娃子"的语言描写,以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等,细腻逼真,生动形象.
②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系,表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情,与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比.

解析:此题考查考生对细节描写的把握.
回答时,从细节描写的作用出发,重点考虑它在表现人物形象上、文章主旨上所起的作用.
4.
参考答案:①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系,并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比,表明了粮食是我们生命的源头和全部,表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情.
②答案略.
可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法.

解析:此题考查考生对文本主旨的把握,应先概括出主旨,再结合现实谈自己的看法,适当提出解决问题的办法.
整体阅读·品评鉴赏典例体验文本剖析1.
蛙鼓形散神聚2.
比喻拟人排比以小见大3.
细腻生动形象逼真4.
作者对生命的感悟对故乡的热爱与眷恋即学即练1.
①铺天盖地,声势浩大,激越壮观;②富有灵性;③极富诗意,含蓄;④渗透了哲理意味和活力(展示了生命力和生命态度).
2.
①表明了欢悦的、了无愁绪和高亢的蛙鼓对身处异乡憔悴不堪的我的抚慰,强调了蛙鼓对人的灵魂的作用.
②承上启下,由上文对蛙鼓声音的具体描写过渡到蛙鼓对人的生命和灵魂的影响,由实到虚,升华主题.
3.
①运用排比(比拟),连用几个"唤醒",句式整齐,富有气势,充分表现了蛙鼓的灵性和生气.
②运用比喻,将蛙鼓比作"行云流水""种子",形象生动地写出了蛙鼓的美妙和强大的生命力.

4.
①要像蛙鼓一样有源于生命、发自内心的表现,这样才能撞击着生命的动感.
②要像蛙鼓一样具有不屈不挠展示其生命力和生命态度的精神、坚定的无畏的生命韧性和一种激昂的奋发向上的斗志和豪情.
③要像蛙鼓一样在简洁、生动的生命过程中,进行执着的生命表白.
④蛙鼓一样的乡音刻进灵魂深处,成为生命的一个组成部分,能够清洗人的内心.

第一讲理解文中重要词语或句子的含义核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:明指"我"欣赏池荷的时间;暗寓荷的生命状态,虽已由"喧哗"走向"寥落","将谢而未谢",但它安静地等待来年再唱,在"我"心中永远是"盛开的".
对点训练参考答案:指含有历史文化信息、具有文物价值和美学内涵的建筑遗存.
解析:答题信息集中在第五段"那些遥远年代创造的宏伟的宫殿……产生心灵的震撼和共鸣,而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程",对其加以提炼整合即可.
考点二典题举例参考答案:(1)①就像乐师是演唱的伴奏者一样,雨声也是人们抒发情怀的伴奏者;②人们喜爱雨声,因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀.
(2)①正是连阴雨的时候,山区自然没有几天晴朗的日子;②由于个人与家庭的不幸遭遇,心里下着雨,自然也就感觉不到晴朗的天气了.

对点训练参考答案:这句是说老铁匠在街口长年如一地在锻打、修整农具.
他的人生智慧和勤劳的品质,已凝结为老街历史文化的一部分,将会被一代代地传承下去.
解析:此句的关键词是"时光的砧子""四溅的绚烂火花""智慧、勤劳""历史文化",铁匠打铁的手艺凝聚了他的个人智慧,成为老街历史文化的一部分.
铁匠打铁原本是一件很普通的事情,但是他在有着悠久历史的老街里打铁时,劳作便蕴含了深刻的意义.
他的每一锤都是对老街整体历史文化的传承,其中融合了他个人的人生智慧和勤劳的品质.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:虽然是舅舅给的钱,但却是妈妈在拥挤的人群中给"我"买来的,非常不易;妈妈给"我"带来了童年的快乐,体现了妈妈对我的深爱.
解析:结合语境可知当年幼的"我"看到店里拥挤的人群时,打消了寻找母亲的念头,因为他实在是挤不进去.
所以当他看到母亲拿着玩具出来时,他便尤为敬佩母亲.
而且作者觉得通过母亲挤来挤去为他买玩具一事,能看出母亲对他的深深爱意.

2.
参考答案:(1)对作者而言,世上没有比小汽车更美妙更奢侈的玩具了,在即将得到之前,作者无比期待和渴望,所以心中充满庄严.
(2)作者得到了小汽车,觉得不应该只是欢喜,而应该对买礼物的人表示感激,所以说自己是一个容易惭愧的孩子.

解析:(1)回答此问题需联系上下文,作者说"不知道世上还有比那小汽车更美妙更奢侈的玩具",由此可以看出作者把即将得到小汽车一事看得尤为庄严和正式.
(2)此句的下文是作者向妈妈询问舅舅怎么还不出来,可知他惭愧的是自己只顾着拿着玩具高兴了,却忘了应该及时向舅舅表示感谢.

3.
参考答案:结构上,承接上文,对那排屋子给"我"带来的影响进行小结,也为下文的感叹作铺垫.
内容上,点明主旨,老屋成了无比珍贵的记忆,并影响了"我"的一生.
增强了文章的抒情性,使文章富有诗意.

解析:从结构上分析,这首诗的下文是作者继续抒发对老屋的深切情意,那么这首诗就起到了增强文章抒情性的作用,为下文的抒情感叹作铺垫.
从内容上分析,这首诗所在段落的中心是老屋成为作者最珍贵的童年回忆,此诗在文中的作用是进一步来突出老屋对作者产生的深远影响,照应了文章的主旨.

4.
参考答案:曾经的老屋承载着母爱的温情,成为记忆中最美好的一部分.
随着时间推移,"我"渐渐长大,记忆中的老屋已变得孤零残缺,背景也变得全是虚空.
当再次站在老屋面前时,深爱着自己的母亲已经不在,快乐的童年也已远去,老屋已不是原来的老屋.
文章表达了对母亲深深的思念以及物是人非的迷惘和感伤.

解析:文章的中心思想是作者通过回忆一件童年的玩具,来表达对母亲的思念.
先把握住文章的中心思想,然后再思考老屋(商店)与思念母亲之间的关系,因为母亲是在老屋里挤来挤去,给作者买了一件让他在幼年时觉得尤为珍贵的玩具,所以老屋也就有了特殊的纪念意义,它见证了母亲对作者的关爱,成为作者记忆中最美好的一部分.
当母亲和玩具都离开作者后,曾经带给他快乐的老屋也一去不返,不再是幼年时那个带给他欢喜的老屋.
总体来说,作者是想表达对母亲的思念以及物是人非给他造成的一种迷茫感.

二、1.
参考答案:美丽是因为情人的重逢,哀愁是因为时空的无情.
作用:引出下文对时空的感叹,为后文的叙述营造一种感伤的氛围.
解析:第一问,回答此问题需细品第二段,"美丽"指的是数十年后,曾经相爱的人又一次重逢了,这是让人感到很温馨的事情;"哀愁"是指他们的相遇已是阴阳相隔,令人尤为感伤,更让人悲伤的是,丈夫在冰封中依旧保持着年轻容颜,而妻子已容颜老去.
这里隐含着岁月无情的感伤成分.
第二问,纵览全文都是在讲人们在面对韶华逝去、物是人非时,一定要保持一个积极乐观的心态.
而这个"又美丽又哀愁"的故事起到了引起下文的作用,它蕴含的感伤情怀又为下文提倡乐观心态作铺垫.

2.
参考答案:①在人生中,快乐与痛苦是并存的;②快乐的时光不能永远停留,痛苦也不是生活的全部;③曾经的快乐,正是当下痛苦的根源;④快乐与痛苦是人生常态,关键在于人的心态.
解析:本句所在段落的前一段列举一些古典名著,简述了历史中的一些朝代由兴旺走向衰亡,个人最初的快乐逐渐被时代变迁带来的痛苦所取代,这一部分说明了快乐的事物是不会永存的.
此句的下文又提到"留恋着不走的"是我们所厌烦、痛苦的事物,这里点出了令我们痛苦的事物是时常伴随着我们的.
紧接着下文指出当我们面对痛苦时,要保持积极的心态,才能将快乐留在身边.
此题回答的关键点是要保持乐观向上的人生态度.

3.
参考答案:选材上,典型、广博,紧扣主旨.
文中紧扣"时空"选材,既有中国古代和当代的文学作品,又有外国古代和近代的诗作,内容充实,使文章具有丰厚的文化底蕴.
解析:题目限定了要从文章的选材上谈林氏散文的特色,那么首要的工作就是从文中寻找都列举了哪些作品,然后对这些作品进行分类,通过分类,我们可以看到作者举了中国古代和当代的文学作品,又有外国古代和近代的诗作.
它们的选用增添了文章的文化底蕴.

4.
参考答案:作者所说的"晴窗一扇"是一种热爱生活、宽容平和、优雅自在、淡看得失、坦然豁达、坚强隐忍的处世态度和人生境界.
结合现实:略解析:回答此题需重点揣摩文章的后两段的喻意,文章的后两段对"晴窗一扇"的深层含义做了较为细致的阐述,倒数第二段点明外界事物进入个人内心世界后,是不会改变事物原来的本质.
最后一段指出,唯有改变自己对事物的消极看法,用积极向上的态度面对世间万物,才能获得真正的快乐.

第二讲分析文章结构,把握文章思路核心考点·分层突破典题举例参考答案:①描写云雀飞向青天的高远和快活;②引出"我"对"飞"的渴望.
对点训练参考答案:日本濑户内海的风景是世界闻名的海上自然景观.
作者此时联想到它,说明太湖的景观和那里的景观一样寥廓和秀丽,意在衬托太湖风景之美;表现了作者对太湖风景的喜爱之情.
解析:文章整体在写太湖之景,而当作者在欣赏太湖之景时油然联想到日本濑户内海的风景,这自然是一种衬托.
类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:(1)加强肯定语气,蕴含作者的忧虑与愤慨之情.
(2)此处省略号表意丰富,有等待回答的延时作用,有连续发问后平缓情绪、理顺思绪的作用.
解析:(1)末句内容照应标题,用感叹号有加强语气的作用,表达愤慨、忧虑之情.
(2)从第⑧~⑩段的内容来看,这是连续发问,第⑧段是有疑而问,而第⑩段则是带有质问的口吻,故第⑨段的省略号有等待延时的作用,也有理顺思绪、平缓情绪的作用,但不能回答成"省略了更多的发问".

2.
参考答案:①古樟是儿时去田野所经路上留有极深印象之物(也是泛义的田野范畴);②出门不远即引发儿时的美好回忆(与下文"一路上"形成呼应);③出门就发现古樟不见了,形成第一波情绪反差(对下文的田野被毁有暗示作用);④能够典型地反映故乡的变迁(美好的失去);⑤丰富了文章内涵(加强了对文章主旨的揭示).
(能言之成理即可)解析:从第③段内容看,古樟是作者儿时记忆深刻的景物,也是去往田野必经之所,而现在突然不见了,很明显暗示出当前环境破坏之严重,照应了文章标题,明确了作品主旨.
3.
参考答案:①"河水……像一条飘带"使用比喻手法,形象地表现出河水轻盈、明艳、流畅之美.
②"平平仄仄"运用通感手法,用表现声律的词来表现视觉,生动地表现了木楼建筑群的韵律美.
③"蓝衫红袄"运用借代手法,用衣着代男人女人,与具有借代义的"黄发金碧"一起形象地表现男女老少各色人等.
④"河岸……河中……水面……"构成排比,立体化地表现了小河声、色、情、境之美,增强文章气韵,蕴含作者情感.
⑤"流动着灯影桨声""飘荡着清月明霞"运用变形(变质),让无形的桨声具形,立体的清月明霞成为片状的倒影.

解析:每例赏析都要指出手法,然后具体分析手法的作用.
4.
答案要点:①对故乡曾经的美好的眷念;②对赖以生存的自然环境日益恶化的忧虑;③对经济浪潮中杀鸡取卵的短视行为的不满和人心不古的愤慨.
解析:本文运用对比手法揭示当前环境破坏日益严重的情况,表达了作者对当前环境的忧虑和对破坏环境的行为的愤慨.
而当前环境状况总是和曾经生活过的环境进行对比,所以就有对过去美好生活的眷念;越眷念过去,批判现实的意味就越浓.

二、1.
参考答案:(1)新建筑陆续出现,人的精神面貌转变,文娱生活更为丰富,旅游业快速发展.
(2)古老的建筑、精美的传统雕刻,留传的、富有诗意的抱柱对联,悠久的、引人向善的民间传说.
解析:回答第(1)小题扣住题目中的"近两三年",因为第②段里写到了不只是近两三年的变化;"变化"主要体现在城镇建设、人的精神面貌、县城居民的文娱生活以及旅游景点的开发等方面.
第(2)小题着重描写了桐君祠,要抓住关键的描写对象,如古老的建筑、祠内的木雕、抱柱对联、桐君的传说等,它们都散发着浓厚的文化气息.

2.
参考答案:①转入对樱桃寓意的阐发.
②为樱桃新的寓意做衬托.
③增强了文章的文化气息.
解析:先确定该文句在文中的位置,再分析其具体内容.
如本画线句引用了古诗词名句.
引用古典诗文一般具有论证观点、阐明事理的作用,同时还有丰富文章内涵、增加文采等方面的作用.
3.
参考答案:①按照游览顺序依次展开,行文舒徐自然.
②在前五段叙述社会生活变化的基础上,借樱桃表达自己的认识与思考,丰富文章内涵.
③后三段从不同层面揭示樱桃寓意,升华文章主旨.
解析:后三段是文章的重心所在,散文的"神"就体现在这里.
前五段的描述都是为后三段服务的,或摹状实物,或绘制图景,或旁征博引,但都与主题形成了某种特定的关系,更好地凸显了主题.
4.
答案示例:(1)对社会发展变化的敏锐发现和积极肯定显示了作者的见识与魄力.
作者通过对桐庐长街变化的观察,敏锐地感受到时代前进的脚步;并通过对桐庐风貌的描写,赞美与肯定当时中国社会的发展.

(2)对改革发展前景的信心和期待显示了作者的见识与魄力.
作者笔下的樱桃,虽未完全成熟,甜味也只是淡淡的,但还是让作者欣喜;樱桃"饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力",预示着未来更大更多的收获,作者对此抱有坚定信心.

(3)对百姓精神文化需求的洞察和关注显示了作者的见识与魄力.
改革开放之初,人们更多关注物质生活的进步与变化;而作者却从影院前人群兴奋、专注的神情,景区内游人激增的现象中,洞察到百姓对精神文化生活多样化的渴求.

(4)大胆赋予传统文化以新的时代内涵显示了作者的见识与魄力.
作者赋予在古诗词中象征惜春的"樱桃"以新的寓意,再借品赏齐白石的画丰富其内涵,以此体现一种积极的人生态度,讴歌当时那种坚实、健旺、充满生机的时代精神.

(5)对传统文化传承的关注和思考显示了作者的见识与魄力.
对桐君山历史气息的描述,对桐君祠重修的肯定,表现了作者对改革开放之初文化遗产传承问题的关注;同时,对这些景点被游客冷落的现象,作者也流露了些许遗憾.

(任选其中两个方面即可)解析:首先要读懂文中齐白石的"见识与魄力"的内涵,齐白石的"见识与魄力"就是"老画家给了樱桃崭新的解释,在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息".
那么作者的"见识与魄力"也是从平凡中看出了不平凡.
就大的层面说,从急剧变化的社会各个层面中看出了"改革开放"给整个社会带来的生机,从当时还比较保守陈旧的观念中领悟到社会变革的必然,并对未来充满信心;就小的层面说,从人民对精神文化的需求上看出了文化建设的重要性,从旅游景点的开发上看出对传统文化的继承和发展等等.
本文写于一九八二年,"改革开放"才开始,当时的情景是很多知识界的人还只是在观望、疑惑,不太相信眼前所发生的一切,而作者已经敏锐地触摸到时代发展的脉搏,并用文字含蓄而准确地表达出来,实在是难能可贵.

第三讲欣赏作品的形象,赏析作品的内涵核心考点·分层突破典题举例参考答案:①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度.
②杜甫具有清疏、朴实的精神气质.
③杜甫是一个勤恳的诗人.
④杜甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活.
⑤杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就.
(答出其中任意4点即可)对点训练参考答案:①胡杨的外形是"巨大的、苍迈的、奇形怪状的";②原始胡杨是顽强、坚守、不屈的生命的象征;③而作为群体的原始胡杨林,是群体力量的象征;④是"伟大和孤独"的.
解析:从胡杨的外在形态上分析,可以直接从第九段原文找到"胡杨的外形是巨大的、苍迈的、奇形怪状的";从原文第四段作者对胡杨林的形容中可以找到胡杨林"是伟大和孤独"的;从象征层面来讲,原文第十三段、十六段分别可以通过作者的具体描写,概括胡杨林"顽强、坚守、不屈""是群体力量的象征"的特点.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:充满灵性;具有旺盛的生命力;外表柔弱而内心坚韧;孤独中彰显着力量;柔弱而秀美;本真而质朴.
解析:从文章第①段可以直接找到"充满灵性";第③段讲到"生命力""看上去是纤弱的""却蕴含着无限的坚韧之劲""孤独";第⑤段中把水烛写作"披着长发的女子",自然是纤弱、秀美的形象;第⑩段写到"本真、质朴、坚韧",加以整理即可得到答案.

2.
参考答案:(1)内容上:既写出了水烛在不知名的空间里潜滋暗长的特点,又写出水烛的柔弱与秀美的形象特征,表达了作者对水烛的喜爱和赞美之情,为后文揭示文章的主旨张本.
(2)结构上:承上启下,由上文对水烛形象的描写转入下文对由水烛引起的沉思与遐想的抒写.
解析:内容方面的作用,首先要概括本段段意.
注意本段中拟人的修辞,将水烛比作长发女子,自然表现作者对水竹的喜爱和赞美.
结构方面,本段前一部分承接上文描写水烛的形象,后一部分则"遥望、沉思",自然后半部分是开启下文的作用.

3.
参考答案:(1)运用了比喻的修辞手法形象生动地写出了水烛坚韧的特性,表现了刘兰芝对爱情的执着与忠贞.
(2)意象优美,水烛由自然物转化成人的情感的承载物,绵绵不绝的情思与水烛与生俱来的气质,交相辉映.
(3)引用经典名句既增强了文章的文采,又丰富了文章的文化内涵,使得文章更厚重,更具诗意美.

解析:"蒲苇纫如丝"是比喻的修辞手法,表现水烛如丝般坚韧的特性,从原文意思解释就是写出兰芝对爱情的坚贞、执着;第⑧段原文可以找到"水烛由自然物转化成人的情感的承载物.
这绵绵不断的情思,正是水烛与生俱来的气质".
从章法来讲,这里作者引用经典名句,增强文采,又赋予水烛更深层次的文化内涵,具有诗意美.

4.
参考答案:本文中作者通过对充满灵性、生命力旺盛、柔弱而坚韧、孤独中彰显着力量、本真而质朴的水烛形象与精神的抒写和赞美,反思了当下人们复杂、浮华、虚化和迷乱的生活状态,呼吁人们重构人类自身的精神家园,回归本真、质朴、坚韧的生活状态.

解析:作者主要赞美了水烛的如下特点:充满灵性、生命力旺盛、柔弱而坚韧、孤独中彰显着力量、本真而质朴.
最后第⑩段,"我们的头颅我们的身子高不过任意一棵水烛""沿着水烛的微光,我们或许还能找到那些本真、质朴、坚韧",通过这两句也就不难理解作者对人类生活状态方面的反思.

二、1.
参考答案:①表达了作者对鲁迅的崇敬和怀念,并为全文奠定了感情基调;②引出下文对鲁迅其文其人的思考与感悟.
解析:注意从情感表达和结构两个角度分析.
2.
鲁迅在文章中敢于说真话,敢于表明自己的观点态度,言辞风趣幽默,独具讽刺性.
3.
鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家;鲁迅敢于斗争,不畏惧反动派制造的白色恐怖,不畏惧反动文人的攻击;鲁迅清醒孤独,眼光睿智,能洞察世态炎凉、人性真伪;爱憎分明,对敌人痛恨,对民生哀怜.
(答出三点即可)4.
参考答案:作者从小读鲁迅的文章,引为师友,或还可以与先生对话,斟酌,直至争论,不断发现和不断加深对鲁迅的理解.
没有鲁迅的阅世之深、阅人之深,很难真正读懂鲁迅的文章,更难走进他的精神世界.

解析:答题必须关注"理解了他""完全没有理解他"两个层次.
第四讲分析散文的主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术核心考点·分层突破典题举例参考答案:排比、反复,衬托;句式整齐,语意层进,情感浓烈;借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出,表达了对他们日益衰老的感叹之情.
对点训练参考答案:①拉近了作者与读者的距离,揣摩读者心理,在对比中表达了对篱笆墙的喜爱之情.
②容易引起读者的共鸣,让读者也仿佛感受到了篱笆墙的慈爱与温馨,撩起了思念亲人的情绪.
解析:解答本题要联系第二人称手法和作用来分析.
第①段中,从作者笔下的"篱笆青青……像一条绿色的丝带,拴住乡村的暖,拴住庄户人的脚步,拴住千里万里之外游子的心""一围小小的篱笆,纤细,温柔,一如母亲慈爱的眼神"等语句可以看出,篱笆墙的慈爱与温馨,撩起了作者思念亲人的情绪,也表达出了作者对篱笆墙的喜爱之情.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:因为久居闹市,远离了大自然,总被污染、喧嚣笼罩,很难再听到那种能与大自然进行交流的、触动内心情感的、充满自然韵致的雨声.
解析:应依据文章脉络明确"奢侈"的含义.
文章主要写了"物质生活匮乏"和"丰裕"时对雨声的不同感受.
生活匮乏时无奢侈可言,而在丰裕时却因"身居闹市"而觉得奢侈.
所以只需把握倒数第二段就能明确"奢侈"的含义.

2.
参考答案:①在内容上,强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异,并丰富了雨声的文化韵味.
②在结构上,为写"我"对雨的不同感受作铺垫.
解析:第二段由"例如"可知,列举事例、人物在于阐释"对雨声"的感受会"因人因时因境因情而异";从上下文关系看,这些内容主要是为了引出下文"我"对雨的情感的描写.
3.
参考答案:①以抒情的表达方式,更好地抒发作者的情感,丰富了文章的内涵;②使用了比喻、排比的修辞手法,增强了文章的文采,更形象地抒发了作者对雨的盛赞;③句式灵活,长短句结合,使文章节奏明快,更富表现力.

解析:对散文表达技巧的赏析,可以从三个方面入手:一是使用的修辞,二是使用的表达方式,三是句式的特点.
从修辞的角度分析,画横线的语句使用了比喻、排比的手法;从表达方式的角度分析,这段话使用了抒情的方式;从句式的角度分析,这段话句式灵活,节奏十分明快.

4.
参考答案:(1)儿时的"我"对雨并不太喜欢(甚至感到惶恐和苦涩),长大后的"我"则喜欢上了雨(尤其是狂风骤雨).
(2)儿时因为家里穷,没有雨伞、雨鞋,雨会给"我"带来难受和苦涩.
长大后,生活条件改善了,雨已不会给"我"带来儿时的感受;而且"我"读了许多书,受到文学的熏陶,有了审美眼光,因此雨给"我"带来的是美的享受.

解析:回答第一问时,要注重筛选相关信息,比如作者童年时代讨厌雨的主要原因是没有雨伞、雨鞋,雨给"我"带来的是一种麻烦;而长大后,受到文化的熏陶,作者对雨有了美的感受.
对于第二问,我们可以从"生活环境""文化积淀""审美眼光""人物心境"等方面进行分析,即分析作者如今生活的环境、所受的文化的熏陶、审美思想的变化或者作者此时的心情等.

二、1.
参考答案:①运用第二人称的手法,如对朋友的殷切话语,给人一种亲切感;②更好地抒发了作者对广西南宁虽为冬天却一派生机勃勃的景象的喜爱之情.
解析:作答本题,先要弄清运用第二人称的一般作用,然后结合内容分析出这样写能更好地抒发作者对南宁冬天景象的喜爱之情这一点即可.
2.
参考答案:自然界生机勃勃;祖国南方人民生活富足;人们渴望着高歌、呐喊,用辛勤劳作唤醒每一块石头和每一寸土地;拥有爱、献身、战斗的精神.
解析:文中第②段说"南国的一月给我的冲击却依旧在我的心田里引起许多余震",由此可知"冲击"的内容应在下文中,下文主要描写了自然界的种种景象和南国人民的生活,据此即可概括出答案.

3.
参考答案:①长句与短句相结合.
如"写着写着,我迷路了,我走失了,我不知不觉之间把冬天给弄丢了"与"请广西和南宁,羊蹄脚和棕榈科植物,请织布机的太响的闹嚷和金红灿灿的橘、橙代我作个检讨吧"将长短句交叉使用,写出了自己对祖国永恒的春的感叹与赞美.
②多处运用修辞.
如"我时时用朔方原野上的风,用难以逾越的冰山,用呼呼叫的炉火和铜铃叮咚响的马拉雪橇提醒我自己"运用了排比的修辞手法,"你们把我的冬天拐走了,你们把我搞乱了,使我困惑了"运用了拟人的修辞手法.
③优美抒情而又富含哲理.
如"笔底下走出来的不是冬天,而是春天"等句子优美抒情,又寓意深刻,写出了对祖国南方虽为冬天却春意盎然的感叹.
(答出其中两点即可)解析:此题一要从情感表达的角度来分析,二要从句式的角度来分析,三要从修辞手法的角度来分析.
文中画线句子中,有情感深沉的句子,有长句,有短句,有运用修辞的句子,将其找出后加以分析即可.

4.
参考答案:一是因为南国的冬天没有冬意,有的是一种春意盎然、生机勃勃的自然之美,作者对其十分喜爱;二是被社会物产丰富、人们生活蒸蒸日上所感动,对祖国充满着希望.
解析:从文中来看,作者从冬天写起,并时时用冬天特有的事物来提醒自己,最后却分不清是冬天还是春天,是因为南方的冬天没有冬意,而且人们的生活蒸蒸日上,祖国发生了巨大的变化.
据此分析,即可得出答案.

第五讲归纳内容要点,概括作品主题核心考点·分层突破典题举例参考答案:(1)留意自然的丰富与变化,做有准备的欣赏者;(2)不为世俗所累,主动寻访山水佳处;(3)保存美好本性,在生活中欣赏自然.
对点训练参考答案:本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活,表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度,表达了作者对沈从文的崇敬和缅怀之情.
解析:首先做到读懂题目,"平常的沈从文",我们要重点把握"平常"这个字眼,"平常"指的应该是他的人生态度平淡从容,他的工作既平常又不平常.
再来整体把握全文,讲了两件关于沈从文的事情.
第一件是沈从文对日本古钞的趣解,从中可以看出沈从文先生知识渊博,才华横溢;第二件讲了"文革"中沈从文安之若素,从容潇洒.
最后把握开头结尾中体现出的作者对于沈从文的尊敬、缅怀之意.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:(1)人们在彼此设防的社会环境中,往往束缚自己的天性,而在大雾之中,可以无拘无束地展示出自由本真的天性来.
(2)这句话的含义是,当人们撕去伪装,尽情地展示本真的自己时,作者也会向人们充分展示本真的自己.
表达了作者希望人与人之间推心置腹、坦诚相见的美好愿望.
解析:对关键语句的理解一定要结合具体语境来考虑.
第一小题,可以提炼出两个关键词"大雾""本身",要思考一下这两个词的言外之意是什么,从原因上来思考,就是为什么只有在大雾中,只有在看不见一切时,你才能看见你本身.
第二小题同样可以从原因上来找答案.

2.
参考答案:大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏,使"我"得以进入一个自由王国,从而引出下文"我"在雾中的想象、心理活动与特别行为,为"我"的得意忘形铺设背景,营造情境,提供可能.
(意思对即可)解析:第二题主要考查对特殊段落的把握.
开头的作用可以概括为:点明主旨,统领全文,引起下文,铺设悬念,渲染气氛,奠定基调,照应后文.
同时这又是一段环境描写,所以就可以圈定它的范围应该是铺设背景,渲染氛围.
再从内容上分析,需要思考这段描写和下文我的活动有什么关系.

3.
参考答案:(1)对自然天成的乡村景致的喜爱;(2)对自由本真的人性状态的向往;(3)对互不设防、坦诚相见的人际交往的渴望.
解析:这一题其实是考查对文本感情的把握.
只有着眼于整体,才能够把握作者的情感取向.
从文章不同的段落中不难分析出"对乡村景致的喜爱""对自由本真的人性状态的向往"等情感.
4.
参考答案:①文章题目中的"你"泛指每一个人,含有"每个人都可以在大雾里得意忘形"的意味.
"我"是"你"的一员,实写"我"的得意忘形,暗写每个人都可以达到的生命状态.

②文章题目中的"你"泛指每一个人,含有"希望每个人都在大雾里得意忘形"的吁请意味.
写"我"得意忘形、放松自在,意在以点带面,增强说服力.
③文章题目中的"你"泛指每一个人,在大量描写"我"的个体行为时,也穿插了对"你"(每个人)生命状态的普遍意义的探寻,点面结合,既具感性之美亦富悟理之妙.
④文章题目中的"你"既是泛指,也具体指"我"在雾中遇见的姑娘,"你"是和"我"一样在雾中"放肆"的人.
作者塑造这个形象,意在使文中的"我"的形象具有普遍意义.

⑤文章题目中的"你"指假定的读者,作者以第二人称增强了文章的亲近意味,拉近了与读者的距离.
以对"我"的得意忘形的具体描述,传达对自由人生境界的向往和对读者改变生命状态的真切期待.
(不要求面面俱到,只要能就某两方面进行探究、论述即可)解析:做这一道题的前提是读懂题目,尤其是"你"的指代范围.
通读全文尤其是文章的后半部分,不难发现这个"你"应该是一个泛指的概念,甚至是包括作者在内的每一个人.
那这个题目就可以解读成"每个人都在大雾里得意忘形",但这显然是不现实的,是作者的一种美好寄望,呼吁.
同时可以从第二人称用法的好处这一方向来思考,可以使文章更有亲和力,更直面读者.

二、1.
参考答案:(1)含义:张爱玲的散文充满灵性,率真自然,贴近生活又洞悉生活,读她的作品让人欲罢不能.
作用:这句话形象地概括了张爱玲散文的特点和魅力,是对第一段内容的总结,并且把张的散文和其他的一些所谓的散文家一本正经、装腔作势、不知所云进行对比,表达自己对张的散文的喜爱.

(2)读张爱玲的作品,起初不大明白,继而了解,最后迷恋;读张爱玲的作品后,欲罢不能,想放弃又无法放弃.
解析:在第(1)题中涉及两问.
第一问考查对句子的理解,第二问考查特殊句子的作用.
要注意这句话出现在第一段的段尾,是对整段话的总结概括,那就可以从上文中找答案.
比如说读张爱玲的散文"劈面惊艳""揣度她的那些怪念头",再与其他作家的表面豪放实则拘泥作对比,可以看出张爱玲散文的魅力所在,作者的爱憎取向.

第(2)题实际上是用形容爱情魅力的语言来形容张爱玲的书.
这两句话原本体现了爱情的不可捉摸,由浅入深,最终让人迷恋,欲罢不能,用在这里形容张爱玲作品的魅力恰如其分.
2.
参考答案:张的散文风格多异,灵感勃发,对生活见解独特;张的小说才气汪洋,无章可循,既有古典美又不脱离生活,但在气势和浑淳上略有不足.
作者评述张的作品用到的最主要的手法是"对比",在评张的散文时,拿张的散文和一些其他"女人的散文"及"一些很著名的散文家"对比,突出张的散文的独特魅力;在评张的小说时,拿她的作品和沈三白及曹雪芹、沈从文作比,中肯地说明张的小说明显的长处和不足.

解析:这一题有两问,第一问分别描述张爱玲散文和小说的特点,通读文本不难找到;第二问可以结合具体文本来分析.
集中描述张爱玲散文、小说的段落分别为第1段和第2段,在第1段中用其他"女人的散文"和"一些很著名的散文家"的文章跟张爱玲的散文作对比,凸显了张爱玲散文的风格多异,见解独特;在第2段中,用沈三白、曹雪芹、沈从文的小说和张爱玲的小说作对比,中肯地评价了张爱玲小说的优缺点.
从而能看出描述张的作品时主要用的表现手法应该是对比.

3.
参考答案:张的作品是天才的作品,长处极长,短处极短.
读张的作品让人迷恋、欲罢不能,张的才华让同时代的作家自惭形秽,能读到张的作品是读者的幸运.
解析:题干要求联系文章,那我们就必须回到文本中去,作者对张爱玲作品的整体评价主要集中在3、4、5段.
第3段,评价了张的作品的长短处;第4段提到了作者觉得张的作品才分如云,让我们自惭形秽;第5段提到了张的作品魅力之所在,让人欲罢不能,能够读她的作品是一种幸运.

4.
参考答案:作者对时下读者只看文章表面文字的光鲜不能深入品味作品格调思想的阅读习惯提出了批评,对一些作家在创作时故弄玄虚、故作高深、远离生活的创作行为提出了批评,对一些文艺评论家吹毛求疵、先入为主地带着偏见地评论别人作品的行为提出了批评.

作者对读者的批评有其合理之处,但每个人的欣赏口味不一,不能因为过于推崇张的散文而要求所有的散文都写成张爱玲.
作者对当下有些作家创作过于充满学者气或佛道气的批评体现了作者生活化的散文观,文学要来源于生活自然很对,但作品的风格多样,文艺百花齐放才是春.
作者对文艺评论家那种先入为主地带着偏见去挑刺的做法的批评非常中肯,这既不利于作家写作,也不利于读者去读,是对文学的伤害.
解析:这是一道开放性试题.
需要我们注意的是把握作者的态度,然后再分析对作者这种文学审美是否认同.
作者对时下浮于表面思想格调不高的作家提出了批评,作者追求的是像张爱玲那样的深刻的作品.
把握住这一点发表看法即可.

第六讲散文的探究性阅读核心考点·分层突破典题举例参考答案:①鲁迅把韦素园比喻为"楼下的一块石材""园中的一撮泥土",赞赏了他认真踏实的精神;并希望中国有更多的像韦素园这样的人.
②当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神:一方面,我们要像韦素园一样,做一个甘于奉献、脚踏实地干实事的人;另一方面,我们不要忽视干实事的人,要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献.

对点训练答案示例:(1)独木舟之道即自然之道,体现了人与自然的和谐之美.
划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉;荡舟的过程中既能感受荡舟之乐,欣赏自然之美,也能从自然中获得精神启迪.
(2)独木舟之道即生存之道,体现了一种朴素的生活哲学.
荡舟人背着行囊,远离家园,漂流荒野,就能直面生活的本质,懂得简单就是幸福,从而获得精神的充实与内心的宁静.
(3)独木舟之道即探险之道,就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神.
狂风暴雨和急流中,充满着变化多端、无法预测的险情,荡舟其中,能够真正感受自然的力量,激发出置生死于度外、抗争命运的勇气与豪情.

(4)独木舟之道即自由之道,就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界.
独木舟小巧灵活,不受水域限制,荡舟人可以到达任何心驰神往的地方,充分享受划独木舟带来的自在与乐趣,体验到无拘无束的心灵自由.

解析:本题考查对作品主题的探究能力.
文章写"独木舟之道",如果从"技巧"等角度分析,它昭示了"自由境界"之道,即超越限制、无拘无束的自由;特别要联系到人与自然的关系,即人对自然的探索、人与自然的融合等.
选择两个角度,要注意角度的区分,要在理解作品主题的基础上结合文本相关内容阐发,要言之成理.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:雪夜,老友相逢,围在小火炉边,伴着初升的月亮,听着雪花飘落声,把酒言欢,浅唱低吟.
这种意境,为彼此的相遇提供了一个温馨的氛围,能够使彼此间的友情得到进一步的升华,表达了对纯真友情的怀念与珍惜,所以让人叫绝.

解析:本题考查对文章内容的分析与理解,应找出问题所在的段落,再加以理解进行概括.
可以看出所问问题的原句是在文中第②段,而本段中最后一句"那种意境,一个'美'字,真够叫绝的",这句话前面的内容正是所提问题的原因,即为什么会让人叫绝.

2.
参考答案:作者提及追求时尚现代生活的三姨,与"我"、与"祖母"依恋平静安详的农家生活形成鲜明的对比,进而突出对简单而充满温情的生活的喜爱,深化了文章的主旨.
解析:内容都是为主旨服务的.
本题可以从深化主旨方面分析,在第(4)段作者提及三姨,是因为三姨喜欢新时代,新生活,与"我"和"祖母"喜欢远离城市、喧嚣的宁静生活形成鲜明对比,从而突出"我"对简单而充满温暖的生活的喜爱,深化主旨.

3.
参考答案:这句话写的是奶奶在冬天用火盆取暖的一个情景,通过一系列的动作描写,生动形象地写出了奶奶对这种生活的满足.
同时,作者还运用了拟人的手法,赋予火炭以人的情感,表达了这种生活带给作者的温馨.

解析:本题考查对文中重点句子概括及分析的能力,一般可以从修辞、内容等方面来分析.
本句是写奶奶在冬天用火盆取暖的场景,此句有"端""放""覆"等一连串动作描写,又运用拟人手法,可以从这两方面分析.
结合上下文不难看出,这句话表明奶奶对这种生活的满足,同时也表达了"我"的态度,即对这种生活的喜爱.

4.
答案要点:一首唐诗或一壶酒,都是一种怀旧特定的意象,更是一种怀旧情感的寄托.
作者将一些回忆融入唐诗或老酒中,真实地表现了对往事的眷恋,对温馨的传统生活的向往.
唐诗或酒这些意象,具有很强的传统文化气息,与往事、怀旧情感巧妙地融合,使文章笼罩着一种特有的文化氛围,便于情感的表达、思维的延伸,升华文章的中心.

解析:本题考查对意象分析的能力,从唐诗和酒两个意象的象征意义来回答.
唐诗和酒都是从古代流传下来,具有怀旧的特点和意味,而文中主旨正是表现对往事的眷恋,对传统生活的向往,与这两个具有传统文化气息的意象巧妙融合在一起,升华主旨.

二、1.
参考答案:运用拟人手法,把大地写得有思想、有灵性;写出了大地的深沉厚重、博大精深.
解析:本句运用拟人手法,作答时首先要指出拟人手法,然后结合内容说明拟人手法的具体体现,同时还要说明表达效果.
2.
参考答案:我能从麦田走出去,离不开故乡园子对我的最初养育,离不开母亲的辛勤劳作和无私奉献,母亲在园子里劳动的场景给了我最初的美丽震撼.
这句话起到了承上启下的作用,由讴歌大地转到讴歌母亲.

解析:"从屋后的园子里开始"说的是故乡园子对自己的最初养育;文句在文章中部,又单独成段,其承上启下作用十分明显.
3.
参考答案:①莫扎特的音乐和乡村一样是美丽、朴实、纯净的,都能触动人的心灵.
②乡村土地的各种声音以及辛勤劳作的母亲给了我成长为一名诗人的深厚积淀;莫扎特的音乐也从大地上的事情里获得了灵感,汲取了力量.
③从麦田里走出来的我,常常被莫扎特那天籁般的音乐牵动,也常常被故乡牵动,产生对母亲的深切怀念和对乡村诗意栖居生活的怀想,二者都能引起我对自由纯净生活的向往.

解析:可以从莫扎特的音乐像乡村一样美丽、从大地上的事情里获得灵感、像故乡一样常常牵动自己的情思三个方面作答.
4.
参考答案:思想情感:①讴歌大地.
故乡和大地给了我美好的遐想,塑造了我的童年,乡村一切美好的东西都来自于大地的内心.
②讴歌母亲.
大地以及母亲给了我美好的童年记忆,给了我精神的慰藉;母亲立足于土地,一直活在大地内心的深处.
作者真诚地歌颂了母亲的勤劳朴实和伟大.
③充满了对家园的向往,表现了对田园发自内心的欣赏.

现实意义:生活在现代都市里的人们,再也听不到乡村大地各种原始自然的音调了,人类曾经拥有的诗意栖居,已经退到城市的边缘,退到乡村的边缘去了.
所以,无论是脚步匆匆还是深陷钢筋水泥建筑里的城市居民,都要在心灵里给乡村抑或是莫扎特似的美好音乐留一个空间,让心灵沉静,让灵魂安好.
(言之成理即可)解析:思想情感可从讴歌大地、讴歌母亲和向往田园生活三个方面作答.
探究现实意义,可从当代人身居都市、远离乡村、缺少诗意栖居着眼,指出当代人要在心灵里给乡村和莫扎特似的美好音乐留一个空间.

专题十一文学类文章阅读(小说)考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:①从情节发展的角度看,他的"玩笑"引起农民夫妇对"我"身份的误会,从而推动情节发展;②从人物关系的角度看,他是一个穿针引线式的人物,把"我"与农民夫妇、"未婚妻"联系起来.

解析:本题考查的是对次要人物形象作用的分析.
次要人物形象的作用一般是指向主要人物、情节或主题.
指向主要人物:次要人物为主要人物服务,有的对主要人物起衬托的作用,有的形成对比的作用,有的还能串联起各类人物之间的关系.
指向情节:次要人物往往是文章的线索,或推动情节的发展.
指向主题:次要人物有时能揭示或凸显主旨,使主题更突出.
该类题目是套路化的题目,解答的关键是:在掌握答题套路的同时,能够结合具体内容作具体分析.

2.
答案要点提示:①老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情(或:老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情).
②"我"与未出场的"未婚妻"形成对比,"未婚妻"的幸福,突出了"我"的孤独处境.

解析:本题考查对表达技巧及其作用的分析.
题目已经给出了"对比"的手法,并且是要求列举两组人物之间的对比,难的是表达效果的分析.
人物之间的对比,其作用主要是指向人物,使各自的性格特征更加鲜明.
如"我"与未出场的"未婚妻"的对比,不仅表现了有这样的公婆和丈夫,未婚妻肯定是幸福的;同时也突出了"我"的孤独处境.

3.
参考答案:①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点;②后一处文字在描写农民夫妇误以为"我"是儿媳时表现出的亲情的基础上,写误会消除后仍表现出对"我"的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题.

解析:本题有两个问题:第一问是对特定的描写所表现出的人物性格的分析,第二问是对主要人物形象对文章主题表达作用的分析.
第一问解答时要抓住画线句的具体描写方法和内容,人物性格的分析不难,如善良、纯朴、大方、热情等.
第二问解答时要扣住第二处画线句的具体内容来回答.
第二处画线句写出了那对农民夫妇的懊悔,更加突出了他们的善良,以及他们对他人的爱的真诚,也就更加深化了文章的主题.

4.
参考答案:①"我"从农民夫妇对"我"父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自己身世和处境的伤感之情;②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,"我"产生了羡慕之情;③"未婚妻"的幸福,引发了"我"对亲情、爱情的期待和渴望.

解析:本题考查的是对人物形象思想感情的分析.
分析"我"的思想感情,首先,要联系文章定位于"我"的形象特征,如:"我"是个孤女,缺少父母及其他人的关爱.
其次,要从"我"与其他人物形象关系的比较中分析,如:从农民夫妇对"我"的关爱中"我""觉得多么温暖",表明我对爱的渴望;从那个未出场的未婚妻的"幸福"中引发了"我"对爱情的期盼等.

整体阅读·品评鉴赏典例体验文本剖析1.
示例:立碑定碑看碑运碑立碑2.
罗永才王石匠道家的淡然挑担的老人儒家的勇于担当3.
示例:生活中总免不了痛苦灾难,我们应该淡然地对待这些痛苦和灾难,乐观豁达地重新开始自己的新生活.
4.
示例:不要总把自己埋在痛苦里,去感受生活的春意吧,生命自有其深厚的趣味,不必停留在过去的痛苦中.
即学即练1.
参考答案:技艺高超,讲究信誉,为人朴实,心地善良,从容淡定.
解析:本题考查"欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力"的能力.
但题目只要求概括,不要求结合原文分析,难度较低.
概括人物形象特征,可以用一个判断句,也可以分开表述,关键是给人物定性,并能抓住人物性格中最突出的特点,所以细心阅读作品是必要的.

2.
参考答案:特点:采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象.
作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说的情节发展.
解析:本题考查"分析作品体裁的基本特征和主要表现手法"的能力.
作为小说,这段景物描写应该属于"环境描写",环境描写是为塑造人物形象、情节发展及主旨表达服务的,回答是有套路可循的.
描写的特点,也就是分析描写方法及其画面.

3.
答案示例:(1)碑理由:①"碑"是贯串情节始终的线索;②"碑""洗碑"暗示罗永才的心理及其转化(由"悲"到"洗悲")过程.
(2)王石匠理由:①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图.
(3)转变理由:①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才的心理转变来表现小说的主旨.
解析:本题考查"分析作品结构,概括作品主题""欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力"及"分析作品体裁的基本特征和主要表现手法"的能力.
本体设置较为巧妙,以给小说拟题的形式来考查对作品整体内容、情节、人物形象的理解,因为一个好的标题往往是对内容的形象概括.
所以要想拟出一个较为恰切的标题,离不开对小说内容的准确把握.
当然还有一些拟题的技巧.

4.
答案示例:(1)这篇小说从题材来看,叙述的是平常人的寻常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀.
作者将目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的悲苦,看似沉重,实则蕴含着一种积极向上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难.

(2)这是一篇意蕴丰富的小说.
罗永才最终摆脱丧妻之悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪.
王石匠的淡定、老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地感染了罗永才,从而使得他发现了春回大地的可爱、人间生活的温暖.

(3)这是一篇艺术上颇为精致的小说.
结构上,以碑贯串全文,讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时,洗碑的故事又嵌在春夜的回忆中,首尾圆合,别致精巧.
语言看似平实,实则富有表现力,如用一连串的短句描述王石匠的动作,表现出王石匠的淡定从容,极富神韵.

解析:本题考查"欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力""对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价"和"对作品进行个性化阅读和有创意的解读"的能力.
虽然是探究性的试题,但题目中要求"联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识",就是提示你要把小说内容与传统文化精神联系起来,如果脱离这个要求就可能导致答案信马由缰了.

第一讲分析情节结构核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:(1)妻子发现丈夫偷吃面包.
(2)丈夫撒谎掩饰.
(3)妻子替丈夫圆谎.
(4)第二天晚餐,妻子多分了面包给丈夫.
对点训练答案示例:(1)做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼给彼贝,台球房醉酒.
(事件发展脉络)(2)期待好价钱,信守与彼贝的约定,不忍孩子失望决定送鸟笼,送鸟笼后兴奋与失落交织.
(主人公心理变化脉络)解析:本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力.
小说的脉络实则是小说故事情节的发展,所以,这道题的核心考点为概括小说的情节.
小说的标题已经告诉我们,小说内容是在一个下午所发生的故事.
按照时间顺序可以概括出主要情节:巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声(醉酒).
也可以从主人公的心理发展角度来概括.

考点二典题举例参考答案:①交代故事发生的时间、地点;②点明彭恩的身份;③表现彭恩的性格特征;④为下文作铺垫.
对点训练参考答案:①照应前面情节:正因为市扶贫办的考察,发现长岭乡依然贫困的原因,才会有《内参》文章的出现.
②推动情节发展到高潮:《内参》的文章为关闭牧场提供了依据,情节逻辑合理.
③给读者留有想象的空间,表现结尾的突转:参观者吃掉一个牧场,令人深思.

解析:本题考查分析作品的情节结构的能力,侧重考查小说情节设计的作用.
《内参》的报道在小说的后半部分,在内容上,使小说的内容突转,本来脱贫致富的典型事件变成了对招待之风的讽刺,使小说的主题得以深化.
在结构上,既照应了前面的情节,又使小说的情节发展到了高潮.
需要注意的是,答题时不能只答照应前文、推动情节发展等术语,要根据文意具体阐释.

考点三典题举例答案示例:(1)小说以"魔方"为线索,贯串全文.
①"魔方"引出了"我"与"老太太"的对话,进而引出了老太太对儿子的回忆,故事情节随之自然展开.
最后,"我"为了安慰老太太而花了一个晚上拼好魔方,给她惊喜.
②在老太太的叙述中,魔方多次出现,与情节发展和人物情感变化相始终.
可以说,"魔方"是连接"我""老太太"和"儿子"三者的纽带,整个故事围绕魔方展开,情节发展更为自然也更为紧凑集中.

(2)小说运用了双线结构,一明一暗,构思巧妙.
①明线围绕"我"与"老太太"来展开,"我"在火车上偶遇老太太,从起初觉得她很古怪,不关心她,到听完她的讲述后想方设法为她拼好魔方的六面,表现了"我"对老太太由不理解到敬重、同情、关怀的情感变化过程.
②暗线围绕"儿子"展开,老太太断断续续的讲述,为"我"和读者呈现出另一个故事:"儿子"从小爱玩魔方;三十多岁时疯狂地迷上了登山,并为此与媳妇离了婚;登过很多山,每到一处都给母亲寄明信片;后来不顾母亲的反对去登珠穆朗玛峰;成功登顶,在峰顶拼好魔方;下山途中遭遇雪崩去世.
塑造了一个坚定执着、不断挑战生命极限的登山爱好者形象.
两条线索时有交叉融合,使行文更富于变化,避免了平铺直叙.

(3)小说运用了欲扬先抑(先抑后扬)的写法.
①老太太一出场就面无表情,言行古怪,让周围的人觉得阴沉;随着交流的深入,"我"渐渐发现她屡遭不幸但性格坚强,外表冷漠但内心充满着爱.
②"我"起初觉得老太太古怪,不想理睬,勉强敷衍她;后来却对她肃然起敬,满怀同情.
这种欲扬先抑的写法,不仅避免了情节的平铺直叙,增强了故事的吸引力和可读性,也使得人物形象更加真实,主题更为突出.

对点训练参考答案:①前后照应.
路面翻浆的交代;"拎着一个系着鬃绳的袋子"与后文"突然触到鬃毛样的粗糙,我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳"的照应,起到解开悬念的作用.
②悬念迭出.
青年的突然出现,引发人们的猜忌,他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西.
③情节跌宕.
小说以我对青年的态度变化为线索,由同情到猜疑,到厌恶,再到愧疚、感激.
④出人意料的结尾即欧·亨利式结尾:青年在我眼中由偷包的贼变为恩人.
出人意料,又在情理之中.
使读者惊愕、震撼,发人深思.
解析:本题考查分析作品的情节结构的能力,侧重考查探究小说的情节设计的特点.
题干中明确"主要艺术特色有哪些",所以,答题时不能只答一点.
在情节上小说前后照应、情节跌宕,而且结尾出人意料.
考生可以从小说整体考虑,也可以从小说局部考虑,只要言之有理即可.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①突出了张叔、张婶渴望见到孙子的心情.
②引出下面的故事情节,激发读者的阅读兴趣.
解析:这道题考查小说的情节设计的作用,要从内容和结构两方面考虑.
内容上,接到电话后,两人没睡好过,可见老两口渴望见到孙子的心情.
结构上,这句话出现在小说的开篇,很自然地引出下面的故事情节.
同时也激发了读者的阅读兴趣.

2.
参考答案:①疼爱儿子.
多次准备,盼望孩子回家;处处为儿子着想.
②勤劳.
张叔和张婶比以往起得更早,睡得更晚.
③节俭.
他们只是喝一口从家里带来的凉开水.
④讲礼数.
儿子结婚时,张叔强调"咱必须得拿点钱";张婶提醒张叔,别忘了那俩红包.
⑤宽厚(宽容、忍让).
想见孙子,没有真切地见到,却不责备,有泪自己流.

解析:这道题考查分析小说人物形象的能力.
分析小说形象,要从故事情节入手.
张叔和张婶处处为儿子着想,可见他们疼爱儿子.
张叔和张婶比以往起得更早,睡得更晚,可见他们勤劳.
张叔和张婶给红包,可见他们讲礼数.
没有见到孙子,却不责备,独自流泪,可见他们的宽厚.

3.
参考答案:"亲家母"实际上是与张叔、张婶相对的人物的代表,他们经济优越,生活讲究,有着自己一贯的生活原则,不会轻易改变,显现了农村与城市生活及习俗的巨大差异;"亲家母"与张叔、张婶的矛盾冲突直接推动了故事情节的发展.

解析:①要分析"亲家母"这一人物的主要特点;②要注意"亲家母"作为次要人物对表现主要人物张叔、张婶的作用;③注重分析人物塑造对情节发展的作用.
4.
答案要点:①小说的人物分别在城市和农村,地域上有距离.
②小说中小张的家庭和妻子家庭的经济条件有距离.
③以张叔和张婶为代表的农民和以妻子家为代表的城里人有精神和文化上的距离.
④小张和父母,妻子和公婆,亲家之间有亲情上的距离.

解析:本题考查对小说写作背景和写作意图的探究能力.
"距离"既指实际的距离,小张工作的城市"距离张叔和张婶有五百多公里".
也指人与人之间的距离,农村和城市之间的距离,小张的家庭和妻子家庭的经济条件、精神和文化上的距离.

二、1.
参考答案:①自然界和人为事物的特征形成对比,有助于揭示主题;②有助于与下文关于圆和直线的描述相照应,使主题更加鲜明;③暗示了两个世仇家族握手言欢的原因是这种城乡差别带来的心理冲击;④用圆和直线来表示自然与人为的事物,使主题的表达更加生动形象.

解析:小说开头三段先讲述了"几何学"与人类社会的关系.
用数学引出肯塔基州两个家族之间的故事,又用肯塔基州两个家族之间的故事证明"几何学"的道理.
所以,前三段"圆和直线"的描述有助于揭示主题,帮助读者理解全文,也暗示了山姆与卡尔化解世仇的原因.

2.
参考答案:幽默形象地写出了山姆找不到门的把手这一情节;表现了山姆对城市生活的不适应;为下文写山姆的遭遇作铺垫.
解析:赏析时应从语言特点、人物形象和结构艺术等角度进行赏析.
3.
参考答案:①强烈的复仇心理:离开山岭的家乡,到大城市追杀已躲避的卡尔.
②缺少见识:城市的设施及规矩让他陌生,使他羞涩.
③渴望与人交流沟通:挨近胖子和他交谈.
④单纯,自然:遵循习惯的生活方式,当对城市极度失望的时候,很快就与曾是仇敌的同乡握手言欢.

解析:本题考查分析小说人物形象的能力.
要根据人物的主要活动进行分析.
山姆作为福维尔家族仅剩的一名成员,他不负使命,到大城市追杀卡尔.
忙于复仇的山姆在大城市里见到了许多没有见识过的设施和规矩,"山姆挨到他身边,在嘈杂声中嚷着对他说"这不仅显示出了他的孤独寂寞,也显示出他与大城市格格不入.
"在百老汇路、五马路和第二十三号街的交岔口,坎伯兰山岭的世仇握手言欢了.
"这表现了山姆对大城市这条"直线"的失望,对原有的生活方式那个"圆"的渴望.

4.
参考答案:山姆本是去复仇的,却在见到卡尔后表现得非常高兴,这似乎不合情理,但前面其实早有铺垫.
小说先交代了山姆持枪准备复仇,再以"眼珠变红"强化读者对他复仇心理强烈程度的印象,为出人意料的结局进行铺垫;然后叙述了他在纽约一系列的遭遇,为结局的合理性进行铺垫;当感到极度孤单和对城市极度失望的时候,他渴望人与人之间的沟通也就顺理成章了.

解析:本题侧重考查对小说结尾特点的探究能力.
"欧·亨利小说结尾"具有出乎意料又在情理之中的特点,人们称之为"欧·亨利式结尾".
解答这道题,首先要分析哪里是"出人意料",然后再分析这样的结尾为什么又在"情理之中".
出人意料的是,山姆本来要去复仇结果却与卡尔"握手言欢了".
情理之中是因为文中多次做了铺垫,如山姆在纽约一系列的遭遇使他陷入了极度的孤单,这时候,他渴望人与人之间的沟通,这使得小说"出人意料"的结尾显得又在"情理之中".

第二讲赏析人物形象核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象.
第二问:对美好爱情和幸福生活满怀憧憬,对未来人生和未知命运感到不安.
对点训练参考答案:①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义.
小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节,生动地写出了侯六侠义性格的内涵.
②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚.
小说通过人们对东家乐善好施的传扬,东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节,具体写出了东家仁义性格的内涵.

解析:分析人物的性格特点时,先找出对应的语段,熟悉故事情节,分析人物言行,进而概括人物性格.
东家喜欢乡下的生活,"东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻","东家是善人";侯六被人逼迫到东家赶车,其实是想借机偷走东家的玉蟠螭,后来被东家的"侯六人不小了,是该成家了……"感动,主动自首,被东家用玉蟠螭救出,最后从吴知府那儿偷出玉蟠螭还给了东家.
据此概括侯六与东家的性格特点.

考点二典题举例参考答案:(1)对比.
(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比;②贝尔蒂与迈尔之间的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比;③在霍夫曼狼一样的眼光下,人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比.

对点训练小说塑造"卖笑人"这一形象主要运用了内心独白和夸张的表现手法.
小说采用第一人称叙述,以相当平静的内心独白来娓娓讲述一个小人物为了谋生而不得不违背本性,出卖笑声的生活;以夸张的手法、平静的语言叙述自己的卖笑生涯,看似轻描淡写,其实满含辛酸与悲戚.

考点三典题举例参考答案:①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔.
对点训练参考答案:①老社长是情节发展的推动因素,他吃药才有村民借药罐吃药渣的故事;②老社长和村民们的生活形成鲜明对比,逼真表现出村民贫穷的生存状态;③老社长那点药渣的"好处"被村民久久记住,从侧面衬托出村民的善良.

解析:分析人物形象的作用要从人物形象对情节的作用、对主题的作用、对社会的作用等角度来加以分析.
"老社长"是小说中的主要人物,找出与老社长相关的情节,再分析其作用.
类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①这句话是说林丹青的花鸟画创作受到了宋徽宗的影响.
②侧面表现了林丹青花鸟画刻画入微、逼真传神的艺术特色;暗示人物性格的转变,为后面写林丹青离婚作铺垫.
解析:含义有表面义和深层义,表面义是其画受到了宋徽宗的影响,深层义则是如宋徽宗一样"风流".
作用可从画作的艺术成就对人物的塑造和情节发展等角度思考.
2.
参考答案:林丹青是一个颇有造诣的花鸟画画家,他有抱负,有追求,绘画颇有宋徽宗之遗风;他又是一个矛盾的人,既怀旧,全力找寻早年画作《飞》,又喜新厌旧,坚决要求与妻子谷雨离婚.
解析:解答本题应注意:一是梳理小说情节,在情节发展中感知林丹青的形象,逐层梳理;二是从刻画人物的方法的角度入手,分析人物的动作、语言、心理等,从而理清人物性格.
3.
参考答案:①"飞"首先指林丹青的花鸟画《飞》,《飞》有线索的作用,林丹青对《飞》的找寻贯串小说始终;②"飞"一语双关,表面是一幅画,实则暗示林丹青纯真的本性与追求"飞"向旁道,灵魂扭曲,暗示了文章主旨.

解析:解答本题,一是从标题的作用入手,结合小说具体内容明晰标题的作用,如对小说故事情节的概括作用、线索作用等;二是从标题的含义切入,尤其要注意标题的深层意义.
4.
参考答案:此句意蕴丰厚,耐人寻味.
一个"怔"字既写出了林丹青找寻多年而不得的花鸟画《飞》却在妻子的衣箱里发现时的意外与震惊;也写出了林丹青看到《飞》后的复杂感受,既有解开谜底的恍然大悟,对少年谷雷以及妻子谷雨的感激,也有对自己多年来漠视亲情的羞愧.

解析:解答本题,首先应仔细分析人物的动作和细节,还原其发生的语境;其次,体会人物内心的变化;再次,从小说主旨的层面体会其深层的内涵.
二、1.
参考答案:(1)"蠢货!
……"以强烈的感叹语气表现出画家恼羞成怒时对葛雷兹的叱骂,流露出极端憎恶的感情.
(2)"你是蠢货.
"以陈述语气表现出画家对葛雷兹阴阳怪气般的责骂,透露出辛辣的嘲讽意味.
解析:注意从不同语气、不同内容、不同情感的角度分析话语的不同意味.
2.
参考答案:①画展举办前:老实本分、正直正派、勤奋真诚;②画展举办后:骄傲自满、过河拆桥、随波逐流.
解析:概括人物形象要注意两点:一是从文中找到体现人物性格的内容,如人物描写、情节等;二是概括这些人物描写、情节体现的人物特征.
比如,开始的时候,杜什能够勤奋绘画,但不能获得社会的认可,体现了他的老实本分等;后来通过小说家的宣传之后,杜什的绘画得到认可,而此时杜什跟小说家说话时抽着烟斗,并对小说家说"难道你,从来没看到过江流水涌吗"体现了杜什过河拆桥的性格特征等.

3.
参考答案:①斯卡夫人的两次出现,推动了情节的发展,有效地勾连了前后文,使小说脉络自然合理;②斯卡夫人的出现,增强了杜什内心的膨胀感,是他性格转化的催化剂;③斯卡夫人是批评家们的代表,对斯卡夫人的刻画,讽刺了那些批评家们不看重艺术本身,只追求怪诞的不正之风,突显了小说主旨.

解析:解答此题,要注意分析斯卡夫人两次出现的情节以及她出现后情节发展和人物性格的变化等.
斯卡夫人第一次出现是贬低杜什的绘画,第二次出现是夸赞杜什的绘画的艺术敏感、造型美等.
从斯卡夫人两次出现对杜什绘画的评定看,这个人物的个体作用是推动故事情节的发展,有助于刻画杜什的形象特征,同时也是对以斯卡夫人为代表的批评家的讽刺等.

4.
参考答案:观点一:以《大师的由来》为题好.
正话反说,通过"大师"含义的变化来体现小说的讽刺特色;要想成为法国社会的"大师",首先要抛弃自己的真诚和正直,然后在画风上投机取巧、故弄玄虚,一味追求怪诞,只有这样,才会被社会认可;围绕"大师的由来"安排叙事结构,将画家与艺术领域的帮闲和批评家、画家与小说家的矛盾有机地统一到一起.

观点二:以《江流水涌》为题好.
"江流水涌"本是故弄玄虚之语,无实际意义,却被人叹为"高明",讽刺了当时法国上层社会艺术领域的可悲现实;"江流水涌"含有"变化"之意,正暗合了小说主人公杜什性格的变化;"江流水涌"一句三次出现,推动了情节发展,也给小说带来了言有尽而意无穷的艺术效果.

解析:对题目优劣的把握,关注四点:一是题目的概括性,对情节的概括、思想意蕴等;二是题目与全文的关系,内容上的、结构上的都可以考虑;三是与故事情节、人物形象之间的关系;四是揭露的社会现实等.
比如,认为《大师的由来》这个题目好,可以思考:"大师的由来"概括了杜什由不被看好到走红的过程;从题目与全文的关系来看,题目概括了全文的内容;从人物形象的角度看,通过"大师的由来",刻画了杜什前后性格的变化;从揭露社会现实的角度看,讽刺了法国社会的不正常的风气等.

第三讲赏析环境描写核心考点·分层突破典题举例参考答案:(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴.
(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据.
对点训练参考答案:①照应题目;②交代故事发生的时间地点,为人物的活动提供适当的背景;③描写小操场的隐蔽清净和两个男孩一起玩沙的情景,为下文情节的展开作铺垫,也使情节的发展和人物的心理活动显得更真实自然;④小说开头描写公园里幽静宜人的环境,营造了一幅和谐美好的休闲画面,与后文情节发展和人物之间紧张的冲突形成强烈反差,有以乐衬悲、以美衬丑的艺术效果.

解析:第一段主要描写了星期天公园里的环境.
分析其作用,要从结构、内容、情节、主题等角度考虑.
从情节的角度,交代了故事发生的时间、地点,为人物活动提供了背景.
"只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩"为情节的发展做了铺垫.
从结构的角度,这段环境描写照应了文章的题目.
从主题的角度,这样幽静怡人的环境又与下文的冲突形成强烈的反差,更能突出小说的主题.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:写出了此地气候变化剧烈、自然景物变化丰富的特点,与室内工作无聊、单调形成对比.
表现了对自然细腻的观察与感受,表达了对自然的热爱;表现对旅行的渴望,为下文作铺垫.
解析:小说中某段环境描写的作用可以从内容和结构两个方面来考虑.
内容上要从景物特点到人物塑造综合考虑,结构上主要从情节推动角度加以分析.
2.
第②段表明这些事情并非自己所追求,只是应付而做;第③段既与上文照应,表明心情的变化,也强调旅行才是自己的根本.
3.
(1)运用拟人的手法,生动地写出自然的美丽,侧面表现作者对自然的热爱,表达对旅行的渴望.
(2)运用排比的手法,突出表现真正的旅行是非常困难的,进一步说明实现真正旅行的重要性.
4.
无畏地思索,彻底地认识世界;满足求知的欲望与体验的欲望;与自然融为一体,欣赏世界的美好,全部拥有与全身心地奉献.
二、1.
参考答案:(1)暗示读者王常生婚后不到三年就死了.
(2)孙淑芸没有改嫁,"多子"希望熄灭.
解析:此题考查理解句子的含义.
两句中的"灯"都意味着出嫁和"祈求多子",前一句"只点过一次",依据后文可知,是因为王常生死了;后一句"再没有",联系第⑨⑩段,是因为孙淑芸没有改嫁.

2.
参考答案:①点明了题目;②说明送灯的用意是娘家人替出嫁的女子祈求幸福多子;③渲染了送灯时的热闹与喜庆气氛,反衬下文中孙淑芸的寂寞与哀伤;④通过对"送珠子灯"这一特定民俗的描写,渲染了孙淑芸悲剧故事的社会背景.

解析:此题考查段落的作用.
首先应注意就前三段所写的内容进行思考:前三段都用来写风俗和珠子灯,自然有点题的作用,也点明了"祈求多子"的用意.
然后联系与后文的关系:风俗为人物活动提供了社会背景,着力写送灯时的热闹与下文孙淑芸的悲剧构成对比.

3.
参考答案:拟声词的运用,形象生动地描摹出斑鸠和珠子散落在地的声音;运用拟人手法表现了麻雀的欢愉;运用排比手法生动地描摹了多种声音:这些声音繁复美妙,反衬出孙淑芸的孤独落寞.
解析:此题考查语言的表达技巧,要注意多角度地把握语言的多种技巧,此题主要有拟人、排比和拟声词的运用,而该段声音的描摹目的却是写人,突出人物内心的孤寂.
4.
参考答案:①珠子灯表现了这里的风俗人情,为人物活动提供社会背景;②暗示了人物的命运;③珠子灯本来象征吉祥幸福,在文中却成了孙淑芸青春与幸福消逝的见证者,突出了小说的主题.
(从另外的角度理解,言之有理亦可)解析:"珠子灯"是贯串全文的意象,它既是当地风俗的主体,为人物提供了社会背景;又具有暗示性,当孙淑芸在丈夫死去,没有依靠和寄托时,"珠子落在地上了";她躺了十年,珠子不断散碎,最终直到她死去,所以珠子灯暗示了人物的悲剧命运;"珠子灯"突出了主题,珠子灯本象征着幸福,却见证了孙淑芸的悲剧命运,本来思想已经逐渐解放的孙淑芸最终还是敌不过由珠子灯为代表的积习已久的传统习俗、传统思想,人物就不可避免地走向了悲剧.

第四讲赏析艺术手法核心考点·分层突破典题举例参考答案:(1)"客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票.
""客人就笑了,转身回到店里的座位上.
"客人看铁良抻面也是一种享受,衬托其手艺高超.
(2)"客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮.
"运用比喻、心理描写、行动描写等手法,写出客人不同阶段的反应,衬托铁良抻面手艺的高超.
(3)"老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐'哗啦啦'响,吃了一口,说:'是这个意思.
'"运用行动描写、语言描写等手法,表现出"老头儿"对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺高超.

对点训练参考答案:(1)老金的女儿从开始大量给父亲发短信到文章结尾找到男朋友后不勤于给父亲发短信的对比——看到老金女儿思想的变化.
(2)从开始办公室里老金手机短信声的频频响起到最后"我"都觉得寂静形成对比——衬托出老金的"充实"与孤寂.
(3)老金与"我"对待长大了的孩子的观念之对比——凸显"我"与老金教育观念的差别.
(4)开始"我"对老金女儿的交际能力的担忧到最后对老金女儿成功有朋友圈的祝贺,形成对比——突出老金女儿的变化.
解析:题目已经给出了小说的艺术手法——对比,只需要在文中找出三处对比,并分别分析其表达效果即可.
类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:①对面客店的恶意竞争;②女主人沉溺痛苦而不能自拔;③男主人软弱轻浮.
(意思对即可)解析:原因概括应注意从对手、老妇人和男主人等多角度思考.
2.
参考答案:对比的手法.
两家客店的现状形成鲜明对比,突出了老妇人生活的困境;老妇人与丈夫的对比,表现了丈夫的逃避、贪图快乐和妻子忍受痛苦的状态;"我"想拥有清静和众人的贪图热闹形成对比,表现了"我"的志趣.

解析:小说题目为"两家客店",行文中描写了两家店的不同,而且构成了鲜明的对比,所以小说主要的表现手法为对比.
答题时,要尽量多找几处对比,老妇人忍受痛苦与丈夫的逃避形成了对比,"我"喜欢清静与众人贪图热闹形成了对比.
此外,答题时要按照"术语+结合内容分析+表达效果"的格式进行答题.

3.
参考答案:老妇人是一个经历了多重打击的、让人同情的弱者形象.
失去了两个女儿,给予她原本平静、幸福的生活致命的一击;沉浸在丧失爱女的痛苦中不能自拔,她无心经营,客店也衰落冷清;相依为命的丈夫为追欢逐笑,抛弃了她,使她陷入走投无路的悲苦境地,令人同情.

解析:分析小说的人物形象,要根据情节具体分析.
老妇人经营的客店现在无人光顾,其原因是"一向又害着热病,我的两个小女儿也都死了",而且她的丈夫也离开了她,到对面的客店贪图享乐去了.
老妇人遭受多重打击.
让原本幸福的她变得孤苦伶仃,令人同情.
答题时,要先总括老妇人的形象,然后根据情节具体阐释.

4.
参考答案:作者这样安排使小说重点突出、主次分明,同时给读者更大的想象空间.
约瑟与自己的妻子形成鲜明的对比,这样一明一暗,一实一虚,使小说更跌宕多姿,活泼灵动;约瑟的追欢逐笑、轻浮放荡,和众多光顾对面客店的顾客一样,只是人物群像中的一部分,没有突出描写的必要;约瑟处于暗线中,使作者节约出更多的笔墨,对老妇人和客店的环境加以更充分的表现;约瑟在暗线中,留给读者更大的想象空间.

解析:约瑟是暗线,老妇人是明线,一明一暗,一主一次,一虚一实,给读者留下了更大的想象空间.
约瑟与老妇人的命运息息相关,在介绍了老妇人的遭遇后,再详细介绍约瑟就会显得赘余.
他们所处的环境是一样的,关于约瑟的描写没有必要再浓墨重彩.

二、1.
参考答案:①人物性格上,通过补充他回忆故事和学校经历的描写,进一步表现了胡安喜欢幻想的性格,使胡安的行为更加合理;②内容上,交代胡安决定爬上绳索的动因,为后文情节作铺垫;③结构安排上,使情节更加起伏,充满波澜,摇曳多姿.

解析:插叙的作用一般为:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满.
答题时,要从内容、结构、人物塑造等角度考虑,结合小说插叙的具体内容进行分析.

2.
参考答案:描写绳索的细节是真实的,比如绳索从空中垂下来的样子,胡安爬绳索的过程等都真实可信;"胡安发现了一条……绳索"这一情节所表现的人物心理具有真实性,能引起读者的共鸣.
解析:需紧扣小说文本作答,真实性主要表现在细节的真实和心理的真实.
3.
参考答案:①充满好奇和自信,喜欢探索:看见绳索极力攀爬想探寻究竟,喜欢在课堂上想入非非.
②谨慎胆怯,小心细致:一步一步十分小心接近绳索,用指尖轻轻触碰绳索,爬到十米害怕得不敢继续.
③勇敢执着,有冒险精神:在央求父亲无果后,自己向绳索跑去;七十年后还在寻找绳索.

解析:在分析人物形象时要从人物的语言、行为和心理等方面考虑.
"胡安重新看了一下绳索,决定走过去""向前迈出了第一步,然后,又一步,又一步,直到剩下不到一米的距离,他伸出胳膊,用指尖轻轻地碰了一下绳索",这些动作、心理描写表现了他的勇敢、谨慎、小心.
老师"说他是个非常不专心的孩子,喜欢在课堂上想入非非"以及他攀爬绳索,表现了他喜欢探索.
七十年后他还在寻找绳索,表现了他的执着.

4.
参考答案:①表现人物性格,用七十年的发展轨迹进一步表现胡安充满好奇的精神和探索的欲望,符合人物性格特征.
②照应前文情节,使"绳索"成为小说线索,贯串全文,使小说结构完整.
③增加了小说的神秘感,激发读者丰富的想象.
深化了小说的主题,丰富了小说主题意蕴.
④加大了小说时间长度和空间广度,丰富了小说的艺术技巧.

解析:小说最后两段安排七十年后寻找绳索的情节,主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等角度进行分析.
在结构上,照应了前文,使绳索成为小说的线索.
在人物性格上,使人物形象更加丰满,突出了主人公的执着和勇于探索的精神.
在主题上,深化了小说的主题,丰富了小说的主题意蕴.
在艺术手法上,加大了小说时间的长度和空间的广度.

第五讲概括小说主题核心考点·分层突破典题举例参考答案:小说塑造了一个阅历丰富,洞悉人心,为人仗义,精通业务的商人形象,揭示了经商与做人一样,都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨.
对点训练参考答案:通过对被困于风雪中大兵的行为及献身结局的叙写,赞扬了年轻的"大兵"舍己为人、无私奉献的"兵"精神,也鞭挞了人的自私、冷漠,表现了对社会对人性的深沉思考.
解析:本题考查概括小说主题的能力.
概括小说主题要结合环境描写、人物形象和故事情节.
从小说环境的角度,"暴风雪更加狂怒得呼啸着",以环境的冷反衬"大兵"舍己为人的高贵品质.
从人物形象的角度,小说为我们塑造了"大兵""司机""男人"等人物形象.
大兵让衣、让帽、让手套、换酒等一系列行为,表现了舍己为人的精神.
"男人"把"大兵"最后一件可以御寒的鞋子也给换走了,突出了那个男人极端自私的品行.
"男人"与"大兵"形成了鲜明的对比,在对比中突出了人物性格,小说赞扬什么,批判什么也就非常明确了.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望.
解析:从"还没有看,她的心就绞痛起来""果然不出我所料"看出她没收到回信时已经对渥伦斯基绝望,从看信后"她含着恶意的微笑自言自语"看出她对他彻底绝望,从"既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人"看出她对整个生存环境的绝望.

2.
参考答案:特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受.
作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态.
解析:题干中"对周围的人的描写"提示是环境描写.
第⑥段一方面对环境作了客观的描述,另一方面用"她想""她觉得"来表现安娜的心理活动,因此这段描写是从客观和主观两个角度进行的.
分析作用时要注意把握环境与安娜此时心理状态的关系.

3.
参考答案:内心活动:恐惧、迷惑、悔恨.
意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味.
解析:分析内心活动时,不仅要分析具体的心理描写,还要注意分析人物的动作、语言、神态等所体现出来的人物的心理特点.
"吓得毛骨悚然"看出她对死亡的恐惧,一连串的问句表现出她内心的迷惑,"她想站起来,闪开身子"及请求上帝饶恕,表明她并不想死,有悔恨之意.
这段描写到最后让读者发现安娜并不想死,却最终走向死亡,无疑增加了悲剧色彩.

4.
参考答案:"蜡烛"的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程.
这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结.
画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情.

解析:画线句子是一个比喻句,答题时首先要找到比喻的本体和喻体,句中的喻体是蜡烛,本体是安娜的意识.
蜡烛"比以往更加明亮地闪烁起来",比喻安娜的意识在死亡之前异常清醒;而蜡烛"昏暗下去,永远熄灭了",则体现出安娜的意识逐渐模糊直至消失,暗示了安娜的死亡.
另外还要考虑结尾句的作用,通常是画龙点睛、深化情感.

二、1.
参考答案:①重情义,热心助人;②敢作敢为,有社会责任感;③理智冷静,善于保护自己.
解析:本题考查分析人物形象的能力.
从对老周的动作描写、语言描写可以看出,面对缺乏信任的当今社会,老周依然坚持着助人为乐的传统美德,通过对"我"、看热闹的人以及老人儿子的描写,衬托出老周可贵的品质,从写"证明"的细节描写可以看出,老周处理问题时的方式.

2.
参考答案:①提示了老周的心理:做了一件好事且未留下"后遗症",又验证了自己让老人签"证明"的正确性,因而很兴奋.
②老周的兴奋与"皮夹克"的沮丧、失望形成鲜明的对比,含蓄地表明了作者的意图.
③引发读者深思:当今社会,要不要做好人如何做好人这社会风气到底怎么了从而深化了小说主旨.

解析:本题考查理解重要语句含义的能力.
这句话位于小说的结尾,首先可以从小说结构上加以分析,同时老周的兴奋也充分照应了前面写"证明"的情节.
3.
参考答案:①照应小说标题"下坡或者上坡".
②引出下文,为下文在这条路上发生车祸作铺垫.
③同一条道路,同一个事物,"至少会有两种不同的说法",与老周救人遭受不同的议论与对待的现象正相吻合,也暗示了当今社会人们道德的滑坡与升华.

解析:本题考查分析环境描写的作用的能力.
小说题目为"下坡或者上坡",因此首段的环境描写充分照应了题目.
此外,上坡路、下坡路也暗示着小说的主题.
4.
参考答案:赞同老周的做法:①老周既要救人,又要设法避免惹上麻烦,这是社会环境逼他如此,老周这样做既善良又理性;②老周既救了人,又没惹上麻烦,不论手段如何,结果是最理想的.
反对老周的做法:①抢救生命第一,容不得犹豫、拖延;②见义勇为、舍己救人是中华民族的传统美德,不应该有附加条件.
解析:这是一道探究题,只要站在主旨的方向,进行合理的阐释即可.
第六讲问题探究核心考点·分层突破典题举例参考答案:观点一:同意,"我"也有人性弱点.
①"我"对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②"我"对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;③"我"对自己缺乏反思精神.
观点二:不同意,"我"没有人性弱点.
①"我"是作者思想的体现者,不是性格人物;②"我"在事件中言行很少,性格特征不明显;③"我"在小说中主要起连缀情节的作用.
对点训练参考答案:小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的.
一个女子在火车上遇到了老朋友,却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起,女子惊讶,朋友尴尬,而另外一个被铐的人——真正的警长——出于好心解释说自己是罪犯,他的朋友是警长,缓解了这一尴尬局面.
小说表面上写的是"被铐在一起的手"的故事,揭示的却是"心"的问题——心灵深处的人性美.
警长为了保护罪犯的面子和尊严,不给他造成心灵上的负担,编造了一个善意的谎言,这体现了警长善解人意,为别人着想、体谅他人之心.

解析:探究小说题目为"心与手"的原因,可以从人物塑造、环境描写、情节和主题等多角度进行探究.
本题明确要求从情节和主题两方面进行探究.
所以,答题要点分为两部分,一部分从情节上探究,另一部分从主题的角度进行探究.
从情节上,小说的情节与"手"相关,从主题上,警长为帮罪犯缓解尴尬,表现了警长的心灵美.

类题演练·迁移运用一、1.
参考答案:(1)"沉寂"反映了年轻人想引起葛尔特茨比同情照顾的心理,也表现了葛尔特茨比对年轻人所讲故事有无破绽的思索.
(2)"高傲"表现了年轻人的诡计被识破后对葛尔特茨比的不满和不屑一顾.
解析:此题考查理解词语在文中的含义,关键在结合前后文进行理解.
(1)"沉寂"既是年轻人的,也是葛尔特茨比的.
根据第⑥段和结尾看,年轻人是在想如何博取葛尔特茨比的同情,根据前文葛尔特茨比的"警觉"看,葛尔特茨比正对年轻人的故事进行甄别,看是否有破绽.

(2)"高傲"的是年轻人,因为葛尔特茨比识破了他的诡计,他只得溜跑,溜跑中含有不满和不屑.
2.
参考答案:①有利于讲清故事的来龙去脉.
②有利于刻画人物形象:便于对葛尔特茨比的心理进行深入描写,更好地塑造主人公的形象;也便于从葛尔特茨比的角度去观察其他人物,很好地刻画其他人物形象.

解析:第三人称有助于把握故事的整体情况,对人物心理也无所不知;而这篇小说故事情节相对比较复杂,要想讲清楚,用第三人称是很恰当的,也有助于刻画不同的人物形象.
3.
参考答案:①戒备心强.
年轻人的坦然神情让他产生了警觉,最终识破了他的诡计.
②善良热心.
发现掉落的香皂后赶快去追赶年轻人并加以归还,还借给他钱帮他渡过难关.
③善于自我反省.
告诫自己不能自作聪明,不能仅仅凭一时的情况就给一个人下判断.
解析:此题考查分析人物形象的能力,要善于通过切分情节来看待人物的性格特征.
最开始出现的葛尔特茨比是失意落魄的.
他和年轻人的故事可分为几个层次:开端是警觉的,后来以为自己错误地认识了年轻人,葛尔特茨比善于自我反省,而给年轻人钱则显示出葛尔特茨比的善良.

4.
参考答案:①双层含义:小说的题目"黄昏"是真实的时间——海德公园的黄昏,同时也是葛尔特茨比所认为的失败者的时刻.
②创设人物活动背景:黄昏,既交代了故事发生的时间,也为人物活动安排了一个模糊、昏暗、清冷的背景,从而展现各个人物的性格.
③推动情节发展:因为黄昏,老人才不能发现自己丢失了香皂,而年轻人也因没能看到香皂而使自己露出破绽,被"识破",葛尔特茨比才能意外发现香皂.
④揭示小说主旨:海德公园模糊、昏暗、清冷的黄昏,是葛尔特茨比沮丧心情的写照,暗示了小说"坏人难防"的故事结局,从而揭示了小说主旨.
解析:探究题目的作用,要注意从环境、情节、人物、主题等角度进行分析.
"黄昏"指故事发生的时间,而"黄昏,在他看来,是失败者的时刻",表现了葛尔特茨比的心理,故有双层含义;从环境角度说,为人物活动创设了背景;从情节发展来说,因为黄昏,才有误会;从主题角度来说,在葛尔特茨比看来,黄昏是失败的时刻,而"坏人难防"的结局再次证明了葛尔特茨比的失败,这些现象引发人们深思.

二、1.
参考答案:从结构看,"追花落河"是全文的事件线索;从表现的主题看,追逐石榴花,跳进河里,隐喻追求自由的人却不能得到自由;从感情的表达看,表现了对亲情的渴望与企求.
解析:本文讲述的是父亲的故事,从标题的字面意思来看,这是前后相继的两件事,先追花,后落水,文章采用插叙的方式叙述了这个故事,是文章的线索.
"花"是自由的象征,"落水"是追花的惩罚,所以从主题看这是隐喻追求自由的人却不能得到自由.
父亲追花是对自由的渴望,因为在家里爷爷讨厌父亲,父亲感受不到父爱,从情感表达上看,"追花"可以理解为父亲对亲情的渴望与企求.

2.
参考答案:运用了拟人的修辞手法,生动地描写了石榴花落在水面上的情状;通过石榴花的见闻,形象地刻画出老祖宗们刻板、守旧的一面;句中引用的对联则具有反衬、讽刺的效果.
为后文写父亲心中的犹疑、对家庭的厌恶张本,表现了父亲摆脱家族枷锁的愿望与对外面美好世界的向往.

解析:本句运用了拟人的手法,如"迟疑""回头看""打个颤"这些词语的使用,把石榴花当作人来写.
刻画了石榴花露在水面的情状,"迟疑"展现它对自身现状的思考,带有一种犹疑徘徊的味道,这也是父亲对家庭的心理感受.
"回头看"对联的内容,"有容""无欺"具有反衬、讽刺的效果,父亲在家里受爷爷的讨厌,这不能不说是对"有容""无欺"的讽刺.
"打个颤"是思考之后的决绝,是摆脱束缚冲向自由的最后斗争.

3.
参考答案:①"在个池子里扑蹬扑蹬算什么游泳",表现了父亲的不屑;②"我父亲在一大堆白花花的肥皂泡里斜斜睨了我一眼",表现了父亲些许不耐烦;③对我的傻问题长久沉默,"好半天才答了句",表现父亲的冷峻.

解析:此题重点在要找准区间,展现父亲对儿子的神态的在第①段和第⑤段.
4.
答案示例:第一次父亲想离开这个没有父爱的家,是被动的;第二次父亲想离开母亲,是潜意识状态下对自由的追求.
两次惩罚表达情感的方式不一样.
第一次是肉体的惩罚,并没有打消父亲对自由的向往;第二次惩罚是心理的惩罚,是对父亲心灵的拷问,让父亲明白了爱与责任.

解析:文中有两次自由与惩罚,一是父亲跟随石榴花跳进河里,挨了一顿揍;二是父亲借故离家,遗弃我的母亲,被母亲找回,变得乖顺.
这两次是有主动、被动之分的,第一次是被动的,是对缺乏父爱、死板的生活环境的抗争,追求自由实则是对亲情的渴求.
第二次是主动的,是对家庭束缚的抗争,追求自由实则是对爱与责任的逃避.
两次惩罚的方式与结果是不一样的,第一次是爷爷的鞭子抽打肉体,但并没有打掉父亲对自由的渴求;第二次是母亲千里迢迢的寻夫,拷打的是父亲的心灵,这次父亲明白了爱与责任,变得"乖顺"了.

第四部分选考内容专题十二选考内容考情概览·备考定位真题试做1.
参考答案:(原作代参考答案)我在家时专管阿必睡午觉.
她表示要好,尽力做乖孩子.
她乖乖地躺在摇篮里,乖乖地闭上眼,一动都不动,让我唱着催眠歌摇她睡.
我把学校里学的催眠歌都唱遍了,以为她已入睡,停止了摇和唱.
她睁开眼,笑嘻嘻地"点戏"说:"再唱《喜旦娄》(SweetAndLow,丁尼生诗中流行的《摇篮曲》).
"原来她一直在品评,选中了她最喜爱的歌.
我火了,沉下脸说:"快点困!
"(无锡话:"快睡!
")阿必觉得我太凶了,乖乖地又闭上了眼.
我只好耐心再唱.
她往往假装睡着,过好一会儿又睁眼.

解析:此题考查续写.
所写文字必须紧扣阿必"不肯睡觉",能体现人物天真、可爱等特点,并符合生活逻辑.
首先必须要读懂原文,明确人物形象特点,只有这样,续写才有依据,才能符合人物身份.
文中"装作若无其事""囫囵着跌下来",可以看出阿必的可爱与天真;"逃逃逃逃逃!
"表现了阿必的顽皮.
续写必须尽力表现阿必的这些特点.
其次要注意设置情景,阿必"不肯睡觉",单写阿必一人是难以表现出来的,必须有见证者、参与者,必须设置对象.
最后还要注意语言流畅得体,要尽量吻合原文的轻松诙谐的语言风格.

2.
答案要点提示:两则材料的内容都是子女侍奉父母的行为规范,都体现了古代的伦理道德及其所蕴含的人文精神.
第一则材料告诉人们,在日常生活中,子女应该把对父母的尊重落实于外出道别、回家告知等细节之中,努力使父母宽怀、愉悦.
在当代社会,做子女的应该更多关注、理解、尊重父母包括精神情感在内的多方面需求,并以不断完善自我来宽慰父母.

或:第二则材料告诉人们,面对父母的过失,子女不应阿顺曲从,而应该和颜悦色地坚持规劝,帮助父母改正.
当今社会,人们很有必要从古人的行为规范中汲取智慧,努力构建既明是非、讲原则,又知礼节、重亲情的和谐亲子关系.

解析:本题考查"评价文本的基本观点和情感态度""就文本进行个性化阅读、有创意解读,就某些问题提出独到见解"的能力.
题目有两问:一是简述材料联系,二是谈自己的理解和认识.
(1)两则材料都选自《礼记》,第一则材料指出:作为子女,出门之前一定要禀明父母,回来以后一定要回复问安,在外交游一定要有规律,研习学问一定要走正道.
第二则材料指出:父母如果有过失,要气色和悦、态度恭顺、声音轻柔地劝谏.
如果父母不听劝说,要更加敬爱孝顺他们,等到他们心情愉悦再劝谏.

两则材料都强调了作为子女对待父母应有的礼节,都属于古代的伦理道德规范.
(2)谈自己的理解要有理有据,辩证思考,用发展的眼光看待问题.
如第一则应重在肯定,这些伦理规范重在表现对父母的理解与尊重,在越来越追求个性与独立的今天,代沟越来越明显,作为子女往往漠视了父母的情感需求,缺乏对父母的理解与尊重,所以有必要反躬自省.
第二则应注意,对父母的过错不一味遮掩迁就顺从,也需要掌握说服的策略;既要讲原则,又要明礼节.
如此辩证思考才能做到说理透彻服人.

3.
答案要点提示:前者谈的是人的天性中不是产生好的东西,便是滋生坏的东西,对其中好的要培养,坏的要铲除;通过设喻,侧重修身实践方法的揭示.
后者谈的是人们应积极看待个人的修身过程,只要不懈努力,必将趋于完善;通过批驳,侧重修身实践应具的态度.

第一则材料启示人们,应常怀惕厉之心,反躬自省,辨善别恶,进而付诸行动,去恶扬善,提升自我.
或:第二则材料启示人们,应树立正确人生目标,防止消极怠惰、自暴自弃,只要积极行动,并持之以恒,就可不断接近理想目标.
解析:本题考查"评价文本的基本观点""就文本进行个性化阅读、有创意解读"的能力.
此题有两问:一是谈侧重点的不同,二是对其中一则谈个性化的见解.
(1)侧重点的不同包括两方面:内容的侧重点不同和写法侧重点的不同.
从内容上看:第一则材料侧重于强调天性中好的东西要发扬,坏的东西要铲除;第二则侧重于强调人虽然永难达到完善,但要不断走向完善.
从写法上看,第一则重在运用比喻手法,形象生动;第二则重在运用反驳手法,发人深省.

(2)谈认识要紧扣材料观点,应重在谈我们应该如何做;两则材料观点浅显易懂,就更需要联系具体的生活,越能针对当下,越有现实批判性,也就越能打动人.
第一讲文章写作与赏析核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:他双手轻轻托着那只温顺可爱的小兔子,他们犹如一对朝夕相处的老朋友;小兔子那毛茸茸的嘴巴轻轻触碰他的鼻尖,似乎与他亲昵地交谈.
这个温馨的画面让人们充分感受到了浓浓的温情和爱意.

对点训练答案示例:忽然,"轰隆——",伴随着一道闪亮的光划过我的眼角.
我害怕极了,急忙放下手中的玩具,向着一旁正在织毛衣的母亲跑去.
母亲放下手中的毛线,一把将我搂进怀里,用她那温柔的脸颊贴在我的头上.
我在抽泣着,母亲怀里的衣服被我的泪水沾湿了.
母亲将我抱在她的身上,轻轻地拍着我.
我似乎不再去想那过去了的电闪雷鸣,只是舒舒服服地睡了.

解析:由材料中"却不会再害怕了",表明续写的内容应该表现"我"由害怕到不害怕的过程,突出雷雨到来时的心理、动作和情态等描写.
考点二典题举例参考答案:①第一则材料是描述性文字,主要使用了描写、叙述等表达方式,运用了拟人、比喻等修辞手法,刻画了天鹅的神态、动作等特征,鲜明生动,具有形象性、情感性;②第二则材料是说明性文字,主要使用了说明的表达方式,运用了较多的科学术语进行解说,介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识,平实准确,具有科学性、客观性.

(如答案不在以上要点内,言之成理亦可)对点训练参考答案:①第一则材料是抒情性文字,主要使用了记叙、抒情等表达方式,运用了排比、比拟等修辞手法,表现了人们内心永远挥之不去的乡土情结,唤起人们的强烈共鸣,形象生动,情感浓烈.
②第二则材料是议论性文字,主要运用了议论的表达方式,以假设论证的方法论证了乡土社会受到了地方性的限制,乡土生活即是"终老是乡"的生活,语言严谨,具有很强的思辨性.

解析:此题要求比较分析两则材料语言的特点与效果.
第一则材料属于抒情性散文片段,语言特点与效果应从修辞、情感表达等方面分析;第二则材料属于议论类论文片段,语言特点应从议论的严谨性、思辨性等角度思考,而表达效果则要从语言形式和内容表达两方面思考.

类题演练·迁移运用1.
答案示例:时间就是生命!
为了将欧仁娇从死神手里"抢过来",官兵们抬起担架,撒开腿一路奔袭.
你累了,我接着扛;我腿跑抽筋了,你立即上前替换.
汗流进眼里,用衣袖擦一下;沙子钻进了鞋子,顾不得倒掉.
山上不时有石头滚下,危险随时有可能发生,骄阳似火,饥渴难耐,但官兵们凭着坚强的毅力,终于在下午5点,用双肩将欧仁娇扛到了龙头山镇中心医院.

解析:要突出叙述,更要突出对官兵的描写,尤其要突出运送的急迫和行走的艰难,表现出官兵的爱民之心和坚韧的毅力.
2.
答案示例:夜深静坐,时闻雨点敲窗.
那敲在玻璃窗上的古老的音乐,柔和而又铿锵,辽远而又逼近,叮叮咚咚,好像无数珍珠落在玉盘上;点点滴滴,仿佛李斯特黑白键上的驰骋,俞伯牙高山流水般的沉吟.
雨滴叩着千扇万扇窗,即兴演奏出单调的神韵,以苍凉的节奏,间间歇歇地敲了一个雨季.
雨是最原始的敲击乐,冷雨敲窗,时疏时密,时急时缓,急时像战士冲出重围,奔向胜利的彼岸;缓时,声音轻细柔软,如青草长叶,似笋尖出土.
雨滴落在玻璃窗上,越来越稀,也落在心里,无声地滋润着干涸的心田……解析:首先应关注题目的四项要求,还应注意符合"夜深静坐,时闻雨点敲窗"的意境;然后要善于发挥理想和想象,"情文并茂"重在想象具体真切,有身临其境之感.
3.
答案示例:清晨,纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着,晨曦中,浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑,亭亭玉立,如衣香鬓飞的女子涉水而来.
解析:要扣住文中"蒹葭苍苍""白露未晞"等语言,联系《诗经·蒹葭》的内容来想象意境,描绘画面;同时要注意和整体语言风格协调.
4.
参考答案:(1)文段(一)重在说理,主要运用了引用论证,通过引用道教的各类戒条来阐述"中国道教对捕杀野生动物一直都有严格的戒条".
引证充分,语言严谨,有力地论证了文章观点.
文段(二)属于说明性文字,主要运用了下定义、分类别、举例子的说明方法,具体解说了野生动物的定义和野生动物的具体类别,并给出了详尽的解释说明.
语言简洁朴实,准确严密,说明清晰易懂.
(2)示例:行走丛林,花草芳香,鸟语呢喃,那是多么惬意!
登临群山,看猿猴攀缘,听泉水叮咚,那是何等舒畅!
驼走大漠,鹰击长空,多么恢宏壮观!
然而,大批野生动物被杀戮,南迁的鸟群被捕捉,蛙声竟成为稀品,又是多么残酷的现实.
没有了羚羊奔跑,没有了虎啸深山,没有了动物相伴,人类将注定孤独.
人类该醒醒了,猎杀屡禁不止,只能自我毁灭!

解析:(1)语言表达的特点应关注文段主要表达方式:文段(一)属于议论性文段,语言自然严谨;文段(二)属于说明性文段,语言力求准确严谨.
(2)此题考查语言表达能力,开放性很大,只要围绕"保护野生动物"写作即可,表达方式不限,要选择特别擅长的表达方式.
第二讲文化经典研读核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:①第一则材料中"问"指的是生发疑问,"问"能激发兴趣、促进探索,从而学有心得;②第二则材料中"问"指的是询问、请教,"问"能解决疑问、丰富知识.
(如答案不在以上要点内,言之成理亦可)对点训练参考答案:(1)意在说明人(君子)应像切磋琢磨器物(骨、角、象牙、玉石)那样,不懈追求自身完善.
(2)"告诸往而知来者":学习要举一反三,融会贯通.
"君子之志于道也,不成章不达":学习应当积累,积累到一定程度才能由此及彼,通达事理.
解析:(1)孔子和子贡谈论的是为人的问题,所以"如切如磋,如琢如磨"是对于自身道德修养的完善的具体做法.
(2)此题限定了"学习道理"角度,"告诸往而知来者"意为从别人已经讲过的话中领会到还没有说到的意思,即举一反三;"君子之志于道也,不成章不达"要根据前句比喻理解,是指要达到一定程度才能通达.

参考译文:(1)子贡说:"贫穷而能不谄媚,富有而能不骄傲自大,怎么样"孔子说:"这也算可以了.
但是还不如虽贫穷却乐于道,虽富裕而又好礼之人.
"子贡说:"《诗》上说,'要像对待骨、角、象牙、玉石一样,切磋它,琢磨它',就是讲的这个意思吧"孔子说:"赐呀,我可以同你谈论《诗》了,你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思,举一反三.
"(2)孟子说:"孔子登上了东山,觉得鲁国变小了,登上了泰山,觉得天下变小了.
所以看过大海的人,就难以被别的水吸引了,在圣人门下学习的人,就难以被别的言论吸引了.
观赏水有一定的方法,一定要观赏它的波澜.
日月都有光,细小的缝隙必定都照到.
流水这东西,不流满洼坑就不再向前流;君子有志于道,不到相当程度就不可能通达.
"考点二典题举例答案要点提示:①这两段文字都体现了"爱"的思想,但儒家倡导的是有等级的仁爱,"以及"表明的是推己及人,先后有别;墨家主张的是无差别的兼爱,"若视"表明的是一视同仁,爱无差等.

②可以从强调人的平等和社会的公平角度;也可从强调将个人命运融于国家与社会利益之中,增强社会责任感的角度;还可从儒、墨兼用,各取所长,有助于维护尊严与实现社会和谐的角度.
但是,无论从哪一角度作答,都要联系现实谈看法.

(如答案不在以上要点内,言之成理亦可)对点训练参考答案:(1)①一切都是暂时的;②小恶也不可纵,小善也不可轻(勿以恶小而为之,勿以善小而不为);③人皆有佛性(即便是作恶之人,弃恶从善即可成佛).
(意思相近即可)(2)示例(以语录一为例):一切都是暂时的,一切都会过去的.
作如是观,我们才会看得开,活得自在.
面对复杂社会和无常人生,我们应该"不以物喜,不以己悲;不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱".
虽然包括生命在内的一切终将化为虚无,但是慈悲为怀的人们定会因为度人度己的境界而美丽,因为言善行善的追求而永生.
在人生旅途中,让我们以达观平和的心态面对成败得失,以从容超然的状态迎接悲欢离合吧.

解析:语录一:"梦幻泡影""露""电"都稍纵即逝,比喻为一切都是暂时的.
提示人们在现实中要看得开.
语录二:抓住关键语句"不轻小恶""不轻小善"理解即可.
提示人们要注意生活细节,加强修养,"不以恶小而为之,不以善小而不为".
语录三:从字面义即可得出,即便是极恶之人,弃恶从善即可成佛.
强调人们在现实中要勇于弃恶扬善.
类题演练·迁移运用1.
参考答案:第一问:醋是小物,有就说有,无就说无,微生高应据实相告.
而他却向邻居求讨,以应求者,用意委曲,并非正直之人,因此孔子认为微生高不直.
第二问:孔子的评价是正确的,为人处世要实事求是,要正直.
其目的在教诲弟子养成君子品格,于细微事不可不谨.
解析:本题考查对孔子思想的领会和分析能力,以理解分析为主.
答题时要紧扣材料"友直""益矣"以及对"乞诸其邻而与之"的理解,挖掘孔子评论的用意所在.
2.
参考答案:(1)"顿悟"是快速地、突然地感悟,所谓醍醐灌顶、豁然开朗.
"渐悟"是循序渐进地感悟,所谓聚沙成塔、集腋成裘.
(2)关系:从本质上看,两者看似矛盾,实则本质相同,都是求"悟",只是"悟"的时间长短不一.
从联系上看,"渐悟"是"顿悟"的基础和过程,"顿悟"是"渐悟"的结果.

启发:就我们学习或生活而言,两者都很重要.
我们既要注重"渐悟",学习做事注重循序渐进;又要看重"顿悟",充分发挥灵感的作用.
如学科知识的学习,应注重量的积累,刚开始只能了解一些基础知识,但随着学习的深入,某一天会突然觉得该学科的知识体系清晰地呈现在大脑中,这就是从"渐悟"走向了"顿悟".

解析:(1)依据"见迟即渐,见疾即顿"可知"渐悟""顿悟"的含义.
(2)两者关系可根据"法无顿渐,人有利钝"思考,"钝"者长久学习思考积累也会变"利",从量变走向质变,"渐悟"达到一定程度可变为"顿悟".
3.
参考答案:"经世",治理世事;"致用",尽其所用.
"经世致用"就是关注社会现实,面对社会矛盾,并用所学解决社会问题,以求达到国治民安的实效.
这一思想体现了中国传统知识分子讲求功利、求实务实的思想特点以及"以天下为己任"的情怀.
"空谈误国,实干兴邦",经世致用的思想有利于我们培养勇于用事、致力创新的精神和调查研究的工作作风.

解析:两段文字都谈到写文章著书,第一段强调应有益于世,第二段强调不能急功近利,这体现了传统知识分子求实务实的思想特点.
回答时,要结合现实,思路清晰.
4.
参考答案:正是因为精神与物质的困窘,才使得文人愤郁怨怼,在感慨自己的遭遇之后推己及人,去感悟天地的规律,领会生活的真谛.
在有了对自然、人生、社会全新而深刻的体悟之后,进而将所有的以前从未有过的心灵的新经历自然而然地表现出来,终成千古流传的佳作绝唱.

解析:材料一以生动具体的事例阐述了"大底圣贤发愤之所为作也"的观点,材料二则更深入地分析了原因.
对"诗人的不幸,是文学的大幸"可以进行肯定或否定的评价,也可进行辩证分析.
第三讲新闻阅读与评论核心考点·分层突破考点一典题举例参考答案:示例一:标题:伦敦书展"搭台",中国图书"唱戏"理由:从标题的内容看,新闻所述事件为伦敦书展,此次书展的主宾国是中国,有近3000种图书在这个平台展出,也就是说,中国图书借助伦敦书展的舞台向全世界展示中国文化的魅力.
从标题的形式看,"搭台""唱戏"用了比喻手法,形象生动,且两句形成对偶,句式整齐.

示例二:标题:伦敦书展:让更多读者了解中国理由:一方面扣住了主要事件,中国参加伦敦书展,有近3000种中国图书展出,向全世界展示中国文化的魅力;另一方面,又揭示了中国参展的意义,而这恰好是新闻的意义,两者结合,互为补充,内容鲜明,吸引读者.
对点训练答案示例:孔子诞辰网络文化活动启动解析:拟写标题主要从导语内容中进行概括,核心事件是"孔子诞辰网络文化活动"于9月16日正式启动,但作为标题需要更凝练,即"孔子诞辰网络文化活动启动".
考点二典题举例答案示例:全国第六次人口普查数据显示,我国人口城镇化率接近50%,十年间增长了13个百分点.
城镇化进程的加快,反映了我国居民的生活环境明显改善,幸福指数明显提高;但是过快的城镇化进程中暴露一系列的问题:一是造成了大量农田的荒芜;二是个别基层政府违背中央的政策,违背农民的意愿,采取一刀切的极左方式来推进城镇化的进程,导致了很多社会矛盾冲突;三是城镇化进程中,个别城市职能管理部门不问青红皂白地征地,既侵占了大量农田,又导致干群关系对立;四是土地城镇化进程过快,人口城镇化滞后,忽视对人口素质的提高.
种种弊端,不容小觑.

对点训练答案示例:《汉字听写大会》所呈现的汉字书写的窘境,的确引人担忧.
比赛中许多常用字听写不对,漏洞百出.
一方面是多媒体的使用,人们经常提笔忘字;另一方面,学校以及教育部门忽视了学生汉字书写训练.
因此我们必须要加强汉字书写训练,多方位锻炼书写能力.
成年人应更重视汉字的书写,为孩子做好表率;中小学校也要开设书法课程,并纳入学校常规办学的考核体系;各种考试和用人单位招聘也应增加对汉字书写的要求,唤醒人们对汉字的重视意识.

解析:材料核心内容是《汉字听写大会》引发人们的热议,引出对汉字危机的担忧,最后中央电视台科教频道的总监介绍了设置《汉字听写大会》的目的.
由此可以看出,评论角度主要有:针对"汉字危机说"展开或肯定、或否定的评论;针对"汉字听写""秀场说"展开或肯定、或否定的评论.
"汉字危机说"的评论更好把握,更易出彩.

类题演练·迁移运用1.
答案示例:三两句话,让这个"冬天"不那么"冷".
"孩子,我没事,我有医保,你赶紧上班去吧",没有高谈阔论,却让人的善心热起来,却让"医保"的正能量不经意间触动社会的神经,比新闻宣传更有力.
当撞倒老人的那个"孩子"听到"你赶紧上班"时,内心冷冷怕怕的担忧一定会被老人的这句话融化.
且不论那个"孩子"以后的工作如何,"跟着好人学好人",那个"孩子"一定会把这种内心的震撼传递给他身边的人.

解析:事件主体是骑电动车的男子撞倒了老人,而老人却安慰男子,为男子解围.
写点评时应注意新闻本身的观点,"温暖一幕",王大爷没有医保却替小伙子解围,此中显然传递着对王大爷行为的赞赏,所以要从正面进行点评,着重强调王大爷传递的正能量.

2.
答案示例:(1)人口普查工作遭遇入户难事出有因.
(意思对即可)(2)人口普查遭遇入户难的问题是难免的,其中有些问题也是情有可原的,诸如有人住多套房、出外谋生、旅游、出差、工作忙等,但绝不能排除"否则,责任自负"这类威胁性语言种下的恶果.
可能有些当事人因反感而产生抵触,故意不予配合.
如把这类语言改成"多谢您的支持与配合,祝您全家快乐!
"等用语,人们还是会乐于配合的.

解析:(1)概括材料要结合两则材料,材料二涵盖了材料一的内容,前一句讲"入户难"的现象,后一句强调原因(即材料一的告示).
现象和原因都应概括进来.
(2)材料本身没有明确的倾向性,因此,评论要善于多方面思考,既要认识到告示语言强硬引发人的反感,又要认识到导致"入户难"的其他原因.
3.
参考答案:(1)日益严重的雾霾已引起民众及政府的高度关注.
(2)示例:治霾完不成"提头来见"豪言壮语不如脚踏实地各种迹象都已表明:一场关于雾霾的攻坚持久战已经全面打响:连日来,地方"两会"陆续召开,"治霾"成为会上最重要的议题.
国务院领导开玩笑称完不成任务就"提头来见"的豪言壮语确实打动人心,但治霾的战役更需要脚踏实地.

城市化发展过快和城市布局不合理导致了区域性的雾霾高发,而和雾霾相关的就是排放问题,专家说我国目前在技术上是可以实现达标排放的,但是可以控制的情况却迟迟得不到改善,这是长期以来有关部门管理不善、治理不力的结果,治理好雾霾势在必行.

我们欣喜地看到了北京市政府立下的"生死状",这显现的是一种决心、一种魄力、一种勇气,也反映领导们对雾霾的痛心疾首.
但我们从来不缺豪言壮语,也不缺制度和法律,缺的是对规定、对制度、对法律的严格执行.
少了执法的威严,也就出现了很多奇怪的现象:承诺的时候,信誓旦旦,之后就悄无声息.
所以听到豪言壮语的同时,我们盼望着对制度的执行,让蓝天重回百姓的视野.

解析:(1)概括材料内容要兼顾三则材料的,三则材料的中心议题是"雾霾",材料一强调民众的感受,材料二强调政府部门的关注,材料三分析雾霾产生原因.
所以可概括为:雾霾引起民众及政府的高度关注.

(2)评论的角度很多:从产生的原因入手,强调政府和民众该有所作为;从政府入手,强调制度、规章等的落实情况;从治理不力入手,谈其原因;等等.
4.
答案示例:手机和网络为我们的生活和工作带来了诸多便利,如手机和网络世界丰富了我们的生活,让我们进入交流的快车道.
但手机也让很多人在不知不觉中成为了它们的"奴隶":时时刻刻离不开手机的人(尤其是一些年轻人)是回家了,可心仍然漂泊在手机和网络的世界;与陌生人无话不谈,却对眼前的亲人视而不见.
亲情受到冷落,怎不叫人心酸.
手机成瘾,网络迷恋,必须改变,不仅是因为沉迷手机与网络的世界伤害了身体,而且是因为人的世界不能缺少亲情,所以,请放下手机,腾出双手,托起亲情!

解析:评论角度主要有:①网络"双刃剑":一边是精彩,一边是距离.
②回归真实:低头不见的世界抬头才能见.
③别让手机绑架了生活,"拿得起、放得下",才是"真英雄".
④别让手机疏远了亲情友情.

第四讲外国小说欣赏核心考点·分层突破典题举例1.
示例:小说用正侧面相结合的描写手法塑造了一个善良、敏感、执着,逢人就比画木木的形象等动作直接表现了盖拉新内心的着急与不安,木木的失踪给盖拉新又一次带来打击;善良的他与木木相依为命;"疲倦""摇摇不稳""尘土满身"等神态、细节、外貌描写则直接表现了盖拉新为了找到木木的坚定执着.
而他人的视角则侧面表现了盖拉新内心的痛苦;不知情的人"摇摇头"是对他的怜悯,知情的人"笑笑"则以他人的麻木更增添盖拉新的苦痛,而马夫听到他"呻吟了一个整夜"更表现出盖拉新内心承受着多重折磨的无以言说的巨大悲痛.

2.
示例:今晚的月色依旧,但是我的木木呢你在哪里我满屋子地找,满庄园地找,满大街地找,就是没有见到你的踪影啊!
我不能说话,但我逢人就比画,我是多么焦急啊,木木!
你肯定不会迷路的,你一定会回来找我的,因为没有塔季雅娜的日子里,是你陪着我散步,陪着我看这月色,陪着我这孤苦伶仃的人,只有你理解我内心的悲苦,没有了你,我真不知道以后的生活怎么过.
可是现在你在哪里呢是太太把你藏了起来,她真是个狠毒的女人;还是被驱赶到了什么地方,或是发生了不测我真的不敢再想下去.
我真的好后悔,不应该把你留在家里,应该要让你一直跟着我,如果你能再回到我的身边,我一定会让你一分钟都不离开,我要带着你离开这可恶的地方,过我们的生活去.
可是木木,你究竟在哪里呢是不是很孤单是不是也想我,祈求上天,让你平安回来!
唉……对点训练答案示例:文段通过典型的语言和动作描写来塑造夏洛这一人物形象.
夏洛在看到让·瓦兰衣锦还乡时,心中的不平一下爆发出来,他在对父母的埋怨、指责中使用了这么一些词句:你们那会儿可真蠢、你们可真是呆子、我永远都不会原谅你们.
同时,他的一系列动作也将其性格表现得淋漓尽致,如"粗暴地回答""怒吼""站起身""跺了跺脚".
从这些语言和动作中我们可以看出夏洛贪图富贵、冷酷自私、心灵严重扭曲的形象.

解析:塑造人物形象的角度主要有:①叙事视角的角度;②情节设置的角度;③语言、动作描写的角度;④正面描写和侧面描写相结合的角度.
如果答案不在以上角度内,只要言之成理也可.
类题演练·迁移运用1.
参考答案:①小说结尾既在情理之中,又在意料之外.
读完小说我们才恍然大悟,原来那个"崇拜者"是个窃贼,这一情节设置虽让人意外,但其实又在情理之中:库兹金娜演出成功后便沾沾自喜、自我崇拜,以致放松了对陌生人起码的戒备心,"她越想越激动,连眼睛都闭上了",窃贼正是利用她的麻痹大意在她眼皮底下行窃的.
②巧设伏笔.
小说结尾才暗示这个崇拜者其实是个盗贼,为了营造结尾的突转效果,作者精心设置了一些看似漫不经心实则别具匠心的伏笔,如这个崇拜者"机灵非凡""动作是那么的麻利",又如"崇拜者跪在地上一边爬起一边嘶哑地说,'还有一只呢'",再如"她越想越激动,连眼睛都闭上了",等.

解析:题目要求从"情节设置"的角度分析,此小说在情节设置上主要运用了"情理之中,意料之外""伏笔""突转""摇摆"等的手法,结合文本分析即可.
2.
参考答案:"对岸"的生活是理想中的远离尘嚣的田园牧歌式的生活.
我国文学作品《桃花源记》或《边城》里虚构的世外桃源,与之相似.
"我"想象"对岸"是一块自由的乐土,人们日出而作日落而息,飞禽走兽自在生息.
"对岸"乐土令人神往,作者甘愿做一个渡船的船夫,为理想而不懈追求.

解析:题目要求探讨"对岸"所表现的理想生活以及作者的追求,同时要回答我国文学作品中类似的描写.
从第二段和第五段看来,"对岸"是自然的、远离世俗的、自由的、世外桃源般的生活,是与"爸爸"的城市生活相对立的一种生活;我国文学作品《桃花源记》或《边城》里都勾画出了类似的生活.

3.
参考答案:这家伙是不是穷疯了噢,我可怜的卡尔,竟然饿得神志不清了,竟然让我们其中一个去死!
哎……等等,他说的是假死,"死后"隐姓埋名罢了,这办法似乎可行……哇,好办法!
卡尔,你太棒了!
这主意妙极了!
我们要发财了!
我爱你,卡尔!
就这么办!
来,伙计们,咱们这就抽签,我已经迫不及待了.

解析:本题考查根据语境续写内容的能力.
注意叙述人称(第一人称)、表达方式(语言描写)、写作方向(以"难以置信""惊讶""兴奋"等为基本方向进行描述).
4.
参考答案:①营造意境与渲染气氛:黑暗的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音,营造出恐惧、紧张的氛围;②导引人物出场:先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形,然后导引主要人物出场;③衬托人物性格:灯塔外,大海像一只失去控制的野兽狂猛地咆哮着、撕扯着,然而,越是喧嚣,就越反衬出灯塔内的安宁和寂寞,衬托出经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静;④作为象征:在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔,是守夜老人遗世独立的写照.

解析:要注意从情节、人物、主旨等角度赏析场景.
场景自身的表达效果为营造意境与渲染气氛;从情节角度看,场景导引人物出场;从人物角度看,场景衬托人物性格;从主旨角度看,场景具有象征意味.

第五部分写作专题十三高考作文分项写作指导第一讲莫为浮云遮望眼——审题立意备考演练·提升写作指导:用心阅读材料就能发现"把那大大的梦想藏起来""自己先去努力"体现了一种思想:走低调的路,掩华丽的心.
低调就是不张扬,时时谦让,处处谦逊,事事谦恭,保持低姿态.
在这个个性十足的时代,"亮出你自己"是一种时尚的做法,提倡"低调"似乎不合时宜;然而,学会在适当的时候,保持适当的低姿态,低调处事待人,绝不是懦弱和畏缩,而是一种聪明的处世之道,是人生的大智慧、大境界.

相对于较多成功人士的张扬而言,低调无疑是一种值得珍视的品质.
因此,我们在写作之前,就要先搜集正反两方面的材料.
如果我们不勤于读书,不搜集相关材料,我们的笔触就不可能放开,我们的思考就不可能深入.
写作时可以根据各自的情况,选择擅长的文体;然后在行文时要注意凸显所选定的文体的特征.
以议论文为例,诸如准确地表达出中心论点并围绕着中心论点展开论证;要有典型例证但是不能"以例代证",必须对例子进行剖析,揭示出例子与所论述的中心论点之间的内在联系;要适当地引用名言警句来加强论证说理的力度,为中心论点提供有力的支撑;要为文章拟制一个吸引阅卷老师眼球的标题等.

可以有以下立意点:低调是一种奢华,人生的姿态,最美的态度——低调,收起张扬、尽展低调之美,低调是骨子里的谦虚,低调是智者的风范等.
范文:低调做人踏实做事当今时代,涌现出众多的风云人物,有政治大家、体育明星、电影明星、商界巨子、科技奇才、教育名师等等,因为他们历经艰辛的奋斗,终于取得了辉煌瞩目的成就,实现了人生理想.
他们的事迹令人感动,更令人骄傲,是值得人们学习的楷模.
他们品德高尚,自知世界之大,个人能力之小,贡献之微薄,所以大都能低调做人.
如物理学家诺贝尔获得者丁肇中教授从不让人采访,也从不让人宣传,始终低调做人,踏实做事,钻研科学奥秘.
像丁教授一样的科学大家是真正低调做人的典范,我等凡人自愧不如!

但也有那么些人,与以上名人名家名师比,不论做人做事,贡献名气都大大不如,相差甚远,但他们"名气"可不小,处处宣扬自己,时时抬高自己,生怕世界冷落自己,人们忘掉自己.
在言语、生活、为人、做事上,都要自擂自己.

人有贤愚之别,"调"有高低不同.
为人高调者,大多妄自尊大,目空一切,自以为是,飞扬跋扈.
这种人骄傲自满,令人鄙视和唾弃.
为人低调者,大多谦和忍让.
何谓低调,这是引申演奏高低调之说.
为人低调,即做人不张扬,实在谦和,宽容大度,平和自谦,不与他人争高低.
这种人谦虚好学,品德修行好,受人赞赏和钦佩.
笔者以为,大千世界,纷繁复杂,人生在世,低调务实,保持宁静,留下美名为佳.
所以,我赞赏和钦佩丁肇中等科学大家低调做人,他的品格、风度、修养、学识、胸襟都是我们学习的榜样.

低调做人,既要有学识,也要有修养,它是做人成熟的标志,是为人处世的基调.
有句谚语说得好"低头是谷穗,昂头是谷秧".
向日葵在未成熟时,高昂着头,随太阳升起和降落而晃来晃去,唯恐不被人注意.
待到颗粒饱满时,便低下沉甸甸的头,标志着它已成熟,充满自信了.
我最愿意看到它成熟的样子.

低调做人是一种人生境界,是生存与发展的大智慧,是一种做人的美德.
有句格言说得好"良贾深藏若虚,君子有盛教如无".
它告诫我们,低调做人既是美德,也是完美的人生.
尤其在当今物欲横流的社会,很多人都在追逐名利,摆阔气,争风头,占鳌头,事事想当第一,处处显露锋芒,唯我独尊,不可一世.
这种人太自以为是,是不受欢迎的人.

在信息社会时代,倘若你能以平和的心态为人,脚踏实地做事,名利面前不动心,不花心,远离世俗物欲,不随波逐流,干干净净为人民、为国家做点事,才称得上低调做人,才会留下美名在人间.
第二讲合体裁衣方风流——开头结尾备考演练·提升写作指导:两则材料的共同点在于充分注意到了"品格"的重要性,因此,只要考生能够围绕"品格"立意,都是符合题意的.
根据论述侧重点的不同,可以有以下几种立意:(1)品格胜于名声.
品格是内在的,是一个人之所以称其为人的根本所在,品格的高下,决定着一个人生存意义与价值的大小;名声则是外在的,那些不符合实际品格的虚名,其实,是没有价值的,有时,反而会带来一些负面影响.

(2)培养高尚人格.
品格是一个人道德修养的集中体现,古代人强调君子"修身","修身"就是培养高尚品格.
培养高尚的品格,需要我们潜心学习,更需要我们切实践行.
(3)养高格,建奇功.
人格与事功,是紧密关联的,大凡建立伟大的功业者,大多是具有高尚人格、远大胸怀的人,唯将爱国、责任、道义融入自己人格精神里的人,始能建立旷世伟业.
范文:品格胜于名声张丽苹世界之大,舍末追本者少有,舍本逐末却常见,正如林肯所说:"品格如同树木,名声如同树荫,我们常常考虑的是树荫,却不知树木才是根本.
"人生于世,应以品为本,以名为末.
古人云:"宁信其品格,勿信其誓言.
"人若无德,生而何益;人若有德,则可以鸿鹄之志行天下,以仁爱之心惠民众,以绵薄之力施善举,以报国之情写春秋.
华夏"居里"何泽慧用聪慧演绎了一段物理学界的传奇.
她一生的选择始于爱国.
她不在意别人的眼光,不理会他人的劝导,用坚毅铸造成果,用成果谱写爱国.
她舍名弃利,削枝去末,求其根本,用一生的品格,去追求毕生的爱国.

"砥柱中华文与道,渠通天竺梵和禅"的季羡林,在德国哥根廷大学写毕业论文时,知错就改,让我们深刻了解到季老的谦逊品格.
他不趋名利,终其一生追求严谨治学,其大家风范可见一斑.
世人在他去世后如此评价——他的死将是一个时代的终结,也带走了那个时代一枚耀眼的书签.
季老的时代,是近代中国学术研究的黄金时代;其时学术的繁荣,是难以重现的传奇.
季老身后,悼念如潮,是对学术大师最后的扼腕之叹,更是功利之下的教育积重难返、大师难现的无奈之叹.

著名钢琴家郎朗用坚毅去等待奇迹,用坚毅赢得了上帝的青睐,在机会渺茫的情况下,做了著名音乐家安德烈·瓦兹的替补,一举成名.
只有不忘根本、拥有高尚品格、时刻准备着的人,才能一鸣惊人.
爱默生曾说:"品格是一种内在的力量,它的存在能直接发挥作用,而无须借助任何手段.
"徐世昌说:"凡建立功业者,以立品德为始基,从来有学问能担当大事业者,无不先从品行上立定脚跟.
"由此可见,品格之重非同一般,而名声才是所谓的附属品.
品格为根,名声为末,品格胜于名声.
愿世人都能通晓此理,则浮躁之气可除,求实之风大兴,社会风气大变!
第三讲错综变化得神聚——中心明确备考演练·提升写作指导:这是两则善意的警告,它们的共通之处就是自然界的破坏程度日益加剧,我们要行动起来挽救我们的家园,不能只局限于"少数人".
我们可以从悲悯的情怀、环保从我做起、懂得回报、爱护自然等方面去确定中心.
在行文上,开篇要直接点明中心,文章的内容流转交汇之处要不失时机地点明中心,紧扣题意,这样就能大大加深读者对作文"中心明确"的印象.
而在文章结尾时,要用极为简练的语言去"点睛"收束全文.
如我们围绕"悲悯情怀"行文,第一段点明"悲悯"情怀的重要性,让"中心"一入文就进到读者的脑海里,正文可选取不同的角度、不同的人物、不同的做法去诠释中心,结尾紧扣现实提出自己的呼告,再次深化中心.

范文:悲悯的月光无论你是对物还是对人,如果世界上没有了悲悯之情,人与人之间将变得冷酷无情,生活将充满磨难.
有人问托尔斯泰,如果你看见一个坏人,正举起一个小孩要往地上摔,唯有对那个家伙射击才能挽救小孩的无辜生命.
这时,你射击还是不射击这个命题集中体现了人类在伦理和精神上的矛盾.
俄罗斯女青年薇拉·查苏利奇以实际行动给出了答案,并且慷慨陈述选择的理由.

1877年7月31日,被囚禁的进步大学生波古柳博夫因在彼得堡市市长特列波夫面前没有行脱帽礼,遭到毒刑拷打.
薇拉愤慨至极,她朝那个灭绝人性的暴徒射出了一颗子弹,并当场被捕.
审判席上,薇拉再次指控特列波夫惨无人道的暴行:"迫使一个被折磨得奄奄一息的人再次接受鞭笞和酷刑,这是多么残忍……我觉得绝不能也不应该让这件事无声无息地过去.
我宁可牺牲自己,也要向世人证明:绝不能让这个残酷凌辱人类个性的人逍遥法外……"薇拉射击并非出于私心和复仇,而是为了保护另一个人的思想和名誉.
她的动机中有一种正直而崇高的热忱.
这个少女勇敢地举起了自己的右手,毅然决然地弯下食指,制止践踏凌辱人类尊严的行为.
她的食指,担负起了整个时代的职责.
在辩护律师据理力争下,薇拉幸运地得以释放.

薇拉的行为蕴藏着惊人的力量和决绝的信念.
她是真理和道义的承载者,她对犯罪个体的射击表达了她对人类苦难最大的悲悯和承担.
我的目光抚摸着"悲悯"一词,品味着它的质感、硬度和光亮.
德国的舒和兄妹——汉斯和索菲,为了阻止希特勒的暴行,散发反纳粹传单,献出了年轻的生命.
妹妹索菲在笑赴刑场时说:"如果我们的行动能唤醒千百万人民,那么我们虽死何憾"哥哥汉斯在临死的一刹那,高呼:"自由万岁!
"青春而高贵的头颅随着黑亮的铡刀落下,定格成为一种永恒的背景.
他们炽热殷红的鲜血在阳光中洒向历史深处.
一股血性的力量,在我的心中升腾,泪水模糊了我的眼睛.
这是一首闪耀着人性之光的诗.

月光静静地悄悄地走来,洗礼着不洁的凡尘,慰藉着苦涩的心灵.
"薇拉们"奔涌的血性和不屈的灵魂就像这洒满人间的月光.
他们吞咽着人间的苦难和罪孽,让生命洒下无边无际亘古如斯的悲悯之光.
上帝把月光交给少数平凡而又真正伟大的人,像那个被钉在十字架上的耶稣,望着滴落的鲜血,仍用悲悯的目光眷顾尘世.

有了悲悯之光的照耀,这个世界就少了一分黑暗和凄凉,多了一分慰藉和希望.
第四讲横看成岭侧成峰——深入本质备考演练·提升写作指导:"斯是陋室,惟吾德馨.
"虽然办公用房陈旧甚至破败不堪,但艰苦朴素的作风没有褪色;虽然"蜗居"着,但丝毫挤不掉老百姓在官员心中的位置.
大家可以用心去写简朴、为民的效用,同时也可放开眼光,给大家展示一下网上报道的"最豪华区政府""最'牛'镇政府"等,与这些陋室形成鲜明对比,来揭示某些官员"奢靡享乐、不为民谋利"的思想.
我们可以从世间最美的风景、把百姓装在心里、艰苦朴素等方面立意.

范文:简朴才是生活的美老人桑地亚哥是孤独的、失败的.
"他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓鱼的老人,这一回已去了八十四天,没逮上一条鱼","倒了血霉".
他的打了补丁的船帆,像是一面标志着永远失败的旗子.
他曾有过妻子,但已去世的妻子只成了画像,映照着他的孤独.
他也有过年轻时的辉煌,但是现在他却成了一面古老破败、伤痕累累的旗.
"他不再梦见风暴,不再梦见女人,不再梦见伟迹,不再梦见大鱼,不再梦见搏斗,不再梦见角力,不再梦见他的老婆".
仿佛他已一无所有.

老人自己并不愿意这样,可是现实就是如此.
但他并没有把自己看得一无是处,而是依旧过着和平常一样的生活,对自己抱有足够的信心.
他没有放弃希望,总是屡败屡战、百折不挠.
可这个老人无疑是孤独的、失败的,好不容易钓上的一条大鱼最终也在鲨鱼的攻击下只留下一条又粗又长的白色脊骨.
最后,在大路另一头老人的窝棚里,他睡着了,依旧梦见狮子.
狮子代表的是力量,代表了老人热爱生活、渴望胜利.
正如老人的全身到处像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老,但是他那双眼睛,像海水一般蓝,是愉快而不肯认输的.

老人有愿望,但他并没有过于强求自己的愿望.
他喜爱过平凡的生活,比如关注棒球比赛,比如去小酒馆里喝酒,比如喜欢做梦……即使老人很久没有成功过,但他从没有因此而放弃过,他的心态始终是平和并且上进的.
面对别人的叹息,他的心智并未迷失,依然保持着简单、质朴的生活.

老人曾说:"一个人并不是生来要给打败的.
""你尽可把他消灭掉,可就是打不败他.
"挫折可以给人伤害,但对于意志坚定的人想要摧毁他是没有可能的.
像老人这样的质朴心态,一时的困难只是暂时的,在这之后他会对自己更有信心.
老人桑地亚哥告诉了我们这样一个道理:不要让一些身边的事物带给自己烦恼,时刻去寻找简单、质朴的生活才能获取心灵上的富足.

生活在现代都市中的学生们无时无刻不在面临父母和学校施加的学习压力,变得烦躁甚至消沉、堕落,为何不静下心来想一下如何去解决它你可以把各种压力看得淡一些,但不要不理会它们,在不改变自己喜欢的生活方式的前提下尽力去完成它们.
做一个像老人一样快乐、简单的人吧,简单的生活何尝不是种美第五讲潘江陆海神采飞——有文采备考演练·提升写作指导:忍让出英雄.
忍让,是一种极可贵的品质;忍让,是大智大勇的表现,它不计较一时的高低,眼前的得失,而是胸怀全局,着眼未来;忍让,是一种美德,它以宽广的胸怀,无私的心灵去容纳人,团结人,感化人;忍让,是一种修养,它面对荣辱毁誉,不惊不喜,心静如水.
忍铸就了古往今来无数风流人物,司马迁、韩信、阮籍等就是忍得一时的英雄.
也可以从反面去立意,"忍"字头上一把刀,"忍"固然是意志坚定的表现.
然而物极必反,本来是具有崇高精神的修养状态,会变成浑浑噩噩,逆来顺受,无可无不可;本是富有牺牲的精神状态,会变成充满心机的谋略.
这样的写作要剖析中肯.

范文:把心放大,把自我缩小人生几十年,路不远,把心当天地.
将整个世界装进胸膛,一切对你而言都渺如蝼蚁,待在墙角孤芳自赏,你对一切而言都微如尘土.
海纳百川有容乃大,把我们的心灵放得比世界还大,那么我们将不会被眼前生活的小圈圈限制,我们尽可以装下大千世界里奇妙的一切,让心灵充实而快乐.
也许这很难做到,但是曾翁做到了.
为了一件小事与好友发生口角,并不是人们难以相处,也许是我们做得不够.
曾翁曾与一位叫小珊的朋友闹了一场别扭.
后来反省,即撕下"面子",丢下身份,主动登门造访,找到小珊认错.
过了一些天,他又携另一位朋友请小珊吃饭,释怨于杯酒之间.
面对曾国藩这样一位朋友的这种主动上门、至诚自责的态度,焉有不深受感动之理也难怪后来两个人欢笑如初,前嫌尽释.

有了这样的心,这样的人生境界,若事业不成功,那才是咄咄怪事呢.
众人对他心悦诚服正是顺理成章的事啊!
有这样一颗包容万物的心,会是一种什么感受呢他有几句自我总结,实在精彩:"人无一内愧之事,则天君泰然,此心常快足宽平,是人生第一自强之道,第一寻药之方.
"把心放大,就是这么的快乐.
不是吗心底坦荡,心无挂碍,还不自在快乐再就是把自己缩小.
古人说过"自伐者无功,功成者堕,名成者亏".
有些人光想着证明自己如何出类拔萃,如何标新立异;有的人装着很有才干来吓唬那些普通人;有的人注重自己的修养来彰显别人的污浊,有的人毫不掩饰地炫耀自己就好像是举着太阳和月亮走路;而曾翁却不是如此,曾翁有一颗大心,活的却是一个"小"字.

曾国藩一生,立德、立功、立言,誉满天下!
可是我们翻翻他的日记、家书……根本看不出他有一丝一毫的骄矜自负之气,倒是自始至终,态度战战兢兢、如临深渊、如履薄冰.
"天唯不争,故天下莫能与之争.
"一个人在名利场上,繁华世间,心浮气躁.
只有静下心来,品评一下自己的作为,才会恍然大悟,论一论人生的短长.
有了这个能力,才能一辈子保持高度清醒的头脑,从不被自己的私欲所蒙蔽.
没有这个能力,又怎能经得住人家的几句好话又怎能过得了那一道道的关口:美人关、金钱关、名誉关、权力关……曾国藩齐家、练军、治国,所有功绩赫然,天下瞩目.
他成功的核心原因,不正是在于这一大一小吗正因为大,他心地干净,从而感动了他人,感动了一个家庭,让全家大小都自觉地遵循他的教训;感动了整个军队,让全军上下都自觉地服从他的约束;感动了一方水土,让官民都谨守他的教化.
正因为小他才能功成名遂,誉满天下,于己于人于家于国,扪心无愧,坦坦荡荡.

美哉!
把心灵放大,把自我缩小,岂非人生之大智慧耶第六讲领异标新二月花——有创新备考演练·提升写作指导:人们常说欲望可以毁掉人的一切,也可以成就一个人.
能在舍与得之间做出正确抉择的,就一定能走上一条光明大道.
身处凡尘闹世,我们难达到"无欲无求"的境界,所以心中应有一个权衡利弊的天平.
得是一种成长,舍是一种成熟.
在舍与得之间做出正确抉择,生命之树才能常青.
可惜的是,人们往往在该舍的一端加多了砝码,在难以取舍之际放任了机遇的流逝.

范文:"舍"与"得"的哲学有句话说得好:鱼与熊掌,不可兼得.
很多时候,我们都将面临"舍"与"得"的选择,懦弱之人面对选择犹豫不决,最后总易"赔了夫人又折兵".
智者面对选择是泰然而自信的,他们毅然抛弃了许多"难舍之物",终于他们也得到了许多"难得之物".
因为他们深知,"能舍"人之"难舍"者,方能"能得"人之"难得".

舍与得是辩证统一的,是一种哲学.
抱残守缺,因循守旧,终难得到些什么;舍人之难舍,弃人之难弃,却往往能旧者去了,新的就来.
人似乎有这么一种本性:乐于获得而不愿舍弃.
殊不知,舍与得是一门学问,是一门艺术,有舍有得的人生才能开出绚丽的花朵.
翻开历史厚重的书页,我轻轻屏住呼吸:舍与得的抉择改变了多少人的命运.
他,曾贵为一国之君,战败后却沦为马夫.
他没有抱怨命运的不济,忍辱偷生服侍了吴王三年,归国后卧薪尝胆,发愤强国,终于一雪前耻.
勾践舍去了尊贵的身份,获得了超人的意志和国家的复兴.
他,曾经的公务员,陶功财把别人眼里的"铁饭碗"一把摔在地上,去和朋友创业,舍去安稳的舒适,去追求自己的梦想,因为他不想浪费时间了,要抓紧每一分钟去做自己想做的事.

"诗仙"李白,本有多么尊贵的地位,贵妃捧墨,力士脱靴,可见一斑.
然而,他发现尔虞我诈的官场并非自己的归宿,于是,他毅然离开了这个浑浊得令人窒息的地方.
"会须一饮三百杯""与尔同销万古愁",在醉人的兰陵美酒中,李白尽情地挥洒着自己的诗情;"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜",在这豪壮的誓言中,李白找到了自己的归宿,在大唐历史上划出了一道闪亮的印记.
李白舍弃了官场的荣华,他却因此得到了潇洒飘逸的诗酒人生.

钱钟书曾被西方媒体称为"二十世纪最有智慧的头颅".
晚年的他更是深居简出,远离名利的追逐.
他曾对别人说:"不必花些不明不白的钱,找些不三不四的人,说些不痛不痒的话.
"在甚嚣尘上的名利至上的当代社会中,老先生悠然地关上了自己的门,他舍弃了让人看来无上光荣的名利,在学问的天地里怡然自得地攀登着自己的南山.
在"舍"与"得"之间,我们看到了这位学术大师的淡泊与智慧,看到了所有攀登南山的人精神的高度与灵魂的圣洁.
舍去了压抑灵魂的包袱,得到的是精神的自由绽放.

有许多人却始终不知疲倦地追逐着,他们在被窝里津津乐道地计算着自己的所得,他们为了一分一毫的所得而欣喜若狂.
然而他们并不知道,在所谓的"得"背后,他们失去的太多太多了.
为了追名逐利,他们牺牲了畅快自由;为了地位攀升,他们失去了健康快乐;为了战胜对手,他们降低了灵魂的高度……他们并不知道,名缰利锁背后的东西才是最宝贵的,他们失去的都是不该舍弃的东西.

"舍"与"得"就是这样,他们贯穿了人生的全过程.
舍之明智,就能得之潇洒,你的人生就会更加饱满充实,绚丽多彩.
专题十四高考常用文体写作指导第一讲记叙文第1节问路云山曲折登——情节曲折备考演练·提升写作指导:"环保"是一个常见的、热门的、人人有话可说的话题.
如:水土流失、土地沙化、淡水危机、森林锐减、臭氧空洞、垃圾泛滥、白色污染、厄尔尼诺现象、全球气候变暖等等.
每一位同学对这个话题都会有话可说,但是这样的文章更容易写得平淡,因此在情节设置上要特别下功夫,有意识地使用多种叙事方法,整合叙事结构,在故事中设置悬念,掀起波澜.
另外,我们必须立足现实,拓宽思路,在"创新"上狠下一番功夫,另寻一条新路.

范文:两棵树的对话刺耳的喇叭声惊醒了那棵尚在睡梦中的雪松,它睁开眼,扭动了一下那挂满圣诞装饰品的沉重身躯,一眼就瞧见了那棵瘦骨嶙峋的杨树,"就栽在这儿,和这棵雪松并排".
它听到了一个工人的声音.
一片嘈杂声后,那棵其貌不扬的杨树已经站在了它身旁,垂着枝条,敛着表情.

"喂,兄弟,你从哪儿来的啊"雪松漫不经心地问道.
"大兴安岭.
"杨树说完,使劲地抖动了几下身躯,想抖落些灰尘.
"哎哟,山旮旯来的,看样子在我们这儿还住不习惯啊,在我们这地,寸土寸金啊,瞧你那身板,住这儿简直浪费了.
""是有些不习惯,老觉得皮肤太干燥了,还有,前面那灯光太晃眼了.
"杨树老实地回答.
"这你就不懂了吧,那叫霓虹灯,繁华地段都有的.
我可是打小就见证了这块土地的成长的,现在繁华了,什么灯红酒绿我没见过噢,这个,说了你也不懂,你们那鬼地方,除了山还是山,太单调了.
兄弟,你长成这样子估计是营养不良吧,哎,也难怪,工人给我们施的都是有机肥呢,你又不懂了吧!
"一口气说完一长串,雪松刚想喘口气,一个巨大的金属盒子从它头部落下,砸在它的腰杆上,它痛苦地拧了一下眉,忍着没有发声.

"嗯,嗯,嗯.
"杨树连声附和,微微抬头,看到了天上聚集的乌云.
片刻,大雨倾盆而下,淋湿了站立的两棵树.
"我的天啊,这是什么雨啊,我的皮肤怎么都被淋伤了!
"杨树惊惧万分地喊道.
"兄弟,这是酸雨,我从小都是淋这玩意儿长大的,忍着些就行了,别大惊小怪的!
""我们那儿的雨可都是给我们淋浴的,清爽着呢!
"杨树有些懊悔.
"真的啊,你们还有这样的待遇啊,快说说,都还有些什么!
"雪松的态度一百八十度大转弯.
"我们喝的都是清泉,呼吸的也是清新的空气,白天有日光浴,夜晚在虫鸣声中入眠……"杨树已沉浸在怀念之中了.
"兄弟,其实,我已经失眠好久了,旁边的工厂太吵了,嗓子也不舒服,皮肤上的伤痕还没好,这次又……"雪松垂着头,说了实话.
两棵树都陷入了叹息声中.
"明后天将会有较严重的沙尘暴天气,望广大市民减少出行……"广播按时响起,这次,两棵树的眼神已变得无助与迷茫.
第2节情到真处方动人——真情实感备考演练·提升写作指导:要想抒发出真情实感,一定要在把握好材料主旨的基础上,选取合适的事件.
从材料看,可以从"坚持""苦难""奋斗"等角度立意,这些都是日常生活中经常接触到的,因此,从日常生活中的小事入手,更容易写出自己的真情实感.
生活中类似的事例很多,既可以写自己的亲身经历,通过坚持、奋斗战胜困难获得成功的事例,抒发自己对于困难、苦难等的认知,从而获得成功的喜悦等.
也可以写听说到的别人的故事,融入自己的感情,写出坚持奋斗的乐趣,从而获得成功的经验.

范文:赢在坚持那是一个十分炎热的下午.
火热的太阳炙烤着大地,操场四周的垂杨无力地耷拉着脑袋,塑胶跑道上泛着白光.
我们站在起跑线上,等待着最为艰难的1000米测试.
"砰"的一声,随着枪响,我和同学们都撒开腿,按照老师布置的阵型向前冲去.
脚踩在有些发软的跑道上,一股股热气直钻脚心.
我使劲咽了一口唾沫,竭力安抚那颗紧张悸动的心,努力调整好呼吸,将身子略微向前倾,头微微向上抬,眼睛呆呆地直视前方,挥动胳膊,用力地前后摆动着,使劲向上抬起双脚,交替前行.
很快,第一圈就过去了.

操场上一丝风也没有,头上掉下的汗珠滴落在跑道上,很快就消失得无影无踪.
我的呼吸开始变得粗重起来,双脚也如同灌铅一般.
无论我多么努力往上抬,它们都似乎总也不愿意听我的话.
额上的汗水也时不时流入眼睛,一阵阵沙疼时不时袭来,鼻梁上的眼镜此刻也不时从鼻梁上往下滑落.
我大口地喘着粗气,暗暗诅咒着这鬼天气,好想停下脚步休息一会儿.
但听着耳畔传来老师们断断续续的加油声,我脑海里又浮现起一个念头:"坚持才能赢.
"我重新振作起来,抬起手向上托托眼镜,将脖子使劲往前伸,双腿又开始变得有节奏起来.

还剩最后一圈了,我的胸口开始隐隐作痛,汗水和眼镜又开始变本加厉的争相折磨我,湿透的背心紧紧贴在我的前胸后背,俨然置身于闷罐中.
天有不测风云,在这些"东西"的交相骚扰下,我一个呼吸没调匀,居然岔气了,剧烈的疼痛从腹部涌上来,我咬了咬牙,但还是无法抵挡住那锥心的疼痛.
我心想:"算了吧,缓考吧!
"但是,当我无力地抬起头,却发现其他同学都还在使劲迈着沉重的双腿,丝毫没有放弃的意思.
顿时"坚持"的信念又重新为我的双腿注入了力量.
我使劲按了按胸口,紧咬牙关,挥舞双臂,继续追随着我的"战友们"往前冲去.

还有最后100米,终点线在向我遥遥招手,可那不争气的眼镜,此刻再次滑落.
拼了,我一边暗暗喊着,一边顺手将眼镜扔到跑道外,拼尽全身力气,交替抬起双腿,像车轮一样疯狂地转动.
近了,近了,我猛地张开双臂,左腿使劲一蹬地,右腿尽力往前一跨,用尽最后一丝力气,冲过了终点线,随后无力地瘫倒在跑道一侧.

听着从监考老师嘴里蹦出的"满分",尽管我已疲惫至极,尽管那湿热的衣服还紧紧束缚着我的身体,但我的心里依然像喝到了久违的甘霖.
不仅仅因为赢得了那个惬意的满分,更因为我赢在了坚持,超越.

火热的太阳依然在无情地炙烤着大地万物,没有一丝风的操场四周,垂杨柳依然无力地低垂着头,但这一切,都没有征服我那颗执着坚毅的心.
第3节笔底春风催花发——描写生动备考演练·提升写作指导:材料以鞋子来喻人生.
每个人如同一双鞋子,要成为一双有益于社会、有益于他人的、真正实现自己价值的"鞋子".
可以有以下立意:追求更好的事业平台;要拥有真才实学;与时俱进,勇于创新;社会的需要就是自己的追求等.
选择记叙文体时,尤其注意不要单纯为了叙述故事而叙述,要叙写结合,运用多种表现手法,尽量进行细化处理,充分调动各种感观能力,进行细腻的描写,力求在描写中突出主体形象的生动和鲜明.

范文:如此常识一大早,厂长刚来到办公室,小李便窜了进来,手里捧着一杯热气腾腾的铁观音,谄媚地递给厂长,神秘兮兮地小声说道:"厂长啊,跟您商量个事儿,带我的那个师傅,能不能换成徐科长"厂长大惑不解:"怎么张师傅对你太严厉""没有的事,张师傅经验老到,技术纯熟,这样好的师傅应该留给小王.
""行,没问题.
"原来,小王和小李是新来的学徒,厂里分配了两个师傅,各自带领他们.
原先厂里安排给小李的是最优秀的张师傅,不知为什么,他竟要求更换.
培训很快开始了.
张师傅不愧是老手,他待小王严厉苛刻,做不好要求重做,哪怕只是一个小齿轮不光滑也要求从头再来;犯了错误严厉惩罚,不让吃饭是常有的事;除此之外,还要求小王看一堆理论书籍,理解吃透要点.
小王每天累得满身大汗,一挨着枕头便睡.
相反,小李倒清闲自在,每天跟着徐科长进进出出,应酬交际,技术没学着多少,油水倒是捞了很多.
小王看在眼里,纳闷不已.

一天,小王终于有机会找到小李,劈头便问:"你我都是学徒,为什么你学得那么轻松"小李嘿嘿一笑,凑近他耳朵小声说:"兄弟,这你就不懂了.
现在这个社会上,看重的是关系,不是技术.
徐科长有亲戚是高官,我这几天跟着他见识了不少大人物,他还说等他做了厂长,就提拔我做副厂长.
有人脉,有好的人际关系才有前途,这是常识,懂吗"小李拍了拍小王的肩膀,晃悠悠地走了.

小王回去跟张师傅一说,张师傅怒不可遏:"常识狗屁常识!
现在社会就是人人讲关系,人人攀关系,才滋生了一大堆不学无术的蛀虫,才导致真正的人才被埋没!
不要听他胡说,国家需要的是技术,是人才,有过硬的技术才有前途,这才是常识.
好好学吧.
"小王点点头,继续每天起早贪黑地苦学技术.

一年后,培训结束,适逢国家需要高技术人才之际,优秀的张师傅做了厂长,在厂里掀起"学扎实技术,为国家效力"的热潮,小王以优异的理论成绩和过硬的技术操作顺利毕业,升任高级技师,月薪过万.
至于徐科长,由于亲戚受贿被捕,自己也因为没有实际才干而下岗了.
小李的如意算盘打错了,他只得重新从学徒做起.

厂里又分配了一个师傅给小李,培训开始当天,小李惊讶地看见迎面走来的竟是小王.
莫非"没错,我就是你的师傅,"小王凑近他耳边小声说,"还要告诉你,有真才实学才有前途,这是常识,懂吗"小王拍了拍小李的肩膀,看着小李愣住的样子,开心地笑了.

第二讲议论文第1节浑然天成巧安排——结构合理备考演练·提升写作指导:这是一道材料作文题.
考生要从所给材料中总结出其中的思想感情,并以此立意来作文.
两则名言的意旨同时指向"做事'无愧于心'",因此,可以确立以"无愧"为主的中心论点.
在安排文章结构时,可以采用层进的结构,从"是什么""为什么""怎么办"三个层面层层深入展开论证;也可以采用并列式结构,分别从"无愧于事""无愧于身""无愧于心"三个层面三个角度论证无愧的意义、价值、作用、影响等,或者抓住其中一点分层论述;还可以采用对照式结构,从正反两个方面辩证地论证.
总之,不管采用哪种形式,都应该根据文体特征,巧妙安排构思,力求思路清晰,表达流畅,结构合理.

范文:无愧天地,我心永恒天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物.
天地之间,人虽为蝼蚁,渺小而不卑贱.
我们有责任,我们有担当,我们时刻坚守:仰不愧于天,俯不怍于地.
生当为人,当撼天动地,为人生立志向.
牛车吱吱,孔子悠然,黄土覆面,他无丝毫疲倦之色,在这广阔的大地上寻觅理想.
为行仁政之爱与礼乐之道,他征途流徙,乐而不疲;将志向根植于天地,为证得澄明本心积极修为,他无丝毫倦怠之心.
孔子不以身心劳作为苦,为天地立心.
他的追求,我期待!

生当为人,当对话先哲,为行动找支点.
我们诵读着文木先生落笔成《儒林外史》的奇思美文,殊不知他贫寒如洗,以书易米,无墨无纸.
我们幻想着张翠赋诗四韵,弦歌终日的美景,却不知他造庐长安,花木幽疏,戴罪至秦,唯义所求.
对话先哲,如观朱霞悟其明丽,观白云悟其舒卷,观山岳悟其灵奇,观河海悟其浩瀚.
在对话中看古人于困境中笑傲苍穹,著古人之所未就,让心中奋发之气长存.

生当为人,当行者无疆,为心灵谋净土.
在霜冷长河中我们不断前行,为完成哲学的终极关怀而穷尽心声,只求无愧天地.
豁达如蕉下客,以诗文访友,月边渔,雨边锄,白发渔樵,老月青山;镇静如梭罗,与瓦尔登湖的无言落照为伴,与心灵静语,远离凡尘,享受人生况味;执着如米勒,对上流社会给予平静的藐视,将心灵栖居于画布之上.
让我们在行进中期待一阵花底催归的篱菊香,期待一湾杉阴竹合的清浅流,期待一缕丝丝清瘦如蒹葭的白月光.

生当为人,当造福人民,为生民觅福泽.
想南湖游船的壮举:烟雨楼台,革命萌生;风云世界,逢春蛰起.
新的历史被书写,而人民亦获新生.
想屈原为行美政,虽九死犹未悔,以香草芰荷为裳,成为汨罗江一缕忠魂.
向这些大智慧者致以崇高的敬意,正如臧克家所言:"为人民做牛马的人,人民永远记住他!
"从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎而不狷躁,恬淡而不凡庸——这是无愧天地的态度;格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国——这是无愧天地的行动.
俯仰之间,无愧无怍——我坚守,我奋进!
第2节各得其所细琢磨——材料恰当备考演练·提升写作指导:从材料来看,这是一篇有话题的材料作文.
话题型材料作文对于学生来讲比较容易上手.
本文要求围绕"自立"这一话题来写作.
这个话题并不新鲜,却具有重要的指导意义.
因为青年学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段,尽管老调重弹,但对于家长、对于社会、对于国家都具有重要的现实意义.
要想写好这篇文章,就要立足于国家、社会、家庭和个人,既要从小处着眼,还要放眼世界,要横向联系,还要纵向深入.
只要搞清几者之间的辩证关系,就不难把握住命题的主旨.
我们可以从个人的角度,谈人生的价值;从民族的角度,谈精神的传承;从国家的角度,谈民族的振兴.
既可以写"自强自立",也可用"命运掌握在自己手中".

范文:命运掌握在自己手中天地不仁,以万物为刍狗.
既如此,何不将命运掌握在自己手里.
有一句话说得好:"人定胜天.
"命运像弹簧,你弱它就强.
我们无法左右天气,却可以改变心情;我们无法改变生命的长度,却可以扩展生命的宽度;我们无法决定出身,却可以改变人格.
命运是看不见,摸不着的.
你不必仰头观望,也不必俯身寻觅,命运就在自己手中,关键是你能否掌控.
人生如行船,一生多少波涛,一生多少暗流,有些固然可以化险为夷,但有些也会陷入绝境.
往往在这时,人们总会祈祷神能够帮助自己,然而,世间真有"神"这种生物吗若有神,那么最有可能的便是自己.

天地不会改变,它只会按照自己本身的规律去运行.
人生的命运,应该掌握在自己手里.
20世纪伟大的物理学家霍金,他突破了量子力学、黑洞理论、相对论等多个科学难题,还写成了著名的《时间简史》.
这样一位有突出成就的人,谁能想象他患有肌萎缩性侧囊硬化症,浑身只有两根手指可以动呢可是他用顽强的意志,牢牢地把握自己的命运.

如果说,他的命运是一只残败不堪的花架,那么因为他的坚强意志,而变得繁花似锦,光彩夺人,如果说,他的生命是漆黑一片的夜空,那么因为他的坚强意志,而变化繁星闪烁,熠熠发光;如果说,他的命运是一片贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,而变得生机勃勃,一片绿意.
霍金将自己囚禁于一张轮椅,他却用自己的信念,创造自己的人生,用思想驰骋于无限宇宙.
他告诉我们命运由自己掌控.

还有海伦·凯勒、陈贤妹、凯特王妃等,她们都努力向着自己心所对的方向,将命运牢牢抓在自己手中.
天地不仁,以万物为刍狗.
他,又将带给我们什么而我们,又将如何是默默地承受,是暗暗地祈祷,还是竭尽全力去向命运发出挑战,成为命运的掌控者呢没有什么成功是白白得到的,没有什么光环是天上掉下来的,没有什么荣耀是上天赐予的.
所有的这些,都是依靠自身的努力来获得的.
天地不仁,以万物为刍狗.
命运必将掌握在自己手里.
第3节排山倒海气如虹——论证有力备考演练·提升写作指导:从材料来看,无论是鸟想变成云,还是云想变成鸟,无论是笼中鸟,还是笼外鸟,都不约而同地指向对自身重新认识、重新审视的问题.
每一个人都是一个活生生的客观存在,这就决定了认识自己的结果是既能发现优势,又找到了不足,然后去扬长避短,发挥优势弥补不足.
而不是一旦认识自己,自己就无所不能,无往不胜,飞黄腾达,长命百岁.
如果这样就不是"认识"自己而是"改造"或"创造"自己了.
"认识"仅仅是一个过程,是一种手段.
是鱼儿就不要向往天空,是鸟儿就不要留恋海洋,找准定位,这才是认识自己后应持的态度.

范文:走适合自己的路人生,是一段有着优美风景的旅程,每个人都在开辟一条属于自己的路,有的路柳阴洒地,有的路落叶纷纷,有的路表面阴云密布,但转角却柳暗花明.
而只有选择一条适合自己的路,才是最美好的路.
走适合自己的路,是一种对自己生命负责的体现,走的每一步都是值得回味的,人生无憾.
走适合自己的路是一种信仰,这种信仰会带给我们自信与坚韧.
多走些适合自己的路,意味着把本属于自己的生命回归,把被别人扯远了的人生意愿拉回.

有一个小故事说,一个小母鸡看到老鹰在天空中自由自在的飞翔很是羡慕,于是,它便也努力地学习飞翔,终于有一天,它觉得它自己也可以飞时,它便从山坡上往下飞,谁知道没飞多高,便摔下了山坡.
这则小故事告诉了我们一个道理:选择正确的发展方向,才是最重要的.

人生路不是只有一种,何必一条路走到黑呢只有适合自己的路,才是最好的路.
只有客观地认识自己,对自己有正确的把握和定位,才能选择适合自己的路.
古罗马诗人奥维德说过:"认识自己,找准自己的位置,是生命焕发光彩的前提.
"著名的运动员伊辛巴耶娃,早先选择体操,后来忍痛放弃,选择了撑竿跳.
凭借体型的优势和对体育事业的执着,她不断创造辉煌,最终成为"撑竿跳女皇".
正是因为她认识了自己,找准了自己的位置,才取得了今日的成功.
而纸上谈兵的赵括,白白葬送了四十万大军的性命;艺术造诣高深的李煜和宋徽宗,到头来弄了个国破家亡的下场.
正是因为他们都没能认识自己,没能找准自己的位置,才酿成日后的苦果.

古人言:"三百六十行,行行出状元.
"生活中有多少实例证明,只有选择适合自己的路,才是最好的路.
比尔·盖茨中途退出哈佛大学创立微软;鲁迅弃医从文,成为中国人的脊梁.
这些事例都能说明,只有走适合自己的路才是最美好的道路.

人生道路,每个人都有自己的色彩,找准自己的亮点,才能发出夺目的光彩.
每一个人都是独一无二的,适合别人的路不一定适合自己走.
当这个浮华的时代让我们迷惑时,我们看见大众的言行走向,自身就不自觉或强求自己去"适应"这个社会,赶上"潮流",做着别人在做的事,追求着别人追求的"荣誉".
但这根本就是不适合自己的,这样走过的路,算不得善于走路,更不是适合自己的路.

考点规范练答案与解析考点规范练一识记现代汉语普通话常用字的字音1.
C解析:词语依次是"波澜壮阔""风云变幻""筑梦""脉搏";"澜"应读"lán","筑"应读"zhù".
2.
C解析:词语依次是"衍生""谄媚""怯懦""荧屏";"谄"应读"chǎn","怯"应读"qiè".
3.
A解析:词语依次是"回廊""塞""露马脚""纰漏";"塞"应读"sāi","露"应读"lòu".
4.
A解析:B项,"熨"应读"yù";C项,"刹"应读"chà","弄"应读"lònɡ";D项,"祈"应读"qí".
5.
C解析:A项,"襁"应读"qiǎnɡ";B项,"奔"应读"bèn";D项,"少"应读"shǎo".
6.
B解析:B项,"处"应读"chǔ".
7.
B解析:A项,"档"应读"dànɡ","差"应读"chā";C项,"露"应读"lù";D项,"腹"应读"fù".
8.
C解析:A项,"券"应读"quàn";B项,"遂"应读"suì";D项,"祓"应读"fú".
9.
B解析:A项,"个"应读"ɡě";C项,"殷"应读"yān","冯"应读"pínɡ";D项,"阿"应读"ē".
10.
D解析:A项,"戚"应读"qī";B项,"讷"应读"nè";C项,"楔"应读"xiē".
11.
B解析:A项,"排忧解难"中的"难"应读"nàn";C项,"岑"应读"cén";D项,"掎"应读"jǐ".
12.
C解析:A项,"渍"应读"zì";B项,"喷"应读"pēn";D项,"塌"应读"tā".
13.
C解析:A项,"跹"应读"xiān";B项,"着"应读"zhuó";D项,"召"应读"zhào".
14.
D解析:A项,"挑"应读"tiǎo";B项,"摒"应读"bìnɡ";C项,"扛"应读"ɡānɡ".
15.
C解析:A项,"供"应读"ɡònɡ";B项,"谂"应读"shěn";D项,"谙"应读"ān".
16.
B解析:A项,pú/pǔ,suì,xìn/xù,zhuó;B项,pí/pǐ,mán/mǎn,xuǎn/yuán,cī/zī;C项,ǎn/àn,diàn,chù,bǐ/bài;D项,biǎn/biān,wàn/wǎn,yú,lánɡ.
17.
B解析:A项,qián,zhé/dí,zǎn/cuán;B项,chǔ/zhù,jiàn/zhàn,ɡòu/ɡōu;C项,quàn/juàn,kuì,huá/huà;D项,qiān/jiān,chī/dài,zhuó.

18.
B解析:A项,pí,pú/pǔ,shā/shà;B项,lǎo/liāo,jié/jiē,qū/qǔ;C项,yùn/yù,piào/piāo,yìng;D项,cì/sì,huì/kuài,páo.

19.
C解析:A项,"创"应读"chuāng";B项,"赂"应读"lù","落"应读"luō";D项,"踮"应读"din","缉"应读"qī".
20.
D解析:A项,"琅"应读"láng";B项,"钥"应读"yuè","肋"应读"lèi";C项,"轴"应读"zhòu".
考点规范练二识记并正确书写现代常用规范汉字1.
A解析:B项,"烁"应为"铄";C项,"做"应为"作";D项"搏"应为"博".
2.
C解析:A项,"记"应为"计";B项,"章"应为"张";D项,"具"应为"俱".
3.
D解析:A项,"志"应为"致";B项,"响"应为"享";C项,"苍"应为"沧".
4.
D解析:A项,"腥"应为"猩";B项,"溟"应为"冥";C项,"箫"应为"萧".
5.
D解析:A项,"象"应为"相";B项,"惠"应为"慧";C项,"既"应为"即".
6.
D解析:A项,"癖"应为"僻";B项,"蕃"应为"番";C项,"遨"应为"翱".
7.
D解析:A项,"萃"应为"粹";B项,"骨"应为"股";C项,"渲"应为"宣","斤"应为"金".
8.
D解析:A项,"惶"应为"皇";B项,"致"应为"制";C项,"迄"应为"讫".
9.
A解析:B项,"韧"应为"轫";C项,"蜇"应为"蛰";D项,"鸣"应为"命".
10.
A解析:B项,"常"应为"长";C项,"咪咪"应为"眯眯";D项,"致"应为"制".
11.
A解析:B项,"胚"应为"坯";C项,"决"应为"抉";D项,"复"应为"覆".
12.
A解析:B项,"目"应为"木";C项,"噪"应为"燥";D项,"声"应为"生".
13.
A解析:B项,"卷"应为"券";C项,"拙"应为"绌";D项,"厉"应为"励".
14.
B解析:A项,"陪"应为"赔","事"应为"是";C项,"新"应为"心";D项,"合"应为"和".
15.
C解析:A项,"轰"应为"哄";B项,"和"应为"合";D项,"必"应为"毕","磬"应为"罄".
16.
B解析:A项,"蹓达"应为"蹓跶"或"溜达";C项,"幅"应为"辐","匮"应为"篑";D项,"角"应为"脚".
17.
B解析:A项,"圯"应为"圮";C项,"缉"应为"揖";D项,"结"应为"节".
18.
A解析:B项,"攻城掠地"应为"攻城略地";C项,"再所不辞"应为"在所不辞";D项,"法制社会"应为"法治社会".
19.
C解析:A项,"剿"应读"chāo","糜"应为"靡";B项,"角"应读"jiǎo";C项,"憾"应为"撼","斌斌"应为"彬彬".
20.
C解析:A项,"尤"应为"犹";B项,"予"应为"与"或"预","椎"应为"锥";D项,"序"应为"绪".
21.
C解析:A项,"题"应为"提","帙"应读"zhì";B项,"魇"应为"靥","卓"应读"zhuó";D项,"继"应为"既","蔓"应读"wàn".

22.
C解析:A项,"篡"应为"纂";B项,"牒"应为"碟";D项,"截"应为"节".
23.
A解析:B项,"诚"应为"成";C项,"份"应为"分","肖"应读"xiào";D项,"捺"应读"nà".
24.
D解析:A项,"仓劲"应为"苍劲";B项,"明则保身"应为"明哲保身";C项,"不容质疑"应为"不容置疑".
25.
D解析:A项,"哄然倒塌"应为"轰然倒塌";B项,"歪风斜气"应为"歪风邪气";C项,"平溢"应为"平抑".
26.
C解析:A项,"伏法"应为"服法";B项,"辨论者"应为"辩论者","风彩"应为"风采";D项,"渊远流长"应为"源远流长".
27.
A解析:B项,"晦莫如深"应为"诲莫如深";C项,"外藉"应为"外籍";D项,"废止"应为"废置".
28.
C解析:A项,"首"应为"手";B项,"颂"应为"诵";D项,"迷"应为"谜".
考点规范练三正确使用词语(包括熟语)1.
D解析:D项,探骊得珠:比喻做文章扣紧主题,抓住要领.
使用恰当.
A项,师心自用:固执己见,自以为是.
此处贬词褒用.
B项,却之不恭:对于别人的馈赠、邀请等,如果拒绝,就显得不恭敬,是接受别人馈赠或邀请时说的客套话.
不合语境.
C项,并驾齐驱:比喻齐头并进,不分前后;也比喻地位或程度相等,不分高下.
使用范围错.

2.
B解析:B项,闪烁其词:形容说话吞吞吐吐.
使用恰当.
A项,实至名归:有了真正的学识、本领或业绩,相应的声誉自然就随之而来.
不合语境.
C项,双刃剑:剑两面都有刃,比喻能同时带来正反两种效果的事物.
文中说的是岁月无情,只有一面,用"双刃剑"比喻不当.
D项,冠盖如云:很多官吏云集在一起.
望文生义.

3.
D解析:D项,灰飞烟灭:比喻人或事物迅速消失.
使用恰当.
A项,卓尔不群:优秀卓越,超出常人.
使用对象错误.
B项,奔走呼号:形容为办成某事而到处宣传,以争取同情和支持.
不合语境.
C项,和光同尘:不露锋芒、与世无争的处世态度.
望文生义.

4.
A解析:B项,倚马可待:形容才思敏捷,写文章快.
使用对象错.
C项,接踵而至:人们前脚跟着后脚,接连不断地来,形容来者很多,络绎不绝.
使用对象错.
D项,"尽管"应改为"不管".
5.
D解析:D项,无所不至:凡能做的都做到了(指坏事).
A项,名副其实:名称或名声与实际相符合.
B项,不二法门:比喻独一无二的门径.
C项,有条不紊:有条理,有次序,一点儿不乱.
6.
B解析:B项,马后炮:象棋术语,借指不及时的举动.
A项,逐渐:渐渐.
自然而然的变化一般用"逐渐".
逐步:一步一步地.
有意识而又有步骤的变化用"逐步".
C项,启用:开始使用.
起用:①重新任用已退职或免职的官员;②提拔使用.
D项,首当其冲:最先受到攻击或遭遇灾难.

7.
C解析:A项,珠圆玉润:像珠子那样圆,像玉石那样滑润,形容歌声婉转优美,或文字流畅明快.
属使用对象错误.
B项,海市蜃楼:比喻虚幻的事物.
应改为"空中楼阁".
D项,慷慨解囊:形容极其大方地在经济上帮助别人.
属使用对象错误.

8.
A解析:B项,呼之欲出:形容人像等画得逼真,泛指文学作品中人物的描写十分生动.
本句属使用对象错误,这里应改为"应运而生".
C项,蓬荜增辉:谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题的字画等而使自己非常光荣.
D项,家喻户晓:家家户户都知道,形容知名度很高,多用于指人.
这里应改为"耳熟能详".

9.
A解析:A项,拾人牙慧:拾取别人的只言半语当作自己的话.
后句讲的是"创新",与之搭配的应为"亦步亦趋",意思是由于缺乏主张,事事模仿或追随别人.
B项,因循守旧:不求变革,沿袭老的一套.
含贬义.
C项,独树一帜:单独树起一面旗帜,指自成一家.
D项,巅峰:顶峰,多比喻最高的水平.

10.
C解析:C项,不赞一词:原指文章写得很好,别人不能再添一句话.
现也指一言不发.
此处属望文生义.
A项,打肿脸充胖子:要面子,硬撑着做力不能及的事.
B项,筹措:设法弄到(款子、粮食等).
D项,不以为意:不把它放在心上,表示不重视,不认真对待.

11.
C解析:惨淡经营:形容苦费心力地经营筹划.
苦心孤诣:费尽心思钻研或经营,达到了别人达不到的境地.
筚路蓝缕:驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林.
形容创业艰苦.
12.
B解析:"暴发"与"爆发"均有突然发生的意思.
"暴发"是指一夜致富或自然灾害如山洪暴发等;而"爆发"适用范围广,如爆发战争、运动、力量等.
"以致"是指导致结果,"以至"是表示程度加深或递进.
"煽动"含贬义,"鼓动"中性.
"遏制"与"阻止"是阻挡限制的意思,而"制衡"指综合的牵制与平衡.

13.
D解析:汪:水广而深.
条:用于细长的东西.
道:用于江、河和某些长条形的东西.
泓:清水一道或一片叫"一泓".
第一处用"泓"或"道"恰当,排除A、B两项.
"载着""装着"同义,但前者比后者典雅,更符合语段用语风格.
第三处又是并列关系,用"又"恰当.
水流经"小镇""奔向远方",用"不知疲倦"更恰当.

14.
A解析:淹没:(大水)漫过;盖过.
湮没:埋没.
处世:在社会上活动,跟人往来相处.
处事:处理事务.
既而:用在全句或下半句的开头,表示上文所说的情况或动作发生之后不久.
从而:上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就.
不忍卒读:文章悲惨动人.
不堪卒读:形容文章水平低劣.

15.
C解析:灌注:浇进;注入.
贯注:(精神、精力)集中.
原型:原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人.
原形:原来的形状;本来面目(含贬义).
"虽然"指已然.
"即使"指未然.

16.
C解析:制定:经过一定程序定出法律、规程、计划等.
制订:创制拟定.
"制定"指决定、使确定,有完成了的意思,多强调行为的结果,可以和"了"连用,而"制订"则有"拟定"的意思,未必形成最终结果,多强调行为的过程,一般不能和"了"连用.
善用:善于使用.
擅用:擅自使用.
花里胡哨:用来形容颜色过分鲜艳繁杂,含厌恶意,比喻浮华而不实在.
天花乱坠:形容说话极为动听却不切实际.

考点规范练四辨析并修改病句1.
D解析:A项,成分残缺,"采取"缺相应的宾语,应在"资产"后面加上"等方式".
B项,句式杂糅,去掉"据"或是"显示".
C项,语序不当,"排查在前、排险在前、预警在前"应该改为"预警在前、排查在前、排险在前".

2.
D解析:A项,缺宾语"的记载".
B项,偷换主语.
C项,不合逻辑,"如何使……"是含有两面的表述,下文与之对应不当.
3.
B解析:A项,成分残缺,"五倍"后缺"的原因".
C项,"简化"缺少宾语中心语,应为"简化……程序".
D项,"之所以……,是……原因",句式杂糅,应删去"的原因".

4.
C解析:A项,语序不当,应把"希望该过程中"放到"不仅"之前;"技术活动"与"艺术活动"交换.
B项,主谓搭配不当,应在"铸制"后面加"的".
D项,不合逻辑,"因为好经也要提防不被念歪"应改为"因为好经也要提防被念歪".

5.
B解析:A项,偷换主语,应在"对人体危害很大"前加上"这些物质".
C项,语意重复,"否则"与"过早的离开"保留其一.
D项,句式杂糅,"了"改为"的";搭配不当,"节目形式、内容十分活泼"应为"节目形式多样,内容活泼".

6.
C解析:A项,"原因是……造成的"句式杂糅,应去掉"造成的".
B项,"提升"和"意识"搭配不当.
D项,不合逻辑,两面对一面.
7.
B解析:A项,"随着……使……",滥用介词导致残缺主语,删"使";C项,语序不当,"谋划"与"推进"应对调位置;D项,"和自己"之前缺介词"与".
8.
C解析:A项,句式杂糅,"请出……主持人""主持人……登场"杂糅,应删去"闪亮登场".
B项,语序不当,应先"听取"再"接受".
D项,转折不当,"公共生活和文化产品受到严格过滤"是心灵鸡汤在当下精神生活中流行的原因之一,"但是"应去掉.

9.
B解析:A项,搭配不当,"歌手"与"润色"搭配不当,"润色"可改为"排练".
C项,不合逻辑,"消费者强弱不一的维权意识"意在说维权意识强弱两个方面的影响,后文仅说消费者维权意识弱带来的影响,前后不对应,应把"消费者强弱不一的维权意识"改为"消费者维权意识不强".
D项,搭配不当,在"社会矛盾"后增加"的化解".

10.
A解析:B项,句式杂糅,应为"遏止……的欺诈行为"或"为了遏止……而采取的一种管理措施".
C项,搭配不当,"加大"不能与"速度"搭配.
D项,不合逻辑,"食品、药店和日杂零售"不能并列.

11.
B解析:A项,搭配不当,"推进"与"制度"搭配不当,应改为"推行".
C项,语序不当,应改为"整台计算机甚至整个交易互联网".
D项,成分残缺,"解决"后面缺中心语"的问题".

12.
C解析:A项,成分残缺,在"音像制品"后面加上宾语"的人或单位".
B项,句式杂糅,"因……为由"杂糅,应删去"为由"或把"因"改为"以".
D项,"降低"和"流通环节"搭配不当.

13.
B解析:A项,句式杂糅,可改为"以提高产品质量为中心",去掉"围绕".
C项,"不仅……而且",递进关系颠倒.
D项,"具有……享受",搭配不当.
14.
D解析:A项,语序不当,应改为"……小动物还是小人物,甚至大人物".
B项,成分残缺,应在"坚持"后面加上谓语"采取".
C项,结构混乱,应改为"……其起源于亨利·杜南发现战争的伤员无人援救而发起的民间的伤兵救援组织".

15.
D解析:A项,成分残缺,应为"把……作为……的基础工程".
B项,语序不当,应为"加强对话、互信、合作……".
C项,结构混乱,应为"……这些景象让人叹为观止".
考点规范练五语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动1.
D解析:③句的"和谐不是"与上文句尾"和谐"衔接.
⑤句中的"不强调"与下句"强调"衔接.
只有④句能引出文段末句"孔子"事例.
由此推出前后衔接最恰当的排序是③⑤①②④.

2.
D解析:根据"好好过的是冬"和"好好过着是日子",可知,村里说的是物质生活,而"我"说的是精神生活;再根据押韵,可知③⑤相连,④⑥相连.
3.
D解析:蝴蝶在花间飞舞,蜜蜂采得花蜜,所以一、二空应为②④;树叶在风中被吹动,且与后句"而风"相连接,所以第三空应为①;最后一空为③.
4.
A解析:注意表示时间的提示语"春秋时期""从春秋到西汉""东汉中期后""唐代时",本语段按时间顺序介绍了博累棋的消亡以及围棋的兴盛.
5.
D解析:整体把握本语段,"我"观察桂花静静开放,有的落在地上,蚂蚁把它们搬进洞里.
据此可以确定顺序.
6.
C解析:①句是对③句的解释,说的是阅读心态和方式;②⑤讲的是阅读方法;④是讲读书对人的影响方式;⑥是阅读的结果,同时,"熏染"紧承④中的"浸染和熏陶".
7.
C解析:④中心句;⑥"随之"指代的是"网络阅读",应该紧接其后;第⑤句"然而"可以把第②句与其前后联系起来;第①句是总结性话语,所以应该放在第③句的后面.
8.
B解析:整个语段表达的主要对象是窗,横线后面的分句显然是以"窗"为主语的,所以,排除A、C两项;根据主语一致的原则,排除D项.
9.
B解析:依韵分组②据对定联②④∕⑦①;按意理序⑦①∕②④(先写景后抒情,先叙事后议论);照粘韵接句(⑦前句必须平脚押韵,④后句必须仄脚不押韵,按意理序,全篇通读,可定为:10.
C解析:A项,不能体现诗题中的"怨".
B项,所写的景色与全诗大气、阔达的意境不符.
D项,写的是女子的幽怨之情,与全诗的感情基调不符.
而C项与诗歌最后一句对仗工整:数字对("三"对"万")与颜色对("白""青"对"黄""黑")同时出现;动词"归""绕"对举,略带拟人色彩,显得别具情韵.
根据上述分析,可知答案为C项.

11.
B解析:B项,"寒"字写了天气,也显出风骨.
"宁可"对"何曾"语气对应,贯通一气;"枝头"与"北风中"也对应妥帖;"抱香死"切合菊花品行.
A项,秋菊太缺个性.
"惟愿"表主观想法,"何曾"表客观事实,两者矛盾.
C项,残菊之残,在诗中并无体现.
"风霜"与"北风"有重复之嫌,"花枝"侧重于"枝条"而非"花朵".
D项,奇菊之奇,在诗中表达不到位,不具体.
菊花傲霜尚可,傲雪不实.

12.
D解析:根据贺联内容可知:A项,用于纺织品店;B项,百货店;C项,书画店.
故用排除法,选D项.
13.
B解析:"灯火交辉元夜里,笙歌簇拥月明中"为元宵节对联.
14.
B解析:根据所学知识,"徐孺下陈蕃之榻"的典故出自王勃《滕王阁序》可知,B项两句诗与古代名楼滕王阁有密切联系,由此可确定B项为错误项.
15.
D解析:"幸而"改为"应邀".
16.
D解析:A项,"忝列"表自谦.
B项,"莅临指导"指上级对下级.
C项,"令",敬辞,称对方;且没有"令女"这一说法.
17.
A解析:B项的"百忙中专程前来致谢",C项中"责成",D项中"指点""不吝赐教"都混淆话语对象,不当.
18.
D解析:A项,"略尽绵薄之力"表示尽力,是谦辞,不可用于评价对方.
B项,"殷切期望"多用于长辈对晚辈或领导对下属,用于同学之间不合适.
C项,"莅临"特用于下级对上级的光临,属于客套的书面语,用在此处不合适.

19.
B解析:提示漫画的寓意,首先要认真细致地观察画面的内容,从画面中的乌纱帽、"贪"字、"海外"等信息,找出其讽刺、颂扬的对象或行为;再者应注意标题"里应外合",由"实"及"虚",由表及里,提炼概括画面所揭示的主题.

考点规范练六文言散文阅读一、1.
A解析:洁:使……清洁,收拾干净.
2.
A解析:第一空用"矣"有感叹味,比"也"情感更浓;第二空是疑问语气,应用"乎";第三空用"者"表示"更温以俟"的情况有多次.
3.
D解析:注意"俟""始"等表示时间的词语,"婢子"是奴婢,中间不能断开.
4.
C解析:"造成了紧张的人际关系"无中生有.
5.
参考答案:(1)一张竹椅,用来坐;一张木榻,用来躺卧.
(2)于是想到我对书(的痴迷),确实同刘伶对酒(的痴迷)没有什么区别,正担心刚刚发誓却又随即违背.
(3)于是我不再立誓戒掉嗜书的习惯,而是采用她的语意来为我的书斋起名,叫作"醉书斋".
解析:(1)关键点为古今异义词"床"和倒装句式;(2)关键点为多义词"诚""旋"和固定短语"不异(于)"以及通假字"畔";(3)关键点为虚词"乃""以"以及词类活用"名".

参考译文:在堂屋左侧收拾干净一间屋子作为书斋,明亮的窗户、洁白的墙壁,很安静.
摆放了两个几案,一个放笔墨,一个放置香炉茶碗等.
一张竹椅,用来坐;一张木榻,用来躺卧.
还摆放了四个书架和四个书筒,古今的书籍都放在里边.
琴、磬和尘尾等各种日用杂物,也都交错地摆放在旁边.

早晨刚起床,就不戴帽子拂去几案上的灰尘,把水倒进砚台里面,研磨好墨和丹砂、铅粉,把笔蘸饱满做好准备.
随意抽出一卷书,靠坐在案边读起来.
一会儿读到自己有领悟的地方,就用笔在纸上尽情批注,书上的字迹大半因此而看不清楚了.
有时候唱起歌来,有时候发出感叹;有时候大笑,有时候哭泣;有时候生气痛骂,有时候郁闷得要死;有时候大声叫嚷口称痛快,有时候是连连惊叹感到诧异;有时候躺着静静思考,有时候起身一阵乱跑.
看见这些情景的仆人都害怕惊讶,猜不出我是什么意思,于是偷偷地议论,等到我渐渐平静下来,才散开离去.
婢女送来酒和茶,都记不得端来喝.
有时候不小心碰到,打翻后弄湿了书本,就很生气地责骂,婢女后来也就不再端来了.
有时候过了时间我还没有吃饭,也没有人敢上前请我去吃.
只有妻子有时隔着门帘观察我,找到间隙才走进来,说:"时间已经是正午了,可以吃饭了吗"我答应了.
妻子离去后,又忘掉了.
汤、肉都凉了,多次拿去重新加热等着我去吃.
等到去吃饭仍然带着一本书一道前往,边吃边看,汤和肉即使凉了,或者味道都快变了,也不察觉.
甚至有时误用一双筷子在读的书上乱点画,过了许久才醒悟过来不是笔,妻子及婢女们没有不偷着笑的.
晚上读书常常到午夜,回头看仆人,没有人在旁边,一会儿身边鼾声震响,起身一看,他们都熟睡在地上.

有客人前来看望我,名帖送进来后,碰上我正在校读书籍,没有立即出去见客人.
客人等我久了,就非常生气责骂起来,或者要回他的名帖,我也不知道.
大概是因为我的性情急躁,家里的人禀告事情时间不恰当,就大声呵斥并把他赶出去,而事情的紧急舒缓不加过问,因此匆忙之中没能告诉我.
家里的盐米等琐碎事务,都是妻子掌管,很有秩序,因此我没有什么顾忌和忧虑,读书的嗜好越来越怪僻.

有一天我忽然自己悔悟了,打算发誓戒掉它,就同妻子商量.
妻子笑着说:"你不会是仿效刘伶戒酒的方法,只不过是要骗得我的酒肉,弥补五脏的辛劳吧我也只能坐看你沉湎在书籍之中,而不能够帮助你实现你的打算.
"我很失望,不高兴了很久,于是想到我对书(的痴迷),确实同刘伶对酒(的痴迷)没有什么区别,正担心刚刚发誓却又随即违背;况且我嗜好的是诗文,不比沉溺于女色好于是她笑着回答说:"像你说的沉湎于诗文也是很好的.
"于是我不再立誓戒掉嗜书的习惯,而是采用她的语意来为我的书斋起名,叫作"醉书斋".

二、1.
D解析:贼,残害之意.
2.
D解析:"于"是介词,引出对象,向;"乃"是副词,表条件,才,全文强调学习的重要性,"学习"是"有收获"的一个条件,故这里用"乃";"乎"是疑问语气词,这里表反问.

3.
C解析:注意对称句式.
4.
B解析:"内以治身,外以治人"的观点不是作者提的,而是其父苏洵提的.
5.
参考答案:(1)我自幼向先父学习,听从他言语(的教诲),观察他做事的方式.
(2)像孔子这样的人尚且需要通过不断学习来自我提高完善,然后才能有所成就,所以古人知晓道理一定要通过学习.
(3)相信自己所喜欢的东西,却不知道古人成败的情况以及所接触事物的正确与否,没有不出问题的.
解析:(1)重点词语为"师事""先君""行事";(2)重点词语为"犹""养""知道";(3)重点词语为"所遇""可否""病".
参考译文:我自幼向先父学习,听从他言语(的教诲),观察他做事的方式.
现在我年纪大了,还能记得其中的一些.
父亲平素不经营产业,(幸而家中)有一些田地,没有衣食之忧;有几千卷书,亲手编辑校对整理,(把它)留给子孙.
(他)说:"读这些书籍,对内修养身心,对外管理他人,足够了.
这是孔子遗留下来的教化方法.
"父亲留下来的教诲,现在还在耳边回响.
他遗留下来的书籍(仍)在木柜中,(我)要把它们再留给子孙,(如果子孙中)有能接受这些书并且践行其中的内容,我们的后代就差不多(很好了).

孔子教化人的方法,是从如何洒水扫地这样的家务劳动、如何待人处事开始的,等到他们把这些都做好了,再用礼乐来反复说明,用读书来丰富提高.
(所以)说:"道就在其中.
仁者见到它,就能从中体会仁;智者见到它,就能从中发现智.
颜回、闵子骞从这里得到的是德行,宰予、端木赐从这里得到的是言谈技巧,冉求、子路从这里得到的是为政本领,子游、子夏从这里得到的是文采,都是凭借他们自身的才能而成就自己.
就像农夫开垦田地,种植草木,草木大小长短、甘辛咸苦,都是它们的本性使然,农民没有增加或减损什么,滋养它们而不伤害本性罢了.
"孔子说:"(即使是只有)十户人家的小地方,也一定会有像我一样忠信的人,只是不如我这么好学罢了.
"像孔子这样的人尚且需要通过不断学习来自我提高完善,然后才能有所成就,所以古人知晓道理一定要通过学习,学习提高一定要通过读书.
傅说告诫他的君主,也说:"向古训学习,才能有收获.
"更何况我们这些普通人呢子路在孔子看来,有过人的才能却不安于学习,曾经对孔子说:"只要直接去治理百姓管理祭祀就行了,不一定死读书才算是学习.
"孔子批评他说:"你听说过'六言六蔽'吗喜好仁德却不喜好学习,弊病是容易被人愚弄;喜好聪明却不喜好学习,弊病是容易放荡不羁;喜好信实却不喜好学习,弊病是拘于小信而残害自己;喜好直率却不喜好学习,弊病是说话尖刻刺人;喜好勇敢而不喜好学习,弊病是捣乱闯祸;喜好刚强而不喜好学习,弊病是狂妄自大.
"凡学习却不读书的人,都是子路这样的人.
相信自己所喜欢的东西,却不知道古人成败的情况以及所接触事物的正确与否,没有不出问题的.

虽然这样,(但是)孔子曾经对子贡说:"赐,你认为我是广泛学习而后能牢记不忘的人吗"(赐)说:"是的.
不是吗"(孔子)说:"不是这样的.
我用一个根本性的事理贯串事情的始末.
"是"一以贯之",不是多学习就能够达到的,那么子路不读书,就可以不受到批评了吗说:我指的不是这个.
老子说:"学习要日有增益,探求大道要日有减少(从而接近于道的本义).
"用日日增加的学问,探求日日减少的道,然后才能做到一以贯之啊.

三、1.
B解析:规:环绕.
2.
D解析:D项,"而"均为连词,表并列.
A项,"焉"前者为句末助词,后者为兼词"于之".
B项,"见"前者表被动,后者是"出现"的意思.
C项,"然"前者为转折连词,后者为拟声词词尾,"……的样子".

3.
C解析:注意"几何……哉"的固定句式和对称结构.
4.
C解析:A、B两项均以偏概全,不完整.
D项,颠倒了关系,族子嘉敬属于被培植和被教育的对象.
5.
(1)在树根的空隙处用松软的泥土填实.
(关键点:罅:空隙或缝隙.
实:填实或充实.
虚壤:松土.
"实以虚壤",介宾状语后置)(2)经过了一年之后去看,成活的有十分之九.
(关键点:阅:经过.
岁:一年.
成:成活.
十九:十分之九)(3)我期望他能再来京师,成就学业,并且能够被录用.
(关键点:予:我.
冀:希望.
以:连词,表顺承,"来".
见,表被动)参考译文:我家的城西旧坟很长一段时间没有种树.
近来在东邻开垦荒地,有一百多棵桧柏,大的有两手合围那么粗,大约二三丈高,我为它们长在不相称的地方而可惜.
有一个种树人对我说:"我能够替您移植.
"我说:"你真能做到吗"他请求试试看,我答应了他.

我曾经去观察过.
他先移这一百多棵树的三分之一,环绕树根周围几尺,中间保留原来的泥土.
四周都挖了坑,挖到树根为止.
用绳绕着树根,就像系碇那样,但它的重量即使千人也拿不动,便敲掉树坑的边角,用绳子缚住树腰而平放下来,在树根的空隙处用松软的泥土填实.
再朝北平放,树身之下用泥土充垫,逐渐高升,朝南放时也是这样.
三次放下三次抬起,树便高出土坑了.
又用木头搭成床棚将拔起树横放在上面,用两头牛来拖,十个壮汉在两侧使力推.
更粗重的树便用双倍的力量.
走了几百步,在墓后种成三行.
经过了一年之后去看,成活的有十分之九.
于是又移运剩下的树,种在左右两边以及墓门.
再过一年去看,成活的又有十分之九.
从此枝干相接,一列列,一行行,遍布墓地,郁郁葱葱,面目一新,很有古墓的气派.
由于周围大而坑疏朗,所以根不离树;原来的土深厚,所以元气足;顺着空隙慢慢拔起,所以出土后无所损伤.
在旦夕之间成功完成这一举措,而其巧妙却能超越二十余年之前的情形,看来他是因为平日已积累了移树的经验,而在实践时又很有条理的缘故吧.

我因此深感世上一些培植人才、教化风俗的人,如果都能顺着规律而治理,那么,不是很快就能够使有识之士前来归附吗族孙嘉敬因应乡贡考试而至京城,我爱惜他的气质很接近道义,便留他住下,和他探讨学业议论道理,指引他前进的目标,让他随从有德才的文士们交游,从而有所效法得到锻炼,学习新的东西,拓宽视野和知识面.
过了三年,他的志向学业都有进步,还是不被主考的试官录取,于是打算回乡省亲.
我期望他能再来京师,成就学业,并且能够被录用,因此写这篇论说与他赠别.

四、1.
C解析:迨:达到,等到.
2.
C解析:C项,连词,表修饰;连词,表承接.
A项均为助词,取消句子独立性.
B项均为介词,表目的.
D项均为副词,加强反问语气.
3.
C解析:原文为"岂不以勇夫恒性,嗜货矜功,其患难既与之同忧,而好乐不与之同利,苟异恬默,能无怨咨此理之常,固不足怪".
4.
A解析:先赞扬德宗初行的俭约行为,再以奉天解围前后军情作对比.
5.
参考答案:(1)致力于散发钱财收服亿万百姓人心的人是国君的财富.
(2)试着询问在驿站投宿的官吏,并打听行人的议论,果真未出所料,臣民对此的积怨已经很深了.
(3)摒弃美好的食物来和士兵同甘共苦,省下自己享用的食物来给有功劳的人去吃.
解析:(1)关键点为"务""兆庶"和判断句式"……者……也";(2)关键点为"候馆""道路""虞";(3)关键点为"绝""甘""以""功劳".

参考译文:圣明的国君树立教化,是卑视财物尊重礼节,远离私利崇尚廉洁.
国君不问财物有无;诸侯不论财物多少;大夫这样的人家,不留搜刮百姓的家臣.
他们难道都能够忘却那希求得到财物的心愿吗实在是害怕财物滋生人们贪财的念头从而打开祸端,有伤风化扰乱国家呀.
因此致力于聚集钱财增加钱仓积累的人,那是普通人的财富;致力于散发钱财收服亿万百姓人心的人是国君的财富.

如今设立的琼林、大盈二个财库,自古以来都没有过这种规定.
从老年人那里传下来说,都说设于开元年间.
当时王鉷贪财,为用花言巧语求取玄宗皇帝的欢心,就说各郡县缴上的贡品赋税的支出,何不来个区分赋税应当划给理财的衙门,用来供给国家正常的开支;贡品应当划归国君,用来供给皇家私下的需求.
玄宗皇帝认为建议提得好,就新设了琼林、大盈这两个财库.
骄奢淫逸之心,就从这里发芽生根.
等到长安失守,(它们)最终成了资助盗寇的东西.
《礼记》说:"用不正当手段弄来的财货,也要非正常地失去.
"这不就是明证吗!

陛下刚刚继位的时候,尽力遵循治国之道.
行为诚恳厉行节俭,排斥疏远贪婪残暴之徒.
即使是先皇的私库所藏,也没有收纳内府,对于四面八方送来的贡品,也不让进入皇宫后院.
清廉风气肃然而起,四海之内民风大变.
最近因为强盗叛逆扰乱纲常,皇上被迫外逃,朝廷已经处在忧危时期,就应倍增警惕自励的诚心.
我昨日奉诏出使军营,出门经过行宫,忽然看到右边长廊的下面,挂列有琼林、大盈二财库的匾额,矍然受惊,不知皇上为什么这样做.
为什么呢因为京师的道路还被堵塞,战事正盛.
对于因战乱受创痛而发出呻吟之声的百姓,朝廷还正在慰抚;对于各地忠心勤王将士的攻城、守城之功,还未进行赏赐.
却把各地进献的珍宝财物,突然积藏于皇家的仓库,被众人看到,谁能无动于衷呢试着询问在驿站投宿的官吏,并打听行人的议论,果真未出所料,臣民对此的积怨已经很深了.
近来德宗的卫队刚刚开来,什么军备物资都没有储备,对外要抵御叛军,对内要防守危急的奉天城,昼夜不停,将近五十天,寒冷和饥饿同时困扰着官兵,(虽)死伤累累,(仍)不惜性命同心效力,终于平定了(朱泚兵围奉天的这场)大难.
实在是因为陛下没有厚待自己,没有自私自利,摒弃美好的食物来和士兵同甘共苦,省下自己享用的食物来给有功劳的人去吃.
如今围困已经解除,陛下的衣食已经丰富起来,却又谣言兴起,军人的情绪渐生隔阂,难道陛下不知道军人的性情,好财夸功,危急患难的时候已经同他们共忧患,却在和平安乐的时候不和他们共享利益,如果不是性格恬淡静默的人,怎能不心怀怨恨而口发嗟叹之声呢这是常理,本来就不值得奇怪.
《礼记》说:"散财货就会使民心聚拢,敛财货就会使民心散尽.
"难道不是前鉴吗陛下果真能惦念最近城围的深忧,检讨平时专利贪欲的过失;所有在琼林、大盈二库中的财物,全部拿出来赏赐给有功的人;每次获得珍奇,先用来颁发军队的赏赐.
这样一来,那么叛乱就会平定,逆贼一定会剿灭,(然后)从从容容地坐上六匹马拉的车子,转回都城长安.
国君如此的尊贵,何须忧贫呢!
这就叫散了您那小库,而成全了国家的大库;失了您二库中那点金玉小宝,而巩固了您君位的大宝啊!

五、1.
C解析:刺:劝告.
2.
B解析:A项,"之",前一个为动词,到达,所致;后一个是助词,主谓之间,取消独立性.
B项,"以",均为连词,和.
C项,"乎",前一个是介词,相当于"于";后一个是句中语气助词,表停顿.
D项,"也",前一个是语气词,帮助表判断;后一个同样是语气助词,但表感叹语气.

3.
B解析:四个选项以第二个"焉"为分界,前面划分B、D两项相同,后面划分A、C两项一样.
《诗经》有"大雅"与"小雅",故"政有大小"是总起,排除A项.
"焉"为句末助词,C项两个"焉"均在句首,不合句法,故排除C项.
后半段是一个"者……也"的判断句,且"形容"是一个词语,所以排除D项.

4.
D解析:D项,"对'六义'进行了具体的展开和论述"与原文的意思相左,原文只对风、雅、颂进行了具体的阐述,但没有具体论述赋、比、兴的手法.
这属于扩大了外延.
5.
(1)诗,是人情感的所在,在心里是"志",发出来成为优美的言语就是"诗".
(2)如果歌唱不足以表达感情,人就会情不自禁地通过手舞足蹈来表达.
(3)所以《关雎》的意思是乐意得到淑女以配君子,也就是忧虑君子进举贤德而不要一味沉溺于美色.
参考译文:《关雎》这首诗,咏叹的是后妃之德,为"国风"的开篇,是有关劝告天下之民而端正男女之事的诗篇,所以用之于人民,用之于国家.
"风",就是"讽",就是"教".
"讽"是用委婉劝告来打动人,"教"是用光明正大来化育人.
诗,是人情感的所在,在心里是"志",发出来成为优美的言语就是"诗".

情感鼓荡在人心中,人就会通过言语表达出来;如果言语不足以表达感情,人就会通过嗟叹来表达;如果嗟叹不足以表达感情,人就会通过歌唱来表达;如果歌唱不足以表达感情,人就会情不自禁地通过手舞足蹈来表达.
情感通过宫商之声表达出来,声声相应而成韵律或文采就是音.
治世之音安静而愉悦,它所反映的社会政治也平和;乱世之音怨恨而愤怒,它所反映的社会政治也乖戾;亡国之音哀婉而忧思,它所反映的民风民俗也困苦.
所以要端正得失,惊动天地,感动鬼神,诗歌是最贴近不过得了.
先王就是用它来治理夫妇,成就孝敬,敦厚人伦,纯美人文教化以及移风易俗的.

所以《诗经》有"六义":一叫"风",二叫"赋",三叫"比",四叫"兴",五叫"雅",六叫"颂".
在上则人君以"风"来教化臣民,在下则臣民以"风"来劝告人君,通过诗文来含蓄而温婉地批评和劝谏,从而言之者无罪,闻之者足戒,所以叫"风".
待到王道衰微,礼义荒废,政教散失以及国家的政治和习俗相异有别时,于是失去《风》《雅》之正的诗歌就出现了.

(采诗的)国之史官是明晓于人君之善恶得失的.
(诗人)伤怀于人伦的废弃,哀叹于法政的苛刻,作诗来吟咏心中的情性,以委婉地讽喻、劝戒人君,这是通达于世事的变迁和感怀于旧时的风俗啊.
所以"变风"之诗是发乎人的情性而又合于人之礼义的.
发乎情感,是百姓的生性所致啊;合乎礼义而止,是先王的教化所致啊.
一国之政事都寄托于一人之心,这样作的诗就叫"风";说天下之政事而观察发现四方之习俗,这样作的诗就叫"雅".
雅,就是正,是说王道政治的兴衰变废的.
政治有大有小,所以有《小雅》和《大雅》.
颂,是比拟和赞美盛大之德的容貌,以人间万物群生的各得其所来虔敬地告诉神明.
风、小雅、大雅、颂,叫作"四始",《诗》的义理全都在这些四类里面了.

《关雎》至《麟趾》等篇的教化,是王者之风,所以都在周公名下,叫《周南》;"南",是王者教化自北方而流布于南方的意思.
而《鹊巢》至《驺虞》等篇的美德,是诸侯之风,是先王用以教导百姓的,所以都在召公名下,叫《召南》.
《周南》《召南》,是正始之大道,是王化之根本.
所以《关雎》的意思是乐意得到淑女以配君子,也就是忧虑君子进举贤德而不要一味沉溺于美色.
留恋窈窕之女而思慕贤德之才,这样无伤于善道,就是《关雎》之篇的要义啊!

考点规范练七文言史传文阅读一、1.
C解析:C项,郊:到郊外.
2.
A解析:第一空为转折关系,可排除B、D两项;第二空语气强硬,"焉能行之"才符合"叱"这一语境.
3.
B解析:"然"表转折,应放在句首.
"方秦之强时"意为"当秦国强盛的时候",应断开.
4.
A解析:A项,"去赵国任相"错,应是"去燕国任相".
5.
(1)秦国准备派张唐去燕国任相,打算跟燕国一起进攻赵国,来扩张河间一带的领地.
(2)如今我已经满十二岁了,您还是让我试一试.
何必这么急着呵斥我呢(3)应侯范雎在秦国任丞相时,与文信侯相比,谁的权力大参考译文:甘罗是甘茂的孙子.
甘茂死去的时候,甘罗才十二岁,侍奉秦国丞相文信侯吕不韦.
秦始皇派刚成君蔡泽到燕国,三年后燕国国君喜派太子丹到秦国做人质.
秦国准备派张唐去燕国任相,打算跟燕国一起进攻赵国,来扩张河间一带的领地.
张唐对文信侯说:"我曾经为昭王进攻过赵国,赵国怨恨我,曾称言说:'能够逮住张唐的人,就赏给他方圆百里的土地.
'现在去燕国必定要经过赵国,我不能前往.
"文信侯听了怏怏不乐,可是没有什么办法勉强他去.
甘罗说:"君侯您为什么如此闷闷不乐"文信侯说:"我让刚成君蔡泽奉事燕国三年,燕太子丹已经来秦国做人质了,我亲自告诉张卿去燕国任相,可是他不愿意去.
"甘罗说:"请允许我说服他去燕国.
"文信侯呵斥说:"快走开!
我亲自请他去,他都不愿意,你怎么能让他去"甘罗说:"项橐七岁就做了孔子的老师.
如今我已经满十二岁了,您还是让我试一试.
何必这么急着呵斥我呢"于是甘罗去拜见张卿说:"您的功劳与武安君白起相比,谁的功劳大"张卿说:"武安君在南面挫败强大的楚国,在北面威震燕、赵两国,战而能胜,攻而必克,夺城取邑,不计其数,我的功劳可比不上他.
"甘罗又说:"应侯范雎在秦国任丞相时,与文信侯相比,谁的权力大"张卿说:"应侯不如文信侯的权力大.
"甘罗说:"您确实知道应侯不如文信侯的权力大吗"张卿说:"确实知道这一点.
"甘罗说:"应侯打算攻打赵国,武安君故意让他为难,结果武安君刚离开咸阳七里地就在杜邮被赐死.
如今文信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯去,我不知道您要死在什么地方了.
"张唐说:"冲着你这话,那我就前往燕国吧.
"于是让人整治行装,准备上路.

待张唐的行期已经确定,甘罗便对文信侯说:"借给我五辆马车,请允许我为张唐赴燕先到赵国打个招呼.
"文信侯就进宫把甘罗的请求报告给秦始皇说:"甘茂有个孙子叫甘罗,年纪很轻,然而是著名门第的子孙,诸侯们对他都有所闻.
最近,张唐想要推托有病不愿意去燕国,甘罗说服了他,使他毅然前往.
现在甘罗愿意先到赵国把张唐的事通报一声,请答应派他去.
"秦始皇召见了甘罗,就派他去赵国.

赵襄王到郊外远迎甘罗.
甘罗劝说赵王,问道:"大王听说燕太子丹到秦国做人质的事了吗"赵王回答说:"听说这件事了.
"甘罗又问道:"听说张唐要到燕国任相的消息了吗"赵王回答说:"听说了.
""燕太子丹到秦国来,说明燕国不欺骗秦国.
张唐到燕国任相,表明秦国不欺骗燕国.
燕、秦两国互不相欺,是要共同攻打赵国,赵国就危险了.
燕、秦两国互不相欺,没有别的缘故,就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的领地.
大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地,我请求秦王送回燕太子,再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国.
"赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领地.
秦国送回燕太子.
接着赵国便进攻燕国,得到上谷一带的三十座城邑,让秦国占有了其中的十一座.

甘罗回来后把情况报告了秦王,秦王于是封赏甘罗做了上卿,又把原来甘茂的田地房宅赐给了甘罗.
太史公说:甘罗年纪很轻,然而献出一条妙计,名垂后世.
虽然他算不上品行忠厚的君子,但也是战国时期名副其实的谋士.
当秦国强盛的时候,天下特别时行权变谋诈之术呢!
二、1.
D解析:比:亲近.
2.
A解析:A项,在,介词.
B项,用,介词/凭借……身份,介词.
C项,表修饰,连词/表转折(一说并列),连词.
D项,替、给,介词/做,动词.
3.
B解析:后韩愈氏急起而持之,汰繁抑浮,一归于朴,群天下学者,惟韩之从,自汉迄唐,旷数百年,而文章始复于古.
4.
D解析:A项,廖永忠是因为年纪轻轻就有远大的志向受到明太祖的称赞,当时还没有建立很大的功勋.
B项,廖永忠不是每次回到京都后,都受到明太祖的接见.
C项,廖永忠跟随徐达平定淮东,中途被太祖召回抵御张士诚,最终平定淮东的是徐达.

5.
参考答案:(1)能够侍奉明主,扫除外患和内乱,在史书上留传姓名,这是我的愿望.
(2)廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真,用利害关系开导他,何真就呈上表章请求归降.
(3)到瓜步的时候船翻了,韩林儿淹死了,太祖因为这件事而责备廖永忠.
解析:(1)关键点:事(侍奉);垂(流传).
(2)关键点:谕(告知);晓譬(开导);奉(献上,呈上).
(3)覆(使……翻);"以"后省略了"之";咎(责备).
参考译文:廖永忠是楚国公廖永安的弟弟.
他跟随廖永安在巢湖迎接太祖,是一行人中年龄最小的.
太祖说:"你也想取得富贵吗"廖永忠说:"能够侍奉明主,扫除外患和内乱,在史书上留传姓名,这是我的愿望.
"太祖称赞了他.

陈友谅进犯龙江,廖永忠大声呐喊着冲击敌阵,各路人马跟在他后面,大败陈友谅的军队.
他跟随太祖进攻江州,江州城守卫防备十分牢固.
廖永忠估计了城墙的高度,在战船的尾部造了一座桥,让船尾朝前,乘风前进,把船尾的桥附着在城墙上,于是攻克了江州.

廖永忠跟随太祖攻克南昌,在鄱阳湖与陈友谅决战.
廖永忠乘坐快船一边追击一边射箭,陈友谅的士兵死伤很多.
第二天,廖永忠又与俞通海等人用七条船载着芦荻,趁着大风放火,烧毁敌军几百艘大船.
又率领六条船深入敌阵搏杀,再冲杀一圈出来,敌军惊呼他为神人.
廖永忠又在泾江口拦击陈友谅,陈友谅战死.
回到京城,太祖用漆牌写了"功超群将,智迈雄师"八个字赐给廖永忠.
廖永忠跟随徐达攻取淮东,张士诚派遣水军迫近海安,太祖命令廖永忠把军队撤回到水寨里抵御他们,徐达于是攻取了淮东各郡.

不久,廖永忠担任征南副将军,率领水军从海路与汤和会合,攻克平定了闽中各郡.
不久,他被任命为征南将军,从海路进攻广东.
廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真,用利害关系开导他,何真就呈上表章请求归降.
廖永忠到了广州以后,抓住海盗邵宗愚,列举了他的暴行后斩了他.
廖永忠善于安抚百姓,老百姓怀念他的恩德,替他建了一座祠堂.
第二年九月廖永忠回到京城,太祖命令太子率领百官在龙江迎接慰劳他.

第二年,廖永忠凭征西副将军的身份跟随汤和率领水军讨伐蜀地.
蜀军设立了铁锁桥,拦截在关口,战船不能前进.
廖永忠秘密派遣几百人抬着小船翻过山地渡过关口,到了蜀军的上游.
廖永忠估计他们已经到达,就率领精锐的士卒从墨叶渡出发,将部队分为两支攻打蜀军的水寨和陆寨.
天快亮的时候,蜀军才发觉.
廖永忠与抬着小舟到上游出击的将士会合,上下夹攻,大败蜀军.
第二天,汤和才到达,于是与汤和分道进军,约定在重庆会合.
廖永忠率领水军直捣重庆,部队驻扎在铜锣峡.
蜀主明升请求归降,廖永忠因为汤和还没有到达,没有接受投降.
等汤和到了以后,才接受明升的投降.
太祖写了《平蜀文》表彰他的功劳.

当初,韩林儿在滁州的时候,太祖派遣廖永忠将他接回应天,到瓜步的时候船翻了,韩林儿淹死了,太祖因为这件事而责备廖永忠.
等到大封功臣的时候,太祖告诉各位将军说:"廖永忠指使跟他要好的读书人窥测我的心意,要求给自己封爵,所以只封为侯爵而没有封为公爵.
"等到杨宪做丞相的时候,廖永忠跟他关系亲近.
杨宪被杀时,廖永忠因为功劳大而得以免死.
洪武八年三月,廖永忠因为犯了僭越使用龙凤图案等罪被赐死,终年五十三岁.

三、1.
A解析:A项,多:赞美.
2.
B解析:B项,均为连词,表修饰关系.
A项,动词,写作/介词,被.
C项,介词,在/介词,比.
D项,助词,的/助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译.
3.
B解析:本题在整体理解文意的基础上,可以借助代词和虚词来断句.
如借助句中"故""岂",可以先排除C、D两项;再借助句中名词主语"师诚",可排除A项.
4.
D解析:D项,"作者不赞成这一点"理解有误,作者对此表示诚挚的敬意.
5.
(1)师诚家境贫寒,在乡里给学生讲解传授知识来奉养双亲,从来就没有停止在他们身边侍奉.
(2)即使跟从他学习的人用厚礼来邀请他,师诚考虑他不是合适的人,也不答应.
(3)然而师诚凭诸生的身份来行义,被乡里父母兄弟看重,有值得称道的地方.
参考译文:我的家乡有个老儒师,名叫经纶,字师诚,自号为拙渔.
他的先祖是河南人,迁徙到仪征已有九代了.
他的祖父经宏锡很早就离世了.
他的祖母吕氏,坚守节操,矢志不渝,她的事迹记载在县志里.
师诚的父亲叫经文恭.
师诚学习八股文,喜欢写作罗万藻(那样)的文章,被增补为学生员.
师诚多次考试都能获得优良等第,督学使者李因培考察他的文章德行都特别优秀,便保送他入京朝考.
这时候,师诚请假,岁试和科试都未参加.
人们都称赞李公用人得当.

师诚幼年时就懂得孝顺,曾经割取大腿的肉来给他祖母治病.
他侍奉父母,谨小慎微,真诚厚道.
他父亲患有痹症,他白天黑夜侍奉供养,多年不断.
师诚家境贫寒,在乡里给学生讲解传授知识来奉养双亲,从来就没有停止在他们身边侍奉.
他以贡生的身份进入国子监修习课业,适逢他父亲离世.
等他服丧终了,一到京师,参加考选刚刚结束,突然心中不安,急忙整束行李返回.
他的母亲刚好背疮发作,十分危险.
一看到师诚,心里欢喜,便痊愈了.
师诚从此奉养母亲在家乡居住.
有人劝他入仕,他回答说:"我(入仕后)怎么供养母亲呢"(他供养母亲)总共十七年后,母亲离世,师诚也已经老了.
师诚生性洁身自守,不会随便收取(别人的馈赠).
即使跟从他学习的人用厚礼来邀请他,师诚考虑他不是合适的人,也不答应.
师诚(生活艰难)稠粥都难以上下顿接继,(但)他却内心满足,满面自得神色.
(他)生性喜欢喝酒,喝几石都不醉.
在喝酒时谈论经史,娓娓动听.
他说了就一定守信用,做事一定办到.
同乡的人不管是认识他的,还是不认识他的,都说经先生是个正派人.
师诚曾经外出,在途中遇到有人斗殴,斗殴的人惊愕地看到他说:"经先生来了"竟然和解离开了.
师诚有两个弟弟,性格都很乖张,师诚很和顺地对待他们,最终都没被他们怪罪过.
君子因此知道师诚是心中有德之人.

师诚七十九岁离世,被安葬在城东五里的王家茔.
他没有子嗣.
他的弟弟有两个儿子,等到师诚离世后,也相继离世.
经氏没有后人了.
论赞说:古代居官食禄以代替耕作,所以家境贫穷、父母年迈却不出仕做官以取俸禄,就是不孝.
师诚因为奉养父母,不敢外出谋求出仕.
士人安于贫困,难道不比古人更难吗然而师诚凭诸生的身份来行义,被乡里父母兄弟看重,有值得称道的地方.
师诚有诗文集《聊且稿》和《寸蚓吟》.
但他值得流传的地方,原本就不在这些著作上.

四、1.
B解析:B项,豫:高兴.
2.
D解析:第一空为承接关系,用"而"更符合文言语法习惯,排除C项;第二空据"庶几"可知为揣测语气,应用"其";第三空前后应是主谓关系,用"之"取消句子独立性.
3.
B解析:"天下和洽"意为"天下太平",不能断开;"改正朔""易服色制度""定官名""兴礼乐"为并列结构,应断开.
4.
B解析:A项,是苏轼《贾谊论》里的观点.
C项,说汉文帝不用贾谊并贬谪了贾谊.
D项,说贾谊遭贬谪,就凭借吊屈原书写自己的怀才不遇,发泄自己的不满.
5.
(1)遇到像汉文帝这样的明君,尚且因未能被任用而郁郁死去,既然如此,那么如果天下没有尧、舜那样的圣君,就终身不能有所作为了吗(2)算了吧!
整个国家没有清醒的人,没有谁能了解我.
(3)(你)遭受到世人无尽的谗言啊,乃至毁灭了自己的生命.
参考译文:(甲)我看贾谊的议论,照他所说的规划目标,即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢遇到像汉文帝这样的明君,尚且因未能被任用而郁郁死去,既然如此,那么如果天下没有尧、舜那样的圣君,就终身不能有所作为了吗孔子是圣人,曾周游天下,只要不是极端无道的国家,他都想勉力扶助,希望终有一天能实践他的政治主张.
将到楚国时,先派冉有去接洽,再派子夏去联络.
君子要想得到国君的重用,就是这样的殷切.
孟子离开齐国时,在昼地住了三夜才出走,还说:"齐宣王大概会召见我的.
"君子不忍心背弃他的国君,感情是这样的深厚.
公孙丑向孟子问道:"先生为什么不高兴"孟子回答:"当今世界上,(治国平天下的人才)除了我还有谁呢我为什么要不高兴"君子爱惜自己,就是这样的无微不至.
如果做到了这样,还是得不到重用,那么就应当明白世上果真已没有一个可以共图大业的君主了,也就可以没有遗憾了.
像贾谊这样的人,不是汉文帝不重用他,而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊!

(乙)贾谊认为,从西汉建立到汉文帝时已经有二十多年了,天下太平,正是应该改正历法、变易服色、订立制度、确定官名、振兴礼乐的时候.
于是他草拟了各种仪法,崇尚黄色,遵用五行之说,创设官名,完全改变了秦朝的旧法,并向皇帝上奏.
汉文帝刚刚即位,谦虚退让而来不及实行.
但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等事,这都是贾谊的主张.
于是汉文帝就和大臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职.
而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他,就诽谤贾谊说:"这个洛阳人,年纪轻而学识浅,只想独揽大权,把政事弄得一团糟.
"于是汉文帝后来就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命他为长沙王太傅.

因为被贬而离开京城之后,贾谊的内心非常不愉快,在渡湘水的时候,写下一篇辞赋来凭吊屈原.
屈原是楚国的贤臣,因为受到谗言而被放逐,写了《离骚》,《离骚》的结尾说:"算了吧!
整个国家没有清醒的人,没有谁能了解我.
"于是投江而死.
贾谊缅怀屈原,因为他的遭遇而感伤,并把他与自己相类比.
他的赋文说:我恭敬地承受这美好的恩惠啊,到长沙去做官.
途中听说屈原啊,自己沉到汨罗江自杀了.
到了这湘江后写一篇文章投到江水中啊,(我)恭敬地凭吊屈原先生.
(你)遭受到世人无尽的谗言啊,乃至毁灭了自己的生命.
唉!
遭逢的时代不好啊.
鸾鸟凤凰躲避流窜啊,猫头鹰却在高空翱翔.
宦官内臣尊贵显耀啊,用谗言奉承阿谀的人能得志.
贤才能臣无法立足啊,端方正派的人却郁郁不得志.
世人都认为卞随、伯夷恶浊啊,认为盗跖、庄喬廉洁;(认为)宝剑莫邪粗钝啊,铅质的刀锋利.
慨叹抱负无法施展,屈原你无故遇祸啊!
这就好比是抛弃了周鼎,而把瓦盆当成了宝物啊!
驾驶疲牛,使跛驴作骖啊!
反让骏马吃力地去拖盐车啊!
帽冠低居在下,鞋履反高高在上,这种倒行逆施的行为是不会长久的.
慨叹先生你真不幸啊,况遭遇到这样的祸难!
总之:算了吧!
整个国家没有一个人了解我啊,一个人独自忧愁抑郁能够和谁说呢……五、1.
C解析:遇:礼遇,机会.
2.
D解析:D项,代词.
他.
A项,介词,同/连词,和.
B项,转折连词,但是/代词,这样.
C项,介词,在/介词,因为.
3.
B解析:原文为"十日前有书来,云疮发于项偏左.
名世等以先君壮年盛德,此足疾余毒,不为意".
4.
C解析:原文"诗辞大抵多悲思凄楚之音",是戴硕文风,原因不能追究于科举失利;另外,"科举考试历尽坎坷"于文中也无根据;再则,"大抵有"不表示诗文"充满凄苦悲凉的情调".

5.
参考答案:(1)如有受感染行善的人,他就高兴得睡不着觉.
(2)儿子一辈的人妄想有一天富贵时能使父母欢乐,但却连早晚向父母问安,准备美味的食物都没有做到.
(3)回家后不再离开,因为山多陡峻,不能骑马,(有脚病)更难以步行.
解析:(1)关键点:兴起:起来行善.
辄:总是、就.
寐:睡觉.
(2)关键点:辈:类.
妄意:推想、妄想.
娱亲:让父母快乐.
定省:子女向父母问安,泛指探望问候父母.
甘旨:甜美的食物.
(3)关键点:归:回家.
去:离家.
徒步:步行.

参考译文:先君的名字叫戴硕,字孔万,号霜岩,又号茶道人.
家中世代孝顺父母,敬爱兄长,努力耕种,凭钱财在乡里称雄.
乡里人都称赞姓戴的家族出忠厚而有德行的人,县里的官员常去馈赠慰问,以此来教诲县里的人.

先君做人淳朴恭谨,忠厚谦让,从来不说别人的过失之处.
和人交往没有界限和范围;和人说话,总是喜欢劝勉别人做善事,津津乐道,说个不停,第一次见人说这样的话,第二次见人也还是这样的话,如有受感染行善的人,他就会高兴得睡不着觉.
无论年龄大的还是年龄小的,贤能的还是愚笨的人,都叹服他是有德行的人,不敢冒犯他;即使有人冒犯他也不计较.
生平不曾和其他人红过脸或是在人面前说话失言过.
但他经历了许多艰难险阻,尝尽了人间的苦处,却从不把它告诉别人.
甲午年,他二十一岁时,补官任博士弟子.
因家里贫穷,以教授经书为职业.
辛丑、壬寅年间,开始在庐江一带背着口袋教授学生.
一年回家两次,用博士弟子一职得来的薪俸来养家糊口.
近年来,在乡里教授学生,然而生性不喜欢居住在家里,就又客居在外.
现在竟然死在外面.
唉,悲哀呀!

先君写文章不起草,只须在阶梯前来回走几次,就能落笔成文,且不须修改一个字.
尤其喜欢写诗,诗词的内容大多是悲伤凄楚的情调,总共一百多卷,都可以为世人传诵.
时间不知不觉中过去半生,但一生坎坷,没有机遇.
家里米和盐之类的生活用品常常缺少,家里的儿女们也常饿得啼哭不止,他曾说过:"想要靠读书积累善行获取回报,就像风和影子一样都是抓不着的.
像我这样的人,难道就应该到这种地步吗"当时的感叹都表现了出来.
家中的人只有我的母亲侍奉他非常恭谨,儿子一辈的人妄想有一天富贵时能使父母欢乐,但却连早晚向父母问安,准备美味的食物都没有做到.

先君死在陈家洲.
陈家洲距离县城有一百四十里路,他在去年十月初一前往.
在此以前,他客居舒城山中,夏末秋初时收拾行装准备回家了.
突然脚上起了疮,很痛,过了一个月稍稍有了好转,于是就回家了.
回家后不再离开,因为山多陡峻,不能骑马,(有脚病)更难以步行.
过了不久,脚疮痊愈,恰逢吴家人来请,就离开家前往.
我送他到城外,哪里能知道那竟然是永别就不能再见面了呀!
他到陈家洲五十天死的.
这之前的十天前有他的家书一封,说是在脖子偏左的地方起了疮.
我们认为父亲正值壮年,又有美好的品德,这不过是脚病的余毒而已,没放在心上.
不久,他的学生看病情不能好转,才派人来家报信,等到那里以后,已经来不及了.
父亲住在陈家洲不满两个月,可那里的人都被他的德行所感动.
他死后,人们都不停地哭着说:"老天真是不长眼呀!
"唉!
人没有不死的,可是父亲却是客死在外,过早而死,穷困而死,忧患而死,这是不肖的我一辈子的悔恨呀,到死都不能消除.

考点规范练八古代诗歌鉴赏1.
参考答案:(1)"幽咽泉流冰下难"或"冰泉冷涩弦凝绝".
(2)全诗运用了拟声及通感等手法描绘了赵秀才弹奏的琴曲.
诗歌以"满匣冰泉""玉音闲澹""巫山夜雨""湘水清波""蝉移高柳"等来摹拟琴曲的高低起伏及清浊转化;以"蜂簇野花""月正明"等可视的美感画面来形容琴曲的美妙与和谐.

解析:音乐描写角度主要有以声写声、以形写声两类,根据所学《琵琶行》的知识不难理解.
2.
参考答案:(1)杜鹃啼血猿哀鸣(2)"系"本意为"系住""拴住",在词中有"留下"之意.
运用拟人手法,写出了千万条柳条垂下,似乎想要把春天留住的情状.
"系"字表达出词人渴望留住春天的惜春情怀.

解析:词语赏析应从词义、手法、表达效果三方面入手.
"系"是拟人手法,"系"的对象是"青春",但春天还是"系"不住,所以有渴望留春的惜春情怀.
(3)参考答案:本词运用借景抒情和渲染的手法.
通过"垂杨、飘飞的柳絮、杜鹃的啼叫、黄昏时的潇潇春雨等意象渲染出一幅春天逝去时的悲伤画面,表达了词人对春天逝去的愁闷与感伤之情.
解析:此题考查对整个词作的表现手法的分析.
从整体来看,这首词运用了借景抒情的表现手法,而对于词作所表达的情感,就要结合诗中的具体意象来分析.
3.
(1)答案:悲苦哀怨解析:依据诗中"飘荡""凄切""愁杀行人"以及注释对其叫声类似"不如归去"的解释即可回答.
(2)参考答案:上句运用想象的手段,借杜鹃泣血的传闻,说原野上的红花是杜鹃口中鲜血染成的,增强了感染力.
下句写故国春来,草木荣生,丝毫也不因子规的伤心而减损其生机.
这里借春草作反衬,把它们欣欣自如的神态视为对子规啼叫漠然无情的表现.

解析:颔联中"花成血"写原野上的红花,仿佛杜鹃鲜血染成;"草似烟"写春草荣生,显示勃勃生机.
可见两句运用了反衬的手法.
据此回答即可.
(3)参考答案:诗歌借物抒情,通篇扣住杜鹃鸟啼声凄切这一特点,反复着墨渲染,反映了诗人仕途失意而又远离故乡的痛苦心情.
解析:本诗其实是诗人借写杜鹃来抒发个人情感.
注意把握杜鹃(子规)这一意象的内涵,以及诗中能够体现情感的词句.
4.
(1)答案:秋风解析:依据诗题"始闻秋风"及首句"君",可以判断末句中"君"应指秋风.
(2)参考答案:①这一联中"动"和"开"两个动词用得好,极为传神地刻画出骏马、鸷雕那种"聆朔风而心动,眄天籁而神惊"的形象.
这两个字不仅反映了它们内心的"思"与"盼",还显示出一种潜藏的力量,似乎让人们感到,只要时机一到,它们或一展骥足,奔驰沙场,或展翅蓝天,搏击长空.
②这种潜藏的力量就是秋风的力量,因此,这一联又是从侧面渲染了秋风、秋色的魅力.
③用了比兴的手法,以"马思边草""雕眄青云"起兴,引出下一联直抒胸臆,豪情不减,扶病上高台,表达了诗人对秋的喜爱,更反映了诗人自强不息的意志.

解析:赏析颈联时,要注意从炼字、写作手法、表达效果等方面回答.
(3)参考答案:这是一首高亢的秋歌,表达了对秋天的喜爱与赞颂,表现了诗人倔强进取的精神和自强不息的壮志豪情.
诗人心里渴望像骏马那样驰骋边陲,像大雕那样展翅云天,即使带病也要上高台感受秋天的天高气爽.

解析:本诗写秋,一改常见的悲秋主题,展现的是诗人的豪情壮志,表现出昂扬进取的精神.
5.
参考答案:(1)现实隐忧(2)暗喻:首章既以舟喻国,又以舟自喻.
以舟喻国,泛泛然于水中流,其势靡所底止,喻国事飘摇不定而不知所从;又用柏木做的舟坚牢结实,但却飘荡于水中,无所依傍,以比喻飘摇不定的心境,喻自己的忧心,沉重而漂浮.
末章日月的微晦不明,失其光辉,喻主上为群小谗蔽,忠奸不明.

明喻:第二章以镜作喻,说明自己不可能像镜子那样不分善恶美丑,将一切都加以容纳而照进去,表白不能逆来顺受之意,辞意坚决果断;第三章以石、席为喻,表明自己坚定不移的刚强意志,语句凝重、刚直不阿.
末章以没有洗干净的衣服比喻,忧之缠身而难去,喻写忧心之深难以摆脱.

解析:此题已经明确了比喻手法,只需要具体分析即可.
首章既以舟喻国,又以舟自喻.
第二章以镜作喻;第三章以石、席为喻;末章以没有洗干净的衣服比喻.
第二、三章"我心匪……",第四章"如匪浣衣"显然是明喻,其余则是暗喻.

6.
(1)临行密密缝(2)勤劳善良、牵挂体谅并深深爱着儿子的母亲形象.
(3)体现出了儿子对母亲深深的爱以及没能孝顺母亲的愧疚.
7.
(1)黄粱美梦(2)通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象,描绘了一幅秋风阵阵、古树沧桑、祠庙破败的古道秋景图,营造了萧瑟凄凉的氛围.
(3)借用卢生"黄粱一梦"的典故,含蓄地表达了对步卢生后尘、热衷功名利禄的"名利客"的讽刺.
8.
(1)卒章显志(2)①在写景上层层推进,由树到叶,由叶到花(荣),由花到香,而情感也在写景过程中不断酝酿升华.
②寓情于景,情景交融,眼前的树、眼前的花,谁来欣赏谁来赞一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上.
③以乐景写哀情,通过"奇树""绿叶""荣""馨香"等一组繁荣旺盛的意象,来突出自己的孤单寂寞,抒写心中的哀怨伤感.

9.
(1)答案:猿声解析:两首诗放在一起考查时,往往要找共同的意象.
第一首,未明确写愁,结句用"具听一声猿"表愁,第二首则直接写出了愁与"猿啼"的关系.
(2)参考答案:①第一首寓情于景,"昏""繁"二字点明了愁;第二首景不显愁,借典故写愁.
②第一首以"那堪"唱叹抒情;第二首以理写愁,辨析猿声"不自愁",愁在人心.
解析:此题考查诗歌的表现手法.
用景写情,使用典故,抒情、说理都是表现手法,阅读时注意比较.
第二首有一注释,为我们提供了很好的答题思路,一定要重视.
10.
(1)《爱莲说》(2)参考答案:"逆"是迎接的意思,"私"是偏爱的意思.
颈联使用拟人手法,赋予绿草田园以人性人情,写出它们对其主人的亲昵之状,曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情.
解析:赏析词语之妙,先要明确其含义,然后把握其用法,最后分析其表情达意的作用.
(3)参考答案:"幽情"在本诗中有两个层面的意思:一是伤春之情,一是忧国之情.
盛春已经过去了,而南宋也是国运衰微,盛景不再,故"幽情"从表面看似是伤春,从全诗看它暗含着忧国伤时的隐痛.

解析:解答本题应从三个方面入手:①从题目入手,由"春日"可见本诗与"春"有关,有可能是"伤春""感春""赞春"等;②从诗歌内容入手,从"去匆匆""寒食雨""落花风""招魂""独啸"等,可见诗歌的意境是悲凉的,不可是"赞春";③从注释入手,从"吴锡畴:南宋末年诗人,死后第三年南宋灭亡"可见,本诗不仅仅是"伤春",也是"伤时"之作.

11.
(1)休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未(2)"横"运用了拟人手法,描写出水边树木横卧在江边葱茏、繁茂、含情脉脉的情状.
"抱"运用了拟人手法,写出江水环绕南楼的依依不舍的情状.
12.
(1)词牌名题目(2)参考答案:①诗句描写了鱼儿在明镜似的水面畅游,白鹭在烟波浩淼的沙滩栖息的图景;②炼字精美.
着一"翻"字,写出了游鱼的自在闲适,着一"鉴"字,描写出了水面的平静清澈,着一"点"字,描摹沙洲朦胧背景下白鹭的素洁淡雅;③与上句描写水面的平静相呼应,动静结合;④写水中有鱼,汀上有鹭,点面结合,生机盎然;⑤借景抒情,表现作者热爱自然、淡看功名的思想情趣.

解析:上片前六句描写清澈宁静的江水之美:一叶小舟,荡着双桨,像惊飞的鸿雁一样,飞快地掠过水面.
天空碧蓝,水色清明,山色天光,尽入江水,波平如镜.
水中游鱼,清晰可数,不时跃出明镜水面;水边沙洲,白鹭点点,悠闲自得.
词人用简练的笔墨,动静结合、点面兼顾地描绘出生机盎然的江面风光,体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣.

(3)参考答案:①承上启下的作用.
由严陵滩的风光,引发"虚老严陵"的感叹,由"千古空名"的感叹,回归到对自然风景的赞美和对旷达人生的体味.
②深化主旨(表达感情)的作用;"但"既有对功名利禄的蔑视,也有对生活的热爱和对历史的深沉思考.

解析:下半片以山起,以山结,中间插入议论感慨,而以"虚老"粘上文,"但"字转下意,衔接自然.
结尾用一"但"字领"远山长,云山乱,晓山青"三个跳跃的短句,又与上半片"沙溪急,霜溪冷,月溪明"遥相呼应.
前面写水,后面写山,异曲同工,以景结情.
人生的感慨,历史的沉思,都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光山色之中,隽永含蓄,韵味无穷.

13.
(1)小令(2)作者选取"黄""白""绿""红"四种颜色渲染四种景物,颜色交错,色彩明艳,点染出一幅绚丽无比的秋江图,展现了特定的地域和节令,点明"渔父"活动的背景,同时"渔父"在这一背景里怎样活动,以及以一种什么样的心态在活动也寄寓其中,令人遐想,从而引出下文.

或:作者选用了"黄芦""白苹""绿杨""红蓼"等意象,描绘了一幅金黄的芦苇铺满江岸,白色的浮萍飘荡在渡口,碧绿的杨柳耸立在江堤上,红艳的野草渲染着滩头的绚丽无比的秋江图,展现了特定的地域和节令,点明"渔父"活动的背景,同时透露出一种宁静、愉悦的心绪,为下文进一步表现渔父作铺垫.

(3)渔父形象:①自由自在:作者先言"却有忘机友",再申明忘机友便是白鹭沙鸥,借点水而飞鸥鹭,表现一种无拘无束、自由自在的生活状态.
②品性高洁,厌弃尘世:写渔父在澄明的秋江上,和鸥鹭相与忘机,便烘托出他性格的高洁,也从侧面表明他对尘浊的厌弃.
③反叛传统:"不识字"三字,掷地有声.
强调渔父不识字,可以无忧无虑,可以傲视王侯,正是要表现识字的知识分子对现实生活的反感和叛逆.

14.
(1)答案:对比岁月蹉跎(或人生易老)的忧伤爱花解析:"红袖"与"华发",一妙龄,一老衰,显然是对比手法;"不胜簪"体现因发白稀疏而生感叹.
"几回"是强调多次,多次"花里停骖"则说明对花的喜爱.
(2)参考答案:此句由三个名词构成,运用意象叠加的表现手法.
以一幅杏花似锦、春雨迷蒙的江南水乡美景,来安慰思乡苦闷的心灵,言简意赅,内涵丰富.
解析:从词句结构上看出,本句由三个名词构成,属于意象叠加.
据此联系词意赏析即可.
15.
参考答案:(1)《琵琶行》亡国之痛(2)反衬或以乐景衬哀情.
用轻松愉悦的"采莲图"反衬作者独卧江楼冷清悲苦;以梦中鸳鸯双宿双飞反衬作者独卧江楼的冷清孤寂.
这样以热闹反衬冷清,以欢笑反衬孤独,冷热相间,悲喜交错,使悲者愈见其悲,孤独者愈见其孤独.

解析:结合注释感受诗歌主要内容及感情基调,找出意象,分析诗句.
16.
参考答案:(1)对比解析:用稚儿和凫鹜、百鸟做对比,凫鹜肥过稚儿,鸟有毛而人无衣,突出了稚儿的悲惨处境.
(2)体现了诗人对饥寒交迫的稚儿的深切同情,如"天之生汝岂为累,使汝不如凫鹜肥"一句体现了使人对稚儿的深深怜惜;对统治阶层的愤恨之情,如"官家桑柘连四海,岂无寸缕为汝衣"一句是对统治阶层只知掠夺、罔顾百姓生死行径的控诉.

17.
(1)颔联寓情于景.
诗人卧病在床,只能想象送别的情景:河桥景色,一如平常,唯有那江边垂柳,临风依依,惜别之情,似无穷尽.
友人远去,江边垂柳依依含情,形象而含蓄地写出了不能相送的遗憾和依依惜别之情.

(2)不好.
一个"嗟"字,直抒胸臆,直贯篇末,饱含了复杂而强烈的感情.
一写与知己离别的怅惘惜别之情;二为故人不得志而抒感伤之情,用孙楚、屈原的典故,写友人仕途之坎坷,寄托了作者对友人的同情和惋惜;三写对友人的抚慰与希冀,以龙泉剑终被发现喻友人也终将再得起用,于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望.
"闻"字则没有这样的效果.

18.
(1)参考答案:独处云里溪桥,寂寞幽独,孤芳自赏,傲然独立;晓妆乍匀,娇美风韵,别具风味;如留侯才智绝伦却不恋红尘,丈夫襟怀,高蹈自守.
解析:前两点依据一、二两句易于理解;后两句所表现的形象特点必须联系注释理解,留侯相貌似妇人,但是在人们心中却是"魁梧奇伟",此处以留侯来写梅花,突出其具有大丈夫的胸怀.
(2)比喻、拟人,如把梅花比作幽居山谷的绝代佳人,由于意外遇客来赏,惊起妆匀.
用典,运用留侯张良典故,表现梅花既有如张良的姣好容貌,又具其智勇绝伦,功勋卓著却能摒弃人间富贵,自甘幽独的襟怀.
衬托,云里,言山之高耸,溪桥,显地之僻雅,用高山僻野,人迹罕至的环境衬托梅花寂寞孤独,清雅高标.

19.
(1)参考答案:诗歌既表达了诗人对年少时意气风发、轻财任侠生活和不愿逢迎权贵、坚持内心操守品格的怀念之情,也表达了如今时事多舛,自己年华老去、欲有所作为却又有心无力的悲凉之情.

解析:这首七律作于遭逢乱离之后,作者追忆世道太平时在京城游乐的情事,同后来隐居在山城的情况相比,寄慨今昔,词意悲凉.
五、六两句,写诗人的傲然自负之情.
"不拟"句,表示他不甘心无所可否,随声附和,去迎合权贵们的意旨.
"如今"一句,陡然转折,表明此时"白发山城里"的诗人,正是当年长安城中的翩翩少年.
时事多舛,人已垂老,往昔拓落高迈的豪气,也消磨殆尽.
在这里,作者不作"断尽西风烈士肠"那样暮年的感叹,只以"宴坐观空习断缘"的淡语作结,表达内心深处的悲哀之情.

(2)参考答案:全诗主要采用了对比的手法.
从局部来看,诗歌颈联"伊优陪殿下"与"《于艹为》过楼前"是两种截然不同的为人、为官态度的对比,表现了诗人独特的操守.
从整体来看,诗歌前六句所写的年少时豪情万丈的生活与如今白发苍苍、无奈隐居的生活形成对比,表达了诗人复杂的情感.

解析:本诗主要运用了对比的写法.
作者追忆世道太平时在京城游乐的情事,同后来隐居在山城的情况构成对比;颈联两种截然不同的为人为官态度同样构成了对比.
20.
(1)参考答案:整首诗的构思脉络是由事及景,再由景及情.
首联写渡湖登山,中间两联写登山所见,写景由远而近,尾联含蓄地抒发了意味深长的感叹.
解析:首联诗人交代渡过太湖,登上马迹山;颔联和颈联,写景由远及近;尾联诗人直接抒情,虽然离家很近,却在年老时才登上马迹山.
整首诗歌的构思脉络是由事及景,再由景及情.
(2)参考答案:尾联写马迹山离家很近,但诗人直到老了才来攀登,流露出诗人半生蹉跎,未能及早攀登的遗憾之情.
启发:①生活中并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛;②贵远贱近,人们有可能错过周围值得珍惜的东西;③人生如怪圈,年轻时苦苦追求,远走高飞,到老时又回到起点.
(有其他感发,只要言之成理也可)解析:尾联诗人直接抒情,写马迹山离家很近,但直到老了才来攀登,流露出半生蹉跎,未能及早攀登的遗憾之情.
对于这种感情,我们很容易地联想到生活中我们要善于发现美;其他感悟,只要不脱离诗歌,言之成理即可.

考点规范练九古代诗文默写1.
(1)俯察品类之盛所以游目骋怀(2)开琼筵以坐花飞羽觞而醉月(3)石破天惊逗秋雨2.
(1)狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发(2)信臣精卒陈利兵而谁何(3)料峭春风吹酒醒回首向来萧瑟处3.
(1)隰则有泮总角之宴(2)申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣(3)三顾频烦天下计4.
(1)座中泣下谁最多江州司马青衫湿(2)分明怨恨曲中论(3)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯5.
(1)匪我愆期子无良媒(2)零丁孤苦至于成立(3)飞阁流丹6.
(1)风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还(2)悟已往之不谏(3)奈何取之尽锱铢用之如泥沙7.
(1)赢得仓皇北顾烽火扬州路(2)寒衣处处催刀尺白帝城高急暮砧(3)栗深林兮惊层巅8.
(1)食野之苹(2)引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜(3)山川相缪此非孟德之困于周郎者乎9.
(1)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨(2)江娥啼竹素女愁昆山玉碎凤凰叫(3)秦人不暇自哀后人哀之而不鉴之10.
(1)吞声踯躅不敢言(2)迷花倚石忽已暝栗深林兮惊层巅(3)洗盏更酌杯盘狼籍11.
(1)险以远(2)锲而舍之锲而不舍(3)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声12.
(1)川泽纡其骇瞩(2)时不可兮骤得聊逍遥兮容与(3)枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗13.
(1)楚天千里清秋(2)凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风(3)曲终收拨当心画四弦一声如裂帛14.
(1)而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之(2)俯察品类之盛所以游目骋怀(3)响穷彭蠡之滨15.
(1)青青子衿悠悠我心(2)何妨吟啸且徐行一蓑烟雨任平生(3)三顾频烦天下计16.
(1)同心而离居忧伤以终老(2)而浮生若梦为欢几何(3)既自以心为形役17.
(1)齐彭殇为妄作(2)江间波浪兼天涌塞上风云接地阴(3)断鸿声里江南游子18.
(1)无边落木萧萧下(2)英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台(3)独自怎生得黑梧桐更兼细雨19.
(1)谨庠序之教申之以孝悌之义(2)游人只合江南老春水碧于天(3)恰似一江春水向东流20.
(1)夫天地者万物之逆旅也(2)寄蜉蝣于天地羡长江之无穷(3)昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑21.
(1)积水成渊蛟龙生焉(2)烽火扬州路(3)上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川22.
(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(2)所思在远道(3)逝者如斯而未尝往也23.
(1)乘彼垝垣泣涕涟涟(2)过蒙拔擢宠命优渥(3)沅有芷兮澧有兰24.
(1)歌窈窕之章(2)吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流(3)明星荧荧绿云扰扰考点规范练十论述类、实用类文章阅读一、1.
参考答案:为了传播某种观点,挟古人以自重尊古卑今、贵远贱近解析:首先明确文中列举的伪书出现的三种情况,而《黄帝内经》显然是为传播观点,挟古人以自重,而不是为了牟利.
既然需要以古人为名才能更好地传播观点,那么当时的著书立说是崇仰古人的,而往往看不起同时代的人.

2.
C解析:C项,从文中第四段可知,从文化整体的高度来看待"伪书"不一定"能发现它们的价值",使其正位.
3.
B解析:A项,"伪经"比"真经"矜贵是有前提条件的;C项,伪书并不都是有害、无用的;D项,老子并未对伪书提出看法.
二、1.
参考答案:互相致意的姿势等级差别解析:文章第二段介绍了"跪拜礼"的来源,并且说主要是"为了表示尊敬",先"引身而起",然后"俯身向下",意思就是说开始时所谓的"跪拜礼"是向对方表示"尊敬"的一个姿势;从第五段可以看出,"跪拜礼"开始主要是"互相致意的姿势".
第三段写后来"跪拜礼""变成了等级差别的标志".

2.
D解析:判断文章的主题,可以从把握文章的主要意思入手.
文章第一段引出"跪拜礼",第二段写"跪拜礼"的来历,第三段写"跪拜礼"的变革,第四段写"跪拜礼"受到的挑战,第五段写人们对"跪拜礼"的厌恶,第六段写"跪拜礼"在民国时期的变化,第七段写进入文明时代后人们对"跪拜礼"在理解上的多样性以及"跪拜礼"苍白的生命力.
由此可以看出,文章讲述了"跪拜礼"随着社会的变革而发生的演变.

3.
D解析:A项,不是"礼仪的象征",而是"等级差别的标志".
B项,姿势没有变化.
C项,鞠躬礼并没有完全取代跪拜礼.
三、1.
参考答案:寄生于活细胞繁殖速度快传播途径多不断变异解析:理清文章结构层次,抓住关键句,如第五段"专门寄生在活细胞内",第六段"这个可怜的细胞内就布满了成千上万第二代病毒",第七段"病毒的传播途径是多种的",第八段"病毒变异是很正常的事"等加以概括,便可得出答案.

2.
B解析:标题既要准确概括全文内容,又要生动有趣,吸引读者.
本文主要从形态、结构、繁殖、传播途径、变异等方面讲了这个看不见的天敌——病毒,由此分析便可得出文章标题.
3.
C解析:由文章倒数第二段"病毒的宿主除了人外,还有很多的动物,也就是人畜共患病毒"可知,C项推断不正确.
四、1.
参考答案:内乱外患出路活路解析:首先要善于抓关键句,①是开头第一句"究其覆亡原因,主要有二……",②是第三段"对于精英,应该给他们'出路';对于百姓,应该给他们'活路'".
然后筛选关键词即可.

2.
B解析:B项,"都激励了社会底层知识分子,打开了他们的晋升通道"错,由文中第五段可知宋朝科举制"为社会底层的精英人士打开了向社会上层晋升的通道".
3.
C解析:A项,由第四段可知"士、农、工、商子弟皆可报名应试,取消了科举'良贱'之别"说的是宋代科举制度.
B项,"老百姓生活得到根本改善"错,原文只是说"百姓生活改善".
D项,原文说的是"并不像此前那样过分集滞于权贵集团手中".

五、1.
参考答案:国家加大治污管制民众积极参与监督解析:最后一段解说保护水资源,根据"治理污染是一个长期的过程……而不是仅仅依靠民众、微博不断爆料"可知,一是要依靠民众的监督,另一方面是国家能够加大力度,主动查处污染事件.
2.
D解析:D项,"地下水的污染比地表水更重",属于无中生有.
3.
C解析:C项,纯净水不只是有反渗透技术就可以杜绝污染,太绝对.
就文意看,长时间不用,臭氧消失,水里面微生物的生长就不能再得到抑制,这是污染的根本原因.
考点规范练十一散文阅读(一)一、1.
参考答案:有呼应和强调作用,呼应前面"欣然微笑",强调丰子恺一贯待人和气的人品,与后文同样加引号强调的"黄昏思想"呼应(或:也比后文"黄昏思想"浓厚),流露出丰子恺内心隐约的苦闷.

解析:文章多处出现"欣然微笑"一词.
此词既写出了丰子恺的为人和性格特点,也与后文"黄昏思想"浓厚相对比,点出了丰子恺"文革"时期的不幸遭遇,表达出人物的内心情感.
2.
参考答案:原因:丰子恺明白"书画同源"的道理.
启示:艺术是相通的,人生其他领域何尝不是如此.
当我们在人生路上面临与丰子恺相同的处境时,也应像他一样,学会暂时放下,不要在一个方面钻牛角尖,而应拓展到相通的其他方面去学习和积累,当有了一定积淀后就自然突破了困境.

解析:丰子恺每逢画艺进展停滞时练章草或魏碑,从而使画画艺术得到突破,点出"书画同源"的道理.
给我们的启示可结合万元同归的道理作答.
3.
参考答案:丰子恺是一位真正的艺术家,人品、画品俱佳.
人品方面:①他经常欣然微笑、待人一团和气,但又"和而不流",浑然本色,没有一点世故气.
②他积极参加创办立达学园和开明书店等的筹备工作,是一位既有教育理想又有实干精神的艺术家.
③他师从弘一法师,对老师忠实且充满深挚的情感.

画品方面:①他热爱漫画和木刻,在繁忙中只要有片刻闲暇,他都不忘他的漫画和木刻.
②他的文化教养既广且深,既受到西方文化影响,又受到中国民族文化的熏陶.
③他熟悉中国诗词,作品常拈取前人诗词名句为题,微妙隽永.
④他苦练书法,画风生动飞舞而又沉着稳健.

解析:根据第三段首句可知全文从人品和画品两方面表现丰子恺先生的形象特点.
4.
参考答案:文章到此戛然而止,流露了作者复杂的情感.
有对丰子恺深切的缅怀之情;有对丰子恺曾经受到迫害而含冤去世的不平之意;有对丰子恺的画稿散失的惋惜遗憾之感;有对相关部门在"文革"结束后仍对被迫害致死的文化名人遗著的抢救工作未能足够重视的不满情绪.

解析:结尾戛然而止,使文章在表达上显得含蓄蕴藉,有意在言外的余韵,应联系全文理解"这"包含的丰富情感.
二、1.
参考答案:死寂空旷,雄大磅礴;酷热干旱(荒芜贫瘠、焦土遍地、不毛之地);苍凉残酷(与世隔绝、人迹罕至、悲凉恐怖).
(答出其中两类特点即可)这样写创造了一种奇异的视觉效果,营造了苍凉广袤的意境,向读者传达了一种寂寞无边、慷慨悲凉的情绪;突出了汉家寨生存环境的恶劣,并为下文写汉家寨人的艰难生存作铺垫;特定的环境为后文人物的活动设置了背景,引出下文,反衬出汉家寨人千百年来顽强的生命力和坚守的精神.

解析:自然景观的特点可以直接从前四段筛选信息得到,要注意从自然景物本身的特点和给人的心理感受(如苍凉残酷)等方面进行思考.
作用题应从营造意境、渲染情绪,为主要人物出场作铺垫,表现主题等方面进行思考.

2.
参考答案:(1)面对不能确定的人生选择和形形色色的诱惑时应该像汉家寨人一样选择坚守.
(2)将汉家寨比喻成"被人丢弃的棋子",形象地勾勒出汉家寨早已被世人遗忘,突出其人迹罕至、与世隔绝的特点.
"生锈的弹丸"更是写出汉家寨地域狭小,被弃置的时间长久.
"孤零零"将汉家寨拟人化,尽现其可怜孤苦之状.

解析:(1)"人生的答案"在最后才慢慢揭示,要联系最后四段进行思考,根据"汉家寨"让"我"隐隐感到了人的坚守,"无论我走到哪里,都在不知不觉间,坚守着什么",可知"答案"就是一种如汉家寨人的坚守.

(2)赏析既要对全句进行整体理解,也要抓住最具意蕴的词语,如"棋子""生锈的弹丸""孤零零",作具体的赏析.
3.
参考答案:老汉:饱经风霜,木讷迟钝(保守谨慎),拒绝与外来客人交流.
小女孩:单纯,天真,好奇.
一老一小很具典型性,作者试图通过这两个年龄悬殊的人来表现汉民族顽强的生命力和默默坚守的精神,他们在艰苦的异域坚守祖先留给后人的家园,坚守汉家寨传统的生活方式,坚守汉人血脉的延续,坚守着生存了一千多年的信念.
同时,为后文写作者感受到的"坚守"和离开汉家寨后的精神长旅作铺垫.

解析:老人面对外人"痴痴盯着",面对"我"的询问只是"摇摇头"或者"微微摇了一下头",然后"突然钻进了泥屋",可见他的木讷迟钝和对外人的戒备;而由小女孩眼睛黑亮,"不眨眼地盯着我",可以看出其天真、好奇.

写这两人的目的是要表现"坚守"的主题,也是他们的坚守鞭策着"我"不断坚守,所以要从人物本身和对"我"的影响两个角度进行思考.
4.
参考答案:作者坚守着一种坚忍、顽强的精神,坚守着在任何困难面前也不低头的人生信念;坚守着对家国、故园、文化、信仰的执着、保护、怀念和追求.
意义示例:当今的时代,一方面是经济高速发展,科技日新月异,人们信心百倍地奔向现代化;同时在这个高速发展的时代,又出现了一些问题:有的人崇尚拜金主义,有的人拼命追求物质享受,有的人理想主义失落,沦为"迷惘的一代",有的人媚权媚俗,有的人一心艳羡西方,妄自菲薄.
因此,在这样一种社会氛围中,的确需要在物欲横流中坚守清贫,在庸俗泛滥中坚守高雅,在寂寞孤独中坚守理性,在"众人皆醉"中坚守"独醒",在"全盘西化"中坚守民族精华.
从这个意义上说,"坚守"在今天仍然有着积极意义,是当今高速发展的时代必不可少的一种精神品质.

解析:联系去汉家寨的经历,作者的坚守表现的是在困难面前的坚忍、顽强;联系最后一段和对"汉家寨"人的坚守的感悟,作者的坚守表现的是对故土家园、对文化、对信仰的坚守.
联系现实,能自圆其说即可.

三、1.
参考答案:作者以"夜行"作为本文线索,依次写到了夜上海的"诸种色相",电车上乘客的神态和警察对行人的态度,作者对小铺子的感受,最后表达了对黎明的期待.
这些所见所想,都是以夜晚在上海的街上行走为线索来组织材料的.

解析:线索必得串连起全文,文章皆围绕题目"夜行"来写,所以"夜行"是线索.
具体分析时只需按思路概括即可.
2.
参考答案:①运用比喻,形象地表现出可以让人暂时忘记"这人间天堂的诸种色相",享受一种"宁静如镜的清澈"氛围;②表达作者冷静思考后,清晰地看到人与人的关系变得比较和谐,彼此相安无事,与世无争的平静愉悦;③结构上照应第②段的心情描写,为后文有关小市民式的餍足、朴实生活的描写张本.

解析:语句赏析要注意艺术手法、内容表达、情感以及结构上的作用.
这是一个比喻句,形象生动地表达作者夜行中内心达到的宁静与超脱.
作者此时摆脱了白天的世俗,可以暂时忘掉那一切,享受一下与世无争的平静愉悦.

3.
参考答案:①一种脱离了大上海豪华、虚浮、欺诈、杀伐的古朴、自得的生活感悟;②体会到普通民众粗俗而简陋的生活给人带来的一种亲切、宁静、平和之感.
解析:根据上下文的语境,特别是下文对铺面的详细描述,概括出一种古朴、亲切、宁静的氛围,恍惚回到了辽远的古代.
4.
参考答案:上海的一切在夜色的遮掩下变得平静了,能使人在人海滔天、红尘蔽日的喧嚣中得到暂时的安静;这种安静让人有心境看到大上海的真面目——统治者的骄奢淫逸,帮凶们的横行不法,劳动者的朴实与艰难、宁静与平和,走投无路者的悲惨,革命者的浴血奋斗.
作者在冷静中看出乌烟瘴气的大上海必将迎来晴天明日的新时代.

解析:作答时需依据主旨进行思考.
"微妙的喜悦"奠定了全文的基调,夜行让作者体会到暂时的安静,特别是最后一段,揭示了文章的主旨.
四、1.
参考答案:①照应标题;②引出下文的叙述;③文章写"茶事",而茶在家中并不受欢迎,欲扬先抑,制造悬念,激发读者兴趣.
解析:首先明确此句在文中的位置——开头,其次从结构上和内容上分析,最后结合文本进行分析.
结构上,照应文章题目"风庐茶事"及为下文作铺垫;内容上,写茶在家中不受欢迎.
2.
参考答案:①用各种易拉罐与茶对比,突出茶的功效(魅力);②为引出《孽海花》的"游园会"情节作张本,突出茶更受欢迎;③丰富了文章内容,充分体现了散文"形散神聚"的特点.
解析:可从三方面思考:①就本段而言,用易拉罐与茶作对比,突出茶的功效;②就上下文而言,第⑥段"要是有杯茶多好",联缀上下文,可知为下文张本;③从全文而言,看似无关,实则是形散神聚.

3.
参考答案:作者采用引用、比喻、反语、拆字等多种手法,使得语言幽默、风趣,生动形象:①"和者寡""天不佑我",直接或间接引用古文;②"一个'群众'",采用反讽的手法;③"像只打败了的鸡",采用了比喻的手法;④而"两个小人在土上的'坐'家"更是直接把拆字写进文中.
作者熟练地在文中运用多种手法,使语言幽默风趣,生动形象地表现了家中只自己一个喝茶,和自己在家中孤独地忙碌的情景,展示作者作为一个语言大师的风采.

解析:解答此题,首先明确表达技巧,文中第⑦段中采用了引用、比喻、反语等表达手法,形象、生动,其次介绍这些手法在文中如何体现,最后点出表达了什么情意.
语言赏析尤需细致品味,善于抓要点、分层次作答.

4.
参考答案:(1)作者态度:作者对于喝茶持顺其自然的态度,家人都不喝茶,作者只是一笑了之,而作者之所以喝茶,也只是因为工作和生活所需.
且作者喝茶也是随意为之,谈不上档次,更谈不上文化.

(2)我的观点:示例:①同意作者的观点.
茶只是我们日常生活中的一种饮料,想怎么喝,什么时候喝,随兴为之即可.
无拘无束,才是生命的本真.
②不同意作者的观点.
茶文化是中国传统文化的重要组成部分,博大精深,生活随意固然重要,但追求品质,也是我们前进的方向.
解析:①根据家人不喝茶的片段分析和作者"很想讲究"却又"更懒得去讲究"的心理可知,作者喝茶的态度为顺其自然.
②看待作者的态度,同意或不同意均可.
可根据文末关键句"成为'文化',成为'道',都少不了气氛,少不了一种捕捉不着的东西"进行合理分析,能自圆其说即可.

考点规范练十二散文阅读(二)一、1.
参考答案:①交代了故事发生的"大家族"背景.
②写钱绣芸在花轿里的渴望心理和一系列急切找寻的动作,巧设悬念,吸引读者.
③通过对钱绣芸的心理和动作描写,展现钱绣芸对范家天一阁非同寻常的情感,为下文写她对天一阁一生的守望埋下伏笔.
④开篇先写钱绣芸做新娘时的热闹与幸福,与后文写她一生的苍凉忧伤形成对照,以乐衬哀.

解析:分析文章开头的作用,要抓住介绍背景、设置悬念、埋下伏笔等作用回答,并且要扣住文章细节进行分析.
2.
参考答案:(1)这是对钱绣芸凄苦一生的形象描述,寄寓了作者对她的深切同情.
她用一生的年华守望自己心中的追求,却被一道家族禁令揉碎了一生的梦想,只留给她无尽的忧伤惆怅.
(2)这是对天一阁文化价值的充分肯定和崇高礼赞.
文化厚重、风姿绝世的天一阁,历经四百年的民族沧桑而完好保存下来,这是极其艰难的;只有天一阁等极少数藏书楼能在数百年风雨中完好保存下来,而且在一定程度上是因为神秘的文化理念和封闭的歧视的禁条才得以保存下来,又是极其悲怆的.

解析:本题考查理解文中重要句子含义的能力,回答时注意联系上下文理解句子意思.
(1)注意句中"梧桐雨"这一意象的含义,同时注意前后语境,通过写景表现钱绣芸凄苦的一生,表现作者同情.
(2)依据前后文看,这是对天一阁价值的肯定和赞颂.
"极端艰难"写的是民族历史的遭遇,"极端悲怆"则是天一阁封闭的体现.

3.
参考答案:①学识渊博,酷爱收藏.
他成长于书香世家,深受文化之熏陶;酷爱读书,尽力搜集珍藏文化典籍,对文化典籍怀有一种宗教般的狂热与虔诚;注重用文化教育子孙,感召后人.
②自私,保守,专制,歧视女性.
他制定族规,强化男尊女卑的观念,歧视女性,剥夺女性受教育的权利;排斥外姓人,自私、保守、封闭;他专制,偌大一座范家大院,无人敢越雷池半步.
解析:回答本题要注意两部分:从天一阁的形成看,范钦是一个学识渊博的收藏家;从钱绣芸的人生悲剧看,他又是一个保守、专制、歧视女性的人.
抓住这两点回答即可.
4.
答案示例:(1)是悲剧.
一个才貌双全的优秀女子,用一生的年华追求崇高理想,却因为那个封建大家族的种种家规禁令,更因为那个时代男尊女卑的观念,女子被剥夺了读书受教育的权利,钱绣芸最终只得到一个守望一生,无缘走上天一阁,郁郁而终的残酷结局.
所以,这是钱绣芸个人的悲剧,也是封建家族的悲剧,更是时代的悲剧.

(2)是胜利.
一个痴心于读书的女子,用一生的无怨无悔守望和追求心中的梦想,为我们昭示了文化的巨大魅力,这是文化的巨大胜利.
在那样一个特定的时代、特定的家族,一个柔弱女子以一己之力默默抗衡男权观念、男权社会,充分暴露了封建观念的丑陋与邪恶,从这个意义上说,这也是美好人性的胜利,是美好人性反抗丑陋与邪恶的封建观念的胜利.

解析:本题是道开放题,依据文本,回答言之成理即可.
二、1.
参考答案:第①段中的喜悦是作者通过对往事的回忆以及富于浪漫主义的想象表现出来的.
第④段中小孩子玩耍的喜悦和蛤蟆的欢欣,是现实生活中的雨带来的真实的喜悦.
解析:第①段中写雨中的喜是想象雨中乘坐乌篷船,在船舱中听雨声、橹声、船夫的吆喝声给人的梦幻般的诗境享受,还写了回忆自己乘船遇暴风雨的遭遇,"危险极也愉快极了".
因此这种"喜"带有浪漫的想象成分.
第④段中的"喜"是小孩、蛤蟆的"喜",雨后小孩在水中嬉戏,展现了孩子的天性;雨后蛤蟆的叫声也变得更加欢快,给人以快乐的感染.
这是现实生活中的真实的情感体验.

2.
参考答案:不是.
作者把蛤蟆和小孩大人相提并论,似乎很滑稽,其实是突出了生活的情趣.
雨天听到蛤蟆的叫声,平添了几分大自然的氛围.
写蛤蟆即是写自己的感受,表达了作者对自然的崇尚和希望能回归自然的心境.

解析:作者把蛤蟆和小孩都当作"人"来写并不是失误,而是一种"故意",写蛤蟆重点突出的是蛤蟆的叫声,作者认为蛤蟆声"极有田村的风味""随便听听都是很有趣味的",这种声音带给作者田园的感受,仿佛回到了大自然中,所以写蛤蟆的叫声其实是写作者自己的感受,蛤蟆在雨中的欢快的鸣唱其实是写自己的"喜",写蛤蟆带来的田村风味,带来的趣味,其实是透露作者对自然的崇尚和对回归自然的向往.

3.
参考答案:(1)苦:①雨淋坍了墙,给"梁上君子"以可乘之机;②雨声惊醒了睡梦;③积水上了台阶浸入书房;④水退后还留一种普遍的臭味,不能留客座谈,不能在那里写字;⑤雨可能给乡下的穷朋友带来很大的不幸.

(2)作用:这样写扣住文题,借"苦雨"这一意象抒发自己的苦闷之情,淡淡的愁思贯串全文.
这种实实在在的"苦"与全文情绪上的"喜"形成对比(或反衬出下文雨中之趣),有利于表现文章苦乐相伴的主题.

解析:(1)"苦"在第②③⑤段表现得很突出,逐层分析即可.
(2)作者在文中突出"苦"是对题目的照应,同时这是一封写给朋友的书信,也是在向朋友传达自己此时的心情,写大雨给自己带来的感受.
"苦"是贯串全文的情感线索,但作者在文中并没有一味"诉苦",在段落中也都有提到"喜",二者形成一种对比,表现出作者"苦中作乐"的胸怀.

4.
参考答案:人生有苦有乐,苦乐相伴.
我们要学会苦中作乐,于苦中寻找一种洒脱.
现实生活中,对物质和利益的追求使人们忽略了生活的乐趣,对现实的不满和抱怨日益加剧,我们需要用平和的心态来缓解心中的苦闷,在平常甚至苦闷的生活中挖掘出诗情诗意.
(联系实际,言之成理即可)解析:文章写了作者生活中的"苦"与"乐",这使我们明白生活不总是"苦",也不总是"乐",苦与乐是相互依存的.
苦中作者能看到水漫院子带来的"喜",能感受到水浸书房带来的"满足",这是作者会"苦中作乐"的表现,这是一种面对"苦"的积极心态,是一种达观.

三、1.
参考答案:采用第一人称,以作者的所见所闻所感构成文章的主体,内容更具真实性,并借此直接鲜明地表现作者的内心,彰显主观情感的色彩,让读者产生共鸣.
连用三个"他们",实际上是借他们表现自己内心强烈的忧愤之情;同时,反映大众的心态和处境,从个人到大众,点面结合,扩大了文章表现的范围,透露出客观性和理性,使文章更深刻.
解析:文章以第一人称叙述,展示"我"的所见所闻,使故事具有真实性,同时文章中对心理的描写更能彰显作者的情感态度,使作品具有强烈的主观色彩,更易于感染读者.
文章的最后一段写出了"他们"对战争的不反抗的反应,这是作者对这一类人的愤怒.
文章的前部分内容主要表述"我"对日本挑起的战争的感受,最后由"我"扩大到"他们",表现"他们"的看法、做法,由点到面扩大了文章的表现范围.
文章最后内容也是对作品主题的深化,描述不同人对战争的看法,使文章由前面写"我"的主观感受到写社会的客观现象.

2.
参考答案:第⑥段既有作者的所闻,又有作者的所见,在全文中起承上启下的作用:写所闻,承前文作者通过报纸了解战局而来,表现了作者急于获得相关信息的心态;写所见,用以表现作者对战局的猜测,从而引出下文,为下文写其冒着危险外出了解情况作铺垫.

解析:本段承接上段写对战争消息的了解,作者关注战争,急于了解最新的战况;但这些消息有的可信有的可疑,眼前的现实是日军的飞机在天空飞,只有十九路军"抵抗",所以作者要亲自出去看一下,本段的内容即是为下文作铺垫.

3.
参考答案:得知中日开战,感到兴奋,却在对比中日军人形象,听到枪炮沉寂之后感到失望,这是第一折;看到报纸上的报道后对粤军充满了赞赏之情,但在看到日军的飞机在天上飞之后对抗战情况流露出不满之情,这是第二折;外出,通过公交车的站数推测战局,感到欣喜,但随着了解的深入,逐渐变得失望与愤怒,这是第三折.

解析:本文的"一波三折"应该是战争的过程让作者心情起伏跌宕,所以本题的解题方向就是梳理作者情感的变化过程.
4.
参考答案:第一个"休息",充满了讽刺批判的意味,中日冲突,处于战争形势中,日军却能在中国领土上从容休整备战,既讽刺了所谓的租界制度:连敌人也因为这丧权辱国的租界而受到保护,也讽刺中国政府、中国军队在中日对抗中存在讲和的幻想、对抗不彻底的绥靖心态;第二个"休息"作者打上引号,是反语,实际上是说日军在持续不断地进攻,没有停息,表现了日军的残暴无理,这也与中国军队的退让形成了鲜明的对比,进一步反衬了中国军队的无能与可笑.

解析:第一处"休息"实指日本兵的休整,但在此休息是对中国政府的讽刺,同时也是对租界制度的讽刺.
第二处"休息"是说飞机从空中执行完攻击任务的停歇,以便下一次进攻.
作者意在突出日军飞机对上海的破坏,这是赤裸裸的侵略行径,真正"休息"的是中国政府,他们的消极抵抗使飞机肆意轰炸疲劳后进入"休息"状态.

四、1.
参考答案:①翡冷翠被称为文艺复兴摇篮之地,因为这个地方人文荟萃,人才辈出,如圣十字教堂里就安息着但丁、米开朗基罗、伽利略、罗西尼等众多的艺术大师和其他卓越人物.
②梅迭契家族爱好文艺,赏识提携人才,使得人才集中,而这个城市也就成为全意大利最具艺术气息的重镇.

解析:文章第六段提到"人杰而致地灵",这是强调"人"的作用,翡冷翠是艺术之都,有浓郁的艺术气息,在作者看来,这种气息是艺术大师们营造的,而艺术大师的成就却离不开梅迭契家族对艺术大师的礼遇.
所以"人杰"既包括杰出的艺术大师,也包括伟大的梅迭契家族.

2.
参考答案:(1)最主要的原因是对历史古迹、文学艺术作品的向往和崇敬.
(2)①以前只是从历史的记述和别人的诗文中想象这个城市,而今如此灰暗却又鲜明地呈现在眼前.
②表现出作者亲临翡冷翠的惊喜之情.
解析:(1)第三段的开头说"就是这种历史的联想,文学艺术的联想",由此可以看出,对历史与名人的崇敬使作者"格外小心",是害怕冒犯历史与名人.
(2)在第四段中作者进行了今昔的对比,以往只是从历史的记述和别人的诗文中想象这个城市,在想象中充满了憧憬,现在自己确实是站在了翡冷翠的街道上,所以说"真的".
同时这个词的使用,也传达了作者终于梦想成真,亲自来到翡冷翠时的欢欣喜悦之情.

3.
参考答案:①形式上,点题,呼应首段的下雨,使文章结构完整.
②定格的特写镜头,画面唯美,时空感强,古今对照,烘托思古之幽情.
③作者从对翡冷翠历史人文的回顾很自然地回到现实,这样写不显得突兀.
④全文由虚返实,钟声回响,时间定格,留给读者无限回味、感悟的空间.
⑤不仅表现作者高度的经营功夫与敏锐心思,也具体见证了她细腻、典雅、庄重而隽永的写作风格.
(答对三点即可)解析:文章的结尾再一次提到"雨",与标题中的"雨"和文章开头写"雨"形成呼应,使文章首尾呼应,结构完整.
结尾写现实的情景,时间上作者完成了游历,这样文章便很自然地在历史与现实之间转换.
结尾处突出时间的定格,这是作者经历过翡冷翠历史的洗礼与现实景象的震撼后的定格,更烘托出作者的思古幽情.
同时,时间的定格,让人产生戛然而止的感觉,会促使读者思考.

4.
参考答案:①就本文而言,文章引用米开朗基罗所说,"肉体会腐烂,印象会模糊",唯有大理石的雕像不易毁朽,以此来见证、烘托、象征那些真正不朽的"智慧心灵""艺术心灵".
作品的题旨,就是赞颂人类智慧与艺术的伟大.
②米开朗基罗自己并不高大魁梧,但而今我们并不关心他生前美丑的问题,因为米开朗基罗已经在他的作品里不朽了.
③可以联系历史上的英雄人物生前荣耀显赫,死后湮没于荒烟蔓草,而他们建立的功业和以他们为题材的文艺作品流传后世的例子,说明智慧不朽,艺术不朽.

解析:句子中涉及"朽"与"不朽"的问题.
我们可以说这句话是对艺术价值与人类智慧的褒扬.
塑造雕像的人也是不朽的,我们已经不在意他的容貌,我们看中的是他给人类留下的美的艺术品,他连同艺术品一起成为不朽.

考点规范练十三小说阅读(一)一、1.
参考答案:木匠就是靠他精湛的手艺而生存的,"精致的木碗"喻指木匠的手艺;"用这个木碗吃饭"比喻靠手艺生存.
这句话是小说的眼线,为后文情节的发展(如木匠后来生活和事业的巨大改变)作伏笔.
解析:(1)含义题要联系全文思考,"木碗""吃饭"是一语双关,带有深刻的喻意,"精致的木碗"指手艺;而"吃饭"喻指谋生.
(2)题目要求联系小说情节分析作用,后文情节都围绕"他的手艺"展开,所以有统领全文的作用,又暗示了后文的情节发展.
2.
参考答案:①赞美木匠手艺的精湛,能化腐朽为神奇,虽朽木亦可雕,而且巧夺天工,是活手艺.
②揭示主题.
人应该为坚持自己的理想、信念而活着.
解析:"活着的手艺"首先表现的是木匠技艺的高超,然后是揭示主题.
3.
参考答案:小说采用"先抑后扬"的手法来刻画木匠可敬的形象.
起初"他"因为不肯帮别人做一些小杂活儿,如打个小凳子,打扇猪圈门,装个铁锹柄,等,被称为"懒木匠",后又不肯为"我""安粪舀柄",所以"我""有些生气".

"我"后来的一些与木匠相似的遭遇,如由于不肯应承或迎合某些刊物的庸俗要求,而得罪了人,也亏待了自己的腰包,等,使"我"改变了对木匠的看法,感悟到木匠宁愿被人称为"懒木匠",也不肯放弃职业操守,作为一个从事艺术创作的工作者,"我"也应该坚持自己的艺术使命,决不从俗、媚俗.

解析:"我"的变化是因从不理解到理解,尤其是有了自己的人生体验后,对木匠的做法就有了更深的感悟,而在艺术效果上则起到了"先抑后扬"的效果.
4.
参考答案:小说通过对木匠精湛手艺的描写以及不被人理解的境遇,再结合"我"的相似遭遇,表明从事艺术创造应该坚持自己的创作理念和创作原则,坚持对美的追求,决不迎俗、从俗、媚俗.
艺术工作者应该保持自己的良知以及自己的职业操守.
现实生活中,有不少大众传媒艺术为了迎合世俗,不惜大做"安粪舀子"的事,让艺术纾尊降贵,一味粗制滥造,甚至胡搞、恶搞,这样导致纯正艺术的退位甚至缺位,造成了当前社会严重的浮躁情绪和病态心理,甚至导致审美价值观的扭曲变异.

解析:小说写木匠手艺,联系文中"我"的感悟可知其意在写文艺创造要坚守原则,不迎合低俗.
联系现实生活谈理解,则应侧重于对文艺创作现实的理解.
二、1.
参考答案:点明故事发生的环境;表明时间的流逝,推进情节发展;暗示人物内心的孤单和空虚.
解析:画线语句写的是等待的场景,点明了环境.
日光的消逝既写出了时间的流逝,又暗示了人物内心的空虚无聊;熄灭的炉火暗示了人物的孤单.
它们共同推进了情节的发展.
2.
参考答案:①对话形式使小说故事性更强,更具吸引力.
②这种对话的形式,把多米尼克的精神世界具体化,使之成为一个与肉体相对立的存在,表明了灵魂对一个人的重要性.
③对话拉大了多米尼克与他内心的距离,使人物更清晰地看到自己的内心世界,表现肉体与灵魂相分离的状况,使全文具有一种"虚幻"的色彩.

解析:对话形式是本文最突出的特点,灵魂与肉体的对话展示矛盾冲突,吸引读者,也具有虚幻色彩;从对话内容角度分析,则有凸显主题的作用.
3.
①陌生人就是多米尼克本人,是多米尼克的灵魂.
一个人对自己的灵魂是陌生的,可见肉体和精神分离之远,揭示了多米尼克内心的空虚.
②这是对当时贵族(上流)阶层看似热闹浮华而精神世界极度空虚麻木的生活的讽刺.
③作者试图告诉我们,人要学会与自己的灵魂相处,不要让灵魂成了自己的陌生人.
与灵魂的独处是高贵而幸福的,而浑浑噩噩的热闹才是真正的空虚孤独.

4.
参考答案:观点一:会改变.
文中写道,多米尼克对"那目光一见如故,陶醉在一种不可言喻的幸福之中",说明他感受到了与灵魂相处时的幸福,同时他也明白自己"遵奉的是一种不可推脱而又庸俗不堪的习俗","根本没有乐趣可言",所以当客人们到来时,他们看到的是晚宴主人"一脸烦恼和显而易见的疲惫","毫无喜悦地与人交谈".
由此可见,那天晚上陌生人的来访可能唤醒了他心中残存的灵魂,使他清醒,并去思考追寻"高尚的幸福".

观点二:不会改变.
他"出身高贵,富裕而且好客",尽管那天晚上他对"那目光一见如故",感受到了与灵魂相处时的不可言喻的幸福,他也明白自己"遵奉的是一种不可推脱而又庸俗不堪的习俗","根本没有乐趣可言",但是,他还是坚持不能把客人打发走,害怕单独一人.
晚宴上,他虽然"毫无喜悦地与人交谈",却得到了所有到场的显赫贵客的一致恭维.
由此可见,尽管他的内心可能受到了震动,但还是无法改变生活的状态.

解析:这是开放性的题目,关键在言之成理,要紧扣材料分析.
三、1.
参考答案:这是场面描写,营造了温馨甜蜜的氛围,渲染了气氛,烘托了人物形象,为下文情节的展开作铺垫.
解析:这句话属于写景,在分析其作用时,注意常见景物描写的作用,尤其是在行文开头时的作用,如作铺垫、营造氛围、烘托人物形象等.
2.
参考答案:(1)正面刻画.
①外貌:丑陋,令人生厌.
②语言:房东语言里透出虚伪,房东老婆蛮横、缺乏爱心.
③行动:房东赶鹌鹑捕鹌鹑,房东老婆的摔门,看出他们的粗俗.
(2)侧面刻画.
①房东家的狗的凶悍,暗示主人一家内心的冷酷.
②房客事事为房东着想,而房东一家总是在算计鹌鹑"一家",看出他们的贪婪.
③房客夫妇热爱生活,享受生活,有着优美丰富的精神世界,反衬房东夫妇的庸俗.

文章用正面描写与侧面烘托相结合的方式对房东夫妇进行了刻画,写出了房东夫妇虚伪、贪婪、庸俗、冷酷、缺乏爱心的世俗形象.
解析:第一问要求回答刻画人物的手法,比较突出的是正面描写和侧面描写;第二问要求分析人物形象特点,从房东夫妇的语言、行动描写的前后对比以及与房客夫妇的对比中,很容易看出房东夫妇的虚伪、贪婪等性格特点.

3.
参考答案:①突出主题.
如:喂食地点由院子里到厨房的窗子边到窗台上,甚至到桌子上,写出了鹌鹑对房客夫妇信任度的不断加深.
②刻画人物.
如:房客夫妇原先也早起,因为有了鹌鹑,就把闹钟拨提前,再后来,"他们起得更早了";看不到鸟了,"整个冬天,房客和他的妻子都睡到很晚才起床",写出了他们心情由愉悦到极度失望的变化.

③推动情节.
如:男房客两次替房东打扫车库,因此发现了房主捕杀鹌鹑的秘密,推动了情节的发展.
解析:小说中前后照应的内容,往往起到突出主题、刻画人物、推动情节发展等作用,在分析时,要注意抓住具体细节.
如喂食地点的变化,如房客夫妇先前的早起与冬天"睡得很晚才起床"的变化,如男房客替房东打扫车库,如写鹌鹑被喂肥.

4.
参考答案:小说通过写两对夫妇对鹌鹑的不同态度,刻画了人们不同的心灵世界,表达了作者对人与自然和谐共处的热情讴歌,对自私、冷漠、贪婪、虚伪、世俗的人性的无情鞭挞.
解析:本文的主题有一定的多元性,可以从不同的角度分析总结.
如从房客夫妇的角度,表现人与自然的和谐共处;从两对夫妇对待鹌鹑的不同态度,表达对善良、博爱的人性的赞扬,对冷漠、贪婪、虚伪的人性的鞭挞.
回答时语言要简洁、明确.

四、1.
参考答案:寓指老牧民巴音一家人的心情欢欣愉悦,舒畅开朗;草原牧民的生活幸福美好,充满阳光.
解析:分析自然环境描写的含义,用美好的自然风光来衬托人物的心情,比喻美好的生活.
2.
参考答案:第一处:听到有人噗笑,巴音更生气,一甩马鞭,写出他的粗犷、刚烈.
第二处:巴音哈哈大笑、不提前事及郑重叮咛,写出了他的宽厚、豪爽和深明大理.
解析:第一处是动作描写,显示他的不服气的神态;第二处是人物的神态和语言描写,写出了他的高兴及宽厚.
3.
参考答案:两个儿子的出走和回归,侧面衬托了老牧民巴音改变草原面貌的执着信念和坚毅态度;形象验证了巴音对草原美好前景的预见.
解析:次要人物形象的作用是衬托主要人物的,结合内容具体分析.
4.
参考答案:要点示例:(1)形象地反映草原牧民生活的富裕和变化,以及内心的自豪感;(2)巧妙地突出靠自己的双手和努力才能建设好家乡、过上好日子的主题;(3)设置悬念,为巴音两个儿子回到草原、回到家乡的情节作铺垫和伏笔;(4)增强内容的戏剧性和故事性,提升作品的可读性和趣味性.

解析:对小说情节作用的探究,指向人物形象、主题、情节.
结合内容作具体分析,如这样设置的目的就是为两个儿子最终回到草原作暗示和铺垫.
考点规范练十四小说阅读(二)一、1.
①写修地铁,经济在发展,生活在变化,交代故事发生的社会环境.
②为下文"他"与张师傅的相遇作铺垫.
2.
参考答案:①写张师傅为儿子有条件而不读书感到惋惜.
也表明张师傅对儿子未来的忧虑.
②表明张师傅对读书机会的格外珍惜,对知识的渴求和对文化的敬畏.
解析:①"唉"是叹息,既有惋惜,也有忧虑,需要联系张师傅自己的学习经历理解.
②"最后一次""格外用心"可以看出张师傅对学习生活的珍惜,联系他的人生经历和对"王老"的亲近与羡慕,可以看出他对知识的渴求与对文化的敬畏.
3.
①张师傅的渴求读书与其儿子的不愿读书对比:深刻地揭示小说主题.
张师傅将繁体的"山庄"读成"山草壮",是文化水平的限制而闹出的笑话,不难想象,类似的笑话同样会发生在儿子身上.
从而表达作者的深沉忧虑.
②张师傅的生活状况与"王老"及小长假能自驾游者的生活状况的对比:表达张师傅对幸福美好生活的向往,对世道(社会)略微不满.
③张师傅写错字与皇帝写错字的对比:表现张师傅的平等意识以及对文字和文化的敬畏.

4.
参考答案:(1)形象:①修地铁民工;②渴望读书但因母亲生病而辍学;③待人热情;④向往幸福美好生活.
(2)含义:①题目取自小说中的一个情节,张师傅将繁体的"山庄"念成"山草壮".
②山草平凡普通又众多,生活于底层而生命力顽强,象征像张师傅一样的乐观对待生活,踏实劳作,像山草一样顽强而富有生命力的弱势群体.
③作者以"山草壮"为题表达了对像张师傅一样的弱势群体的美好祝愿,希望他们能够像山草一样茁壮、幸福生长.

解析:(1)形象分析不仅要写出形象特点,还要明确形象身份地位.
(2)"山草壮"的含义从本义而言,就是念错字的情节;从比喻义而言则暗喻了像山草一样的弱势群体富有顽强生命力;从情感义而言,则表现了作者对像张师傅一样的弱势群体的祝福与赞美.
二、1.
参考答案:①照应文章题目,设置悬念,激发读者的阅读兴趣;②推动情节的展开,为下文写有关坟茔的故事作铺垫.
解析:本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力.
解答此类题目,首先要找出文段在文中的位置,然后分析其在内容上和结构上的作用.
分析可知,文章第三段点出坟茔之"孤",引起读者的好奇心理;孤坟的出现,推动故事情节展开,为下文的故事作铺垫.

2.
参考答案:(1)运用细节描写,写出了于得海极度悲痛、自责的心理,"一动不动""眼睛湿湿的不说话"极富感染力,人物压抑着的悲痛表露无遗.
(2)运用对比的手法,将烈士碑与孤坟的不同遭遇作对比,突出了人们对革命烈士与于得海父子的不同态度,增加了文章的悲剧性.
解析:赏析句子,首先要抓出句子在句式、修辞、语言上的特点.
(1)句运用了细节描写,(2)句运用了对比的手法.
然后分析运用这些表现手法起到的作用.
(1)句写出了于得海的悲痛,(2)句突出了人物的悲剧性.

3.
参考答案:①炮手屯地处偏僻,人烟稀少;周围林木丛生,方圆十里无人烟.
这样的环境为孤坟的出现提供了可能.
②以小见大.
炮手屯再小,也脱离不了中国的大环境.
因此,抗日战争、新中国成立后的政治运动一样波及这里,这就更好地体现了环境的典型性.

解析:解答本题,首先要把握环境的特点,思考其与孤坟的关系;其次要在把握文本主旨的基础上,思考环境所起的作用.
从文章第一、二段可概括出炮手屯自然环境的特点,由此可知其为孤坟的出现提供了可能.
由于得海父子抗日、炮手屯的男人参军等内容可知,炮手屯虽小,一样经历着中国经历过的一切.

4.
参考答案:不矛盾.
①1959年秋天,老支书反对人们对于得海父子表达尊敬之情,理由是他们参加的是国民党.
由此可以看出,当时的政治形势严峻(不能正确对待国民党军队的抗日行为和功绩),老支书的行为代表那个时代的政治倾向.
在当时,老支书不敢表达出自己的真实想法.
②多年后老支书悄悄给于得海父子的孤坟送灯,说明老支书内心极度愧疚,终于能够表达出内心对于得海父子的敬重和怀念,而这份敬重和怀念自始至终并没有变化.
(回答"矛盾",只要能够自圆其说也可)解析:解答本题,需要抓住故事的相关背景.
老支书前后的表现不同,是因为社会形势不同,分析其前后表现的变化与政治形势的变化的关系即可.
三、1.
参考答案:①因为父亲说过,"他只要开三下枪,他们就会马上回来",开了枪,父亲他们就会回来的暗示,让他放了心;②枪声的威力让他暂时忘却了对黑暗的恐惧.
解析:结合小说情节看,尼克"放心"是因为开枪,父亲就会回来;结合人物心理来看,"他听见枪子在林间摧枯拉朽,一掠而过",威力巨大的枪声让他忘却了危险.
2.
参考答案:①通过乔治叔叔的不耐烦,突出尼克胆小害怕与恐惧之深.
②突出父亲对尼克的耐心与挚爱.
③对话问答,推动情节发展.
解析:写乔治叔叔的目的在写尼克和他的父亲,所以有突出人物形象的作用;而乔治叔叔和父亲的对话是关键性的情节,丰富单纯的叙述,推动了故事情节的发展.
3.
①反衬,以动衬静.
如"暗处的船桨声""一声狐狸叫,或是猫头鹰啼啊什么的"等,反衬了夜色的静谧与深沉.
②联想与想象.
如"尼克留神听他们在湖面上的动静,直到再也听不见桨声才罢""他只是到了晚上才有这种恐惧.
开头倒不是恐惧,而是一种体会.
但总是面临着恐惧,而且一旦开了头,一下子就害怕起来了"等处.

4.
参考答案:①能够设身处地地理解尼克这种恐惧心理,并从孩子的角度帮助其理解引起恐惧的外在环境.
②为改变尼克对环境的恐惧作出了一定的努力,一是给尼克枪支并承诺听到枪声即回到身边,二是在营帐外燃起篝火.
③培养尼克勇敢的精神,让尼克"穿上外衣"参加到夜钓活动中来,在生活实践中驱赶恐惧.

解析:依据情节发展,逐层分析父亲的作用:①父亲让允许尼克在有紧急情况时就开三下枪,解除尼克的恐惧;②是在与乔治叔叔对话中看出父亲的努力;③是让尼克参与到野钓活动中去.
四、1.
交代故事发生的背景,为下文写"我"买杏被"骗"后出言不逊(破口大骂)作铺垫.
2.
参考答案:(1)动作和语言描写.
(或:细节描写)刻画了"我"被"骗"钱财后情况有所转机时的兴奋激动心理.
(2)语言描写.
(或:侧面描写)从侧面表现了老大爷的高贵品质,揭示了小说的主题.
解析:小说中对语言的鉴赏多从描写方法的角度设题.
(1)句"站起来"为动作描写,"我!
"为语言描写,进而点明人物特点.
(2)句相对于主人公老大爷来说,女孩的赞扬为侧面描写.
3.
参考答案:老大爷是一个心地善良,富有智慧,乐于助人,对世人充满信任,为社会的进步传递正能量的人.
解析:梳理相应情节,结合文中的正面描写和侧面描写,分角度分条作答.
4.
①高度概括了小说的故事情节,写出了老大爷通过自己的行为,使"我"增强了对世人的信任.
②点明了小说的主题.
信任,应该是我们这个社会的主流风尚,我们每个人都应该把"信任"留下.
③言简意丰,耐人回味.
题目中的"你"既指小说中的"我",也指小说的读者.
④引发读者对"信任"这一话题的思考.

考点规范练十五选考内容一、1.
参考示例:他的脸碰破了路,鼻子尖成了一个平面,一根草梗在平面上印了一个小沟沟.
几滴鼻血流到嘴里,他吐了一口,咽了一口.
铁桶一路欢唱着滚到河里去了.
他爬起来,去追赶铁桶.
两个桶一个歪在河边的水草里,一个被河水载着向前漂.
他沿着水边追上去,脚下长满了野草.
尽管他用脚指头使劲扒着草根,还是滑到了河里.
他呼呼隆隆淌着水追上去,抓住水桶,逆着水往回走.
他一只手拖着桶,另一只手一下一下划着水.
他趔趔趄趄地把身体斜起来,弓着脖子往前用力.

解析:原文中"水桶刚刚离开地皮"以及挑水的艰难可以看出"他"是一个年龄很小的孩子;而小路又弯弯曲曲,很滑,以此想象"他"挑水摔跤后的情形,应突出"他"的艰难与可怜.
2.
参考答案:(1)大而言之,有仁心且大勇者无忧无惧;具体而言,做人做事问心无愧方可无忧无惧.
(2)宅心仁厚且大勇者,心系天下,胸襟开阔,不介意个人得失,不受环境动摇,自然没有忧烦,也没有什么可怕的.
对于普通人而言,做人做事问心无愧,就可以昂首挺胸坦然行走于天地之间.
人立于世,不管是为官为商为民为生,不违法乱纪,不做亏心事,仰不愧于天,俯不怍于人,行由心出,自然问心无愧,就无须看他人的脸色,不必在意他人的评判,这样的人,活得潇洒自在,活得无拘无束.
反之,则诚惶诚恐,自责自疚,活得辛苦,活得痛苦.

译文:孔子说:"有智慧的人不会迷惑,有仁德的人不会忧愁,勇敢的人不会畏惧.
"司马牛问怎样做一个君子.
孔子说:"君子不忧愁,不恐惧.
"司马牛说:"不忧愁,不恐惧,这样就可以叫作君子了吗"孔子说:"反省自己,问心无愧,哪还有什么忧愁和恐惧呢"3.
答案示例:(1)"减少和规范特长生加分"是民心所向.
当初出台特长生加分政策,主要为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的,可是由于加分制度设计本身不够严密,对权力的制约监督不够,以及运作过程的不透明不公开,致使高考加分政策在一些地方严重异化,成了一部分人以权谋私的工具,引起社会的非议.
所以"减少和规范特长生加分"遵循了民意,有利于促进社会和谐.

(2)"减少和规范特长生加分"并不会影响孩子特长的培养.
"特长"应该是学生们根据自己的兴趣爱好,通过长期练习培养起来的一项技能,它不仅对孩子的未来发展有帮助,而且对孩子的身心健康成长大有裨益.
如果因为加分而学,动机就不单纯,就不是真正的兴趣,可见"减少和规范特长生加分"有利于让兴趣回归本真.

解析:评论要善于辩证分析.
"取消体育、艺术特长加分"不等于不培养特长,所以《意见》也强调"确有必要保留的加分项目,应合理设置加分分值";同时特长培养不能急功近利.
二、1.
(1)参考答案:坚持不懈,不能半途而废.
解析:孔子"知其不可而为之",孟子强调不能一曝十寒.
都强调坚持.
(2)孔子的"知其不可而为之"的观点强调的是一种明知做不到却偏要去做的处事态度.
这种态度,一方面可以理解为意志坚决,另一方面也可以看作倔强固执.
而孟子则从"一日暴之,十日寒之"这一角度,分析了无论做什么都要有始有终,坚持不懈的观点.

2.
参考示例:大道至简!
古人云:至道无难,惟嫌拣择.
太多的选择,必至迷惑.
简单生活是一种生存哲学,本质上属于精神层面的范畴.
我们的生活理念、生活态度、生活方式、生活行为都可以选择简单!
简单生活必须有自己的生活高度、精神境界,才能够不心为行役,与天地精神往来.
简单生活必须具有智慧,能够透过纷繁复杂的人事,对生活本质有清醒的认识,不盲从,不随流俗.
简单生活必须具有定力,不轻易被外界的利益所诱惑,不论地位尊卑,不论经济悬殊,不论行业差异,任何人都可以选择"简单生活".
节约是简单生活,环保低碳,如能够步行就不坐车.
清净是简单生活,简洁静处,如居简、行简、吃简、穿简.
自然是简单生活,不着意折腾,不刻意雕琢,不过分追求,不煽情卖弄.

解析:简单的生活强调的是"精神的自在""心灵的单纯",强调自身的选择和内心的感受,围绕这些联系生活进行分析即可.
3.
参考要点:网络信息保护立法及时必要.
(中心句)①网络信息的泄露,各类互联网企业难辞其咎,要从企业内部着手,从制度上堵塞信息泄露之漏洞;②完善相关法律法规,也是保护网络信息的重中之重;③保护网络信息,同样需要政府部门强化作为.

解析:围绕一个角度或某一点深入评论,也可以从多个角度评论.
但一定要注意正面论证"网络信息保护立法及时必要".
三、1.
参考答案:作品采用第三人称这个全知的视角塑造了一个富有爱心的圣诞老人形象.
圣诞老人为给人们送礼物而劳累了一天,却还在担心自己工作有遗漏,临休息时,还要多看几眼.
当发现一个广场有些凄凉时,不顾劳累叫来驯鹿,给这个广场送来了礼物和温暖,并为此感到满足.

解析:还可以从以下角度分析:①心理描写与动作描写相结合;②正面描写和侧面描写相结合.
答案如不在以上角度内,但言之成理亦可.
2.
参考答案:我总是欺负他,还想教训教训他,这次正想动手,没想到,阴差阳错地救了他.
我还没有回过神来,他就要谢谢我,我要是握了,以后是不是就不能欺负他了啊!
解析:要注意必须使用第一人称,把握好"要握,不是;不握,也不是"的矛盾心理.
3.
"我"是继承了一笔遗产的暴发户,不知物力维艰,奢侈使用大笔金钱,只为和"王子"近距离接触,除满足虚荣心之外毫无意义.
"我"体现了某些没有通过创造而获得钱财的"暴发户"的典型弱点;通过刻画"我"的形象,作者对奢侈浪费的生活方式进行了批判.

考点规范练十六写作1.
写作指导:林清玄比喻中的"窗子",说的是开阔的视野对个人发展非常重要;而"镜子",指的是每个人都要审视自己,勇于自我完善.
如果从"一个人面对外面的世界时,需要的是窗子"切入题意,具体可写知识上的视野、心灵上的视野、国际视野、文化视野,可以写超越自我、走出个人狭小的天地,可以描写生活中耳闻目睹的事、景、物、情、理给人带来境界上的提升或心灵的顿悟,也可直接论述自己对"视野"的看法、见解.
如果从"一个人面对自我时,需要的是镜子"入题,可以由己及彼地洞察人生百态,借"镜子"探讨人性的弱点:爱听表扬话而不进逆耳忠言,追求形式而忽略了实质.

2.
写作指导:这是一道材料作文题.
题中两则材料内容相反,各有侧重.
写作时,既可以根据其中某一则材料确定立意,也可以将两则材料综合起来确定立意.
由材料(1)可得出以下立意:不要满足于眼前的成功、把目光放远些、放弃也是一种美丽、人生处处有风景等.
由材料(2)可得出以下立意:生命之美在于过程、享受生命的过程、活在当下等.
综合两则材料,可得出以下立意:在赶路时不忘欣赏风景、追求梦想而又注重过程等等.

3.
写作指导:第一只蚂蚁:选定方向,遇到困难,坚持不懈,锲而不舍,精神堪嘉,达到目的,备受艰辛.
第二只蚂蚁:变换思维角度,采取"绕"的方式,节时高效,同样达到目的.
第三只蚂蚁:望石而转,避开险阻,找到食源,明智之举.

立意:生活犹如蚂蚁前行,有时需要直行,抱定理想,执着求索.
如曹雪芹执着十年,写成《红楼梦》;鲁迅在彷徨中呐喊,革命先烈明知困境却仍勇往直前.
有时需要转向,变通处之,量力而行,于山穷水尽处寻找柳暗花明.
有时则需要迷途知返,另辟蹊径.
但无论怎样都是以实现人生的最高理想为最终目的.
必要的坚持,灵活的变通,适时的避开,这就是生活和谐、事业成功的法宝,也是人生的智慧.

4.
写作指导:"谈话"是什么意思如果不对"谈话"的内涵做剖析,是很难写出深刻、精彩的文章的.
"谈话"可以是唤醒、反思,也可以是拷问、沟通等.
其次,"自己"也应该思辨,弗洛依德将"自己"分为"本我""自我""超我",那么,"同自己"是哪个"我"与哪个"我"在谈话为什么要提倡"同自己谈话"题前的材料可以给我们一些提示,为什么"同自己谈话"是一种"能力"有了这种能力,为什么"人的思想和情感才有了往高尚和纯粹境界提升的可能5.
写作指导:"第一次"是"起点","最后一次"是"终点".
在漫长的跑道上,在每一次转弯的"拐点",在改变跑道的"节点",都有新鲜的"第一次"和阶段性的"最后一次".
可有如下几种立意:(1)"最后一次"的辉煌和反思;(2)站好最后一班岗,迎来人生第二春;(3)品味最后一次的酸甜苦辣咸,重视过程.

6.
写作指导:第一段材料是周国平的话语,意思是,在这喧嚣的社会中,他选择安静的生活方式,安静地写作,安静地思考,不受外界的喧嚣干扰或诱惑,守得住自己的内心.
第二段话的意思是,这是一个喧嚣的时代,生于斯,长于斯,谁人都不能避免直面喧嚣.
如何看待这个喧嚣的时代,如何应对这个喧嚣的社会,值得每一个人认真思考.
材料中的关键词有两个:"安静"和"喧嚣".
"内容"层面,可侧重对"安静"和"喧嚣"意义的直接解读;"含义"层面,可以由"安静"和"喧嚣"引申到对现代人生活态度或生存方式的思考.

7.
写作指导:①赞美产生动力,动力创造奇迹,奇迹源于激励.
教育要注意因材施教,不可想当然或一刀切.
多一点激励,少一点批评;多一点理解,少一点指责;多一点支持,少一点讥讽.
②环境造就人.
舒适的环境下造就不出富有战斗力的人生,成功的人生需要经历风雨.
③目标影响成长.
认识自己,明确目标定位.
是鹰就应翱翔于天际,不要甘心于鸡群里的生活.

8.
写作指导:就本题而言,有三个层面的立意可挖掘:(1)学会从容,做时间的主人.
智者总是会忙中偷闲享受着自己的生命,享受着自己的闲暇时间.
(2)拒绝低俗,让时间定格成永恒.
争分夺秒地做有意义的事情,不仅会赶走空闲,还会让时间定格,令生命永恒.
(3)走出虚拟,让时间拥抱真实.
无形的网络世界,拉开了我们与现实世界的距离,减少了人们面对面的交流沟通时间.
所以,我们要走出虚拟,让生活与时间拥抱真实!

基础增分练答案与解析基础增分练11.
B解析:词语是"杂糅""目不暇接";"偌"应读"ruò","处"应读"chǔ".
2.
C解析:浩荡:形容广阔或壮大.
浩瀚:形容广大或繁多.
深厚:(感情)浓厚.
雄厚:(人力、物力等)充足.
沉湎:沉溺,陷入不良的境地(多指生活习惯等方面),不能自拔.
沉醉:大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中.

3.
D解析:D项和例句都是第一种理解,"君子之德风,小人之德草,草上之风必偃"的意思是说:上层的道德好比风,平民百姓的言行表现像草,风吹在草上,草一定顺着风的方向倒.
4.
A解析:B项,搭配不当,"学习"不能和"素养"搭配.
C项,"更加变本加厉"重复赘余,应删去"更加".
D项,结构混乱,应改为"在小说《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯去世之后".

5.
A解析:根据"绿阴""青草""林莺""落花"可知时间是绿阴遍天涯的暮春,应去掉③;既是绝句,一般一、二、四句押韵,第三句可押可不押,由此判断出第三句为④,然后根据内容、意境可确定第二句、首尾两句.

6.
(1)鱼鳖不可胜食也斧斤以时入山林(2)内无应门五尺之僮茕茕孑立(3)惟有幽人自来去7.
示例:(1)第一位垂钓者启示:莫让贪欲蒙蔽了我们的眼睛.
短文中的第一位垂钓者视野偏蔽,被物欲蒙蔽了眼睛,很功利地把星星当作金子来收获,垂钓的最终结果只会是一无所获.
生活中也总有这样一部分人,他们眼里只有财富、名利等满足一己贪欲的东西,把这些当作衡量人生收获和幸福与否的最高标准,完全迷失甚至沉沦于欲望的迷宫中,最终让人生幸福的星星从身边溜走,因此,我们只有拒绝贪欲,才能真正收获人生的星星.

(2)第二位垂钓者启示:拒绝功利,做真实的自我.
短文中的第二位垂钓者"在雨水留下的泥水洼里垂钓",显然钓不到鱼,但因他心中不存功利之念,却最终在充满星星的流水网里,收获了人生永恒的幸福星光.
生活中大凡像第二位垂钓者一样的真正"淡泊"之人,皆能将名利置之度外,心态平和,操守清廉,他们对自己人生的信仰不懈追求,对名利淡然处之,最终达到了人生更高的精神境界.
因此,生活中我们少一点功利,多一点真实与平和,将收获永恒的幸福星星.
(观点和表述意思对即可)基础增分练21.
A解析:"彻头彻尾"的语意更重,更适合语境;"辩解"有"争辩"义;"抹"应读"mǒ","创"应读"chuānɡ".
2.
D解析:亲戚的嘲笑,应是口语化的,故第二空应填①,排除A、B两项;胡适的引用,文言化的语言是适合的,故第三空应填②,排除C项.
3.
A解析:"改头换面"比喻只改形式,不变内容(含贬义).
"改弦易辙"指改换琴弦,变更行车道路,比喻改变计划或做法.
"改弦更张"指琴声不和谐,换了琴弦,重新安上,比喻改革制度或变更做法.
第(1)句根据前后的转折,可知选"改头换面";第(2)句侧重不改变做法,第(3)句侧重改变计划,应分别选"改弦更张""改弦易辙".

4.
D解析:A项,偷换主语,应改为"具有微重力、高洁净、高真空的特殊环境的太空以及具有各种丰富的矿藏的外星球,成为……";B项,成分残缺,应在句子末尾加上"的目的";C项,句子开头部分介词掩盖主语.

5.
C解析:④"最值得一说"与前面"司空见惯"对应,⑤紧承④,②①是具体描绘,③是描述⑥中的"海市蜃楼".
从③中"有的"与横线后的"也有的"对应,也可判断③放在最后.
注意标点符号的提示作用.

6.
(1)环珮空归月夜魂(2)世与我而相违复驾言兮焉求(3)大块假我以文章序天伦之乐事7.
答案示例:(1)两则材料都反映了环境对人的影响.
特点:材料一通过引用名人故事来分析不同的环境对学习的影响,使分析更有说服力.
第二则材料则用类比、比喻的手法强调环境对人的影响,先以鸟和树类比,再以蓬、兰槐等事物设喻,形象生动.
(2)社会环境、工作环境等都会影响到人的生活.
人是群居动物,也不可能生活在真空里,家人、朋友、同事,都会影响到每个人待人接物的方式方法、价值取向、个人修养、对生活所持的态度等.
选择一个好的学习环境、工作环境或生活环境,有助于我们更好地去拼搏,去奋斗,去创造佳绩.

解析:(1)解答此题,需要对两则材料内容进行深入理解,找出其共同反映的问题,并结合材料中具体的表达方式,找出其差异.
材料一主要是在分析中引用了名人故事,材料二则主要运用了类比、比喻的修辞手法.
据此展开分析即可.

基础增分练31.
C解析:A项,"削"应读"xuē";B项,"磬"应为"罄","悛"应读"quān";D项,"赎"应为"渎","嘻"应为"嬉".
2.
D解析:息息相关:呼吸相关联,形容关系密切.
休戚相关:彼此间互相关联,这里应选用"息息相关".
需要:应该有或必须有.
须要:助动词,一定要.
此处要用"需要".
3.
B解析:②句不合逻辑,应该是茶文化糅合了儒释道各家理念.
③句关键词位置不当,当分句主语一致时,主语应该放在关联词之前;此外,并列成分语序不当,应该是"生产、研究和宣传".
4.
D解析:A项,不合逻辑,去掉"约"或"以上";主语残缺,"成为"前应加"中国".
B项,搭配不当,"树立"改为"确立".
C项,语序不当,应为"当他不仅体会过中国诗人的命运,而且体验过世界各国诗人的命运之后".

5.
B解析:②④都与节日有关,"变化"在后,所以先②后④,排除C、D两项.
③⑤是做法,①是结果,排除A项.
6.
(1)巫山巫峡气萧森(2)有暗香盈袖莫道不销魂(3)过蒙拔擢宠命优渥7.
示例:(1)汉字书写能力的养成是百年之需,百年大计,要倡导全社会从小做起、从现在做起,形成全社会书写汉字、保护汉字的意识,倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观,用喜闻乐见的方式进行文化传承.

(2)要最大限度地唤醒公众意识,让汉字书写成为大众陶冶情操、提高自身素养的自觉自愿的行动.
还要通过政策引导和制度约束,采取在中小学开办书法课、汉字书写进社区等群众喜闻乐见的方式,提高全民族书写能力和文化修养水平.

基础增分练41.
D解析:"镌"应读"juān","锒锒"应为"朗朗".
2.
C解析:"万户""千家"结构与"冬尽"不同,所以排除A、B两项.
从春节喜庆的角度考虑,应选C项.
3.
A解析:题写:写,书写(标题、匾额等).
题签:原指题写书签,现也指题写书名.
根据动作对象,甲处应选"题写".
内涵:(语言、作品等)所包含的内容;内在的涵养.
名词.
蕴涵:判断中前后两个命题间存在的某一种条件关系;也作蕴含.
动词.
根据词性,乙处应选"内涵".
吟咏:有节奏地诵读(诗文).
涵泳:浸润;沉浸;深入领会.
根据动作对象,丙处应选"吟咏".

4.
C解析:A项,主语残缺,"被"前的主语应是作品,最后一句的主语应是渡边淳一.
B项,"成败"与"长治久安"两面对一面.
D项,"非常"与"奇缺"语意有重复处;另外,句式杂糅,改为"对于这种情况"或"在这种情况下".

5.
B解析:这是一段说明性的文字,介绍了春秋战国时期"士"阶层的由来.
解题时,应注意语句在语境中与上下文之间的联系.
前文说到"春秋战国时期",紧接着说"当时"是非常自然连贯的,据此可以确定接⑥句;②句的"于是"表明这是一个复句中的结果句,从内容上可以判断其应在①③讲"私学兴起"的后面.
这样运用排除法即可得出答案.

6.
(1)水随天去秋无际献愁供恨(2)恍惊起而长嗟惟觉时之枕席(3)穷岛屿之萦回7.
(1)不恋小家、不慕安逸、知廉远耻、承担责任、积极有为.
(2)儒家对"士"的要求在今天依然有其现实意义.
当前,中国正处在一个高速发展的阶段.
发展需要有担当精神的创业者、建设者.
如果一个读书人虽然饱读诗书却贪图安逸、心胸狭隘、不知廉耻、缺乏坚强的意志,遇到困难时就会懦弱无刚、中途退缩,那他怎能为国家、为社会承担起应尽的责任所以,今天的读书人依然要有"弘毅",抱负远大,意志坚强.
唯有如此,才能担起历史和时代的重任,实现中华民族的伟大复兴.

译文:(1)孔子说:"士如果留念家居的安逸生活,就不足以称为士!
"(2)孔子说:"能用羞耻之心来约束自己的行为,出使他国,能够不辜负君王的使命,这种人便可以称士了.
"(3)曾参说:"士不可以不志向远大,意志坚强,因为他肩负重任,路途遥远.
以实行仁道为己任,不是很重大吗直到死才罢休,不是很遥远吗"基础增分练51.
D解析:A项,"杖"应为"仗";B项,"呕"应为"讴";C项,"晃"应为"幌".
2.
A解析:A项,"虚与委蛇",对人假意敷衍应酬.
B项,"茹毛饮血",指原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽.
使用错误.
C项,"寅吃卯粮",比喻经济困难,入不敷出,预先支用了未来的收入.
使用错误.
D项,"拾人牙慧",指拾取人家的只言片语当作自己的话.
此处理解为"吃别人剩下的东西".
望文生义.

3.
D解析:A项,"和自己"之前缺介词"与".
B项,"两位已故市长的子女"有歧义.
C项,"活动……表达"搭配不当.
4.
D解析:⑤承开头,①解释⑤,④承①,④③相连,⑥②相连.
5.
C解析:根据新闻背景来看,少儿读物成"毒"物,毒害了少儿,不仅仅是由图书市场、出版社、社会某一单方面的举动造成的.
6.
(1)无以至千里(2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟(3)未老莫还乡还乡须断肠7.
好的物质条件不一定能使人成为有品位的人,而坏的物质条件也不会遮蔽人精神的清明,一个人没有钱是值得同情的,一个人一生都不知道梅花的香气一样值得悲悯.
一个人的品质其实与梅香相似,是无形的,是一种气息,我们如果光是欣赏花的外形,就很难知道梅花有淡淡的清香;我们如果不能细心地体会,也难以品味到一个人隐藏在外表之下的人格香气.
最可叹息的是,很少有人能回观自我,品赏自己心灵的梅香,大部分人空过了一生,也没有体会到隐藏在心灵内部极幽微,但极清澈的人格芳香.
能闻到梅香的乞丐也是富有的人.
基础增分练61.
D解析:A项,"廖廓"应为"寥廓","溟王星"应为"冥王星";B项,"箫索"应为"萧索";C项,"岑"应读"cén","腥红"应为"猩红".
2.
A解析:A项,"汗牛充栋",牛运书时累得出汗,书多得存放时可堆至屋顶.
形容书籍极多.
不能形容别的事物多.
B项,"自命不凡",自以为很了不起,不平凡.
C项,"少不更事",年纪轻,没有经历过什么事情.
指经验不多.
D项,"讳莫如深",原意为事件重大,讳而不言.
后指把事情隐瞒得很紧.

3.
D解析:成分残缺,"和自己"之前缺介词"与".
4.
D解析:第③句照应文段开头的"偶然"一词,可排除A、B两项;第⑤句照应"被动""无奈"两词,可排除C项;②④两句因"或许"句式连缀;第①句中"与此相应",指代第⑥句的内容,所以跟在第⑥句后面.

5.
C解析:根据高中教材里苏轼的《定风波》所对应的相关知识,可以从字数上排除A项,从音韵上排除B项;而D项与"新风歇"的情况不合.
6.
D解析:"有幸"改为"应邀".
7.
(1)同心而离居忧伤以终老(2)风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还(3)吴楚东南坼8.
(1)示例:①欣赏楚人.
楚人可谓是一个民主主义者,达到了伦理的道德境界,他不计较自己的弓被谁得到,但楚人是有国家观念的,强调任何一个楚国人得到都一样,他最接近现实.
②欣赏孔子.
孔子的境界比楚人要广阔.
强调世界大同,不分国家,即天下是一家.
可以说是一个世界主义者,达到了哲学的自由境界.
③欣赏老子.
老子的境界最广阔,不仅不分国家,甚至将天地造化与人看作一样,天人合一,可以说是一个宇宙主义者,达到了宗教的天地境界.
(表明观点,能言之成理即可)(2)这件事在两方面显示楚人宽广的胸襟:一方面,楚人不介意失去弓,愿意让另一个楚国人得弓.
孔子却认为楚人的心胸尚不够宽广,他说:"失弓的是人,得弓的也是人,何必计较是不是楚国人得到弓呢"在孔子的心目中,天下的每个人都一样,都是平等的"人".
老子听到孔子的说法后,提出了更宽广的说法,那就是把"人"这个范畴也消除掉,应该说"失弓,得弓".
在老子的心目中,人与天地万物也是一样的,都是造化和自然的平等产物.

基础增分练71.
A解析:B项,"穴"应读"xué".
C项,"浃"应读"jiā".
D项,"隽"应读"juàn".
2.
C解析:A项,"蔼"应为"霭","滕"应为"腾";B项,"辩"应为"辨","俱"应为"具";D项,"部"应为"布","容"应为"荣".
3.
C解析:A项,"抛砖引玉",比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见.
用错对象.
B项,"不容分说",不允许分辩或插话.
不合语境,可改为"不容小觑".
C项,"纷至沓来",形容接连不断地到来.
D项,"安堵如故",和以前一样相安无事.
望文生义.

4.
D解析:A项,成分残缺,应在"含量不高"后加上"的现状"或"的现实".
B项,"食品和矿泉水、方便面、袋装牛肉等"不能并列.
C项,"不断改善并切实保障民生"语序不当,应为"切实保障并不断改善民生".

5.
C解析:横线处填写的句子一定要注意与横线前后的句子衔接顺畅.
根据文字最后一句可知,最后一个横线处应填入⑤,排除A项.
根据"只是,'富二代'的代言人在为这个群体正名的时候"可推断出第四个横线处应填入②,由此可排除B、D两项.

6.
(1)鼎铛玉石弃掷逦迤(2)观流水兮潺湲(3)吴楚东南坼乾坤日月浮7.
(1)穆公之问:官员被杀,百姓却见死不救.
孟子主张:行仁政.
(2)"父子说".
优点:人世间最亲密的关系当属父母和子女的关系,最疼爱和关怀子女的当然是父母.
一个人当官对老百姓的态度,能像父母对子女的态度一样,那真是很不容易的.
缺点:打上鲜明的封建等级关系的烙印.

"舟水说".
优点:对百姓的力量充满敬畏,进而能小心处理官民关系.
缺点:舟行水上,非强调百姓的主体作用,有明显的局限性.
"仆主说".
优点:强调官员的服务意识,官员和百姓是服务与被服务的关系,权责分明.
(言之成理即可)译文:第一则:邹国与鲁国交战.
邹穆公问孟子:"我的官员死了三十三人,而百姓没有一个肯为长官效死的.
杀了他们吧,无法杀尽;不杀吧,又恨他们看着自己的长官死难而不去救,拿他们怎么办才好呢"孟子回答道:"饥荒年头,您的百姓,年迈体弱的辗转饿死在荒山沟里,壮年人逃往四方,都快上千人了.
然而您的粮仓里粮食满满的,库房里财物足足的,官吏不把真实情况报告,这就是对上怠慢国君,对下残害百姓啊.
曾子说过:'警惕啊,警惕啊!
你做出的事,后果会反加到你身上.
'百姓从今以后可以反过来这样对待他们的长官了.
您不要怪罪他们了.
(如果)您能施行仁政,百姓自然就会亲近他们的长官,愿为长官牺牲.
"基础增分练81.
C解析:A项,"谶"应读"chèn";B项,"咤"应读"zhà","帖"应读"tiē";D项,"睑"应读"jin","横"应读"hèng".
2.
D解析:A项,"簿"应为"薄";B项,"舔"应为"舐";C项,"赅"应为"垓".
3.
C解析:A项,"不赞一词"指一言不发,而不是指"没有一句赞扬的话".
B项,"目不交睫"形容夜间不睡觉或睡不着觉.
不合语境.
C项,"长此以往"老是这样下去(多就不好的情况而言).
D项,"求全责备"指苛责别人,要求完美无缺,带有贬义.

4.
B解析:A项,主语不明,可在"环境"前加"由",在"国家民用核设施检查团"前加"的";C项,语序不当,应将"专门的"放在"眼镜"前;D项,成分残缺,在最后加上"而生产出来的乳制品".

5.
B解析:③总说,①先说"市场",④说"政府""社会",②承接"政府"谈"制度建设",⑥进一步解释②,⑤由"制度"转折.
6.
(1)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行(2)谪戍之众非抗于九国之师也(3)而蔺相如徒以口舌为劳7.
(1)区别:材料一以记叙、描写为主,生动形象地刻画出布鲁诺勇敢无畏,对科学真理忠诚的形象.
材料二以议论为主,以"布鲁诺恪守誓言"的典型论据论证了"忠诚是科学研究的根基"的观点.
将素材转化为论据的基本要求:素材的转述应简明扼要,详略得当,根据论证观点的需要决定取舍.

(2)略.
基础增分练91.
B解析:"权利"强调权力与利益,与"义务"相对,此处只强调权力.
觑(qù):看.
觊觎(yú):希望得到不应该得到的东西.
"脱缰之马"只能用"缰".
"诘"读"jié",是"追问,反问"的意思.

2.
C解析:哀悼:哀痛的追念.
吊唁:祭奠死者并慰问家属.
这里重点表达悲伤与怀念,用"哀悼".
终生:一个人从出生到去世的一生.
跟事业无关或关系不大.
终身:具有某种身份后直至去世的一生.
多跟事业有关,常与"教育、学习、发展"有关.
不以为然:不认为是对的.
不以为意:不把它放在心上.
东山再起:人退隐后再度出任要职,也比喻失势后重新恢复地位.
重振雄风:强调重新恢复往日的风范、气势和状况.
本处意在希望房价止跌上扬,用"重振雄风".

3.
B解析:A项,语序不当,应把"希望该过程中"放到"不仅"之前;"技术活动"与"艺术活动"交换.
C项,"近二十多年"前后矛盾.
D项,不合逻辑,"因为好经也要提防不被念歪",应改为"因为好经也要提防被念歪".

4.
C解析:首先要熟知《沁园春》词牌的格律要求,按照词句格律句式排列,答案暂定C、D两项.
再看内容内部层次,"费十年灯火"是指"读书读史"的情况,"四方奔走"当然是为了"求利求名",所以答案确定为C项.

5.
D解析:D项偏离了文意.
上段文字没有"不读子恺漫画很可惜"的意思,说"咀嚼不透青涩的人生",也属牵强的理解.
6.
(1)吞声踯躅不敢言(2)迷花倚石忽已暝栗深林兮惊层巅(3)过蒙拔擢宠命优渥7.
(1)①义利兼顾(义利并重、义利并举).
②义以生利.
③以义为上(以义制利、先义后利、重义轻利、见利思义).
(2)示例:当今社会,儒家"义利观"对我们弘扬社会道义、合理利用自然、尊重经济规律和法治精神等仍具有积极的现实意义.
例如在市场经济条件下,企业理应追求最大的经济效益,但不能唯利是图.
利润的获得,必须受到社会道德规范、国家法律法规等"义"的约束.
而三鹿奶粉事件、郑州双汇猪肉事件等,都是企业见利忘义自毁前程的典型例证.

基础增分练101.
C解析:注意"粘连"和"藤蔓"的读音.
2.
C解析:缝隙中的树根不是"嵌在"表面,而是"扎在"深处,排除B、D两项;"藤蔓"用"缠"才更见"宛若蛇虬"的特点,排除A项.
3.
D解析:A项,"巧夺天工"指精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧.
B项,"黄粱一梦"比喻虚幻的事情、不切实际的空想和破灭了的希望.
C项,"金枝玉叶"旧时指皇族,也指出身高贵的公子小姐.
A、B、C三项均不合语境.
D项,"纸醉金迷"形容叫人沉迷的奢侈豪华的环境.

4.
C解析:A项,"不仅有些外资大店……"语序不当,应改为"有些外资大店不仅……";B项,"见诸于"语意重复,应去掉"于";D项,两面和一面搭配不当.
5.
A解析:据"读《庄子》取其放达"排除B、D两项,据"与梅花同疏朗"可排除C项.
(这是一副出自苏州留园的对联.
其意思是:读《尚书》取其雅正,读《易经》取其善变,读《离骚》取其幽思,读《庄子》取其放达,读《汉书》取其精核,最具味道的事是潜心在书中的时光;与菊花同拙朴,与梅花同疏朗,与莲花同高洁,与兰花同芬芳,与海棠同风韵,一定会自称是花里神仙.
)6.
(1)中原北望气如山铁马秋风大散关(2)则游者众险以远(3)仁义不施而攻守之势异也7.
(1)一是小蚯蚓(孩子)的天真懂事让人落泪,二是蚯蚓父亲的不幸遭遇和蚯蚓母亲的善良与无奈让人落泪,三是蚱蜢老师的同病相怜让人落泪(蚱蜢也是钓饵的一种).
(2)小说反映的是空巢老人的现状问题,儿子长年不回家照顾母亲,当房子拆迁有了拆迁款时,才提出陪母亲,儿子给母亲的关爱和温情甚至比不上忠实的猫和狗,这样冷冰冰的社会现实令人深思.
基础增分练111.
C解析:A项,"蔓"应读"wàn";B项,"当"应读"dānɡ";D项,"鳔"应读"biào".
2.
D解析:D项,"予取予求"指任意索取.
A项,"不瘟不火"指戏曲不沉闷乏味,也不急促,恰到好处.
B项,大而化之原指使美德发扬光大,进入化境.
现常用来表示做事疏忽大意,马马虎虎,含贬义.
不是大事化小的意思.
C项,"不名一文"指没有一文钱,形容极其贫困.
名,占有.

3.
A解析:B项,成分残缺.
在"教育不力"之后加"等问题".
C项,结构混乱,属于偷换主语.
前面陈述的是"他","以至"句开始陈述的是"复活这本书".
D项,不合逻辑,关联词使用不当,改"只要……就……"为"只有……才……".

4.
A解析:语段内部句子之间是一种总分总的关系.
②句中的"这"承上句"审美注意",总说与"一般注意"的不同.
①⑥⑤③分别组成两个句组以实例来具体阐释"审美注意"与"一般注意"的不同.
④总结"审美注意"与"一般注意"的主要区别在于"不很快过渡到概念意义、逻辑思考,而是更为长久地停留在对象形式结构本身".

5.
C解析:C项,用"我们"表示师生关系的融洽;A项,"风雨飘摇"是文学体裁用语,不能用在报告中;B项,广播稿应符合口语要求,"据悉""此次""之"等文言词语应改为现代汉语;D项,自荐信应自信又谦虚;"绝对名副其实""唯才是用"显得自高自大,有悖"谦虚".

6.
(1)我有嘉宾鼓瑟吹笙(2)女娲炼石补天处老鱼跳波瘦蛟舞(3)响穷彭蠡之滨7.
角度一(个别机构或个人):打着名人幌子行骗牟利的行为(将莫言这类国际国内有影响的文化名人列为评委或编委等手段),既是对名人名誉权的侵害,也是对大众利益的侵害,当前各类所谓的"有奖征文"数不胜数,它们通过收取高额的参赛费和参评费来诈取钱财,对于此类违法行为应该进行监督和加强处罚力度.

角度二(莫言):中国是一个崇尚名人的社会.
名人的公众形象是社会关注的焦点,他们的一言一行,公众视为一种导向、一种引领、一种示范、一种标本.
名人的知名度越高、影响力越大,就越要有责任感.
莫言对于假借自己之名而行欺骗之实的做法提出警告与声明,是一种负责任的表现,希望更多的名人在面对此类现象时也像莫言一样拿出实际行动.

基础增分练121.
B解析:A项,qiǎ,chún/zhūn,mán/mái,告戒—告诫;B项,bì/pì,ān/yīn,dù/duó;C项,zhé/chè,xuān,jùn/qūn;D项,liáng/liàng,yè/dān,chù/duō,殚尽竭虑—殚精竭虑.

2.
D解析:A项,"指日可待",为期不远,不久就可以实现.
含有褒义,不能用在表示灾难很快来临.
B项,"不厌其烦",不嫌烦琐与麻烦.
望文生义,这里应用"不胜其烦",意为"烦琐、啰唆得使人受不了".
C项,"振聋发聩",比喻用语言文字唤醒糊涂的人.
应为"震耳欲聋".
D项,"蜂拥而至",像一窝蜂似的拥来.
形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢.

3.
C解析:A项,"一言九鼎"形容所说的话分量很重,作用很大.
句中强调诚信,不合语境.
B项,"首鼠两端"形容迟疑不决或动摇不定.
望文生义.
C项,"风驰电掣"形容像刮风或闪电那样迅速.
D项,"出奇制胜"泛指用对方意想不到的方法来取胜,不能带宾语.

4.
B解析:A项,主客颠倒,应为"我对很多植物和风景慢慢熟悉起来".
C项,"客家人常与土著和盗匪发生冲突"表意不明.
D项,"达到4000人次以上"前后矛盾,可改为"超过4000人次".
5.
C解析:③是全段的话题,包含了"意境"与"意象"两个方面,且揭示了二者之间的关系.
①紧承③,前半句是对"境生于象"的说明,后半句是对"境超乎象"的说明.
④承①中的"意象是……材料"与"意境是……升华",运用比喻使之形象化.
⑥承④的比喻,⑤承⑥的"千姿百态",⑥⑤同时回应③揭示的二者关系.
②是对前文的总结,"这"指代前面的内容.

6.
(1)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨(2)江娥啼竹素女愁昆山玉碎凤凰叫(3)一蓑烟雨任平生7.
(1)答案要点及提示:①第一段文字的特点主要体现在表达形式上.
一是巧用修辞,生动状景,如对雪的拟人,将春天喻为一首澌澌然的歌;二是借用想象,主要体现在对"春天"这一名字的由来的推想上;三是语言齐整,节奏明快,文中多用整句,朗朗上口,便于表达对春天的喜悦与欢快之情.
②第二段文字的特点主要体现在内容上.
一是自然之景与人文场景相映成趣,孩子们放出五颜六色的风筝,增添了春色;二是饱含哲理,枯黄的小草中孕育着春意,包含着"推陈出新"的道理.

(2)内容上抓住"冬雪"这一中心词,并能适当运用修辞或想象的手法,或能从多角度描写,或能体现某种哲理.
(不必强求所有特色,能在某一方面表现突出即可)基础增分练131.
D解析:A项,"切",应读"qiē";B项,"毂"应读"gǔ";C项,"挠"应读"náo".
2.
D解析:A项,"憾"应为"撼";B项,"股"应为"鼓";C项,"喧"应为"暄".
3.
B解析:"应接不暇"原指美景繁多,看不过来.
后形容来人或事情太多,接待应付不过来.
"俯拾即是"指只要弯下身子来捡,到处都是.
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多.
"数不胜数"指数也数不过来,形容很多.
根据语境,可得出答案.

4.
C解析:A项,句式杂糅,"原因是……造成的",删除"造成的".
B项,搭配不当,"提出"不能与后面的宾语"抚慰金"搭配.
D项,不合逻辑,"道路"包含在"交通"中,不能并列.

5.
A解析:按照"春秋时期""从春秋到西汉""东汉中期后""唐代时"的时间顺序介绍了博累棋消亡以及围棋的兴盛.
6.
B解析:③"磋商"多用于正式场合,表示双方仔细商量和研究,交换意见.
④"贵"用于对别人的尊称,不适合于自己的学校.
⑤"大约""左右"重复.
⑦"务必"有命令意味,不适合用于申请书.

7.
(1)小楫轻舟梦入芙蓉浦(2)或命巾车或棹孤舟(3)凭轩涕泗流8.
①这一段"仁"的内涵是"己欲立而立人,己欲达而达人".
②仁德的人应该凡事能将心比心、推己及人,在追求个人成功的同时要帮助别人有所建树.
③人活在世上不能光想自己好,也要想到让他人好,要尽社会责任.

参考译文:子贡说:"假若有一个人,他能给老百姓很多好处又能周济大众,怎么样可以算是仁人了吗"孔子说:"岂止是仁人,简直是圣人了!
就连尧、舜尚且难以做到呢!
至于仁人,就是要想自己站得住,也要帮助人家一同站得住;要想自己过得好,也要帮助人家一同过得好.
凡事能就近以自己作比,而推己及人,可以说就是实行仁的方法了.
"基础增分练141.
A解析:B项,"涮"应读"shuàn";C项,"煞"应读"shā";D项,"载"应读"zài".
2.
C解析:A项,"打腊"应为"打蜡";B项,"磬石"应为"磐石";D项,"蜂踊"应为"蜂拥","宽洪大量"应为"宽宏大量".
3.
C解析:"惨淡经营"指下笔之前竭力劳神构思.
也指苦心谋划、经营.
"苦心孤诣"指费尽心思钻研或经营,达到别人达不到的境地.
"筚路蓝缕"指驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林.
形容创业的艰苦.
第(1)句根据酒庄的销售情况,可知选"惨淡经营";第(2)句根据语境选"苦心孤诣";第(3)句根据"开创"可知选"筚路蓝缕".

4.
D解析:A项,搭配不当,"表现"改为"表明";B项,句式杂糅,去掉"上面下功夫";C项,成分残缺,在"作为全球首个"前加"并把它".
5.
D解析:题目提供的句子,明显是一个总领句.
剩下的六个句子存在着较为严密的逻辑关系:③葫芦是果实—⑤葫芦的形状—④成熟后可做容器—⑥使用这种容器的历史久—①引用典籍印证这种说法.
②是一个总结句.

6.
(1)楚天千里清秋(2)凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风(3)曲终收拨当心画四弦一声如裂帛7.
身穿雷锋式军装,斜跨雷锋式书包,张艺冬通过在自己脸上动刀整出"雷锋脸"的极端方式"学习雷锋",固然勇气"可嘉",却是舍本逐末.
雷锋形象早已深入人心,雷锋精神更是中华民族传承不息的优良品质,学习雷锋更重在精神传承而非表面模仿,因为"雕琢"出来的雷锋不是真雷锋,真正的"学雷锋"应当是面不同而心相承,不在形式,而在精神.

基础增分练151.
C解析:A项,"脯"应读"fǔ";B项,"诨"应读"hùn";D项,"肖"应读"xiào","霾"应读"mái".
2.
B解析:A项,"细水常流"应为"细水长流";C项,"联珠炮"应为"连珠炮";D项,"召之即来"应为"招之即来".
3.
C解析:"赴汤蹈火",跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身.
多用于表达决心.
(1)句用"赴汤蹈火".
"出生入死"形容冒着生命危险.
多用于经历.
(2)句用"出生入死".
"前仆后继",前面的人倒下了,后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲.
(3)句用"前仆后继".

4.
A解析:B项,"下调了"缺乏宾语中心语,应在"药品"后添加"价格".
C项,结构混乱.
第二个分句的主语是"参赛选手","通过"一词暗示第三个分句的主语应该还是"参赛选手",但句中"张碧江、邓丹捷"作了第三个分句的主语,可去掉"参赛选手".
D项,语序不当,"不仅"应该放在"秋海棠"之后.

5.
D解析:本题阐述的是"生成整体论"中"整体"与"部分"的辩证关系.
"生成整体论"强调两点,一是整体功能不等于部分之和,可以大于或小于部分之和;二是仅仅通过分解来了解整体是不充分的,因为部分与部分之间有相互作用.
借助句中"然而""所以""虽然"等明显表逻辑关系的词语,以及"例如"等有较强提示作用的词语,确定答案为D项.

6.
B解析:A项,"作好了圈钱准备"并不意味着"逃向了"这里;B项,比喻恰当,生动贴切;C项,语体不当;D项,"坐收渔利"不合语境.
7.
(1)总角之宴言笑晏晏(2)振长策而御宇内履至尊而制六合(3)尽吾志也而不能至者8.
(1)不要让父母操心担忧;(2)敬亲;(3)发自内心地关爱父母.
现实意义略(学生自由发挥,言之成理即可)基础增分练161.
B解析:B项,piān/biǎn,dìng/diàn,zhuī/chuí;A项,zhì,dǎo/dào,jué;C项,tà,mò/mǒ,bó;D项,bì/pì,xuè/xiè,qiè.

2.
B解析:A项,"弩钝"应为"驽钝";C项,"爆戾恣睢"应为"暴戾恣睢";D项,"凑和"应为"凑合".
3.
A解析:A项,"集思广益",集中众人的智慧,广泛吸收有益的意见.
B项,"擢发难数"形容罪恶多得像头发那样,数也数不清.
贬词褒用.
C项,"东山再起"指失势之后重新恢复地位.
不合语境.
D项,"义无反顾",在道义上只有勇往直前,绝对不能退缩回头.
不合语境.

4.
B解析:A项,搭配不当,"重新"改为"重拾".
C项,表意不明,"8月27日前来报到"有不同的理解.
D项,不合逻辑,在"频频曝光"前加"被".
5.
D解析:⑤③两句承接前文谈鲁迅的文章,且⑤③两句存在程度上的递进关系,故⑤③应排在前面,据此可排除A、B两项.
②句由鲁迅的文章转入鲁迅的为人和他的精神,起承前启后的作用,故应紧接③句.
④⑥两句承接②句谈鲁迅的精神,①句对整个文段进行总结.

6.
(1)乘彼垝垣泣涕涟涟(2)同心而离居(3)鸡鸣桑树颠7.
变化:维佳受缺乏爱心的姐姐的不良影响,由有同情心、羞耻感变得粗鲁、冷漠.
思考:①教育常常是潜移默化的.
②对子女言行中出现的问题,父母要客观分析,不能胡乱归因,放任自流.
(其他说法言之成理也可)基础增分练171.
D解析:A项,"舷"应读"xián";B项,"弄"应读"nòng";C项,"挣"应读"zhèng","叨"应读"tāo".
2.
C解析:A项,"言"应为"颜";B项,"坐"应为"座";D项,"邻"应为"临".
3.
B解析:"唇齿相依",像嘴唇和牙齿一样互相依存,形容关系非常密切.
重在表示相互依存.
"唇亡齿寒",嘴唇没有了,牙齿就会觉得冷,比喻关系密切,利害相关.
重在表示丧失一方所造成的后果,多用于国与国之间的关系.
"一衣带水",像一条衣带那样窄的水面,形容一水之隔,往来方便.
根据语境判断,应选B项.

4.
B解析:A项,表意不明,"能自由运行PS、QQ、炒股软件以及不少游戏软件",既可指"国产Linux系统",也可指"美国微软公司的WindowsXP系统".
C项,成分残缺,应去掉"在……下"或"使".
D项,语序不当,应该是"建立和完善".
5.
A解析:④句中的"文章还"与前文的内容紧密相连,因此④句应为第一句.
这样排除C项和D项.
"在电子通讯设备上安装窃听器""监听电缆通讯和使用特殊天线"和"在欧盟驻美机构的加密传真机中安置了窃听器"都是"监听方式细节",①句的"其中"代指"监听方式细节",因此,①句领起⑤③两句,应排在④句后面.
②句是除欧盟之外的地区,所以排在最后,是结句.

6.
(1)势拔五岳掩赤城(2)引以为流觞曲水一觞一咏(3)洗盏更酌杯盘狼籍7.
习近平总书记高瞻远瞩,倡导教育应继承中华优秀文化传统,希望教师以传道为首要职责.
教材不应该"去中国化",学生要学习中国古代经典诗词和散文,因为中华传统文化是我们的血脉.
基础增分练181.
B解析:B项,kuài,lào,qiè;A项,zhá/zā,bǔ,cuò;C项,shì,fēn/fèn,xué;D项,bì,pīnɡ,chēn/chēnɡ.
2.
A解析:B项,"档"应为"挡","篷"应为"棚";C项,"直"应为"执";D项,"震"应为"阵","灼"应为"卓".
3.
C解析:A项,"有口皆碑",形容人人称赞.
此处宜用"有目共睹".
B项,"珠圆玉润"形容歌声婉转优美或文字流畅明快.
不符合语境.
C项,"按图索骥"既比喻办事机械死板,也比喻按照线索寻找.
符合语境.
D项,"目无全牛",用来形容技艺已经达到十分纯熟的地步.
不符合语境.

4.
D解析:D项,"狂风"和"下了起来"搭配不当,可改为"密集的雨点夹着呼啸的狂风哗哗地下了起来".
5.
D解析:⑥句先介绍"月"的含义,③⑤两句承接⑥句说"月亮崇拜",自然引出④①两句的祭月仪式与习俗,之后②句说帝王祭月,与文段末句的"民间祭月"相连.
6.
(1)银瓶乍破水浆迸(2)一夫作难而七庙隳身死人手(3)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮7.
(1)孩子讲述的:发现鸟窝→攀爬高树→亲吻鸟蛋→放回小鸟父母倾听的:倾听说话→屏住呼吸→心跳停止→坦然交谈(2)①孩子的角度:孩子有好奇心而勇于攀爬大树,有爱心而懂得呵护小鸟,这种探索、仁爱精神在孩子的成长中极为宝贵.
②父母的角度:父母对孩子的爱尤其深沉纯粹,对孩子的探索欲和仁爱心又予以肯定和呵护,这些对孩子的成长同样不可或缺.
③父母与孩子之间的角度:父母与孩子日常有很好的交流,孩子敢于表达,父母乐于倾听.

基础增分练191.
D解析:A项,"卡"应读"qiǎ";B项,"恃"应读"shì";C项,"秸"应读"jiē".
2.
D解析:A项,"盘跚"应为"蹒跚","临摩"应为"临摹";B项,"暮蔼"应为"暮霭","廖廓"应为"寥廓";C项,"克勤克简"应为"克勤克俭".

3.
B解析:A项,"披肝沥胆",比喻开诚相见,也形容极尽忠诚.
不合语境.
B项,"我行我素",意为不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做.
C项,"雪中送炭",比喻在别人急需的时候给予帮助.
不合语境.
D项,"未雨绸缪",比喻事先做好准备.
不合语境,语境中只有做准备的意思,并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施.

4.
C解析:A项,句式杂糅.
B项,"激发"与"共鸣"搭配不当.
D项,"针对"缺少宾语,可在"偏高"后加"的现状".
5.
D解析:⑥承接上文"却已经'面目全非'"并领起下文,故为首句,排除B、C两项;根据最后两个标点,排除A项.
6.
(1)泣孤舟之嫠妇(2)秦人不暇自哀后人哀之而不鉴之(3)渔舟唱晚声断衡阳之浦7.
(1)示例:两个女人和一次非洲之旅将盖茨带上慈善路(引标);盖茨基金会改变了盖茨自己也改变了世界(主标);中国富人请听听盖茨的呼吁(副标).
(2)角度提示:①大企业家、富人的角度:回馈社会的方式,不止于办产业和解决就业,还需要多做慈善.
②慈善事业的角度:向社会捐赠,救助贫困,造福他人和社会.
③家人的角度:社会需要更多的母亲、妻子奉献爱心.
④中国富人的角度:更多的人都来做慈善.
⑤被救助者的角度:懂得感恩,学会回馈社会.

基础增分练201.
D解析:A项,"削"应读"xiāo";B项,"捺"应读"nà";C项,"粳"应读"jīnɡ".
2.
C解析:A项,"新"应为"心";B项,"为"应为"维";D项,"雀"应为"鹊".
3.
C解析:A项,"因人废言",因为那个人不好或地位低下,就把他正确的言论也否定了.
B项,"比比皆是",到处都是,形容极其常见.
C项,"摇旗呐喊",泛指替别人助长声势.
此处对象错误,不合语境.
D项,"投桃报李",比喻友好往来或互相赠送东西.

4.
D解析:A项,不合逻辑,应该是"高校众多,消费者文化水平高,使得周边人文气息浓厚".
B项,什么是"无稽之谈"表意不明.
C项,搭配不当,"胜负"改为"胜利".
5.
B解析:注意各个句子间语意搭配和文段对语序的限制,此文段是先言形态再溯起源.
6.
B解析:注意押韵和意境.
7.
(1)白帝城高急暮砧(2)云无心以出岫鸟倦飞而知还(3)檐牙高啄钩心斗角8.
(1)对于不符合"礼"的事,要做到不看、不听、不说、不做.
(2)仁是内在的道德观念,礼是外在的行为规范;礼以仁为基础,仁以礼为途径.
(意思对即可)基础增分练211.
D解析:A项,"剽"应读"piāo";B项,"束"应读"shù";C项,"结"应读"jiē".
2.
B解析:A项,"急不睱择"应为"急不暇择";C项,"吊稍眉"应为"吊梢眉";D项,"一滩血"应为"一摊血".
3.
C解析:A项,"抛砖引玉",比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见.
用错对象.
B项,"不容分说",不允许分辩或插话.
不合语境,可改为"不容小觑".
C项,"纷至沓来",形容接连不断地到来.
D项,"安堵如故",和以前一样相安无事.
望文生义.

4.
B解析:A项,结构混乱,"面对……局面"与"在……下"两种句式杂糅.
C项,不合逻辑,应为"小到工作中出现分歧时的争执,甚至是生活中买卖物品时的讨价还价".
D项,成分残缺,在"部门"后应增加谓语动词"加大".

5.
D解析:第④句是杜甫诗歌风格的特征,应紧承上句"那么他就最接近于杜甫";第①句是"所以追随者众多"的原因;接下来的句子则是对两者风格相似的具体阐述;第⑥句与第②句的顺序由第③句中的"悲凉与苍劲"决定;第③⑤句的顺序由关联词"只有……,才……"决定.

6.
A解析:B项,季节不合,诗中季节为夏.
C项,矛盾,末句是一路都有莺啼.
D项,情境不合,诗写山行所见之景,可见是白天,夜晚是不可能有莺啼的.
7.
C解析:C项,通过比喻拟人的手法,鲜明生动地表达了自己的观点.
A项,"似乎是人之常情",表意不鲜明,态度不明朗.
B项,观点不鲜明,"值得思考"未明确态度.
D项,采用网络用语,文白夹杂,表述不规范;且引用不准确,"重赏之下必有勇夫"出处:《后汉书·耿纯传》:"重赏甘饵,可以聚人者也.
"李贤注引《黄石公记》:"芳饵之下,必有悬鱼,重赏之下,必有死夫.
"8.
(1)所思在远道(2)耳得之而为声目遇之而成色(3)尽吾志也而不能至者可以无悔矣9.
示例:"举牌哥"的善意提醒,帮助了过往车辆和行人;他的行为,在冰天雪地的严寒中给人带来了一丝暖意,传递了社会的正能量.
或许因为现如今各种各样的炒作实在太多了,所以不少人在面对一些事情的时候,有意无意地戴上了有色眼镜.
其实,尽管现在的社会风气并不尽如人意,但毕竟好人还是大多数.
多一些信任、多一些感恩,一切会更美好.
假如对什么都要怀疑,以后谁还敢当好人、做好事呢(以下观点也可以:①少一点怀疑,多一点赞赏;②公众人物,多行公益;③批评作秀的行为)基础增分练221.
C解析:A项,"戛"应读"jiá";B项"藩"应读"fān";D项,"冠"应读"ɡuān".
2.
D解析:A项,"必竟"应为"毕竟";B项,"工夫"应为"功夫";"吊消"应为"吊销";C项,"拉渣"应为"拉碴";"稍安毋躁"应为"少安毋躁".

3.
C解析:"充斥"与"充盈"都有"充满"的意思,但"充斥"含厌恶意,符合语境.
"漠不关心"形容对事物一点也不关心;"见怪不惊"指奇怪的事看多了,就不觉得奇怪.
"无论"表示在任何情况下结果都不会改变,"尽管"表示姑且承认某种事实,下文往往有"但是,然而,还是"等表示转折的连词跟它呼应.
"如果"表示假设关系,"只要"表示条件关系.

4.
C解析:A项,成分残缺,应该是"建立……制度",在"全国统筹预算"后加"制度".
B项,语序不当,应为"日前在北京中国国际机床展览会上首次对外亮相".
D项,主谓搭配不当,应改成"既给人以科学的教益,又让人获得美的享受".

5.
B解析:由"宗旨"可知①放在前面,由"外景记者带领观众"可知②放在第二句,④⑤由"同时"连接起来,⑥③应放在最后.
6.
(1)狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发(2)信臣精卒陈利兵而谁何(3)轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》7.
参考答案:(1)①第一则材料是描述性文字,主要运用了描写和抒情的表达方式,用第二人称,倾注了作者的炽烈感情,写出了银杏的特征和价值,鲜明生动,具有形象性、情感性.
②第二则材料是说明性文字,主要运用说明的表达方式,介绍了银杏的名称、生长习性及价值等,用词准确概括,具有科学性、客观性.

(2)站在银杏林边,放眼望去,棵棵银杏树在光的折射下,泛着点点金光.
站在银杏林中环顾,银杏树高大挺拔,树冠上的枝叶十分茂密,相互交错,形成了一条条天然的林荫走廊.
阳光透过茂盛的枝叶把金色的光芒洒向大地,枝叶的影子映在地上,形成了许多明暗相间的光斑,真是美不胜收!

解析:(1)解答本题,要明确这两则材料所写的大致内容,然后分析这两则材料各自运用的表达方式,并结合内容分析表达效果,最后用简明、准确的语言将其总结出来即可.
(2)本题要求围绕"银杏"写一段文字,可以描写,可以叙述,也可以议论、抒情.
熟悉银杏的考生,可以从自己熟悉的角度写作;而不熟悉银杏的考生,可以根据材料中对银杏的介绍,发挥自己的想象进行写作.

综合测试卷答案与解析综合测试卷一1.
A解析:词语依次是"记载""典籍""编织""不可小觑";"载"应读"zǎi","觑"应读"qù".
2.
C解析:前后分句的主语都是"它","它"应置于关联词之前,排除A、B两项;根据递进关系,记录"来源与迁徙"是家谱的最基本的内容,而包罗"婚姻、繁衍、文化、族规"等使家谱更丰富生动.
由此排除D项.

3.
A解析:语段和A项中的"风情"都指风土人情;B项中的"风情"指的是情怀、意趣;C项中的"风情"指的是人的言行举止;D项中的"风情"指的是男女恋爱的情怀.
4.
B解析:所填诗句必要表现乡思、乡愁.
B项,"使人愁"的是"乡关何处",自然乡愁之意更浓.
A项,表现情人的离愁;C项,表现对理想(从政)的期待;D项,慨叹人生的变化和故乡的依恋,不是特意突出乡愁.

5.
B解析:迹:行迹,外在表现.
6.
A解析:第一空连接时间词语"今"和动词"往",只能用"之";第二处表句末陈述语气,用"也"更符合语境;第三空如果填"乃"则不符合语境,所以只能用"以".
7.
B解析:B项,"对于佛教一概接受"过于绝对,错.
8.
A解析:解答该断句题,要在理解文意基础上再依据对称句式进行判断.
9.
(1)即使是圣人复活,也不能斥责我啊.
("虽":即使.
"得":能够.
"斥":斥责)(2)不从事耕种、养蚕种桑等农活,却被别人养活.
("为":从事.
"乎":于,表被动)(3)那么,放弃这个(浮屠)还能跟随什么呢("舍":放弃.
"是":这.
"焉从":跟随什么,宾语前置)参考译文:儒家学者韩退之与我是好朋友,他常常不满我喜欢佛教的经典,指责我与僧人交往.
最近,陇西李础从东都洛阳来,退之又托他带信来批评我,并且说:"我见到你写的《送元生序》,里面没有排斥佛教的内容.
"佛教思想确实有不可排斥的地方,它的有些看法,常常与《周易》《论语》的思想相契合,实在叫人喜欢.
精神上则可以自由无束,与孔子的学说并没有根本的区别.
退之爱好儒学,不可能超过扬雄,但扬雄所著之书,对庄、墨、申、韩等人的观点都有所吸收.
佛教思想,难道还不如怪、僻、险、贼的庄、墨、申、韩的思想吗韩退之说:"因为它是外族的产物.
"如果不相信佛道,就因为它是外族的产物就加以排斥、责难,那么,难道要将中原的恶来、盗跖视为朋,而鄙薄非中原的季札、由余吗这就不能算是不讲名称、只求实际的人了.
我从佛教思想中汲取的部分与《周易》《论语》的旨趣相合,即使圣人再生,也不可能会排斥它.

退之所谴责的不过是表面现象罢了,也就是你说的:"僧人剃光头发,身穿黑衣,断绝夫妇、父子间的人伦关系,不耕田,不织布,全靠别人养活.
"像这些,即使是我,也是不喜欢的.
退之厌恨其外表而丢弃其内在合理的内容,这是只知道璞石却不知道璞石中还蕴藏着美玉.
我之所以喜欢佛教的经典,原因就在这里.
与佛教僧侣交往的人,不一定要通晓他们的学说.
而且大凡信奉佛道的人,大多不喜欢做官,不愿意显露自己的才能,喜爱山水,乐意过着悠闲、安适的生活.
我憎恨世上那些一心为当官而奔走不停并且相互倾轧排挤的人,那么除了僧人,我还能跟从谁呢我之所以喜欢与僧人交往,原因就在这里.

如今僧人浩初性情闲淡宁静,静心读书,精通《周易》《论语》,把游山玩水当作唯一的乐趣,并且用诗文来描绘和赞美.
而且他们父子都信奉佛教,浩初因尽孝道而与父亲住在一起,心地淡泊,对名利毫无所求,可见他胜过信奉庄、墨、申、韩学说的人.
至于那些一心为做官而奔走不停以致相互倾轧排挤的人和他相比,那就差得更远了.

李础又与浩初是好朋友.
现在当他离开的时候,我把这篇赠序给他看.
请他托去北方的人顺便带给退之,不知退之读了,觉得怎么样呢.
10.
(1)答案:对比解析:将"倍沾襟"与"不动心"作对比.
一代君王唐玄宗对于浴血奋战的军中将士之死并不动心,而对于宠妃杨玉环之死却哀恸万分.
(2)都持批评态度,但批评的对象和内容不一致.
李诗主要讽刺唐玄宗爱美人不爱江山,只顾个人的享乐而不顾将士的生死;袁诗批评的对象是《长恨歌》,是因为此诗只歌颂两个人的爱情悲剧而没看到百姓流离失所的悲剧.

11.
(1)搴汀洲兮杜若聊逍遥兮容与(2)栗深林兮惊层巅水澹澹兮生烟(3)雕栏玉砌应犹在12.
参考答案:违反纳税人的意愿增加税收根据自己的偏好加大公共支出解析:第一、二段都在强调"不受制约的税收和财政支出"的弊端;第三段解释"不受制约的税收和财政支出"得以实现的原因,而第三段的第一句可换成"为什么政府会利用财政错觉,实现不受制约的税收和财政支出呢",所以"不受制约的税收和财政支出"的表现就是两方面:违反纳税人的意愿增加税收,根据自己的偏好加大公共支出.

13.
B解析:A项,第一段说"税收负担过重会影响投资者、经营者的积极性",而不是"有可能";C项,由第二段"人们会清楚地认识到政府债务和未来税收之间的关系吗……若不知道,就会出现布坎南所强调的'财政错觉'"可知,产生"财政错觉"是因为人们不明白政府债务和未来税收之间的关系;D项,税收本就是强制性的,"只会"说法错误.

14.
A解析:A项,本文旨在说明应该对政府的行为加以约束;B项,强调税收的重要性;C项,强调纳税是每个人的义务;D项,表明人类的逐利行为与动物的行为有着根本的区别.
15.
参考答案:①所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点;②为下文作铺垫,引出下文对"昆明的雨"的描述;③吸引读者,引起读者的阅读兴趣.
(答任两点即可)解析:本题为开篇语句作用题,从内容和结构两方面入手.
内容分析写什么和表现什么,结构多从设置悬念、吸引读者和为下文作铺垫等方面考虑,注意答题要具体条理.
16.
(1)运用人物的外貌、语言描写(细节描写).
用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发了作者对昆明的怀念、喜爱之情.
(2)动词"爬""遮"把木香拟人化,生动形象地表现出了木香的茂盛,表达了作者的喜爱、赞叹之情.
17.
参考答案:第③段.
内容:点明了文章中心,表达了笼罩着全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情.
结构:这句独立成段的句子承接上文的画面介绍,引起下文"我想念昆明的雨"的缘由的抒写.

第段.
内容:深化主题,表达了作者对"昆明的雨"的想念之情.
结构:照应第③段内容,收束全文,使结构显得完整.
解析:本题为分析段落在文中的作用的题,要从内容和结构两方面入手.
"我想念昆明的雨"直抒胸臆,有着浓郁的抒情意味,在中心的表达和深化方面作用突出.
18.
示例:作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚.
仙人掌,青头菌、牛肝菌等菌子,杨梅,缅桂花等,作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了作者散文的"凡人小事"之美,共同彰显着作者对昆明、对生活的热爱.
生活的美存在于身边的一草一木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文.
(只要举出文中事例并简单分析即可)19.
(1)子夏:交友有选择,不与道德不如自己的人交往.
(1分)子张:做人要宽容,重贤纳众,还可与不如自己的人交往.
(1分)(2)提示:考生可肯定其中之一观点,也可综合两个观点来谈自己的看法,酌情给分.
参考译文:子夏的学生向子张问交友之道.
子张说:"子夏是怎么教你的"答:"子夏说:'品德可以者,和他交往;品德不可以者,拒绝和他交往.
'"子张说:"我听到的不一样,君子尊贤,宽容众人,赞美美德,也怜悯能力差的人.
我如果贤明,为什么容不下人我如果不贤明,别人将拒绝和我交往,我又怎能拒绝与别人交往呢"20.
(1)示例:当我在水面上写我的名字时,我想象我自己是那些被水冲走的字,我的所作所为是那些显示出来的涟漪,而把那些涟漪带走的水流是一个充满了记忆的世界.
(2)每个人在历史的河流中,不过短短一瞬,也许河流不会留下你的名字,但我们也要以自己的作为让人类文明的河流泛起涟漪.
我提醒自己,当我离开这个世界的时候,我所做的事情仍然跟活着的人在一起.
虽然我不在世了,他们仍然记得我的所作所为.
我提醒自己要好好生活.
(只要能扣住名字"被水掠去",但"涟漪显示出来"来感悟人生哲理,言之成理即可)21.
两三句话,让这个"冬天"不那么"冷".
"孩子,我没事,我有医保,你赶紧上班去吧",没有高谈阔论,却让人的善心热起来,却让"医保"的正能量不经意间触动社会的神经,比新闻宣传更有力.
当撞倒老人的那个"孩子"听到"你赶紧上班",内心冷冷怕怕的担忧一定会被老人的这句话融解.
且不论那个"孩子"以后的工作如何,"跟着好人学好人",那个"孩子"一定会把这种内心的震撼传递给他身边的人.
(言之成理即可酌情给分)22.
写作指导:材料中的"小鸟"是主要"人物",应从"小鸟"的角度来审题立意,从小鸟对"森林"的认识,以及它"在森林中找森林"的滑稽行为来立意:(1)不识"森林"真面目,只缘身在"森林"之中——当局者迷,旁观者清.
(2)见"树"也要见"森林"——要准确把握局部和整体的关系.
(3)见身边只是"树",便到别处寻找"森林"——盲目追求,导致失败.
(4)只从身边的"树",便断定不是"森林"——主观臆断,固执己见,将会导致失败.
(5)"森林"就在身边,却到处寻找——学会驻足欣赏,用心思考.
综合测试卷二1.
C解析:词语依次是"匮乏""多姿多彩""气势宏大""涂抹";"匮"应读"kuì","抹"应读"mǒ".
2.
D解析:"卓然独立"是结果,应置于末尾,排除C项;"进而"表示递进,"从而"表结果,用"从而"更好,排除A项;"完成"不和"统一"搭配,排除B项.
3.
C解析:A项,"及时联系"表达不得体;"鄙人",谦辞,旧时用于自称,此处不合适,可改成"我".
B项,"璧还原物",敬辞,用于归还原物或辞谢赠品,"璧"敬称对方的东西;另外"谢谢哟"不够庄重.
D项,"高抬贵手"客套话,多用于请求对方饶恕或通融.
用在此处不合语境.

4.
A解析:前一空注意与前文的照应,先讲"心晴",再讲"心雨";后一空注意粘连,应紧接"草滩".
5.
C解析:去:距,距离.
6.
B解析:B项,结构助词,放在定语和中心语之间,可译为"的".
A项,动词,担任/介词,表被动.
C项,介词,在/介词,对.
D项,连词,用来/连词,因为.
7.
B解析:此役为小胜,不是"全部歼灭".
8.
C9.
(1)(顺之)离开京城到蓟镇核查士兵人数,回京奏报缺员三万多人,并分条奏陈了九条建议.
(出:离开.
核:核查.
还:回.
奇:多.
条奏:分条奏陈)(2)李遂计划长期包围,困住倭寇,唐顺之则认为这不是好办法.
(以为:认为.
非计:不是好办法)(3)唐顺之这时病得很厉害,但因为军情紧急,就不敢推辞.
(疾甚:病得很重.
以:因为.
棘:紧急.
辞:推辞)参考译文:唐顺之,字应德,江苏省武进人.
顺之生下就有超常的天赋,十五岁左右就博览群书,而且融会贯通.
二十三岁时,在嘉靖八年的会试中得了第一,改任庶吉士.
主考官张璁厌恶翰林,将所有庶吉士调出翰林院担任其他职务,唯独想让唐顺之留下.
唐顺之坚决拒绝,于是被调任为兵部主事.

倭寇侵扰蹂躏江南的时候,赵文华出任军队统帅,他向皇帝上书,推荐唐顺之,唐顺之就担任了南京兵部主事.
(顺之)离开京城到蓟镇核查士兵人数,回京奏报缺员三万多人,并分条奏陈了九条建议.
不久,朝廷命令唐顺之前往浙江统率军队,和胡宗宪一起商议抗击倭寇的办法.
唐顺之认为对付倭寇最好的办法,应该把他们阻截在海外,假如放任倭寇让他们登上陆地,那么,内陆就会都遭受侵害.
于是他亲自乘船出海,从江阴直抵蛟门,一昼夜行了六七百里.
随行的人都很害怕,呕吐不止,而唐顺之神态自如.
倭寇的船队停泊在崇明和三沙,唐顺之率领水军,把倭寇引到外海,斩杀了一百二十个敌人,击沉十三艘敌船.
唐顺之被提升为太仆少卿.
胡宗宪认为唐顺之的权力不够大,朝廷便又加封他为右通政.
唐顺之听说倭寇进犯长江北岸,急忙下令总兵宫卢镗到三沙抵御,自己带领副总兵刘显快速增援,和凤阳巡抚李遂一起在姚家荡大破倭寇:敌人没有办法,退到庙湾驻扎.
唐顺之率兵攻打庙湾,双方伤亡人数差不多.
李遂计划长期包围,困住倭寇,唐顺之则认为这不是好办法.
他率领部队进攻倭寇营垒,并用火炮助战,但没有攻下.
此时三沙又屡屡告急,唐顺之便又往三沙增援,他督率卢镗、刘显进攻,又没有成功.
唐顺之非常生气,亲自骑马上阵指挥.
倭寇建起高大的瞭望楼侦察官军情况,见唐顺之的军队军容严整,便固守阵地不出击.
刘显请求退兵,唐顺之不答应,拿着刀径直向前冲,杀到离倭寇营垒一百多步的地方.
卢镗、刘显担心失败,坚决请求唐顺之撤回.
这时正值盛夏,唐顺之在海船上两个月,身体很不舒服,返回太仓.
李遂调往南京任职,唐顺之就被提升为右佥都御史,代替李遂担任凤阳巡抚.
唐顺之这时病得很厉害,但因为军情紧急,就不敢推辞.
他渡过长江,倭寇已经被李遂等人剿灭.

唐顺之对于学问,没有不研究的.
对天文、乐律、地理、兵法,没有不穷根究底的.
他大量收集古今书籍,加以剖析补充,分门别类,编出六《编》,流传于世,读书人不能掌握其中的深意.
他向王畿学习良知说,曾经关起门静坐思考,整整一个月忘记睡觉,获得很多心得.
他写的文章,恢宏恣肆,纡徐曲折有名家的风范.
唐顺之一辈子坚守节操严格要求自己.
他把门板拆下当床用,也不配褥垫.

10.
(1)答案:秋风解析:依据诗题"始闻秋风"及首句"君",可以判断末句中"君"应指秋风.
(2)参考答案:①这一联中"动"和"开"两个动词用得好,极为传神地刻画出骏马、鸷雕那种"聆朔风而心动,眄天籁而神惊"的形象.
这两个字不仅反映了它们内心的"思"与"盼",还显示出一种潜藏的力量,似乎让人们感到,只要时机一到,它们或一展骥足,奔驰沙场,或展翅蓝天,搏击长空.
②这种潜藏的力量就是秋风的力量,因此,这一联又是从侧面渲染了秋风、秋色的魅力.
③用了比兴的手法,以"马思边草""雕眄青云"起兴,引出下一联直抒胸臆,豪情不减,扶病上高台,表达了诗人对秋的喜爱,更反映了诗人自强不息的意志.

解析:赏析颈联时,要注意从炼字、写作手法、表达效果等方面回答.
(3)参考答案:这是一首高亢的秋歌,表达了对秋天的喜爱与赞颂,表现了诗人倔强进取的精神和自强不息的壮志豪情.
诗人心里渴望像骏马那样驰骋边陲,像大雕那样展翅云天,即使带病也要上高台感受秋天的天高气爽.

解析:本诗写秋,一改常见的悲秋主题,展现的是诗人的豪情壮志,表现出昂扬进取的精神.
回答时,要结合具体的诗句进行分析.
11.
(1)无以至千里(2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟(3)未老莫还乡还乡须断肠12.
参考答案:(1)放映时间短("微时"放映)(2)系列成剧解析:抓住第一段即可筛选出.
13.
A解析:该项是对影片艺术风格的肯定,不是思想内容上担负起社会责任.
14.
B解析:A项,"只能在……播放"不对,从最后一段"传统的电视播放平台也为微电影大开'绿灯'"可知.
C项,第四段说的是"微电影的篇幅虽小,却并不影响其主题的深远立意和现实问题的深刻思考","有助于"的说法没有根据.
D项,最后一段说"微电影还可能打包进入主流院线、进入电影发行体系",而不是"不久定会"进入主流院线、进入电影发行体系,误将或然当作必然.

15.
参考答案:(1)这句话包含了作者对守岁等民俗渐行渐远的思考,作者认为有农耕文明愈来愈远离的客观原因,更有人类愈来愈不在乎大自然的主观原因.
(2分)(2)表达了作者对人类愈来愈不在乎大自然导致民俗渐行渐远的遗憾之情.
(2分)解析:应重在从内容和情感两个角度进行理解,此句阐释了守岁渐行渐远的原因,表达了作者的遗憾怅惘之情.
16.
参考答案:(1)叙写生动,丰富了过去一家人执着守岁的画面,充实了文章的内容,增强了文章的趣味性.
(2分)(2)由儿时记忆中大人们通宵守岁引发思考,揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵,深化了主题.
(2分)解析:要从丰富内容和深化主题两个角度理解,守岁经历,画面温馨,充满趣味,也引人深思,与后文守岁的渐行渐远构成对比,深化了主旨.
17.
参考答案:(1)守岁是"辞旧迎新",既告别旧岁,表达对即将过去的一年的依依不舍,又笑容满面、小心翼翼地迎接生命中崭新而又充满未知的一段时光的到来.
(2分)(2)守岁其实是看守住属于自己的时间与生命,表达对生命的敬畏之情.
(2分)(3)守岁是以一种特殊的风俗完成岁月的转换,并与天地一年一度地"天人合一".
(2分)解析:依据后文筛选,应从"后来我对守岁的理解,缘自一个词'辞旧迎新'""守岁其实是看守住属于自己的时间与生命,表达着我们的生命情感""我们的年俗就这样完成了岁月的转换……以长长的守夜与天地一年一度地'天人合一'"这几句来提炼组织答案.

18.
参考答案:第一问:作者认为我们不必勉强,但也希望人们能够体验守岁这一民俗的独特魅力、保持对大自然和生命的敬畏.
(3分)第二问:随着时代的发展,在外来文化的冲击下,中国民俗文化现状堪忧,很多民俗渐行渐远.
但民俗不仅丰富了人们的生活,还增强了民族凝聚力和文化认同感,所以还要努力去传承.
(概述观点,2分)如:政府和各级部门要重视,并提供空间和条件,如传统节日放假将更利于民俗的传承;人们也应该克服喧嚣,克服现代文化对传统文化的冲击,如压岁钱就不能成为攀比之物;当然,民俗也应该推陈出新,如现在环境污染越来越厉害,鞭炮和烟花的燃放就应该有所节制.
(向以上任一方向略加展开,言之成理即可得2分)解析:依据最后一段分析理解即可,第二问联系现实言之成理即可.
19.
参考答案:①公西赤不该接受冉求给予的"五秉"之粟,因为对方妄施恩惠,不符合"周急不继富"的原则;②公西赤如果接受冉求妄施的恩惠,就会有损自己的廉洁.
解析:以孟子的分析为根据,再结合材料一概括即可.
20.
答题角度参考:①小说中的"儿子"是幼稚的,也是精明的.
在商品经济的潮流中,他懂得了"付出"与"收获"之间存在着简单的金钱关系,于是,他天真地列出了一份要母亲付款的账单.
小说中的"我"是一位具有博大胸怀、热爱孩子且善于家教的母亲形象,她的"免费"账单,不但使孩子感受到了母爱的伟大与亲情的无价,而且还促使孩子思考自己的职责与义务.

②小说中"账已付清"四个字,活灵活现地刻画出了孩子在这一过程中所经历的情感和认知的变化,既反映了"儿子"的单纯和无知,也折射出"爱"在孩子情感变化中所造成的强烈震撼.
"母爱"这笔账是任何人都无法算清也无法偿还的!

③对孩子耐心的教育和引导远比轻描淡写、不屑一顾甚或呵斥责骂所产生的效果要强烈得多,明显得多,这不仅是孩子所需要的,也是父母在教育孩子的过程中必须牢牢记住的.
④作为父母,千万别只知"疼爱"孩子.
所谓"子不教,父之过",父母对待孩子要循循善诱,正确引导,让"爱"成为融化一切冰冻的春风!
(若答题角度不在所给的参考答案之中,但只要言之有理,持之有据,即可酌情给分)21.
参考答案:(1)《论语》中既有"礼之用,和为贵"的行事准则,也有"君子和而不同,小人同而不和"的谆谆告诫,还有"和无寡,安无倾"的社会理想,这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神.

(2)诸侯割据,群雄逐鹿,三国鼎立.
人们在生灵涂炭中渴盼休养生息,人们在动荡社会中期望和平安宁,人们在频繁战乱中祈求国家大治.
宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求.
解析:此题要理解《论语》和《三国演义》中"和"是如何体现的.
《论语》主要是关于"和"的论述,引用原句是关键;《三国演义》主要描写乱世的战争,所以其中蕴含的"和"主要是对"和平"的渴望.

22.
写作指导:这是一道新材料作文题.
由老农的话,可以提炼出不同的立意角度:"早早下田"意味着要勤,做什么事情都要有超前思维,提前做好准备,否则只能临时抱佛脚;"深深地犁"意味着要厚,做任何事情想成功必须要有深厚而丰富的根基,这样才能获得持久的力量;不能"猛施化肥"意味着要慢,凡事不可急功近利,而且眼光要放长远,不能因一时的利益而破坏整个人生.
具体作文时,可任选一个角度切入,也可以将几个方面结合起来写.
此外,从老农深谙耕种之道中,也可以得出"实践出真知""真理蕴含在生活之中"等立意角度.

综合测试卷三1.
C解析:词语依次是"垂涎""迫不及待""噱头""谈资";其中"噱"应读"xué".
2.
A解析:A项,不一而足:不止一种或一次,而是很多.
B项,舍近求远:舍弃近的寻找远的,比喻做事走弯路或方法不对头.
与句意不合.
C项,至此:到这个时候.
与句意不合.
D项,比翼:翅膀挨着翅膀飞.
与句意不合.

3.
A解析:B项,语序不当,应为"关注和争议的焦点".
C项,成分残缺,应为"受职业技能、收入水平和社会发展阶段等因素的限制".
D项,关联词语运用不当,应把"而且"改为"但是".

4.
B解析:"家家争说"照应了"对菊花情有独钟";"耐寒"等照应了"菊没有落花的凄凉";"宁可枝头抱香死"则是菊花坚贞节操的表现.
5.
D解析:执柄:掌权.
6.
C解析:第一空选"而"直接连接"怀其术"和"明万乘之主";第二空选"以",后省略了"之",理解为"用(它)来";第三空选"而"表承接关系.
7.
D解析:"联名反对"错.
8.
A解析:仲尼闻之曰:"尧之知舜之贤,非其难者也.
夫至乎诛谏者,必传之舜,乃其难也.
"9.
(1)(卖酒的)对这事感到奇怪,他向同住闾巷且知道这事的老人杨倩打探.
(怪:对……感到奇怪,意动用法.
所知:知道这件事的.
闾长:同住闾巷且年长)(2)立起木头,再给它涂抹上泥灰,老鼠(却)穿行在中间.
(树木:立起木头.
涂之:给……涂上泥灰.
穿:穿行)(3)身边的人又成了社鼠来窥探国君的心思,国君还不察觉.
(左右:身边的人.
间:窥探.
觉:察觉)参考译文:宋国有个卖酒的,卖酒器具量得很公平,接待客人态度很恭敬,酿造的酒很香醇,(店铺门前)酒旗悬挂得很高.
积贮很多酒却没有人来买,(时间一久,)酒都变酸了.
(卖酒的)对这事感到奇怪,他向同住闾巷且知道这事的老人杨倩打探.
杨倩说:"你养的狗凶恶吗"卖酒的说:"狗凶恶,那么酒为什么就卖不出去呢"杨倩说:"人们害怕你的狗呀!
有的人打发自己的小孩,揣上钱,拿着壶,前往打酒.
但你的狗窜出来咬人,(谁还敢来买酒呢)这就是你的酒卖不掉最终变酸的原因.
"国家也有这样的恶狗.
有才能的人怀着治国的本领想要禀陈(大国的君主),使大国的君主能够明晓(治国的方略).
那些大臣像恶狗一样窜出来咬人,这就是人主受到蒙蔽和挟制,因而那些有才能的人不能得到重用的原因.

因此齐桓公问管仲说:"治理国家最担心什么"管仲回答说:"最担心的是社坛的老鼠.
"桓公说:"为什么担心社坛的老鼠呢"管仲回答道:"君王也看见那社神吗立起木头,再给它涂抹上泥灰,老鼠(却)穿行在中间,挖洞托身在里面.
用火熏烤却怕烧毁了木头,用水浇灌却怕毁坏了涂泥.
这就是社坛的老鼠不能被杀除的缘故啊.
现在君王身边的人(就是社鼠),他们在朝廷外为求威势重权,便从百姓中收刮财富;他们在朝廷内就相互勾结,来对君主隐瞒他们的恶行.
在朝廷内的(奸人)窥探君王的心思来传递消息给朝廷外的(权臣).
在内在外均造成他的重权,朝廷众多官吏都认为这样的人是富有权势的.
(这样的)官吏不诛灭就会扰乱法度,诛灭了他们君王又不安逸.
(他们)依靠了国君以保有权势地位,这样的人就是国家的社坛老鼠.
"因此国君的臣子掌握大权,进而能行专擅或颁禁令,确实能为己用的必定使他得利,不能为己用的必定陷害,这就是(国家的)猛狗啊.
那权臣成了猛狗来咬有才能的士人,身边的奸人又成了社鼠来窥探国君的心思,国君还不察觉,像这样,国君怎么能不被蒙蔽,国家怎么能不遭灭亡呢唐尧想要将天下传给虞舜.
大臣鲧进谏说:"不吉祥啊!
谁拿天下去传给一个匹夫呢"唐尧不听取(这种蒙蔽君主的意见),发兵将鲧诛杀在羽山的郊野.
共工再进谏说:"谁拿天下去传给一个匹夫呢"唐尧不听取(这种蒙蔽君主的意见),又发兵将共工诛杀在幽州的城邑.
因此天下人没有谁敢再说不要传天下给虞舜.
孔子听说这件事后说:"唐尧了解虞舜贤明,不见得是很难的事.
到了要诛杀进谏(错误意见)的人,一定要传天下给虞舜,才是真正难的事啊.
"又说:"不因那怀疑的危害到那考察到的,(这)就更难啊.
"10.
(1)答案:菊花反衬("用典"或"对比"也可,但不能填"托物言志")解析:根据"陶令""重阳佳节"等可知是菊花;上片"疏篱下"与"到而今"的景况构成对比反衬;"陶令""三闾"是用典.
(2)参考答案:①作者首先表达了自己坚守高洁的愿望.
他看到凄风苦雨中"此花能保,英英鲜质",不由得想起了陶渊明和屈原,为菊花生不逢时却能自保而欣慰;②同时,从下片中"汝身孤特应难立"等句也可看出作者在险恶的政治环境中对自己命运的深深忧虑;③还用"堂上客,须空白"等句感叹岁月匆匆,功名未就,对已逝黄金年华无限的怀念和遗憾.
(每点2分)解析:"陶令""三闾"可知菊花之高洁;"孤特应难立"可知其身处环境之险恶,作者有深深的忧虑;"堂上客,须空白"有年华易逝之感.
11.
(1)驾一叶之扁舟(2)一去紫台连朔漠环珮空归夜月魂(3)曲终收拨当心画唯见江心秋月白12.
参考答案:车联网的概念车联网技术的应用和功能解析:根据题目中"先""再""然后""最后"可知此题是对四段内容的分别概括,两空分别指向前两段,再分别概括即可.
第一段关键词是"概念",第二段关键词是"应用"(或"应用和功能").
抓住这两处关键词即能快速概括.

13.
C解析:C项,信息来源于第二段,"最重要的是信息服务"错,原文没有比较三个方面中哪个更重要;"已经达成共识"错,原文是"这已经……广泛认知".
14.
A解析:B项,车联网技术的节能环保不能降低车辆本身设计的油耗.
C项,"不再"的说法太绝对.
D项,"完全是因为中国交通问题突出,形势严峻"以偏概全,中国发展车联网的原因很多,"中国交通问题突出,形势严峻"只是原因之一.

15.
参考答案:方式:①以时间为序,突出麦子成长之快;②运用比喻手法描写了麦熟的过程;③引用农谚,突出民俗气氛浓郁;④短句子,快节奏,突出小麦生长快,以及人心情的欢乐.
作用:①点出麦熟的文题,明确全文线索,开启下文对婆娘们看麦熟的描写;②定下了全文的感情基调,表现了关中平原一派丰收的景象,衬托婆娘们喜悦欢快的心情;③烘托婆娘们人性、人情之美,婆娘们身上具有的勤劳质朴、善良孝顺的人性之美,这正是在关中平原广袤的大地上孕育出来的.

(以上7点,答到4点以上计满分)解析:此题可从描写的手法、语言特色、修辞手法、表达作用等角度进行赏析.
16.
参考答案:①含蓄地表现了婆娘们虽不懂《诗经》中的诗句,但她们能理解父母的辛苦,懂得用孝顺回报父母的养育之恩;②《诗经》之歌融入《秦腔》,说明了中华民族孝顺的传统美德依然具有生命力,这声音能焕发出民族的纯朴本色;③体现了"看麦熟"风俗的文化内涵和深厚底蕴,也增添了作品的文学色彩.
(答对其中的2点即可)解析:注意:①"虽然不懂得《诗经》,但这声音,早就存于她们的心坎了.
"这是对比说明她们发自内心的孝顺;②将《诗经》和"踏着秦腔的节拍"连在一起,既表现了她们的纯朴本色,也增添了文学色彩.

17.
参考答案:婆娘们身上所具有的孝敬善良、勤劳质朴等美德(1分,答"人情味、人性美"也可得分),在"看麦熟"的过程中充分彰显(1分),这也是我们民族传统美德(人情美、人性美)的传承、弘扬(1分),表达了作者对关中婆娘的赞美之意,也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情(2分).

解析:此句是对婆娘们的赞美,也是对全文的主旨提炼,所以需要联系全文概括婆娘们的美德,理解她们的美德和传统美德的关系;文章总是在以赞美她们来表现传统美德.
18.
参考答案:①以"看麦熟"为线索描绘民间风俗,熔叙事、写人、抒情为一炉;②作者笔下的人物多姿多彩,婆娘们热情洋溢、充满活力,丈夫、公婆通情达理,娘温和善良,爹厚道慈爱;③本文善于调用各种修辞,语言质朴,饱含深情;④地方特色鲜明,关中婆娘看麦熟的情景,宛如一幅生动鲜活的风俗画,散发着浓郁的乡土气息,充满了无限的诗情画意.
(答3点即满分)解析:写作特点主要有构思特点、描写艺术、语言特点、文章风格等.
19.
示例:(1)"放飞"《风筝》,好!
鲁迅的作品《风筝》退出了新版初一上学期语文课本,对于莘莘学子来说无疑是件好事.
因为这篇作品太过深刻,学生难懂,也不便据此学习写作.
对于刚刚升入初一的学生而言,学习事关家庭生活、亲情和温暖等内容的文章,让他们更容易理解接受,并产生写作兴趣.
作为中学生的教材,更多的应该与时俱进,选择适合青少年心理的经典作品,才能达到既能传授知识,又能激发中学生学习兴趣的目的.

(2)《风筝》不该"飘"出课本.
它描述的是鲁迅先生当年对弟弟的生活所做的粗暴干涉,抨击了封建的儿童教育思想,故事性强,立意深刻,主旨鲜明,易读易懂,一直以来也深受青少年的喜爱.
文章表现了家庭生活、亲情等内容,既可以让学生深受思想教育,也便于学生学习写作.
这样的名家名篇,确实是难得的经典,理应保留.
作为中学生的教材,必须着眼于青少年长久的成长;除了阅读符合中学生心理的经典作品外,中学生必须要阅读具有一定思想深度的作品,阅读中国传统文化的经典.
这样民族方能有思想深度,保持民族自我特性.

20.
答案示例:她有些后悔,取书时应该挑选一下.
她手中的这本小说集子太枯燥了,她曾经翻阅过几次,总是难以终页.
但是,现在陷身一种温柔的慵懒,像浸在湖水中,她实在不想再起身去另选一本书.
(其他的言之有理即可)解析:以"她"为叙述人称,以心理变化为基本要求,应该根据上下文进行具体的合情合理的心理描述.
21.
《史记》中太史公以"相如"称蔺相如,有尊重、赞许和亲近之意.
缪贤直呼"蔺相如",体现了地位尊卑差异;"秦王"一句称"蔺相如",此处有庄重交代相如使者身份之意,兼体现秦王前倨后恭、不敢轻视相如、急于得璧之心.
这体现了春秋笔法中"微而显"的特点:语言简洁而意味深长.

22.
写作提示:这是一道材料作文题,注意压缩材料的内容,主要是一个字"做",由此可以立意:人生面对无数的选择与诱惑,与其在不断的选择中蹉跎人生,还不如一生只挖一口井,专注执着,瞄准目标不动摇,用一辈子的时间做好一件事,把一件事做到极致,就能成功.

综合测试卷四1.
C解析:A项,"刨"应读"bào";B项,"切线"的"切"应读"qiē";D项,"漩"应读"xuán".
2.
D解析:D项,启用:①提拔使用;②重新任用已退职或免职的官员.
"四化"是指新型工业化、农业现代化、新型城镇化、信息化.
"两型"是指资源节约型、环境友好型.
A项,良莠不齐:好人坏人混杂在一起.
侧重于品质,不用于水平成绩等.
B项,应为"毋庸置疑",属近义误用.
C项,空谷足音:比喻难得的音信、言论或事物.
与"难得"之意重复.

3.
C解析:A项,成分残缺,缺宾语,应改为"而维生素D又加快了血液中钙离子沉积于骨骼的速度".
B项,成分残缺,缺介词"对",应改为"国际食品包装协会公布了对方便面桶、奶茶杯、一次性纸杯的调查结果".
D项,"不仅……而且……"后的内容颠倒.

4.
B解析:怨字奠定了全诗的情感基调,先排除A、C两项,再根据绝句押韵(第三句末尾字不押韵)和平仄知识选B项.
5.
C解析:反:通"返",回去.
6.
A解析:"出"后接"于""乎"均可;第二空表转折,选"而";第三空表结果,选"则".
7.
B8.
C解析:"提倡写作时使用繁笔"错误,对比的用意是引出"辞主乎达,不论其繁与简"的观点.
9.
(1)《新唐书》的简,不是史事上简,而是行文上简,这就是它出现弊病的原因.
(所以:……的原因.
病:出现弊病.
判断句式)(2)问和他一道吃喝的人,他说全都是富裕高贵的人,但不曾有显达的人来我们家.
(富贵:富贵的人.
显:显达)(3)这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来,这正是孟子文章的妙处所在.
(重叠:重复说.
乃尽:完全表现)参考译文:韩愈作《樊宗师墓铭》写道:"古人写文章必定自己遣词造句,后来(文章)水平低不能自己创作的人就去剽窃盗用他人的,后人总是向前人公开抄袭搬用,从汉朝到现在都是这样.
"这很准确地说中了现在文人的毛病.
至于宗师的文章,在劝诫制止当时人的过失时自己却也犯了过失.
写作文章必须作注写清一些必要的内容,这情况在秦汉以前还是做得很好的;至于现在的人写作文章却没有作注以致读者无法理解,这样的话是因求简而得繁,两方面都有失误.
孔子说:"言辞能够表达意思就可以了.
"言辞注重的在于表达意思,不必评说它是繁还是简.
(如果)对言辞繁简的评说兴盛了,好文章也就消失了.
《史记》中纷繁详细的描写必定胜过《汉书》简陋单薄的叙述.
《新唐书》的简,不是史事上简,而是行文上简,这就是它出现弊病的原因.

"时子通过陈子把(齐王说的话)转告孟子,陈子也就把时子的话告诉了孟子.
"此处不需要重复出现而意义就已经明确了.
"齐国一个人,在家里有一妻一妾.
她们的丈夫出门,必定是喝足了酒、吃饱了肉之后才回家.
他妻子问与他一道吃喝的是什么人,他说都是富裕高贵的人.
他妻子告诉他的妾说:'丈夫出门,总是酒足饭饱后回来;问和他一道吃喝的人,他说全都是富裕高贵的人,但不曾有显达的人来我们家,我打算悄悄地查看他到什么地方去.
'""从前有人送活鱼给郑国的子产,子产派管理池塘的人把鱼养在池塘里.
管池塘的人却把鱼烹煮了,回来向子产汇报说:'刚放它时,死气沉沉的,过了一会,就欢乐起来,悠然地游往水深处而消逝了.
'子产说:'它得到了它应该去的地方,它得到了它应该去的地方.
管池塘的人出来后,对人说:'谁说子产很聪明我已经把鱼煮熟吃了,可他还说:"它得到了它应该去的地方,它得到了它应该去的地方!
"'这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来,这正是孟子文章的妙处所在.
假使(把《孟子》的故事)写进(文字俭省的)《新唐书》,对"齐人"这个故事,必定(概括地)写成"他的妻子怀疑他,就悄悄地查看他";对"子产"这个故事,必定(概括地)写成"小吏退出后嘲笑子产".
(只概括成)两句话罢了.
所以,言辞注重的在于表达清楚意思,注重的不在于简洁.

刘器之说:"《新唐书》叙述事情喜好言辞简略,所以它叙述的事情大多晦涩不明晰,这是写作史书的弊病.
况且写作文章,哪里存在刻意去追求繁复或简洁的做法呢古人在论述这个问题时,认为写文章,就如同风从水面上吹过,自然而然地形成波纹;如果不是自然地形成,而是有意地追求繁复或简洁,那么就会出现弊病了.
当时(曾公亮)《进表》说:"《新唐书》所叙的事情比起《旧唐书》有所增加,而它的文字却比《旧唐书》简略.
"《新唐书》比不上古人史书的原因,它的病根正在这两句话上.

10.
(1)一骑红尘妃子笑(1分)(2)参考答案:吴诗中的"寒"有双关之义,既指天气的寒冷,(1分)也指百姓的饥寒,暗指百姓的生活状况.
(1分)崔诗中的"寒"则指气氛的冷清、寂静.
(1分)解析:吴诗"宫中"与"外边"构成对比,"外边寒"既指天气寒,也指百姓寒.
崔诗"碧殿寒"是环境气氛的渲染.
(3)参考答案:吴诗将华清宫内融暖的景象与宫外凄寒的环境构成鲜明的对比(1分),鞭挞了唐朝统治者的骄奢淫逸和昏庸无道.
(1分)崔诗的"草遮回磴""明月自来还自去""无人倚玉阑干"等意象,(1分)写富贵繁华不再的盛衰之感,流露出一种哀婉感伤的情绪.
(1分)解析:吴诗应抓住"宫中"与"外边"的对比来理解,崔诗抓住"自来还自去""无人"等理解即知其思想情感的异同.
11.
(1)雄飞雌从绕林间(2)冰泉冷涩弦凝绝别有幽愁暗恨生(3)谨庠序之教申之以孝悌之义12.
(1)铸印凿印(2)美化了印文隐含了较深的文化意蕴(或美好独特的寓意)13.
C解析:A项,依据原文第①段"私印也带有框栏"可知"完全突破了秦的格式"绝对化.
B项,曲解文意,"汉"指汉代,不是"汉字".
D项,偷换概念原文第③段是"为美化印文"不是"印章外观".

14.
D解析:"汉印"扩大语意,由文章最后一段可知,有四灵图装饰的仅是私印.
15.
参考答案:①现在"河床""干涸"与当年"河水很旺"形成对比,突出了人类为了个人利益大肆挖掘河道以致出现江河断流的情况;②为下文写张老汉的忏悔埋下伏笔.
解析:分析作用题一般可从内容与结构两个方面作答.
内容方面,要考虑其使用了哪些手法,表现了什么内容;结构方面,主要是看其与前后文之间存在着何种联系.
16.
参考答案:(1)通过对荷花石细腻的描写,生动地表现了荷花石的美丽,突出了荷花石的神奇,引出下文张老汉狂热地找奇石的情节.
(2)通过神态描写("愣了半天""小心地")、动作描写("脱""放""抱"),生动地表现了张老汉发现血石后的惊喜和对血石的珍视、爱惜.
解析:解答本题,首先,要明确赏析对象为两段描写性文字;其次,要明确具体的描写手法是什么,如动作描写、神态描写等;再次,要明确运用这些描写手法写了什么内容,如本题中画线文字分别描写了荷花石的美丽和张老汉找到血石后的情景.
赏析这两段文字时,可以从表达方式、作用等方面入手.

17.
参考答案:张老汉是一个性格刚烈、敢于反省的寻石高手.
他年轻时找到各种奇石,并依靠卖石发了家,也带动村里其他人寻石、卖石.
但是随着环境恶化,再也找不到奇石,他猛然醒悟:自己是破坏环境的祸首.
于是他当着所有人的面承认错误,并做出了以血石砸头的举动.

解析:鉴赏人物形象时,可从以下几个方面入手:①从小说交代的人物的身份、经历、气质等方面入手.
张老汉是一个寻找奇石的高手,年轻时曾找到过荷花石,并且因卖石发了家.
②从塑造人物形象的方法及情节发展方面入手.
小说主要通过语言描写、动作描写等来塑造张老汉的形象,张老汉得到血石后的行为,尤其是以血石砸头的行为,把人物的刚烈性格表现得淋漓尽致,更表现了他的真心悔悟、敢于反省.

18.
参考答案:①"石语"即石头的语言,此标题十分新奇,能够引起读者的阅读兴趣;②"石语"一语双关,其不仅仅是自然的声音,更是人类自身的反省之声、自责之声,内涵十足;③"石语"点明了主题,揭示了人类对自然的破坏及由此引来的自然的反抗之声.

解析:作答本题时,首先要弄清标题的含义,然后要注意标题所起到的作用.
"石语"即石头的语言,但一语双关,其不仅仅是自然的反抗声音,更是人类自身的反省之声、自责之声,这就揭示了主题.
此外,标题新奇可以引起读者的阅读兴趣.

19.
主要内容:小说以"我"睡觉前数一串数字为线索,(1分)穿针引线,串联起与之相关的职位、奖金、住房等日常生活中的种种不如意.
(1分)人生启示:小说中的"我"在生活中有太大的压力(过多的欲求),导致了内心的不宁静而"失眠".
因此,我们面对纷繁复杂的世界和生活的重压,应该保持良好的心态,不斤斤计较于名利,不被身外之物所累,这样才能获得内心的安宁,而不至于整夜"失眠".
(或:我们面对纷繁复杂的世界和生活的不如意,应该有所行动,有所改变,这样求得内心的平和.
而不至于整夜"失眠".
)(4分)20.
答案示例:"君子爱财,取之有道",在不违背原则的前提下,注重物质利益是可以的.
因为物质利益是个体生存发展的最基本条件,重视自身正当利益是每个人的基本权利.
但过分注重物质利益,则会形成拜金主义.
拜金主义严重腐蚀人们的心灵,影响社会主义现代化的健康发展与社会的和谐.
我们应当正确追求物质利益,坚决反对拜金主义.

解析:本题考查学生探究文本、对材料进行个性化阅读和有创意解读的能力.
最好既分析注重物质利益这一现象的合理性和必要性,又要点出这一现象可能存在的危害性.
21.
参考示例一权力出笼后的可怕一个县的副检察长居然资产过亿,这是令人惊讶的.
而他获得资产的途径就是利用职权谋取私利,就是通过"江湖规则"获得巨额灰色收入.
作为一个党的干部,能够变现手中的权力,说明权力已经失去了监督.
权钱交易是可怕的,如果这种行为再贴上"侠客"之类的标签,还能得到一部分群众的认可,那是更可怕的.

参考示例二"行善"岂能成为"作恶"的保护伞!
穆新成善事或许做了不少,但这只是一个幌子,他只是将"行善"当作"作恶"的保护伞.
他救助一些贫困者,是为了在公众面前树立一个扶危济困、为民办事的官员形象,以此来掩盖自己通过"江湖规则"获取巨额灰色收入的可耻行为,还真有一部分人被他迷惑住了,甚至事发后还有人为他辩护,可见把行善当作作恶的保护伞的行为更具欺骗性,更可怕.

参考示例三"好官标准"的沦落是当今社会的悲哀资产过亿的巨贪穆新成被双规后,有很多人却力挺他为"劫官济贫的侠客".
这体现出在当地真正为民的好官太少了,以至于百姓对如此可疑、如此成色不足的善举表现出了饥不择食的欢迎.
"侠贪"之走红折射了一些人心目中"好官标准"的沦落.
这对于一个大力弘扬社会主义精神文明、加强法制建设的国家来说,是一种令人揪心的悲哀!

参考示例四法治社会要依法评价一个人的行为资产过亿的巨贪穆新成因为做了一些"扶危济困"的善事而被人称之为"大侠",这是法制社会的悲哀.
我们不能说做了一点实事、好事的贪官就不是贪官,因为善行并不能抵消他所犯下的罪恶,也不能改变他利用公权谋取私利是违反了法律的行为这一实质,如果称他为大侠,实际上是对整个社会的法制意识提出了更为严峻的挑战.

22.
写作指导:此题审题应注意将烧炭人和漂布人两者对比着来看,可以肯定烧炭人的话,也可以肯定漂布人的话.
主要的立意角度有:①别以为自己是好心,好心经常办坏事;②勇敢说"不",在面对诱惑时,要敢于理性拒绝他人;③要正确看待缺点,学会辩证思考;④坚守自我;⑤学会化缺点为优点.

综合测试卷五1.
C解析:A项,"偌"应读"ruò";B项,"刹"应读"chà";D项,"溯"应读"sù".
2.
D解析:志哀:用某种方式表示哀悼.
致哀:对死者表示哀悼.
自诩:自夸.
自许:自己称赞自己.
句中有"暗暗"一词,用"自许"比较符合语境.
而且:用在递进关系中,表示进一层的意思.
还:可用在多种关系的复句中.
从而:用在后面表目的、结果的句子中,起连接作用.

3.
B解析:A项,"如""万一"语意重复,须删去其一,且将"车辆"放在"如"或"万一"之后.
C项,搭配不当,"担任……岗位"属于搭配不当,应是"担任……职务".
D项,"生活用品""床上用品"概念交叉.

4.
A解析:诗歌给出的三句诗表明季节是早春,时间是白天,标题提示是小园中所见.
5.
C解析:直:认为有理,认为正确.
6.
C解析:C项,均为介词,向、对.
A项,代词,用在表时间的词后面,不译/代词,……的人.
B项,副词,表转折,竟然/代词,你的.
D项,连词,表假设,如果/代词,代自己.
7.
D解析:依据句中并列、对偶的部分可以做出判断.
8.
B解析:"嘉靖皇帝天资英明果断,超过汉文帝很多"只是海瑞对皇帝的溢美之词,不能据此判断嘉靖皇帝超过汉文帝很多;且前后无因果关系.
9.
(1)想要名副其实,也只有把职责委托给群臣百官,使群臣百官竭尽他们的言说罢了.
(称:相称,相符合.
责:职责,责任.
"使尽言而已"的省略句式)(2)近来,严嵩被罢免相位,严世蕃遭受极刑,勉强可以令人满意,一时之间人称天下清明.
(迩,近来.
极刑:作动词用,遭受极刑,处以极刑.
差:勉强,大体上)(3)这些都是用来奠定陛下的家业使它像磐石一样稳固的人.
(所以:用来.
判断句)参考译文:臣听说:君主,是天下臣民万物的主人,其责任最重大.
如果民生措置失当,就是君主没有负起责任.
想要名副其实,也只有把职责委托给群臣百官,使群臣百官竭尽他们的言说罢了.
臣请竭尽忠诚,向陛下陈说.

从前的汉文帝是贤良的君主,贾谊还痛哭流涕地上疏言事.
并不是因为要求太高,而是因为汉文帝性格仁慈且近于柔弱,虽有爱护子民的美德,但还是有很多懈怠荒废的政事,这是贾谊十分担心的.
陛下天资英明果断,超过汉文帝很多.
然而汉文帝能展示他仁义宽恕的性格,节省费用爱护人民,使天下钱粮丰富,百姓安乐,财物丰足.
陛下则锐意精心治国时间不长,就被杂乱的念头牵引而去,反而把刚毅圣明的本质误用了.
以为人真的能够长生不老,而一味的玄修,倾尽民脂民膏,滥兴土木工程,二十余年不临朝听政,法律纲纪已经废弛了.
官吏贪污骄横,百姓无法生活,水旱灾害经常发生,盗贼越来越盛.
天下人因此在陛下改元号之时都猜想:嘉靖就是说家家皆净而没有财物用度吧.

近来,严嵩被罢免相位,严世蕃遭受极刑,勉强可以令人满意,一时之间人称天下清明.
然而严嵩罢相之后还像他未任相之前一样,世道并不十分清明,比汉文帝时差太远了.
天下人对您不满已经很久了,这内外臣工都知道.
古代君主有过失,依靠大臣扶正补救.
现在竟然修建斋殿设坛祈祷,群臣竞相前来上香、进献仙桃仙药,大家一同奉辞上表祝贺.
陛下要建筑宫室,工部就极力经营;陛下要寻取香料珍宝,户部就派人四下搜求.
陛下做出错误举动,诸臣跟着错误地顺从,没有一个人向陛下进直言.
那种公开讨论对与错的风气,进献良言、防止邪恶的行为,长久没有听到了,谄媚的风气太厉害啦.
然而人们内心惭愧,心气空虚,退下来在背后议论是非,欺君之罪到了怎样的地步!

天下,是陛下的家,没有不顾自己家的人.
内外大臣都有行政职责和进言的责任,这些都是用来奠定陛下的家业使它像磐石一样稳固的人.
一心一意学道修行,是陛下的心受了迷惑,过分的苛刻武断,是陛下的情有了偏颇.
然而说陛下连家也不顾,合乎人情吗臣子们往往为了顾及自己的身家性命,为了保住自己的乌纱帽,大多因为欺诈、贪赃、荒废职务而坏事,实在有不能使陛下满意的人.
如果不是这样,是君主之心和臣下之心偶尔不相遇合造成的.
拿着陛下一二件做得不当的事的行动迹象,就推测您千百件事都这样,害得您一直错到底,各位臣子的罪过太大了.
《礼记》说"在上君主有疑心则百姓易迷惑(无所适从),在下的人奸诈难知其心,则在上的君主就劳苦不堪了".
说的就是这种情况.

10.
(1)赠友(寄友)(1分)(要求从诗歌题材角度对本诗进行分类.
诗歌常见的类别有山水田园诗、咏物励志诗、怀古咏史诗、边塞军旅诗、赠友送别诗、羁旅行役诗、闺怨怀人诗等.
)(2)①才能出众;②生活困厄,穷途潦倒;③郁郁不得志,英雄失路;④飘零江湖,旅食长安.
(答出任意三点即可)(3)①用典.
用王郎、冯谖等一系列典故写友人的才华出众、志愿难酬,表达对友人穷困孤寂生活的同情.
②融情于景.
颔联、颈联中对秋风夜雨、木叶飘落景象的描写,营造了清冷的氛围,表达了对友人凄凉处境的愤懑不平,对年华逝去的惊叹无奈和对人情冷漠、知己难得的感慨喟叹.
③直抒胸臆.
尾联写出了在长安这一寄居谋生之地友人的一无所获.
"惭愧"二字既是对友人命运的不平之鸣,也表明了自己无力援手的无奈以及对社会不公的揭露.
(答出两点并赏析即可得满分,其他如"烘托"等言之成理亦可)11.
(1)一一风荷举(2)据亿丈之城临不测之渊(3)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作12.
视觉文化正在形成视觉文化兴起的原因视觉文化的负面影响视觉文化发展的建议13.
C解析:A项,"取代印刷文化而形成"错误,文中是说"一种新的文化将取代印刷文化".
B项,强加因果.
D项,"视觉文化的形成"错误,原文是说"视觉文化正在形成",另外原文中"深刻地影响和改变着我们的生活方式和思维方式"的是"视觉文化",而非"视觉文化的形成".

14.
B解析:原文是"现代文化正在脱离以语言为中心的理性主义形态,转向以视觉为中心",也就是"现代文化转向以视觉为中心",B项主宾颠倒了.
15.
参考答案:首先着笔描写窗前那棵与自己相依相伴的枫树;然后交代枫树有很多种类;再写枫树蕃息力量雄厚;最后写窗前那棵枫树的命运并抒发感慨.
(1点1分,酌情给分)解析:第①段是描写,突出枫树的特征,特意表现枫树与自己相依为伴;第②段可抓"枫树的种类很多"进行概括;而第④段首句"不仅……也"表明第③④段可以合并,关键词是"雄厚蕃息力量";最后两段由"但树也有旦夕祸福"与前文构成转折,写枫树的命运.

16.
参考答案:(1)"筛"赋予了阳光动感,"筛"极形象地写出了树影的婆娑斑斓.
(3分)(2)"张牙舞爪"运用比拟手法,形象表现了枫树枝干在寒风中的斗志昂扬的姿态,枫树也就成了寒冬里一道亮丽的风景,表达了作者对枫树的"知趣""可人"的赞美.
(意思对即可)(3分)解析:(1)首先抓住"筛"的对象是树影,是阳光的横射导致的,所以"筛"赋予阳光以动感,导致的效果是树影婆娑,美丽动人.
(2)"张牙舞爪"此处不是贬义词,要扣住"它好知趣,它好可人"进行分析,因为枫树在夏天给人阴凉,在冬天则给人鼓舞,它好知趣,"张牙舞爪"就是斗志的体现,也就成为亮丽风景,让人觉出它的可爱.

17.
参考答案:①引用诗句说明枫树种类很多;(1分)②由诗句点明枫树叶红的原因,暗赞枫树"既非红颜娇艳取悦于人,亦非以憔悴之容惹人怜惜"的独立人格;(3分)③引用诗句使文章有深厚的文化底蕴.
(1分)(酌情给分)解析:引用常见作用是使文章具有文化意蕴;本文中最直接的作用是说明枫树种类很多;具体分析诗句可知强调枫叶的"红",解释了"红"的原因,并做了总结"非红颜娇艳取悦于人,亦非以憔悴之容惹人怜惜",自然引用也就赞美了枫树.

18.
参考答案:(1)窗前的枫树与"我"相依相伴,夏秋季节,"我"欣赏枫树红叶,获得无限情趣;寒风起时,树叶脱落,"我"便扫除落叶,在不知不觉间,枫树好像融入"我"的生命之中.

(2)当"我"看到那棵杉树,"孤零零地立着,它失掉了贴身的伴侣",于是,"我"体验到一种无可名状的悲哀与忧伤.
一棵普通的枫树,作者已把它当作自己相依相偎的伴侣,他对这棵百年枫树最终失去生命流露出无尽的哀伤.

(3)作者在第③段由扫落叶忆及南京的扫叶楼,并点明是自己曾经最喜欢盘桓的地方,看似闲笔实则饱含了自己对故土深深的怀念之情.
(4)"像这棵枫树之枝叶扶疏,如张巨盖,至少是百年以上"的枫树的死去,引发了作者对世事无常、生命无常的无尽感叹.
(答出三点,紧扣文意,意思表述合理即可)解析:要特别关注文中的表达情感的语言和议论性语言,如"大千世界,一切皆是无常,一棵树又岂是例外",由此作者已经将树的生命和人的生命勾连在一起,来表达无尽的感叹.
还可以搜寻描写或叙述的内容,来探究作者的情感原因,扫落叶引起的回忆自然最易触动作者情思,所以也可以认为表达了对故乡的怀念.

19.
示例:大禹治水,将水导入四海,造福人民;白圭治水却高筑堤防,把水堵塞后流向邻国.
只顾自己的利益,把困难或灾祸转嫁给别人,这是一种损人利己的行为,是一种本位主义和个人主义的恶劣作风.
我们生活中"以邻为壑"的现象,比比皆是,举不胜举.
比如说,一个普遍现象是,自己家里装修得非常豪华舒适,干净得一尘不染,但却把垃圾桶、垃圾袋放在与邻居共用的楼道里;自己家里的花岗石地面或木地板或纯羊毛地毯要保持清洁,却把一家人乃至客人的臭鞋子都堆在门外楼道上,让上上下下的邻居都捂鼻而行.
这只是最为常见、最为普遍的生活小事,至于那商家之间的竞争,同事之间的钩心斗角,政治斗争中的你死我活,"以邻为壑"的手段更是无所不用其极.
总而言之就是一种损人利己、嫁祸于人的行为.

参考译文:白圭说:"我治理水患比大禹还强.
"孟子说:"你错了.
大禹治理水患,是顺着水的本性而疏导,所以使水流入四海.
如今你却使水流到邻近的国家去.
水逆流而行叫作洚水——洚水就是洪水——是仁慈的人所厌恶的.
你错了.
"20.
(1)相同:均采用托物寄兴的手法,(1分)借"蜉蝣"的形象表达对生命短促的感慨,在一定程度上流露出既虚无消沉又积极豁达的心态.
(1分)(2)相异:本文运用拟人手法,(1分)借"蜉蝣"独白,直接倾述清虚淡漠的思想,诠释了生命有限、大公为民的人生追求;(1分)苏文则运用比喻手法,将"蜉蝣"与"天地"对比,借"主客问答"的形式,(1分)阐述了变与不变的辩证关系,表达了随缘自适、超然物外的生活态度.
(1分)(答案格式和语言表达可以灵活处理,大意如此即可)21.
从右边头的角度:与人打交道,不仅仅要宽厚包容,更要尽量了解对方个性,及时有效沟通,化解误会,以免积怨益深,酿成恶果.
从左边头的角度:自私嫉妒,常怀小人之心,以恶意推测他人,遇事冲动走极端,最终害人害己.
22.
写作指导:文题中的材料具有明显的时代印记.
材料中的三个时间节点分别展现了不同时代人们对"青春"的诠释,体现出不同的人生观、价值观和世界观.
可结合三层内容,围绕不同时代人"祖辈""父辈""我们"等词语的象征义,领会关键词句的意旨,从而把握其中的哲理.

文章在写作时要努力突出特色和亮点,或以理性感悟表达新时代青年对社会和人类发展、个人奋斗的深刻思考,展示积极上进的人生风貌;或以感性情怀抒发对奋斗的人生、对积极的精神和正气人格的热情讴歌.