道德最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）CVV

最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学含答

案

一、单选题

1学校教育中通常采用的 措施体现了外部动机的理论。 C

A.正强化 B.负强化 C.奖惩 D.间接强化

2 ( )理论认为学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。 D

A.意义学习 B.行为主义学习 C.建构主义学习 D.信息加工学习

3在人性的叙述中认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是  。 D

A.认知主义 B.行为主义 C.人本主义 D.存在主义

4 “辛亥革命失败的原因” 、 “光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识  。 C

A.有关事物名称或符号的知识 B.有关简单命题性知识或事实性知识 C.有多个命题构成的组合性知识 D.获得性知识

5大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了   D

A.20多年 B.30多年 C.50多年 D.与大学有同样长的历史

6二因素说认为品德构成的要素是道德行为和  。 B

A.道德认识 B.道德意识 C.道德意志 D.道德情感

7道德品质形成和转化的前提与基础是  。 A

A.醒悟 B.遵从 C.转变 D.巩固

8直接影响活动效率与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。 C

A.气质 B.性格 C.能力 D.智力

9一位讲师未被晋升为副教授这本来是个打击但他却说在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现   C

A压抑作用 B退化作用 C合理化作用 D投射作用

10下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。 C

A.接受过程 B.认知过程 C.同化过程 D.学习过程

11 “以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现  。 D

A压抑作用 B退化作用 C合理化作用 D投射作用

12二因素说认为品德构成的要素是道德行为和  。 B

A.道德认识 B.道德意识 C.道德意志 D.道德情感

13大学教师的激励方法有  。 C

A.学术考核 B.教学考核 C.目标激励 D.岗位定级

14大学校园精神文化的核心是  。 D

A.政治观点 B.思想意识 C.理想信念 D.价值观

15下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。 C

A.接受过程 B.认知过程 C.同化过程 D.学习过程

16认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解 即能增进其职业生涯的正确性的学派是  。 C

A.人本主义学派 B.行为主义学派 C.特质因素学派 D.认知主义学派

17 品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分是一种  。 A

A心理现象 B社会现象 C生理现象 D管理现象

18双因素理论的提出者是  。 B

A.马斯洛 B.赫茨伯格 C.弗鲁姆 D.亚当斯

19广义的文化指的是  。 C

A.表层文化和深层文化 B.历史文化和现实文化 C.物质文化和精神文化 D.物质度文化和精神制度文化

20辅导员指出来访者自身存在的矛盾让来访者透过自己言语和非言语的不一致觉察到自己尚未留意的现象的技术是指  。 D

A.情感回应 B.共情 C.具体化 D.面质技术

21人们常说的“一己之心度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征   C

A.选择性 B.显著性 C.投射性 D.两极性

22心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感且反馈给来者协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是  。 B

A.共情技术 B.情感反应技术 C.具体化 D.澄清技术

23下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。 C

A.接受过程 B.认知过程 C.同化过程 D.学习过程

24赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是  。 D

A.认知因素与情感因素 B.主观因素与客观因素 C.认知因素与意志因素 D.保健因素与激励因素

25心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为与来访者共享 以增加彼此的人际互动的技术是  。 B

A.简述语意技术 B.自我表露的技术 C.提问技术 D.澄清技术

26 “教师生涯发展模式”的提出者是  。 D

A.费斯勒 B.伯顿 C.卡茨 D.司德菲

27下列属于组织文化的是  。 B

A.制度文化 B.企业文化 C.地区文化 D.国家文化

28辅导员指出来访者自身存在的矛盾让来访者透过自己言语和非言语的不一致觉察到自己尚未留意的现象的技术是指  。 D

A.情感回应 B.共情 C.具体化 D.面质技术

29晕轮效应是一种以偏概全的倾向又被称为  。 B

A.首因效应 B.光环效应 C.近因效应 D.刻板效应

30学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的  。 A

A.表现性因素 B.知识性因素 C.组织性因素 D.个体性因素

31教学最重要的目标是促进  使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 D

A.理解 B.操作 C.形成表征 D.学习的迁移

32促进大学教师教育能力发展的途径有  。 C

A.学习前沿的教育理论 B.认真研究教材 C.进行教学反思 D.倾听学生的声音

33属于大学教师职业角色的是  。 C

A.班级管理者 B.心理辅导者 C.学生指导者 D.学生领导者

34下列心理学家属于人本主义心理学流派的是  。 B

A弗洛伊德 B罗杰斯 C魏特海默 D斯金纳

35生活中所谓的“爱屋及乌” 、 “厌恶和尚恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应 ( )B

A.首因效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.刻板效应

36二因素说认为品德构成的要素是道德行为和  。 B

A.道德认识 B.道德意识 C.道德意志 D.道德情感

37心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为与来访者共享 以增加彼此的人际互动的技术是  。 B

A.简述语意技术 B.自我表露的技术 C.提问技术 D.澄清技术

38人们常说的“一己之心度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征   C

A.选择性 B.显著性 C.投射性 D.两极性

39 “木桶理论”可以很好地说明品德发展的  。 D

A.稳定性 B.个体性 C.道德性 D.整体性

40教学最重要的目标是促进  使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。 D

A.理解 B.操作 C.形成表征 D.学习的迁移

二、多选题

41可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位   ABC

A.美化校园物质环境 B.倡导正确办学理念 C.促进师生和谐的文化 D.加强基础设施建设

42大学教师激励的方法包括  。 BC

A.学术激励 B.职务考核 C.目标激励 D.提高待遇

43大学生积极情绪情感培养措施有  。 BD

A 引导学生宣泄 B 引导学生转移注意 C 引导学生把不愉快的事主动遗忘

D 引导学生调节看法

44思维的基本特征有  。 AC

A.间接性 B.目的性 C.概括性 D.形象性

45大学教师应用哪些方式解决心理问题  。 ABCD

A.学会倾诉自己的压力和情绪 B.主动接受心理健康教育 C.参加体育锻炼 D.保持一种以上的爱好

46大学生的一般人际关系包括  。 ABCD

A.师生关系 B.同学关系 C.社会实践关系 D.网络人际关系

47影响大学生人际关系的因素有哪些   ABCD

A.空间距离 B.容貌与仪表 C.相似性 D.互补性

48道德意志一般应经历以下三个阶段  。 BCD

A.认同心 B.下决心 C.树信心 D.立恒心

49意义学习的过程分为哪几个阶段   ABD

A.先行组织者 B.呈现学习材料 C.产生上位学习 D.形成知识系统

50产生式学习中每一个产生式的形成都包括哪两种表征   BD

A.动作表征 B.活动表征 C.符号表征 D.条件表征

51为了避免意义学习中的机械学习教师在教学中应该做到  。 ABCD

A.精心组织教材使教材知识具有逻辑意义 B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识 C.以学生智力和知识发展水平为基础 D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上

52 品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和  。 AB

A.道德意志 B.道德行为 C.道德信念 D.道德理想

53大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、   。 BCD

A.制度性原则 B.务实及可行性原则 C.稳定性及适应性原则 D.底线原则

54在我国高校中使用比较多的团体辅导的性质是  。 AC

A.结构式、封闭式 B.非结构式、开放式 C.同质性、发展性 D.异质性、治疗性

55群体健康行为的传播理论所具有的模式有  。 ABCD

A.单向传播模式 B.双向传播模式 C.互动传播模式 D.整体互动模式

56大学生恋爱的现状是  。 ABCD

A.恋爱比例大公开而主动性强 B.恋爱周期缩短频率增快 C.恋爱动机多样化 D.恋爱悲剧增多

57 品德具有个体性特征个体性特征具体体现在  。 ABCD

A.品德在不同人身上的形成是不同的 B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量

C.品德在不同人身上的表现不同 D.品德是可以自控的

58学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面   ABCD

A.行为的激活 B.行为的定向 C.行为的维持 D.行为的强化

59 网络成瘾的特点主要包括  。 ABCD

A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制 B.投入的时间和程度逐渐加大 C.不能上网时会出现烦躁不安 D.会与周围环境产生冲突

60大学生要学会品德修养的一些常用方法如  。 BCD

A.启发诱导法 B.学思并重法 C.省察克治法 D.积善成德法

61认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式   ABD

A.认知结构迁移 B.产生式迁移 C.认知能力迁移 D.认知策略迁移

62大学生心理健康教育的目标是  。 AD

A.充分发挥学生的潜能 B.有更多的积极情绪体验 C建立良好的人际关系 D.激发学生个性得到全面健康的发展

63大学校园文化的心理功能有  。 ABCDE

A.感染功能 B.暗示功能 C.同化功能 D.激励功能 E.心理调试功能

64大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的   CD

A.直接感染 B.间接感染 C.人际间的心理感染 D.环境对人的心理感染

65促进大学教师教育能力发展的途径有  。 AC

A.观摩与分析 B.掌握学习理论 C.教学决策训练 D.把握学生心理

66 当代大学生品德存在的问题有  。 ABCD

A.道德认知比较模糊 B.道德情感比较消极 C.道德意志比较薄弱 D.道德行为习惯比较差

67大学生集群行为的特点包括   ABCD

A.自发与组织并存 B.理性与激情并存 C.行为目标可大可小 D.易被暗示利用

68大学生的一般人际关系包括  。 ABCD

A.师生关系 B.同学关系 C.社会实践关系 D.网络人际关系

69陈述性知识的学习包括哪几个主要过程   ACD

A.知识的获得 B.知识的表征 C.知识的存储 D.知识的提取

三、判断题

70遗传素质是个体心理发展的决定因素。错

71人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对

72人际关系的具体表现形式即人际交往。对

73在刺激的连续作用下感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化这种现象是感觉的适应现象。对

74大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对

75教师的威信是学生接受教育的前提是教师教育学生的人格基础。对

76进行个人职业生涯规划有利于重新认识自己的价值并使其增值。对

77现在大学里分工非常明确有班主任与辅导员专门负责管理学生 因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错

78 目前较为公认的看法是心理发展只是数量上的变化 即发展只有连续性儿童只不过是成人的缩影。错

79充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。对

80 品德具有稳定性所以 品德一旦形成就不会再改变。错

81陈述性知识主要通过理解和记忆而获得其教与学的形式均以语言为基本载体。对

82人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。对

83心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题促进学生的心理健康。错

84文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。对

85学生群体是校园中最活跃的群体。对

86从众行为是在群体的影响和压力下个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对

87集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。对

88热爱学生是教师的天职是做好教育教学工作的情感基础。对

89大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。错

90在强化学习中强化物来自外部环境 即只存在外部强化一种形式。错

91心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对

92健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态对

93 自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。对

94大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对

95人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对

96大学生的思想与心理已基本定型可塑性很少。错

97 品德具有稳定性所以 品德一旦形成就不会再改变。错

13一般认为在具有了道德认知和道德情感的情况下道德行为的产生取决于道德意志。对

98大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。对

99人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对

100社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对