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什么是分级阅读?

分级阅读起源于发达国家，在香港、台湾地区发展了十几年，分级阅读概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。

少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的，分级阅读就是要按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

家长怎样与孩子一起读书

一、阅读的意义及家长的责任 1.阅读的积极意义 阅读书籍不但能让我们开阔眼界，增长知识；还能够培养人格，树立理想。

2.家长的责任及教育误区 家长作为孩子最初的老师和启蒙者，在培养孩子阅读能力方面起着非常重要的作用。

幼儿并没在是非能力可言，所以家长的引导就显得极为重要。

家长教育可能存在的误区： （1）我是在指导孩子看书，自己看不看无所谓。

幼儿没有自己独立的思想，它们的行为大多是通过模仿大人得来的。

如果家长光想指导孩子，而不是自己亲力亲为的话，孩子是肯定不会自己认真阅读的。

（2）只要我认为是对的，就完全让他去做。

家长在指导孩子的同时应该多考虑到孩子的感受。

有的家长对孩子看得过严，比如妈妈在孩子身边织毛衣，看着孩子写作业，一旦发现孩子懈怠就批评他。

这其实很不明智，因为孩子的定力本来就是有限的，他的身体状况就让他不能集中太长时间的精力，该休息的时候也要适当休息一下。

（3）我工作忙，没时间管孩子。

幼儿时期是最需要家长关注的时期，而且这个时候的管教是最有效率的，现在花时间多点儿，让孩子养成一个良好的学习和生活习惯，以后要花的时间就少。

家长现在如果不上心，等到孩子养成不良习惯，再想管教孩子，需要花的时间就长了，而且收效甚微。

由以上几点我们可知，做任何事情，包括教育孩子，起点是非常重要的，只要开始的方向对了，以后的发展就非常顺利。

二、与孩子共同阅读 1.家长要选择适合幼儿阅读的书籍 家长作为幼儿早期的第一任老师，自然担负着给幼儿选择一些好书的责任。

从一些实例中发现，家长所选择的书籍、家长的朗读方式以及对孩子的鼓励和表扬，都会使孩子更快和更为理想地学会阅读。

家长一定要耐得下心来，先自己读给孩子听，刚开始的时候孩子可能会对此毫无兴趣，但在持续一段时间之后这样，孩子肯定会有逐渐入迷并学会自己翻阅。

孩子在今后不但有足够的能力去阅读，而且在阅读中将会不断地获得新的乐趣，扩大知识面。

家长应该根据幼儿发展的身心特点，去选择一些适合幼儿阅读的书籍，比如一些带有图文结合、有良好的寓意的故事书和童话书。

2.家长要培养幼儿的阅读兴趣 我们培养幼儿阅读的兴趣同样需要有耐心，要为其提供良好的阅读条件和环境，并尽量采用多种多样行之有效的方法。

环境是非常重要的，我们以前总是在羡慕书香门第，是因为他们家族的学习氛围好，孩子在幼儿时代就受到了良好书籍的熏陶。

当然，现在家长不能完全模仿古人，但同样应该为孩子提供良好的读书环境。

比如，家长可以在家里单独设立一间屋子为书房，在里面放上书架，买各种书放在里面，包括适合孩子看的书和适合家长自己看的书，这样在潜移默化中可以培养幼儿对读书的兴趣。

3.家长要教会幼儿好的阅读方法 阅读的方法多种多样，没有绝对好的方法，只有最适合自己的方法。

所以，家长在教幼儿阅读方法的时候，一定要首先了解孩子的特点。

比如，有的孩子思维敏捷，则可以让他适当多阅读一些东西，在阅读时也可以适当加快速度；有的孩子思维不够敏捷，则可以通过反复阅读来训练他们的思维力，他把一个小故事彻底想清楚；有的孩子对周围的事物格外感兴趣，就可以引导他多观察，让他自己去描绘自己眼中看到的世界。

一定要注意让孩子多贴近自己，城市里紧张的气氛会让人感到压抑，当带孩子到郊区和公园等地方转转，对于活跃他的心性，是非常有好处的。

4.家长培养孩子在阅读中培养好的人格 幼儿时期作为人打基础的时期，既要注意能力的培养，应该注重人格的引导。

对于幼儿来说，他们的行动更多的是受感情的支配。

当感情支配行动，又经过多次反复，便会自然地形成一种道德观念。

例如，当孩子能够背过一首唐诗时，家长应该告诉他说“宝贝你做得真好，肯定努力了很长时间吧。

”而不是告诉他“宝贝，你真聪明。

”原因是，如果是前者的话，那么孩子在以后再次学习遇到困难时，他就会想到是自己努力还不够，应该更多努力。

如果是后者的话，孩子就会想，原因是自己不够聪明。

我们知道，聪明是追求不来的，任何人都不能完全凭聪明去成功；而努力则是每个人要成功的必然途径。

所以前者是对孩子善意的引导，而后者则不知不觉传给了孩子错误的观念。

每一个小的观念都是人格的基础，幼儿的理解能力很低，更应该多传授他们正确的观念。

事实上，长期阅读能够影响一个人观念和行为，让幼儿在阅读的同时，不断提升了自己的阅读能力，还对自己的人生价值观的定位都有很大的影响。

幼儿好书推荐理由及内容

一年级《亲子儿歌》推荐理由 内容丰富，儿歌是孩子最早接触的一种文学体裁，它语言浅显，内容丰富，贴近生活，不仅孕育着孩子的语言表达能力，也丰富着他们的想象空间。

《亲子儿歌》是一本适合低年级儿童阅读的书籍。

书本插图很好地再现了儿歌的内容，且色彩鲜艳，激起孩子阅读的兴趣。

文字清晰，且有注音，适合低年级儿童识字少的特点。

书中儿歌内容丰富，涉及生活、学习、自然、科技等，简短、丰富、有趣的语言深深吸引孩子，且容易理解。

二年级《小鹿斑比》推荐理由 《小鹿斑比》这本书向我们描述了一只名叫斑比的小鹿，它聪明、善良、活泼可爱，向往着森林和草原自由自在的生活，在经历了许多磨难以后，用自己的智慧和勇气成为新鹿王。

三年级《木偶的森林》推荐理由 故事从罗里讲起，他前身是一棵橡树，一开始在森林里无忧无虑、快快乐乐的生活，它会说话，会一点魔法。

后来人们到森林砍伐树木，他们不顾橡树罗里的乞求，木匠毫不留情的杀了它，把它变成有一个木偶。

罗里来到了城市，要报复人类，想把人类赶出城市，控制动物，让小熊白黑黑、猴子、大象班班一家、狮子毛毛一家组成马戏团，让动物们表演各种各样的危险动作。

最后在阿灿、阿汤先生的帮助下，罗里回到了森林，和树墩和各种动物继续过着快乐的生活。

这个故事告诉我要保护环境，爱护动物，这样人类才能和动物和平共处，共同生存。

四年级《我要做好孩子》推荐理由 做好孩子吗?那就来看黄蓓佳阿姨的《我要做好孩子》。

我们四年级的所有同学将和家长、老师一起共读这本书。

故事的主人公：金铃是一个性子泼辣，性格直爽、天真的阳光女孩。

虽然有些胖，但胖得可爱;虽然学习中等，却又有着执着向上的精神。

她敢于向困难斗争，越难的题目她越要做出来;她注重感情，很相信朋友……读了这本书，你能从书中的人物里找到自己的影子，并且能够和金铃一起进步!你想知道她是怎么努力变成好孩子的吗?那么，就拿起书，一起走进金铃的世界吧! 五年级《老人与海》推荐理由 这是一部人与大自然搏斗的小说，是一部非常现实，非常具有寓意的文学经典。

文中的老渔夫虽然在物质上失败了，但精神上从来没有被打败过，小说写的是一个老人，展现的却是一个世界。

整部作品犹如一条流淌的小河，字词井然有序地镶嵌在那里，给人极端流畅的感觉。

通过塑造圣地亚哥这一硬汉形象，讴歌了人类的永恒价值。

读完小说，你会觉得它给我们留下的是无穷无尽的争议，作者海明威把自己无法下的结论，留给了我们去思考，去理解…… 六年级《城南旧事》推荐理由 这是本神奇的书，像一位绘画大师，描绘了老北京的风土人情;这是本精致的书，像一曲旋律悠扬的乐曲，谱写出了真实的人性世界。

这就是著名作家林海音以自己为原型写成的自传体小说《城南旧事》。

主人公英子的世界是单纯的，充满疑问的。

她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻;她和“小偷”写下承诺，甚而认真地听着“小偷”的故事;她爱着自己的奶妈，望着她离去，英子伤心难过。

透过英子童稚的双眼，我看到了大人世界的悲欢离合，虽然很天真，却道尽人世复杂的情感。

秀贞、小偷、兰姨娘、宋妈、爸爸，一个又一个故事的主角最终都离开了英子，淡淡的哀伤中，英子坚强了、也长大了。

小说恰似一首淡雅而含蓄的诗，就让我们慢慢品出诗的芬芳吧

如何创设有效的阅读区

一、丰富阅读区内容，为幼儿营造愉快的阅读氛围 阅读必须从幼儿的认识特点出发，不仅要为幼儿提供具有意义的、形象的、生动的阅读内容，还要为幼儿创设一个宽松、愉悦的阅读氛围。

1、为幼儿阅读提供丰富的书籍，适时调整书籍内容，保证每名幼儿的需要 书籍是人类知识的宝库，对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体，所以，选择适合幼儿的书籍是幼儿阅读的前提，我主要从以下两个方面来筛选：（1）图画色彩鲜明，主要感知对象突出，减少无关刺激物对幼儿注意的干扰。

（2）文字正确优美，语言浅显生动，朗朗上口，句型短而重复。

如《谁在敲大鼓》通过青蛙与几个小动物的对话“‘是你在敲大鼓吗？’‘不是。

’”来展开故事内容，幼儿易掌握。

为幼儿提供的图书，每本书6——10页，文字简单，每本书是一个简单的故事，而不是一些故事的罗列组合。

将图书区的图书根据内容分为简单、较简单、难三种层次，我们根据难易程度分别用了蓝、黄、粉三种颜色的书皮，每个层次的图书有4——5种，每种5——6本，以保证不同水平的幼儿阅读的需要。

图书每月更换一次，每天保证一定的时间让幼儿自己阅读，使幼儿将已有的经验同化于自主阅读之中。

在图书的摆放方面，摒弃了图书不是随意摆放的做法，而是根据难易程度有秩序的陈列。

比如为幼儿提供的三个层次的图书依难易程度从左至右依次摆在图书架上，每个层次的图书按照书的不同依次摆放在图书架上，这里所说的摆放，是封面在上，封底在下，一本一本陈列在书架上，这样做是因为幼儿能清晰的看到自己所需要的图书，方便在短时间内能尽快的选择，另外，图书架上一些标志：如、等，与此书架相对应的图书也有此标志，这样，幼儿归放图书时能根据标志找到相应的位置，大大减少了教师整理图书的时间，同时，又培养了幼儿良好的阅读习惯。

“悦读”是什么意思？

《悦读》是2011年6月1日二十一世纪出版社出版的图书。

作者是褚钰泉。

介绍: 几年前，朋友们聚在一起闲聊，一位对时尚特有兴趣者，摆弄着手中一部上市不久的电子书，兴奋地说：电子媒体真了不起，再过三年，纸质媒体一一书籍和报刊都会消亡。

此话一出，立即引起一阵激辩。

三年过去了，纸质媒体并没有消亡!其实，再过三年、三十年，甚至三百年，纸质的书本依然会存在。

这是因为书本有其特殊的魅力，它的装帧设计，它被人捧在手中时特有的感受，是其他媒体所无法取代的。

然而，纸质媒体确实也在走下坡路。

尽管出版的数量反增不减，我国一年就有二三十万种新书问世，但许多出版单位步履蹒珊，阅读者愈来愈少。

这是电子媒体的冲击造成的吗?并不全然!纸质媒体自身质量的滑坡，不能不说是一个重要的原因。

粗制滥造的书籍比比皆是，套话空话连篇的报刊举目可见。

读者不喜欢读，怎么能让纸质媒体繁荣起来呢?! 搞笑的是，不时见一些媒体发布“民调”说，我国全民的阅读率在逐年上升，图书销售网点在不断增加……可是环顾左右，谁都会觉察到读书的氛围在曰渐淡漠。

金钱的诱惑，充斥于屏幕和舞台的一些庸俗节目，改变着许许多多人阅读的兴趣。

这是我们民族的悲剧!在这个世界上，任凭GDP有多高，不爱读书的民族，是不会有其地位的。

扩展资料: 基本信息 《悦读》由中国当代校园作家协会主管，悦读天下文学网主办，潍坊市天鼎文化传媒有限公司运营。

2012年创刊，目前已出版四期。

季刊，大16开，128页码，封面250克全彩钢骨纸，内文70克轻型纸印刷。

2012年5月承办的纪念第17个世界读书日笔会，在国内引起较大的反响。

[1] 主编：江兆明；执行主编：梦阳 刊物宗旨：发现新人、培养新人、成就新人 常规栏目 （一）扉页絮语：以精短散文和诗歌为主。

（二）悦读前沿：主要推介悦读文学网上的重点作者，扶持新人，体裁不限。

（三）诗歌高地：包含现代诗、散文诗，微型诗。

（四）散文世界：包含散文、随笔、杂文。

（五）小说看台：以短篇小说为主，有优秀作品可考虑刊发中篇。

（六）唐风宋雨：古典格律诗词曲赋，含古风。

（七）悦读时评：文艺评论文艺现象评说，名家名作点评，文朋诗友作品赏析等。

（八）征文选粹：选发“悦读天下网络文学大奖赛”的优秀稿件和论坛同题诗赛作品。

（九）大家风范：主要刊发时下名家和新锐力作，体裁不限。

配发采访稿。

（十）社团天空：民间文学社团和民刊的推荐稿，配发社团简介或民刊简介。

参考资料来源:百度百科-悦读

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参考资料来源：超星学习通-官网 参考资料来源：百度百科-学习通