一起悦读如何培养一年级孩子阅读兴趣

和父母一起读书会有哪些收获？

有以下几个建议 1. 读好书。

书籍有好有坏，一定要先选择口碑好的书籍去读。

因为书籍不像衣服和鞋子，它们是根据大家的一致认可才会变得更加出众。

2. 读自己喜欢的书。

在那些口碑好的书中，肯定会有符合自己的口味的书籍。

好的书籍中，是很少与不同年龄段之间有代沟的，所以你喜欢的书籍，没准你的父母也会喜欢，这样，你就卖出了第一步。

3. 好书要多读。

俗话说，书中自有黄金屋。

这句话不假。

第一遍草草的读完，肯定会遗漏很多细节，更有很多情节没有读出来。

当你耐着性子多读几遍的时候，你会发现它其中隐藏着很多作者想表达的东西。

4. 读完书要学会与父母分享。

与父母分享，这会是很好与父母交流的机会。

你能从父母对书的理解中感悟到父母的价值观和世界观，因为书籍中藏着一个社会或者一个全新的世界。

了解父母的为人处世的方法，将来会对你有着莫大的帮助。

选择一本好书与家长一起阅读所带来的乐趣孩子怎么心得

静心阅读，感受读书的快乐；每一位家长能与孩子共读一本好书，与孩子拥有共同的语言密码，交流读书的见闻。

鼓励家长与孩子一起阅读，让孩子在阅读中开启智慧，学会感悟、宽容、合作、感恩。

家长与孩子同读一本好书，分享阅读故事、交流阅读体验、感悟阅读意义、探寻生活哲理。

深刻地认识到：其实，父母与子女之间真正需要的是互动，是了解。

这种互动的方式是多样的，共读一本好书就是一种好的方法。

它就像一座桥梁，能将两代人的心紧紧连在一起，它就像一座山，将误解隔绝，它就像一盏明灯，指引我们上前去。

世界上最多国籍留学生一起阅读报纸是什么时候？

纪录编号：11603-1310-01
纪录性质：世界纪录协会世界纪录
纪录来源：世界纪录协会数据库

纪录详细：
世界上最多国籍留学生一起阅读报纸——日本立命館アジア太平洋大学图书馆阅读活动
证书编号：11603-1310-01
颁证日期：2014年4月28日
2014年1月8日，由中国留学生马凯组织的日本立命館アジア太平洋大学图书馆阅读活动，共有17个不同国籍留学生参加阅读活动，创世界纪录协会世界上最多国籍留学生一起阅读报纸世界纪录。


The most number of overseas students from different nationalities read newspaper together in the world
----The reading activity held in the library of Ritsumeikan Asia Pacific University of Japan
On January 08, 2014, the reading activity anized by Chinese student, Ma Kai in the library of Ritsumeikan Asia Pacific University of Japan. With a total of 17 overseas students from different nationalities participating in the reading activity, it set the world record granted by the World Record Association for being the most number of overseas students from different nationalities read newspaper together in the world.

如何培养一年级孩子阅读兴趣

语文课标极力提倡学生好读书，读好书，读整本的书。

许多人都认为一年级学生需要完全依赖于老师，不可能具备课外阅读的能力，实验证明一年级学生通过培养，也能很快具有课外阅读能力。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始，有了兴趣，学生才会主动地寻找、阅读课外读物，才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。

就如何培养学生课外阅读兴趣，我有以下体会： 一、故事制造悬念，激发阅读兴趣。

小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。

因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。

学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，我经常给孩子们讲故事，有时我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。

这就是 “悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效，百试皆爽。

我采取灵活多样形式给学生推荐图书，只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事，不知不觉中《安徒生童话》、《格林童话》、《儿歌集》、《古诗词》、《十万个为什么》等课外书就在学生之间传阅开了。

同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能够训练学生“听”的能力，学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的习惯。

二、经常问“难”解“惑”，维护阅读兴趣。

任何学习的初始阶段，总会遇到一些困难或迷惑，这就是俗话说的“关卡”，闯过这些关卡，学习的兴趣就会逐渐稳定。

课外阅读也如此，在起步阶段，学生在还没有积累或形成独立阅读经验时，老师一定要给学生的阅读搭好“脚手架”，经常了解学生课外阅读中的困难，为他们提供“技术”指导，为学生的课外阅读排忧解难。

如：一年级的孩子入学后主要在学习汉语拼音，为了提高阅读的兴趣，可以根据学生学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。

学生可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音。

学生觉得在课外书上也能找到语文书上学的音节，会觉得很有趣。

学生通过拼拼读读也能把一个简短完整故事读完，这样不仅会让他体会到阅读的快乐，还可以享受到成功的喜悦。

建立阅读伙伴群体（也叫“课外读书小组”）也是一种保护阅读有困难的学生阅读兴趣的有效方法。

每天中午，我要求学生与同学一起，在教室读课外书半小时，学生和伙伴们一起阅读，阅读能力强的同学可以帮助并带动其他同学。

这样的帮助比老师的帮助更即时更方便更易于接受。

在群体中展开课外阅读，既有阅读氛围，又能互相帮助，还可以在课外阅读活动的过程中增进了解，建立友谊。

三、联系课堂教学，升华阅读兴趣。

利用课堂教学，带动课外阅读，做到课内外阅读的有机结合，可以起到升华课外阅读“兴趣”的效果。

也就是说使课外阅读增“值”。

如：在课堂上学习古诗《静夜思》时，老师可以有意识的教给学生一些阅读古诗的方法，讲一点诗人李白的故事，然后推荐一些李白的诗给孩子阅读。

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富，教师抓住课堂教学中的有利契机，有意识地教给学生一些阅读方法，由课内阅读带动课外阅读，这样不进保护了学生的课外阅读兴趣，更重要的是能升华课外阅读兴趣的价值。

四、展示读书成果，巩固阅读的兴趣。

在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。

1、比赛。

每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。

如：每读完一本书，便加一颗五角星；每背完五首古诗也加一颗五角星……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。

2、游艺。

尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。

在班中开展了“童话故事演讲”、“识字大王”等实践活动。

这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书成功的喜悦，从而进一步巩固他们的读书热情。

半年的实践，学生的阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。

通过半年的尝试，我班学生的表现令人惊喜：发现孩子们对课外阅读产生了浓浓的兴趣，每到中午，便三、五群的阅读；做完课堂作业后，学生总是迫不及待地问：“老师可以看课外书吗”？课外阅读的范围更是广泛了：童话类、古诗类、儿歌类……课外书已成了孩子们学习的一个重要组成部分。

我还鼓励学生到新华书店阅览购买。

通过实践，我也感悟之深，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。