一起悦读亲子阅读心德

阅读心得体会

先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。

读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。

看了这本书后，感觉与众不同，如何才能做最好的自己?这需要我们每个人进行思考。

是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。

李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。

他告诉人们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒;做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从;做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。

这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我走向成功之路。

其次，每个人对成功的理解不同。

相信许多人和我一样，或许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。

现在看了李老师的“成功”学后，体会到：人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功。

世界本来就是一个矛盾的集合体，每个人在生活中，都会遇到各种各样的抉择，但不需要为压力过重而苦恼，更不需要为了失败而哭泣，也不要让事情来主宰我们，而是要用积极的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。

最后李博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。

对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。

成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。

当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。

而许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。

家长怎样陪孩子一起阅读

这位知友，"家长怎样陪孩子一起阅读"，请看下文： 父母陪孩子阅读可以给他的一生留下美好、温馨的记忆。

父母与孩子一起读书，在教育上称为亲子阅读。

为了帮助家庭和孩子养成一种良好的读书习惯，家长可从以下几个方面试着做一做。

一、为孩子创造良好的物质环境和精神环境。

物质环境就是为孩子们去选购一些适合年龄特点的图书，内容积极向上，画面色彩鲜艳但不杂乱，形象逼真，生动有趣，开本大，便于阅读。

将这些书放在孩子自由取放的固定位置。

精神环境也说是家庭气氛和谐，父母、母子关系融洽。

二、对幼儿书籍做到心中有数 父母讲故事之前，首先自已要大致浏览一遍，主要是考虑如何根据孩子的年龄和程度给他讲解。

如：两岁多的孩子能理解故事的内容了，但他说话不多，家长只能向他提问一些比较简单的问题。

三四岁的孩子情况就完全不一样了，他不但能很好地理解故事的内容，还可以复述故事，回答各种各样的问题。

所以，给孩子讲故事之前，家长就要象老师备课那样，做一些准备。

这样，讲解的时候，才能有的放矢，取得比较好的效果。

三、穿插提问、认真回答。

在讲故事的时候，家长可以穿插提问，这是非常重要的一点。

提问首先是帮助孩子更好的理解故事，同时可以培养积极主动的学习精神，发展孩子的智力。

比如在翻开新的一页的时候，就可以先不讲，让孩子自已看画，说说画上都有什么，是什么意思，孩子要回答这些问题，就要注意观察，要动脑筋想。

又比如，故事快要讲完的时候，你先不讲下去，让孩子想，故事会怎么样结尾，这不是又培养了孩子的想象力吗？幼儿的好奇心强，他们会边听边问“为什么？”、“怎么了？”，家长千万不能不耐烦，要耐心细致地解释和回答，回答要真实，使孩子既学到知识，好奇心同时又得到满足。

四、把读书和游戏结合起来孩子是最爱玩的，如果我们把读书和游戏结合起来，就能大大增强孩子阅读的兴趣。

很多图画故事都可以用来表演，方式可以多种多样。

一种是孩子一个人表演，可以把故事中的人物画在一张张卡片上，也可以把卡片贴在一块块积木上，还可以把人物做成一个个纸偶套在手指上，孩子一个人表演几个人物，一边说台词，一边摆弄人物。

一种是孩子和爸爸妈妈一块儿表演，每人扮演一个或几个角色，还可以简单地化妆，戴个头套或戴个面具等等。

五、鼓励把故事讲给别人听当家长和孩子们共同看完一本书时，要鼓励孩子用自己的语言把它讲出来，这样就发挥了孩子的语言表达能力，同时，孩子还发现他把书上的东西再讲给别人听，别人又感兴趣时，孩子们会很兴奋和自豪，便由此产生更大的阅读兴趣。

亲子阅读心德

一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

在我儿子很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒！多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。

我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！ 二、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。

在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册。

三、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。

他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。

对此，家长不必过多的去管他。

通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

四、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。

因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。

一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。

对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。

美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

” 五、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。

言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。

同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。

如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

六、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现儿子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。

另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。

希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。