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目录科学谋划扎实工作深入推进"三生教育"红河州教育局(1)营氛围重措施重特色"三生教育"显成效水富县教育局(11)"三生教育"全面推进学生成长尝到甜头宣威市教育局(18)抓特色显实效"三生教育"工作有序推进隆阳区教育局(27)加强基地建设注重实践体验着力打造建水"三生教育"工作特色建水县教育局(31)"三生教育"是独立学院快速健康发展的重要载体云南大学旅游文化学院(38)提高认识建立保障创新形式突出成效昆明理工大学(45)以校园文化为载体大力推进"三生教育"昆明理工大学团委(55)突出实践特色全面推进"三生教育"健康发展大理学院(61)落实科学发展观构建高职院校"三生教育"体系昆明冶金高等专科学校(68)构建"三位一体"的"三生教育"实施策略思茅师专(78)以情动人以德树人以实践育人临沧师专(86)以"三维渗透"模式促"三生教育"实施红河民族师范学校(90)实施"三生教育"树立"三生观念"增强"三生能力"文山民族职业技术学校(99)整合"三生"回归生活以学生为主体曲靖医专(108)求真务实开拓创新稳步推进"三生教育"陆良职业技术学校(111)结合学校特色认真践行"三生教育"云南师大附中(117)踏实奋进结硕果锐意创新绽奇葩云大附中(125)"三生教育"教我们如何写好人字这两笔宜良县职业高级中学(131)以"三生教育"为载体促进教育教学工作的创新宜良县第二中学(139)"农科教"丰富"三生教育"石林彝族自治县西街口镇中学(146)用知识守护生命楚雄一中(151)加强家校合作整合"三生教育"资源姚安县龙岗中学(156)重特色抓落实"三生教育"工作成效显著开远市第五中学(161)找准结合点融入素质教育景洪市民族中学(167)营造育人环境突出实践活动多形式开展"三生教育"景洪市第一中学(173)开展"三生教育"要让学生终身受益玉龙一中(178)不断转变教育观念回归教育本质临翔区一中(185)深入心灵体验感悟"三生"魅力五华区先锋小学(191)"生命在场":"三生教育"的基点五华区春城小学(198)实施"三生教育"促进学生和谐发展昆明市高新一小(206)在实施"三生教育"的路上教师与学生一起成长沾益县西平小学(212)把"三生教育"渗透到养成教育中红塔区小石桥中心小学(219)让生命花开校园保山市隆阳区第七小学(223)让"三生教育"之花开遍校园楚雄师院附小(233)用智慧拨旺生命之火蒙自县第二小学(240)狠抓活动载体提高教育实效文山州实验小学(248)积累生存智慧绽放生命之花景洪市一小(254)待到山花烂漫时我在丛中笑景洪市二小(262)让"三生教育"引领学生健康成长宾川县金牛一小(270)手捧新芽春暖花开昆明市第十五幼儿园(277)以"三生教育"为抓手打造幼儿教育品牌玉溪市第一幼儿园(285)"三生教育"使幼儿园孝德教育之花绽放蒙自县机关幼儿园(292)让"三生教育"贯穿幼儿保教工作的始终建水县机关幼儿园(297)"三生教育"进校园、进家庭、进人心巍山县文华幼儿园(301)抓落实重特色创造性地开展幼儿园"三生教育"临翔区幼儿园(305)科学谋划扎实工作深入推进"三生教育"红河州教育局我州以深入学习实践科学发展观为契机,认真把握"三生教育"的科学内涵和精神实质,把"三生教育"作为教育理念和教育目标,作为推进素质教育的突破口和提高教育质量的助推器,努力完善工作思路,大胆创新工作机制,不断改进工作方法,真抓实干,紧紧围绕"全面推进,突出重点,塑造典型,提升质量"十六字方针,通过大量行之有效的工作,使"三生教育"不断向纵深稳步推进,取得了一定的工作成效,现将情况交流如下.

一、全面推进全州教育系统按省教育厅的布置要求并结合州情开创性地全面推进"三生教育".
为确保工作推进,主要采取了以下措施:一是提高认识促推进.
我们在不断思考和探求解决"教育是什么,教育为什么,教育怎么办"的问题时,"三生教育"使我们看到路子.
我们认为,教育的根本目的在于对受教育者人格的完善,即塑造受教育者的健全人格,使之不断地趋于完美.
这就是教育的"本"和"源",我们要通过"三生教育",使教育回归到以人为本,培养心智健全、人格完善的现代公民之本真.
因此,我们不仅仅将"三生教育"作为一门课,而是将其作为教育系统工程来推进,作为转变教育理念、确立科学的人才培养观的行为来推进.
更进一步而言,我们是把"三生教育"作为贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,实现民族昌盛、国家富强、社会和谐的一项重要的事业来推进.

二是出台措施促推进.
制定出台了《红河州实施生命教育生存教育生活教育的实施意见》,对全州开展"三生教育"的工作思路、工作方法、工作途径作了明确的要求,并明确了目标考核奖惩制度,强势组织实施.

三是健全机制保推进.
我州将"三生教育"作为行政管理行为,建立健全组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、部门联动、目标管理、绩效评价、激励惩处等八个机制,系统部署,将"三生教育"全面推进到教育管理和教学组织过程中,推进到全州每一所学校.

四是强化督查保推进.
我州成立了由州教育局长任组长的"三生教育"领导小组,各县市也成立了相应机构,加强对工作的领导、指导、巡视和督查,局长亲自召开会议听取各县市教育局局长和校长实施"三生教育"的情况汇报,局领导多次参与调研和督查全州的"三生教育"工作.

五是结合改革促推进.
我们结合当前我州区域教育统筹发展改革工作,在研究探索全面实施素质教育的措施和办法,积极探索普通高中招生和初中教育评价制度改革时,"三生教育"的推行使我们有了新的思路,我们正在把评价转变到更多地关注学生生命、生存、生活教育上来,进而促进中小学生素质的全面提高.

六是强化责任促推进.
我州明确提出局长和校长是"三生教育"的第一责任人,并把这一要求在目标管理中加以强化.
明确了在师资上、经费上、时间上、课时上必须给予"三生教育"充分的保证.

七是系统思考保推进.
为推进"三生教育",我们在系统思考的基础上提出了"突出一个目标,落实二个标准,抓牢三个环节,协调四级培训,健全八个机制"的"12348"工作思路,促进全州"三生教育"的积极稳步推进.

八是丰富活动促推进.
实践是"三生"体验的重要环节,活动是"三生教育"的有效载体.
我州为切实减轻中小学生负担,进一步强化"三生教育",我州州、县(市)两级教育部门与妇联、共青团、关工委、公安、交通、消防等部门开展了以"三生教育"为主题的丰富多彩的活动,州教育局与团州委举办了首期红河州青少年"阳光成长"素质拓展训练营暨第七届少先队辅导员培训班.
组织全州"三生教育"摄影展.
与红河电视台共同策划红河州青少年"三生教育"DV展示栏目并长期开设.
在州级举办了几项影响广泛的活动后,各县市也全面举办冬、夏令营,把学生带到工厂、带到军营、带到深山进行体验等一系列活动,各学校也纷纷开展了丰富多彩的活动,有效促进了"三生教育"的开展.

二、突出重点以"三生教育"全员化、社会化、学术化和文化化"四化"为重点来深入推进工作.

一是"三生教育"全员化.
这方面,我们重点立足校内,转变管理方式、评价方式,通过课堂教学主渠道来实现.
首先把教育行政部门和学校管理者的思想转变到素质教育和"三生教育"的开展上来,把教育工作的出发点和落脚点放在关注和成就学生的生命、生存和生活上.
其次,在操作上要保证开设专门课程,保证学时.
然后通过组织全州县市教育局局长、教研室主任、中小学校长、幼儿园园长、科任教师共300多人参加的培训以及十三个县市和学校举办的全员培训,使"三生教育"的理念完全渗透进每一位教师的心田,提高和丰富了教师的思想境界和人文思想.
在学校各科课堂教学中,全员进行"三生教育"的渗透,每一位教师都努力做到以学生为本,人文与科学并重,引导学生认识生命的意义,将知识转化为学生的力量,提高生存本领,着眼于学生的现在,更面向学生的未来,真正为学生拥有精彩的人生和幸福的生活服务.

二是"三生教育"社会化.
促使学校、家庭、社会形成合力,齐抓共促,使"三生教育"从教育行为扩大到社会行为.
青少年是全社会的未来,青少年的素质决定着国家和社会的前途和命运,因此,"三生教育"也应当是全社会义不容辞的责任.
我州由教育部门唱主角,通过宣传,充分调动了学校、家庭、社会等教育力量,有效整合"三生教育"资源.
在前一阶段,我们举办的素质拓展训练营、"三生教育"摄影展等活动就是与相关部门共同组织的.
与妇联共同加强对家庭"三生教育"工作的指导.
与司法、公安等部门联合,不断完善法制副校长制度,广泛开展以"三生教育"为主题的法制和警示教育,提高学生的意识和能力.

三是"三生教育"学术化.
学术的引领是具有科学性、实践指导性和可推广性的,为了实现"三生教育"的长效性,我州在立足"三生教育"校本研究的基础上,积极开展科研课题引领.
州教科所将"三生教育"研究的相关课题列为全州优先立项课题,启动了专项课题申报工作,在教研上安排了经费,建立了专家指导组,广泛而深入地开始了课题研究,目前已立项的省、州"三生教育"课题有7个,一大批县市级课题及校级课题已开展研究工作,仅州卫校就成立了八个课题组立项对"三生教育"进行研究.
州民族师范、个旧三中等一些学校的省级课题已快结题.

四是构建"三生教育"文化.
文化的影响是亘古而长远的,"三生教育"的文化内涵丰富而深厚,要长久地在学校推行,要使它在教师心中永驻,要让它长期影响和引领学生成长,就要作为一种文化来打造.
在工作中,我们注重引导学校结合办学文化积淀与特色,挖掘和完善"三生教育"文化内涵,让其深深植根于校园这块沃土中,无时不刻地熏陶、濡染着师生,引领和促进学校的内涵发展,激励和影响学生的健康成长.

三、培育典型在州域内确定示范县市,关注重点学校;在县域内分别在各个学段确定一所学校作为示范校,加强指导,培育典型,创造经验.

一是确定州县示范校.
树立典型是工作推进的重要手段,为使"三生教育"工作出成果、出经验,我们在州内确定了个旧市、建水县、金平县、元阳县和两所州属学校作为第一批示范试点,重点进行督查和指导.
在全州每一个县市又分别确定一所幼儿园、一所小学、一所初中、一所高中、一所职中、一个乡镇中心学校作为示范校,建立考评、表彰奖励机制,塑造典型,推进示范工作.

二是示范工作见成效.
各示范地区和学校通过大量工作,创造了一些值得借鉴的经验.
一是"三生教育"基地建设得到推进.
试点地区都建设了"三生教育"的基地,形式多样,有工业的、有农业的、有军事的、有体验的等等.
如州卫校建设了全州生命教育基地;开远等县市在青少年活动中心建立"三生教育"基地,建水县创建了两个基地,通过丰富活动内容,提高教育效益.
二是教学方式有创新.
通过各地的尝试,探索了许多行之有效的"三生教育"教育教学方法.
三是活动方式有创新.
各地结合学校特点,立足实际开展了许多形式新颖、富有教育意义的活动.
四是教材、教研有创新.
许多学校开展的"三生教育"校本教研富有成效,有的学校已结合实际编印了"三生教育"校本教材.

各示范点在实施"三生教育"的过程中创造的经验和涌现出来的典型,我们正不断在工作中加以总结和推广,引领全州"三生教育"深入开展.

四、提升质量首先是提高"三生教育"的质量,在此基础上更重要的是促进教育教学质量的提高,促进素质教育的实施.

一是提高"三生教育"课堂教学质量.
"三生教育"既是素质教育的抓手,也是素质教育本身的内容.
我们通过把统一号召变为学术行动,开展了深入而广泛"三生教育"研究.
研究内容涉及课程如何开设,怎样提高课堂教学效果;活动如何设置,怎样提高活动的针对性和实效性;学校如何倡导和开展"三生教育",形成全校共识;各学科如何积极进行渗透,怎样开展深入研究等方面.

为提高全州教师"三生教育"的水平和质量,我州正在策划和组织"红河州2009年'三生教育'教师课堂教学竞赛活动"以及"红河州2009年'三生教育'教师论文、教案、案例、课件评比活动",目的是要促进教师们积极研究和探索"三生教育"课堂教学的有效方法和途径,全面提高全州"三生教育"课堂教学质量,保证"三生教育"的成效.

二是强化家庭社会参与质量.
目前我们正在策划的DV展示栏目及下一步将长期开展的许多活动都是和有关部门共同进行的.
在接下来的工作中,我们将通过更多的活动,在调动学生参与的基础上引起家长的广泛关注,让他们在观望中接受并参与进来,对孩子们进行"三生教育",从而使"三生教育"成为共识,成为一种社会行为.
接下来,我们将通过学校的家长会以及家长学校对家长进行"三生教育"相关知识的培训,让家长们通过提高自身认识和素质来促进家庭"三生教育"的质量.
通过媒体的广泛宣传和"三生教育"DV作品在红河电视台的展播,提高全社会对"三生教育"的认识和理解程度,进一步提高社会参与质量.

三是全面促进素质教育质量.
今年三月,我们下发了关于对"三生教育"工作全面督查的通知,随后由分管领导带队,相关科室成员组成专项检查调研组,先后到泸西、弥勒、个旧、建水、开远、蒙自、河口等七县市进行了调研.
2009年5月5日至15日,我州组织13个调研组对全州初中教育进行调研的过程中,将"三生教育"列为调研内容之一,深入到各县市和两所学校进行广泛的调研活动,通过深入了解,各县市和相关学校在汇报和座谈中纷纷反映通过开展"三生教育",学校的素质教育得到不断推进,教育教学质量得到一定的促进和提高.

通过生命教育,让越来越多的学生逐步认识到生命的可贵,思考生命的意义,逐步树立以自己有限的生命去为祖国、为社会作贡献的理想,在德智体美等方面确立发展目标,并以自己的实际行动,珍惜青春和生命,爱惜时光,勤奋学习,在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和审美素质等方面不断提升,为成为中国特色社会主义事业建设者和接班人奠定坚实的基础.

通过生存教育,让学生明白适者生存、强者生存的道理,面对未来激烈的竞争,他们努力提高生存本领,不断强化知识就是力量的认识,进而增强学习动力,努力获取知识,不断强化实践,提高创新精神和实践能力.

通过生活教育,让学生逐步了解生活的真谛,去感悟生活、热爱生活,在生活中寻找真、善、美,为追求未来的幸福生活而变得力争上游、勤奋进取,把学习当作积极的生活方式,将自身成长目标与祖国和人民的需要相结合,不断求新求佳,自我完善,成就自我.

我们感到,当"三生教育"真正进入师生们的意识时,就会逐步形成一种教育和学习的理念,使他们不断追求完美,并进一步形成行动准则,就会变得积极而勤奋,教育教学质量就会得到不断的提高,素质教育就会得到不断推进,学校教育教学工作就会取得丰硕成果,教育事业就会得到不断发展.

通过努力,我州的"三生教育"收到了一定成效,但我们清醒地认识到,还有许多工作需要改进和完善,今后,我们将在已取得成绩的基础上,更加深入地探索,更加扎实地实践,将"三生教育"这项意义重大而深远的工作不断深入推进.

营氛围重措施重特色"三生教育"显成效水富县教育局"三生教育"是云南省深入学习贯彻党的十七大精神,坚持和落实科学发展观,全面推进素质教育,在新形势下大力发展现代教育事业而提出并实施的新举措.
水富县自成为实施"三生教育"试点县后,县教育局始终坚持以科学发展观为指导,深刻领会实施"三生教育"的重要意义,认真把握"三生教育"的内涵和实质,使之与水富教育事业发展的实际紧密结合起来,把"三生教育"作为促进水富教育事业发展的一项重要教育工作来抓,努力探索和实践新的工作方法,循序渐进地开展工作,使"三生教育"工作不断向纵深稳步推进.

一、转观念,形氛围一是更新教育观念是做好"三生教育"的思想先导.
水富县非常重视"三生教育"思想观念的学习和更新,要求学校领导和骨干教师率先垂范,加强学习,带头更新教育思想观念,统一思想,提高认识.
认真学习相关文件精神,深刻领会"三生教育"的深远意义和现实意义,明确开展"三生教育"的指导思想和基本原则,掌握"三生教育"的基本内涵和主要内容.
二是学校以理论学习、专题讨论、辅导报告、演讲比赛、征文活动等形式把"三生教育"作为学校解放思想、学习实践科学发展观、更新教育思想观念的重要内容抓实抓好.
三是通过黑板报、广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对学生宣传什么是"三生教育",让学生深刻领会"三生教育",使学生感受生命的意义和价值,让每一位学生认识生命、尊重生命、珍爱生命.

通过持续不断的宣传教育,深化了师生员工对"三生教育"的认识,统一了思想观念,为全面开展"三生教育"工作营造了良好的氛围,奠定了坚实的思想基础.

二、强机制,建队伍(一)开展"三生教育",领导是关键.
为切实抓好"三生教育"工作,水富县教育局及时成立了由教育局局长任组长,分管副局长任副组长,相关科室负责人和各中小学、幼儿园(长)为成员的"三生教育"工作领导组.
各校也相应成立了学校"三生教育"领导小组,健全"三生教育"管理体系,发挥共青团、少先队在艺术教育活动中的重要作用.
紧紧依靠一线班主任、思品教师,做好学校"三生教育"的各项基础工作,确保"三生教育"工作扎实贯彻落实.

(二)教师是教育学生的主体.
"三生教育"涵盖面广,涉及多领域学科,具有边缘性和综合性的特点,对教师的综合素质提出了更高的要求,要求教师不仅要有广博的知识,还要有整合知识的能力,良好的师德和教书育人的能力,更要有创新和实践能力.
为此,对各学校"三生教育"教师的选拔提出了较高的要求,要求各学校选拔骨干教师担任或兼任"三生教育"课程教师.
水富县"三生教育"课程任课教师主要由班主任和语文课、思想品德课、心理健康课、安全教育课的教师担任,有的由学校领导亲自担任.
这些教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力,在学校中发挥了骨干带头作用.
为学校开展好"三生教育"工作提供了强有力的师资保障.

三、抓落实,重实效(一)抓常规工作的落实把"三生教育"工作纳入教育目标责任管理,坚持实行教育局机关工作人员一对一挂钩联系制度,定期对学校"三生教育"工作进行检查、督促和指导;坚持实行学校行政每月专题研究、专项检查"三生教育"工作,切实加强"三生教育"的常规管理,确保全县各级各类学校开齐、开足"三生教育"课程,教师严格按要求上好"三生教育"课.

(二)抓课堂教学的落实一是各校认真开齐开足"三生教育"课程,把"三生教学"工作作为重要课程来抓,并做到"六有":有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结,保证"三生教育"课程有足够的时间完成教学任务.
二是强化管理,向40分钟要质量.
全县通过组织上教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等形式,交流教学心得,创新教学形式,改革教学方法,优化教学过程,把"听、唱、奏、赏、动、画"等愉快教法引进"三生教育"课堂,逐步改变了"教师教,学生学"等单调枯燥的教学方式,切实提高了课堂教学质量.
三是加强学校间的联系与互动,拓宽教学之路.
把"三生教育"与艺术教育以及新课程改革有机结合起来,注重学科整合和资源共享,寓"三生教育"于各学科教学和学生成长的全过程,使"三生教育"经常化、多样化、普及化.

(三)抓好"四个结合"一是与德育工作相结合.
"三生教育"工作与中小学德育工作息息相关,但其内涵比传统的德育更丰富和精深.
我县各校把"三生教育"作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在"三生教育"之中,将学生的教育,师德教育,家庭教育,学校教育,社会教育统筹在"三生教育"概念中,有针对性、有效地开展德育活动.
把"三生教育"与开展爱国主义教育、中华传统美德、革命传统教育结合起来,引导学生树立正确的人生观、世界观、道德观,培养学生不怕困难的坚韧性格和高尚的道德情操,激发学生勤奋学习的热情和爱国主义精神.
切实加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育,养成良好的行为习惯和品德,培养学生的爱心、感恩之心以及责任感和法制观念.

二是与心理健康教育相结合.
学校根据不同年级、不同层次学生的特点,把心理健康教育作为重要内容,有针对性地及时给学生以疏导、释惑、教育和帮助,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、对他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感,在与他人相处的过程中,学会诚信宽容,正确认识自我,树立立足现实、着眼未来的生活追求,理解生活的真谛,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.

三是与家庭教育相结合.
各校把"三生教育"的范围扩大到每一个家庭,鼓励家长积极参与到"三生教育"的行列中来.
学校通过举办家长培训班、家长论坛、家庭教育研讨会等方式,不断密切学校与家庭的联系.
请全国家庭教育专家到水富,对全县800多名家长参加"珍爱生命,学会生存、幸福生活"巡回报告会,向广大学生家长宣传实施"三生教育"的意义、目的和内容,让学生家长理解、支持、配合、参与"三生教育".
让每位家长清醒的认识,只有家庭的"三生教育"与学校"三生教育"和社会"三生教育"相互配合,目标一致,共同努力,才能实现让每一个孩子懂得珍惜生命,学会生存,热爱生活的目标.

四是与艺术教育结合.
我县积极将"三生教育"与创建"云南省首批农村艺术教育实验县"工作有机结合,组织开展了一系列活动,努力为学生创造条件和机会,让他们充分展示自己的才华,实现自我价值,增强自信,萌发动力.
艺术教育与"三生教育"的结合,不仅提高了学生的艺术素养,更让学生通过参与艺术教育的学习、了解、体验和感悟,唤醒学生的主体意识,提升学生的审美情趣和审美能力,丰富学生的感情世界,增强学生的知觉能力和想象能力,激发学生的表现力和创造力.
注重于塑造学生健康完美的人格.

四、创条件,重活动一是举办"三生"征文比赛.
2009年5月,开展全县"三生教育"征文活动,举办了全县中小学教师"三生教育"课赛和美文诵读比赛.
二是各校结合实际,开展特色活动.
组织开展了"三生"教育课堂竞赛,积极探索"三生"教育课堂教学技法.
组织开展了沙滩画、花石头、文化砖等主题实践活动.
三是利用县情,以地方艺术展现"三生教育".
我县位于云南最北端,地处长江、金沙江、横江交汇地带,素称"云南北大门",境内有汉、苗、彝、回等17个民族,民间艺术活动丰富多彩,为地方艺术教育活动提供了丰富的源泉.
我县立足实际,将铜锣坝国家级森林公园、西部大峡谷温泉、金江奇石、向家坝电站建设等素材编入其中.
通过富有地方文化特色的活动,培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的良好品德,增强他们建设美好家园的信心和决心.

经过不懈的努力,水富县"三生"教育已初见成效,师生们对生命、生存和生活三者的概念及相互关系,理解深刻,把握准确.
"三生"教育已经较好地走进了学校、走进了课堂、走进了教师心中.

"三生教育"全面推进学生成长尝到甜头宣威市教育局实施"三生教育",对全面贯彻落实科学发展观,努力推进素质教育,办人民展满意的教育,使受教育者全面发展,实现家庭幸福和促进社会全面发展有着重要的现实意义和深远的历史意义.
在实施"三生教育"过程中,我们宣威市主要开展了"六抓".

一、抓组织组织保障是工作落实的关键.
在局领导的高度重视下,成立以局长为组长,3位副局长为副组长,各相关科室领导为成员的领导小组,领导小组办公室主任由分管德育工作的副局长担任,领导小组负责领导、指导和协调好全市"三生教育"工作.
各乡(镇、街道)中心学校、市直学校成立以校长为组长,副校长为副组长,处(室)领导为成员的领导小组,全市上下形成一把手负总责亲自抓,分管领导负主管责任主要抓,职能部门负直接责任具体抓,各部门配合抓,全体干部教师共同抓的上下联动的良好工作格局.
结合实际,制定了《"三生教育"实施意见》和《实施方案》,明确实施"三生教育"的意义、内容、方法、措施和要求,明确校长是各基层学校"三生教育"的第一责任人,负总责,亲自抓;学校分管领导是直接责任人,具体抓.

二、抓宣传为确保"三生教育"顺利实施,让广大家长、社会各界了解"三生教育"、支持"三生教育"、参与"三生教育",我们采取多项措施加大"三生教育"正面宣传力度,为"三生教育"营造良好的舆论氛围.
一是扩大宣传阵地,加大对社会的宣传力度.
协调市有线电视台、市广播电视新闻中心对教育系统召开的"三生教育"动员会、骨干教师培训会和教学研讨会等有关"三生教育"工作的会议及学校开展的大型主题教育活动进行新闻报道.
二是对宣传工作进行量化,要求各学校积极向省教育厅"三生教育"网站、宣威信息港、《宣威教育》等网站和报刊杂志投稿,各乡(镇、街道)中心学校、市直学校每月报送信息不少于1篇,所报内容形式多样,包括经验交流、典型事例、教师、家长或学生对"三生教育"的认识、优秀教学案例等.
据不完全统计,全市共收集上级报各种信息、稿件143篇.
三是把学校的一些典型经验和做法及时编写简报4期印发全市各乡(镇、街道)中心学校、市直学校,充分发挥典型的带头作用,促进全市"三生教育"工作的开展.
四是各中小学充分利用校园广播、校园网、黑板报、宣传橱窗、国旗下讲话等宣传阵地抓好校内宣传,同时通过召开家长会、家访、专题调研等形式扩大校外宣传,争取家长和社会各界广泛支持.

三、抓教材一是开齐课程,开足课时.
在幼儿园小、中、大班,义务教育阶段三、五年级、七年级、中职(中专)一年级把"三生教育"列为必修课,高中一年级列为选修课,每周保证一课时.
直接受益学生91718人,占全市学生总人数的30.
98%.
二是成立"三生教育"指导组,由教科中心教研员和参加过省级、曲靖市级"三生教育"培训的骨干教师和各基层学校的校长担任,加强对"三生教育"教材的理论和应用研究,指导教师开展集体备课,组织教师上示范课、观摩课,组织评课、说课等教研活动,评选优秀教研论文21篇,教师的教学水平不断提高.
总结、创新我市实施"三生教育"的新做法,向各学校传播成功经验和做法,把"三生教育"工作不断引向深入.

四、抓队伍生命、生存、生活与每个人的一生息息相关,其教育效果影响整个人的人生.
"三生教育"内容涵盖范围比较广泛,涉及多领域学科,具有边缘性和综合性的特点,对教师的综合素质提出了更高的要求.
要求教师不仅要有广博的知识,还要有整合知识的能力,良好的师德和教书育人的能力,更要有创新和实践能力.
为培养一支高素质的"三生教育"教队伍,从三个方面加强教师队伍建设.
一是配齐"三生教育"教师,全市中小学共安排教师专职33人,兼职1027人,保证课程进课堂,进学生头脑.
二是注重"三生教育"教师的选任.
各学校选派具有一流德、才、识的骨干教师担任"三生教育"教师.
三是建立四级培训制度,组织29名教师参加省级、曲靖市级骨干教师培训,再由这部分骨干教师负责本市骨干教师培训,共培训宣威市级骨干教师248名,本市骨干教师又负责各学校教师的校级培训.
四是建立了一支骨干教师队伍,各乡(镇、街道)中心学校、市直学校、各初级中学每校至少培训一名市级骨干教师,充分发挥骨干的带头作用.
五是多方联动.
由学校牵头,"三生教育"任课教师、班主任、辅导员、法制副校长、学生家长代表、社会有关方面人士不定期集中探究"三生教育"的实施办法和实践途径,促进"三生教育"教学活动和实践活动的顺利开展.

五、抓考核为避免出现少数学校思想上不重视、行动上不到位、组织上不健全等不良现象,把"三生教育"工作纳入对各级各类学校的考核,促使各学校明确任务,确立目标,增强责任感和使命感.
一是把"三生教育"列入教育督导的重要内容,每学期进行督导检查,对工作不力,推进缓慢的,限期整改,严重的对第一责任人进行问责.
二是把"三生教育"工作开展情况纳入对各乡(镇、街道)中心学校、市直学校的年度教育目标责任制考核.
三是为避免少数人"干和不干一个样"消极思想,把信息报送工作和每月"三生教育"工作开展情况纳入"三生教育"工作考核的一项重要指标.

六、抓结合围绕"三生教育"的目标,在工作中主要抓好"六个结合":(一)把"三生教育"与各学科结合起来在用好"三生教育"教材的同时,立足于课堂,充分挖掘各学科中有关"三生教育"的显性和隐性内容,找准时机,把生命教育、生存教育和生活教育潜移默化地渗透于各科教学中.
德育课培养学生的良好行为习惯,培养初浅的法治意识,引导学生学会做人做事的基本道理,学习处理与自我、与他人、与社会、与自然的各种关系,逐步培养正确的生命观、生存观和生活观.
语文课以文字、文学的魅力传播中华民族优秀文化,弘扬革命传统、民族精神和时代精神,激发学生的情感,培养崇高的精神境界和高尚的道德情操.
历史课通过历史事件和重要历史人物揭示人类社会发展的内在规律,教学生认识人类生命及生命发展的历程.
物理、化学、数学等理科课程揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律,培养学生的创新精神和实践能力,学会动手动脑,学会简单的生存技能.
音、体、美课程教学生学会审美、学会健体,提升生命的质量.

(二)把"三生教育"与心理健康教育结合起来心理健康教育是素质教育的重要内容,其教育的目的和功能是培养人的健全的心智,我们把它作为抓好"三生教育"工作的一个重要抓手.
通过心理健康教育,帮助学生树立正确的、健康的生命观,培养学生对自己、对他人、对自然生命珍惜和尊重的态度.
一是通过开设心理咨询室、"悄悄话"信箱、心理咨询电话、心理发泄角,举办心理知识讲座等方式引导学生学会了解自我、学会自我调节释放心理压力,学会面对挫折,学会应对生活危机,学会理性地面对生活,培养健全的心理素质和积极的、乐观的生活态度.
二是针对当前教育中普遍存在的独生子女、单亲家庭子女、中小学生网络依赖等教育难题开展心理健康教育专题讲座,帮助学生走出困境,勇敢地面对生活.
三是加强对农村留守儿童、单亲家庭、双困生、品行有缺点的学生的关爱和帮助,这部分学生由于没有健全的家庭成长环境,大部分性格孤僻,学习成绩不理想,在家没有父母的关爱,在学校容易受到同学冷落,很多学校比较关心这部分分学生的成长,采用一个教师帮扶一个问题学生的方式,给这部分学生以特别的关注,用爱融化他们心里的阴霾,增强自信心,培养在困难面前不轻言放弃的优秀心理品质.

(三)把"三生教育"与校园文化建设结合起来校园文化建设能促进校风、教风、学风的形成,和谐的精神文化、师生文化、校园文化、环境文化有利于培养学生的人文情怀,开启学生的心智.
各学校注重爱国主义教育,坚持升国旗、唱国歌制度,国旗下讲话;在校园内张挂革命领袖、英雄模范、中华民族杰出人物、著名思想家、科学巨匠、文学大师的画像、名言警句和《中小学生守则》、《中小学生职业道德规范》;在校园广播、橱窗、墙报、班报等宣传栏内经常表扬中小学生涌现出来的孝敬父母、尊敬教师、团结同学、关心集体、热爱劳动、诚实守信、文明礼貌的新人新事新风尚;加强校园绿化、美化工作,给学生创造一个优美的,清新怡人的学习环境,力求把校园的每一棵草、每一棵树、每一面墙壁都变成一本无声的教科书.
为"三生教育"的实施营造良好的文化氛围,提升学校环境建设的文化内涵和层次,使校园成为传播先进思想的殿堂、传播科学文化的摇篮、撒播人类文明的田野、培植自由舒展生命的土壤.

(四)把"三生教育"与安全教育结合起来"安全重于泰山",安全是人的生命的保障,各学校把安全教育作为"三生教育"的一个重要内容抓,每学期都组织学生开展各种各样的安全教育宣传实践活动.
举办防火、防电知识讲座,指导学生如何安全用火、用电,避免不安全事故发生.
举办交通知识、交通安全事故讲座,用一些典型的活生生的事例教育学生遵守交通规则,安全出行,对自己的生命负责.
组织地震演练、消防演练、野外逃生、意外伤害事故急救演练,指导学生如何在灾难面前保持镇静,安全、有效地保护自己和帮助他人脱离危险.
举办手口足病、甲型H1N1流感病毒等预防知识培训,教育学生养成良好的卫生习惯,防止病从口入,病从手入,以健全的体魄和阳光的生命姿态去创造自己的生活.
举办禁毒防艾、反邪教知识讲座和图片展,教育学生选择文明、健康的生活方式,"珍爱生命,远离毒品,拒绝邪教".

(五)把"三生教育"与丰富多彩的实践活动结合起来无论在学习还是生活中,"兴趣是第一位老师".
浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,不仅是学生进行创造性学习的前提条件,也是学生进行创造性学习的内在动机.
在实践活动中,我们注重结合学生实际、结合现实,以"三生教育"课程为主体,让学生认知"三生教育",从学生的生活习惯、学习习惯、行为习惯入手,充分尊重学生的主体地位,在丰富多彩的实践活动找到学生的"兴趣点",以此激发学生自觉参与"三生教育",感悟"三生教育".
结合当前国家"减负提质"的要求,强化科技、艺术、体育、娱乐等"第二课堂",广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动;举办体育运动会和艺术展演活动,开展科普知识宣传及科技小发明、小创造活动,开展经典诗文诵读、读书、读报、演讲比赛活动,开展征文比赛、书画比赛等活动.
一系列内容丰富、形式多样、寓教于乐的校园文化活动的开展,激发了学生的兴趣,给学生提供了提升文化艺术修养、道德情操和审美情趣的实践平台.

(六)把"三生教育"与家庭教育结合起来"三生教育"对增强学生的社会责任感和感恩之心,树立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的热情、理智和意志力有着重要的促进作用,是实现家庭幸福、社会和谐的有力推进器.
首先加强学校与家庭的联系制度,建立家长与教师互访制度,建立家长会制度,促进教师和学生家长对学生在家及在校学习、生活、心理、交友等情况的相互沟通和交流,从而有征对性地对学生开展"三生教育".
其次是充分发挥家长学校的作用,通过举办家长培训会、家庭教育专题讲座、家庭教育经验交流会等方式向家长向家长广泛宣传"三生教育"的理念和意义,提高家长的认知度,让广大家长明白"三生教育"在孩子成长历程中的重要价值,自觉地、积极地引导孩子实践"三生教育".

抓特色显实效"三生教育"工作有序推进隆阳区教育局在认真贯彻落实省、市文件精神的基础上,隆阳区教育局通过近一年的试点工作,全区各中小学,幼儿园,职业学校在"三生教育"工作中取得阶段性成效.

一、领导重视,责任明确按照省、市的要求,隆阳区教育局于2008年8月成立了"三生教育"领导小组,并制定了工作方案.
确保"三生教育"工作抓紧抓实,抓出成效.
2008年8月25日教育局组织全区中小学校长、幼儿园园长、科室负责人共80人参加的隆阳区"三生教育"工作动员大会,局长在会上就"三生教育"工作作了全面布暑和安排.
2008年9月26日至27日教育局积极组织教导主任、全区骨干教师进行"三生教育"培训暨启动仪式,并邀请市区相关领导对参会人员就"三生教育"工作作了重要讲话.
会议结束后,全区立即组织召开乡镇中心学校校长、教导主任、乡镇骨干教师培训会.
会上,传达并学习了省、市、区"三生教育"会议精神.
并成立了以校长为组长的"三生教育"工作领导小组.
各校制定了工作计划和"三生教育"实施方案.

在局领导的高度重视下,在"三生教育"工作领导小组的指导和督促下,在保证教材、保证教师、保证课时的前提下,为"三生教育"的顺利开展、健康发展和深入推进创造组织保障条件,全面推进"三生教育"工作,建立起一把手负总责、亲自抓,分管领导负主管责任、主要抓,职能部门负直接责任、具体抓,各个部门配合抓,全体干部教师共同抓的良好工作格局.
为"三生教育"的深入推进奠定了坚实的基础.

二、目标清楚,宣传到位为了整合社会力量,加强舆论引导,共发放家长问卷8000多份,教师问卷2000多份,学生问卷40000多份.
发放"三生教育"知识问答20000多份.
为实施"三生教育"创造良好社会氛围.
根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同角度,确定不同的宣传目标.
认真组织教师学习相关文件精神,充分利用校园板报、广播、课外活动等形式加大对"三生教育"的正面宣传力度,不断密切学校与家庭的联系,帮助家长充分认识"三生教育"对孩子成长、成人、成才的重要性.
让广大学生家长理解、支持、配合、参与"三生教育"工作.

要求全区18个乡镇中心学校、40所中学、1所职业学校、15所幼儿园.
结合学校实际进一步巩固、强化学校、教师、学生对"三生教育"的认识和重视,确保"三生教育"工作实施有指导,有目标,有计划.
严格按照文件精神和要求落实了"三生教育进课堂"工作.
要求各校形成具有实效性各具特色的"三生教育"工作方案.
学生学习有活动、学校活动有目的、工作有计划、课表有科目、上课有教师、教师学习有心得、教学有计划、研究有论文.
严格把握"三生教育"的教学基本原则,明确"三生教育"的主要内容.
避免不求实效、流于形式.

三、有序推进,凸显特色1结合隆阳区"10534"德育实施课程方案,以"三生教育"为载体,使学校德育工作与深入推进"三生教育"有机结合起来.
以学校德育工作的开展加快"三生教育"的深入推进,以"三生教育"的实施实现德育工作新的突破.

2以"三生教育"五星级示范学校评比为契机,深入推进"三生教育"工作.
根据全区"三生教育"工作安排,截止2008年12月20日,共收到"三生教育"五星级示范学校申报材料120校.
通过区教育局教研室组织"三生教育"专家组审定,12个考评组经过五天时间对全区中小学、幼儿园、职业学校评估验收.
共认定40所"三生教育"示范学校,50位教育先进工作者,70名德育标兵,并颁发了奖牌及证书.

3以"隆阳区校园文化建设推进会"为契机,努力创建"平安校园"﹙级﹚"礼仪校园"﹙级﹚"人文校园"﹙级﹚"绿色校园"﹙级﹚"和谐校园"﹙级﹚,实现"三生教育"与校园文化建设工作的渗透与融入,把"三生教育"工作融入到学校常规工作和思想道德建设活动中.
结合学校自身实际,发掘学校思想道德教育积淀的优势,创建学校德育工作亮点和特色.

四、深入研究、务求实效1加强了对"三生教育"的研究工作,全区共组织开展城乡教研互动交流15次,收到"三生教育"专题研究论文850篇,案例分析85篇,教学设计180篇,心得体会630篇,教学反思42篇,收集整理图片资料150张,共评出区级优秀论文354篇.
获省级优秀论文奖19篇,获省级"三生教育"书画作品奖1352篇.
上交省、市月报材料96篇.

2通过调研中发现各校"三生教育"课程大多由班主任教师担任,有的学校直接由学校领导担任,任课教师有详细教案,并能够利用课件、结合身边事例等方式进行教学,使得教学形象、生动、富有教育意义,学生很受教育,都能有感而发.

3加强了科任教师对"三生教育"内容的融入,初步建立了"三生教育"和其它学科之间的相互渗透,从而实现了各校德育工作、学科教学与"三生教育"的有机结合.

加强基地建设注重实践体验着力打造建水"三生教育"工作特色建水县教育局在推进"三生教育"工作中,建水县认真贯彻落实科学发展观,全面推进素质教育,坚持育人为本,德育为先,认真把握"三生教育"的内涵和基本要求,紧密结合基础教育工作的实际,态度坚决,行动迅速,步伐稳健,努力探索"三生教育"的途径和方法,加强基地建设,突出实践体验,各项工作扎实推进,取得了阶段性的工作成效.

一、注重因地制宜,理清"三生教育"工作思路"三生教育"是实现教育现代化的重要手段,是全面推进素质教育的重要突破口,是对传统教育理念的总结和升华.
在推进"三生教育"的工作中,建水县认真遵循教育规律,并与教育发展的实际结合起来,提出了"建设好一个基地,抓好两个层面的工作,整合三类资源,注重四个结合"的"1234"的工作思路.
"建设好一个基地"就是重点建设好建水县"三生教育"基地,打造"三生教育"工作平台;"抓好两个层面的工作"就是抓好县级教育主管部门和基层学校两个层面的工作,明确职责,合力推进;"整合三个资源"就是整合好学校教育、家庭教育、社会教育资源,积极拓展"三生教育"空间;"注重四个结合"就是注重"三生教育"与学科课堂教学、学校德育工作、校园文化建设、课外实践体验的结合,不断激活"三生教育"的活力,建立健全"三生教育"长效机制.

"三生教育"的成败在于能否更好地解决学生的知和行的问题.
学校教育是"三生教育"的主体,针对当前教育工作中反映出来的种种弊端,建水县在推进"三生教育"的过程中,按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的要求,着眼于知、情、意、行的统一,强调突出教学的实践性,活动的体验性,尊重学生的主体地位,使学生在实践体验中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能,掌握能力、树立观念.
随着工作的不断推进,建水县"三生教育"工作的总体思路更加明晰,在全面贯彻上级部门工作部署和要求的基础上,更加注重遵循教育规律,加强基地建设,突出实践体验,着力打造建水"三生教育"工作特色.

二、注重载体建设,全面建设"三生教育"基地首先,"三生教育"基地建设稳步推进.
为使"三生教育"落到实处,建水县教育局在本县官厅镇白坡租赁了一处临近建元(建水至元阳)公路、总面积125亩的土地,投资180万元建设了一个综合性的以展示民族文化为主要内容、以实践体验为主要方式的"三生"教育基地,基地共分为核心教育区、劳动体验区、养殖体验区、自然体验区等主要功能区,目前各项建设基本完成并陆续投入使用,一系列内涵丰富、形式多样的"三生教育"实践体验活动在这里举办,投入至今,共接待各类师生三万多人次.

其次,制定并完善《建水县"三生教育"总体规划》.
按照"立足建水,引领全州,服务全省,面向全国,放眼世界"的定位,以建水县"三生教育"基地及青少年校外活动中心为第一、第二中心和大本营,按照"三生教育"实践体验教育活动的要求,科学进行周边自然、社会教育资源的挖掘与整合,构建城乡相互辉映、相互补充的"三生教育"大基地格局;第三,建立城乡学生"三生教育"实践体验活动的制度.
一是组织农村学生到城市体验现代化的学习、工作、生活方式,感受现代化科技的力量,思考生命的价值、生存的方式、生活的质量,明确今后努力的方向;二是组织城市学生到农村追寻祖辈生存发展的足迹,体验生活的艰辛,到大自然中感受生命、生存、生活的真谛,促进他们健康、快乐成长;三是长短结合,充分利用双休日、节假日,及寒暑两个长假,组织学生开展"三生教育"实践体验活动.

三、注重知行统一,实践体验活动丰富多彩建水县结合"三生教育"工作要求,不断探索"三生教育"实现形式,广泛开展以认知社会、了解社会为目的的各种社会体验活动,以发展综合能力、提高综合素质为导向的素质拓展活动,增强学生深入社会、适应社会和服务社会的能力,对学生正确的生命观、生活观、生存观的形成正产生积极的作用.

首先,统一组织开展了特色鲜明的"三生教育"实践体验活动.
一是组织了以"让生命充满爱"为主题的规模大、持续长的感恩教育活动,对领导、老师、学生、家长进行了思恩、感恩的健康情感教育,构建了一个引领学生健康成长、创造美好生活的大德育课堂.
二是开展了意义深远的5·12抗震救灾主题教育活动,组织师生进行有关生命、生存、生活的大讨论,全县师生捐款一百多万元,用于四川省安县乐兴中学教学楼——"建安楼"的建设,拓展了"三生教育"的空间;三是开展了内容丰富的"三生教育"夏令营、冬令营活动,将"三生"教育带到基层、带进深山、带进农村,带进厂矿企业,使德育工作从表象走进内心,使素质教育从课堂延伸到田间地头、车间码头.

其次是学校"三生教育"活动丰富多彩.
根据"三生教育"的内涵要求,各级各类学校结合自身实际,创造性地组织开展了丰富多彩的实践体验活动,突出各自工作特色.
建水一中、建水二中、建水五中等学校长期开展城乡学生对口交流活动,并组织学生远足到山区学校进行实践体验活动,使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志;许多学校精心设计班队主题教育等活动,采用学生喜闻乐见的方式,使学生拓宽知识,提高能力,感悟人生;建水一中等学校还通过家长学校,举办"三生教育"知识讲座,使"三生教育"走进家庭,走向社会,县机关幼儿园举行的《爱是什么》、《小鬼当家》等"三生教育"实践课妙趣横生、韵味隽永.

四、注重统筹兼顾,全力构建工作长效机制第一,统筹好"三生教育"与学科课堂教学,使"三生教育"与其他学科课堂教学相辅相成.
在重点发挥好"三生教育"课的主要作用,及不影响学科教学任务和教学目标完成的情况下,将各学科教学中"三生教育"的资源进行整合、强化,对学生有机进行"三生教育"的渗透,提高并扩大学科课堂教学的效益.
在当前"减负提质"形势下,建水县严格执行"减负"规定,重点在两个关键环节下功夫:一是聚焦课堂教学.
将2009年确定为教学效益年,落实教学管理各项措施,扎扎实实提高课堂教学效益;二是积极拓展课外教育空间.
充分利用建水文化和教育人才的资源优势,正策划开办周末"建水讲坛",体现教育的社会性和公益性,不断创新新形势下"三生教育"工作的方式方法.

第二,统筹好"三生教育"与学校德育工作,使二者相互促进,相互补充,既相对独立,又互为犄角.
在教育工作中,建水县认真贯彻"育人为本,德育为先"的要求,落实德育在教育工作中的主要地位,面向全体学生,着眼终生发展,对国家民族未来负责,真心实意抓德育.
确立了德育工作无处不在、人人都是德育工作的主体、生活是最大的德育课堂的德育工作理念.
教育者先受教育,注重道德实践,领导干部重"立德",广大教师讲"厚德",全体学生要"明德",将"三生教育"拓展到教师、领导和家长,不断增强了"三生教育"的时效性.

第三,整合好"三生教育"与校园文化建设,将"三生教育"活的灵魂内化与学校精神文化中,在学校物质文化、制度文化、行为文化中有机彰显"三生教育"的形式与内容,保持"三生教育"长久而鲜活的生命力,建立"三生教育"长效机制,就必须与校园文化建设有机结合起来,在校园文化建设中有机渗透"三生教育"的文化精髓,在"三生教育"中充实文化创新的基因.
目前,建水县正抓紧进行"三生教育"文化建设物化成果的培植.
一是指导好建水机关幼儿园等学校的校本教研工作,做好"三生教育"校本教材的编写实验工作,争取早日形成物化成果;二是在基地文化内涵挖掘整理的基础上,围绕"生命、生存、生活"教育这条主线,以中学生为主要读者对象,组织编撰《建水县"三生教育"系列丛书》,争取2009年底出版发行.

第四,统筹好"三生"教育与课外实践体验活动.
"三生教育"的成败在于能否更好地解决学生的知和行的问题.
学校教育是教育的主体,但"纸上得来终觉浅",必须让学生"行万里路",在生活中验证所学的知识,在实践中升华自己的素质.
加强基地建设,注重实践体验,增强"三生教育"时效性已成为建水各级教育工作者的共识,按照抓好"两个层面"的工作要求,县级大型实践体验活动已基本形成制度,并建立了长效机制.
同时,建水三中、建水五中、建水九中等一大批学校也结合自己的实际,建设了一系列内涵丰富、形式多样的校级"三生教育"基地,不断延展学校"三生教育"的空间.

从教育发展的规律特别是教育工作的特点来看,"三生教育"工作永远是一个过程,而它的成效要用相当长的时间甚至用一代至两代人的发展来检验,这一方面增强了"三生教育"工作的艰巨性和复杂性,另一方面也体现了推进"三生教育"的使命感和光荣感,在今后的工作中,我们要始终坚持科学发展观,认真研究教育规律,科学把握教育工作的实际,加强基地建设,注重实践体验,扎实推进"三生教育",进一步打造建水"三生教育"工作的特色.

"三生教育"是独立学院快速健康发展的重要载体云南大学旅游文化学院经验一:突出教学,整体推进(一)强化教学,落实好"三生教育"进课堂要求.
一是选配了教材,并积极制定校本教材.
按教育厅要求选配了高质量的"三生教育"专用教材,做到了上课师生和有关人员人手一册.
并结合我院教育特色,正在积极制定具有独立学院特色的校本教材.
二是把"三生教育"列为必修课程,制定了教学计划.
三是成立了教学小组.
教学小组由8人组成,均具有讲师或副高以上职称,具有丰富的教学经验和人生阅历,8人中既有系(部)主任、总支书记,也有长期从事思想政治课教育的一线教师.
四是确定了翔实的教学内容.
通过教学小组讨论,把"三生教育"课本内容初步分为12讲,每讲2课时.
分别是绪论、何为生命和生命伦理、生命存在和生命价值、生命责任和生命之美、人生信仰和生存权、发展权、生存的智慧和你我他、双刃科技、直面挫折和创业之路、生态文明和关注民生、职业规划、职业生涯和学会理财、健康生活、生活能力和绿色生活、善恶美丑、品质生活和生活幸福观、人在云南.
由教学小组的8人分别承担课堂讲授任务.
五是对教学任务进行了认真落实.
在新生入学教育中开展了8个学时的专题教育.
从新生正式上课开始,开设了"三生教育"专门课程,已经按教学计划进行了讲授.

(二)注重实践,狠抓实践环节.
在新生中开展课程教学的同时,旅游文化学院十分注重抓好"三生教育"的实践环节.
通过实践,使"三生教育"涵盖了全院所有学生.
一是召开了"三生教育"主题班会.
在所有班级都召开了"三生教育"主题班会,并结合不同年级学生情况有的侧重.
在一年级主要以纪律教育、作风教育为主,重点培育学生的良好作风;二年级以学风教育、行为教育为主,重点培育学生良好的学习风气;三年级以品德教育、观念教育为主,重点培育学生良好的品质;四年级以社会教育、生存教育为主,重点培育学生良好的适应能力.
二是以上海商学院火灾事件为例,开展全校性的反思教育.
引导学生思考事件发生的原因、正确的应对方法、造成的后果、可以吸取的教训,让学生通过反思,提升"生命、生存、生活"观.
三是多次开展安全检查,强化师生安全观.
在开学、中秋、国庆等时间段开展了全院安全检查和教育,减少安全隐患,避免安全事故发生.

(三)丰富内容,积极开展形式多样的活动.
一是举办了全院"三生教育"演讲比赛.
参赛学生通过班级、年级、系部层层选拔,最后进入全院决赛,最后决出优胜者.
通过演讲比赛,使参与师生进一步深化了对生命、生存、生活的认识.
演讲比赛参赛学生达165名,获奖学生13名.
二是开展了"三生教育"征文活动.
全院师生撰写"三生教育"心得体会、理论研讨文章126篇,其中三篇获省教育厅表彰.
三是组织开展了交通安全讲座.
邀请市、区交警部门负责人,到学院为师生举办了交通安全讲座,参与师生4300名.
四是针对05级毕业生就业压力较大的情况,结合"三生教育",组织开展就业动员和就业指导活动.
五是开展了一系列纪念改革开放三十周年活动.
通过国家的发展变化,引导学生认识社会发展规律,树立正确的发展观、人生观、价值观.
六是开展了"珍爱生命、遏制艾滋、履行承诺"宣传教育活动.
在院内组织了义务献血、宣传咨询和专题讲座,参与学生近5000人次.
七是开展了专题摄影展.
展出"三生教育"摄影作品200幅,参观师生4050人次.
八是"三生教育"主题小品相声大赛,通过大家都喜闻乐见的小品相声,向广大师生传递"生命、生存、生活"的真谛,对健全校园文化、丰富校园生活发挥着积极的作用,并且引领广大学生懂得珍爱生命、学会生存、幸福生活.
九是"三生教育"主题调研活动.
此次调研活动以《大学生的"生命、生存、生活"观》为调查问卷,以我校08级学生为问卷调查对象,共发放问卷1210份,回收1111份,回收率91.
82%,通过本次调研,进一步深入了解了同学们在突发灾害事故来临时的应对情况,以及在处理人际关系等方面的态度和看法,为今后的工作重点指明了方向,同时通过填写问卷加强了同学们对"生命、生存、生活"的深刻理解.
十是"三生教育"海报设计大赛,此次海报设计大赛共征集60多幅,通过手绘海报的形式使同学们更加深入地学习了解"三生教育",加强同学们对生命,生存,生活的体验,从而提高同学们生活、学习的积极性.
十一是"三生教育"——交通协管活动,活动从2008年10月25日起,至2008年11月29日结束,为期一个多月,共有141名志愿者参与到活动中,交通协管的工作让学生从学习中走向社会,去帮助需要帮助的人,去为丽江这座美丽的城市和社会和谐发展贡献自己的力量,我们深感自豪.

(四)广泛宣传,营造氛围.
一是在学院校报开辟了"三生教育"专版,并编发了专刊.
二是开办了"三生教育"简报.
现已编印简报11期.
三是充分利用网络、橱窗、板报等进行广泛宣传.
在学院网络上开设了"三生教育"板块.
通过橱窗、板报等对"三生教育"进行了广泛宣传,共制作宣传栏5期.

经验二:特点显现,效果明显学院开展"三生教育"一个学期来,充分体现了独立学院的特点,呈现出了行动快、内容丰富、要求高、上下统一等特点,并已经收到良好的效果.
一是学风进一步好转.
通过实施"三生教育",学院教学秩序井然,学习氛围浓厚,学风进一步好转.
2008年12月20日举行的全国大学英语四六级统一考试,我院学生报名参考4851人,占全院本科学生的62.
2%.
本学期处分考试作弊学生19人,同比下降16.
7%.
二是校园秩序进一步改善,文明礼让的氛围进一步形成.
三是学生行为进一步规范.
本学期处分行为违纪学生50名,同比下降30%.
四是学生精神状态有了较大改善.
学生对学院的认同感进一步增强,对社会、对生活、对自身的认识更加正面,表现出昂仰向上、朝气蓬勃的精神状态.

经验三:完善计划,持久实施在下一步"三生教育"中,学院将根据目前存在的协调配合不够、活动单一、课堂教学覆盖面不广等问题,进一步丰富完善实施方案和工作计划,持之以恒地实施好"三生教育"这一"民心工程".
一是完善工作计划,充实教育内容,重点解决好进课堂、进园区、进家庭等重点环节.
制订分阶段工作计划,保证每一时间段都有符合实际的教育内容和动作.
二是充分发挥系一级的作用,利用好教材,提升课堂教学水平.
三是调动学校、学生、家长、社会各方面积极因素,形成"三生教育"的合力.
四是抓好实践环节,组织经常性的活动,使"三生教育"具有经常性的支撑.
五是注重结合时代发展变化和一些重大事件,开展灵活多样的教育活动,使"三生教育"常讲常新.

经验四:实践感悟,经验体会(一)学院秉着结合学生专业特长的实际,体现独立学院各专业特点的原则,开展内容丰富,形式多样的活动,这不仅加强对学生参加"三生教育"的宣传引导,还进一步营造"三生教育"的良好氛围,培养学生的健康心智、创造能力、创新精神和实践能力,达到促进学生全面发展的目的.
我院通过各种活动形式向全院师生传递"三生教育"的精髓和内涵,让学生自己参与、自我感悟,在发掘身边自强实例的同时,懂得珍惜现有的幸福生活,进一步了解生命、生存、生活的真正意义.
同时我们也要注意:把"三生教育"带进课堂,认真落实"三生教育"教学任务,可以借鉴学生自我参与的形式来改进教学方法,实现理论联系实际的教学内容,确保教学内容丰富、形式多样、新颖生动、效果明显.
三生教育主体是学生,无论是活动的形式还是课堂的形式,都要激发他们的积极性与主动性从而在"三生教育"中学习到生命、生存、生活"的真正内涵.

(二)我院的"三生教育"工作开展顺利,通过"三生教育"的理论指导加强了我院校园文化的内涵和层次,成为实践"三生教育"的有力支撑,吸引了众多学生参与,得到全院广大师生的一致认可,在社会和校园内产生了良好的反响,使"三生教育"深入到学生的头脑,提升了广大学生对"生命观、生存观、生活观"的认识,从而提高了学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,进一步增强了学生的主体认知能力.
让学生在实践中获得感悟,在组织活动中增强了责任感和使命感、增进友谊、塑造心灵,在参与活动的过程中受到了潜移默化的影响,道德修养得到升华,精神生活更加充实,在求知、求美中受到启迪和教育,勇于发现生活的真善美,培养了学生的健康心智、创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,提高学院的软实力,进一步推进学院的改革、建设和发展.

同时,我们也在工作中不断寻找不足,积累经验,力求使今后的"三生教育"工作更上一层楼.

提高认识建立保障创新形式突出成效昆明理工大学根据中共云南省委高校工委、云南省教育厅《关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》(云高工〔2008〕44号)和《关于实施生命教育生存教育生活教育的实施意见》(云教〔2008〕31号)精神,我校党委高度重视,结合实际,提高认识、建立保障、创新形式、突出成效,全面推进"三生教育"工作,取得了一定的工作成效,积累了一定的工作经验,现总结如下.

一、提高思想认识,树立"三生教育"新理念提高思想认识是做好"三生教育"的先导.
"三生教育"是一种新的现代教育理念,对更新教育思想观念,深化教育教学改革具有重要的指导意义.
为了引导师生员工提高思想认识,树立"三生教育"新理念,我校在开展"三生教育"工作中,非常重视"三生教育"思想观念的学习和贯彻,要求领导干部和党员率先垂范,加强学习,带头更新教育思想观念,统一思想,提高认识.
在学校党委的领导下,学校"三生教育"领导小组多次召集有关职能部门和教学院(部、中心),认真学习相关文件精神,深刻领会云南省委高校工委、云南省教育厅提出"三生教育"的深远意义和现实意义,明确开展"三生教育"的指导思想和基本原则,掌握"三生教育"的基本内涵和主要内容;同时,学校在每学期下发的宣传思想工作要点中,就全校的"三生教育"工作进行了专门安排,提出了具体的学习要求和贯彻意见,以理论学习、专题讨论、辅导报告、演讲比赛、征文活动等形式把"三生教育"作为学校解放思想、学习实践科学发展观、更新教育思想观念的重要内容抓实抓好.
通过持续不断的学习讨论,既深化了师生员工对"三生教育"的认识,统一了思想观念,树立了"三生教育"新理念,同时也为全面开展"三生教育"工作奠定了坚实的思想基础.

二、建立健全工作机制,保障"三生教育"落到实处工作机制是保障"三生教育"有效贯彻落实的必要条件.
为了保障"三生教育"工作的贯彻落实,我校通过建立健全工作机制,采取切实措施,有力地促进了"三生教育"工作的有效开展:一是成立昆明理工大学"三生教育"领导小组,由一名党委副书记担任组长,一名党委副书记和三名副校长担任副组长,相关职能部门负责人任组员,统一领导全校的"三生教育"工作,同时成立"三生教育"领导小组办公室,具体负责"三生教育"工作的贯彻落实;二是对学校"三生教育"领导小组、"三生教育"领导小组设办公室、宣传部、教务处、学生处、工会、团委等各职能部门和各教学院(部、中心)的"三生教育"职责进行了明确分工,形成各司其职,齐抓共管的工作机制;三是制定下发了《昆明理工大学"三生教育"实施方案》,对"三生教育"的指导思想、目标任务、工作要求等作出了具体安排;四是设立了昆明理工大学"三生教育"专项经费,制定了"三生教育"队伍建设、工作考核机制等,从制度上保障了"三生教育"工作的贯彻落实.

三、创新教育形式,广泛开展"三生教育"活动创新教育形式是开拓"三生教育"新局面的突破口.
在"三生教育"工作中,我校结合实际,着力打造具有自身特色的"三生教育"渠道,促进"三生教育"的科学发展:一是坚持正确的舆论导向,充分利用校报、广播、网站、宣传栏等校内载体和校外媒体,大力宣传"三生教育"工作,树立先进典型,为"三生教育"营造良好的舆论氛围.
例如,2008年11月,由校团委组织在呈贡校区举办了以"珍爱生命,学会生存,热爱生活"为主题的文化长廊评比活动,既丰富了呈贡校区师生员工的校园文化生活,又营造了良好的"三生教育"育人氛围,取到了积极的宣传教育效果.

二是坚持"三贴近"原则,多渠道开展"三生教育"工作.
例如,社会科学学院将"三生教育"与思想政治理论课有机融合,促进了"三生教育"的"三进"工作,并通过深化课程建设和教学改革,提高了"三生教育"的教学效果;人文素质教育中心在2008年版课程培养方案中特别增设了"三生教育"课程模块,开设了"生命·生存·生活"教育核心课程;学生处、武装部、体育部等分别将"三生教育"内容融入到学生心理健康教育、军事训练、体育锻炼等课程当中,促进了"三生教育"的课程渗透;各学院还将"三生教育"融入到毕业生的职业规划与就业指导教学中,对毕业生的职业规划与就业指导工作起到了积极的促进作用.

三是坚持潜移默化原则,突出实践环节,通过开展丰富多彩的校园文化活动和目的明确的主题实践活动来做好"三生教育"的文化育人和实践育人工作.
例如,2008年10月,围绕大学时代青年学生如何正确认知生命、珍爱生命、尊重生命,校团委组织开展了"我的大学"主题演讲比赛,以"磨练学生意志,提高学生能力"为主题的昆明理工大学第四届定向越野比赛;围绕当今大学生火灾自救与逃生知识匮乏的现实情况,组织开展了"火灾自救与逃生"主题教育活动.
举办了医学健康知识专题讲座,学生职业生涯规划大赛,参加云南大学生项目管理人才培养等等.
另外,为了增强"三生教育"的实践性,学校每学期还通过开展"三下乡"活动、创业计划大赛活动、社会实践活动等多渠道地促进"三生教育"的广泛开展.

四是坚持教育与管理相结合原则,将"三生教育"工作与学校的"三育人"工作有机结合.
将"三生教育"与学校的师德师风建设相结合、与教师的工作考核挂钩,将"三生教育"课程纳入教学规范统一管理,与社区"三进"工作有机融合等,既丰富了学校"三育人"的工作内容,又促进了学校的管理创新.

五是坚持开拓创新原则,通过开展课题研究、精品课程建设、网络课程教学等来深化"三生教育"的科学研究与教育教学改革,不断促进学校"三生教育"的改革与发展,开创了"三生教育"的新局面.

四、细化目标责任,突出"三生教育"成效为使"三生教育"取得突出成效,我校通过细化目标,分解责任,建立健全目标责任制,强化目标考核,使"三生教育"的各项任务落实到位.
具体任务分解如下:1.
"三生教育"领导小组:负责贯彻省委高校工委、省教育厅意见,指导开展学校"三生教育"工作;全面负责"三生教育"的组织领导和协调工作;定期召开"三生教育"领导小组工作会议,研究部署有关工作.

2.
"三生教育"领导小组办公室:负责贯彻落实学校"三生教育"领导小组的决定,制订"三生教育"工作计划,制订"三生教育"工作考核办法及奖励机制;协调落实各部门、各学院组织开展"三生教育",定期开展经验交流,组织开展"三生教育"研究工作;制订学校"三生教育"队伍培养计划,加强队伍的建设与管理;开展调查研究,督促检查各单位"三生教育"开展情况;建立"三生教育"网页,做好日常维护和管理;做好"三生教育"专项经费的日常管理;负责省委高校工委、省教育厅"三生教育"办公室的日常联络,做好云南省"三生教育"直通车网站稿件的组织报送工作.

3.
宣传部:负责利用校内外宣传媒体,做好"三生教育"宣传引导工作;将"三生教育"与学校日常宣传思想政治工作及精神文明建设工作有机结合,引导全校开展好"三生教育"工作.

4.
教务处:负责组织各教学单位将"三生教育"内容融入思想政治理论课、人文教育课、体育课等课堂教学中,做好课程的日常管理工作;根据云南省教育厅关于"三生教育"教材出版发行和征订管理工作的有关要求,研究制定"三生教育"教材征订与使用办法,做好教材的销售与服务工作;汇同人文素质教育中心研究制定"三生教育"选课实施方案,明确教学要求与学分认定工作;组织开展"三生教育"教学改革与研究,设立教改课题,推进教学研究.

5.
学生部(处):通过学生辅导员在学生中开展"三生教育"的学习教育,在学生思想教育与管理工作中加强"三生教育"工作;在新生入学教育、心理健康教育、就业指导等专题教育中融入"三生教育";选派辅导员教师参加"三生教育"培训.

6.
人事处:负责将"三生教育"纳入学校师资队伍的考核评价和奖惩体系中,做好队伍建设的培养与管理工作.

7.
校工会:结合学校"三育人"工作,宣传引导教职工将"三生教育"与日常教书育人工作紧密结合,促进广大教工积极做好学生"三生教育"工作.

8.
校团委:结合学校"三生教育"工作要求,在各项学生活动中大力开展"三生教育";负责在各基层团组织、班级及学生会、学生社团中组织开展"三生教育"活动,在"社会实践"课中融入"三生教育",充实内容,明确要求.

9.
社会科学学院:负责将"三生教育"融入思想政治理论课中,结合"三生教育"要求,采取切实措施,开展"三生教育";结合"形势与政策"课开展"三生教育"专题教育活动;根据要求,选派教师参加"三生教育"培训,参加讲课比赛等;结合工作实际,积极开展"三生教育"理论与实践研究.

10.
人文素质教育中心:设置"三生教育"教研室,开设"三生教育"课程供学生选修;聘请校内外专家,定期举办相关报告会;汇同教务处研究制定"三生教育"选课实施方案,全面开展"三生教育"选修课教学.

11.
学生社区教育管理中心:负责利用社区宣传载体加强"三生教育"宣传工作,促进员工重视"三生教育",引导学生积极参与"三生教育"活动;结合社区教育管理工作实际,将"三生教育"融入学生社区日常教育管理工作中,实现管理育人、服务育人;组织社区辅导员引导学生在学生社区开展丰富多彩的"三生教育"主题实践活动和文艺活动.

12.
武装部:负责研究总结军训工作在学生"三生教育"中的作用与意义,提出加强和改进措施;结合军训工作实际,将学校的"三生教育"要求融入到军训工作中.

13.
保卫处:负责将"三生教育"融入学校日常安全保卫工作中,健全完善相关制度和措施,重点在学生中开展安全教育和生命教育;以高校重大安全事件为基础,提炼形成警示宣传教育材料,在师生中广泛开展专题宣传教育活动.

14.
体育部:结合体育教学与管理工作实际,制定实施"三生教育"的具体措施,将"三生教育"融入体育教育中,促进学生健康成长.

15.
其他教学单位:结合自身实际,制订本单位"三生教育"工作方案;将"三生教育"融入日常学生教育管理工作中,多渠道多形式组织开展"三生教育"学习宣传教育活动;配合有关职能部门做好"三生教育"工作.

通过建立上述目标责任制,我校在学校党委和"三生教育"领导小组的领导下,统筹协调,齐抓共管地开展"三生教育"工作,取得了以下突出成效:第一,在教学工作方面:2008年11月,我校在云南省教育厅组织的云南省首届"三生教育"说课大赛中荣获一等奖1项;2009年3月,在云南省第一届(2009年度)高等院校"三生教育"优秀成果评选中,我校荣获"三生教育"课、课件类一等奖1项、三等奖1项,教案类一等奖1项,同时,我校还获得云南省"三生教育"优秀教学实践单位荣誉称号.

第二,在科学研究方面:2008年10月,我校在云南省委高校工委、省教育厅组织的云南高等学校"三生教育"研讨会优秀论文评选中,荣获一等奖2篇,二等奖1篇,三等奖4篇;2009年4-5月,我校批准设立"三生教育"课题研究1项,组织申报云南省"三生教育"重点课题研究1项,教育厅"三生教育"现代教育技术课题研究3项.

第三,在调查研究及教育活动方面:2009年3月,在云南省第一届(2009年度)高等院校"三生教育"优秀成果评选中,我校荣获调研报告类二等奖1项,荣获活动实况、活动方案类二等奖2项、三等奖1项;2009年4月,1名同学代表学校参加云南省高校大学生"继承传统、珍爱生命"演讲比赛荣获特等奖;2009年5月,在云南省教育厅主办,云南省青少年书画艺术协会承办的云南省青少年学生、教师"三生教育"优秀书画作品评选活动,校团委荣获优秀组织一等奖,法学院团委荣获优秀组织二等奖,5名教师荣获"优秀指导教师"奖,75名同学作品获奖,其中,一等奖32个,二等奖17个,三等奖26个.

以校园文化为载体大力推进"三生教育"昆明理工大学团委生命教育、生存教育、生活教育(以下简称"三生教育")对促进高校校园文化建设具有重要的促进作用.
昆明理工大学团委在校园文化建设中,将"三生教育"理念与校园文化建设有机融合,通过开展丰富多彩的校园文化活动,着力打造校园文化品牌,扎实推进"三生教育",取得了良好的教育效果.

一、以宣传阵地为载体,加大宣传力度,为开展"三生教育"营造良好的舆论氛围1.
举办"文化长廊评比"活动,营造"三生教育"舆论氛围.
宣传阵地既是学校校园文化建设的重要载体,也是陶冶师生情操,丰富师生精神文化生活的重要阵地.
为做好"三生教育"宣传工作,校团委在全校范围内,以文化长廊、黑板报、宣传栏等宣传阵地为载体,于2008年11月举办了"珍爱生命,学会生存,热爱生活"文化长廊主题评比活动.
通过该主题评比活动,既使更多的师生了解了"三生教育"的基本内涵,明确了"三生教育"的目的和意义,也营造了呈贡校区的育人氛围,丰富了师生的校园文化生活,取得了良好的宣传效果.

2.
举办"三生教育"书画作品竞赛,潜移默化地宣传"三生教育".
为使"三生教育"深入人心,校团委按照《云南省教育厅关于举办"三生教育"优秀书画作品评选活动的通知》(云教函〔2009〕10号)要求,于2009年3—5月在全校范围内组织举办了"三生教育"优秀书画作品竞赛,共收到作品489件.
校团委从中推荐了267件优秀作品参加了由云南省教育厅主办,云南省青少年书画艺术协会承办的云南省青少年学生、教师"三生教育"优秀书画作品评选活动,并获得了优越成绩,荣获优秀组织一等奖.
通过开展"三生教育"书画作品竞赛,既使广大师生在潜移默化中受到了良好的艺术熏陶,也对"三生教育"起到了独特的宣传作用.

二、以"三生教育"为导向,引领校园文化活动,着力打造校园文化精品1.
以"三生教育"为主题,举办"我的大学"主题演讲比赛,引导学生.
树立正确的生命观、生存观、生活观.
为使学生在大学生活中懂得珍爱生命、学会生存、热爱生活,校团委举办了"我的大学"主题演讲比赛,各参赛选手结合"三生教育",围绕大学时代青年学生应当如何正确认知生命、珍爱生命、尊重生命,如何通过一系列的学习与实践,提高自身环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力,热爱生活、奋斗生活、幸福生活进行演讲.
5000余名学生直接参与了活动,广大学生在演讲活动中既得到了能力的锻炼,也树立了正确的生命观、生存观、生活观.

2.
以生存教育为目的,开展生存训练,提高广大学生的生存技能.
为使学生懂得合理地规划自己的职业生涯,树立正确的择业观、创业观,提高自身的生存技能,2009年3月,校团委举办了以"规划职业生涯,成就精彩未来"为主题的昆明理工大学首届大学生职业生涯规划大赛,共有1861名同学参加了角逐,15位同学最终进入了决赛;2009年4月,学校邀请了本土知名企业家、龙润集团董事局主席焦家良博士作了"创业即就业"的专场演讲会;2009年5月,又邀请北京心灵在线首席心理咨询专家刘诚哲作了"成就人生——职业生涯规划与发展"主题咨询讲座.
通过上述活动,广大学生既聆听了成功人士的创业经历,得到了专家的创业辅导,又亲自参与尝试了自己的职业生涯规划和创业实践,从中学到了许多宝贵的经验,提高了自身的生存技能,树立了正确的择业观、创业观.

同时,为了培养学生的团队精神,磨炼学生的生存意志,提高学的生存技能,2008年10月,校团委还举办了以"磨炼学生意志,提高学生能力"为主题的昆明理工大学第四届定向越野比赛,比赛使同学们受到了一定的"生存训练",明白了团结协作的重要性,较好地达到了生存教育的目的.

3.
以生活教育为目标,举办各种教育活动,引导学生树立正确的生活观.
为进一步激发广大学生对生活的热爱,学会快乐生活,享受生活,2008年10月,校团委在呈贡校区举办了以"生活教育"为导向的第八届"金秋韵"文艺大奖赛,充分展现了我校学子挥洒激情、展现自我的青春风采,激发了广大学生对生活的热爱.

同时,为了引导学生学会感恩与快乐生活,学会幸福生活,校团委充分利用昆工"红土讲坛",分别举办了一系列的生活教育讲座.
邀请了理想翻译学院院长兼云南省图书馆特约讲师刘翔作了题为"学会幸福"的专题讲座,邀请了云南省交通职业技术学院社科部主任、国家二级心理咨询师于芳作了题为"学会感恩与快乐生活"的专题讲座.
通过上述讲座,使同学们懂得了如何感恩,如何幸福生活、快乐生活的真谛.

三、以"团日活动"为载体,积极开展"三生教育"主题团日活动,促进基层团组织建设主题团日活动是增强团支部吸引力、凝聚力、战斗力的重要方式,也是促进基层团组织建设的重要举措.
为了加强基层团组织建设,校团委将11月定为"珍爱生命,学会生存,热爱生活"主题活动月,以"团日活动"为载体,将"三生教育"融入"团日活动",引导630个基层团支部积极开展"珍爱生命,学会生存,热爱生活"为主题团日活动,促进基层团组织建设,取得了良好的建设效果.

1.
以"生命教育"为根本,开展"怒放的生命"主题图片展.
图片主要围绕冰雪救灾、5·12地震救灾、奥运会、残奥会、拒绝毒品、防范艾滋病等为内容,在广大师生中产生了巨大反响,无论是汶川大地震中的生存奇迹,还是北京奥运会上的生命光芒,都使每一位驻足观看的观众深受震撼.

2.
以"生存教育"为目的,开展"火灾自救与逃生"主题团日教育活动.
在全省开展"生命教育,生存教育,生活教育"的背景下,结合了上海商学院的惨剧,针对大学生防火自救知识匮乏的现实情况,开展了"火灾自救与逃生"主题团日教育活动.
活动中既有《报火警》、《救火啊》和《宿舍逃生》为内容的趣味诙谐的情景短剧,又有以《认识标志牌》和《情景应变》的互动环节,充分调动了同学们的参与热情,取得了良好的教育效果.

3.
以"生活教育"为目标,开展"拓展训练,共赢生活"主题团日教育活动.
在"生活教育"主题团日活动中,组织开展了一场别开生面的"拓展训练,共赢生活"主题团日教育活动.
活动以"大树和松鼠"、"桃花朵朵开"、"解结"、"传乒乓球"、"齐心协力·同舟共济"、"坐长城"等游戏为主,让同学们在轻松的游戏活动中放松心情的同时,体会生活中的每一个快乐时刻,懂得了不要轻易放弃,学会积极乐观地面对每一天的日常生活.

4.
以"三生教育"为主题,开展励志电影观看活动和排演"三生教育"话剧.
组织开展了以"三生教育"为主题的励志电影——《肖申克的救赎》.
看完电影后,同学们感触颇多,纷纷发言讨论生命的价值是什么生存的目的是什么生活的意义何在引发了同学们对"三生教育"的积极思考.
此外还以话剧为载体,排演了"三生教育"主题的话剧——《郭靖四级考试之后》.
话剧引用韦小宝、郭靖、黄蓉、杨过、萧峰等许多著名角色以诙谐搞笑的风格和幽默滑稽的精彩表演诠释了生命、生存与生活的重要意义,从侧面教育了同学们要珍爱生命,学会生存,热爱生活,取得了非常好的教育效果.

突出实践特色全面推进"三生教育"健康发展大理学院大理学院以社会主义核心价值体系为主线,积极开展"三生教育"理论教学、实践活动、科学研究,着力构建"三生教育"长效机制,并以"三生教育"为切入点,努力推进和谐校园建设,使"三生教育"取得了明显成效.

一、抓实各类教育活动1理想信念教育活动.
坚持以社会主义核心价值体系为主线,用马克思主义指导思想教育武装青年学生,用建设中国特色社会主义共同理想凝聚青年学生,用爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神激励青年学生,用社会主义荣辱观引领青年学生,使之贯穿于"三生教育"的各方面、各环节、全方位、全过程之中.
在教育和实践过程中,把理想信念、思想道德、人文精神和心理健康教育渗透其中,以实现不同教育资源的合作共享,不同教育内容的融汇贯通,不同教育形式的互相衔接.

2心理健康教育活动.
学校实施大学生心理健康教育"九个一"工程,即开设《心理健康教育》课,组织心理知识讲座,进行个别心理问题咨询和集体辅导,开展心理沙龙活动,组织学生心理健康状况测量,编印《心理导航报》,开辟心理健康知识宣传栏,组织心理健康教育活动月,进行心理知识专题研究等.
在学生选修《心理健康教育》课的基础上,结合"三生教育"工作,针对学生中存在的心理问题和学生关心的问题,组织百场知识讲座,内容涉及学生心理健康教育、思想道德教育、法制教育、安全教育、诚信教育等方面.
学校把每周五作为讲座日,邀请校内、外名师主讲,提高学生的道德素质、法律素质和心理素质,增强他们的社会适应能力.
心理沙龙活动通过观看心理影片、组织心理情景剧比赛等形式进行集体辅导.
另外学校还单独开设心理知识宣传阵地,进行心理知识宣传.

3法制安全教育活动.
为培养学生的法制意识、诚信意识,使学生忠于宪法,自觉遵守法律法规和校纪校规,使学生法制教育更加生动,贴近生活,贴近学生实际,由大理市人民检察院和大理学院预防青少年犯罪中心共同开展了"模拟法庭".
生命安全是"三生教育"的基础,面对突入其来的灾害,在生与死之间,如何珍惜生命、尊重生命、热爱生命,尤为重要.
学校通过消防安全演习和安全知识讲座等活动,并结合学校临山、靠海的特点,对学生私自上苍山、下洱海,私自驾车出游等都做出明确要求.
确保学生出行安全.

二、积极开展实践活动1增强实践活动针对性.
深入开展主题实践活动,加强校外实习基地建设(共建立100余个校外实习基地);通过主题班会、参观学习、社会调查、征文比赛、演讲比赛、诚信教育、法制教育(模拟法庭)、"三生教育"优秀书画作品征集活动等形式,把知识转化为素质和能力.
在学校全面推行机关科级以上干部联系学生班级制度,每个干部联系挂钩一个教学班,使干部积极参与学生的班团活动,与学生近距离接触,面对面地与学生开展谈理想、谈人生、谈学习、谈就业等互动活动,及时帮助学生化解矛盾、解除困惑、理顺情绪,以此帮助学生认识生命意义,提高生命质量,了解生存技能,提高生存能力,树立正确的生存观,规范文明行为.

2丰富社会实践活动形式.
由学生工作部(处)和校团委牵头,各校属学院配合,以集中和分散结合的形式,组织开展各类主题鲜明、具有时代特征、内容丰富、生动活泼的课外活动(征文、心理咨询、主题班会、演讲比赛等)和校外活动(参观爱国主义教学基地、大理监狱、医院、敬老院开展调研和社会服务等),使学生在实践中了解自我、认识自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨练意志、增长才干,学真知、做真人.

3增强实践活动效果.
学校重视实践育人,不断深化学生社会实践活动,将社会实践与专业学习、与服务社会、与勤工助学以及择业就业结合起来,坚持集中与分散相结合,服务社会与增长才干相结合,形成了以暑期社会实践、支援服务活动为主要内容的特色鲜明学生社会实践教育活动体系.
社会实践活动扎实推进,成效显著,连续五年获得团中央的表彰.
组织师生积极参与省教育厅举行各类主题比赛.

三、立足学生需求,注重研究总结为了掌握第一手资料、了解学生的需求,增强工作的针对性和实效性.
2008年12月份,学校"三生教育"办公室在全校范围内开展了广泛的问卷调查.
调查的内容涉及学生对"三生教育"意义的认识、学生希望"三生教育"的开课方式、考核方法以及学生关注的话题等方面.
调查对象的抽取方式为在全校全日制在校学生中随机抽取30%的样本,共计发放问卷3800份,回收3600份,回收率为94.
7%.
其中,有效问卷3273份,有效率为90.
0%.
通过对结果的统计分析,我们掌握了学生对"三生教育"的第一手资料:(1)学生对"三生教育"意义的认识:有2084人(占63.
67%)认为"三生教育"意义重大;780人(占23.
8%)认为一般化;409人(占12.
5%)不知道,说不清.

(2)"三生教育"的开课形式:有363人(11.
1%)认为"三生教育"课应该与专业课形式一样;有2366人(72.
3%)认为应该以讲座和社会实践形式开课;有544人(15.
1%)认为应该以主题班会形式开课.

(3)"三生教育"的考核方法:有202人(5.
6%)认为应该采用闭卷考试进行考核;有976人(27.
1%)认为采用开卷考试;有2094人(58.
2%)认为采用选修课、考勤学分制的考核方法;此外,还有1位同学认为应该通过撰写论文的方式来评价.

(4)学生最关心的"三生教育"讲座话题:有1354人/次关心生理、心理和精神方面的话题,有856人/次关心家庭、学校和社会教育的话题,有1498人/次关心学业、就业和创业的话题,有680人/次关心恋爱、婚姻和家庭方面的话题,有1167人/次关心人生、价值和世界观方面的话题,有365人/次关心性、艾滋病和健康方面的话题,有1108人/次关心工作能力、人际关系和收入水平方面的话题.

(5)学生需要的"三生教育"的体验活动:有782人/次需要心理承受力的悲伤体验,有950人/次需要快乐心情的感恩体验,有1260人/次需要野外生存体验,有617人/次需要生活自理能力体验.

从同学们拟定的关注主题来看,内容包括了生命的价值;人际交往和技巧、学习与生活、欣赏、自信、感恩、理解、野外生存、自立、就业、创业、择业、专业、能力、前途、方向;恋爱、两性关系、心理心态等方面;我们大体可以看出,大一的学生较为关注大学生活怎么过、新生的适应性等问题;大二的学生较为关注人际关系、如何处理学习与其他活动的关系;大三的学生较为关注恋爱问题、学习问题、心理健康方面的问题;而大四的学生则较为关注就业、择业和创业的问题.

四、保障措施健全"三生教育"作为加强和改进大学生思想政治教育的突破口,学校德育工作的一项重要内容,既要把思想政治教育、军事训练、社会实践、心理健康等教育内容统筹兼顾,又要根据学生的学习、生活、成长过程中出现的问题和矛盾,建立既有相互联系,又相对独立、自成体系的教育模块,把学生的日常行为管理、思想政治教育、助困帮扶工作有机结合起来,并贯穿于学生教育和管理的全过程,力求做到、重点突出、特色鲜明,又互相渗透、互为补充,不断增强"三生教育"的实效性和针对性,以促进学生全面发展.
学校实践活动指导中心设在学生工作部、校团委,其主要职责是制定实践活动的内容、形式、计划,检查和督导院系分团委工作情况,并组织开展"三生教育"文体活动.
在"三生教育"办公室和校团委的指导下,学生社团组建了"大理学院学生'三生教育'实践活动研究会",下设秘书处、理论研究中心、生命教育实践活动中心、生存教育实践活动中心和生活教育实践活动中心.
并采取健全教研活动制度、工作运行机制、信息反馈机制、考核机制、重点经费保障等措施,全面推进"三生教育"健康发展.

通过结合实际开展工作.
学校的"三生教育"工作取得了明显的成效:在同学的学习小结中,他们写道:"'三生教育'课上完了,但我思考生命、生存、生活问题的心灵之课永远上不完,在学习中,我收益很多,最重要的是我学会该如何思考,如何对待生命、生存、生活,在以后的生活中我要用实践去丰富我的认识.
""通过本课的学习,我要对自己的生命进行重新规划,希望在固定的期限内,迸出耀眼的火花.
"总之,"三生教育"既是教育规律的反映,又是教育本质的回归;既是对学校教育的必然要求,又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为;既承认教育者的主导作用,又突出受教育者的主体地位;既肯定外因的作用,又强调内因的作用.
它是一项系统工程,涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节,它的提出和实施抓住了现阶段我国教育存在的问题,是全面推行素质教育的有效切入点,具有重要的现实意义.
大理学院将在以后的"三生教育"过程中不断提高教学水平,积极总结经验,不断创新教学方法,为培养更多的德智体美劳全面发展的社会主义合格的建设者和可靠的接班人而努力奋斗.

落实科学发展观构建高职院校"三生教育"体系昆明冶金高等专科学校我校自开展"三生教育"以来,主要在以下八个方面有明显的成效和经验:一、有完善的组织机构,明确工作思路为加强对"三生教育"工作的组织领导,昆明冶金高等专科学校及时制定下发了《昆明冶金高等专科学校开展"三生教育"推动示范建设加快改革发展的实施意见》,成立了"三生教育"领导小组,由党政一把手担任组长.
增设学校"三生教育"指导中心,作为负责全校"三生教育"工作指导的常设机构,并配齐配强专职人员.
各学院还成立了"三生教育"分中心,由院长和党总支书记担任组长.
形成了至上而下、切合实际、运作有效的组织领导体系.

同时,提出了工作的"七大要点"和"八项措施".
"七大要点":一是围绕一个中心,确立育人为本的教育理念以促进学生的全面发展为中心;二是突出两个重点,既培养学生的实践能力和培养学生的创新能力;处理好三个关系,即"三生"教育与素质教育、德育工作和社会主义价值体系建设三者之间的关系;四是搞好四个结合,即与全面推动示范建设相结合,与全面开展素质教育相结合,与全面促进教学改革相结合,与全面促进学校发展相结合;五是提高五个认识,即实施"三生教育",是落实科学发展观的具体体现,是全面推进素质教育的基本要求,是现代教育的基本任务,是促进学生全面发展的基本途径,是促进家庭幸福和促进社会和谐的必然要求;六是坚持六个原则,即人本性原则、求真性原则、实践性原则、开放性原则、整合性原则、创新性原则;七是推进七个创新,即推进课堂创新、多种实践活动创新、文化育人创新、联系家庭创新、社会教育创新、教学方式方法创新、考核评价方法创新.
"八项措施":一是明确党政负责制,把"三生教育"作为"一把手工程";二是建立健全组织机构,专门成立学校"三生教育"指导中心,各学院相应成立学院"三生教育"指导中心分中心;三是拨给学院专项经费;四是纳入人才培养方案;五是及时培训专门师资;六是单独列项资助研究;七是优先刊登专题论文;八是实行考核重奖重罚,实行"三生教育"一票否决制.

二、有健全的教学机制,保证教学效果为保证教学的顺利进行,提高教学质量,昆明冶金高等专科学校结合学校实际情况,制定了《昆明冶金高等专科学校"三生教育"课程实施办法(试行)》,从教学目的、教学理念、教学对象、教学组织、教学评价、教学建议、教师职责及工作量计算七个方面规范了教学要求,按照省教育厅实施意见的要求和学校教学计划的安排,从2008年秋季学期起,把"三生教育"课程设置为一年级限定选修课.
之前,主要承担此项教学工作的社会科学与公共学院做了大量准备工作:制定出了实施"三生教育"的课程教学大纲和学期授课计划.
从教学情况看,效果是明显的.
一是学生到课率高.
经初查,应到课学生为1753名,实到课学生达1726名,到课率为97.
75%,大部分班级为全勤.
二是教学效果好.
承担第一轮"三生教育"理论教学工作的是从师资库中挑选的理论功底扎实、教学经验丰富、学生反应良好的10位专职及兼职教师,且课程本身贴近学生实际,课堂秩序良好.
三是学生反映好.
多数学生写学习心得,谈感想,态度积极,认识较为深刻.

在今年第三期《半月谈内部版》(本期还向出席今年全国"两会"的代表委员提供)上,刊发了一篇由《半月谈》记者杨跃萍采写的文章——《三生教育:中国教育"新概念"》.
文中专门以肯定的语气、较长的篇幅介绍了我校开展"三生教育"的情况.
文章说:"昆明冶金高等专科学校把三生教育课设置为一年级限定选修课,由21位在思想政治教育、哲学、法律、历史、经济、社会学、艺术等学科领域有专长的教师共同组成教学团队,教学内容贴近实际,学生反映良好,教学效果明显.
据统计,全校一年级"三生教育"课学生到课率达97.
75%,在公共课中名列前茅,大部分班级为全勤.
"文章还说:"去年12月,这所学校为一位患再生障碍性贫血症的学生举行了募捐,全校师生一天捐款56454元.
不少学生表示,'是三生教育让我们懂得了关爱生命.
'"三、有扎实的师资队伍,培育优秀师资按照政治强、业务精、素质高、师德好、作风实的要求,加强"三生教育"管理队伍、研究队伍、教师队伍建设.

建立起了年龄、职称、学历结构合理的"三生教育"师资库,共吸纳以人文与社会科学教学部教师为主要成员的21人组成"三生教育"师资队伍.
师资库教师构成以中青年骨干教师为主,副教授以上职称8人,其余均为讲师职称.
学历结构上,13人拥有研究生以上学历,所学专业涉及思政教育、哲学、法律、历史、经济、社会学、艺术等与"三生教育"有关的专业.

学校积极选派优秀教师和管理人员参加省教育厅、中国宋庆龄基金会、中国红十字会等组织的"三生教育"相关内容的培训,培训人员回校后要写出心得体会,上交学习资料,以便于下一步在全校范围内推广学习收获.

同时学校主动在校内组织"三生教育"专题培训班,邀请校内外有较深研究的专家学者对学校的专职教师、辅导员、班主任开展系统培训,提升"三生教育"管理者、实施者、研究者的整体水平,为科学、有序、全面、可持续的开展"三生教育"打下良好基础.

四、有丰富的实践活动,构建教育环境"三生教育"是以辅助学生成人成才为目的,而不是以单纯地传授知识为目的,这是"三生教育"与专业教育最大的不同之处.
"三生教育"所有的教学要求都必须通过学生自己的认同、领悟、内化、实践才能真正实现,因此实践是"三生教育"最基本的教学形式之一.
"三生教育"的课堂不过是为学生提供一个交流实践心得的平台,使学生通过交流获取新的实践勇气、实践方向和实践智慧,又反过来指导他们各自的实践.
因此,"三生教育"必须改交传统的教育教学形式,倡导以活动和交流为主;强调以学生为主体,教师为辅助;鼓励多种多样的实践教学方式;要求学生勇于生活实践,勇于改变、超越自我.

实践活动由学校团委及各学院结合活动的具体需要,以学生为主体,在保障学生安全的前提下,组织学生参加各类主题鲜明、具有时代特征和社会积极性的主题社会实践活动.
活动注意创新、注意吸引学生、注意寓教于乐.

如在学生军训中加入"三生教育"的科目,组织"突发事件紧急疏散演习",其设想是:学校发生地震或火灾,所有的同学都在教室或宿舍,在地震或火灾发生后学生如何以最快的时间撤离并到达安全地带,演习的假想地点是教学楼和学生宿舍,安全地点为篮球场.

学校还注意把"三生教育"融入学校原有的活动中,利用同学们身边的热点事件教育学生.
如普通话暨"三生教育"诵读表演大赛、"全员推进就业活动月"中的毕业生励志成才演讲比赛、"关爱再生障碍性贫血患者——为我校环化学院化工0601班蔡伍永同学募捐的活动".
等.

各学院也结合自身实际,开展了丰富多彩的"三生教育"实践活动.
如环化学院"三生教育"征文、书法、绘画大赛;建艺学院的抗震防灾拓展训练;测计学院"如何塑造大学生形象"主题班会.
特别是外语与外事学院商英0804班举办的感恩主题班会,让同学们在活动中感受父母的爱,很多同学感同身受,悄然泪下.

五、有鼓励研究的办法,提升教育水平学校把"三生教育"列入科研和教研课题,重点支持并单独列项资助"三生教育"研究,鼓励广大教职工特别是一线教师从历史、现实与理论的维度,以多学科的不同视野和不同研究路径开展"三生教育"理论研究和应用研究.
并广泛与校外研究机构和专家学者合作,开展合作研究.
如学校实践教学中心的许卫老师等人带领学生设计的地震模拟基地已在昆明市青少年德育活动社会实践基地初步建成,可以让学生亲身体验地震的伤害,并开展应急演练活动.

学校"三生教育"指导中心定期召开"三生教育"论坛和不同学科的专家研讨会.
在校园网上搭建研究交流平台,推动"三生教育"研究.
学校还出资以学报专刊的方式编辑出版了"三生教育"论文集,极大地调动了广大教师开展"三生教育"研究的积极性.

六、有舆论宣传的平台,营造良好氛围利用校信息报、宣传栏、黑板报、校园广播、校园网等宣传文化阵地加强校内宣传工作.
主动与社会媒体沟通与合作,加强对外宣传工作.
一是按照省教育厅"三生教育"领导小组办公室的有关要求,做到了"三生教育"信息上报省教育厅每月不少于2篇、每月一次工作月报;二是向各学院和有关部门发通知,要求及时做好信息收集和报送工作,并注意突出主题、注重典型、点面结合.
积极宣传了我省及学校开展的这项工作.
三是在学校校园网上开辟了"昆明冶专'三生教育'直通车"网页,为全校师生提供了可资学习、宣传、交流的平台.

七、有严格的考核制度,保障工作长效对"三生教育"工作的评价,既要关注结果,又要关注方法,更要重视过程;既要强调终结性评价,又要强调诊断性评价,更要重视形成性评价.

为了推进"三生教育"工作,学校分以下八个方面对学院建立了评价模块.

1明确党政负责制.
把"三生教育"作为"一把手工程".
2建立健全组织机构.
要求学院相应成立学院"三生教育"指导中心分中心.
要求每月至少有一篇宣传稿件.

3学院专项费用使用到位.
学校按照学院承担"三生教育"学生人数20元/人的标准拨给学院学生活动专项费用.
学院做到专款专用.

4纳入人才培养方案.
学院不但把"三生教育"列入课程,而且要根据示范建设的要求,纳入专业人才培养方案之中.

5及时培养专门师资.
由学校出费用组织开展"三生教育"两级师资培训.
学院要积极参加校级师资培训,并认真组织院级师资培训.

6学院积极组织撰写"三生教育"专题论文,凡是"三生教育"方面的论文,学校学报优先刊登.

7学院积极组织开展"三生教育"专项科研课题研究,学校单独列项并资助课题费开展研究.

8积极推进六项创新.
即推进课堂教学创新、推进实践活动创新、推进文化育人创新、推进密切联系家庭创新、推动社会教育创新、推进教学方式方法创新.

评价的八个方面,由校"三生教育"指导中心总体负责监督、指导、协调;各职能部门分工指导.
学校"三生教育"工作协调小组督促各部门开展分工指导工作.

学校按照考核示范建设的要求,对学院院长、书记和副院长进行全面考核,实行重奖重罚,并纳入学校教育教学质量监控体系进行监控.
"三生教育"考核不达标的实行一票否决制度.

八、有向外界延伸措施,构建教育合力实施"三生教育",家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障,必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径,构建教育合力.

按照学校教育、家庭教育、社会教育统筹协调的大教育理念,学校主动引导、帮助和协同家庭实施"三生教育".
学校通过建立健全家长热线电话、家校联系制度等,密切学校与家庭的联系.
大力向学生家长宣传实施"三生教育"的意义、目的和内容,让广大学生家长理解、支持、配合、参与"三生教育".
通过各种方式,帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性;帮助学生家长树立正确的家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,掌握正确的家庭教育方法,提高对孩子进行"三生教育"的能力.
如经济与管理学院通过组织家访或与家长交心谈心等方式,形成了有利于实施"三生教育"的家庭氛围.

学校还主动参与优化社会环境,最大限度地调动和发挥社会对实施"三生教育"的正面影响和积极作用.
要以多赢和共赢的思路,整合各种社会教育资源,共同推进"三生教育".

针对高职院校实习实训基地健全,学生在基地培训时间长的特点,学校结合就业积极推动"三生教育",通过学生体验、感悟,现场工作人员传帮带等方式,把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来,达到知行合一的目的.
收到了良好的社会教育效果.

学校还发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用,在校外共建了一批社会实践教育基地、科普教育基地,大力开展校外教育.

构建"三位一体"的"三生教育"实施策略思茅师专我们正在开展的"三生教育"工作体现了教育的终极追求,对于师生而言,他们在里面共同学习、共同进步、共同发展,获得感悟、得到提升,这是一项"播种校园,收获一生"的工程和事业.
在近一年来的实施与推进中,我校对于"三生教育"的理论内涵、实施途径、保障机制等方面进行全方位、多层次的思考与探索,目前已基本形成了"三位一体"的实施策略模式.

一、什么是"三位一体"的实施策略(一)对"三生教育"的理论认识"三生教育"把科学发展观自觉地内化为教育观、办学观,把科学发展观"以人为本"、"促进人的全面发展"的核心要求转化为教育理念,落实到正确的思路和自觉的行动上.

"三生教育"是一种务实务本的教育,它专注于学生的成长、成才和成人,关心校园中每一个生命的健康快乐和价值的实现,它努力推动教育的回归:回归本质、回归本真、回归生命的原点、回归教育的价值追求,而非"应时应景"的即学活动或形式,它对学生"有用".
同时"三生教育"充满追求:追求崇高、追求神圣、追求"以人为本"、追求教育的理想、境界和生活;"三生教育"饱含人文、诗意和激情.

因其务实务本,要我们实做、用心做、负责任地做、有追求地做,为其实才能出成效;因其理想,我们感到神圣和崇高,值得我们用一生不懈地追求这种理想.

(二)"三生教育"实施的理念在对"三生教育"展开广泛讨论的基础上,我校提出实施"三生教育"的理念:认知、体验、熏陶、唤醒.

认知:通过"三生教育"课程理论教学,使"三生教育"知识"入头脑".
使学生建构生命、生存、生活的基本知识结构,掌握生命、生存、生活的基本技能.

体验:基于学生认知结构的实践活动中,理论联系实际,使"三生教育"知识"入手".
使学生践行正确的生命观、生存观、生活观,也使学生在实践中体验"三生教育",从而逐步引导学生树立真善美的生命观、生存观、生活观.

熏陶:通过营造生动丰富的、特色鲜明的、良好的"三生教育"校园文化氛围,达到"文化育人"的目的.
使"三生教育"思想"入灵魂",使学生在熏陶感染中深化认识、在潜移默化中获得发展.

唤醒:立足于"使教育回归生命的原点"这一理念,通过学生在认知、体验和熏陶过程中的感悟和实践,唤醒学生的生命、生存、生活的意识,主动而深入地思考生命、生存、生活的意义,并在今后的人生旅途中不断学习、不断建构、不断实践,走向完满的人生.

(三)"三位一体"实施策略的构建上述三个重点构建了我校实施和推进"三生教育"的基本框架,在此基础上我校"三生教育"工作围绕着这三个基点展开,形成了符合校情的具有学校特色的"三位一体"实施策略.
具体讲,它包括以下几个方面:"三位"是指:基于认知的专题教学、基于体验的实践教育、基于熏陶的学校文化建设.

"一体"是指:"三生教育"这项工程和事业,值得强调的是三个基点是一个统一体,认知教学是基础、实践体验是关键、文化熏陶是保证,三者彼此既有分别也有整合,相辅相成.

一年来的思考与探索,我校的这一策略模式已初显成效.
而且解决了实施初期"三位"各自独立、整合不足的局面.
目前,我校正围绕三个实施维度进行完善和补充.

二、如何开展"三位一体"的实施策略(一)基于认知的专题教学专题教学旨在使"三生教育"知识"入头脑",让课堂焕发出生命的光彩,使学生建构生命、生存、生活的基本知识结构,掌握生命、生存、生活的基本技能,唤醒生命、生存、生活的意识,最终使学生主动思考生命、生存、生活的意义.
认知教学以专题模块的形式在2008级新生中开展.
我们将16位教学团队教师分为"生命教育"、"生存教育"、"生活教育"三个专题小组,确立了16个教学专题,每个专题2课时,循环7次教学,每生上课累计30课时,教师团队共授课210课时.

在专题教学中,我们的工作重点是:组建专题教学教师团队,强化教研相长,研训一体的教研机制.
倡导合作共享、反思跟进的集体备课、集体研讨的.
教学团队自组建以来,已进行6次集体研讨、备课和交流.
"在教学、实践中研究,在研究中教学、实践",教学团队坚持集体研讨、集体备课、评课、议课的新型教研文化和机制,建立了包括各系党支部书记、辅导员和普通教师在内的培训机制,要求青年专职辅导员随堂听课,达到学习、培训一体化,从而构建全校动员、整合全校教育资源的"研训一体"的教研模式.

目前专题教学得到来自老师和同学的认可.
用他们自己的话来描述是这样的:"常上常新,每上一遍都是新感动,对自己的生命也是一种升华""在台下专注的眼神中,找到了久违的幸福感,每上一次课,都面对一份沉甸甸的责任.
""课堂上个体的鲜活的生命案例吸引了学生,上大课的学生无离场现象""师生共同理解、共同进步,改变了教学多年的"倦怠感",原先觉得是很痛苦的苦差事,现在拥有的是幸福感".

(二)基于体验的实践教育在实践体验活动开展中,我们认为关键的难题是:如何提炼符合校情的思路和构建长效机制.

在实践中,我们提炼出本校的实践体验理念:实践体验的难点难在怎样切近学生的实际,贴近学生情感.
使学生在习以为常的、熟视无睹的平常事里得到体验,获得感悟.

在开展实践体验的主要方式有两个:一是以主题班会和主题活动为切入点引导学生实践体验,主要依靠全校40多位辅导员老师;二是结合节日、活动日开展机动灵活的实践活动,我们主要通过委托学生社团的形式开展.
此举大大调动了学生的积极性,形成了实践活动的"金点子"由同学自己提出,由同学自己进行实践体验的良性循环.

(三)基于熏陶的学校文化建设在实践中,我们感到不能把"三生教育"窄化一门学科课程,定位于课堂上,也不能把"三生教育"落实为一项活动,定位于课外,正确的取向应是把"三生教育"作为学校文化建设重要内容.
构建蕴涵"三生教育"的学校文化,让学生在有意而为的学校文化中自然而然地受到熏陶和感染.

在"文化育人"层面上我校着力于营建"人文立校,以文化人"的氛围,我校重点做法有以下四个方面:一是营造浓郁的学术文化氛围,促成"三生教育"与学校"学思讲坛"的整合.
"学思讲坛"是我校自2004年以来设立的人文讲坛,它凝聚了本校教师、校外专家学者的智慧结晶,为师生提供了丰美的精神盛宴.
本学期,我校将第一轮7个专题教学在提炼和完善的基础上整合到学思讲坛中,旨在使"三生教育"的优质资源惠及全校学生.

二是搭建丰富的活动平台,促成"三生教育"与我校"建设我们的精神家园"为主题的学校文化系列活动的整合.
在生动丰富、特色鲜明、学生乐于参与的校园文化氛围中,达到"文化育人"的目的;用文学的艺术的形式让学生在获得审美愉悦的同时使"三生教育"思想进头脑,在熏陶感染中深化认识,在潜移默化中获得发展.
在《建设我们的精神家园——2009学校文化活动》这样规划:"聆听窗外的声音:4—12月,"三生教育"专题巡讲;激扬青春放飞理想:3—12月,成长从现在开始,未来从行动开始——"三生教育"实践系列活动;激扬青春放飞理想:4月,'三生教育'体验·感悟·交流".

三是注重渗透,促成"三生教育"与大学生人文素质拓展计划、心理健康教育、禁毒与预防艾滋病教育的整合.
尤其是"三生教育"与"禁毒防艾"教育的整合成为我校的一个亮点,由学校"禁毒防艾"教研室组织的进社区活动得到来自地方卫生局、政府"禁毒防艾"办公室的大力支持,组织志愿者走进社区、乡村,发放宣传材料、举办文艺活动,获得社会的好评和认可.

四是努力营造浓郁的"三生教育"校园环境,使学生受到潜移默化的熏陶.
我校在自然景观方面给人秩序井然、清新舒适的感受和印象,历来深受师生的好评;在人文景观方面:学校文科楼的文化走廊、理科楼的生物多样性科普走廊、路边灯杆上的名人名言都是我校一张张极具特色的文化名片,也是不断涵养、陶冶师生的宝贵精神食粮.
重点关注在原有环境上,"有意而为、自然而然"地融入"三生教育"理念,发展和创新"三生教育"环境.

三、"三位一体"实施策略的前瞻在今后推进"三生教育"工作中,我们重点策划和即将推出以下几个新举措,构建更为丰富实效的"三位一体"实施策略.

一是提升专题教学的针对性,促进与实践体验的衔接和渗透.
为提升专题教学的针对性和实效,我校正在策划适用于我校实际的"三生教育"校本教材.

专题教学除解决建立学生知识结构方面,还应对实践体验和文化建设起到一定的支持作用,形成课内课外联动、相互渗透的局面.
我校正在进行这一方面的尝试,如在专题教学中"阅读提高大学生品质生活"、"诗意栖居与绿色生活"都提出阅读耳朵重要性和终生阅读的作用,与此相对应,5月中旬学校在全校范围内动员和启动了"阅读·分享·交流"的大型实践体验活动.

二是强化实践体验,建设"三生教育"实践基地.
为进一步落实实践体验活动的成效,建立"三生教育"实践体验的长效机制.
我校正着手筹建"实践教育"基地,目前正在建设的有中国科学院西双版纳勐伦植物园的实践基地,在建项目有2000平米的教学生活区,建成后可供我校学生实地体验生物多样性、生物资源宝贵性;此外,我校正着手联系市内一省级"爱国主义教育基地"、"国防教育基地"作为我校的"三生教育"实践教育基地.

三是扩大宣传力度.
月报、书签在继承发扬我校"三生教育"宣传工作经验的基础上,加强宣传力度,继续做好《生命生存生活月报》印发工作,该报已刊行5期,目前已深得全校师生的喜爱,成为由同学来编制的作为师生交流"三生教育"的重要平台.

以情动人以德树人以实践育人临沧师专临沧师专在"三生教育"的理论指导下,由那金华校长首倡,提出了"三在",即"在课堂、在宿舍、在周边社区"的和谐生态教育教学模式,具体通过"61151+x"的教育教学活动的开展,努力达到以情动人、以德树人、以实践育人的目的.

"在课堂"核心是通过专题教学,讲清理论,提高学生对生命、生存、生活的理性认知.
课堂是学校教育引导学生的主要渠道,也是"三生教育"教学活动主阵地,临沧师专开展形式多样的课堂教育教学和课堂延伸教育教学.
如校内专题教学、名家讲坛、成功人士谈成长成才经历、有关单位领导和专家知识讲座等.
专题教学活动一学年开设了6个大专题,每个专题2学时,共12学时.
名家讲坛是开拓学生视野、提升学生思想、开启学生心智的重要的"三生教育"讲坛.
聘请省内外著名专家、学者为学生作学术报告,聘请了清华大学马克思主义研究中心博士生导师、教育部政治理论教育指导委员会委员、清华大学吴倬教授和著名史学家、云南近现代史研究专家谢本书教授等等专家到我校讲学.
课堂可以理解为广义的课堂和狭义的课堂,狭义的课堂指教师和学生在教室中的教育教学活动,而广义的课堂除了狭义的课堂之意外,还包括延伸的课堂,指除了教室中的教育教学活动外其它教育教学活动.
我校在"三生教育"实施过程中,将课堂延伸至教室范围以外更为广阔的范围.
具体延伸活动有:思政部组织2008级学生到临沧市档案馆参观"爱国主义教育基地";团委创办《师专青年》,设"三生教育"专栏;团委组织书画、手工、摄影比赛活动;学生党员深入山村小学访贫、支教、资助贫困小学生等等活动.

"在宿舍"核心是通过在宿舍开展一系列的活动,构建安全、和谐、文明的宿舍空间,让学生得到关怀、友爱.
"在宿舍"即针对"生活教育"所提出的实践,大学生刚走出父母的港湾,进入陌生的生活环境,宿舍作为学生生活的一个小空间和区域,是学生交流思想、感情的场所.
"三生教育"进宿舍也是我校"三生教育"一个非常重要的组成部分.
新生刚入学,学校即组织老生宿舍,与新生宿舍一对一结成友好宿舍,在学习和生活上帮助新生提高进步,更好的适应大学生活,提出"宿舍是我家,一起爱护她"的口号,通过在宿舍开展消防演习、宿舍文化才艺比赛、宿舍文化宣传专栏和《宿舍简报》设"三生教育"专栏、禁毒防艾骨干培训进宿舍、宿管员安全救护技能培训等活动,将我校"三生教育"活动深入到学生的生活区域,构建安全、和谐、文明的宿舍空间.

"在周边社区"核心是通过学生与周边社区的互动,让学生有思索的时间、有探究的空间.
社区是指学校所在地的较大范围的一定区域,如临沧市、临翔区、忙角社区等.
社区是学校教育教学的延伸区域,学校与社区之间的关系是否融洽和谐,直接影响学校教育教学的质量,从而影响人才的培养.
我校师生将"三生教育"课堂带出课堂和校园,融入社区,为社区服务,为社区培养合格高等人才,提升我校在社区的社会影响力.
社区将其资源带入我校,与社区形成良性、和谐、生态的互动关系.
我们组织了"三生教育"的系列的活动,生命系列教育活动有:树立孝敬老人、爱岗敬业的教师典范——中文系党总支书记张汝德教授;组织学生代表去禁毒支队、戒毒所参观,和戒毒人员面对面交流;儿童福利院、敬老院、特殊教育学校的志愿者活动;地震募捐、给生活困难群众送温暖献爱心活动;烈士园扫墓;义务献血等等.
生存教育系列活动有:书画、手工作品比赛;实践、实习、实训基地建设;师生到社会主义新农村建设示范基地调研;校园辩论赛、校园歌手、主持人大赛、校园服装赛;法制宣传活动等等.
生活教育系列活动有:志愿者学雷锋、捡拾垃圾、清洁环境活动;大学生文明修身工程等等.

我们立足于"以人为本",坚持"以情动人",让学生能感受到学校、老师和同学的关爱.
学校教育在进行知识传授的同时,还应引导学生树立良好的品德.
学校坚持"立德树人"的校训,为把学生培养成"德才兼备"的优秀人才而努力.
在就业形势严峻的情况下,学校积极以实践育人,把"象牙塔的理论"和"社会的实践"有机的结合起来,从新生一入学就加强其社会实践的力度,不断探索实践育人的措施和机制.

"三生教育"是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育.
我校乘"三生教育"之东风,努力探索教育教学模式改革,力求紧紧把握省委高校工委、省教育厅的精神,有所突破和创新,"在课堂、在宿舍、在周边社区"的"三在"教育教学模式,在肯定教师的主体作用同时,更加强调学生的主体性作用,学生作为生命的主体,积极主动参与"三生教育",而不仅仅是被动地接受"三生教育",使之对生命观、生存观、生活观产生更深刻的认同,内化为思想的升华和自觉的行为.
在这些方面,已经取得了一定的成效,得到了学生、学生家长及社区的肯定,达到了预期效果.
当然,我校作为边疆民族贫困地区的一所专科学校,在"三生教育"教育教学模式上还需进一步探索,力争有所创新,有一定的特色,同时向各级各类学校学习,借鉴和吸取他们成功的经验,为我所用,把这项工作做出新意、做得更好!

以"三维渗透"模式促"三生教育"实施红河民族师范学校红河民族师范学校在学校全面推开"三生教育",由于基础好,动手早,措施实,"三生教育"工作成效显现:一、教研引导,课程保障2008年5月,学校教科室就组织专人对此项工作进行研究,并在当年7月份向云南省教育科学规划办提交申请立项研究《中职学校"三生教育"的特点与途径》,目前已被批准为云南省的三个"三生教育"课题之一.

参照2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出:"坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革"、"把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标"的要求,学校"三生教育"领导小组和课题组积极探讨以提高中职生就业能力为目标的"三生教育"活动计划、活动方案和实施途径.
一致认为,中等职业学校生命教育、生存教育和生活教育的实施是一个系统的工程,其教育内容广泛,教育实践性强.
因此"三生教育"活动要紧扣职业教育的办学宗旨,坚持以人为本的教育理念,通过调动校内外有效的教育资源,通过形式多样的实施途径,激活学生的发展潜能,形成珍爱生命、学会生存、热爱生活的意识和行为.

经过一段时期的摸索,红河州民族师范学校紧紧抓住职业意识和就业能力这个切入点,突出职业教育对生存意识能力较为重视这个着力点,强化课堂教学、开展系列班级主题活动和寓教于乐组织欣赏推广富含"生命、生活、生存"思想内涵的歌曲为主要途径,最终形成以"课堂教学渗透增进思想、主题活动渗透修炼行为、歌曲解读渗透提升素质"为特征的"三生教育"工作"三维渗透"模式.

当前的活动,各相关部门和人员态度认真,积极性高,特色鲜明.
二、三维渗透,特色鲜明(一)课堂教学渗透增进思想学校认真制定"三生教育"的教学实施制度,具体确定了教学实施计划、课时安排、教学方法、教师的选派、学生学习考核评价等内容.

教学计划的制定注重规范性与灵活性相结合.
教材选用以统编教材为主,根据学生实际情况,进行适当拓展和延伸.
教师的选派注重结合教师的专业特长及教学特点,同时组建教学小组(3—5人),确定主讲教师和辅助教师,特别强调如下方面工作:组织开展"三生教育"的骨干教师培训——以点带面,发挥示范和辐射作用.

加强校本培训是提高"三生教育"指导教师教学水平的根本途径.
鼓励和支持教师积极围绕"三生教育"开展教学科研活动,不断提高师资水平.

教学实施教学方式:理论教学;课时:10节;教学内容:向学生讲解教材的基本知识;互动式讨论式案例教学;课时:20节;教学内容:利用教材及相关材料中的案例进行教学,组织学生围绕案例内容进行交流和讨论,共同分享学习成果.

专题讲座;课时:6-8节;教学内容:聘请专家和优秀教师结合"三生教育"的内容选定一些专题举办讲座,拓展学生的视野和知识面.

学校结合实际情况精心设置教学计划;精心组织选聘、培训优秀骨干教师担任"三生教育"任课老师.
充分挖掘职业教育课程在实施"三生教育"中的显性内容和隐形内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育和生活教育.

学生学习考核与评价考核方法采用多元化的综合测评方法,更加注重对学生的学习过程进行考核和评价(开卷考、写心得体会、辩论会、撰写小论文等),对学生的学习评价应包括学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价等,注重对学生在情感、态度等隐性方面的变化进行评价,更加关注"三生教育"对学生成长的影响.

(二)主题活动渗透修炼行为学校积极探索,将"三生教育"融入学生日常思想政治教育,在2008级新生教育中落实"三生教育"工作,组织开展了"三生教育之中专生心理健康教育"、"三生教育之中专生安全教育"等系列讲座,进一步加强对新生心理健康、安全等各方面的教育,指导学生更好、更快地适应职业学校的新生活;在全校学生中开展了题为"诚信开启理想之门,责任托起社会脊梁"的主题班会,进一步增强学生的诚信意识和责任意识,为他们将来的人生打下一个良好的个体社会素质基础;举办"防震救灾"大型科普宣传活动,放映了多场电影,有意识的加强师生的生命、生存、生活意识,提高他们的生存技能,收到了良好的效果.

在学校"三生教育"主题活动中,学校开展的团体辅导受学生喜爱.
举办了主题为"让生命之花绚烂开放"的中专生"三生教育"辅导活动,以学生喜闻乐见的游戏和讨论的形式让学生感悟"三生教育"的内涵,以"大风吹"和"无家可归"两个热身小游戏开始,开展了"生命中的五样"、"人生价值大拍卖"、"同心协力"等活动和讨论,以澄清价值观、学会珍爱生命、学会与人合作,最终提升自己的生命质量.
辅导活动让同学们终于认清了生命中最重要、最有意义的东西是什么,让学生更懂得珍惜现在拥有的东西.
整个活动气氛热烈,讨论积极,学生体验深刻,收到良好的效果.

学校通过学生参与式、体验式的教育方式,通过心理游戏、绘画、表演和讨论等方式,帮助学生深入了解自己,在自由讨论、角色扮演、行为训练等活动中,有效训练学生生存意识与生存能力,促使学生去思考人生的意义,培养社会关怀,追寻生命的价值、生存的技能和生活的质量.
如通过"我是谁"的追问,进行自我探索,深化自我认识,增强自我意识;通过人生曲线的绘制,对自己的人生作出评估,并通过交流,理解千差万别的人生经历,增强对人生的感悟;通过对生命中的最后一年的讨论,引导成员对自己的人生观和价值观进行整理,并在与他人的交流中得到启发;通过生命树的分析,感悟亲情真情,学会关爱与施予,从而寻找生命的支点,增强生命的责任感;通过挫折意义的探讨,启发成员思索生命的负面状态所蕴含的积极的生命意义,并学会在困境的失意里平衡自己的情绪,珍视生命中每一次磨炼意志的经历;通过利他助人的体验,既帮助学生认识自己的价值,又引导学生把人生痛苦置于更强烈的挫折背景中来对待,使其重新发现和感悟生活的美好,增强生活的信心.

作为职业学校,就业辅导是一个重点.
如学校开展的"我离职场有多远"活动.
活动目的在于明确职业化的人应该具有的素质,结合同学们的职业理想,明确职业角色,培养同学们的职业意识,为服务社会,做一个合格的职场人做准备.
具体活动通过导入生涯设计任务,小组讨论确立职业发展的目标和方向和设计具体的活动计划.
通过确立职业发展的目标和方向,明确具体的职业发展的途径.
展示个人计划,通过同学之间相互的讨论、互相的修订,完善个人计划,并在此过程中培养职业角色意识.
通过班级建立监督机制,以记录行为、提高认识、促进提高、养成习惯为主要目的.
选择监督人负责记录职业习惯,职业规范、行为规范等职业素质具体的活动计划的完成情况,进而真正让学生感受到:职场离我并不远.

(三)歌曲解读渗透提升素质充分依托我校悠久的艺术教育基础,组织教师对师生广为熟悉的革命歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲进行宣传,特别是对富含生命教育、生活教育和生存教育思想的歌曲进行普及.
同时,由学校团委对全校学生进行调查,发放歌曲推荐表,于2008年12月收到推荐歌曲125首.
2009年1月,学校组织教师对推荐歌曲歌词进行筛选、解读和点评,形成《隐形的翅膀——"三生教育"歌词赏析》文集.

文集第一篇是"用心感悟生命",以"生命的可贵在于我们自己懂得把握,懂得珍惜!
生命的价值在于我们能够懂得取舍,懂得准备!
"引导,通过10首歌曲的解读赏析,传递"人的生命如花一样,美丽如它,短暂亦如它.
珍惜生命中如花绽放的每一天,在时光流逝中,让父母赋予我们的生命,一点一点的在生活的磨练中变得坚韧和成熟.
"文集第二篇是"品味精彩生活",以"如果你活着,你就已经成功;如果你健康的活着,你就已经非常成功;如果你在非常成功的同时,还为社会做了贡献,你就是人类历史上最伟大的成功的奇迹!
那些认真生活过的人,是令人怀念的……"引导,通过10首歌曲的解读赏析,告诉学生:生活有多种之分,或多彩多姿,或黯淡无光.
多姿的生活未必美好,黯淡的生活也未必不幸.
塞翁失马,焉知非福重要的是生活的心境.
所有的成功和失败都是人生必然的经历,在生活的磨难前不退缩不畏惧,在生活的光环下不骄傲不炫耀,在生活的困惑中不犹豫不徘徊,那我们,已然懂得了生活的真谛!

文集第三篇是"学会坚强生存",以"生存是为了更好地生活,展现生命的意义,自尊、自信、自强的人生态度才是生存的真正价值所在"引导,通过10首歌曲的解读赏析,表明一个道理:生存,需要坚强,需要一技之长.

三、结合职教,突出就业完成学业,各个层次的毕业生都将步入社会,寻求自己生存和发展的空间,要达到这一目的,树立正确的就业观十分重要.
在今后一段时间内,我国就业形势仍将十分严峻,劳动力主要来源为下岗工人、农村富余劳动力和城镇新增劳动力,就业与再就业问题相互交织,竞争激烈.
同时,大学生就业的下移也给中职毕业生就业带来了强烈的冲击.
但是我国国民经济持续的高速增长也带来了大量的就业机会,因此"三生教育"的一个重要问题就是教育学生既要客观地认识就业形势,又要保持积极乐观的心态,要找准自己的定位,树立正确的就业观.

"三生教育"活动中我校非常重视"生存"教育.
为了让学生的就业指导工作落实,在2008年举行了10多次就业指导讲座:开启职业之门盘点自我世界(自我认识、职业兴趣和职业性格)规划职业人生(职业生涯规划、规划理想、规划学习和规划生活)规范职业道德培养职业意识探究职业能力(职业能力和职业资格)确定职业方向(就业观念和创业设计)认识职场规则(毕业求职策略和职业礼仪与形象)解析劳动关系"三生教育"与职业指导工作息息相关,但其内涵又更为丰富和精深,外延更为宽广,在实际的工作中既不能取而代之,又不能分割成独立,应该是相互促进,融会贯通.

在实际工作中,我们注重学生的实践环节.
与开展创业教育结合起来,引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生不畏艰难困苦,勤奋学习的情操和品格,引导学生树立正确的创业观念.

"三生教育"宣传工作非常重要,学校"三生教育"工作领导小组为加强宣传,更新教师观念,充分发挥网络和传媒的宣传优势,在学校网站开设了"三生教育"专栏,在学校内部刊物《红河师苑》开设"三生教育"栏目,及时反映工作情况,让师生、家长、社会人士都能了解三生教育的实施情况和取得成效,进而积极支持,主动参与"三生教育".
以此进一步推动和促进我校"三生教育"工作向科学化、系统化、常规化发展.

实施"三生教育"树立"三生观念"增强"三生能力"文山民族职业技术学校州教育局将我校确定为"三生教育"试点单位后,学校结合"深入学习实践科学发展观"活动的开展,决定将"三生教育"作为这次学习实践活动的一个特色项目来实施.
试点工作开展一年以来,我校大胆探索,积极推进,教育活动取得了显著的成效,形成了五个抓、五个落实的特点及五个结合的经验.

一、实施"三生教育"的特点——五个抓,五个落实(一)抓机构设置,落实人员责任在接到云高工〔2008〕44号文件和云教〔2008〕31号文件后,学校及时组织相关处室人员认真学习文件精神,及时布置各项准备工作,在较短时间内,成立了学校"三生教育"领导小组,并制定了《文山州民族职业技术学校关于开展生命教育、生活教育、生存教育的实施方案》,党委书记、校长陆永金任组长,负总责,亲自抓.
校党委副书记、副校长韦继安、纪委书记、副校长彭群力担任副组长,学校各部门主要负责人担任组员,分工负责,主要抓.
领导小组下设"三生教育"办公室,办公室设在德育处,办公室主任由彭群力同志兼任,朱庆文、黄胜和郭芸同志任办公室副主任,办公室成员由德育处工作人员、一年级年级组长和一年级各班班主任组成,负责各项具体工作.

在具体工作中,以德育处、教务处、校团委、科研办为主.
教务处负责承担"三生教育"必修课的教学工作;学校德育处、团委承担"三生教育"中家庭教育、社会教育学校活动等方面的工作;科研办负责"三生教育"的课题研究.
并把具体任务和责任落实到人.

(二)抓硬件投入,落实经费保障为确保"三生教育"试点工作的顺利开展,学校在教育教学、实训设备、学生宿舍等硬件方面投入了大量经费,加强了教育教学设施,改善了学生的生活环境.

首先,在2008年10月,学校建校36周年之际,编辑、出版了《校之魂》、《校史》两本校本教材,这两本书标志着以"爱岗敬业,艰苦奋斗"的文山"民师精神"为核心的独具特色、比较完善的学校文化体系已经形成.
学校文化的建设、发展和繁荣,为学校发展、师生发展提供了强大的精神动力.

第三,为了给学生创造一个舒适、温馨的生活环境,学校利用暑假的时间,花了十多万元对男、女生宿舍进行了粉刷.
在春季学期开学之后,将今年的4月定为校园文化建设月,重点抓好教室文化建设和宿舍文化建设,在美化教室、美化宿舍的同时,让学生真正成为班级和宿舍的主人,体现新一代中职生的内在素质、人文素养以及创新精神,引导学生树立正确的生活观.

(三)抓教学主渠道,落实师资队伍在"三生教育"工作的具体实施中,我校既注重"家庭——学校——社会"相结合教育网络的整体建设,又突出抓住教学主渠道,落实师资队伍建设,保证了"三生教育"进教材、进课堂、进头脑,切实帮助师生树立"三生观念",增强"三生能力".

首先,抓好师资培训,精心选派教师,提高教学效果.
在学校实施方案确定之后,通过启动仪式、专题讲座、国旗下的讲话等方式对全校教师进行了全员培训,提高了全体教师对学校开展"三生教育"活动的认识.
精心选派擅长学生思想教育和心理辅导,教育教学经验丰富,知识广博,上课比较受学生欢迎的教师组成教学团队,担任该门课程的教学.
从2008年9月至今,先后派出了教师参加省级、州级部门组织的有关"三生教育"课程的学习与培训13人次,提升了任课教师的整体素质和教学业务水平.
在今年5月,结合期中教学检查,采取分层随机抽样的方式,对这门课程的教学情况进行了问卷调查,调查结果显示,学生对任课教师的教学满意率达到了96%,不满意率为0,比较喜欢上《三生教育》课的达到80.
5%.
广大学生认为学习这门课程有较大的收获,不仅让他们明白了生活的真谛,还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵,学会了尊重他人、珍惜生命,树立了健康的生活态度,为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础.

其次,合理安排教学,创新教学方法,采取多元测评.
在我校08级学生中开设"三生教育"课程,周课时1节,一学年完成该门课程的教学任务.
从09年3月开始,周课时由1节变为2节,主要是结合中等职业学校的办学特点,将"职业生涯设计"的内容与"三生教育"的内容有机结合,由同一位教师开展教学,达到相互促进、融会贯通的目的.
为提高课堂教学效果,《三生教育》教学团队采取小组备课形式,分享教学资源,积极创新教学方法,采用互动式、讨论式、案例式教学法;严密组织教学,充分发挥学生的主动性,调动学生参与教学,让学生在教学中充分体验;做好课堂教学的延伸,注重学生人文素质的提升,促成教学目标的升华.

其次,在课程测评中,采用多元化测评方式,把过程性评价与终结性评价有机结合起来,采取自评和他评(含教师、家长等)相结合的方式进行,更多地侧重于学生学习过程中的实践操作、作品评价.
评分方式采用等级制,分优秀、良好、合格和不合格四个等级.
在过去的一年中,分别举行了"三生教育"手抄报比赛、书画作品比赛及"纪念汶川地震一周年"黑板报比赛,学生积极参与,从一篇篇文章、一幅幅作品、一个个版面设计中,展示了学生学习"三生教育"的成果及收获.

(四)抓活动开展,落实特色亮点学生共同参与的、有计划的教育活动是"三生教育"扎根的土壤,丰富多彩的活动,为每一个同学提供了锻炼、成长的平台,也彰显了我校"三生教育"的特色和亮点.

首先,根据年级的不同,突出"三生教育"主题活动的阶段性.
一年级围绕"学会做人"核心主题进行设计,二年级围绕"学会做事"核心主题进行设计,三年级围绕"就业冲刺"核心主题进行.

其次,以学校德育处和团委为主,整合社会教育资源,采取"走出去、请进来"的方式,积极开展专题讲座,参观学习等活动.
在过去的一年中,组织学生分别到文山监狱、文山县戒毒所进行参观,感悟生命及自由的可贵;到文山特殊教育学校、敬老院进行交流与访谈,感悟生命的价值.
邀请社会成功人士进行了专题讲座,帮助学生树立了正确的生命观、生存观和生活观.
邀请专业人士对学生进行青春期保健知识讲座,让同学们对男性、女性青春期的生理心理特征、常见问题及处理方法有了深刻认识,学会了保护自己的一些实用小窍门.

第三,开展丰富的社团活动,将社团活动建设成为"三生教育"实践活动的主要阵地,成为课堂教学的拓展和延伸,培养学生的生存、生活能力.
在本学年中开展了汽车美容与营销、家庭装修装饰与家居、越语口语社团、语言表达、创业与创新、交往与礼仪等社团,从专业的不同侧面强化学生技能的训练,为学生今后适应社会奠定一定的基础.

第四,积极为学生创造展示自我的平台,组织师生参加云南省青少年学生、教师"三生教育"优秀作品评选活动和"珍爱生命、学会生存、幸福生活"主题教育朗诵会,让学生通过书法、绘画、朗诵等形式表达了自己对生命、生存、生活的理解.

第五,在"5·12汶川大地震"一周年的纪念日来临之际,组织了以"珍爱生命"为主题的黑板报、手抄报比赛,并通过疏散逃生演习,培养了师生在遇到地震等突发事件时的自我防范、保护意识和生存技能,让学生掌握了简单的防地震常识和逃生知识.
通过活动,提高防震防灾保护生命的意识.

(五)抓教育科研,落实科研成果教育科研开展得好,能有效促进教育教学的开展,提高"三生教育"的实效性.
在教育科研活动中,我校主张立足本校实际,开展形式多样的教研活动,首先,要求所有任课教师集体备课,商讨各主题的实施方式、活动开展等教学各环节,为教学活动作好充分准备;其次,要求每个任课教师每月提交一份教育随笔,及时交流"三生教育"教学中取得的经验,共同解决存在的问题,为提高教育质量做出努力;第三,开展"三生教育"主题班会研讨活动,为班主任有效开展"三生教育"活动提供交流与研讨的平台,促进班级活动的有效开展;第四,由科研办确定了"三生教育"的科研课题,为师生研究提供了导向,并取得了一定的实效.

二、实施"三生教育"的经验——做好"五个结合"(一)"三生教育"与实现培养目标相结合根据党的教育方针要求,结合中职教育的特点以及我校的实际和社会的需要,将我校的培养目标确定为"三个学会的技能型人才"——即培养具有良好的思想道德品质,学会做人;具有必需的专业理论知识和熟练的专业技能,学会做事;具有良好的身心素质,学会健体,成为德、智、体全面发展的"技能型"初、中级专业技术人才.
"学会做人"的培养目标实际上就是"生活知识"、"生活观"和"生活能力"的培养;"学会做事"的培养实际上就是"生存知识"、"生存观"和"生存技能"的培养;"学会健体"的培养实际上就是"生命知识"、"生命观"和"生活能力"的培养.
我校在实施"三生教育"的过程中紧紧围绕学校的培养目标来实施,力促培养目标的全面实现.

(二)"三生教育"与抓好教育教学相结合教育教学是"三生教育"开展的主渠道,除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外,其他的学科中也渗透"三生教育"的相关内容.
在教育教学中我校注重四项改革,解决四个问题,即:改革教学内容,解决"学什么"的问题;改革教学方法,解决"如何教"的问题;改革学习方法的问题,解决"我要学"和"如何学"的问题;改革考核方法,解决老师"教得怎么样",学生"学得怎么样"的问题.

(三)"三生教育"与开展丰富活动相结合丰富的活动是"三生教育"最好的载体,围绕"生命教育",我们开展了法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育,逃生演习训练等活动,增强师生对生命的认识;围绕"生存教育",开展了丰富的社团活动和教师、学生技能大赛,实现"技能人才"的培养目标;围绕"生活教育",开展了校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动,促进每一个同学的全面发展.

(四)"三生教育"与日常规教育管理相结合在"三生教育"过程中,我们紧紧围绕"行为养成"即养成教育认真抓好"一日常规"、"一周常规"管理.
从起床到晚休的各个环节,包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的"行为流水线".
使学生逐步形成各方面的良好习惯,这些良好习惯的养成将使学生受益终身.

(五)"三生教育"与解决学生就业相结合就业是民生之本,帮助学生在毕业后找到一个满意的工作岗位,能自食其力,对社会做一点贡献,实现其最有意义的人生价值是我校在"生存教育、生活教育"中的追求.
我校从增加模块化教学、加大学生动手实践能力的训练、加强职业素质的训练与职业道德的培养等方面为解决学生就业奠定基础,同时努力实现"三个三"的总要求:即在"三个一切"(一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生)的办学理念指导下,力争做到"三个落实"(落实就业单位、落实工资待遇、落实用工合同),努力达到"三个满意"(学生满意、家长满意、用人单位满意).

整合"三生"回归生活以学生为主体曲靖医专我校自开展"三生教育"以来,工作不断取得进展和突破.
在开展相关工作的过程中,也逐步摸索出了一些行之有效的经验.
归纳起来,即:整合"生命"、"生存"、"生活";让教育活动最大限度地回归生活;充分发挥学生的主体作用.
下面,以一场讲座为例,对这三方面的经验进行阐述:2009年6月5日,我校一位辅导员老师为学生做了一场题为《再忙,也要和你聊聊"三生"的话题》的主题讲座,很好地体现了我校"三生教育"工作的指导思想和基本原则.

这场讲座将"生命"、"生存"、"生活"三者有机融合,采取多个ppt.
超链接的素材形式,运用生动、活泼的教学语言,紧紧围绕学生的实际生活和思想现状,结合学生的认知水平和思维惯势,深入浅出、收放自如地就紧扣人生的"我们的生活现状如何"、"如何看待自身的缺失"、"学会换个角度看问题"、"如何经营自己的人生"、"从今天起该做些什么"等五个方面进行了阐述,旨在调动学生的积极性、主动性,并引导其尝试以一种全新的视角审视、评价自己的生命存在、生存状态及生活品质,学会在平凡中见到伟大,在缺憾中感知美好,主动通过反复、深入的思考,使自己的心智不断成长,人格逐步完善.
达到"讲座结束了,思索开始了"的效果.
还让学生感觉到,尽管讲座只是"抛砖引玉",但这块"砖"也是他们喜闻乐见、源于现实又高于现实的好"砖".

一、"生命"、"生存"、"生活",三个概念虽然在内涵和外延上有所区别,但都是关于人生的重要命题,也是相互渗透、相互融合、环环相扣、密不可分的一个整体,贯穿于人的自始至终,弥散于生活的方方面面.
它们既是客观存在的,也是主观意识的,既是抽象的,也是具体的,既是矛盾的,也是统一的,而且,独立(非"孤立")是相对的,综合是绝对的.
所以,若搞专题辅导,宁可重复搞三次,也不宜将"生命"、"生存"、"生活"分开讲.
"三生"本一体,不仅不能认为地将其肢解、割裂,而且还要努力实现三者的有机融合,使之相辅相成、浑然一体.
只有这样,才更接近现实的本来面目,只有接近现实的本来面目,才会让受教育者产生亲切感、熟悉感,才更容易为其所接受,最终达到教育的目的.

二、"三生教育"应当而且必须"回归生活".
"回归生活",回归的不是教育者的生活,而是受教育者的生活;是受教育者当前的生活,而非过去或未来的生活;是当前本真的生活,而非设想的生活.
每个人都在延续着生命,经营着生存,体验着生活,并且都有实现超越的本能愿望,但人的命运轨迹却不尽相同,有些还与普遍规律相左.
所以,教育过程中,既要充分把握、利用教育载体(受教育者的实际生活)的普遍性、典型性,也要照顾到个别的、乃至近乎畸形发展的真实生活,做到总揽全局和因材施教的有机结合.

三、现代教育强调发挥教育者的主导作用,体现受教育者的主体性.
当"生命"、"生存"、"生活"这些形而上的、与人的认知、思维、价值取向息息相关的主题作为教育内容时,更要突显出受教育者的主体性,利用其自我实现的需要和自身蕴藏的潜能,调动其参与教育活动的积极性、主动性,变"知识灌输"、"行为约束"为"图式引导"、"助人自助",进而达到在"三生"方面知、情、意、行新的统一和平衡,使其更理性、更合理地面对和经营人生.

总之,我们认为,"三生教育"的最高境界是坚持以人为本,春雨般"润物细无声".
不是说教,而是引导;不是控制,而是参与;不是解答,而是领悟;不是闭门造车,而是脚踏实地;不是刻意改变,而是协助成长.

求真务实开拓创新稳步推进"三生教育"陆良职业技术学校我校自2008年秋季实施"三生教育"以来,紧紧围绕什么是"三生教育"怎么开展"三生教育"怎么才能做好"三生教育"这三个问题开展了多方面的工作.
"三生教育"的实施,丰富了我校学生的思想教育内容,创新了教育形式和载体,通过大量行之有效的工作,使"三生教育"不断向纵深稳步推进,取得了一定的工作成效.

一、领导重视,健全组织学校高度重视"三生教育"工作,成立了由校长任组长,分管学生科的副校长和分管教学工作、后勤工作的副校长任副组长,教导科、学生科、校团委、综高部、职技部等部门负责人组成的"三生教育"领导小组,负责组织领导我校"三生教育"的各项工作.
领导小组成立后,多次召开会议,谋划、组织和安排"三生教育"工作.
教导科、学生科负责组织实施"三生教育"的各项教学及教学研究工作,协调"三生教育"的各项内外工作.
领导的重视和相关机构的建立和健全,为我校"三生教育"的有效推进提供了组织保障.

二、广泛宣传,全员参与我校利用教职工大会和教研会学习和研讨中共云南省委高校工委和云南省教育厅的文件,认真领会其精神实质.
通过学习,对"三生教育"的重要意义、指导思想和基本原则、科学内涵和主要任务、课程设置和教学内容要求、基本途径和方法等形成了统一的认识.
在教师在对"三生教育"有感性认识的基础上,并要求所有教师思考和探索如何在课程教学中有机融入"三生教育".
同时,还通过黑板报、学校广播、宣传橱窗等多种宣传媒体对什么是"三生教育""生命教育"、"生存教育"、"生活教育"分别指的是什么实施"三生教育"的目标是什么等作广泛宣传.
这为"三生教育"工作的顺利实施作好了舆论宣传导向,为"三生教育"工作稳步推进创造良好开局.

三、形成方案,有效实施学校制定了《陆良职校"三生教育"实施方案》,对我校实施"三生教育"的指导思想和基本原则、课程设置和主要教学内容、基本途径和方法、学生成绩考核方式等做出了明确规定,为保证我校"三生教育"的有效实施奠定了坚实的基础.

四、拓宽渠道,贵在落实为增强教育的针对性和实效性,结合我校教育教学及学生实际,以强化专题教学、加强实践教学为基本途径和方法实施"三生教育".

1立足课堂,学习明理我校根据"三生教育"的教学要求,紧密结合综高部、职技部学生的特点和个性差异,有针对性地将教材内容进行整合,开展专题教育活动.
在教学内容上,坚持以社会主义核心价值体系为主线,将生命教育、生存教育、生活教育与理想信念、思想道德、人文精神和心理健康教育有机结合起来,实现不同教育内容间融会贯通,资源共享.
同时,各学科教师还充分挖掘各门课程中有关"三生教育"的内容,在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育.
在措施上,坚持课堂教育与课外教育、理论教育与实践教育、解决学生实际困难与思想问题相结合.
在教学方法上,提倡启发式、互动式、主动发现式等方法,不断创新教学方法.

实践证明,在教学过程中,恰如其分地对学生进行"三生教育",还可以激励学生刻苦学习.
目前,我校的高职升学班已将"三生教育"列入了高考政治课的必考内容,占政治总分的40分,7个班全都开展了教育教学工作,同时还在16个职技部的中专班开展了"三生教育".

2从小事入手,重视习惯养成"三生教育"关注的是人类发展面临的普通问题,关注个体生命、生存、生活的基本问题.
为此,学校从学生日常学习生活中的小事抓起,从点滴入手,由表及里,由浅入深地开展"三生教育",从人生的起点上逐步构建个体成长的基础.
习惯养成均从小事入手,从细节入手,贵在坚持.

3加强实践教学,丰富学生体验结合学校培养目标要求和学生实际,我校由校团委和学生科牵头,各班主任配合,以集中和分散结合的形式,组织开展各类主题鲜明、内容丰富、生动活泼的课外活动和校外社会实践活动,使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干,学真知、做真人.

如,3月份,我校团委组织开展了"保护母亲河"演讲活动.
体验和感悟了生存环境对人类生活和生存的重要性,学会了保护环境从我做起,从身边的小事做起,同时也体验和感悟到了人类活动对生存环境的重要影响.

4月上旬,进行了"科学爱眼"教育活动.
在教育活动中,教师组织学生学习了科学爱眼的相关知识,在此基础上并做了相关的竞赛题,树立了科学爱眼护眼的思想意识.

5月,为纪念2008年5月12日发生的四川汶川特大地震灾害遇难的同胞们,向为夺取抗震救灾斗争重大胜利而英勇献身的烈士们表达深切思念,让悲剧不再重演.
我校于5月12日以班级为单位,组织开展了地震、避震知识的宣传教育活动.
全校教职工和全体学生学习了陆良县地震局编印的地震、避震知识的宣传材料,并组织学生如何安全有序地从礼堂、宿舍、教室等进行逃生自救互助的演练,让全体教职工和学生了解和掌握了如何进行自救和抢救的基本知识,懂得了"人在,希望在"的道理,进一步理解了生命的价值和意义.

4结合学校禁毒防艾教育,加强生命教育学校将禁毒防艾教育作为新生入学教育的主要内容之一,上好我校毒品预防、艾滋病预防教育的第一课.
新学期开学,学校采取多种形式对全体教职工及其家属进行禁毒防艾知识培训,普及禁毒防艾知识,增强禁毒防艾意识,为学生禁毒防艾教育工作的开展打下了坚实的基础.
3月份开展了禁毒防艾教育专题讲座,4月份利用校园黑板报和40个班级以禁毒防艾知识为主题,及时宣传禁毒防艾知识,营造禁毒防艾教育就在我们身边的良好氛围,让学生认识毒品及艾滋病的危害,了解禁毒防艾工作的严峻形势.
5月份,开好一次主题班会,主题班会由学生自行设计策划、主持,全班参与,采取知识竞赛、知识宣讲、演讲、辩论等多种形式,开展丰富多彩的活动,让学生从活动中真切感受到毒品的危害、艾滋病的可怕,变学校要求学生学习禁毒防艾知识为学生主动要求学习了解禁毒防艾知识,达到了以活动促教育的目的.

5文化育人,陶冶情操学校以精神文化为核心,以物质文化为基础,以制度文化为保障,以行为文化为重点,大力加强学校文化建设.
以塑造学校形象和提炼学校精神为重点,以特色创新为核心,以培育优良的校风为目标,开展形式多样的校园文化活动,提升学校环境建设的文化内涵和层次等,营造了有利于"三生教育"的良好校园文化环境.
如,我校2009年3月份起新教学楼已投入使用,在新教学楼前面的墙壁上就针对职业技术学校学生的特点,紧紧围绕"三生教育"内容,以非常醒目大字张显了"三生教育"的主旨.

总之,实施"三生教育"是一项长期、艰巨的任务,光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠.
我校将在以后的工作中不断创新思路,紧密结合学校和社会发展实际,认真吸收各校的先进经验,逐步形成系统和制度,实现我校"三生教育"工作的健康发展、持续推进,让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活;让我们的学生珍爱生命、学会生存、快乐生活.

结合学校特色认真践行"三生教育"云南师大附中为贯彻落实省教育厅关于实施"三生教育"的文件精神,学校成立了校长任组长的"三生教育领导小组",制订了《"三生教育"实施方案》.
结合我校实际,我们不断摸索适合学校特点的途径,寻找合理的方法,把"三生教育"和师大附中富有特色而又行之有效的德育传统结合起来,通过丰富多彩的活动,让学生珍惜生命,学会生存,热爱生活.

一、加强领导,认真抓好落实我校成立了以校长为组长的"三生教育"领导小组.
组织全校师生认真学习"三生教育"的有关理论精神,选派有关人员参加"三生教育"培训,把"三生教育"纳入教学计划,每班每周上好一堂"三生教育课".

二、落实生命教育,创建平安校园生命教育是"三生教育"的基础,安全教育是我校德育工作的一大亮点.
新学年伊始,我们在对学生进行入学教育时,就对学生开设"珍爱生命,学会生存"的生命安全教育.
我们聘请有关专家对学生进行交通安全教育,食品安全教育,紧急疏散教育,各种应急自救教育.
之后把安全教育纳入正常化、制度化轨道.
利用宣传橱窗、板报、主题班会、校园广播站、校园电视台等对学生进行交通安全、食品安全、各种突发事故的防范和应急处理等各种安全教育和实际演练.

(一)建立健全了各项制度和措施我校党支部、校长室对学校创建平安校园工作有着清醒的认识,把创建工作列入学校工作议事日程,并以科学发展观和"三个代表"的重要思想以及上级有关部门的安全要求为指针,全面贯彻落实通知精神,加强安全管理.
在统一认识的前提下,学校成立了以校长为组长的安全校园领导小组,以副校长牵头的安全教育领导班子和消防安全工作网络,切实做到校长亲自抓,分管领导直接抓,全体教师共同抓,团委、学生会协助抓,使平安校园有了强有力的组织保证.

有效的管理制度才能确保安全工作落到实处,并不断得以强化.
建立领导、班主任值勤制度,用餐管理制度,保安门卫值班制度,节假日领导值班制度等,同时加强了对学生的安全防范教育工作,经常召开教师会议,了解、分析情况,及时采取措施,布置创建工作,传达上级有关精神.
结合市、区安全检查,督促有关部门及时整改,确保学校安全工作的有秩开展.
建章立制,完善制度.

(二)层层落实安全责任制按"谁主管谁负责"的原则,校长与各部门签订安全目标责任状,学生处主任与年级主任签订安全目标责任状,年级主任与班主任签订安全目标责任状,建立了"安全目标任务"和"考核奖惩制",把责、权、利相结合,把各班级每学期各项安全工作进行检查打分,作为期末评选"文明班级"的重要依据.

(三)措施落实到位,人防、技防有机结合(四)加强法制教育,创建和谐校园三、落实生存教育,关注学生心理健康(一)成立心理健康辅导室在学校领导的关心支持下,学校成立了心理健康辅导室.
辅导室每天向同学们开放,运用心理学,行为科学的理论和技术,通过一定的手段帮助学生获得心理健康知识,认识自己,悦纳自己,增进身心健康,使学生学会学习,学会做人,学会生活,形成健康的个性.
及时的帮助学生排除心中苦闷,学会自助,自强,提高应对挑战和挫折的能力,领悟人生的真谛.

(二)开设心理健康课,在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校课程改革的重要一环.
上好心理健康教育课有利于我校心理课程朝着规范、有序的方向发展,也有利于以点带面,促进我校心理健康教育工作的整体开展.
基于以上的认识,本学年我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩学校为学生配备了心理健康材料,心理教育以课程形式展开,把心理健康教育作为课程落实,对学生传播心理健康知识,进行教育.

继续转变观念,从"以教师为中心,教材为中心,教室为中心"的旧框框中解脱出来,真正确立"以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心"的教学理念.
教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者.
我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段.
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显.
使心理健康教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂,这种改进使我校的心理健康教育课继续走在省市的前列,扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响.

(三)广泛开展心理健康教育活动在高一年级进行了心理问卷调查,了解学生对新环境的适应性,调查新生生活、学习上存在的问题,有针对性地提供建议,与年级主任合作做好学生的管理工作.

通过黑板报、橱窗、《心理报》等进行心理健康知识宣传,普及心理健康知识和心理调节方法.

组织心理座谈会,了解学生的所思所想,对他们提出的问题认真分析总结,并提出有效的解决策略.

组织辩论赛,就某个心理话题展开辩论,给学生一个锻炼勇气、培养应变能力的机会.

我校的心理健康工作有学校领导的支持,有一批骨干教师,还有一大批的关心、关注学生心理健康的教职员工.
我们不断在实践中探索、修正,不断加强并逐步完善我校的心理教育工作,为培养高水平,高素质的人才而努力.

四、落实生活教育,体现活动德育德育的有效载体是活动,让学生在活动中养成习惯是我们德育工作的一贯做法.

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.
"同样,创新也是一所学校实施素质教育的灵魂,是学校兴旺发达的不竭动力.
我校大力开展丰富多彩的学生社团活动,给学生一片属于自己的天空,让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长,从而达到了培养创新实践人才和实现人才的全面发展、学会生活的目的.

学生社团给学生一片属于自己的天空.
我校创办学生社团的理念在于"创新实践,发展个性,学会生活",目的是给学生搭建适合自己发展的广阔平台.
我校的学生社团有青年志愿者协会、红枫文学社、辛夷文学社、校园电视台、清风广播站、校园周报、校园英语角、十三月音乐社、网球社、街舞社、摇滚社、彼岸天涯电影社、吉他社、球迷社、麒麟动漫社、插花社、侦探社、扉扬心理社等31个社团,社员比例占全校学生总人数的1/3,涵盖了科技、艺术、人文、公益、体育五大领域.

学生对社团的组建、发展有着巨大的热情,从同学们的宣传招聘中洋溢着他们对社团的热爱.
他们的招新宣传词这样写的:"不管成功与否,只要自己努力过、拼搏过,就会有精彩的人生.
请同我们一起加入,走进一片属于自己的天空!
"这是一片属于学生自己的天空,在社团的组建和发展中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性,虽显幼稚,却极富生命力.

学生在丰富多彩的社团活动中增长才干,培养高尚的生活情趣,学会生活.
丰富多彩的学生社团活动,有力地说明学校在发挥课堂教学主渠道作用的同时,还应不断拓展"第二课堂"教育.
一年来,学校社团举行了第二届社团推介周,向入学新生推介适合自己发展的社团;为了更加完善社团的管理,于本学期举办了第一届社长培训班,相关社团干部、心理健康教师就"社团的凝聚力如何提升"做了讲授.
DAA社团邀请了中华扶贫基金会常务理事何道峰到我校作讲座;麒麟动漫社举办了"片翼"画展;社联邀请新东方英语教师在报告厅、多功能厅举办英语讲座,活动反响热烈,场场暴满.
校学生会、志愿者社、红枫文学社、辛夷文学社、插花社共同组织了以"为广南一中贫困优秀学生、嵩明县阿子营乡甸头村小学捐款捐资"为主题的义卖募捐活动;球迷社、网球社、侦探社、街舞社、心理社等社团一起组织了3v3篮球赛、网球表演赛、趣味探宝、演唱会、街舞表演、涂鸦表演、Cosplay展示、心理辩论赛、元旦"附中之春"联欢等活动组成的社团嘉年华.

在提高学生组织、合作、交际能力,开拓学生知识、技能、创新思维的同时,一些社团在活动中也适当地参与了"创收".
如部分社团联手举办的"二手货"市场,爱心义卖等.
有的社团还拉来赞助,最多的有一万多元.
这些活动收入部分用于社团的活动经费,其余均捐献给了学校学生会"爱心助学基金",用于帮助经济上困难的学生.
实践证明这样的活动,改变了学生以往开展活动时在经济上不是依赖学校,就是向家长伸手的做法.
增强学生的"市场经济"意识,自力自主意识,并在活动的实施过程中,锻炼了学生的组织、经营、管理能力,同时也增强了学生勤俭节约的意识.

我校的学生在社团活动中学到的不只是知识与才干,更多的是思想上的长进和人格上的成熟.
使同学们在活动中具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志向和高品位的素质与才干.
丰富多彩的社团活动,使学生感到"太阳每天都是骄艳的".

我校始终坚持以"先学会做人,再学会做学问;不仅要学会,关键要会学""一切为了学生,为了学生的一切"为办学理念,并始终遵循此理想确立德育思想及德育内容.
应该说"以德树人,活动德育"实现了这一理念,并不断推动附中"现代化、高品位"的办学目标,"文明高雅有气质,宽容和善有品质,活泼大方有胆识,博学多才有本事"的育人目标和"知识、能力、人格"全面发展的素质教育目标.

认真落实开展"三生教育"活动一来,我校取得了一些成效,但我们清楚地意识到,我们有义务有责任做得更好,我们一定在各级领导的关怀和指导下,坚定不移地做好"三生教育",使我校工作再上台阶.

踏实奋进结硕果锐意创新绽奇葩云大附中我校自2008年10月开始为小学三年级、初中一年级和高中一年级的学生开设"三生教育"课.
每到上课时间,"三生教育"课总在学生的掌声和老师的微笑中信步而来.
时至今日,已满一年.
在这一年中,全校师生团结一致,共同感悟人生、体验生活、感谢生命.
在这一年中,踏实奋进的云附人勇敢地探索着开设"三生教育"课的途径;铁杵成针,成功之路已隐隐闪耀在眼前.
在这一年中,还是这一群人,以打造精品示范课为目标,用他们的锐意创新编织着属于自己的"三生教育"梦;天道酬勤,校园奇葩已悄然绽放.

作为"开拓者",这一年中我们颇费周折.
经受住了如何开课、怎样上课、如何使课程深入人心的三大考验,在认真思考、大胆探索和坚定践行中,我校的"三生教育"课已逐渐闪现出独有的魅力.

特色之一:独特的选题方式有限的师资使我校在安排"三生教育"授课教师时面临选调哪些教师和如何安排课题的问题.
经过对教材的仔细钻研,我校"三生教育"教研组形成"三生教育"课程在教会学生技巧和常识的同时更要培养学生正确的情感、态度和价值观的理念,坚持从多个角度解析课题、进行全面授课.
为此,我校专门从生物、政治、地理、语文、等八个教研组抽调了一大批学有专长的优秀教师来负责教授"三生教育"课.

负责教授"三生教育"课的教师其性格、年龄和专业背景等各不相同,教学风格也大相径庭.
根据教材内容,我校从各位任课老师的性格特点、教学专长和知识储备出发,为其精心选定了合适的课程.
比如,同是政治组的老师,活泼可爱的董志卿负责带领学生领略生命的美好,魅力亲和的李凌则要和学生共同感悟成长的快乐.

特色之二:重视各学科的相互渗透与延伸"三生教育"课应该应知识点和学生的需要向其它相关学科做自然延伸和扩展.
这是我校所有"三生教育"任课教师的一大共识.
比如,在《恋爱·婚姻·家庭》一课中,除了涉及婚姻和家庭的组成和重要性外,还应自然而然地延伸到社会伦理中爱情与婚姻、情感和家庭等重要内容.

我校"三生教育"的各位授课教师认同并倾尽所能地推动课本知识在各学科之间的相互渗透和延伸.
比如,王欧老师在讲授《预防艾滋病》一课时,先以艾滋病的发展现状引起学生对本课题的重视和思考,其次才介绍艾滋病及其预防的相关知识,然后还不忘强调社会伦理和道德教育,特别是如何正确对待艾滋病及艾滋病患者.

特色之三:强调教材的"入"与"出""三生教育"教材在课堂教学中究竟应该占有一个怎样的地位、起到怎样的作用这是我校每一位"三生教育"教师在备课时、在上课中反复思考的一个问题.

在实践中,我校的"三生教育"教师们达成了又一共识:每一堂课必须从教材出发,但绝不能就教材而讲教材,不能让课题变得僵硬、死板、了无生趣.
因此,他们大胆地挖掘教材以外与课题密切相关的知识,果断地对重点和难点进行必要的调整,使课题变得生动而活跃,使课堂变得更加的骨肉丰满.
比如,顾蕾老师在教授《拒绝毒品》时,除讲清楚毒品的危害之外,将教学重点和难点放在了"如何拒绝毒品"上,用大量的课堂活动教会学生拒绝诱惑、敢于并善于同吸毒行为作斗争的多种不同方式.

特色之四:无处不在的交流、共鸣与感悟要想让学生喜欢"三生教育"课,就必须想方设法地用课堂活动和实践去贯穿每一堂课,重视师生交流和情感共鸣,提倡共同学习与提高,让学生积极感悟"三生"的真谛,这是我校"三生教育"教师在实践中达成的第三个共识.
因此,他们每一节课都精心为学生们准备了足以引发其思考的、具有穿针引线功能的讨论.
比如,张劲松老师在教授《人际交往——生存发展的源泉》时,就以住校生的一封诉说孤独情绪的信引发学生的讨论,目标直指人际交往(尤其是友情)的重要性.
通过共同分享,师生能产生共鸣,在共鸣中有所感悟,在感悟中获得进步.

特色之五:令人难忘的课后作业凡是课堂教学都离不开课后作业对知识的巩固与提升,"三生教育"课也不例外.
我校"三生教育"课的课后作业可谓是既有趣又意味深长.
比如,王丽丽老师在讲授《远离意外伤害》时,课后作业是画一幅相关的漫画.
又比如,曹芹老师在教授《爱孕育生命》时,课后作业是给父母洗一次脚、给老师写一封信(内容要求包括:自己母亲孕育自己时的生理变化和心理感受、给父母洗脚的感受、课后感).

作为"实践者",这一年我们收获颇丰.
学生们在课堂上能真正学到知识、提升情感和价值观,这让每一个老师都欢欣不已.
但是,任何经历都是苦辣与香甜并存,忧愁和欢笑同在.
我们的"三生教育"课还有值得反思、改进的地方,还有进一步挖掘潜力、加深深度的必要.

首先,"三生教育"课必须以情动人、以德感人、以理服人.
如前所述,"三生教育"课不仅要告诉学生知识的对与错,更要让学生认清情感、态度和价值观方面的大是大非和原则问题.
比如,涉及到青春的课题不仅是要让学生认识青春期的生理和心理变化,更要让学生懂得青春对于整个人生的重要意义,从而让他们自觉树立珍惜时光、珍惜青春、创造人生的意识.
所以说,如果想要让学生真正地学到东西,我们就必须把"三生教育"的课堂当作一个情感教育、道德教育、事理教育的重要基地,在教授学生知识的同时,在情感、道德和事理上对学生加以引导、劝诫和勉励.

其次,"三生教育"必须紧密结合生活实际,不可成为空谈.
"三生教育"教材贴近生活,因此教师在备课和上课时就必须充分地立足于现实生活,从现实生活中发掘和寻找可供学生讨论、能够引起师生共鸣的材料.
否则,对于学生而言,"三生教育"要么将成为可望不可及的"深奥学问",要么将成为一块难舍亦难留的"鸡肋".
一旦无法激起学生的学习兴趣、无法亲近学生,"三生教育"将会成为一纸空谈.

再次,怎样整合教材、更好地挖掘和扩大教材的深度与广度、解决教材内容与其他学科教学内容相重叠的问题是难题之一.
"三生教育"的教材设置简单,其中有不少的章节与初中政治、初中和高中生物、高中语文等科目的相关内容重合.
怎样让学生对已经学过的知识重燃学习兴趣并进行新的学习,对所有授课教师都是一大挑战.
就目前看来,应对此挑战的方式只有一个:站在新的高度、回到知识原点重新整合教材,最大限度地扩大知识的广度,从新的角度寻找更多的切入点.

此外,怎样更充分有效地利用课堂、进一步调动学生的积极性是难题之二.
目前,我们的课堂活动多以讨论为主,表演等其它形式运用得较少.
但"三生教育"的多样性决定了其课堂活动的多样性,辩论、游戏、情景剧等形式对"三生教育"的课堂活动都有着重大的借鉴意义.
要使我校区的"三生教育"课开展得更好,如何发掘和利用课堂活动将成为今后努力的一个目标.

作为"思索者",这一年的实践对于我们而言意义重大,不仅是"探路石"、"奠基石",更是"问路石".
"三生教育"的很大一部分内容来源于课堂之外,植根于社会实践.
自实践中来,理当还至实践中去.
我们虽扎根课堂,但却必须将枝叶时时探向窗外.
如何完成课内知识与课外经验的结合,如何走出并走好校内学习与校外实践相结合的道路,将是我校今后深入推广"三生教育"的努力方向.
感谢我们可爱的学生和敬业的老师,有了他们的执着上进和孜孜不倦,相信假以时日,"三生教育"这朵奇葩会在我们的土地上绽放更加耀眼的光彩.

"三生教育"教我们如何写好人字这两笔宜良县职业高级中学我校校刊《职高生文摘》(创刊号)刊登了一篇文章:《人字这两笔》(摘自《阅读与作文(高中版)》2006年第8期,陈思炳).
读来让人浮想联翩.
文章不算很长,请允许我摘抄如下:"人"字虽只有两笔,一撇一捺,但却不好写.
这两笔,内涵丰富,哲理深邃,有一笔没写好,便不能称之为真正意义上的完整人生.

一笔写前进,一笔写后退.
人生如登山,一步一步攀到山顶,又一步一步下山.
下山往往比上山还要难.
百折不挠,不畏艰险,勇于登攀的人固然可敬;而到了顶峰,不恋高位,激流勇退,能上能下,宠辱不惊的人,更难能可贵.

一笔写顺境,一笔写逆境.
人生有顺境,也有逆境,甚至逆境多于顺境.
面对困难和挫折,不能只是一味地抱怨、沉沦和绝望,逆境不会控制命运,只有态度及表现,才能决定成功和失败.
面对困难和挫折.
更不能逃跑,直面险恶,或许就是一条生路.

一笔写付出,一笔写收获.
人人都渴望成功,而成功是以付出为代价的.
多付出一份,就多积累一份资本;多付出一份,就多显露一份才华;多付出一份,就多获取一份成功.
付出虽会失去不少东西,但总能得到回报.
只要我们有着积极进取的心态.
失去也会变为可爱.

一笔写道德,一笔写才能.
德乃人之魂,如"国魂"孙中山、"民族魂"鲁迅、"兵魂"雷锋.
才乃人之胆.
哥白尼、苏格拉底、毛泽东,敢于和旧世界、旧思想决裂,开创人类新纪元,正因为他们有经天纬地之雄才.
德和才是支撑"人"字的一撇一捺,没有"德"不成其人,没有"才",人难自立.

一笔写权利,一笔写责任.
每个人都有做人的权利,同时又肩负做人的责任.
不承担责任、不履行义务的人,只知道享受生活,坐享其成,就堕落为寄生虫.
人就是一肩挑权利,一肩挑责任,走完人生旅程的.

一笔写朋友,一笔写对手.
每个人的成长都离不开朋友,多个朋友多条路.
同时,人的成长还离不开对手.
对手,是成功者的陪练,是失利者的良师.
一个人如果没有对手,生活与工作将失去激情和活力;有了对手,才会有危机感和竞争力.
有时朋友就是对手,有时对手就是朋友,有了朋友和对手,人生才有不竭的动力,才有希望达到光辉的顶点.

写好一个"人"字.
只需两笔;做好一个"人",却要一生.
文章不足800字,但为我们提出了一个重大的课题,人为什么是人人凭什么成为人今天,我们怎样当教师"三生教育"教我们写好人字这两笔.
(一)"三生教育"是使人正确认识自己的教育我是谁我要到哪里去我该干什么不该干什么这些问题,是每一个人都要面对的现实问题,但又是很难说清楚的问题,尤其青少年学生更是如此.

"三生教育",即生命、生存、生活教育,它贴近人的成长状态,它既是一种内容,也是一种形式,更是一种方法.
是内容、形式、方法协调统一的教育,具有很强的可操作性和可接受性.
"三生教育"是提升人的综合能力的教育,是对人负责任的教育,是使教育优质化的教育,是培养合格公民乃至世界公民的教育.

教育的理想与目的,就是要让人更健康、更聪明、更智慧,就是要让人生活得更幸福、更快乐.
"三生教育"就是通往这种境界的桥梁.

通过"三生教育",使学生做一个明白人.
知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理,并正确看待自己和他人,成为一个高尚的人.
能正确认识自己和他人,是写好人字这两笔的基础.

(二)抓"三生教育",必须从教师队伍建设抓起我校开设"三生教育"课已快有一年了.
我们深深地体会到,"三生教育"的成败在教师.
试想,如果连教师都没写好人字这两笔,他又如何教学生写人字这两笔呢一是狠抓师德师风建设.
要求教师以博大的胸怀,用多元成才理论指导教育实践,用发展的人才观、适应的质量观看待学生,树立"工作精心、管理精细、成果精品"意识,以人为本,爱心育人,追问教育的本真,拨动心灵的琴弦,唱响生命的赞歌.
力求工作"贴近学生的心灵、贴近学生的生活",为学生的终身发展和人生幸福奠基.

要确立"大海里没有一滴水是多余的""决不放弃一个学生""决不让一个学生掉队"教育理念,竭尽全力服务好学生和家长.
做到"用真诚打动人、用尊重体贴人、用信任理解人、用宽容接纳人、用热情温暖人、用激励鼓舞人、用师表示范人".
不仅要使学生成为有综合职业能力的高素质劳动者,更要使学生成为一名合格的公民.

二是狠抓学校文化建设,致力于职业教育核心价值体系的构建,打造"绿色校园、和谐校园、平安校园、人文校园",努力使宜良职中成为受人尊敬的、有文化品位的、有灵魂的、有优良团队精神的、有特色的、有影响力的优质学校,铸就宜良职业教育的性格,使职业教育成为宜良教育的一张名片.

三是走出去、请进来,全员培训师资.
"三生教育"的课堂不仅在教室里,更重要的是在教室外.
在某次突发性事件中,在学生认知冲突中,在…….

因此,"三生教育"不仅是科任教师的事,也是全体教师的事;不仅是学校的事,还是学生家长的事.

学校反复告诫教师:"不能用过去的知识教当代的学子适应未来的社会"、"组织和个人的发展取决于学习能力的提升".

基于这样的认识,学校加大了教师培训力度.
一方面,"走出去".
学校主动向各级教育部门争取外出培训的机会,选送教师参加国家、省、市、县各级培训.
仅2008年,学校就选送了5名教师分赴清华大学、重庆师范大学、安徽科技学院参加国家级职教师资培训.
其中,有1位教师还远渡重洋,前往奥地利学习先进的职业教育理念和技能.

另一方面,学校创新了教师培训方式,成立校内教师培训学校,制定培训制度,保障培训时间,划拨培训经费.
聘请了云南省教育厅、云南省教科院、云南大学、云南艺术学院、昆明理工大学等单位的教授、专家到校讲课,内容涵盖"三生教育"、教师专业成长、教育科研、教师礼仪、班主任素养及班级管理、党的十七届三中全会政策解读等等,针对性强,效果明显,深受教师欢迎.
"借脑工程"极大地发挥了专家引领的作用,扩展了老师们的视野.
教师的学习积极明显增加,"内功"明显增强,职业幸福感明显提高.
教师普遍感觉到,自己的教育观、教师观、学生观悄然在变,教学行为更人性化,更关注学生的体验与感受,更贴近学生的需要.

(三)抓"三生教育",必须坚持以人为本,突出以学生为主体的原则,使学生学会用自己的眼睛和心灵观察事物,推销自己学校以学生为主体,营造良好的育人氛围.
一是加强校园环境建设,绿化美化校园,让教室、宿舍、校园里的一草一木和师生的一言一行都充满"文化味".
二是加强制度建设,创新德育管理机制.
把管理权放给学生,充分发挥学生自我管理的育人作用.
针对学校实际,建立健全学生会组织,明确职责,保证校园内每一个时间"死角"、空间"死角"都有人在管事.
这一做法,激发了学生的潜在能量,使学生感受到自己的价值,产生了良好的管理效果育人效果.
三是"三生教育"与技能教育、科技教育紧密结合,提高学生生存本领和科技素养.
组织学生参加技能竞赛、科技创新大赛,享受成功的喜悦,感悟生命存在的价值.
四是落实跟踪指导、帮助制度.
学校坚持以人为本,一切为了每一位学生的发展,对少部分特殊的问题学生,学校不排斥、不歧视、不放弃,而是倍加关心、倍加爱护,组织教师对他们进行长期帮助、跟踪指导、耐心教育,使其逐步转变、逐步提高.
多年来,在生源素质不是很理想的情况下,我校做到了"二无":无犯罪纪录、无重大事故发生.
学生一年变个样,三年大变样.
得到家长、同行和内行人士的好评.
五是改革教学内容,促进教学与企业无缝接轨.
让学生毕业就能上岗,上岗就能为企业创造效益,这是职业学校学生发展和学校发展的客观需要.
为此,学校提出以专业课为主干,文化课和实训、实习课为两翼的课程设置思路,让学生用自己的眼睛和心灵与社会对话、与企业对话、与社会沟通,追问和思考生命的价值、人生的意义何在六是加强校本研究,编写德育校本教材和专业技能校本教材,编印校刊,用正确的舆论引导人,用优秀的作品鼓舞人.

(四)以活动为载体,使学生学会交流、沟通,感悟"三生教育"的内涵,体验到做人的尊严和快乐教育的目的就是要培养健康的人、聪明的人、有爱心的人.
就是要让学生内心深处流淌着和谐、快乐、幸福的"活水".
教育就是要为学生的终身发展奠基.
"三生教育"就是要教会学生表现自己,展示人性中最美好的那一面.
学校以活动为载体,使学生从活动中感悟人生的哲理,升华成精神上的愉悦,树立正确的人生观、价值观、世界观.

学校开展了军训和国防教育,进行了防震救灾演练,召开了家长座谈会,举办了第十三届体育节,开展了教师岗位练兵活动、"好书伴我成长"阅读活动、"庆国庆""迎新春"书画比赛、"手拉手、献爱心"活动、"青春扬帆、创业导航"系列活动、班级礼仪竞赛活动,'歌唱祖国'迎新合唱比赛",隆重召开了先进学生表彰大会,举办了第五届技能节,开设了消防知识安全教育讲座,举办了第四届"职教之春"综艺晚会,组织师生参加云南省教育厅"三生教育"优秀书画评选活动……这些活动的开展,为学生搭建起一座展示自己才能与特长的平台,为学生找回了那份做人的尊严与自信.

师生互动与交流.
举行教师"三生教育"说课比赛;布置学生完成手抄报作业;设计切合实际的"三生教育"作业,激活学生思维,为学校建设献计献策;利用批改作业之机与学生笔谈等.

这些活动的开展,为学生搭建了一个展示的平台,使学生感悟到生命存在的意义,体验到生活的乐趣,感受到做人的尊贵和快乐.
师生关系更和谐了,拼搏精神更浓厚了,各种突发性事件减少了,学校呈现出一派勃勃生机.
目前,学校正向国家级重点中等职业学校的目标迈进.

以"三生教育"为载体促进教育教学工作的创新宜良县第二中学"三生教育"作为一种新兴的教育教学理念,它的终极目标就是要通过教育的力量"帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观",而真正学会了珍爱自己和他人的生命,学会了立足社会的生存技能和能够幸福生活的学生,他的内心一定是充满激情、积极乐观、昂扬向上的,他的心态是良好的充满阳光的.
"三生教育"一定意义上就是通过教育让学生树立一种影响甚至伴随他们一生的观念,保持一种良好的心态,在人生的道路上快乐学习,快乐成长,快乐生活!
然而,要达到这样的目标,不能仅只是简单地通过课堂知识的讲解与灌输,要讲解知识和道理学生有可能是懂得的,重要的是怎样让他们能感同身受,从中得到启发与感悟,真正获得心灵的陶冶,情感的熏陶.
我校积极响应云南省教育厅的号召,自2008年11月起结合我校的实际情况,并针对"三生教育""教师讲解易,学生内化难;教学易,教育难"的特点,组织开展了一系列内容丰富、形式多样、生动活泼的活动,力求以"三生教育"为载体放飞学生的心灵,塑造学生健康阳光的心态,让学生在活动中了解自我、开阔视野、拓展知识.
现将我校开展的主要的"三生教育"活做如下介绍:一、立足教材,灵活教学我校高一年级开设了"三生教育"课程,每周每班一个课时.
"热爱生命,学会生存,幸福生活"的观念不仅只是要走进课堂,更重要的是要走进学生的生活,走进学生的心灵.
浸润、感染学生的心灵的良药无疑是文学,文学这个奇妙的世界给人们展示着真善美,假丑恶,"三生教育"教师利用课堂读一些好文章,借助文学的力量来感动学生,达到教育目的.
比如在上到《自爱——悦纳自我》时,教师补充了一篇关于奥巴马的文章——《冒牌王子的幸运女神》,又查了一些关于罗斯福、丘吉尔的故事,让学生明白:再伟大的人,都不会是百分百完美,他们也曾经撒过谎,做过愚蠢的事情,但是他们都有勇气来面对自己的缺点,进行改正,所以他们是胜利者.
我们身上也都会或多或少的有缺点,我们不完美,也不必苛求自己太完美,只要我们正视自己,努力改正缺点,就能和自己和平的相处.

二、以"三生教育"理念为指导转变教师的教学观念和教学方法我校自开展"三生教育"活动以来,不仅是学生的生活习惯、学习习惯有了明显的改变,而且连老师的教学方法、教学观念也受到了潜移默化的影响.
各学科教师积极探索,充分挖掘各门课程中有关"三生教育"的内容,并且把生命教育、生存教育、生活教育有意识地渗透到教学过程中,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,真正做到快乐学习.
我校的段开银老师将"三生教育"引进数学课堂,正如同他说的那样:"前四年学生觉得我的数学课堂很枯燥,我也很苦恼.
我的第五个春秋呢变了,一切都变了,为什么呢因为"三生教育"走进了我的数学课堂,接触了"三生教育"以后,我感悟到:我们不要一味的去要求学生改变,我们也可以通过改变自己来改变学生".
下面我们看看段老师转变的过程:(一)"锯掉"讲台脚,还个"平台"给学生教师的讲台总比学生的课桌高出许多,好像在诉说着老师跟学生不可能在同一平台上展开对话.
接触了"三生教育"以后段老师有了新想法:学生会有不足甚至会犯错,也只有这样才能体现老师存在的价值,只有我们与学生交流时尽量降低姿态,跟学生处在同一平台,加强沟通,才会慢慢消除代沟.
为此段老师主动找学生交流,请他们对教学提建议,还做学情调查,通过学生反馈的情况不断调整教学.

(二)课堂管理,以人为本课堂作为学生学习知识的主战场,课堂管理尤为重要.
一节40分钟的数学课堂学生难免分心,"三生教育"告诉我们学生更需要关爱,段老师的做法有:1,暂停片刻,与学生做个目光交流;2,指着学生说"对面的男(女)孩看上来,这里的表演真精彩";3,快步走到他(她)跟前,用略带强硬的语气说:"你要抬头看黑板,不要低头思故乡";4,对伏在桌上的同学说:"请你坐直了,要坐成个惊叹号(!
),不要坐成个问号();5,遇到睡觉的学生,他就说:"眼睛是心灵的窗户,眼皮是窗帘,别把窗帘拉上,否则心灵之花会凋谢".

(三)魔术协会在教学中实际段老师以一些小魔术或者说是小游戏来表达一些科学知识、人生哲理,这种表达方式因其带来了视觉上的震撼,更容易让人感悟它所表达的意思,有同学戏称这是段老师的"多媒体"教学.
后来段老师还成立了以"珍爱宝贵生命"为内涵的魔术协会,"引领学生健康成长"是魔术协会的宗旨,也是成立魔术协会的初衷.

三、在班级管理中利用班级日记渗透"三生教育"教育的终极目的是为了人的生命快乐与幸福,体现出生命的价值.
为了能与学生及时沟通,引导好学生,对学生进行德育教育,何丽红老师在平时的班主任管理工作中,利用学校的校园网,采用写班级日记的形式来激发,唤起学生对生命价值的思考.

从高一下学期开始,由全班学生参与,按学号轮流写班级日记,并在日记中记录下整个学生一天的学习生活情况.
在日记中,学生畅所欲言,记录着他们的校园文化生活,记录下他们在学校里的种种趣事,种种难忘的经历,日记展示着他们生活中的喜怒哀乐.
作为班主任,何老师坚持每周都把把学生写的日记上传到校园网上,让学生以后有值得留恋和回忆的东西.

共写、共读班级日记的效果:(一)有96%的学生感受到生命存在的价值和意义.
因为他们知道,他们每天在学校里做的事(包括上课睡觉),都有可能在班级日记中出现,他们现在是在写他们自己的历史.
所以,他们感觉在学校里并不仅只是学习,而且是在做一件有趣有意义的事.

(二)通过班级日记,加强了生生之师、师生之间、老师与老师间的沟通.
老师能知道学生需要什么,学生喜欢老师用什么样的方式授课.
通过日记可以读出学生的心理,可以读出学生存在的问题和困难,可以读出学生的愿望和学生的脾气.
在日记里,可以与学生进行心与心的交流.

(三)通过班级日记,便于班主任对个别学生进行思想教育工作.
因为通过日记,可以了解到学生对一些事情的想法,看法,有利于及时引导学生.

总体上看,在班级管理中利用班级日记渗透"三生教育",有利于全面推进素质教育,它促进了学生的全面发展;它有利于培养学生兴趣、意志、习惯等良好的非智力因素,并充分发挥学生非智力因素在学习过程中的重要作用;它有利于把学习转化为学生自身的主观需求,变为学生终身学习的价值取向和追求乐趣,从而正确认识生命、生存、生活的基本态度对促进自身发展的积极作用和重要意义,快乐学习,健康成长,幸福生活,乐观地、主动地、自觉地迎接人生的挑战.

四、形式丰富多样的活动课我校开展的活动课主要有以下几种:1.
地震安全逃生演练和防火消防安全演练.
消防大队官兵首先向学生详细讲解了常见火灾隐患的辨别、消防器材的使用和维修保养、示范火场逃生方法、安全疏散等知识,然后还现场表演了如何利用干粉灭火器扑灭大火,学生在消防队员的指导下,也亲自体验了使用灭火器灭火的过程.
通过这样的演练活动,学生掌握了一定的逃生知识,提高了应急遇险能力,普及了消防知识,认识到生命的宝贵,避险防火的重要性.

2.
多姿多彩的社团活动.
(1)我校认真落实"让学校成为全体师生学习生活发展的乐园"办学理念,从学生的身心实际出发,以活动促学习,以学习促成长,成立了英语协会、书画协会、子叶文学社、话剧协会、魔术协会等多个社团组织;(2)开展了金牌背后的故事演讲比赛,阳光体育活动、首届英语口语风采大赛、灯展比赛、现场书画大赛、课本剧比赛、科技创新发明比赛等师生们喜闻乐见的活动.
(3)举行了"三生教育汇报演出晚会".
以"热爱生命,学会生存,幸福生活"为主题的这台晚会,有歌舞、小品、相声、诗歌朗诵等形式,学生在这个过程里充分发挥他们的聪明才智,充分的展示他们的才艺,把他们对"三生教育"的理解通过表演传达出来.
这些说明用汇报演出这样的形式来进行"三生教育"是行之有效的,它生动活泼,内容丰富,形式多样,利于学生参与和调动他们的积极性.

五、在探索中前进,初见成效经过一年的探索实践,我校积累了一定经验并取得了如下成效:1.
在二中的校园网上专门开辟了一块"三生教育"园地,老师上传论文、感想、教学经验、教案等等在上面,互相借鉴交流.

2.
积极参加国家、省市组织的各类竞赛和课题研究.
我校已申报了一个与"三生教育"相关的国家级课题,在云南省教育厅组织的"三生教育"绘画比赛中,我校有30多名学生获奖.

3.
违反纪律的同学与过去同期相比大大下降,学校教育教学质量明显提高,各科竞赛捷报频传.

4.
行为习惯有明显改变,学生整体素质明显提高,对老师讲礼貌,校园环境也维持得非常好.

"农科教"丰富"三生教育"石林彝族自治县西街口镇中学云南省石林彝族自治县西街口镇中学地处云南省石林县东北偏远的贫困山区,距石林县城33公里,学校现有在校学生792人,教职工62人.
学校以"脚踏实地,和谐恬然;攀搏向上,力登高峰"的"爬山虎精神"为精神动力,为学生、家长、社会提供优质的服务,成为窗口示范校.

学校根据自身的实际情况,结合县情、镇情,把教育教学与服务地方社会经济相结合,以"普职互透,科教相融"为学校的办学思路,以学校的"农科教"综合实验示范基地为基础,坚持走"农、科、教"结合之路,使农村教育贴近农业、贴近农村、贴近农民.

"三生教育"——立足现有,准确定位;立足农村,落实"三生"回顾学校在"农科教"结合办学模式上的探索,结合当前全省开展的"三生教育",学校拟定了"立足现有,准确定位;立足农村,落实三生"的工作思路,以"农科教"结合的办学模式为突破口,扎实开展"三生教育".
结合学校实际,通过"农科教"的办学模式,使学生认识人类自然生命存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死等过程,树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立正确生存观,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题.
培养学生的动手能力,让这些来自农村的孩子学会了科学种植养殖技术,提高他们的劳动技能,更让他们懂得了劳动光荣,学会了珍惜劳动果实,提高了学生的生存能力;使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活.
培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求.
教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系.

(一)"农科教"让学生树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义学校每班安排一块实习基地,每周安排一节"农科教"教学课,在"农科教"教学课上,学生在"农科教"实验示范基地进行蔬菜栽培,果树培育,红豆杉、核桃、桉树等经济苗木栽培,猪、鱼品比养殖等实作.
在实作中,学生观察红豆杉、核桃、桉树等种子的发芽,特别是核桃苗,它能穿破硬硬的外壳,冒出嫩嫩的幼芽,体验到生命力的旺盛;在实作中,观察油桃花开花落,春花秋实,观察各种苗木和蔬菜从一颗毫不起眼的种子开始萌芽,然后成熟、开花、结果……看到了植物的生命历程.
这一切的变化,大家都看在了眼里,记在了心里,刻在了脑里.
通过这些植物的生长变化使学生明白了一个道理:人的一生和植物其实是一样的,有成长阶段,有开花阶段,还有结果阶段,各个阶段都有各个阶段的特点,都有其存在的价值,我们只有不断努力学习和工作,才能将自己的存在价值最大限度地发挥放出来;在实作中与生命教育结合起来,帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育.

(二)"农科教"让学生认识生存及提高生存能力的意义学生在"农科教"实验示范基地进行蔬菜栽培,果树培育,红豆杉、核桃、桉树等经济苗木栽培,猪、鱼品比养殖等实作.

在实作中,在专家、教授、科技人员的指导下进行实际操作(领悟知识经济的道理),学到实用的养殖种植技术、果树嫁接技术、苗木培育技术,培养了学生农业技术的实际应用技能,提高了生存技能,为他们今后服务家乡,脱贫致富发挥特长创造了条件,把农业科学技术推广、普及到农村,带动农村经济的发展.
使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立学生正确的生存观.

学生在"农科教"实验示范基地自己亲自动手嫁接果树,用修枝剪修剪果树,轮起锄头对土地进行翻种,用刀收割成熟的蔬菜,锻炼了学生的动手能力和实作能力,体验到生存的困难与艰辛,形成了一定的劳动能力,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题;学生在"农科教"实验示范基地实作中,指导教师指导学生学会计算蔬菜栽培、果树培育的成本和价值,帮助学生建立生存追求,学会判断和选择正确的生存方式.

(三)"农科教"让学生认识生活的意义学生在"农科教"实验示范基地进行蔬菜栽培,果树培育,红豆杉、核桃、桉树等经济苗木栽培,猪、鱼品比养殖等实作.
提高了学生的生活能力,培养了学生的良好品德和行为习惯,培养了学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求.

1形成了热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德和行为习惯.
在实作中,锻炼了学生的动手能力,培养了热爱劳动的良好品德和习惯.
学生在烈日下劳动,体验到劳动的艰幸,体会到劳动成果来之不易.
每年油桃成熟,学生享受到自己培育的油桃;蔬菜成熟,学生享受到自己亲手种植的蔬菜;生猪出栏,学生享受到自己亲手养殖的猪肉等等,学生享受生活,体验到收获的喜悦.
形成了珍惜劳动果实的良好品德和习惯.

2培养学生的爱心和感恩之心通过"农科教"教学实作,促进了学校校园经济的发展,当前的蔬菜栽培、猪鱼饲养、经济林木、绿化苗木培育已成为我校主要的校园经济渠道.
"农科教"教学实作,不仅为贫困学生提供勤工俭学的机会,发给他们应得的报酬,还办起了廉价食堂,保证每位同学都能进得来、吃得饱、留得住、学得好.
使学生从经济的困扰中解脱出来,没有了自卑心理,全身心地投入到学习中;使学生感受到学校的温暖,老师、同学间的关爱,学会感恩社会、感恩学校、感恩老师;使学生认识到生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;培养了学生的爱心和感恩之心.

"农科教"丰富"三生教育",使学生树立起正确的生命观,领悟生命的价值和意义,会观察、思考、分析生命的成长过程,生老病死,认识到生命的价值和意义;使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立起正确的生存观,学会了一些基础的生存技能,学会了判断和选择正确的生存方式,学会了应对生存危机和摆脱生存困境,;使学生认识生活的意义,树立起正确的生活观,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,形成立足现实、着眼未来的生活追求.

用知识守护生命楚雄一中楚雄一中作为云南省的重点中学,学校坚持"全面发展打基础,因材施教育人才"的教育思想,重视学生素质的培养,始终把提高学生素质作为教育的重要内容.
2008年9月后,学校多次召开领导小组会议,部署"三生教育"工作实施计划,整合学校、社会、家长资源,保证"三生教育"工作的顺利开展,在学校各部门团结协作积极配合下,我校"三生教育"有序开展并取得一定成绩,具体做法是:一、领导重视,组织机构健全"三生教育"就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程.
通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程.
按照云南省教育厅、州教育局关于"三生教育"有关文件要求,我校高度重视"三生教育"工作的开展,为切实开展好此项工作,于2008年9月9日召开学校行政会议并且成立楚雄一中"三生教育"工作领导小组,形成了较强的教育阵容.

二、立足现实,创新实施"三生教育"的形式和方法,通过多种渠道,为"三生教育"活动的开展提供了保证首先,我校利用班主任会议、国旗下的讲话、交通安全讲座、消防安全讲座、地震逃生演练等方式对全校学生进行"三生教育".
如在升旗仪式上校长做了以"三生教育"为主题的讲话,通过班主任会做好教师培训,抓好班主任队伍,提高教师参与"三生教育"工作的热情和水平.
根据学科特点有计划地渗透生存教育、生命教育、生活教育,并适时穿插生理和心理健康知识的讲座.

其次,在高一年级采用集体备课、制作课件,利用星期天晚上每周进行二小时的"三生教育"专题讲座,认真落实开展此项工作,具体分为六个专题,即第一章和谐人生;第二章快乐地学习;第三章健康地生活;第四章生活的智慧;第五章放眼世界,追求卓越;第六章珍惜生命,与爱同行.
同时各班主任还利用周一下午的班会课开好主题班会课:《"开学第一课"的守护生命十大黄金法则歌谣》、《诚信考试,铸诚信人生》、《好习惯与坏习惯》等.
通过这些讲座,培养学生的主人翁意识和责任感,强化学生珍爱生命的意识,树立远大理想与法制纪律观念.
在潜移默化中培养学生走向社会应具备的基本道德素养.
还通过地震逃生知识培训、消防安全知识问答,全寄宿制问题解答讲座等主题班会,认真落实教育工作.

再次,借助家长力量抓好"三生教育".
我校定期组织召开家长培训会,不定期进行家长问卷调查,组织班主任进行家访.
以此不断密切学校与家庭的联系,大力向学生家长宣传实施"三生教育"的意义、目的和内容,帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性,帮助学生家长树立正确的家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,掌握正确的家庭教育方法,使得学生家长理解、支持并配合学校主动参与"三生教育".

三、目标明确,通过常规教育、主题活动、社会实践等载体,注重学生实践体验,稳步推进"三生教育"工作1通过军训、住校生活能力培训、班会、国旗下的讲话等常规教育活动积极落实"三生教育"的内容(1)定期组织学生到大石铺77281部队进行军训培养学生纪律意识、时间观念,进行吃苦耐劳的品质锻炼;定期进行健康教育自检自查,强化校园环境卫生,营造干净、整洁的校园环境.

(2)通过班主任会议,及时传达"三生教育"文件精神,通过在升旗活动中向学生做好"三生教育"宣传.
利用网络资源,开好主题班会.
下载《"开学第一课"——守护生命十大黄金法则歌谣》等材料,培养学生敬畏生命、珍惜生命、尊重生命的情感.

(3)按常规进行三个年级的学年学生体检工作,召开高一、高二、高三(男、女)住校生会议,对学生进行遵守纪律、注意节约、合理用电等生活常识教育;做好学生生接种疫苗统计工作并联系补种工作,进一步完善学生健康档案;2通过开展消防安全知识培训,组织消防安全演练提高学生生存能力,提高学生素质协调社会力量,开展消防、安全知识讲座和竞赛活动:创造条件,注重学生亲自参与实践:组织学生进行防震演习举行"安全逃生演练"和"消防器材灭火演练",广大师生通过明烟、明火的实地训练,提高防火逃生的技能.

3认真备课、精心组织,进行"三生教育"讲座、竞赛和主题活动(1)以班主任为主要授课教师,按教学计划在高一年级开课.
同时对全校学生开展"三生教育"讲座.

(2)抓住教育契机,以活动为载体,开展好教育活动.
在教师节进行"献给老师的歌——教师节主题活动";在4月下旬,根据各年级特点,结合不同阶段学生的实际,在三个年级中认真开展以"三生教育"为主题的主题班会竞赛,母亲节开展"为了母亲的微笑"主题活动;在6月上旬,进行高三年级毕业典礼,通过主题活动,培养学生感恩父母、感恩老师的品质,体验生存、生命、生活,进一步强化努力学习的氛围,在活动中落实"三生教育".

(3)学校通过由学生会生活部选派学生参与食堂买菜、做菜、售菜生活实践活动,形成调查报告,在升旗仪式上公布调查结果,相关材料进行公示,达到了解社会、了解生活的教育目的.

实施"三生教育"是大力推进素质教育的创新举措,是促进受教育者全面发展的基本途径,是发展现代教育事业的必然要求.
生存、生命、生活教育是学校教育永恒的主题,在今后的工作中,我们将再接再厉,使工作再上一个新台阶.

加强家校合作整合"三生教育"资源姚安县龙岗中学我校地处城乡结合部,紧临南永二级高速公路,农村留守儿童较多,学生思想状况和行为复杂.

因此,我校把家长学校与"三生教育"结合起来,整合教育资源,形成教育合力,使"三生教育"收到实效.

一、健全组织,形成家校共建网络的全面性学校高度重视,加强领导,成立"三生教育家长学校"领导小组,建立校长负总责,副校长主要抓,政教处和家长委员负责具体工作,各处室、年级、班主任、科任教师配合,以德育为龙头,以校——家为主线,以村、组为渗透点的格局.
学校和家长委员及家长定期召开会议或专题讲座,共同商讨普遍存在问题,研究方法.
完善各种规章制度,拨出经费保证活动的开展.
定期组织骨干教师学习培训,建立健全骨干教师队伍,确保"三生教育"有组织、有计划、有目的的开展.

二、认真办好"三生教育家长学校",规范家庭"三生教育"科学化定期召开家长"三生教育"培训会.
教学时做到有计划、有过程、有总结,注重内容的针对性与形式的灵活性相结合.
学校政教主任及28个班主任和村(片区)家长委员来担任辅导员,认真备课,精心组织教学,积极开展教学研究活动,形成了一支相对稳定和素质较好的"三生教育"队伍.

每次培训会历时半天(形式采用讨论、交流、讲座、汇报),每位家长都有相关材料.
学校经常印发学习资料,并向家长推荐《家庭教育》等刊物.
如"农村独生子女的教育问题"、"地震小常识"、"农村家庭用电安全小常识"、"生命的历程"、"农业技术"等专题都很受欢迎,所以家长非常喜欢参加"三生教育家长学校"的学习,到课率在95%以上.
通过学习,家长系统地掌握了家庭"三生教育"的基本知识和基本方法,指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐、安全的家庭环境,让家长、学生进一步深层次的认识生命的意义,去学会生存,热爱生活,促进了孩子身心全面发展.

三、完善各项规章制度,抓好常规工作建立健全"三生教育"与家长学校的管理制度、家长联系制度、评比表彰制度等.
在实施过程中有布置、有检查、有总结.
学校千方百计誊出一定的场所作为授课教室,节省各种开支,积攒一定的经费保证了"三生教育"家长学校的工作的正常进行.
为了使家庭"三生教育"与学校"三生教育"一体化,学校定期召开"三生教育"家长会与家长进行沟通,并利用家长与教师互访做好家校联系,同家长共同研究学生"三生教育"的良好方法.
班主任及时向学校汇报沟通情况,对好的方法及建议,学校及时采纳.
学年结束,对"三生教育"做得好的教师和家长给予表彰和奖励.

四、积极探索"三生教育家长学校"新模式为了使"三生教育家长学校"效果最大化,该校努力争取家庭、社会的支持与配合,不断寻找多种教育的结合点,创造了多种结合形式.

1探索有效途径,创建"3+3"三生教育合力.
根据学校实际,学校提出了"3+3"的"三生教育家长学校",即由学校形成学校、年级、班级的三级网络,由片区(村委会)推动,形成片区(村委会)、社、家庭的三级网络.
学校和片区(村委会)网络联动,创建教育合力,推动"三生教育"的实施.

2整合资源,优化教育.
由学校统一教学和指导,辐射七个村委会(该校生源主要来自七个村委会),学校和片区(村委会)网络联动,负责组织和辅导,使之形成有利于农村"三生教育"发展的长效机制.

3聘请校外辅导员,增强实效.
因所住区域影响,该校聘请家长委员作为"三生教育家长学校"校外辅导员参与帮教,并作岗前培训,让他们明确"三生教育家长学校"的工作性质、范围、对象和方法等.
充分利用他们的时空优势和自己的影响力,在晚上串门或村邻办红百喜事等人多场合对家长进行"三生教育"指导.
与孩子们沟通,发现不良现象,及时教育,把信息及时反馈给"三生教育家长学校".
深入学校了解学生的状况,到教室里听"三生教育"课,积极参与学校举行的"三生教育"家长培训会,配合学校研究教育工作.
另外,该校学生家长外出务工的较多,校外辅导员可以利用学生家长春节回家过年的机会(此时学校正在放假),对留守儿童家长进行"三生教育"辅导,使他们懂得家庭"三生教育"的重要性,掌握家庭"三生教育"的方法和技巧.

4注重实效,提高质量.
为了更好地提高家长的"三生教育"素质,学校邀请家长参与学生军训观摩、法制讲座,演讲比赛等活动,并为"三生教育"的开展献计献策.

龙岗中学通过"三生教育家长学校",让家长了解了什么是"三生教育","三生教育"的目的和意义,掌握了进行家庭"三生教育"的方法和技巧;把家庭教育与学校教育结合起来,提升家长素质,整合了教育力量,形成了1+1>2的教育合力;让家长参与"三生教育",提高了"三生教育"效果,达到了实效性.

经过龙岗中学所有教师的共同努力和家长的大力支持、积极配合下,该校"三生教育家长学校"的工作取得了一些成绩,得到了上级领导的肯定.
该校将在巩固"三生教育"成果的基础上,积极探索和实践"三生教育"的理论,构建多位一体的"三生教育"新模式,进一步以高标准、严要求来衡量自己,不断探索"三生教育家长学校"的新路子,把"三生教育家长学校"办到家长的心坎上,使"三生教育家长学校"越办越好,让更多的人参与"三生教育",让学生、家长更加珍爱生命,学会生存,快乐生活.

重特色抓落实"三生教育"工作成效显著开远市第五中学现就开远市第五中学组织开展"三生教育"活动的情况做如下汇报.
一、通过毒品预防、艾滋病防治教育实施"三生教育"我校积极发挥"红河州中学生毒品预防教育示范学校"、"红河州艾滋病防治教育示范学校"的示范教育作用,充分发挥学校禁毒防艾展室的教育功能,对学生进行"禁毒防艾"的生命教育.
学校聘请校外辅导员讲解毒品、艾滋病的危害,以6.
26国际禁毒日、12.
1世界艾滋病日和12.
4法制宣传日为契机,举办禁毒防艾和法制知识讲座、禁毒防艾教育宣传展览等方式,对学生加强珍爱生命的教育.
学校还充分利用黑板报、墙报、宣传标语、召开主题班会、举行"珍爱生命、拒毒防艾"签名仪式、禁毒防艾和法制知识讲座、观看禁毒防艾教育宣传展览、参观戒毒所等活动,对学生进行珍爱生命的教育.
广泛宣传《禁毒法》,聘请法院的法官到校进行法制宣传教育.
形式多样的教育活动,营造了"珍爱生命、远离毒品、拒毒防艾"的良好氛围,从而引导学生树立正确的人生观和世界观.

二、搞好家长培训,通过家庭教育实施"三生教育"家庭是孩子成长过程中最具影响力的环境.
家长(含监护人)是孩子的第一任老师,也是第一责任人.
家长对孩子的教育是其他任何组织、任何人不可替代的.
而"三生教育",是家庭教育中最原始、最基本、最直接、最普遍的教育项目,任何家长都无法回避对孩子的教育,尤其是孩子在生命、生存、生活方面所遇到问题时提供最为有效的教育.
每一个家长有必要从孩子健康成长的角度,思考对孩子进行"三生教育"的问题,承担起"三生教育"的责任.
我校充分发挥"全国双合格家庭教育示范学校"的资源优势.
通过家长学校、家访和座谈等方式,不断密切学校与家庭的联系.
聘请家庭教育专家,对广大家长进行"赏识教育的专题讲座"和"三生教育"的家长培训,向广大学生家长宣传实施"三生教育"的意义、目的和内容,让广大学生家长理解、支持、配合、参与"三生教育".
让每位家长清醒的认识,对孩子的"三生教育"将是一个漫长的过程,可为循环往复,以至无穷.
只有家庭的"三生教育"与学校"三生教育"和社会"三生教育"契合,目标一致,力量趋同,才能实现让每一个孩子懂得珍惜生命,学会生存,热爱生活的目标.
针对本校情况,我校结合"三生教育"的开展情况,还先后开展了优秀家长的评比工作和优秀家长经验交流会,并把优秀的家教经验论文收录整理成册,作为学校家庭教育的校本教材.

三、加强心理健康教育,落实"三生教育"在开展"三生教育"的过程中,我校把心理健康教育较好的融合起来,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感.
在与他人相处的过程中,学会诚信宽容.
为此学校设立了学生心理咨询室、心理信箱、开通心理热线电话、建立心理沙龙室、创办校报"心理漂流瓶"等,展开了学生心理咨询活动,对学生心理咨询的相关问题,如学习类问题、人际关系问题、情感方面的问题、家庭矛盾方面的问题等进行了收集整理和归类,有针对性地及时给学生以疏导、释惑、教育和帮助.
特别对于学生所表现出的心理需求、心理问题,教师经常以谈心、故事暗示、书信交流、心理讲座,主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作.
根据各年级的情况,由政教处牵头,积极做好后进生、学困生的心理疏导和帮辅教育工作.
一年来我校先后举办四期学困生训练营活动,开展心理健康教育讲座12次.
通过心理健康教育,帮助学生学会正确认识自我,增强自我承受挫折、正确看待男女生之间的友谊,帮助学生克服自卑心理,闭锁心理,以及性别错位的问题.
学会立足现实、着眼未来的生活追求,理解生活的真谛.
适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.

四、加强安全教育,落实"三生教育"学校安全工作事关千家万户的幸福,是维护社会稳定,推进学校素质教育顺利实施的重要因素.
我校向来把创建平安校园工作列为学校的头等大事,一年来我校把安全管理工作与"三生教育"紧密结合,坚持预防为主,积极开展各类安全知识培训、层层签订安全目标责任书,不断完善安全管理制度,开展各种形式的安全教育宣传活动.
如:聘请开远市消防中队、110特警到学校为学生进行防火、防盗、防抢、防诈以及交通安全的知识讲解和现场演示,聘请社区民警深入到学校课堂讲"救助知识"等,组织开展突发事件的紧急疏散演习.
让学生们懂得安全防范知识,学会意外伤害的应急处理办法.
更重要的是提高了广大师生的安全意识,认识生命的重要及今天的幸福生活来之不易,最大限度地减少校园安全事故,更好地保障了学校的教育教学活动.

五、开展社会实践活动,有效延伸"三生教育"社会实践活动是学生接触社会、了解社会、进行"三生教育"的重要方式,是"三生教育"教育的有效延伸,是学生实现自我教育的有力手段,已成为新形势下加强和改进学生思想品德教育工作的重要载体.
我校先后组织学生到开远解化集团(工厂)进行社会实践活动.
了解工厂生产车间以及工人之间的配合和协作,深入认识经济建设与保护环境之间的关系,以及化工生产的安全常识;组织学生到开远七中(农村中学)进行"手拉手"活动,通过城市学生和农村学生的交流和接触,城市学生体会到了农村生活的不容易,学会怎么去珍惜当前的美好生活,陶冶了情操;组织学生到开远马者哨乡(山区)进行野外生存技能的训练,通过登山、野炊、寻找路线等形式多样的训练活动,磨练了学生的意志,培养了学生间的协作能力,相互信任,帮助学生树立克服困难的勇气和信心,克服从书本到书本,从理论到理论的毛病,培养学生理论联系实际的学风.
在这些社会实践活动中,学生的责任意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操作能力、与人交往和合作能力等多方面都得到发展和提高.

六、与校园文化建设相结合,引领"三生教育"的深入发展校园文化建设是实施素质教育的重要内容之一.
它是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的.
良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以使校园生活得到丰富及师生的精神得以振奋和升华;良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力,能较好地调节和激励师生的思想行为,较好地培养和激发师生的团队意识和集体精神,较好地促进师生的自我约束、自我管理和自我完善,较好地保持学校的长期稳定.
我校积极开展集文化、科技、文艺演出为一体的科技艺术节活动,使学生的个性特长和精神风貌得到充分的展示.
因地制宜地设立文化走廊、德育走廊,营造浓厚的文化氛围,提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣,努力营造有利于"三生教育"的良好校园文化环境.
如:在校园内粘贴了名人名言,由政教处牵头组织全校学生学习、诵读民族文化经典《弟子规》、结合我校的校训——"诚实、宽容、勤奋、自立"和"三生教育"的要求.
在全校范围内开展"知诚信、讲宽容、做文明中学生"和"优化校园环境,从我做起"为主题的主题班会评比活动.
使学生学会感激给予生命的父母和帮助过自己的人,感激教育自己的师长,感恩伟大的祖国,帮助学生从小养成诚实守信的良好习惯,讲求信用、忠诚待人、说老实话、办老实事、宽以待人.
宣传和树立诚信宽容的文明典型.

目前,"三生教育"已渗透到开远五中师生学习生活中的方方面面,"三生教育"已蔚然成风,整个校园沉浸在浓烈的人文化管理中,尊重和关爱学生的健康成长已成为全体教师的共识.
珍视生命、学会生存、热爱生活已成学校教育的主旋律,为了演奏好这曲育人的主旋律,开远五中正在继续努力、探索.

找准结合点融入素质教育景洪市民族中学为保证我校"三生教育"工作顺利开展,我校在2009年3月成立了以龙斌诚校长为组长的"三生教育"工作领导小组.
全校教职工认真学习,深刻领会有关"三生教育"的文件精神,制定讨论《景洪市民族中学"三生教育"实施方案》,选派部分教师参加省、州、市各类"三生教育"工作培训.
随后进行校本师资培训,一年来,我校把"三生教育"纳入学校教学工作计划,每周开设"三生教育"课一节,做到教材学生人手一册;通过集体备课、研讨课、示范课,共同探讨实施"三生教育"的课堂模式;进一步加强管理,建立校领导、年级组、班主任、学科教师齐抓共管的良好格局,扎实推进我校"三生教育"工作的健康发展.

一、"三生教育"学科渗透2009年以来,"三生教育"在我校全面铺开,在学校领导的带领下,不断摸索"三生教育"实际模式,利用学科教材本身所蕴含的"三生教育"的因素,不失时机地进行"三生教育"的渗透.
尽管实施"三生教育"的渠道很多,但课堂教学依然是实施"三生教育"的主渠道,因为各学科教育是一个不可分割的整体,它们相互联系,相互渗透,是学生接受教育的主要途径.
因此,学校开展"三生教育"的学科渗透.
要求各学科教师充分挖掘学科教材的"三生教育"因素,在向学生传授知识的同时,把握时机,适时、适度、适量地进行"三生教育"思想渗透.
比如:我校李美芳老师在教学初二年级(上册)"第十九章珍爱生命"这一章节时,通过教学使学生认识健康不仅仅是没有疾病,而是身体的、精神的健康、社会适应良好才是真正的健康.
在教学中利用多种实例、图片、录像进行教学.
让学生感受吸毒、交通事故、火灾事故、艾滋病等给家庭、社会、国家带来的损失,失去的生命再也不可能回来.
从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命,把生物教学渗透到"三生教育"当中.
两全齐美,效果较好.

二、"三生教育"融于"禁毒防艾"教育之中美丽的西双版纳是中缅交界的一颗璀璨明珠,由于地理位置特殊,这里毒品交易猖獗.
为此,我校一直以来把"禁毒防艾"工作作为学校教育工作的重点来抓,随着"三生教育"工作的展开,我校又不失时机地把"三生教育"融于"禁毒防艾"教育之中.
我们邀请景洪市戒毒所领导到校讲解毒品的危害,以禁毒日、艾滋病日和法制宣传日为契机,开展禁毒防艾和法制知识讲座,组织观看禁毒防艾教育宣传展览,对学生进行珍爱生命的教育.
为加强提高教师的教育能力,学校利用假日组织教师到景洪市戒毒所进行参观.
通过戒毒民警的讲解,全校教职工了解了各类毒品的成因及危害;通过与戒毒学员零距离接触,了解他们的心理感受和生理感受.
通过参观,全体教职工都认识到,在学校开展"禁毒防艾"教育是社会的需求,更是教师的职责,我们一定要在教学中渗透生命、生存、生活教育,让下一代健康成长.
学校还充分利用黑版报、宣传橱窗、宣传标语、主题班会、禁毒防艾知识竞赛、演讲比赛等活动对学生进行教育.
利用学校电视网络每月组织一次让学生观看禁毒防艾知识宣传教育片,让学生警钟长鸣.

三、"三生教育"融于家庭教育之中家庭是孩子成长过程中最具影响力的环境.
只有家庭的"三生教育"与学校"三生教育"和社会"三生教育"契合,目标一致,力量趋同,才能实现让每一个孩子懂得珍惜生命,学会生存,热爱生活的目标.
一年来,我们坚持开展每学期开学分年级对家长进行宣传教育,家长受教育率达90%以上,有效提高了家长的自身素质和教育水平,极大地促进了"三生教育"工作,有了学校和家庭的教育合力,使学生的生命、生存、生活意识得到了很好的提升.

四、"三生教育"融于心理健康教育之中在开展"三生教育"的过程中,我校把心理健康教育作为重要内容来抓,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感,在与他人相处的过程中,学会诚信宽容.
为此学校设立了学生心理咨询室,展开了学生心理咨询活动,对学生心理咨询的相关问题.
一年来我校通过心理健康教育,帮助学生学会正确认识自我,增强自我承受挫折、正确看待男女生之间的友谊,帮助学生克服自卑心理,闭锁心理,以及性别错位的问题.
学会立足现实、着眼未来的生活追求,理解生活的真谛.
适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.

五、"三生教育"与创建平安校园结合学生安全意识的培养,也是"三生教育"的一部分.
创建平安校园也是我们的工作重点.

首先,我们制订和完善了一系列制度.
有了制度,关键在于抓落实.
安全领导小组成员深入各教研组、年级组和班级,层层签订《安全目标责任书》,并建立严格的考核制度.
校长、副校长带领各科室负责人在全校范围内定期进行食堂卫生、水电、教室、宿舍、消防等处进行安全检查,发现问题及时整改,达到齐抓共管,形成管理合力,使安全检查制度化.

其次,通过各种渠道,不断强化全体师生的安全意识,使广大师生认识生命的重要及今天的幸福生活来之不易.

六、"三生教育"与校园文化建设相结合校园文化建设是实施素质教育的重要内容之一.
它是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的.
良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以使校园生活得到丰富及师生的精神得以振奋和升华;良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力,能较好地调节和激励师生的思想行为,较好地培养和激发师生的团队意识和集体精神,较好地促进师生的自我约束、自我管理和自我完善,较好地保持学校的长期稳定.

因地制宜地设立文化走廊、德育走廊,营造浓厚的文化氛围,提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣,努力营造有利于"三生教育"的良好校园文化环境.
如:在校园内粘贴了名人名言,由政教处牵头组织全校学生学习、结合我校的校训——"诚实、宽容、勤奋、自立"和"三生教育"的要求.
在全校范围内开展"知诚信、讲宽容、做文明中学生"和"优化校园环境,从我做起"为主题的主题班会评比活动.
使学生学会感激给予生命的父母和帮助过自己的人,感激教育自己的师长,感恩伟大的祖国,帮助从小养成诚实守信的良好习惯,讲求信用、忠诚待人、说老实话、办老实事、宽以待人.
宣传和树立诚信宽容的文明典型.

总之,"三生教育"是一项长期而艰巨的工作,目前"三生教育"已渗透到我校师生学习生活中的方方面面,整个校园沉浸在浓烈的人文化管理中,"三生教育"已蔚然成风,尊重和关爱学生的健康成长成为全体教师的共识.
珍视生命、学会生存、热爱生活已成学校教育的主旋律;今后,我们要进一步改进工作,不断探索"三生教育"的新路子、新经验,优化育人环境,共筑文明和谐校园,为祖国培养更多合格的建设者和优秀接班人!

营造育人环境突出实践活动多形式开展"三生教育"景洪市第一中学为较好地贯彻落实"三生教育",我校认真开展了"三生教育"工作,通过宣传教育、创造教育环境,开展实践活动,取得了良好的教育成效.

一、做好宣传,抓好"三生教育"的教师队伍建设做好宣传动员,抓好教师培训.
学校教育、家庭教育、社会教育是实施"三生教育"的三条途径,而学校教育是主阵地.
学校教育,教师是关键,为了确保"三生教育"教学工作的有效进行,使广大教职工深刻理解"三生教育"的基本内容和教育目标,学校首先组织全校教师学习"三生教育"的精神和意义,宣传《景洪市第一中学"三生教育"实施方案》,组织广大教师学习相关的文件精神,让全体教师认识"三生教育"的内涵和重要意义,在思想上引起重视.
通过发放文件、学校大会、家长会、宣传专栏等形式进行全面宣传,让"三生教育"深入学生、教师和家长,让"三生教育"从学校走向家庭进入社会.
并且,为了提高上课教师的教学能力,并将"三生教育"有机融入到自己的学科教学工作当中,学校曾三次选送骨干教师参加省级培训,两次州、市级培训,深入领会"三生教育"的重要意义、实施途径和方法,为学校开展"三生教育"教学活动做好准备.

二、开展多种形式的"三生教育"教育活动(一)开展课堂教学首先,为保证教学效果,学校要求教师做到教学有计划、有教案、有反思,学习有心得,学生有活动.
我校采取集体备课的形式,多方讨论,保证教案质量,采取多形式的教学方式确保教学效果,充分体现学生的主体作用,突出学生学习的感知、体验、实践、交流和共鸣,真正把"三生教育"融入学生心田.
在课堂教学中通过学生表演、辩论、谈经历,说感受,各抒己见,畅所欲言,在宽松,热烈的气氛中学习.
其次教师充分挖掘各学科有关"三生教育"的内容,有效渗透生命教育、生存教育、生活教育.
在教学活动中,教师一方面精心设计教学活动,创建教学情景,激发学生参与兴趣.
第三引导学生思想,反思自己的社会行为,把教学内容融入学生生活.
为进一步提高教师"三生教育"课堂教学能力和方法,学校还挑选出优秀的任教"三生教育"的教师举行了"三生教育"观摩课,通过听课、评课,开展大讨论,让更多的教师参与研讨和学习.

(二)开展活动教育注重文化育人,利用周一国旗下的演讲、校园广播、校报、宣传专栏、主题班会、竞赛活动等形式全面开展"三生教育",营造良好的教育环境.
让学生自己想,让学生自己说,让学生自己做,在实践中学习,在活动中进取,在生活中体验,在交流中感悟.

充分利用汶川地震、捐资助学、植树节、文明礼貌月、感恩节、母亲节等内容开展教育宣传活动,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求,教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛.
学校聘请专家到我校进行成长教育演讲,让学生上台交流,触动学生的内心世界,引起学生共鸣和启迪,使学生深受感动.
组织全校学生观看消防求生影片《火海逃生》,让学生学会火灾逃生的技巧,在思想上引起学生对安全隐患的高度重视;开展以"三生教育"为主题的书画竞赛活动、作文征文活动和演讲比赛活动,通过形式多样的教育活动,让我们的学生感受到生命的重要,生活的美好,培养学生对生活的热爱,激发对幸福生活的向往.

充分利用黑板报、心理讲座、电影欣赏、歌曲演唱、家长会、公益活动等形式宣传"三生教育",利用班会、团员、少先队活动等开展教育活动,从学校、家庭、社会三个层面上对学生进行教育,让受教育者形成正确的生命观、生存观、生活观,实现生命的意义和价值.

生命的意义和价值必须以安全作为前提,不断强化学生安全意识,使学生初步了解来自于各方面的不安全因素,掌握一些简单易行的防范与自救办法,避免危险与伤害.
为此学校组织开展了"禁毒防艾"宣传日活动,开展5·12"防震减灾日"宣传日活动.
通过生动图片资料,加强学生的安全教育,增强学生的安全意识,提高自我保护能力.

(三)开展社会实践为了提高学生的学习兴趣,调动学生的主动性、积极性和参与性,我校开展了丰富多彩的课外活动.
多次组织学生参观西双版纳州动植物博物馆和花卉园,进行热爱生命,热爱生活,保护环境的思想教育.
假期,组织学生开展劳技活动,传授学生编织、烹饪、工艺制作等技能,培养学生的生活能力.
泼水节期间我校组织学生参加城市卫生清扫,开展爱国卫生教育,组织学生参加节日庆祝活动,放孔明灯、水灯,使学生树立正确的生活观、人生观,促进学生健全人格的形成和健康心理的发展,树立现代公民良好的文明形象.
两次在全校开展了紧急疏散演习,全校师生2分半钟全部到足球场集合完毕,为预防突发事件出现做好准备,也培养了学生遇到紧急事件处理的能力.
此外还通过开展班级文化建设、球类竞赛、文艺比赛、学生才艺展示等,使学生在活动中体会到生命存在的含义和生命创造价值的意义,让学生懂得尊重生命、珍爱生命、热爱生活.

(四)开展家庭教育主要通过家长会议、家访的形式对学生家长做好宣传工作,让家长了解实施"三生教育"的重要意义和内容,让教师了解学生的家庭生活,让学生在家庭生活中学会尊重生命,学会生活.
"六一"节,让家长给孩子送礼物,"母亲节",让学生为家长做一件事,教育孩子多与父母沟通和交流,促进孩子身心健康发展.

"三生教育"不是纯粹的学科知识教育,更多的是思想教育,依靠的是教师的引导,学生的体验和感悟.
教师要站在学生的角度去思考,去理解,要和学生交心,要做学生的朋友,做学生的伙伴,要走进学生的生活,走进学生的家庭,绝对不能简单说教.

通过学校多种形式,多方面的教育活动,学生的行为习惯,思想意识得到很大的改变.
学生获得了更多的生存知识,掌握更多的生存技能,培养了学生热爱自然、保护环境的意识,提高了学生生存的适应能力,使学生认识到生活的意义,从而珍爱生命,热爱生活,快乐成长.

开展"三生教育"要让学生终身受益玉龙一中为深入学习贯彻党的十七大精神,坚持和落实科学发展观,通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观,全面推进素质教育,大力发展现代教育事业,在认真贯彻落实省、市文件精神的基础上,在县教育局领导的高度重视下,我校提出了"三生教育"要"让学生终生受益"的目标,通过半年多工作,"三生教育"取得了初步成效.

一、学校开展"三生教育"的基本情况(一)领导重视组织保障到位学校领导高度重视"三生教育"工作,多次召开专题会议进行研究,通过认真学习教育厅下发的"三生教育"系列文件精神,学校领导统一思想,提高认识,为我校实施"三生教育"工作做出了安排和部署.
制定下发了《玉龙一中关于开展生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》成立了由校长任组长,各部门主任为成员的"三生教育"工作领导小组.
全面负责学校"三生教育"工作的统筹、规划、监督和协调.
领导小组下设"三生教育"办公室,主要由德育处负责,做好校内外的综合协调和服务工作,配备专职人员,投入专项经费,确保了我校"三生教育"工作的顺利实施.

(二)稳步推进注重实效学校为贯彻落实省教育厅、市委、县委关于组织开展"三生教育"的相关文件精神,各部门配合协调、分工合作,部门联动,在组织开展好课堂教学的同时,积极开展各种形式的"三生教育"活动,扎实推进了"三生教育"工作的实施.

1主题课教育.
学校积极探索,将"三生教育"融入学生日常思想政治教育活动中,在全校学生中落实"三生教育"工作,通过班主任每月两次主题课的讲解,进一步加强学生心理健康、卫生安全等各方面的教育,指导学生更好、更快地适应高中生活.
并组织了全校学生进行多次"地震逃生演习",有意识的加强师生的生命、生存、生活意识,提高他们的生存技能,收到了良好的效果.

2校内文化活动.
学校开展了"三生教育"全校学生征文大赛,全校学生积极参与,最终评出一等奖5名,二等奖12名,三等奖17名,并给予奖励,在学生中具有较好的教育作用.

3通过每周星期一学生的国旗下讲话,使全校学生思想上受到新的触动,更加学会感恩,热爱祖国,更加珍惜现在的生活,并收到良好的效果.

4通过邀请玉龙县检察院干警到我校进行小班化教育,让学生认识生命,尊重生命,珍爱生命,促进生命积极健康发展,提升生命的质量,实现生命的意义和价值.

5通过玉龙一中致学生家长的一封信——《汗水铺就金光道,风雨不歇绘彩虹》.
学校充分利用"学生通向家庭、通向社会"的渠道,让广大学生家长理解、支持、配合、参与"三生教育"工作,争取到社会各方面力量的关心与支持,为"三生教育"的广泛开展营造良好氛围.

6通过各年级组的训导会,加强了对学生生命的珍惜和爱护教育.
7加强食品卫生监管确保学生的健康安全.
学校领导对学校的食品卫生安全工作很重视,有组织机构,有制度措施,有专人负责监管.
传染病预防及饮用水方面:(1)学校组织机构健全,制度完善,建立了疫情报告管理制度,制定了突发事件的应急处理预案,建立晨检制度.
(2)学校加强传染病预防工作,采取板报、宣传栏、挂图、广播等多种形式进行健康知识的宣传教育,提高学生的自我预防的能力.
(3)学校积极开展爱国卫生运动,清除暗沟污水、清理卫生死角,环境卫生、宿舍卫生、学生个人卫生都较过去有改善,基本符合卫生条件.
(4)学校对饮用水的安全工作十分重视,制定了饮用水卫生管理制度.

二、主要措施1把"三生教育"主题课的实践教学与学生的素质拓展相结合,让学生通过"三生教育"提高自己的生命素质,基于我校学生大部分来自农村的实际,组织开展了社团、兴趣小组等活动,教导学生热爱、美化生活,融入现代文明的意识与能力.

2把"三生教育"实践教学与引导学生全面、深入地认知社会、适应社会相结合,组织学生看一些交通事故的展览,珍爱生命的电影,提高学生认知社会、了解社会、适应社会的能力.

3把"三生教育"实践教学与培养学生生活技能相结合,开展了防火防震逃生训练、饮食与保健等活动;通过丰富多彩、富有特色的实践活动,帮助学生深化对生命的认识,对社会的了解,提高学生生存的技能,培养学生科学、健康的生活观念和生活习惯,较大的提高了学生的生活能力.

4整合教育资源形成教育合力(1)整合校内教育资源,党支部、德育处、工会、团委、年级组等部门充分发挥各自优势,构建了课堂教学与课外教育相互衔接、相互配合的联动教育机制.

(2)整合校外教育资源,德育处、团委等部门走出校门,邀请校外人员和有关机构到校为学生做专题报告和辅导,积极拓展"三生教育"的外延,受到了学生的欢迎和认可,取得了较好效果.

三、初步成效1思想认识得到提高通过"三生教育"活动,广大师生对开展"三生教育"的重要意义有了深刻的理解,很多教师认为,"三生教育"体现了科学的教育发展观,领导开展"三生教育"的决定非常正确,非常必要,是学校新时期学习实践科学发展观的一个崭新的切入点,并自觉把"三生教育"作为重要内容贯穿在自己的教育教学工作之中.

2产生了实际工作效果通过半年多的实践,我校的"三生教育"工作取得了初步效果.
无论是学生还是教职工,在生命、生存和生活的认识和实践上都渐渐的发生着细微的变化,科学合理地安排工作和生活、追求健康文明的生活方式、提升自身能力等.
日益成为师生的自觉行动.

3学生受到深刻教育通过"三生教育"活动,学生不仅在生命、生存、生活的认识方面有了很大提高,而且把结合自身实际认真规划未来,努力学习,很多同学认为,"三生教育"让自己第一次认真地思考生命、生存和生活这样一些严肃而深刻的问题,并在思考和学习中体会到了生命的可贵、人生的美好和创造人生的意义.
我校高三年级的一位学生在"三生教育"专题征文中这样写到:"我已是一名高三的学生了,在回顾自己经历过的高中生活时,也免不了心生感慨,对生命、生存和生活的认识和思考还不是非常明了.
因此,我想借着学校大力开展'三生教育'活动的锲机,不断深入思考和探索,珍惜生命,感悟生活,实现我的目标——考上一所理想的大学,为我的高中生活划上一个圆满的句号.
"四、今后的工作设想1进一步探索"三生教育"的实践教学模式"三生教育"要真正取得实效,不仅需要通过主题课加强学生对"三生"内涵的理解和领悟,更需要通过鲜活的实践活动来切实提高学生创造美好人生、学会健康生活、勇于面对困难、适应社会的能力和素质.
为此,需要进一步探索有效的实践教学模式,为学生能深入地进行"生命、生存、生活的"亲身实践提供更多有用的平台和机会,只有这样,才能让学生在生活化的教育活动中去切身体会和感知生命的价值和生活的真谛,学会在生活中努力锻造自己,从而真正实现"三生教育"让学生终生受益这一目标.

2进一步加强对教材的选用教材要为高中阶段的"三生教育"提供合理的标准和参照,提高"三生教育"的针对性和实效性.

3进一步加强理论研究在开展"三生教育"的工作中,很多教师都认为"三生教育"开展得非常及时、非常有必要,但在具体操作过程却感到"三生教育"内容太宽泛,好像各门学科都涉及到,难以找到理论和学科上的支撑点,这就需要我们进一步加强"三生教育"的理论研究,尽快确立"三生教育"的理论框架,唯有如此,才能让"三生教育"走得更远、更好.

不断转变教育观念回归教育本质临翔区一中教育的方向和目标是教育活动的核心,一切教育活动,都是直接或间接地为了达到一定的教育目的而开展的.
我们学校的教育理念是"一切为了全体师生的健康发展".
为了实现全体师生的健康发展,我们结合校情不断的学习和反思,特别是省教育厅明确提出"三生教育"的要求后,学校的教育工作有了更明确的方向.

一、加强领导,强化措施为使学校"三生教育"工作得以扎实有效地开展,我校按上级要求及时成立了"三生教育"领导小组,负责组织领导和协调安排"三生教育"工作.
动员党、政、工、团等各方力量参与到"三生教育"活动中来.
校长书记分别在学校行政会、教研组长会、班主任工作会及全校教职工大会上做宣传讲话,并提出工作要求.
先后派有关领导和教师参加省市组织的有关学习培训.

一项工作要能长期有效的开展,仅靠倡议号召是不够的,必须建立对应的制度,采取必要的检查督导措施,才能促进工作的开展.
我校结合学校工作实际,按"三生教育"的工作要求.
进一步修定完善了学校对教职工的管理督查制度,对学生的教育管理制度.
把"三生教育"工作的落实与教研组长、年级组长和班主任的工作检查、考核挂钩.
把"三生教育"工作列入政教处、教务处和教科室的常规工作检查范围.
动员全校教师参与此项工作,把各班学生的思想教育,行为规范教育及学业成绩的发展进步分配给所有任课教师,每位教师负责10至15人.
找学生谈话,关心学生的成长,在学生的成长录中学生每月自我评价一次,教师根据学生的表现及自我评价再对每一位学生给予发展性的评价.
政教处和教务处对教师找学生谈话及填写成长录的情况每月做一次检查督导,并把此项工作作为对教师常规工作检查考核的内容之一.

二、努力开发课程资源,不断提高教育成效学校开展"生命、生存、生活"教育的对象是教师和学生.
在整个的教育活动中,我校主要从专题讲座活动、社会实践活动及学科课堂教学渗透等三大方面来组织安排"三生教育"工作.
具体开展的教育活动有:(一)专题讲座1.
结合"平安和谐校园"创建活动,学校认真组织开展了法制宣传讲座、禁毒防艾宣传讲座、国防知识讲座、交通安全宣传讲座、食品卫生安全宣传讲座、以及防水、防火、防震安全知识宣传讲座.
每学期举行一次以上的师生防震安全演练.

2.
各年级根据学校的校本学习教材《学生健康人格培养读本》由班主任组织学生进行5至8个学时的学习讨论.
主要内容是学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会创造、学会生存等方面的内容及学校有关的规章制度及纪律要求.

3.
由经验丰富和参加过专题培训的教师分年级班级进行禁毒防艾、生命成长、青春期教育和心理健康疏导教育.

4.
聘请校外有关领导和专家做专题报告.
利用区位优势我校积极协调到临沧来指导工作和做有关培训的专家到校给学校的师生作有关学校管理、教育教学改革、新课改理念及有关师生心理健康教育的报告.
近两年到我校作报告的专家和领导有七八人.
同时也聘请了市内的有关领导和专家到校作报告.

5.
开好学生家长会,做好与学生家长的联系及有关培训工作,家校联合促进学生健康成长.
我校每学期都至少召开一次家长会.
每次家长会我们都精心准备周密安排,先由学校领导向学生家长介绍宣讲学校的管理要求,发展情况,教育观念.
培训学生家长教育管理子女的方法.
同时还请学生家长对学校的教育和管理提出意见和建议,然后再由各班主任分别与学生家长进行具体的交流.

6.
充分利用每周的升旗仪式的国旗下讲话开展专项教育.
我校的每次国旗下讲话都安排一名学生和一名学校领导或教师.
这些讲话的主题是理想信念教育,行为规范教育,安全知识教育及生命成长的感悟.

7.
组织学生观看好的经典影片、科普影片和有关警示片.
8.
把学校的纪律教育,良好行为习惯的养成教育与"三生教育"有机结合,抓好学生的一日常规.

(二)组织学生的社会实践考察及感悟活动1.
组织学生参加社会公益活动.
这类活动有卫生活动,爱护环境的环保行动,每年举行的有关法规及科普宣传活动.

2.
组织学生到有关企业厂矿和农村考察学习.
了解他们的生产生活情况及有关环保生态情况.

3.
利用节假日及传统纪念日组织学生广泛开展社会调查,了解民生、民族文化、民风民俗.
缅怀先辈、感恩父母、感恩先辈的活动.
每次长假都要求学生交一份社会调查报告和感悟的心得.

(三)学科教学的课堂渗透要真正实现学科课堂教学渗透"三生教育"促进学生健康成长.
首先就要让我们的课堂充满关注生命的气息.
让生命的活力充分的涌流,让智慧之花尽情绽放.
因为同样一句话,不同的人不同的情境说出来的效果不同.
根据专家研究表明,一般来讲,一句"好话"对别人产生的效果,语言只占15%,表情占30%,人的状态占55%.
可见,教育本质上是一种状态,一个教育者达到了一种较好的状态后,随意说说都是最好的教育.
因此我们要努力地去创设学生的学习情境.
努力地去营造一个有利于学生学习的和谐的人际关系,努力创造一个带给学生情绪上安全感,充满鼓励和温暖的课堂.
我们知道课堂教学的质量会非常深刻地影响学生的一些品质的养成.
假如我们的学生总是能从课堂中学有所获,感受到那种茅塞顿开、豁然开朗,总是能怦然心动,感受到学习过程的美好和思考的乐趣,他们就能深深地卷入到教学过程中去,那我们就可能培养出学生那种高度投入的、专注的、有生命尊严的存在状态.
相反,在一个课堂中学生总是遭到忽视,总是不能享受到学习过程的快乐,甚至听不懂,那学生就会表现出对自己不负责任、懒散、无所事事,甚至是反社会的人格.
正是因为以上的原因和理由.
近两年来,一方面我们狠抓课堂教学改革,全体党政领导深入课堂听课,教研组长、年级组长听课查课力度加大,努力提高课堂教学改革.
安排一系列的磨课活动,每学期每学科至少打磨两位教师.
每周星期五晚自习时间行政领导和教研组长都要集中开会,交流探讨,反馈听课评课及教育活动情况.
另一方面我们加强对教师教育观念,教育教学方式的培训学习,努力调整教师的教育心态,不断提升教师的幸福指数,努力提高教师的专业素养.
因为只有我们的教师心态好、幸福指数高、专业素养高,才能在课堂教学中真正渗透"生命、生存、生活"教育,学生才能在充满温暖和爱意的课题中健康成长.

实施"三生教育",就是要回归教育的本质.
教育的本质是教真育爱.
"三生教育"不是做给别人看,是要真正去服务于师生的共同的美好生活.
只有目标,没有终点,有起点就一定会有抵达.
我们将尽力去探索,去研究,去提升"三生教育"工作.
努力使我们的每一个教师和学生心中都有更丰厚的、更美好的生命的情怀,对生命有更浓的眷恋,让我们的校园更和谐、更生动.

深入心灵体验感悟"三生"魅力五华区先锋小学"三生教育"是以人为本的科学发展观在教育中的具体体现,是对人的生命的一种终极关怀,对全面发展人的素质具有重要意义,它的教育本质就是对学生进行"价值观"的培育和塑造.

为了更好的推进素质教育,构建和谐校园,先锋小学结合自身实际,以"三生教育"为突破口,在进一步规范学校管理的基础上,积极动员、加强宣传、落实培训、夯实课堂、注重实践、挖掘资源、争取力量、形成合力,以此促进学校可持续发展和办学水平的整体提升.

一、建立教育网络明确教育目标成立"三生教育"领导小组;建立少先队、班主任、任课教师组成的"三生教育"骨干队伍;形成了:学校——年级——班级;学校——家庭——社会;校长室——党支部——少先队三条"三生教育"网络全员参与:全体教师人人参与学校"三生教育"活动全体教师人人都是"三生教育"活动的实施者结合学校学生实际制定《先锋小学"三生教育"分年段目标》二、抓实培训研究落实"三生"课堂首先是强化培训提升教师能力.
我们清楚的认识到实施"三生教育"的关键是教师,课堂教学是实施"三生教育"的主渠道.
而一批师德高尚、业务精湛、珍爱生命、懂得生存技能、热爱生活的教师,才能引导学生主动去学习生存的本领,去感悟生命的意义,体会生活的价值;因此,我们分层次对教师进行了"三生"理念和"三生"实践的培训.
对教师进行"三生教育"主题教学研究业务培训;与专家一道引领教师进行课堂教学研究.
在对教师的培训过程中,我们坚持"两要"和"两个不一定":每个教师都要提高,但不一定是同步地提高;每个教师都要合格,但不一定是一样的规格.
其次是利用"三生"教材落实课堂教学.
结合教材内容,采取:选定主题——集体备课——代表上课——集体议课——集体反思——再上课(打造成功的课例)——展示成功课例——教师论坛活动.

这样的教学研究形式,让"三生教育"课堂扎实有效,充满生机和活力.
再次,是结合学科教学渗透"三生教育".
结合学校"减负增效"的目标,我们要求各年级、各学科教师充分挖掘教材内容、寻找教育切入点对学生进行"三生教育".
如:体育课中的"生存训练"、音乐课中的"情感陶冶"、美术课中的"美的欣赏"、英语课中"感恩节"、科学课中的"生命教育"每一个学科都可以挖掘出"三生教育"的素材,渗透"三生教育".
我们要求各学科以教研组为单位,分析1-6年级教材,结合学校、学生实际,提炼出"三生教育"素材,编写教育方案,然后进行整合、修改形成《先锋小学"三生教育"校本教材》.
(此活动处于起始阶段)例如:六.
二班的语文教师游成李在教学六年级下学期教材"习作二"的教学内容时,结合"三生教育"对学生渗透"爱的教育".

"好好爱自己,好好爱别人,好好爱世界!
"将双手放在胸前,面带微笑,打开双手.
这是先锋小学每天课间都要进行的手语操.
要让孩子们心中充满爱,就要让他们能在日常行动中得到爱的熏陶.

三、突出实践活动诠释"三生"内涵开展"三生教育"主题活动.
根据学生年龄特点,充分尊重学生的主体地位、结合实际,组织开展了内容丰富、形式多样、生动活泼的教育活动,受到学生、家长的欢迎和社会的好评.

开展实践演练培训,提升自护能力.
在各班对学生进行"消防知识"、"地震自救知识"、"突发事故自救方法"等安全知识的培训的基础上,各年级分段对学生进行培训,让学生了解"小学生自我保护分年段要求".
内容包括:交通事故自护、自然灾害自护、权利侵犯自护、精神毒害自护、人生伤害自护、心灵伤害自护等.
学校集中对学生进行"消防演练"、"地震自救演练"、"突发事故紧急疏散"等实地演练培训,与云南警官学校合作,未来的警官们深入每个班级对学生进行"禁毒防艾"知识宣传和培训,与翠湖派出所合作,陈警官、陆警官等对六年级学生进行法制及自救方法培训等.
通过实地演练培训,孩子们增强了自护意识、提高了自护能力.

让学生在校本节日里享受快乐.
为培养学生良好的道德情操和文明行为,结合"三生教育"及学校自身的特色,学校为师生设立了10个"校本节日":二月亲子节(构建和谐家庭);三月服务节(增强孩子对学校、家庭、家庭的服务意识);四月科技节(培养学生对科学的热爱和追求);五月英语节(提高学生的视野和语言交流能力);六月艺术节(接受艺术熏陶、陶冶情操);七月表扬节(学会赏识、学会赞扬);九月爱生节(构建和谐师生关系;十月读书节(赏析经典与经典同行);十一月体育节(强健体魄、健康身心);十二月感恩节(感恩家庭、社会、大自然).
富有学校特色的节日里,孩子们在活动中明理、导行,健康、快乐的成长.

积极参与社区实践.
结合学校周边实际:每天早上上学时间游动菜农在学校大门做买卖阻塞了师生进出校门通道,严重影响了学校正常的教学秩序,给学生带来严重的安全隐患.
为此,学校组织了学生开展调查研究活动.
写出了调查报告,并向有关部门谏言,使问题得以解决.

主题鲜明、富有特色的郊游活动.
例如2008年9月我校组织全校师生到民族博物馆和海埂公园开展秋游活动.
结合"三生教育",我们把这次秋游活动的主题定为:观"滇池容颜"、品"民族情韵".
其目的是对学生进行"认识家乡、热爱家乡、保护环境"的教育;2009年1月我校开展的"感恩亲情爱心飞扬"为主题的亲子冬令营活动.
活动的目的是通过让孩子和父母进行角色互换,通过参与丰富而有趣的游戏,让家长理解孩子、赏识孩子,让孩子理解父母的辛劳,感恩父母.
……四、凝聚教育合力拓展"三生"外延争取家、校、社教育的和谐统一.
只有当学校教育和家庭教育形成了合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果.
家长、社区:了解学校教育—支持学校教育——配合学校教——形成教育合力.

加强家长培训提升爱的能力.
与北京"阳光定惠"——"三生教育"教育集团合作,对家长进行"家庭教育重要性"培训;校长、书记分年级开办先锋小学家长学校,对家长进行"三生教育"培训;各年级、各班对家长进行"三生教育"培训.
培训中我们明确对家长提出了在"生命教育"、"生存教育"、"生活教育"中家长应该履行的任务和要求.

在生动活泼的互动培训中,家长们掌握了爱的方法、提升了爱的能力、融洽了家长与孩子的关系,也密切了家校关系.

密切家校关系,取得家长和社区对学校"三生教育"的支持和配合形成教育合力.
设立"校长信箱",公开学校领导电话,接受家长及社会监督;实行"家长接待日",每周五下午由校长、书记接待家长来访,解释家长的疑问,接受家长的咨询、倾听家长对我校办学、及教师队伍建议的意见、建议,帮助家长解决孩子教育中的困惑.
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;每月以年级为单位实行"家长开放日",邀请家长深入课堂,了解教师的教学和孩子的学习状况;邀请家长参与学校的亲子活动如:创建"书香家庭"活动、亲子冬令营活动.
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;开展"先锋小学家校研讨会",加强沟通与交流,取得家长的配合与支持,形成有利于"三生教育"的家庭氛围.

以多赢和共赢的思路,整合各种社会教育资源,共同推进"三生教育"活动.
与社区加强交流,取得支持和合作,多次分年级组织学生在省科技馆、省图书馆、陆军讲武堂、"一.
二一"纪念馆、闻一多故居等德育基地开展有针对性的"三生教育"活动.

由于我校"三生教育"课堂扎实、有特色,活动有趣、有创新,深受孩子和家长的喜爱,新闻媒体争相报导.
《昆明日报》、《生活新报》、云南广播电台阳光频率,纷纷报道了我校的"三生教育"活动.

"生命在场":"三生教育"的基点五华区春城小学"生命在场"是指在"三生"教育中,以学生为出发点,以学生主体参与为基础,促进学生在动态生成中体验生命的独特点,并从中学会如何看待生命如何保护环境,以及如何掌握人类生存生活所需要的普遍和基本的价值规范为目的价值取向.

"生命在场"的理论基础源于人本主义的心理学和德国的狄尔泰和法国的柏格森等的生命哲学.
其一,从人本主义心理学的观点来看,(1)强调坚持以经验为出发点强调的整体性、独特性和自主性;(2)坚持以机体的潜能为基础,强调人的未来发展的可能性及乐观前景;(3)坚持人的价值和人格发展为重点,强调把自我实现、自我选择和健康人格作为人生追求的目标.
不难看出,从人本主义心理学的角度出发,"三生"教育的基点——"生命在场"就是要求在"三生"教育的实施过程中,在充分尊重学生生命价值和关注学生不同的个性的特征的前提下,让所有学生主体自觉地参与"三生"教育的全过程,不断地自我体验、不断地自我生成、不断地自我完善.
其二,生命哲学为,要体现生命的意义,生命个体必须亲自去体验和创造,只有当学生个体"生命在场""三生"教育才能成为一个不断创造,不断生成,不断完善的生命过程.
从生命哲学的角度来看,"生命在场"突出了学生的主体性、创造性,基于上述认识,学校把"生命在场"作为"三生"教育的基点,阐明了"三生"教育本身就是一种生命活动,这种活动在于学生生命本身,而生命的完善就在于学生主体自觉地体验情感,提升人格焕发生命力和提升生命价值.

明晰生命的超越性和创造性,还应该认识到个体的生命活动是一种复杂活动,它的复杂性不仅体现在生命活动内部的纷繁变化,还体现在与个体生命活动息息相关的外部环境的复杂多变上,生命存在是个流动的充满不确定性的过程,那种以概念思维为导向,旨在抽象地、化归地、单纯地理解"生命"的观念和做法,只能抹杀生命的丰富性,从而使充满生命力的"三生教育",陷于不容置疑和争辩的缺乏生命活动的机械模式中.

在上述生命理念的引导下,我们认为在"三生"教育的实施过程中,在理论层面,应树立一个观点——生命意识观,在操作层面,应促使生命在场.

一、树立一个观点——生命意识观教育的职分就在于诱导人的价值自觉,把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命,凭着这一职分教育过程理应生命化,关照生命的完整性、尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性,教育应着力引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌,明确这一职分,认识这一意义才能站在生命的高度认真开展这项工作.
在强化生命意识观的基础上,我校进一步明确了教师在这项工作中的重要职责:职责一,通过生命教育,引导学生认识生命是最为奇妙、最富魅力的一种自然现象;认识人与它类生命必须和谐相处;认识人的生命是宝贵的,从而培养学生珍爱自己和他人的生命、尊重、关爱它类一切生命,使其善待生命、完善人格、健康成长,更好地实现生命的意义和价值.

职责二,通过生存教育,一方面引导学生认识自然与生存的关系,懂得自然是养育人的母体,也是人类发展的最后界限,敬重自然也是敬重生命、珍爱生命;另一方面,帮助学生了解生存知识、掌握生存技能、提升生存意志、增强生存本领、掌握生存规律.

职责三,通过生活教育帮助学生获取生活常识、掌握生活技能,确立生活目标、获得生活体验,树立正确的生活观和积极的生活态度,形成健康的生活情趣和生活方式,使其在复杂多变的现实生活中把握自我,并适应和超越现实生活真正成为生活的主人.

二、实施过程,促使"生命在场""生命在场"就是要求教师把学生看作一个主动的、自觉的、有创造性的主体,学生以主人翁的态度积极主动地参与学习活动,因此在"三生"教育课程的实施过程中,我们要求教师充分尊重学生的个性特征,充分考虑学生的独特性,引导学生通过对课文内容的思考性阅读、感受性阅读、关联性阅读、想象性阅读四个不同的读书层次,抽丝剥茧,让语言文字彰显生命的力量,产生对孩子价值观的影响,同时,我们根据教材内容及学校德育工作特点,对课程内容进行了科学地整合,在"三生"教育的实施过程中,注意抓好三个结合.

(一)生命教育与禁毒防艾工作相结合据世界卫生组织统计,每年全世界吸毒死者约10万人,另有约1000万人丧失劳动能力,在吸毒者中,艾滋病的传染率高达65%以上,因此,禁毒防艾工作自然成为了生命教育的重要组成部分,青少年好奇心强,决定了凡事都想试一试的好奇行为,然而,并非所有好奇,都可以试一试,事情做错了可以总结经验,重新再来中,而毒品只要有第一次就会陷入死亡的沼泽,因此,学校把禁毒、防艾工作纳入生命教育课程,使学生认识到生命就像荷叶上的露珠,虽然美丽可爱,但却十分脆弱,一旦滚落就会破碎,不复存在,从而自觉地加入到珍惜生命,拒绝毒品,远离艾滋的行动中来.

(二)生存教育与安全教育相结合未成年学生的社会认知能力和生活能力较差,缺乏自我保护意识和经验,不能正确地应对风险和突变,因此安全就成了孩子们生存的前提,而安全教育也就自然成为生存教育的重要组成部分,学校安全教育必须把学生身体安全和心理安全放在同等地位,通过强化安全教育为学生的生存意识、生存知识、生存能力奠定坚实的生存基础.

(三)生活教育和日常生活、实践活动相结合教育源于生活,教育与生活密切联系已成为大家的共识.
联系一,学会面对现实.
汶川大地震使我们面对的太多,突而其来的灾难给我们带来的太多面对现实,联系实际,引导学生树立不抱怨、不放弃的生活态度;树立有一分希望,负出百倍努力的生活信念,树立克服困难,重建家园的生活信心.

联系二,学会适应.
实际上,适应贯穿着生活的始终,社会适应能力良好是健康生活的重要标志之一.
适应的目的是通过自己和环境之间的相互作用达成一种令人满意的关系,为个人的充分发展提供良好的条件,社会的每一次变化,人的每一次发展与成长,都需要我们去适应变化,而每一次适应的过程也就是一次成长.
因此,在生活教育中,应结合生活实际引导学生学会对环境适应,对他人适应,对自身适应,顺应环境,建立新的发展坐标,用积极的心态去面对生活.

联系三,社会实践.
教育必须经过学生的内化,但内化不是教育者对受教育者的内化,而是主题自身自主建构的内化,因为"人是一种以实践为本性的存在,所以人不是被动地接受外界给予的一切,而是在实践中完善并创造出属于他自己的一切,因此,生活教育要立足学生的践行活动,学校应主动为学生提供体验平台,在社会中学习生活,在生活中认识社会".

三、以学生的参与为起点"生命在场"的发展和完善都是以学生的是否参与,怎样参与和参与多少来决定的,教育活动对"生命在场"影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富,才能使学生真正得以教化、得到发展,如何引导学生参与教育的全过程了,作为学校组织者的角色,应建立明确的规章制度,形成彼此支持的系统,因此在"三生"教育的实施过程中,学校注重落实四个到位:(一)组织机构到位.
学校按照上级部门的相关要求,高度重视该项工作的开展,成立学校"三生教育"领导小组,建立以德育为龙头,以活动为主线,以学科教学为渗透点的"三生"教育格局,确保活动有组织、计划、有目的的开展.

(二)课程计划到位.
学校按照国家课程计划及地方课程计划开齐开足品德与生活、社会、综合实践等学科课程,把"三生教育"纳入课程管理,形成校本体系,充分发挥课堂主渠道的作用.

(三)培训基地到位.
学校与云南消防武警总队建立合作关系,借助总队基地对学生进行"三生教育"并为培训学生颁发培训合格证书.

(四)践行活动到位.
定期对学生进行紧急疏散演练,组织学生参加交通安全协管等实践活动,通过活动,提升学生的行为技能.
学生作为参与者必须经过有效的思考历程,让知识呈现"生命态"把知识融到学生的生命世界之中,才能激发学生生命的灵魂和唤起内在的生命意识,基于上述理念,我们在全校范围内,组织学生开展了"三生"教育童歌、童谣创作编写活动,通过活动促使每个孩子都成为参与者,在活动中让每一位孩子都成为思考者,活动作为载体,实现了知识与学生的生活世界相联系,知识与学生的生命发展相沟通,学生通过认知、提升、感悟的创作过程,使"生命在场"处于一种灵动的状态从而达到用生命教育生命之目的.

四、以学生的体验为桥梁体验是由身心活动与直接经验产生的情感和意识,体验是一种生命活动状态,体验意味着主体的觉醒及心灵的唤醒,是外部世界与自我生命存在状态的一种交融过程,我做——我改变,我听见,我会忘记(听觉的学习成效10%);我看见,我会记得(听觉+视觉的学习成效50%);我做了,我会理解(听觉+视觉+操作的学习成效90%);我明了,我就会改变,由此,真正的体验是将客观知识"活化""生命化"或者是将客观知识在个体身上"复活"使其成为个人经验的有机成分,成为"我的知识"因此体验意味着学生亲自参与知识的构建,亲历过程并在过程中体验知识和情感.
在云南省教育厅举办的"三生教育"优秀书画作品评选活动中,我校送出作品266件,获奖163件,其中一等奖63件、二等奖58件、三等奖43件、学校荣获一等组织奖,我们以此为契机组织获奖的孩子以讲述图画中的生命故事为主题,让孩子走入画面,使学生的情感得到体验.

我们认为:以学生为起点,以学生参与为基础,以学生体验为桥梁的生命在场的教育实施过程,是学生获得知识,启迪智慧、感悟生命、润泽生命的主要凭借,只有树立生命在场的教育理念,才能促使学生主体在自觉的基础上不断产生独特的生命体验和生成独特的生命自我,达到"三生教育"之目的.

实施"三生教育"促进学生和谐发展昆明市高新一小开展"三生教育"是提升国民素质的基本要求,是解放思想,坚持科学发展观的必然.
高新一小以"生活化教育,体验式成长"的理念,组织开展"三生教育"实践活动,在实施"三生教育"过程中学校紧紧围绕一个核心"让每一个学生快乐、和谐,有个性的成长,结合丰富多彩的校内外"三生教育"实践活动,不断丰富了"三生教育"内涵.

一、围绕"让每一个学生快乐、和谐,有个性的成长"为核心,开展"三生教育""三生教育"着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展.
在开展"三生教育"中,学校以"让每一个学生快乐、和谐,有个性的成长"为核心,全体教师以爱育爱,让学生在和谐的人际关系中,得到和谐发展.
在学校的各项教育活动,让每一个学生都体验成功的喜悦,让每一个孩子的个性都得到充分的发展和张扬,促使孩子们加倍努力去争取获得更大的成功.
让学生在体验中树立自信,感受自己生命的价值,从而热爱生命、学会生存、快乐生活.

二、突出实践体验,实施"三生教育"学校是实施"三生教育"的主阵地,"三生教育"既是行动教育,就要通过开展丰富的实践体验活动,有效的帮助学生构建"三生教育"知识体系,从而带动学生感受生命的价值,学会生存,快乐生活.

1节日教育,茁壮成长"三生教育"立足于帮助个体成长,因此,学校引导学生过好值得纪念的世界范围内的重要节日.
"三八"妇女节、"母亲节""父亲节"为妈妈、爸爸分担家务,"重阳节"为爷爷奶奶、外公外婆献花,"感恩节"感谢给予我们帮助的人,让学生从生活中的点滴小事做起,感受长辈的辛苦和伟大,树立孝敬长辈,服务他人的意识,增强孩子的责任感.
在活动中我们注意引导孩子在家去发现父母的爱心,体会父母爱心背后的艰辛,以父母对自己的爱心为榜样,学会去爱父母,体会父母在自己爱心面前的喜悦,享受付出爱心带给自己的快乐.
在世界地球日和国际环境保护日、世界粮食日、世界动物日我们引导学生关注我们赖以生存的地球变化,关注大自然,关注身边的物种,关注我们的生存环境,引发学生的思考,正确处理好人与自然的关系.
通过活动引导学生回顾历史,珍爱和平,热爱生命,珍惜现在的幸福生活.

2责任教育,快乐成长生命、生存、生活是每个人都要经历的人生长路,这是体验、学习、实践的过程.
学校为学生设立了多种体验小岗位,如:"安全小卫士"、"文明小监督"、"爱校小主人"等角色,发挥学生主体作用,让其在管理和参与的体验中受到教育.
结合滇池治理我们开展,"以我所能,保护母亲湖——滇池"宣讲活动,让学生向家长宣讲保护滇池的重要性,通过活动增强学生保护滇池、保护生态环境的责任心、使命感,自觉抵制污染和破坏滇池生态环境的行为,积极参与到保护母亲湖的行列中.
我们开展"爱心手拉手"活动,带学生到禄劝大松树乡希望小学开展捐款、捐物活动;请禄劝县马鞍小学苗家小朋友到我校度过一天快乐的学习生活.
在汶川地震时第一时间组织捐款达14万余元,通过活动帮助学生明白在成长的道路上,尽管面临曲折坎坷,我们要学会面对,学会生存,感受帮助别人快乐自己的幸福.

3特别教育,健康成长实施"三生教育"要通过生命教育,帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值.
在学校教育中我们以消防、安全、禁毒、防治艾滋病等特别教育结合,帮助学生健康成长.
我们精心制作教学楼安全疏散示意图,每个班学生走哪个楼梯,每个楼梯口由哪位教师负责,都做到精心安排,学生平时上学、放学、到操场进行升旗、做课间操等活动时,都会有意识按照示意图标注的路线尽心练习,将逃生演习进行了规范化、制度化.
学校把每学期开学第一周设立为安全周,把每学期第一个月设立为安全教育月,不定期聘请高新分局、高新消防大队、市交警四大队、"平安大使"等到校举办安全教育周、安全教育月等系列活动;今年的科技节展示活动上,高新消防大队的官兵,把当前最先进的消防车开进校园,对学生进行科技安全教育,交给学生自护、自救的方法;我们利用假期开展"小手牵大手"学生与家长签订安全责任书、安全自护公约等活动,帮助学生从中学习预防犯罪、交通安全、消防安全等法律法规,掌握基本的自我保护、安全救护知识,增强了学生的自救自护能力.
利用我校的校本课程《儿童法律》开展"三生教育",将育人提高到知法、守法的高度,引导学生从小学法、知法、守法,增强了广大师生的安全自护和法制意识,为培养学生健全的人格打好坚实基础.
在禁毒、防艾活动中,学校利用校园网络优势,以学生喜闻乐见的视频、动画等形式,帮助学生在大脑的形成拒绝毒品、防治艾滋病的表象,再以小手牵大手的方式向家长宣讲,增强了学生的自护能力.

4假日小队,和谐成长实施"三生教育"要发挥学生的自我教育的作用,通过活动把"三生教育"内化为学生在成长的自觉的行动理念,帮助学生快乐成长.
我们发挥学校地处高新技术产业开发区的地域优势,建立了以"山霸"、"可口可乐"、"云南白药"、"天兰环保"公司等高科技技术企业为主的"三生教育"基地,学生以雏鹰小队的形式,自主开展"三生教育"假日小队活动.
活动的策划,组织、开展全有小队队员完成.
小队活动发挥家长的资源,在家长辅导员的指导下,学生到高科技企业参观,了解科技发展;到禁毒所参观和不良少年交流;到山区与同一片蓝天下不同生活背景的同龄人同吃同住;在街头与交警一起执勤,宣传交通安全知识;学生开展社会调查、走访、上网了解祖国改革开放三十年取得的巨大变化,学生到香港、北京旅游享受生活的美好.
通过小队活动,我们构建起了学校教育为主渠道,家庭教育和社会教育为依托的"三生教育"网络.

实施"三生教育"以来,高新一小以"生活化教育,体验式成长"实践活动为载体,全方位、全学科、全活动地对学生进行"三生教育",引导学生在自我发展中,寻找一个岗位、扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领.
学生以自己的身份、自己的视角去体验,在体验中感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳,从而获得实现自我价值的真情实感,正确认识"四个关系",即人与人的关系——关心他人、同情弱者、尊重与真爱他人的生命;人与自然的关系——尊重与欣赏生命的多样性,亲近自然、保护环境;人与社会的关系——关注社会的变化、关心人类的危机;人与自我的关系——认识自我、悦纳自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我.
通过活动让学生学会珍惜生命、尊重生命,感悟人生的意义,学会生存,建立积极向上的人生观,追求人生的理想,幸福地生活,不断丰富了"三生教育"内涵,促进了学生的和谐发展.

在实施"三生教育"的路上教师与学生一起成长沾益县西平小学自去年秋季学期起,云南省在全省各高校、7所省属中专和78个县市区的中小学和幼儿园实施"三生教育"试点工作.
如今,"三生教育"在每一所学校都开枝散叶,在每一位老师心中都落地生花.
"三生教育"以一种全然不同于传统教育理念的形式出现在大家面前,它给老师们带来了这样的思考:除去知识性传递的课程,我们还可以教学生什么呢在生命、生存和生活面前我们的教育有没有缺失我们缺失的这些教育,孩子们在长大之后可能要用很多宝贵的学习时间、很多痛苦的人生教训去补课!
那么,让我们一起重新审视我们的教育,一起上好"三生教育"这门特别的课程吧.

课程实施已经快一年了,我们学校在实施教学的过程中感到作为一种新的教育理念,""三生教育"对学校的管理模式、教师的教学方法和教学理念都带来了巨大的冲击,要想让其真正的融入各个阶段的学校,并且让广大的学生真正受益,目前来看似乎不是一件容易的事,需要被更多的家长所接受、被更多的教育工作者所认同、被社会所理解,形成推进"三生教育"的合力.
因此,我们从以下几个方面进行课程的实施与推进工作.

一、让体悟式教育成为课程的主要教学方式,并以此检验"三生教育"的实际成效三生教育教材最大的特点就是教学主题鲜明,但是教学形式与内容很宽泛,这样的教材编排给执教老师提供了很大的发挥空间,但教学落脚点却一定是在孩子的内心世界.
换言之,教师可以在宽松的教学形式下对某一个主题进行教学,但无论你采用怎样的形式,如果教学不能触动学生的内心世界,并不能引起共鸣或启迪,那么,这堂课的40分钟就没有意义和价值.
我校就以这样严格的标准来评定教师教学的实际成效,并提出了"体悟式"教学的要求.
今年3月份,在沾益县"三生教育"研讨会上,我校杨红艳老师为大家提供了一节"三生教育主题活动课",杨老师组织的"感恩的心、感谢有你"活动一改往日由老师唱主角的教学方式,大胆的将主动权放给学生,为了避免学生对这个内容的空泛认识,教师鼓励学生全体行动起来,对听课的数十位老师进行现场采访.
采访内容为"你知道孩子的生日吗你给孩子买过礼物吗你知道孩子的喜好吗你对孩子有什么期望等等"学生把自己想知道的一切都设计成问题和老师们交流,通过真实的交流,孩子们感受到父母对自己的关爱.
在体会教师之爱的内容上,学生主动邀请了上过自己课的老师参与活动,当孩子含着眼泪说出"老师,我知道错了,谢谢你"时,在场听课的老师们也深受感动.
最后,孩子们齐唱"感恩的心",在整齐而饱含深情的演唱中,每个人都感受到教育力量的博大.
这节活动课不仅让孩子体会到了许多身边曾被自己漠视的关怀,也让很多老师开始认真反思自己过去在教学教学上的方式与方法的问题.

二、实施"校本教材的开发与研究",促进教师"三生教育"综合能力的提升在实施"三生教育"过程中有这样的现象,很多老师对"三生教育"的教材很依赖,认为教材的内容就是我们教学的全部,这也是多年来知识性课程给大家带来的思维定势.
而执教过程中我们发现,教材在专家的审定下科学性很强,但在针对不同地区、不同情况的学生面前,并不能以一本教材为权威,正如"三生教学"的编者在课程培训中提到的那样,教材提供的只是一个方向和目标,如何走到这个目标是可以根据实际学生和学校的实际条件进行科学重组.
于是,我校大胆提出了"三生教育校本教材的开发与研究"这一课题,鼓励老师更合理的使用教材,更科学的丰富教材,让我们的教学更具成效.

根据这个课题的思想,我校老师曾为全县"三生教育"研讨会提供了这样一节研究课:李娟老师设计并执教的《编织童年的梦》一课上,从开篇就没有使用教材原有内容导入主题,教材原有内容是桥梁专家茅以升的故事,考虑了五年级学生的认知与心理特点,教师换成了周杰伦的故事,教学设计之初,教师大胆的将课本上的名人案例做了调整,课前就给孩子们播放他们耳熟能详的"周杰伦"的《稻香》,孩子们并不知缘由,很自然的和着音乐唱着,上课铃声响了,教师揭示"周杰伦"的故事,当学生听完周杰伦成名之路的艰难和不易后,每一个孩子都深切的感受到,原来他们如此熟悉的明星成功是因为他坚持了自己的梦想,这样一来,学生对自己的梦想也有了新的感受,孩子们的感受非常活跃,都理解了原来理想是可以支持你前进、并成功的原因,在这样的情形下,孩子们大胆的说着自己的梦想,教师相机安排学生在提前准备的信签纸上用心记录自己的梦想,当时孩子们写得格外认真用心.

教师鼓励孩子们将"我自信、我能行"写在信笺上,并将信笺折好,装入信封,在信封上写上自己的名字.
伴随着"真心英雄"的歌声,孩子们默默将这个信封放进了教师准备的纸盒里并告诉孩子们:这里装着他们的理想、他们改变自己的愿望和决心.
只要不放弃,他们一定会成功!

教师安排学生设计关于理想的手抄报,学生在这个环节充分阅读并摘抄了课本内外的名人故事,在课后的大范围阅读和摘抄中,学生又一次经历了"人生理想"的教育.

我们希望在每一节用心设计的"三生教育"课上,我们的老师和学生都一起经历心灵的感动与快乐,都一起感悟生命、生存和生活的真谛.
从而确有实效的提升教师教育教学能力.

三、在"减负"中开展丰富的实践活动,让"三生教育"决不纸上谈兵"三生教育"的另一个特点就是活动性很强,脱离了活动,就是纸上谈兵,因此我们在学校各种活动中都巧妙的渗透"三生教育".

例如今年的一年级学生清明节扫墓活动上,我们设计了"争做活动中的保洁员"活动,我们要求学生上下车严守规定、保护车厢卫生、到达烈士陵园不能大声喧哗、整个活动不能给环境造成污染等…….
活动结束后,学生排队回家时,孩子们纷纷左顾右盼的看看自己有没有给烈士陵园环境带来污染,一双双小手捡起了地面的垃圾,让草地上依旧美丽干净;在我校与当地农村小学组织"手拉手活动"时,我们也将"三生教育"紧密联系起来,让学生走一走山路,看一看农村孩子的生活,到农村孩子家里做客,想一想自己的生活与他们的生活有什么不同,并与当地孩子一起联欢.
孩子们看着艰苦条件中的同学们认真努力的学习,内心深受教育,而这样的教育是远远胜过我们平时"唠叨教育"的.
由此可见,活动对于教育孩子具有重要的意义,而精心准备的教学活动就更是意义非凡.
"三生教育"课程中编设的活动很多,只要教师做好教学准备,就会对学生产生很好的教育效果.

我们还将"三生教育"在学科教学活动进行渗透,李娟老师在完成了语文教学中一个培养孩子"勤于思考、善于观察"的单元教学后,就设计了一系列课外"作业",这些作业分别是:观察夜空,看看月亮和云彩谁跑得快观察西瓜和南瓜有什么不一样过端午节亲手报粽子,自制卡片记录端午节习俗等等,在家长的帮助下,孩子们交上了一份份这样的作业:老师,今天晚上我没有看到月亮,但是我看见闪闪的星星真美丽!
老师我爸爸说今天是农历21,要很晚才能看见月亮.
老师,我看见天空中有一架飞机开过;在观察南瓜与西瓜的小报告中,孩子们找到了南瓜与西瓜十多种不同之处;过端午节时,孩子们用小手包过了粽子,在卡片上记录了很多端午节的习俗.
在完成这些作业的同时,孩子们学着和家人相处,学着体会父母生活的辛苦,学着用自己的小眼睛和小手触摸书上学不到的生活知识,亲身感受着中华传统文化的回归……在实施"减负"的今天,"三生教育"的丰富内容充实着孩子们的课余生活,通过这样的尝试,家长也感到孩子的进步,在"观察小报告"的家长留言中,家长们写到:我们很喜欢孩子做这样很锻炼人的作业,孩子的各种能力都能得到培养,我们希望这样的作业更多、更丰富!
这样的尝试也让我校教师深刻意识到,其实学校里所有的老师其实都是"三生教育"的主力军,所有的学科都可以巧妙渗透"三生教育"的内容,我们每一个人都能给孩子带去"生活、生命、生存"的知识和能力!

为了使家长也成为我们"三生教育"中的一员,我校还积极组织开设家长培训讲座,把"三生教育"的意义给家长们将透讲明白,家长才能成为课外的"三生教育"老师,家校合力,就能为孩子搭建和谐的教育空间.

"三生教育"在我校虽然才实施了短短的一年的时光,但我们却欣喜的看到,在"三生教育"的路上,我们的老师和学生一起成长着,这样的结果不正是"三生教育"最终的目的吗"三生教育"的路还很长,但我们相信"三生教育"会给学生带来幸福的人生!
为了孩子全面的发展,我们一定会不懈努力!

把"三生教育"渗透到养成教育中红塔区小石桥中心小学养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育;"三生教育"是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程.
他们都是德育的重要组成部分.
我校自2001年4月开展强化养成教育工作至今,从未间断,并行成特色,是玉溪市的示范学校.
2008年秋,我校开始开展"三生教育",我们在思考,能不能利用我们的优势,把"三生教育"渗透到养成教育中,并做了大胆的尝试.

一、珍爱生命,从注意卫生、安全开始2008年秋季学期,我校"三生教育"的活动主题"认识生命,珍爱生命".
首先,我们向全体同学提出了一个问题:我们为什么要养成良好的安全、卫生习惯让全体同学思考并寻求答案.

组织活动:包括观看"5·12"图片展、"我的身体"挂图、"生产"录象、举行知识讲座"我们从何而来"、等,先由认识我们的身体,我们从何而来出发,知道生命的艰难,从而珍爱自己的生命.
通过前面的活动,学生已经知道生命的艰难,父母培育下一代的艰辛,这时,我们又安排了道路交通事故宣传片的播放、毒品、爱滋病的危害讲座、观看警示教育片,让学生知道生命又是脆弱的.

教育学生讲究个人卫生不但是对自己身体负责,也是对他人的一种尊重,还是珍爱生命的表现.

通过一系列的卫生习惯的养成强化,学生的卫生意识得到了增强,校园随时保持卫生整洁,特别是宿舍内务,被子形成方块状、床单、枕巾平整,毛巾、牙刷、口缸、鞋子各成一条线,并做到天天如此,周周如此,留给人一种比较清爽的感觉,走进宿舍就如走进军营一般.
学生不仅能在学校里保持良好的卫生习惯,而且早已辐射到了许多家庭,做好家务、收拾好房间,督促并与父母搞好家庭卫生、治理家庭卫生死角,已成为了大部分学生的自觉行动,大大提高了当地人民的生活质量.

二、良好的劳动习惯是生存的基础,也是形成正确生存观的前提我校是一所全寄宿制山区学校,学生全部来自农村,当地农民90﹪靠耕种土地维生,在校学生今后多数还得回去种地,劳动教育显的更为凸现.

我校根据情况开展家务劳动、学校公益劳动、生活节俭等教育训练,通过教师家访、家长会、家长学校号召家长配合学校督促孩子个人生活不依赖父母,做好家务劳动,自己的事情自己做,家务事情找着做,田地农活学着做,爱劳动、会劳动,当好父母的小帮手,成为家里的好孩子.
爱值日、会值日,当好值日生.
在劳动中,要坐到不怕脏、不怕累,具有吃苦耐劳精神,培养学生劳动兴趣,增强学生劳动意识,磨炼学生的意志,从而具备一些生存的能力.

开展"用钱、用物有节制、比节省"的活动,"废物回收"活动.
教育学生今天的幸福生活来之不易,养成节约水电,生活简朴,不浪费学习用品和粮食的习惯,树立正确的消费观.

三、美好生活需要传统美德的养成美好的生活就要有良好的人际关系,要别人因你而幸福,你得会做人,懂得回报,与人为善.

为此,2009年5月份,我校设计了"感恩教育活动方案"系列活动.
具体内容包括:1围绕"感恩"主题,出一期专题黑板报.
2做一件力所能及的事.
每个学生做一件力所能及的事来表达自己的爱.
如为长辈洗一次脚,自己动手制作简单的卡片,动手制作一个小礼物等.
3写一封感恩信.
三年级及以上每个学生给父母或恩师写一封感激"养"、"育"之恩的信.
4感恩主题队会.
(1)感激父母养育之恩.
倡导节约,杜绝浪费;完成爱心家庭作业;向父母写一封家书.
(2)感激老师的培育之恩.
使用文明用语;上课认真听讲,认真思考和回答老师提出的问题;向老师献真情.
(3)感激他人的帮助之恩.
同学之间互帮、互助、互学、互进;开展扶贫助学献爱心活动;开展帮助社会弱势群体的社会实践活动.
(4)感激祖国之恩.
收集"祖国之最"、祖国的世界之最以及祖国的自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步、军事国防、文化繁荣的图片资料;观看一部爱国影片.
5举行作文比赛.
通过活动,让学生懂得回报家长、回报老师、回报他人、回报社会的重要意义,从而把感恩之情化为强烈的责任感,并付之于服务社会的实际行动,培养关怀他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才.

开展主题队会"说说'诚信是金'",让学生明白说话办事讲信用,答应别人的事,认真履行诺言,说到做到.

在明理的基础上强化学生学会见面问好,学会向别人道歉和接受别人的道歉.
这样可以增进了同学之间的友谊,无论到什么地方都受人欢迎,受人尊敬.
其目的也是养成良好的礼仪、诚信习惯.

我们觉得,生命、生存和生活的教育内容的在养成教育中已有了较多的体现,在认知后转变为行为的过程,借助养成教育来巩固和提高,可达到事半功倍的效果.

让生命花开校园保山市隆阳区第七小学"三生教育"是现代素质教育的一个重要组成部分,是教育上一次深刻地变革,因为它退却了教育世俗的功利色彩,还原了教育本真的"三原色"——生命、生存和生活,让学生珍爱生命、学会生存、提升生活品质,从根本上使教育回归到了原点.
面对激烈竞争的时代,面对需要生存和发展的鲜活生命个体,怎样通过教育力量让生命开花、结果在每天流动的课堂里,我们只见知识、方法、技术,却寻不到生命的呼吸和跃动;在不断撰写的教育成长中,除了概念、术语,就是推理和演绎,却唯独缺失生命的气息和光华.
我们的"以人为本"教育一度曾让"生命"缺席,许多教育者也在其中不辨东西南北.
"三生教育"如一缕清风在教育平静的湖面荡起层层涟漪,如何通过教育的力量,使受教育者接受生命教育,生存教育和生活教育,从小树立正确的世界观,人生观和价值观,这正是"三生教育"的核心.

我校自实施"三生教育"工作以来,做了大量地探索和实践,也取得了一些成绩:一、实施"三生教育"的组织形式(一)建立机构,落实"三生教育"组织保障组织保障是落实工作的重要措施,我校领导高度重视,根据上级的安排部署,认真组织实施,成立了以校长为组长,教导主任为副组长,"三生教育"责任教师为成员的领导小组.
为正确处理好"三生教育"教学中的各种关系和问题,不断探索和创新实施"三生教育"工作的新方法和新途径,领导小组成员分工明确,责任落实,形成学校领导教师共同关注、认真落实的良好工作格局.

(二)广泛宣传,营造"三生教育"良好氛围为整合家庭、社会和学校的教育合力,以激发学生的主体认知和行为实践能力,学校加大了宣传力度,为顺利实施"三生教育"营造良好的氛围.
具体做法是开好"三会":1开好教师会.
学校召开教师会明确"三生教育"的内涵,实施"三生教育"的意义,解决了教师认识和观念的问题.
通过在教师中宣传贯彻《"三生教育"实施意见》,让教师对"三生教育"有了感性的认识,再自行搜集相关信息,思考和探索如何在课程教学中有机融入"三生教育".

2开好学生会.
学校在学生中通过黑板报、校园广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体让学生明白什么是"三生教育""生命教育"、"生存教育"、"生活教育"分别指的是什么让学生明白自己为什么做,做些什么.

3开好家长会.
通过召开家长会,让家长了解学校实施"三生教育"的社会和教育大背景,开展"三生教育"的目标是什么以达到整合家庭力量协同教育的目的.

学校通过一系列宣传措施,为"三生教育"工作的顺利实施做了舆论宣传导向,使"三生教育"工作稳步推进开局良好.

(三)切点准确,突显"三生教育"特色魅力在学校实施"三生教育"就是通过学校教育的力量,对学生进行生命教育、生存教育和生活教育,帮助学生认识生命、体验生命、感受生命、尊重生命、感悟生命的价值和意义,学会善待生命、学会生存、学会生活、幸福生活,帮助他们树立起正确的生命观、生存观、生活观,最终树立起正确的世界观、人生观和价值观.
学校结合自身环境优势、学生生活背景和时代要求,确定了开口小影响深远,可操作性强,趣味儿性浓、效果显著的"校园'节水、节电、节材、节粮'特色行动"和"平安校园体验行动"两块为切入点实施"三生教育",彰现其独特的生命魅力.

(四)强化师资,优化"三生教育"教育资源教师是教学活动的主导,"三生教育"涵盖面广,涉及多领域学科,具有边缘性和综合性的特点,对教师的综合素质提出了更高的要求,要求教师不仅要有广博的知识,还要有整合知识的能力,良好的师德和教书育人的能力,更要有创新和实践能力.
为此,学校选拔责任性强、业务能力过硬的骨干教师担任或兼任"三生教育"课程,确保"三生教育"课程落实到位,实施有效,影响深远.

二、实施"三生教育"的措施(一)以"课堂教学"为中心,实施"三生教育"1开好"三生教育"课程,上好"三生教育"课学校提前征订了"三生教育"教材,并挑选了部分骨干教师提前进行培训,在三、五年级开设了"三生教育"课程.
学校教导处对"三生教育"课程实施情况进行全程监控管理.
对教师备课、上课和活动开展情况进行有效管理与考核,确保"三生教育"课程实施卓有成效.

2在其他学科中渗透"三生教育"学校通过对全体教师的培训,让教师了解"三生教育"实施的意义,并积极鼓励其他学科的教师在其他课程中有效渗透"三生教育".
让"三生教育"真正走进学生的课堂中,走进学生生命中,成为影响他们一生的教育.

(二)以"各种活动"为载体,体验"三生教育"党的十七大明确提出了"科学发展观","三生教育"就是落实教育"科学发展观"的具体体现,是坚持以人为本、实现人的全面发展的现代教育理念的实施方法.
学校以"三生教育"课程为依托,以现代热点、焦点的时尚话题"节能减排环保和构建和谐社会"为切入点,充分尊重学生的主体地位,充分调动学生的主动性、积极性,开展形式多样、丰富多彩的认知、实践和体验活动.

节约能源是当下全人类共同关注的话题,同时也是学校开展"生存教育"和"生活教育"最时尚的首选话题,于是学校"三生教育"领导小组研究确立了在校园中开展"节水、节电、节材、节粮"特色行动.
分别制定出适合学生年龄特点、便于学生操作的行动方案,通过开展科普宣传,主题班队活动,调查、访问、观察、记录等实践体验活动.
让学生走出学校,走进社区,收集节能小窍门、推介节能标兵、了解人们在日常工作、生活和学习中节能的建议和设想.
通过校园"四节"特色行动的开展,使学生充分体验"节约能源"给人类生存、生活带来的影响.

随着生活水平的不断提升,人们对生命个体存在形式的追求日渐完美,平安健康成了时下人们健康理念和构建和谐社会的关键.
结合这一实际,学校开展了"平安校园体验行动",在校园开辟了两个"安全教育体验基地"——"道路交通安全模拟体验基地"和"防震避险科普宣展认知体验基地"让学生通过实地模拟体验、信息传递,让学生体验"生命教育"的重要性.

我校的校园"四节"特色行动和平安校园体验行动的开展,通过让认知、实践、体验有效地对学生进行了生存教育、生活教育和生命教育,特色鲜明,成效突显:1切入点小,立足点高关于节约能源和构建和谐是全球共同关注的话题,在活动设计时,学校结合学生的年龄、心理、生活环境和认知水平等实际,制定符合实情的行动方案.

如:在"校园'四节'特色行动"中,将节能减排和环境保护这种在学生眼里看似高深莫测的科学、政治和经济问题,简化为具体、形象的校园'四节'行动,我们提出的口号是"节约一滴水,节约一度电,节约一片材,节约一粒粮".
在"平安校园体验行动"中,把"生命"这个神圣而严肃话题,简化为从最基本的学会走路、懂得如何保护自己开始.
这样,将"生存教育""生活教育""生命教育"有效融入其中,达到润物无声的教育功效.

2内容具体,操作性强在小学开展活动就要实实在在,看得见、摸得着,深入浅出,切忌"高深莫测,虚幻缥缈".
学校在"四节"特色行动中提出具体明确的要求:节水:建造雨水采集简易装置;节电:节电定时简易装置;节粮:建立课外"节粮实践活动体验基地";节材:建立班级"免费教材循环书柜",开展"变废为宝"活动("废旧物品的循环利用"、"废纸新生").
这些活动都是学生通过自己行动或在教师的指导下动手操作可以完成或实现的.

3活动丰富,趣味性强根据小学生好动、对新鲜事物感兴趣的年龄特点精心设计"三生教育"活动.
在活动设计时要充分考虑学生的心理和生理需求,注重知识性与趣味性的统一,我校通过"三动一整合"实现活动的目的.

动脑动口:创意节能金点子、宣传标语口号以及"四节"特色行动和平安校园体验行动征文比赛,就是学生动脑活动的最好体现,通过活动开展后,让学生动脑编一条节能或环保、珍爱生命方面的宣传标语口号和一条节能金点子.
相关知识竞赛活动,参与"节能标兵的推荐活动"、了解节能小窍门等社会调查.

动手动脚:学生自制节电简易装置;参与节粮实验基地的系列体验活动;参与变废为宝废纸新生的实践活动;参与"四节"招贴画的征集活动;制作手抄小报;填写调查报告表;道路交通安全模拟体验活动、各种应急疏散演练等,有效地让学生动起来.

与课程资源整合:实施中,积极寻找切入点,与课程资源进行整合,体现大教育观.
我校一二年级开展的节粮体验活动中,我们充分利用语文教材中的课文内容有效实施整合,例如在进行二年级语文课文中《锄禾》一文的教学时,就要求教师结合节粮行动设计语文活动课,由《锄禾》想开去、我学《锄禾》等.

4体验广泛,实效性强体验是知识内化的基础,只有充分让学生在活动中进行体验,才能产生情感,升华思想,提炼知识,达到活动预期的目的,取得活动的实效性.

节水活动,让学生了解如何采集、如何使用,通过调查节水前后学校用水量和经费支出的不同,体验节水带来的好处;节电活动,让学生通过动手制作参与活动,即体验到节电带来的实惠,同时又感悟到一个小行动给国家和社会带来的巨大变化;节粮活动,让学生从粮食的栽种、生长、病虫害防治以及收割参与实践与体验,了解粮食粒粒得来不易的艰辛,从而萌发节粮的意识,自觉养成节粮的习惯,教育尽在不言中;节材活动,让国家免费教材找到了一个温馨的家,即实施了节材教育,又增强了国家免费教材的有效循环使用率,影响深远;其中,"废旧物品的循环利用""废纸新生",锻炼了学生动脑动手的操作能力,又让学生体验"变"的过程,感受发明创作的神奇与乐趣.
学生由此真切体验到"个人小行动,国家大节约"的神奇效益.

(三)以"文化建设"为影响,感悟"三生教育"校园文化建设是开启学生良好心智,培养学生的人文情怀的沃土.
学校积极组织学生开展校园"四节"特色行动和平安校园体验行动,除了建立多个"三生教育"体验基地,还在校园的楼道和楼梯上,开辟"生命教育"和"生活教育"主题文化园地,充分搭建学生开展认知、实践、体验活动的平台.

此外,还将"三生教育"工作与学校德育工作中的感恩教育、社会实践活动、爱国主义教育、生命教育、环保教育、传统文化教育等有机整合起来,与学校常规管理中的养成教育结合起来,与课程管理中的学科渗透结合起来,有效提升校园文化建设的内涵和层次,营造有利于"三生教育"的良好校园文化环境,有助于学生在潜移默化中感悟"三生教育"的精妙.

1把行动基地纳入学校文化管理学校在开展"三生教育"活动中,把"道路交通体验基地"和"防震避险科普宣展教育基地""雨水采集池""节电简易装置"等体验基地和"生命多奇妙"生命教育和生活教育文化园地纳入学校的文化管理中,既体现校园处处皆教育的意境,又成为学校一道亮丽的风景线.

2把特色行动纳入学校德育管理"三生教育"工作与学校德育工作息息相关,但其内涵比传统的德育更丰富和精深.
在工作中,我们把"三生教育"与开展隆阳区德育工作"10534"工程中的感恩教育、礼仪教育、公益活动、诚信教育、社会实践活动、爱国主义教育、生命教育、环保教育家校互动活动、传统文化教育有机整合起来,开展活动.

3把特色行动纳入学校常规管理把"三生教育"与常规管理结合起来,认真贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育,培养学生的良好行为习惯和品德,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的责任感和法制观念.

4把特色行动纳入学校课程管理学校要求把各科教学与校园"四节"特色行动和平安校园体验行动整合起来,凡涉及与有关的内容,就要求与班队活动和各科教学有机结合起来.
例如在开展"四节"特色行动时,将节水、节电、节材、节粮行动纳入班队主题活动中,要求各班级设计相关内容的主题班队会;将节水、节电、节材、节粮行动与各科教学中的相关内容有机整合,通过灵活多样的教学方式、丰富多彩的教学内容和活动形式给学生提供了体验生命、感受生命、感悟生命的场所,懂得珍惜生命、掌握生存技能、提升生活品格的重要性,使"四节"特色行动和平安校园体验行动深入人心.

让"三生教育"之花开遍校园楚雄师院附小在教育改革向纵深发展的关键时期,云南省教育厅在全国率先提出开展"生命教育、生存教育、生活教育"(以下简称"三生"教育)的教育活动,以此来推动素质教育的发展,达到教育要促进人的全面发展的战略目标.
课程实施已经快一年了,我们学校在实施教学的过程中不断学习,大胆实践,勇于探索,勤于思考,形成了适宜我校学生特点的"三生教育"的成功经验.

一、加强领导,做好指导,构建整体合力为了能让"三生教育"在我校能够顺利实施,学校根据文件通知精神,于2008年9月成立了由校长任组长,副校长任副组长,德育室主任任办公室主任,各处室负责人以及全体教工参与的"三生教育"领导小组,领导小组成立后,将"三生教育"提上了议事日程,列入学校行事历,在行政会和教职工大会上进行了专题研讨.
这样就形成了一把手负总责亲自抓,分管领导主要抓,职能部门直接抓,各个部门配合抓,全体老师共同抓的良好格局.

二、抓好培训,统一认识,明确任务2008年9月和2009年1月我校邀请参加云南省一级培训的老师进校园,通过讲座等形式让老师充分认识"三生教育"的重要意义和丰富内涵,认识"三生教育"是时代教育的基本任务.
同时展开"三生教育"的大讨论,调动全体教师的积极性和主动性,人人出谋划策,让"三生教育"更具针对性、操作性和实践性.
并且以教研组为单位,进行集体备课,将"三生教育"渗透到日常的教育教学活动中.
承担"三生教育"课的沙翠芳老师,在班主任工作会议上交流了在课堂教学中实施"三生教育"的有效做法;张文芝老师以主题队会的形式的形式展示了"三生教育"的成果.
通过形式多样的培训,我校老师统一了认识,明确了三生教育的任务.

三、广泛宣传动员,认真研究部署学校通过黑板报、广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传形式对什么是"三生教育""生命教育"、"生存教育"、"生活教育"分别指的是什么实施"生命教育、生存教育、生活教育"的目标是什么等作广泛宣传.
为"三生教育"工作的顺利实施作好了舆论宣传导向,为"三生教育"工作稳步推进创造良好开局.

在开展"三生教育"工作中,我校不浮夸、不盲从,力求每一项工作都从学校实际出发,抓好抓实.

12008年9月初制定了《楚雄师院附小"三生教育"实施方案》,并向各部门和各中队辅导员下发了方案,做到活动有目的、工作有计划.

2强化课堂教学(1)师资安排.
由于"三生教育"无专门的师资,学校根据省编教材章节和内容,让三、五年级的中队辅导员承担"三生教育"的授课工作.

(2)课程安排.
三、五年级的中队辅导员,均严格按照已排定的课程表,为小学三年级和五年级固定开展"三生教育"的课程.
截至2008年12月做到上课有老师、教学有计划.
保证了必要的学时(每周一节),这样就使"三生教育"的内容通过教材和课堂进入学生的头脑.

(3)学科渗透.
我校充分挖掘其他课程中有关"三生教育"的内容,在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育.
小学的科学、劳动、品德与生活和品德与社会等学科课程,是"三生教育"的显性课程.
在这些学科的教学中我校教师增强了"三生教育"意识,充分挖掘显性和隐含的生命教育内容,分层次、分阶段,适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的"三生教育".
如结合二年级孩子特点在思品课上把安全放在首位,结合一年级下学期思品课内容,每节课的内容渗透2-3个安全知识.
在二年级上册的金色秋天和集体中成长两课中,通过让孩子讲故事和发现大自然美丽的活动结合,让生学会尊重生命、热爱集体;在语文教学中适当的课文中渗透了"三生教育".
例如:《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《妈妈的账单》等课文中,教育孩子学会关爱身边的人,尊重身边的人,从身边的力所能及的小事情做起.

四、搭建平台,突出实效抓活动无论开展任何工作,做到"细、实"方能把工作做好,楚雄师院附小在开展"三生教育"活动中,从多渠道出发,组织全校师生员工,利用国旗下讲话、教职工大会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、"三生教育"课详细落实此项工作,切实使此项活动进入校园、深入到师生、家长之间.

1抓住突发事件契机,突出实践体验.
组织了防震防灾演练.
进一步增强了师生的防震减灾意识和自救互救能力,提高了全体师生应对地震灾害事件的能力.

汶川地震、8.
30地震和11.
02楚雄特大自然灾害牵动了无数人的心,我校的少先队员利用平时节省的"一分钱献爱心"的钱,共向灾区捐款15000元(每次5000元),送去了全体同学的一片爱心.

2利用节日活动进行针对性教育.
我校在现有法定的各种节日和纪念日,特别是清明节、世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日和重阳节、感恩节等为契机,充分利用国旗下讲话从学生的终身幸福和健康发展出发,进行有针对性的"三生教育".

3开展专题活动进行系列教育2008年10月17日,我校为庆祝中国少年先锋队第59个生日,开展了楚雄师院附小庆祝第59个建队日暨"爱生命、能生存、会生活"系列活动启动仪式.
全校师生参加了这次活动.
活动中全校师生观看了由中央电视台经济频道制作的"以知识守护生命"为主题的安全公益特别节目——《开学第一课》.
但对学生开展生命教育、生存教育和生活教育(以下简称"三生教育"),远非一堂课就能涵盖,"三生教育"应包含在整个教育过程之中,因此我校借第59个建队日的契机启动了"爱生命、能生存、会生活"系列活动和向国庆60周年献礼——千人"阳光体育活动"活动.
活动将持续一年,希望通过一年的活动让师生真正的树立生命意识和健康意识,培养学生的生存能力和生活能力.
相信这次别开生面的建队日庆祝活动,一定会给同学们留下深刻的印象;相信"知识守护生命"的种子已在一千四百多名同学心中生根、发芽.

4通过兴趣活动进行特长教育.
我校有10个以上的兴趣小组,每周二、四下午开展足球、篮球、舞蹈和科技等内容丰富、形式多样的兴趣活动,通过兴趣活动的开展,逐步培养了我校同学参与、组织兴趣活动的能力,提高了他们对自然、生命和社会的探究兴趣,丰富了他们对自然、生命和社会的认识.
同时也培养了他们团结协作、互相帮助的意识.

5通过中队活动进行集体教育.
在感恩节、"三八"节、清明节和母亲节期间各中队组织以感恩父母、感恩老师、缅怀先烈等为主题的教育活动,活动以小品、朗读、唱歌等多种形式表达了同学们对父母老师的感谢和对生命的崇敬及对生活的热爱.

6通过体育活动进行健康教育.
2008年11月17日,我校举行了一年一度的学校冬运会,冬运会的主题是"我运动我健康我快乐",冬运会开幕式上三、四、五年级近500人表演了"放飞理想"大型团体操,这是我校进行"三生教育"的一次集中展示.
2009年4月,学校组织了春季球类运动会,通过运动会和向国庆60周年献礼——千人"阳光体育活动"的开展,同学们树立了"健康第一,自我锻炼,终身体育,珍爱生命"的理念,增强他们的体质.

7家校结合进行延伸教育.
在开学初我校举办了一年级家长会和家长学校和进行了2-6年级家长会,在家长会上校长对开展"三生教育"的内涵、意义和目标进行了介绍,并宣传了我校已经开展的"三生教育"系列活动和向国庆60周年献礼——千人"阳光体育活动",将"三生教育"向家庭延伸.
让家长参与到对孩子的评价中来,这样让家长能够更清楚的了解孩子,更有针对性的对孩子进行教育,形成学校与家庭教育之间的整合.

五、找出差距,不断提高我校通过开展丰富多彩的教育活动文化艺术节活动、防震减灾演练活动、感恩教育等活动提高了学生思想素质,树立了热爱生命、提升生命质量的意识,改变了学生许多不良的生活、学习习惯,培养出了身体健康、思想健康、心理健康的优秀学生.
但也还有许多不足,今后,我校在"三生教育"中,要力求结合校情,找路子、想办法,因地制宜,发挥教师专长,将开展"三生教育"形成我校的又一特色,打造"三生教育"的品牌,以此来回报各级领导对我校的厚爱.

用智慧拨旺生命之火蒙自县第二小学当我们听到婴儿的哭声划破天际,看到鲜活的生命陨落时;当我们目睹汶川大地震中人们用感天动地的毅力和博爱面对灾难时;当我们在阳光下品味酸甜苦辣时;我们不停地在追问:生命生存生活不停地在思考我们的教育需要什么应该做什么应该追求什么在思索中,我们意识到,学校教育应该用智慧拨旺生命之火.

一、加强领导,营造氛围为确保此项工作扎实有效的开展,我们成立了以校长为组长的"蒙自县第二小学"三生教育"工作领导小组",加强了对此项工作的领导,构建整体合力,建立一把手负总责亲自抓,分管领导主要抓,职能部门直接抓,各个部门配合抓,全体老师共同抓的良好格局.

学校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报、走廊文化等阵地向师生宣讲"三生教育"的意义、内涵、及策略:先后由校长、大队辅导员在升旗时,作了主题发言;红领巾广播站的播音员利用每天中午的广播时间为队员们讲述顽强生活、珍爱生命的故事,学校出了以"畅想生命""生存是一种选择""守护生命""以生命握手"黑板报;最亮丽的是学校以"热爱生命智慧生存幸福生活"为主题的走廊文化——走进教学楼大厅,随着脚步的慢移,孩子们的眼前可看到从生活技能(修身)到、齐家、治国、平天下的"人生导航",从人文教育到科学教育的"科技之光",从古代到现代成功人士的"生命轨迹",从古文"三字经"到现代美文佳作的"思想启迪",从万里长城到家乡南湖的"民族智慧",从古今中外的艺术佳作到孩子们彩墨游戏的"激情创意",每一个主题,每一个版面,每一个文字和音符都蕴含着生命、生活、生存的真谛,让孩子们在走廊上,在行进间就能嗅到文化的芳香,润出儒雅和灵性,秀出孩子们亮丽的生命底色.

二、开设课程,学科渗透任何一场教育改革都离不开课堂这个"主阵地",要在"三生教育"的课程实施中实现教师与学生携手发展,也离不开课堂.
我校充分发挥"课堂教学"这个主渠道,使全校师生从实践的层面更深刻的理解"三生教育"的内容及内涵.

从2008年秋季学期起,我校在三年级、五年级设置了每周一节"三生教育"课,同时要求各年级、各学科均把"三生教育"渗透于教学之中.
如《品德与生活》《品德与社会》中,充分利用文本对学生进行人生观、生活观的正确引领,进行理想与责任的教育;《语文》学科发挥语文课文文质隽永的优势,在教学中要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧;了解和热爱革命领袖……;《数学》课中必须适当进行辩证唯物主义教育,培养科学的思想方法;《中国儿童哲学》课中可通过辩论,在思维的碰撞中升华学生对生命生存生活的理解;《科学》课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然、保护大自然、利用大自然为人类服务,并树立良好的环保意识;《美术》、《音乐》可结合学生的实际情况,培养学生健康向上的道德审美情趣;《卫生与保健》课中培养学生良好的卫生习惯、开展"做勇敢孩子"等心理健康教育活动,"我从那里来"等性健康教育活动,"走近青春"青春期教育活动;体育课中,把加强学生身体素质和培养学生顽强毅力融为一体……三、建设队伍,全员参与全体教师都是"三生教育"的教育者,我校要求教师深刻领会"三生教育"的内涵,认真解读文本,结合学科特点和学生认知规律,科学地寻求"三生教育"与学科教育相整合的切入口和渗透点,适时、适宜地将"生命教育、生存教育、生活教育"渗透于学科教学之中,重点关注学生的健康成长、成人和成才,着力于开启学生的心智,培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践能力.
为了加强此项工作实效性和针对性,我校进行了一系列的校本培训.

四、活动推进,体验升华1"珍爱生命"的主题教育活动生命是宝贵的,珍爱生命教育是学校教育永恒的话题,学校通过组织学生观看相关展板,影视作品,请校外辅导员作专题讲座,参观消防队,戒毒所等有关场所,让学生接受有关法制启蒙教育,交通安全教育、消防安全教育、拒绝毒品和珍爱生命教育,并要求孩子们撰写了参与活动的心得感悟,并评选出优秀作品近百篇.
让学生在一列教育活动中耳渲目染,认识生命的珍贵,体会生命的脆弱,懂得生命属于每个人只有一次.

2"抗震防灾"主题教育活动汶川大地震后,我们在反思我们的教育,审视我们的孩子,在自然灾害来临之际,在突发的大事故中,我们的教育是否经得住考验我们的孩子是否有能力有智慧去承受这是我们教育的出发点和归宿.
首先我们通过发放宣传材料、收看相关专题节目,让师生了解相关常识,掌握自救和互救的有效方法;其次是针对新老校区教学楼及年级布局特点,安排各年级各班的紧急疏散路线,并定期演练;另外,我们还要求各班利用班会、队会组织学生学习"抗震救灾英雄少年"的先进事迹,感受生命的顽强,领悟生存的智慧.

3"挑战挫折人生"的主题教育活动人生的航程不可能总是一帆风顺的,会遇到各种困难和阻碍,人生无可避免地会遭受挫折.
开展挫折教育活动对于孩子们的健康成长具有特别重要的意义.
为此,我们在各年级开展"挑战挫折人生"的系列教育活动.

4"国家荣誉责任"主题教育活动为培养学生崇高的理想、信念、责任,在少先队大队部、各年级、各中队的配合下,开展丰富多彩的教育活动.

一年级以"聆听伟人铭记伟人"为主题,在倡导学生阅读有关课外读物,观看有关影视作品的基础上,举办生动有趣的故事会,并引领学生寻找自己心目中的偶像.

二、三年级以"少年强则国强"为主题,在倡导学生阅读并收集资料的基础上,开展中队主题队会比赛.

四、五年级以"国家,荣誉,责任"为主题,在大量阅读的基础上,开展手抄报、简报创作比赛.

六年级以"修身,齐家,治国,平天下"为主题,在大量阅读的基础上,开展征文评选活动.

5"感恩"教育活动感恩是一种美好的情感,是一种健康的生活态度,是人性的高贵灵魂,是道德的良性互动,是孕育学习动力的润滑剂.
为此我们分年级分层次开展了"温馨家书""孝心承诺""感恩行动"等系列活动,共收回实践报告4000多份,在报告的字里行间中,透出了孩子们的善良与孝顺,淌露的是父母的喜悦与幸福,让孩子们在实践中体验父母的辛劳与伟大,感受回报的快乐,从感恩父母开始,学会回报社会,感恩自然.

6开展"成功,从生活的细枝末节开始"的生活教育实践活动习惯决定性格,细节决定品质,孩子的健康成长应从生活教育开始.
我们针对现代独生子女生活环境优越、实践锻炼的机会少的现状,开展了一系列的生活教育实践活动,如:剥豆子,折衣服,定纽扣等劳动竞赛,将这份实践内容列为"自立之星"的重要评比条件,分年段制定了相应的实践报告单,把此项活动从学校延伸到家庭,同时要求家长对孩子在家中多方面的生活能力进行评价.

7参观"生命形成"的主题活动我校与红河州卫校积极取得联系,组织三五年级学生到该校参观"生命形成"的展出,让孩子们感性地科学地认识生命的形成过程.
从而感受到生命的伟大,并懂得感恩父母是作子女的天职.
此项参观活动收到了良好的教育效果.

8举办"三生教育"优秀书画作品展孩子们在丰富多彩的"三生教育"活动中,对生命生存生活有了感悟,认识得到升华的基础上,学校美术组在各年级各班开展了"三生教育"优秀书画作品的征集活动,并在教学楼楼梯间展出一百多件优秀作品.

9阅读引领阅读是孩子们认识世界、增长智慧的重要途径、结合"三生教育"的内容,学校向孩子们推荐了适合孩子们阅读的经典作品.
如推荐孩子们阅读《影响世界的一百位伟人》《伟人传记》等,引领孩子们认识生命的价值和意义,树立正确的生活观;推荐孩子们阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等,让孩子们了解人生的挫折与磨难,感受人性的辉煌,树立正确的生存观;推荐孩子们阅读《爱的教育》、2007感动中国的人物团队的事迹等;让孩子们在阅读中品味生命的质朴与美好、懂得珍视生命,树立正确的生命观.
并在全校范围内评选出"诵读小明星"120名.
激发孩子们的读书热情,让书籍滋养孩子们的生命,引领孩子的健康成长.

10加强体育锻炼,增强生命活力让学生健康成长,增强生命活力是学校的责任.
我校结合阳光体育活动及"三生教育"课程的开设,在全校学生中组织了每天40分钟的大课间活动.
由学校音乐组教师自编的少儿民族韵律体操,集舞蹈、音乐、服饰为一体,整套体操由哈尼乐作篇、民族团结篇、彝家欢乐篇、阿细狂欢篇四个篇章组成,全校三千二百多名同学全员参与.

五、家校联网我们充分发挥家庭教育和社区教育对学生影响的重要作用,建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络.
成立家长委员会,举办家长学校,邀请家庭教育专家给家长上课,帮助家长转变观念,指导家长正确掌握科学教子的方法.
并且通过家长会向家长宣讲"三生教育"的重要意义和具体内容.
让生命教育、生存教育、生活教育从学校走进家庭,走向社会.

总之,我校从人文关怀的角度出发,把"三生教育"视为学校教育的出发点和归宿.
我们在探索中不断地丰富"三生教育"的内涵,在教育实践中智慧地、有效地实施和渗透,为孩子的健康成长和终身幸福奠基.

狠抓活动载体提高教育实效文山州实验小学自2008年秋季学期起,我校按照省、州的安排和部署,多形式、多层次、开创性地推进了"三生教育"工作.
特别值得一提的是,我校在"为学生终生发展奠基"办学思想统领下,抓紧抓好各学科渗透"三生教育"的同时,本着让学生在活动中体验,在活动中感悟,在活动中享受,在活动中成长的理念,狠抓活动载体,提升教育实效,走出了一条寓"三生教育"于各项特色活动之中的路子,收到了良好的教育效果.

一、校内活动,注重提高学生对生命、生存、生活的认知1.
班队活动.
我们把每星期三下午第三节课定为班队活动时间,由班主任(中队辅导员)组织开展活动.
学期初,德育处提供每周"三生教育"相关的活动主题,各班可结合本班实际灵活拓展系列主题活动,由德育处每周进行检查.
例如:以"我与班级共成长"、"班级卫生我尽责"、"善待同学互关心"等等为班会主题组织学生进行大讨论,以提高学生对集体对同伴的认同.
中队活动则根据学生心理、生理特点开展"红领巾的故事大家讲"、"文明学生我做到"、"争做六·一小标兵"、"我向祖国妈妈问声好"、"做个合格好少年"、"我是环境小卫士"等主题队会,让学生畅谈自己与国家、社会和环境的关系.

2.
课后活动.
一是文体兴趣活动.
我校规定每星期二、四下午的第三节课为文体兴趣活动时间,分年级开展球类比赛,绘画、书法、舞蹈、演讲、小发明等兴趣活动.
激发学生主动参与,以强健学生体魄,陶冶学生心智.
二是环保、禁毒防艾知识宣传活动.
学校定期外请专家到校开展讲座,并借来活动展板置于操场上供学生课间观看,还下载网上的视屏资料,充分利用学校的校园网组织全校学生观看,让学生认识生命的脆弱与可贵.

3.
诵读活动.
一是开展了诵读《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》比赛活动;二是开展了诵读"经典美文——《弟子规》"比赛活动.
从学生的思想认识入手,切实提高学生诚实、守纪、尊老、团结、友爱的思想觉悟,养成良好行为习惯.

4.
生活自理能力比赛活动.
我校开展了学生分年级生活自理能力比赛活动.
一、二年级进行戴红领巾和系鞋带比赛;三、四年级则是穿校服比赛;五年级是煮面条比赛;六年级则为炒菜比赛.
这些活动,不仅为选手搭建了一个展示生活能力的平台,也促进了学生自理能力的提高,受到了家长的高度称赞.

5.
少年军事训练活动.
学校确定每年十月在四年级开展为期一周的国防教育军训活动,请部队的官兵到校训练.
让学生初步了解军营生活,从小就学习军人报效祖国、奉献社会、乐于吃苦、严守纪律等精神.

二、校外活动,帮助学生体验和感悟"三生教育"的要义1.
春、秋游和扫墓活动.
我校坚持每到四月份都组织户外春游暨扫墓活动,每到九月份都组织户外秋游暨环保教育活动.
带领学生到烈士陵园去缅怀烈士的丰功伟绩;到大自然中去体会自然的美,去感受人与自然和谐相处的乐趣.

2.
双休节假日活动.
学校争取了家长的积极支持和参与,以小队形式,利用双休和节假日到文山面条加工厂、农科站、三七种植基地、生态种植园区、飞机场、水厂、制药厂、奶牛场、发电站、制砖厂、电视台、气象站等去参观.
极大地丰富了学生的假日生活,让学生逐步了解大家共同生活的环境.

3.
公益、敬老活动.
我校积极组织学生参与校外的公益活动,如义务清扫街道卫生、为灾区和贫困地区捐款捐物、向市民发放禁毒防艾知识、交通消防安全知识、传染病预防知识、"禁塑"环保的宣传材料等.
还定期组织各中队到敬老院慰问孤寡老人,为老人们唱歌、跳舞、讲故事、打扫卫生等,使老人脸上乐开了花.

4.
上老山、进军营、到农村体验活动.
学校有计划地安排学生参与部队和地方共同组织的活动.
让学生上到硝烟虽已散尽的老山,去体会英雄们为保卫边疆豪情壮举;进军营体验军人一日生活训练的严谨;到农村与农村小朋友同吃同住,去感受农村小朋友身处的贫困生活状态,了解他们奋发向上的乐观精神.

三、家庭活动,注重学生领会亲情和提高生存能力学校积极打造"六个一"亲情活动,即:对父母说一句感谢的话;承包一项家务劳动;为父母做一顿饭菜;给父母洗一次脚;和父母谈一次心;为父母制作一件小礼物.
这六项活动得到了家长的积极配合,很多感人的话语记录在每次活动的材料上,家长的幸福感写在了脸上,映在了心间.
"妈妈,您把我养大,您辛苦了.
"、"妈妈,我来做吧!
"、"妈妈,请尝尝我炒的菜!
"、"爸爸,洗脚水凉么"、"谢谢爸爸、妈妈的鼓励,我会加油的.
"、"妈妈请接收我为您做的小礼物.
"等等这些含着感恩、带着童真的话语一次一次地拨动着家长的心弦.
家长们感谢学校、爱抚孩子的情感便由然而生.
"孩子,你长大了,能帮妈妈做家务了,做家长的我们很感动.
"、"没想到他会理解《游子吟》这首诗,能体会到父母深沉的爱.
感谢老师!
"、"今晚,孩子端来一盆洗脚水,刚开始以为是他自己洗,后来听清楚是端给妈妈洗的,很激动.
孩子平时很听话,但在回报爱的方面做得不多,我们也不太在意,因为孩子小嘛!
感谢学校和老师,在教给孩子知识的同时,教会了孩子如何做人.
"等等,这些由于孩子的行动而自然迸发出的家长评语,说明学校正在把"三生教育"工作的要求落到实处.

四、校际活动,培养学生对友情的链接1.
到村完小与农村孩子开展手拉手活动.
我校不定期地组织学生及家长到壮乡苗岭山寨的村完小与农村孩子结对子开展手拉手活动,让学生走进农村孩子家庭,了解农村孩子艰苦的学习与生活环境.
与山区孩子同走一小时的山路上学,使我校的学生体会到了农村孩子对学习的执着和刻苦.
我校的学生还向响水小学、砚山铳卡小学、西畴兴街小学和文山古木镇红石洞小学等农村孩子赠送了学习用品和衣物,增进了同学间的友情.

2.
到文山特殊教育学校与残疾儿童开展联谊活动.
我们每学期都组织部分中队与文山特校的学生开展联谊活动.
让我们的学生带去最真诚的祝福,同时也让我们的学生感受文山特校的学生对生命的珍爱和努力掌握一项生存技能的决心.

五、学生自主活动,展现学生勇于实践的风采在听从教师提醒注意安全又没有教师带领的前提下,如今,我校五年级的部分学生利用双休日,自发组织到街道上为行人擦皮鞋.
行人问他们为什么只收一元钱而不随行就市收两元钱.
他们回答:"我们主要是来体验家长苦钱的不易和生活的艰辛,而不是赚钱".
受学生服务过的行人表扬了他们,并告诉了学校领导.
教师或同学生病住院,学生们就自主地拿出积攒的零花钱组织同学去医院探望.
展现出一种心中有他人,敢于深入生活的风采.

总之,我们认为,生活就是教育,活动就是课程,活动是儿童的天性,是儿童成长的摇篮.
我校的"三生教育"工作就是以活动为切入点,通过狠抓校内外丰富多彩的活动,完善了仅用课堂学文说理带来的缺憾,真正使学生对"三生教育"的要求,在"知"与"行"的中间,通过"活动"找到了结合点,达到知行统一的目的.
学生在活动中既增长见识、强健体魄、铸就人格,又学会了与社会、环境和谐相处,对人、对社会心存感恩.

积累生存智慧绽放生命之花景洪市一小云南省首创的"三生教育"在全省拉开序幕,为了促进我校全面发展,创造和谐的校园环境,我校结合本校实际制定"三生教育"实施方案.
一年来,我校不断探索科学的方法,找准有效的实施途径,探索出独具特色的"三生教育"模式.

一、加强领导,组织实施为确保"三生教育"工作的顺利实施,我校成立了以校长为组长的"三生教育"领导小组.
充分利用校园文化和班级文化阵地广泛深入开展"三生教育"宣传动员工作,努力营造良好的舆论氛围.
学校坚持开放、民主、创新、全面的办学思想,将"三生教育"工作纳入学校的总体工作计划中,坚持人本性原则,使教育成为发展人的教育;坚持实践性原则,以实际性教学为主要方式,使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念.
坚持开放性原则,大胆借鉴和吸收一切成功经验,面向社会、面向家庭,以开放的思维推进"三生教育"工作,让学生学会珍爱生命、智慧生存、幸福生活.

二、立足课堂,百年树人充分发挥学校教育的主渠道、主阵地作用,以学科渗透为主,在课堂领域落实"三生教育"的内容.
利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育.
坚持以实践体验为主,开展丰富多彩的社会实践活动.
充分利用各种社会资源,重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境,发挥环境育人的作用.

1学科渗透潜移默化各学科充分挖掘各门课程中实施"三生教育"的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育.
如在《品德与社会》中,充分利用文本对学生进行人生观、生活观、生存观的正确引领,进行理想与责任的教育;语文学科发挥语文课文质隽永的优势,在教学中使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧,了解和热爱革命领袖……;数学课中进行逻辑思维教育,培养科学的思维方法;科学课中利用自然现象和实验引导学生热爱大自然、保护大自然、人与自然和谐相处,树立良好的环保意识;美术、音乐课中结合学生的实际情况,培养学生健康向上的道德审美情趣等;体育课中,把加强学生身体素质和培养学生顽强毅力融为一体.
坚持将"三生教育"与学科教学相结合,把"三生教育"渗透到课堂教学的全过程,让学生在整个教学过程中受到潜移默化的教育.

2专题教育百花齐放充分利用健康教育、安全教育、环境教育、禁毒防艾教育、法制教育等专题教育形式,开展灵活、有效、多样的"三生教育"活动.

(1)健康教育学校安排卫生课,有专任教师上课,为学生讲解有关心理健康的知识.
各学科教学都注重加强对学生的健康教育,随时、随地、随机地对学生健康状况进行调控与指导.
让学生学会珍爱生命、智慧生存、快乐生活.

(2)安全教育我校一直把安全教育作为重要工作来抓.
组织全校师生观看《火海逃生》安全教育电影.
在班会课上班主任组织学生学习有关防震减灾、预防意外伤害的有关知识.
学校还组织了紧急疏散演练,通过亲身体验的形式,提高学生关注自身和他人安全的意识和技能.
让学生时时刻刻注意安全,懂得珍惜生命.

(3)法制教育我校的法制副校长为学生上法制课,开展法制教育,除巩固课堂主渠道外,还积极举办法律知识竞赛、模拟法庭等学法用法活动,对学生进行生动、直观、形式多样的法制教育.
让学生懂得怎样去生存,快乐的生活.

(4)禁毒防艾学校向学生发放艾滋病预防和禁毒知识宣传单并在宣传栏中张贴有关宣传单,让学生了解预防与控制艾滋病和拒绝毒品的相关知识,学会保护自己,培养了对自己、他人及社会的责任感.
学校还邀请戒毒成功人员到我校为学生讲解吸毒的危害和戒毒过程中的体会.
让学生真正体会到生命的可贵,不要随便糟蹋,要学会珍爱生命.

(5)环境教育环保意识是一种重要的公民意识.
我校利用每周一升旗仪式上的信息交流、国旗下讲话等向学生宣传环保知识,并充分利用好世界环境日,组织班队活动,充分向学生宣传环保知识,并要求学生撰写环保提示语.
学生的提示语生动形象,意义深刻.
如:"把天空擦亮,把河水变清,把沙漠变成绿洲,让地球妈妈从焕生机,散发出迷人的魅力,让我们行动起来,完成地球妈妈的心愿!
"三、实践体验,彰显风采依托班队活动、节日、纪念日活动、社会实践活动等多种载体,开展"三生教育"活动,让学生感悟生命、生存、生活的价值.

1班队活动享受成功我校充分发挥少先队组织、班级在"三生教育"中的作用,在少先队队活动中积极开展"三生教育",如:"模拟商业活动","三明治制作"和"凉拌宴"活动,……绚丽多彩的少先队活动平台,成为雏鹰练翅的天空,队员们在活动中收益,在愉快中学习,在快乐中成长.

3主题活动培养特长充分利用各种节日和纪念日,开展丰富多彩的教育活动,进行有针对性的教育.
如:在植树节组织部分学生在校园内种上"爱心树"并对学生进行环保教育;在清明节各班组织召开主题班会,开展演讲比赛、诗歌朗诵等活动;在五一节,学校组织各班学生彻底的打扫校园卫生,让学生体验劳动的光荣;在"六一"开展丰富多彩的活动.
学校充分利用好六一儿童节,六月是孩子们的摇篮,六月是孩子们的乐园.
为了让孩子们度过一个难忘而特别的节日,6月1日,我校的教师为孩子们精心设计了一场精彩纷呈的庆六一活动.
还设计展出"三生教育"主题系列活动展,这次系列活动展分活动主题、领导对"三生教育"的题词、绘画优秀作品剪影、环保提示语、生命感言和儿童诗、"三生教育"活动剪影、手抄报、"三生教育"主题演讲比赛等,充分展示了学校开展"三生教育"的成果.
校园内充满了歌声、笑声、掌声……我校积极组织开展以"三生教育"为主题的手抄报创作活动和组织学生撰写生命感言.
有学生这样写道:"生命虽短,意义非凡,不要让忧愁、悲痛破坏这份美好.
"为了更好的加强学生对生命、生存、生活的认识和理解,提高学生学习"三生教育"的积极性,丰富校园文化和课余生活,我校举行了一场以"珍爱生命、智慧生存、幸福生活"为主题的演讲比赛.
选手们各选本领,尽情抒怀,他们声情并茂道出了对"生命、生存、生活"的认识,用心灵的呐喊唱响了"珍爱生命、智慧生存、幸福生活"的乐章.
演讲过程精彩纷呈,高潮迭起,现场聆听的小观众深受感触.
还组织各班学生写听"珍爱生命、智慧生存、幸福生活"演讲比赛心得.
通过此次活动的开展,进一步强化了学生的综合素质,使学生们懂得了从小就应该珍爱生命,主动学习生存技能,领悟生活的价值.

四、校园文化,精彩纷呈校园文化作为学校文化的一个重要组成部分,它承载着重大的责任,它对于师生的精神文化,乃至校园精神文化的建构起着不可估量的作用.

1特色广播,涤荡心智我校充分利用红领巾广播站,向学生宣传"三生教育"的相关内容,定期播出学生有关生命、生存、生活的文章和儿童诗等.
让学生时时刻刻警示生命,注重生存,幸福生活.

2专题板报,五彩缤纷各班的板报每期都刊出有关"三生教育"的内容,如:生命的感悟、有关生命、生存、生活的儿童诗和生活小常识等.

3宣传长廊,情趣高雅我校在校园的走廊上张贴名人画像、名人名言,为学生提供榜样,使学生能发现自己与榜样之间的差距,引导他们向往榜样,效仿榜样,促使他们将榜样的精神内化为自己行为,朝着自己的人生目标努力.
还在校园板报上绘画一些快乐生活的绘画,让学生从中领悟生命、生存、生活三者之间的联系和精髓.

五、社会实践,拓展视野通过社会实践活动,使学生在实践过程中掌握生存和生活技能,在实践生活过程,获得生活体验,树立正确的生存观和生活观.
在捐书送书活动中品味书香,通过"献爱心"活动,从小培养学生扶危济困、乐善好施的美德,知悉做人的真理.
在科普教育中感受发展,我校组织学生到药物园参观科普基地,让学生了解科普知识,感受科技的发展.
从而引导学生努力学习,发展科技.
体验生活的快乐.

六、营造环境,健康成长正确引导学生主动参与优化环境,最大限度地调动和发挥社会对实施"三生教育"的正面影响和积极作用.
主动争取党委、政府和各有关部门的支持,形成治理校园周边环境的长效机制.

我校开展"三生教育"活动,鼓励每一位学生敞开心扉,直面问题和矛盾,畅所欲言,创新思维,提高实践能力.
这一新生事物的成长需要社会各界的关心、支持和帮助.
让我们师生携起手来,为明天更加健康的生命之花,更加和谐的生存环境,更加美好的幸福生活而努力!

待到山花烂漫时我在丛中笑景洪市二小"三生教育"即生命、生存、生活教育,就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程,也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程.
"三生教育"是摆在学校教育工作者面前一个全新的教育课题,它涉及到学校教育工作的各个方面.
我校自开展"三生教育"工作以来,全体师生倾注了满腔的热血,付予了全心的努力,主要在以下几方面有明显的成效:一、组织机构完善,明确工作思路,确保活动开展为加强对学校实施"三生教育"工作的领导,学校成立了以校长为组长、副校长、党支部书记为副组长,各科室主任、各教研组组长等为成员的"三生教育"领导小组,下设办公室,由德育主任兼任办公室主任.
此外,为了学校能更好的开展"三生教育"教研工作,特设立了由少先队、三年级、五年级负责人组成的"三生教育"教研活动小组.
保证全校"三生教育"活动级级有人负责,层层有人抓,教育进课堂,活动能开展.

二、加大宣传力度,加强师资培训,营造育人环境"三生教育"是素质教育的突破口,是推动现代教育的重要途径.
为了使"三生教育"的目的、意义深入师生、渗透群众、影响社会,形成共同关注"三生教育"的良好局面,学校通过校园广播、专题讲座、板报、墙报、少先队活动等方式向广大师生进行宣传;通过召开家长会、电视媒体报道等形式,向家长和社会宣传"三生教育".
让师生、家长、社会人士都真正了解"三生教育"实施和取得的成效,进而积极支持,主动参与"三生教育".

为了让教师充分认识到"三生教育"的内涵、目的、意义、方法、原则.
让受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的重要性,学校积极组织老师参加专题讲座、说课、讲课、活动等不同形式的培训,以此来加强了对"三生教育"的宣传力度.
逐渐构成"省—州—市—校"四级网络培训.
同时,学校把"三生教育"的师资培训纳入教师继续教育,通过对在职人员的培养、培训,建设一支以思想政治理论课专职教师为主,合理配备兼职骨干教师的专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的"三生教育"师资队伍,以保证教学质量.

三、强化课堂教学,渗透"三生教育"思想"三生教育"课不同于其他的学科课程.
这门课不在于让学生掌握什么具体的知识,而是要让学生对自己生命的尊重、对生存能力的把握、对生活的热爱.
因此,开展"三生教育"就必须从学生的生活入手,让学生多参与体验活动,让他们通过体验感悟生命、认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能和生活质量.
为了让"三生教育"真正进课堂、进教材、进学生头脑,让美丽的"三生教育"之花绽放,教师在教学中特别注意"教学理念、教学内容、教学手段、教学方法"等问题的思考,在课堂上尽情展示自己的教学魅力,上出了一堂堂异彩纷呈的"三生教育"课,深受同学们的喜爱.

首先,开学伊时,根据实际情况制定出授课计划和活动计划,并根据实情展开教学,认真书写教案、随笔,月小结、学期总结、学年总结等,积累经验,不断创新;其次,有针对性的筛选、整合教学内容,结合当地多民族、多文化的特点选择、挖掘教材潜在因素,利用"三生"知识、心理学知识来丰富教学内容,开拓"三生教育"的视野;再次,在"三生教育"课中,以"体验——认识——感受"为教学主要方式,采用直观法、暗示法、游戏活动法等多样化的方式来进行教学.
调动学生的学习兴趣,加深理解和记忆.
如:在上五年级第一堂课时,根据教材特点,结合实际,让学生说说5·12汶川大地震中人们不离不弃的精神和对生命的热爱,让学生触摸生命的脉搏,感受生命的脆弱和痛苦,从而达到生命教育的目的.

为了更好的实施"生活教育",学校老师们有着开阔的视野,善于钻研教材,探究方法,充分开发教学资源,将教学内容拓宽到了课外.
利用"城乡手拉手、走村窜寨访生活"等活动,深入乡村,深入自然,体验生活,感受当地的风土人情.
教师利用丰富的地域环境,将"三生教育"的课堂搬到了课外,不仅丰富了教材内容、激发了兴趣,还培养了学生热爱生活、热爱自然的情感.
如今,学生越来越喜爱"三生教育"课程,而"三生教育"也已经成为了学校一道亮丽的风景线.

四、以活动为载体,整合资源,积极开展主题教育活动学校为做好"三生教育"工作,结合实际,组织开展内容丰富、形式多样的学生活动,以活动为载体,充分调动学生的主动性、积极性和参与性,使学生在活动中了解自我、磨练意志、增长才干,切实推进学校的"三生教育"工作.

(一)抓好常规,奠定基础学校少先队根据"三生教育"要求,深入开展学生良好行为习惯的养成教育,每月都有一个鲜明的教育主题.
每天进行"五项评比",做到了天天有检查、有督促、有落实,每周有评比,每月有小结,每学期有总结.

(二)通过升旗仪式实施"三生教育"坚持每周一早上的升旗仪式,并通过国旗下的讲话,对学生进行德育教育.
如:《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》等演讲,无论是内容上还是思想上,都给师生很大的鼓舞和启迪,让他们进一步领悟到了生命的价值和意义,从而善待生命、珍爱生命,使生命更鲜活更精彩.

(三)通过少先队活动,开展"三生教育"1开展"三生教育"安全月活动生命安全是"三生教育"的基础,面对突如其来的灾害,在生与死之间,如何珍惜生命、尊重生命、热爱生命,尤为重要.
因此,市二小把十一月份作安全教育月,教给学生自救的知识、生存的技能和生活本领.
主要开展的活动有:①消防安全知识讲座;②举行应急疏散及消防安全演练;③交通安全知识讲座;④禁毒防艾知识培训;⑤告别网吧行动.

每年的11月9日起的一周时间,学校将其定为"校园平安周".
这一周里,校外辅导员和武警官兵、交通警察都会来到校园,为师生和家长进行消防、交通安全知识宣传活动.
他们将消防车开到学校,讲解其功能,教会学生如何使用防毒用具等;从现场灭火演练和紧急疏散演练过程中学会防震减灾等常识.
开展交通安全讲堂,影像播放和图片展出,让师生及家长直观具体的了解相关知识.
部分学生还进入军营,体验生活,掌握了相关的安全知识,担任起了校园安全小卫士.
学校除了注重师生的安全技能培训外,还特别注重家长的培训,除了召开家长会以外,还充分利用课余时间对家长进行"活动开放,课堂开放",让家长能够有机会参与学校的各种培训学习.
现在,有部分家长委员会的委员还成为了学校消防安全志愿者.

2将"三生教育"融入于"禁毒防艾"教育中一直以来,我校十分重视禁毒防艾宣传教育工作,并且把它作为开展"三生教育"工作的一个有效途径和重要载体.
学校充分发挥教育功能,紧密联系禁毒防艾相关部门,对学生进行"禁毒防艾"为主题的生命教育.
学校邀请了景洪市戒毒所领导到校讲解毒品的危害,以"6.
26"国际禁毒日、"12.
1"世界艾滋病日和"12.
4"法制宣传日为契机,举行"珍惜生命、远离毒品、拒绝艾滋"禁毒防艾和法制知识讲座、观看禁毒防艾教育宣传展览等活动,对学生进行珍爱生命的教育.
学校还充分利用广播、黑板报、宣传橱窗、宣传标语、主题班队会、知识竞赛和"手抄报"比赛、演讲比赛等活动对学生进行教育.

同时我们还按照教育部《毒品预防教育大纲》的要求,将禁毒防艾知识融入到"三生教育"课程之中.
结合我校的禁毒防艾教育,进行科学合理的安排,把"三生教育"、"禁毒防艾"及其他学科有机地结合起来.
每周五下午的第三节课和每学期单周二的下午第三节课,分别定为"三生教育"、"禁毒防艾"活动,两者有机结合,由专职教师授课,并纳入正常的教学管理,活动有计划、有记录、有总结、有检查、有评比.

3将"三生教育"融入于"感恩教育"活动中我校根据全省推行"三生教育"的整体要求,结合学校实际,提出了我校"三生教育"的侧重点——"感恩"教育.
在开展"感恩"教育活动中,主要按照"宣传教育—发动学习—组织培训—社会实践—反馈情况—结果展示"这几个步骤进行实施.

今年五月,学校举行"感恩的心""三生教育"主题汇报表演活动.
为了这次汇报表演,全校师生从三月份就开始筹划,期间还举办了"'三生教育'师生书画展"、"感恩的心"歌曲和手语操的普及推广,以及展出节目题材的收集、筛选、编排,音乐的制作等.
做到人人参与,分工负责,落实具体,经费保障.
汇报当天,有30幅书画作品、10篇教师论文、20篇学生作文和部分手工作品以一个全新的布局出现在众人面前,同时,由师生共同表演的各个节目,体现真情,感人至深,唤回了人们心中的感恩真情.
活动的开展不仅使外界加深了对学校"三生教育"活动开展情况和所取得成绩的了解,还给予了广大师极大的鼓舞,激发了他们学习工作的积极性.

(四)确定科研课题,对"三生教育"进行理论和应用研究学校把"三生教育"列入科研和教研课题,重点支持并单独列项资助"三生教育"研究,鼓励广大教职工特别是一线教师以多学科的不同视野和不同研究路径开展"三生教育"理论研究和应用研究,不断创新教学方法和多元的"三生教育"评价体系,探索出符合学校实际的"三生教育"教学模式,组织撰写一批"三生教育"理论文章,为"三生教育"的有效实施提供科研支撑.
2009年4月24日,我校申报的课题《幼儿生存教育的实践与研究》已被立项为市级课题.
目前,该课题已正式成为申报省级"三生教育"课题的子课题.
在今后的时间里,学校"三生教育"教研组的全体老师将协同全校师生,共同完成好该项课题的研究,并将"三生教育"教研工作有条不紊的开展起来,以促进学校教育教学的不断发展.

"三生教育"活动的开展,培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力,促使了学生得到了全面发展.
总之,"三生教育"是学校学生素质教育的一块"试验田",是一项长远意义的事业,我们将坚持"三生教育"教学基本原则,积极推动教育内容、教育形式、教育目的等方面的进一步改革和完善,以"三生教育"为重要抓手,探索和构建学校、家庭、社区三位一体的和谐教育模式,形成边疆少数民学生"三生教育"的特色体系,培养学生正确的世界观、人生观、价值观.

让"三生教育"引领学生健康成长宾川县金牛一小"三生教育"开展近一年来,深受学校重视,学生喜爱,社会关注,它通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观;同时它也是提高学生素质、促进学生全面发展的关键,也是实现素质教育,引领学生健康成长的有效途径.

一、领悟"三生教育"的内涵"三生教育"是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,"三生教育"着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的爱心、感恩之心和责任心,促进学生全面发展,对于学校提升学生综合素质和提高育人质量意义重大.

"三生教育"内涵极为丰富,生命教育、生存教育和生活教育三者之间互为基础、相辅相成,缺一不可.
"三生教育"的目的是要培养有能力的人,但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得,而忽略了能力的培养.
开展"三生教育"的意义就是要培养有能力的人,推动社会的向前发展.

新形势下,面对构建和谐社会的伟大构想,如何更有效的推进素质教育,营造和谐校园,如何深入开展关于"生命、生存、生活"的教育,正确引导学生珍爱生命,学会生存,学会生活,成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的艰巨任务.
正确领悟"三生教育"的内涵,为人师的我们方能在实施"三生教育"的路上一路走好.

二、用好"三生教育"课程资源翻开"三生教育"教材,其涵盖了社会生活常识、环境教育、心理教育、防震防灾教育、养成教育等诸多内容,与过去说了多年的素质教育相比,"三生教育"显得更为具体.
它凝聚了专家学者,教育改革者的心血,当我们第一次看到"三生教育"教材时,也为之一震,用好"三生教育"教材,学生受益终身,它是学生健康快乐成长必不可少的教育资源.

从某种意义上说,"三生教育"工作是一项崭新的工作.
第一次呈现在大家眼前的"三生教育"教材,我们通过集中学习研讨,全面搜索资料等多种方式对教师进行培训,让教师深刻认识"三生教育"教材的丰富内涵和重要意义,明确"三生教育"教材的目标、要求、方法和技能,从而自觉而有效的实施"三生教育"教材,充分发挥课堂教学的主渠道作用,上出优质的"三生教育"课.

在学校正确的导向引导下,教师人人能抓住"三生教育"课的特点,创设情景,精心设计活动,一堂堂有特色的"三生教育"课涌现出来.
同时,结合当地、学校特点把"三生教育"内容渗透于学科教学中,启迪学生珍爱生命、学会生存、热爱生活健康快乐成长.

"三生教育"是一堂叩响孩子心灵的课程,所以,教师一定要用心设计教学,师生一起经历成长与快乐,一起感受生命、生存和生活的真谛.

三、开展"三生教育"活动"三生教育"的开展,重在活动,通过丰富多彩的活动,让学生了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干,帮助学生深化对生命的认识,提高学生生存的技能,培养学生科学、健康的生活观念和生活习惯.
开展"三生教育"活动,我校注重做好四个结合,全面提高学生综合素质.

1"三生教育"与德育相结合正确理解"三生教育"内容,细心品味,"三生教育"内容是实施德育教育的重要内容,学校不能孤立的看待两项工作,应将其融为一体贯彻落实,才能有效提高学生的德育认知能力,培养高尚的道德品质.
"三生教育"与德育的有机结合,使学生的认知能力,行为习惯以及道德品质得到很大提高.

2"三生教育"与校园文化建设相结合"三生教育"与校园文化建设相结合,使"三生教育"更加鲜活,充满生命力,成为实施素质教育的重要内容之一.
良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以使校园生活得到丰富及师生的精神得以振奋和升华;良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力,能较好地调节和激励师生的思想行为,较好地培养和激发师生的团队意识和集体精神,较好地促进师生的自我约束、自我管理和自我完善能力.
开展"三生教育"以来,我校在第一时间更换了校园宣传栏,楼道标语、名人名言以及版画,每个班的黑板报上都为"三生教育"留有一席之地,以班级为单位开展走廊"手抄报书画作品展",力争让校园每一个空间都"说话",每一个空间都"育人".

校园文化在育人过程中有它的特殊性,对陶冶学生的道德情操,强化学生的正确行动意识,起着润物细无声的教育作用.
我们正努力提高校园文化活动的品味,把学校的外在要求内化为学生的自我要求,激发他们的求知欲望,培养他们的进取精神,在校园内大力弘扬尊重生命、珍惜生命、热爱生活、健康生活的文化氛围,让学生受到潜移默化地教育和引导,激励每一位学生,成为素质教育的有力校本教材.

3"三生教育"与"减负增质"工作相结合我校素质教育育人目标是"培养合格加特长,有健全人格的人".
要贯彻落实省州文件精神,减轻学生的课业负担,让学生快乐学习.
只有增加"三生教育"活动内容,关注学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的爱心、感恩之心和责任心,才能提高学生的综合素质,才能达到我们的育人目标,实现我们的承诺:"让社会信赖,家长满意,学生喜爱".

4"三生教育"与学校课题研究相结合以科研为先导,全面实施素质教育,推进课程改革,是实现教育创新的必由之路.
教育变革需要教育科研,小学开展教育科学研究是教育发展的必然要求.
发动和组织教师开展校本教研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证.
开展课题研究→提高教师素质→提高教师教学能力→优化课堂教学→落实素质教育→培养创新人才.
如今,我校成立了"三生教育"课题研究组,希望探索出一条实施"三生教育"的阳光之路,造福我们的学生.

四、展示"三生教育"成果"三生教育"实施已经快一年了,我们学校在实施教育的过程中感到作为一种新的教育行为,要想让其真正的融入各个阶段的教育,展示"三生教育"以来的成果,能让广大的学生真正受益,让更多的家长所接受、让更多的教育工作者所认同、让社会所理解,从而形成推进"三生教育"的合力,进一步扩大"三生教育"的影响力.

在大型活动中展示"三生教育".
开展工作以来,学校在冬运会开幕式上首次把、"热爱生命"、"守护生命","热爱生活"等"三生教育"内容帮上舞台,六一节上部分"三生教育"节目让大家耳目一新,感受到"三生教育"巨大的教育力量,是文化科学课所不能给予的.
开展工作以来,学生的生活能力,实践能力等有了更多的锻炼机会,结合我校"合格加特长"的育人目标,涌现出一大批优秀的人才,在学校组织的科技活动"纸桥承重"比赛中,许多孩子的作品让人震惊,不敢相信这是出自孩子之手.

参加各级组织的竞赛活动.
组织竞赛活动,让学生从小体验成功的喜悦,建立自信,憧憬美好的未来.
今年,我校多次参加省州级竞赛,24届科技创新大赛,有90多人次获得省州级奖励,70多份优秀"三生教育"作品参加省级"三生教育"书画竞赛等等.
竞赛活动的开展,大大提高了学生的能力,展示学生积极向上的生活热情以及对美好生活的追求.

五、反思"三生教育"行为"三生教育"这一伟大的事业正处于起步阶段,我校正在积极探索"三生教育"的内容和实施途径,虽然在很多方面取得了一定的成效,但要想让这一工程做的更好,走的更远,学校必须整合一切教育资源,加大社会、家庭的参与度,不断反思我们的"三生教育"行为.
同时也希望上级教育行政部门向我们示范优秀的做法,让我们借鉴有效的方法,实现资源共享,避免走"弯路",达到实施"三生教育"的初衷,实现我们的育人目标,增强学生能力,真正让学生健康快乐成长.

珍视生命、学会生存、热爱生活已成学校教育的主旋律,领悟其内涵,开发利用好"三生教育"资源,通过系列活动,展示"三生教育"成果,尊重和关爱学生的健康成长,为祖国培养更多合格的建设者和可靠接班人,我们责无旁贷.

手捧新芽春暖花开昆明市第十五幼儿园"三生教育"在幼儿园中涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节.
由于幼儿园教育对象的年龄特点,决定了"三生教育"在幼儿园里的实施内涵,经过全园教师深入透彻的领会教育精神,我们认为幼儿园"三生教育"就是:首先,通过并从小事入手体验生活,从小培养良好的生活习惯,初步掌握生活的基本技能,最终目的在于帮助孩子充分的认识生命、尊重生命、珍爱生命,使之体会生命的幸福感,获得生命发展的自信心.

我们组成了"三生教育"研讨小组,在订购教材的同时,系统分析并初步制定了昆明市第十五幼儿园开展"三生教育"实施方案,按年龄规划幼儿园"三生教育"主题及目标,以班为单位严格选任"三生教育"执教教师,根据幼儿年龄编定课程安排,开展每周一次的集中教育活动,我们支持教师参与园内、外"三生教育"研究活动,选派教师参加"三生教育"培训.

为了体现"三生教育"中提倡的由浅入深、由易到难的教学理念,我们做到以下的工作:一、在劳作中体验快乐生活1在简单的生活劳作中培养深入的生活能力我园注重在一日生活中注重培养幼儿良好生活常规、生活习惯和学习习惯的养成、生活自理能力,因此,开展丰富的生活劳作活动,使孩子在生活劳作的小事中逐步体验生活的过程,认识生活的技能.

2在集体活动中培养良好的道德品质我们坚持组织每周一上午的升旗活动.
升旗仪式上,由一位老师向全体师生做国旗下的讲话,主题有"五爱"、保护环境、尊老爱幼、爱护公物等,让孩子们在庄严的国旗下,接受品德教育;同时,在升旗仪式上,表彰每班评选出来的"好孩子",向全体小朋友介绍本周"好孩子"的进步和成长;并为"文明行为习惯好"、"普通话好""生活常规好"、"出勤好"的班级授予奖牌.
通过这一主题活动,让孩子们从故事中,从同伴身上,从情景表演中懂得真、善、美,知道对与错,激发孩子爱祖国、爱家乡的早期情感.

我们还重视幼儿公德意识的培养及交往能力,如:为幼儿提供参加义务劳动的机会,培养幼儿为他人服务的意识,组织幼儿在节日吃自助餐,学做一个文明的现代小公民等.

二、游戏、互助中形成生存技能生存无论是对于自然还是社会中的个体都是一个大课题,幼儿园里的孩子,生活每天都是无忧无虑的,但是,他们已经很自然的了解到生命的重要性和爱护生命的小技能.

为了应对不可预测的安全问题,我们进行了浅显富有童趣的灾害躲避教育.
如请来消防员为孩子演示如何逃生,为他们宣传防火安全知识,2008年,我园大班的幼儿和家长到消防大队参观了火警演习,并参与了有趣的竞技游戏,在游戏中,孩子认识到这些不安全因素的危险性,同时了解了简单的防范技能.

三、从容、自然的感知和谐生命1全面深入的安全教育首先,我们倡导教师树立安全意识,确保幼儿生长及教师工作安全,从根本上杜绝安全隐患,多年来,我园从未发生过重大安全事故,为教育工作提供最基础的保障.
幼儿园组织教师参观省戒毒中心,进行生动的生命安全教育;请来专家教授为教师进行心理疏导,缓解工作压力;在重大社会事件面前,单位给予教师积极的引导,当社会不利于团结、不安定的因素产生时,教师能以正面、积极的态度来理性的看待.

2和谐美好的环境教育建一所生态、和谐的幼儿园,是我园创建绿色学校的环境管理目标,美好的环境是孩子接触美好生命和自然的开始.
凉亭小室、微瀑景观,绿树成荫、鸟语花香,小桥流水、蜿蜒小径无不满足幼儿接近自然的愿望和喜爱幻想的天性,走廊上的仿真榕树更将孩子带入神秘的世界,园林化设计富有人文气息,体现人与自然和谐相处.

四、"三生教育"中的突出工作1特别关爱,平等生命幼儿园接纳了两位因早期营养不良造成智力发展滞后的幼儿,在教育中遇到了许多困难,他们成长的艰难和家庭的不幸,不得不让人为之动容,在多方的关心和老师的精心教育下,两名幼儿有了较大进步和改变,目前一名幼儿已经毕业进入小学尝试跟读,另一名也在认知、生活能力等方面不断进步.
目睹两名孩子可喜的成长,上海市瑞金医院自闭症儿童研究中心高度评价了孩子的发展,感激几年来幼儿园为两名特殊孩子用心所做的一切,赞扬幼儿园的有益探索为特殊教育的开展提供了鲜活而又丰富的资源.
同时,我们还对家庭有特殊困难的幼儿进行爱心帮扶,在减免困难家庭幼儿学杂费的基础上,帮助孩子树立信心,让他在集体中获得真诚的关爱.

2走进社会,落实"三生"在我园将社区教育资源转化为课程资源的课题研究中,已将陶行之先生的"大教育观"进行了透彻的研究,充分让幼儿走进社会,体验社会生活和周围环境,更加有效的促进了幼儿社会性教育,使孩子的德育工作落实到社会生活中完成,为幼儿学会生活、适应社会打下良好的基础.

一是贴近自然,热爱生活.
幼儿在每个学期都安排外出远足,每个孩子每月至少有一次与大自然接触的机会,他们走进树林、爬上高山、去到湖边,他们与同伴一起游戏,不知不觉已在自然的怀抱之中,感受来自生活最原始的热爱.

二是尊重生命,关爱生活.
让孩子了解身边发生的事情,让他们在别人发生困难,需要帮助的时候能伸出关爱的小手,孩子们到大观楼放小鱼回家,为宣传环保种下亲子林,到滇池进行观察活动,在班级内关心帮助特殊儿童和家庭有困难的幼儿等等,从小培养孩子关爱他人和环境的良好品质.

三是走进社会,学习生活.
根据幼儿的学习兴趣和成长需要,以幼儿教学课程内容为线索,我们有计划有目的的带领幼儿走出幼儿园大门,走进社会,与同伴亲身体验社会生活:孩子们学习投币乘坐公交车去远足,到商场超市参观购物,进小吃店为自己买吃的,老师还带领幼儿参观与生活息息相关的各种公共设施,为他们奠定认知基础,让孩子从身边简单的小事中感受、学习独立的生活.

3家园合作,共育"三生"《幼儿园工作规程》明确的指出:"幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务.
"为了实施"三生教育",只有充分发挥家长委员会的带头作用,让家长都了解"三生教育"的内容;基本的方法和对孩子的教育意义.
营造一个关心,支持"三生教育"的文化范围,这样才能收到事半功倍的效果.
我们认为具体做法有:(1)通过家园联系,明确"三生教育"的意义为了让家长及时、全面的了解开展"三生教育"的目标,每月通过"家园天地""请你配合""温馨提示""家园共育"等栏目,把我园"三生教育"的信息传递给家长,请家长协助完成目标.
如"十、一"到了,我们可以在"请你配合"栏目中写上:"请家长带孩子到**广场参加国庆活动,在外出活动中,请你有意识培养孩子交通意识,注重交通规则,这离交通事故,珍爱生命".
短短几句话就让家长明确了幼儿园的教育目标;又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做.

(2)激发家长热情,鼓励家长参与幼儿园教育工作"三生教育"致力与培养幼儿健全的人品、人格,让幼儿懂得珍爱生命,学会生存技能,树立正确的生活观念,这对"望子成龙",望女成凤"的家长来讲都是十分渴望的.
我们与家长共商育儿方法,交流正确,沟通有方,得到家长的大力支持,形成教育合力.
如:在"珍惜资源,保护环境"大型主题绘画活动中,我们请家长和孩子一起研究各班绘画主题,寻找和阅读有关环境资源、节约能源方面的资料,并请他们帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系,最后与幼儿一起体验绘画活动.
我们在客座教师活动中请来具有专长的家长参与幼儿园"三生教育",如请来医生家长,让孩子了解自己身体的秘密,请来警察家长,让孩子学习有关安全的小知识,请来懂茶艺的家长,让孩子了解自己身边的文化,感受生活的美好与新奇.

4热心公益,爱心传递2007年借助"六.
一"儿童节的机会,我们以"爱心助成长,和谐在校园"为主题开展的"爱心义卖"、师幼艺术作品展览"六.
一"庆祝活动,爱心义卖活动中筹集到的5000多元资金,全部捐赠到了地处山区的永靖小学,一系列的爱心捐助活动使孩子们从小就懂得关爱他人,关爱社会.
汶川地震牵动全中国人民的心,第一时间我们发出倡议,在捐助仪式上,园长向幼儿宣读了原小三班董书麟小朋友及家长发起的倡议书,使孩子们能更好的理解地震灾区的困难,全园小朋友及家长主动慷慨解囊,共计捐款22430.
4元人民币,之后我们再次发动党员和团员自愿交纳特殊党费,为灾区人民献上我们关爱和支持.

幼儿园带领孩子积极参与社会精神文明建设及宣传活动,在园内以"教研之窗"、园报为基地,面向教师、家长宣传精神文明建设,开办家长学校,为家庭教育送上最为科学的前沿理念的同时,我们还在社区中发挥自己的教育示范作用,带领孩子为金碧社区家庭发送《义务教育法宣传》传单,到金马坊进行五部委发起的全国节约能源宣传,并请参会的家长、社区居民与幼儿一道完成现场巨幅画卷"美丽的地球,我的家",通过参加爱心公益活动,孩子们得到品质上的锻炼和提升.

我园一直为培养未来面向社会的孩子而不懈努力,"三生教育"的提出给了我们一个系统梳理教育理念和教育方法的平台,希望通过更深入的探索,我们能为社会奉献出更加贴进生活、贴近人性的幼儿教育资源,我们将新芽捧在手中,用爱灌溉,期待春暖花开.

以"三生教育"为抓手打造幼儿园教育品牌玉溪市第一幼儿园德育是幼儿园教育的重要组成部分,是幼儿园工作的灵魂,幼儿园对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响,是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键.
2008年7月,省教育厅罗厅长一行视察我园时指出:幼儿园教育应从"心灵养卫、行为养成、智力开发"等三个方面来抓,在幼儿园开展"生命、生存、生活"的教育,为了落实上级的指示,扎实有效地搞好德育工作,使幼儿园的德育工作常抓常新,2008年我园仅仅围绕云南省教育厅"三生教育"工作的安排部署,在幼儿园教育的各个环节贯穿德育工作,取得了一定的成绩,为培养新世纪高素质人才打下良好的基础.
现将玉溪市一幼教育工作的一些做法汇报如下:一、加强组织领导,完善工作机制进行幼儿园德育管理,需要有一个健全的组织机构,因此,我们成立幼儿园德育教育领导小组,明确德育管理的职责.
同时建立和完善了幼儿园德育常规工作制度,成立了以邓成丽园长为组长的"三生教育"领导小组,按照省、市教育主管部门有关"三生教育"的精神,以极快的速度,做好全面统筹,整体推进.
提出以"三生教育为抓手,打造幼儿园教育品牌"的战略目标,建立起"三生教育"管理、评价体系,进行细化管理,形成长效机制.
由园长、教学副园长、年级组长、班长组成德育工作领导小组,充分发挥德育管理的效能,从组织和制度上保证幼儿园德育工作的有效实施.

二、抓实抓细常规管理,大力推进幼儿园"三生教育"工作的开展根据幼儿园教育工作要求认真制定幼儿园德育工作计划,形成幼儿园、年级、班级的幼儿德育分段养成目标,对不同年龄段的幼儿实施德育教育,从爱祖国、爱集体、礼貌教育和守纪教育等四个方面进行教育,使幼儿形成正确思想情感和良好品德修养.
同时,有计划、有步骤、创造性地对幼儿实施"生命生存生活"的教育,为幼儿今后的人生打下良好的基础.

1制定"三生教育"的学期计划,按照省市部署在幼儿园大、中、小班实施《生命生存生活》课程,把"三生教育"的活动列入幼儿园教育教学计划中,在规定课时内按质按量完成课程内容.
熟悉及了解"三生教育"教材中八个主题的内容,并认真开展活动,在活动中结合社会及安全教育的内容生成一些新的教育内容,不断丰富"三生教育"课程.

2对现有课程及园本课程进行有机的整合,结合幼儿园各领域各学科、幼儿一日活动、区域活动、社区活动对幼儿实施"三生教育".
除了把"三生教育"贯穿在幼儿一日活动中及对各科的整合外,把每周五定为"三生教育"集中教育活动时间,保障"三生教育"活动的实施.
在每周三下午的区域活动中,教师们创设了"小超市""小医院""娃娃家"等区域,让幼儿在活动中交往能力、动手能力、生活能力得到了提高,认识自己及周围的人,学会尊重、关心、帮助他人,更重要的是孩子在活动中有了一颗感恩的心.
同时,教师们积极利用社区资源对幼儿进行教育,组织幼儿到社区中参观、访谈,学会观察周围事物、善于发现问题,解决问题,提高交往的技能.

3每周四开展音乐、美术团队活动,把"三生教育"的理念贯穿到教师的研讨学习活动中,提高教师的团队意识,在学习中找到快乐的源泉,教师的潜力和研讨的积极性得到了充分的挖掘,她们快乐工作、快乐学习、快乐生活,用快乐感染周围的人.

4积极创新,大胆探索,在"三生教育"的活动中总结经验,取得了初步的成果.
我园组织开展了"三生教育"教学竞赛活动,教师们在用认真的态度参与竞赛,教学内容新颖、形式丰富,各自发挥出了最好的状态,评出了一、二、三等奖及鼓励奖.
在玉溪市"三生教育"活动竞赛中,我园教师组织的综合活动《猜猜我有多爱你》获一等奖.
教师撰写的论文《用"三生教育"的观念思考当前幼儿的社会性发展》被云南教育网"三生教育"直通车选用.
根据幼儿园活动制作的DV实景作品《我和图书交朋友》分别在中国教育频道和早期教育频道播出;课题研究《开发与整合社区资源促进幼儿社会性发展》荣获玉溪市科技进步三等奖,通过课题研究全园幼儿的社会交往能力得到了较大提高.

三、全员行动、形成教育合力,有效促进幼儿的发展在"三生教育"活动中,仅靠教师的力量是不能满足幼儿发展要求的,因此,我们积极发动家长、食堂人员、后勤人员学习领会"三生教育"精神,在各自的岗位上做好榜样及协作工作.
我园通过"三生教育"的宣传、专题培训和研讨,提高教职工和家长对"三生教育"的知晓率,号召每位教职工和家长为"三生"教育的实施作好表率,大家对"三生教育"有了更积极的认同感,家长及教师撰写心得体会近300余篇.
同时,提倡每位教职工为幼儿做一件实事,我们让师生和家长一起体验生命、体验生存、体验生活,初步形成了全面合作参与"三生教育"的良好氛围.

通过教育,我们从以下几方面看到了幼儿的发展:1我们的孩子懂得大胆表达自己的情绪情感,有了感恩意识.
在教师开展了生命教育活动后,孩子回家的第一句话就是"妈妈,感谢你生了我"这位妈妈被孩子感染了,也说,"孩子,谢谢你给妈妈带来快乐!
"这幸福的一幕是家长在自己的心得体会中与我们分享的情景.

2我们的孩子懂得了关爱动植物.
在我们的饲养角、种植角里,孩子们懂得了动物植物和人一样是有生命的,需要精心的呵护,孩子们每天去喂小动物、给蔬菜浇水、除草,让它们一天天长大.
在蔬菜收获的季节里,孩子们品尝到了自己的劳动果实,品尝到了快乐.

3我们的孩子懂得了安全的重要性,掌握了基本的安全常识及一些逃生自救的方法.
在交通安全、防火、防震安全教育活动中,孩子的安全意识及生活能力得到了提高.

4孩子的环保意识有了提高.
积极开展"废品换学具——绿色基金"创建活动,在活动中,孩子们懂得了垃圾分类及废物利用的知识,知道不要随地乱扔垃圾,带动家长把家中的有用的废物带到幼儿园,支持幼儿园的"废品换学具—绿色基金"创建活动,为创建我园"绿色学校"及"玉溪生态市"的建设做出自己力所能及的贡献,在幼儿的小手牵动下,家长的观念也在积极地转变.

5孩子对自己的身体及生命有了一定的认识,知道了自己是从那里来的,认识到自己及他人生命的珍贵,懂得锻炼能使身体长高长结实,即便冬天天冷了也能坚持锻炼.
据统计,我园冬季幼儿入园率比往年有明显的提升,12月我们各年级开展的"健康月活动",以丰富有趣的活动形式吸引了他们,幼儿锻炼的积极性更高了.
在学期末的幼儿体检中幼儿身高、体重、血色素的达标率都有不同程度的提高.

四、文化育人,教师、家长、幼儿共同成长积极创设良好的"三生教育"校园环境,加强师德师风建设,重视校园文化的熏陶作用,建立和完善我园的文化建设,形成具有园本特色的制度文化、精神文化、行为文化,坚持以人为本的办园思想,遵循"以个性化教育,培养一个自主、自信的孩子;以本土化教育,引导一个会关心生活环境的孩子;以开放式教育,启发一个好学充满智慧的孩子;以社会化教育,增进一个能沟通人际关系的孩子;以生活化教育,传承一个愿充实生活文化的孩子.
"利用"三线一园"建设、(民族文化风景线、幼儿作品展示风景线、促体风景线、生态园)"家长园地""班级主题墙""废旧物品回收箱"等积极宣传,使一草一木都成为育人的阵地,蕴涵教育的内涵,努力实现"面面墙壁会说话,一草一木都育人",较好地发挥了校园环境的育人功能,营造"三生教育"的良好氛围.
我园的办园宗旨、理念以及"正心立人"的园训都赋予了很多的文化内涵,对教师、家长、幼儿文化修养提出了更高的要求.
总之,通过幼儿园文化建设,使我们的教师、家长和孩子得到共同成长.

五、科研先导,提高"三生教育"工作的质量为了提高"三生教育"工作质量,发挥科研促教育教学的作用,我园积极开展幼儿园"三生教育"的课题研究工作,制定了《玉溪市第一幼儿园"三生教育"实施方案》,建立幼儿园"三生教育"评价体系,在不断的研究过程中解决实际工作中的问题,有效推进"三生教育"工作.

1每年级定一个班为"三生教育"实验班,根据各班的子课题进行研究,在小班级开展《小班幼儿安全自护教育》的研究,中班级开展《家园合作对幼儿实施生活教育的实验研究》,大班级开展《幼儿环境教育中废物的利用与研究》,提升出值得借鉴和推广的经验.

2搞好云南省家庭教育"十一五"研究课题《家园合作对幼儿实施生活教育的实验研究》3积极制定适合我园实际的"三生教育"课题方案,拟定《家园合作对幼儿实施"三生教育"的实验研究方案》,积极争取申报省级立项课题.

通过以上扎实有效的工作,我园的德育工作及"三生教育"工作取得了较好的成绩,但我们并不满足现状,在今后的工作中还将不断探索、积极创新、打造幼儿园德育品牌,为幼儿一生的发展奠定基础.

"三生教育"使幼儿园孝德教育之花绽放蒙自县机关幼儿园我园尝试以"三生教育"理念为指导,以"幼儿园孝德教育课题研究"为载体,探索和实践"三生教育"与"幼儿园孝德教育"的有机结合.

一、生命教育激发幼儿的孝德情感和孝德意识在"三生教育"的"生命教育"中,主要内容是认知生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命.
以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展.
我们在理解此教育内涵的基础上,根据幼儿园孩子的年龄特点建构了《我从哪里来》和《爸爸妈妈辛苦养育我》等主题活动内容.
通过主题活动,引导幼儿认识生命的起源,了解胎儿的成长变化过程.
知道是父母给予了自己生命,体会妈妈怀胎十月的辛苦,以及自己的成长离不开父母长辈的辛苦培育和老师、同伴、社会、祖国的关怀和教育.
懂得爱护自己、孝顺父母、尊敬长辈是自己的责任.
懂得感恩父母、孝敬父母、孝养父母是中华民族的传统美德.
通过生命教育激发幼儿爱的情感和感恩回报的意识,达到培养幼儿的孝德情感和孝德意识的目的.

二、生存、生活教育培养幼儿具备实践孝德行为的能力孩子对父母的孝是什么我们认为:对父母长辈有礼貌;遇事能与父母长辈商量,听取长辈的教导和正确意见;有好吃的东西能与父母长辈一起分享;会关心父母长辈,父母长辈不舒服时会主动问候,生病时会为他们端水送饭、拿药递水;不说、不做让父母不高兴的话和事;会自己能做的事自己做,乐意帮助父母做力所能及的事;爱护自己,珍爱生命,不让自己受到伤害;有独立生活的能力,生活幸福,有理想,有追求等,这些都是孩子对父母尽孝的内容.

通过仔细分析不难发现,"生存教育"、"生活教育"正好培养了孩子践行以上孝行的能力.
所以,我们借助"三生教育"理念,根据幼儿的年龄特点和幼儿园孝德教育的需要,建构了《我是健康宝宝》、《生病怎么办》、《能干的宝宝》、《安全你我他——红灯停绿灯行、远离危险、危急时刻》等主题教育活动,引导幼儿学习关心、爱护自己的身体,生病时愿意接受治疗并注意休息;初步懂得爱惜自己,不让父母操心、担心也是对父母的孝顺;学习做力所能及的事,体会父母劳动的辛苦等等.
在"生活教育"中,结合"三生教育"和幼儿孝德教育的需要,通过探索和实践《我的小手真能干》、《快乐的宝宝》、《讲卫生的宝宝》、《我是诚实的好孩子》、《进餐礼仪我做到》、《别人的东西我不拿》、《好孩子说话有礼貌》等主题活动,引导幼儿懂得要保持个人卫生和家庭环境卫生,为父母减轻家务负担,学习维护和清理家庭环境卫生的劳动技能;教育幼儿对待父母、师长要诚实、不撒谎,信守承诺;通过各种形式,引导幼儿懂得未经允许,不随便乱翻父母、师长、同伴的东西;在父母、师长的提醒下,能约束自己的行为,懂得不能"任性"、乱发脾气的道理.
教育幼儿不向父母、师长提无理要求,不无故哭闹和发脾气,做一个快乐宝宝等.

三、以"三生教育"理念为指导,整合幼儿园、家庭、社会教育的力量,培养幼儿养成良好的孝德行为习惯幼儿园要培养幼儿的良好孝德行为习惯,必须要有家庭、社会的密切配合才能收到良好的教育效果,只有其中一方是难以做到的.
而"三生教育"倡导整合幼儿园教育、家庭教育、社会教育的力量,激发幼儿的主体认知和行为实践,最终达到帮助幼儿树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程.
所以,在幼儿园孝德教育实践中,我们通过开展一些家、园或家、园、社区协作下的教育活动,引导幼儿进行孝德认知,实践孝德行为,培养幼儿养成良好的孝德行为习惯等.

如,幼儿园、家庭携手的系列活动:1《我是小当家》主题活动,通过幼儿园、家庭合作引导幼儿学做"小当家",培养幼儿的生活能力,引导幼儿体验父母当家的辛苦,培养幼儿勤俭节约、勤俭持家的美德.
2《我为妈妈洗脚丫》活动,通过家、园合作引导幼儿用实际行动表达对妈妈的"爱"与"孝顺",培养幼儿为长辈服务的能力,同时也让幼儿体验妈妈平时照顾自己的辛苦,激发幼儿爱妈妈的情感.
3《祖孙六一乐孝心承心中》活动.
我园改变以往"六一"节活动以幼儿为中心,教师、父母等为孩子庆祝的形式,特邀孩子的爷爷、奶奶到园参加"庆六一,爷爷、奶奶我爱您"专题活动.
目的是让孩子在享受节日的欢乐和幸福时,不要忘记孝敬爷爷奶奶,感恩父母、师长等.

再如,幼儿园、家庭、社区携手的系列活动:1《新年手拉手真情献爱心》.
通过家、园、社区协作,组织幼儿和家长在新年到来之际慰问社区福利院的孤寡老人和孤儿,培养幼儿尊老爱幼、互帮互助、奉献爱心的精神.
同时,也让孩子们感受到父母、亲人给自己带来的关爱和幸福,懂得要珍惜自己的幸福生活,学会感恩父母、孝敬父母.
2《九九重阳节浓浓敬老情》.
通过组织幼儿、家长徒步到社区老年公寓慰问,不仅让孩子受到了尊老、爱老、助老等中华民族传统美德的教育,同时,在徒步旅行中既培养了孩子吃苦耐劳、互帮互助的精神,也锻炼了身体,增强了肌体动作的协调性.
3《知恩感恩报恩——感恩节庆祝活动》.
通过幼儿园、家庭、社区合作,组织幼儿在感恩节庆祝活动中,用不同的方式向父母、师长及各行各业的人表示衷心的感谢,感谢他们对自己的养育、帮助和对社会所作的贡献.

此外,还通过创办"爱心桥"小报、建立"蒙自县机关幼儿园教育网站"、设立幼儿园橱窗宣传栏、建立幼儿成长档案、开展丰富的亲子活动、组织带领孩子深入社区、开展客座教师到我班活动、举办家长沙龙定期开展幼儿教育专题讲座等方式,将"三生教育"向家庭、社区延伸.

四、"三生教育"见成效,孝德教育硕果丰从2008年9月实施"三生教育"工作以来,我园认真按上级教育部门的要求开展工作,做到有方案、有计划,教师教学活动设计规范,教学活动组织有创意,重视"三生教育"环境的创设,并规范制作了幼儿"三生教育"主题档案册.
幼儿在"三生教育"的影响下,德智体美全面发展.

特别是借助"三生教育"的理念、"三生教育"的思想、"三生教育"的行为,我们着力实践《幼儿园孝德教育策略的实践研究》取得了初步的课题研究成果,形成了园本教材《幼儿园孝德教育文学选集》、《幼儿园孝德教育歌曲选集》、《幼儿园孝德教育实例分享》,以及《幼儿园孝德教育经验分享》等文字、图片资料,为今后"三生教育"与幼儿园孝德教育的有机结合奠定了经验基础.

希望我园的孝德教育之花在"三生教育"的沃土中越开越艳!
让"三生教育"贯穿幼儿保教工作的始终建水县机关幼儿园建水县机关幼儿园从幼儿教育的实际出发,既遵循幼教规律以及幼儿身心发展规律,又认真把握"三生教育"的精神实质和内涵要求,积极探索,勇于实践,积极稳步推进幼儿园"三生教育",让"三生教育"贯穿幼儿保教工作的始终,工作特色不断显现出来.

一、文化引领,环境创设别具匠心"三生教育"只有与校园文化建设有机结合起来,才能保持旺盛的生命力.
我园是建水县校园文化建设示范学校,高度重视幼儿园文化建设.
随着"三生教育"的不断推进,我园不断进行校园文化建设的创新,在文化建设中有机融入"三生教育"的文化内容,成为我园办园工作的一大亮点.

生命教育必须首先关注健康情感的培养.
孩子们只有在"爱"的环境中受到熏陶,才能产生爱的健康情感,逐渐做到爱老师,爱亲人,爱家庭,爱幼儿园,爱大自然,爱社会,爱祖国.
也只有这种"爱",才会产生积极的心理体验,促进身心健康和谐发展,从而真正做到"快乐成长",这无论是对幼儿时期各种基本素质的培养、健康个性的养成、身心潜能的开发、还是孩子的终身学习发展都是十分重要的.
通过长期培养和践行,建水县机关幼儿园形成了以"爱"为核心,以"大爱、博爱、真爱、兼爱"为主要内容的校园文化.

二、科学规划,区角设置韵味隽永实践体验是"三生教育"收到实效的重要手段和重点环节.
结合保教工作的特点,机关幼儿园在充分整合传统区角游戏的基础上,让孩子更直观、更直接地进行社会角色体验,在仿真社会中得到更多的生命、生存、生活体验,为他们的成长成才奠定更加坚实的基础.

在机关幼儿园"小社会"区角活动中,孩子们可以自由选择自己喜欢的"职位"进行"竟聘""工作",并获得相应的"报酬",凭报酬可以在园内进行消费,如结合建水建设文化旅游大县的形势,创设了"建水一条街",孩子可以竞聘景点小导游,为到园参观的领导或家长进行导游解说,以一种更为轻松活泼的方式对孩子进行传统文化的熏陶,开展热爱家乡的教育;为增强孩子们的法律意识和规则意识,幼儿园还创设了"幼儿法庭",由孩子们竞聘轮流担任法官,调解小朋友中发生的小矛盾、小纠纷.
其他如小老师、小医生、小售货员、小美容师等"职位"也非常有趣,不仅规定了严格的上下班时间,还有明确的岗位职责,让孩子在角色体验中学到许多生存和生活的基本知识.

三、精心设计,体验活动丰富多彩机关幼儿园把"三生教育"理念有机渗透在幼儿的一日生活中,让他们从小进行生存知识技能的教育,养成良好的生活习惯.
一是注重抓好幼儿良好生活习惯的养成.
二是在各种活动中渗透社会规则意识,让幼儿养成文明礼貌、自理生活、自律行动的好习惯,强化了幼儿的认知教育、行为教育,培养团队合作的意识和能力,为创造幸福生活奠定坚实的基础.
三是注重科学健康生活情趣的培养.
在进餐前进行儿歌、古诗文的背诵,渗透中华经典教育,结合"三生教育"及幼儿年龄特点,还编写了有地方特色的儿歌,在幼儿园学习传唱.

根据"三生教育"的要求,结合幼儿园实际,我们按月设计开展主题鲜明的"三生教育"实践体验活动.
如:三月的主题是"宝贵的我",让孩子、家长和老师一起回味自己的成长历程,进行一次生动的生命教育;四月的主题是"美丽的春天",让孩子和家长一起感受大自然生机勃勃的生命世界,培养热爱生活的健康情感;五月的主题是"劳动·生活·报酬",组织孩子们参与各种角色劳动,并从中体验收获的喜悦,增强创造美好生活的信心等等.
通过这些活动的开展,让孩子、家长和老师都得到不同的教育体验,不断拓展"三生教育"的空间.

四、教育延伸,师生家长共同成长"三生教育"应该是面向全民的教育,在幼儿园中幼儿的成长及所受教育受家长、教师影响极大.
在幼儿时期,对儿童影响最大的是家庭,家园共育是素质教育的着眼点,在很大程度上来说,教师和家长的素质决定了"三生教育"的成败.
因此,在推进幼儿园"三生教育"工作中,我们确立了让老师和家长先接受"三生教育"的理念,将家庭教育放在与幼儿园教育同样重要的地位,教师与家长建立平等合作的伙伴关系,而且不断建立健全机制,全方位推进"三生教育"工作.

在班级管理中,通过"家园天地"、"请你配合"、"温馨提示"、"家园共育"等家园沟通园地,把"三生教育"的信息传递给家长,帮助家长转变教育观念,选择适合的家庭教育内容,开展正确的家庭教育,使家庭教育与幼儿园的培养目标一致,真正发挥家园园地的作用.

我们相信,在幼儿园今后的办园工作中,只要始终坚持以人为本,牢牢把握"三生教育"的精神实质和内涵,不断创新方法,大胆实践,不断探索,就能确保"三生教育"顺利推进,促进幼儿教育的和谐健康发展,同时使机关幼儿园永远置身于教育现代化的潮头,不断提升办园工作水平.

"三生教育"进校园、进家庭、进人心巍山县文华幼儿园我园以"观念引领、课程实施、师幼互动、家园合作"为主线,组织开展了丰富多彩的"三生教育"活动,并取得实效.

一、设专栏,"三生教育"进人心教育离不开环境的支持,良好的精神环境是开展教育的前提和基础.
为使教师充分认识"三生教育"的重要意义和丰富内涵,我园组织全体教师认真学习"三生教育"相关文件、资料,统一认识,激发教师实施"三生教育"的积极性和主动性.

充分利用校外黑板报、"家与园"专栏,开辟"三生教育"宣传阵地,帮助家长理解"三生教育"的内涵及意义.
各教研组向家长发放《文华幼儿园"三生教育"活动宣传单》近400份,宣传率达100%.
同时,借助"国旗下讲话"等契机,有针对性地对幼儿进行教育.

通过广泛宣传、积极发动,营造人人参与、家长关心的教育氛围,调动社区及家长参与到我园"三生教育"活动中来,形成园—家—社三位一体的教育格局,使"三生教育"深入人心.

二、抓活动,"三生教育"主题教学进课堂为落实"三生教育",扎实推进学前教育质量,我园将"三生教育"教学活动定为每周星期五下午活动课进行.
同时,将"三生教育"活动贯穿于幼儿在园一日生活各环节之中.
通过"今天我值日"(整理图书、给植物角浇浇水、保持桌面清洁、分发碗筷等)、"我和动物做朋友"、"花儿好看我不摘"、"我爱我家"等活动,让幼儿在潜移默化中接受教育.
在班级常规中渗透文明礼貌教育,引导幼儿"轻轻地说、静静地看、慢慢地走",养成良好的行为习惯.

每学期,由保教处组织开展为期两周的"三生教育"主题教学活动,在大、中、小三个年龄组共9个教学班中轮流组织教学公开课.
采取"2+2"校本培训模式,组织保教人员全员参与,通过教学示范——互相观摩——交流讨论——反思总结,发挥教师团队力量,共同研讨幼儿阶段实施"三生教育"的新理念、新方法.

三、携社区,双管齐下同教育"三生教育"贵在坚持,重在实践.
我园利用社区资源,搭建园社互动平台.
为幼儿提供走出家门、走出校园、接触社会的机会,通过参观游览、春游、警民联谊等集体活动丰富和拓展"三生教育"内涵.

各班教师发动家长搜集"三生教育"活动素材,邀请家长来园充当"客座教师",参与班级教学活动.
利用班级宣传栏,向家长公布每周"三生教育"活动内容,并针对幼儿情况,为家长和孩子量身定做,列出适合在家庭中完成的《亲子活动菜单》,指导家长带领孩子开展力所能及的动手实践活动.
如:今天我值日、我帮妈妈做点事、哥哥(姐姐)带你玩……通过活动,孩子亲身体会到长辈的辛苦,也学会了用力所能及的方式进行感恩.
并借助《"三生教育"家园互动反馈表》记录孩子在家中的表现,字里行间流露出家长目睹孩子成长的喜悦,也留下了许多真诚的感言,表达了对老师深深的谢意,使幼儿园的"三生教育"辐射到每个家庭.

四、借评比,树立榜样促发展榜样的力量对于幼儿期孩子来说永远是无穷大的.
在"三生教育"活动中,我园教师坚持正面引导,设立班级展示台,将家长拍摄到的亲子活动精彩瞬间展示在班级中,鼓励幼儿互相学习,争做"生活小能手"、"爱心小天使"、"环保小卫士"……定期评选出班级"三生教育"小标兵,每月由各班推选两名在园内集中宣传展示,形成人人参与、个个争先的局面.

二〇〇九年元旦我园组织的幼儿"生活技能竞赛"(叠被子、系鞋带、梳小辫)、"亲子生活技能游戏区"(我为妈妈梳梳头、我为爸爸擦擦鞋、我为爷爷奶奶捶捶背),以及"六一亲子家庭才艺表演"等活动.
为家长和孩子提供了亲子互动的机会,在大手拉小手的温馨氛围中,提高了幼儿的生活技能,更萌发了孩子心灵深处的感恩之情.

"三生教育"是一项长期性工作,需要学校、教师、家庭、社会的共同参与,方能取得良好的教育效果.
在实施"三生教育"的过程中,我园将继续以"一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子"为准绳,坚持"教育即生活"的理念,让"三生教育"深深扎根于幼教的沃土,绽放出绚丽的光彩.

抓落实重特色创造性地开展幼儿园"三生教育"临翔区幼儿园云南省首创的"三生教育"已经拉开序幕,我园有幸成为首批试点单位.
我们以云南省教育厅"三生教育"的指导思想和《幼儿园教育指导纲要》为理论依据,以充分尊重幼儿身心发展规律为前提,坚持以幼儿为本,以教师为主体,把"三生教育"的理念有机地渗透到幼儿一日生活、教育教学活动及教科研活动之中.
在实施中坚持做到"三全":全员组织培训,全过程进行痕迹管理,全方位进行总结研究,开展课题研究.
突出幼儿的养成教育,突出幼儿的可持续发展,坚持做到理论联系实际,抓落实,重特色,创造性的开展好幼儿园的"三生教育".

一、加强领导,在"三生教育"工作中实行精细化管理自2008年8月罗厅长在"三生教育"工作视频会上提出要实施"三生教育"以后,我园就迅速成立了一把手负总责的"三生教育"领导小组,并制定了幼儿园"三生教育"的实施方案.
形成了园长是"三生教育"工作的第一责任人,负总责,亲自抓;教学副园长是直接责任人,具体抓,各个部门配合抓,全体教师共同抓的良好工作局面.
我园加强领导,注重在"三生教育"工作中实施精细化管理.
坚持"三生教育"进课堂,"三生教育"进教研.
要求"三生教育"领导小组要根据幼儿园"三生教育"的培养目标及小、中、大班幼儿的特点,确定各年龄阶段的"三生教育"的具体目标(包括习惯、能力、情意三维目标).
建立多元的"三生教育"评价体系(包括幼儿、家长、教师的三方面评价).
具体体现在宝宝成长记录册和期末小档案中.
把各班级实施"三生教育"的情况纳入幼儿园的教学常规检查,设计"临翔区幼儿园"三生教育"常规检查记录表",对教师的教案、幼儿的习惯培养、班级的环境创设:"三生教育"主题墙、家园专栏,亲子乐园的完成情况等每月进行检查评分,并把班级"三生教育"的实施效果纳入教师的年终履职考核.
对"三生教育"的评价,既要关注结果,又要关注方法,更要重视过程.
做到"三生教育"工作管理数字化、表格化、评比化,只有这样才能保障幼儿园"三生教育"工作的持续、健康发展.

二、积极开展"三生教育"园本教研,推动"三生教育"向深层次发展(一)积极开展学习型教研,加强教师对"三生教育"理论和方法的学习要实施好"三生教育",教师是关键,我园按照素质强、业务精、师德好的要求,切实加强实施"三生教育"的教师队伍建设.
以学习为着眼点,阅读为主线,加强教师对《云南省实施"三生教育"宣传手册》、《云南省实施"三生教育"文件汇编》、《幼儿园生命.
生存.
生活》教材、教师使用手册、《守护孩子的生命》等"三生教育"文件、书籍的阅读、培训、学习.
2008年9月至今,幼儿园先后派出主抓"三生教育"的副园长到省上参加"三生教育"的省级培训学习3次,先后对全园教职工开展了20多次全员通识培训.
通过开展《幼儿园"三生教育"》的专题讲座、参与式培训、案例分析、观摩教学、教学反思、课题研究等方法对教师进行系统培训.
通过培训,帮助教师准确理解了"三生教育"的内涵、任务、基本方法,提高了对"三生教育"的认识水平和对"三生教育"教材的理解、使用、再开发能力.

(二)聚焦课堂,结合主题活动积极开展教学型教研实施"三生教育"以来,我园聚焦课堂,强化课堂教学,突出主题活动.
积极开展以教为着眼点,以课例为载体的教学型"三生教育"研究活动.
组织教师通过集体备课、听课、评课,开展自荐课、教学竞赛、经验交流会等方式探讨研究新的教学方法.
如本学期我园就围绕"认识我自己"、"五官保护"、"远离危险"、"生活小卫士"等主题,要求每位教师组织一节"三生教育"自荐课,再在自荐课的基础上,采用"三段两反思"的形式打磨出"三生教育"示范课,进行展示、交流和研讨.
在磨课活动中着重抓好"精心设计、说课活动、组织实施、听课、自我反思、评课六环节.
经组织实施后打磨出了《我从哪里来》、《我的成长》、《尖锐的东西会伤人》、《红绿灯》、《舌头本领大》、《保护牙宝宝》、《小小鼻子灵又灵》、《滑滑梯》、《追逐跑不乱碰》等优秀"三生教育"教学活动案例.
通过开展教学型教研活动,深化了教师对"三生教育"的认识,让"三生教育"的课堂真正成为体验的课堂,感悟的课堂,分享的课堂,创新了教师实施"三生教育"的教学方法.

(三)积极开展以研为着眼点,以课题为载体的研究型教研,使"三生教育"研究向更深层次发展我园在深刻领会"三生教育"理念的基础上,并结合《幼儿园工作规程》及新《纲要》的精神.
针对当前的家长和教师存在对孩子以保代教,过度保护的现象,及幼儿年龄小,生长发育不完善,活泼好动好模仿、好奇心强,大多是独生子女,在家处于养尊处优的地位,都是"小公主"和"小王子",他们像是温室中的花朵,处处受到成人的保护.
造成了幼儿生活习惯差,生活经验少,缺乏安全知识和防护能力,自我保护能力,特别容易出现事故和危险的问题.
我们将思考集中到了"如何通过"三生教育"来培养幼儿的自我保护能力"这一问题上.
决定在幼儿园小班组开展《"三生教育"与幼儿自我保护能力培养的策略研究》课题.
我们将以实施"三生教育"为载体,培养幼儿的自我保护能力为切入点,充分挖掘"三生教育"中幼儿自我保护教育的内容,研究"幼儿自我保护教育"的总目标,然后根据总目标,建构出各年龄阶段"幼儿自我保护教育"的发展目标,在实践中开发设计一套比较全面、系统的适合我园的自我保护教育园本教材.
本课题主要研究在"三生教育"中教师培养幼儿自我保护能力的途径、有效策略与方法.
通过开展自我保护教育,让幼儿懂得珍爱生命、保护生命、敬畏生命,提高幼儿的自我保护能力,生存能力.
通过研究加深教师对"三生教育"的理解,提高教师挖掘"三生教育"内容,开发"三生教育"教材,进行"自我保护教育"活动设计及组织教学的能力,促进教师的专业成长.
使"三生教育"研究向更深层次发展.

三、突出实践活动,搭建课外平台我园突出实践活动,有机地把生命教育、生存教育和生活教育渗透于各种实践活动之中.
通过开展丰富多样的"三生教育"实践活动,培养了幼儿的生活能力,劳动技能,动手能力.
如:结合"生命教育",我们邀请家长和孩子开展了《我从哪里来》,《保护牙齿》、《齐心协力大冲关》的亲子活动;结合"生存教育"开展了提高幼儿的生存技能实践活动:"怎样过马路""地震来了我该怎么办"在"生活教育"中开展了"我的小手真能干","我是环保小卫士"的实践活动;结合主题教学,开展了丰富多彩的"走进自然、走进社会"的实践活动,如远足活动"游桃林寨"、"博尚水库"等.

四、幼儿园、家庭、社区相互合作,共建幼儿"三生教育"家庭是孩子成长的第一环境,家长的影响对学龄前儿童至关重要,因此对幼儿进行生命教育、生存教育和生活教育,需要家庭、幼儿园和社会的共同努力.
我园通过举行家长培训、家园专栏、亲子乐园、家长开放日、家长委员会、家长会、板报宣传等多种形式开展家庭教育,让家庭也具有"三生教育"的意识,建立健康的生活方式.
在家园工作中,对教师提出"五个一"的要求:每一次活动后要认真指导家长完成"亲子乐园";各班每两周按时更换一次家园专栏中关于"三生教育"的宣传内容;每学期认真组织一次家长座谈会;每学期至少邀请家长参与一次"三生教育"的家长开放日活动;每学年认真填写一次幼儿的"宝宝档案".
其次,教师还根据具体内容安排,与家长密切合作,邀请家长和社会各部门参与幼儿园的教学活动.
如:我园与当地的部队取得联系,合作开展了走进军营"学做解放军"的德育活动.
让幼儿通过参观军营环境,观看解放军叔叔表演队列队形、军体拳、参观解放军叔叔的宿舍,和叔叔学习折被子,整理床铺等,对孩子进行了直观生动的生活教育,让幼儿初步了解解放军的军营生活,激发幼儿学习解放军坚强、勇敢、刻苦锻炼学习的精神.