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脚印一串朦胧却又那么美丽的脚印从四百年前太湖的浩渺烟波里款款而来仿佛一首短短的词来自才子佳人悠然的吟咏仿佛一群白色鹭鸶与晨曦一同醒来人文古邹鲁山水小蓬瀛东吴碧波荡漾我们追溯您美丽的脚印捡起一朵幽香的桂花我才开始惦捻到那燃烧岁月的份量东吴大学江苏师院苏州大学一个个名字陌生而又亲切她们同祖国一起分担苦难与光荣东吴校园内那朗朗书声传播在江东两岸桃李芳香的土地上我们阅读您美丽的脚印秋天了北回归线的雨季渐渐远去经过秋雨的洗礼这里已有的生命豪情奔放这里未知的生命渴望登场饱满的种子已经播下智慧的思索都是丰收的开始根须已经抓住了地脉汗水的灌溉都让理想开怀畅饮苏州大学一座花季中的果园任何真爱的盛开注定化作内心的甜蜜苏州大学一群自信的赶路人我们坚定的步伐将留下美丽的脚印目录苏州大学教学信息主办苏州大学教务处编委会主任殷爱荪编委会副主任徐汀荣严世清刘鲁庆主编严世清副主编刘鲁庆编辑樊杰蒲曼莉陆丽责任编辑陆丽2005年第6期(总第300期)2005年10月30日编辑印刷苏州大学教务处地址苏州市十梓街1号邮政编码215006电话0512-65112351电子信箱lili6@suda.
edu.
cn卷首语脚印热点新闻周济在纪念高校文化素质教育开展十周年大会上指出整体推进高校文化素质教育…1关于公布苏州大学2005年省高等学校精品教材建设遴选结果的通知…3关于公布苏州大学2005年省高等教育教改立项研究课题遴选结果的通知…5教学管理组织开展2005-2006学年度第一学期期中教学检查工作…7组织开展苏州大学实验教学大纲修订工作…………9启动苏州大学高等教育本、专科教学档案管理检查工作…11学院风采激情创造梦想——记应用技术学院参加2005年"索尼杯——全国大学生电子设计竞赛"…………12督导专栏深化医学教育改革提高医学教学水平……………15体育教学中不可忽视的细节——课前试课…………17浅谈体育教学中师生和谐关系…18教学通讯苏州大学第一批核心课程群建设通过专家组验收…19苏州地区"超威—飞索"杯高校大学生电子设计竞赛工作概况…202005-2006学年第一学期教学信息反馈表(一)送交情况统计…25周济在纪念高校文化素质教育开展十周年大会上指出整体推进高校文化素质教育纪念文化素质教育开展十周年暨高等学校第四次文化素质教育工作会议10月23日在京召开.
教育部部长周济在开幕式上作了《全面贯彻党的教育方针切实推进高等学校素质教育深人开展》的报告.
他在报告中指出,经过十年的实践,高校文化素质教育工作取得了丰硕成果,下一步要从广度和深度两方面,整体推进高校文化素质教育.

1995年9月,"国家教委试点院校加强文化素质教育工作经验交流会"在武汉召开,这是新时期高等教育教学改革与发展中一次十分重要的工作会议,对推进大学文化素质教育,使其成为我国高等学校人才培养体系的重要组成部分起到了重要作用.
经过十年的努力,我国高校文化素质教育取得了显著成绩,有力促进了教育思想观念的转变,推动了高校教育教学改革与发展.

周济在讲话中首先肯定了文化素质教育工作十年来所取得的丰硕成果,认为正是因为文化素质教育符合教育规律,深受广大师生的拥护和欢迎,同时有一大批教育工作者孜孜不倦艰苦奋斗,克服重重困难从事这项开创性的工作,才使文化素质教育取得了今天的成绩.

周济指出,世纪之交,中国高等教育事业实现了历史性的跨越式发展,高等教育要站在新的历史起点上,全力提高教育质量在中共十六届五中全会精神的指导下,在"十一五"期间.
教育战线要以素质教育为主题,着力完成普及义务教育、发展职业教育、提高高等教育质量三大任务,实现教育事业的全面协调可持续发展.
高等教育要坚定不移地把战略重点放在提高人才培养质量上,要坚持育人为本,全面推行素质教育.

周济强调,全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育,要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题.
素质教育的核心就是人的全面发展,是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展,文化素质是其中重要的组成部分.
要把文化素质教育作为全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育的切入点和突破口,培养创新人才的突破口,不走过场,不搞形式主义,扎实推进,将文化素质教育渗透到大学精神的建设中.

周济要求,高校要抢抓机遇,乘势而上.
开创文化素质教育工作新局面.
下一步要重点推动文化素质教育在全国高校中的普及.
同时进一步强化示范性基地建设,在广度和深度上不断延伸,整体推进高校文化素质教育.

为期两天的会议将全面总结归纳文化素质教育开展10年来的基本经验,深入研讨文化素质教育的内在规律和发展方向.
教育部高等学校文化素质教育指导委员会主任杨叔子、顾问张岂之、高等教育学会会长周远清等与160余名高校代表参加了本次会议.

(摘自:《中国教育报》2005年10月24日)关于公布苏州大学2005年省高等学校精品教材建设遴选结果的通知根据江苏省教育厅《关于启动江苏省高等学校精品教材建设工作的通知》(苏教高〔2005〕17号),在学校推荐基础上,经组织专家评审、结果公示、省教育厅审定,我校共有3部教材为江苏省高等学校精品教材,4部教材为立项建设精品教材.
现予公布(名单见),并就有关事项通知如下:一、江苏省高等学校精品教材是我省经教学改革实践检验效果显著的教材,反映了当代课程建设与学科发展最新成果,体现了现代教育思想、区域特色与学校特点.
学校要积极推进精品教材资源共知、共建和共享,规范教材评价选用机制,优先选用精品教材,确保高质量教材进课堂.
入选的精品教材也要继续加强建设,紧跟科技进步,瞄准国际水平,更新教学内容,确保教材的领先地位.

二、学校要高度重视精品教材建设工作,将其纳入学校质量内涵建设总体规划,编写精品教材必须充分发挥团队作用,通过老教师的传帮带,帮助青年教师得到锻炼和提高,其中重点立项建设的精品教材,必须组织跨校协作编著,力争形成一批国家级精品教材;要进一步深化教学改革,创新教育教学理念,充分反映国内外课程改革和学科建设的最新成果和最高水平,注重素质教育、创新能力与实践能力的培养;要进一步强化品牌意识,充分整合全省其他高等学校的专业优势与教材资源,高起点统筹规划教材建设架构,以高质量的教材为建设教育强省奠定厚实的基础.

三、对获选的精品教材,省教育厅将颁发证书,并资助建设经费0.
5万元/部,帮助编者进一步修订、提高教材水平.
同时,省教育厅资助重点立项建设教材经费2万元/部,一般立项建设教材经费1万元/部.
学校要切实加强对立项建设教材的管理,按不低于1∶1配套建设经费,并对立项教材建设情况进行年度检查,协助做好出版工作,确保按期高质量完成建设任务.
教材主编要参考专家论证意见,进一步修改完善编写计划,努力提高编写质量.
省教育厅将对立项建设教材跟踪检查,在建设期满时组织验收.
各校修订后的教材编写计划,请于11月10日前报省教育厅高等教育处备案,省教育厅对重点立项建设的精品教材将进一步组织论证,努力构建高起点、高质量、高效益的江苏省高等学校精品教材体系.

2005年苏州大学省高等学校精品教材建设遴选结果一、2005年江苏省高等学校精品教材遴选结果序号教材名称主编姓名1行政法学基本论杨海坤章志远2管理伦理学——基本理论与个案分析李兰芬3数学分析习题课讲义(上、下)谢惠民二、2005年江苏省高等学校立项建设精品教材遴选结果序号教材名称主编姓名1新闻评析教程陈龙2电子商务原理与技术(第二版)徐汀荣3实变函数丘京辉4放射损伤与防护教程刘芬菊(教务处教材建设与管理科)关于公布苏州大学2005年省高等教育教改立项研究课题遴选结果的通知根据省教育厅苏教高[2005]12号文件精神,在各高校认真组织、择优推荐的基础上,依据"坚持标准,择优遴选,统筹兼顾,科学布局"原则,经专家论证、结果公示和省教育厅审定,遴选出新一轮省高等教育教改立项课题.
我校共有6个项目入选,其中重中之重项目1项,一般项目5项.
现予公布,并就有关事项通知如下:一、高等教育教改课题立项建设,是落实全省教育工作会议精神,加强高等教育质量内涵建设、深化教学改革、创新人才培养模式、推进高等教育可持续发展的重要举措.
各高校要高度重视,积极支持,保证配套经费到位,保证课题研究所需的条件,以高质量的研究成果指导推进教学改革.

二、按照研究要求,认真开展研究工作,尤其要注重重中之重项目和重点项目的研究,确保研究成效.
1.
重中之重课题涉及全省高等教育质量内涵建设和教育教学改革,具有全局性、综合性、实践性和指导性.
为此必须从全省高校整合研究力量,每项课题研究应有3所以上高校人员组成,使课题研究过程成为研究教学改革新挑战、研究教育创新新举措、取得教育发展新成效的过程.
保证研究成果实践指导意义与推广应用价值,保证对全省乃至全国高等教育可持续发展的推进效益.

2.
重点课题要着力研究新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题,研究成果应具有较强的科学性和前瞻性,具有较高的理论水平和推广应用价值,对高等教育教学改革和高素质创新人才培养有重要的促进作用.
3.
一般课题研究应充分体现新时期高等教育发展的先进理念,有改革创新意识有自身特色,研究成果有较强的实践意义和推广应用价值,对同类高校教育教学改革有示范作用.
三、立项课题由省教育厅和学校共同管理.
重中之重项目及重点项目由教育厅负责项目指导、检查和鉴定工作,学校负责项目研究工作日常管理;一般项目委托学校管理,由学校负责定期检查与结题工作.
四、为加大研究课题的资助力度,本次课题经费采取省教育厅与学校共同资助方式,省教育厅一次性资助重中之重项目每项3万元,重点项目每项1.
5万元,一般项目每项0.
5万元.
学校要安排相应的配套经费,并加强对项目经费的管理,专款专用,确保效益.

五、立项课题研究时间一般为2年,于2007年底前完成鉴定结题工作.
六、请根据本通知要求,通过研究论证,在认真修改完善《课题申请表》的基础上,制定"项目研究实施方案".
并将重中之重与重点项目的研究实施方案于11月20日前报省教育厅高教处审核备案.

苏州大学2005年省高等教育教改立项研究课题遴选名单苏州大学2005年省高等教育教改立项研究课题遴选名单序号课题名称主持人等级1多模式校企合作培养高素质IT人才新途径研究钱培德重中之重2高校教学管理政策制定与实施效果的研究徐汀荣一般3高校实验教学资源共享的实践和研究耿明华一般4在金融开放大背景下高校金融学科人才培养目标模式及课程体系的改革研究乔桂明一般5药学实验教学改革的实践和研究唐丽华一般6放射医学特色专业课程结构改革研究涂彧一般(教务处教学质量管理科)组织开展2005-2006学年度第一学期期中教学检查工作期中教学检查是学校一项重要的教学常规工作.
根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)精神,同时,针对目前学校教学工作的实际,提出具体要求如下:一、教学检查的侧重点1、检查教学纪律执行情况,强化教学、学习纪律的执行监督,形成良好的教风、学风.
2、参照《江苏省高等学校品牌专业、特色专业的验收标准》(可在教务之家下载),对我校启动建设的品牌建设专业和特色建设专业建设情况进行自查.
3、对照《苏州大学本科专业分类建设评估验收方案(试行)》(苏大教[2004]144号),自查本学院本科专业分类建设情况.
4、参照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(可在教务之家下载),开展本科教学工作自查,尤其是双语课程建设、高级职称教师为本科生授课等情况,为迎接教育部新一轮教学评估做准备.

5、对照《苏州大学实验教学管理暂行规定》(苏大教[1999]85号),全面检查实验教学各个环节,特别是实验的开出情况、实验报告的评阅情况及实验教材(或指导书)的使用情况等.
6、加强教学质量监控,组织各种形式的听(看)课活动,重点是听(看)青年教师、新开课教师的课.
要求每位教师都要参加听课与被听课活动.
二、教学检查的方法学院(系)要注意发挥教研室与学生班级的作用,开展多种形式的检查活动,要组织本学期开课教师交流会和学生座谈会,并认真做好意见汇总报教务处备案.
教务处除参加学院组织的检查活动外,还将单独组织教学检查活动,如抽查教师备课笔记、学生作业(包括实验报告),随机听课(包括实验课),召开座谈会等.
三、教学检查的时间各学院(系)、部在第9周~12周中,用4周时间进行期中教学检查.
四、教学检查的总结各学院(系)、部应做好期中教学检查的资料积累和分析总结,写出期中教学检查的书面总结、整改措施及建议,于13周报送教务处教学质量管理科.
五、关于课程教学质量评估为了进一步提高课程教学质量评估的信度与效度,本次课程教学质量评估工作采用网络版评估软件系统进行,请各学院认真组织好评估工作.
网络版课程教学质量评估软件系统请登录教务之家快速链接栏教师课堂教学质量测评网.
(网址http://202.
195.
138.
230/evaluation/).

各学院(系)、部应对本学期所有任课教师(含实验课程教师以及外院系、部的开课教师)进行课程课堂教学质量评估.
六、期中教学检查是加强学校教学质量管理,促进教学质量提高的重要环节,各学院(系)、部必须妥善处理期中教学检查与其它各项工作的关系,依据学校意见制订本单位期中教学检查计划,深入开展教学检查工作.

各学院(系)、部的期中教学检查计划请在第9周上报教务处教学质量管理科.
(教务处教学质量管理科)组织开展苏州大学实验教学大纲修订工作为深入贯彻江苏省高等学校实验教学与实验室建设工作会议精神,深化实验教学改革,规范对实验教学的管理,提高实验教学质量,加强大学生实践创新能力培养,迎接2007年教育部对我校的本科教学工作水平评估,经研究决定,对现行的实验教学大纲进行全面修订.
为保证本次修订工作的质量,现将有关事宜通知如下:一、修订大纲的原则及要求1、实验教学大纲是实验课程的总体设计,是指导实验教学的纲领性文件.
实验教学大纲必须与专业培养计划一致,为培养计划的贯彻执行服务.
2、实验教学大纲的修订要充分体现整体优化的原则.
首先要分析传统实验教学存在的问题,结合学科、专业的培养目标和我校进行专业分类建设的情况,吸收正在开展的实验教学改革项目研究的新思想、新方法,突破传统的实验教学模式,使实验教学成为具有基础型、提高型(综合性、设计性、应用性)、研究创新型等层次分明的有自身特色的实验教学结构体系.
其次要以改革实验教学内容和方法为重点,对实验教学内容进行总体优化,构建与理论教学相辅相成、以能力培养为主线的新的以人为本的多层次实验教学内容体系,并注重将科研成果充实到实验教学内容中,使创新意识和实验能力的培养贯穿于实验教学的全过程.

3、更新实验教学内容,适当减少基础性(演示验证性)实验,增加综合性、设计性、应用性、研究创新型实验比例.
在修订后的实验教学大纲中研究教学型专业的实验课程中综合性、设计性、应用性、研究创新型实验的项目数比例不低于20%,争取达到30%以上,省级实验教学示范中心承担的实验课程所含的提高型、研究创新型实验项目数比例达到40%以上;应用教学型专业的实验课程中提高型和研究创新型实验的项目比例数也要达到10%以上;各专业有提高型、研究创新型实验的课程占有实验的课程总数的比例必须达到80%以上,以达到教学评估中实验教学优秀指标的要求.

4、本次实验教学大纲的修订要反映实验学时、实验教学方法与手段等方面所做调整和改革的情况,要按照素质教育的思想,重视实验教学学时安排合理性、实验教学方法与手段的先进性以及实验教学管理上的实效性.

5、在修订实验教学大纲的工作过程中,要明确和规范实验教学的考试、考核方式和实验报告的要求,杜绝实验教学成绩评定的随意性.
在确定成绩评定方法时,要注意综合性、设计性、创新研究型实验的特殊性.

6、本次修订实验教学大纲工件中,实验室及实验教学中心名称均以实验室与设备管理处印发的有关文件为准.
7、大纲的修订工作应由各学院(系)统一布置,认真组织经验丰富和熟悉实验教学的老师负责修订或制定工作,由学院(系)主管教学的院长或主任审核.
二、修订范围本次修订实验教学大纲,以《苏州大学2005级全日制本专科教学手册》为依据,凡专业教学计划中列有实验教学学时数的课程(包括选修课),均要修(制)订实验教学大纲.
使修订后的实验教学大纲包括所有独立开设和非独立开设的实验课程.

三、大纲应包括的内容及格式要求实验教学大纲的内容及格式要求请至"教务之家"表格下载栏中下载).
四、具体时间安排及要求1、10月17日-12月20日,各学院组织落实实验教学大纲修(制)订工作,并在10月21日前将《苏州大学本科生实验教学大纲编写任务表》(请至"教务之家"下载)报教务处;2、12月20日前,各学院将修订完成的实验教学大纲电子版送交教务处;3、12月20日至本学期底,由教务处负责核对课程目录、组织审核及汇编工作;4、下学期开学两周内,教务处将《苏州大学实验教学大纲》汇编分发各学院(系)执行.
请各学院严格按规定的时间完成实验大纲修订任务,以保证下学期实验教学的正常开展.
(教务处实践实习管理科)启动苏州大学高等教育本、专科教学档案管理检查工作教学档案是全校教学实践活动的原始记录和反映教学过程的历史资料.
为进一步规范教学档案管理,提高管理质量和水平,根据《苏州大学普通高等教育本、专科教学档案管理的有关规定》(苏大教[2004]43号)和《关于进行高等教育本、专科教学档案管理工作检查的通知》(苏大教[2005]65号)精神,学校将于2005年11月7日后分学科、分阶段组织专家组对各学院的教学档案管理工作进行检查.

检查工作分为文科组、理工科组和医科组进行,学校聘请专家组成检查工作小组,至各学院(系)进行实地考察,具体如下:学院负责人汇报10分钟,主要内容为:(1)院(系)对教学档案管理工作的组织领导及重视程度情况;(2)各类教学档案的整理、归档、保管情况;(3)重点是2003年以来形成的教学档案情况的汇报.
2、专家组审阅档案材料并提问3、专家组评议打分,并提出整改意见.
各学院(系)要高度重视此项工作,做好充分准备,迎接学校高等教育本、专科教学档案管理工作检查.
(教务处办公室)激情创造梦想——记应用技术学院参加2005年"索尼杯—全国大学生电子设计竞赛""索尼杯——全国大学生电子设计竞赛"是教育部倡导的四大学科竞赛之一,它始于1994年,是由教育部高等教育司、信息产业部人事司共同主办、索尼公司协办的面向全国高等学校大学生的学科竞赛活动.
该竞赛每两年举办一届,目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革,有助于高等学校实施素质教育,培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才的脱颖而出创造条件.
2005年9月7日至9月10日举行的"索尼杯"2005年全国电子设计大赛已经落下了帷幕,苏州大学应用技术学院代表队由02电子(转)班徐荣网、02机械班卢亚平、02电子(转)班钱晔娟三位同学组成,在徐大诚老师、丁建强老师和王超峰老师指导下,应用技术学院参赛队在历经4天3夜的奋战后荣获全国电子设计大赛二等奖、江苏赛区一等奖的优异成绩,为苏州大学赢得了荣誉.

本届竞赛的规模可谓盛况空前,与上届相比,参赛学校增加了19.
2%,参赛学生增加了46.
3%.
这项活动受到了各大专院校及社会各界的广泛关注,已成为中国电子信息类学科竞赛中持续时间最长、竞赛规模最大、颇具影响力的大学生学科竞赛活动.
大赛正值暑假期间,各高校为参赛学生配备了专门的辅导教师,学生们自愿放弃了回家度假,而选择留在学校参加紧张的赛前辅导.

疲惫与紧张,快乐与幻想的四天也是汗水与喜悦同在,兴奋与沮丧共存的四天.
比赛的4天3夜他们与时间赛跑,向极限挑战,他们厚积薄发,步步为营,环环紧扣,终于在比赛规定的9月10日晚上8点钟结束时间之前,顺利的把凝聚了他们团体智慧的作品——正弦信号发生器用颤抖的双手封装完毕,递呈给大赛组委会巡考人员.

9月16日下午,在东南大学,我院的参赛队员在紧张的进行现场的测试与答辩,组委会答辩成员都是全国知名的专家学者,经过近一个小时的测试与答辩,我院的队员终于以近乎完美的测试结果和现场答辩折服了在场的专家学者,得到了教授们的首肯与认可!
消息传来"他们获得了当天测试的最好成绩,几乎所有测试项目都取得了满分!
",参加测试的队员们和指导老师兴奋的拥抱到了一起,几个月的披星戴月,几个月的苦心钻研,几个月的废寝忘食,几个月的汗水浇灌终于有了回报!
此时,欢笑伴着泪水,幸福伴着无悔!
这是一场个人拼搏的胜利,更是一场师生团结协作、共同奋斗的胜利!

回顾赛前的长达几个月的训练,队员们感慨万千:"那时除了做大量的实验、阅读大量的书籍外,他们还得忍受酷暑,和蚊虫作斗争","队员住的地方离训练的地方大约需步行20分钟,为了躲避毒辣的太阳,队员每天都是早出晚归"……是啊,美丽总在风雨后,"不经历风雨,怎么见彩虹",正是这艰苦的训练环境锻炼了队员们坚韧的毅力,即使是4天3夜的连续作战也没能难倒他们!
在4天的比赛中,他们建立了深厚的友情.
相互帮忙,团结友爱才能解决一切困难.
休息时间他们就翻看一些有用的书籍,设计过程中他们碰到困难就相互帮助,相互分析问题的所在.
有时为了解决问题,把吃饭的时间给忘了.
只有不断的学习、思考才能解决他们的问题,任何一方松懈了,他们就提醒决不放弃.

通过一个假期的训练和4天的比赛,在应用软件的使用、电路板的焊接、系统的调试、FPGA的使用、DDS使用以及测试仪器的使用等方面,积累了一些宝贵的经验,并且掌握了一些书上没有的技术.
同时在这次培训和比赛过程中也让他们深刻了解到,在工作中与同事保持良好的关系是很重要的,做事首先要学做人,如何与人相处,是现代在校大学生面临踏入社会的一个最基本的问题,在这次比赛中他们充分发挥了团结友爱、相互合作的精神,终取胜利.

"千里之行,始于足下"两个多月短暂而又充实的培训与比赛,让队员们明白了许多做人的道理,对他们以后走向社会起到了一个桥梁作用,过渡作用,是人生的一段重要的经历,对他们将来走上工作岗位有很大帮助.
在这两个月中所学到的经验和知识大多来自老师的教导,徐老师、丁老师在两个月中花了很多精力来指导他们,在此队员们要特别感谢老师,老师们所传授的知识是他们一生中最宝贵的财富.

梦想就在眼前,为了实现梦想,他们尽力做好每一个比赛环节.
"这次比赛是我一生中最难忘的经历,也将成为我一生的财富","我现在最想对指导老师们说一声'谢谢',我们的成果离不开赛前指导老师们的辛苦准备和精心指导,正是指导老师们与我们共同度过的无数个不眠之夜才铸就了今日的辉煌.
"这是队员们的肺腑之言.
有时候,为了让参赛队员们明白一个不正常的实验现象,老师们会耐心细致的分析和讲授,直至队员们全部理解并达到一定的理论高度,哪怕是酷暑难当,哪怕是深更半夜,哪怕是将吃饭的时间一推再推!
有时候,因为实验的难度太大,训练的环境艰苦,队员们的精神松懈了,望而却步了,指导老师们会给他们以精神上的鼓励和生活上的帮助,"这样大型的比赛,不仅是要有很强的专业本领,还要有冷静的头脑、过人的智慧和坚忍不拔的精神,不能遇到困难就望而却步,要想办法坚持过去,成功往往就在再坚持一下的忍耐中出现!
"徐大诚老师如是说.

全国大学生电子设计竞赛是体现大学生专业课程所学的水平,提高大学生全面发展的素质.
理论联系实际,竞赛内容既有理论设计,又有实际制作,可以全面检验和促进大学生的理论素养和工作能力.
应用技术学院自2000年首次组队参加该项赛事以来,成绩逐年提高,在先后两次获得江苏赛区二等奖的基础上,终于又获殊荣,集中体现了学院学生创新实践能力的丰硕成果.

2005年全国电子设计大赛的帷幕徐徐落下了,但应用技术学院以就业为导向、以电子设计竞赛为平台组织开展的学生创新实践能力培养工程,将会以此次竞赛为东风,如火如荼地开展下去.
(教学信息记者:崔小娟)深化医学教育改革提高医学教学水平21世纪医学教育发生深刻的变化,人类正努力探索医学教育的现代化之途,全国医学教育改革不断取得了众多骄人的硕果.
而我校医学教育长期以来教学模式陈旧、课程设置不合理、学生临床技能训练不够,毕业论文(设计)等存在诸多问题,为迎接挑战,攀登医学教育现代化高峰,实现医学教育跨越式的发展,我校医学教育岌待改革.

一、转变教育理念,拓展办学思路树立全新的医学教育理念,开展全方位、多层次的教学改革.
注重医学与人文融通,教学与科研并重,基础与应用结合,把学校建成高水平、有特色、多科性的研究教学型大学.
二、优化专业结构,强化课程体系保持传统医学专业优势,积极发展边缘、交叉学科和应用学科专业,高度重视社会需要的新专业,实现医、药、文、理、工、管等专业的协调发展,形成多科性发展;整体优化课程体系,开设相关的新兴、交叉、边缘学科的选修课,培养高素质、宽基础、强能力的创新型人才.

三、革新教学方法,广引现代手段确立学生在教学中的主体地位,大力引进与推行系列现代教学方法,如讨论教学法,问题中心教学法,病案讨论法,见习医生日志法,模拟诊疗法等,以激发学生们学习的积极性、主动性和创造性.
四、加强基础设施,增强办学能力更新教学实验设施,兴建国内先进水平的实验室,增强教学的直观性、可视性、趣味性和开放性,进一步增强学生动手能力和创新能力.
五、借助先进设施,加强科学管理加强教学的规范化、信息化和科学化管理,完善教学管理制度、教学质量评估机制、教学督导听课制度、青年教师和新开课教师试讲制度和教学各环节检查制度,对教学全过程进行质量监控.
六、内涵外沿结合,社会经济结合规模、结构与质量、效益的统一,是检验教学质量的客观指标与社会标准.
我校在加强内涵建设的同时,还要拓展外沿建设,将人才培养与社会经济需求结合,不断提高毕业生素质,提高毕业生就业率,满足人才市场需求.

(教学督导员:何寿春)体育教学中不可忽视的细节——课前试课体育教师课前认真试课,是备课过程中不可忽视的一个细节,笔者认为有以下几方面的益处:1、从心理上做好上课的准备.
从狭义角度看,课前试课,实际上是教师通过自身心理状态的调节,达到最佳教学状态,加深对所教内容、动作的体验,以便有针对性的进行教学.
一般来讲,教师对课堂中所教动作都有一定的经验,但是在遇到特殊情况下,包括器材、场地、气候等因素,可能会出现一些新的情况,课前试课可以帮助教师有针对性的进行教学准备,更好的完成教学任务.

2、通过课前试课,教师可以将注意力集中于学生练习过程中出现的错误和普遍存在问题,以便有针对性的进行指导、剖析和纠错,加深学生对动作的理解和记忆,提高学习质量.
3、有利于运动负荷和运动密度的预计.
教师必须对每一堂课、每一个班级学生的运动负荷和运动密度的安排做到心中有数,对数据、指标、练习时间、练习负荷大小等做到科学合理的掌握,这对教师自身的教学组织能力的提高和学生学习效果的增强都是有益的.

4、有利于避免体育教师本人的伤害事故.
教师在课前有时忽视了自身的准备活动,或者稍微活动就进行练习、示范,可能会引起自身的伤害,由此而造成不良的教学影响.
因此,课前教师试课,至少可做到心中有数,避免教师本人偶然事故的发生.

5、通过课前试课,对教师在编写教案时的思维和教学中的思维起到互相联系的作用,达到教师的预期目的,这正弥补了教师课前预想的不足,起到了修正和完善教案的作用.
(教学督导员:陆戌生)浅谈体育教学中师生和谐关系课堂的和谐在于教师和学生交流的和谐,融愉悦于教与学之中.
在传统的体育教学中存在着诸多不和谐的因素,如:专项课程的开设、教学大纲和教学内容与学生的兴趣和爱好脱节、传统的教学方法和教法手段不能调动学生学习的积极性……等等.

实践证明:师生关系的和谐是体育教学的关键.
一个和谐的统一体必须是一堂课中各个组成部分之间的彼此紧密联系、协调一致有序的发展结果.
从教的方面而言,教师在传授体育知识技术时,应首先了解学生的兴趣,通过多种途径调动学生内在动力,使学生在学习和掌握知识、技术时达到最佳兴奋状态和良好的竞技状态.
按照课程教学的目标和任务,为学生有效提高身体素质,全面掌握知识技能提供最佳条件,为学生尽快地提高运动技术水平创造最佳机会;从学的角度来讲,学生要认真听教师的讲解,仔细观察教师的示范动作,认真练习,同教师协调一致,使教的主导作用与学的主体作用的结合,创造和谐的最佳教学状态.
可以说:建构和谐的体育教学氛围,教师的教与学生的学是紧密相关、同时并进、相互依赖的.

(教学督导员:陆戌生)苏州大学第一批核心课程群建设通过专家组验收核心课程群建设工作是学校加强学科建设、课程建设,提高教学质量的重要举措.
我校核心课程群建设工作于2002年11月正式启动,经专家组评审,文科类基础课程群、工科类基础课程群、医科类基础课程群、生命科学类基础课程群、经济与管理类基础课程群、普通教育类课程群等六个课程群被确立为第一批立项建设的校级核心课程群.

根据《苏州大学核心课程群建设实施指导意见》(苏大教[2002]75号)和《苏州大学核心课程群建设实施细则》(苏大教[2003]17号)文件精神,学校于2005年10月20日下午在红楼会议中心217室对第一批核心课程群建设情况进行了专家验收.

专家组在听取了课程群建设负责人的汇报、提问有关课程群建设问题、审阅各课程群提供的材料后认为:我校第一批核心课程群经过三年的建设,课程群建设成员团结协作,群策群力,勇于探索和创新,在课程要求规范化、教学模式多元化、教学手段现代化、师资队伍合理化、教材建设系列化以及双语教学、实验教学、试卷(题)库等方面取得了一系列建设成果,各课程群主干课程实力均有了显著增强,有力的促进了人才培养目标的实现.

专家组经过认真充分的讨论,对各课程群建设工作分别给予了客观的评价,并对如何进一步开展课程群建设工作提出了富有建设性的建议和意见.
第一批核心课程群建设工作为我校今后学科和课程的综合化建设改革,进一步科学规划课程群结构,有效调动和整合课程群人力、物力、财力等方面,积累了宝贵的经验.
我们相信,随着我校本科教学改革与建设工作的进一步深入,核心课程群建设工作必将得到进一步的完善和规范,学校的课程改革建设必将取得更大的进步.

(教务处教学质量管理科)苏州地区"超威-飞索"杯高校大学生电子设计竞赛工作概况在超威-飞索公司的大力支持下,由苏州市科学技术局、苏州市电子协会、苏州大学联合举办的苏州地区"超威-飞索"杯高校大学生电子设计竞赛于2005年5月12日至16日在各参赛学校如期进行.
参加本次竞赛的有苏州科技学院、苏州职业大学、常熟理工学院、沙洲职业工学院、园区职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、苏州大学电子信息学院、物理科学与技术学院、机电工程学院、计算机科学与技术学院、文正学院、应用技术学院等十二个单位的四十二支代表队.
在参赛学校各方的大力支持以及组织者细致、周到的组织工作下,选手们经过四天三夜的努力拼搏,顺利地完成了比赛的各项任务.
为了更好地推动此类群众性科技活动的开展,为今后组织此类活动积累经验,现将本次竞赛的组织工作汇报如下:一、竞赛宗旨电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动,目的是为了培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和创造精神,是实施素质教育的一种重要形式;是促进电子信息学科相关专业建设和课程建设,引导教师在教学中培养大学生的创新意识、协作精神和理论联系实际的学风的重要手段;本次竞赛旨在加强学生动手能力的培养和工程实践的训练,吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才的脱颖而出创造条件.

二、竞赛组织工作基本情况(一)组织机构本次竞赛由超威-飞索(苏州)有限公司赞助,苏州市科技局和苏州大学联合主办.
为了做好竞赛的各项工作,成立了由苏州大学有关领导、苏州科技局的领导、超威-飞索(苏州)有限公司领导以及苏州科技学院、常熟理工学院、苏州职业大学、沙洲工学院、园区职业技术学院、苏州经贸职业技术学院教务处的领导组成的竞赛组委会,负责本次竞赛的组织领导、协调与宣传工作;同时组建了由参赛学校的学科专家和超威-飞索(苏州)有限公司专家组成的专家组,负责本次竞赛的评审工作.

(二)竞赛内容为了很好地体现本次竞赛的宗旨,适应现代社会对电子信息类人才的要求,根据电子类专业的课程内容,确定了以电子技术(包括模拟低频、高频和数字电路)运用设计为主要内容,涉及单片机、可编程器件、EDA软件工具和PC机的运用等方面,给参赛学生以充分的创新和实践空间;也为参加全国大学生电子设计竞赛作准备.

(三)命题工作1、命题原则着重考核学生综合运用基础知识进行理论设计的能力,考核学生的创新精神和独立工作能力等.
赛题内容在难易程度方面,既考虑一般参赛学生能在规定时间内完成基本要求,又能使使优秀学生有发挥与创新的余地.

2、命题根据竞赛规程,由专家组组长委托东南大学胡仁杰教授组成的专家组进行命题工作.
5月初完成了A、B、C三道题目的命题工作.
按照竞赛的组织规程,赛题封存在苏州大学教务处,直至比赛开始.
从竞赛的过程和结果来看,竞赛题目符合命题原则,较好地体现了本次竞赛的宗旨.

(四)竞赛形式参赛学生自愿组合,三人一组(参赛学生为高等学校中具有正式学籍的在校本专科学生).
竞赛采用"半封闭、相对集中"的形式进行.
竞赛期间参赛学生以小组为单位,独立完成竞赛任务,可以到图书馆或上网查阅有关资料;组内学生集体商讨设计思想,确定设计方案,分工负责,团结协作,共同完成竞赛任务.
同时要求竞赛期间不允许任何教师或其他人员进行任何形式的指导,参赛学生不得与组外任何人员讨论商量.
从各参赛学校反馈信息来看,赛场纪律良好,没有发生违纪现象.

(五)竞赛规则本次竞赛的规则,采用"2003年全国大学生电子设计竞赛规则"进行.
其目的一是全国大学生电子设计竞赛规则比较规范,参赛的学校也较熟悉,为比赛的正常进行提供了保证;二是也便以各学校参加全国大学生电子设计竞赛作好准备;三是为本次竞赛提供更客观、更公正的法律依据.

(六)竞赛的评审工作本次竞赛的评审专家组经各参赛学校推荐、组委会认可,由7名专家组成,他们分别是苏州大学电子信息学院院长赵鹤鸣教授、超威-飞索(苏州)有限公司电脑部赵子江经理、苏州科技学院光电信息研究室主任肖金球高工、常熟理工学院卢达副教授、苏州职业大学计算机及电子工程系主任曹丰文副教授、沙洲工学院机电工程系主任徐煜祥副教授、园区职业技术学院电子系主任王应海副教授、苏州经贸职业技术学院王苏冶副教授、苏州大学物理科学与技术学院邹丽新副教授.
为了保证竞赛评审工作的质量,我们提前一天将本次竞赛的规程和要求及评分标准送达专家组,这九位专家都非常认真地阅读,仔细研究每一个细节,集体讨论并制定出评分的细则.
专家组还根据本次竞赛的题目数量和各位专家的特长,分三个小组对A、B、C三个赛题进行现场测试、答辩及论文评阅.
最后专家组汇总、集体讨论,评出本次竞赛获奖的候补名单报组委会审议.
在组织评审的过程中,我们积极配合专家组做好通知各参赛队到达测试现场的时间、准备好测试的场地和测试仪器、随机安排测试顺序并予以公布等,同时在每个评审小组配备一名工作人员,协助做好评审工作及设计报告的密封、维护测试现场的秩序等工作,保证了测试答辩工作的正常开展.

(七)其它组织工作1、为扩大本次竞赛的影响,今年3月22日,经组委会和超威-飞索(苏州)有限公司领导同意,在苏州大学组织召开了"苏州地区"超威-飞索"杯高校大学生电子设计竞赛"新闻发布会,邀请了苏州的各大专院校、苏州市科技局及各大媒体参加.
这对竞赛的组织工作起到了一定的推动作用.

2、为了便于协调各方面的关系,召开了二次组委会会议,对本次比赛的相关问题进行商讨,确定竞赛的原则,统一认识,确保竞赛公正、公平地进行.
(八)评审结果报名参加本次竞赛的有四十二支代表队,其中选A题的有十四支代表队,选B题的有十六支代表队,选C题的有十支代表队.
比赛结束,有四十支代表队递交了作品和设计报告(有两个代表队未完成全部比赛任务),经专家组评审,组委会通过,共有十八支代表队获奖,其中一等奖3个、二等奖6个、三等奖9个(详见).

三、组织竞赛的主要收获1、有利于教学改革的深入,促进学科建设的发展和完善广大教师在教育观念上有了较大转变,大家意识到应把竞赛活动的成果渗透到教学环节中去,要调整与完善学科课程结构体系,将一些实践性、应用性较强的课程充实到专业教学计划中.
2、有利于教师业务水平的提高教师在赛前辅导过程中,对自身原有知识也进行了筛选、综合与充实,同时,也感到自身实践能力提高的迫切性.
虽学生参赛的目的不是为了获奖,但参赛成绩从一定角度反映了学校该学科的教学质量和办学水平,也体现了指导教师的才能和学识.
因此,组织学生参赛,调动了教师的主观能动性,促进了教学相长.

3、有利于素质教育的实施大学生电子设计竞赛,从竞赛的形式上说,也可以看作是一种特殊的考试.
但这种考试与传统的考试有着明显的区别.
因为它注重学生素质的测试,考试的地点移到了实验室,考试的时间从几小时延长到了几天.
所以,电子设计竞赛可以称为是一种从应试教育向素质教育转化的有效尝试,拓宽了我们实施素质教育的思路,起到了一定的推动作用.