解析青海一学校发生猩红热疫情

学员专用请勿外泄1中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846882019年山东教师招聘考试—教育基础知识参考答案第一套一、单项选择题1.
【答案】B.
解析:知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,掌握知识是发展能力的基础,能力的发展又能促进知识的掌握.
知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展.
2.
【答案】C.
解析:军队的首领可以被改变,但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的.
出自《论语·子罕》.
3.
【答案】B.
解析:1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过,自1986年7月1日起施行.
4.
【答案】B.
解析:德育的一致性和连贯性原则要求学校家庭和社会对学生的德育影响保持一致.
5.
【答案】B.
解析:素质成长档案袋是学生综合素质评价的常用方式.
6.
【答案】C.
解析:班主任使每个学生都有机会参与班级事务及管理,成为班级的主人,体现出班主任尊重学生的主体地位,契合民主管理的相关内容.
7.
【答案】A.
解析:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性.
8.
【答案】A.
解析:大小恒常性指的是,物体离我们近时在视网膜上的成像要大于物体离我们学员专用请勿外泄2中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688远时在视网膜上的成像,但我们实际知觉到的物体的大小不会因此而改变.
9.
【答案】C.
解析:实践是马克思主义理论的首要的、基本的观点.
10.
【答案】D.
解析:知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体属性在脑中的反映.
通过感知樱桃的整体属性得知是樱桃是知觉的心理活动.
11.
【答案】C.
学校教育在人的发展中起主导作用.
12.
【答案】B.
解析:(1)德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范,并使其养成相应的思想品德的教育活动.
(2)智育的根本任务是培育或发展学生的智慧,尤其是智力.
智育的主要内容是传授知识、发展技能及培养自主性和创造性.
(3)体育是授予学生体育卫生知识和技能,使学生增强体质,发展机体素质和运动能力,养成良好的卫生、保健习惯的教育.
(4)美育,又称为审美教育或美感教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育.
故选B.
13.
【答案】C.
解析:"教育无目的论"的代表人物是杜威,杜威在《民主主义与教育》中指出:"教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的.
"14.
【答案】B.
解析:非制度化教育提倡的理想是:"教育不应再限于学校的围墙之内.
"15.
【答案】C.
解析:教育目的的层次性包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标.
16.
【答案】C.
解析:奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为接受学习和发现学习;根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习.
17.
【答案】A.
解析:小老鼠走迷宫属于尝试试误,是一种发现学习;在这个过程中没有他人学员专用请勿外泄3中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688指导,所以是独立的发现学习.
18.
【答案】A.
解析:联结派(行为主义)代表人物包括:桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉.
19.
【答案】D.
解析:行为主义学派代表人物是华生,《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生.
20.
【答案】D.
解析:班杜拉提出观察学习,又称替代性学习,指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作.
二、多项选择题1.
【答案】ABC.
解析:1.
加强学前教育并重视与小学教育的衔接.
2.
强化普及义务教育、延长义务教育年限.
3.
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展.
4.
高等教育的类型日益多样化.
5.
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化.
6.
教育制度有利于国际交流.
2.
【答案】ABCD.
解析:我国常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、欣赏教学法、情景教学法.
3.
【答案】ABC.
解析:我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育.
4.
【答案】ABCD.
解析:课外活动的特点:①课外活动具有很高的自主性;②课外活动的形式具有很大的灵活性;③课外活动的内容具有很强的实践性;④组织上的自愿性、选择性;⑤内容的广泛性.
学员专用请勿外泄4中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】ABCD.
解析:环境在人的发展中的作用:①环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;②环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实.
环境对个体发展的影响又有积极和消极之分.
③人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的.
人具有主观能动性,人在改造环境的实践中发展着自身.
6.
【答案】AB.
解析:有意义学习的条件:①学习材料具有逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系.
后两个属于主观条件.
7.
【答案】ACD.
解析:根据学习任务的复杂程度可以分为符号学习、命题学习和概念学习.
8.
【答案】ABCD.
解析:埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以分为八个阶段:0-10个月左右是基本的信任感对基本的不信任感;18个月-3岁为自主对羞怯与怀疑;3-6、7岁为主动感对内疚感;6、7-12岁为勤奋感对自卑感;12-18岁为角色同一对角色混乱;18-30岁为亲密对孤独;30-60岁为繁殖感对停滞感;60岁以后为完善对绝望.
9.
【答案】ABC.
解析:用激将法刺激学生不利于消除学生的自卑感,反而会打击学生,使学生更自卑.
所以此题选ABC.
10.
【答案】ABC.
解析:影响学习迁移的因素主要包括相似性、原有认知结构、学习心向与定势,除此诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生.
选项BC属于相似性影响因素,选项A属于原有认知结构因素.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理后推导出梯形面积公式,这种学习属于加涅的学习分类中的高级规则学习.
学员专用请勿外泄5中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846882.
【答案】*.
解析:影响人的决定因素是主观能动性,教育起主导作用.
3.
【答案】√.
解析:孔子说"少成若天性,习惯成自然",这句话表明了早期教育的重要性,是学校教育的基础.
4.
【答案】√.
解析:家长望子成龙心切,出现了"虎妈""狼爸"这样的教育方式,显然是不合理的.
5.
【答案】*.
解析:教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则,广义的教育制度指国民教育制度,是一个国家为实现其国民目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度.
狭义的教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系.
6.
【答案】*.
解析:感觉后象是在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象.
比如眼睛看会亮的灯泡,之后把视线挪到旁边的墙上,会有一个灯泡的样子.
而题干中的吃过糖后吃橘子,觉得橘子很酸,这是一种感觉对比中的继时对比,指的是几个刺激物先后作用于统一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化.
这是两个刺激物先后作用于味觉产生的变化,所以题干说法错误.
7.
【答案】√.
解析:思维的灵活性反映了思维随机应变的程度,指善于根据具体情况的变化,机智灵活的考虑问题,应付变化.
故题干说法正确.
8.
【答案】√.
解析:高创造性者一般具有以下一些个性特征,如幽默感高,有抱负和强烈动机,能够容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心和独立性.
他们能发现常人所发现不了的问题.
9.
【答案】*.
解析:学生学习中获得一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中,这体现的是学习的一般迁移.
学员专用请勿外泄6中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】√.
解析:为了促进学生的学习,在教学过程中,教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机.
第二套一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:"国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法存"体现了教育和教师对国家兴衰、法制存废重要性的关系.
2.
【答案】B.
解析:放任自由型教师一切活动全由学生自己处理,与学生几乎没什么交流与影响,使班级学生在活动中困扰不断,常常发生不愉快行为.
3.
【答案】B.
解析:示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象.
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的.
同时,教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点.
4.
【答案】D.
解析:教师劳动的创造性主要表现在三个方面:教学方法上的不断更新;教育机智;因材施教.
5.
【答案】B.
解析:"要给学生一杯水,要有一桶水",强调教师需要具备广博精深的文化专业知识和理论.
6.
【答案】C.
解析:放任自由型教师一切活动全由学生自己处理,与学生几乎没什么交流与影响,使班级学生在活动中困扰不断,不知道该做什么,怎么做,常常发生不愉快行为.
7.
【答案】A.
解析:罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传递给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.
学员专用请勿外泄7中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】C.
解析:教师的天职是教书育人.
9.
【答案】A.
解析:体罚是指对学生的错误行为给予身体上的惩罚.
A项是教师的正常教学行为,其目的不是为了惩罚学生的错误,因而不能算体罚.
10.
【答案】B.
解析:教学相长包括三层含义:一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师.
"青出于蓝而胜于蓝"体现了教学相长.
11.
【答案】B.
解析:前运算阶段儿童的认知发展的主要特征为:一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念.
12.
【答案】D.
解析:学生可以进行假设性思维是在形式运算阶段.
13.
【答案】B.
解析:儿童在感知运动阶段获得"客体永恒性".
14.
【答案】C.
解析:强化和反应次数之间呈现一定的比例为定比强化.
15.
【答案】B.
解析:加涅按照学习的结果将学习分为:言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、态度学习和运动技能学习.
16.
【答案】D.
解析:制定我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说.
17.
【答案】B.
解析:学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及他们之间的关系.
18.
【答案】D.
解析:壬戌学制以美国学制为蓝本,规定小学六年,初中三年,高中三年.
19.
【答案】B.
解析:培养具有创新精神和能力的新一代人才,是素质教育的时代特征.
20.
【答案】B.
解析:我国近代第一个实施的学制是癸卯学制.
学员专用请勿外泄8中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688二、多项选择题1.
【答案】AD.
解析:教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力.
教育机智相应的对策:转移话题,转变看问题的视角,转移学生的注意力,冷处理,让学生歪打正着,对学生的异常言论或动作进行化解,把尴尬事化作善意的笑谈等等.
B、C的做法都不属于巧妙运用教育机智,D选项不是属于意外的情况或突发的事件,也不属于教育机智,按照排除法,此题选择AD.
2.
【答案】BCD.
解析:赫尔巴特提出教育性教学.
3.
【答案】ACD.
解析:新型师生关系强调师生平等.
4.
【答案】BCD.
解析:终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养.
5.
【答案】ABCD.
解析:班杜拉创立了社会模仿;他吸收了认知发展的某些观点,并与行为主义的合理内核相结合;强调观察学习是行为获得的基本学习方法;理论拼凑痕迹明显.
6.
【答案】BC.
解析:安吉尔是机能主义代表人物,苛勒是格式塔心理学派代表人物.
7.
【答案】ABCD.
解析:有效组织复习的方法:及时复习,经常复习;合理分配时间;做到分散复习与集中复习相结合;反复阅读与试图回忆相结合;复习方法要多样化;运用多种感官参与复习.
8.
【答案】ABD.
解析:(1)材料的相似性先后学习的两种材料完全相似时,后继学习相当于复习,不会产生相互干扰作用.
若先后两种学习材料完全不相似时,互不相干,也不会产生相互作用.
只有当两种材料处于既相似又有不相似的状况时,干扰作用最大.
学员专用请勿外泄9中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688(2)先后学习材料的时间间隔在学习完第一种材料后立即进行第二种材料的学习时,所产生的抑制作用最大,随着时间间隔加大,抑制作用减少.
(3)先学材料的巩固程度先学材料的巩固程度越高,意味着内部联系越紧密,越能抵御后摄抑制干扰作用,反之,则越容易受干扰作用的影响.
后摄抑制也是如此,如果后学习材料的掌握的牢固,受到前面材料的影响就会小一些,否则就会受到严重影干扰.
由于材料之间不可避免在会存在一定程度的干扰,因此,我们在学习时就要掌握一定的避免方法,并且还可以利用这种干扰大做文章.
9.
【答案】ACD.
解析:原型内化包括出声的外部言语、不出声的外部言语以及内部言语阶段.
10.
【答案】BCD.
解析:内控型的学生倾向于把结果归因于自己内部,比如能力、努力等.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:所谓"先行组织者",是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来.
2.
【答案】√.
解析:为促进迁移,教师在教学活动中应精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序、教授学习策略,提高迁移意识性.
3.
【答案】*.
解析:感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力.
包括绝对感受性和差别感受性.
感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围,包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限.
学员专用请勿外泄10中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846884.
【答案】√.
解析:心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态.
具体来说,心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态.
5.
【答案】√.
解析:操作技能的培训要求中练习是必不可少的关键环节.
在操作技能的形成过程中,在新的动作组织体系还没有建立之前,往往会出现一个进步暂时停顿的时期,这就是高原期;高原现象:练习的进步是先快后慢的,到中期出现的暂时停顿的现象,即练习成绩保持一定水平不再上升甚至呈下降的趋势.
6.
【答案】*.
解析:特定学科申请教师资格者的普通话水平测试登记标准要二级甲等以上,比如语文.
7.
【答案】*.
解析:错误之处有两个,一、教育法规定任何组织和个人不得以盈利为目的办学校及其他教育机构,所以民办教育也不能说是盈利还是非盈利.
二、只有义务教育才是公益性事业,民办教育不是.
8.
【答案】*.
解析:《未成年人保护法》规定对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主,惩罚为辅的原则9.
【答案】√.
解析:教师职业道德对形成教师的职业心理和职业理想,形成教师特有的道德习惯和道德传承有重要的作用.
10.
【答案】√.
解析:在实施教育行为前,教师职业良心起着促进教师选择正确教育行为的作用.
第三套学员专用请勿外泄11中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688一、单项选择题1.
【答案】B.
解析:效果律是桑代克提出来的.
2.
【答案】D.
解析:张老师通过改变认知偏差来帮助晓颖克服焦虑情绪,该方法属于合理情绪疗法.
3.
【答案】C.
解析:《学校体育工作条例》是我国制定的学校体育工作的法律性文件.
1990年2月20日经国务院批准,随即于3月12日由国家教委主任李铁映签署国家教委第8号令,国家体委主任伍绍祖签署国家体委第11号令,共同发布,正式施行.
4.
【答案】B.
解析:《中华人民共和国教师法》第八条规定,教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.
5.
【答案】D.
解析:师爱是一种有目的的、服从社会要求的、理智的、严格的爱,这种爱要求教师充分理解学生,而题干中"责之切"正是因为不了解学生的身心发展特点,因而这种爱缺乏理智性.
6.
【答案】D.
解析:教学评价是教学工作中不可缺少的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功能,从整体上调节、控制教学活动的进行,保证教学活动向预定的目标前进并最终达到学员专用请勿外泄12中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688目标.
教学评价具有诊断功能、反馈调节功能、区分鉴别功能、激励反思功能和导向功能.
7.
【答案】C.
解析:教师利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学.
8.
【答案】D.
解析:眼神、微笑是对学生行为举止的一个强化,属于强化奖励.
9.
【答案】D.
解析:谈话法,也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法.
10.
【答案】B.
解析:李明知道这样做不对,但是忍不住,属于道德意志方面的问题,进行教育的时候应从道德意志方面突破.
11.
【答案】A.
解析:榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法.
李可就是侯老师为其他学生树立的榜样.
12.
【答案】A.
解析:形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆.
红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆.
13.
【答案】C.
解析:迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响,题干中的现象是一种正迁移.
14.
【答案】A.
解析:变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证.
B项属于比较;C项属于反例;D项属于突出有关特征.
15.
【答案】D.
解析:明明在考试头一天对自己答题时间和检查时间都进行了计划,属于计划策略;第二天考试时明明察觉到自己做题速度太慢了,属于监控策略;明明加快了做题速度,属于学员专用请勿外泄13中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688调节策略.
16.
【答案】C.
解析:具体运算阶段的特点之一是思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维.
小梦必须借助布娃娃的具体形象才能进行判断,思维属于具体运算阶段.
17.
【答案】B.
解析:激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态.
18.
【答案】D.
解析:题干中沫沫的各方面特征即为抑郁质气质类型的显著特征.
19.
【答案】D.
解析:提干描述属于典型的社交恐惧症的症状.
20.
【答案】B.
解析:场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据.
场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照,不易受外界因素的影响和干扰.
冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答,沉思型则倾向于深思熟虑.
二、多项选择题1.
【答案】ABD.
解析:①吸引学生的注意力,使学生迅速进入课堂角色;②激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生迅速做好学习新知识的心理准备,并产生学习期待;③使学生明确学习目标,建立新旧知识之间的联系,减少学习困难和障碍.
2.
【答案】ABCD.
解析:古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质.
3.
【答案】ABCD.
解析:教学过程中集中学生注意力的方法:明确学习的目的和任务;培养间接兴趣;合理组织课堂教学,防止学生分心;运用多种教学手段;严格要求学生.
学员专用请勿外泄14中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846884.
【答案】AC.
解析:引导—发现教学模式又叫问题—探究教学模式,是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师指导下发现问题.
提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式.
该模式多见于数理学科的教学.
5.
【答案】AB.
解析:同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作,基本形式是对话、协作和帮助.
自我反思是开展校本研修的基础和前提.
6.
【答案】BC.
解析:杨颖认为能够帮助别人满足他人愿望的人才是好人,处在习俗水平中的寻求认可阶段.
7.
【答案】ABCD.
解析:活动课程的局限:①不能给学习者提供系统的文化科学知识;②活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求,一般教师难以适应;③容易导致学生散漫、凌乱地学习;④片面强调从"做"中学,容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动.
8.
【答案】ABCD.
解析:精加工策略包括:记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识、PQ4R方法.
9.
【答案】BCD.
解析:非制度化教育提倡的理想是:"教育不应再限于学校的围墙之内";提倡构建学习型社会;相对于制度化教育,它改变的是教育形式和教育理念.
10.
【答案】AC.
解析:以实际训练为主的教学方法为:实习作业法、实践活动法、练习法、实验法.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:档案评价,又称文件夹评价或成长记录袋评价,是依据档案袋收集的信息对评价对象进行的客观、综合的评价.
它是教师指导和学生学习一体化的过程,更多地体现了对学学员专用请勿外泄15中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688习过程的评价,以及评价主体的多元性和综合性.
2.
【答案】*.
解析:高级神经活动类型中"强—平衡—不灵活"型与粘液质气质相对应.
3.
【答案】√.
解析:精加工策略包括:记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识、PQ4R方法.
4.
【答案】*.
解析:智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识.
技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育.
智育不仅仅是科学文化知识的传授.
5.
【答案】*.
解析:幻想是创造想象的一种特殊形式.
6.
【答案】*.
解析:陈述性知识学习的一般过程包括理解、巩固、应用.
7.
【答案】√.
解析:德育方法中的陶冶法包含艺术陶冶、环境陶冶、人格陶冶.
8.
【答案】*.
解析:人的遗传素质在人的发展中起前提和基础的作用,人的主观能动性起决定作用,教育对人的身心发展具有主导作用.
9.
【答案】*.
解析:启发式教学是由孔子提出的.
孔子的"不愤不启,不悱不发"体现了启发性教学原则.
10.
【答案】√.
解析:桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的.
第四套一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,提出将人的灵魂分为营养的灵魂,感觉的灵魂和伦理的灵魂,并根据此主张实施体育,德育和智育.
学员专用请勿外泄16中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846882.
【答案】C.
解析:教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定.
3.
【答案】B.
解析:文化自身的继承与发展,是一个新陈代谢、不断创新的过程.
人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富,从而促进文化得以发展.
体现了文化的创新功能.
4.
【答案】A.
解析:顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程.
5.
【答案】A.
解析:教育行动研究是指在教育情境中,由教育实践者(通常指教师)进行,目的是改善教育专业的实践,采取批判、自省、质疑的研究精神,借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究.
6.
【答案】D.
解析:今后考试改革方向要突出发展功能.
7.
【答案】C.
解析:实践活动以获得直接经验为目的,体现了直接经验在课程中的重要地位.
8.
【答案】B.
解析:直观性教学原则是指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象.
夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现.
9.
【答案】B.
解析:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价.
一般如摸底考试都属于诊断性评价.
10.
【答案】C.
解析:道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难,以实现一定道德目的的心理过程.
该现象产生的主要原因是这些人缺乏道德意志.
11.
【答案】C.
解析:情绪可以分应激、激情和心境,其中"见花落泪,闻声伤心"属于一种心境.
应激是指出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态,与题干不符.
激情的特征是强烈的、短暂的、爆发式的,与题干不符.
学员专用请勿外泄17中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468812.
【答案】D.
解析:叶澜教授从"自我更新"取向的角度把教师专业发展阶段分为:(1)"非关注"阶段:正式教师教育之前的阶段.
(2)"虚拟关注"阶段:师范学校阶段(包括实习期).
(3)"生存关注"阶段:新任教师阶段,特别关注专业活动的生存技能,专业发展集中在专业态度和动机方面.
(4)"任务关注"阶段:由关注自我的生存转到更多地关注教学,由关注"我能行吗"转向关注"我怎样才能行".
(5)"自我更新关注"阶段:不再受外部评价或职业升迁的牵制,自觉根据教师发展的一般路线和自己目前的发展条件,有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展,关注学生的整体发展,积累了比较科学的个人实践知识.
题干中张老师根据学生的年龄特点采用学生喜欢并主动参与的教学方法,开始关注有关数学和教育教学知识的学习,处在自我更新关注阶段.
13.
【答案】B.
解析:画线行为属于复述策略.
14.
【答案】B.
解析:程序教学是斯金纳操作性条件反射在教学中的应用.
15.
【答案】C.
解析:老师让学生把该题重做10遍,呈现厌恶刺激,属于惩罚.
16.
【答案】C.
解析:熟练操作具有五个特征:①立即反应代替了多次的尝试.
②微弱的线索得到利用.
③错误被排除在发生之前.
④局部动作综合成大的连锁,并受个体自主控制.
⑤在不利条件下能维持正常操作水平.
17.
【答案】D.
解析:运气是一种外部的、不稳定的、不可控因素.
18.
【答案】D.
解析:学习动机是推动学生进符学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力.
19.
【答案】D.
解析:科尔伯格根据儿童道德认知发展的阶段性提出了"道德两难法",在儿童思想道德教育中产生了很大影响.
"道德两难法"即道德两难故事问答讨论法,就是在道德两难学员专用请勿外泄18中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力.
20.
【答案】C.
解析:通过学习的新材料增加相关信息来达到新材料的理解和记忆,来加深对知识的理解.
二、多项选择题1.
【答案】ABC.
解析:教育是一种特殊的社会现象,它的特殊性主要是:①在活动目的上,教育以培养人、促进人的身心发展为根本目的;②在活动形式上,教育是以教与学为外在表现形态的;③在活动内容上,教育是以传递知识经验等为载体的.
2.
【答案】ABCD.
解析:课程计划包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排.
3.
【答案】BD.
解析:人格上的差异主要表现在能力、气质、性格、人格倾向性方面.
4.
【答案】AB.
解析:由于刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象,叫感觉适应.
5.
【答案】ABCD.
解析:引起无意注意的原因:①客观条件:刺激物本身的特点,包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异.
②主观条件:即人本身的状态,包括人对事物的需要和兴趣,积极的情感态度,个人的情绪状态和精神状态,个人的心境、主观期待等.
6.
【答案】ABD.
解析:道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验.
道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感.
其中,义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要.
学员专用请勿外泄19中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846887.
【答案】BC.
解析:培养学生问题解决能力的方法:提高学生知识储备的数量与质量;教授与训练解决问题的方法与策略;提供多种练习的机会;培养思考问题的习惯.
8.
【答案】BCD.
解析:《中华人民共和国义务教育法》第三十九条规定,国家实行教科书审定制度.
教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定.
未经审定的教科书,不得出版、选用.
第四十一条国家鼓励教科书循环使用.
9.
【答案】ABC.
解析:《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条,对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育,应当由其父母或者其他监护人,或者原所在学校提出申请,经教育行政部门批准.
10.
【答案】ABC.
解析:题干中该老师特别强调标准化教学,压抑了学生的创造精神,不利用个体的发展.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:道德两难问题除了可以用于测量儿童的道德判断的发展水平,还具有非常特别的教育意义.
首先,道德两难问题可用以促进儿童的道德判断力的发展.
其次,道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性,使他们更加自觉地意识到自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突.
再次,道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动抉择能力.
第四,道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解,提高学生的道德认识.
2.
【答案】√.
解析:教师的基本权利是教育教学权.
3.
【答案】*.
解析:上课是教学工作的中心环节.
4.
【答案】*.
解析:完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的科学文学员专用请勿外泄20中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688化知识.
所以完备的教师知识不仅仅是学科基础知识和广泛地文化科学知识,还有教育学科基础知识.
5.
【答案】√.
解析:《教师法》规定,它以各级各类学校教育教学人员的地位、权利、义务、职称、考评等为调整对象.
6.
【答案】*.
解析:教师劳动的创造性表现在因材施教、教学方法不断更新和教育机智,题目中的表述过于狭隘.
7.
【答案】√.
解析:现阶段我国教学的首要任务是传授系统的科学基础知识和基本技能.
8.
【答案】*.
解析:隐性课程是指学校情景中以间接的、內隐的方式呈现的课程,其影响是非预期、非计划性的,如校园文化、人际关系等.
可能对学生会产生其他的促进作用,无需尽量减少它的影响.
9.
【答案】√.
解析:文化对教育发展具有制约的作用,制约着教育目的确立,教育内容选择,教学方式使用以及人们的教育观念和思想.
10.
【答案】*.
解析:注意是伴随在心理活动中的心理特征.
它不是一个单独的心理过程,而是各种心理因素的共有特性.
第五套一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:"效果律"强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果.
即如果个体对某种情境所引起的反应形成联结后,伴随着一种满足的状况,这种联结就会增强,反之,如果学员专用请勿外泄21中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688伴随的是一种让人感到厌烦的状况,这种联结就会减弱.
如题干所述,符合效果律的解释.
故本题正确答案为C.
2.
【答案】D.
解析:认知方式是指个体偏爱的加工信息方式,是个体知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格.
根据不同的分类方式,认知方式分为不同的类型:场独立型和场依存型;沉思型和冲动型;具体型和抽象型;聚合式思维和发散式思维;外倾思维和内倾思维;整体性策略和系列性策略.
根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度,认识方式可以分为场独立型和场依存型.
场独立型的认知方式是对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;场依存型的认知方式对物体的知觉倾向于外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响.
故A、B项错;根据对概念和信息加工的速度和准确性,认知方式可以分为沉思型和冲动型.
冲动型学习者倾向于很快地检验假设,根据问题的部分信息或未对问题作透彻的分析就仓促做出决定,反应速度较快,但容易出现错误,故C项错;沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑,用充足的时间考虑、审视问题,权衡各种问题解决的方法,然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案,因而错误较少,故本题正确答案为D.
3.
【答案】B.
解析:《中华人民共和国教育法》第七十三条规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任.
4.
【答案】B.
解析:师德建设最根本之处是教师在教育过程中必须表现出道德性.
学员专用请勿外泄22中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】A.
解析:西周国学教育内容是以礼、乐为中心,以射、御、书、数为辅的六艺教育.
礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育,在六艺教育中占有核心地位;乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育.
所以本题选A.
6.
【答案】B.
解析:夸美纽斯的"泛智教育"强调将一切知识教给一切人.
7.
【答案】C.
解析:周朝教育场所主要有国学和乡学,设置于王都的为国学,设置于地方的为乡学.
8.
【答案】B.
解析:孔子的教育内容主要为文行忠信.
9.
【答案】C.
解析:黄炎培的职业教育思想是他综合西方教育经验,反思中国新教育中的问题和教训,在不断探索中逐步形成的.
20世纪20年代中后期,在总结近十年职业教育的基础上,他提出了"大职业教育主义"的观念,主张职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界来办,参与全社会的活动和发展,使职业教育适应外部环境.
至此,黄炎培的职业教育思想趋向成熟,故本题正确答案为C.
10.
【答案】C.
解析:普通高中发展的多样化和特色化,一方面满足社会对人才的多元化需求,另一方面是为了适应高中学生发展的差异性.
11.
【答案】C.
解析:非智力因素有广义与狭义之分,广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素;狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素.
非智力因素在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用.
12.
【答案】D.
解析:属于精加工策略中的联想记忆法.
学员专用请勿外泄23中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468813.
【答案】B.
解析:教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德,使他们的身心得到发展,成为社会所要求的人.
这说明教育是一种转化活动.
14.
【答案】C.
解析:题干中教师通过提问题,引导学生独立思考,积极探索,主动地学习,体现了启发性教学原则.
15.
【答案】A.
解析:本题考查班集体的基本特征.
明确的共同目标是班集体形成的基础.
16.
【答案】C.
解析:桑代克在1901年的"形状知觉"实验中证实了共同要素说.
17.
【答案】C.
解析:教师专业发展模式指在教师专业发展理论指导下,按照教师专业发展目标,以相对稳定的专业内容、发展途径和策略,促进教师专业性的提升过程的总和,为教师的专业发展提供一个可操作的流程,主要包含理论依据、专业发展目标、专业发展内容、专业发展途径与策略等要素.
一般认为,教师专业发展有三个取向,即知识取向、实践—反思取向和生态取向.
知识取向主张教师通过正规培训具有学科知识和教育知识,故A项错;实践—反思取向主张教师专业发展应通过实践促使教师反思,即对自己、自己的专业活动直至相关的事物有深层次的理解,其主要方式有写日志、传记、构想、进行教育研究,如文献分析、教育叙事、教师访谈和参与性观察等,故B项错;D项不包括在教师专业发展模式中,故D项错;生态取向主张教师专业发展不能全部依靠教师自身,而是应该更大程度上依靠合作互助与教师文化,这些为教师的工作提供了意义、支持和身份认同.
因此,促进教师专业发展最理想的方式是合作的发展方式,需要构建一种合作的教师文化,故本题正确答案为C.
18.
【答案】A.
解析:资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略.
学员专用请勿外泄24中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468819.
【答案】B.
解析:A项属于教师专业发展中的专业精神的建立;C项属于教师专业发展中的专业知识的深化和拓展;D项属于教师专业发展中的专业能力的提高.
B项不属于教师专业发展内容,故本题正确答案选B.
20.
【答案】A.
解析:"六学一馆"包括儒学与专门学校两类,分别是园子学、太学、四门学、律学、算学、书学、广文馆,由园子监管理.
其中实施儒学教育的学校主要为国子学、太学、四门学;实施专门教育的是律学、书学和算学;广文馆以进士科三场考试的帖经、杂文、时务策为学习内容.
二、多项选择题1.
【答案】ACD.
解析:教育随人类的产生而产生,随人类的灭亡而灭亡.
教育具有相对独立性,可以超前也可以落后于政治经济.
奴隶社会出现学校教育现象.
2.
【答案】BCD.
解析:学校组织学生进行社会实践,有利于做到教育和生产劳动相结合;有利于形成学生的主体感;有利于学生进行合理的职业定向.
3.
【答案】ABD.
解析:高中以分科为主.
4.
【答案】BD.
解析:联觉指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象.
5.
【答案】ABD.
解析:教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,是师生的学科教学活动中预期达到的教学结果、标准.
它具有这样几个特征:①教学目标具有可操作指标体系;②教学目标体现学生学习行为及其变化;③教学目标具有灵活性,教师可根据教学实际情况进行调整.
学员专用请勿外泄25中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846886.
【答案】BCD.
解析:意志自觉性的反面是易受暗示性与独断性;意志果断性的反面是优柔寡断和草率决定;意志自制性的反面是任性和怯懦;意志坚持性的反面是动摇性和顽固性.
7.
【答案】ABD.
解析:教师进行说服时,在面对低年级学生时、学生没有相反观点时、说服任务是解决当务之急的问题时,应只提出正面材料.
8.
【答案】ABC.
解析:形成性评价是分析性的,不要求对评价资料作较高程度的概括;而总结性评价是综合性的,需要得出较高的概括性结果以便于进行评比.
两种评价的区别不在于评价主体.
9.
【答案】ACD.
解析:公布学生考试成绩并按考试成绩排名,侵犯了学生的隐私权.
10.
【答案】BCD.
解析:此校长侵犯了教师的合法权益,故A项错误.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:当儿童独自一人时,玩具又比较远(看得见)手够不着时,他仍用抓握的动作方式试图得到玩具,这一动作过程就是同化.
2.
【答案】√.
解析:负强化即通过撤销厌恶刺激,增加行为反应发生的概率.
3.
【答案】√.
解析:完整的课程目标体系及陈述方式1、完整的课程目标体系包括三类:结果性目标,体验性目标,表现性目标.
4.
【答案】*.
解析:斯滕伯格提出的是三元智力理论,二因素论由斯皮尔曼提出.
5.
【答案】*.
解析:非正式群体:是学生自发形成或组织起来的群体.
它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体.
参照群体是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体.
通俗地说,参学员专用请勿外泄26中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体.
6.
【答案】*.
解析:因材施教原则:是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展.
题干描述的为量力性原则.
7.
【答案】*.
解析:校长不仅要对上级负责,也要对师生负责.
8.
【答案】*.
解析:发挥教师的主导作用是学生简便有效地学习知识,发展身心的必要条件.
9.
【答案】*.
解析:实习作业法是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动,以培养学生实际操作能力的方法.
10.
【答案】√.
解析:PQ4R方法是由托马斯和罗宾逊提出来的,包括预习、设问、阅读、反思、背诵、复习等环节.
第六套一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:为人师表要求教师自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.
2.
【答案】B.
解析:教师既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来.
3.
【答案】C.
解析:原始社会教育的主要特征:自发性、广泛性、无等级性、无阶级性;教育是在生产劳动和社会生活中进行的;教育内容简单、方法单一.
4.
【答案】D.
解析:青年期人的身心发展基本上达到了成熟水平,也是在这一时期人的世界观基本形成.
学员专用请勿外泄27中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】A.
解析:课程计划是由国家教育主管部门制定的有关教育和教学工作的指导性文件,是课程设置的整体规划,对学校的教学、课外活动、生产劳动做出全面的安排.
课程计划由四部分组成:教学科目的设置(首要问题)、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排.
6.
【答案】D.
解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.
对应的是单独某一门学科,课程标准也可以称为教学大纲.
7.
【答案】A.
解析:教育生物起源论的代表性人物是利托尔诺、沛西能.
8.
【答案】D.
解析:许慎在《说文解字》对教育的解释:"教,上所施,下所效也;育,养子使作善也".
9.
【答案】C.
解析:我国民国时期的大教育家陶行知被称为"万世师表".
10.
【答案】A.
解析:古代一般采用的教学组织形式是个别教学制.
11.
【答案】B.
解析:课外辅导重点集中在学习差的学生身上.
12.
【答案】B.
解析:科学教育强调的是在整个教育过程中要传递科学的基础知识和基本技能,人文主义强调在教育过程中更多的考虑学生的切身实际,引导学生学会关心、学会体谅,二者相融合的一个重要标志就是学会关心.
13.
【答案】D.
解析:"教学相长""及时而教"等教育思想最早出自我国的《学记》.
14.
【答案】D.
解析:新课改强调以学生为主体让学生参与到教学的活动中,所以选D.
15.
【答案】B.
解析:讲解是教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式,以讲理为主.
16.
【答案】C.
解析:在教学中,教师教起着主导作用,学生学居于主体地位;教学对学生全学员专用请勿外泄28中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688面发展具有促进功能.
17.
【答案】B.
解析:注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性.
构成注意分配的条件:(1)同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的;(2)同时进行的几种活动必须有内在联系.
对于开车和打电话我们很难做到,是因为我们很难把注意力集中到两件事情上.
选B.
18.
【答案】B.
解析:基础型课程注重培养学生的基础学力,即以培养学生作为一个公民所必需的"三基"(读、写、算)为中心的基础教学.
拓展型课程注重拓展学生知识与能力,研究型课程注重培养学生的探究态度与能力.
19.
【答案】A.
解析:1903年桑代克《教育心理学》标志着教育心理学成为一门独立学科.
20.
【答案】B.
解析:福禄贝尔在教育史上第一个承认游戏的教育价值.
有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家.
二、多项选择题1.
【答案】ABD.
解析:问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程.
2.
【答案】AC.
解析:成功归因为内部的、可控的因素时会感到满意、信心十足.
3.
【答案】ABCD.
解析:校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色.
4.
【答案】AB.
解析:根据学习时的意识水平,可将学习分为内隐学习和外显学习5.
【答案】ABC.
解析:贯彻直观性原则的基本要求:①正确选择直观教具和现代化的教学手段.
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来.
③要重视运用语言直观.
学员专用请勿外泄29中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846886.
【答案】ABCD.
解析:教学方法选用的依据:(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和特点;(3)学生年龄特征;4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点;(6)教学手段、教学环境等因素.
7.
【答案】ABD.
解析:学习障碍或者学习困难的表现有成绩上的、感知、思维和语言、行为、情绪和社会认知上的障碍.
8.
【答案】ABCD.
解析:要减少这种"伪倾听",教师需要:首先,要精心创设课堂教学情景,激发学生的求知欲望,让学生学得愉快主动.
其次,要精心设计教学探究的各个环节,充分调动学生参与的积极性,形成师生互动,生生互动的良好课堂氛围.
第三,要精心设计教学方法,激活学生思维,培养学生创新意识和创新能力.
最后,不断更新教育理念,灵活运用现代教育手段来辅助课堂教学.
9.
【答案】ABC.
解析:布置课外作业的要求:内容符合课程标准和教科书;分量适宜,难度适宜;规定完成时间.
10.
【答案】ABC.
解析:教师如果将自己的意志强行加给学生,会挫伤学生的主动性、积极性;扼杀学生的学习兴趣;引发学生的抵触情绪.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:对教师而言,本体性知识只要达到一定的量就可以了,并不是越多越好.
知识量到了一定的程度后就不再是影响学生学习质量的显著因素.
2.
【答案】√.
解析:以日本学制为蓝本的"癸卯学制"是近代中国第一个经正式颁布后在全国内实行推行的学制,它标志着中国近代教育制度开始.
学员专用请勿外泄30中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846883.
【答案】*.
解析:关爱学生与严格要求学生并不矛盾,要做到严慈相济.
4.
【答案】√.
解析:启发式是一种教学思想.
5.
【答案】√.
解析:德育过程具有多端性.
6.
【答案】*.
解析:最有利于学生团队精神形成的教学组织形式是班级授课制7.
【答案】*.
解析:7~10岁儿童连续注意时间约为20分钟.
8.
【答案】*.
解析:传统的教学手段有其自己的优势,应该是相互配合.
9.
【答案】√.
解析:目标参照测验可以用来评价学生的学习水平.
10.
【答案】√.
解析:体现了评分标准的科学化.
第七套一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动.
选C.
2.
【答案】B.
解析:维持性期望效应,指老师认为学生将维持以前的发展模式,而对学生特别是差生的改变视而不见,甚至否认的现象.
3.
【答案】A.
解析:辨别是能区分不同刺激,对不同刺激做出不同反映.
4.
【答案】A.
解析:布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现.
动作表象是借助动作进行学习,无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行学习,以感知材料为基础;符号表象是借助语言进行学习,经验一旦转化为语言,逻辑推导便能进行.
学员专用请勿外泄31中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】D.
解析:流畅性:针对问题从不同的角度在短时间内反应迅速而众多的思维特征.
小王一分钟内尽可能多的列举粉笔的用途是创造性的流畅性的特征.
6.
【答案】D.
解析:功有能固着:是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为都不再去考虑其他方面的作用.
7.
【答案】C.
解析:理解问题就是在头脑中形成问题空间的过程.
8.
【答案】C.
解析:资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略其中包括人力资源的利用:善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解,选C.
9.
【答案】C.
解析:综合实践活动课程是一门综合课程,更加注重的是对于理论知识的应用,但是无法做到尊重学生的所有的要求.
10.
【答案】D.
解析:演示法通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法.
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法.
题干中老师让学生观察自己养的小鱼,通过展示实物获取知识,运用的是演示法,而且观察之后全班的学生进行分享,学生与学生之间进行讨论感受是讨论法.
11.
【答案】B.
解析:露露所描述的教学组织形式是特朗普制,而彤彤描述的是导生制的特点,导生制又叫贝尔-兰喀斯特制12.
【答案】A.
解析:情景陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善.
情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等.
题干中为了提醒幼儿小心上楼梯,在每层台阶上都贴上了特别精致而且具有提醒意义的漫画图,起到了很好的警示作用利用的就是环境陶冶,用环境对孩子产生潜移默学员专用请勿外泄32中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688化的影响.
13.
【答案】B.
解析:教育的一致性和连贯性原则指在教育工作中应主动协调多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德.
14.
【答案】B.
解析:职业倦怠是由于长期的职业压力而导致的,它是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态.
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面:情绪耗竭、去人性化、个人成就感低.
其中,去人性化是指刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度,因此秦老师的行为属于去人格化.
所以此题选B.
15.
【答案】B.
解析:每一次任务都有其特定的纪律,有时某项任务会引起学生的高度注意,使他对其他诱人的活动置之不理.
16.
【答案】D.
解析:班主任朱老师为了更好的开展工作,建立了家长QQ群和微信群,随时与学生家长保持联系,是家校沟通的表现,扮演着学校、家庭和社会的沟通者.
所以此题选D.
17.
【答案】A.
解析:性格的态度特征性格的态度特征在性格结构中具有核心意义.
这一特征是指人在对客观现实的稳固态度方面的特征,具体表现在三个方面:①对社会.
集体.
他人的态度;②对工作.
学习.
劳动的态度;③对自己的态度.
自信.
自尊,还是自负.
自卑是对自己的态度.
18.
【答案】B.
解析:题干中通过泽天与妈妈的对话课可得知泽天的思维是抽象逻辑思维,但是还需要借助实物进行从而可得出其处于具体运算阶段.
19.
【答案】D.
解析:根据《中华人民共和国未成年人保护法》,当地人民政府及其学校有义务保障正常儿童、残疾儿童、问题儿童、家庭困难儿童、少数民族儿童等所有未成年人受教育权的义务.
学员专用请勿外泄33中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468820.
【答案】A.
解析:18、19世纪的西欧在社会政治、经济发展及特定历史文化的影响下形成了现代教育的双轨学制:一轨是为资产阶级子女设立的,从小学、中学到大学,具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的,从小学到中等职业学校,是为培养劳动者服务的.
二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:影响概念转变的条件有:(1)习者对当前的概念产生不满;(2)新概念的可理解性;(3)新概念的合理性;(4)新概念的有效.
2.
【答案】ABCD.
解析:传统教育与网络教育的区别:(1)传统学校教育是"金字塔形"的等级制教育,而网络教育却是"平等的"开放式教育;(2)传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的"筛选制度",而网络教育所依据的是掌握在自己手中的"兴趣选择";(3)传统学校教育是较严格意义上的"年龄段教育",而网络教育是"跨年龄段教育",或者是"无年龄段教育";(4)传统学校教育存在着时空限制,而网络教育是跨时空的教育.
3.
【答案】ABC.
解析:从形式上看,人的发展的规律性主要表现为人的发展顺序性\不平衡性\阶段性/互补性/个别差异性.
4.
【答案】ABC.
解析:促进社会发展的决定因素是生产力.
5.
【答案】AC.
解析:根据教学监控的对象,教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类.
6.
【答案】ABD.
解析:教师的主导作用主要体现在是学生学习的促进者、道德修养的指导者、审美能力的培养者.
7.
【答案】BCD.
解析:备好课是上课的先决条件,备好课必须要做好的工作有专研教材、了解学生、考虑教法.
学员专用请勿外泄34中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】ACD.
解析:书写板书有利于明确教学内容,突出教学重点;展现知识结构,启迪学生思维;体现教学过程,明细教学思路.
9.
【答案】ACD.
解析:新课标下,教师作为知识传授者角色转变为:由重传授向重发展转变、由重教师的教向重学生的学转变、由重结果向重过程转变、由重单向信息交流向综合信息交流转变、由居高临下向平等融洽转变、由教学模式化向教学个性化转变.
10.
【答案】ABC.
解析:德育贯彻疏导原则的基本要求(1)讲明道理,疏通思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)以表扬、激励为主,坚持正面教育.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:教育的本质是一种培养人的社会活动.
2.
【答案】*.
解析:显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能.
3.
【答案】*.
解析:"双生子的爬梯"实验是美国心理学家格塞尔提出的.
他的成熟势力说,强调成熟机制对人的身心发展的决定作用.
4.
【答案】√.
解析:文化会影响教育目的.
5.
【答案】√.
解析:教育目的与教育方针的联系:它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性,都含有"为谁(哪个阶级、哪个社会)培养人"的规定性,都是一定社会(国家或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则.
区别:一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些.
教育目的一般只包含"为谁培养人"、"培养什么样的人"的问题;而教育方针除此之外,还含有"怎样培养人"的问题和教育事业发展的基本原则.
另一方面,教育目的在对人培养学员专用请勿外泄35中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688的质量规格方面要求较为明确,而教育方针则在"办什么样的教育"、"怎样办教育"方面显得更为突出.
6.
【答案】√.
解析:教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用.
教育目的主要由两部分组成,一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定教育所要培养出的人的社会价值,即教育要为社会培养什么人的问题.
因而,它不仅对个人产生影响,而且对社会也产生影响.
7.
【答案】*.
解析:课堂教学是智育的主要途径,但不是唯一途径,智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现;课堂教学要完成智育任务,也要完成其他各育的任务,这是它们之间的区别.
8.
【答案】√.
解析:教学是学校教育工作的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主.
9.
【答案】*.
解析:艾宾浩斯"遗忘曲线"发现,遗忘在学习之后立即开始,遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,并且到一定程度就几乎不再遗忘.
10.
【答案】*.
解析:复习一般应遵循"先密后疏"的原则.
即在识记后不久的一段时间内,复习的次数要多一些,复习之间时间间隔要短一些;随着知识巩固程度的提高,复习的次数可少一些,时间间隔可长一些.
第八套一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:教育的政治功能体现在:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影响政治经济的舆论力量;教育可以促进民主.
2.
【答案】C.
解析:我国教育目的基本精神:坚持社会主义方向;坚持全面发展;培养独立个学员专用请勿外泄36中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688性;教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径;注重提高全民族素质.
3.
【答案】B.
解析:"染于苍则苍,染于黄则黄"体现环境决定论.
4.
【答案】B.
解析:存在主义认为,在确定课程的时候,一个重要的前提就是要承认学生本人为他自己的存在负责.
换言之,课程最终要由学生的需要来决定.
5.
【答案】A.
解析:知识的认识价值体现在:学生掌握知识,意味着他对知识所指的事物的认识.
弄清事物是什么,把握住事物的特性.
学生掌握知识的广度和深度,制约着他对事物的视域和世界认识的广度和深度.
"秀才不出门,能知天下事",在很大程度上可能是就此而言的.
学生掌握知识,又意味着他掌握认识的工具.
知识包含着许许多多的概念、范畴、命题、原理、因果关系与逻辑结构.
学生掌握了这些知识,也就是掌握了观察事物的显微镜和望远镜,能见到别人见不到的事实,发现别人发现不了的问题,解释别人解释不了的疑难,重组别人不能重组的经验.
学生掌握知识,还意味着掌握认识的资料和资源.
人们常说认识是思维对信息的加工、建构、重组,知识就是这些信息的重要形态.
学生认识的发展依赖于对知识资料、资源的思维加工,由不知转化为知,由旧知通向新知,在头脑里构思和想象现实中尚不存在的东西.
6.
【答案】D.
解析:经验主要课程理论强调教学要顺应学生的心理因素,发挥学生学习的主动性,发展学生的个性,并且强调学校与社会联系,以社会生活的实际来组织课程教材,课程组织要心理学化.
7.
【答案】C.
解析:学生自发组织的文娱活动小组、公益活动小组、体育活动小组等是积极的非正式组织.
8.
【答案】B.
解析:新课程背景下的教学观:教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心";学员专用请勿外泄37中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习";教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程";教学从"关注学科"转向"关注人".
9.
【答案】A.
解析:个人本位论是从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养"自然人",发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现.
10.
【答案】C.
解析:课程内容组织中,虽强调保护各种课程内容之间的横向联系,以便学生获得一种统一的观念,并把行为与所学课程内容统一起来,这体现了课程逻辑规则的整合性.
11.
【答案】D.
解析:建构主义强调学习的主动性、学习的社会互动性、学习的情境性.
12.
【答案】A.
解析:感觉记忆的时间短,容量较大.
13.
【答案】B.
解析:根据阿特金森的理论,可以通过增加诱因价值;提高学生的成就需要;提高学生期望水平来提高学生学习动机.
14.
【答案】B.
解析:在历史课上,同学们学习了鸦片战争的起源、发展、结果等知识属于陈述性知识,学习的是间接经验.
15.
【答案】D.
解析:有的人记忆力强,有的人感知力强,有的人语言表达能力强,有的人写作能力强.
这说明人的发展具有个别差异性.
16.
【答案】B.
根据埃里克森的理论,两三岁的孩子的主要任务是自主对羞怯与怀疑.
17.
【答案】A.
解析:精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略.
18.
【答案】B.
解析:课堂上知识点以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习难易程度和正学员专用请勿外泄38中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688确性,对小学高段及中学低段的学生来说,知识的最佳呈现形式是符号表象.
19.
【答案】C.
解析:皮亚杰认为儿童的玩具、活动对其认知能力发展十分重要.
20.
【答案】D.
解析:技能形成三个阶段为认知阶段、联结阶段和自动化阶段.
在联结阶段,操作技能主要发生两类变化:一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅;二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能.
二、多项选择题1.
【答案】AD.
解析:题干中该班主任的言语侮辱了未成年人人格尊严,没收手机的行为侵犯了学生的财产权.
2.
【答案】ABCD.
解析:为消除事故隐患,预防事故的发生,学校与政府应当共同采取措施.
3.
【答案】ABCD.
解析:影响课程实施的因素中教师的影响主要体现在以下方面:①教师的参与;②教师的态度;③教师所具备的能力;④教师与其他参与者之间的交流和合作.
4.
【答案】BCD.
解析:常见的教案有讲义式、提纲式、综合式.
5.
【答案】ABCD.
解析:课程目标设计首要依据学生身心发展规律及其发展需要.
6.
【答案】ACD.
解析:德国新人文主义的核心是提倡人的个性和自由,主要代表人物有裴斯泰洛奇、席勒、康德和赫尔巴特.
7.
【答案】ABC.
解析:核心理念"以人为本"主要体现在全人发展的课程价值取向、科学与人文整合的课程文化观、缔造取向的课程实践观、民主化的课程政策观、回归生活的课程生态观.
8.
【答案】BCD.
解析:向教育实践回归即让所学知识运用到日常的工作当中,学有所用.
9.
【答案】ABCD.
解析:建构主义教育了理论认为学习环境的构成要素有情境、协作、会话、学员专用请勿外泄39中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688和意义建构.
10.
【答案】BD.
解析:错觉就是人们观察物体时,由于物体受到形、光、色的干扰,加上人们的生理、心理原因而误认物象,会产生与实际不符的判断性的视觉误差.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养.
2.
【答案】*.
解析:素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育.
3.
【答案】*.
解析:"身教"重于"言教".
4.
【答案】*.
解析:教师不能限制学生的活动.
5.
【答案】*.
解析:题干中"必然"一词用的过于绝对.
6.
【答案】√.
解析:德育教育要晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行.
7.
【答案】√.
解析:观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力.
它是智力结构的重要组成部分,也是一切智力活动的基础.
8.
【答案】*.
解析:短时记忆的容量是有限的一般为7±2组块.
9.
【答案】*.
解析:题干描述的是趋避冲突.
10.
【答案】√.
解析:情绪的信号功能是指在人际交往中,人们除借助言语进行交流之外,还通过情绪的流露来传递自己的思想和意图.
情绪的这种功能是通过表情来实现的.
表情具有信号传递作用,属于一种非言语性交际.
人们可以凭借一定的表情来传递情绪信息和思想愿望.
学员专用请勿外泄40中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688第九套一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:生产力影响教育培养的规格.
2.
【答案】D.
解析:在新课改理念下,教师是学生学习活动的合作者、管理者.
3.
【答案】A.
解析:题干中该老师循循善诱,体现了疏导原则.
4.
【答案】D.
解析:烹调、园艺等属于手工制作类课程.
5.
【答案】A.
解析:教学策略的特点:指向性、整合性、可操作性、灵活性、调控性、层次性.
6.
【答案】C.
解析:实用主义教育学强调学生为中心,教学过程与生活过程合一.
7.
【答案】B.
解析:卢梭在《爱弥儿》中提倡自然主义教育思想.
8.
【答案】D.
解析:现代社会教育具有开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等特点.
9.
【答案】D.
解析:班集体形成的主要标志是形成了正确的班级舆论氛围.
10.
【答案】B.
解析:"身教重于言传"体现了榜样示范法.
11.
【答案】D.
解析:形式训练说强调培养学生的能力.
12.
【答案】B.
解析:教师不安排额外作业,属于撤销厌恶刺激,是一种负强化.
13.
【答案】B.
解析:恐怖症表现为三种情况:单纯恐怖症、广场恐怖症、社交恐怖症.
14.
【答案】B.
解析:根据题干描述,阳阳关注事物的整体而忽视细节,属于综合型.
15.
【答案】B.
解析:人本主义理论主张培养知情合一的人;有意义的自由学习观;学生中心的教学观.
16.
【答案】C.
解析:该法律条文体现了教育法的平等性原则.
学员专用请勿外泄41中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468817.
【答案】C.
解析:《中华人民共和国教师法》规定:侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任.
18.
【答案】A.
解析:在教育法律关系中,中小学校和教职员工可以依法分别称为法律关系的主体和主体.
19.
【答案】D.
解析:根据题干描述,对此事件承担主要责任的学生的监护人.
20.
【答案】D.
解析:学生作为社会权利的主体,享有受教育权、人身权、财产权等.
二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:促进迁移的措施:(1)精选教材,而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性,其迁移价值较大.
实验表明,在教授概念、原理等基本知识的同时,配合具有典型代表性的事例,并阐明概念、原理的适用条件,则有助于迁移的产生.
(2)合理安排教学程序,在宏观上,教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构,并依此进行教学.
在微观上,应注重学习目标与学习过程的相似性,或有意识地沟通具有相似性的学习.
(3)教授学习策略,提高迁移意识性,授之以鱼,不如授之以渔.
这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的,还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等.
(4)通过训练来提高学生的记忆力和思维能力.
2.
【答案】AB.
解析:题干中的两名同学能力相同但是一名同学信心满满一名同学认为自己的水平低说明他们的归因方式不同,另一方面可以推断出来他们两人的成败经验不一致.
3.
【答案】BD.
解析:终身教育既包括正规教育又包含非正规教育,所以A错误,C选项说话学员专用请勿外泄42中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688太片面.
4.
【答案】ABD.
解析:教师职业的专业化不能在工作中随大流,所以C选项是错误的.
5.
【答案】AB.
解析:人的心理实质是心理是脑的机能,是对客观现实的反映.
6.
【答案】BC.
解析:深度知觉-深度知觉,又称距离知觉或立体知觉.
7.
【答案】AB.
解析:刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应.
C属于联想.
D属于替代性学习.
8.
【答案】AC.
解析:道德情感是产生道德行为的内部动力.
9.
【答案】AB.
解析:CD属于客观层面的学习动机.
10.
【答案】ABC.
解析:老师是我们人生道路上的指导者,教师的工作是以自己的人格影响学生的人格,教师要为学生做出好榜样,教师的工作是以自己的情感唤醒学生的情感.
体现教师劳动的创造性、示范性和复杂性.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:教师和学生都是课程的建设者和创造者,因此课程并不总是先于教学过程而编制好的.
2.
【答案】√.
解析:课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排.
3.
【答案】√.
解析:实习作业法的优点在于,通过将书本知识运用于实际,把理论与实践结合起来,并且在这样的过程中有效提高各种能力.
4.
【答案】√.
解析:教学评价的目的是帮助"创造适合儿童的教育".
5.
【答案】√.
解析:学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,学员专用请勿外泄43中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点.
6.
【答案】√.
解析:在感知运动阶段,儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激,通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验.
7.
【答案】√.
解析:人类的某些行为技能可以在错过关键期后经过补偿学习获得.
但是难度增大,我们要利用关键期给予恰当的教育,做到事半功倍.
8.
【答案】*.
解析:品德是道德品质的简称,是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向.
它不取决于先天的禀赋,而是人后天习得的.
9.
【答案】*.
解析:皮亚杰认为他律道德阶段(2~8岁)的儿童,以服从成人为主要特征.
因此,这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征.
他们了解规则对行为的作用,但不了解其意义.
他们常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏.
认为服从成人就是最好的道德观念,服从成人的意志就是公正.
如果违背成人的法则,不管动机如何都应该受抵罪的惩罚.
10.
【答案】√.
解析:人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习,情感教育、真实性评定等.
第十套一、单项选择题1.
【答案】B.
解析:根据题干描述,每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生,这样可以培养学生自主发展的核心素养,促进学生之间的同伴互助,有利于不同水平的学生发展.
学员专用请勿外泄44中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846882.
【答案】B.
解析:班主任推广"心算"教材,违反了师德规范的要求.
3.
【答案】D.
解析:教师要不断进行教学反思,不要形成行为定势.
4.
【答案】C.
解析:班主任产生于任课教师.
5.
【答案】B.
解析:"声"指的是"音乐",属于艺术熏陶.
6.
【答案】A.
解析:题干中刘翔和周杰伦体现了社会、儿童影响课程内容的选择.
7.
【答案】B.
解析:幼儿的理解具有表面性.
8.
【答案】B.
解析:题干中星星将自己的原因归因于努力程度还不够,属于内部可控归因.
9.
【答案】A.
解析:斯金纳的强化理论重视教学中的奖赏强化.
10.
【答案】A.
解析:整体型的学生倾向于使用比较复杂的假设,每个假设同时设计若干属性,从全盘上考虑如何解决问题,不太喜欢按部就班的学习方式.
11.
【答案】A.
解析:效度是指测量的正确性,即一个测验能够量出其所要测量的东西的程度.
12.
【答案】D.
解析:母亲对于婴儿的成长漠不关心,很少与其互动,在这种环境下成长的儿童与母亲形成的依恋类型更可能是回避型.
13.
【答案】B.
解析:在教学中要正确运用无意注意规律组织教学活动;运用有意注意的规律组织教学,提高学习的自觉性;运用两种注意相互转换的规律组织教学,引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动;要根据注意的特点和规律培养学生的注意.
14.
【答案】D.
解析:学生王明认为,出租车司机违反了交通法则,理应受到处罚.
按科尔伯格道德发展阶段理论,王明的道德发展水平最可能处于习俗水平.
15.
【答案】B.
解析:皮亚杰认为个人通过同化和顺应达到机体与环境的平衡.
学员专用请勿外泄45中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468816.
【答案】B.
解析:最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡.
17.
【答案】C.
解析:后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移.
一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用,称为正迁移.
18.
【答案】B.
解析:焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁,致使自尊心、自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态.
19.
【答案】D.
解析:技能形成三个阶段为认知阶段、联结阶段和自动化阶段.
在联结阶段,操作技能主要发生两类变化:一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅;二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能.
20.
【答案】D.
解析:与长远目标相联系是远景性动机;与社会意义相联系是间接动机.
二、多项选择题1.
【答案】AD.
解析:连续强化是指对刺激发生反应时,每次都给以强化的强化法.
间隔强化是指在对刺激发生反应时,不一定每次都给以强化的强化法.
根据是否固定时间,又分为定时强化和变时强化.
题干中,每月发奖金,显然是固定时间,并且不是每次都给反应,故而是属于,间隔强化和固定时间强化.
2.
【答案】ABD.
解析:婷婷简单的数学题听不懂,背课文背不出来,可以考虑是否存在学习障碍,所以A选项中考虑婷婷有心理问题的说法正确;另外,婷婷失去了对学习的兴趣,所以可以考虑通过开展学习互助小组(B项)和激发其兴趣的角度来调动主观能动性(A项).
尽管婷婷学习成绩不好,但是并不代表其智商较低(C项),所以ABD正确,C错误.
学员专用请勿外泄46中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846883.
【答案】ABD.
解析:教育目的的层次包括教育目的,培养目标,课程目标,教学目标.
4.
【答案】ABCD.
解析:素质教育的特征包括:教育对象的全体性,教育内容的基础性,教育空间的开放性,教育目标的全面性,教育价值的多元化.
5.
【答案】AC.
解析:德韦克将人分为能力增长观者和能力实体观者,持能力增长观的人通常成就目标是掌握目标,希望通过任务来提高自己的知识和能力,将学业成败归因为努力程度;持能力实体观的人通常成就目标是表现目标,希望通过任务来证明或者表现自己.
6.
【答案】ABCD.
解析:正迁移促进问题解决,负迁移阻碍问题解决;原型启发能促进问题解决;对于问题解决来说,"组织者"是先于解决问题呈现的一种引导性的材料,它比问题解决的任务本身有较高的抽象、概括和综合的水平,并能清楚的将认知结构中原有的观念与所要解决的问题联系起来,形成一定的关系.
所以,它是原有认知结构与所要解决之间的"桥梁";定势对问题解决既有积极又有消极影响.
7.
【答案】ABC.
解析:加强教育市场管理属于政府可以采取的措施,不属于学校的.
所以选项D错误.
8.
【答案】ABCD.
解析:《中小学教师专业标准》的基本理念有师德为先,能力为重,学生为本,终身学习.
9.
【答案】ABCD.
我国德育的主要途径是思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会班会周会晨会时事政策学习、班主任工作.
10.
【答案】ABD.
解析:学习动机的构成成分,奥苏贝尔把成就动机划分为认知内驱力,附属内驱力和自我提高内驱力.
学员专用请勿外泄47中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688三、判断题1.
【答案】√.
解析:班级是学校管理的基层组织,是开展教学活动的基层组织,也是开展其他教育活动的基层组织;是学生实现个体社会化的基本单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所.
班级是学生发展的一面镜子,它通过群体作用在镜子中所形成的影像,即班级组织的镜像,在教育过程中发挥着重要的作用.
2.
【答案】√.
解析:常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作,是提高学生教育质量的保证.
常规管理不仅是对学校管理制度的计划、组织、施行情况的管理和对班级进行的管理,而且还涉及到学生日常行为规范和活动教育的管理.
3.
【答案】*.
解析:学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变.
4.
【答案】*.
解析:经典条件反射是"刺激——反应"过程,操作性条件反射是"反应——强化"的过程.
5.
【答案】*.
解析:流体智力与基本心理过程有关的能力,如知觉、记忆、运算速度、推理能力等.
流体智力随年龄的老化而减退.
晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等,一直保持相对稳定.
两者并不是此消彼长的关系.
6.
【答案】√.
解析:一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的.
不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点.
人与人没有完全一样的人格特点.
7.
【答案】√.
解析:德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施学员专用请勿外泄48中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688加影响的活动.
8.
【答案】*.
解析:德育可以通过教学过程来实现,也可以通过实践活动等其他形式来实现,教学过程不仅可以实现德育,还可以实现智育、体育、美育等.
9.
【答案】*.
解析:在我国,课程具体表现为教学计划、课程标准和教科书.
10.
【答案】*.
解析:新课程提倡的教学过程中的师生互动,强调的是要在教学中发挥学生的主观能动性,学生主体性的发挥涉及到教学的方方面面,并不仅指教师多提问.
第十一套一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:教育目的带有不同时期的特点体现了教育目的的时代性.
2.
【答案】A.
解析:小学一年级学生把6与9混淆,说明其感知能力还没有发展好.
3.
【答案】D.
解析:教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法.
4.
【答案】B.
解析:美国教育家杜威认为,课程就是学生在教师指导下或自发获得的经验或体验.
5.
【答案】C.
解析:"通过学习养成尊老爱幼的品质"属于"情感态度价值观"目标.
6.
【答案】C.
解析:根据题干描述,老师最好的回答应该是"你是小眼睛,老师觉得你还是很可爱".
7.
【答案】B.
解析:新课改要求整体设置九年一贯的义务教育课程.
小学阶段以综合课程为主.
初中阶段设置分科与综合相结合的课程.
学员专用请勿外泄49中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】D.
解析:加德纳的多元智力理论认为每个人都可能拥有多种智能.
9.
【答案】B.
解析:题干描述并未体现师生之间在特定环境下的相互依存关系.
10.
【答案】A.
解析:参观法是教师根据教学目的和要求,组织学生对实际实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法.
11.
【答案】C.
解析:首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质,它影响到一个人的各方面的行为.
12.
【答案】A.
解析:有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,这称为消退.
13.
【答案】A.
解析:在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应,适应现象发生在所有的感觉中.
题干中的现象为嗅觉适应.
14.
【答案】D.
解析:高原现象是指练习的进步是先快后慢的,到中期出现暂时停顿现象,即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势.
15.
【答案】D.
解析:根据马斯洛的需要层次理论,需要层次理论基本内容包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要.
根据题中聪聪自信、独立,渴望得到审视与评价,重视名利,得出聪聪的行为属于渴望得到尊重的需要.
所以选D.
16.
【答案】B.
解析:未满14周岁不需要负刑事责任.
17.
【答案】D.
解析:老师搜查书包侵犯学生的人身自由权.
18.
【答案】A.
解析:《义务教育法》规定:学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权学员专用请勿外泄50中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员.
19.
【答案】A.
解析:法院采用的是过错原则.
20.
【答案】D.
解析:学生逃课去上网猝死,学校没有尽到相关责任,学校有一定责任.
二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:情感的功能包括:适应功能,动机功能,组织功能,信号功能,健康功能,感染功能.
2.
【答案】ABCD.
解析:人格的特征包括独特性,稳定性,整体性,功能性,复杂性.
3.
【答案】AC.
解析:马老师的做法是正确的,体现了对幼儿的尊重,并不会影响自己的权威,值得我们学习.
4.
【答案】ABCD.
解析:心理学研究方法有:观察法,实验法,调查法,测验法,个案法等等.
5.
【答案】ABCD.
解析:第五十二条县级以上地方人民政府有下列情形之一的,由上级人民政府责令限期改正;情节严重的.
对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:未依照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的;学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的;未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的;未依照本法规定均衡安排义务教育经费的.
6.
【答案】ABCD.
解析:贯彻知行统一原则的要求有:加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识;组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯;对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;教育者要以身作则,严于律己.
学员专用请勿外泄51中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846887.
【答案】BC.
解析:教育目的选择确立的基本价值取向为社会本位论和个人本位论.
8.
【答案】ABCD.
解析:以语言传递为主的方法有讲授法、讨论法、谈话法和读书指导法.
9.
【答案】AB.
解析:《中小学教师职业道德规范》规定,爱岗敬业主要包括:忠诚于人民的教育事业,甘为人梯,无私奉献.
对工作高度负责,认真备课上课、认真批改作业,认真辅导学生.
不敷衍塞责.
C选项自觉遵守教育法律法规属于爱国守法.
D选项严于律己,以身作则属于为人师表.
10.
【答案】BD.
解析:班级里的"小团体"即非正式群体对班级发展并非都是消极影响,教师应妥善引导,发挥其积极作用.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:全面发展教育由德智体美劳组成.
均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求,是实现教育公平的内核,是贯彻落实科学发展观的重要体现,具有重大的现实意义和深远的历史意义.
那么,如何才能更好地把握中国特色教育事业规律,公平合理地配置公共教育资源,进一步缩小城乡教育差距,不断提升教育质量,促进教育公平,从而真正地实现教育事业均衡、持续、健康发展.
全面发展教育并不是均衡教育,更不是削弱个性的教育.
全面发展教育更多的是侧重于对学校的工作要求,学校应为学生提供全面发展的平台.
2.
【答案】*.
解析:教育法规定了我国的教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.
这也决定了我国的教育目的.
题干中只看当年高考的成绩来对学习管理工作作出评价,过于片面.
学员专用请勿外泄52中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846883.
【答案】√.
解析:启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.
4.
【答案】√.
解析:意志品质包括自觉性、果断性、坚持性、自制性.
意志的发展特点是后天生活中逐渐学会了自觉地、主动地向自己提出行动的动机和目的,并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的.
5.
【答案】√.
解析:初中生的心理正处于从不成熟向成熟过渡的过程之中.
初中生心理发展的特点是处在半幼稚半成熟的状态,它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动型、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾.
6.
【答案】√.
解析:个体生理发展有两次生长高峰期,第一次是乳儿期,即出生1年后,第二次是少年期.
除了两个高峰期外,其他阶段身体仍然在发展,只是相对来说速度减慢.
7.
【答案】*.
解析:1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过《义务教育法》.
8.
【答案】*.
解析:教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用,教师一定要有明确的教育目的.
9.
【答案】*.
解析:班主任与学生共同确立的总目标,然后转化为小组目标和个人目标,构成的体系,属于目标管理.
10.
【答案】√.
解析:影响学校教育制度的因素有很多,如社会政治经济制度、人口发展状况、青少年儿童身心发展规律、本国学制的历史发展和外国学制的影响等多种因素的影响.
题干中"学学员专用请勿外泄53中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688在官府""等级学校""双轨制"显然是政治经济制度的范畴.
第十二套一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作的总方向.
它包括:教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径.
2.
【答案】D.
解析:题干中张老师找芳芳交谈、疏导、鼓励她,并帮助她从阴影中走出来,张老师扮演了心理辅导者的角色.
3.
【答案】C.
解析:学校给在职工作的老师提供培训机会,是一种在职培训.
4.
【答案】D.
解析:原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发.
其中具有启发作用的事物或者现象叫原型.
题干中鲁班从丝茅草得到锯子的启发,这里的丝茅草就是原型.
5.
【答案】D.
解析:题干描述中既有知识的增长,也要开展教育实践,要求理论与实践相结合.
6.
【答案】D.
解析:片面追求升学率容易造成教育的负向社会功能.
7.
【答案】B.
解析:《实施办法》第八条规定:申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求:1.
具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力.
具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定.
参加教师资格考试制度改革试点的省份,其教师资格考试标准由国家统一制定.
2.
普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准,其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等,语音教师不低于一级乙等.
省级学员专用请勿外泄54中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688教育行政部门有其他规定的,按其规定执行.
3.
具有良好的身体素质和心理素质,无传染性疾病,无精神病史,有完全的法律行为能力等,适应教育教学工作的需要,在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格.
8.
【答案】C.
解析:教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法.
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善.
9.
【答案】D.
解析:既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育.
10.
【答案】A.
解析:特朗普制又称"灵活的课程表",它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式.
这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来.
11.
【答案】D.
解析:资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略.
12.
【答案】D.
解析:系列型策略的学生把精力集中在一步一步的策略上,提出的假设一般比较简单,每个假设只包括一个属性,也就是说从一个假设到一下个假设是呈直线的方式进展的.
13.
【答案】A.
解析:机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系.
14.
【答案】A.
解析:相同要素说认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移.
15.
【答案】C.
解析:有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,这称为消退.
学员专用请勿外泄55中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468816.
【答案】B.
解析:前运算阶段思维还没有达到守恒,具体运算阶段思维达到了守恒.
17.
【答案】C.
解析:题干中胖虎不想抽烟但是忍不住,说明意志薄弱,应从道德意志入手.
18.
【答案】D.
解析:观察学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作.
19.
【答案】B.
解析:只是简单的反复背诵学习是一种错误的学习方法.
20.
【答案】D.
解析:科尔伯格认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生.
二、多项选择题1.
【答案】AC.
解析:每一代人体现出文化的传递,重新构建自己的文化体现文化创新.
2.
【答案】ABCD.
解析:新课程培养目标的特点:①着眼学生个性的整体性发展.
②强调终身教育的基础性.
③突出素质教育的重点.
④体现对学生的人文关怀.
3.
【答案】ABCD.
解析:教育科学研究的一般程序:确定课题来源;文献检索与整理;提出研究假设;制定研究计划、设计研究方案;收集、整理和分析资料;得出结论;撰写成文.
4.
【答案】ACD.
解析:发散思维:也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案.
这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程,因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法.
学员专用请勿外泄56中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】ABC.
解析:我国教育投资存在的问题有:教育投资水平偏低;教师工资偏低;教育投资与教育事业发展不相适应.
6.
【答案】ACD.
解析:小组教学的优点:有利于情感领域教学目标的实现;有利于培养学生的参与意识;可以给学生提供更多直接参与学习的机会.
7.
【答案】ABC.
解析:指示这一术语是指在言语交际活动中,某些语境构成要素对参与会话者所谈及的人物、事件、时间、地点等信息的指称、指引等.
题干中老师的话语并未体现指示功能.
8.
【答案】ABC.
解析:我们发挥教育合力,就是学校、社会、家庭的教育合力.
9.
【答案】ABC.
解析:教育影响包括教育内容和教育手段.
其中教育手段包括黑板、粉笔、多媒体和教师语言等;教育内容包括课程、教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体.
10.
【答案】ABCD.
解析:2016年《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》规定"《指导纲要》以社会主义核心价值观为引领,坚持立德树人,突出"一体化"和"适应性"要求,使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际,形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程"四位一体"的德育课程实施新格局.
"三、判断题1.
【答案】√.
解析:学校心理教育工作是一种以心理发展为主、为促进学生个性全面发展及身心健康成长的普及教育,所以学校心理教育应该常态化.
2.
【答案】√.
解析:个体性格存在差异,一个人的性格总是他全部性格特征的统一体,而且对学员专用请勿外泄57中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688现实的态度和行为方式也总是统一的.
3.
【答案】√.
解析:创造性思维的核心是发散思维.
发散思维训练是培养创造性思维的重要途径.
有效训练发散思维的方法有:用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散.
此外,还有功能扩散、因果扩散和词语扩散等.
4.
【答案】*.
解析:多动症又被称之为注意力缺陷综合症,主要表现是活动过多、注意力不集中、行为冲动、学习困难.
并非是学习与生活管理能力较强.
5.
【答案】*.
解析:古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期.
奴隶社会产生了学校,教育成为社会专门职能,教育作为统治阶级的工具.
古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系.
6.
【答案】√.
解析:遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点.
遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性.
在环境和教育的共同影响下这种可能性能够转化成现实性.
7.
【答案】√.
解析:学校具有开发介体特殊才能和发展个性的功能.
在开发特殊才能方面,小学教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性,有助于个体特殊才能的发现,而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要的作用.
在个性发展方面,教师的心理学、教育学素养是关键因素,它决定教师是否善于发现每个学生的个性,是否尊重和注重学生个性的健康发展,是否积极地在教育活动中为学生的个性发展创造客观条件和提供活动的舞台.
8.
【答案】√.
解析:教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式,是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段.
学员专用请勿外泄58中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846889.
【答案】√.
解析:教育法律救济应以合法权益受到侵害并造成损害为前提.
10.
【答案】*.
解析:初中教师没有自主选用教科书的权利.
第十三套一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动.
2.
【答案】A.
解析:暗示教学法也叫"启发式外语教学法",是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法.
暗示教学法的原理是整体性原理.
他认为,参与学习过程的不仅有大脑,还有身体;不仅有大脑左半球,还有大脑右半球;不仅有有意识活动,还有无意识活动;不仅有理智活动,还有情感活动.
而人们在通常情况下的学习,总是把自己分成几部分:身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等,它们总是不能协调,甚至相互冲突,因而大大削弱了人的学习能力.
暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来,发挥整体的功能,而整体的功能大于部分的组合.
3.
【答案】D.
解析:1904年1月13日,《奏定学堂章程》(癸卯学制)规定"各学校置本科正教员一人","任教授学生自己的功课,且掌所属之职务".
就实质而论,此乃学级制的肇端.
在同年颁布的《各学堂管理通则》中,又规定各校设"监学"或"舍监",专门负责学生管理.
1919年,五四运动以后,学监制改为训导主任制.
这是班主任制的雏形.
所以我们可以说本题中题干中的这句话就是班主任制的开端.
4.
【答案】A.
解析:班级规章制度具有指向、制约、自律、协调等多重作用.
班级规章制度的学员专用请勿外泄59中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688指向作用是指,班级通过制定规章制度的方式规范和约束学生的行为,使得学生树立正确的集体观和良好的行为习惯.
制约作用是指班级规章制度通过告知学生哪些是应该做的,哪些是不应该做的,制约学生在日常生活中消极负面的学风和作风.
自律作用是指班级规章制度对学生在校期间的行为起约束作用,使学生形成良好的行为习惯,最终由他律转向为自律.
协调作用是指班级规章制度从班集体出发,规定学生个人如何在集体中生存,如何平衡人际关系.
学生依章做事和调节自己的行为体现了班级规范的指向作用.
因此,A正确.
5.
【答案】B.
解析:特朗普制又称"灵活的课程表",它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式.
这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来.
6.
【答案】A.
解析:新课程改革中要求提升课程改革的理念水平和理论品位;在课程政策上,实现国家、地方、校本课程的整合;在课程内容上,要实现学科知识与个人知识的内在整合;在课程结构上,要更新课程种类,恰当处理必修课与选修课的关系,努力实现课程的综合化;在课程实施上,要超越忠实取向,走向相互取向和课程创新取向;在课程评价上,要超越目标取向的评价,走向过程取向和主体取向的评价.
7.
【答案】C.
解析:班级目标管理的激励性原则是指班级目标应催人奋进,吸引班上的所有学生,激发他们的责任心,荣誉感,鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求,使班级始终朝气蓬勃,不断前进.
根据题意,班主任在学生实现目标中,引导学生实现自己的目标,这是一种激励性原则的做法.
8.
【答案】C.
解析:学生的品德结构是一个立体的结构.
在这个结构中,底面由道德认识、道学员专用请勿外泄60中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688德情感、道德行为构成,顶端是由道德认知、道德情感、道德行为的"合金"-道德信念构成.
9.
【答案】D.
解析:建构主义强调学习的主动性、学习的社会互动性、学习的情境性.
10.
【答案】B.
解析:课堂气氛相关论述:课堂心理气氛是指在课堂教学中,通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态,包括教师和学生的注意状态,知觉状态,思维状态,情绪,情感状态,意志状态和定势状态等.
课堂心理气氛一经形成,就具有相对的稳定性,会维持相当长的一段时期,可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型.
在积极的心理课堂气氛中,师生之间的感情和谐、融洽、积极而愉快,在教学过程中,师生都全身心地投入,注意力集中,思维活跃,彼此配合默契,教学效果良好;在消极的心理课堂气氛中,学生的情绪是压抑的、不愉快的,对老师的教学内容不感兴趣,无精打采,心不在焉,思维堕化,反应迟钝;在对抗的心理课堂气氛中,师生之间感情冲突、对立,教师对课堂失去了控制能力,课堂纪律混乱.
调控课堂气氛有以下三种方式:增加课堂教学中的情感投入,建立融洽的师生关系;采取民主的领导方式对待学生;更新教学内容,改革教学方法和教学手段,激发学生的学习积极性.
本题中学生的反应很明显是一种消极的课堂心理气氛.
11.
【答案】B.
解析:陈述性知识与程序性知识学习:陈述性知识是关于是什么、为什么、怎么样的知识.
对于课本中的内容不能只是记住,而应该进行理解.
故选B.
12.
【答案】D.
解析:班杜拉将强化分为直接强化、替代强化、自我强化.
13.
【答案】D.
解析:儿童早期,附属内驱力占主导,随着年龄的增加,个体的附属内驱力逐渐减弱.
14.
【答案】A.
解析:效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度.
学员专用请勿外泄61中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688内容效度又称逻辑效度,是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度,及测量内容的适当性和相符性.
效标效度就是考查测验分数与效标的关系,看测验对感兴趣的行为预测得如何.
因为效标效度需要有实际证据,所以又叫实证效度.
15.
【答案】B.
解析:教育法律关系的内容-权利和义务之间的关系:ACD正确.
B错误,义务不具有可选择性.
16.
【答案】A.
解析:违反教育道德不会受到法律的制裁.
17.
【答案】C.
解析:教师权利的内容:教师指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩属于教师的评价学生权.
18.
【答案】A.
解析:该条款包含了行政、诉讼两种法律救济方式.
19.
【答案】D.
解析:《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定:普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助.
D选项中的"无条件接收"错误.
20.
【答案】D.
解析:教育法律关系的主体包括:自然人、机构和组织、国家.
教育法律关系的客体包括:物,包括动产和不动产;行为,教育法律关系主体实现权力和义务的作为与不作为;精神产品与其他智力成果,属于非物质财富,主要包括各种教材、著作以及各种具有创造性并行之有效的教案、教法、教具等发明.
本题中只有教案属于教育法律关系的客体.
二、多项选择题1.
【答案】ABD.
解析:任何问题都包含了三个基本的成分:一是给定的条件,这是一组已知的关于问题的条件描述,即问题的起始状态;二是要达到的目标,问题要求的答案,即问题的目标学员专用请勿外泄62中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688状态;三是存在的限制或障碍.
2.
【答案】ACD.
解析:学生学习过程中知识应用的一般过程,其智力活动一般要经过四个基本环节:审题、联想(重现有关知识)、解析和课题类化.
课题的类化是学生通过思维,把握具体课题内容的实质,的到它与相应知识的关联,从而把当前的课题纳入己有的知识系统中去,找到解决问题的途径和方法.
3.
【答案】ABCD.
解析:操作技能的培训要求:准确的示范与讲解;必要而适当的练习;充分而有效地反馈;建立稳定清晰的动觉.
4.
【答案】ABCD.
解析:课堂物理环境是指教学时间和空间因素构成的特定的教学环境,包括教学的时间安排、班级规模、教室内的设备、教具、声响、光线、空气、气温、座位编排等.
5.
【答案】ABCD.
解析:所谓学科的基本结构,是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法.
6.
【答案】ABCD.
解析:维果斯基发展观的基本内容:文化历史发展理论;心理发展观;内化学说;最近发展区.
7.
【答案】CD.
解析:根据动作的连贯程度将操作技能分为连续型和断续型操作技能.
根据是否受到环境的影响分成开放型操和闭合型操作技能.
根据是否使用器械分成徒手型和器械型操作技能.
而题干描述的属于开放型、徒手型操作技能.
8.
【答案】ACD.
解析:一种观念要真正成为个人的道德价值观,须经历三个阶段七个子过程.
(1)选择阶段:①自由选择;②从多种可选范围内选择;③充分考虑各种选择的后果之后再进行选择.
(2)赞赏阶段:①喜爱自己的选择并感到满意;②愿意公开承认自己的选择.
(3)行动:①按学员专用请勿外泄63中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688自己的选择行事;②作为一种生活方式加以重复.
9.
【答案】AD.
解析:斯金纳基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计了程序教学模式.
10.
【答案】AD.
解析:在技能培养中,首先要给学生呈现描述性知识和具体示范.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:教育的个体功能和社会功能不是相互对立的.
2.
【答案】*.
解析:尽可能的要求一个人,也尽可能的尊重一个人,反映德育原则中尊重学生与严格要求学生相结合的原则.
3.
【答案】*.
解析:场依存型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论,上课喜欢听老师讲.
4.
【答案】√.
解析:感受性与感觉阈限成反比关系,感觉阈限越大,感受能力越差.
5.
【答案】*.
解析:题干描述太绝对.
6.
【答案】*.
解析:分散复习是集中复习的效果要更好.
7.
【答案】√.
解析:"陵节而施"要求教学要遵循一定的顺序进行.
8.
【答案】*.
解析:讲授法虽然不利于学生主动性的发挥,但并不等同于填鸭式教学.
9.
【答案】√.
解析:《义务教育法》规定凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务.
10.
【答案】√.
解析:学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能,形成科学的世界观和良好的道德品质.
第十四套学员专用请勿外泄64中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:题干描述体现了教师劳动对象的复杂性.
2.
【答案】B.
解析:赞可夫的《教学与发展》:提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则.
3.
【答案】C.
解析:现代学制包括单轨制、双轨制和分支制.
4.
【答案】D.
解析:心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作.
5.
【答案】A.
解析:课程计划的构成(1)教学科目的设置(首要问题);(2)学科顺序;(3)课时分配;(4)学年编制与学周安排.
6.
【答案】B.
解析:教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法.
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善.
7.
【答案】B.
解析:相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价.
8.
【答案】C.
解析:观念性隐性课程:包括隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等.
9.
【答案】A.
解析:《论语》中记载的"夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能.
"体现了疏导原则.
10.
【答案】D.
解析:参观法是教师根据教学目的和要求,组织学生对实际实物进行实地观察、学员专用请勿外泄65中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法.
11.
【答案】B.
解析:过度学习又称为"过度识记",是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆.
实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好.
12.
【答案】C.
解析:维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论.
13.
【答案】C.
解析:感觉记忆一般是0.
25-1秒,最长不会超过4-5秒.
如此短暂的信息,若不加以注意,很快就会消失,若得以加工,就转入短时记忆.
14.
【答案】D.
解析:提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来.
15.
【答案】A.
解析:处在惩罚与服从定向阶段的孩子,他们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的.
他们还没有真正的道德概念.
16.
【答案】C.
解析:形式运算阶段孩子能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展已经接近成人的水平.
17.
【答案】D.
解析:建构主义强调学习的主动性、学习的社会互动性、学习的情境性.
18.
【答案】D.
解析:奥苏贝尔的有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习.
19.
【答案】C.
解析:原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发.
其中具有启发作用的事物或现象叫原型.
20.
【答案】A.
解析:道德教育的功能包括:道德原则教育具有指导功能;道德规则教育具有约束功能;道德理想教育具有激励功能.
学员专用请勿外泄66中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688二、多项选择题1.
【答案】BCD.
解析:A选项中教师不予理会是错误的做法.
2.
【答案】CD.
解析:加德纳认为,人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,这些智能可被区分为自省智力、空间智力、数理逻辑智力、音乐智力、身体运动智力等8种.
而并未概括情绪智力,体能智力也不是他所说的身体运动智力.
3.
【答案】BC.
解析:《民法通则》监护依设立的方式,可分为法定监护和指定监护.
4.
【答案】ABD.
解析:学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育.
5.
【答案】ABC.
新课改下的教师观包括:从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型开放的教师.
6.
【答案】AC.
解析:制定法律体现法制化,面向平民阶层体现普及化.
7.
【答案】ABC.
解析:课程实施时有三种不同的取向:忠实取向、相互适应取向和课程创生取向,体现的是不同的教育价值观与课程价值观.
8.
【答案】ABCD.
解析:课程资源具有多样性、潜在性、多质性、动态性、生成性等特点.
9.
【答案】BCD.
解析:新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观.
10.
【答案】AB.
解析:前教育学阶段的特点:没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来;人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗水平;教育学著作多属于论文的形式,缺乏科学的理论学员专用请勿外泄67中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688分析,没有形成完整的体系;教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:《学记》在中国教育史上第一次明确提出"教学相长"的思想.
2.
【答案】*.
解析:教育劳动起源说主要是继承了马克思主义的哲学观点,持有者主要集中在前苏联和中国(杨贤江是我国最早的用马克思主义研究教育学的教育家).
3.
【答案】*.
解析:抽象是把同类事物或现象的共同的本质的特征抽取出来,并且舍弃个别的非本质的特征的思维过程.
4.
【答案】√.
解析:确定教育目的的基本依据:社会生产力和科学技术发展水平;一定的社会经济和政治制度;社会历史发展的进程;受教育者身心发展的规律.
5.
【答案】*.
解析:在后现代主义学者多尔看来,泰勒的课程模式就是现代主义封闭课程体系的产物和典型.
他认为,泰勒的课程与教学模式局限于现代主义线性的以及因果关系的框架中,其课程原理预先决定目标、选择和组织经验反映这些目标,然后通过评价决定这些目标是否已经达到.
这样看来,泰勒把目标的选择放在首要的地位.
6.
【答案】√.
解析:学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人.
7.
【答案】*.
解析:形式教育论认为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获得知识.
8.
【答案】√.
解析:建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要条件,是教育教学开展的重要基础.
9.
【答案】√.
解析:虽然教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的,但同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果.
学员专用请勿外泄68中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】√.
解析:良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化.
第十五套一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:班杜拉提出观察学习,又称替代性学习,指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作.
2.
【答案】B.
解析:终生教育的特征有:民主性;连贯性;形式多样化;自主性.
3.
【答案】C.
解析:托尔曼认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械的运动反应,而是达到目的的符号及其意义.
4.
【答案】A.
解析:主体性原则和内化性原则是在运用学习策略时要遵循的基本原则.
主体性原则是基本的要求,而内化性原则是最终的目的.
5.
【答案】A.
解析:知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣,有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程.
彩色的笔划和标记正式体现了知觉的选择特性.
6.
【答案】D.
解析:影响自我效能感的因素:个人的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒.
7.
【答案】C.
解析:心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.
如默读、心算、写作、观察和分析等技能.
学员专用请勿外泄69中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】C.
解析:尊重的需要是个体基于自我评价产生的自尊和期望受到他人尊重的需要.
9.
【答案】A.
解析:同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中.
10.
【答案】C.
解析:社会适应标准:较好的社会适应性主要包括①具有较好适应自然环境的能力;②能建立积极而和谐的人际关系,能适应周围的人际关系,和谐的人际关系是身心健康之必须;③处理和应付家庭、学校和社会生活的能力.
11.
【答案】B.
解析:斯金纳的小白鼠实验,提出了操作条件作用理论,其中有著名的"学习即强化"观点.
12.
【答案】D.
解析:运气属于外部、不可控、不稳定归因.
13.
【答案】B.
解析:人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构,叫做图式.
14.
【答案】B.
解析:共同要素说认为只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移.
15.
【答案】A.
解析:焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁,致使自尊心,自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态.
16.
【答案】A.
解析:短时记忆容量为7±2个组块.
17.
【答案】B.
解析:《教师法》规定教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理.
18.
【答案】C.
解析:《义务教育法》规定县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校.
学校不得分设重点班和非重点班.
学员专用请勿外泄70中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468819.
【答案】B.
解析:《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》是属于行政法规.
20.
【答案】A.
解析:依法决策就是依法行政、建设法治政府的起点.
在教育中依法行政起点依然是依法决策.
二、多项选择题1.
【答案】ACD.
解析:雅典倡导德、智、体、美全面和谐的教育.
2.
【答案】ABCD.
解析:路德派教育主张:国家应重视教育,掌握教育权;国家应推行普及义务的教育;重视各类教育的发展;重视学校教育和教学的管理.
这样就强调了教育国有和教育为国家服务的宗旨.
3.
【答案】ABCD.
解析:文献查阅的方法:顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法.
4.
【答案】ABC.
解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略.
常用的几种组织策略有:列提纲;利用图示;利用表格.
因此,答案选ABC.
5.
【答案】ABCD.
解析:本题考查对新教师进行专门训练的程序.
题目选项均为正确选项.
6.
【答案】ABC.
解析:教育的终身化是20世纪以后教育的特点.
7.
【答案】ACD.
解析:教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一.
8.
【答案】BCD.
解析:"性相近,习相远"中的"性"指的是先天素质,"习"指的是后天习染,包括环境和教育的后天影响.
9.
【答案】ABC.
解析:负强化是加强某种适当行为,惩罚是制止某种不当行为,这是两者的主要区别.
惟考虑到惩罚的目的时,奖励的目的只有积极性的一面,而惩罚的目的除了制止某种不学员专用请勿外泄71中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688当的行为的消极目的之外,另外带有使受惩罚者知错能改的积极目的.
在教育上使用惩罚时,只有积极的目的下,使之符合负强化的原理,惩罚才会产生教育价值.
10.
【答案】ACD.
解析:B属于内部因素.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:教育与生产力的发展并非完全同步,教育具有相对独立性.
2.
【答案】√.
解析:学校物质文化是学校精神文化的物质基础与物质外显.
3.
【答案】*.
解析:题干中学生无条件服从班主任管理,是错误的.
4.
【答案】√.
解析:德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程.
5.
【答案】*.
解析:备课需要做好三方面的工作:钻研教材;了解学生,设计教法.
6.
【答案】√.
解析:《教师法》第十三条规定:取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历.
7.
【答案】*.
解析:教师不可以利用休息时间个别辅导学生并获取适当的报酬.
8.
【答案】*.
解析:教学不是为了教师的表演和个人魅力的展示(尽管不露行迹的个人魅力的展示有着重要的教育价值),教学是为了促进学生的发展.
为此,要努力为学生的成长与发展提供机会,要创造氛围与情境,让学生具有深度地参与,从而为学生展示自我、发现自我和发展自我提供足够的时间和空间.
教师讲得越多、越细,越有可能封闭学生的思想空间,并造成学生对教师的依赖.
况且,如果教学方式单一,刺激单调,就会导致学生注意力不集中,导致心理疲劳,进而导致学习效果的下降.
9.
【答案】√.
解析:负强化指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率.
学员专用请勿外泄72中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】√.
解析:冲动型个体则常常以很快的速度形成自己的看法,在解决问题时往往强调速度而非精度.
第十六套一、单项选择题1.
【答案】B.
解析:布鲁纳提倡发现学习.
2.
【答案】D.
解析:强硬专断型教师对学生时时严加监视;要求即刻无条件地接受一切命令——严厉的纪律;他认为表扬可能宠坏学生,所以很少给予表扬;认为没有教师监督,学生就不可能自觉学习.
3.
【答案】C.
解析:《论语》中提出"不愤不启""不悱不发".
4.
【答案】D.
解析:实用主义教学是在批判赫尔巴特教育学的基础上提出来的.
5.
【答案】B.
解析:选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是个人本位与社会本位.
6.
【答案】D.
解析:缄默知识指教师的隐性知识,指不能系统表述的知识,可以通过实践活动而获得.
7.
【答案】C.
解析:教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法.
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善.
8.
【答案】A.
解析:影响师生关系的核心因素是教师素养.
学员专用请勿外泄73中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846889.
【答案】C.
解析:在德育过程中,各个要素之间存在着错综复杂的关系,为了取得最佳的教学效果,要处理好的关系是教育者与受教育者的关系.
10.
【答案】B.
解析:赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础.
11.
【答案】A.
解析:下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义.
12.
【答案】C.
解析:在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为首因效应,也叫最初效应.
13.
【答案】A.
解析:陈述性知识也叫"描述性知识",它是个人有意识的提取线索,因而能够直接加以回忆和陈述的知识.
主要用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物.
这类知识主要解决是什么的问题.
这种知识具有静态的性质.
14.
【答案】B.
解析:题干描述属于罗森塔尔效应师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生,并对其产生影响.
15.
【答案】B.
解析:试题太难属于外部、稳定不可控归因.
16.
【答案】B.
解析:不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象叫感觉对比.
17.
【答案】B.
解析:前运算阶段儿童思维还不能进行可逆.
18.
【答案】B.
解析:观察法是研究者在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地对研究对象进行系统考察,从而获取经验事实的研究方法.
19.
【答案】C.
解析:调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略.
学员专用请勿外泄74中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468820.
【答案】C.
解析:强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑.
二、多项选择题1.
【答案】BD.
解析:成就动机水平高的学生倾向于选择中等难度的学习任务,而中等难度的学习任务更具有挑战性.
2.
【答案】ABCD.
解析:学习动机的激发要善于创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;正确指导归因,促使学生继续努力.
适当开展竞争与合作教育,激发学生兴趣.
3.
【答案】BD.
解析:B选项属于斯金纳的操作性条件作用理论中强化,D选项属于班杜拉的社会学习理论中的替代性强化.
4.
【答案】AB.
解析:通过联想将新旧知识联系在一起和课堂上做笔记都属于精细加工策略.
5.
【答案】ABD.
解析:格赛尔的"双生子爬梯实验"说明生理成熟对于学习技能的作用.
6.
【答案】ABCD.
解析:"学而时习之"体现了巩固性原则.
巩固性原则要求巩固要在理解的基础上进行,重视组织各种复习;在扩充改组和运用知识中起积极作用.
7.
【答案】BCD.
解析:课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程的安排,不是教材.
8.
【答案】ACD.
解析:洋务运动时期,为了培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水路军事等多方面人才,洋务派开始兴办学堂,教育内容以"西学"和"西艺"为主,为当时的洋务运动和后来近代中国社会的发展培养了大批人才.
学员专用请勿外泄75中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846889.
【答案】BCD.
解析:唐朝中央官学设有"六学二馆",体现了政治经济制度决定着受教育的权利,反映了古代社会学校教育的象征性,也反映了古代社会学校教育的等级性.
10.
【答案】BCD.
解析:德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态.
在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题.
而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法.
消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁.
既有积极作用也有消极作用.
2.
【答案】*.
解析:一般情况下,当某种低层次的需要得到满足之后,就会向高层次的需要发展.
题干叙述过于绝对.
3.
【答案】*.
解析:遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误.
提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来.
因此这个说法是错误的.
4.
【答案】*.
解析:影响人的决定因素是主观能动性,教育起主导作用.
5.
【答案】*.
解析:根据皮亚杰的研究,初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期.
6.
【答案】*.
解析:创造性每个人都有.
7.
【答案】√.
解析:感觉的补偿作用是指当某些感觉失却以后,可以由其他感觉来弥补.
学员专用请勿外泄76中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】*.
解析:非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的改变是教育理念.
9.
【答案】*.
解析:乘法口诀掌握后可广泛迁移到各个情景中,这是一种一般迁移.
10.
【答案】*.
解析:定势,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态.
在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题.
而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法.
消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁.
第十七套一、单项选择题1.
【答案】B.
解析:现代教育学之父是赫尔巴特.
2.
【答案】C.
解析:只有在古代社会(奴隶社会和封建社会)学校教育才会与生产劳动分离,在萁他社会形态下,学校教育都会与生产劳动紧密结合.
3.
【答案】B.
解析:从教学设计的角度考虑,一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识.
4.
【答案】C.
解析:C属于人口功能.
5.
【答案】D.
解析:教师个体的专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程.
6.
【答案】A.
解析:效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度.
就一个测验的优劣而言,效度是一个比信度更为重要的指标.
学员专用请勿外泄77中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846887.
【答案】D.
解析:理想师生关系的基本特征包括:尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容.
8.
【答案】D.
解析:认知领域目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平.
9.
【答案】A.
解析:社会本位论是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标.
10.
【答案】D.
解析:制定和选择教学策略的依据有:教学的目标与任务,教学内容的特点以及教学时间和效率的要求.
11.
【答案】D.
解析:处在形式运算阶段的儿童可以发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关,而与物体的质地无关.
12.
【答案】D.
解析:按照学习水平,加涅将学习分为:信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和高级规则学习.
13.
【答案】A.
解析:在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是吸引学生的注意.
14.
【答案】A.
解析:前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段(朴素的利己主义).
15.
【答案】B.
解析:奖励和惩罚需要考虑个别差异.
16.
【答案】A.
解析:学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变.
学员专用请勿外泄78中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468817.
【答案】A.
解析:后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移.
两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极的影响,称为负迁移.
18.
【答案】D.
解析:在学校开展心理健康教育有以下几条途径:(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导.
19.
【答案】C.
解析:教育法律关系是一种特定的教育社会关系.
20.
【答案】A.
解析:根据题干描述,应承担主要责任的是学校.
二、多项选择题1.
【答案】BD.
解析:按评价的方法的不同,可将教学评价分为定性评价与定量评价.
2.
【答案】ACD.
解析:演示法广泛应用于各年级、各学科的教学之中,但它主要应用于传授新知识的教学,通常作为辅助方法配合讲授法、谈话法使用.
讲授法也注重启发,不是一种注入式的教学方法.
3.
【答案】ABC.
解析:现代社会基本教育权的结构,是由国家教育权、家庭教育权社会教育权组成的.
国家教育权包括国家的施教权和对教育的统治权、管理权;社会教育权是指各种社会力量依法享有的教育举办权和对教育的监督权;家庭教育权则主要指父母对子女的教育权.
4.
【答案】BCD.
解析:短时记忆的容量是有限的一般为7±2组块.
5.
【答案】ACD.
解析:运动觉反映身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度.
6.
【答案】ABD.
解析:两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比,如明暗相邻的边界上,看起来亮处更亮,暗处更暗了(即马赫带现象),这是明度的对比,也是感觉对比.
学员专用请勿外泄79中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846887.
【答案】BCD.
解析:A项属于生理方面的发展,而BCD都是心理方面.
8.
【答案】AD.
解析:晶体能力:获得语言、数学等知识的能力,如知识的广度,判断力,词汇和计算方面的能力,审美能力等.
它决定于后天的学习和经验,与社会文化有密切的关系.
晶体能力在人的一生中一直在发展,只是到25岁以后,发展速度渐趋平缓.
9.
【答案】BC.
解析:非智力因素有广义与狭义之分,广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素;狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素.
10.
【答案】AB.
解析:由于智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果,个体智力的发展存在明显的差异,包括个体差异和群体差异.
(1)个体差异.
反映在个体间和个体内.
个体间的差异指个人与其同龄团体的常模比较表现出来的差异.
研究表明,人们的智力水平呈常态分布.
智力的个体内差异,即个人智商分数的构成成分的差异.
一般的智力测量都是由许多分测验构成的.
研究表明,两个IQ分数相同的儿童,他们的智商分数的构成可能有很大差异.
(2)群体差异.
指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等.
目前研究的基本结论是:第一,男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大.
第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程,选择有效认知策略的控制执行过程,其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制.
2.
【答案】√.
解析:变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过学员专用请勿外泄80中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证.
在学生对概念的关键特征有了基本理解之后,教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义.
3.
【答案】*.
解析:认知策略有很多种,每一种策略都有其适用的特定条件,在学习的不同阶段、对不同类型的学习内容及其不同的学习者,各种认知策略的适用性不尽相同.
4.
【答案】*.
解析:亮度提升,感受性在降低.
5.
【答案】√.
解析:情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动.
6.
【答案】*.
解析:气质和性格不能决定一个人未来成就的大小.
7.
【答案】*.
解析:认知风格无好坏之分.
8.
【答案】*.
解析:气质没有好坏之分.
9.
【答案】√.
解析:认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素.
10.
【答案】*.
解析:专家型教师提醒学生在规定的时间内做完练习;帮助他们把握做作业的速度;在课堂上来回走动,以便检查学生的作业情况;对练习情况提供系统的反馈.
题目中描述的是新老师的行为特征.
第十八套一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:班主任在班级管理过程中要注意营造健康的班级心理环境.
学员专用请勿外泄81中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846882.
【答案】B.
解析:用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法.
用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象.
3.
【答案】C.
解析:教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点,运用系统方法,对课程资源进行有机组合,对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程.
这个过程包括对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划.
4.
【答案】C.
解析:个体发展的一般规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性.
5.
【答案】D.
解析:有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系.
6.
【答案】C.
解析:弗洛伊德的精神分析强调无意识动机对学生心理和行为的影响.
7.
【答案】C.
解析:替代性强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化.
8.
【答案】A.
解析:系统脱敏法的理论基础是行为主义理论.
9.
【答案】C.
解析:罗森塔尔最早对教师期望进行了研究.
他认为,教师的期望是一种自我实现的预言,因为学生的成绩最终反映了这种期望.
这种现象被称为教师期望效应,又被称为罗森塔尔或皮格马利翁效应.
这一效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.
10.
【答案】D.
解析:概括化理论两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理.
学员专用请勿外泄82中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468811.
【答案】A.
解析:教育法规的实施有其特殊性,就是与其他法规相比,教育法规的强制性显然要低得多.
这是因为教育法规所涉及的对象中,有相当一部分是未成年人,不可能对他们采取过于强硬的措施,并且教育工作是一项培养人的T作,其间出现的问题大多数都是比较轻微的违法行为.
在教育法规实施过程中把执法、守法和法规教育结合起来,以说服教育为主,行政、司法强制为辅,遵守了教育性原则.
12.
【答案】B.
解析:教师申诉不是通过司法机关的诉讼程序进行的,不具有诉讼的性质.
《关于(中华人民共和国教师法)若干问题的实施意见》规定:"教师对学校或者其他教育机构提出的申诉,由其所在区域的主管教育行政部门受理.
省、市、县教育行政部门或者主管部门应当确定相应的职能机构或者专门人员,依法办理教师申诉案件.
"从上述规定可以看出,受理教师申诉的机构是主管教育行政部门或是政府部门,所以这种申诉性质是行政性的.
13.
【答案】B.
解析:教育法律规范具有三个内在的构成要素,即假定、处理和制裁.
假定是指适用行为规范的条件和情况,它是把规范同主体的实际行为联系起来的部分,指出在什么情况下,这一规则生效;处理是指行为规范本身,它指明该项法律规范确定的行为模式的内容,使主体明确可以做什么,禁止做什么,以及要求做什么:制裁是指违反该项法律规范时所导致的法律后果,通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任.
14.
【答案】A.
解析:实事求是的原则就是要求在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发,从现实国情出发,从社会生产力的发展水平、已有的经济基础出发,从社会发展的客观规律出发,还必须从本国的文化背景、民族心理和公民的普遍素质出发来制定法规.
学员专用请勿外泄83中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468815.
【答案】A.
解析:有损害事实是指行为人有侵害教育管理、教学秩序及从事教育教学活动的公民、法人和其他组织的合法权益的客观事实存在,这是构成教育法律责任的前提条件.
16.
【答案】D.
解析:教师职业道德的核心是热爱学生.
17.
【答案】B.
解析:教师的行为符合道德规范,对学生具有指导作用.
这说明教师职业道德对教育对象具有教育功能.
18.
【答案】C.
解析:教师职业具有专业性、创造性、示范性、复杂性、协同性和连续性的特点.
教师职业的最大特点是职业角色的多样化,包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等.
19.
【答案】C.
解析:《中小学教师职业道德规范》指出,教师之间要"谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信;关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风".
这就告诉教师,任何一所学校,全体教师必须本着双赢的思维,齐心协力,才能完成教书育人的重任.
20.
【答案】B.
解析:如果每个教师都具有了高尚的职业道德,就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的作用.
题干不仅体现了教师职业道德的高尚性,还体现了教师职业道德的引导性.
二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:根据使用的主要教学方法可分为:讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课、复习课.
2.
【答案】ABCD.
解析:学校管理改革的趋势有:(1)学校管理自主化;(2)学校管理开放化;(3)学校管理民主化;(4)学校管理技术手段现代化;(5)学校管理的精致化.
学员专用请勿外泄84中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846883.
【答案】ABD.
解析:贯彻此原则的要求:①正确选择直观教具和现代化的教学手段.
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来.
③要重视运用语言直观.
4.
【答案】ABCD.
解析:布鲁纳发现学习理论中学习观认为(1)学习的实质是主动的形成认知结构;(2)学习包括获得、转化和评价三个过程.
教学观认为:(1)教学的目的在于理解学科的基本结构;(2)提倡发现学习;(3)掌握学科基本结构的教学原则.
5.
【答案】CD.
解析:素质教育强调教师主导、学生主体,C选项过于强调学生的地位.
6.
【答案】ABCD.
解析:我国教育目的的精神实质(1)社会主义——我国教育性质的根本所在,维护社会主义利益,为社会主义服务,一直是我国教育目的的根本所在.
(2)使受教育者德、智、体、美等方面全面发展我国教育目的反映出来的这一基本精神,明确了我国人才培养的素质要求.
一是明确了人才应有的基本素质,即德、智、体、美等方面,将其作为人才应有的基本素质.
二是明确了使受教育者各方面全面发展,即在注重基本素质(德、智、体、美)形成发展的同时,也要注重促进其他素质的形成和发展,而不应仅仅局限在德、智、体、美四方面.
(3)注重提高全民族素质,我国的教育目的不仅包含对人的全面发展的要求,而且还含有对整个民族素质全面提高的要求.
(4)为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才这一教育目的反映了我国教育的基本使命.
学员专用请勿外泄85中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846887.
【答案】ABCD.
解析:马克思主义关于人的全面发展的基本含义:(1)人的全面发展是指基于人的物质生产生活的劳动能力的全面发展,是"个人生产力的全面的和普遍的发展",也就是能够适应极其不同的劳动需求,并在交替交换的职能中,使自己先天的和后天的各种能力得到自由发展.
这种劳动能力的全面发展,既表现为人的体力和智力的全面发展,又表现为人的才能和志趣的全面发展.
(2)人的全面发展指的是人的才能的全面发展,正如马克思、恩格斯所说的"每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能","任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力".
(3)人的全面发展指人自身的全面发展,它意味着"人以一种全面的方式,也就是说,全面发展的人,占有自己的全面的本质","均匀地发展全部的特性".
(4)人的全面发展指人的自由发展,包括"全部才能的自由发展","各种能力得到自由发展","个人独创的和自由的发展","个性的比较高度的发展"等等.
8.
【答案】ABC.
解析:题干中王老师没有做到尊重学生与严格要求相结合的教学原则,错误的实施了指导评价权,侵犯了学生的人身权.
9.
【答案】ABCD.
解析:现代学校教育的发展呈现出了以下基本特征:(1)与社会联系的普遍性和直接性;(2)学制的开放性,梯形化和弹性化;(3)教育的现代化;(4)教育的民主化;(5)科学精神和人文精神的统一性.
10.
【答案】ABCD.
解析:教育对人口的影响包括:教育是使人口结构趋向合理化的手段之一;教育有改善人口质量,提高民族素质的功能.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:螺旋式教科书结构,就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在学员专用请勿外泄86中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化.
2.
【答案】*.
解析:对知识的理解是通过教材直观与概括化实现的.
其中,直观是前提,是基础;概括化是结果,是目的.
3.
【答案】*.
解析:教育目的是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.
4.
【答案】√.
解析:实用主义教育的观点:第一,教育即生活,教育即生长,教育即经验的不断改造和改组;第二,学校即社会;第三,从做中学;第四,以学生为中心;第五,课程组织以学生的经验和兴趣为中心.
5.
【答案】*.
解析:题干中的描述主要体现的是人格的平等关系.
6.
【答案】√.
解析:教师仪表是教师内心修养,品格气质的流露,一般不直接传达与教育内容相关的信息.
但也是影响教育活动和教育效果的一个因素.
7.
【答案】*.
解析:微课教学也需要全面和系统的课程体系.
8.
【答案】√.
解析:课程改革的实施,要求教师转变教的方式,学生转变学的方式,"以学生为主体,以教师为主线",确立"以学为本,因学定教"的教学思想,以促进学生主体性的发展为本,运用"三段五环节"教学模式,便是本文要讨论的内容.
9.
【答案】*.
解析:组织教学通常在上课开始时,目的在于使学生做好上课前的各种准备.
10.
【答案】√.
解析:教师是最重要的课程资源.
第十九套学员专用请勿外泄87中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:拉伊和梅伊曼创立实验教育学.
2.
【答案】B.
解析:"蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑"体现了环境对人身心发展的影响.
3.
【答案】B.
解析:课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施.
4.
【答案】B.
解析:教育要素包括教育者、受教育者、教育影响.
5.
【答案】B.
解析:工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日益突出.
6.
【答案】A.
解析:在教育的社会功能中,与人类教育共始终的基本功能是文化功能.
7.
【答案】A.
解析:定向功能即导向功能,确定方向的作用.
8.
【答案】A.
解析:教学策略指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略(方式、方法、媒体等的总和),具体体现在教与学的交互活动中.
9.
【答案】C.
解析:我国的教育目的建国以来一直坚持全面发展.
10.
【答案】C.
解析:教学方法选用的依据:1.
教学目的和任务的要求;2.
课程性质和特点;3.
学生年龄特征;4.
教学时间、设备、条件;5.
教师业务水平、实际经验及个性特点;6.
教学手段、教学环境等因素.
学员专用请勿外泄88中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468811.
【答案】A.
解析:情景教学是教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动的具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.
12.
【答案】C.
解析:根据科尔伯格的理论,"人人平等、尊重他人的尊严与权利"属于后习俗水平的普遍伦理取向阶段.
13.
【答案】A.
解析:习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态.
14.
【答案】B.
解析:道德情感是人们根据自己所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验.
按其内容可分为公正感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、友谊感、荣誉感、集体主义情感,爱国主义情感等.
B选项幸福感主要针对个体的感受,不是针对社会现象表现出的情感,因此,本题选B.
15.
【答案】B.
解析:心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.
如默读、心算、写作、观察和分析等技能.
16.
【答案】C.
解析:指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义.
下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的.
另一种是相关类属,即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化.
学员专用请勿外泄89中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468817.
【答案】B.
解析:在前运算阶段,儿童发展了象征性功能(语词和表象),就可以进行象征性游戏,他能把眼前不存在的东西假象为存在的.
例如,在儿童驾着木棍当马骑.
18.
【答案】B.
解析:准备律是指在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容.
19.
【答案】C.
解析:联结学习理论又称为行为主义流派,主张学习行为的发生是刺激——反应的联结;原有知识对学习的影响认知学派奥苏贝尔的主张.
20.
【答案】D.
解析:培养学生解决问题的能力,教师应该启发学生,培养学生能力,如探究——合作学习模式,而单纯不加引导让学生自己寻找,属于放任不负责任型教师.
二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:题干描述中,该老师的行为符合新课改的相关要求.
2.
【答案】ABC.
解析:知识结构还包括实践性知识.
3.
【答案】ABCD.
解析:(1)我国的教育目的以马克思主义的全面发展学说为指导思想.
(2)我国的教育目的有鲜明的政治方向.
(3)坚持全面发展与个性发展的统一.
4.
【答案】ACD.
解析:行为主义认为学习是一种联结强化的过程.
5.
【答案】ABCD.
解析:题干描述中,该老师的行为激发了学生的学习兴趣;老师的层层铺垫凸显了浓厚的人文性;符合直接经验与间接经验相统一.
6.
【答案】ABCD.
解析:(1)制订规划,并组织落实;(2)建立目标责任制和监督检查制度(3)合理设置学校、保证办学标准;(4)贯彻教育方针,确立学制和教学内容;(5)筹措教育经费,并予以保证;(6)发展师范教育,培养培训师资;(7)实行免费教育,帮助贫困学生就学员专用请勿外泄90中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688学;(8)帮助经济困难地区和少数民族地区实行义务教育;(9)保障学校、教师和学生的合法权益;(10)奖励贡献突出者,处罚违反法律者.
7.
【答案】CD.
解析:惩罚分为正惩罚和负惩罚,正惩罚是施加厌恶刺激,负惩罚是撤销喜爱的刺激,所以A表述不正确,惩罚施用厌恶刺激的目的只是阻止不良行为出现,不一定要形成良好行为.
负强化则是通过厌恶刺激抑制不良行为,并达到建立良好行为的目的.
所以B错误.
故此题选CD.
8.
【答案】ABC.
解析:过度学习又称为"过度识记",是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆.
实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好.
题干中教师"漏一补十""错一罚十"的做法并不符合过度学习.
9.
【答案】ABC.
解析:布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者.
他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构.
奥苏伯尔主张有意义的接受学习所有A正确.
奥苏贝尔认为学习的本质就是在新旧知识之间建立期非人为的实质性的联系.
布鲁纳认为,学习是学习者主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系.
所以C正确.
整体来说布鲁纳的观点主张的是学生通过发现学习这种方式提高学生的学习能力,而奥苏伯尔责强调学生对具体知识的掌握所以B也正确.
10.
【答案】ABCD.
解析:有效的榜样具有的特点有:(1)榜样示范的特点要突出,生动鲜明,这样才能引起学习者的注意(2)榜样本身的特点与观察者愈相似,愈容易引起人们的观察学习(3)榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性.
即学习者能够做得到(4)榜样示范行为要具学员专用请勿外泄91中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688有可信性(5)榜样的行为要感人,使学习者产生心理上的共鸣,这样学习者才会表现出相类似的行为.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式,而且是促进幼儿心理发展的最好活动形式.
在正确组织的游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展.
2.
【答案】*.
解析:操作性条件反射理论强调行为后的强化.
3.
【答案】*.
解析:每个人用起来达到的效果是不一样的.
4.
【答案】*.
解析:认知风格无好坏之分.
5.
【答案】*.
解析:根据埃里克森的理论,小学生的心里发展的主要任务是促进勤奋,避免自卑.
6.
【答案】*.
解析:问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程.
7.
【答案】*.
解析:个体身心发展的差异特别是认知方面的差异,反映在教育教学当中,主要表现为学生的学习方式各不相同,学习的速度快慢不一,学习的程度深浅有别等.
学习动机对新学习的速度不起决定作用.
8.
【答案】*.
解析:对一些复杂而不易掌握的运动技术动作,练习前可提示学生默想动作要领和动作关键,进而产生反馈信息.
9.
【答案】√.
解析:教师在对抑郁质的学生进行批评教育时.
应采取含蓄的方式,尽量避免在公开场合指责或批评他们.
学员专用请勿外泄92中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】*.
解析:体罚侵犯学生的人身权.
第二十套一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:专业知识本体性知识、条件性知识、实践性知识和操作性知识.
发展专业能力,怎样获取知识,把知识变成能力.
专业自我侧重于自我的提高.
专业理想教师专业素质的核心和灵魂,它是人对从事的专业的一种向往和追求,是指导人们行动的精神动力.
所以这个题选择A.
2.
【答案】B.
解析:在学校的师生的关系中,最基本的关系是以直接促进学生发展为目标的教育关系.
故本题选B.
3.
【答案】D.
解析:认知学派将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识.
4.
【答案】D.
解析:选择德育内容的依据:1.
德育目标——直接决定德育内容;2.
受教育者的身心发展特征——决定德育内容的深度和广度;3.
德育所面对的时代特征和学生思想实际——决定德育工作的针对性和有效性;4.
文化传统的制约作用.
5.
【答案】D.
解析:知行统一原则指既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一.
6.
【答案】C.
解析:班级作为一种社会组织,其基本成员学生和教师.
7.
【答案】D.
解析:大班教学是大班额的教学,学员人数较多,所以学生与教师交流的时间与次数有限不利于尊重个性,大多用讲授制,学生的主体性、现代教育开放的潮流体现的并不明显.
8.
【答案】B.
解析:学生的"向师性"是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向.
学员专用请勿外泄93中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846889.
【答案】B.
解析:3-6、7岁儿童所需要解决的是主动感对内疚感.
2-3岁儿童需要解决自主感对羞耻感.
6-11岁儿童需要解决勤奋感对自卑感.
12-18岁需要解决自我同一性对角色混乱.
10.
【答案】D.
解析:避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务,回避有50%把握的工作.
11.
【答案】D.
解析:刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应.
12.
【答案】C.
解析:压抑说认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复.
日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现.
13.
【答案】C.
解析:根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定:对未成年人犯罪一律不不公开审理的年龄是14周岁以上不满16周岁.
14.
【答案】D.
解析:纵观我国教育法的制定过程,一直在完善和修改中,故恒定性不是其特征.
15.
【答案】A.
解析:参考我国立法程序的五个制定环节,已列出的环节中缺乏的环节是A.
选项.
16.
【答案】C.
解析:学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分.
17.
【答案】C.
解析:《义务教育法》第五十八条适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育,责令限期改正.
学员专用请勿外泄94中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468818.
【答案】D.
解析:教育行政执法合理性原则的原因是在教育行政执法中存在自由裁量权.
19.
【答案】C.
解析:教师是学校教育的主体,家长也有参与权,除个人对学校教育有知情权、参与权、监督权外,还可以通过家长委员会这个平台组织起来,行使集体教育参与权,促进学校民主管理、支持教育教学.
20.
【答案】C.
解析:这是1995年《中华人民共和国教育法》对教育方针的表述,也是对教育目的的规定.
故选C.
二、多项选择题1.
【答案】BCD.
解析:"七艺"包括三科四学,其中三科是指文法、修辞、辩证法;四学是指算术、几何、天文、音乐.
2.
【答案】AD.
解析:B出自《学记》;C出自荀子.
3.
【答案】ABC.
解析:一方面,教育民主化追求让所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾.
另一方面,教育民主化追求教育的自由化,包括教育自主权的扩大,根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性,价值观念的多样性等.
4.
【答案】BC.
解析:教育与生产劳动在奴隶社会和封建社会时期是相互脱离的.
5.
【答案】ABD.
解析:C为学校教育的特点.
6.
【答案】ABCD.
解析:在学校开展心理健康教育有以下几条途径:(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导.
学员专用请勿外泄95中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846887.
【答案】ABCD.
解析:教师专业发展的内容第一,专业精神的建立.
教师的专业精神是教师对成为一个成熟的教育教学向往与追求.
为教师提供了奋斗的目标,是推动教师发展的巨大动力.
第二,专业知识的深化和拓展.
深化是指纵向深度的加深,拓展是指专业知识面的横向拓宽.
专业知识作为教师专业发展的一个重要内容,对整个教学工作起着基础性作用,教师专业知识的深化是教师专业发展的重要衡量标准.
第三,专业能力的提高.
专业的教师必须具备从事教育教学工作的能力,这种专业能力可分为教师技巧和教育教学能力两个方面.
第四.
专业自我的形成.
专业自我包括自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景.
教师的专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果.
8.
【答案】ABCD.
解析:说理疏导法是教师职业道德教育的一种基本方法.
运用这种方法应遵循以下基本原则:首先,要以理服人;其次,要讲究针对性,要根据教师的道德情况,针对不同类型、层次,因人而异地进行说理引导;再次,要尊重教师的人格,教育者要把教育对象放在平等的位置上,发扬民主,以平等的态度进行双向交流;最后,要讲究说理疏导的艺术,教育者要运用生动、具体的语言去说理,要将教师道德理论讲得深入浅出,富有感染力和说服力.
说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式.
9.
【答案】ABCD.
解析:教师职业道德规范包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习.
学员专用请勿外泄96中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】ABC.
解析:建立教师威信需要培养自身良好的道德品质,培养良好的认知能力和性格特征,注重良好的仪表、风度和行为习惯,给学生良好的第一印象,做学生的朋友和知己.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:教育的本质:教育(教书、育人)是培养人的一种社会活动.
教育的本质告诉我们,教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个体化的实践活动.
2.
【答案】*.
解析:教育有正向功能也有负向功能.
3.
【答案】*.
解析:我国最早的教育学著作是《学记》.
4.
【答案】√.
解析:教育目的与教育方针的区别:一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些.
教育目的一般只包含"为谁培养人"、"培养什么样的人"的问题;而教育方针除此之外,还含有"怎样培养人"的问题和教育事业发展的基本原则.
另一方面,教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确,而教育方针则在"办什么样的教育"、"怎样办教育"方面显得更为突出.
5.
【答案】√.
解析:教学,是在国家教育目的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动.
这种教育活动的核心,是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养,主动掌握系统的文化科学知识和技能,发展能力,增强体质,陶冶品德、美感,从而促进他们自身全面发展的过程.
6.
【答案】√.
解析:维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平.
这两种水平之间的差异就是最近发展区.
也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡.
7.
【答案】√.
解析:心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功学员专用请勿外泄97中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688能状态.
具体来说,心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态.
8.
【答案】*.
解析:智力与非智力因素之间并没有此消彼长的关系.
9.
【答案】√.
解析:教育法规的保障作用,是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实现,教育义务得到履行,从而使教育活动有序有效进行.
10.
【答案】*.
解析:《中华人民共和国义务教育法》规定,实施义务教育,不收学费和杂费.
第二十一套一、单项选择题1.
【答案】B.
解析:中小学心理健康教育的主要任务不包括诊治学生的心理疾病.
2.
【答案】B.
解析:态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动.
态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面,如爱祖国、关切社会需要和社会目标.
3.
【答案】A.
解析:奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习.
4.
【答案】B.
解析:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的"举一反三"、"触类旁通".
5.
【答案】D.
解析:在我国教育法体系中,法的效力层次最低的是教育行政规章.
6.
【答案】A.
解析:《未成年人保护法》规定:对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则.
7.
【答案】C.
解析:意志自由体现了人的主观能动性.
学员专用请勿外泄98中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】D.
解析:在教育权利中最基本的教育权利是学生的受教育权.
9.
【答案】C.
解析:最严重的行政处罚是人身罚.
10.
【答案】B.
解析:不张榜公布排名,保护了学生的隐私权.
11.
【答案】D.
解析:罗杰斯的以学生为中心的"人本主义"教育论观点,强调学生"自我实现"的作用,教师仅仅起促进作用.
12.
【答案】C.
解析:"论先后,知为先;论轻重,行为重"体现了知行统一的原则.
13.
【答案】A.
解析:我国全面发展教育的基本内容始终强调把德育放在最优先位置.
14.
【答案】B.
解析:实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式.
15.
【答案】C.
解析:赫尔巴特说:"我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面.
我不承认有任何无教育的教学.
"这体现的是教育性教学原则,即教学是知、情、意统一的过程.
16.
【答案】C.
解析:《中小学班主任工作规定》第二条规定:"班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师.
"17.
【答案】B.
解析:晏阳初针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题,提出文艺、生计、卫生、公民四种教育.
18.
【答案】B.
解析:把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中,这是一种下位学习.
19.
【答案】D.
解析:教师必须做到以身作则,为人师表,这体现的教师劳动特点是示范性和主体性.
20.
【答案】B.
解析:罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传递给学生,学生会按照教学员专用请勿外泄99中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688师所期望的方向来塑造自己的行为.
二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:我国现行学制的改革要求:(1)适度发展学前教育;(2)完全普及义务教育;(3)继续调整中等教育结构(4)大力发展高等教育.
2.
【答案】AC.
解析:个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养"自然人",发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现.
3.
【答案】ABD.
解析:终身教育,是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养.
它具有两个本质特征:一是贯穿人生始终的一种教育形态,具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程,它并非单一或纯粹的教育形态,更多的是一种教育理论和教育观念.
4.
【答案】AC.
解析:教育目的的个人本位论的代表有:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等.
凯兴斯泰纳和涂尔干是社会本位论的代表人物.
5.
【答案】ABC.
解析:美育的主要任务是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育.
6.
【答案】ABC.
解析:教师的权利有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权.
其中属于教师专业权力的有:教育教学权、科学研究权(学术研究)、指导批评权、进修培训权.
7.
【答案】AC.
解析:本题考查的是注意的品质.
注意听讲是一种全神贯注、聚精会神的注意状态,具有稳定性、集中指向性特点.
因此,注目凝视、屏息静气、侧耳倾听均属于对注意听讲的学员专用请勿外泄100中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688描述.
而交头接耳、若有所思是注意力分散的表现.
8.
【答案】AB.
解析:不能把皮亚杰的发展阶段看成是固定不变的或不受教育影响的.
通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的.
只要教育内容和方法得当,系统的学校肯定可以起到促进学生的认识发展的作用.
C选项用"完全"过于绝对,故不选;D选项否定了教育对儿童的加速作用,故也不选.
9.
【答案】CD.
解析:依据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为外倾型与内倾型;依据一个人独立或顺从的程度,可以分成独立型和顺从型.
10.
【答案】ABCD.
解析:性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征.
(性格是个性的核心,具有独特性,在个性心理特征中具有核心意义)他是一个人心理面貌本质属性的独特结合,是人与人相互区别的主要方面.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性.
2.
【答案】*.
解析:课堂教学中应教师主导,学生主体.
3.
【答案】√.
解析:班级中的正式组织和非正式组织相互影响,班主任不仅要重视班级正式组织,还要重视班级非正式组织.
4.
【答案】*.
解析:两者所属范畴不同.
智育是学校教育的一个组成部分,与德育、体育、美育、劳动技术教育等概念并列;教学则是实现教育目的的一种途径,与课外活动等概念并列.
5.
【答案】*.
解析:新课程背景下的教学观:教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心";学员专用请勿外泄101中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习";教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程";教学从"关注学科"转向"关注人".
6.
【答案】*.
解析:高原现象产生的原因包括:①心理因素,人的心理受其思维、注意力、情绪、意志等心理过程的制约,其变化会对技能的形成产生直接的影响;②生理因素,长期训练可能导致身体疲劳,在疲劳状态下,人的身体素质下降,视力减弱,力量达不到动作要求的标准.
这种生理疲劳现象,必然会引起心理上的疲劳,表现出注意力分散,情绪烦躁,思维迟缓,记忆减退等现象;③知识因素,已有知识与技能的限制以及新知识、技能的复杂程度的影响.
7.
【答案】*.
解析:创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈正相关趋势.
其基本关系表现为:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,也可能有低创造性,高创造性者必须有高于一般水平的智商.
8.
【答案】√.
解析:个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素.
一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能期望.
但需要指出的是,成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右.
如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素(如运气、难度等)就不会增强效能感,把失败归因于内部的可控的因素(如努力)就不一定会降低效能感.
因此,归因方式直接影响自我效能感的形成.
9.
【答案】√.
解析:柯尔伯格认为,认知发展是道德发展的前提,即道德水平随着认知能力的发展而提高.
10.
【答案】√.
解析:教育过程中要慎用惩罚,但适当的惩罚还是必要的,尤其是对严重的违规行为.
学员专用请勿外泄102中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688第二十二套一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:素质教育的主要特点是:全体性、全面性、基础性、发展性和主体性.
"素质教育要着眼于学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把学生教育的重心转移到启迪心智,孕育潜力,增强后劲上来.
"体现的是素质教育的发展性.
2.
【答案】B.
解析:态度与结果不一致,应该反思自己的教学方式是否不恰.
3.
【答案】C.
解析:《预防未成年人犯罪法》第三十五条:对有本法规定严重不良行为的未成年人,其父母或者其他监护人和学校应当相互配合,采取措施严加管教,也可以送工读学校进行矫治和接受教育.
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育,应当由其父母或者其他监护人,或者原所在学校提出申请,经教育行政部门批准.
4.
【答案】A.
解析:儿童依靠形式、颜色、声音以及感觉获得直接经验和感性知识,即为直观性原则.
5.
【答案】D.
解析:C是师德修养的方法,D是师德修养的内容.
6.
【答案】B.
解析:有偿家教违背了廉洁从教的教师职业道德规范.
7.
【答案】A.
解析:我国《教育法》规定,教师拥有的六项法定权包括:科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权和教育教学权.
8.
【答案】C.
解析:杜威是教育无目的论的代表人物.
9.
【答案】A.
解析:国家对学校及其他教育机构机构中的管理人员,实行教育职员制度;对教学辅助人员和其他专业技术人员,实行专业技术职务聘任制度.
学员专用请勿外泄103中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】C.
解析:现在新课改强调对学生的评价方式是发展性评价,一些促进学生的发展.
11.
【答案】C.
解析:将教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育.
12.
【答案】C.
解析:国家财政性教育经费支出占国民生产总值的具体比例和实施步骤由国务院规定.
13.
【答案】C.
解析:坚韧性是指一个人以坚忍不拔的毅力.
顽强不屈的精神,克服一切去执行决定.
在任务困难面前或威胁利诱面前都毫不动摇,坚持不懈地去实现既定目标.
与之坚韧性相反的是意志品质是畏惧和懈怠.
顽固和执拗.
害怕困难,不肯付出辛勤的努力,知难而退,虎头蛇尾.
而顽固和执拗的人,不灵活,违背客观规律,一意孤行,一味坚持,固执己见.
14.
【答案】C.
解析:胆汁质是强、不平衡;多血质是强、平衡、灵活;粘液质是强、平衡、不灵活;抑郁质是弱型.
15.
【答案】B.
解析:掌握目标取向的学生其学习是为了个人的成长,有这类目标取向的学生被称为任务卷入的学习者.
表现目标取向的学生更关心的是能否向其他人证明自己的能力,这类学习者又被称作自我卷入的学习者,因为他们关注的是自己.
16.
【答案】B.
解析:处于小学阶段的儿童发展任务是获得勤奋感克服自卑感.
17.
【答案】A.
解析:批判主义教育学认为学校教育功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构.
18.
【答案】A.
解析:聪明早慧和大器晚成反应了不同个体之间发展水平的差异,故选A.
19.
【答案】C.
解析:六三三学制又叫壬戌学制所以C错误.
20.
【答案】A.
解析:西方最早的教育论著是古罗马的《论演说家的教育》.
学员专用请勿外泄104中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688二、多项选择题1.
【答案】BD.
解析:AC项是内发论的代表人物.
2.
【答案】BD.
解析:解析:从根本上看,贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是:教育与社会发展之间的矛盾或关系,教育与人的身心发展之间的矛盾或关系.
教育中方方面面的矛盾或关系都是由这两个基本规律派生出来的,最终又复归到这两个基本规律之中.
3.
【答案】ABCD.
解析:教育与生产力的关系包括多个方面:(一)生产力对教育的制约作用,1.
生产力水平决定了教育发展的水平;2.
生产力水平决定教育的规模和速度;3.
生产力水平制约教育体制、结构的变化;4.
生产力水平制约着教育的内容和手段(二)教育对生产力的促进作用,1.
教育再生产劳动力;2.
教育再生产科学技术知识.
所以选ABCD.
4.
【答案】AB.
解析:生产力的发展决定了教育的规模和速度.
5.
【答案】AC.
解析:个体身心发展包括身体和心理两个方面.
6.
【答案】ABCD.
解析:意志的品质包括自觉性、果断性、坚韧性、自制力.
7.
【答案】AD.
解析:B选项并不是每个人都有坚强的意志,意志薄弱的人经过锻炼也可以变得坚强起来.
8.
【答案】AB.
解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态.
具有弥散性和长期性的特点.
爆发性和短暂性属于激情的特点.
9.
【答案】ABCD.
解析:知识理解的标志有:第一,能用自己的话说出来,即能把握知识的实质,确定知识的深层结构,从而可以在改变表层结构的前提下,仍能用新的表层结构来表达同一个深层结构;第二,能根据理解知识去完成所需要的动作,即能正确地执行动作.
学员专用请勿外泄105中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】BCD.
解析:根据学习任务的复杂程度可以分为符号学习、概念学习和命题学习.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,并且到一定的程度就几乎不再遗忘了.
2.
【答案】√.
解析:教学实际中问题解决能力的培养:1.
提高学生知识储备的数量与质量;2.
教授与训练解决问题的方法与策略;3.
提供多种练习的机会;4.
培养思考问题的习惯.
3.
【答案】*.
解析:心理学的研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒U型曲线关系.
中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高.
4.
【答案】√.
解析:习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态.
5.
【答案】*.
解析:教师的教育对象是千差万别的,教师必须灵活地针对每个学生的特点,对他们提出不同的要求,采用不同的教育教学方法.
因材施教关注到学生的个别差异.
6.
【答案】*.
解析:教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响.
7.
【答案】√.
解析:全面发展包括德、智、体、美、劳等全面发展.
8.
【答案】√.
解析:教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本理念.
9.
【答案】*.
解析:学生主要学习的是间接经验.
10.
【答案】*.
解析:国家课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式.
第二十三套学员专用请勿外泄106中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率.
题干中干自己喜欢的事情属于愉快的刺激,因此使学生上课时坐在后面的概率增多所以该题选A.
2.
【答案】C.
解析:西方最早提出启发式教学的教育家是苏格拉底;中国乃至世界上最早提出启发式教学的教育家是孔子;柏拉图是"寓学习于游戏"的最早提倡者;亚里士多德是在历史上首次提出了"教育遵循自然"的原则.
3.
【答案】C.
解析:班级组织机构的微观建制的形式主要有三种:直线式;职能式;直线职能式.
直线式的结构比较简单明了,工作上容易沟通,易于指挥.
其结构图式是:班主任——班长——组长——学生.
职能式的结构,在班长与组长中间横向的层次上又出现了许多新的职责分工,负责在班长与组长以及学生之间的沟通和联系工作.
直线职能式同时兼具上述两种形式的特点,在这种建制中既有明显的垂直水平的支配关系,又有明显的横向水平的责任分工的关系.
在我国中小学班级组织的建构多数属于直线职能式的建制形式.
4.
【答案】A.
解析:马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外,还提出了"平行教育"原则.
即:集体教育与个别教育相结合的原则.
5.
【答案】C.
解析:描述性定义主要是对事物惯用法的描述,或对事情意指范围所作的说明,这种定义要求忠实地反映一个事物被下定义之前的各种用法.
如杜威的"教育即生活".
规定性定义即作者自己给某一概念所下的定义,这种定义一旦给出,就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念.
纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们,事物应该怎样,应该如何.
例如"教育是一种有目的的培养人的社会活动".
学员专用请勿外泄107中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846886.
【答案】A.
解析:动机水平和行为效率呈倒U型曲线.
7.
【答案】B.
解析:教育的目的是培养学生的德智体美劳的全面发展,这所学校注重了学生的全面发展实施素质教育.
取得优异的成绩.
8.
【答案】B.
解析:(1)生理需要:这是人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求.
(2)安全需要:人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平.
(3)归属和爱的需要:也称为社交需要,包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等.
(4)尊重的需要:表现为自尊和受到别人尊重,具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等.
题意是个体对组织、秩序和可预见的需要,所以应是安全的需要选B.
9.
【答案】C.
解析:"时教必有正业,退息必有居学"大致可以这样翻译:按照一定的时间或季节进行正课的教学,休息的时候也必须有各种课外作业.
也就是说,大学的教学形式,既有按时传授的正课,又有正课之外的课余学习.
10.
【答案】A.
解析:教育改革的重点是实现课程功能的转变.
11.
【答案】B.
解析:两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极的影响,称为负迁移.
12.
【答案】C.
解析:观察法是直接认知被评价者的最好的方法.
它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯、性格)和技能性的成绩(如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品)调查法是了解学生的学习情况,为进行学生成绩评定收集资料的一种方法.
它一般通过问卷、交谈进行.
问卷是通过预先设计好的调查题要求学生笔答以获取有关评价资料的方学员专用请勿外泄108中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688法;交谈是了解学生学习的兴趣、需要、态度和课后学习情况的一个重要方法.
测验主要以笔试进行,是考核、测定学生成绩的基本方法.
自我评价法就是自己对自己的评价.
它的主要方法有:运用标准答案,运用核对表,运用录音机、录像机等对自己做出评价.
13.
【答案】B.
解析:课程计划的构成(1)教学科目的设置(首要问题);(2)学科顺序;(3)课时分配;(4)学年编制与学周安排.
所以选B.
14.
【答案】A.
解析:教学过程的中心环节是领会知识.
15.
【答案】C.
解析:有意义的接受学习是学生在教师的指导和传授下获得知识的最经济、最快捷、最有效的学习方式.
学生正是用这种既省时、又省力的方式在较短的时间里获得大量有用的知识.
A和B都属于机械的接受学习,D属于发现学习.
16.
【答案】A.
解析:强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症.
强迫症的表现有强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情,题目中的症状是强迫观念.
17.
【答案】A.
解析:题干描述的是"关键词"法,是一种精加工策略.
18.
【答案】C.
解析:德国与英国都是资本主义国家,但是两个国家培养人才的目的不一样,是文化传统起的影响.
19.
【答案】D.
解析:结构主义课程理论以学科结构为课程中心,学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值.
学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致,因此在编制学科课程时,要依据学习者的思维发展水平,采用螺旋上升的方式编制课程.
学员专用请勿外泄109中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468820.
【答案】B.
解析:分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以分科教学的形式向学生传授知识的课程.
分科课程与学科课程基本上是一致的.
综合课程是一种多学科的课程组织模式,它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法.
学科课程和综合课程的最大分歧是是否过细分科.
二、多项选择题1.
【答案】ACD.
解析:心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.
如默读、心算、写作、观察和分析等技能.
2.
【答案】BD.
解析:粗放型操作技能指大肌肉群参与的的技能;开放型操作性技能指对外界环节依赖较大的技能.
3.
【答案】AC.
解析:操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式.
4.
【答案】BCD.
解析:A属于教授与训练解决问题的方法与策略.
5.
【答案】ABCD.
解析:影响问题解决的主要因素:问题情境、定势与功能固着、已有知识经验、原型启发、情绪动机等.
故选ABCD.
6.
【答案】ABC.
解析:根据教育系统赖以运行的空间特性,将教育形态划分为:家庭教育、学校教育、社会教育.
7.
【答案】AC.
解析:凯洛夫的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,学员专用请勿外泄110中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响.
中国的杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作.
8.
【答案】BC.
解析:教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介.
包括:教育内容和教育手段.
其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等.
9.
【答案】ACD.
解析:古代的东西方教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但都具有一些基本的共同特征,具体表现为阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性.
因此,本题答案选择ACD.
10.
【答案】ABD.
解析:教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用.
它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:这里要区分小班教学和小班化教学两个概念.
小班教学就是班级授课制的一种无疑,符合班级授课制的特点,并无特殊.
但是"小班化教学"的形式虽脱胎于班级授课制,但有自己新的特点,如教学时空更加灵活、师生交往、针对性教学更加频繁.
是建立在班级授课制基础上的一种特殊形式.
2.
【答案】*.
解析:学困生是指智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生.
3.
【答案】√.
解析:垂直迁移也称纵向迁移,是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响.
垂直迁移又分两类:一是自下而上的迁移,即下位的较低层次的经验影学员专用请勿外泄111中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688响尚未的较高层次的经验的学习;二是自上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习.
4.
【答案】*.
解析:考察传统迁移理论.
形式训练说认为迁移的关键是对各种官能的训练而不是训练的内容.
5.
【答案】*.
解析:原型内化之前是原型定向.
6.
【答案】*.
解析:流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力.
如对关系的认识,类比、演绎推理能力,空间视觉感,形成抽象概念的能力等.
它较少的依赖于文化和知识的内容,而决定于个人的禀赋.
流体能力的发展与年龄有密切关系.
一般人在20岁以后,流体能力发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低.
7.
【答案】√.
解析:布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是主动的形成认知结构.
由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解.
8.
【答案】√.
解析:定势,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态.
在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题.
而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法.
消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁.
9.
【答案】*.
解析:负强化是摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率.
10.
【答案】*.
解析:教育行政复议机关的复议结果不具有最终的法律效力.
不服还可以诉讼.
第二十四套学员专用请勿外泄112中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家,写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作.
他的著作被称为"活的教育学".
2.
【答案】B.
解析:这句话的意思是人的品性是与生俱来的.
人的品性有三种,上品性善,生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;中品五德有所欠缺,性可善可恶;下品五德都不具备.
性恶.
3.
【答案】A.
解析:此句话的意思是"古代的帝王都明白这个道理,因此当他们登上王位治理天下的时候,都把建立教育感化体制作为非常重要的事务来对待".
这体现教化有利于治理天下,所以教育具有政治功能.
4.
【答案】A.
解析:互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系.
一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿.
另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间.
如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展.
霍金,全身瘫痪,不能发音,但智力超常,体现的就是互补性.
5.
【答案】B.
解析:题干中"知和行又是那么紧密地联系着"体现了知和行的统一,即理论知识与实际行动的结合.
故选B.
6.
【答案】C.
解析:"艺术课"将诸多课程融为一体,属于综合课程;学科课程又称分科课程,是以某一学科为中心编制的课程.
7.
【答案】B.
解析:螺旋式教科书结构是指把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化.
学员专用请勿外泄113中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846888.
【答案】D.
解析:特朗普制又称"灵活的课程表",它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式.
这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来.
9.
【答案】D.
解析:形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价.
周老师的做法属于形成性评价.
10.
【答案】B.
解析:尊重学生与严格要求学生相结合的原则,是指既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来.
11.
【答案】B.
解析:道德意志是道德意识的内容之一,指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神,也是构成个人道德品质的要素.
因此,对王俊的道德品质教育应从道德意志入手.
12.
【答案】D.
解析:激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态.
激情对人的影响有积极和消极两个方面:一方面,激情可以激发内在的心理能量,成为行为的巨大动力,提高工作效率并有所创造;但另一方面,激情也有很大的破坏性和危害性.
激情中的人有时任性而为,不计后果,对人对己都造成损失.
一些青少年犯罪,就是在激情的控制下,一时冲动,酿成大错.
13.
【答案】A.
解析:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映.
题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映.
14.
【答案】A.
解析:处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约.
他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正.
但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变.
学员专用请勿外泄114中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468815.
【答案】B.
解析:晕轮效应是当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断.
16.
【答案】B.
解析:用常见的石头和沙来引导学生去思考时间管理,自己动手,让学生自己去发现学习,引出时间管理的方法.
先放沙后放石头,只能放下很少的石头;先放石头再放沙,可以在石头的间隙中放入更多的沙.
先处理重要的事情,也能有更多的时间来处理琐碎的小事情.
17.
【答案】D.
解析:习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态.
18.
【答案】D.
解析:运气是外部、不可控、不稳定的归因.
19.
【答案】A.
解析:教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者,这属于教师的教学者角色.
20.
【答案】D.
解析:示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象.
二、多项选择题1.
【答案】BC.
解析:学习动机产生的内部条件是学习,外部条件是诱因.
2.
【答案】ABCD.
解析:促进学习迁移的教学:精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略,提高迁移意识性.
3.
【答案】ACD.
解析:赫尔巴特提出传统的"三中心":教师中心、教材中心和课堂中心.
4.
【答案】ACD.
解析:教育机会平等包括教育起点机会平等,过程中享受资源机会平等和结果机会平等.
5.
【答案】ACD.
解析:昆体良属于古罗马.
学员专用请勿外泄115中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846886.
【答案】CD.
解析:罢黜百家,独尊儒术是董仲舒的思想;有教无类是孔子的思想.
7.
【答案】AD.
解析:课堂教学的辅助形式包括现场教学和个别辅导.
8.
【答案】ACD.
解析:教育行动研究实施以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法.
9.
【答案】ABCD.
解析:教师享有的权利有:(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验.
(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见.
(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品德和学业成绩.
(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利和待遇以及寒暑假期的带薪休假.
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理.
(6)参加进修或者其它方式的培训.
10.
【答案】BD.
解析:《学生伤害事故处理办法》热水器生产厂家生产热水器质量不过关,导致事故发生,应承担责任.
销售商销售产品时,监察不严,亦应承担责任.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验与身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动.
德育的途径和范围非常广泛,甚至包括非学校教育的教育活动中.
因此,德育应当普遍存在于一切教学之中的说法是正确的.
2.
【答案】√.
解析:学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力.
3.
【答案】√.
解析:教育改革的核心是课程改革.
新课程改革的核心理念就是教育"以人为本",即:"一切为了每一位学生的发展".
4.
【答案】*.
解析:新课改要求,教材管理由"国编制"转变"国审制",教材呈现方式多样性.
学员专用请勿外泄116中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】√.
解析:新课改的具体目标为改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.
6.
【答案】√.
解析:师生关系的内容:教学上的授受关系;人格上的平等关系;社会道德上的相互促进关系.
7.
【答案】√.
解析:建构主义强调学生个体经验的独特性,强调根据个体经验建构属于自己的知识.
8.
【答案】√.
解析:建构主义学习理论基本观点:(1)知识观.
建构主义强调的是人类知识的主观性,他们认为,人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设,并不是对客观现实的准确表征,它不是最终的答案,而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的.
(2)学习观.
建构主义认为,学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递,而是主动地建构自己知识经验的过程,这种建构是任何人所不能代替的.
(3)学生观.
学生是自己知识的建构者,学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程,也不是简单的积累,而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义,实现新旧知识的综合和概括.
因此,本题说法正确.
9.
【答案】*.
解析:处于习俗道德水平阶段的学生道德判断标准是社会规范;处于前习俗道德水平阶段的学生判断标准依赖于老师,家长等权威.
10.
【答案】*.
解析:道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分.
第二十五套学员专用请勿外泄117中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:亚里士多德最早提出按年龄进行分阶段教育.
对儿童进行和谐教育的观点.
2.
【答案】C.
解析:把教育隐喻为"园艺",把学生比作"祖国的花朵",称教师为"园丁",外在环境将"花朵"修剪成什么样子就是什么样子,属于环境决定论.
3.
【答案】B.
解析:教育具有永恒性、历史性和相对独立性.
其中教育的永恒性指只要人类社会存在,就存在着教育.
4.
【答案】A.
解析:义务教育必须贯彻国家教育方针,实施素质教育,提高素质质量,使适龄儿童.
少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培育有理想,有道德,有文化有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础.
5.
【答案】C.
解析:本题考查的是终身学习理念.
6.
【答案】C.
解析:校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程.
题干中"民族体育"课的开发设计者是学校,因此是校本课程.
7.
【答案】D.
解析:美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法.
他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程,是在内在动机的推动下,学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程.
8.
【答案】B.
解析:合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.
9.
【答案】A.
解析:外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述.
学员专用请勿外泄118中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468810.
【答案】C.
解析:直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述.
引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力.
11.
【答案】A.
解析:教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法.
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善.
情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等.
12.
【答案】C.
解析:感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器,从而使感受性发生变化的现象;感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象;联觉指一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象;错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉.
不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉,故选C.
13.
【答案】B.
解析:思维的概括性,是指思维能够把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括,反映事物间的规律性联系.
14.
【答案】C.
解析:心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,从心理上依附于父母,到出现独立意向的重大转变的时期,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期.
15.
【答案】D.
解析:对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异.
这种现象称为社会刻板效应.
16.
【答案】C.
解析:被誉为"现代课程理论之父""当代教育评价之父"是教育学家泰勒.
17.
【答案】D.
解析:选项A是胆汁质气质的特点,选项B是多血质的特点,选项C是粘液质特点,抑郁质的高级神经活动类型为弱型,表现为行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,学员专用请勿外泄119中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性.
故题干描述与D选项吻合.
18.
【答案】A.
解析:小寒运用的是谐音记忆法,这种记忆术属于精细加工策略.
19.
【答案】B.
解析:班杜拉提出观察学习,又称替代性学习,指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作.
20.
【答案】A.
解析:从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象.
二、多项选择题1.
【答案】ABC.
解析:布鲁姆的教学目标分为认知、情感和动作技能目标.
2.
【答案】ACD.
解析:影响课堂气氛的主要因素有:教师的领导风格;班级规模;班级的性质;学生对教师的期望.
3.
【答案】BCD.
解析:以学生为中心的教学策略就是学生处于教学活动的中心,教学应依据学生身心发展特点进行.
这种教学策略强调学生的主体地位,教师只是学生的咨询者、辅导者和学习动机的激发者.
具体的教学策略有个别化教学、发现学习、合作学习、小组讨论、情境教学等.
4.
【答案】ABD.
解析:不同人的脚的尺码是不同的,把孩子比作脚说明学生也是千差万别,具有个体差异的.
鞋子的尺码要符合不同人的脚的尺寸,把教育比作鞋子,因此教育也要注意学生的个体差异,对学生进行因材施教,做到"一把钥匙开一把锁".
但学生在发展中是具有主观能动性的,因此教育不是万能的,学校教育在学生的身心发展中起主导作用,但并不能完全适应学生.
C选项说法太绝对化.
学员专用请勿外泄120中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846885.
【答案】AC.
解析:文化是重要的课程资源,文化的发展在内容上丰富了课程资源.
文化的发展不断刷新着人们的学科分类从而促进课程结构的更新.
6.
【答案】ABD.
解析:考察的是文化对教育的影响.
7.
【答案】ABC.
解析:制约教学内容选择的因素有:一定社会的发展水平和文化传统;教育目的和培养目标;学生的身心发展规律.
8.
【答案】BC.
解析:"怒发冲冠"形容及其愤怒,是情绪分类中的一种激情的表现,属于情绪情感过程.
"明知山有虎,偏向虎山行"形容人做事勇敢、不畏艰险,属于意志过程,说明意志品质的坚持性比较好.
9.
【答案】ACD.
解析:意志行动的特征包括意志行动具有自觉的目的,自觉的目的是意志行动的前提;意志行动与克服困难相联系,克服困难是意志行动的核心;意志行动以随意运动为基础,随意运动是意志行动的必要条件.
10.
【答案】BCD.
解析:情绪的外部表现有:(1)面部表情,不同的情绪会产生不同的面部表情;(2)姿态表情,姿态表情是除面部之外身体其他部位的表情动作.
头、手和脚是表达情绪的主要身体部位;(3)言语表情,言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明,遗忘的进程是不均衡的,有先快后慢的特点.
2.
【答案】*.
解析:感觉是客观世界的主观映像,任何感觉的产生,必须具备两个条件:一个是主体的感觉能力;另一个是客观世界的刺激.
学员专用请勿外泄121中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846883.
【答案】*.
解析:作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物,使用的是创造想象.
创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地创造新形象的过程.
发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等,都是创造想象的过程.
4.
【答案】√.
解析:维果斯基的理论揭示了教学和发展之间的关系.
教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,并创造新的最近发展区.
维果斯基特别提出:"教学应当走在发展的前面".
5.
【答案】*.
解析:过度学习指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆.
过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果更好.
过度学习是必要的.
6.
【答案】*.
解析:课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,实现教育方针要求的一种教育活动.
组织者没有家长.
7.
【答案】*.
解析:教学效果的影响因素还有许多,例如师生关系、学生的学习动机、学科知识自身的特点等等,教学方法只是其中之一,这种说法太绝对.
8.
【答案】*.
解析:班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动.
因此,班级管理是一个动态的过程.
班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展.
9.
【答案】*.
解析:德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,又称为德育组织形式.
我国学生德育的途径多种多样,其中,德育的基本途径:思想品德课与其他学科教学.
10.
【答案】*.
解析:德育过程的内容包括知情意行四个要素,其中基础是知.
学员专用请勿外泄122中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688第二十六套一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:杜威认为好的教学必须能唤起儿童的思维.
所谓思维,就是明智的学习方法,或者说是教学过程中明智的经验方法.
在他看来,如果没有思维,那就不可能产生有意义的经验.
因此,学校必须要提供可以引起思维的经验的情境.
2.
【答案】B.
解析:教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能.
3.
【答案】C.
解析:"须知参差多态乃是幸福的本源.
"这句话的意思是人与人之间是参差多态的.
体现了人的身心发展规律中的个别差异性,给我们的教学启示是教育必须要因材施教.
4.
【答案】C.
解析:学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面,很多国家基础上是一致的,这是因为学制的建立主要受到人的身心发展规律因素的影响.
5.
【答案】B.
解析:我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制.
6.
【答案】C.
解析:经验课程(活动课程)是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程.
经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验.
7.
【答案】C.
解析:道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程.
8.
【答案】C.
解析:谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法.
9.
【答案】A.
解析:形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、学员专用请勿外泄123中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的.
实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练.
10.
【答案】C.
解析:青少年学生正处于成长时期,世界观尚未形成,思想很不稳定.
学生品德过程中的反复是不断深化的过程.
这也就要求教师要正确认识和对待这种现象.
耐心细致地教育学生,引导学生在反复中逐步前进.
11.
【答案】C.
解析:"5+2=0"意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零教育.
体现了我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象.
针对这一现象.
应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则,主动协调多方面教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体效能,培养学生正确的思想品德.
12.
【答案】A.
解析:在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应,适应现象发生在所有的感觉中.
题干中的现象为嗅觉适应.
13.
【答案】D.
解析:无意想象是没有预定目的,不自觉地产生的想象.
它是人们的意识减弱时,在某种刺激的作用下,不由自主地想象某种事物的过程.
14.
【答案】A.
解析:所谓最近发展区,是指儿童在有指导的情况下.
借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异.
最近发展区告诉我们,教学应该走在发展的前面.
15.
【答案】C.
解析:性格的意志特征,指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征.
包括行为方式和水平的调节,如顽强拼搏、当机立断.
16.
【答案】C.
解析:纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响.
也就是学员专用请勿外泄124中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响.
17.
【答案】A.
解析:建构主义心理学家认为客观的知识是不存在的,知识的学习是个体积极、主动地进行意义建构的过程,与学习者原有的知识经验、学习情境等因素有关.
因而,教学并不是将知识放入学习者的头脑,而是要引导学习者从原有经验出发建构新的知识.
理论的主要代表人物有:皮亚杰、维果斯基等.
18.
【答案】A.
解析:强化法用来培养新的适应行为.
根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激.
这个行为就会再一次发生.
19.
【答案】B.
解析:心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息.
心理性压力源与其他类压力源的显著不同之处在于它直接来自人们的头脑中,反映了心理方面的困难.
生活中的压力事件处处可见,但为什么有的人无动于衷,有的人却耿耿于怀,区别常常源于人们内心对压力的认知.
如果过分夸大压力的威胁,就会制造一种自我验证的预言:我会失败,我应付不了.
久而久之,会产生所谓的长期性压力.
20.
【答案】B.
解析:孙老师广泛涉猎属于科学文化知识,是教师专业知识的重要组成部分.
C选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识.
二、多项选择题1.
【答案】AB.
解析:《中华人民共和国未成年人保护法》在第二十一条规定,学校、幼儿园、托管所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为.
《中华人民共和国义务教育法》在第二十九条规定,教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展.
教师应当尊重学生的人格,不学员专用请勿外泄125中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益.
2.
【答案】ABCD.
解析:题干中老师未经同意就看手机侵犯了隐私权;批评话语侵犯了人格权;没收手机并拒绝归还侵犯了财产权;老师不能以违法方式对待违纪.
3.
【答案】ABCD.
解析:《未成年人保护法》第十八条按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人,工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育.
4.
【答案】AC.
解析:《未成年人保护法》第三十七条规定禁止向未成年人出售烟酒,经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志;对难以判明是否已成年的,应当要求其出示身份证件.
任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒.
5.
【答案】BCD.
解析:班级管理的模式(1)常规管理:通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动.
(2)平行管理:班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式.
(3)民主管理:指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式.
(4)目标管理:班主任与学生共同确定班集体总目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班集体总目标融为一体,以此推动班级管理活动.
6.
【答案】ABC.
解析:从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变,及其伴随的行为方式.
影响从众的因素包括:①个体的特点.
首先是年龄和性别.
女性比男性更容易从众,儿童比大人更容易从众;其次是知识经验;最后是个性特征.
②群体因素.
首先是群学员专用请勿外泄126中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688体的一致性强弱;其次是群体的权威性高低;③刺激物的因素.
首先是刺激物的清晰性;其次是刺激物的内容.
7.
【答案】BC.
解析:投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受欢迎的特征.
题干B项以小人之心度君子之腹,比喻拿卑劣的想法去推测正派人的心思.
C项中疑邻盗斧,出自《吕氏春秋·有始览·去尤》篇.
疑:怀疑;斧:斧头.
怀疑邻居偷他的斧头.
指不注重事实根据,对人对事胡乱猜疑,都是投射效应的典型表现,BC符合题意.
8.
【答案】ABCD.
解析:操作技能的培训要求为:(1)准确的示范与讲解;(2)必要而适当的练习;(3)充分而有效的反馈;(4)建立清晰而稳定的动觉.
9.
【答案】ABC.
解析:D选项是直观性原则的要求.
10.
【答案】AC.
解析:直观手段种类繁多,一般分为实物直观、模象直观、语言直观三种.
贯彻直观性原则的要求:(1)要正确选择直观教具和现代化教学手段;(2)直观教具的演示要与语言讲解结合;(3)要重视运用语言直观.
一般来说,选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行.
所以D选项是不正确的.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:态度与品德作为社会学习的一项内容,可以通过观察、模仿榜样的行为而习得.
2.
【答案】√.
解析:道德情感是道德认知转化为道德行为的中介,是人们产生意志和行动的内驱力,对道德行为起着巨大的推动和调节作用.
学员专用请勿外泄127中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846883.
【答案】√.
解析:德育过程是受教育者个体品德形成发展的过程,是学生思想道德结构不断建构完善的过程,学生自身主观能动性,对外界的认识对其品德形成起着十分重要的作用.
但同时,学生品德不是先天的,而是在后天的环境和教育影响下,在积极的活动和过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的.
4.
【答案】*.
解析:教育目的制定的依据有:(1)特定的社会政治、经济、文化背景;(2)受教育者的身心发展规律;(3)人们的教育思想;(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说.
5.
【答案】√.
解析:教育质量的高低,关键在教师.
没有高素质的教师,就不可能有高质量的教育,全面提高教师素质,师德建设是核心.
6.
【答案】*.
解析:西汉杨雄提出:"师者,人之模范也.
"强调教师要积极进行道德实践,做好示范者的角色.
韩愈提出"师者,所以传道授业解惑者也.
"强调教师的传道者、授业解惑者角色.
7.
【答案】*.
解析:教育既有积极影响也有消极影响.
8.
【答案】*.
解析:政治经济制度决定谁是教育者和谁是受教者.
9.
【答案】*.
解析:教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式,是教育活动外在的、表面的特征,包括教育社会现象和教育认识现象.
教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难.
教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题.
教育问题是推动教育发展的内在动力.
10.
【答案】√.
解析:"教育即是生活":杜威认为真正的教育目的内在于教育历程,即人的本能、冲动、天性和兴趣等.
因此,他批判那种呆板的、外插式的教育目的论,主张教育既是生活,学员专用请勿外泄128中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688而不是将来生活的预备.
他反对把外在的教育目的当做控制教育的观点,因为那样就会扼杀个人现实潜在的能力和个性趋向.
第二十七套一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:亚里士多德最早提出按年龄进行分阶段教育,对儿童进行和谐教育的观点.
2.
【答案】C.
解析:教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等.
3.
【答案】C.
解析:教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定.
4.
【答案】B.
解析:文化自身的继承与发展,是一个新陈代谢、不断创新的过程.
人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富,从而促进文化得以发展.
体现了文化的创新功能.
5.
【答案】A.
解析:顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程.
6.
【答案】C.
解析:研究型课程注重培养学生的探究态度与能力.
这是一类在教师指导下,由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程.
7.
【答案】B.
解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.
它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求.
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准.
8.
【答案】A.
解析:道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难,以实现一定道德目的的心学员专用请勿外泄129中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688理过程.
该现象产生的主要原因是这些人缺乏道德意志.
9.
【答案】B.
解析:榜样示范法是指运用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生思想、情感和行为的方法.
评选"校园明星"有助于为学生树立学习的榜样.
10.
【答案】B.
解析:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价.
一般如摸底考试都属于诊断性评价.
11.
【答案】C.
解析:替代强化是指用榜样的作用来强化学生的行为.
老师表扬坚持不动的学生对小明来说就是一种替代强化.
12.
【答案】D.
解析:题干描述的是情感目标.
13.
【答案】D.
解析:对不在眼前的过去经历过的事物,在脑中重新呈现出来的过程称为回忆.
对填空题、简答题等的作答都属于回忆.
14.
【答案】C.
解析:角色同一对角色混乱(12—18岁)的个体开始体会到自我概念问题的困扰,也开始考虑"我是谁"这一问题,体验着角色统一与角色混乱的冲突.
15.
【答案】A.
解析:性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征.
如谦虚或自负、利他或利已、粗心或细心、创造或墨守成规等,在性格结构中具有核心意义.
16.
【答案】B.
解析:斯金纳认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为.
应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象.
而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象.
操作性行为主要受强化规律的制约.
而正强化是给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率.
小学生受到表扬后养成专心学员专用请勿外泄130中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688听讲属于正强化.
17.
【答案】A.
解析:强迫行为是自己明知道不应该这样,却控制不住自己,故选A.
18.
【答案】C.
解析:根据题干描述,C选项最符合.
19.
【答案】B.
解析:肯定性训练,也叫"自信训练"、"果敢训练",其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点,维护自己权益也尊重别人权益,发展人的自我肯定行为.
20.
【答案】D.
解析:班主任的领导方式一般可以分为:专制型、民主型、放任型.
二、多项选择题1.
【答案】ABD.
解析:与显性课程相比,隐性课程有潜在性、非预期性和多样性的特点.
隐性课程潜存于显性课程背后,学生在进行学习时,会自觉或不自觉地接受影响,而不带任何"逆反性".
隐性课程的影响可能是积极的影响,也可能是消极的影响,但其本身不带有有害性,教育者若能按一定目的进行规划设计,必将有助于实现教育目标.
2.
【答案】BC.
解析:以杜威为代表的经验主义课程理论流派的观点包括:以经验为中心的课程理论,强调教学要顺应学生的心理因素,发挥学生学习的主动性,强调学校与社会相联系,以社会生活的实际来组织课程教材.
3.
【答案】CD.
解析:当代"教学"观变革的主要趋势包括:从重视教师向重视学生转变、从重视知识传授向重视能力培养转变、从重视教法向重视学法转变、从重视认知向重视发展转变、从重视结果向重视过程转变、从重视继承向重视创新转变.
4.
【答案】ABCD.
解析:学生的本质特征:(1)学生是人,学生是发展中的人.
第一,学生是能动的主体.
第二,学生是具有思想感情的个体.
第三,学生具有独特的创造价值.
(2)学生是学员专用请勿外泄131中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688儿童,具有发展的可能性和发展的需要.
第一,学生具有与成人不同的身心特点.
第二,学生具有发展的可能性与可塑性.
第三,学生是具有发展需要的人.
(3)学生是教育的对象.
第一,学生以学习为主要任务.
第二,学生的学习是在教师的指导下进行的.
第三,学生所参加的学习是一种规范化的学习.
5.
【答案】ABCD.
解析:失误是学生学习过程中出现的正常现象,教师在教学过程中应善于利用各种失误,将失误变成宝贵的教学资源,促进学生全面发展.
6.
【答案】ABD.
解析:桑代克是教育心理学之父,是行为主义心理学的代表人物,他通过猫开笼取食实验得出了三条主要的学习规律,分别是准备律、练习律、效果律.
其中,效果律是最重要的学习定律.
7.
【答案】ABCD.
解析:精细加工是指学习知识时结合学生的知识水平和认识,对新知识进行加工,以便理解,所以使用记忆术、做笔记、提问、生成性学习都是精加工策略.
8.
【答案】ACD.
解析:布鲁姆把教学目标分为认知学习目标、动作技能目标以及情感目标三个领域;加涅把学习水平分为接受和注意、反应、价值判断、组织化以及个性化等目标;舒伯特课程与教学目标的形式取向:普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标.
9.
【答案】ABCD.
解析:影响课堂管理的因素:(1)教师的领导风格;(2)班级规模;(3)班级的性质;(4)对教师的期望.
10.
【答案】BCD.
解析:布鲁纳认为完整的教育目标主要包括三类:动作技能、认知和情感领域.
学员专用请勿外泄132中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688三、判断题1.
【答案】√.
解析:内发论即遗传决定论,其主要观点:强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的.
内发论强调遗传在人的发展中的决定作用.
因此,答案为√.
2.
【答案】*.
解析:人的身心发展是指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化,受到社会、教育的影响,但本身具有个人的规律.
3.
【答案】√.
解析:动作技能的形成过程中,在新的动作组织体系还没有建立之前,往往会出现一个进步暂时停顿的时期,这就是高原期.
高原现象的出现,表现为练习曲线保持在一定高度的水平线上而不上升,有时还有下降的趋势.
当动作改组成功后,曲线则开始上升.
4.
【答案】*.
解析:1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着教育学为一门独立的学科.
赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立、规范的学科正式诞生.
所以这种说法是错误的.
5.
【答案】√.
解析:教育基本要素包括教育者、受教育者、教育影响,是教育理论体系构建的基石.
6.
【答案】√.
解析:学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心.
学校教育十分有利于一个国家教育事业持续和稳定的发展,也有利于青年一代系统地掌握科学知识和全面发展各种能力.
7.
【答案】√.
解析:动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些.
8.
【答案】*.
解析:创造态度与创造能力是个体创造性的两个标志.
学员专用请勿外泄133中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846889.
【答案】√.
解析:创造性与个性之间具有互为因果的关系.
具有创造性的人往往具有相应的人格特性和品质.
高创造性者一般具有以下个性特征:具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能够容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性.
10.
【答案】√.
解析:具体迁移也称"特殊迁移",是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中.
即具体经验迁移到另一种学习.
第二十八套一、单项选择题1.
【答案】C.
解析:赫尔巴特是传统教育学的代表人物,他强调将心理学和哲学作为教育学的基础.
2.
【答案】D.
解析:选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程,其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性.
3.
【答案】D.
解析:题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机,属于强化理论.
4.
【答案】B.
解析:张国庆、马嘉友主编的《教育学》,第三章教育和人的发展,第三节教育和儿童的发展:把握儿童个体身心状况主要包括以下几个方面:(1)教育目标要反映社会的发展;(2)在成熟基础上引导发展;(3)在教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性.
对于如何培养学生的主体性,可以从以下几个方面做起:①建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力的培养.
②学员专用请勿外泄134中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688重视培养学生主体参与课堂,让学生获得主体参与的体验.
③尊重学生的个性差异,进行针对性教育.
题干中的①②③符合题意.
5.
【答案】D.
解析:《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命.
6.
【答案】D.
解析:教育学的研究对象是教育现象和教育问题.
理清教育现象和教育问题的概念.
7.
【答案】A.
解析:根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定,到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国.
8.
【答案】C.
解析:美国著名课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材.
9.
【答案】B.
解析:全面建设小康社会是我们党和国家到2020年的奋斗目标,是全国各族人民根本利益所在,必须坚定不移地为之奋斗.
10.
【答案】B.
解析:"教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生",此话是加里宁说.
11.
【答案】B.
解析:1905年清政府设立学部,作为统辖全国教育的中央教育行政机构.
12.
【答案】B.
解析:师生关系的最基本表现形式就是教学关系.
因为在教育过程中,教师是传授知识的角色,学生是接受知识的角色.
教学本质上是一种知识的传授过程,所以选择B选项.
13.
【答案】C.
解析:A、B、D三项均属于专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异,C项中课时计划发生在课堂教学之前,故选C.
学员专用请勿外泄135中公教育学员专用资料报名专线:0538-888468814.
【答案】D.
解析:科举制是破除门阀制度,让民间有能力的人也可以进入管理阶层.
在当时是一大进步,一举奠定了一种社会选人制度.
对后世也有极大的借鉴作用.
这是大隋留给人类的最重大的贡献.
科举制对于人才的合理流动起到了非常关键的作用.
15.
【答案】C.
解析:"学者有四失,教者必知之,人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止.
此四者,心之莫同也.
知其心,然后能救其失也.
教也者,长善而救其失者也.
"16.
【答案】A.
解析:教育改革的核心是课程改革.
新课程改革的核心理念就是教育"以人为本",即:"一切为了每一位学生的发展".
选项中只有A选项完全符合这一理念要求,B选项比较片面,只说了课程选择方面,CD都是从教师角度出发.
故选择A选项.
17.
【答案】D.
解析:义务教育的培养目标是为人的发展奠定基础.
A项是片面的,义务教育应包括德智体美等方面,BC项均不是义务教育的培养目标,故选D.
18.
【答案】A.
解析:计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务.
19.
【答案】D.
解析:ABC都是教师行为"十不准"中的内容,属于体罚学生的行为,是明令禁止的.
20.
【答案】D.
解析:本题引用一段名人名言,说明实践是认识的来源.
A选项说实践是认识的唯一来源,但人们获得认识的途径有两条:一条是实践,一条是通过读书等途径获得间接经验.
所以A项错误.
在实践与认识的辩证关系中,实践决定认识,实践是认识的来源、目的、发展的动力和检验的标准,所以C项错误.
B项不符合题意,排除.
故此题选D项.
学员专用请勿外泄136中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:德育的途径包括:思想品德课与其他学科教学——基本途径;社会实践活动;课外、校外活动;共青团及少先队组织的活动;校会、班会、周会、晨会、时事政策学习;班主任工作.
2.
【答案】AC.
解析:疏导原则的基本要求有(1)讲明道理,疏导思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)以表扬激励为主,坚持正面教育.
3.
【答案】ABC.
解析:贯彻因材施教德育原则,要求教师:深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育;根据学生的年龄特征有计划地进行教育.
4.
【答案】ABC.
解析:德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用.
德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育.
5.
【答案】ABCD.
解析:我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育.
6.
【答案】ABD.
解析:本题考查的是备课的环节.
7.
【答案】ABCD.
解析:教师教学工作包括五个基本环节:备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定.
8.
【答案】ABCD.
解析:教学方法选用的依据包括:教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点;学手段、教学环境等因素.
学员专用请勿外泄137中公教育学员专用资料报名专线:0538-88846889.
【答案】ACD.
解析:智力和学业性别差异:第一,男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大,即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多,智力中等的女性比男性多.
第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域.
如在感知方面,男性的视觉感受性高于女性,而女性的听觉、嗅觉、味觉、痛觉、触觉的感受性高于男性.
在记忆方面,男性擅长逻辑记忆,女性擅长形象和情绪记忆.
在思维方面,男性偏于抽象思维,喜欢数学、物理和化学等学科.
女性长于形象思维,喜欢语言、历史、人文地理等学科.
在语言方面,女性比男性口语发展早,在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势,但男性在语言理解、言语推力等方面又比女性强.
10.
【答案】ABC.
解析:自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我.
三、判断题1.
【答案】*.
解析:能力是不可控的、内部的、稳定的因素.
2.
【答案】*.
学习动机与学习效率之间成倒U型曲线的关系.
研究表明,动机适中时,学习效率最高.
对于简单的任务,学习动机应该稍微强一些;对于复杂的任务,学习动机略弱一些比较好.
3.
【答案】√.
解析:教育是一种有目的,有计划,有组织的活动,正是由于教育的目的性,计划性,与组织性限制了教育的自由,所以教育的自由并不是绝对的.
4.
【答案】√.
解析:教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力.
5.
【答案】*.
解析:适度的焦虑具有积极作用.
6.
【答案】*.
学生的心理问题是多方面的,既有思想品德方面所造成的问题,也有学习类、人学员专用请勿外泄138中公教育学员专用资料报名专线:0538-8884688际关系类所造成的种种问题,题目说法过为片面.
7.
【答案】√.
解析:"全面发展"不是全面平庸,也不是"平均发展",真正的"全面发展"所追求的还有个性和卓越.
8.
【答案】*.
解析:学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐,学生真正的负担是不情愿的学习任务.
"减负"不是根本的问题,学生只有刻苦学习,才能真正体会到努力与成功的关系,才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力.
9.
【答案】*.
解析:影响问题解决的因素包括:问题情境、定势与功能固着、迁移、原型启发、情绪与动机,除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果.
10.
【答案】√.
解析:创造性思维与发散式思维具有很多相同特点,创造性思维通常更多地或首先表现在发散性上,但是,创造性思维并不完全等同于发散式思维,而是发散式思维和聚合式思维的统一.