中国微信登录不上

一、基本信息学校武汉市光谷第四小学课名《感悟心愿品味文化》教师姓名程华学科(版本)鄂教版语文(鄂教版义务教育课程标准实验教材)章节第八单元学时1课时年级五年级二、教学目标1、知识目标:学生通过自主探究、分享交流,品味中国特色物品文化及风景名胜文化的魅力,继而产生探究中国灿烂文化的兴趣.
2、能力目标:培养学生搜集信息、整理信息、应用信息的能力;学会登录微信,扫二维码以及在微信平台上发表学习感受的方法.
3、情感目标:通过本课的学习,激发学生对中国灿烂文化的热爱.
三、学习者分析五年级学生具备了在学习过程中自主探究、感悟品读、合作交流、共同探讨的能力,对网络学习也已经具备一定的条件,会自己收集、发布、交流有价值的信息,利用网络资源进行教学是可行的.
四、教学重难点分析及解决措施教学重点:在微信平台中进行学习,学会登录微信,扫二维码以及在微信平台上发表学习感受的方法.
教学难点:品味中国特色物品文化和风景名胜文化,感受中国悠久的历史和灿烂的文化,明白维勒尼克的爸爸迷恋中国的原因.
解决措施:把"电子书包"作为学习工具,搭载光谷四小微信平台.
在课堂上,学生观看微视频学习登录微信,扫二维码以及在微信平台上发表学习感受的方法.
指导学生在微信平台进行"感知文化""品味文化"、"探究文化"、"传递文化"四大版块的专题探究学习.

学生通过搜集、整理信息制作PPT,自主了解中国特色物品文化,通过小组交流和全班分享,感受中国特色物品的魅力;学习通过扫描二维码进入风景名胜微信平台来近距离了解并感受中国风景名胜的魅力,在微信平台上发表学习感受并互相分享,进而激发学生了解中国灿烂文化的兴趣.
这样,借助网络能帮助学生形成更真实、更深刻的感受,也很好地突破了教学的难点,化难为易,让学生很容易就理解和接受知识.

五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析感知文化0'7''-3'53''学习登录微信的方法.
引导学生发现本节课是在光谷四小的微信平台上来进行教学的.
观看视频,初步感知中国文化.
登录光谷四小微信平台,观看视频,初步感知中国文化.
1、观看登录微信学习微视频.
2、登录自己的微信,扫描二维码.
你发现了什么3、播放视频《外国人眼里的"中国标志"》,你看到了什么使用电子白板播放登录微信学习微视频,将登录微信的方法直观、生动、形象地呈现在学生面前,为后面学生登录微信平台,扫描二维码学习提供帮助.
使用电子白板播放视频《外国人眼里的"中国标志"》,媒体的使用让学生对"中国标志"的了解更丰富、更直观、更深刻.
品味文化3'54''-36'51''引导学生读懂课文内容,并提出质疑.
引导学生发现解答疑问的方法.
培养学生搜集信息、整理信息的能力,学会将资料存储到腾讯微云.
组内分享各自的作品,说说自己制作的过程和制作过程中的收获.
交流自己搜集、整理信息制作PPT的收获,从中感受中国特色物品的魅力,进而明白维勒尼克的爸爸喜欢中国特色物品的原因.
引导学生尝试输入关键词百度了解中国特色物品,感受中国悠久的历史和灿烂的文化.
学习第20自然段,了解维勒尼克的爸爸还特别迷恋中国的风景名胜.
学习用扫描的方法进入到风景名胜的微信平台去近距离了解.
观看微视频,学习在微信平台上发表自己的学习感受.
学习所获交流,感受中国风景名胜的魅力.
引导学生尝试输入关键词百度武汉的特色物品和风景名胜.
练习绘声绘色、滔滔不觉地介绍武汉的特色物品和风景名胜,激发学生热爱自己家乡的感情.
总结维勒尼克的爸爸迷恋中国风景名胜的原因.
通过搜集、整理信息制作PPT,小组分享和全班交流,感受中国特色物品的魅力.
通过学习二维码扫描进入到风景名胜微信平台进行近距离了解,并学习在微信平台上发表学习感受,进一步感受中国风景名胜的魅力.
1、出示23课的第18段.
读一读.
你读懂了什么还有什么问题2、看看这些物品.
她们到底有什么神奇的魅力,这么吸引着维勒尼克的爸爸呢要解答这个疑问,有哪些方法今天我们来学习借助网络的帮助解答这个疑问.
3、上节课,我们每个同学已经从这些物品中选择了自己最感兴趣的一种,搜集了它的相关资料并且以PPT的形式呈现了自己搜集整理信息的成果.
下面,请同学们打开腾讯微云下载自己的PPT.
4、小组里分享各自的课件,根据评价表评一评组内同学的作品.
5、全班抢答交流自己的作品,其他同学相机评价.
6、上节课我们自己搜集、整理信息做成PPT,这节课又听了几个同学对自己作品的介绍,你有什么收获7、教师总结:正是这些物品,让维勒尼克的爸爸感受到了中国悠久的历史和灿烂的文化,所以他才深深地喜欢上了这些物品,也深深地喜欢上了中国.
8、维勒尼克的家里还会收藏哪些中国特色物品尝试输入关键词百度一下.
9、维勒尼克的爸爸是不是只迷恋中国的特色物品呢出示第20段.
指名说.
10、故宫、桂林山水、洛阳的龙门石窟又美在哪里呢我们可以用什么方法了解11、用百度、二维码扫描方式去了解北京的故宫、桂林山水、洛阳龙门.
12、你了解的是哪里有什么样的感受观看微信发表留言学习微视频,学生通过微信平台发表自己的学习感受.
13、学生感受交流.
14、假如维勒尼克的爸爸也来到了武汉,你会介绍他去哪些风景名胜看看或者买哪些武汉的特色物品同桌分工合作,百度搜索.
15、交流搜索所得.
16、维勒尼克的爸爸会怎样绘声绘色、滔滔不觉地描述他的武汉见闻17、教师总结:深深吸引着维勒尼克爸爸的,就是同学们所说的中国美丽的山水、古老的名胜.
前一节课,学生运用电子书包搜集、整理信息制作PPT,并把自己的作品存在腾讯微云里.
上课的时候,学生打开腾讯微云下载自己的课件.
这些操作培养了学生搜集、处理信息的能力,也教给了学生云端存储的功能.
同时,学生通过自己搜集信息、整理信息的过程,深深感受到中国特色物品的魅力,从而明白维勒尼克的爸爸迷恋这些物品的原因.
这样,借助网络能帮助学生形成更真实、更深刻的感受,也很好地突破了教学的难点,化难为易,让学生很容易就理解和接受知识.

利用电子白板的评测功能和屏幕分享功能,通过学生参与抢答游戏,提高了学生参与的积极性,也可以让学生把自己的学习界面分享给同伴,让学生展示自己的学习成果.
利用无线网络引导学生输入关键词进行百度搜索,了解更多的中国特色物品,感受中国悠久的历史和灿烂的文化.
在了解中国的风景名胜的时候,学生一般都会选择用百度搜索,或者百度地图查找,这个环节,老师教学生可以选择更简便的方法,通过二维码扫描进入到风景名胜的微信平台去近距离了解.
其实,在现在社会,通过二维码扫描已经是获取信息最常用的方式了.
这个环节就是让学生学会用这个最常用的方式来了解中国的风景名胜,感受风景名胜的魅力,有观,才有真实的所感.

让学生借助电子书包观看微视频进行自主学习,了解在微信平台上发表学习感受的方法.
给学生提供了自主学习的时间和自由探究的空间.
学生通过微信平台发表自己的学习所获,利用电子白板的屏幕分享功能展示学生的学习成果.
利用无线网络引导学生百度搜索武汉的风景名胜和特色物品,在搜索和交流的过程中激发学生对家乡的热爱之情.
探究文化36'52''-37'35''让学生了解到中国文化的博大精深,激发学生继续探究中国文化的兴趣.
提供中国文化相关网站,课堂学习延伸到课外.
随时随地进行学习,发表感受,这就是微信平台学习的优势.
除了特色物品文化和风景名胜文化外,中国文化博大精深,值得探究的太多了.
2、教师提供中国茶文化、服饰文化、饮食文化等相关网站的链接.
学生课后自己了解.
3、可以继续在微信平台上发表自己的收获.
比如:直接在微信平台上文字表述,截图展示等等.
为学生提供学习资源的超链接.
学生可以在课外继续学习,继续在微信平台上发表自己的学习所获.
随着科技的进步,学生获得知识的途径越来越多,不再像以前那样只是局限在课堂内和课本上.
随时随地开展学习和发表学习所获,这就是微信平台学习的优势所在.

传递文化37'36''-39'37''了解法国文化.
提出希望,做文化的使者,传递真诚的友谊,搭建友谊的桥梁,感悟所有人心中共同的心愿.
1、观看视频,了解法国文化.
2、我们还可以利用网络,去了解更多国家的文化,让我们做一个文化的使者,传递真诚的友谊,在世界各国人民心中搭建友谊的桥梁,这就是我们所有人心中共同的心愿.
学生在电子书包上观看法国文化视频,简单了解法国文化,激发学生课后继续探究法国及其他各国文化的兴趣.
附:《感悟心愿品味文化》教学设计武汉市光谷第四小学程华教学内容分析本课是一节语文综合性学习活动课.
学习内容是基于鄂教版小学语文第九册第23课《心愿》为依托而延伸拓展的语文综合性学习《感悟心愿品味文化》.
中国文化的学习,如果仅仅通过课本文字的品味是很难让学生真正了解并能产生认同感,自豪感的.
这节课利用微信公众平台以及互联网,通过学生操作实践,获得直观感知,了解更多的中国文化,培养学生的动手能力和创造能力,激发学生对中国灿烂文化的热爱.

二、教学对象分析五年级学生具备了在学习过程中自主探究、感悟品读、合作交流、共同探讨的能力,对网络学习也已经具备一定的条件,会自己收集、发布、交流有价值的信息,利用网络资源进行教学是可行的.
教学策略分析在课堂教学中采用启发式教学、互动式讨论、研究式探索等方法进行教学.
组织多种教学活动,充分创设教学情境,充分整合课内外知识,激发学生主动参与认知实践活动.
指导学生适应信息技术环境,学会运用信息技术工具学习.

四、设计思路把"电子书包"作为学习工具,搭载光谷四小微信平台.
在课堂上,指导学生利用微信平台进行"感知文化""品味文化"、"探究文化"、"传递文化"四大版块的专题探究学习.
学生通过搜集、整理信息制作PPT,自主了解中国特色物品文化,通过小组交流和全班分享,感受中国特色物品的魅力;学习通过扫描二维码进入风景名胜微信平台来近距离了解,在微信平台上发表学习感受并互相分享,感受中国风景名胜的魅力,进而激发学生了解中国灿烂文化的兴趣.
在学习中,指导学生充分利用信息技术开展语文实践活动,让语文学科与信息技术完美结合、相得益彰.

五、教学目标1、知识目标:学生通过自主探究、分享交流,品味中国特色物品文化及风景名胜文化的魅力,继而产生探究中国灿烂文化的兴趣.
2、能力目标:培养学生搜集信息、整理信息、应用信息的能力;学会登录微信,扫二维码以及在微信平台上发表学习感受的方法.
3、情感目标:通过本课的学习,激发学生对中国灿烂文化的热爱.
六、教学重难点教学重点:在微信平台中进行学习,学会登录微信,扫二维码以及在微信平台上发表学习感受的方法.
教学难点:品味中国特色物品文化和风景名胜文化,感受中国悠久的历史和灿烂的文化,明白维勒尼克的爸爸迷恋中国的原因.
七、硬件环境电子白板(双白板)、电子书包(一对一平板),无线网络、教学服务器.
八、教学平台、学习工具或软件微信公众平台,腾讯微云,纬创智慧教学平台,基于无线网络的学习终端.
九、教学过程:一、感知文化1、观看微视频.
登录自己的微信,扫描二维码.
你发现了什么是的,今天我们就是在光谷四小的微信公众平台上来上这节课.
播放视频《外国人眼里的"中国标志"》,你看到了什么【整合意图:在光谷四小的微信公众平台来上这堂课,学生可以在新的平台进行学习交流,学习也可以延伸到课堂之外.
看中国代表性物品视频,初步感知中国文化.
】二、品味文化1、出示23课的第18段.
读一读.
你读懂了什么还有什么问题出示物品图片.
这些物品有什么神奇的魅力,这么吸引着维勒尼克的爸爸呢要解答这个疑问,有哪些方法今天我们来借助网络的帮助解答这个疑问.
3、上节课,我们每个同学已经从这些物品中选择了自己最感兴趣的一种,搜集了它的相关资料并且以PPT的形式呈现了你们搜集整理信息的成果.
下面,请同学们打开腾讯微云下载自己的课件.
4、组内分享成果.
对照评价表评一评组内同学的作品.
5、抢答参与展示.
其他同学根据评价表进行评价.
6、上节课我们自己搜集、整理信息做成PPT,刚才又听了这几个同学对她们作品的介绍,说说看,你有什么收获7、学生百度,维勒尼克的家里还会收藏哪些中国特色物品8、教师小结:正是这些物品,让维勒尼克的爸爸感受到了中国悠久的历史和灿烂的文化,所以他才深深地喜欢上了这些物品,也深深地喜欢上了中国.
【整合意图:学生选择自己最感兴趣的物品进行相关文字和图片的搜集、整理,进行筛选,做成PPT,并且存放在腾讯微云中.
上课的时候,学生打开腾讯微云下载自己的课件.
这些操作可以培养学生收集资料、筛选信息、创作成果的能力,也教给了学生云端存储的新方法.
同时,学生通过自己搜集信息、整理信息的过程,也会深深感受到中国特色物品的魅力,从而明白维勒尼克的爸爸迷恋这些物品的原因.
】9、维勒尼克的爸爸是不是只迷中国的特色物品呢出示第20段.
指名说.
10、故宫、桂林山水、洛阳的龙门石窟又美在哪里呢我们可以怎么了解11、用百度、二维码扫描方式去了解北京的故宫、桂林山水、龙门石窟.
12、你了解的是哪里有什么样的感受观看微视频,通过微信平台发表自己学习的感受.
学习感受交流.
13、假如维勒尼克的爸爸来到了我们武汉,你们会建议他去哪些风景名胜看看还会买哪些武汉的特色物品呢同桌分工合作,利用网络的帮助解答这两个问题.
14、学习绘声绘色、滔滔不绝地介绍维勒尼克爸爸的武汉见闻.
15、教师小结:深深吸引着维勒尼克爸爸的,就是你们刚才所说的中国美丽的山水、古老的名胜.
【整合意图:在当今社会,通过二维码扫描已经是获取信息最常用的方式了.
这个环节旨在让学生学会用二维码扫描的方式来了解中国的风景名胜,感受风景名胜的魅力,有观,才有真实的所感.
让学生借助电子书包观看微视频进行自主学习,了解在微信平台上发表学习感受的方法.
给学生提供了自主学习的时间和自由探究的空间.
通过微信平台发表自己学习的感受,在这个专栏里,学生们可以各抒己见,充分发表自己的见解,老师和同学也能在更短的时间里了解到更多人的想法,打破了在课堂上一师问一生答的旧模式,也改变了在纸上书写的传统方式.
】三、探究文化1、除了特色物品文化,风景名胜文化外,中国文化可谓博大精深.
这里,还有一些网站链接,分别讲到了中国的饮食文化,传统服饰文化,中国传统节日文化,中国戏剧文化,中国茶文化等等.
课后同学们可以对你感兴趣的文化进行了解.