莲叶搜狗生僻字

个人教学设计模板:个人教学设计课题名称:江南姓名张婉婷工作单位将台堡镇第一小学年级学科一年级语文教材版本人教版2013一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景.
诗句生动活泼,通俗易懂,文中所配图色彩鲜明、形象逼真,将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致.
因此,这是一首有景、有情、有韵的诗歌,学生读着不仅郎朗上口,也会心情愉快,教学时应将朗读放在重要位置.
朗读不是问题,主要理解起来较困难,可以结合插图,进行理解.

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)1.
正确认读九个生字,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范.
2.
借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
3.
理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,感受诗歌情趣.
4.
通过诗歌的学习,了解江南风景的特点,激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感.
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)一年级的同学识字量小,好多字都不认识,所以要借助拼音来认读,因为对拼音的喜爱,所以他们预习课文很认真,大部分同学可以读下来古诗了.
但个别生字的读音把握不到位,所以要加强生字的预习.
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)一、创设情境,导入新课.
1、小朋友,大家喜欢学诗吗我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗.
今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》.
2、教师在田字格中板书课题:江南.
3、指名读课题,齐读课题.
学习"江、南"这两个字.
谁能记住这两个字写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗4、江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!
(出示图画,播放音乐.
)这么美丽的地方,课文怎么写的呢二、采用多种形式认读生字.
1、教师放课文录音朗读.
2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音.
3、指名读,集体正音,齐读.
4、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!
5、出示带拼音的生字卡片:江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北6、指名认读,正音,齐读.
7、学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们8、引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!
现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了.
已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了.
你愿意读给同桌听听吗然后同桌互相说说读得怎么样9、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出"最佳播音员".
三、设置情境,引导学生感知课文内容.
1、过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!
放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音.
2、请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话.
把你喜欢的那句话多读几遍.
(出示全文)(两句话)3、喜欢读哪句话还有谁也喜欢这句话,再来读读.
(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶.
你们瞧!
莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光.
它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!
多美的莲叶呀,"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子.
瞧!
那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬.
看,她们嘴角还带着微笑呢!
她们心里肯定很高兴.
让我们也高兴地来读这句话.