声母声母是什么

7zcs导学案设计课题zcs课型新授课设计说明语文教学要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯.
教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣,努力创设一个生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音.

z、c、s三个声母都是平舌音,对于一年级的学生来说,发音时可能会有一些困难,这就需要充分利用插图帮助学生认读.
而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si.
基于以上分析,本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂.
通过创设生动的教学情境,开展"打开密码门""戴帽子""摘苹果"等游戏活动,图文结合,多种形式朗读等方式,引导学生突破难点,掌握本课的知识.

课前准备1.
多媒体课件,关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片,帽子形状的声调卡片.
(教师)2.
关于整体认读音节zi、ci、si的卡片.
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境激趣,复习导入(用时:5分钟)1.
创设情境,课件出示:拼音乐园.
2.
课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门,引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节.

3.
引导学生观察第5扇密码门上的音节,说说这些音节的名字是什么,有什么特点.

4.
课件出示主题图,谈话引入新课.
1.
学生欣赏拼音乐园的美丽景色.
(课件中出示:卡通的游乐园场景,卡通形象的拼音字母正在做游戏.
)学生在教师优美的语言中走进教学情境.

2.
学生在教师的引导下,认读拼音密码门上的字母、整体认读音节.
回忆有关整体认读音节的知识,进一步明确整体认读音节的特点:不用拼读,整体认读.

3.
欣赏主题图,用自己的话说一说图上都有谁,它们在干什么.
明确本课的学习任务.

1.
比一比,读一读.
ɑ—oe—ɡi—yu—wb—dp—qj—im—nɡ—qk—xf—tb—h2.
我知道.
图上画的是_正在给_上课.
二、借助插图,学习声母(用时:15分钟)1.
指导声母z的音和形.
(1)引导学生观察小熊老师在干什么,它写了一个什么字母.
(2)出示字母卡片z,引导学生结合图片发音.
(3)教师示范发音,讲解发音要领.
(4)引导学生想办法记住声母z的读音和字形.
(5)引导学生读儿歌,记忆声母的音和形.
2.
指导声母c的音和形.
(1)引导学生观察小刺猬.
说一说小刺猬在干什么,它们的形状像什么.
(2)引导学生按照学习z的过程自学声母c.
教师适时加以补充、纠正.
3.
指导声母s的音和形.
(1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片.
(2)引导学生按照学习z的过程自学声母s.
教师适时加以补充、纠正.
4.
引导学生做课间操,巩固声母z、c、s的发音.
5.
引导学生学习z、c、s的写法.
(1)课件出示四线格中的z、c、s.
(2)课件演示z、c、s的笔顺.
(3)教师范写.
1.
学习声母z的音和形.
(1)看图说话:图上的小熊老师正在给小刺猬们上课,它写的是字母z.
(2)根据写字的"字"的读音尝试发音.
(3)根据声母z的音和形,结合图片记忆声母z.
z的形状很像数字2.
(4)朗读并背诵儿歌:平头小2zzz.
2.
学习声母c的音和形.
(1)看图说话:图上的小刺猬蜷着身子正在上课,形状很像一个半圆.
(2)根据"刺猬"的"刺"的读音尝试发音.
(3)展开想象,联系图片记忆声母c.
(4)朗读背诵儿歌,记忆声母c.
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc.
3.
学习声母s的音和形.
(1)看图说话:图上的蚕宝宝正在吐丝.
(2)根据"吐丝"的"丝"的读音尝试发音.
(3)展开想象,联系图片记忆声母s.
蚕儿吐丝sss,半个8字sss.
4.
跟随音乐一边做动作,一边朗诵儿歌:小熊老师爱写字,写个2字像个z,小刺猬,长满刺,刺个红果回家吃.
5.
学习z、c、s的写法.
(1)观察课件中声母的位置,汇报交流.
(2)根据课件书空.
(3)在四线格中练习书写,并在实物投影仪上展示、评价.
3.
我会读儿歌.
平头小2zzz,我会写字zzz.
4.
我会读儿歌.
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc.
5.
我会读儿歌.
蚕儿吐丝sss,半个8字sss.
6.
描一描,写一写.
三、学习整体认读音节(用时:15分钟)1.
认识整体认读音节zi、ci、si.
对比示范声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音.
2.
指导学习整体认读音节zi、ci、si的四声.
(1)课件出示zi、ci、si的四声:zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì(2)游戏巩固,练习认读.
1.
(1)观察声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们的相同和不同之处.

(2)认真倾听老师发音,找出声母与音节之间读音上的差别:声母读得轻而短,音节声音响亮,读得长一些.

2.
学习整体认读音节zi、ci、si的四声.
(1)观察音节说说有什么发现:在i上标声调时要把上面的点去掉.
(2)多种形式练读zi、ci、si的四声.
(3)在老师的引导下玩"戴帽子"游戏,将帽子形状的声调卡片戴在整体认读音节上,其他同学认读音节.

7.
比一比,读一读.
z—zic—cis—si8.
你能将下列声母变成整体认读音节吗z—()c—()s—()9.
读一读.
zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐ四、总结收获,布置作业(用时:5分钟)教师总结:这节课,同学们和老师一起破解了一道密码门,顺利地走过了拼音乐园,那么,在拼音乐园里你们有什么收获呢回忆这一节课的内容,汇报自己的收获:认识了三个新的声母朋友z、c、s,还有它们的双胞胎兄弟——整体认读音节zi、ci、si,而且还学会了认读带声调的整体认读音节.

10.
说说我的收获.
这节课我认识了(),我还学会了().
第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏激趣,复习引入(用时:3分钟)1.
多媒体课件出示苹果树,引导学生玩"摘苹果"游戏.
2.
引导学生玩猜谜游戏.
3.
谈话引入本课内容.
1.
在教师的引导下玩"摘苹果"游戏:读苹果上的声母和整体认读音节.
每读对一个,苹果就会落下.

2.
根据教师出示的儿歌猜字母:半个圆圈——c;平头小2——z;半个8字——s.
3.
明确本节课学习任务.
11.
接读儿歌.
平头小2——zzz,我会写字——zzz.
小小刺猬——ccc,半个圆圈——ccc.
蚕儿吐丝——sss,半个8字——sss.
二、拼读音节(用时:10分钟)1.
课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节,引导学生拼读.
2.
课件出示带调两拼音节,引导学生拼读组词.
3.
课件出示z、c、s的三拼音节,引导学生发现规律.
1.
多种方式拼读音节:zázézǔcācècūsǎsèsú2.
开火车拼读音节并组词.
zá(杂乱)zé(守则)zū(房租)zǔ(祖国)cā(擦地)cè(测验)sǎ(洒水)sè(红色)sū(酥糖)sù(告诉)3.
拼读三拼音节.
zuócuōsuǒ(1)自由练读,同桌互相纠正.
(2)与前面的两拼音节比较,强化三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连续很顺当.

(3)加上声调拼一拼.
12.
我会用音节组词.
zázǔ(sècā(13.
拼音节,读词语.
zuòxiàcuòwùsuǒyǐ三、结合实际,学词、学字、学句(用时:10分钟)1.
课件出示书中的字、词、句,引导学生观察.
(1)指名朗读,并说说发现了什么.
(2)教师小结:"学"是一个字,而"学生"是一个词语,"我是小学生"是一个句子.

2.
出示带音节的本课生字.
3.
出示字词卡片:字词语句子1.
学生观察课件中的字、词、句:学学生我是小学生.
(1)指名朗读.
(2)同桌互读.
(3)说说自己的发现:这三行,一行比一行的字多.
2.
拼读音节.
3.
认读词语.
(1)卡片抽读练习.
(2)学生用多种方法记忆生字、词.
14.
拼一拼,读一读.
zì字cíyǔ词语jùzi句子四、学习儿歌,拼读音节(用时:10分钟)1.
过渡:同学们的表现非常棒.
为此老师要奖励你们一首儿歌,名字叫"过桥".

2.
引导学生拼读儿歌.
(1)教师范读.
(2)多媒体课件出示儿歌.
(3)指导学生读儿歌表演.
3.
引导学生质疑,解答学生的疑问.
4.
引导学生再读儿歌,背诵儿歌.
1.
学习儿歌——"过桥".
(1)认真倾听老师的范读,听准字音.
(2)自由拼读,不认识的字可以问老师或同桌.
说说读懂了什么.
(3)画出加色的音节,多拼读几遍.
(4)找一找还认识哪些音节,并且读一读.
(5)同桌互读,纠正错误.
(6)指名朗读.
(7)学生以小组为单位,表演儿歌.
2.
说一说儿歌中有什么不明白的地方.
如:"一"字为什么有两个读音3.
全班齐读儿歌,试着背诵.
15.
我会填内容,并读儿歌.
过桥数学题,(),一排等号().
做对了,(),做错了,().
想一想,(),快快乐乐().
五、巩固提升(用时:5分钟)1.
教师引领学生做游戏:送小刺猬回家.
2.
课件出示音节.
1.
在教师的引导下做游戏:黑板上贴着两座小房子,一座上面写着声母,另一座上面写着整体认读音节;小房子周围贴有小刺猬形状的卡片,每张卡片上都写有一个声母或一个整体认读音节,学生拿起卡片领读一遍并贴到相应的家里.

2.
做小老师领读音节:zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔtǔsīyāziwūzizǔɡuó16.
我会涂色,把整体认读音节涂上红色,声母涂上绿色.
csǐzzìscízǐsìwyyuwū六、总结收获(用时:2分钟)教师引导学生总结收获:又一次畅游了拼音乐园,说一说你有什么收获.
回顾整节课的内容,总结收获.
这节课我们不但学会了z、c、s做声母的音节,还认识了5个生字,学会了一首儿歌.