苹果苏教版小学四年级语文下册苹果里的五角星_教案1



识

字

1

苹果里的五角星

自

己

【教学目标】 练

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 读

生

2 学会本课15个生字理解由生字组成的词语。

字

3 凭借具体的语言材料引导学生通过“诵读感悟 自主、合作、探究”理解课文内容。引

4 比较文中切苹果的两种不同方法逐步感悟“创造”的真正含义懂得人的创造力来源导

于打破常规的思维方式。 学

【教学重难点】 生

可

理解小男孩能切出“五角星”的原因并通过这个故事受到同启示敢于质疑传统打破常规。【教学过程】 桌

之

一、启发谈话揭示课题 间

1 看到这个课题你有什么疑问吗 接

龙

2.你看见过五角星吗你看到过哪些物品上有五角星

读

学生认真思考后举手回答问题有感情的读课题。今天生 我们要学的一篇课文讲的是用字

不同的处理方法会产生意想不到的结果相信大家一定会感兴趣的。

2 揭示课题解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号2 学生自由发表见解。

二、初读指导

1 读书提示 黑

 1 给课文自然段写上序号。 板

出

2自由轻声读课文注意读准生字读顺语句和课文示。

2 初步感知课文内容。 生自由汇报 生

1 /3 字

多

种

方

式

指

读

三、再读感知认识创造力

出示自学提纲 3

 1 学生自读课文划出不理解的词和句子。

2检查学生生字的掌握情况帮助学生正音。 班

交

3指名读课文。

流

4鼓励提出一些问题重点围绕“这鲜为人知的图识案竟有那么大的魅力。 ”理解。

5你怎样联系上下文理解“魅力”这个词 字

方

6为什么说换一种切苹果的方法就能理解创造法力

通读课文后提出自己的问题。 引

导

注意放手让学生自由阅读课文既强化了学生对课文的感知又转变了阅读的方式

学

让学生真正成为学习的主人。  生

四、细读体验启发创造力 在

交

1 指导学生切苹果 流

2 说明什么是拦腰切怎样切才能发现苹果里的五过角星

程

3 四人小组派代表汇报切苹果的收获。如果你想知道中什么叫创造力往小处说就是换一种切苹果的方法。 给

生

五、研读玩味激发创造力

字

解决“这个五角星最早是由谁发现的一般人为什么不找拦腰切苹果”两个问题。

朋

1 寻找这个极具创造力的世界名人。

友

教师或学生简介世界第一个发现这个五角星的人——美国迪·恩·帕金斯的儿子。

通过学生反复讨论再次观察学生动手切苹果思考、用交流教师归纳整理。

词

2 学生听老师或者其他同学简介美国迪·恩·帕金斯的语儿子。

2/3 说

话



课

标

要

3 学生讨论、交流为什么一般人不会拦腰切苹果。 求

喜

 1 我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里就比拦腰切的苹果美观。

欢

2苹果不拦腰切——体现公平。 学

3苹果不拦腰切——一种习惯。人们习惯了不拦腰习切苹果也感觉到这种方法顺手。汉

4人们不会想到切苹果还会有什么创造怎么方字便怎么切……

六、调动积累链接生活

1 读到这儿我想起了一个人 板李秉哲他主是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。 出示故事。你觉得李秉哲的做法怎动么样

识

师小结正因为他有创造力才让他一步步走向成功走向辉煌。是的如果你想知道什字

么叫创造力往小处说就是换一种卖报纸的方法。 的

愿

你还能说一两个例子换一种说法吗 曹冲称象、 田忌赛马、 司马光砸缸…望

2 补充关于创造、创新方面的话。

在

【作业布置】 这

1 阅读介绍名人发明创造的故事总结他们成功的一原因。

环

2 故事接力棒把这个魅力无比的故事传给更多的人。 节

充

分

发

挥

学

生

的

自

主

3/3 性

运