缤纷宝宝如何利用农村自然资源开展区域活动

1岁前的早教有哪些？

刚出生的孩子，只要孩子没有睡觉，就对孩子说话，轻言细语的说，这样有助于孩子说话早。

到孩子一岁，开始可以教很多东西了，买智力玩具给孩子，和孩子一起玩，玩中教孩子知识。

比如玩积木：这个是红色三角形，让孩子对形状、颜色有个概念。

带孩子出去玩，让孩子懂得礼貌，要开口叫人。

在外面看见什么说什么，也能教孩子许多知识。

比如：太阳、月亮、动物、房子等等，以及其中有关的知识。

只要经常说，孩子听多了，就会懂得越来越多。

在两岁时，可以教孩子背诗词，锻炼记忆力。

买些识字卡片，教孩子看图认字，但注意的是不要考问孩子知道吗？懂了吗，如果你教了，马上让这么小的孩子记住那是很难得，也会给孩子压力，孩子就不会喜欢看书识字了。

教孩子看书识字的目的不是认识几个字，是要让孩子对学习感兴趣，把学习当成娱乐一样就成功了。

这是个漫长的过程，不能急。

孩子的早教很重要，家长一定要耐心又耐心。

而且要养成好习惯，要让孩子有规矩，经常和孩子沟通，讲故事给孩子听，让孩子懂得道理，知道什么是应该，什么是不应该做的，懂得做个好孩子。

注意培养孩子的好性格，开朗活泼，善良上进，这点是很重要的。

家长要做表率作用，说话一定要算数。

要说服教育，千万不要打骂孩子，一定要孩子明白错在哪里，认可惩罚才行。

耐心、用心的培养孩子是很重要的。

梦幻西游野生宝宝跟宝宝属性差很多吗

真宝宝0级有100点属性点，其中50点是随机分配的。

野宝宝0级有50点属性点，体耐力敏魔各10点。

所以差距就是50点属性点。

在资质成长一样的情况下，攻宝宝相当于少了60点左右的伤害，换算成灵石相当于4.6级伤害灵石。

法宝宝少了35点灵力，换算成灵石相当于少了8.7段灵石，如果有须弥，相当于少了13.7段灵石。

以69举例，宝宝伤害按1200算，相当于5%的差距，基本上两级宝宝修，以175来说，宝宝伤害按2500算，相当于2.4%差距，一级宝宝修。

所以，等级越高，影响越小。

用什么牌子胎心仪？？在家听的

可以考虑快乐妈咪胎语仪，它比传统胎音仪功能更加全面，传统的仪器只能听不能看。

而快乐妈咪胎语仪能不但能让准爸准妈们随时听到宝宝的心跳，并保存胎音录音储存在手机云端里，可以随时都听到，为宝宝留下珍贵的回忆。

嘉宝米粉一二三段区别

嘉宝米粉产品分为3个阶段，共包括7款不同口味的产品，适合6至36个月的宝宝食用。

①适用儿童年龄段不用 1阶段适合辅食添初期(6个月)的宝宝。

2阶段适合6-36个月的宝宝。

3阶段适合8-36个月的宝宝。

②用量不同 嘉宝米粉1阶段 第一次喂哺：米粉1平勺，配方奶35毫升，每日1次。

半个月后：米粉3平勺，配方奶95毫升，每日1～2次。

一个月后：米粉6平勺，配方奶160毫升，每日1～2次。

嘉宝米粉2阶段 6个月以上宝宝：米粉6平勺，配方奶160毫升，每日2～3次。

嘉宝米粉3阶段 8个月以上宝宝：米粉25克，配方奶160毫升，每日2～3次。

注意：上述喂哺方案仅供参考，您可以根据宝宝月龄和食量，以“由稀至稠，由少至多”的原则，适当调整。

扩展资料 冲调方法 第一步：在干净的碗中加入温奶，奶量依不同阶段米粉的具体要求而定。

第二步：倒入不同阶段建议量的(嘉宝专用量勺)嘉宝米粉，边倒边均匀搅拌。

第三步：直至呈半流质糊状即可直接食用 注意事项 需用配方奶或含蛋白质的液体冲调。

在给宝宝食用前请务必测试温度。

冲调好的米粉，如未食用完请丢弃，开罐或未开罐的包装请置于阴凉干燥处存贮，开罐后请尽快用完。

参考资料来源：百度百科-嘉宝米粉

如何利用农村自然资源开展区域活动

（一） 利用农村自然物。

大自然是一个丰富多彩的物质世界。

农村的自然物很多很多，可以说每一样都有着它极好的价值，只要我们去充分的挖掘它、利用它。

它将成为极好的美术创作材料和内容。

1、泥土的运用 泥土是农村中最丰富、最富变幻的一种自然资源；可以说在农村是随处可见的，对于农村的孩子来说隐含着不可估量教育价值。

首先从他的功用看，可设计让幼儿进行搓、捏、压 等动作练习。

其次，可以幼儿在探索操作中研究水与泥的比例关系以便更好的塑造东西，再次，可以拓宽到泥土制品等等。

如：玩“泥和水”找朋友的游戏，因为孩子都喜欢玩泥巴，在玩的过程中会发现水加得太多或太少都捏不拢，这是为什么呢？孩子们就会有探索的兴趣，通过探索也就掌握了水与泥的比例知识，在此基础上还可以充分展开想象，捏造各种泥塑作品。

2、种子的利用 农村具有丰富的种子资源，可以说取之不尽、用之不竭，今年用完明年又会有。

种子可分为农作物（稻谷、小麦、米、玉米、各种菜子）；蔬菜作物（花生、丝瓜子、芝麻、黄豆、绿豆、花生、玉米、扁豆、刀豆、虹豆）种子不但可以装饰物体，做种子画，还可以进行分类、探索声音等多种用途。

如：玩“给瓶子娃娃戴帽子”，让幼儿把大小、颜色不同的塑料瓶集中在一起，瓶身与瓶盖分开，并在瓶盖和瓶身上贴上数量不一的实物图片点子或数字，要求幼儿为瓶身与瓶盖配对，再让幼儿接瓶子身上物体的数字，放上一些种子，这样就有数字与实物，数字与点子，点子与图片的训练，又有按数量取物与物体的中国和声音不同的探索。

3、蔬菜水果的利用： 蔬菜是农村一年四季都有的农作物，夏天是瓜果水果成熟的季节，而秋天正是各类水果丰收的季节。

这些五颜六色蔬菜水果真是孩子活动的好材料。

教师可以引导幼儿利用南瓜、黄瓜、茄子、土豆、红薯等一些蔬菜，添加一些辅助品，塑造一些活泼可爱的蔬菜娃娃。

制作蔬菜拼盘，水果拼盘。

4、自然物的作用 在农村各种自然物到处可见，芦叶、茭白叶、芦秫叶、树叶，还有常被废弃的稻草等，这些对于农村的孩子来说可真是件宝呀。

不仅可以培养他们动手能力如包东西，制作小制作，装饰物品，还可以发挥孩子的创造力。

如：取新鲜芦秫若干，去叶一片一片分好，请幼儿均匀撕成八次，用剪刀把它剪尖，再播在芦秫上这样一只可爱的芦秫灯笼便做好了，即可以装饰教室，又可以获得成就感。

5、碎布的应用 碎布质地柔软温和，可塑造性强。

又不用花费钱，农村大部分家庭都有；不但可用来制作可爱造型的布玩具，还可以进行印染、扎染、腊染。

如：利用碎布料做成小衣服、小衣裤。

让幼儿给小宝宝穿脱衣服，提高幼儿的自我服务能力。

（二） 利用农村自然景色。

在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。

碧绿的麦苗，金黄的油菜花，小河里鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。

春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿们也争相开放，在这春意盎然的季节里，领着孩子，带上他们的画板，让他们翱游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。

将他们看到的、听到的用画笔画下来。

从他们的画中，我们可以看到“燕子归来”、“蝌蚪宝宝的出生”、“春江水暖鸭先知”、“树宝宝长头发了”等等，这些作品可以让孩子们感受到春天来了，它就在我们的身边。

还可以在美工区角中放上了贝壳、螺丝、树枝、花瓣等，让幼儿装饰成盆景；放上了竹枝、竹片等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。

夏天，到处充满了旺盛的生命力。

小树在一天天长高，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了，大蒜已开始长出了蒜苗。

这些对于我们来说，是经常看到而又忽略的事。

但在充满好奇的孩子们眼里，这些是显得那么的神奇。

每天孩子们都会用他们的小眼睛去观察周围的事物，我们可以鼓励他们用图画将这些变化记录下来。

于是，一幅幅新的作品又诞生了。

如“菜宝宝的经历”、“比高低”、 “知了流浪记”、“毛毛虫和蝴蝶”、“蒜宝宝的小辫子”等，每一幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。

田野里瓜果累累，长的龙豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，让幼儿装饰成各种人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰教室。

秋天，意味着丰收。

那高高的草垛，晒满了稻谷的水泥场，被风吹乱的稻草壳，在孩子们的眼里都是那么的美。

我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐。

我们领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。

让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。

从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。

我们领着孩子到树林里去，看看小树的挺拔，听听小鸟的叫声，找找被人遗望的野花。

回去后，这些又成了孩子们创作的源泉。

还可以将玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和首饰等。

冬天，当西北风呼呼刮来的时侯，孩子们则带着画板、画笔在找冬爷爷。

而他们找到的冬爷爷也是不同的。

穿着厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，落满了霜的大地里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷，就连堆满雪的草垛里也藏着冬爷爷。

万物箫条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是进行美术创造的好材料，用捡来的枯叶、草梗粘贴成鸟窝，用稻草编、扎成了小动物等。

三九严寒小河里结了冰，还可以把冰放在美工区内，用麦管吹成各种造型。

（三） 利用农村风俗。

在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。

如：娶亲时的热闹，过新年的喜气洋洋，正月的合家团聚，春天里放风筝，端午节吃棕子等等，这些是孩子们所熟悉而又 喜欢的风俗。

远比那些圣诞节，生日Party来的亲切。

于是我们就鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩，来做，来感受。

然后，用笔把它们画下来。

顿时，一幅幅喜气而又具有民间特色的作品展现在我们的面前， “我给奶奶做重阳糕”、“风筝飞的高”、“贴春联”、“拜年”、“放炮仗”、“果树扎上了辫子”等。

每一副作品都体现了孩子心中的美好愿望。

三、农村自然资源在建构区中的运用。

丰富的农村自然资源使区域活动蕴藏了更多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。

必须有许多玩的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望??，玩固然重要，玩具更为重要。

”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。

在建构区中，可以设置树枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引导幼儿运用各种自然材料和辅助材料，展开丰富的想象进行制作活动，丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。

活动中，“小小建筑工”们会变戏法地运用各种自然材料及辅助材料，搭建出一座座高楼大厦、小桥流水、乡间小路??在这些“建筑师”的手中，土豆成了楼房、木片成了桌椅、树枝成了飞机??幼儿的自主意识在这里得到了加强、创造能力在这里得到了培养。

四、农村自然资源在认知区中的运用。

幼儿的思维是具体形象思维，他们的好奇心强，认识依赖于行动。

为幼儿选择易见、可闻、易操作、可触摸的自然物，能使他们从物质世界中获得直接经验和形象生动的具体知识,丰富了幼儿的知识，满足了幼儿的好奇心。

幼儿对于自己感兴趣的材料进行操作和摆弄，孩子们还会从中获得一些知识，使认知活动变得更加自主有趣。

在认知区中，可以投放了各种各样的种子，高矮不同的木棍，长短不一的竹片??每次与自然接触的活动中，我们把收集过来的材料都如数家珍的放在认知区，让幼儿对这些材料进行摆弄，如对种子进行分类，对木棍进行排列，让幼儿在玩中获得各个领域的知识。

总之，大自然是一本读不完的活生生的书，是一幅看不够的美妙画卷。

当我们努力发掘这些取之不尽，用之不竭的独特的自然资源时，我们已为孩子打开了一扇窗口，让大自然的风和着课改的春风吹拂着孩子们幼小的心灵，在孩子们幼小的心灵上播撒下热爱大自然，热爱生活，热爱家乡的种子。