生字人教版语文一年级对韵歌

《对韵歌》教学设计

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出识字教学要注意儿童的特点将学生熟识的语言因素作为主要材料结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点图文结合将汉字学习与认识事物建立联系感知汉字的演变过程运用多种识字方法激发探究汉字的兴趣培养学生识记汉字的方法养成主动识字的习惯。

教学过程

一、对子导入激发兴趣

同学们你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人他非常聪明因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地) 黑对(白) 。看来咱们班的小朋友也很聪明对子对得真不错。今天我们来学一首儿歌《对韵歌》。 (板书课文题目对韵歌。 )指导朗读“韵”字。

二、识字教学 图文结合

1.试读之前检查学生的预习情况。 指导学生预习生字。每天放学都布置任务让学生回家后读课文划生字认读下来口头组词。第二天讲新课的时候我总是先把字词的预习情况做好检查让学生知道老师布置了作业是一定要检查的让他不敢有偷懒的心态。 

2.试读对韵歌并交流在试读的过程中遇到的困难。

3.学生再次自由读课文边读边圈画本课的生字不会的请教同桌或老师。

4.指生读课文纠正朗读不正确的字音。

5.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句指生朗读。 (2)出示

“对”字。个别读齐读。 (3)认识“对”字的部首指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。

6.指导学习“云” “山” “虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片图上有云、山、虫) 让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课

(2)学生汇报这是哪一句并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣这几个字你们都已经认识了这几个字还非常有趣呢大家

认真观察看看它们是怎样变来的。 (屏幕出示

“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结古人特别聪明根据物体的某一部分的特点一点点写出了汉字汉字多有趣呀我们在以后的学习中还会学到更多的汉字知识呢

(5)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读齐读。

6.指导学习“雨” “风” “花” “鸟”。 7.理解词语。

(1)出示最后一句指生朗读。

(2)去掉“对”字再指生朗读。教师相机出示成语 山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。 (播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片看图片读词。

②说一说 ( )的桃花 ( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉

“对”字再读。 ④个别读齐读。

设计意图此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片并紧密地联系生活实际巧妙地引导学生识记生字加深学生对生字、词的理解有效避免了学习的枯燥使教学变化灵活生动活泼。

三、加强巩固写字教学文。 1.开火车读生字。

2.读成语山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。

(1)认真观察思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮 (2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折” “虫”字的第五笔是“提” “山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写学生观察。 (5)学生练写交流反馈。

设计意图 《语文课程标准》明确要求第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟练习在教师的指导下随堂练习做到天天练。所以在起始阶段必须指导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。

四、反复诵读拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。

4.共同拍手读能背下来的可以不看书。

5.小结对韵歌这种独特的语言表现形式同元曲汉赋、唐诗宋词一样散发着中华民族的无穷魅力让我们踏上对韵的快车远航吧

6.出示设计意图

语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中再一次巩固识字既高效地完成了识字的任务又通过各种形式的读体会对韵歌的韵律美体验事物之间对应的奇妙感觉促进积累。拓展的课外对子更能极大程度激发学生的学习热情促进学生的文化积淀。

教学反思一些对子试1.采用学生喜爱的教学形式充分利用多样灵活的识字载体调动学生的多种感官激发了学生学习的兴趣感受到汉字表意的丰富提高了识字效率扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上使学生学习语文知识发展语文能力。

3.去“对”字把“山清水秀” “柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣可谓一举多得。着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。巩固生字的读音做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片读对的就把卡片奖励给他让他把生字贴在拼音下面其他同学当裁判共同参与。

教学过程 一、复习

1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字

1要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的还要认真观察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。

2请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。书上田格中的字

3学生提出认为难写的字师问你们认为哪个字难写 水 4学生看老师是怎样写的

5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视个别辅导 纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6学生评议。

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