山西机电职业技术学院

"十三五"专业建设发展规划一、"十二五"发展回顾1.
主要成绩"十二五"期间,学院按照"立足山西,全面服务装备制造业"的社会定位,以提高人才培养质量为核心,主动适应区域经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级要求,促进五个对接,全面提升专业建设水平、装备水平和产业服务能力,全面提高人才培养质量.
"十二五"期间,学院新增专业7个,专业数达到26个,其中机械制造与自动化等5个专业被评为省级高职高专品牌专业,汽车检测与维修技术等4个专业被评为省级高职高专特色专业,机械制造与自动化、机电一体化技术2个专业作为高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目获教育部立项并顺利通过验收;新建中央财政支持的实训基地2个;获省级教学成果二等奖3个、三等奖2个,获全国机械高等职业教育教学成果一等奖1个、三等奖2个,获全国机械职业教育素质教育教学成果一等奖1个、三等奖2个,建成省级精品资源共享课5门;学生共获得全国职业技能大赛一等奖1个、二等奖4个、三等奖14个,省级一等奖24个、二等奖36个.

2.
积累的基本经验1)立足装备制造业,加强特色专业建设学院坚持"立足山西,全面服务装备制造业"的办学定位,根据市场需求,加大专业建设改革力度,适时调整专业结构,加大对数控技术等重点专业的投入,突出专业特色.

2)校企合作,创新人才培养模式学院坚持产教融合、校企合作,深入开展校政合作、校行合作、校企合作,积极开展现代学徒制试点,推进订单培养、顶岗实习、工学交替人才培养模式改革,推进行业企业参与人才培养全过程.
每个专业都成立了专业指导委员会,定期召开专业建设和课程改革研讨会,以职业岗位的能力要求为依据、以职业岗位的真实工作为基础,制定新的人才培养方案,改革创新,力求人才培养模式体现教学过程的实践性、开放性和职业性.

3.
存在的主要问题与不足(1)专业主动适应经济社会转型升级需要的应对求变不够,在行业内产生重要影响的专业不多.

(2)理念更新与人才培养模式创新等方面跟不上高职教育快速发展需要,人才培养的适应性和开放性不够,教育教学改革深化不够,"五个对接"细化落实不到位.

(3)校企合作、产教融合深度不够,专业设置与动态调整机制、行业企业参与人才培养全过程机制、专业建设评价机制及教学质量保证机制有待健全与完善.

(4)实训基地建设仍不适应高职人才培养新要求,保障人才培养质量的资源在数量和质量上有待突破.

(5)信息化技术应用与管理水平较为薄弱,促进教师角色、教育教学理念、教学内容、教学方法与手段、教学评价等变革的信息化环境与制度有待改善.

二、指导思想切实贯彻执行《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《高等职业教育创新发展行动计划》和省政府"关于贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定的实施意见》"等文件精神,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持走内涵式发展道路.
坚持以社会需求为导向,优化调整专业,主动为区域经济发展服务;做强重点专业,形成品牌效应;产教融合、校企合作,实现校企协同育人;工学结合、知行合一,深化专业内涵、课程体系、教学模式改革;坚持系统培养,推行现代职教体系建设;改善实训条件,提升装备技术水平,强化教学管理,提高人才培养质量.

三、发展目标与主要任务主动适应山西经济社会和装备制造业发展实际需要,通过"优化专业布局、打造一流专业、创新人才培养模式、深化课程改革、完善实践教学条件、系统化培养、强化教学质量监控"等七大举措,使之成为服务中国制造2025,主动适应数字化、网络化、智能化制造所需要的具有鲜明行业特色的专业.

1.
核心指标(1)专业设置与重点专业建设.
围绕产业链的发展,增设新专业15个左右,专业数稳定在40个左右,打造国家重点建设专业1-2个,省级重点(特色)专业12个,院级重点(特色)专业8个,省级专业教学资源库1个.

(2)课程体系建设.
全面完成项目化课改目标,校企合作建成校本教材30部,建成90门优质核心课程、7门省级精品在线开放课程和20门院级精品在线开放课程.

(3)实训基地建设.
建成中央和省财政支持的实训基地10个以上,校企深度合作的双向基地50个以上,校企共建的生产性实训基地7个,其中优质生产性实训基地2-3个;实训室新建扩建项目30个,高水平职业能力培养虚拟仿真实训中心2个,教学行政用房及实习实训场所总面积达到19.
5万平方米,基本满足全体学生学习实训及教师教学与实践锻炼的需要.

2.
主要任务(1)调整专业结构,优化专业布局坚持"以机为本、机电渗透、工管结合、冷热并举"的专业设置基本思路,做强做大机电类专业;探索"智能升级、扩展服务"的专业布局,紧密对接本地经济布局、服务"一带一路"、"'互联网+'行动"、《中国制造2025》,将"智能化"做出特色,重点支持对接支柱产业、新兴产业、具有长远发展潜力的老专业,改造老专业向高端化、低碳化、智能化发展;适应新技术、新模式、新业态发展实际,围绕产业链的发展,积极培育发展机器人技术、新能源汽车、铁道通信与信息化技术、电子商务、移动应用开发、物联网、家居智能控制等新兴产业类专业.
积极增设服务装备制造业为重心的现代服务业专业,开发经济贸易、旅游等三产专业.

(2)推进重点专业建设,打造专业建设标杆按照"夯实基础、分层建设、突出品牌、彰显特色、协调发展"的原则,加强专业建设,形成省级、院级二级重点专业并进的专业建设体系,努力打造一批能够发挥引领辐射作用的品牌专业和特色专业,进而带动专业建设水平整体提升.
努力做好中高职衔接,努力实现国家级重点专业零突破,努力实现合作本科教育专业零突破.
形成适应需求、结构合理、特色鲜明、优势明显的专业发展格局,保证学院专业集群的健康持续发展.

重点专业要深度开展校企合作、工学结合,完善专业建设指导委员会运行机制,广泛开展专业需求调研,找准每个专业的定位、培养目标、就业岗位、人才规格和毕业标准,全面落实专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与学历教育"五个对接".
主要围绕制定专业人才培养方案、研究制定课程标准、加强专业教学资源建设、加强师资队伍建设、搭建教学资源及质量管理平台、强化专业实训条件建设等六个方面明确不同层级专业建设标准与任务、考核验收要点与经费支持,扩大优质教育资源的总量和覆盖面.

省级重点专业试点开展国际交流与合作,着力推进教师国际化培养,专业课程主动对接国际职业标准,引入国际通用职业资格证书,培养具有国际视野的技术技能型人才.

到十三五末,打造国家重点建设专业1-2个,省级重点(特色)专业12个,院级重点(特色)专业8个.

(3)校企深度融合,推进人才培养模式改革1)深化校企协同育人,开展现代学徒制教育改革按照《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》要求,创新开展现代学徒制教育改革,积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点.
到十三五末,每个专业系都开展有现代学徒制试点.

2)创新校企合作,推进人才培养模式改革积极探索有效的方式和途径,形成常态化、长效化的职业精神培育机制.
将学生职业技能和培养职业精神高度融合,推广校企合作"订单式"育人模式,将企业文化、技术嵌入教学全过程.
创新校企合作的途径与方式,充分发挥企业的重要作用,推动校企共建校内外生产性实训基地,建设一批校企深度合作的大师工作室、产品开发中心、技术服务中心、成果孵化中心、应用技术协同创新中心、创业教育实践等平台.
将品牌企业引入校园筹建"校中厂"、在周边企业中建设"厂中校".
实施校企合作的"分段式"工学交替人才培养模式.
探索实践学生职业技能第三方评价机制,将职业标准、技术标准融入学生课程学习中,聘请行业企业人员参与学生学业评价.
配合国家"一带一路"战略,主动发掘和服务"走出去"企业的需求,培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才.

到"十三五"末,现代学徒制和企业订单班学生数要占到学生总数的25%以上,形成一批校企共建的校内外生产性实训基地,建设一批校企深度合作的大师工作室、产品开发中心、技术服务中心和成果孵化中心等平台,建成1个以市场为导向多方共建的应用技术协同创新中心.

(4)深化课程改革,提升课堂教学效果1)以项目化课改为抓手,深化课程改革以课程为单位、项目为载体、任务作驱动,全面推进项目化课程改革工程,全体教师每人一门课程参加教师课程教学能力的培训及测评(简称达标工程),树立项目化课程改革新理念,提升课程整体设计和单元设计能力,彻底改革教学方法,90%以上教师课程设计与单元设计测评过关;学院支持推动项目化课程的实施与应用(简称应用工程),对通过评价验收的实施课程,按课时进行奖励支持;所有专业要完成专业课程体系重新构建工作,要以产教融合、校企合作为平台,以岗位能力分析和工作过程分析为课程设计基础,以真实工作任务或社会产品为载体,优化课程结构,建立与工作岗位能力相适应的、"专业群平台课+专业方向模块课"的课程体系(简称课程体系优化工程),建立突出职业能力和素质培养的课程标准.

改革考核方法,探索多样化、多元化的评价方式,实施以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心,过程考核和结果考核相结合的课程考核评价方法.
逐步建立公共基础课、专业基础课、专业核心课试题库,实行考教分离,加强考试的科学性、导向性和规范性.

2)整合开发数字化教学资源,全面推动信息技术变革整合教学资源库、精品资源课和仿真实训软件,为教师提供个人网络空间存放课件资源,提供教师优秀课件资源分享等功能,配合多媒体教室互动投影设备,将教案、大纲、课件进行数字化和网络化,形成基于网络的开放、交互、移动、个性化的新型教学方式;探索多媒体教学互动技术在教学实训中的应用,提高教学质量,调动学生学习积极性;组织和支持教师和教研人员开展对教育教学信息化的研究,组织开发一批优质的网络课程,全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革.
充分利用信息化教学设计大赛平台,提高教师资源建设能力和信息化教学设计能力.

3)有效开展实践性教学,把顶岗实习环节做成品牌教学项目按照"职业素养+通用技能+专业技能+综合技能"课程设计思路,构建"分段培养、理实一体、能力递进"的实践教学体系.
积极推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习,有效开展实践性教学.
引入企业规范,优化实习实训标准,就实习实训环节开展"精益化管理"工程,强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价.
不断优化顶岗实习期间教学环节的设计,提高对口实习岗位比例,增强教学过程在实习每个环节的渗透;规范和加强顶岗实习管理改革,完善顶岗实习组织管理和考核管理制度,进一步明确院系、实习单位和指导教师各方的工作职责和管理流程,建立网络化管理平台,提高管理水平;优化毕业生跟踪调查工作,建立档案,加强交流与宣传.

"十三五"期间,建成校本教材30部,建成90门优质核心课程、7门省级精品在线开放课程和20门院级精品在线开放课程,把顶岗实习环节做成品牌教学项目.

(5)加强校内实训基地建设,提升实习实训装备水平按照集教学、科研、生产、服务、鉴定、创新为一体的功能要求,本着强化基础、优化功能、突出重点的原则,优先建设与课程改革紧密相关、学生规模较大、基础性强、专业发展前景较好的实训室.
实训基地(室)建设要寻求不同主体的投资和支持,积极与政府、行业、企业或社会资本相结合,扩大资金投入的来源渠道.
积极利用国家对高等职业教育大力支持的政策,积极争取国家和地方政府的资金支持;注意利用自身优势,寻求行业企业的合资或合作以及社会的捐资助学,加大基地的投资力度,提高技术、生产、研发水平,推动实训基地(室)建设.

积极探索实训基地(室)的规范建设与标准化管理,要从仪器设备购置、标准化管理、人员配置及质量安全等方面按企业规范进行建设,同时注重营造企业文化,使校内实训环境职业化、岗位化.
要借助现代企业管理模式,建立包括技术管理、设备管理、人员管理、固定资产管理等各项制度与绩效评价考核标准,使实训基地(室)做到人员结构合理,岗位职责明确,运行规范有序,评价考核指标完备.
加强对现有院内实训基地资源的整合与调整,建立开放式管理平台,积极推进实训装备的开放共享.
打破固定思维和作息时间限制,最大限度提高实习实训设备利用率.
通过校园建设实训化,实训作品商品化、承揽对外加工和服务等有效措施,改进完善实习实训方案,完善实习实训的再生造血功能,尽可能做到真题真做,实现教学过程与生产过程的对接.

"十三五"期间,建成中央和省财政支持的实训基地10个以上,校企深度合作的双向基地50个以上,校企共建的生产性实训基地7个,其中优质生产性实训基地2-3个;实训室新建扩建项目30个,高水平职业能力培养虚拟仿真实训中心2个.

(6)推进衔接融通,提升系统化培养水平积极开展适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通的现代职业教育体系建设.

1)认真组织实施三二分段五年一贯制培养项目修订三二分段五年一贯制专业人才培养方案,注重整体设计、分段实施、一体化培养,注重在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接,推进按模块制订培养方案,组织开展教学,保证专业课程的有效衔接.

2)拓宽技术技能型人才学习通道加强与普通教育、继续教育的横向沟通,完善学生在本校和普通高校之间转学、升学的通道,积极探索和普通高校之间开展教师互聘、课程互换、学分互认.
探索与本科院校联合培养高层次应用型人才,积极推进"高职—本科"教育纵向贯通.
探索省级重点专业的高职本科专业建设,选择优势专业,储备开展四年制高职本科教育.

(7)强化教学规范管理,完善教学保障机制1)完善教学标准体系组织修订专业建设标准、课程标准、顶岗实习标准等,积极开发与国际先进标准对接的专业教学标准和课程标准,完善教学标准体系.

2)加强教学常规管理完善教学管理机制,按照院系两级管理体制,通过要素和流程分析,明确其质量标准,重新梳理修订相关教学管理制度、质量管理体系文件,健全教学责任和教学管理体系.
健全教学质量评价与保障体系,不断完善校内教学质量监控和调控机制.
加强教学组织建设,健全学术委员会、专业建设指导委员会工作机制,切实发挥其在专业建设、教学管理、学术发展和学风建设等事项上的重要作用.
完成"学分制"改革,探索校内外课程相互认定和非学历学习成果认定转换,探索将学生在线学习和实习实践、志愿服务,学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分,将学生参与课题研究、技术服务、技能大赛等活动认定为课堂学习.
优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习,允许调整学业进程和学习方式.
建立学生学业诊断机制,帮助学生克服学习困难.

3)完善教学质量评价与保障体系建设确立全面质量管理理念,强化人才培养全过程的质量监控,完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的多元质量评价、反馈与改进机制,完善教学质量年度报告和毕业生就业质量年度报告发布制度.
完善督导机构,规范督导标准,将学生学习状态、教师教书育人作为等纳入督导范围,充分采用信息化手段开展督导检查工作.
积极稳妥开展技能抽查、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等.
以人才培养工作状态数据为基础,开展专业教学诊断与改进,形成专业优化调整、预警、退出机制.

四、保障措施1.
组织保障成立以主管院长为组长的专业建设领导小组,组建专业建设、课程建设团队,落实人员,明确责任,确保建设任务的顺利完成.

2.
制度保障按照学院《关于推进省级重点专业(含特色专业)项目建设与管理的实施意见》(院级重点专业参照执行),做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实.
按照分级管理、责任到人、全程监督、定期考核的原则,规范建设项目实施的监督与考核.
建立专业建设绩效考核制度和绩效激励机制.

3.
资金保障在预算收入中安排专项资金用于专业建设,统筹安排使用资金,做到专款专用、专账管理,学院加强对建设项目资金的审计监督.