线上新冠疫情背景下线上教学模式尝试

新冠疫情背景下线上教学模式尝试

面对新冠肺炎这一突如其来的疫情国家采取战略性防守的策略整个社会都好像按下了“暂停键”。教育部印发了《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》 其要求各地的教育部门与学校需做好“停课不停教、不停学”等部署工作并根据当地的线上教学平台与各学校的实际状况因地制宜的组织教师积极开展线上教育。

一、在新冠疫情期间线上教学中存在的问题

第一线下转线上教师缺乏线上教学的经验。线下教育由于疫情被按下了暂停键根据相关教育者表明线下转到线上并非容易的事主要表现为大部分教师缺乏线上的教学经验大部分学生都是被迫转到线上学习学生家庭网络、电脑等终端设备的差异导致线上教学的无序性和不可知性。虽然学校安排了相应的学科教研与统一备课但是由于每个教师的语言表达能力、体态、课堂组织协调水平的不同加之教师运用现代化教学设备、仪器和器材进行教学、演示、讲解熟练程度不同线上教学效果也体现在千差万别。尤其是在线教学开始教师和学生还有家长都感觉到无所适从。 目前初中阶段的教学中线上教学具体表现为三种即一种是专业的线上教学其通常更关注用户意识设计完整的互动流程与话术且课堂较为生动活泼第二种是由于疫情强制转到线上教学教师对直播不熟悉状况不断其教学效果不如线下第三种为录播课教师的讲课节奏相对较慢且师生之间缺乏互动生硬呆板。

第二线上教学的灵活性不足。线上教学极其依赖互联网技术以及应用平台对于当前的先进但仍不足的技术下

虽然可以保障“停课不停教、停课不停学”的实施目标但是教学工作的具体开展中仍出现大量形式主义的现象滋生且对教学效果造成不利的影响。在线下的教学中教师在备课的时候就会准备好提问与互动的环节这不仅能有助

于为学生解答疑惑而且还能充分激发学生的学习积极性如学生在课堂学习走神的时候可以提问的形式指导学生思考并将学生思绪重新拉回课堂。除此之外在每节课完成结束之前教师可预留相应的时间与学生进行互动交流询问学生有哪些知识点不明白或者无法理解以便于深化学生对知识的理解与掌握。但是新冠疫情期间的线上教学教师的作用主要是设置起始的时间具体教学效果都靠学生的自觉性甚至在教师播放视频的时候学生看都不看。同时部分学生反映相关视频无法满足自己的需求和兴趣且进通过观看视频形式较为呆板缺乏灵活性。通过该教学不仅会影响到学生的学习积极性而且学生无法与教师交流在看完视频之后犹如过眼云烟内容的理解与记忆都不深这就致使学生无法透彻的理解知识。

二、疫情背景下线上教学尝试

第一想要确保线上教学的顺利开展其关键就是选择合理的教学平台。 目前网络中出现许多与线上教学开展相关的软件、平台这些软件的功能与用途通常大同小异选择的关键就是在既定的网络条件下确保音频、视频的稳定传

输其通常对教学工作的有效开展具有重要影响。在明确教学平台的选择之后最重要的就是对教师运用软件教学进行培训主要从音频功能的设置、 学生的讨论与分组设置等各个方面实施系统化培训。比如教师通过DV拍摄、摄像

机等进行视频录制的时候需注意以下几点  1 注重拍摄地点的科学、合理的选择选择光线相对好的地方  2 注意镜头足够的稳定镜头不能随意晃动否者就会对学生观看视频的体验造成影响  3 注意录制画面的整体构图比例的合理性  4 入境的时候尽可能确保背景简单。 同时在对线上教学视频进行录播的时候需在专业人员的辅助下对相关设备进行操作。教师在制作时也可寻求具备专业能力的教师帮助以确保教学视频科学合理重难点突出从而使学生实现有效学习。

第二基于互联网平台的线上教学教师需注重教学活动的灵活性具体包括课前准备、直播教学、课后作业三个阶段。  1 课前准备。课前准备通常确保线上教学顺利开展的重要步骤。该阶段教师可事前安排相应的课前任务如让学生观看与教学相关的视频、学习知识并完成相应的试题作业等同时为了保证学生可以有效、按时的完成课前的任务及时可构建相应的检查机制也就是在上课前的时间点对学生通过网课的学习状况进行检查并将积极与学生进行课前沟通确保课堂教学能够有的放矢的开展。 2 直播

教学。该阶段作为教学开展的关键阶段教师需在课前准备的基础上对重难点、易错点进行有针对性的讲解并在直播教学中集中对学生反映的难题讲解并引导学生以分组的形式进行高阶思维的探讨如通过一小组一群的方式

让学生进行小组讨论并在学生的讨论中适当给予引导与建议并在对知识点进行讲解的时候通过多样化的方式进行辅助从而深化学生对知识的理解和运用。3课后作业。该阶段主要是对学生的学习成果进行巩固的阶段。教师可通过电子文档、 问卷星等不同形式对课后作业进行安排学生则在规定的时间内写完作业并提交给老师。 同时学生可按照教师讲学的进度与下次教学前的任务要求对下节课学习的任务进行准备。

新冠疫情背景下通过互联网开展在线教学已经成为当前最佳的教学途径。实现了教育学习的无处不在满足学生实现个性化学习的需求以此为学生提供多样化服务。想要使在线教学优势得到充分发挥还需注重师生关系的重新构建。教师在教学中充分发挥自身的引导性作用 日常沟通、解答疑惑、作业检查与监督等。而对于学生而言就要充积极主动的参与到教师设置的教学活动中积极完成课后作业、积极主动的实施拓展学习。当然还需要学生家长的有效监督以及耐心指导或者是社会力量的积极参与。通过各方的合作参与为师生构建有效交流与沟通的机制并通过与线下教育不同的方式方法

注重师生关系的重构从而使疫情的影响得到有效降低确保教学的顺利开展。

创新点

疫情背景下通过互联网开展在线教学已经成为当前最佳的教学途径。实现了教育学习的无处不在。学校开展停课不停学的教育尝试通过互联网的运用教师可录制或制作教学视频并通过网络资源获取相应的信息与数据资源满足学生实现个性化学习的需求以此为学生提供多样化服务。以实现教育和网络的有机结合这不仅有利于教师自身主导作用的充分发挥而且还有助于教师对课堂教学的管理和控制从而使教学质量得到显著提高。

想要使在线教学优势得到充分发挥还需注重师生关系的重新构建。教师在教学中充分发挥自身的引导性作用日常沟通、解答疑惑、作业检查与监督等这都需教师们的不断坚守与付出。而对于学生主动而言就要充积极主动的参与到教师设置的教学活动中积极完成课后作业、积极主动的实施拓展学习。当然还需要学生家长的有效监督以及耐心指导或者是社会力量的积极参与。通过各方的合作参与