太子2020-2021学年陕西省西安电子科技大学附中高一上学期月考语文试题（解析版）

高中语文月考/段考试题

陕西省西安电子科技大学附中2020-2021学年高一上学期

月考语文试题

一、现代文阅读(14分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题 6分)

阅读下面的文字完成各题。

审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应审美活动所产生的美有三种存在的形态情象、意象、境界。

审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的情感而不是审美对象的情感。这里说的对象有两种形态一是原生形态即原本有一个对象但不是审美对象是审美主体将其情感赋予给它使对象成为主体情感的载体从而成为审美对象。二是自创形态即原本无对象因为有情需要外化于是就创造一个形象让其成为情感的载体。这种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美的基础形态。

凡审美都有情感造形存在只是审美中的情感造形除艺术创作外都是不自觉的而取直觉的形态。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山观海则意溢于海” 这种情况不只是艺术创作时有只要是进入审美形态的人都有。

情象是审美主体的创造只是这创造主要表现在情感的赋予上而当想象参与后则就有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事物这新事物是现实中不存在的。想象的创造不只有情感在起作用还有人的意识、文化修养在起作用。于是这新创造的形象就具有丰富的意蕴这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象” 。

意象虽然通常用在艺术创作中其实在现实的审美活动中也有而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象陆游咏梅云 “驿外断桥边寂寞开无主。已是黄昏独自愁更著风和雨。 ”这梅就不是自然物象也不只是情象而是意象了 因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。

美的最高存在形态是境界境界。是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛教典籍中成为佛教的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求清代王国维将其作为古典词美的最高层次将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先意境只用在艺术创作中而境界不只用在艺术创作中还能用

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在人生修养中。因为审美不只体现在艺术活动中它渗透在人的全部生活中。其次意境从字面上看见出意与境的两分而境界以其浑然整合无而更能见出审美的本质——天人合一物我两忘。

当我们进入境界时我们从情象中超越出来从意象中超越出来从而进入只可体会难以言传的极其美妙的境地。

摘编自陈望衡《境外谈美》

1.下列对原文内容的理解和分析正确的一项是 

A.原生形态的对象要成为审美对象它本身必须具有某种情感才能成为审美主体情感的载体。

B.艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在现实审美活动中产生的意象都会成为作品中的意象。

C.情象与意象都源于审美主体的创作情象的创造主要是情感起作用而意象的创造则需要想象参与。

D.境界之所以比意境更适合作为美的最高形态就在于其浑然整合无垠的特点更能彰显审美的本质。

2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是 

A.文章论述“审美活动最基本的动力是情感”这一观点时对审美对象的不同形态分别作了阐释。

B.文章引用陆游的词句是为了论述陆游的人生经历 以及意象与自然物象、情象的区别。

C.文章从审美活动的三种动力机制的角度分别阐述了审美活动中产生的美的三种存在形态。

D.文章阐述了情感和情象、想象和意象之间的关系并对比分析了意境和境界条分缕析层次分明。

3.根据原文内容下列说法不正确的一项是 

A.艺术创作中的审美对象大多是创作者因情感需要外化而创造出来的并使其成为情感的载体。

B.如果我们出现了“登山则情满于山观海则意溢于海”这种情况那说明我们已经进入了艺术创作的状态。

C.想象创造的新事物在现实中不存在只有在人的情感、意识和文化修养的共同作用下才能创造出意蕴丰富的意象。

D.境界是中国哲学的重要概念其后来成为美的最高存在形态与王国维的使用有密切关系。

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『答案』 1.C 2.B 3.B

『1题详解』

本题考查学生阅读文本筛选概括文本信息的能力。答题前先通读全文整体理解把握文本的内容。然后审读选项到材料中圈出相关的内容并进行比对。 A项 “它本身必须具有某种情感”错误第二段说的是“是审美主体将其情感赋予它„„从而成为审美对象” 并非“本身具有” 。 B项 “都会成为作品中的意象”错误选项说法太绝对第五段说的是“只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象” 文中只是说“才有可能” 。 D项 “境界之所以„„就在于”错误选项以偏概全根据原文倒数第二段“境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先„„其次„„”可知选项中的“其浑然整合„„审美的本质”只是原因之一。故选C。

『2题详解』

该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前先通读原文整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么观点是什么。 B项 “文章引用陆游的词句是为了论述陆游的人生经历”错误从文中来看从第五段来看作者引用陆游的词句应是为了来论证现实的审美活动中也有意象以及现实审美活动中意象与作品中意象的关联。故选B。『3题详解』

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力解答此类题目考生应先明确题干所问然后再到文中找到选项的内容进行比对一看内容是否吻合二看选项所答与题干所问是否一致考查的其实是学生的细心和耐心。 B项 “那说明我们已经进入了艺术创作的状态”错误文章第三段说“刘勰说诗人创作时‘登山则情满于山观海则意溢于海’ 这种情况不只是艺术创作时有只要是进入审美形态的人都有” 文中说的是该情况只要进入审美形态的人都有不只是艺术创作时才有选项曲解文意。故选B。

『点睛』判断选项信息是否符合文中的信息这类题目错误设置一般为答非所问、混淆范围强拉因果、曲解文意偷换概念、无中生有等命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容答题时注意阅读题干找准区位然后对读寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文整体感知。在确定了提取信息的目标之后要根据目标浏览全文确定提取信息的区间。③准确寻找筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中因此及时找到选项在原文的位置顺藤摸瓜确定筛选范围。④仔细对照正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后要把原文与选项对照辨明正误。

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(二)文学类文本阅读(本题共2小题 8分)

阅读下面的文字完成各题。

我不是个好儿子

贾平凹

①在我四十岁以后在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意后我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅因为生下血肉的儿子还在于她并不指望儿子的回报不管儿子离她多远又回来多近她永远使儿子有亲情有力量有根有本。

②七年前父亲作了胃癌手术我全部的心思都在父亲身上。父亲去世后我仍是常常梦到父亲父亲依然还是有病痛的样子我醒来就伤心落泪要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候突然间我会想起乡下的母亲又是数日不安也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱心安理得地又投入到我的工作中了心中再也没有母亲的影子。

③老家的村子里人人都在夸我给母亲寄钱可我心里明白给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花听妹妹说她把钱没处放一卷一卷塞在床下的破棉鞋里几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲母亲说“我要那么多钱干啥零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了我喝凉水都高兴的我现在又不至于喝着凉水 ”去年回去她真的把积攒的钱要给我我气恼了要她逢集赶会了去买个零嘴吃她果然一次买回了许多红糖装在一个瓷罐儿里但凡谁家的孩子去她那儿了就三个指头一捏往孩子嘴一塞再一抹。孩子们为糖而来得糖而去母亲笑着骂着“喂不熟的狗” 末了就呆呆地发半天愣。

④小时候我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿那时少粮缺柴的生活苦巴我们做孩子的并不愁容满面平日倒快活得要死最烦恼的是帮母亲推磨子了。常常天一黑母亲就收拾磨子在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面偌大的石磨她一个人推不动就要我和弟弟合推一个磨棍 月明星稀之下走一圈又一圈 昏头晕脑的发迷怔。磨过一遍了母亲在那里筛箩我和弟弟就趴在磨盘上瞌睡。母亲喊我们醒来再推我和弟弟总是说磨好了母亲说再磨几遍需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束„„

⑤我成不成什么专家名人母亲一向是不大理会的。一部《废都》 国之内外怎样风雨不止我受怎样的赞誉和攻击母亲从未说过一句话。当知道我已孤单一人又病得入了院她悲伤得落泪要到城里来看我弟妹不让她来不领她她气得在家里骂这个骂那个后来冒着风雪来她的眼睛已患了严重的疾病却哭着说 “我娃这是什么命啊  ”

⑥我告诉母亲我的命并不苦的什么委屈和劫难我都可以受得少年时期我上山砍柴

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挑百十斤的柴担在山砭道上行走肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的从那时起我就练出了一股韧劲。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲父亲去世了作为长子我是应该为这个家操心使母亲在晚年活得幸福但现在既不能照料母亲反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚我这做的是什么儿子呢把母亲送出医院看着她上车要回去了我还是掏出身上仅有的钱给她我说钱是不能代替了孝顺的但我如今只能这样啊母亲懂得了我的心她把钱收了紧紧地握在手里再一次整整我的衣领摸摸我的脸说我的胡子长了用热毛巾捂捂好好刮刮才上了车。眼看着车越走越远最后看不见了。我回到病房躺在床上开始打吊针我的眼泪默默地流下来。

4.下列对文章有关内容的理解和分析不正确的一项是 

A.本文主要记叙了一些家庭生活琐事这些琐事中渗透了作者与母亲之间真挚深厚的母子情读来感人肺腑而无琐碎之感。

B.第③段末尾母亲“笑着骂着‘喂不熟的狗’ 末了就呆呆地发半天愣” 是因为想起了我的因胃癌去世的父亲而倍感孤独落寞。

C.文章两次写到“钱” 第③段中母亲把钱塞在破棉鞋里而第⑥段中却“紧紧地握在手里” 看似矛盾实则表现出母亲心疼儿子处处为儿子着想。

D.纵观全文作者采用了顺叙、插叙相结合的叙述方式综合运用记叙、议论、抒情等表达方式情感厚重含蓄隽永。

5.阅读全文概括出作者母亲的形象特点并结合具体内容简要分析。

『答案』 4.B 5.①吃苦耐劳、做事认真常常天一黑就收拾磨子需要把麦麸磨得很薄才肯结束。②善良大方但凡谁家的孩子去她那儿都给他们糖吃。③疼儿子、处处为“我”着想无私、细心。 “我”给她的钱她要攒下了给“我”  “我”生病她伤心难过她临走前仍帮我整衣领提醒我刮胡子。

『4题详解』

本题考查理解分析文本相关内容的能力。

B项 “是因为想起了我的因胃癌去世的父亲而倍感孤独落寞”说法错误。母亲买了红糖回来 “但凡谁家的孩子去她那儿了就三个指头一捏往孩子嘴一塞再一抹” 孩子们吃了糖就跑开了母亲“末了就呆呆地发半天愣” 不是因为想起了我的因胃癌去世的父亲而是想起了我们小时候的情境而现在我们又时常不在她身边。

故选B。

『5题详解』

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本题考查鉴赏文中人物形象的能力。

根据“她只管家里人的吃和穿” “常常天一黑母亲就收拾磨子在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面” “母亲说再磨几遍需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束” 可见母亲为了全家生计吃苦耐劳做事认真。

根据“她果然一次买回了许多红糖装在一个瓷罐儿里但凡谁家的孩子去她那儿了就三个指头一捏往孩子嘴一塞再一抹。孩子们为糖而来得糖而去” 可见母亲善良大方自己攒下的钱买回的糖只要孩子们去了都给他们吃。

根据母亲“真的把积攒的钱要给我” “我成不成什么专家名人母亲一向是不大理会的” “当知道我已孤单一人又病得入了院她悲伤得落泪要到城里来看我” “她把钱收了紧紧地握在手里再一次整整我的衣领摸摸我的脸说我的胡子长了用热毛巾捂捂好好刮刮才上了车” 可见母亲对我十分疼爱。她对我的名声并不在意一心关怀我的身体临走前还依依不舍地帮我整理衣领提醒我刮胡子我给她的钱她也舍不得花还是攒下了要给我。

二、诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(本题共4小题 16分)

阅读下面的文言文完成各题。

燕太子丹质于秦亡归。见秦且灭六国兵以临易水恐其祸至太子丹患之。谓其太

傅鞫武曰 “燕、秦不两立愿太傅幸而图之。 ”武对曰 “秦地遍天下威胁韩、魏、赵氏则易水以北未有所定也。奈何以见陵之怨欲批其逆鳞哉 ”太子曰 “然则何由 ”太傅曰 “请入 图之①。 ”

樊於期将军亡秦之燕太子容之。太傅鞫武谏曰 “不可。夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。 ”太子丹曰夫樊将军困穷于天下归身于丹丹终不迫于强秦而弃所哀怜之交置之匈奴是丹命固卒之时也愿太傅更虑也鞫武曰 “燕有田光先生者可与之谋也。 ”太子曰 “愿因太傅交于田先生可乎 ”鞫武曰 “敬诺。 ”出见田光道太子曰 “愿图国事于先生。 ”田光曰 “敬奉教。 ”乃造焉。

太子跪而逢迎却行为道。左右无人太子避席而请曰 “燕、秦不两立愿先生留意也。 ”田光曰 “吾精已消亡矣。所善荆轲可使也。 ”太子曰 “愿因先生得交于荆轲可乎 ”田光曰 “敬诺。 ”太子曰 “丹所报先生所言者国之大事也愿先生勿泄也。 ”田光俯而笑曰 “诺。 ”

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见荆轲 曰 “光言足下于太子愿足下过太子于宫。 ”荆轲曰 “谨奉教。 ”田光欲自杀以激荆轲 曰 “愿足下急过太子言光已死 明不言也。 ”遂自刭而死。

轲见太子言田光已死。太子再拜而跪膝下行流涕。荆轲坐定太子避席顿首曰

“诚得劫秦王使悉反诸侯之侵地则大善矣则不可因而刺杀之。彼大将擅兵于外而内有大乱则君臣相疑以其间。诸侯得合从其破秦必矣此丹之上愿而不知所以委命。唯荆卿留意焉。 ”久之荆轲曰 “臣驽下恐不足任使。 ”太子前顿首 固请无让然后许诺。

选自 《战国策 ·燕三》有删减

『注』①“请入 图之” 南宋鲍彪注 “请太子入息 己乃图之。 ”

6.下列对文中画波浪线的断句正确的一项是 

A.太子丹曰/夫樊将军困穷于天下/归身于丹/丹终不迫/于强秦而弃/所哀怜之交置之匈奴/是丹命固卒之时也/愿太傅更虑也

B.太子丹曰/夫樊将军困穷于天下/归身于丹/丹终不迫于强秦/而弃所哀怜之交/置之匈奴/是丹命固卒之时也/愿太傅更虑也

C.太子丹曰/夫樊将军困穷/于天下归身于丹/丹终不迫/于强秦而弃/所哀怜之交置之匈奴/是丹命/固卒之时也/愿太傅更虑也

D.太子丹曰/夫樊将军困穷于天下/归身于丹/丹终不迫于强秦/而弃所哀怜之交/置之匈奴/是丹命/固卒之时也/愿太傅更虑也

7.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是 

A. “太子”指封建时代的君主的儿子中被确定为继承君位的人有时也可指其他儿子。

B. “足下”是称对方的敬辞。在古代下称上或同辈相称都可以用“足下” 译为“您” 。

C. “再拜”是古代一种隆重的礼节拜两次表达敬意。

D. 《战国策》是我国古代的一部国别体史书。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。《史记》是我国的第一部纪传体通史。

8.下列对原文内容的理解不正确的一项是 

A.选文描写了太子丹亲自去拜访鞫武、田光、荆轲等贤人侠士的动人故事表现出太子丹是个礼贤下士 以国事为重又心存戒心的人。

B.太子丹寻求破秦是想报国恨私仇。迫于秦的威势质于秦逃亡而回秦将灭六国 国家处于危急存亡之间故而决计铤而走险。

C.田光自杀不仅是因太子丹的叮嘱——“丹所报先生所言者国之大事也愿先生勿泄也。 ”

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还有就想以此来激励荆轲见太子。

D.太子丹欲以荆轲为刺客是想让他胁迫秦王返还侵占诸侯的全部土地再不行就刺杀秦王使秦国国内大乱六国趁机合纵破秦。

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

1奈何以见陵之怨欲批其逆鳞哉

2既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之

『答案』 6.B 7.A 8.A

9. (1)为何因在秦受凌辱的怨恨就想去招惹他发怒呢

(2)现在它已经在东边使郑国成为它的边境又向扩张西边的疆界。如果不使秦国的土地减少 晋国从哪里取得它所贪求的土地呢

『6题详解』

此题考查学生文言文断句能力。

根据句意可知 “于天下”作状语修饰“困穷” 此处要连在一起不能断开排除C项 “不迫”需要宾语与“于强秦”连在一起句意完整排除A “是丹命固卒之时也”是一个判断句要连在一起才能句意完整排除D项。

故选B。

『7题详解』

此题考核理解古代文化常识的能力。

A项 “有时也可指其他儿子”表述有误太子是皇帝所指定的继承人多为皇帝的嫡长子太子只有一个故“有时也可指其他儿子”错。

故选A。

『8题详解』

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。

A项 “太子丹亲自去拜访鞫武、 田光和荆轲等贤人侠士”分析有误据原文可知太子丹只亲自拜访了鞫武。原文“乃造焉”的主语是“田光” 是田光去拜访太子后面是田光去见的荆轲后来荆轲去见的太子太子并未亲自拜访荆轲。

故选A。

『9题详解』

本题考查学生文言文翻译能力。

1中 “奈何” 为什么 “以”  因为 “见”表被动被 “批” 招惹。

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2中 “既”  已经 “东” 在东边 “封” 把„„当作它的边境 “肆” 扩大“阙” 侵损 “焉” 从哪里。

参考译文

在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。他看到秦国将要吞并六国如今秦军已逼近易水惟恐灾祸来临心里十分忧虑于是对他的太傅鞫武说 “燕秦势不两立希望太傅帮忙想想办法才好。 ”鞫武回答说 “秦国的势力遍布天下地盘广大如果它们再用武力胁迫韩赵魏那么易水以北的燕国局势还不一定啊。何必因在秦遭受凌辱的怨恨就去触犯秦国呢 ”太子说 “那可怎么办好呢 ”太傅说 “请让我好好考虑考虑。 ”

过了一些时候樊将军从秦国逃到燕国太子收留了他。太傅进谏劝告太子说 “不能这样做啊。秦王残暴又对燕国一直怀恨在心如此足以让人胆战心惊了更何况他知道樊将军在这里!太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去 以防泄露风声。 ”太子丹说 “樊将军穷途末路才来投奔我我怎么能因为秦国的威胁就抛弃可怜的朋友把他打发到匈奴去呢这该是我拼命的时候了太傅您得另想办法才好。 ”鞫武说 “燕国有一位田光先生此人深谋远虑勇敢沉着您不妨跟他商量商量。 ”太子丹说 “希望太傅您代为介绍好吗 ”鞫武说 “好吧。 ”于是鞫武去见田光说 “太子希望和先生一起商议国家大事。 ”田光说 “遵命。 ”于是就去拜见太子。

太子跪着迎接田光倒退着走为他引路。左右人都退下后太子就离席向田光请教道“燕秦势不两立希望先生能尽量想个办法来解决这件事。 ”田光说 “如今我的精力已经衰竭了。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。 ”太子说 “希望能通过先生与荆轲结识可以吗 ”田光说 “好的。 ”说完起身就走了出去。太子把他送到门口告诫他说 “我告诉您的和先生刚才说的都是国家大事希望先生不要泄露出去。 ”田光低头一笑说“好。 ”

田光去见荆轲说 ”我把你举荐给太子希望您能到太子的住处走一趟。 ”荆轲说“遵命。 ”田光想用自杀来激励荆轲接着又说道 “希望您马上去拜见太子说我已经死了 以此表明我没有把国家大事泄漏出去。 ”说完就自刎而死。

荆轲见到太子告诉他田光已经死了。太子拜了两拜双腿跪行泪流满面。荆轲坐定后太子离席给荆轲叩头说 “如果能劫持秦王让他归还侵占的全部诸侯土地那就更好了如果秦王不答应那就杀死他。秦国的大将在国外征战而国内又大乱起来那么君臣必定会相互猜疑。趁这个机会诸侯就可以联合起来势必击破秦国。这是我最高的愿望。但不知道把这个使命托付给谁希望先生您给想个办法。 ”过了一会儿荆轲才说 “这是

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