学生初中数学在疫情背景下的线上教学探究

初中数学在疫情背景下的线上教学探究

一场突如其来的疫情给国家带来了前所未有的挑战 同时也影响到了学生的学习。受疫情的影响在三尺讲台压缩成一方屏幕的现状下初中数学教师开始将一方屏幕转化为必须坚守的“战场” 认真开展网络教学努力做好“停课不停学”工作。实践发现线上教学因受到诸多因素的影响 在学生的学习质量和学习效果方面与传统的课堂教学还是有差距的。针对实际出现的问题进行有效、科学的分析 对保证初中数学线上课程教学的顺利开展至关重要。

一、疫情下初中数学线上教学的问题分析

一课堂教学方面

线上教学对教师网络教育技术要求相对较高为保证课堂效果和教学质量对每位教师来说 “幕后”都要在家经

过几遍的研究进行教学设计通过反复的演练进行录制微课视频。在课堂教学时教师尝试将讲练时间设置成1 : 1 即先播放课前录制的微课视频大致20分钟后20分钟留给学生自己练习但是在听课时部分学生认为不是自己的任课教师授课所以听课不认真效果没有预料中的理想。教研组及时调整教学计划改为教师对自己所带的班亲自讲授在课堂上通过连麦、拍照片、聊天弹幕消息和学生互动活跃在线教学气氛。在这一举措的实施中出现网络信号差教师和学生互动受到阻碍造成教师无法准确估计学生的学习状况这体现出线上教学远不及现场教学便捷直接。

二学生听课方面

首先 由于初中数学教材中需要学生掌握的知识量相对较多但是在线上教学过程中因受到多种因素的限制教师讲课存在教学节奏快的特点造成学生听课跟不上老师的思维学习压力不断增加又因为一些学生对数学学习兴趣不高认为数学知识难度较大逻辑性较强在没有具体的事物单纯依靠空间形式与数量关系来学习势必难以完全掌握知识所以他们不愿意主动学习数学知识。

其次一些学生自主学习能力不足、 自身自觉性不高没有时间观念、上课迟到 听课时注意力不集中专注度不够。当学生处于没有教师、家长的监督状态时并不愿意自觉学习数学知识。这是因为这一阶段学生正处于认知能力快速

发展的阶段加之很容易受到外界因素的干扰所以需要教师与家长为学生提供一定的帮助。

三硬件因素

数学教学在线上教学时硬件设施方面要求较为严格所以在具体实施中很容易受到不确定因素的影响 比如在课后布置作业时会遇到微信小管家崩溃的情形导致教师作业布置不下去或者学生交作业时不顺畅导致交作业准时率受到影响。

二、疫情下初中数学教学的解决方法和措施

(一)数学课堂形式

初中数学线上教学要从传统教学模式出发 以辩证的态度去面对这种教学法。在传统教育模式中最大的优势就是教师与学生处于面对面状态所以师生之间能够清楚掌握对方情况在数学课堂教学中涉及到不同的图形与转变时可在现场来完成加之有板书等内容所以学生接受起来更为直观。 但是采用线上教学那就要求教师从解决教学差异性与困难入手在分工合作的基础上发挥线上教学平台的优势 同时还要借助微信群、 QQ群等方式与学生之间进行互动尽可能多了解学生的学习状况避免教师与学生不能面对面的问题在教学中教师借助线上教学平台对重点知识进行梳理与总结同时也可以借助典型例题来帮助学生强化知识点 并在全班一起探讨的基础上掌握重点知识。

二作业设计与评价

受到停课不停学号召的影响在线教育模式进入到了家庭中解决了受疫情影响开学时间不断后延的问题。但是由于学生并没有纸质材料使得学生的学习效果并不理想加之学生需要长时间注视屏幕对学生的学习心理也会产生了一定的影响。 因此在这一背景下就要从合理使用线上教学资源出发在保证学生线上学习时间充足的基础上最大限度地减少长时间注视屏幕对视觉的不利影响教师可将复习资料转变成为学生能够接收到的格式文档避免因屏幕图形小、字迹模糊不清等所引发的作业质量不高问题。在课后对作业内容要进行分层教师要兼顾到一些基础不足的学困生利用线上教学平台帮助这部分学生梳理知识点并设置基础知识的针对练习在降低学生学习难度的同时帮助学生树立起学习好知识的自信心。与此同时对于一些基础比较扎实的学生则要从延伸作业难度与范围出发提供综合性训练借助有效的力量帮助学生实现质的变化。

此外学生在完成线上学习后需要提交作业所以教师需要及时对学生的作业内容进行评价而这也是区别于传统课堂教学的重要方法之一。为了激发学生的学习积极性教师使用教学平台可实现与学生之间的深入互动 同时也可以及时对学生的作业进行单独指导借助适合的话语鼓励学生 这不仅减少了学生对网课学习的抵触感 同时也激发了学生

的学习积极性。

三、线上教学已取得的成效

一有效整合教学资源

线上教学能够更好的完成教学资源的整合工作。主要是因为在传统教学中资源主要以教案、教材、策划等方式存在 而这也就影响到了教学资源的整合造成教学的局限性较强。但是在线上教学中通过使用教学平台教师可以将自己积累的资源上传到平台中实现资源共享的目标促进了“互联网+教育”的发展更新了全体师生教育观念。另外在资源选择中线上教学法的自由化明显提升教学方法多样化。教师通过选择适合的材料将课本上静态的内容转化为动态的声音、文字、 图像、动画等调动了学生的学习积极性再者对于重难点内容通过重看回放反复思考可以帮助学生对所学内容做到彻底理解和掌握。

二做好考试评价

在线上教学中做好作业指导与教学指导工作是首要任务 同时也要做好教学效果监测。 由于这种考试方式与学生平常学习中的考试有着较大的区别所以在教学中教师需要做好考试题准备工作提高教学的针对性 以电子文档的方式将内容发送给家长让有条件的同学提前打印好没条件打印的同学并要求将答案写在本子上 由家长进行监督。如果家长难以及时监督那么就可以借助平台发起视频会议关

注考试情况在规定时间结束后通过发放答案的方式由学生打分并修正自己的错误后及时提交试卷 由教师进行批改与总结。通过使用线上考试法不仅可以掌握学生的实际学习情况 同时也可以找出教学中存在的不足。

三创建和谐的师生关系

在线上教学中采用“优质线上课程+班级学科教师管理”的方式让本班学科教师有更多的精力和家长紧密配合教师借助QQ群或微信群向学生提出学习任务与要求确保学生学习方向的准确性。 同时还及时启发学生鼓励学生提出自己的看法展现学生的主体性。教师还可以在教学中结合实际情况约定时间通过视频会议召开班会、家长会及时反馈教学中出现的问题提出下一步的要求。这样既拉近了教师与学生、教师与家长之间的距离还让学生感受到了学习的乐趣在相互探讨与学习中收集了相关学习资源掌握了自主学习方法从被动的学习状态进入到主动探究中真正掌握数学知识。

“艰难困苦玉汝于成” 。在疫情大考中紧跟网络时代脚步 网上教学正在悄然蜕变每位教师应该努力提高自己的综合能力和素养。