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考点·中国美术史1.
原始社会彩陶(1)仰韶文化:彩陶器形与纹饰,可区分为数种类型,其中以半坡类型和庙底沟类型的彩陶艺术成就最为杰出.
半坡类型代表作品《人面鱼纹盆》、《三鱼纹彩陶盆》,庙底沟类型代表作品《花瓣纹彩陶盆》《鹳鱼石斧彩陶缸》.
(2)马家窑文化:是仰韶文化晚期在甘肃、青海地区的一个分支.
马家窑文化主要有石岭下、马家窑、半山和马厂四个类型.
代表作品《舞蹈纹彩陶盆》、《多人舞蹈纹彩陶盆》、《旋涡纹尖底瓶》.
2.
先秦(1)商代晚期已经形成了比较完备的青铜器种类,分为礼器(炊煮器、食器、酒器、水器)乐器、兵器、工具及车马器等五大类.
我国青铜器研究的主要对象就是礼器.
(2)商代青铜器:具有极高的艺术价值,在艺术风格上,形制凝重,多直线造型,中轴对称.
以饕餮纹、夔龙纹为典型纹饰,风格沉稳雄浑,代表作品《四羊方尊》《司母戊鼎》.
(3)西周青铜器:形制庄重,纹饰清新简约,流行窃曲纹,代表作品《毛公鼎》《大盂鼎》.
(4)帛画:《人物龙凤帛画》于1949年出土于湖南长沙陈家大山1号楚墓.
《人物御龙帛画》是战国时期帛画,出自长沙子弹库楚墓.
3.
秦汉(1)画像石萌发于西汉武帝时期,新莽时期有所发展.
通常采用线刻与浮雕两种塑造技巧,有的还在表面施加色彩.
内容极其丰富,有现实生活、历史故事、神话传说、天文星象等.
(2)武氏祠画像石:东汉石祠画像石.
在山东省嘉祥县南武宅山,现存刻石40余块.
画像内容为神仙灵异、车马人物与历史故事,代表作品《荆轲刺秦王》.
(3)画像砖始于战国,盛于两汉,三国两晋南北朝时继续流行.
绝大部分是反映现实生活的画面,风格清新隽永,乡土气息浓厚,代表作品《弋射收获画像砖》.
(4)兵马俑:①崇尚写实,手法严谨;②性格鲜明,形象生动;③在总体布局上,利用众多直立静止体的重复,造成排山倒海的气势,使人产生敬畏而难忘的印象.
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(5)霍去病墓前石刻包括马踏匈奴、卧马、跃马、卧虎、卧象、石蛙、石鱼二、野人、母牛舔犊、卧牛、人与熊、野猪、石蟾等14件,另有题铭刻石2件,全部用花岗岩雕成.
4.
魏晋南北朝(1)六法论:气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写.
(2)三大石窟:甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟.
(3)顾恺之①作品线条紧劲连绵,把源于战国时期的"高古游丝描"发展到完美的境地.
②绘画理论"以形写神""迁想妙得""四体妍媸本无关妙处,传神写照,正在阿堵中".
③绘画代表作《洛神赋图》《女史箴图》《列女传·仁智图》等后世摹本传世.
④在画史上,顾恺之与陆探微、张僧繇并称"六朝三杰".
(4)陆探微:"秀骨清像".
(5)张僧繇:"笔才一二,而像已应焉".
(6)曹仲达:"曹之笔,其体稠叠而衣服紧窄",谓之"曹衣出水".
(7)王羲之:提倡"若作一纸书,须字字意别,勿使相同,代表作《兰亭集序》.
5.
隋、唐(1)《游春图》:展子虔的《游春图》是今传最早的山水画,它反映了我国早期山水画的风格与技巧特色,开创了青绿山水画的端绪.
(2)《步辇图》:是唐代著名的人物画家阎立本的作品.
描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣禄东赞的情景,忠实地表现了唐代中央政权与边远民族的友好交往.
画中人物身份明显不同,气质各异,生动地反映人物之间的关系和心情仪态,是唐代历史画的代表作品.
(3)仕女画:隋唐时期开始出现一些描绘贵族生活的美术作品,它们不再以对女子进行道德教化为目的,而是专门描绘宫廷妇女的日常生活.
张萱与周昉是著名的仕女画家.
张萱代表作《虢国夫人游春图》《捣练图》,周昉代表作《挥扇仕女图》和《簪花仕女图》.
(4)吴道子:盛唐人物画家以"画圣"吴道子最为著名.
"吴带当风"是对吴道子人物画风格的概述.
他的风格也被称为"吴装",亦称"吴家样".
6.
五代(1)《韩熙载夜宴图》:五代南唐宫廷画家顾闳中唯一传世作品.
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(2)荆关董巨荆浩代表作《匡庐图》《笔法记》.
关仝代表作《山谿待渡图》《关山行旅图》.
董源运用披麻皴和点苔法表现烟雾溟蒙、江湖纵横的江南景色,其传世名迹有《潇湘图》《夏山图》《夏景山口待渡图》《龙宿郊民图》等.
巨然,他的山水画笔墨秀润,善绘烟岚气象,充满田园景致,现存名迹《万壑松风图》.
(3)徐黄异体南唐士大夫徐熙,终身不仕,常游于田野园圃,多画花竹蔬果、禽鱼草虫之类.
他作画注重"落墨",用笔不拘泥于精勾细描,而是信笔抒写,略加色彩.
以墨线为主,赋色为辅.
画面清新雅致,野趣盎然.
黄筌是西蜀宫廷画家(翰林待诏),所作多为宫廷中的奇禽名花,以极细的线条勾勒配以柔丽的赋色,线色相融,几乎不见勾勒痕迹,情态生动逼真,具有精谨艳丽的富贵气象.
黄筌代表作《写生珍禽图》,徐熙代表作《石榴图》.
7.
宋、元(1)白描:不着彩色而完全以墨笔线描塑造形象的画法称为"白描".
代表作李公麟《五马图》.
(2)梁楷:减笔人物画,代表作《太白行吟图》《六祖图》《泼墨仙人图》.
(3)郭熙:《林泉高致》中提出了"三远",既高远、深远、平远.
(4)《清明上河图》:北宋风俗画家张择端的作品.
以全景式的构图,严谨精细的笔法,高度写实的技艺,展现了北宋都城汴梁清明时节的风貌,不但是一幅绘画杰作,而且具有很高的历史文献价值.
(5)马一角,夏半边:南宋画家马远、夏圭的山水由于大胆剪裁、突破全景式而画边角之景,因而被称为"马一角、夏半边",这种"边角之景"描绘山之一角、水之一涯的局部,画面上留出大幅空白以突出景观、表现空濛的空间及浓郁的诗意.
马、夏的边角之景是艺术上的高度提炼,把富有感情色彩的景物加以突出,使画面情景交融富有诗意,是对传统山水画的发展和丰富.
(6)书法宋四家:苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄.
(7)五大名窑:定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑.
(8)元四家:黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙.
(9)《富春山居图》:黄公望所绘,以浙江富春江为背景,全图用墨淡雅,山和水的布置疏密得当,墨色浓淡干湿并用,极富于变化.
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8.
明、清(1)吴门四家:沈周、文征明、唐寅、仇英.
(2)南北宗论:"文人画"的称谓最先由明代书画家董其昌提出,将以往的绘画分为"南宗"和"北宗",对书画的鉴赏品评产生了很大影响.
(3)白阳青藤:指陈淳、徐渭号二人,他们对明清写意花鸟画产生了极大的影响.
徐渭代表作为《墨葡萄图》《杂花卷》.
(4)曾鲸:波臣派代表,擅画肖像,代表作为《王时敏像》《张卿子像》.
(5)四僧:清代早期的僧人画家朱耷、石涛、髡残和弘仁,力主继古开今,革新创造,史称"四僧".
(6)扬州八怪:泛指清中期活动在扬州地区的一批画家,有郑燮、金农、罗聘等.
他们打破了成法约束,冲击了当时流行的恽寿平一派正统花鸟画风,被称之为"怪".
这些画家形成了反映时代变化的新风貌,发展了文人写意画.
(7)海派:把文人画传统与民间美术传统结合起来,形成雅俗共赏的新风貌.
9.
近现代(1)齐白石:现代书画家、篆刻家.
论画"妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世".
作品题材充满民间情味,擅画花鸟虫鱼,笔墨纵横矫健,造型简练质朴,神态活泼,色彩鲜明强烈;擅于把阔笔写意花卉与纤毫毕现的草虫巧妙结合.
代表作为《蛙声十里出山泉》《不倒翁》《祖国万岁》《水芋游虾图》《枫叶寒蝉》等.
(2)徐悲鸿:现代画家,美术教育家.
在美术上坚持并倡导现实主义道路,对中国画进行了中西融合的大胆革新,探索以西洋画法来改造中国画的新途径.
中国画《愚公移山》《九方皋》、油画《田横五百士》《徯我后》是他的代表作.
10.
民间艺术(1)四大名绣:苏绣、湘绣、广绣、蜀绣、顾绣等.
(2)三大年画产地:天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画、山东杨家埠年画.
考点·外国美术史1.
史前(1)洞窟壁画:法国拉斯科洞窟壁画、西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画.
(2)雕塑:奥地利维也纳的威伦道夫出土的《威伦道夫的维纳斯》.
2.
古代(1)埃及最大的金字塔是胡夫金字塔.
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(2)帕特农神庙是卫城最宏伟的建筑,为雅典娜女神所建造,它采用了希腊建筑中最典型的长方形围柱式建筑样式.
(3)掷铁饼者:古希腊古典时期雕塑家米隆的雕塑代表作.
3.
中世纪、文艺复兴(1)中世纪四种基督教建筑类型:巴西利卡、拜占庭、罗马式、哥特式.
(2)乔托:文艺复兴的先驱,也是佛罗伦萨画派的创始人.
他的艺术是中世纪与文艺复兴的分水岭,他的主要作品是圣经题材的壁画,具有人文主义精神,代表作《哀悼基督》《逃亡埃及》等.
(3)波提切利:15世纪佛罗伦萨画派最后的大师,代表作《春》《维纳斯的诞生》等.
(4)文艺复兴三杰:达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔.
4.
十七、十八世纪(1)巴洛克艺术的主要特征是:①它服务于教会上层和宫廷贵族,即有宗教特色,又有享乐主义色彩.
②文艺复兴的美术强调理性的和谐与宁静,而巴洛克艺术强调非理性的幻觉,极力打破和谐与平静,饱含激情和强烈的运动感.
③关注作品的空间感和立体感,讲究光线的运用,追求戏剧性效果.
④强调艺术形式的综合手段,例如在建筑上重视建筑与雕刻、绘画的结合,此外,也吸收了文学、戏剧、音乐等领域的一些因素和想象.
(2)伦勃朗:代表作有《杜普教授的解剖学课》《夜巡》和大量的《自画像》等.
(3)洛可可艺术:它以上流社会贵族男女的享乐生活为对象,描绘全裸或半裸的妇女和精美华丽的装饰.
追求轻盈纤巧、精致细腻的风格,趣味甜俗,充满脂粉气.
洛可可艺术表现在造型艺术的所有方面,绘画上以华托、布歇和弗拉戈纳尔为代表.
5.
十九世纪(1)新古典主义代表人物:大卫、安格尔.
(2)浪漫主义代表人物:籍里柯、德拉克洛瓦.
籍里柯代表作《梅杜萨之筏》.
德拉克洛瓦代表作《但丁之舟》、《希阿岛的屠杀》、《自由引导人民》.
(3)现实主义代表人物:库尔贝、米勒.
米勒:法国讴歌农村生活的大师,代表作《晚钟》《拾穗者》《播种者》.
(4)印象主义代表人物:马奈、莫奈.
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马奈代表作《草地上的午餐》.
莫奈代表作《印象·日出》、《草垛》、《卢昂教堂》.
(5)后印象主义代表人物:塞尚、凡高、高更.
塞尚被誉为"现代艺术之父".
代表作《圣维克多山》、《静物》.
凡高代表作《星月夜》、《向日葵》、《夜间的咖啡馆》.
高更代表作《我们从哪里来我们是谁我们到哪里去》.
6.
现代、后现代(1)野兽主义马蒂斯运用平涂的鲜明色块,有力的轮廓线塑造形象,画面单纯,充满律动感,富有装饰性.
他把绘画比作"安乐椅",供人消遣和赏心悦目,追求一种和谐、纯粹而又宁静的艺术境界.
除做油画、壁画外,他还是一位出色的雕塑家、书籍插图家,代表作《舞蹈》《音乐》《红色和谐》《戴帽子的妇人》《生命的快乐》.
(2)波普艺术安迪·沃霍尔:波普艺术以安迪·沃霍尔为代表,作品《玛丽莲·梦露》.
因为波普艺术把生活中现有的实物挪动位置,改变环境,赋予新的含义,其手法与达达主义有一脉相承之处,所以人们又把它称之为"新达达".
考点·艺术概论美术的特点:造型性、空间性、静态性、视觉性.
艺术的三大特征:形象性、主体性和审美性.
史上关于艺术发生的几种主要理论模仿说:德谟克利特认为艺术是对自然的模仿,亚里士多德认为模仿是人的本能.
游戏说:十八世纪德国思想家席勒和十九世纪英国哲学家斯宾塞提出.
席勒在《美育书简》中指出,人的"游戏"本能或冲动,就是艺术创作的动机.
表现说:代表人物俄国列夫·托尔斯泰,美国苏珊·朗格.
劳动说:代表人物俄国的普列汉诺夫.
考点·美术门类1.
油画不透明着色(直接着色法)微信:zjjsksQQ群:383103263关注微信zjjsks!
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即在画布上作出物象形体轮廓后,凭借对物象的色彩感觉或对画面色彩的构思铺设颜色,基本上一次画完,不正确的部位用画刀刮去后继续上色调整.
这种画法中每笔所蘸的颜料比较浓厚,色彩饱和度高,笔触也较清晰,19世纪中叶后的许多画家较多采用这种画法.
2.
书法书法类别:按字体来分为篆、隶、楷、行、草.
3.
雕塑雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕(高浮雕、浅浮雕)、透雕三类,雕塑的材料一般分为可塑性材料和硬质材料.
主要的表现材质有泥、石头、青铜、木头、砖、陶瓷等.
4.
摄影、摄像世界上现存最早的两幅永久性照片(1825年、1826年)都是法国人约瑟夫·N·涅普斯采用"日光蚀刻法"经过数小时曝光完成的.
但现在公认的摄影术的发明时间是1839年,由达盖尔发明了银版摄影法.
考点·美术基础知识下肢肌:分为髋肌、大腿肌、小腿肌和足肌,均比上肢肌粗壮,这与支持体重、维持直立及行走有关.
髋肌:多起自骨盆内面或外面,跨越髋关节,止于股骨,能运动髋关节,分前、后两群.
髂腰肌由腰大肌和髂肌合成.
使髋关节前屈.
后群位于臀部,又称臀肌,包括臀大肌、臀中肌、臀小肌、梨状肌等.
考点·高中课程标准普通高中美术课程的性质:普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够帮助学生实现下列价值(1)陶冶审美情操,提高生活品质.
(2)传承文化艺术,弘扬人文精神.
(3)激发创新精神,增强实践能力.
(4)调节心理状态,促进身心健康.
(5)拓宽发展空间,助益人生规划.
普通高中美术课程的基本理念:(1)体现时代性、基础性和选择性,满足发展的需求.
(2)拓宽美术视野,尊重世界多元文化.
(3)注重学习方法和过程,提高美术素养.
(4)强调创新精神,培养解决问题的能力.
(5)提倡质性评价,促进个性发展.
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普通高中美术课程五个学习模块:美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术.
普通高中美术课程的总目标:(1)深入学习和理解造型语言,了解美术创作的过程与方法,选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作,表达自己的思想和情感以及美化生活.
(2)学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法,了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹,获得有关的美术知识,理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶情操,热爱祖国优秀的传统文化,尊重并理解世界文化的多样性.
(3)学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与自然、社会的联系;发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题.
(4)学会运用美术展示的知识和方法,有创意地展现美术学习的成果,增强自我表达的意识,学会自我评价,学会评价他人美术学习的成果;通过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁.
普通高中美术课程实施的教学建议:(1)普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修.
(2)美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学过程中,将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力.
(3)教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力.
(4)在普通高中美术教学的全过程中,要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用.
(5)美术教学应注重创设情境.
(6)教师在运用一般教学方法的基础上,应该针对美术学习的特点,重视对新型教学方法的研究,引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习.
(7)教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学.
(8)教师应创造性地使用美术教科书,根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造.
普通高中美术课程实施的评价建议:(1)根据本《标准》、教学实际和学生的情况,制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标.
(2)提倡多主体评价.
(3)注重表现性评价.
(4)注重质性评价,提倡成长记录评定.
(5)采用多种评价方式评价学生的美术作业.
(6)建立促进美术教师成长的评价体系.
(7)建立以美术教师自评为主,校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度,使美术教师从多种渠道获得反馈信息,不断改进教学,促进自身不断成.
教科书编写建议:(1)美术教科书的设计和编写要依据美术课程总目标的要求,确保教科书设计的总体思路与本《标准》的要求相吻合.
(2)美术教科书的编写要以学生发展为本,遵循高中学生的认知发展规律,从学生生活经验出发,以有利于学生学习、发展积微信:zjjsksQQ群:383103263关注微信zjjsks!
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极主动的学习精神作为教科书编写的基点.
(3)美术教科书的编写应体现时代特点.
内容的选择要注意处理好传统与现代的关系,既要体现优秀的民族文化传统,也要反映本学科发展的最新成果.
(4)美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性,能引发学生产生问题,促进学生的思考和探究.
(5)美术教科书的编写应留有较大的余地,具有开放性.
学校或地区也可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书,以适应不同地区学生的学习需要.
(6)美术教科书的编排应图文并茂,做到文字表述准确、生动,图像清晰,色彩准确,版式美观、明了,印刷精美.
(7)一个学习模块中的两部分学习内容,可编为全一册教科书,但两部分学习内容应有明显区别,还可以根据需要有所侧重.
(8)美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、图片分析、实例等,以便于学生进一步理解学习内容.
(9)美术教科书是美术教材的主体,美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等.
(10)"美术鉴赏"模块的教科书内容分两部分,一部分为"鉴赏基础",另一部分为"鉴赏内容".
"鉴赏内容"可以按照中外美术简史的方式编排,也可以按照专题的方式编排,还可以按照地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排.
(11)现代媒体艺术教科书的内容选择应以介绍现代媒体艺术的观念、规律为主,并介绍一些现代媒体艺术作品及其创作的方法,引导学生运用不断更新的多媒体技术,创作出新颖多样的作品.
课程资源的开发与利用建议:(1)各校应根据所开设的美术课程配置专用美术教室,配齐相应的美术教学设置(包括储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所)与器材,配置可供美术课使用的多媒体教学设备.
(2)学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源,包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等,供教师备课及上课,学生自学或合作学习时使用.
(3)各校之间可以根据不同学习模块的师资需求,互通有无,共享美术教师资源.
(4)学校应积极开发信息化课程资源,充分利用网络获得最新的美术教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法,并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流.
(5)广泛利用校外的各种课程资源,如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等,聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学,开展多种形式的美术教育活动.
(6)尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学.
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考点·教学设计教学设计教案撰写的基本要素,通常包括:课题课时课型教学目标知识与技能过程与方法情感、态度和价值观教学重点教学难点教学方法教学准备教具学具教学过程教师活动设计意图一、组织教学二、导入新课三、讲授新知与演示新技能四、布置学习活动与练习五、展示与评价六、小结微信:zjjsksQQ群:383103263关注微信zjjsks!
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考点·教学实施1.
教学方法讲述法、提问法、讨论法、示范与演示法、练习和实践指导法、合作学习指导法、情境法、比较法.
2.
学习方式自主学习、接受学习、合作学习、探究学习.
考点·教学评价美术教学评价概述:教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程.
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价.
教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计、组织、实施等)的评价——教师教学评估(课堂、课外)、对学生学习效果的评价——即考试与测验.
美术教学评价的功能:导向功能、诊断功能、调控功能、教学功能.
教学评价的原则:方向性原则、科学性原则、客观性原则、整体性原则、目的性原则、可行性原则、评价和指导相结合原则、自评和他评相结合的原则.
【考试在即,火力冲刺】第一式:冲刺直播课考情冲刺,只需19块8!
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