小学生fastreport2

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教资国考《小学教育教学知识与能力》材料分析题强化训练1、我担任六年级的语文教学工作,小刚是我的学生,上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,每堂语文课,我都要提醒他几次.

自然,他没少挨批评,家长方面也很重视.
可是,他还是老样子.
一堂课上要溜几回神,等到老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的知识而跟不上,所以又去玩手边的东西.
考试成绩自然不好,教师和家长都着急.
他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又神游了.

问题:结合上述材料,谈谈教师应如何吸引小学生听课.
【考查要点】本题考查的知识点是"指导小学生学习的方法".
【参考答案】由于学生不听课的原因可能是多方面的,因此,在采取措施之前必须进行成因分析,找准原因,才能"对症下药".
(1)根据小学生的年龄特点,上课时可采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力.
如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼.
另外也可适当增加活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上.
(2)培养小学生的学习兴趣.
通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题来激发学习动机.
(3)养成良好的听课习惯.
上课前调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础.
课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案.
为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里.
在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课后复习.
同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问教师或同学.
(4)教师对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注.
小学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的.
在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而去吸引教师的注意.

(5)应用报酬奖惩集中学生注意力.
一者,可以给小学生定个奖赏,作为学习的报酬,这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制定;二者,遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来激发自己.

(6)利用目标明确化集中注意力.
将大目标明确化,能够明确目标,从而集中注意力.
另外,让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力.
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2、小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明,在班上学习总是前几名,而且,在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖,可谓多才多艺.
然而美中不足的是,她与同学相处不好,同学关系紧张.
由于小雪多才多艺,学习又好,再加上家庭比较富有,她时常瞧不起班上的其他同学.
在学习上,如果有同学向她请教问题,她会随口说:"这问题太简单了.
"当看到别人的、穿着一般时,她也会说:"这衣服太不好了,买件贵点儿的穿上吧.
"她就是这样,给人的感觉仿佛她就是"小公主".
她很傲,有时自己做错事了,也不承认,还多方辩解,甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假.
问题:结合上述材料,谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理.
【考查要点】本题考查的知识点是"小学生心理辅导的基本策略和方法".

【参考答案】上述材料反映的是典型的小学生的自我中心现象,自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象,它阻碍了小学生的正常交往.
这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育.
他们在家庭中处在中心的地位,使他们在人际交往中也以自我为中心,希望别人服从自己,而且以自己的眼光去评判周围的事物,不能客观地评价别人和自己.
要矫正小学生的自我中心心理,需从以下几个方面来进行:(1)帮助小学生认清自己身上的不足及其危害性,树立改变自我的信心和决心;(2)给予家长必要的指导,寻求家长的合作,使小学生摆脱形成自我中心的环境;(3)在家庭中逐步改变小学生的自我中心,采用行为转变方法,如厌恶法、代币法等;(4)结合实际生活,指导小学生人际交往的原则和技巧,提高其交往能力;(5)指导和帮助小学生树立正确的自我观念,提高自我认识能力,使其对自己的认识比较接近现实,能愉快地接受自己,调整自己,形成健全统一的个性;(6)培养小学生的集体意识,认识集体规则,培养集体荣誉感,学会在集体中与同伴和睦相处.

阅读材料,回答问题:两位教师上《圆的认识》一课.
教师A在教学"半径和直径关系"时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现"在同一圆中,圆的半径是直径的一半".
教师B在教学这一知识点时是这样设计的:师:通过自学,你知道半径和直径的关系吗生1:在同一圆里,所有的半径是直径的一半.
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生2:在同一圆里,所有的直径是半径的2倍.
生3:如果用字母表示,则是d=2r.
r=d/2.
师:这是同学们通过自学获得的,你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢生1:我可以用尺测量一下直径和半径的长度,然后考查它们之间的关系.

师:那我们一起用这一方法检测一下.
师:还有其他方法吗生2:通过折纸,我能看出它们的关系.
问题:两案例的主要共同点是什么试分析两教法并模拟题两教法的教学效果.