学生《锄禾》教学设计.doc

《锄禾》教学设计

《锄禾》教学设计1

一、导入

师 同学们谁来读一读黑板上的字你看到了什么?师什么时间?谁?在干什么呢?师提示在给禾苗除草。

师一千多年前的唐朝诗人李绅也看到了这样的情景写下了诗歌《锄禾》 请大家打开语文书翻到第79页。 (老师同时板书课题齐读课题。 )

二、读课文学字语。

1.会背的同学背一背。课前贾老师发现有的同学都会背了有哪些同学会背这首诗会背的同学请你们大声背诵一遍。 (请所有的人)。采访会背的同学你好!同学您是怎么学会背这首诗的。 S我妈妈教我的S提前预习。 T看样子一个优秀的小朋友一定有一个特别爱学习的妈妈。 2.标出句子序号。

3.听录音范读听完以后请给同桌读一读读的时候要注意什么?注意停顿(ppt换片)。注意用手指指着字读。

4.圈出生字用自己喜欢的方法学习10个生字拼读音节、问同学、 问家长、 问老师。 (注意读准字音认清字形。学生自主学习生字教师巡视发现问题及时点播。 )

5.字卡小老师范读抢读。 (读到当读到“禾、午”时进行扩词。 )6.词语。 (ppt依次出示小老师领读齐读。 )

7.猜词游戏一个同学背对黑板另一个同学任意指一个词请他猜其他同学不能出声音可以用动作提示他。 目的是让学生认字理解词意。 (说话练习用辛苦说话)

8.现在这些生字都躲到诗里面去了你还能认出它们吗?

三、理解课文。

1.质疑。再读课文想想你还有什么问题请教小组同学小组同学也不知道的问题请派一位同学代表你们组提出来全班同学帮助你。 例如生锄禾是什么意思?

师那位同学能帮他?(请学生回答。 )

2.师谁能完整地说说第一句话是什么意思?谁?什么时候?在那里?干什么?

师看到这样的情景你觉得?你想对农民伯伯说?

3.过渡可是诗人觉得这样还不够他要对所有的人说“谁知盘中餐粒粒皆辛苦。 ”

师谁能完整地说说第二句话是什么意思?谁来补充?4.学习完这篇课文你知道了什么?生随机回答。

师是的我们要珍惜粮食你知道吗?(链接科学小知识。 )

师学习了这小知识你想说些什么?

师可是在我们的班级里却常常有这样的现象发生 (ppt出示浪费粮食的现象)

师那我们该怎么办了 (ppt出示光盘行动。 )5.齐读课文。

四、写字

1.(1)怎么记住这个字加一加减一减

范写写一笔说一笔写一写评一评再写(字帖) 上下结构禾

一撇写在木字头 变成禾苗栽地头。 禾苗长得肥又壮 田野一片绿油油。

撇出尖捺出角

一撇穿过竖中线 一横写在撇下面 一竖平分横撇捺左右连。

(2)头正身直脚平

五、乐学手册写“知”和“当”

《锄禾》教学设计2

《锄禾》教学设计

授课内容苏教版一年级语文下册授课教师徐翠教学目标

1、学会诗中的四个生字认识三个字。 (重点)

2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。 (重点)

3、懂得农民伯伯的辛苦粮食来之不易要尊敬农民、爱惜粮食。 (难点)

教学过程

一、导入(看课本插图导入)

1、说一说你看到了什么?学生说。 教师引导(1)、 图上有谁?一位农民伯伯。

(2)、他在干什么?他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。这在古代叫做“锄禾”。 (板书锄禾)

2、唐代有位叫李绅的诗人看到农民伯伯在田里干活就写了一首诗名字叫做《锄禾》 。今天我们就一起来学习这首诗吧!

二、进入新课

1、读题目(教师范读、学生读)。

2、初读课文(黑板出示古诗全文)

3、学生自由读指名学生读。

4、教师这是一首五言绝句我们要读出节奏。

教师先正音后范读

5、生再读(先练读再指名读和齐读)

三、学习生字

同学们读得这么认真诗中的几个生字忍不住想要和大家认识一下了。

1、学习“禾”它是什么呢?(学生答禾苗。 )田里的庄稼(稻麦)的植株。怎样记住这个字呢?(学生答并书空)

2、学习“午”看插图太阳怎么样?(热)一天中什么时候太阳最热呢?(中午)读古诗的第一行并指出“午”我们要怎样才能记住这个字呢?(学生同桌互相说并书空)

3、学习“辛苦” 图上的农民伯伯干活干得怎样?很累——辛苦。要怎样记住这两个字呢?引导学生从读音、结构等方面分析。

4、认识了这四个生字就让我们拿出练习本动手写一写吧!教师在田字格中范写。按照教师的范写同学们也来写一写看看谁在写字的时候姿势最正确字也写得最认真。

学生描红并练写然后组词。

(教师了解学生写字情况并表扬写得好的学生)

四、理解大意再读古诗

1、齐读古诗

2、师生共读

3、你试着把你刚刚看课本插图时发现的连起来说成几句话。

学生说教师帮助总结我们说的这几句话其实诗人李绅也说了只不过他说得更简洁 “锄禾日当午汗滴禾下土。 ”

4、农民伯伯这么辛苦诗人想告诉(提醒)我们什么呢?

教师解释餐饭食;皆都。

5、学生自由练读并背诵全诗。

五、延伸拓展

如果遇到有人把饭撒在地上或是把打完的剩饭倒掉你会怎么办?学生交流。

六、课文小结

看了图读了古诗之后你想到了什么?你今后要怎样对待来之不易的劳动果实呢?

学生说教师总结(结合板书)。

七、作业

在汉语拼音本上抄写或者默写《锄禾》全诗。

八、板书

锄禾

农民→

辛苦

→要尊重

粮食→来之不易→要爱惜

九、课后反思

《锄禾》古诗的思想教育意义在于要求学生树立“粮食来之不易我们要爱惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜欢浪费的表现进行教育从而使学生对农民锄禾的辛苦粮食珍贵铭刻于心。其次学生写字时间在课堂上没有得到

保证。在教学诵读的过程中教师讲得多了而学生没有充足的练读时间。

《锄禾》教学设计3

教学内容分析

《锄禾》是培智教材四年级下册第四单元第三课的内容本节课主要帮助学生在理解的基础上熟读并背诵古诗让学生体会劳动人民的辛苦懂得珍惜粮食。

学情分析

本班学生共14人包括智力障碍、唐氏综合症、 自闭症及多重障碍等多种类型障碍程度参差不齐从本班学生实际能力出发将其分为以下三个层次

A周鹏飞、杨凯、江境雄、刘晓雪四位学生该类学生理解和认知能力较好学习和语言能力较强通过课堂学习能自主完成作业。

B李正杰、陈怡敏、付旭辉、李坤、赵志峰、吴佳科认知能力相对较弱学习能力不强语言表达能力有限书写及认读需要教师一定的辅助在教师的提示及帮助下能完成部分课堂学习。

C索文浩、曹浩栋、房佳路、贾正云综合能力较差基本无法书写及认读语言能力也较弱或无语言能力课堂学习需要家长及教师的大力协助。

教学目标

根据以上对教材的分析并结合培智学生的心智特点我从知识与能力、过程与方法情感态度与价值观三个维度设定了以下目标。

知识与能力目标理解并背诵古诗

过程与方法目标通过读一读、演一演、说一说等方法来理解古诗意思并体会其中所蕴含的情感。

情感态度与价值观体会劳动人民的辛苦并懂得节约粮食。

教学重点及难点 重点理解并背诵古诗。 难点理解古诗。 教法学法

培智学生综合能力较差 因此要综合运用多种教学形式尤其是游戏和情景 以真诚、爱心、耐心和有效的教育机制来引导学生。本节课我将主要采用启发引导的教学方法并辅之以情景教学法和多媒体辅助法。我将引导学生采用朗读体会法、观察法、表演法来学习。

第四说教学过程