《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计1
一、导入
师 同学们谁来读一读黑板上的字你看到了什么?师什么时间?谁?在干什么呢?师提示在给禾苗除草。
师一千多年前的唐朝诗人李绅也看到了这样的情景写下了诗歌《锄禾》 请大家打开语文书翻到第79页。 (老师同时板书课题齐读课题。 )
二、读课文学字语。
1.会背的同学背一背。课前贾老师发现有的同学都会背了有哪些同学会背这首诗会背的同学请你们大声背诵一遍。 (请所有的人)。采访会背的同学你好!同学您是怎么学会背这首诗的。 S我妈妈教我的S提前预习。 T看样子一个优秀的小朋友一定有一个特别爱学习的妈妈。 2.标出句子序号。
3.听录音范读听完以后请给同桌读一读读的时候要注意什么?注意停顿(ppt换片)。注意用手指指着字读。
4.圈出生字用自己喜欢的方法学习10个生字拼读音节、问同学、 问家长、 问老师。 (注意读准字音认清字形。学生自主学习生字教师巡视发现问题及时点播。 )
5.字卡小老师范读抢读。 (读到当读到“禾、午”时进行扩词。 )6.词语。 (ppt依次出示小老师领读齐读。 )
7.猜词游戏一个同学背对黑板另一个同学任意指一个词请他猜其他同学不能出声音可以用动作提示他。 目的是让学生认字理解词意。 (说话练习用辛苦说话)
8.现在这些生字都躲到诗里面去了你还能认出它们吗?
三、理解课文。
1.质疑。再读课文想想你还有什么问题请教小组同学小组同学也不知道的问题请派一位同学代表你们组提出来全班同学帮助你。 例如生锄禾是什么意思?
师那位同学能帮他?(请学生回答。 )
2.师谁能完整地说说第一句话是什么意思?谁?什么时候?在那里?干什么?
师看到这样的情景你觉得?你想对农民伯伯说?
3.过渡可是诗人觉得这样还不够他要对所有的人说“谁知盘中餐粒粒皆辛苦。 ”
师谁能完整地说说第二句话是什么意思?谁来补充?4.学习完这篇课文你知道了什么?生随机回答。
师是的我们要珍惜粮食你知道吗?(链接科学小知识。 )
师学习了这小知识你想说些什么?
师可是在我们的班级里却常常有这样的现象发生 (ppt出示浪费粮食的现象)
师那我们该怎么办了 (ppt出示光盘行动。 )5.齐读课文。
四、写字
1.(1)怎么记住这个字加一加减一减
范写写一笔说一笔写一写评一评再写(字帖) 上下结构禾
一撇写在木字头 变成禾苗栽地头。 禾苗长得肥又壮 田野一片绿油油。
撇出尖捺出角
一撇穿过竖中线 一横写在撇下面 一竖平分横撇捺左右连。
(2)头正身直脚平
五、乐学手册写“知”和“当”
《锄禾》教学设计2
《锄禾》教学设计
授课内容苏教版一年级语文下册授课教师徐翠教学目标
1、学会诗中的四个生字认识三个字。 (重点)
2、正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。 (重点)
3、懂得农民伯伯的辛苦粮食来之不易要尊敬农民、爱惜粮食。 (难点)
教学过程
一、导入(看课本插图导入)
1、说一说你看到了什么?学生说。 教师引导(1)、 图上有谁?一位农民伯伯。
(2)、他在干什么?他手里拿着锄头正在为田里的禾苗锄杂草。这在古代叫做“锄禾”。 (板书锄禾)
2、唐代有位叫李绅的诗人看到农民伯伯在田里干活就写了一首诗名字叫做《锄禾》 。今天我们就一起来学习这首诗吧!
二、进入新课
1、读题目(教师范读、学生读)。
2、初读课文(黑板出示古诗全文)
3、学生自由读指名学生读。
4、教师这是一首五言绝句我们要读出节奏。
教师先正音后范读
5、生再读(先练读再指名读和齐读)
三、学习生字
同学们读得这么认真诗中的几个生字忍不住想要和大家认识一下了。
1、学习“禾”它是什么呢?(学生答禾苗。 )田里的庄稼(稻麦)的植株。怎样记住这个字呢?(学生答并书空)
2、学习“午”看插图太阳怎么样?(热)一天中什么时候太阳最热呢?(中午)读古诗的第一行并指出“午”我们要怎样才能记住这个字呢?(学生同桌互相说并书空)
3、学习“辛苦” 图上的农民伯伯干活干得怎样?很累——辛苦。要怎样记住这两个字呢?引导学生从读音、结构等方面分析。
4、认识了这四个生字就让我们拿出练习本动手写一写吧!教师在田字格中范写。按照教师的范写同学们也来写一写看看谁在写字的时候姿势最正确字也写得最认真。
学生描红并练写然后组词。
(教师了解学生写字情况并表扬写得好的学生)
四、理解大意再读古诗
1、齐读古诗
2、师生共读
3、你试着把你刚刚看课本插图时发现的连起来说成几句话。
学生说教师帮助总结我们说的这几句话其实诗人李绅也说了只不过他说得更简洁 “锄禾日当午汗滴禾下土。 ”
4、农民伯伯这么辛苦诗人想告诉(提醒)我们什么呢?
教师解释餐饭食;皆都。
5、学生自由练读并背诵全诗。
五、延伸拓展
如果遇到有人把饭撒在地上或是把打完的剩饭倒掉你会怎么办?学生交流。
六、课文小结
看了图读了古诗之后你想到了什么?你今后要怎样对待来之不易的劳动果实呢?
学生说教师总结(结合板书)。
七、作业
在汉语拼音本上抄写或者默写《锄禾》全诗。
八、板书
锄禾
农民→
辛苦
→要尊重
粮食→来之不易→要爱惜
九、课后反思
《锄禾》古诗的思想教育意义在于要求学生树立“粮食来之不易我们要爱惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜欢浪费的表现进行教育从而使学生对农民锄禾的辛苦粮食珍贵铭刻于心。其次学生写字时间在课堂上没有得到
保证。在教学诵读的过程中教师讲得多了而学生没有充足的练读时间。
《锄禾》教学设计3
教学内容分析
《锄禾》是培智教材四年级下册第四单元第三课的内容本节课主要帮助学生在理解的基础上熟读并背诵古诗让学生体会劳动人民的辛苦懂得珍惜粮食。
学情分析
本班学生共14人包括智力障碍、唐氏综合症、 自闭症及多重障碍等多种类型障碍程度参差不齐从本班学生实际能力出发将其分为以下三个层次
A周鹏飞、杨凯、江境雄、刘晓雪四位学生该类学生理解和认知能力较好学习和语言能力较强通过课堂学习能自主完成作业。
B李正杰、陈怡敏、付旭辉、李坤、赵志峰、吴佳科认知能力相对较弱学习能力不强语言表达能力有限书写及认读需要教师一定的辅助在教师的提示及帮助下能完成部分课堂学习。
C索文浩、曹浩栋、房佳路、贾正云综合能力较差基本无法书写及认读语言能力也较弱或无语言能力课堂学习需要家长及教师的大力协助。
教学目标
根据以上对教材的分析并结合培智学生的心智特点我从知识与能力、过程与方法情感态度与价值观三个维度设定了以下目标。
知识与能力目标理解并背诵古诗
过程与方法目标通过读一读、演一演、说一说等方法来理解古诗意思并体会其中所蕴含的情感。
情感态度与价值观体会劳动人民的辛苦并懂得节约粮食。
教学重点及难点 重点理解并背诵古诗。 难点理解古诗。 教法学法
培智学生综合能力较差 因此要综合运用多种教学形式尤其是游戏和情景 以真诚、爱心、耐心和有效的教育机制来引导学生。本节课我将主要采用启发引导的教学方法并辅之以情景教学法和多媒体辅助法。我将引导学生采用朗读体会法、观察法、表演法来学习。
第四说教学过程
