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derenAuszüge)zurVeranschaulichungbestimmterDiskur-seindieserArbeitverwendetwurden.
Reflexionen,dieimRahmendieserDis-sertationnichtanalysiertwurden,werdenhiernichtwiedergegeben.
BegriffsreflexionenAufgabeBeschreibebitte–wennmglich,ineinemFlietext–deineGedanken,Assozi-ationenundVorstellungenzudemBegriffMigrationsgesellschaft'".
ReflexionI–2aStichwortMigrationsgesellschaftDieMigrationsgesellschaftimAllgemeinenvs.
spezielldiedeutscheMigrati-onsgesellschaft/UmgangdamitinDeutschland→EsgabschonimmerMigration,daherauchMigrationsgesellschafteninderGeschichte.
→DarausergebensichChancen/PotentialeundProbleme.
1040Vgl.
Kapitel1.
4EmpirischerBezug:AnalysederReflexionenvonLehramtsstudierenden"SpringerFachmedienWiesbadenGmbH,einTeilvonSpringerNature2020A.
Ivanova,ZeitgemeBildungvonLehrkrfteninderMigrationsgesellschaft,https://doi.
org/10.
1007/978-3-658-26739-1338→BeideshngtabvomUmgangmitdersichergebendenVielfaltinderkonkre-tenGemeinschaft:-WerdendieChancengenutzt-WerdennurdieProblemegesehen-WerdendieProblememglicherweiseverstrktdurchpolitischeEntschei-dungen[,]politischeHaltungenetc.
Def[inition]Migration/Migrationsgesellschaft→AbwievielenMigrantenzhlteineMigrationsgesellschaftalsMigrationsge-sellschaft→MigrationauchinnerhalbeinesLandes→ErgebensichdaraushnlicheProbleme/SituationenwiedurchMigrationüberLndergrenzenhinweg-WirdmitunterschiedlichenKulturenunterschiedlichumgegangenindenverschiedenenMigrationsgesellschaftenWarum-GründefürMigrationGründefürdieEntscheidungfürdasjeweiligeZielDiedeutscheMigrationsgesellschaft-IstDeutschlandeineMigrationsgesellschaft→Ja!
-Warum/Wiekamesdazu→WohlstandinDeutschland,politischeLage(Demokratie),Asylpolitik,Gastarbeiterabkommennachdem2.
WK1041(z.
B.
mitderTürkei)-Wieging/gehtdie[d]eutscheGesellschaftdamitum→[A]nfangs:kaum/keineThematisierunginderffentlichkeit→Vorurteile,Auslnderhass([D]ienehmenunsdieArbeitweg")→Problem:Asylsuchende(Unterbringenetc.
)→IntegrationpolitischnichtindieHandgenommen,thema-tisiert/vorangetrieben.
→[A]ktuell:zunehmendeDebatte,zunehmendAngebotezurIntegration(Sprachkurse),aber:immernochzuwenig!
→Probleme,diesichergebenhabenausderlaisser-faire-Politik"[sic]der60er/70er/80er…sindnichtbeseitigt,aber1041Weltkrieg–A.
I.
339zunehmendinderffentlichenDebatte,werdenzumpolitischenThema(Integra-tionsbeauftragteetc.
)ReflexionI–3aMigrationsgesellschaftIndenletztenJahrenkamenimmermehrEinwanderernachDeutschland,umdortzuarbeitenundzuleben.
WegenderhohenDichteanEinwanderer[sic]kanndieBevlkerungDeutschlandsalsMigrationsgesellschaftbezeichnetwer-den.
AbersindwirdasdennzwangslufigimmerMeinerMeinungnachnein,dennvieleKinderdieserauslndischen"FamilienwerdeninDeutschlandgebo-ren,bekommeneinendeutschenPassundsinddannmeinerMeinungnachkeineAuslndermehr.
SiebesitzenzwarauslndischeWurzeln,sindabergrtenteilsmitderdeutschenKulturaufgewachsen.
WarumsinddenndannineinerKlasseabersovieleAuslnderFürmichistdieAntwortganzdeutlich[:][W]eilsichvieleSuS1042selbstzuAuslndern"machen.
OftmalsfallensolcheBemerkun-genwie[][J]a[,]demgebenSienurdas,daerdeutschist.
["]DurchsoeinVer-haltenwerdensievondenMitschülernerstalsImmigrantenwahrgenommen,kennenihreHeimat"oftmalsabernurvonBildern.
DurchsolcheineEinstellungistDeutschlandaucherstzueinerMigrationsge-sellschaftgeworden.
DaistderDrangstrker,durchseineandereNationalittandersseinzuwollenundsichabzugrenzen[,]grer[sic]alsdieIntegrationindiebestehendeGesellschaft.
DurchdiesesVerhaltengebensichdieMigrantenselbstkeineChance[,]einTeildesGanzenzuwerden.
DasResultatdavonistAbschottungundAusgrenzungvondemLand[,]indemmansichentschlossenhatzuleben.
1042DieAbkürzungSuSstehtfürSchülerinnenundSchüler"340ReflexionI–4aStichwortMigrationsgesellschaftGeschichtlicheSituation:InDeutschlanderstseitwenigenJahren,dazuvorAuslnder"Gastarbeiterwaren,diewiederinihrHeimatlandgehensollten.
Manstelltedannfest,dassdieGastarbeiterihreFamiliennachholten,wodurches[sic]dieZahlanMenschenauslndischerHerkunftinDeutschlandzunahm.
DiesvernachlssigtediePolitikstark.
ErstseitwenigenJahrengibtesDebattenzurIntegrationundDeutschlandistdabei[,]sichalsMigrationsgesellschaftzuverstehen.
WieichmireineMigrationsgesellschaftvorstelle:-DieMenscheninihrsindvongegenseitigemRespektgeprgt.
-EsexistierengemeinsameGrundrechteund-pflichten,andiesichallehal-ten.
→Z.
B.
GleichberechtigungvonMannundFrau.
-DieMenschenmischensichstrker,d.
h.
z.
B.
,dassDeutscheohneMigrati-onshintergrundundmitgemeinsamFesteveranstalten,gemeinsame[sic]Hobbysoderhnliches[sic]nachgehen.
WiedieMigrationsgesellschaftinDeutschlandmeinerAnsichtnachist:-VieleMenschensindstarkvonVorurteilengeprgt.
-MigrantenundMigrantinnenbleibenoftsepariert:inWohnblocks,inFrei-zeit,beimEinkaufen(StichworttürkischerSupermarkt)etc.
→DieseSepa-rationwirdsowohlvonDeutschenalsauchdenMigrantenausgelst(s.
Vorurteile).
-BeijungenMenschenistesschonnormaler,dassDeutscheverschiedensteWurzelnundKulturenhaben.
-Ungerecht,dadieSprachfrderungnurmangelhaftbetriebenwirdundsichdadurchnichtalleSchülerinnenundSchülerentsprechendihrerLeistungs-mglichkeitenentfaltenknnen.
MigrationsgesellschaftimLehramtsstudium:-Siewirdnuransatzweisethematisiert.
-EsgibtzuwenigeSeminaredazu.
IchhabekaumFreundemitMigrationshintergrundimStudium.
ZumeinenistdiesderFall,weilesvondieserBevlkerungsgruppenurwenigeStudentendes341Lehramtsgibt.
Zumanderen[,]weilsichGruppenbilden,dieausentwederhauptschlichDeutschenohneMigrationshintergrundoderhauptschlichmit[Migrationshintergrund]bestehen→Separation.
ReflexionI-5aMigrationsgesellschaftEineMigrationsgesellschaftistfürmicheinLand,indemmehrMigrantenalsinmanchanderenLndernleben:DerBegriffhatofteinenegativeKonnotation.
DieMigrantenundEinheimischensindzwarimselbenLand,bildenaberden-nocheinzelneGrüppchen.
SiesindnichtrichtigeingegliedertundhabenprivatnurmitihrenLandsleutenzutun.
Deshalbknnen(undvielleichtwollen)siedieSpracheunddieBrucheihresMigrationslandesnichtlernen.
FürdenStaatistesschwer[,]fürdieMigranteneinenLebensraumzuschaffen,indemsiesichwohlfühlenundintegrierenknnen,damanesmitsovielenun-terschiedlichenreligisenundkulturellenGruppenzutunhat.
Genausoschweristes,dieEinheimischendazuzubringen[sic][,]andereKulturenohneVorurteilezuakzeptieren.
DerBegriffkannauchalspositivangesehenwerden:EineMigrationsgesell-schafthateinehohePluralittanBruchen,KulturenundSprachen.
Diever-schiedenenKulturenknnenvoneinanderlernenundsovoneinanderprofitieren.
ReflexionII–5aUnterMigrationsgesellschaftversteheicheineGesellschaft[,]dienichtauseinereinheitlichenKulturbesteht,sondernausvielenunterschiedlichenKulturenundihreneigenenSprachen,Traditionen,SittenundNormen.
AuchwennKinderinDtl.
zurWeltkommenundihreElterneinenMigrations-hintergrundhaben,tragenauchdieseKinderdazubei,dasswirweiterhineineMigrationsgesellschaftbleiben.
IndenSchulen[,]v.
a.
[der]Hauptschule[,]istdieMehrheitderSchülermitMigrationshintergrund,dieihreProblememitderSprachehaben,obwohlsieinDtl.
zurWeltgekommensind.
IndenKindergrtenwerdenimmerzunehmendKurseoderFrderprogrammefürKinderangeboten,342umdieSprachezuverbessern.
DieseganzenAngebotesindausdemKinder-bzw.
Schulalltagnichtmehrwegzudenken.
NeulichkamimFernseheneinFilmdarüber,dassdiedeutscheBevlkerungohneMigrantennachundnachaussterbenwürde(wassieohnehinschontut).
DennochbrauchenwirMigranten,umdiedieBevlkerunginDtl.
nichtausster-benzulassen.
ReflexionII–8aZunchstassoziiereichmitdemBegriffMigrationsgesellschaftmeinepersnli-cheIdentittsbildung.
Damitmeineich,dassichselbsteinenMigrationshinter-grundhabeundmichmeinLebenlangschonmitdiesemTeilauseinandersetze.
DasführtmichauchzumnchstenPunkt:[I]chmussmichdamitauseinanderset-zen,weilmeinUmfeldmichstndigdaraufhinweist,dassesetwasinmeinerGeschichtegibt,dass[sic]michandersmacht,anscheinendandersalsder[sic]Groteil.
Ichverbinde[damit]allerdingsauchdenBegriffRealitt,dennschaueichummichimAlltag,dannstelleichfest[,]dasseigentlicheinsehrgroerTeil[derMenschen]ebenfallsMigrations-Erfahrungen"[sic]gemachthat.
Esistalsoetwas,dasstndigprsentist.
Ungleichheit,UnverstndnisundDiskriminierungaufdereinenSeiteundir-gendwiegleichzeitigaucheinegegenlufigeBewegung:Offenheit,Integration,BestrebennachChancengleichheitundBewegungengegenDiskriminierung.
Austausch,neueMglichkeiten,neueDenkanstze.
EigentlichverbindeichvielPositivesmitdemBegriffMigrationsgesellschaft,aufeinerpersnlichenEbeneundineinemHochschulkontext.
DenkeichallerdingsaneinzelneSituationen,soseheundmeineichimmerwieder,dasszuvieleMenschennichtaufgeklrtsindundvielHandlungsbedarfbesteht.
ReflexionII–10aEineMigrationsgesellschaftisteinemoderneGesellschaft,indervieleKulturenzusammenleben.
Menschen,dieausunterschiedlichenGründen(Beruf,finanzi-elle/politischeGründeetc.
)ineinfremdesLandziehen,passensichandieGe-sellschafthinsichtlich[der]Sittenetc.
an,bringenallerdingsauchihreeigeneKultur,Religionetc.
mitindasLand.
DadurchwirdniemandbevormundetundalleknnenihreReligionundKulturfreiausleben.
Positivistdaran,dassdie343MenschenvoneinanderlernenknnenundneueErfahrungensammeln.
Dieswirdu.
a.
unterdemBegriffIntegrationverstanden.
Dasheit,dassdieMigran-tenkeineKulturübergestülpt"bekommen,wasbeiAssimilationderFallist,sondernsichnurmitihrerKulturindieandereintegrierenundsomitbeideKul-turenerhaltenbleiben.
EineMigrationsgesellschaftistalsooffenfürandereKul-turen.
DieRegierungsolltedaheraberauchWertaufBildunglegen.
BesondersdieSprachbarrierenstelleneingroesProblemdar.
ReflexionII–12aIchstellemirunterdemBegriffMigrationsgesellschaft"eineGesellschaftvor[,]indieausanderen/verschiedenenLnderneingewandertwurde.
FürmichstehtdieserBegriffineinempositivenZusammenhang[mitder]Multi-Kulti-Gesellschaft".
EineGesellschaft[,]indervieleKulturen,verschiedeneMenschenihrenPlatzhabenundzusammenleben.
DurchdasEinwandern"sinddieseMenschennunTeilderGesellschaftundbedürfeneine[sic]EingliederungindieBestehende.
DamitmeineichkeinesFalls[sic]dieAssimilation,sonderndieIntegration.
DiessollteimIdealfallausbeidenParteienerfolgen.
EineMigrati-onsgesellschaftsolltenichtvoreingenommenseingegenüberMehr-oderMin-derheiten,sondernversuchen[,]diesenLeuteneineChancezugeben[sic],dienatürlichvondenAnderen"genutztwerdensollte.
EsistfürmicheinMiteinan-derlebenundnichtnebeneinander!
EinGebildeausToleranzundAkzeptanzfürdasNeueundBestehende,umdemeigentlichenBegriff–Gesellschaft–gerechtzuwerden.
ReflexionII–16aIchstellemirdieGesellschaftalseineMassevor.
DieseMassebestehtauseinerMengeIndividuen.
AlldieseIndividuenhabeneineeigeneVorgeschichteodereinenHintergrund.
Nunwirdhufigversucht[,]MenschennachderHerkunftzuklassifizierenodereinzuordnen.
DasmachtauchoftgenugSinn.
Dennwennichwei,woherjemandoderdieErzieherdesjenigenkommt/kommen,kannichimVorausMissverstndnisseumgehenundmichaufdenHorizontdesjenigenein-stellen.
344FürmichderwichtigstePunktistallerdings,dassjederMenschfürsicheinIndi-viduumistundalsdieserbetrachtetwerdensollte.
EinBeispielsatzistmireinmaldeutlichimKopfhngengeblieben:AucheintürkischstmmigerJungekommtindiePubertt.
"DemnachistfürmicheineMigrationsgesellschaftnichtsande-resalseineGesellschaft.
UnddochschieenmirsofortBilderindenKopfvonUntergruppenderGesellschaft:dasneugebauteHausderRussenfamilie,indemdiefleiigeHausfrauwaltetundVodkatrinkt,dieKopftuchfrauen",diesichbeimEinkaufentreffenusw.
Wiekommtes,dassich–obwohlichnichtdanachschauenmchte–sofortindieseFalletappeUndwarumfühltmansichdeshalbsoschlechtReflexionII–18aUnterdemBegriffMigrationsgesellschaft"versteheicheineGesellschaft,inderMenschenmitMigrationshintergrundleben.
BegriffGesellschaft:Menschen,dieinnerhalbeinesRaumeszusammenlebenundgemeinsamamffentlichenLebenteilnehmen.
Darausschlietsichfürmich,dassineinerMigrationsgesellschaftdieMenschennichtnebeneinanderherleben,sondernmiteinander,d.
h.
sichgegenseitigaustauschen.
DerUrsprung/AnfangvonMigrationsgesellschaftenliegtwohlinderIndustrialisierungunddie[sic]darausgefolgte[sic]GLOBA-LISIERUNG,diedurchausgebauteInfrastrukturMenschenMobilittbot.
DurchImmigrationlebenineinemLandvieleMenschenmitganzunterschiedli-cherHerkunft.
DieGründefürdieAus-&Einwanderungsindganzunterschied-lich:Arbeitsmarkt,Familienzusammenführung,Flüchtlinge,etc.
DieKinderodersogarEnkelkinderderImmigrantenwerdenhufigimneuenLandgeborenundwachsendortauf.
DiesbietetChancenwieMehrsprachigkeit(Herkunftssprache,indemLandgesprocheneSprache)undInterkulturalitt[,]aberauchgewisseProbleme,wieUnsicherheiten[,]welcherNationalittmandennangehre(nichtimHerkunftslandderElterngeboren).
DiesesSchubladendenken,welcherNati-onalittjemandangehrt,mussmanheutzutageverbannenundsichaufdieChanceneinerinterkulturellenGesellschaftfokussieren.
345FallreflexionenFallschilderungundFragestellungFallschilderung(ohnejeglicheKorrekturen):Tagesfachpraktikum,inderKlassewarenseiteinigenWochen2Schüler(Ge-schwister,1Mdchen&1Junge),welcheausFrankreichausgewiesenwordenwarenundwelcheeinenSinti-undRoma-Hintergrund(genauesweiichnicht)hatten.
BeidesprachenkeinWortDeutsch,dieKlassewareine8.
KlasseeinerHauptschuleineinerlndlichenGegend.
WederderFachlehrer(derRektorderSchule)nochdieMitschüler/innenkonntenirgendetwasmitdenbeidenanfan-gen,siewurdeninkeinsterWeiseindenUnterrichtodersozialeAktivitteninnerhalbderKlasseeingebunden.
DerRektor,welcherunserMentorwar,wiesunsan,diebeideneinfachzuignorieren,sprachabflligvondenZigeunerkin-dern'undbeklagtesich,nichtzuwissen,wieerdiebeidenlosbekommenknne(wrtlich).
Ichselbstwardarüberemprt,wiesichderRektorverhieltundwieerüberdieSituationunddieKinderdachteundfragtemich,wiesoersichdasalsPerson,dieinderffentlichkeitsteht,erlaubenkann.
Gleichzeitigwarichaberauchratlos,wieichesinmeinemUnterrichtgenauhandhabensollte,denndiebeidenwarenzudemauchnochsehrzurückhaltendundwirktenregelrechteinge-schüchtert.
WiealsomitihnenumgehenDenRatdesRektorszubefolgenwarfürmicheigentlichkeineOption.
Jedochmussichzugeben,dassichvermute,dassmeinUnterrichtletztlichdochandenbeidenvorbeiging,ichbezweifle,dassdieStundesieinirgendeinerWeiseweitergebrachthat.
(Wobeiesnatürlichauchschwierigist,ineinemTagespraktikumaufsolcheUmstndezureagieren.
)"ReflexionsfragenzudemFall:1)WosiehstduHerausforderungenindieserSituation2)Wieknntedaraufreagiertwerden3)WelcheFragenbleibenbeidirzurück346ReflexionI–1cFrageI:WosiehstduHerausforderungenindieserSituationDieHerausforderungbeidieserSituationliegtvielschichtigundbeibeidenSei-ten,sowohlbeimDirektorundSchulealsauchbeidenneuenSchülern,dieInsti-tutiontrgteinesehrhoheVerantwortung.
DerDirektoralsReprsentantweinicht[,]wieermitdieserSituationumgehensoll.
DieKlassenkameradenschauenaufihrenLehrerundfühlensichfürdenUmgangmitdenNeuennochwenigerverantwortlich,dasievorsicheinenhohenWürdentrger"alsihrgroesVor-bildhaben.
Esfühltsichniemanddazuverpflichtet[,]zuschauen,wasknntedenbeidenhelfen.
MansiehtsicheherinderOpferrolle,dassmanjetztdasAuf-fanglagergewordensei.
DieNeuankmmlingehabendiverseProbleme,[wo]vondieSchuleeinfacheinbelist,welchessieübersichergehenlassenmüssen,daindemLand,wosiejetztwohnen,eineSchulpflichtherrscht.
DieausFrankreichausgewiesenenSintiundRomawarenlautMedienausBulgarienoderRumnieninunserNachbar-landgelangt.
DieserWechselzwischenverschiedenenLndernmachtKindernindempubertrenAlterzuschaffen,insbesondereweilsiesichindemAlternochdenEntscheidungenderElternunterordnenmüssenundnichtunbedingtwillent-lichihreliebgewonnenOrteverlassenmussten.
EineAusweisungauseinemfreien"Land,wojederlebendarf,dientnichtunbedingtderSelbstbewusst-seinsstrkung.
EineweitereHürdestelltdieSprachbarrieredar.
SintiundRomahabenihreeigeneSprache,auchinDeutschlandlebendeMinderheitensprechennichtDeutsch,sondernihreSprache.
DurchdasReisendurchverschiedeneLndernehmendieseMinderheitenSprachfrbungendesjeweiligenAufenthaltsortesmitinihreeigenenKonversationsmusterauf.
Esistbestimmtschwer[,]jetztjemandenzufinden,derdieSprachespricht,diedieneuenSchülerverstehenundsprechen.
FrageII:WieknntedaraufreagiertwerdenZuerstmüssteüberprüftwerden[,]aufwelchemBildungsstanddiebeidenstehen.
Evtl.
sindsievlligüberfordertmitdenThemenundderArtzulebenwiediemeistenMitschüler.
Eswrewichtig[,]eineExtra-Frderungfürsieeinzurich-ten,zumindesteszuorganisieren,dasssieinsolchenInstitutionenwiedemIn-ternationalenBund"unterkommen.
DieBezeichnungZigeunerkinder"solltedenanderenBeteiligtenabgewhnt"werden.
EsstelltsichdieFrage,wersolltehieragierenEin/eStudierende/rimTagesfachpraktikumkannesnuralsDenkanstoinderReflektionansprechen,347istjedochinderSituationalsder/diezuBewertendeeindeutiginderunterlege-nenPositioneinemSchulrektorgegenüber.
DieeinzigePerson,diemeinerMei-nungnachhierdochetwasWeitreichenderesbewirkenknnte,zumindestdieMachthat,demRektoretwaszusagen,wrediebetreuendeHochschulfach-kraft.
EsmüsstezumindestjemanddasRückgrathaben[,]eszuthematisierenunddieabwertendeBezeichnungzutabuisieren.
Der/mStudierendenbleibtnurübrig[,]diebeidennettundfreundlichzubehan-deln,wasdiesetrotzSprachbarrierenmerken[;]meinerMeinungnachistmansensibler[,]ausderBehandlungsartdieEmpathiedesGegenüberszuentdecken,geradeweilmanihnnichtversteht.
AufinstitutionellerundpolitischerEbenemüsstenEntscheidungengetroffenwerden,wiewirmitdiesenMenschenumgehenwollen,zuguterLetztaufgrundunserernationalsozialistischenVergangenheitunddemdamaligenGenoziddie-senMinderheitengegenüber.
[DiedritteFragewurdevonderTeilnehmerinnichtbeantwortet]ReflexionI–2cWosiehstduHerausforderungenindieserSituationZuerststelltnatürlichdiesprachlicheBarriereeinegroeHerausforderungdar.
Auerdembleibtzubedenken,dassdieKinderundihreFamilievermutlichziemlichabruptausihremUmfeld,ausihrerHeimatgerissenwurden,wasdurchauspsychischeFolgengehabthabenwird.
(Daherevtl.
auchdaszurückhal-tende/schüchterneVerhaltenderbeiden).
WieknntedaraufreagiertwerdenDieReaktiondesRektorswarinmeinenAugendasSchlimmste,wasmantunknnte:ignorieren.
Dennwerdendiebeidennichteinbezogenoderauchange-sprochen,bekommensiejaüberhauptkeinen/kaumsprachlichenInputundler-nenerstrechtnicht,sichzuverstndigen.
Manknnteanfangen,denbeidenFloskelnundPhrasenbeizubringen,dieim(Schul-)Alltaghilfreichsind.
Dieswürdeihnenerlauben,mehramUnterrichtundsozialenAktivittenteilnehmenzuknnen.
AuerdemknnensiesichdurchgrundlegendeKenntnisseandereWrterundStzevielleichterschlieen/sichselbsthelfen.
FcherwieMusik348oderSportknnenhiermglicherweiseeinguterAnsatzpunktsein,umdieKin-dervorallemsozialindieKlasseeinzubinden.
AkzeptanzinderKlassengemein-schaftwiederumwirdautomatischdasErlernenderSprachebeschleuni-gen/frdern.
IchwürdetrotzdemalsLehrerinaufpassen,dieProblemederbeidennichtgroartigzuthematisieren,denndaswürdesievermutlicheherblostellenundexotisieren".
SollteAusgrenzungstattfinden,kannimmernoch[sic]inter-veniertwerden.
WelcheFragenbleibenbeidirzurückZuallererstdieFrage,wasandieserSchuleeigentlichschiefluft.
WeiterhindrngtsichnatürlicheineVermutungauf,dassdieskeinEinzelfallist.
MussalsosichinderLehrerbildungetwasndernMussAufklrungsarbeit"anSchulen(inderLehrerschaft)geleistetwerdenReflexionI–4cFrageI:WosiehstduHerausforderungenindieserSituationDas[sic]manalsEinzelperson(leider)nichtvielndernkann,weilmanimmerdenRückhaltvonKollegenbraucht,umetwasGrundlegendesverbessernzuknnen.
Auerdemistesnotwendig,dassmanübertheoretischbegründeteStra-tegienverfügtundnichtnurausgutemWille[sic]heraushandelt.
FrageII:WieknntedaraufreagiertwerdenKinder,diegutinFranzsischsind,knntendenbeidenassistieren.
DieSinti-undRoma-KinderknntendagegenalsExpertenfürFranzsischeingesetztwer-den,umsoderenSelbstbewusstseinzusteigern.
DadurchwerdenauchKontaktezwischendenKinderngeknüpft.
AuerdemknntemansichaneineEinrichtungwenden,diesichmitSintiundRomaauskennt[,]undsichvonihnenberatenlassen.
EmpfehlenswertsindauchBücher/Materialien,diezweisprachigsind.
EinebesondersengagierteLehrkraftknnteihnenauchZusatzunterrichterteilen.
FrageIII:WelcheFragenbleibenbeidirzurück-WiekanneinRektor[,]spricheinPdagoge[,]sichsoabflligüberKinderuernunddiesdazunochinderffentlichkeit-WiesoverfügenLehrkrfteüberkeineStrategienzumUmgangmitsolchenFllen→EsmüsstedochFortbildungendazugeben.
OdernehmenLehr-krfte,diegenerellAuslnder/MigrantenablehnendeHaltunghaben,darangarnichtteil349-WelcheOrganisationengibtes,andieichmichwendenkannReflexionI–5cFrageI:WosiehstduHerausforderungenindieserSituationDieSituationistinvielenAspektenherausfordernd.
ZumeinenhandeltessichbeiderPersonausdemErfahrungsberichtumeineStudentin,dieselbstnur2-3StundeninderKlasseunterrichteteundsomitdieKlassenichtkannteundzumanderenbekamsiekeinerleiUnterstützungvondenLehrernoderdemRektorderSchule.
DerRektoruertesichsogarabflligüberdieneuenSchüler.
Dazukommtnoch,dassdieSuSderKlasseauchnichtwussten,wiesiesichverhaltensollten,dakeinermitihnendarübergesprochenhatte.
AuerdembeherrschtendieneuenSuSdieSprachenicht,alsokonntensiesichauchschwerselbstindieKlasseeingliedernundneueKontakteknüpfen.
DielngerfristigeHerausforderungbestehtalsodarin[,]denneuenSchülerndieSprachenherzubringenundsieindieKlassengemeinschaftzuintegrieren.
FrageII:WieknntedaraufreagiertwerdenDadiePraktikantinnichtlangeanderSchuleist,kannsiedieseHerausforderun-gennichtbewerkstelligen,siekannmitihrerPraktikumsgruppehchstenseinenSchrittindierichtigeRichtungmachen.
SieknntedieArbeitsauftrgeinderStundebeispielsweiseauchaufFranzsischerklrenoderUnterrichtsphasenindenUnterrichtmiteinbauen,dieauchohneSprachedurchgeführtwerdenknnen(z.
B.
etwaspantomimischdarstellen).
DieseIdeensetzenaberallevoraus,dassdiePraktikantinselbstFranzsischkann.
Auerdemisteseigentlichsehrwichtig[,]mitdemRektorderSchule(odersei-nenVorgesetzten)überdieHaltunggegenüberden2neuenSchülernzuspre-chen.
DiesübersteigtaberdieMacht"derPraktikantin,daderRektorsiedurchdasTagesfachpraktikumdurchfallenlassenkann.
FrageIII:WelcheFragenbleibenbeidirzurückWaskannmaninsoeinemFalltunHatmanselbstNachteile,wennmandieEinstellungdesRektorsdenVorgesetztenmeldetEigentlichkannmandenUnterrichtjaauchnichtwieobenbeschriebendurchführen,dadieservomRektor350bewertetwirdunderganzklardaraufhingewiesenhat,dieMigrantenzuignorie-ren.
ReflexionII–15ca)DiegrteHerausforderungstelltfürmichdefinitivderMangelanDeutsch-Kenntnissen[sic]derbeidendar.
DennohneeinesprachlicheVerstndigungwirdesschwer[,]sichgegenseitigauszudrückenbzw.
etwaszuvermitteln.
b)Deshalbisteswichtig,entwedereinezweiteLehrpersonhinzuziehen,welchefranzsischspricht,undwelchefestindenUnterrichtmitinvolviertwird,undwelchedieSchülerauf[F]ranzsischbetreutundihnendieSachverhalteüber-setztunderklrt.
NebenbeisollteallerdingseineFrderungderSprache[D]eutschstattfinden,damitsiemglichstschnellindendeutschsprachigenUn-terrichtinvolviertwerdenknnenunddieExtrafrderung"durcheinezweiteLehrpersonhinflligwird.
NatürlichkannauchderUnterrichtansichmedialer"gestaltetwerden,damitdiezweieinegrereChancehaben,denInhaltzuver-stehen,derdurchdievisuelleoderauditiveVermittlungklarerwerdenkann.
c)EineFrage,diebeimirzurückbleibt[,]ist,obsichdurchdieFrderungdurcheinezweiteLehrpersonnichtzusehreineSonderpositionderbeidenGeschwisterherausbildetunddaswiederumDiskriminierungist.
Zustzlichknntedadurchevtl.
MobbingvonSeitenderKlassenkameradenauftreten.
TabellenverzeichnisTabelle1:EigeneSystematisierunginAnlehnunganAuernheimer2012,S.
38ff.
41Tabelle2:KonzepteinterkulturellerPdagogiknachNiedrig1996,S.
13.
46Tabelle3:PdagogischeKonzeptenachdendrei"D's"(Defizit,Differenz,Diskriminierung),vgl.
Diehm/Radtke1999,S.
128,ergnztdurchKrüger-Potratz2005,S.
120.
49Tabelle4:AnalytischeFelderderpdagogischenBeschftigungmitMigrationsanderennachMecheril2004,S.
101.
51Tabelle5:SystematisierungdesDiskursfeldesinterkulturelleBildung61Tabelle6:KomponenteninterkulturellerKompetenznachGertsen1990,zit.
n.
Behrnd2010,S.
82.
137Tabelle7:VergleichderinterkulturellenLernmodellenachGrosch/Leenen1998undAuernheimer2012140SpringerFachmedienWiesbadenGmbH,einTeilvonSpringerNature2020A.
Ivanova,ZeitgemeBildungvonLehrkrfteninderMigrationsgesellschaft,https://doi.
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