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语文学生用书答案与解析专题一现代汉语普通话常用字字音的识记高考真题·体验1.
D【解析】A项,"质"应读"zhì";B项,"露"应读"lòu";C项,"靥"应读"yè".
2.
C【解析】A项,"歃"应读"shà";B项,"中"应读"zhòng";D项,"监"应读"jiàn".
3.
B【解析】A项,"悚"应读"sǒng";C项,"牾"应读"wǔ";D项,"辗"应读"zhǎn".
4.
D【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力.
A项,"浸"应读"jìn";B项,"着"应读"zhuó";C项,"庖"应读"páo".
5.
B【解析】A项,"喝"应读"hè";C项,"蝎"应读"xiē";D项,"舷"应读"xián".
6.
B【解析】本题考查对现代汉语普通话常用字字音的正确识记的能力,注意多音字、形似字和音近字.
A项,xiù,shàn,guǎng/kuàng;B项,zhuó,lì,tà;C项,yè,chēn/chēng,jié;D项,xù,yuè,bèng/bǐng.

考点分解·突破考点1跟进训练A【解析】本题侧重考查同义多音字的认读.
A项,"血"在口语中单用时读"xiě",在合成词和成语中都读"xuè",因此A项中的四个"血"都读"xuè".
B项,"削"单用时读"xiāo",组成复合词时读"xuē",因此在"削果皮"中读"xiāo",其他三个均读"xuē".
C项,"逮"单用时读"dǎi",在复合词和成语中读"dài",因此C项依次读dǎi、dài、dǎi、dài.
D项,"色"在书面语中读"sè",在口语中读"shǎi",本项中"掉色"的"色"读"shǎi",其他三个读"sè".

考点2跟进训练A【解析】A项,均读作"bì";B项,"骠"读"piào",其余读"piāo";C项,"暮"读"mù",其余读"mò";D项,"喑"读"yīn",其余读"xīn".

考点3跟进训练D【解析】A项,jì/jì,quǎn/juǎn,shi/shè;B项,wǔ/wǔ,fěi/fěi,liáng/liàng;C项,yòu/yǎo,mò/mò,mí/mǐ;D项,niǎn/zhǎn,dǐ/zhǐ,màn/wàn.
考点4跟进训练C【解析】A项,"箪"和"殚"均读"dān";B项,"喙"读"huì",其余读"yuán";C项,分别读"suō""suān""jùn""qūn""quān";D项,"嗔、瞋"都读"chēn".

考点5跟进训练A【解析】B项,"缪"读"móu";C项,"载"读"zài",平时易误读"zǎi";D项,"酪"在方言中读音是"luò",要注意纠错,应读"lào".
考点6跟进训练D【解析】A项,"饬"应读"chì";B项,"牝"应读"pìn";C项,"蜮"应读"yù".
理解巩固·运用1.
A【解析】本题将字形和字音两个考点结合起来考查,分别考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力和识记现代汉语普通话字音的能力.
B项,"直"应为"执","蹙"应读"cù";C项,"励"应为"厉","舸"应读"ɡě";D项,"荫"应为"茵","臭"应读"xiù".

2.
B【解析】A项,"捺"应读"nà";C项,"椽"应读"chuán";D项,"晕"应读"yùn".
3.
C【解析】A项,"度"应读"duó";B项,"噎"应读"yē";D项,"褒"应读"bāo".
4.
B【解析】A项,"载"应读"zài";C项,"省"应读"xǐng","溯"应读"sù";D项,"刹"应读"chà","谬"应读"miù".
5.
C【解析】A项,燕过拔毛—雁过拔毛;B项,主观意测—主观臆测;D项,"参与"读"yù",其余的加点字均读"yǔ".
6.
B【解析】A项,分别读作kuì,sè/shǎi,qiú.
B项,分别读作piǎo,jué,bǐng.
C项,分别读作qí,yǎn/yè,xīn/yīn.
D项,分别读作jié/xiá,hé,zhuó.

7.
B【解析】A项,分别读作jī/chái/jì/jì.
B项,分别读作zǔ/qie/jū/jǔ.
C项,分别读作piǎo/piāo/biāo/piāo.
D项,分别读作diān/chēn/zhěn/chēn.

8.
B【解析】A项,分别读作zhì/shì,zhù/shū,dāng.
B项,分别读作kàng/háng,chì/zhì,tù/tǔ.
C项,分别读作rú,ruò/nuò,lù/lòu.
D项,分别读作xiāo/xiè,huì,hèng/héng.

9.
B【解析】A项,摭拾(zhí);C项,丧家之犬(sàng);D项,弄堂(lòng).
10.
A【解析】A项,眩晕(yùn).
11.
B【解析】A项,分别读作mó/mú,shi/zhì,bō;B项,分别读作cháo/zhāo,dī/tí,lǜ/lù;C项,分别读作chuò,chī,mèi/jué;D项,分别读作huái,xuè/xiè,qiè.
12.
D【解析】A项,稽(qǐ),捺(nà);B项,跛(bǒ),怍(zuò);C项,称(chèn),掎(jǐ).
专题二现代常用规范汉字的识记和正确书写高考真题·体验1.
C【解析】A项,"倍受"应为"备受";B项,"轰堂大笑"应为"哄堂大笑";D项,"急言厉色"应为"疾言厉色".
2.
D【解析】A项,"闲"为"娴";B项,"肄"为"肆","百"为"佰";C项,"粘"为"沾".
3.
C【解析】本题重点考查字形的辨识能力,注意同音字、形近字.
A项,"精萃"应为"精粹";B项,"赔理道歉"应为"赔礼道歉";D项,"元霄节"应为"元宵节".
4.
A【解析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力.
B项,"渲"应为"宣","暴"应为"爆";C项,"彩"应为"采";D项,"儒"应为"濡".
5.
D【解析】A项,"缈"为"渺";B项,"廖"为"寥";C项,"箫"为"萧".
考点分解·突破考点2跟进训练B【解析】考查同音字,音同形不同.
这三年浙江字形考试都是在一定语境中考查,对语境的分析要注意,特别是形音义皆相近的字.
A项,诵—颂,震—振;C项,贬—砭;D项,谦—歉.
理解巩固·运用1.
B【解析】A项,"酣声"应为"鼾声";C项,"中结"应为"终结";D项,"融汇贯通"应为"融会贯通".
2.
C【解析】A项,"风糜"应为"风靡";B项,"孕酿"应为"酝酿";D项,"怡养天年"应为"颐养天年".
3.
A【解析】B项,"山青水秀"应为"山清水秀","静秘"应为"静谧";C项,"一诺千斤"应为"一诺千金";D项,"倔起"应为"崛起".
4.
C【解析】A项,"晕蹶"应为"晕厥";B项,"泊来品"应为"舶来品";D项,"立杆见影"应为"立竿见影".
5.
C【解析】A项,"倔起"应为"崛起".
B项,"相既"应为"相继","重征"应为"重症".
D项,"偏面"应为"片面".
6.
B【解析】A项,"急待"应为"亟待".
C项,"搏弈"应为"博弈".
D项,"溶铸"应为"熔铸".
7.
C【解析】A项,"娟娟"应为"涓涓".
B项,"夸夸奇谈"应为"夸夸其谈".
D项,"发韧"应为"发轫".
8.
B【解析】A项,"发详地"应为"发祥地".
C项,"主弦律"应为"主旋律".
D项,"水笼头"应为"水龙头".
9.
C【解析】A项,食不裹腹—食不果腹;B项,斩新—崭新;D项,纹身—文身,精兵减政—精兵简政.
专题三词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用高考真题·体验1.
C【解析】A项,"对于"应改为"关于".
虽然两个词都可以将一个行为事件引进来,"关于"强调限定,揭示关联到的人或事物的范围,相比较而言,"关于"涉及范围大,而"对于"涉及的范围清晰而具体.
B项,釜底抽薪:抽去锅底下的柴火,比喻从根本上解决.
语义上与前面的"根本"重复.
D项,惊世骇俗:因言行异于寻常而使人震惊.
用来形容人的言行,不能形容令人震惊的事件.

2.
D【解析】A项,"纵令",表假设,与下文"也"搭配.
B项,"浓重",(烟雾、气味、色彩等)很浓很重.
C项,"投桃报李",比喻友好往来.
D项,"求全责备",苛责别人,要求完美无缺.
不能用于对待自己.

3.
B【解析】A项,芝兰玉树:芝兰,香草;玉树,用玉做的树.
比喻高尚人子弟,后亦用作对优秀子弟的美称.
该成语不用于形容人的外在形态.
B项,闻过则喜:过,过失;则,就.
听到别人批评自己的缺点或错误,表示欢迎和高兴.
指虚心接受意见.
C项,上下其手:比喻玩弄手法,串通作弊,含贬义.
此处用于反扒队员,属于感情色彩不当.
D项,从一而终:丈夫死了不再嫁人,这是旧时束缚妇女的封建礼教.
使用对象错误.

4.
C【解析】A项,如期而至:指按照计划或者规律,按时到来的事情.
用来指灾祸来临不当.
B项,垂询:敬辞,称别人对自己的询问.
使用对象错误.
D项,交相辉映:各种光亮、色彩等互相映照.
用来指歌声不当.

5.
C【解析】"改名换姓"指改换了原来的姓名;"移花接木"指把带花的枝条嫁接在别的树木上,比喻使用手段,暗中更换人或事物.
"移花接木"含有贬义,不合语境,第一个空应填"改名换姓".
"如雷贯耳",好像雷声传入耳朵,形容人的名声很大;"大名鼎鼎"指名气很大.
"如雷贯耳"更加形象,第二个空应填"如雷贯耳".
"弄假成真",指本来是假装的,结果却变成真事;"弄巧成拙",指想要巧妙的手段,结果反而坏了事.
"弄巧成拙"为贬义词,根据语境,名人的笔名原为假名,"千秋万岁后","真假难辨",假名变成了真名,第三个空应填"弄假成真".
因此应选C项.

6.
A【解析】考查使用成语的能力.
A项,"泾渭分明"比喻界限清楚或是非分明.
此处不符合语境.
可改为"一清二楚".
B项,"肆意"意思为纵情任意,不受拘束.
后多含贬意,谓不顾一切,由着自己的性子.
C项,"忤逆",指违抗;冒犯.
D项,"颐养天年",指保养年寿,安享晚年.

7.
B【解析】"趣味"指使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性.
"滋味"指美味或味道,引申指苦乐感受.
"韵味"指含蓄的意味或情趣风味.
"意味"指含蓄的意思或情调、情趣、趣味.
"个中"指其中,一般与"滋味"搭配.
"痛痛快快"指马上;毫不犹豫;尽情.
"淋漓尽致"形容文章或说话表达得非常充分、透彻,或非常痛快.
"兴致勃勃"形容兴头很足.
要强调彻底挥洒,应该用"淋漓尽致".
"尽情尽兴"指尽量由着自己的情感使兴趣得到尽量的满足.
"便是"的意思为"就是",从搭配上看,放在第三处更恰当.
"遛""晃"感情色彩不当,"逛"强调到处游览,与本语段的"慢"不对应.
第四处应选"踱",体现出不慌不忙的生活状态.

考点分解·突破考点1跟进训练C【解析】"踪影"与"踪迹"中,"踪迹"通常只能与"迹象"有关,往往用于人或动物,彩霞则留不下痕迹,故选"踪影";"给予"与"给以"中,"给予"是及物动词,可带宾语,而"给以"则是不及物动词,故选"给予";"越发"与"更加"都表示程度加深,但"越发"往往与时间因素有关,如"这一个月来,他越发瘦了",而"更加"则没有这方面的限制.
考点3跟进训练A【解析】A项,俑:古代殉葬用的木制或陶制的偶人.
"始作俑者"指开始制作俑的人,比喻首开恶例的人,是贬义词.
B项,驷马:古代用四匹马拉一辆马车,是当时最快的交通工具.
一句话既然说了,就是套上最快的马车也追不回来.
形容话一出口,无法收回,用在本句正确.
C项,"八仙过海,各显神通"比喻各自有一套办法或各用各的本领来完成任务、达到目的.
用在本句正确.
D项,当局者:下棋的人;旁观者:看棋的人.
"当局者迷,旁观者清"是比喻当事者往往因对利害得失考虑过多而认识不清,反不及局外人看得全面、客观.
用在本句正确.

理解巩固·运用1.
C【解析】C项,敲门砖:敲门的砖石.
比喻借以谋取名利的工具,目的一旦达到就被抛弃.
A项,鼎力相助:大力相助.
指别人对自己的大力帮助.
敬辞,一般用于请人帮助时的客气话.
B项,侧目:指不敢从正面看,斜着眼睛看,形容畏惧而又愤恨.
D项,晨钟暮鼓:寺庙中早晚报时的钟鼓声.
比喻可以使人警觉醒悟的话,也形容时光的流逝.

2.
C【解析】A项,"登堂入室"比喻学识或技艺逐渐达到相当高的水平,这里不合语境.
B项,"清规戒律"泛指规章制度,多指束缚人的死板的规章制度.
D项,"义形于色"是指义愤之气显露在脸上.
不合语境.

3.
B【解析】A项,翻云覆雨:比喻反复无常或惯于玩弄手段.
B项,左右逢源:比喻做事得心应手,非常顺利.
C项,相敬如宾:夫妻相互尊敬,如同对待客人一样.
D项,洛阳纸贵:形容好的著作风行一时,广为流传.

4.
D【解析】A项,量入为出:根据收入的多少来定开支的限度,不是在家和出门.
B项,厮打:互相扭打,与前面重复.
C项,否则:如果不这样.
D项,滑天下之大稽:非常滑稽可笑.
5.
C【解析】A项,贪多务得:原指有强烈的求知欲望和顽强的学习精神,后也泛指一味贪求,含贬义,本例用原意,恰当.
B项,独具只眼:指能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,有独特的见解,用在句中恰当.
C项,妙手丹青:指技艺高超的画师.
丹青,绘画的颜料.
本句误用为画作.
D项,左右逢源:可泛指做事得心应手,顺利无阻,用在句中恰当.
此成语今又常用做贬义,比喻人处世圆滑,须注意其在不同语境中的不同意义和感情色彩.

6.
A【解析】A项,息息相关:呼吸也相互关联,比喻关系密切.
B项,"一泻千里"形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅,形容"成绩下降"不当.
C项,"相濡以沫"指同处困境,相互救助,不合C项的语境.
D项,"胸无城府"指为人坦率,不是指读书太少,文化水平极低,此处可换用"胸无点墨".

7.
B【解析】B项,"倾巢而出"比喻全部出动,多用于贬义.
此处为感情色彩不当.
A项,"秀色可餐"有双重含义.
形容女子容貌非常美丽,也可指景色非常优美.
C项,"暗箱操作"指利用职权暗地里办事(多指不公正、不合法的).
D项,"挂羊头,卖狗肉"比喻以好的名义做招牌,实际上兜售低劣的货色.

8.
A【解析】A项,"三个妇女一台戏"指妇女们相聚在一起,总爱说说笑笑,热闹得像演戏一样,此谚语可改为"三个臭皮匠,顶个诸葛亮",或"三个臭皮匠,凑个诸葛亮",意为人多智谋多.
B项,"视而不见,听而不闻"指不重视,不注意,不关心.
C项,"明哲保身"原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事,现在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度.
D项,"仰人鼻息"比喻依赖人,看人的脸色行事.

9.
A【解析】A项,"留得青山在,不怕没柴烧"比喻只要基础或根本还存在,暂时遭受损失或挫折无伤大体,或比喻保留力量,以图将来;B项,"任凭风浪起,稳坐钓鱼船"指不管形势怎样变化,都不受其左右,镇定自若,与句意不符;C项,"拉大旗作虎皮"比喻打着某种旗号虚张声势来吓唬人、蒙骗人.
D项,"小葱拌豆腐——一青(清)二白"指非常纯洁,没有污点,也指清楚明白.

10.
A【解析】"放长线,钓大鱼"比喻投入更多的时间、金钱等,以获得更大的收获;"从长计议"指事情的处理要慎重考虑,不急于作决定.
专题四病句的辨析和修改高考真题·体验1.
D【解析】A项,搭配不当,"引领"和"鉴赏水平"搭配不当;B项,成分残缺,"满足"缺少宾语,应在"学生的发展"后加上"需求";C项,句式杂糅,应把"选配了"改为"选配的".

2.
B【解析】A项,缺介词,"得到"前加"以";C项,成分残缺,在"药品"后加"的价格";D项,"由于"与"所以"不能搭配,"事件"成分多余,应去掉.
3.
C【解析】本题考查辨析病句的能力.
A项,搭配不当,"高雅、时尚、方便"不属于"功能和作用".
B项,句式杂糅,"依据……结果"或"……结果显示",保留一个即可.
D项,成分残缺,"营造"缺少宾语中心语,可在"跑来"后加"的效果".

4.
C【解析】本题重点考查辨析病句的能力.
A项,不合逻辑,误用否定词,删掉"切忌"或"不要";B项,搭配不当,删掉"的发生";D项,表意不明,后一分句主语是"日本在野党"还是"财务大臣"不明确,造成歧义.

5.
C【解析】A项,句式杂糅,将"提出……目标"与"以……为目标"杂糅,可以改为"规划以把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标".
B项,中途易辙,或曰前后主语不一致.
前三个分句的主语都是"中南大学",最后一个分句的主语却变成了"刘路",可以改为"并让他进入……".
D项,两面对一面,删除"能否".

6.
B【解析】本题考查辨析病句的能力.
A项,句式杂糅,可改为"中国科学院最近研究发现,喜马拉雅山冰川退缩,湖泊的面积扩张,冰湖溃决危险性增大"或"喜马拉雅山冰川退缩,湖泊的面积扩张,冰湖溃决危险性增大,引起了研究者的广泛关注".
C项,结构混乱,"即使"和"也"的前面不能同时分别带上不同的主语,可将"即使"调至"茶叶"前.
D项,语序不当,"排查在前、排险在前、预警在前"应改为"预警在前、排查在前、排险在前".

考点分解·突破考点1跟进训练A【解析】B项,虚词"自从"在句子中的位置不当,属于语序不当,因"育新中学芙蓉文学社"放在了介词"自从"的前面,整个句子出现了两个主语,故应把"自从"调到句首.
考生误判的主要原因是忽略了单句的结构特点和介词在句中位置不同而对句子结构所产生的影响.
C项,属多层定语的语序不当,句中"我国首部"是表"领属性"的词语,故应提到"全景式"之前.
对此病句的误判,主要是没有掌握多层定语排序的一般规律.
D项,"阐明、发现"颠倒了先后顺序,应为"发现、阐明".
逻辑关系具有较大的隐蔽性,在辨析病句的过程中,常常被考生忽视.

考点2跟进训练D【解析】A项,主谓搭配不当,"措施"和"提高"不能搭配;B项,"价值观念的提高"搭配不当,应改为"价值观念的改变";C项,搭配不当,"演出乱世枭雄曹操的一生"应改为"表现乱世枭雄曹操的一生".

考点3跟进训练C【解析】本题主要考查辨析六种病句类型之一——成分残缺或赘余.
A项,成分赘余,"功劳……归功于"中"功劳"赘余,应为"这些成就的取得首先归功于".
B项,成分残缺,在"而且"后加入"做到了".
D项,缺少主语,谁"推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化"不清楚.

考点4跟进训练D【解析】D项,句式混杂,"对农村基础设施建设经费的管理上"由"对农村基础设施建设经费的管理"和"在农村基础设施建设经费的管理上"两个短语杂糅而成的.
考点5跟进训练B【解析】A项,"几十个报社的编辑记者"是个多义短语,不同的停顿方式会有不同理解:一是"几十个报社"的编辑记者,二是报社的"几十个编辑记者";C项,"前者"指代不明确,读者可以理解为"等离子电视和钻石项链",也可以理解为"等离子电视"和"高端手机";D项,这句话的意思自然是美国、俄罗斯、中国、伊朗四方的共同会谈,但由于在"伊朗"前误用了"和"字,读者也会理解为"美国、俄罗斯、中国"三方分别与伊朗谈判.
可以将"和"字换成顿号,或者在"伊朗"后加"四国(四方)".

考点6跟进训练D【解析】A项,"再造一个未来"不合逻辑;B项,不合逻辑,前后不协调,两面对一面;C项,自相矛盾,去掉"不足"和"不当".
理解巩固·运用1.
B【解析】A项,"松材线虫病是……有害生物"主宾搭配不当,应改为"松材线虫病是……森林疫病".
C项,成分赘余,"约"或"左右"删去一个.
D项,成分残缺,在"资本市场"后加上"的工具",与前文"成为"搭配使用.

2.
A【解析】B项,句式杂糅,"原因是……"与"由……所造成的"杂糅;C项,成分残缺,应在句末加上宾语中心语"的(无端)指责"或"的说法";D项,搭配不当,"推销"不能与"人"搭配.

3.
D【解析】A项,主客倒置,应为"而且它给举办城市乃至全国都留下了丰富而宝贵的精神财富".
B项,成分残缺和搭配不当,应改为"表达了中华民族血浓于水的感情,表现了中华民族扶贫济弱、大爱无疆的高尚精神".
C项,成分赘余,去掉"阻碍""问题".
"瓶颈"比喻事情进行中容易发生阻碍的关键环节.

4.
C【解析】A项,不合逻辑,"拼图"属于智力游戏,"卡拉OK"属于文娱活动,可将"体育"改成"文体".
B项,成分残缺,应在"返还问题"后加"的法律框架和原则".
D项,搭配不当,"支持"应为"支撑".

5.
D【解析】A项,不合逻辑,递进关系不当,而且"社会进步、人的素质、科技水平、文化底蕴和道德力量"并列关系的排列也存在问题.
B项,主语残缺,删掉"由于".
C项,搭配不当,"巩固和提高经济发展的成果","成果"不能"提高".

6.
C【解析】A项,缺少主语,另外前两句之间并没有因果关系.
B项,关联词语位置不当,"如果"和其前的"我"调换.
D项,成分残缺,应在最后加"体系".
7.
B【解析】A项,主谓搭配不当,"内容"和"提高"不搭配.
C项,定语和中心语搭配不当,"一首"不能修饰"舞蹈",可删去"一首".
中途易辙导致成分残缺,表意不明,根据文意应是"且(她的表演)艺惊四座,(赢得)掌声一片".
D项,成分赘余,"必须"就是"一定要"的意思,应删去"要".

8.
B【解析】A项,搭配不当,"扩大"和"力度"不搭配,应把"扩大"改为"加大".
C项,语意重复,"否则"一词就是"不好好了解和读懂清史"的意思.
D项,成分残缺,应为"造成不少中年男性严重脱发的原因".

9.
C【解析】A项,成分残缺,缺少了与"具有"搭配的宾语中心词.
B项,搭配不当,应删去"问题",或把"成熟"换为"解决".
D项,句式杂糅,"关键问题"和"起着决定性的作用"两种句式混合在一起.

10.
①"到会的15名与会者"表意重复,改为"15名与会者"或"到会的15名团干部"②"就……问题"缺少成分,在"建设"后加"作贡献"③"当说话做事前"错用介词,删去"当"或改为"在"④"提高……意识"搭配不当,改为"增强……意识"(任选三处即可)专题五语句的扩展,语段的压缩第一讲语句的扩展高考真题·体验1.
【解析】解答本题要注意审清题干的要求,把握审题的重点:描写性文字,比喻、拟人的修辞方法和不超过60字.
在写作内容方面注意题干所给的几个词语之间的联系,想像出一个完整的画面或场景.
【答案】略2.
【解析】表达要符合内容和修辞两个方面的要求,同时,要注意字数的限制.
【答案示例】你们无私的真爱就像温暖的阳光,洒向儿童村的孩子.
你们是最伟大的母亲!
祝愿你们健康幸福!
考点分解·突破考点6跟进训练【解析】本题考查扩展语句的能力.
对于扩写类题目,首先要看清原有句子的主干,然后"添枝加叶"使句子丰富、完整.
【答案示例】奔流着,穿越着,山溪朝着远方一路欢歌,有时低沉委婉,有时高昂激奋,有时缠绵细密,有时旷达洒脱.
理解巩固·运用1.
【解析】原句只有对事件的概括的交代,没有作细致的生动的描写.
答题者需进行生动地描绘,或采用比喻、拟人等手法,使其情境化,以达到"具体、形象、生动"的要求.
仔细审查原句,联系该句所蕴含的主旨,找到可使它"具体"的扩展点主要是"春天的气息",即具体描绘体现春天气息的景致或场面.

【参考答案】沐浴着明媚的阳光,怀着对春姑娘的深深眷恋,我挥挥衣袖,告别了青山绿水,衣襟上还沾着花间露水,嗅一下,还能闻到花的芬芳;裙角边还残留着小草的新绿,散发着泥土的清香.
2.
【解析】本题提供扩展的话题,要求运用一定的修辞手法进行扩展.
解答时只要紧扣话题,把握内涵,并选择恰当的表达方式、修辞手法和表现手法,表述完整即可.
【参考答案】(1)创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星,创造是早晨地平线上冉冉升起的一轮红日.
创造缘于平凡,缘于思考,缘于智慧.
牛顿从苹果落地中,悟出了万有引力定律;鲁班在草丛中被叶片划破手,创造了进步工具——锯;毕昇从千百次的探索中,创造了泥质活字印刷术.

(2)爱心是火种,能点燃心中的希望;爱心是清泉,能滋润即将枯萎的禾苗;爱心是绿荫,能撑起一片新的天地.
爱心给我们勇气、力量和信心,爱心帮助我们一次又一次战胜危险和困难.
快快打开我们的心窗,让爱永驻我们的心间.

3.
【解析】本题属于话题式扩展,围绕"喜悦"这个话题,通过对"风雨"的描写,再加上对"小草""树木"等景物的描写加以表现.
扩展时要至少运用一种修辞手法,字数符合要求.
【参考答案】微风吹拂,春雨如牛毛,如细丝,密密地斜织着,让漫步其间的游人感觉出春天的柔和、温暖、细腻.
小草也贪婪地吮吸着雨露,柳树在轻轻摆动着婀娜的身姿.
4.
【解析】此题考查的是扩展语句的能力.
做题时应注意:(1)要求写一个自然情景,(2)表达人生感悟.
在写这两段文字时,应把"风雨""门""路"都包含在每段文字中.
【参考答案】(1)自然情景:①我推开门冲入风雨中,步履踉跄地奔走在泥泞的小路上.
(偏于叙述事情)②风雨交加,小路上一串歪歪扭扭的脚印,通向一扇柴门.
(偏于描绘画面)(2)人生感悟:生活道路上怎能没有风雨只要我们不畏艰难,勇于探索,终会开启成功的大门.
5.
【解析】这是一种结合情景进行想像的扩展.
扩展时关键要把握住提供的两种情景和扩展的重点("群众送行"),还要做到想像自然贴切,要选好表达方式,如叙述、描写、说明、议论和抒情等,特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用.
同时,最好运用排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法.

【参考答案】情景一:(一名清官调任,群众送行,)十里长街,千声道谢,万声祝福,都化作点点泪光.
感激声、挽留声、叹息声和啜泣声汇集成了一首最真挚的乐章.
情景二:(一名贪官被抓,群众送行,)愤怒的斥责声,尖刻的嘲笑声,不平的叫冤声,像暴风骤雨般袭向贪官.
6.
【解析】这是一道连词组句型的扩展语句题,解答这类试题关键要注意以下几点:首先看清题目要不要严格按照词语的顺序;其次要注意题目中几个词语之间的辩证关系;最后注意题目要求的侧重点.
在该题中"夏天""冬天"强调了特定的时间,"大雨过后"与"中午阳光下"则指明了特定的环境氛围,而"河水"则是扩写的重点.
在组织答案时要注意所描绘的河水与所给定的时间和特定背景之间的逻辑关系.

【参考答案】情景一:炎热的夏天,一场大雨过后,河水泛滥,如猛兽下山,冲毁农田,阻隔交通,吞噬村庄,令无数人无家可归.
情景二:晴朗的冬天,在中午和煦的阳光照耀下的河水,一片碧绿,清澈见底;一阵微风拂过,河水荡起涟漪,如婴儿绽开的笑容一般.
7.
【解析】该扩展题的类型类似于话题作文中的议论文的片段写作,就是要求考生围绕某一话题选材、组句、连缀成文.
解答该题关键要注意以下几点:首先明确"张扬"与"内敛"的含义以及二者之间的关系,其次要明确题目中的"举例论证"这一要求,最后要注意题目中的"辩证色彩"这一要求.

【参考答案】张扬自己的青春,人生才会丰富多彩.
然而过于张扬就成了张狂.
张狂是幼稚的表现,它可能让你跌入万丈深渊.
"杨修分饼"的故事为我们所熟知.
杨修自恃才高,在关键时刻,他不懂得内敛,更加坚定了曹操要灭掉他的决心,张狂使他将自己推向死亡.
我们要懂得:张扬有度,人生才会精彩.

8.
【解析】应抓住儿童及蝴蝶的特点扩展,并要注意必须以后者为中心.
【参考答案】一只可爱的黄蝴蝶在绿意浓浓的篱笆间翩翩起舞,一个小男孩看见了,忙去追赶,它又轻快地飞入了金黄色的菜花中,让追赶的男孩怅然若失.
第二讲语段的压缩高考真题·体验1.
【解析】解答时要有针对性地概括新闻材料所反映的主要问题.
【参考答案】调查显示,多数学生与父母存在代沟.
(或"调查显示,学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题.
")2.
【解析】语段共四句话,每一句话介绍了"蝴蝶鱼"的一个特点,从中提取关键信息加以概括总结,注意不要超过字数限制.
【参考答案】热带海洋观赏鱼体态美以假眼为保护手段主食藻类、海绵珊瑚3.
【解析】该题考查压缩语段的能力.
下定义属于严格的解释,从句式上必须是一个判断性的单句,还要搞清属概念(被定义概念)与种概念(定义概念)的关系.
如本题首先拟定"年画是……图画"的主干句子,然后将相关体现年画特点的内容概括进去即可,但要注意各个定语的顺序.

【参考答案】年画是春节时张贴的,画面线条单纯、色彩鲜明,含有吉祥喜庆意义的图画.
4.
【解析】本题是对压缩语段、变换句式和句意连贯的综合考查.
有字数限制,先要压缩删减掉次要信息,语段以介绍"飞行板"本身的特点为核心信息,"研制者"只能在删减之列,然后按照性质、使用方法、原理以及用途等顺序合理调整字句,组织语言.

【参考答案】飞行板是水上运动装置.
使用者将脚绑在特殊的鞋里,借附在鞋上的喷水器提供的上升力,双手拿着用以稳定飞行的喷嘴,就可以在水中玩耍.
理解巩固·运用1.
学习者及时知道自己的学习成绩对学习有促进作用.
(或者:学习者对自己学习结果及时了解有助于提高学习成绩.
)2.
民众更多纠结的不仅是建筑的风格问题,而且是在这种风格上有没有发言权.
3.
【解析】抓住"草根发明""这项发明却迟迟得不到实际推广和应用""这么好的发明何时能在上海获得'用武之地'"等关键词句.
【参考答案】草根发明难有市场.
4.
【解析】(1)导语应涵盖消息的主要内容,让读者一看就能知道这则新闻的主要信息.
(2)标题应比导语更加凝练,更能突出中心.
【答案示例】(1)国务院发出通知,要求进一步落实各地区、各有关部门的责任,坚决遏制部分城市房价过快上涨的趋势,切实解决城镇居民住房问题.
(2)国务院发出通知要求坚决遏制部分城市房价过快上涨的趋势.
5.
【解析】本段主要介绍了海蛇尾"复眼"的主要特点及功能.
【参考答案】海蛇尾体表遍布细小的凸透镜,组成一只巨大的复眼,用以躲避天敌.
6.
【解析】本题考查压缩语段的能力.
解答此题,首先,要抓住题中所给文段的内容要点,筛选出关键语句;其次,删繁就简,去次留主,认真组织答案.
注意既要把要点找全,又要不超过所要求的字数.
本段文字以"但"为界,有两方面的意思:要向西方学习好的东西;学习的同时还要保持和发扬自己的优秀传统.

【答案示例】学习西方,更要保持和发扬本民族的哲学思维传统.
7.
【解析】本段文字介绍的主体是"云雀",介绍的重点是云雀发出的不同音节.
【参考答案】云雀音节方言8.
【解析】抓住关键句"今天我们看到的这些中小成本电影则更为关注现实,关注广大人民群众的命运,关注真实的情感与丰富的生活,并从中迸发出大片无法比拟的激情与原创力"进行概括.
【参考答案】小成本电影关注现实和普通人生活.
专题六句式的选用、仿用和变换第一讲句式的仿用高考真题·体验1.
【解析】本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞方法的能力.
要联系生活实际,选定"诗词"的喻体,同时传达"不能传情达意"、没有效用这一语意,并兼顾句式的一致性.
【答案示例】(1)做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿(2)盖的房子无法居住修建的高速路不能通车2.
【解析】本题考查仿用句式.
做这道题,首先要研读例句,将句式"格式化",抽象化为"……是……中的……,使……感到了……";其次是"奉旨填词",另选话题并寻找恰当的喻体;最后梳理一下句意,注意前后连贯合理.

【参考答案】爱心是茫茫大海中的灯塔,使航海者看到了光明.
爱心是漫漫征途中的路标,使迷路者找到了方向.
3.
【解析】除了用相似的句式结构之外,在内容方面也要前后一致,选择文学大家,并且其"动作"要与作品内容有关联.
【答案示例】与苏轼泛舟赤壁与杜牧夜泊秦淮考点分解·突破考点1跟进训练1.
【解析】本题考查仿写句式的能力.
回答此类题目不仅要符合仿句的常规要求,关键是还要做到解说合理.
本题不同于一般的句式仿写,因为除了要求句式、修辞应符合常规要求外,更重要的是必须做到与示例神似.
"守株待兔"本是一个贬义词,但在这里却变为一种肯定,那么"南辕北辙""精卫填海""东施效颦"也应突破常规,仿出新意.

【答案示例】南辕北辙——谁都知道地球是圆的,更何况条条大路通罗马,只要有一流的马车夫,足够的盘缠,就能最终到达终点.
2.
【解析】这是一道命题式仿写题目,注意仿写的内容必须要以"博大"为话题,所写句子前后要语意贯通,句式基本一致.
【参考答案】博大是一种海纳百川的宽容;博大是一种心如止水的平静;博大是一种高瞻远瞩的智慧.
考点2跟进训练【解析】本题示例所选两个意象"山"和"海",内容上每句都构成对比,句式是三个排比句,并且使用了拟人和比喻的修辞手法.
特别需要注意的是所仿写的句子要有一定的思想性.
【答案示例】(1)灯和星,一个在下,一个在上;一个近在眼前,一个遥不可及;一个装点大地,一个修饰苍穹,它们都是驱逐黑暗的勇士.
(2)大树和小草,一个高大,一个矮小;一个拔地而起,一个破土而出;一个翠色盎然,一个葱绿娇弱,它们都是美化人间的天使.
(3)阳光和阴影,一个在天,一个在地;一个热力四射,一个暗淡无光;一个驱散阴霾,一个接纳阴凉,它们都是富有独立精神的精灵.
考点3跟进训练【解析】完成本题,既要对排比句的形式特点有准确的把握,分析例句,弄清分句间存在的转折关系,又要准确把握语意.
阅读此排比句的第一句,我们发现,需要仿写的部分,前后分句的对象之间存在一种小与大的对比关系,部分与整体的对比关系,从而共同表达"你"额外的付出让"我"对"你"产生深深的谢意.
同时要激发联想,局部是"一簇浪花",整体自然就让人联想到大海、海洋;整体是"银色的世界",那么也很容易联想到局部应该是雪、雪花.
至于中间一句,只要符合上下两句的形式和内容即可.
不过,对象同样应是属于自然界的.

【参考答案】你却给了我整个海洋我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林我原想亲吻一朵雪花考点4跟进训练【解析】剖析前两节的句式,句式为"我是……/我被……翻译成……""我是……/我把……翻译成……",并且所写事物之间存在一定的逻辑关系,如"雪"因"太阳"而成"水","种子"因"水"而成"植物".

【参考答案】我是阳光/我被夜晚翻译成月色//我是月色/我把黑暗翻译成浪漫理解巩固·运用1.
【示例】草原纵横千里,炫出的是自己宽广的胸怀;蓝天空旷无垠,炫出的是自己明净的心灵;大海浩瀚渺远,炫出的是自己苍茫的壮美.
2.
【解析】横线上所填句子既要与全段的内容相吻合,又要保持句式一致.
【答案示例】杂花生树群莺乱飞的阳春大红大绿丰硕饱满的金秋缠绵悱恻婉约柔美的柳词铿锵雄浑高亢豪放的苏词3.
【解析】回答本题关键要注意内容上的衔接.
【答案示例】让我去经受磨炼给我一次失败失望让我去体会忍耐4.
【解析】仿写后的句子内容上要体现出正面积极的意义,句式要一致.
【答案示例】蝴蝶从不向花朵抱怨,却飞舞花间天堂;湖水从不向堤岸怒目,却水花四溅潇洒;风筝从不向风儿投降,却自由飘浮天空.
5.
【解析】仿写的句子要构成比喻,并要做到句意连贯.
【答案示例】人当如梅笑迎霜雪傲骨不折人当如松壮士凌云青春常在6.
【解析】只要符合所给的情境,引用的诗句及其作者不限,但分析要与诗句一致.
此题仿写与背诵相结合,有新意.
【答案示例】(1)杜甫写下"会当凌绝顶,一览众山小",抒发了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概.
(2)白居易喜吟"最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤",留下了对西湖美景的留恋之情.

7.
【解析】仿句与例句句式要一致,内容可以同为正面的,也可以正反相对.
【答案示例】在辛勤播种的时候愿意默默帮助你,而在收获的日子里却把果实留给你.
8.
【解析】此题为镶嵌式的仿写,在写作中要做到瞻前顾后.
【参考答案】放远了观赏才觉得秀美放远了回忆才觉得珍贵第二讲句式的选用和变换高考真题·体验1.
【解析】本题是一道短句变换为长句的题目,要求为事物下定义,解答时应首先根据定义的结构形式,确定一个主干句,再把其他句子的主要内容,变换为修饰语添加到主干句中即可.
所写答案一定为单句形式,材料中的主要信息不能遗漏.

【参考答案】食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或天然物质.
2.
【解析】本题考查压缩语段、概括文中信息的能力.
解答此题可分三个步骤,第一,分层;第二,提取概括关键词汇;第三,整合成句.
同时注意"开头"、字数这些技术性的要求.
【参考答案】(京剧)源自徽剧,角色分类源自生活,表演程式化,表现形式绚丽多姿.
考点分解·突破考点1跟进训练【解析】本题考查选用句式的能力.
答案符合反方的观点,且能够用反问句表达即可.
【参考答案】杜甫在饥寒交迫时如何能拥有"大庇天下寒士俱欢颜"的广阔胸怀考点2跟进训练【解析】本题考查长句变短句的能力.
可以采用"提取主干法"做题,首先将原句的主干变为一个短句,然后将其他修饰限定性成分添加词语变为几个短句即可得出答案.
【参考答案】(1)人类历史已不再是乱七八糟的一堆毫无意义的暴力行为.
(2)这些暴力行为应当统统被这时已经成熟的哲学理性的法庭所唾弃.
(3)这些暴力行为最好尽快被人遗忘.
考点3跟进训练【解析】短句变长句从语法上说,就是要以一个核心句为主体,将其他的句子变为核心句的修饰成分.
本题先要确定主干句(核心句),也就是第(2)句.
然后把其余短句转化为短语,分别修饰主干成分,要安排好各个修饰成分的层次顺序,使其修饰恰当,合情合理.

【参考答案】在日本于3月11日发生史上最强地震并引发海啸、造成巨大损失的情况下,3月14日,作为震后到当地参与救援活动的第一支国际救援队的中国国际救援队的队员在靠近海滨,遭受地震和海啸双重袭击、受灾最严重的地区之一的日本岩手县大船渡市展开救援工作.

考点4跟进训练1.
尽管这些来自不同地区的人们彼此素不相识,性格也有所不同,但共同的语言却把他们紧紧地连在一起.
2.
海在长江、黄河面前,还是在其他江河湖泊面前,她都是一样蔚蓝.
3.
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠.
考点5【解析】解答此题,应先分析整个句子的结构,再分析将作为开头的"地上的狮、虎"与"鹰、鹫"的不同,而后面的"狮、虎""鹰、鹫"之间是并列关系,所以以"地上的狮、虎"开头也就意味着要把"而"字后面的分句调到前面.

【参考答案】地上的狮、虎,空中的鹰、鹫,都只以善战称雄,以逞强行凶统治群众;而天鹅就不是这样,它在水中为王,是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德,如高尚、尊严、仁厚等等.
理解巩固·运用1.
①檀香山神店谷纪念陵园内有一处占地约200平方米的、绿草如茵的山坡.
②张学良先生与夫人赵一荻合葬在这里.
③他曾为结束十年内战、促成第二次国共合作、实行全民族抗战作出巨大贡献.
④他是中华民族的千古功臣.
2.
B【解析】该题目主要考查选用句式的能力.
从整个语段看,该语段使用了对偶的形式,对比了唐诗与宋诗的区别.
①处按照横线前面的结构,只能选择A项或者B项;从②处来看,说到"唐诗"与"宋诗"的比喻的时候,究竟是先说喻体再说特点,还是先说特点再展示喻体呢根据说到"唐诗"时是先说喻体,后说特点,为了协调一致,"宋诗"也应如此,故选B项.

3.
A【解析】该题主要考查语境内句式的选用与仿写.
解答的时候要注意以下两点:首先,根据横线前后的语句确定"……代替了……"的句式;然后,再找准对应的两组事物之间的辩证关系.
4.
C【解析】(1)句横线处应该是一个四字短语,且要与上句末尾"光"押韵,所以选"天各一方";(2)句回顾历史,发"思古之幽情",想到唐代陈子昂的《登幽州台歌》中有"念天地之悠悠,独怆然而涕下"一句,所以该选"幽州台上的感慨".

5.
【解析】本题考查长句变短句的能力.
可以摘取原句主干组成一个短句,将枝叶部分变换为几个短句.
【参考答案】国防科技工业是综合国力的重要组成部分,是提高部队战斗力的技术保证.
当前,世界军事科技迅速发展,我们必须将国防科技工业摆在提高军事实力的突出位置上.
6.
【解析】本题考查句式变换的能力.
应以"长城"作为陈述主体.
【参考答案】既不是自然的地貌形态,也不是人类的聚落、交通线,但无论是绘制人文政治地图,还是绘制环境资源地图,都习惯地标上它.
长城已成为中国"底图"上的一种"基本"的东西.
7.
【解析】回答本题既要注意语序的调整,又应注意句式的协调一致,应兼顾两方面.
【参考答案】有人偏爱小桥流水般的抒情小品,有人喜欢江河澎湃似的激情檄文,有人迷恋情深意浓的言情小说,有人钟情跌宕起伏的悬疑剧本……专题七常见修辞方法的正确运用高考真题·体验1.
【解析】解答本题要注意审清题干的要求,把握审题的重点:描写性文字,比喻、拟人的修辞方法和不超过60字.
在写作内容方面注意题干所给的几个词语之间的联系,想像出一个完整的画面或场景.
【答案】略2.
【解析】仿写该题所给的例句,要注意拟人修辞,象征寓意,句式结构等方面.
【答案示例】(1)桃花在生命旺盛的初夏凋零,意在教导我们:学会放下;枫叶于五彩绚烂的深秋飘落,意在提醒我们:不要逞强.
(2)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚,意在教导我们:学会快乐;青苔于阴暗潮湿的山下翠绿,意在提醒我们:不要放弃.
3.
【解析】本题着眼的两个传统节日——端午与中秋,一个以历史人文气息见长,一个以亲情意味见长,给出的上联与下联既有节日活动气息,又有明确的节日意象,有利于引导学生在传承文化的过程中形成爱国思亲、忠勇爱家的美好品德.
拟写答案时要抓住节日的习俗特点,上下句句式相同,词性要相对.
端午节是纪念爱国诗人屈原的节日,有赛龙舟和吃粽子的习俗;端午节也是自古相传的"卫生节",人们在这一天洒扫庭院,挂艾枝,悬菖蒲,洒雄黄水,饮雄黄酒,激浊除腐,杀菌防病.
中秋节是中华民族的传统节日,这一夜,人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月,期盼家人团聚;远在他乡的游子,也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情.
这些都是可以供选择的意象.

【答案示例】(1)端午下联:闻粽香尚思屈子忠魂(2)中秋上联:清风一缕拂丹桂4.
【解析】除了用相似的句式结构之外,在内容方面也要前后一致,选择文学大家,并且其"动作"要与作品内容有关联.
【答案示例】与苏轼泛舟赤壁与杜牧夜泊秦淮考点分解·突破考点1跟进训练【解析】这道题一眼看来,似乎给了同学们很大的仿写空间,但仔细推敲,会发现,这个例句是由设问和比喻构成的.
而且要求选择新的本体和喻体.
题目中不提供语言材料,只有内容或形式的要求;或提供语言材料,但所写内容自定.
解题时,一定要注意.

【参考答案】友谊是什么友谊是联系情感的纽带是相互沟通的桥梁是化解矛盾的良药是团结奋进的火炬考点2跟进训练【解析】本题考查在扩展语句中运用修辞手法的能力.
要求进行情景描写,扩写后的语句要用"黄昏"创设出一定的意境,要有"我"的存在,要重点描绘"海风"的特点,还要至少使用两种修辞手法.

【参考答案】黄昏时,我漫步海边,咸湿的海风像一个顽皮的小孩,从海面上悄悄地向我跑来,吹乱了我的头发,撩起了我的衣角,也搅乱了我的思绪.
考点3跟进训练【解析】拟写广告词是一个老题型了,现把它和修辞结合在一起考查又使之有了新意.
合乎"爱护动物"的主题是硬性的要求,正确运用比拟的修辞手法是得分的要点.
【参考答案】劝君莫打三春鸟,子在巢中待母归.
考点4跟进训练1.
【解析】对下联时要注意句式、结构一致,对应工整;所写对联要紧扣作品.
【答案示例】品《红楼》,识假意真情2.
【解析】对下联时要注意对联的特点,相对应位置上的词性要相同;还要注意体现题干中的活动主旨.
【参考答案】(1)夜读经典涵养性灵(2)唱红歌点燃巴渝创业激情修辞的考查除了上面讲到的四个角度之外,常常还会出现在图画解说、古诗词鉴赏、文学作品阅读及作文等题目中,对此,本书会在其他相关专题中详细阐述,在此不再赘述.
理解巩固·运用1.
【解析】本题考查正确运用常见的修辞手法的能力.
解答这道题时,首先需要根据不同的情境特点,确定所要表达的主旨;然后再运用规定的修辞手法来组织答案.
【答案示例】(1)掩上了自己的人生画卷(2)一大群不下蛋的母鸡(3)300个齐白石比不上1个鲁迅2.
【解析】本题考查正确运用常见的修辞手法和图文转换的能力.
解答此题,要看懂海报所传达出来的信息.
图中一只北极熊紧紧抱着一块浮冰上的风能发电装置,这明显表现了气候变暖导致冰川融解,造成北极熊无家可归的情况.
运用拟人的修辞手法写出海报所传达的信息即可.

【答案示例】阻止气候变暖,请不要让我无家可归.
3.
【解析】本题考查仿写句子和正确运用常见的修辞手法的能力.
本题是一道续写式仿写题,除了按一般的仿写方法进行仿写外,还要特别注意上下文的连贯,注意上文对要仿写的句子的限制作用,上文的"树林"就限制了仿写时选择的对象必须与"树林"有关.

【答案示例】在绿叶沙沙的丛林唱歌听或深或浅的水在林子深处汩汩流动像精灵呢喃4.
【解析】此题考查语言表达准确、鲜明、生动和正确运用常见的修辞手法的能力.
解答此题,一要认真阅读材料,弄清楚材料中叙述的陈奶奶的事迹;二要明确题干要求赞颂陈奶奶的行为这一写作目的;三要注意题干中"语言生动,至少运用一种修辞手法"等要求;四要做到字数符合要求.

【答案示例】(1)凛冽的寒风,滚烫的米粥,温馨的笑容.
陈奶奶送来的只是热粥吗不,是满满的爱心!
(2)寒风中,一碗碗热粥,就是一股股暖流.
陈奶奶送来的不只是热粥,更是人与人之间的关爱和真情.
(3)"勿以善小而不为",陈奶奶送粥这看似微不足道的事情,却彰显着人性的光辉,传递着人间的大爱.
5.
【解析】本题考查语言表达连贯及正确运用常见的修辞手法的能力.
解题时,应根据语意填写.
填写时,应注意题干要求,即使前四个句子构成排比句,五、六两句构成对偶句,另外还要使整个段落表意完整.
组织语言时不能只注重形式,更要注重内容.

【答案示例】为沮丧的人说一句鼓励的话为疑惑的人说一句警醒的话为悲伤的人说一句安慰的话小人之言多而虚6.
【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力.
拟写"微博"是一种新题型,但这类题的实质还是考查语言表达.
回答此类题还是要注意语意与修辞等几个方面.
本题话题为"幸福",需使用拟人、比喻的修辞手法.
内容应贴近生活.

【答案示例】(1)修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机,滴滴答答响个不停.
即使从早到晚一桩生意都没有,他也总是眼睛笑眯眯地眯成一条缝.
(2)一位三十左右的少妇,静静地坐在草坪上织毛衣.
线和针在她纤细白嫩的手指间欢快地穿梭.
那投入的神情就像在编织着七彩的梦.
7.
【解析】题干中明确了两点:谈烟草危害,至少运用两种修辞手法.
谈危害时可以从对自身、他人和社会的影响等方面入手.
另外,开场白要有感染力.
【参考答案】吸烟会污染生活环境,吸烟会损害自己生命,吸烟会影响他人健康.
亲爱的同学,如果你觉得吸烟够时尚够成熟,禁不住朋友的劝说吸上一口,那么,这烟雾就将变成索命符,开始悄悄地跟踪你.
8.
【解析】标语要醒目,要能够体现"书城"的特点,而且标语要句式工整,让人耳目一新.
【答案示例】(一)(1)标语:载千古文明荟天下文章(2)解说:书城承载着古老悠久的文明,又荟萃着天下的美文佳篇,为市民提供了一个文化熏染、心灵栖息的所在.
(二)(1)标语:典藏古今文化城纳万卷书香(2)解说:书城是一个城市的精神空间与坐标,宁波书城既有收藏文化的功能,同时又要为城市增添浓郁的书香氛围.
专题八语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动高考真题·体验1.
【解析】新闻材料中没有任何表达感情倾向的内容,但在做题时应明白新闻材料反映这一问题的用意和情感倾向,在表达自己的观点态度时,尽量要做到与其用意和情感倾向相吻合.
【答案示例】学生以学业为主,父母关心成绩没错;但我们的成长路上不仅只有学习成绩,强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题.
2.
【解析】该题考查语言表达简明、连贯的能力,但题型有所创新.
第一要搞清填写的是"相应内容",而不是个别词语;第二要注意读懂语段内容.
答题最关键的是抓住第一句话的"可游、可居、可望".
从所给的语段内容看,该语段主要是在谈"望",答案必须围绕此内容填写.

【答案示例】①"望"最重要②即便是"居"③窗子起着"望"的重要作用④景色都不相同⑤丰富的审美感受3.
【解析】①关联词"由于"使用不当;此句的陈述主体应为"老王"(他),但句中"称呼"的动作发出者显然是他人.
②"凡说起他""他在戏曲界人人都知道"中,前后两个"他"连用,削弱了语意的连贯性,使衔接不够自然.
③整个文段的陈述主体是"他",所以本句的陈述主体应与前后句及整个文段一致.
【参考答案】①既然自称为"客"(或"他自号为'客'");②戏曲界无人不知(或"戏曲界人人都知道");③他还搜集了700余份戏单.
4.
C【解析】上文都在讲文白相济,并且两次提到白话中加入文言会产生好的效果,余光中的意思就是白话文为根本,文言文做辅助.
A项背离文段主旨,B项"见真求新"缺乏依据,D项缺乏对文言作用的概括.
5.
【解析】除了用相似的句式结构之外,在内容方面也要前后一致,选择文学大家,并且其"动作"要与作品内容有关联.
【答案示例】与苏轼泛舟赤壁与杜牧夜泊秦淮6.
【解析】本题考查的是语言的连贯.
解答该题的关键是要读懂材料,题目中每个空缺处都能在材料中找到依据.
第1个空,"传说中的远古时期"对应"黄帝……";第2个空,"但是……"对应材料倒数第二句"但是……";第3个空,是由前文表述得出的结论.

【参考答案】①我们的祖先就开始采掘铜矿,铸造铜器了②这却一直没有得到考古发掘的证实③我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了7.
【解析】该题着重考查语言表达简明、得体的能力.
答题时要注意对话的情境,内容的补充要注意两人对话意思的进程,前后要能衔接得上,不能"答非所问";还要得体,要符合说话的情境和说话者的身份,要有礼貌等.

【答案示例】①你好!
我想加入学校青年志愿者协会,可以吗②请问协会近期有什么活动③我想参加,有哪些内容呢④太好了!
我们还打算跟他们联欢呢,你能出个节目吗8.
B【解析】本题考查语言表达衔接和连贯的能力.
答题时先整体把握语段的表述主体与中心,本段材料表述的核心对象是"引力波".
再注意上下句关键词语的提示和照应作用,在第一空和第二空之间,"你听到的不是声波,而是引力波",是个十分重要的句子,由此第一空只有②③两种可能,比较之下,必然选②,排除C、D两项.
再看第二空,只有③④两种可能,但如果填入③,则这一句内部已经前后矛盾,因此只能选④.

考点分解·突破考点1跟进训练1.
D【解析】D项,此句只能用"对",不能用"对于".
2.
D【解析】A项,有歧义,"不认识"是指"王老师不认识许多老师"还是指"许多老师不认识王老师",表意不明;B项,指代不明,"这"既可指代沙石路,又可指代煤屑路;C项,表意不明.
"这位领域看到灾区人民非常伤心"有歧义.

考点2跟进训练1.
A【解析】此题考查的是句式的选用和句与句衔接方面的能力.
根据题干的内容提示,不难看出两点:一是点明在杭州的时间是去年,隐含有"我"叙述时已不在杭州,那么能衔接的自然只能是句②;二是描写"景色美"的顺序问题,自江边至江面,再到江岸,空间关系很清楚,因此选③和⑥是恰当的.

2.
D【解析】此题考查语言连贯问题,侧重句式相同方面,句①中"身材魁伟""两颊微陷"均是主谓结构,应选择其结构形式相同的b;句②中"不论……"均是按类并列,所以应讨论如何分类才恰当,自然是b.

3.
C【解析】解答此题要研究几个选项的表达次序排列,从事情先后的次序来看,理应是先传达上级指示,再议论购置污水处理设备问题,"环保没人管"是污染严重的原因,应排列在前,所以答案应选C项.
考点3跟进训练1.
C【解析】A项,用语不礼貌;B项,"府上"称对方的家或老家;D项,用语不看对象.
2.
D【解析】A、B、C三项加点词均是敬辞,只用于别人对自己.
3.
D【解析】A项,"不耻下问"不能用于自己.
B项,"匹夫"所用的对象不当,"匹夫"指一般平民,而"董事长""总经理"不在一般百姓之列.
C项,护士的用语不看对象和场合.
4.
(1)"必须"改为"需要".
(2)"不然,活没法干"系口语色彩,且用语不雅,可删去.
(3)"从速购买"带有命令口气,使用对象不当,可改为"请领导批准".
5.
(1)"不幸"不能用于丢失物品,应改为"不慎".
(2)"赶快交给"用语不礼貌,应改为"请交给".
(3)"必有重谢"太夸大,应改为"谢谢".
6.
"鼎力"使用对象不当,应改为"大力".
"笑纳"使用色彩不当,应改为"愧领".
"你的客气的不要"有日本鬼子说中国话的口味,可改为"你就不要客气了".
7.
(1)"谋面"改为"见面".
(2)"叫王小强亲自给我送来"带命令口气,不礼貌,应为"请王小强顺便捎来".
(3)"要立即告诉我"不礼貌,改为"麻烦您告诉我".

考点4跟进训练题组一准确类专练1.
【示例】(1)这是制度创新,值得推广.
此举保证了这次考试的公正性和社会参与监督的有效性;对于考试者和参加监考的学生,都是一次鲜活的诚信教育.
(2)这是无奈之举,让人悲哀.
这凸显了成人防作弊机制的苍白,成人的丑陋面要靠自身来克服,不能利用学生的纯洁;如此诚信缺失的现实,可能会对小学生有负面影响.
2.
【解析】本题既考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术和欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品艺术魅力的能力,又从语言运用的角度考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力.
综合性较强,而且材料的选用又紧密联系教材,其实可以看作是阅读鉴赏题的延续,这种题目的回答主要是扣住运用什么手法(主要是修辞方面的),达到什么效果(主要是主题的表达).

【答案示例】作者从听觉角度通过对比写蝉鸣,用"残声""嘶叫"寥寥数词便写出了秋之悲凉的特点.
题组二鲜明类专练1.
【解析】解题时,我们要先明确题目的要求:"见解独到,是非分明",就是要求我们要明确地提出自己的观点,直接清楚,不暗示,不含蓄;"不超过30字",就是要求我们的表达不要拖沓,要用精练的语言表达深刻的内容;而题干的提示语——对新闻点评的解说,就是要求我们在解题时注意表达得有评论的意味.
由此可见,这一题目紧扣语言运用"鲜明"的要求,综合考查了分析、理解、综合、概括等方面的能力.
就内容而言,确实不是因为表现"爱心"这一善举出了"问题",而是因为整个社会在长期培育人与人之间的爱心上出了问题,以至于当人们真心去献爱心时,引起了人们的怀疑或误解,爱心"土壤"的"肥沃度"方面出了问题.
如果我们的社会真正形成浓厚的关爱氛围,人与人之间普遍地真诚友善相待,互敬互助形成厚重的社会从善的风气,那么在"爱心"出现时,人的心底决不会再冒出问号,而是会共同打造出彼此心灵相通的连接号!

【参考答案】(1)爱心社的"爱心"行动令人伤心,使大学生茫然不知所措.
(2)当假恶丑大行其道时,真善美就被湮没,偶一抬头反成另类,可悲!
(3)因怕被害而弃爱,是社会长期冷漠的佐证,我们应该深思.
(4)献爱心反遭怀疑,社会多欺骗使人心不安,我们还是要多相信人.
2.
【示例】(1)反对该建议.
如果名牌大学不再是"分数面前人人平等",富人家的孩子可以低分上名牌大学,穷人家的孩子"有分没钱莫进来",将是更大的不公平.
(2)支持该建议.
富家子弟多出的学费可以帮助贫困生上大学,减轻贫困生的家庭负担.
(可以支持也可以反对,言之成理即可)3.
【解析】要使补写的语句符合语境,首先要充分理解和准确把握"妈妈"第一句话的内涵和表达方式.
"妈妈"的话通过艺术的方式将平凡普通的生活现象表达得富有哲理,富有意蕴,并且有着很强的教育意义.
所以,补写的语句应该具备这些特点.

【答案示例】生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的.
(或:你手里的东西,不能独自占有,而要懂得与人分享.
)4.
【解析】解答该题要做到观点鲜明,要有明确的评价内容;不能只简单笼统地答"对/错…,好/不好…,同意/不同意"等.
理由要符合情理.
【答案示例】(1)观点:在这里建娱乐场所是对逝者、历史的不敬,应立即喊停.
理由:震后的废墟,是人们缅怀凭吊逝者的地方,是悲痛、伤心之地,建娱乐场所,与环境不符,是对罹难者及其家属的不尊重.
再者,惨痛的记忆是历史的一部分,历史不能粉饰或篡改,修建娱乐场所,是对历史的不尊重.
所以,此举可以休矣!

(2)观点:大地震幸存者也有娱乐的权利,建娱乐场所无可厚非.
理由:首先,震灾虽然让人悲恸,但灾难不该永远成为生活的包袱和障碍,生活还得继续,活着的人还得过平常的生活,而娱乐也是生活的一部分.
其次,对逝者最大的安慰就是重建家园,让生活更加美好,当地人有权利用现存的资源进行重建.

题组三生动类专练1.
【解析】表现了自信所带来的"美丽",但原句只是一般的概念,"美丽"是抽象而模糊的.
修改后的句子用"枫树""梅花"和"真金"的意象来演绎"无所畏惧""永不退缩"就具体可感了,有一种盎然的诗意.
可见,鲜活的意象有比抽象的概念更丰富的内涵,可以为读者提供更多的想像和品味的空间,语言的文采也随之而来.

【参考答案】当你克服了自卑,增强了自信,你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅独傲的美丽,一种真金百炼色不回的美丽.
2.
【解析】本题要求说明文章题目修改的理由,也就是说题目修改之后的妙处,所以,说明时力求从语言表达准确、生动的角度分析.
【参考答案】刘的标题强调这位文化人虽年老仍保持一颗童心,值得悼念.
编者改的标题既保留了老人童心未泯的性格特点,又突出了这位漫画家的影响之大;既保留了怀念丁聪的想法,又巧妙利用其名字鲜明地点出其智慧.

3.
【示例】(1)甲同学一见到熟人便成了鸵鸟,恨不得把整个头埋进沙堆里.
(2)乙同学见到熟人后自豪开朗,像一只把成就写在屏上的孔雀.
4.
【示例】在漫漫长夜里,刘兰芝以自身的美丽、坚强与宿命相抗衡.
那清池中层层的涟漪是坚贞爱情迸发出的火花,是怨男恨女血泪的控诉,是对人类文明最强烈的呼唤.
"举身赴清池"这种凤凰涅槃式的悲壮,在那一瞬间穿越生与死,绽放爱与恨!
这是一次血与火的洗礼,更是对封建礼教的控诉.

理解巩固·运用1.
D【解析】②中有"也"字,应该放在①后才合适,故排除A项.
③"今人冯友兰"的说法宜区别其他四项另述,故应考虑在B项、D项中选.
①④都含有"既有""则有",排列在一起有整句效果,故选D项.
而且第②句中提到"宗旨也始终相配合",明确提到宗旨的是第⑤句,所以从内容上来讲②⑤也应紧密相连.

2.
B【解析】①②句意思相同,②句倒装,意在强调,与前文"不禁为之震颤"相呼应,故选②;③句"望它们"与下句顶真相连,更为连贯;根据语境"它们于无声处悄然散发""寂寞"等,故应选⑤与之对照呼应.

3.
【解析】本题考查语言表达得体的能力.
语段中多处用语不符合作者的身份,作为一名学生,写应聘信,用语应该谦和、恳切,特别要注意谦辞和敬辞的使用.
【参考答案】(1)将"决定"改为"自愿";(2)将"造诣"改为"兴趣";(3)将"贵社的荣耀"改为"我的荣耀";(4)将"多投大作的"改为"多投稿件的".
4.
【解析】本题考查语言表达连贯、鲜明、生动的能力.
续写时要注意两点:一是表达的情感必须与全段的情感一致;二是句式要基本相同,字数基本相等.
【答案示例】①此情此景,鲜花与掌声必须记起那些默默无闻、无私奉献的老师.
②忘不了您温暖春风般的话语,鼓起了我前进的风帆.
③假如我是冲浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量.
5.
【示例】(1)高度决定视野.
站在不同的高度,视野肯定是不一样的,视野之宽窄,直接导致结果的不同.
而想要站到高处,必须不畏坎坷,攀登而上.
(2)角度改变观念.
从不同角度看问题,往往会有不同的感受和认识.
当你面对缺憾,心中感到愁苦时,不妨换个角度,也许就会有"柳暗花明又一村"的意外惊喜.
(3)尺度把握人生.
人生是门艺术,讲究的是度的把握,只有把握好尺度,在生活中才能左右逢源.
所以说只有把握好尺度,你的人生才会更顺畅如意、丰富多彩、有滋有味.
6.
【解析】①"们"字与前面的"广大"重复;⑥"拟"是"打算"的意思,与"决定"重复;⑧"本刊"一词在前面已经出现,这里可省略;②⑤的"的"字不能省略,否则会导致结构混乱.

【参考答案】(1)①⑥⑧(2)②⑤7.
【解析】向老师祝寿态度应该是真诚的,用语应该是委婉的、尊敬的,结果应该是让老师高兴的.
很明显,"光临"是敬辞,常用于"欢迎光临";"至今健在"很明显不符合老人的心情;"高足"也是敬辞,用于对别人学生的称呼;"欣慰"显得太不谦虚.

【参考答案】(1)"光临"改为"回到"(2)"至今健在"删去,或改为"精神矍铄"(3)"高足"改为"学生"(4)"欣慰"改为"高兴"8.
【解析】此题考查运用不同语体时语言表达得体的能力.
要做到语言得体,一定要注意语体特点.
口语要遵循"亲切""自然""易于接受"的特点,而书面语要遵循"庄重""严肃""规范"的特点.

【参考答案】(1)嗨,没什么,学无止境,我还要继续努力才行.
(或"多谢了,这点儿成绩不算什么,我还得继续努力.
")(2)谢谢(您的)鼓励,我还有许多不足,还得继续努力.
(3)这仅仅是开始,是我人生乐曲中的一个小小音符罢了.
我一定"百尺竿头,更进一步",奏响我人生的凯歌.
(或"谢谢您的夸奖.
虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠,但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅.
")9.
B【解析】②承接"陆上丝绸之路",故在最前面;①中的"又一重要通道"承接②的内容,又引出了"海上丝绸之路"这一话题,故排第二;④中的"史料记载"是关键词,后面的内容都是其内容,故该句排在剩余句子前面;③写路线,⑥⑤写商品,故③排在⑥⑤前,⑤中的关键词"而"又决定了它要排在⑥后面.
故正确顺序应为②①④③⑥⑤.

10.
【解析】根据语句之间的关系②④起总括作用,应放在语段的开头和结尾.
①③⑤三句,③⑤之间存在一种解说关系,而①句中的"也要符合客观的规律即科学问题"衔接④句.
因此,排序为②③⑤①④.
【答案】②③⑤①④11.
【解析】本题主要考查语言表达简明、连贯、准确、生动的能力.
题目明确提示了答题的角度,因此难度不大.
思考时,可立足于广告凸显产品功能和用途、迎合消费者心理的特点,从广告的形式、内容和效果等方面分析其妙处.

【参考答案】(1)形式方面:①巧妙地拆分"青春痘"为"青春"与"痘";②运用关联词"只要……不要……",语气铿锵,态度坚决;③语言诙谐风趣.
(2)内容、效果方面:①爱憎分明,不容置疑;②符合青年人的内心期待;③激发了青年人的购买欲望;④凸显了产品的特定功能和用途.
12.
【解析】本题得分关键是批注要中肯,语言要简明、生动.
可抓住一个方面透彻分析,也可几个角度综合批注.
【答案提示】可从故事情节、人物及性格、描写方法及角度、语言特点中任选一方面作答,也可综合某几个角度作答.
13.
【解析】"水火山城"中,"水"不再只是指重庆地处长江、嘉陵江畔,"火"也不再只是针对重庆名吃"火锅"而言.
寓意应从更深层的人文意蕴中去挖掘.
【参考答案】(1)("水"的寓意:)柔韧、执著,是生命力的象征.
(2)("火"的寓意:)热情、泼辣,是兴旺、雄起的象征.
14.
(1)"诚邀",诚挚地邀请,不合语境,可改为"真诚欢迎".
(2)"鼎力"是"大力"的意思,敬辞.
可改为"竭力"或"尽力".
(3)将"《真我风采》"的书名号改为引号.
(4)"敬谢不敏",表示能力不够,难以胜任而恭敬地予以辞谢.
也表示辞谢对方的邀约,不能从命.
多用作自谦.
改为"错失良机".
15.
(1)③④⑤(2)⑥限专题九图文转换高考真题·体验1.
【解析】本题是图文转换题.
首先要阅读提供的文字,观察图片,再根据要求答题.
第(1)题广告宣传语是关于保护大象的,第(2)题从内容和形式两方面分析图片的创意.
【参考答案】(1)购买就等于杀戮,对象牙制品说"不"!
(2)①人格化的表现方式使整个公益广告打动人心,小象的话以孩子的口吻说出,不仅能引起人们的同情,还能促使人类反思自己的行为.
②构图简洁,图片与文字搭配巧妙,能激发人们的联想——它们的未来将通向何方2.
D【解析】该题用选择题的形式考查图文转换,降低了难度,但有较多考生误选C项.
解答这一试题,需要从两个环节入手:一是试题"讽刺性漫画"的提示;二是全面理解漫画内容,漫画画了一个人盘着腿坐在椅子上,右手托腮,在不着边际地幻想,而鞋子却穿在椅子的两个腿下,似乎在告诉读者,所做的幻想没有脱离实际,依然"脚踏实地".
所以用"脚踏实地"为漫画的标题更能体现漫画的直观主题,表现讽刺性.

3.
【解析】先要仔细观察漫画,挂着的衣服图案上有条蹦蹦跳跳的鱼,对于这条鱼,猫吹着胡须,瞪着眼睛,摇着尾巴,好像胜券在握.
本题要求为漫画题诗或配文,不同于一般的漫画介绍,应以描写为主.
猫是这幅漫画的主角,拟写答案时要突出猫的神情,语言要生动活泼,与漫画的诙谐幽默一致.

【答案示例】(1)鱼儿扑扑跳,猫儿哈哈笑.
水快没有了,看你哪里跑莫把假当真,请君仔细瞧!
(2)虽说这鱼儿不在水中,那猫儿也算是饱了眼福,正所谓望梅止渴,"画鱼"充饥.
4.
【解析】第(1)题要结合两个统计表,找出其共同之处.
第(2)题概括出任一种方式的任一特点,说明合理即可.
【答案示例】(1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升,其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛.
(2)我选数字媒介阅读,因为数字媒介传播快捷,可以及时获取更多鲜活信息.
5.
【解析】画面上"是非"分明,画面中的文字是解答读图题的线索,面对"非",儿子说"我要……",父亲的步伐、表情和语言都表明他很乐意往儿子所指的方向前行.
题目中的"提醒"告诉考生应该从警示的角度概括.
完成漫画题(非连续性文本)要注意:①看标题.
标题往往透露了漫画的基本内容.
②看画面.
漫画上的任何一个细节对表达漫画的寓意都有提示作用.
③看夸张处.
漫画常用简单而又夸张的手法,勾勒出幽默、诙谐的画面,说明某种观点.
④看文字.
漫画为表达其寓意,常配有言简意赅、画龙点睛的文字.
思考这些文字中所隐含的观点,这些观点有时会成为我们把握漫画寓意的敲门砖.

【参考答案】家长在满足孩子的要求时,不能越过是非的底线考点分解·突破考点1跟进训练【解析】本题的图表比较容易读懂,就是三个时期、三个地点,对应当时的数学成就.
所给文段中有三句话阐述了这个图表所蕴含的内容,这三句话的关键词都是"活动中心",根据关键词的位置不同,我们也应选用不同的句式阐述图表的内容:什么标志着活动中心转移到了哪里;这个活动中心后来又怎样了(因为……转移到了哪里);因为什么原因,什么时候,什么地点又成了活动中心.
这样,即可轻松作答.

【参考答案】A:17世纪转移到了资产阶级革命时期的英国,这时牛顿创立了微积分,牛顿学派诞生了B:进入18世纪,在大革命影响下的法国,蒙日提出了微分几何,形成了蒙日学派,法国成为了考点2跟进训练(1)①LOGO主体部分由"一湖一月一潭一印"组成;②LOGO上方有"HANGZHOUWESTLAKE"(杭州西湖)的英文字母.
(2)①潭、月有机融合,潭中印月、月中印潭,体现出"天人合一、湖天一碧"的意境,有效传递出了西湖特征.
②以中国传统水墨画表现手法,辅以中国印,体现出了西湖文化景观历史的源远流长.
③LOGO中的潭由三个白色圆点变形而来,包含"三生万物"的内涵理念,表达出西湖大气开放的包容性.

考点3跟进训练1.
【解析】解答此类题,应先整体把握漫画的构成,然后分析其寓意.
一般说来,漫画包括幽默型和讽刺型两种.
这道题则属于幽默型,表达了萨马兰奇一生对国际奥运的关注和贡献.
回答问题时,可以从这个方面去思考.

【参考答案】内容:漫画由奥运五环标志和萨马兰奇的头像构成,五环成为萨马兰奇的眼镜.
寓意:萨马兰奇和现代奥运已经融为一体.
或:萨马兰奇透过奥运看世界.
2.
【解析】解答此题,首先要认真观察漫画,弄懂漫画的内容;其次要仔细阅读例句,按照例句的形式,针对每个画面写出两个5字句,所写的语句要能概括画面的内容;此外,还要注意所写的句子必须押韵.

【答案示例】画面一:衣衫自己洗小件不劳你画面四:急事你出马平时你休假考点4跟进训练【解析】阐述图标的含意应抓住图形和文字两个方面,另外要特别留意题目提示的标志的颜色.
【参考答案】标识整体为草书"文"字,象征着中华民族灿烂的文化,表达了提高公民素质的含意;龙的形象体现了中国悠久的历史和文化,具有亲切感,也易于传播;动态的龙表明中国全民参与,积极投入到提升旅游文明素质行动计划中;长城的造型,代表中国丰富的旅游资源.
表现了通过"提升中国公民旅游素质行动计划"的实施,达到保护旅游资源,增强公民文明意识,弘扬礼仪之邦文明形象的目的.

理解巩固·运用1.
【解析】该表格具有一定的迷惑性,提供了四种情况,却只能填三个短语,解题时要注意抓住题干中"普遍存在着"这一信息,排除并非普遍存在的"吃早餐情况",就可得到正确答案.
【参考答案】①课业负担过重②睡眠时间不足③体育锻炼不够2.
【解析】本题考查图表转换为文字及语言表达得体的能力.
此类题目观察图表应注重整体阅读,关注图标题目,把握图表大主题或方向.
图表式的要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点),坐标曲线图要抓住曲线变化的规律,柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况,生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等.
本题图表的调查对象分别是吸烟者和不吸烟者,从图表看二者的看法基本一致.
拟写一条禁烟提示语应注意所选场所的特点.

【参考答案】(1)除大部分吸烟者不支持酒店禁烟外,居民普遍支持公共场所禁烟.
(2)学校:儿童易模仿,请您勿吸烟!
医院:您的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟!
酒店茶楼:提神不妨清茶,消愁莫若朋友,何必吸烟!
3.
【解析】本题考查图表文字完善的能力.
回答此类题目应该坚持弄清楚"整体与部分"的原则,所谓"整体"就是应明确此类图表主要内容是什么,"部分"则为图表每一部分中的空缺内容具体是什么,然后根据具体情况填充相应内容.
本题图表体现的主要内容是"班级研究型课程",明晓一级主题(课程名称)、二级主题(研究内容)的含义即可填写正确答案.

【参考答案】环境文艺降解塑料的原理和应用、白炽灯节能技术、电磁辐射对人体的影响、简易电器的设计和制作、利用太阳能器具的设计和制作、网页制作、机器人……4.
【解析】本题题干有两个要求,说明性文字应力求准确.
【参考答案】(1)内容:一个青年哼着歌,坐在一本打开的书上,书像鸟一样展开翅膀,载着他飞翔在白云之上.
(2)寓意:知识能给人插上飞翔的翅膀(或:知识能给人以上升的力量).
5.
【解析】标题应揭示画面内涵.
说明寓意应先仔细观察漫画内容,在理解含意的基础上加以阐释.
【参考答案】(1)错位(或"最佳裁判")(2)讽刺次要事物占据主要事物地位的现象.
或:讽刺权力大于实力(或权力"决定"一切)的现象.
或:讽刺借权力为自己大捞好处的现象.
6.
【解析】看清图中的人和北极熊以及木牌上的文字,特别要关注它们站在什么地方,再结合题干中的提示理解图意.
【参考答案】以"气候变化"的文字说明图画的话题,以海平面上升表现二氧化碳过度排放导致地球变暖后的恶果,以人和动物无处栖身表现失去家园的痛苦,以夸张的手法呼吁人们要重视环保,减少二氧化碳的排放.

7.
【解析】说明漫画内容要注意顺序,要保证画面内容全面,重点突出.
概括寓意,要注意在人头位置上的"金元宝"和上面的文字,还要注意后面的黑烟.
【参考答案】戴着写有"某地重点保护企业"字样元宝型桂冠的人,正大踏步前进.
其中一只裤管像是烟囱正冒着浓烟,另一只裤管像是排污管道正淌着污水.
这幅漫画讽刺了某些企业为了谋求物质利益而不惜牺牲环境的短视行为.

8.
【解析】本题考查语言的鲜明、生动、得体等.
作答时要注意三物联系恰当,修辞运用正确,要根据说话场合——生日祝福的情景选择恰当的语言.
【答案示例】心愿是风,快乐是帆,祝福是船.
让心愿的风吹着快乐的帆,送着祝福的船,飘向永远幸福的你.
轻轻地问候一声:生日快乐!
9.
【解析】本题考查"图画(徽标)——文字"转换的能力.
回答此类题目要认真观察图画组成部分,避免遗漏说明内容.
注意由表及里,分析其内涵和寓意,对图标的创意(含义)要联系具体对象作出合理解释.
忌随意猜想,要扣住图中的信息点来联想.
本题主要回答要点为"U"的联想意义,与青年、世界以及运动有关即可.

【参考答案】本图片由上下两部分组成,上部分为一笑脸模样的吉祥物,下部分是吉祥物的名字及深圳2011年世界大运会吉祥物的英文翻译.
"UU"的形状酷似一张欢乐的笑脸,寓意深圳人民对来自世界各地的大学生代表的热情欢迎;同时其外形又是英文字母"U"的变形,具有"UNIVERSIADE"(世界大学生运动会)的首写字母"U"的形态,寓意着本届大学生运动会是世界大学生或青年的一次盛大的聚会.

专题十文言文阅读第一讲文言实词高考真题·体验一、1.
B【解析】B项,辱:使对方蒙受耻辱,承蒙,表示谦虚的意思.
【参考译文】欧阳修叩首禀告秀才足下.
前些时候,我乘船从江上往来,多次让您屈尊过访.
又劳您送自己所作的诗文一编,并先以书信通报,作为登门访我的见面礼.
田秀才从西边来,承蒙你寄信问候;后来,我家仆人从江陵府回夷陵县,又带来您的信.
我是个获罪的人,大家都厌弃我,而您却如此以礼相待,我怎么担当得起呢您来了信,我没有来得及回复,本应因此断绝往来,可是又劳您再次给我写信;再次来信又没有答复,就可以绝交了,可您还是来信.
这是何等殷勤呵!
像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢我想这是由于您勤学好问,急于为自己谋求进取才这个样的.
然而承蒙您索取我所作的诗文,这恐怕是您误听了有关我的言过其实的传闻了.

我年少的时候,决心从进士的途径被举荐于官府,因而学作诗赋,准备参加按规程举行的科举的考试,共考了三次才中进士.
因为各方面的士人君子与我相识的很多,所以往往能说出我的名字,又因为大家相从游学,私人交情很好,有的人便过分夸赞我的文章.
所以使您听到我的虚名,便想看看我写的诗文,恐怕就是因为这样吧.

我年幼时,父亲去世,家里贫困,贪图利禄以供养亲人,没有时间跟随老师穷究经书,去学习圣人留下来的文化遗产.
只是泛泛地读些书史,姑且追随时俗作些所谓时文,那都是在经传中穿凿剽窃,东拼西凑,造出些轻浮浅薄的文字,只担心不受时人的欢迎,并没有像古人那样的卓越而自成一家的言论.
然而官吏误加采纳,多次把我列在众人的前面.
直到考中进士以来,自己认为以前所写的文章实在当不起官吏的荐举和长辈的赏识,这才开始大力改变过去的文风,希望在文章学问上有所建树.
然而文章一出便招来罪过,学问有成就了,自身却蒙受羞辱,写以前那样的时文会得到荣誉,写现在这样有独立见解的文章却遭受祸害,这是鲜明的效果.

时文虽说轻浮纤巧,但要写得好,也是不容易的.
我天性不喜欢时文而勉强去写这种东西,因此与同时代人所写的相比,更加不工巧,但已足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时俗的缘故.
您现在正值少年气盛之时,正想在社会上博取荣誉,那么还不如顺应时俗为好.
天圣年间,天子下了诏书,告诫学者要去掉浮华的文风,从那以后风气大变.
现在士大夫中所写的文章,已文辞高雅,有两汉文章的风采了.
您去向他们学习,不仅足以顺应时俗,博取荣誉,如果达到最佳境界,这还能与两汉名家并列呢.
像我这样,以前所写的东西既不值得学习,以后所写的东西却又千万不能学,所以我迟疑着不敢拿出自己所写的文章,就是因为这.

《易经》的《困》卦说:"有言不信.
"这是说人正在困境中时,他的话不被人们相信.
我现在可以说是处在困境中了,怎么值得被您取信呢承蒙您多次来信,态度又是那样地恳切,不敢不予答复.
请您明察.

二、2.
C【解析】考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力.
举,兴起,发动.
【参考译文】陶澍,字云汀,是湖南安化人.
嘉庆七年考中进士,被选任庶吉士,授任编纂修书官,后升任御史、给事中.
陶澍上疏弹劾河工冒滥,以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病.
巡视江南漕务,革除不好的惯例,请求疏浚京口运河.
二十四年,出任川东的道台.
四川总督蒋攸铦奏陈陶澍的治理能力为四川第一.

道光三年,陶澍被提拔为安徽巡抚.
安徽府库的钱款,五次清查,没能清查明白.
陶澍从任藩司开始,就核实档案,分别核查、赔偿、免除,于是三十多年的纠葛,全部查清.
临近长江的地方发生水灾,陶澍买了十万石米赈灾,劝勉地方绅民捐款几十万金,赈灾物资一一核实,灾民依靠着这些物资,没有流离失所.
又有怀远初次出现涨水,水流被沙洲堵塞,陶澍一并将它们凿开,并引导水流入淮河.
淮河流经的地方,陶澍劝告老百姓修建堤坝蓄水,保障农业用水.
在各县乡村设置丰备仓,命令民众秋收后量力捐出公粮,捐粮不经过官吏之手,粮食上交不能减少,不能与别的商品交换,也不能借贷给别人.
收成不好(就把粮食储存起来)以备赈灾,等到丰年再捐出粮食,其制略如社仓而去除了它的弊端.

陶澍创作编辑了《安徽通志》一书,表彰忠臣孝子节妇烈女,以此来勉励人们崇尚好的风俗.
道光五年,陶澍被调任江苏巡抚.
在此之前洪泽湖溃溢,江南漕运受阻.
协办大学士英和上书提出海运策略,但是朝廷内外纷纷议论阻挠.
陶澍毅然承担了这个重任,亲自去上海筹措雇佣商船,体恤商家的艰难,所以得到了商人的热烈支持.
事情完成,朝廷下诏褒扬赞美,并赏陶澍孔雀翎.

江苏屡次遭受大水灾,经由太湖的水流不畅.
陶澍上疏说:"太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河,吴淞江最为关键.
疏通吴淞江来连通海口最为重要.
"于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江,挑选有贤能的人负责这件事,到了道光八年竣工.
陶澍当初巡视水道运粮时,就分条陈述利害上奏皇帝,到这里就先疏通徒阳河,要依次兴起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程.
后来担任总督,与巡抚林则徐一起全部疏浚诸河,吴中人称他们做了利在数十年的好事,这些在《则徐传》中有详细记载.

陶澍晚年的时候,将要在淮南推行淮北的政策,后来患了风痹病,没有能实施这政策.
后来咸丰年间才最终施行.
道光十九年,逝世.
临终留下奏疏给皇上,皇帝下诏褒奖又非常痛惜,称他"实心任事,不避嫌怨".

陶澍见义勇为,胸怀坦荡.
用人能让他充分展示才能,在江南管理河政、管理漕运、管理盐政时,成就斐然,也依靠王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的力量.
和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了,他们结为儿女亲家,他们后来全都成为一代名臣.

考点分解·突破考点考查重点1:辨析一词多义跟进训练B【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力.
B项,"徙"在古代汉语中有"贬谪""迁移""调动(官职)"等义项.
根据原文意思可知,"徙"应解释为"调动(官职)".
A项,"属"是多义词,有"连接""撰著""向往"等多个义项.
这里解释为"撰著"是正确的.
C项,"辞"的解释有"口供""言辞""借口""告诉、解说"等,根据文章,此处应解释为"借口".
D项,"致"是一个多义词,有"送达""传达""招引""取得"等义项,根据文意可知,这里解释为"送达"是正确的.

【参考译文】终军,字子云,济南人.
年轻时喜好学习,凭着博闻善辩、会写文章,在郡中闻名.
十八岁时,选为博士弟子.
到郡府接受派遣,太守听说他有奇才,召见了终军,认为他确实奇异,与他结交.
终军拜别太守离去,到长安上书论事.
武帝认为他的文章很特别,拜终军为谒者给事中.

元鼎年间,朝廷派博士徐偃巡视风俗.
徐偃假称受诏,让胶东、鲁国煮盐铸铁.
返京后,汇报情况,调为太常丞.
御史大夫张汤弹劾徐偃假称受诏的大危害,按法是死罪.
徐偃认为,《春秋》经义,大夫出国境,如果有可以安定国家保存万民的事情,可以自作主张.
张汤能施加法律,却无法驳倒他.
皇上有令让终军去审讯,终军反问徐偃说:"古时候,各个诸侯国习俗不同,百里之外消息不通,不时有朝见天子和参加盟会之类的事情,安危形势,瞬息万变,所以有未得到君主诏令允许就自作主张的道理;现在天下统一,万里风俗相同,所以《春秋》说'王者无外'.
你在汉朝的国境内巡视,却说是出疆,什么道理再说盐铁,各郡均有储蓄,你让二国煮盐铸铁,国家不值得把这当作大事,你却用安定国家保存万民为托辞,为什么"又反问徐偃说:"胶东南近琅琊,北接北海,鲁国西靠泰山,东有东海,从四郡得到盐铁,徐偃你估计四郡的人口田地数目,日常的用具器物食盐,不够用来同时供给二郡国吗竟然假称受诏,自作主张,作威作福,顺从百姓心愿,沽名钓誉,这是圣明天子必须加以严惩的.
"徐偃理屈辞穷,承认有罪该死.
皇上认为他的反驳很好.

当初,终军从济南出发,到长安为博士弟子时,进入函谷关,守关官吏给终军一个帛做的符信.
终军问:"要这干什么"官吏说:"作为返回时的符信,回来要用这来合符的.
"终军说:"大丈夫西游进京,最终也不会返回合符的.
"丢下符信离开.
终军巡视郡国,把他见到的对国家有好处的事情记下来,返回后上奏皇上,皇上很高兴.

朝廷要派遣使者出使匈奴,终军主动请求出使说:"我没有点滴之功,却能够供职宫禁,值宿警卫,领取了五年的俸禄.
边境不时有警报,臣子应当披上战甲,拿起武器,冲锋陷阵,在前面开路.
但因我能力低下,不会打仗,不能为国驰骋疆场.
现在听说要派遣使者出使匈奴,我希望竭尽智谋精力,辅助使者,针对单于出谋划策,趋吉避凶.
我年纪轻,才能低,不熟悉侍从官员以外的事,不能担当一方重任,私下很怨恨自己.
"皇上认为终军的回答很出色,提拔他为谏大夫.

南越与汉朝和亲,朝廷就派终军出使南越,说服南越王,想让他入朝,与境内诸侯同等看待.
终军主动请求说:"希望领取长绳子,一定要把南越王捆绑起来,带到朝廷.
"终军于是前往说服南越王,南越王听从,请求将全国归属汉朝.
南越的丞相吕嘉不想归属汉朝,出动军队攻杀南越王,南越王与汉使臣都被害.
终军死时,才二十多岁,所以世人称他为"终童".

考查重点2:理解古今异义词跟进训练D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力,主要涉及古今异义词.
D项,自负:自己怀有.
【参考译文】黄宗羲字太冲,余姚人,是明朝御史黄尊素的长子.
黄尊素因为弹劾太监魏忠贤死在诏狱里.
明思宗即位后,黄宗羲赴京师为父亲申冤.
抵达时太监魏忠贤已被分尸处死,便写了奏疏请求皇帝处死曹钦程、李实.
正逢朝廷审问许显纯、崔应元,黄宗羲和他们对簿公堂,拿出衣袖中所藏的铁锥子刺许显纯,刺得遍体流血.
当时曹钦程已经牵连到魏忠贤的逆案中,李实上疏申辩原先的奏疏并非出自己手,暗地里送给黄宗羲三千两银子请求他不要出面对质,黄宗羲立即把这件事奏报朝廷,在和李实对簿公堂时又用铁锥子刺他.
官司了结以后,他和受害各家的子弟到狱门前设祭台对亲人祭奠,痛哭声传到皇宫里.
明思宗听到以后,叹息说:"忠臣孤子,朕的心中很可怜他们.
"明朝灭亡后,清廷下诏征求博学鸿儒.
掌院学士叶方蔼敦促他上路就任,推辞两次才得以避免.
过了不久,叶方蔼奉诏监修《明史》,以礼聘请他,又被推辞.
皇上说:"可以召他到北京来,朕不交给他任务,如果他要回去,当即派遣官员送他回去.
"黄宗羲虽然不肯来,而史局凡有重要的问题,一定向他征求意见,请黄宗羲审订改正而后定稿.
曾经说到《宋史》另外列有《道学传》,是元朝学者的鄙陋所致,《明史》不应该按照《宋史》的旧例这样做.
朱彝尊正好有这种主张,得到黄宗羲的书信以后拿给大家看,便删去《明史》中的《道学传》.

王夫之,字而农,衡阳人.
张献忠攻陷衡州,王夫之避居南岳,张献忠抓住他父亲作为人质.
王夫之自己举刀遍刺肢体,被人抬去交换父亲.
对方见他伤重,放了他,和父亲一起回家.
明王驻扎在桂林,任命他担任行人一职.
当时国势危急,大臣们仍然水火不容.
夫之多次弹劾王化澄,化澄想杀他.
明朝灭亡,更加收敛锋芒,隐蔽行迹.
回到衡阳石船山,学者称他船山先生.
吴三桂在衡州称帝,有人让王夫之上劝进表,王夫之说:"亡国遗臣,剩下的只有一死罢了,现在怎么会写给此不祥之人呢!
"于是逃入深山,作了祓禊赋来表明心志.
吴三桂被平定,上级官员闻听此事,心中称许,嘱咐郡守赏赐王夫之粟帛,召见他,王夫之以患病推辞.
当时,海内大儒,首推容城、余姚、昆山.
然而这些人通过隐居声望日盛,虽然朝廷征召都以死拒绝,可是公卿称赞,天子动容,他们的著作容易在世上流传.
只有王夫之避身瑶峒,声影不出林莽,最终得以完发而死.

顾炎武字宁人,昆山人.
他看到明末变故很多,所以讲求经世致用学问.
南明的鲁王授他为兵部司务,事情没有成功,他的母亲便绝食而死,死前告诫顾炎武不要到异姓的清朝做事.
炎武认为自己怀有为世所用的策略,不得一展自己的志愿,因此在所到的地方就稍稍地试一下.
他在山东的长白山下开垦农田,在山西的雁门北面放牧,积累了千两白银.
顾炎武走遍了边关要塞,四次到明孝陵拜谒,六次拜谒明思陵,才在陕西的华阴住下来.
他认为"华阴控扼潼关和渭河的路口,即使足不出户,也能听到天下的事.
一旦有警报,就能进山把守险要的地方,不过只有十里那样的距离;如果有志于四方,那么一出潼关的关门,也有居高临下其势不可阻挡的便利".
因此在这里定居.
他曾经和友人谈论学问说:"读书人如果不首先说是非荣辱,就是没有根基的人;不是好古多闻,就是空洞的学问.
没有根基的人去讲空洞的学问,我看他每天声称从事圣人的事业,而离开圣人的言行更远了.
"康熙十七年,朝廷诏举博学鸿儒科,又修纂《明史》,大臣们争相举荐他,他誓死不从.

考查重点3:正确辨析通假字跟进训练D【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力,主要涉及一词多义和通假字.
D项,"狱"的义项有"争讼""诉讼案件""过失""监狱"等,根据原文意思,此处应解释为"案件".
A项,"徇"是一个通假字,通"殉",意思是"为某种目的而死".
B项,"过"是一个多义词,有"经过""超过""过错""拜访"等义项,根据文意可知,此处应解释为"超过".
C项,"梗"有"阻塞"之意,此处引申为"阻挠",解释正确.

【参考译文】岳飞,字鹏举,相州汤阴(今河南汤阴)人.
岳飞家世代务农,父亲岳和,(经常)节衣缩食来救济贫困饥饿的人.
岳飞出生的时候,有一只像天鹅一样的大鸟,在屋顶飞过并鸣叫,因此就起名为岳飞(因此就用这个作为他的名字).
还没满月,黄河在内黄这个地方决口,河水很快到了,岳飞的母亲姚抱着岳飞坐在大瓮中,被大水冲到河岸边得以幸免,大家对此感觉很神奇.

岳飞小的时候就很有气节,沉默忠厚很少言语,家里虽穷但学习勤奋,很喜欢读《左氏春秋》和孙膑吴起的兵法.
岳飞天生就有惊人的力量,还不到二十岁,就可以拉开三百斤的弓,八石的弩.
跟(名师)周同学习射箭,学到了所有本领,能左右开弓射击.
周同死后,岳飞每到月初、月中都在师傅坟前摆上贡品祭拜.
岳飞的父亲认为他很仁义,说:"如果你能够赶上时代浪潮,应该能够报国死义(为国殉难为义而死)吧.
"当时还是康王的赵构来到相州,岳飞通过刘浩的引荐见到康王,后来岳飞被提升为承信郎.
(岳飞)率领三百名铁骑前往李固渡试探敌兵实力,打败了敌兵.
又跟随刘浩解除了东京之围,跟敌兵相持在滑县以南,岳飞率领一百名骑兵在黄河上练兵.
敌兵突然间袭击而来,岳飞指挥手下说:"敌兵虽然很多,却不知道我们的实际情况,应当在他们还没有稳定下来的时候攻击他们.
"于是自己先驰马迎战敌人.
敌军有位勇猛之将舞着大刀迎上前来,岳飞杀掉了他,敌兵大败.
后来升迁为秉义郎,归属宗泽将军.
在开德和曹州战役中都立下战功,宗泽很惊讶,赞扬岳飞说:"你的智勇才略,古代优秀将领相比也不一定能超过你,但是你喜欢和敌人野战,这不是万全之策.
"并因此把作战列阵的图本授予岳飞.

赵构继位之后,岳飞上书千言请战,想要收复中原.
奏书传了上去,岳飞却因为这次上书超越了职权而被剥夺了官职.
岳飞去拜见河北招讨使张所,张所以国士的待遇来对待岳飞,让岳飞担任修武郎,充中军统领.
岳飞被命令跟随王彦的部队渡过黄河,到了新乡,金兵部队众多,王彦不敢前进.
岳飞独自率领部下和敌军激战,夺得了敌军的大旗,其他部队因此士气大涨,于是攻下了新乡.
第二天,在侯兆川作战,岳飞全身带伤十几处,部下都死战不退,又一次击败了敌人.
当天晚上在石门山下驻扎,有人说金兵会再回来,部队中都很惊慌,只有岳飞坚持躺着不动,金兵最终也没有来.
这时候军粮耗尽,岳飞到王彦的部队请求粮草,王彦不给.
岳飞知道自己已经和王彦有了矛盾,只好再次投奔宗泽,做了留守司统制.
宗泽死后,杜充代替了宗泽的官位,岳飞还是担任旧职位.

杜充要回到建康,岳飞说:"中原一尺一寸的土地都不能放弃,如果现在抬脚走了,这个地方就不再是我大宋国所有的了,他日想再得到这些地方,非得以几十万士兵(换来)不可.
"杜充没有听从岳飞的建议,于是(岳飞)跟着他一起回到建康.
当杜充守卫健康时,金国军队与贼人李成一起侵犯乌江,杜充紧闭城门不出兵(救援).
岳飞哭着进谏请求视察军队,杜充最终也没有出兵.
金国军队于是从马家渡渡过长江,这时杜充派遣岳飞等人迎敌作战,王燮先逃跑了,其他将领都打了败仗,唯独岳飞奋力作战.

后来当杜充已经投降金国,手下的将领大多进行抢掠,唯独岳飞的军队丝毫不取.
金兀术奔袭杭州,岳飞抗击金兵到广德境内,打了六次仗都获胜了,擒获金国将领王权,还俘虏了叛军四十余位首领.
驻军在钟村的时候,军中看不到粮食了,将士们忍受饥饿,不敢惊扰百姓.
金国征集来的士兵互相告诉说:"这是岳爷爷的军队.
"都争相前来投降归附.
后来岳飞转而屯兵鄂州,皇帝授予清远军节度使,湖北路、荆、襄、潭各州制置使,又封为武昌县开国子.

岳飞多次拜见皇帝,论说恢复中原的办法.
岳飞刚要谋划大规模发兵,正赶上秦桧主张求和.
当时求和的决议已经很坚决了,秦桧担心岳飞不同意自己的求和主张,也认为岳飞不死,最终会阻挠求和决议,自己一定遭到祸害,所以极力谋划杀掉岳飞.
秦桧派人抓捕岳飞父子.
到了年底,案件也没有立成,秦桧手写了小纸条交给牢狱,马上报告说岳飞已死,死时三十九岁.

当初,案件将要上报,韩世忠感到不平,到秦桧那里责问事实,秦桧说:"岳飞的儿子岳云与张宪的书信虽然没有查明,这案件的主要事情不须具备.
"韩世忠说:"'莫须有'三个字,怎么能够让天下信服"金国各首领听说岳飞已死,斟酒互相庆贺.

起初,秦桧不满岳州跟岳飞的姓一样,改成纯州,当现在仍是这样.
(后来)宋孝宗下诏恢复岳飞的官职,用相应的礼制更换下葬之地,赏赐岳家百万贯钱,寻找岳飞的后人,全都安排官职.
在鄂州为岳飞建立祠庙,称为"忠烈祠".
淳熙六年,封岳飞号为"武穆".
嘉定四年,追封为鄂王.
岳飞的五个儿子名为:云、雷、霖、震、霆.

考查重点4:正确辨析实词的活用类型跟进训练C【解析】怪:以……为怪.
【参考译文】我开始读李翱的三篇《复性书》时,心里想:这不过是给《中庸》作的注释.
如果希望具备诚实的品质,应当读《中庸》;愚笨的人即使读了《复性书》,也不懂得这个道理,所以《复性书》不作也可以.
又读他的《与韩侍郎荐贤书》,认为李翱只是时运不济而愤恨社会上没有推荐自己的人,因此反复述说求贤之事;假如他能得志,也未必这样.
然而他把韩愈比作秦汉间好侠行义的一位豪杰之士,也算是善于评价人了.
最后读了《幽怀赋》,然后放下书卷赞叹,赞叹后又读,不能停下来.
遗憾的是李翱不生于今世,不能与他交往;又可惜自己没有出生在李翱所处的时代,不能与他共同反复商讨他所提出的问题.

以往与李翱同一时代的所有人,行仁义之道而善于作文的没有谁赶得上韩愈.
韩愈曾经写过一篇赋,不过是羡慕两只鸟的荣耀,感叹还没吃上一顿饱饭罢了.
他的这种心理,假如让他光显荣耀、生活宽裕,那就不再感叹了.
像李翱就不是这样.
他的《幽怀赋》说:"众人喧哗而纷纷退隐,都感叹年老和地位卑下;内省自己的心却不是这样,只担心行圣人之道还有不足之处.
"又诧异唐高祖李渊能用一支军队取得天下,而后代的子孙却不能用全天下的力量收复河北,为此而忧虑.
啊!
假使当时的人们都改变他们的叹老嗟卑之心而代之以李翱的忧国之心,那么,唐的天下哪能发生动乱和最终灭亡呢然而李翱幸好没有出生在当今之世,看到今天发生的事情,那么他的忧虑就更严重了.
怎么今天的人不知忧虑呢!
我在世上,见的人很多了,倘若有一个像李翱那样忧虑国事的,又都是职位低和被朝廷贬斥的人,与李翱相同;其他得意做官的人,一听到有谁讲忧世的话,不是把他看作狂人,就是把他看作傻子,不是发脾气,就是笑话他.
啊!
身在其位而自己无忧国之心,又禁止别人,让人都不忧虑国家之事,可叹啊!

理解巩固·运用1.
(1)追赶(2)谁(3)分辨(4)表情严肃的样子(5)同"撵",捉住【参考译文】(前秦符融做冀州牧的时候,)有个老妇在路上被抢劫,她就拉长声高喊"捉强盗呀!
"过路的人闻声追赶,替她把强盗捉住了.
谁知强盗反过来诬赖这个过路的人是强盗,当时天色已经很黑,谁也分不清他们之中哪个是强盗,于是便一起被捉送到官府那里去.
符融看见他们就笑着说:"这事容易搞清楚嘛,可让两个人赛跑,先出凤阳门的就不是强盗.
"他们跑完后又回到州衙门里来,符融就严肃地对那个后跑出凤阳门的人说:"你才真正是强盗啊,为什么要诬赖别人呢"强盗于是认罪.
原来那个强盗假如跑得快的话,就决不会被过路的人追上捉住,所以知道跑得不快的人是强盗.

2.
(1)蚤早(2)亡无3.
(1)哀痛到了极点(2)更(3)谁(4)犯过失,犯错误【参考译文】颜回二十九岁,头发全白了,过早地死了.
孔子哭得十分伤心,说:"自从我有了颜回,学生们(以颜回为榜样)更加亲近我.
"鲁哀公问(孔子):"(你的)学生中谁是最好学的"孔子回答说:"有个叫颜回的最好学,(他)从不把脾气发到别人的身上,也不犯同样的错误.
不幸年纪轻轻死了,现在没有(像颜回那样好学的人)了.
"4.
(1)同在一张桌子(2)急忙,迅速(3)打在脸上(4)脸色5.
(1)旧例真实的或虚构的用作讲述对象的事情(2)跑行走(3)不同平常,非比寻常十分,极【参考译文】从以前的旧例看,三江看潮,其实没有什么潮可看.
在午后,人们嚷着传说:"今年是暗涨潮.
"年年都像这样的情形.
戊寅年八月,我凭吊朱恒岳少师到了白洋,陈章侯、祁世培和我同席.
听得海塘上有人喊看潮,我迅速前往,陈章侯、祁世培也紧跟着到了塘上.
我站在塘上,远远地看见潮水如一条线,从海宁过来,一直奔到塘上.
潮水稍稍靠近,就隐隐露出白色,如同有人驱赶着千百只小鹅在展翅惊飞.
潮水渐渐逼近,喷出的飞沫如冰花,突然溅起像百万雪白的雄狮,遮蔽了江面,浩浩荡荡地沿江而下,如同有怒雷驱赶着似的,那百万雪白的雄狮密密地挤在一起,一个也不敢落后.
潮水第二次逼近,就如同飓风逼迫着它,水势要拍岸而上似的.
(这时,)看潮的人纷纷避开,跑到塘下躲避.
潮水到了塘上,尽力磅礴而起,水花激射,溅起数丈高,打得人脸都湿了.
潮水很快又旋卷着向右面扑去,被龟山挡了一下,轰怒声不同寻常,如同大炮击碎了龙湫,在半空中如雪花般飞舞.
(我)看着这一切,惊吓得头晕目眩,坐了半天,脸色才恢复过来.

先辈们说:浙江潮水的源头,从龛、赭两山冲刷激荡而起.
白洋在两山之外,潮头却更大,为什么呢6.
D【解析】此题考查根据语境判断文言实词意义的能力,可根据词典中的多个义项,用"代入检验法"选义.
A项,揭:举;B项,去:离开;C项,使:使者.
7.
D【解析】此题考查多义实词的辨析能力,亦可采用"代入检验法"选择.
A项,"使"均为"派、派遣";B项,"信"均为"诚实";C项,"亡"均为"逃跑";D项,"故"分别为"缘故"和"所以".

8.
A【解析】此题考查对文言文实词活用的判断能力.
答此题可采用"语法分析推断法".
A项,"道",应为名词作状语,意为"在路上".
古汉语中名词直接用来修饰或限制动词时用作状语,本句中名词"道"直接限制动词"飞".
B项"诈"本义为"虚伪",形容词,作"造"的宾语后用作名词"虚伪的经历".
C项,"出"和"饮"用在代词"之"(代"鹄")前面,表"使它出来""使它喝水"之意,故为使动用法.
D项,"倍"本为名词"倍数",这里表"增加一倍"之意,故为名词用作动词.

【参考译文】从前,齐王派淳于髡到楚国去献鸿鹄.
出了城门,在道路上那只鸿鹄飞走了.
(淳于髡)只举着个空笼子,编造虚伪的经历成了一套谎话,前去见楚王说:"齐王派我来献鸿鹄,(乘船)从水中经过,(我)不忍心让鸿鹄干渴,放出来让它喝水,它离开我飞掉了.
我想剖开肚子或勒紧脖子自杀,又恐怕别人议论我们大王因为鸟兽的缘故让谋士自己伤害自己(或自杀).
鸿鹄,是长毛的禽类,有很多相似的,我想买一只代替它,这是不诚实而欺骗大王的行为.
(我)想逃跑到别的国家去,又哀痛着我的两位国君的使者不能联系,所以来承认错误,向大王叩头接受大王处罚.
"楚王说:"好.
齐王(竟)有这样诚实的士人啊!
"(于是)优厚地赏赐了他,(赏赐他的)财物比有鸿鹄在的情况下增加了一倍.

9.
(1)曾经(2)水中小块陆地,小洲(3)停止(4)事情的底细和原委(5)通"邀",邀请【参考译文】袁虎年轻时,家里贫穷,曾经被人雇佣,载运租谷.
镇西将军谢尚从船边经过,那天晚上清风习习,明月皎洁,听到江上小洲之间的商贩船上有吟咏诗歌的声音,很有情调;所吟诵的五言诗,又是他从来没有听过的,他赞叹不绝.
就派人去详细询问事情原委,原来,是袁虎在吟咏自己作的咏史诗.
谢尚于是邀请袁虎相见,对他十分赏识.

10.
(1)……的原因(2)屡次(3)统治(4)竭尽【参考译文】魏文侯问李克道:"吴国灭亡的原因是什么呢"李克回答说:"屡次作战屡次取得胜利.
"文侯又说:"屡次作战屡次获胜,这是国家的福气啊,国家却因此而灭亡的原因是什么呢"李克回答:"多次战斗,百姓就疲惫不堪,多次获胜,君主就骄横;让骄横的君主统治疲惫的人民,这就是它灭亡的原因.
所以,喜欢打仗穷竭兵力的君主,他的国家没有不灭亡的.
"11.
(1)吉利(2)立即,马上(3)柴火(4)狭隘(5)能够,作为【参考译文】有一位老者与人为邻,有一棵枯死的梧树.
那老者说那棵死梧树不吉利,邻居就马上把树砍了.
老者于是请求给他当柴火.
那邻居很不高兴地说:"做邻居的这么阴险,怎么能做邻居啊!
"这是太过狭隘了.
要和不要枯树当柴火,这一点不能作为怀疑枯梧树吉利还是不吉利的依据啊.

12.
(1)想要(2)披,穿(3)拿着(4)抢(5)只【参考译文】齐国有个想得到金子的人,清早穿好衣服戴好帽子,前往卖金子的人聚集的场所,看见人拿着金子,就抢夺过来.
衙役将他抓住并绑了起来,问道:"人们都在这里,您还抢别人的金子,为什么"回答说:"我完全看不见人,只看见金子啊!
"第二讲文言虚词高考真题·体验1.
A【解析】A项,连词,因为;B项,连词,表承接/连词,表转折;C项,代词,指自己,我的/语气副词,表示希望或命令的语气,还是;D项,助词,与"为"相呼应,构成被动句式,表被动/动词,用在谓语动词前,构成名词性短语,表示……的人,……的事物,……的地方.

2.
A【解析】A项,两个"以",均是连词,相当于"而",表修饰关系.
B项,"则"均是连词,第一个表示承接关系,相当于"就";第二个表转折关系,相当于"反倒".
C项,"于"均是介词,第一个相当于"向",第二个相当于"从".
D项,"为"均是介词,第一个与后面的"所"联合表被动,相当于"被";第二个相当于"给".

【参考译文】许君,名叫曾裕,字高,又字南湖,是桐城人.
许君年少时就卓越出众,有远大的志向,才六岁,恰逢母亲病重,就知道庄重地跪在祖庙前面,为母亲祈福,十多天都不觉疲倦.
渐渐长大,就到学堂跟随老师接受学业,很聪明,出类拔萃,对书没有不读的.
可是他的父亲因为正直、诚实被家族里的人怨恨,打起了官司,冤情十多年都没有得到伸张,竟至于愤懑而死.
许君将悲痛深埋于心中,再次向官府投诉,又过了十多年,冤情才得以伸张.
然而许君的精神力气、远大志向也消耗大半了.
没能得到功名,于是就出钱得到一个空缺的职位,被授予通判松江水利船政.
松江一带靠近大海,过去就设置了巡视大海的船只,它的名字叫鸟船.
过去,通判和监修,上上下下都从中侵吞牟利.
那船一遇到大风就坏了.
许君独身亲自去察看试验,其中的弊端才消除.
从前,远地方的人把东西运到松江来贩卖,松江一些乱法犯禁、不务正业的人拿取了他们的货物,可是欠人家的钱不给.
许君到后,惩罚了其中几个尤其狡猾诡诈的人,那些贩运货物的人感恩戴德,流下眼泪.
松江的河道细长、狭窄,极容易被泥土淤塞.
淤塞后船就不能通行,老百姓的田地也得不到灌溉.
因此,在冬天河水干枯时,就用人来挑泥疏浚,其中的费用都是从百姓中收取,钱财聚积至万.
官吏们也只是略加兴建,然而就浪费了其中一大半的费用.
许君独自认为为了满足自己小小的私利,却要收取那么多的民脂民膏,从内心上来说是不忍的.
于是就亲自测量深度、长度,使得那工程没有尺寸的差错.
老百姓都称道欢舞,认为这是几十年来没有过的事,于是就在河边立碑来记下这件事.
靠近海边,没有职业的人大多到大海里去获取利益来养活自己,官府也禁止不了.
许君接受朝廷的委派巡视察看,可是大海里违法贩运来路不明的货物的船只超过运送口粮的船只达到一百多艘.
许君想到这些穷苦的百姓中没有那些大的作奸犯科、盗窃作乱的坏人,仅仅是因为无知贪利而把自己送上违反法纪而遭杀头的地步.
(假如)一定加以详细报告,那么自己虽然有了抓住海贼的美誉,但处死的人是不可能重新活过来了.
于是就暗地里向布政辰公请求,恳请宽恕他们.
辰公明白许君爱护百姓的诚挚之情是出自内心,深深为之赞赏.
(朝廷)将要讨论提拔他,可是许君就在这一年得病了,六月十八日死在松江府自己的官舍中,终年五十八岁.
当初,许君年少时,怀有不一般的志向,想在天下建功立业.
了解许君的士大夫们,都猜测许君一定会被朝廷重用.
可是由于家中遭受了多次变故,没能够实现自己的愿望.
等到出门做官,官阶居于闲官之类,仅能在众人之间为生活而奔走,常常愤懑郁结.
已经被地方长官所了解,希望有机会让他尽展才华,没想到却死了.
难道这就是命运吗即使这样,把许曾裕的施政(功绩)与当世地位显赫、凭借权力足以有所作为的官员相比,(许曾裕)难道比他们少吗唉,可悲啊!

考点分解·突破考点跟进训练D【解析】A项,介词,把/连词,表修饰关系.
B项,表反诘语气的助词/助词,无义.
C项,副词,于是,就/副词,却,竟然.
D项,两个"因"都是介词,趁机,趁着.
【参考译文】马绍,字子卿,济州金乡人,跟随上党人张播求学.
丞相安童进宫侍候世祖,上奏说应选儒士讲谈经史,来帮助扩大见闻.
平章政事张启元以马绍来响应诏命,授予马绍左右司都事职务.
马绍出任单州知州,百姓刻石碑歌颂他的政德.
至元十年,升任山东东西道提刑按察司佥事.
益都宁海饥荒,马绍发放粮食赈济饥民.

至元十九年,皇上诏命划隆兴为太子封地,皇太子选拔总管,马绍受召到京城,任刑部尚书.
万亿库官员偷了四两绒,当时丞相想处以重法,马绍说:"偷的东西和案情都轻,应当从宽处罚.
"于是判杖刑释放了犯人.
河间人李移住造谣惑众,图谋不轨,马绍奉命调查审问,被保全救活的有几百人.
二十四年,分设尚书省,提升参知政事,赐给中统钞五千缗.
当时改印至元钞,前任信州三务提举杜璠说:"至元钞对公家私人都不方便.
"平章政事桑哥发怒说:"杜璠是什么人,竟敢诋毁我们的钞法呀!
"想判处他重罪.
马绍不慌不忙劝道:"朝廷引导人让人提意见,意见可以采纳,就采用;不可采纳,也不责罚提意见的人.
假如重罚提意见的人,难道不和诏书相违背吗"杜璠得以免罪.
拜任尚书左丞.
亲王戍守边疆,他的士兵有透支国库粮食的,主管部门报告皇上,皇上要追究问罪.
马绍说:"正是边疆用兵的时候,责罚他们,怕失去将士的心.
所透支的粮食数量,算来年的粮数就行了.
"皇上应允了.

皇室宗亲海都作乱,他辖下百姓前来归附的有七十多万人,散居在云、朔之间.
桑哥建议迁难民到内地生活,马绍认为不行.
桑哥发怒说:"马左丞爱惜汉人,要使这些人饿死吗"马绍温和地说:"南方土地燥热,北方人住在那儿,怕要生病.
如果怕他们饿死,何不按人数供给羊马等生活资料,使他们回故乡,那么,不回去的人谁不羡慕!
观点有不同之处,丞相凭什么发怒可听皇上裁决.
"于是照马绍的提议把这件事报告皇上,皇上说:"马秀才提的建议对.
"桑哥召集各路总管三十人,引他们上朝见皇上,想以催收赋税的多少来考定政绩高下.
皇上说:"赋税收齐了不把百姓财力榨尽一定不能做到.
但朕的仓库军队,难道少这些吗!
"马绍退朝到尚书省,追记皇上的训示,交给太史写下来.
有人建议增加盐税,马绍一人力争不增加山东课税.
商议增加赋税,马绍说:"如果不节制不必要的开支,即使把赋税加重几倍,也不够用.
"事情就搁下了.
京城种苜蓿的地,他给居民,有权势的人乘机据为己有,把一块给马绍,马绍独独不接受.
桑哥想上奏请求把这块地赐给马绍,马绍推辞说:"我没有才能在官府做事,常担心不能尽职尽责,怎敢希求分外的福分,而招致罪过!
"桑哥垮台,追查他曾行贿赂的人,找到他的账本看,独独没有马绍的名字.
桑哥垮台后才说:"假如我早听马左丞的话,一定不会有今天的祸.
"皇上说:"马左丞忠诚廉洁令人尊重,让他官复原职.
"尚书省废除,改作中书左丞,过了两年,上书称病回家.
元贞元年,升中书右丞,兼江浙行省职务.
大德三年,改任河南省.
第二年去世.
有诗文几百篇.
理解巩固·运用1.
C【解析】C项,"之",助词,用在主谓之间,取消句子独立性.
【参考译文】宓子贱被派往亶父为官,他担心鲁国国君听信小人谗言,从而会使自己无法按自己的方法治理亶父,要动身的时候,他请求鲁国国君,派两名国君的近侍一同前往.
到了亶父,(亶父)当地的官吏都来拜见宓子贱,宓子贱让那两人书写记录.
他们每次准备要写时,宓子贱就从旁边时不时地拽摇他们的手肘.
他们写得很难看,宓子贱就为这事生气.
那两人很怕他,请求让他们回去.

宓子贱说:"你们的字写得太差了,你们赶快回去吧.
"两个人回去后向鲁国国君汇报,说:"宓子贱不让我们好好写字.
"鲁国国君说:"怎么回事呢"回答说:"宓子贱让我们写字(记事),却总是拽摇我们的手肘,字很难看他又生气.
那些官吏都笑宓子贱,所以我们就要求回来了.
"鲁国国君叹息道:"宓子贱用这个办法来提醒我的不是啊.
我扰乱他的治理方案,使他无法按照他自己的办法治理的情况,肯定有很多次了.
没有你们两个人,我几乎要犯错误啊.
"于是打发亲信,让他们到亶父去传达旨意,告诉宓子贱说:"从现在开始,亶父不是我国君所管,归你管了.
有利于亶父的治理办法,你自己决定实施吧.
"2.
C【解析】C项,"所以",用来……的办法.
【参考译文】宋国有个赶路的人,他的马不向前行了,他砍断马脖子将它丢进郥水河里.
(换了一匹马)重又赶路,马还是不走,他又砍断马脖子将它丢进郥水河里.
这样做了多次.
即使是造父对马发威,也不过如此.
学不到造父训马的方法,只学到发威的手法,对驾驭的方法没有帮助.

3.
(1)代词,代蛟(2)结构助词,的(3)代词,代这种情况(4)结构助词,的【参考译文】楚国有个叫次非的人,在干遂(地名)得到一把宝剑.
返回的路上过一条江,(船)走到江中间的时候,有两条龙绕着船将船挡住.
这时次非问船家道:"您见过两条龙围住船时还有人和龙都能活的吗"船家回答:"没见过.
"次非捋起袖子举起胳膊撩起衣服,拔出宝剑,说:"这不过是江中的腐肉朽骨罢了,如果丢弃宝剑而保全自己,我还珍惜什么呢!
"(次非)于是跳进江中刺杀蛟龙,杀死了龙以后重新上船,船里的人全部保住了性命.
4.
D【解析】A项,代词,代黄庭坚;B项,代词,代苏轼;C项,代词,他的,指苏轼的;D项,指示代词,那,与例句同.
5.
D【解析】A项,连词,表转折/连词,表因果;B项,介词,在/介词,比;C项,介词,把/介词,因为;D项,句中语气停顿.
【参考译文】黄庭坚的学问文章,是天性生成的,陈师道说他的诗得法于杜甫,学杜甫而又不模仿杜甫的诗.
他擅长行书、草书,楷书也自成一家.
与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下,天下称为苏门四学士.
而黄庭坚在写作方面诗歌尤其突出,四川和江西的有德君子都把黄庭坚配苏轼,并称"苏黄".
苏轼做侍从官时,曾举荐黄庭坚代替自己,推荐词中有"瑰伟之文,妙绝当世;孝友之行,追配古人"的话,他看重黄庭坚竟到了这种地步.
起初,黄庭坚游潛皖的山谷寺、石牛洞,喜欢该地方林泉优美,于是自号为山谷道人.

6.
B【解析】①④为"这";②表示判断,"是";③为"对,正确".
7.
D【解析】D项与例句都是介词,解释为"在";A项,介词,解释,为"对";B、C两项均介词,解释为"比".
【参考译文】郑国人到乡校休闲聚会,议论执政(的得失).
郑国大夫然明对子产说:"把乡校毁了,怎么样"子产说:"为什么毁掉人们早晚干完活儿回来到这里聚一下,议论一下施政措施的好坏.
那些他们认为好的,我就实行它们;那些他们厌恶的,我就改正它们.
这就是我们的老师,为什么要毁掉它呢我听说尽力做好事来减少怨恨,没听说过倚权仗势来防止怨恨.
(毁掉乡校)难道能很快制止这些议论吗然而那样做就像堵塞河流一样:河水大决口造成的损害,伤害的人必然很多,(到那时)我是挽救不了的;不如开个小口导流,不如我们听取这些议论后把它当做治病的良药.
"第三讲翻译与断句(含句式)高考真题·体验1.
【解析】解答此类题目应首先对句子有个整体的理解,再根据句意作停顿即可.
【参考答案】而涉猎书史/姑随世俗作所谓时文者/皆穿蠹经传/移此俪彼/以为浮薄/惟恐不悦于时人/非有卓然自立之言如古人者2.
【解析】(1)中的关键词有"如""穷贱""切切",前两句为判断句;(2)中的关键词有"为""尤""工",末句为判断句.
【参考答案】(1)像我欧阳修这样的,不过是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得让您恳切到如此地步呢(2)因此与同时代人所写的相比,更加不工巧,但已足以获得俸禄官位并谋取名誉,是顺应时俗的缘故.
3.
【解析】考查考生对浅易文言文的翻译能力.
(1)"歉",粮食歉收;"乐岁",丰年;"去",除去;(2)"旌表",表彰;"以",目的连词,用来;翻译时需要补充被省略主语;(3)"已",后来,"风",中风,"竟",完成.
此句中"于淮南"句为倒装句,翻译时需要调整到.

【参考答案】(1)年成不好的话就把准备好的粮食用于救济,丰年再捐献,大体上如同社仓法,却又避免了社仓法的弊端.
(2)(陶澍)最先编修了《安徽通志》,表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗).
(3)(陶澍)晚年准备把淮北的方法推广到淮南,但已经患上了风痹病,来不及完成这项工作.
4.
【解析】第(1)句的得分点是:"咸"(都),"以为"(动词,认为),"因"(于是),语句要通顺.
第(2)句的得分点是:"虽然"(即使这样),"施设"(施政),"贵显"(地位高而显赫的人),"较"(比较),"歉"(不足,欠缺),语句要通顺.

【参考答案】(1)老百姓都称道欢舞,认为这是几十年来没有过的事,于是就在河边立碑来记下这件事.
(2)即使这样,把许曾裕的施政(功绩)与当世那些地位显赫、凭借权力足以有所作为的官员相比,(许曾裕)难道比他们少吗考点分解·突破考点1跟进训练【解析】(1)"奚以为用"是宾语前置句.
重点词有"即""以为".
(2)重点词有"从游者""器业".
(3)重点词有"守臣""止杀".
【参考答案】(1)世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢(2)不久,跟随他学习的人很多,磨炼激励,成就他们的才能学识.
(3)地方官吏激起变乱,百姓就没有罪,能不杀戮而等待命令,还算得上是安分守法的百姓.
考点2跟进训练【解析】本题考查正确断句的能力.
关键词:者,也,然而,其,何哉.
【参考答案】寡闻而浅识者/固文之陋也/然而世有言义理之过者/其辞芜杂俚近/如语录而不文/为考证之过者/至繁碎缴绕//而语不可了当/以为文之至美而反以为病者/何哉/其故由于自喜之太过/而智昧于所当择也.

【参考译文】现今学问渊博、记忆力强并且有良好的言行的人,(他们的)文章本来就精深;孤陋寡闻并且学识疏浅的人,(他们的)文章本来就浅陋.
但是世间有过于追求义理的人,他们的言辞杂乱没有条理,粗俗浅显,像语录体却没有文采;有过于追求考证的人,(他们的文章)到了琐碎繁绕的地步,并且言语没完没了.
自以为文章美到了极点却反而因此成了弊病,为什么呢原因在于对自己喜欢的东西(喜欢得)太过分,而在(他)应当选择的东西上面智性变得愚钝糊涂了.

理解巩固·运用1.
(1)【示例】客有言之郑子阳者曰/列御寇盖有道之士也/居君之国而穷/君无乃为不好士乎/郑子阳即令官遗之粟/子列子见使者/再拜而辞.
(2)【示例】①郑相子阳探访先生并把食物赠送给先生,可是先生却拒不接受,这难道不是命吗②他因为别人的谈论而派人赠与我谷子;等到他想加罪于我时,必定仍会凭借别人的谈论,这就是我不愿接受他赠予的原因.
【参考译文】列子生活贫困,面容有饥色.
有人对郑国的子阳说(起这件事):"列御寇,是一位有道的人,居住在你治理的国家却是如此贫困,你恐怕不喜欢贤达的士人吧"子阳立即派官吏送给列子谷子.
列子见到派来的官吏,再三辞谢不接受(子阳的赐予).
官吏离去后,列子进到屋里,列子的妻子埋怨他并且拍着胸脯伤心地说:"我听说作为有道的人的妻子儿女,都能够享受悠闲安乐.
可是如今我们却面有饥色,郑相子阳探访先生并把食物赠送给先生,可是先生却拒不接受,这难道不是命吗"列子笑着对她说:"郑相子阳并不是亲自了解我的.
他因为别人的谈论而派人赠予我谷子;等到他想加罪于我时,必定仍会凭借别人的谈论,这就是我不愿接受他赠予的原因.
"列子死后,百姓果真发难而杀死了子阳.

2.
(1)【示例】王大怒/诛之/王不知客之欺己/而诛学者之晚也/夫信不然之物/而诛无罪之臣/不察之患也.
(2)【示例】况且人所迫切关心的莫过于他自己,不能让自己不死,怎么能够让燕王长生呢【参考译文】有客卿教燕王不死的方法,燕王派人学习它,派去学习的人还没有学成,这个客卿就死了.
燕王大怒,杀了派去学习的人.
燕王不知道是客卿欺骗自己,反而认为学习的人学成太晚而诛杀了他.
相信不正确的东西,责罚没有罪过的臣子,都是缺乏考察造成的祸患.
况且人所迫切关心的莫过于他自己,不能让自己不死,怎么能够让燕王长生呢3.
(1)【示例】振人不赡/先从贫贱始/家无余财/衣不完采/食不重味/乘不过籯牛/专趋人之急/甚己之私.
(2)【示例】①鲁国人都喜欢儒家思想的教育,而朱家却因为侠义而闻名.
②从函谷关往东,人们莫不伸长脖子盼望同他交朋友.
【参考译文】鲁国的朱家,与高祖是同一时代的人.
鲁国人都喜欢儒家思想的教育,而朱家却因为侠义而闻名.
他所藏匿和救活的豪杰有几百个,其余普通人被救的说也说不完.
但他始终不夸耀自己的才能,不自我欣赏他对别人的恩德,那些他曾经给予过施舍的人,唯恐再见到他们.
他救济有困难的人,首先从贫贱的开始.
他家中没有剩余的钱财,衣服破得连完整的有彩色花纹的都没有,每顿饭只吃一样菜,乘坐的不过是牛拉的车子.
他一心救援别人的危难,超过为自己办私事.
他曾经暗中使季布将军摆脱了被杀的灾难,等到季布将军地位尊贵之后,他却终身不肯与季布相见.
从函谷关往东,人们无不伸长脖子盼望同他交朋友.

4.
(1)【示例】对曰/术已尽/用之则过也/凡御之所贵/马体安于车/人心调于马/而后可以进速致远.
(2)【示例】①你教我驾驭车马,没有把本领全教完吗②而您不管是领先还是落后,您的心思都在我这里,您还有什么心思去调整马呢这就是您落后的原因了.
【参考译文】赵襄王向善于驾驭车马的人王子期学习,学习不久之后就与王子期进行比赛,赵襄王换了三次马,三次都落后了.
赵襄王说:"你教我驾驭车马,没有把本领全教完吗"王子期回答说:"本领全部都教给您了,只是您使用得不恰当.
但凡驾驭车马特别注重的是,要使马套在车辕里很舒适,人的心意要跟马的动作协调,这样才可以加快速度,达到目的.
现在国君在落后时就一心想追上我,跑在前面时又怕我赶上.
其实驾车比赛这件事,不是跑在前面就是掉在后面.
而您不管是领先还是落后,您的心思都在我这里,您还有什么心思去调整马呢这就是您落后的原因了.
"5.
(1)【示例】未几/啾啾之声可闻/盖雏已出壳矣/一日/有雏坠于堂下/弟拾之/不胜喜/纳于笼而饲之.
(2)【示例】①这是益鸟,吃害虫,而且会飞到南方去过冬,你怎么能长久地饲养它呢②弟弟恋恋不舍,但是看到小燕子的神态非常悲哀,于是就把它放出笼子了.
【参考译文】我弟弟喜欢鸟,每天都想得到一只小鸟.
今年春天,有燕子从南方来,整天衔泥,在我家的屋檐下筑巢,它们工作得非常辛苦.
不久,听到啾啾的声音,原来小燕子已经破壳而出了.
一天,有一只小燕子掉在屋外,弟弟把它捡起来,非常高兴,将它装进笼子饲养.
母亲知道了,说:"这是益鸟,吃害虫,而且会飞到南方去过冬,你怎么能长久地饲养它呢"母亲催促弟弟马上把小燕子放掉.
弟弟恋恋不舍,但是看到小燕子的神态非常悲哀,于是就把它放出笼子了.
小燕子飞回了巢,和它的家人们和睦欢乐地在一起.

第四讲分析综合高考真题·体验1.
C【解析】"作者因写时文而遭毁誉"的说法错误,文中说"始大改其为,庶几有立.
然言出而罪至",由此可知作者是因改变文风写文章而遭到毁誉的.
2.
D【解析】本题考查筛选和整合文中的信息的能力.
①说的总督蒋攸铦对他的推荐和评价,⑤概括其品质,与"实心任事"无关.
3.
C【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力.
C项"陶澍首先倡导了以海运代漕运"错,原文是"协办大学士英和陈海运策".
4.
C【解析】解答本题要把握住信息选择的标准,即题干中"直接描写龙鸣山景色".
解答时,要注意辨别各项信息所表现的内容,是否符合题干的要求,没有扣住"直接描写龙鸣山景色"的选项,即可排除.
①句写的是游龙鸣山时的天气情况,不是直接写景色;④写龙鸣山北有"甘露室",不是直接写景色,这样含有①和④的选项即可排除.

5.
B【解析】本题四个选项选取文章的若干方面内容作为切入点,对文意进行分析和概括.
从解题技巧上看,做题时,要尽量对照原文逐项排查.
具体答题时,首先要审准题干,注意"不正确的一项",其次在理解文意的基础上,辨别各项的概括、分析是否正确、合理.
B项"潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石",从原文看这块"巨石"不是在潮音岩,而是作者登绝顶时所见.

考点分解·突破考点1跟进训练A【解析】本题考查筛选文中重要信息的能力.
解答时需要结合文意判断每个句子的描述重点,进而进行正确选择.
③是开山修路.
④是构筑堡垒对付山胡.
⑥是指不清廉,贪污受贿.
【参考译文】李洪之,本名文通,恒农人.
正碰上永昌王拓拔仁跟随太武帝南征,得到了元皇后李氏姐妹两个人,李洪之以同宗人的身份私下给李氏姐妹馈送东西,结成兄弟姐妹,于是就像亲兄妹一样.
李文通渐渐了解到元皇后在南方的兄弟的名字,就改名为洪之.
到了拓跋仁因事被诛戮后,元皇后作为罪人的家属送进宫里,被高宗(文成帝)宠幸,生下了显祖(献文帝).
元皇后临死时,昭太后问起她的亲人,于是元皇后就说李洪之是她的兄长.
和李洪之诀别时谈了一整天,一一列出在南方的各位兄长李珍之等人的名字,亲手交付给李洪之.
李洪之因此而被称为显祖(献文帝)的亲舅父.
太安年间,李珍之等兄弟来至京师,和李洪之相见,叙说元皇后生平情况,互相计算年龄大小进行排行.

后来升任怀州刺史,召入京城拜为内都大官.
河西地区的羌胡部落反叛朝廷,显祖(献文帝)亲自率兵征讨,任命李洪之和侍中、东郡王陆定总管各路人马.
献文帝到达并州,下诏命令李洪之为河西都将征讨山胡.
山胡都据险抵御.
李洪之在石楼南边的白鸡原构筑堡垒对付山胡.
部下的将领们都想进攻,李洪之对山胡开诚布公,表示既往不咎,听凭他们各自重新恢复正常的生计,胡人就投降了.
献文帝表示嘉奖,提升他为尚书外都大官.

后来又出任秦益二州刺史.
李洪之到达刺史治所,就制定了禁止为非作歹的制度,规定有人带刀外出行走,就和抢劫一样惩处.
轻重高下的等级,各有明文规定.
为此大设宴会,宴请州中的豪强和年长有地位的人,向他们通告法律制度.
又在夜里秘密派遣骑兵分别埋伏在各主要道路上,有触犯禁令的,就抓起来送至州里,公开宣布斩首.
其中冤枉被杀的数以百计.
赤葩渴郎羌居住在深山穷谷之中,朝廷虽然加以安抚,但朝廷的使者却很少来到.
李洪之在山上砍树割草开出山路,宽十多步,让赤葩渴郎羌看着像在做进军的准备,于是发兵临近羌人的境内.
山中的羌人大为惊骇.
李洪之率领几十名人马到他们的聚居地,安抚他们的妻儿,询问他们生活中的疾苦,接着就发给他们钱物.
各部羌人很是高兴,要求编入户籍缴纳租税,政府因此收入比往常多出十倍.
李洪之善于治理戎人夷人,很能恩威并施,可是苛刻的名声却传遍了朝廷和民间.

李洪之素来并不清廉,常常收受贿赂.
当时高祖(孝文帝)开始建立发给官吏俸禄的制度,法规禁令都很严峻,官员们侦察了解的情况,无不一一揭发检举,因此就把李洪之锁送京城.
高祖(孝文帝)登太华殿,在殿前召集文武百官,有关官员启奏李洪之收受贿赂,声名狼藉,又残酷暴虐.
高祖(孝文帝)亲自对李洪之数说他的罪行,因为他是大臣,判决让他在家中自杀.
等到将要自尽,沐浴后换好衣服.
由看管他的士兵挟持着,他已经要出去自尽又退了回来,围着家里的院子绕了一圈,像这样有好几次,哭泣叹息了好久,才躺下服毒.

考点2跟进训练C【解析】本题考查分析综合的能力,解答时需要根据文意进行正确筛选,可以把该选项代入原文进行核实,从而进行正确排除.
要注意选项中有,但是在文章中没有提及的内容.
C项,李洪之被赐死是因为他贪污和残暴,是咎由自取,不能反映官场黑暗.

理解巩固·运用1.
B【解析】B项,张冠李戴.
不是作者居所,而是魏叔子的居所.
【参考译文】宁都的魏叔子与我在江都结交,那一年是辛亥年(康熙十年).
第二年,我准备返回秀水,钱塘的戴苍为我作画《烟雨归耕图》.
叔子正好来访,就在这幅图卷上题字.
之后叔子也返回去了金精山,戴苍为叔子画作《看竹图》,嘱托我为之作记.

我生性特别喜爱竹子.
甲申年后,为逃避兵乱归隐田舍,一共迁移十次之多,每次都必定选择有竹子的地方居住.
后来,又以客人的身份游历大同,边障之地,条件寒苦,于是种植苇子来代替竹子.
不久之后留驻山东,在冶源见到高高的竹子有数百万支,(我)特别高兴,舍不得离开.
回来后,我在长水上买了宅子,称之为"竹垞".
有一次叔子拜访我,说金精山有峰顶十二座,其中一座叫翠微,他的书斋就在翠微这座峰顶之上.
在那里梧桐、桃树、李树、橘树、柚树都种植了,独独没有竹子生长.
在翠微峰上种竹,是从叔子开始的.
到了现在,山岗上下,(已经)全都是竹子了.
应该是我们两人的嗜好恰好相同吧.
一些珍贵的树木,从两片叶子,长到八尺长,时间久了就成为树林;(它们)也有可能在霜雪之下死亡,或在灾厄之时停止生长.
像竹,只有守住它的根本,它的树枝顶端才可以迎天直上,这难道不是只有君子才有的操守竹子勃发生长,傲然无所畏惧,正好似豪杰之士,不染泥污而卓然立于众人直上.

叔子在易堂读书有二十年,天下没有知道叔子这个人的.
有一天他乘小船,顺流至吴越,四海之内谈论评价文章的人,互相推举他的贤能,(他)好像竹子从笋壳内破出一样,突然就冲向云霄了.
文章的要妙所在,也好似种竹一样,必须要能够摒弃陈陋的习惯,意趣灵动(才可有所建树).
当它生长的时候,枝叶必然奇异.
只要叔子不满足自己已有的所学就可以了!

2.
B【解析】②言其交友;⑥为皇上的夸奖.
3.
D【解析】"皇帝……担心卢杞容貌丑陋,难以服三军"与原文不符.
【参考译文】张镒字季权,又字公度,是国子祭酒张后胤的五世孙.
父亲张齐丘,曾任朔方节度使、东都留守.
张镒因祖上功业授任左卫兵曹参军,郭子仪上表任用他为元帅府判官,多次迁升为殿中侍御史.
乾元初年,华原令卢枞因为公事责备同乡人齐令诜.
齐令诜,是宦官,(对卢枞)怀恨在心,设计陷害卢枞(使他)获罪.
张镒复查后认为(卢枞)应当免官,承办官吏迎合上级以死罪论处(卢枞).
张镒为此不平,就告诉他母亲说:"如今为卢枞申诉,卢枞免于死而我获罪贬官.
沉默不语则有负国家,贬官又为太夫人添忧,请问如何能使您安心"母亲说:"儿不要有负于道义,我就安心了.
"于是(张镒)坚持纠正对卢枞的处罚,卢枞得以流放,张镒被贬为抚州司户参军.
后改任晋陵令.
江西观察使张镐上表任命他为判官,又升为屯田、右司二员外郎.
为母亲守丧,以尽孝闻名.
不轻易与人交往,只与杨绾、崔祐甫关系密切.

大历初年,出任濠州刺史,治政清明宽简,引进经术之士教授生徒.
等他离任时,州中考中明经科的达四十人.
李灵耀在汴州反叛,张镒招集并训练乡兵严加守卫,皇帝下诏褒扬他,升任侍御史,兼任缘淮镇守使.

建中二年,授任中书侍郎、同中书门下平章事.
第二年,因两河用兵,皇帝下诏减少御膳和皇太子的食物,张镒于是上奏减少堂餐钱和百官官俸的三分之一,来资助国用.
当时黜陟使裴伯言举荐潞州处士田佐时,下诏授任田佐时为右拾遗、集贤院直学士.
张镒认为礼待太轻,恐怕不足以使田佐时受到鼓励,(皇帝)又下诏命州县官吏带绢百匹、粟百石到他家聘请,田佐时最终没有赴任.

卢杞忌恨张镒刚直,想除去他.
此时朱泚率领卢龙军戍守凤翔,皇帝挑选人来代替他,卢杞就谎称:"凤翔将校,官品一向很高,不是宰相重臣,不可镇抚,臣应前去.
"皇帝不允许.
卢杞又说:"陛下必定认为臣容貌丑陋身材矮小,不为三军所信服,恐怕以后会发生变乱,臣就不敢主动谋求,只请陛下选择.
"皇帝就看着张镒说:"文武兼备,望重内外,没有人能取代你,希望(你能)为朕安抚卢龙军.
"于是张镒以中书侍郎之职为凤翔、陇右节度使.
张镒知道被卢杞暗算,但无话可说,于是两拜后接受诏命.

4.
B【解析】①是说管仲死后,齐国发生内乱.
②是说管仲病危时,桓公询问丞相的人选.
⑥是说管仲在他的书里论及鲍叔牙、宾胥无等人的为人,跟他有没有"荐贤"无关.
5.
C【解析】"委婉的语言"错,应该是"犀利的文笔".
【参考译文】管仲辅佐齐桓公,(使他能)称霸诸侯,打击夷狄等异族,(管仲)终其一生都使齐国富强,使诸侯不敢背叛.
管仲死后,竖刁、易牙、开方受到重用.
桓公死于内乱,(他的)五位公子争抢君位,灾祸蔓延不断,直到齐简公,齐国无一年安宁.

功业的成功,不是发生在成功这一天,而是必定有它成功的缘由;祸乱的发生,不是发生于作乱之时,也必定有它形成的预兆.
因此,齐国的安定和兴盛,我不说是由于管仲,而说是由于鲍叔牙.
至于齐国的祸乱,我不说是由于竖刁、易牙、开方,而说是由于管仲.
为什么呢竖刁、易牙、开方这三个人,他们固然是祸害国家的人,但重用他们的人,是齐桓公啊.
有舜这样的贤臣然后(君主)才知道要流放四凶,有仲尼这样的圣人然后(君主)才知道除掉少正卯.
那齐桓公是什么样的人呢回头来看,使桓公重用这三个人的人,正是管仲啊.

管仲病危时,桓公问他谁能接替他成为丞相,在这时,我猜想管仲将推荐天下最贤能的人来答复桓公;但他不过是说了"竖刁、易牙、开方这三个人没有人情,不能亲近他们"而已.
唉,管仲认为桓公果真能够不重用这三个人吗管仲和桓公相处多年了,也应该知道桓公的为人吧!
桓公的耳朵离不开音乐,眼睛离不开美色,如果没有这三个人,他的欲望就无法被满足.
他起初之所以不重用这三个人,只是因为有管仲在朝中啊.
一旦朝中没有了管仲,那么这三个人就可以弹冠相庆了.
管仲以为他自己临死时说的话,可以约束桓公的行为吗齐国不怕有这三个奸人,就怕没有管仲;有了管仲,那么这三个人只是普通人罢了.
若不是这样,跟这三个人一样的人,天下难道还少吗即使桓公侥幸听了管仲的话,杀了这三个人,但其余的奸人,管仲能全部除去吗唉,管仲可以说是不懂得事情的根本的人啊.
如果他趁着齐桓公的问话,推荐天下贤能的人来代替自己,那么管仲虽然死了,齐国也不算是失去了管仲.
何必要担心这三个人的道理不说也可以了.

春秋五霸中,没有比齐桓公、晋文公再强的了,晋文公的才能比不上齐桓公,他的大臣也都比不上管仲.
晋灵公暴虐,不如齐孝公宽厚.
可晋文公死后,诸侯们(仍)不敢背叛晋国.
晋国承袭文公的余威,还能做诸侯联盟的盟主一百多年.
这是为什么呢因为晋国的君主虽然不贤明,但是朝中还有老成练达的大臣在.
而齐桓公死后,齐国马上一败涂地,这就没什么好疑惑的了.
(因为)他仅依靠一个管仲,然而管仲已经死了.
天下不是没有贤人,只是有贤臣却没有明君去重用他们.
齐桓公在世时,就说天下再没有像管仲这样的人才了,我不相信.

管仲的书里,有记载他将死的时候,说到鲍叔牙、宾胥无的为人,而且分别指出他们的短处.
这说明他心中认为这几个人,都不能被托以国家重任;而且(他又)预料自己将死,(那么)这部书,实在是荒诞,不值得相信.

我看史这个人因为活着时不能举荐蘧伯玉,罢免弥子瑕,所以有死后以尸谏主的举措;萧何临死的时候,推荐曹参代替自己;大臣的用心,本来就应该如此啊!
国家(可以)因为一人而兴盛,也(可以)因为一人而衰亡.
贤能的人不为他自己的死而悲哀,而为他的国家的衰落而担忧,所以必须再找到一个贤明的人,然后才可以放心地死去.
那管仲,为什么(不说就)死去呢专题十一古代诗歌鉴赏第一讲鉴赏诗歌中的形象高考真题·体验1.
【解析】解答本题的关键在于寻找两首诗的共同点:一是形象,二是用词.
【答案】还未展开芳心2.
(1)【解析】从"天涯"可知抒情主人公远离故乡和亲人,"月"是表思念之物,结合题目"梦江南"判断,此"恨"应为"思念而不得之怅恨".
【参考答案】思念远隔天涯的心上人的怅恨之情.
(2)【解析】诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象.
诗中没有直接写人物,所以人物的形象只能从人物观景所感而得.
第三句不说"人不知"而说"山月不知",则孤寂无聊之情可以想见;第四句又从"空"字可知,诗人内心的孤独、寂寞和自怜.

【参考答案】主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜.
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象.
(3)【解析】赏析题本着"名词术语"加"分析"的原则完成.
结句为写景句,故术语为"借景抒情",在此基础上对所写景物进行分析,结句意象为"摇曳"的"碧云","不宁"之意蕴含其中,在分析景物的基础上明确情感.

【参考答案】借景抒情.
把天涯之思投向无边天际,以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉.
3.
(1)【解析】"怎样的景色"需要抓住原诗中的"雨""江乡""叶"等意象具体解说,"氛围"要抓住"萧萧"等景物特点加以理解.
【参考答案】描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色,营造了凄冷、感伤的氛围.
(2)【解析】注意题干中"结合全诗"的提示,要与其他意象联系在一起;"孤舟",是景语,也是情语,结合诗歌的"羁旅"题材("道中""晓路""客程遥"等),则容易体味作者"漂泊、思乡、孤寂之感".

【参考答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感.
考点分解·突破考点1跟进训练【解析】赏析渔父形象需抓住诗歌中的关键词句分析.
开头一句表明自己放弃官场生活的坚决态度.
"披霜冲雪",独钓寒江都是词人恬淡自适的惯常生活状态.
下片几个画面,进一步表现出了闲适生活的可爱.

【参考答案】这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象.
词人借这个形象表达了自己坚决放弃官场生活的心志及追求闲适生活的情趣.
考点2跟进训练从"落涨痕、疏林、黄叶"等意象可以看出李世南所画为秋景.
考点3跟进训练【解析】分析诗歌形象要把握作者风格、写作背景以及人物的语言动作、神态心理等,深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义.
(1)词后"沧洲"的注释,暗示此词是词人晚年闲居沧洲时所写.
胡贼未灭,功业未成,满怀报国热情的陆游却是请缨无路,有志难伸,怎不感慨万千,怎不唏嘘长叹领会了注释的深意,我们对词意就不难理解,对人物形象也不难把握了.

(2)抓人物心理——"万里""匹马""关河梦断""身老沧洲",抓人物神态——"泪空流"等词句理解全词.
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活,匹马征万里,其飒爽英姿、卓荦不羁之气可见;"关河梦断何处"是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;"尘暗旧貂裘"是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣.
下片表达敌人尚未消灭、自己衰鬓先斑的慨叹.
"天山"代指抗金前线,"心在天山,身老沧洲"表达了壮志未酬、报国无门的幽愤.

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象.
诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线.
诗歌通过对这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨.

理解巩固·运用1.
【解析】解答第一问时,一要认真分析首联,找出首联中描写的意象及各意象的特点,将其组合成一幅图景,要注意揭示图景的时间、地点、人物;解答第二问,要注意首联在全诗中的位置,分析这样描写对后文及表现全诗的主旨的作用.

【参考答案】首联描绘了一幅秋日登临图:日暮时分,四野幽冥,纵目远望,路途还很遥远,诗人在怅然间,登临苍凉的古城,心情更加忧伤孤寂.
一开篇诗人就借眼前实景的描写,渲染了一种萧瑟凄寂的氛围,既照应了题目,又为后面的抒情作铺垫.

2.
【解析】解答此题,一要认真阅读诗句,准确理解诗句的含义;二要注意题目要求的是概括,就是要求用简洁的语言概括出诗中所刻画的主人公的形象.
【参考答案】诗中主人公是一个为了戍卫边疆而出征远行,具有高昂的爱国热情与牺牲精神,既不同于书生,又迥异于一般的军人,有高超的武艺,豪爽而又雷厉风行的英姿飒爽、光彩夺人的侠客.
3.
【解析】本题考查赏析作品的形象的能力.
上片写的是梦境.
一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面:雪、笳、铁骑等都是特定的北方事物,放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写,有力地把读者吸引到作者的词境里来.
中间"梦游处"点明这是梦游所在.
先说是迷离惝恍的梦,不知道这是什么地方;然后才又进一步引出联想——是在梦中的联想:这样的关河,必然是雁门、青海一带了.

【参考答案】词人抓住雪、笳、铁骑等特定的北方事物,放在秋声乱起和如水奔泻的动态中,描绘出一幅莽苍雄阔、有声有色的关塞风光图.
4.
【解析】首句诗人以汲黯(淮阳,指西汉刚直敢言、数被外放的汲黯)自比,暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京;"偶求欢"暗点诗题"饮"字,表明诗人愁思难解、抑郁难遣,只能借酒浇愁的心绪.
第二句写天寒岁暮,秉烛独饮,形影相吊,怜影自伤,更觉悲凉寂寞.
"霜"在此蕴含风寒、风尘之意,不仅与"初冬"暗合,更暗示了作者心境的孤寒,"客袖"已见乡思之切,"侵霜"更增流徙之苦,只此四字,概括了多年来的宦游生涯,饱含了几多辛酸!
"烛盘"则关合题目中的"夜饮",真可谓字不虚设.

【参考答案】第二句寥寥七字,勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象.
最后一句,表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感,耐人寻味.
5.
【解析】早该起床梳妆了,可是女主人公娇懒不起,眉山紧蹙,眉际的"额黄"似隐似现;鬓发如云,要飞度主人公雪白的粉面.
一个"弄"字,写出她精细梳妆的动作;一个"迟"字与上文的"懒"照应,暗含几多心绪.
梳妆完毕,以两面镜子前后对映,省视梳妆的效果.
但她是为此而沾沾自喜呢,还是为只能自个儿顾影自怜而生愁怨呢最后是绣在绫罗短袄上的金鹧鸪成双成对,勾起她多少说不出口的思念……【参考答案】这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美丽女性的形象.
6.
【解析】从"寒灯""独""不眠""凄然""故乡""思""霜鬓"等词语可知这是一个游子的形象.
【参考答案】这是一个远在他乡的游子形象.
他客居旅馆,思念家乡,倍感孤单凄凉.
7.
【解析】应根据注释的提示,结合诗句分析.
【参考答案】"沈郎"形象是词人的自我形象,苏轼以多病的南朝名相沈约自比,含有深意;面对生机勃勃的盎然春意,词人叹己"多病"甚至弱不胜衣,含有身世浮沉之感;借鸿雁、鹧鸪的意象,在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念;将落花比知己,暗示命运的沉沦,表达情怀的寂寞.

8.
【解析】"无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤.
"杨柳是春天的标志.
而台城堤柳,既不管人间兴亡,也不管面对它的诗人会有多少今昔盛衰之感,所以说它"无情".
说柳"无情",正透露出人的无限伤痛.
"依旧"二字,深寓历史沧桑之慨.
它暗示一个腐败的时代的消逝,也预示历史的重演.
堤柳堆烟,本来就易触发往事如烟的感慨,加上它在诗歌中又常常被用作抒写兴亡之感的凭借,所以诗人因堤柳引起的感慨也就特别强烈.

【参考答案】"柳"在诗中展示的是"无情"者的形象,突出烘托诗人的悲凉之情.
当年十里长堤,杨柳堆烟,曾经是台城繁华景象的点缀.
如今,台城已经是"万户千门成野草",而台城柳,却"依旧烟笼十里堤".
这繁荣茂盛的自然景色和荒凉破败的历史遗迹,终古如斯的长堤烟柳和转瞬即逝的六代豪华的鲜明对比,透露出诗人的无限伤痛.

9.
【解析】要鉴赏词中"孤鸿"的形象,要抓住下片的四句话:"惊起却回头",是说孤鸿惊恐不安,非常警惕;"有恨无人省",说它身怀怨恨,却无人知晓,是不敢,也是不愿;"拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷",虽有栖息地,却"不肯栖",只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里.

【参考答案】全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象.
本词用"缺月""疏桐""漏断""寒枝""洲冷"等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境,用"孤""惊""回""恨""寂寞"等词语极写孤鸿的神态和心理.

10.
【解析】这是一首托物言志的诗,描绘了冲决一切、气势磅礴的瀑布的艺术形象.
首句抓住瀑布形成的曲折过程,赋予无生命之物以活生生的性格,"不辞劳"三字有强烈的拟人化色彩,充溢着赞美之情;第二句着重表现瀑布气象的高远,寓有人的凌云壮志,又含有慧眼识英雄的意味;第三句在诗情上是小小的回旋,小小溪涧式的安乐并不能使瀑布满足,它心向大海,不断开辟前程;末句更有冲决的力量,表现出一往无前的信心和决心.
瀑布的性格至此得到完全的表现.

【参考答案】涓涓细流不辞辛劳,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽留,继续向前,流向大海,决心化作汹涌澎湃的波涛.
这"瀑布"乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身.

第二讲鉴赏诗歌的语言高考真题·体验1.
【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.
抓住对"数峰"描写的两个关键词"清瘦"和"出",解说其表达技巧、表达效果.
"精神内涵"可以由物及人,结合注释的提示"知人论世".

【参考答案】①高峻山峰在一片积云之中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,以"清瘦"形容山峰,突出山峰的高峻挺拔,造语新奇;一个"出"字,作者运用了以动写静的手法,赋予山峰动感,使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面.
②"清瘦"表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质.

2.
【解析】本题考查炼字,要把"空"字放在诗句中作具体分析,表现了贪夫怎样的心理状态.
【参考答案】答案要点:"空"字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态,又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情.
考点分解·突破考点1跟进训练【解析】该题考查对诗歌语言的鉴赏,即常说的"诗眼"的分析.
本诗语言浅俗,但用字讲究.
尤其是第四句"软红光里涌银山",一个"软"字,赋予夕阳光芒以形象的触觉,写出了夕阳的无限美好.
而一个"涌"字,更是化静为动,赋予画面动态之感,增添了情趣.

【参考答案】"软"字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;"涌"字运用比拟的手法,形象地描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象.
考点2跟进训练【解析】羁旅他乡的人,只有醉了才不思乡啊,那就长醉不用醒吧;大家相互挽留着不肯散去,心里只怕听到报晓的钟声又要分手.
通过以上分析,我们可知"长"和"畏"是两句诗的诗眼.
【参考答案】长、畏.
"长"意即永远沉醉不愿醒来,因为只有在这样的境界中,才能忘却飘零之苦,暂得欢愉,从侧面表现了诗人的流离之苦.
"畏"是说害怕听到报晓的钟声,表达了不忍与朋友分别的心理,表现了对友情的珍视.

考点3跟进训练【解析】第一问理解句子的含意,一般应首先分析重要词语的含义,然后整体理解句子意思.
对诗句作用的分析要看诗句的具体位置,诗歌开篇的作用往往是统领下文、渲染烘托、铺垫引出、确定全诗的情感基调等.

【参考答案】(1)含意:秋天来了,西风瑟瑟,到处萧条一片;昨夜下了霜,人们已经开始做棉衣了.
(2)作用:首联描写了萧瑟的环境,暗示了诗人悲凉的身世,营造出一种萧条冷落的意境,为全诗定下情感基调.
考点4跟进训练【解析】要赏析这首诗"新丽"的特点,首先要注意到前两句的暗喻,诗人以美人的眉眼来描写山水的清秀;其次要注意到下片把春比拟为人,想像送走的美丽春光还能和友人在江南同住.
这样,诗人就把山水景物写得清新秀丽如佳人一般,体现了"新丽"的特点.

【参考答案】修辞巧妙,用语绮丽,如"水是眼波横,山是眉峰聚","送春归""和春住".
想像别致,意蕴生动.
如"眉眼盈盈处""若到江南赶上春,千万和春住".
理解巩固·运用1.
【解析】把"砌"字放回原句"砌成此恨无重数",解释词义,分析其表达效果.
【参考答案】"砌"本义是"把砖石一层层垒起",这里说砌恨,化无形为有形;"墙"隐含其中,写出这种恨的沉重坚实,牢不可破.
2.
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力.
阅读诗歌可先从标题入手,再关注整首诗.
赏析时不能把该字孤立起来谈,而应放在诗中,结合全诗的意境、情感来分析.
从标题中的"闲居"和诗歌最后一句的"闲看"可以看出"闲"字最能表达诗人的感情.

【参考答案】闲.
闲居的诗人,在初夏长长的午睡之后,内心无所牵绊,在绿荫环抱的庭院,悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮,心情格外舒畅.
诗中用一个"闲"字,不仅把诗人心中的那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致地表现了出来,而且非常巧妙地呼应了诗题.

3.
【解析】应从艺术手法和表达的思想感情两方面分析作答.
"寒压花梢颤"一句词人以景衬情,化虚为实,意在表达浓重的寒意.
注意"压"的表达作用.
【参考答案】用了化虚为实的手法,通过花枝的颤动来表现浓重的寒意,不仅渲染了初春季节天气的寒冷,还揭示了人物因思人而产生的凄凉之情.
4.
【解析】开头二句写诗人在黄昏日落之时,满怀惆怅地遥望乡关,首先跃入眼帘的是仰视所见的景物:"孤云与归鸟,千里片时间.
"晚云孤飞于天际,归鸟投宿于林间,凭着它们有形和无形的羽翼,虽有千里之远也片时可达.
诗以"千里"与"片时"作强烈比照,写出云、鸟的自由无碍和飞行之速;但是,这绝不是纯客观的景物描写,而是诗人"怅望"所见,而且这种景物又是触发诗人情思的契机和媒介.

【参考答案】运用夸张手法写云、鸟飞去之快,与下文的留滞之久形成对比(或答由眼前景引出下文留滞之久的感慨),表现了自己离家的孤寂.
5.
【解析】寒山是唐朝的诗僧,长期住在天台山寒岩.
诗中描写寒岩附近高山深壑的景色,通篇浸透了寒意,表达了诗人超然物外的冷淡心情.
后两句才直接表现诗人情怀,让人联想起"山中无历日,寒尽不知年"的意出红尘、超然物外的情趣.

【参考答案】"朝""岁"是单个的名词,一经叠用,就表现出时间的悠长.
这里写出诗人长期置身于深山密林之中,经常见不到阳光,因而不知时序的变化,甚至分辨不出春去秋往的感受,表达了他冷淡孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体.

6.
【解析】回答本题应联系全诗主旨考虑,重在分析"为什么".
【参考答案】"寒".
用梅的"疏影""玉笛""高楼"等意象,表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞,表达了对故国的思念.
眼前的月亮着一"寒"字,正是他心境的写照,写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉.

7.
【解析】此处为衬托手法,以"闲"衬"忙",饶有情趣.
【参考答案】"闲"是本诗的诗眼.
全诗描写山村静幽和谐而又繁忙和充满生气的农家景致.
即使是雨天,妇和姑也相约去"浴蚕",可以想见,男人们更是早就到田间耕作去了,全家没有闲人;可是作者偏要着一"闲"字,用"中庭栀子花"之"闲"来衬托农家之忙,饶有情趣.

8.
【解析】抓住动词"争",分析其在全句中的作用即可.
【参考答案】"争".
形象地写出了藤萝以攀附为荣的状态,表现了作者对其的揶揄、讽刺.
9.
【解析】赏析诗句的语言特色,应从技法及表达的感情考虑作答.
【参考答案】"雁引愁心去"运用了拟人手法,写出了李白流放途中遇赦的喜悦心情.
这一句写大雁有意带去愁心,下句"山衔好月来"写君山有情,为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬.
10.
【解析】首先回答出诗歌的语言特色,然后结合具体诗句细加阐释.
【参考答案】这首诗的语言质朴自然,明白如话.
如第二、三句把彩云误当山峰,写得新颖、活泼,很有情趣.
峰是静的,云是动的,而作者却善于摄取自然景物的特征,把晓行所见静与动的景致写得变幻神奇.
11.
【解析】应抓住"绿""红"二字,结合词意详细赏析.
【参考答案】意思是叶子肥大了,花儿更稀少了.
"绿肥红瘦"运用了借代的修辞手法,"绿"指代叶子,"红"指代花儿.
作者精心地选择这两个色彩对比鲜明的词语,强化了春末夏初的景色特征,给人以鲜明的印象.

第三讲鉴赏诗歌的表达技巧高考真题·体验1.
【解析】解答本题首先要熟悉古代诗歌常用的表现手法,这些手法大致可分为两类:修辞手法和写作手法.
解答时要点明诗歌所用的手法,再结合具体的诗句或内容分析这种手法所产生的效果.
【参考答案】第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札,又把它比拟成芳心未展的少女,用"东风暗拆"想像芭蕉终于展开,不仅传神,而且传达出美好的情思.
第二首运用衬托、比拟、对比等手法,不仅表现了海棠的天然之美,更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格.

2.
【解析】第一问,首先找出第二联与第一、三两联的不同之处,其次分析其中的两个词"翻思""肯信"所使用的修辞手法.
第二问,从结构技巧上分析.
【参考答案】第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中"思"与"信"的主体是落叶,使落叶人格化.
第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致.
(如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)考点分解·突破考点1跟进训练【解析】本题考查鉴赏诗歌描写手法的能力.
本诗全篇写景,一、二句描绘临皋亭依山傍水的地理形势,三、四句写南堂窗含大江、极目远眺的景色:只见江边千帆停泊,江面一片烟波渺茫.
诗人纯用白描,不着色,不摹声,淡淡几笔,勾勒出一幅景物寥廓的画面.

【参考答案】这首诗,诗人成功地运用了白描的技巧.
四句诗,一、二句写南堂依山傍水的地理形势,本真道来,不作任何藻饰.
三、四句写窗含大江、江边千帆停泊的景色,不着色,不摹声,寥廓的画面却跃然纸上.
考点2跟进训练【解析】联系标题,可以看出这是一首赠别词,抒发了词人与友人离别的伤感和别后的思念.
但作者并不是直接地抒写内心的这种情感,而是巧妙地运用比喻的修辞手法来借"实"景以写"虚"情.
词的上片写离别之苦.
"云边"二句具体写"散",即景生情,融情入景,其中"孤雁""浮萍"是他们离别后的写照.
下片写别后之思.
"尘随"二句是虚笔,词意含蓄,"尘""马""月""舟"四个意象进一步深化了相思之情.

【参考答案】主要运用了比喻的修辞手法.
上片用"云边孤雁,水上浮萍"的比喻来表现离别之苦,下片用"尘随马去,月逐舟行"的比喻来表现思念之切.
考点3跟进训练【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力.
"海棠红近绿栏杆"承"花消遣"而来,描写了海棠临栏、红绿相映的画面.
词人羁旅已久,韶华已逝,思乡欲归,心境黯然,然而目触之处却是竞相怒放的红海棠,更增添了心中的悲愁.
通过诗中暗含的凄凉之意,不难分析出此句采用了以乐景写哀情的表现手法.

【参考答案】以乐景反衬哀情.
词人本欲赏花遣愁,出现在面前的却是竞相吐艳的红海棠.
词人联想到自己滞留他乡,韶华不再,思乡之情油然而生,因此,红绿满眼的海棠和栏杆反衬了词人深深的乡愁.
考点4跟进训练【解析】本题考查鉴赏古代诗歌结构层次的能力.
解答此类问题,一般应遵循以下思路:首先要解读诗意,抓住诗句中的意象,通过联想和想像将诗句所表现的意境还原成生活画面,对一些重点动词、形容词进行咀嚼、揣摩,从而体会理解文字中蕴含的思想感情.
然后在理解内容的基础上理清文章的结构层次.

【参考答案】写了两个层次.
开头至"风景疾如箭"为第一层,主要写向往归隐的理由.
由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨.
后几句为第二层,主要写向往中的隐居生活.
其中第二层又分为两层,"留下"句至"秧肥"句为第一层,写归隐后的物质生活;"床边"后几句为第二层,写归隐后的精神生活.

理解巩固·运用1.
【解析】这首诗抒发了离别后的伤感和思念.
首先找出物象"柳态"和"啼鸟",然后分析其手法是联想、想像等;修辞手法上主要是通感.
【参考答案】这首诗主要通过联想、想像,运用比喻的修辞手法,通过对"柳态"和"啼鸟"的描摹,写出了离别后的伤感和思念;运用通感的修辞手法,以视觉写听觉,化无形为有形,使筝声更加形象可感.
2.
【解析】第一问可根据题干中"对比"的提示找到词中"当年""而今"这一组词语来解答问题;第二问可根据诗下注释理解"万岁山"的含义,确认所用的修辞手法.
【参考答案】领起句是"想当年","到而今".
"珠翠",妇女佩戴的首饰,此处代指宫女.
修辞手法是借代.
3.
【解析】三、四句运用比喻和夸张手法,先写风涛迅疾,如万马破空而来,瞬息千里;次写风涛气势,有横压三江五湖之气概.
【参考答案】比喻和夸张.
将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖;生动形象地写出风浪的威势.
4.
【解析】上片起首二句,勾画出一幅洞庭叶落、水空迷濛的初冬景象,烘托了作者其时的悲凉心境.
结尾两句笔锋一转,又揭示内心深处的矛盾.
掌故的巧妙化用中,词人对故乡的眷恋,对遭贬的怨愤,对君王的期待,和盘托出,意蕴深厚.

【参考答案】均运用了借景抒情的手法.
①开头呈现的是一幅萧疏的景象:时值初冬,万木凋零,树叶在君山之上纷纷飘落,洞庭湖水天一色,烟波浩渺,茫茫无际.
写出了词人失意惆怅的心情.
②结尾处词人回首远望,夕阳西下,天边一片残红.
这既有难言的愤懑,也有无限的眷恋.
(开头或结尾选答一处即可)5.
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力.
先要答出兰花的特点,然后回答作者借兰花抒发了什么样的感情,可以通过"寻芳侣"等去理解作者的情怀.
【参考答案】词人通过写兰花与松竹梅为伍,以及它的"独自芳"和"香在无心处",来表露自己寂寞无闻、知音难觅的惆怅,抒发自己坚贞高洁的情怀.
(意思符合即可)6.
【解析】诗人离开家乡出关戍边,此时怀有对家乡美好生活的留恋,这里"桃花"与"雪"均是借代手法,需结合诗人的情感简要分析.
【参考答案】运用了借代的修辞手法.
"桃花"与"雪"分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,在诗中具有象征意义,蕴含了思乡的情感.
7.
【解析】回答本题可分三步:第一步指出运用的表达手法;第二步指出这种手法在诗歌中的具体运用;第三步分析运用该手法的好处.
【参考答案】运用了比喻的修辞手法,把"笠"比作头盔,把"蓑"比作铁甲,形象生动,化板滞为飞动,暗示了天气的恶劣、插秧(农事)的繁忙紧张,表现了农人吃苦耐劳的精神.
8.
【解析】题干中明确要求"结合全诗"分析,所以分析表现手法需联系诗歌的主旨及诗人要表达的情感考虑作答.
【参考答案】衬托(或"以乐景衬哀情""反衬""对比").
以乐衬哀,用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂,更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境.
9.
【解析】句法是指句子的结构特征,此句为倒装句;分析表现手法必须结合诗歌所要表达的思想感情考虑作答.
【参考答案】就句法的角度,是倒装(故乡五湖美好的风光,是没有人和我争夺的,假如我要回去,便能够回去);从表现手法的角度,是用典(暗用春秋时期越国大夫范蠡归隐的典故,我能够回去,却不回去,要学范蠡归隐).
诗人运用这种表现手法,深刻反映自己在政治上走投无路、欲进不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理.

10.
【解析】虚实相生,相互映衬,运用对比手法彰显梅花的高洁.
【参考答案】对比.
下片描写山野之中这户人家的居处十分简朴,数间茅舍,围以疏篱.
这境界与前面所写的一树寒梅掩以疏竹,正好相互映衬:前者偏于虚,后者趋向实.
栽于竹篱茅舍之梅,与栽于玉堂琼榭之梅,地虽不同,开则无异.
它以对比的方式,写出了梅花纯洁而又傲岸的品质,体现了"富贵不能淫,贫贱不能移"的高尚情操.

第四讲评价诗歌的思想内容和作者的观点态度高考真题·体验1.
【解析】本题考查对诗歌思想感情的理解能力.
思想感情要结合诗歌中的一系列意象来理解.
该诗意象鲜明,不难理解.
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念.
首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀.
2.
【解析】由第二联的"断肠"和最后一联的"催归"可知本诗表现了思乡难归之情.
可从"子规""贪夫""远客""锦水春残""楚天月光"等意象中选择两个简要分析这种思乡难归的情感.

【答案要点】本诗主要表达了思乡难归的情感.
意象分析示例:①子规.
子规啼声凄切,年复一年催人归去,令"贪夫""远客"无不惆怅、"断肠",足见思乡心切、归家不易.
②贪夫、远客.
意指客居他乡之人.
无论"倦听"还是"初闻",都在"催归"声里"空低首"、"已断肠",表达出了思乡难归之情.
③锦水春残.
春已残,花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅.
④楚天月光.
异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情.

考点分解·突破考点1跟进训练【解析】第一步认真阅读诗句,整体感知诗歌写的大致意思.
第二步明确诗中提到的地点(西湖)、时间(月夜)、人物(诗人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白),归纳时要善于摘录诗中词语组合.
第三步,根据"卒章显志"的特点揣摩诗人的思想主旨.
抓住重点词语或短语"谁羡""便是仙"进行解读,诗句结尾句不再描写,而发议论,这正是解读主旨的关键.
前面景色描写非常宁静、美好,才会有"人在舟中便是仙"的感觉.
这种鉴赏题在解答时,通常"切分"为两点,一是根据诗句描述内容,二是揭示主旨.
采用的作答形式是"描写了……抒发了……".

【参考答案】这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙境.
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀.
考点2跟进训练【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.
"北雁来时岁欲昏",是写季候、时节,也是暗点思归之情.
"北雁"南来,是写眼前景,但古有鸿雁传书之说,所以下句接以"私书",表示接到了妻子的信,一语双关.
"岁欲昏"即岁月将暮之意.
"岁暮"正是在外之人盼与家人团圆的时节,而诗人不但不能与家人团圆欢聚,反而要远行异地,这引起了他的悠悠愁绪.
"私书归梦杳难分"是对思归之情的具体刻画.
欧阳修与妻子伉俪情深,离别之后,"私书"不断,梦寐以思.
正所谓日有所思,夜有所梦,是真是幻,连诗人都分不清了.
"杳难分"三字,逼真地描绘了诗人将醒未醒时的情态和心理.

【参考答案】这首诗抒写了诗人思念家人,渴望与家人团圆的思想感情以及思念却不得相见的悠悠愁绪.
第一句借"北雁""岁欲昏"点出季节和时令,用"私书"暗点妻子的来信.
岁暮正是与家人团圆的时节,妻子的来信更勾起诗人的归家之念,于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现出来了,而秋凉岁昏,则烘托出了难以团聚的愁绪.

考点3跟进训练【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.
这首短短的七言绝句里,有议论,有感慨;有叙述,有描写;有动荡开阖,有含蓄顿挫.
整首诗格调雄壮深沉,充溢着忧虑时局的感情,这是封建社会的女诗人很难做到的.

【参考答案】纪昀的评述是有道理的.
此诗虽短短四句,但匠心独运地把深沉的感慨凝聚于"筹边楼"这一具体景物上,感情深厚.
在封建社会女诗人的作品中,这种蕴藉深厚的佳作很难得.
再言之,此诗虽写筹边楼,但充溢着忧虑时局的感情,感慨时事,封建社会的一般女子难以做到.

理解巩固·运用1.
【解析】首联写人,生动地勾勒出傅公在家乡狩猎时的雄姿与气概.
颔联写景,极有气势.
这两联也蕴含了诗人对傅公的敬仰与赞赏之情.
颈联转为静态描写,诗的情调由昂扬变为低沉.
"通侯里"系达官贵人门庭显赫之所,本该热闹非凡,但此时傅公旧里却"寂寂"无闻,冷冷清清.
诗人又将陈胜乡里仍兴盛不衰与"通侯里"的孤寂相对照,令人思之凄然.
尾联反衬出傅公命运之悲,而诗人对明太祖诛杀功臣的愤慨,亦暗含诗中.
全诗的感情基调以悲慨为主.

【参考答案】首联写人,生动地勾勒出傅公在家乡狩猎时的雄姿与气概.
颔联写草原广袤苍绿,鹰隼振翅竟使云气飞扬.
此联表面写景,实则暗写傅公劲健勇猛、挟带雄风之状,蕴含了诗人对傅公的敬仰与赞赏之情.
2.
【解析】诗中寂寥的天地正是诗人亡国后寂寥心境的写照,而梅花高洁的品格也表明了诗人的心志.
【参考答案】表达了诗人破国亡家的痛苦之情,并借梅花的意象表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀.
3.
【解析】结合整首词的主旨,紧扣"怅望""无言"具体分析.
结合注释可以看出,这首词表达了词人对国家兴衰的慨叹和担忧时政的惆怅之情.
【参考答案】词人想到历朝兴废尽入渔樵闲话,心中不免生出对国家兴衰的慨叹和担忧时政的惆怅之情;词人面对清秋寒日西下之景,独倚层楼,"无言"寂寞,更生出一种无人可诉的孤寂和无奈.
4.
【解析】本题考查鉴赏作品的思想内容和作者的观点态度的能力.
江诗写诗人辞官南归,心逐南云,形随北雁,思归心切,溢于言表.
又用陶诗典故,表达作者对归隐田园的向往.
王诗以急切的询问的口吻,表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的牵挂之情.

【参考答案】(1)前者更侧重思归,归心似箭;诗人在表达对故乡的怀想和思归之情的同时,又流露出了归隐田园的情怀.
用"云"向南飘动,"北雁"南飞象征思归.
"几花开"表现出了急切之状、痴情之态.
"篱下菊"化用了陶渊明"采菊东篱下"的典故,象征隐逸.
(2)后者更侧重牵挂,运用询问的口吻,选择典型的梅花——家乡景物,表达抒情主人公的深切眷恋与牵挂.

5.
【解析】诗歌最后一句是点明主旨的句子,全诗既有对当朝统治者的讽刺,又表现出诗人强烈的忧患意识.
【参考答案】本诗讽刺了统治阶级醉生梦死、苟且偷生的昏庸腐朽,表现出作者深切的忧国忧民之情.
6.
【解析】抓住关键词语,如"哭""愁""乱""断""空"理解即可.
【参考答案】这首诗表现了作者对国家和亲人的命运深切关怀(深沉的忧思)(忧国忧民)而又无能为力的苦闷心情.
7.
【解析】醒时弄笔写细草,表示闲适;醉眠时挂起帘钩,为了迎凉.
最后一句使人很明晰地感受到一份闲暇.
【参考答案】"弄笔"表现词人报国壮志被压抑,兴酣落笔,藉以发泄愤激的感情;"钩帘"挂起帘钩,迎风纳凉;"听新蝉"以动衬静,凸显环境的清幽.
从这些词语中,可以看出词人表面闲适而内心却不平静的生活,胸怀天下却壮志难酬的郁闷.

专题十二《论语》选读高考真题·体验一、1.
【解析】解答本题应注意分析两种停顿方式各自强调的重点内容.
【参考答案】(1)贵人贱马;(2)人、马并重(或"先人后马").
2.
【解析】解答本题应明确孔子的"仁爱观"的内容,再联系题中所给的句子的内涵,分析其中所包含的观点态度以及与孔子观点的关系.
【参考答案】这种句读体现了后儒对孔子的推崇,但"人马并重"并非孔子的本意.
因为孔子的"仁"并非兼爱,他主张在"亲亲"的基础上推己及人.
二、1.
【解析】先要清楚短文的主要意思,然后寻找答案.
孔子的为政观在第一段后半部分,韩非子的为政观在第二段最后一句.
【参考答案】为政以德(或:"以德、礼治国")以法治国2.
【解析】评析时观点要正确.
要先用自己的话概括出孔子和韩非子两种不同的为政观,而德治和法治是互为补充的.
【参考答案】孔子认为"法治"虽有一定的作用,但也有缺陷,所以要"德治";韩非子认为能够自我完善的人很少,要管理众人,必须以法治国.
两种观点各有侧重,各有偏颇,应相互补充.
【参考译文】孔子说:"用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们,老百姓只求能免于犯罪受惩罚,却没有廉耻之心;用道德引导百姓,用礼制去同化他们,百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心.
"(《论语》)圣人治理国家,不是依赖人们自我完善,要的是那种人们不敢做坏事的局面.
要是靠人们自我完善,国内找不出十几、几十个人;要是形成人们不敢做坏事的局面,就可以使全国整齐一致.
治理国家的人需要采用多数人都得遵守的措施,不能用只有少数人才能做到的办法,因此不应该推崇德治,而应该实行法治.
(《韩非子》)三、【解析】两段材料既在谈君子应有的内涵,也强调如何去成为君子.
文段一,孔子认为,质朴和文采配合得当,才能成为君子.
文段二,孟子认为,君子是以仁、礼存心,爱人、敬人.
试题的第二问"如何才能成为君子"是一个比较大的话题,应注意结合材料分析,使答案不至于太空泛.

【参考答案】文质兼备、心存仁礼的人可以称为"君子".
要成为君子,就要文质兼修,这样才能达到内在本质与外在表现的统一;不仅要心存仁礼,更要付诸实践,坚持用仁礼之心去爱人、敬人.
【参考译文】①孔子说:"质朴胜过文采就有些粗鄙,文采胜过质朴就有点假.
文采与质朴相互昭彰,才称得上是君子.
"②孟子说:"君子之所以不同于一般人,是因为他保存在心里的思想不同.
君子把仁保存在心里,把礼保存在心里.
仁人爱人,有礼的人尊敬人.
爱人的人,别人就一直爱他;尊敬人的人,别人就一直尊敬他.
"四、1.
(1)实行减轻赋税的政策.
(2)年成不好时应减轻赋税,使百姓能够生存,这样才对君主有利.
有若的观点体现了儒家在对待君、民关系上,主张重视民生、体恤百姓以巩固统治的思想.
2.
不正确.
儒家认为,仁者爱人,但主张"以直报怨",而不是以德报怨.
考点分解·突破考点跟进训练1.
(1)孔子所说的择友的标准是正直、诚实、博学多闻.
(2)示例:颜回适合做我的朋友.
颜回虽然家境贫寒,缺衣少食,生活艰苦,却能忍受困苦,不为物质所累,自得其乐,始终保持心境的恬淡和安宁.
以颜回为友,能够让自己也拥有一颗淡然的心,保持良好乐观的心态,快乐地生活.

2.
(1)暴虎冯河.
(2)做事不可蛮干,应善于谋划.
3.
(1)子欲善而民善.
(2)不矛盾.
孔子主张为政以德,认为当权者应当用自身的道德来教育熏陶百姓,这样百姓自然会有礼有德;但是道德熏陶也不能无原则、不加区分地运用,冉有为季氏"聚敛而附益之"的做法本身就违背了德政,道德熏陶对他已经不起作用了.
孔子让弟子声讨冉有,正是出于对德政的维护.

孔子为政的根本思想应该是以德治国,并且这种以德治国的思想有很多是值得肯定的,比如说教育熏陶;但是道德的作用并不是无上的,有时在特殊的环境中和对特殊的人要用不同的对待方式.
冉有的这些话让孔子觉得他是那种屡教不改的人,所以孔子认为对待冉有再也不能用那种道德去感化的方法,而应当去声讨他.

理解巩固·运用一、1.
君子和而不同,小人同而不和.
2.
【解析】对"和"与"同"的理解,要抓住一个条件,即要有原则地"和"与"同".
【参考答案】"和"是处理各种关系的一个准则,强调在一定的原则下寻求各方的协调与和谐,在处理人际关系上表现为不盲目附和,又能兼容不同意见,是保持个性的统一,是差别的多样的统一.
"同"是同一事物的简单相加,在处理人际关系上表现为盲目附和,不肯表达自己的意见,是无原则的调和,是无差别的同一.
二、3.
有严格的等级,并不能僭越;提倡复古.
4.
【解析】"道不过三代,法不二后王;道过三代谓之荡,法二后王谓之不雅.
"强调复古不能过远,应根据当代帝王的需要制定礼制.
【参考答案】孔子遵从的是周礼,提倡周代的礼制.
荀子强调的是复古不能过远,应根据当代帝王的需要制定礼制.
荀子在孔子的基础上,提出了自己的观点,适应了战国时期的社会发展.
三、5.
【解析】材料是有关子游对武城的治理问题.
武城是小城,子游严格按礼乐之治的要求与步骤治理,孔子不禁要取笑这个弟子过于认真.
因此"杀鸡焉用牛刀"喻指子游治理武城这么个小地方还用礼乐之道.
【参考答案】割鸡:治理武城县.
用牛刀:运用礼乐之道.
6.
【解析】先要理解"君子学道则爱人,小人学道则易使也"的含意,再从后文孔子以玩笑认错,肯定子游的做法,可得知子游的引用是为了说明自身做法的道理所在.
【参考答案】武城虽小,作为县宰也要用礼乐之道教化百姓,使君子与小人各安其分.
子游引述孔子的话巧妙地反驳了孔子的问话.
四、7.
【解析】从材料中寻找信息,体现长幼之节的地方主要有"子路拱而立""见其二子焉",而丈人让儿子见子路,更显其重视礼节.
【参考答案】"长幼之节"指老人让自己的两个儿子出来拜见子路.
8.
【解析】子路评价丈人既然知道长幼之节,为何不履行君臣之节呢"君君,臣臣,父父,子子",国家才井然有序.
丈人欲洁其身而置社会混乱于不顾,不是君子的行为,如此社会会更乱.
子路认为君子出仕不为别的,是为道义,"天下兴亡,匹夫有责".

【参考答案】因为儒家思想认为,有才能的人应该出仕来推行道义,荷埮丈人有才能却只想保持自己的高洁,不愿意出仕辅佐君王,扰乱了"君臣之义"这一伦理关系,所以子路认为他"乱大伦".
五、9.
【解析】孔子把老师的教育与天作比,主张不做任何言行,让学生自己去感悟.
【参考答案】述而不作.
10.
【解析】联系孔子归鲁后整理《诗经》,可看出孔子注重周礼文化,但主要是进行整理,对前代文化加深认识,至于创新改革,孔子此处未涉及.
注意本题问的是"治学主张"而非"教学主张".
【参考答案】孔子的政治倾向比较保守,主张克己复礼,恢复西周礼乐制度,述而不作的主张与这种政治态度相应;述而不作的主张是一种文化保守主义,不符合现代社会的要求.
另一方面,述是作的基础,创新的前提是对前人成果的学习和吸收,离开这一点,不可能获得成功;述不是对前人成果原封不动,而是根据时代的要求和后来的认识对原有文化进行新的整理,其中渗透着整理者的观点和倾向,从这个意义上说,述也是一种形式的作.

六、11.
【解析】本题考查学生对《论语》中涉及孔子思想的重点词句的理解、掌握能力.
"忠"在课文中有清楚的注释,且根据后两段文字也可推知不是"忠诚"之意.
【参考答案】指对人尽心竭力,积极为人.
12.
【解析】本题考查重点是孔子的"忠恕"思想.
结合对"恕"的掌握(待人仁爱宽厚,推己及人)以及后两段文字中孔子对有丧者、齐衰者、冕衣裳者与瞽者的态度,即可回答.
【参考答案】表现了"恕"这一侧面.
在有丧事的人旁不吃饱饭,对齐衰者和瞽者表示同情和尊敬,正是仁爱宽厚、推己及人这一恕道的表现.
七、13.
【解析】从材料内容的理解出发,子贡因管仲不能为公子纠死,又辅佐杀了公子纠的桓公,而怀疑管仲的人品"非仁者与"而孔子认为管仲帮助桓公平定天下,使人们过上安定的生活,做大事不拘小节,从大仁大义的角度来看,是肯定管仲的.

【参考答案】子贡认为管仲不是一个仁者,孔子认为管仲是个(大)仁者.
14.
【解析】要想理解孔子的观点,必须站在孔子的角度看问题.
【参考答案】孔子评价管仲并没有像普通人那样要求他拘于小节小信,而是肯定了他的大信大节.
从孔子对待仁的观点可以看出,孔子通达知变,坚持具体人物具体分析.
所以我们在看待人和事时,也不宜用统一的标准衡量,要学会辩证地、一分为二地分析对待.

八、15.
【解析】重在对章句内容的理解.
【参考答案】"素"与"绘"的关系是先有底子才能在这个基础上绘出绚丽的图画,这与礼以仁义等道德修养为基础的看法是类比相通的.
16.
【解析】学《诗》、"礼"的重要性在材料中已提到,至于对孔子这种教育的看法,可见仁见智.
【参考答案】可以肯定其对教育子女既有立身处世的根本,又有言辞口才的要求.
从《诗》、"礼"的学习中延伸开去,获得的不仅仅是书面的知识,而在于实际运用.
(也可针对孔子的"诲人不倦"进行评价.
)九、17.
【解析】从宰予昼寝,提问"仁者,虽告之曰,'井有仁焉.
'其从之也"以及认为守丧一年即可,可看出其品行上的不足.
【答案提示】可从宰我的行为习惯、言语能力、怀疑精神、礼乐认识等角度来谈,要点有两个以上,能自圆其说就可以.
18.
【解析】针对这三件事,孔子对宰我分别给予了批评.
本题主要考查学生对这几则文字的理解,再根据自身认识对孔子的这些思想进行评价.
【答案提示】可针对孔子认为对宰我要听其言观其行的言论、孔子批判宰我"朽木不可雕也,粪土之墙不可杇也"、孔子说"君子可逝也,不可陷也;可欺也,不可罔也"、孔子认为宰我不仁的言论等关键点来分析,要点有两个以上,能自圆其说就可以.

19.
【解析】《论语》中的成语题只要细读材料即可感知,当然平时也要熟知《论语》章句,有一定的成语积累.
本题的"则民无所错手足"还是比较明显的.
【参考答案】手足无措(不知所措)20.
【解析】用自己的话回答"是"的指代,实际是翻译"八佾舞于庭".
而孔子这样说的理由可以从第②则的名正言顺及不然而产生的恶果中寻找理由.
【参考答案】"是"指代季氏超越等级享受歌舞(或季氏按天子的规模享受歌舞).
理由:孔子主张克己复礼,认为每个人都要按名分行事,就是要按规定的各个等级享受权利和履行义务,否则就会导致礼乐崩坏、刑罚不当、纲常混乱.
季氏的行为显然已经严重违反了孔子主张的"礼",所以说"是可忍也,孰不可忍也".

十一、21.
【解析】"陈成子弑简公",以下犯上,纲常乱套,孔子自然是气愤、忧虑的;而事后哀公是推脱,三子不可,孔子反复叹息"不敢不告也",是多么无可奈何.
【参考答案】愤慨(担忧),无奈.
22.
【解析】孔子明知上告此事也不一定有效果,但仍说"不敢不告也",其动力来自其强烈的维护纲常伦纪、社会安定的责任感.
【参考答案】体现了孔子高度的社会责任感和恪守原则的精神,知其不可而为之;令人敬佩,值得学习(或者:这样做虽然精神可嘉,但其实是孔子无视社会现实,做法迂腐,于事无补).
23.
【解析】综观上述四则文字,孔子讲的是交往的"度"的问题,再回忆课文相关的内容,答出"中庸""适度"应该不难.
【参考答案】适中交往(适度交往、中庸)24.
【解析】"矜而不争"首先要了解"矜"的含义,庄重自持,其次要了解"争"的内容,即为私己的利禄争强好胜,由此也就明白孔子所说"矜而不争"的态度.
可结合现实社会的物欲横流,人与人利益间的勾结等方面进行评析,也可抓住孔子思想的保守,缺乏锐意进取和竞争精神等缺陷自圆其说.

【参考答案】同意.
孔子提出"矜而不争",是认为君子要有"仁德"之心,强调不争强好胜,与人交往时不斤斤计较,不为私利与他人争执,更不要一味追名逐利.
这个观点与现代社会的竞争要求不仅不矛盾,反而能促进社会的良性竞争.
(若答不同意,言之成理也可)十三、25.
【解析】考查对《论语》章句的理解记忆能力和相互联系的能力.
【参考答案】举一反三.
26.
【解析】孔子把颜回和子贡作比较,指出优劣;对子贡的提问,有肯定,又有更高层次的启发要求,当子贡有所领悟时,又适时给予肯定.
从孔子这些举动中可看出其激励学生,启发学生,针对子贡的特点又因材施教的教育特色.

【参考答案】激励式教学、启发式教学、因材施教等.
(评析略)十四、27.
【解析】"怎样形象地表述"问的是表述的方法方式.
孔子表达他的苦乐观说了两句话,第一句是具体形象化的表述,且运用了比喻,第二句则带有些夸张.
【参考答案】"饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.
不义而富且贵,于我如浮云.
"用形象的比喻表述安贫乐道的思想.
"发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔.
"用夸张的手法写出自己乐以忘忧的心境.

28.
【解析】孔子摒弃不合道义的富贵,且在追求道义的过程中自得其乐,是一种精神沉醉的境界.
【答案提示】可就现代社会中人们为了富贵之求,不择手段,在碌碌追求中丧失本性等方面,结合孔子的主张加以评论,言之成理即可.
十五、29.
【解析】孔子在这里没有说到要爱什么人,恨什么人,但有爱则必然有恨,二者是相对立而存在的.
正确的爱恨,应以"仁"为参考原则,即"唯仁者能好人,能恶人".
【参考答案】只要做到了"仁",就必然会有正确的爱和恨.
30.
【解析】"不如乡人之善者好之,其不善者恶之",孔子在比较中不认可好好先生,其原因是每个人的好坏标准不一,一个人绝对不会得到所有人的认可,"乡原"失去了是非道德的准则,实际上是对道德的破坏.

【参考答案】所有人都喜欢自己不见得就是好的,这至少说明自己在为人处事上没有原则和标准.
应该做到把握住一个原则,即不以众人的好恶为依据去处理事情或与人的关系,而应以善恶是非为标准,做一个有是非原则、有正义、有智慧的人.

专题十三默写常见的名句名篇高考真题·体验1.
【解析】解答此类题目应注意以下几点:①准确背诵《考试说明》所规定篇目;②根据句意准确书写,切忌单纯记忆读音,而不记忆意义;③要重点记忆句中的生僻字、形近字、同音字和通假字;④准确记忆句中的文言虚词,不能随意添加或遗漏.

【答案】(1)言之必可行也无所苟而已矣(2)择师而教之则耻师焉(3)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(4)梧桐更兼细雨怎一个愁字了得(5)出师一表真名世千载谁堪伯仲间2.
【解析】"濯""缨""曾""瞬"容易写错.
【答案】(1)乐亦在其中矣不义而富且贵(2)可以濯吾缨可以濯吾足(3)则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也(4)廉颇老矣尚能饭否(5)江月年年望相似但见长江送流水3.
【解析】本题考查"默写常见的名句名篇"的能力.
高考阅卷,对书写的规范要求较高,所以平时训练就要做到准确无误.
【答案】(1)申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣(2)望帝春心托杜鹃蓝田日暖玉生烟(3)则芥为之舟水浅而舟大也(4)昨夜西风凋碧树望尽天涯路(5)疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏考点分解·突破考点跟进训练1.
(1)东船西舫悄无言唯见江心秋月白(2)钟鸣鼎食之家青雀黄龙之轴(3)浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立(4)君子和而不同举一隅不以三隅反(5)望尽天涯路山长水阔知何处2.
(1)虎兕出于柙龟玉毁于椟中(2)耳得之而为声取之无禁(3)凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生(4)觉宇宙之无穷识盈虚之有数(5)惊涛拍岸卷起千堆雪3.
(1)发愤忘食不知老之将至云尔(2)淡烟暮霭相遮蔽禾黍秋风听马嘶(3)谁悲失路之人尽是他乡之客(4)其势不俱生以先国家之急而后私仇也(5)下有冲波逆折之回川猿猱欲度愁攀援4.
(1)独上高楼望尽天涯路(2)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(3)默而识之诲人不倦(4)通古今之变成一家之言(5)自其不变者而观之则物与我皆无尽也5.
(1)钟鸣鼎食之家青雀黄龙之轴(2)梧桐更兼细雨点点滴滴(3)丰草绿缛而争茂草拂之而色变(4)通古今之变成一家之言(5)则礼乐征伐自天子出则礼乐征伐自诸侯出理解巩固·运用1.
(1)而不知其所止飘飘乎如遗世独立(2)鼎铛玉石弃掷逦迤(3)昨夜西风凋碧树山长水阔知何处(4)逸兴遄飞纤歌凝而白云遏(5)不知其几千里也怒而飞2.
(1)为政以德居其所而众星共之(2)四弦一声如裂帛唯见江心秋月白(3)宁移白首之心不坠青云之志(4)而为秦人积威之所劫日削月割(5)柳丝长玉骢难系恨不倩疏林挂住斜晖3.
(1)苟非吾之所有虽一毫而莫取(2)则风斯在下矣背负青天而莫之夭阏者(3)大底圣贤发愤之所为作也故述往事(4)谈笑有鸿儒往来无白丁(5)只是朱颜改恰似一江春水向东流4.
(1)上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川(2)梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴(3)逸兴遄飞纤歌凝而白云遏(4)舞殿冷袖风雨凄凄(5)渺沧海之一粟哀吾生之须臾5.
(1)徘徊于斗牛之间凌万顷之茫然(2)师不必贤于弟子术业有专攻(3)有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳(4)穷睇眄于中天极娱游于暇日(5)以事秦之心礼天下之奇才则吾恐秦人食之不得下咽也6.
(1)又闻此语重唧唧相逢何必曾相识(2)只是朱颜改恰似一江春水向东流(3)穷且益坚不坠青云之志(4)昨夜西风凋碧树欲寄彩笺兼尺素(5)下有冲波逆折之回川猿猱欲度愁攀援7.
(1)人道寄奴曾住金戈铁马(2)夕阳古道无人语禾黍秋风听马嘶(3)凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风(4)座中泣下谁最多江州司马青衫湿(5)渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下8.
(1)东隅已逝阮籍猖狂(2)筋骨之强蟹六跪而二螯(3)夙兴夜寐靡有朝矣(4)苟非吾之所有虽一毫而莫取(5)可以濯我缨可以濯我足9.
(1)今年欢笑复明年秋月春风等闲度(2)惟江上之清风耳得之而为声(3)舞榭歌台风流总被雨打风吹去(4)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中(5)阡陌交通鸡犬相闻10.
(1)秦人不暇自哀亦使后人而复哀后人也(2)吾尝歧而望矣不如登高之博见也(3)白露横江水光接天(4)举世皆浊我独清众人皆醉我独醒(5)潮平两岸阔风正一帆悬专题十四实用类、论述类文本阅读第一讲理解高考真题·体验一、1.
C【解析】"读书必先识字"是"清儒"所说,所以最恰当的理由应与之相关,据此排除其他三项.
二、2.
B【解析】"对真理开放并不是一件容易的事",意思是说认识、掌握真理对于我们来说不是一件容易的事.
B项中所说,人类意识到"自然是不可改造的",说的是人类认识、掌握了自然灾害的一些规律,也就是人掌握了部分真理.
而A项"怪癖的意志、扭曲的心理所造成的视野的偏狭"、C项"人类并不清楚怎样对已主宰人类的技术施加影响"、D项"我们对知识、技术的认知常常存在局限"都是妨碍我们认识、掌握真理的主观因素.

三、3.
B【解析】本题考查理解文意的能力.
文中有关"中国园林艺术的特征"的信息,主要有两处:第一段最后一句和第三段最后一句,可以推知中国园林艺术的特征在于强调心中之山水.
4.
C【解析】本题考查对文章内容的理解分析能力.
第三段主要观点就是阐述了艺术对生活的影响,作者引用丰子恺所引哲语的作用正是在于强调艺术对生活的反作用.
5.
【解析】本题考查理解文章重要概念的含义的能力.
答案区域在第一段,"卧游"是一种艺术理念,是指卧身在榻而尽观大千世界的境界.
【参考答案】中国文人通过山水艺术达到身处卧室而畅游大千世界的境界.
四、6.
C【解析】C项错在"全部内容".
信息来源于第一段,"家族本位的特点,一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题","基本课题"与"全部内容"相差甚远.
考点分解·突破考点1跟进训练B【解析】依据原文第一段对生态文明的表述,可知B项阐述完全符合"其实质是……"的文意.
考点2跟进训练D【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力.
因为丝绸之路是现实存在的,考察和研究只是让人们对它的认识更准确,更全面,所以A、B、C三项的表述都是不准确的.
理解巩固·运用一、1.
B【解析】本题考查理解文中重要概念的含义的能力.
B项,"找不到任何理由"不符合文意,属偷换概念,第二段"……热词从词语本身找不到任何流行的理由"和B项"找不到任何理由"的说法并不一致.

二、2.
D【解析】本题考查理解文中重要概念含义的能力.
A项,"现在已经没有了"不正确,原文第二段说的是"现在已经基本上消失了".
B项,"赖以生存的农业生产方式日益衰退,几近消亡"不正确,原文第二段说的是"儒家文化赖以生存的社会土壤是一种以家庭为根、以农业为本、半天然半教化的团粒结构.
现在这个结构日益衰退,几近消亡".
C项,"不被现代中国人在人生中选择"不正确,原文第二段说的是"儒家文化,同时包括道家与佛家文化的基本价值取向已基本上不能影响现代中国人在人生中面临的重大选择".

3.
C【解析】本题考查理解文中重要句子含意的能力.
A项,"走向没落,这是无可挽回的趋势"不正确,文中并无"无可挽回的趋势"之意.
B项,"已经'板结',形成了'文化荒漠'"不正确,原文最后一段说的是"我们自家的文化,乃至总体的文化土壤在迅速地贫瘠化、无机化、单质化、板结化和荒漠化",说的是目前发展变化的趋势.
D项,"也是……迷惑"不正确,作者对中国传统文化充满了忧患意识,但并未迷惑.

第二讲分析综合高考真题·体验一、1.
D【解析】根据原文中"对'五经'音义的校正,是清儒的一大贡献"一句,可知D项错误.
2.
【解析】解答本题应注意结合文章第一段有关"经学"在历史上不断发展变化的内容来概括.
【参考答案】经过了后人不断的注释、传疏、义证;在中国学术史上经历了流变.
二、3.
C【解析】从"因为他们有许多关于这方面的科技知识,但仅仅这些知识对人类的存在而言就是真理吗显然不是,只有当这种技术的后果呈现在人类面前,被人类充分意识到,人类才看到自然向我们敞开的完整真理,黑格尔说'真理是整体的',就有这个意思"可以知道B、D两项是同一个意思,可以排除.
从"今天越来越多的人意识到,自然是不可改造的,人与自然的关系不是改造与被改造的关系,而是人类适应与协调自己与自然的关系"可知A项不完整.

4.
【解析】与"技术性思维"完全不同的"另一种"思维是什么思维自然就是哲学的、世界观的、关于人与自然的关系的.
文本探讨的中心议题是人类应该怎样利用科学技术"改造自然"与"顺应自然".
据此,不难得出结论.

【参考答案】充分认识科学技术的后果,在遵循自然规律的前提下利用科学技术,达到与自然共济(适应、协调与自然的关系).
考点分解·突破考点1跟进训练A【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力.
通读全文可知,A项说法在文中缺乏依据.
考点2跟进训练1.
B【解析】A项,"求得内心的平静"是道家观察自然的动机;C项,庄子认为"唯有静观自然,人才能免于恐惧和失望",没有提及"无为";D项,逻辑混乱,"无为"思想早在道家形成之初就出现了.

2.
【解析】本题考查理解重要词语的含义的能力.
理解词语的含义必须结合语境,应抓住句中的指示代词"这个"在文中寻找答案.
文章介绍的是道家对自然的态度,前文指出"人类抗拒无数恐惧的唯一方法是科学",然后介绍了道家"静观自然"的主张及其作用,把这些内容加以概括整合就能得出答案.

【答案示例】"中心思想"指对自然界的科学关注.
道家认为人类抗拒无数恐惧的唯一方法是科学,静观自然,人就能免于恐惧和失望,哪怕在卑微、痛苦、丑恶、恐惧的现实处境中也能勇往直前.
3.
【解析】本题考查归纳内容要点的能力.
首先在文中找到这句话,这句话是对前面一段内容的总结,然后就可以从中归纳出答案了.
【答案示例】"避免反自然的行为",顺着事物发展的规律因势利导.
考点3跟进训练【解析】本题考查分析作者在文中的观点与材料之间的联系.
"言为心声",文章是作者思想感情的流露.
在阅读时,大家应能看出作者对所论说的事物的观点和态度.
作者对所说的事物是赞颂还是批评,是完全支持还是有一定的保留,需要仔细分辨.
作者的观点和态度,有的是直接表述出来的,有的则是分散在多处,只有在辨别和筛选后才能得出正确判断.
作答时要注意题干中的提示语:"结合本文",是要求从文本整体角度出发考虑;"举例阐述",是要求必须援引文本中的材料加以说明;"对……这句话的理解",是要求必须先阐述这句话的内涵是什么.
在组织答案时,需要考虑几个问题:为什么说个性决定了尺度的面貌文本中哪些事例是证明这一观点的为什么你这么认为【参考答案】决定"尺度"的关键因素是人的个性.
个性不同,由此产生的标准(尺度)也不同.
维特根斯坦和袁中郎等人的"尺度"异于常人,其根本原因就在于他们的个性独特,人生目标与众不同.
理解巩固·运用一、1.
C【解析】根据第四段的第一句"究竟如何才能打破房地产当前这种僵局呢",我们可以判定文章的前三段都是对"房地产市场僵局具体表现"的说明.
而第二段的第一句"更严重的是,保障性住房的生产与分配也出现了问题"则告诉我们除了第一段涉及A项,第二、三段涉及"保障性住房的生产与分配",即对应的B、D两项就是僵局的具体表现,运用排除法,就可以选出C项;而通过对第三段第一句的分析,我们也可以明确C项只是解决保障性住房建设过程中政府融资难题的一个假设性方法,即"如果仅要求商业银行提供支持"会存在的问题,而非房地产僵局的具体表现.

2.
B【解析】第四段原文"只要这样的市场预期不变,在融资成本很低的情况下(当前的信贷政策已有所紧缩,对存量房还未形成巨大影响),投资炒作者不会把其手中的住房降价投向市场",括号中明确说明当前的信贷政策已有所紧缩,当前并不是"融资成本很低"的情况.

3.
(1)列举当前国内住房市场僵局态势的主要表现.
(2)房地产市场陷入僵局的原因.
(3)破解房地产市场僵局的途径.
二、4.
C【解析】C项,与原文表述不一致,原文说"使用双语者可能会增加TOT现象产生的概率".
5.
B【解析】A项,"语音存储的有效提取快于语义提取时,就会产生TOT现象"表述有误,应为"语义提取快于语音提取".
C项,"记忆检索时容易失败"错,原文是"年长者在发生TOT现象时更倾向于过度激活他们的前额皮质,这导致了记忆检索失败时不停地重复检索,因此老年人在遇到TOT现象时更加容易焦虑".
D项,不是所有的TOT现象都是一种病.

6.
(1)保持年轻的心态,同时在记忆检索失败时不要过于焦虑;(2)适时调控(放松)自己的情绪,特别是克服消极情绪;(3)偶尔出现可以忽视,频繁出现时要重视.
专题十五文学类文本阅读第一讲小说高考真题·体验1.
【解析】理解、欣赏小说开头的妙处.
小说的开头,一般有铺垫、伏笔、引入故事、交代背景等作用.
解答此类问题要结合具体的小说作品,具体问题具体分析.
【参考答案】(1)用作铺垫,引出主要故事;(2)强化(衬托)主要故事的叙述效果;(3)突出这类现象的普遍性.
2.
【解析】推测小说中的关键情节及关键语言.
"基辅读者"的来信既是"我"的遭遇的余波,又是对下面的情节的提示,所以补充这两句话,既要瞻前,又要顾后.
要注意比较"我"的遭遇和"第9车厢"乘客的遭遇,还要注意"他果然真的没让我白跑一趟"这一重要提示信息.

【参考答案】您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提.
请您来一趟,肯定不会让您白跑的!
3.
【解析】小说人称的选择有讲究.
第一人称有现场感,有真实性,利于阐发内心感受,给人强烈的真实感;第三人称属于"全知型",利于从各个不同的角度叙述故事情节,更好地展示事件的全貌,更好地展示不同人物的内心世界.

【参考答案】第三人称叙述.
①突破开篇以第一人称写"我"的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情;②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性.
4.
【解析】分析小说中景物描写的作用.
小说中的景物描写,一般有烘托、渲染气氛,暗示情节、主题,暗示人物情感,推动故事情节发展的作用.
解答此类问题应结合具体情节、具体人物作答.
【参考答案】(1)"光秃秃"的大草原、"冷冷"的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围;(2)烘托了人物的无助感;(3)以月之"圆"显人物心情、事情结局之"残",与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照.

5.
【解析】此题为开放性探究题.
考查对文学作品主题的理解,以及发散性思维的能力.
解答此类问题,应该遵循由现象到本质、由特殊到一般的思路,联系实际谈看法.
要立足作品本身谈感受,谈看法,切忌天马行空、漫无目的地空谈.

【参考答案】(1)疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害.
乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题.
(2)判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维.
错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的.

考点分解·突破考点1跟进训练【解析】本题考查叙述人称的作用,采用第一人称,会使小说的叙述显得真实亲切,也便于抒发感情.
注意结合文本进行分析.
【参考答案】"我"是贯穿全文的线索,增强故事的真实性,借"我"的视角来写鞋匠,构思新颖独特.
考点2跟进训练【解析】场景描写的主要作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的,但在具体运用中,作用又各有侧重.
如文中众人围攻咒骂伽西莫多,首先是众人对伽西莫多的愤怒,同时从中也可以看出众人的冷酷并以此反衬爱斯梅拉达的善良、有爱心,这也就为小说的进一步发展作了铺垫.

【参考答案】(1)表现了众人对伽西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒;(2)同时也表现了众人的冷酷、无聊、刻薄;(3)反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁、有爱心;(4)为伽西莫多感激爱斯梅拉达作铺垫.

考点3跟进训练【解析】文中前面多次写出日梅霍夫激动得流泪,最后又写到他"哈哈大笑起来",还有扎库辛的脑门上"突然冒出来的冷汗",可从这些语句来挖掘文本的主题.
【答案示例】讽刺主题是讽刺官员之间阿谀奉承、虚伪的本质;更大的是讽刺社会制度、官场等级观念.
(结合小说内容阐释略)考点4跟进训练【解析】斯台芬这一人物形象是在他的思想意识流动的过程中展现出来的.
通过他的思想流动可以感知这一人物.
【参考答案】他以教书糊口,在学校厮混,心里充满了遭受挫折和徒劳无益的感觉.
在这个片段中,他是双重的,躯壳在教室,魂魄却不在.
外部活动是表面的生活,使人窒息;内心生活才是他的真实体现.
考点5跟进训练【解析】文章先设置悬念:妈妈有一个秘密.
然后丈夫动气,女儿追问,层层推进,自然巧妙地又用插叙的方法让时光倒流,最后又出人意料地揭示出宝石的秘密.
出乎意料,又在情理之中.
【参考答案】小说先设置悬念,制造了妈妈的一个秘密.
然后自然巧妙地用插叙的方法让时光倒流,回到青春的岁月,展开丰富复杂的感情纠葛.
最后又出人意料地揭示出宝石的秘密,让读者在"欧·亨利式"的结尾中顿悟、体会、感受妈妈的秘密.

考点6跟进训练【解析】本题从结构上设置问题,"伏笔"是写作中常用的一种表现手法.
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示.
它的好处是交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感.

【参考答案】"来人"多次欲开口说话却被律师打断;律师"胡乱拨了个号码";办公室刚装修好,散发着油漆味;还没有同电话线路接通的电话听筒.
考点7跟进训练【解析】结合后文来看,那回遭遇深深触动了安德鲁,当他想到这件事的时候就会有莫大的感触.
法国夫妇语言虽简短,但言语中我们能体会到他们冒险保护美国兵的行为,尤其是当安德鲁第二次敲响他们的房门时,尽管女主人因安德鲁而失去了丈夫,但她还是毫不犹豫地藏起了安德鲁.

【参考答案】法国人民大无畏的牺牲精神深深地感动了他.
他们认为救助反法西斯战士是自己义不容辞的责任.
考点8跟进训练【解析】这段文字中有着让人不可思议的地方,如"化成了一摊刺鼻的烟雾腾腾的沥青,他的答话在上面飘荡";同时也有真实的东西.
【参考答案】现实和魔幻的结合.
吉卜赛人表演是魔幻的,观看表演是现实的.
理解巩固·运用一、1.
【解析】结合文本,抓住环境的特点从情节、人物等方面分析.
【参考答案】写出室外生机勃勃、春意盎然的环境特点,象征一种自由幸福的生活.
衬托路易斯痛苦压抑、向往自由的心情.
推动情节的发展,暗示路易斯的情感变化.
2.
【解析】结合语境,根据上下文的联系推断.
【答案】自由3.
【解析】抓住语言、动作、心理等描写来概括.
【参考答案】长期受丈夫的压制深感痛苦,情感压抑;有着强烈的自我意识,向往幸福的生活.
4.
【解析】根据情节的发展和上下文情节的对应来概括.
【参考答案】同意.
医生的观点是合情合理的.
刚刚遭受"丧夫"之痛的路易斯却发现丈夫活生生地站在自己面前,这失而复得的丈夫怎能不使她大喜过望.
在短短的一个小时内,从大悲到大喜,或许还有惊吓,这对于一个本来就心脏不好的她来说何以承受得了.
因此她的死是情理之中的事.

不认同.
丈夫的"死"使她获得了新生,从此"她将为自己活着",她对未来充满着无限美好的向往.
然而,丈夫的"复活"把这一切击得粉碎,于是她从幸福的巅峰又跌回到痛苦的深渊,在无法面对这一突变情况下,她因情感的大喜到大悲而突然死亡.
我们完全有理由断定路易斯的死是由于过度悲伤而绝非兴奋而死.

5.
【解析】结合文本联系现实分析,谈出自己的理解.
【答案】略二、6.
(1)渲染了一种宁静、孤寂的氛围.
(2)突出小房子的封闭、孤独,暗示房子主人封闭、寂寞的内心和生活状态.
(3)预示着小房子及其主人终将被世界淹没的悲剧命运.
7.
【解析】对人物的细节描写,能看出其内心的活动.
【参考答案】(1)母女俩封闭的世界被一名陌生人突然闯入后,母亲内心非常惊愕和恐惧,也激动快活,作者抓住母亲"啊"的尖叫声来突出体现这种心情.
(2)女儿"泛起红晕""眼睛亮了",是待嫁的兴奋心情,但并没有人来娶,这体现出人物羞涩、尴尬、期待的复杂心情.
8.
小说中"我"三次走访契卡玛索娃家,第一次详细交代主人公的生活环境、习惯和状况以及探访母女俩的情形,然后比较简略地写了七年以后和两年以前的两次拜访.
①一次比一次简略,可时间跨度前后达九年.
契诃夫用短短的篇幅演绎了主人公坎坷的人生经历,概括了人物悲剧性的人生状况,浓缩了普通俄罗斯人的悲剧命运.
②小说详略有致,文章不冗长,后两次简略给读者留下了想像思考的空间.

9.
【解析】要分析人物形象,可先找出语言、行动、外貌、心理、神态等描写的语句.
【参考答案】母亲是一个封闭、保守、孤苦、守旧的悲剧女性.
她足不出户地恪守着自己的婚姻,并把女大当嫁的理念传给了自己的女儿.
她的生活根本就没有目标,她只会一直不停地缝制嫁衣,即使嫁妆屡次被偷,即使新郎子虚乌有,即使女儿已经去世,但她所做的只是缝制嫁妆.
她不知道自己的生活是什么,她无法改变自己悲惨的境遇,女性的弱点在她身上暴露无遗.

10.
女儿的命运:死亡.
从前文"女儿憔悴,萎靡不振,看样子,母亲似乎比女儿至多大五岁光景""她穿着一身黑衣服,戴着丧章""她面前桌子上放着女儿的照片,叹口气说'要知道我成了孤魂!
'""玛涅琪卡都没有走出来见我,我既没听见她的说话声,也没听见她那轻微胆怯的脚步声"等地方可以推断出.

作者在结尾处巧妙地留取了空白,在叙述中终止场景,将结果留给大家思考,从而使主题更加突出.
玛涅琪卡被贫乏的生活、空虚的心灵折磨至亡,这一悲剧的震撼力通过这样的留白变得更加强烈而悠远.
第二讲散文高考真题·体验1.
【解析】解答本题应点明句子所采用的手法和语言风格,分析句子所表现的内容.
【参考答案】(1)用白描手法,通过"瞟""抓""称""添""减""包""扎"等一系列动作,表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度.
(2)用质朴的语言真实地再现人物及相关场景.

2.
【解析】解答本题应从语句所表现的内容和对全文所起的作用两个方面加以考虑.
【参考答案】(1)点明药名与传统文化的联系.
(2)表现"我"对中药的好奇心与亲近感.
(3)丰富文章的内容.
3.
【解析】解答本题应注意分析概括"甘草"与"我"的联系以及对"我"的影响和作用.
【参考答案】(1)"我"的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源.
(2)"我"嚼着甘草长大,对甘草有特殊的感情.
(3)甘草具有"甜味",是处于那个年代的"我"充实、幸福的写照.
(4)甘草使"我"悟出了人生的真谛.

4.
【解析】解答本题应首先分析句子所采用的手法,再指出句子所表达的内容及深层的含义.
【参考答案】(1)运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力.
(2)世间万物皆可入药,丰富了"中药"的含义.
(3)点明万物皆有其性,各具其用的哲理.
(4)用"灵芝"设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系.

5.
【解析】解答本题应重点理解"中药"一词在文中的内涵,分析"母亲"对"我"的重要意义,分析句子所表达的感情以及在全文中的作用.
【参考答案】(1)母亲这味"中药",为"我"抵御世间的伤害.
(2)如同中药的药理,母亲的爱与美德,慰藉"我"的心灵,成为"我"无价的精神财富.
(2)形象地表达"我"对母亲的真挚情感.
(4)呼应标题,深化题旨.

考点分解·突破考点1跟进训练【解析】本题意在考查对文章主题的概括.
把各部分内容的要点提炼出来,挖掘作者的用意,加以概括表述.
【参考答案】(1)通过发现"阳光的香味",肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择,评价夜来香和昙花的香"没有壮怀",强调人的"嗅觉在都市里退化了";(2)肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生.

考点2跟进训练【解析】(1)第一问可从段首"还依稀记得"一句得到提示,属于叙事时的插入部分,叙述方法显然是插叙.
第二问将插叙的一般作用与文本的具体内容相结合,分析这种叙述方法的好处.
(2)赏析修辞手法是本题作答的重点,应结合文本的具体内容指出其人格化所在,并分析其所产生的表达效果.

【参考答案】(1)运用了插叙的方法,虚实结合,将眼前落叶凋零的场景与对春夏时节银杏叶生长的动人情景的回忆交织起来,突出了生命轮回的短促,充实了文章的内容(丰富了文章的主题).
(2)运用了拟人手法,通过"争先恐后""涌""青春的梦想""涂满"等词语,赋予初春银杏叶人格化的特征,生动形象地写出了嫩绿的银杏叶在和煦的春风中的蓬勃生机.
考点3跟进训练(1)【解析】注意"沟通"的表层意思和深层含义.
表层上的是地理上和生活上的,深层的是指精神领域的.
【参考答案】①大河家虽然偏疏、原始,不为人知,却是连接中国的一个地理枢纽;②在大河家,可以看见甘肃、青海两省,又能同时见识回藏两族;③大河家更在精神和心灵上沟通了中国.
(2)【解析】首先要注意"与其""不如"的舍取,即不能怎样,应该怎样;二要弄清"随波逐流""大河家"分别喻指什么;最后分析作者的态度.
【参考答案】①我们不能在世俗生活中放任自流;②深入到大河家这样的底层民间,才能找到中国文化的根以及人生的真谛;③这既是作者的自我鞭策,更是对读者的期待.
考点4跟进训练【解析】本题考查考生"赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力"的能力.
这里的"内涵"是指作者蕴含在"听雨"中的所闻所感,特别突出了"听雨"与作者心灵之间的互动关系.
【参考答案】雷电风雨具有巨大的震撼人心的力量,唤醒人们回归大自然,找回那颗失落的平常心,带给人们平和的心态,使人们能够真正享受人生.
考点5跟进训练【解析】"苍凉美"属美学范畴,它实质是传递出作者的审美评价,需要结合全文内容和自己的理解综合解答.
首先讲清"苍凉"的具体体现:自然苍凉和人间苍凉,再评价苍凉带给人的审美价值:视觉冲击(广袤雄浑和苍凉悲壮)和心灵冲击(人间沧桑和凄凉悲惋).

【参考答案】(1)古代的军事重镇和交通要道,如今已是平沙千里,广袤雄浑;(2)昔日"林草丰美"的阳关古城,如今已是红沙渺渺,苍凉悲壮;(3)古人对生死离别的感慨,道尽人间沧桑,凄凉悲惋.
考点6跟进训练【解析】本题属于探究性试题.
首先观点要明确,然后要言之成理.
如果认为重在写柴禾,可以从线索、文章的主要篇幅和作者的情感等方面来分析;如果认为重在写人,可以抓住最后三段来分析.
【参考答案】重在写柴禾.
因为柴禾是贯串全文的线索,柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容,通过柴禾的描写表达了对传统生活方式的留恋,对细微生命的关注.
重在写人.
虽然写人的篇幅不多,但写柴禾的目的是写人,对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注.
文章由物及人,卒章显志,凸显了对人的生命的感悟.
理解巩固·运用一、1.
"一个十岁的孩子也能读懂"是说这首诗歌写得明白如话,不事雕琢;说自己终于真正读懂这首诗,是指弄懂了"葵"的意思.
2.
【解析】在第五段中讲出了原因.
【答案】不能删去.
这样写是说他不只是做官,而是留意物产与民生的关系,其实每个人都应该多留意自己职业之外的生活.
3.
不同.
引用《十五从军征》是为了引出"葵"的话题;写《薤露》是为了形象地描述薤的样子,同时也表明薤在汉朝时候的普及,以及当时的人写诗能"近取譬".
4.
【解析】整体阅读全文,抓住每段关键语句,概括出来.
【参考答案】多积累一点生活知识,关心草木虫鱼,"关心粮食和蔬菜",对于人生要有广泛的兴趣,有一点好奇探究的兴致,口味不要太窄,什么都要有兴趣尝试.
5.
【解析】探究问题时,不要脱离本文主旨.
【参考答案】"葵和薤"是指那些文学艺术中有生命力但比较边缘、小众的品类;"大白菜"是指普及的、大众的、单一的品类;只信任糖蒜的人指那些先入为主,口味单一的受众.
二、6.
【解析】要从内容和结构两个方面去分析其作用.
内容上写了什么,结构上有什么作用,要从文章开头的文字及与下文的联系上去分析.
【参考答案】梯田的风光照片直接呈现出了梯田的壮美.
为后文直接写梯田作了铺垫,奠定了全文讴歌的基调.
7.
【解析】首先要理解所给句子的含义,然后才可以用平实的语句进行表述.
【参考答案】乡亲们在梯田里辛勤劳作,栽下一行行翠绿的秧苗,生活虽然贫困,但充满了乐趣.
8.
【解析】首先要确定筛选信息的关键区域,然后从中提取关键信息.
这个问题的答案可以在第⑤段中找到.
【参考答案】(1)奋斗之久远.
(2)眼光之长远.
(3)创业之艰难.
(4)创造了奇异的文化和独特的风景.
9.
【解析】赏析时先要从修辞入手,然后再考虑其他手法.
还要分析作者借这些手法描绘了什么景象,抒发了什么感情.
【参考答案】(1)综合运用了排比、比喻等修辞手法及叠字,还精确使用了一连串的动词;叙述简明扼要,语言朴实生动.
(2)赞美了乡亲们劳动的热情和对生活的热爱,说明了梯田如此之美的原因,从而进一步强调了"我的乡亲天天生活在文化里,他们都是名副其实的文化人".

10.
【解析】要结合文章的主题分析"深沉而永恒的主题"的含义,如梯田的美、人的伟大等.
分析第二问时要结合作者的行文思路,并结合"我"的做法来进行分析.
【参考答案】(1)"深沉而永恒的主题"指:自然与人文的完美结合,人与自然的和谐相处.
(2)答案要点:①生动描绘了梯田的景观;②对祖先创造梯田进行了联想和想像;③乡亲们对梯田呵护有加;④"我"对梯田的保护和思考(对梯田命运和梯田文化命运的忧虑).

三、11.
【解析】(1)从第一段中筛选出关于四合房的一些形容词即可.
(2)可以联系文章的标题和内容去分析其作用.
【参考答案】(1)闭锁、严密,黯淡阴冷.
(2)①由黯淡阴冷的感受起笔,为下文出现的"一方阳光"作铺垫;②由室内阴冷的环境起笔为后文写母亲受寒积下的脚痛伏笔;③由四合房的闭锁、严密起笔为后文写孩子必将"成长""远行"或"挣脱"奠基.

12.
【解析】要结合各自的语境分析母亲的心理.
第一个词语出现在儿子充满关心的话语之后,第二个词语出现在孩子要设法挣脱母亲的动作之后.
【参考答案】(1)母亲从儿子的话语中感受到一种温馨和幸福.
(2)母亲希望儿子成器,又夹杂着牵挂和焦虑.
13.
【解析】可由梦境中母亲的动作去分析母亲对"我"的情感.
【参考答案】(1)焦虑,恐惧.
母亲担心在这个世界当中无法保护我.
(2)希望、安慰.
母亲希望我能在"一方阳光"的净土中迅速地、健康地成长.
(3)牵挂、不舍.
儿子要长大,要离开母亲,母亲心中对儿子有很多不舍和牵挂.
14.
【解析】母亲的脚痛,母亲在梦中的表现,文章最后一段中母亲说的话等,都是母爱的表现,依次用简洁的文字进行概括即可.
【参考答案】(1)在艰苦环境中积劳成疾;(2)在苦难中竭力庇护自己的孩子;(3)愿自己与孩子永远相偎相依;(4)盼望孩子成器而不惜被忘却.
15.
【解析】首先要看标题的象征意义,然后再分析其在文中的结构作用、内容作用.
【参考答案】(1)象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意,形象地表达出作品的主旨.
(2)是全文的线索,串起母子间的诸多温情.
(3)是为孩子走向远方铺设的起点,具有哲理意味.
专题十六写作第一讲等级解读篇(一)——基础等级(表达)理解巩固·运用1.
【思维点拨】总体来说,这则作文材料体现出新闻从业人员对新闻的真实性和准确性的坚持,也突出了时效性和准确性的矛盾.
因此,阅读材料时要注意对材料关键词句和中心句的把握.
例如从"自然历史纪录片"和"四年的时间"两处,可以判断时间对纪录片的真实和准确性达成的重要意义,而央视记者柴静对此的提问能引发对当今国人做事追求"短、平、快"的联想和由此引发的后果的思索;结尾句"准确比速度更重要"无疑是材料的主旨体现,联系材料中所说"这样的消息除了引起人们的担忧和恐慌,几乎没有意义,要告诉人们负责任的信息",可以得出材料中"准确"其实和"负责任"表达的意思是一致的.
因此,可以将文章的立意点定位在"责任与速度"的考量上.
根据结尾句的提示,以及愿意花四年时间拍摄自然历史纪录片的前提,进而明确材料中心更倾向于"责任",因此在时效性和准确性产生矛盾时,"准确性"为先.

通过阅读材料,确立好立意,接着要注意选材.
其实这则材料不仅体现了媒体从业人员的职业道德,拷问了近年来屡见不鲜的各类有悖于新闻报道真实性的负面新闻,负责人所坚守的原则还可以应用于社会的各行各业,这就需要我们辩证地看待相关的社会现象,挖掘出合适的论据.
在选择论据时,注意避免通篇都使用反面论据,以免降低文章的说服力.
好的作文素材,不仅能体现我们平时的阅读层次,更能反映我们的见识和思想的境界.
有一定的文化品位和时代气息,能体现关注时代和社会焦点的论据,正受到越来越多阅卷老师的青睐.

当然,要注意的是,尽管材料突出的是二元关系中的一方,但在具体的写作中,应尽可能避免落入简单的二元对立的窠臼.
机械性地进行中外对比,或过度拔高"准确"的意义,都会降低文章的思辨性.

【佳作展台】质量与速度的博弈英国广播公司(BBC)愿意花四年时间去拍摄《冰冻星球》.
负责人对柴静说起一个细节:他当年做记者时,愿意承担消息不及时的风险,调查核实飞机失事的详细数据后才发布消息.
简简单单一句"准确比速度更重要"体现的是媒体人的良知和底线,这是媒体对大众责任心的体现.

当今时代,速度已经成为一个无法回避的字眼.
追求发展本身是必须的,但盲目追求速度的做法却不值得提倡.
媒体作为信息传播工具,其正确导向应是社会道德的标杆.
可是眼下很多媒体却盲目地追求速度,逐利的同时迷失了它的初衷,更不必说担负起引导舆论的责任.
从留美的中国学生被杀到大肆宣扬搀扶老人终有恶报,这样的结果是民众的视线被假象蒙蔽,产生信任危机,甚至摒弃助人为乐的美德.
BBC负责人所述的"准确"一词,应不仅仅是实话实说,更多的是以负责的态度思忖道德的导向.
当速度与质量不可兼得时,心中必须有一杆责任的秤.

速度往往会带来利益,但不是每一个人在十字路口都会以利益为先.
导演詹姆斯·卡梅隆因电影《泰坦尼克号》出名后,却突然消失,12年后又创作出轰动一时的《阿凡达》.
他准确地处理所有细节,甚至请专人为影片里的生物设计了一种语言.
这种严谨处事、确保准确的态度不仅震撼了观众,也让他更好地实现了自身的价值.
恰如《冰冻星球》的负责人,他们深知追逐速度与效益所带来的负担将无法让他们践行自己的理念,唯有秉持负责任的心态才能成就一番事业.

也许我们依然可以从老字号的历久弥新中获得一些启发.
著名的徽墨历经炼烟、和胶、杵捣等一系列工序,不追求速度,只确保工艺的细致与准确,因此徽墨被收藏五六十年后依旧墨色浓郁、乌黑亮泽.
究其根本,就是因为徽州徽墨永远秉持"不追求速度,只确保准确"的制作原则.
同样,百年老店同仁堂门口的对联"炮制虽繁必不敢省人工,品味虽贵必不敢减物力"也显得意味深长.
这些手艺行当的祖训有着超越一行一业的意义,身在其位,须谋其事,公共事业更要对民众负责才会得到认可,才会有生命力.

当然,准确和速度很多时候是不矛盾的,准确甚至可以造就速度.
德国的公共交通体系,将德国人的严谨守时表现得淋漓尽致,火车、地铁乃至公交车,站台都会有详细的时间表,准确到分钟,从不晚点.
在准确可靠的时间表下,才有了有序的交通和人们出行的方便,速度也由此产生.
所以,准确的追求并不违背高速的发展.

《双城记》的开头说:"这是最好的时代,也是最坏的时代.
"对于个人而言,守住自己应肩负的责任,才不会在质量与速度的博弈中迷失自我.
点评:本文的立意准确且鲜明,将材料的内涵理解为"媒体对大众的责任心",以此为切入点,反思媒体片面追求速度的现象,并将质量与速度的博弈联系到社会的其他层面,具有很强的针对性和现实性.
导演卡梅隆的事例,徽墨、同仁堂等具有文化气息的论据,让阅卷者能看出作者有着相当开阔的知识面.
本文最值得称赞的是倒数第二段,即列举德国的公共交通体系如何达到准确与速度的结合,从而突破了速度与准确的必然矛盾,可谓是认识全面而深刻.

2.
【思维点拨】这是一个二元关系命题.
材料主要围绕"撇"和"捺"展开.
写好本题的关键是要深入思考,细化认识.
首先,我们要明确"撇"和"捺"是对立统一的辩证关系,既要放得开,又要收得住;既要学会放弃,又要懂得坚守,这样才能做一个真正意义上的"人"!
只"撇"不"捺",为人就没有原则,没有分寸;只"捺"不"撇",视野则会狭窄.
"撇"和"捺"互相弥补,互为支撑,相辅相成,缺一不可,否则就不是一个完整的"人".

其次,我们还得对"撇"和"捺"的关系进行深入思考:为什么"撇开了,就能捺得住""撇不开",结果又如何"捺不住"又如何这样一一反问,结果不言自明.
审读对联可知,撇开的是人生的诱惑,捺住的是寂寞、清苦、磨难等.
写作范围可以谈古论今,材料既可以选择名人故事,也可以讲述自己的经历.
文体选择上比较自由,素材掌握多的同学可以写议论文、议论性散文,叙述功底好的同学可以写记叙文.
但无论选择何种文体,都应该从"撇"和"捺"两个方面加以论述、记叙.

【佳作展台】不撇捺无以致远"若不撇开终是苦,各能捺住就成名.
"一撇一捺,成就了大写的"人".
凡世间之事,撇开虚名、幻想、得失,捺住方寸,才能有一颗坚守的心.
只要我们用坚守的心来对待万事,我们的人生终会走向成功.
不撇捺无以致远.
能撇能捺,如一阵风,静静地荡过湖面,却不愿掀起一丝波澜;如一缕烟,悠然地在屋顶上袅袅升起,不带走任何尘埃.
用坚守的心来感知万物,我们终会有所获得.
其实,人生就像是去参加一次宴会,没有必要一路喧嚣,惊得花草树木不安.
带着一颗宁静的心,我们采一束金菊,携一缕清风,以一种超然于物外的精神去赴这次宴会,又何尝不是乐事呢走进历史的河流,我静静地感受着那些亘古的一撇一捺.
他,采摘一束菊花,在那条小路上静静地走着.
没有世俗的杂念,我看到了他眼中干净的风,看到了他脸上闲居的惬意.
撇开功名利禄,在动荡之中仍然安分如此,陶潜,他把心化成了一潭水,超脱世俗之外,流进了宁静之中,他的人生成功了.
撇开才能致远,"采菊东篱下,悠然见南山"是永远的碑塔,后人永远记住了他——隐逸者.

"辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.
"文天祥带着一身正气而来,却只能在惶恐滩头独自惶恐,在零丁洋里苦叹零丁.
当曾经的繁华不再,他并没有随波逐流,而是用另一种方式——坚守来实现人生的价值.
人们记住了他的"人生自古谁无死留取丹心照汗青",但更多的是折服于他在荣华富贵面前的平常心态.
不坚守无以致远,一身正气的他并没有随风而逝,反而在历史的天空中久久飘荡.
他,走进了人们的心中.

无论是旭日和风还是狂风暴雨,我们应该始终坚守着人生的"撇""捺".
如陶潜,在坚守中飘出一抹淡菊的幽香;如文天祥,在坚守中释放出一身傲然正气.
我们何不用坚守来书写出人生辉煌的篇章呢坚守是一轮不落的太阳.
不撇不捺无以坚守,更无以致远.
倘若没有它,我们就不会越过重重困难,在迷途中觅得心灵的港湾、找到停靠的彼岸.
把人生当作一艘船吧,用一颗坚守的心慢慢地积蓄力量,不管世事如何变化,终有一天,我们会以饱满的精力渡向成功的彼岸.

人生中,不撇捺无以致远.
点评:这篇作文内容丰富,文笔流畅,点题意识强,是一篇优秀的考场作文.
内容上,这篇文章化用警句开篇,开宗明义,举陶渊明的事例论证"撇开以致远",举文天祥的事例论证"捺住以致远",中心突出,内容充实.
最与众不同之处在于,作者化生疏为熟悉,把"撇捺"的话题引到自己熟悉的"坚守"层面上,并且紧扣住材料内涵展开论述.

表达上,作者借助细腻的描写给我们展现了不凡的想像力,恰当举例,充分论证,有的放矢,有放有收,收放自如.
发展等级上,这篇文章能透过现象深入本质,得出"不撇捺无以致远"这一结论,具有很强的思想深度;描写丰满细腻,语言鲜活华丽.
第二讲等级解读篇(二)——基础等级(内容)理解巩固·运用1.
【思维点拨】看过张潮的这句话,自然会感触多多,浮想联翩.
春日里的百鸟高喧,夏天里的众蝉清吟,秋夜里的蛩鸣切切,冬季里的雪落嘶嘶,都是警人清醒的声音.
能于春、夏、秋、冬四时,带着享受的情调去倾听四种有代表性的声音,可见此人已能与大自然融合统一,静赏其美了.
这也是难能可贵的事情.

白日里,能够去听别人下棋落子的声音,正说明自己是悠闲自在、无忧无虑的人;明月下,能够听人情韵悠扬地吹箫,说明自己的韵致淡远,神清意爽.
这也是在说,一个人的白昼和黑夜里没有庸俗的事情,自己的生活一定充满了情趣.
有的人虽然悠闲,但却不知怎样去打发日子,不知道幸福的事情就在自己的身边.

在青山里,松风泠泠,声音清雅,沁人肺腑;而在那绿水边,渔歌悠悠,韵调绝远,爽人清听.
在那山中、水中有清音,有自然之妙处.
只要我们能够放下尘心,走入自然,便可以得到宇宙与生命的妙音.
是的,一个人若是能够在那春夏秋冬四季、白昼月下、山中水际,谛听那自然的万籁清音,物我交融,情景浑然,那才不枉来此世一遭.
【佳作展台】美无时无处不在春夏秋冬,鸟蝉虫雪,声声不绝,生活何等宁静惬意!
昼夜山水,棋箫松瀑,处处相伴,人生何等潇洒逍遥!
总有人对古人怀有强烈的向往.
古老的沉静,间杂着些许轻灵与飘逸,就这样在时光的彼岸朦胧着,以一种神秘的向心力充当着无数后代的精神栖息地.
然而,有一个问题总是被不着痕迹地忽略:时光远去了,但这些美的事物可曾随之消失既然没有,为何我们现在对它们的美如此陌生我们丢失了一种心境,发现美、体会美的心境.
无论古今,生活总是生活,有喜乐,有愁苦;美总是美,无论表现形式怎样,它无时无处不在.

周国平这样说道:"人类及其产品把我和自然隔离开来了,这是一种寂寞;千古如斯的自然把我和历史隔离开来了,这是又一种寂寞.
现代人对两种寂寞都体味甚浅又都急于逃避,旅游业因之兴旺.
"现代人很忙,忙着工作,还要忙着悠闲,忙着去匆忙看一眼世人口中的美,然后逢人便侃侃而谈,生怕自己显得不够见多识广.
美在变得廉价,美在失去生命力,美不再是个人独一无二的心灵享受,而正在成为文凭式的评价工具.
太多人打着自我保护的招牌理直气壮地冷漠,在功利与冷漠面前,美的力量太微弱.

"世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.
"这句话的普及程度之高反而阻碍了很多人对其含义更深刻的领会及实践.
发现美,用眼,用耳,归根结底是用心.
有了一颗善于感受美的心灵,美的含义便会无限拓展,超出世俗认可的自然风景与人文遗迹,而涵盖一切有价值的事物.

美是真实的,生动的,可感的!
它无时无处不在.
如果你能用心培育一株植物,在自家阳台狭小的空间里看它沐浴着阳光散发勃勃生机,这美会胜过林海匆匆三日游;如果你能用心吟咏,品味《滕王阁序》,无论环境如何,它给你带来的美感,比之在人头攒动中瞥一眼那块石碑要珍贵、真实得多.

美与道德不同,它不是普世价值,因此,刻意体会美的过程也就是漠视美的过程.
我们需要做的,是回归美的本质,去珍惜事物与心灵契合的瞬间,迎回感动,迎回温暖,迎回一颗善感的心.
美无时无处不在.
我们都可以发现自己的"鸟蝉虫雪"与"棋箫松瀑",不论它们以何种面貌呈现.
点评:这篇作文如盆景摆设,虽小巧却不失精致,不失大气,极尽腾挪跌宕之势,努力做到"一峰则太华千寻,一勺则江湖万里".
文章虽短小却精悍,说理透彻,语言老道,由一小段文字联想到时下社会中人们的麻木审美,切中时弊.

2.
【思维点拨】"荣辱"一词在《现代汉语词典》上的释义为"光荣和耻辱".
很显然,这实质上是一个两面辩证式的话题,这类话题往往要注意兼顾话题两面之间的关系,从两者的关系中找到一个合适的结合点来入手.
当然,由于本话题两者之间的特殊联系,重心放在其中一面,应该也是符合"所写内容必须在话题范围之内"的要求的.

【佳作展台】站立在荣辱之上微笑汪曾祺说:中国人有一种很"皮实"的精神,而这种精神,我想,更倾向于士大夫身上那种儒道互补的孑然气质.
天上云卷云舒,堂前花开花落,那种荣辱皆忘,宠辱不惊的淡然,正是皮实的精髓所在.
它弥漫在岳阳楼的滔滔江水之上,有了居庙堂之高的博大;它洋溢在快哉亭的浩浩雄风之中,有了处江湖之远的洒脱.

时间的风吹过历史的长河,多少人的荣与辱在里面泛起浅浅的涟漪.
傅雷先生说:所有的荣与辱对于高贵的心灵都是一样的,折射出他们不中庸、不苟且的人格,而区别于小人.
确乎,荣与辱的界线早已模糊在"达则兼济天下,穷则独善其身"的傲然独立里,早已朦胧在司马迁受宫刑的屈辱与熠熠生辉的《史记》间.
那钟鼓馔玉、钟鸣鼎食之家的荣,那抑郁不得志、不容于世的辱,都只是时光里的昙花一现,最终留下的,是荣辱背后灼烧真我的眼睛.

约翰·克利斯朵夫从宫廷的演奏者到潦倒的钢琴家,冉阿让从偷面包的苦刑囚到德高望重的市长到再次变为深居简出的老人,老舍从写《骆驼祥子》的"人民艺术家"到自沉太平湖底,他们的人生里都充满了荣与辱的交替变换,他们在荣辱间艰难地前行,但他们并未如履薄冰或欢呼雀跃地来面对这些,他们以一种从容的、镇定的而又坚韧的态度走过了这一切,良辰美景,狂风疾雨,荣耀的光环,屈辱的包袱,并没有叫他们改变一点点神色和方向,在时光中他们守住了自己.

喜欢林语堂老先生的一句话:一个人的荣与辱都不是生活的核心,而是一段小小的插曲.
它们本就是由世俗人界定的东西,又哪里有什么不同,有什么值得在意呢一个人的荣与辱确实只是沧海一粟,伟大的心灵从不因此而增添或缺失什么,又想起那个"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的范仲淹,他把草芥一样的生命汇入了浩浩荡荡的河流,以天下之荣辱为个人之荣辱,终于褪下黯淡的尘世杂尘,让呕哑的沉吟成为后世永恒的旋律.

不以物喜,不以己悲.
贤者以洒脱看待荣辱,傲然成为挺立的风景,山水间有了其千古咏叹,而圣者以悲悯和博大看待荣辱,成为与苍生融为一体的高贵雕塑,屹立在岁月中.
千古共荣,千古同悲.
堂前依然花开花落,天上依旧云卷云舒,往来的时光,站在荣辱之上,我看见了伟大的微笑.
点评:本文的标题令人耳目一新,一看标题,就让人感受到那种荣辱不惊的淡然、儒雅.
文章中最大的特点是始终把握住荣与辱的结合,从不同人的荣辱沉浮中显示出君子那种"皮实"精神,每段文字都共振着"皮实"的旋律.
全文浑然一体,一气呵成!
另外,作者旁征博引,把所有的文字都恰到好处地集中在主旨之下,古今中外,信手拈来.

第三讲等级解读篇(三)——发展等级(内容)理解巩固·运用1.
【思维点拨】读罢材料,不难发现,这是一则典型的"强调生活体验,提倡独抒性灵"的"材料+命题"作文.
命题人引导我们"借读书明理"的意图十分明显,明白了这一点,就明白了审题、立意的基本要义:提倡静心读书,感悟生活,修炼性灵,升华人生境界.

再来看怎么读.
"夜读"是一个非常宽泛的题目,可写的东西很多,但选择恰当的切入点是写好本次作文的关键.
入题的最好方法是化大为小.
具体说来,可从以下方面入手:一者,可写夜读一篇文章或一本书,如"《秋水》夜读""夜读《百年孤独》"等,写出这篇文章或这本书给你的感受,对你生活对你人生的影响.
二者,可写夜读某一个人,如"夜读李白""夜读苏轼""夜读张爱玲""夜读丛飞"等,来表达你的敬佩之情.
所读之人,既可以是历史的也可以是现实的,只要能给我们以启示和鼓舞.

在方法上,我们可以在"夜读"前或后加上一定的限制成分,以达到将大化小的目的.
如"深山夜读""春秋夜读""享受夜读""夜读感怀""夜读之乐""夜读之美"等.
也可以借助所学课文或所读书籍中的材料如归有光夜读、苏秦夜读等来帮助立意,悟出道理.

值得一提的是,一定要注意"夜读"的对象,即你读的是什么,如果读的是没有意义的闲杂书报,显然不妥.
写"夜读"对你有什么好处,即你在精神层面上有何变化,这样的立意才是准确和深刻的.
当然,立意时可从反向入手,如现时的社会很多人夜游网吧、歌舞厅、咖啡厅等,他们是在打发时光,是在消磨人生.

还需提醒的是,这里的"夜读"不要混同于"晚自习",二者内涵相去甚远,万不可混为一谈.
【佳作展台】夜读是夜,月朗星稀.
庭院中月光移花影于墙,珊珊可爱.
小城的夜是寂静的,这样的夜适合读书.
我坐在桌前,手边放一杯热茶,打开一卷《宋词鉴赏》,穿越时空,去体会长长短短的句子中所蕴含的情愫和哲理.
"花褪残红青杏小.
燕子飞时,绿水人家绕……"这是一幅让人心醉的图画;"此情无计可消除,才下眉头,却上心头",这是一句令人心碎的哀叹;"凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否",这是一声令人心酸的追问;"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全",这是一句令人心痛的忠告……这是经过多少历练与磨难才能得出的人生箴言!
夜读宋词,让我感受到人生的变幻无常,世间的冷暖悲凉.

茶凉了,我起身换水,落座后轻轻掩上词卷,打开摆放在桌角的《红楼梦》,穿越历史迷雾,还原那梦幻般的凄婉场景.
粉面柔腮的贾宝玉,让我了解人心的柔软与善良;"心较比干多一窍,病如西子胜三分"的林黛玉,让我见识奇女子的才华与风采;沉稳圆滑的宝钗,让我知道再小的年龄也能有一颗成熟的心.
含冤而死的晴雯,悲愤而死的金钏,被"中山狼"害死的迎春,让我看到了人与人之间的钩心斗角和尔虞我诈.
原来,世界的另一面如此黑暗.
夜读《红楼梦》,让我两眼潮湿,感叹那些鲜活的生命如此脆弱.

起风了,我去关好窗户,免得让不期而至的风扰了我读书的兴致.
轻轻合上《红楼梦》,翻开前几天未读完的《巴黎圣母院》,走进时空隧道,回到15世纪的法国,欣赏着穿着红裙的爱斯梅拉达的优美舞蹈,听外表丑陋的卡西莫多敲响了那口古老而沉重的钟,看英俊的弗比斯那张虚伪而奸诈的面孔,见证卡西莫多为心爱之人的生死搏杀,见证墓穴里那催人泪下的一幕……夜读《巴黎圣母院》,让我内心充满柔软的情感,让我明白外表并不代表内心,相貌丑陋不一定内心肮脏,外表英俊并非内心善良.
读《巴黎圣母院》,让我真正学会怎样判断人性善恶,让我知道如何生存在这繁杂的世界上.

我喜欢读书,因为读书让我内心澄澈,神清气爽.
我更喜欢夜读,夜读中的那一份宁静、淡然更能让我深深领会作品中的深意,让我获得更多为人处世的道理.
我的内心因而变得丰富,我的思想因而变得深刻.

捧书夜读,实乃人生一大幸事.
点评:作者对"夜读"的审题准确到位.
在一个月朗星稀的夜晚,作者读了《宋词鉴赏》《红楼梦》《巴黎圣母院》等书籍,让自己的精神经受了一次大洗礼——"我的内心因而变得丰富,我的思想因而变得深刻".
这样的立意显然是从阅读的对象、阅读的效果等角度去考虑的,提升了文章的文化品位.
另外,文章的结构安排合理,构思巧妙,运用"我坐在桌前,手边放一杯热茶,打开一卷《宋词鉴赏》""茶凉了,我起身换水,落座后轻轻掩上词卷,打开摆放在桌角的《红楼梦》""起风了,我去关好窗户,免得让不期而至的风扰了我读书的兴致"等句子,把丰富零散的内容组合在一起,形成一个有机的整体,行文流畅,一气呵成.

2.
【思维点拨】"我的晴天雨天"是个比喻性题目.
首先要正确理解"晴天雨天"的含义.
可以从两个层面去理解:一是自然景物,二是生命意义.
如果从自然景物的层面去写,就很容易写成纯乎自然界的晴天雨天,升华不出寓意深远的主旨.
那么,什么是生命意义的晴天雨天呢具体说来,生命意义的雨天,可以理解为人生中的坎坷、磨难、挫折、痛苦、打击、失败等等.
生活中,谁的人生会一帆风顺呢生命意义的晴天,又可以具体理解为高兴、快乐、顺利、上进、收获、成功等.
再卑微的生命,也会有高兴、快乐、成功等.

此外,还必须注意的一点是,题目中还有一个"我"字,它限定了人物范围,暗示着要写自己的亲历、亲受,而避免生拉硬扯,无情造文.
【佳作展台】我的晴天雨天雨夜,又是雨夜.
雨,密密斜织着,它的到来没有预兆,让人猝不及防.
雨打着柳叶也打着心灵的屋檐,敲着路面也敲着我的万千思绪.
为什么要有雨天,急走在路上我满是埋怨.
路灯照耀着积水的地面,雨不停歇地诉说着属于它的诺言.

因此我期待晴天.
晴空下,橙色的太阳投来温暖的一瞥,淡淡的清风送来慰藉,花摇曳着美丽,草展现着翠绿.
晴天里,一切都是那么安逸,那么顺利;晴天里,一切都充满活力.
喜欢晴天却必须学会接受雨天,这就是生活的无奈.
在我的雨天里,我曾迷茫,没有经验可谈就遭遇雨天,没有心理准备就要面对困难.
从雨天里走过的感觉很难言,但走过雨天后,就不再害怕下一个雨天.
是雨天,让我学会坚强,面对苦难多了一分坦然;是雨天,让我学会勇敢,面对困难多了一分勇气;是雨天,让我学会淡定,面对不解多了一分释然;是雨天,让我学会从容,面对误会多了一分欣然.
是雨天,让我学会成长.

于是,我要感谢我的雨天,虽然雨天里我曾被恐惧笼罩,但就是这样的一个又一个雨天,教我太多太多生活的理念.
如果生命中全是晴天,那生命就会变得脆弱可怜;如果没有雨天,那生命又怎会有精彩可言正因为有雨天的存在,才会有拼搏的快乐,奋起后的欣慰,才会让晴天更妩媚.
没有雨天的生命是一种真正的遗憾,没有雨天的生活会索然无味,没有雨天的旅程会没有发自心底的愉悦.

所以,生命中必须有雨天,在雨天的突然袭击里,我的生命才更加有活力,也是因为雨天,我才会感到晴天真美丽,我才会珍惜那来之不易的晴天,我才会有一次次对晴天的期待与憧憬.
是雨天,让晴天如此有魅力;是晴天,让雨天如此可贵.
同样,生命中必须有晴天,否则让我们如何度过连绵的雨天.
没有晴天的抚慰,怎能有面对雨天的信心百倍;没有晴天的滋养,怎能有面对雨天的活力四溢,是晴天,让我在面对雨天时,更坚强.

晴天,如此绚烂,雨天,亦如此珍贵;晴天和雨天,让我感受生活的无奈,雨天与晴天,让我感受生活的美好,感谢我生命中的每一个雨天,每一个晴天.
点评:这篇文章立意切合题意且蕴含深刻.
文章开篇从自然的雨天、晴天谈起,进而引出"生命"中的晴天、雨天,层层深入,从多个方面论述了"晴天""雨天"在生命历程中的意义,最后用"感谢我生命中的每一个雨天,每一个晴天"结尾,回扣题目,升华主题.
文章语言凝练,富有哲理.

第四讲升格提高篇理解巩固·运用(一)【写作指导】1.
理性分析爱与害.
本题要求我们理性看待生活中的爱,要认识到有时不爱却是一种爱,有时爱反而是一种害.
写作时,要超越表象去辨析爱的真伪,领悟爱的实质.
2.
感性写出爱与害.
题目要求我们结合生活实际,用生活的事例来论述爱的真谛,这样既能写出思想高度,也能写出真情实感,让爱在生活的五颜六色中呈现出鲜明的形象.
在文体选择上,以写出情理交融的散文为佳.
如写成议论文,要有生活作支撑;如写成记叙文,要在精要处适当点题.
【原作平台】爱,但不要去爱许珺洁爱是宽容理解,爱是原谅体贴,爱是恒久忍耐,爱是不离不弃.
然而,有时候爱成了枷锁,反而限制了人生的自由,让孩子走不出父母的天空.
而总有一天,孩子要远离家庭,独自生活,独当一面.
被大树荫庇的小苗如何能参天呢没经历锤炼的翅膀该怎样搏击风雨呢爱并不都是好事.
有时放开所爱的,才能让他和世界融为一体,才不至于一手打造的是转瞬即逝的肥皂泡、娇不胜风的千金公主.
有时顺其自然,不用一惊一乍地关注他的一举一动,反会无心插柳柳成荫.
万物比你想像的坚强,只有来自自然的选择才能真正教会他前行的信念.

从出生的那一刻起,我似乎就是一个最幸福的孩子.
昂贵的玩具,宽敞的房间,漂亮的衣服,这些我都有.
父亲总是牵着我的手过马路,绝不允许我受到一丝伤害;母亲总是每天为我烹饪最美味的食物,只要我露出笑脸;有一点感冒症状,父母就会慌乱得不知所措,让我吃药打针.
我不学骑车,不学游泳,不喜欢的或是危险的可以统统不学,只可以弹钢琴、迷动漫、玩游戏……高一的时候,我住校了,可是什么都不会做,什么都要自己做,一切都笨手笨脚的;身体也十分虚弱,甚至喝水都能喝出病.
与那些优秀的学生比,学习成绩也是惨不忍睹.
我对自己的能力和实力产生了深深的怀疑,对前途充满了恐惧与迷茫.
两年后,我改变了好多.
这是独立生活的寂寞、学习上的困难给予我向上的力量,正是没有宠我宠得没了天理的父母在身边,我学会了坚强,学会了独立,学会了超越自我,不断前进.

我相信,成功的人总是在风雨中成长起来的.
而那些始终没有离开爱与关心的人,很可能会在一场小小的风雨中彻底崩溃,被社会淘汰.
你爱,所以你去爱;你忧,所以你去忧.
然而你如果因为自己的爱硬是将他禁锢起来,终究会让他窒息.

记住,爱,但不要去爱.
【病因简析】从本文来看,作者结合自己的生活,谈对爱的理解,符合题意,内容具体,语言工整.
不足之处:一是记叙与议论基本各占一半,不知是以哪种手法为主,有杂糅拼凑的痕迹;二是记叙的事例缺乏个性色彩,给人的印象不太深刻;三是议论的文字有的抽象,有的空泛,有的略显累赘.
建议以记叙为主要表达方式,补充故事和细节,适当议论点题,这样才能读来行云流水,自然天成.

【升格示范】爱,但不要去爱许珺洁每年春阳最艳丽的时候,我家后面的刘奶奶总是在她的小菜园里种下一排果蔬.
等那枝叶将展、根茎已壮之时,日头已显了夏季的焦灼.
可刘奶奶总是任由这些幼小的植株曝晒在阳光之下,甚至一两个星期都不浇水.
她笑着向我解释,这是"蹲苗"啊!
("蹲苗"这个词来自现实生活的土壤,有着乡土的气息.
用这个事例引入,既新鲜,又贴切.
)这些植株只有经得起"蹲",才能真正"站"起来,因为这期间它的根茎已深入到土壤中水分最丰富的地方.
智慧的农民将它扔在险恶之地,竟逼它快速地成熟,"站"得枝繁叶茂果实累累.
("蹲"为"站"蓄势.
两相对照,既是生活的智慧,也是人生的哲理.
)如果换成我们,我们怎样对待自己的心头果蔬呢天天起草摸黑地除草、浇水、施肥,看见一粒虫卵就大呼小叫,叶子有点蔫黄就唉声叹气.
这种看似沉甸甸的爱真的能让它结出好果子吗(转向自我,以果蔬为喻,表达爱的疑问,引出观点.
以上三段,将原来的抽象的议论换成生活的故事,将"不爱"有时才是"爱"的道理寄寓在生活的经验之中,给读者留下了鲜明的印象.
)爱并不都是好事.
有时放开所爱的,才能让他和世界融为一体,才不至于一手打造的是转瞬即逝的肥皂泡、娇不胜风的千金公主.
有时顺其自然,不用一惊一乍地关注他的一举一动,反倒无心插柳柳成荫.
万物比你想像的坚强,只有来自自然的选择才能真正教会他前行的信念.

前几天翻到高一的日记,空荡荡的几页却再现了当时的心境.
(删掉原作介绍小时候的一段文字,而以现在的行动转入高一的回忆,衔接自然,给人一种真实的现时感,也突出了中心.
)高一的时候,我住校了,可是什么都不会做,什么都要自己做,一切都笨手笨脚的;当时身体十分虚弱,甚至连喝水都能喝出病.
与那些优秀的学生比,学习成绩更是惨不忍睹.
我对自己的能力和实力产生了深深的怀疑,对前途充满了恐惧与迷茫.
之后的两年我改变了好多,这是独立生活的寂寞、学习上的困难给予我向上的力量,正是没有宠我宠得没了天理的父母在身边,温室里的我移到阳光下"蹲苗",积蓄力量重新站起,才得以茁壮成长.
(把自己与蹲苗联系起来,在结构上呼应了开头,在内容上把物理与人情结合起来,比原作直接地表达观点要形象生动,也带有强烈的感情色彩,给人强烈的感染.
)据说我床铺的前任主人叫曹珊珊,现在就读于中国科技大学.
两年前她离开这里时在上铺给我留了一张纸条,现在愈发觉得那些语句的力量.
她说:亲爱的学妹,欢迎你来到这里,首先请你相信自己,然后耐住寂寞,经得打击,这是我们一致公认的成功秘诀,这里会让你坚强的.
(借别人之口,表达观点,一个细节,却给读者深深的启示与不尽的回味.
观点的表现是多种多样的,这种方式把观点与人物结合起来,比原作更有生活感,也更有说服力.
)我相信,成功的人总是在风雨中成长起来的.
而那些始终没有离开爱与关心的人,很可能会在一场小小的风雨中彻底崩溃,被社会淘汰.
(两相对照,总结全文,比原作简明扼要.
)记住,爱,但不要去爱.
【升格点评】本文最主要的特色是生活感强,既有自己见过的蹲苗的事例,也有自己住校后的自我奋发,还有前任铺主留给自己的精神启示,这些都是鲜活的现实.
生活的经验,别人的话语,来自生活的细节,以第一人称描述,所以特别感人,引人深思.
此外,本文还有其他一些特色:结构圆润而严谨,开头以故事引入,生动贴切,中间提出观点,分析观点,再联系自我,总结全文,一气呵成,行云流水;语言既严谨又生动,特别是描述时采用了大量的比喻,为文章增色不少;由物及人,物理人情,相互对照,相得益彰.

【升格启示】议论文的写法其实是多种多样的,不必拘泥于"中心论点—分论点—结论"这种刻板的形式,要学会把文章写活,这样文章才耐读,有感染力.
具体的写法有:一是寻找一个恰当的主体意象,以承载观点与哲理,如升格后的文章就以"蹲苗"为主体意象,围绕"蹲苗"议论叙事,把生活的经验上升到人生的哲理高度.
主体意象给读者的印象是深刻的,令人回味.
二是用故事来说理,比单纯的罗列铺叙要生动得多,一个故事可以抵得上几段空泛抽象的议论,而且其阐释的角度往往是多种多样的,能满足读者求知的阅读心理.
三是敢于现身说法,讲自我的优点和缺点.
有缺点反而使人物更真实可信.
四是气盛言宜,要有充沛的情感,这样议论才磅礴有力,描写才细腻生动.

(二)【写作指导】这个文题由两则材料组成.
第一则材料说的是岸壁效应,第二则材料说的是根雕共识.
在审题时,如果能从这两则材料中找到共同点,那将是最准确的切入角度.
这两则材料对同学们来说都比较新鲜,而且较难一下子找到共同点,因此审题有一定的难度.

我们可以从两则材料中仔细挖掘写作角度.
首先,第一则材料中说,船在靠近岸壁一侧航行时会产生岸壁效应,那么船在远离岸壁时会不会产生这种效应呢根据材料中的效应原理可知,只有在岸边行驶时才会有这种效应,而在远离岸壁的情况下,船是不会偏向的.
基于此,我们就可以说,只有敢于远离岸壁,到更广阔的空间去,方能平稳远航.

第二则材料的中心与第一则材料有相通的地方.
沃土无根,只有敢于在千难万险中扎根,才会成为精美根雕的良材.
人生又何尝不是如此,当人们在温室的舒适环境中生长时,永远得不到磨炼,最终也不会成才.
相反,当环境更加恶劣时,才更能磨炼自己的意志,而这正是成才的必由之路.

【原作平台】岸壁花开,刹那芳华屠瑞军漫数细雨闲花的寂寞,你从《倾城之恋》的氤氲中走来;在《半生缘》的柔情里,你品悟滚滚红尘的无奈;你从旧上海的纸醉金迷中走来,引领我绽放生命的美丽.
爱玲,教我如何说你呢什么样的文字又能形容得尽你呢!
是一尊残破的瓷器,在世俗的卑污中独守一份清高,还是一株清莲,经历了命运的捉弄之后绽放灵魂的孤傲欣羡你,因为你洒脱.
阴冷的家庭,灰色的童年……人生的种种不幸被你飘逸地一笔带过.
淡然,洒脱,你遭遇到战争,却只思爱情,只写时代的回忆.
于是,你遗留给青石板一路的零碎,盛放给夜上海一生妖娆的妩媚.
正因为你的洒脱,我读不出那段不堪的沧桑,嗅不到你点燃的茉莉香片清苦的余味.
因为你,我不再抱怨生活的琐碎,不再因为人情的冷暖而惆怅.

欣羡你,因为你冷傲.
你是灯红酒绿的世界里一道独特的风景,在旧上海暧昧的胭红的天空下唱出一季繁华,一生凄凉.
你笑看红尘,直呼李鸿章之名;你不畏权势,力拒加入"大东亚共荣圈".
别人只能仰望着你,你心中的花冢究竟埋藏着多少不为人知的寂寞在滚滚红尘中,又有谁能和你相提并论!
因为你,我不再屈身世俗,不再谄媚丑恶,不再追逐稍纵即逝的浮名.

欣羡你,因为你坚强、执着.
醉心于爱情,钟情于生活,哪怕是面对着背叛,你依然笑得从容.
爱情是如此的高调,固然"牵手之后必然是永久的放手",也让你失去了几分生命的孤傲.
爱情的世界里根本就没有谁对谁错,你是如此坚忍,如此执着.
青春被画下浓重的一笔,奢华,热烈,你却依然淡淡地拒绝,独啜这一份苦涩,这一份寂寞.
因为你,我不再因旅途的漫长而彷徨,不再因目标的遥远而绝望.

生活中有你,生命从此不再黑暗;旅途中有你,人生从此与众不同.
因为有你,我不再渴望旅途中的风雨小些,我不再渴求生命中的阳光灿烂些,我不再追求生命中的目标辉煌些.
【病因简析】本文最大的毛病是扣题不紧,游离中心.
开篇漫数张爱玲生平坎坷,但句式紊乱,表意不明,与话题游离甚远,须简洁入题以阐明中心.
文章试图从张爱玲的洒脱角度论证中心,却没有分析其行为蕴含的意蕴,需要从扣题角度进行修改.
倒数第三段从张爱玲的坚强、执着角度论证中心,与主题若即若离.
最后两段收束全文,虽句式整齐,看起来很有气势,却没有与题目勾连,没能圆合中心,如此结尾,确实给人游离中心之嫌.

【升格示范】岸壁花开,芳华人生屠瑞军你从《倾城之恋》的氤氲中走来,用淡然的笔调漫数细雨闲花的寂寞;你在《半生缘》的柔波里叹息,携一分傲岸品啜喧嚣红尘的荒凉无奈;你从旧上海的纸醉金迷中走来,在我的心湖荡起层层涟漪,引领我走出孤绝,绽放生命的美丽.
(排比开篇,独辟蹊径;文笔温婉,清新怡人,而"引领"一词暗点话题,言明一代才女对"我"生命的引导意义.
)哦,爱玲,用什么样的文字来形容你呢什么样的文字又能形容得尽你呢!
(怜惜、叹惋,抑或仰慕情感充沛的追问引出对话题的阐述)是一尊残破的瓷器,在世俗的卑污中独守一份清高,还是一株清莲,经历了命运的捉弄之后坚守灵魂的孤傲但于我而言,你是岸壁心花.
浸润着你的芳香,红尘岁月中我的人生不再黯淡.
(明示中心,言明爱玲于"我"的人生作用.
)欣羡你,因由你的淡然、洒脱.
阴冷的家庭,灰色的童年……人们眼中的种种不幸却被你飘逸地一笔带过.
你说你不写战争,也不写革命,只写爱情,只写时代的回忆.
于是,你遗留给青石板一路的零碎,盛放给夜上海一生妖娆的妩媚.
然而正因为你的洒脱,我读不出那段不堪的沧桑,嗅不到你点燃的茉莉香片清苦的余味.

岸壁之花绽放,我不再因生活的琐碎而抱怨,不再为人情的冷暖而惆怅.
(欣羡你,因你"一分淡然,一分洒脱".
抓住爱玲生命中的飘逸,紧扣话题剖析,留给世人深刻的思索.
)欣羡你,因由你的孤绝、冷傲.
因为孤绝,你在这灯红酒绿的世界里站成一道独特的风景;因为冷傲,你在旧上海暧昧胭红的天空下唱出一季繁华,一生凄凉.
别人只能仰望着你,你心中的花冢究竟埋藏着多少不为人道的寂寞笑看红尘,你直呼李鸿章之名;不畏权势,你拒绝加入"大东亚共荣圈".
"年华弹指老,刹那芳华.
"在这个物欲横流的世界,你沉溺在悲伤却不失美感的歌中,有谁堪与你一比岸壁之花粲然,我不再屈身世俗的丑恶,不再追逐稍纵即逝的浮名.
(欣羡你,"因为你的冷傲".
作者于爱玲"一季繁华,一生凄凉"中,熔典型事例、人生感悟于一炉,紧扣中心,启迪人心.
)欣羡你,因由你的坚强、执着.
钟情于生活,醉心于爱情,哪怕是面对着背叛,依然可以笑得从容.
固然"牵手之后必然是永久的放手",然而爱情是如此的高调,竟让你也失去了几分孤傲.
或许爱情的世界里根本就没有谁对谁错,胡兰成的离开只是一种必然,而我却愈加欣羡你的这份坚忍,这份执着.
青春被画下浓重的一笔,奢华,热烈,你却依然淡淡地拒绝.
离群索居,独啜这一份苦涩,细品这一份寂寞.

岸壁之花璀璨,我不再因旅途的漫长而彷徨、不再因目标的遥远而绝望.
(欣羡你,因为你的坚强、执着,峰回路转,作者在爱玲的青春悲歌中"画下浓重的一笔",纵深开掘,再显话题.
)我很庆幸,生活中有你的文字、你的身影,我的生命从此不再黑暗;我很庆幸,旅途中有你的洒脱、你的孤傲、你的执着,我的人生从此与众不同.
(缘于生活,悟于人生,作者在水到渠成中点明题旨,含蓄隽永,韵味无穷.
)我不再渴望旅途中的风雨小些,我不再渴求生命中的阳光灿烂些,我不再追求生命中的目标辉煌些.
因为风雨兼程的旅途,有心花粲然.
(心花常伴,人生自有不同.
文章紧扣中心,收束有力,"理""趣"交融,熠熠生辉.
)【升格点评】习作最鲜明的特色在于主旨明确,思路清晰,构思精致巧妙,文笔流畅完美.
作者采用第二人称,紧扣"岸壁花开"引领"我"的行程这一主题,用极具个性色彩的语言剖析人物,再现一代才女无奈、洒脱、孤傲的品性,清新、婉约的笔调中缓缓地流淌着细腻、幽深的情感.
同时,文章首尾圆合,紧扣话题,入情、入境、入理、入微的解读中渗透作者深邃的思索及丰赡的文学积淀.

文章通过矫正,处处圆合中心,既走出了初稿的青涩、散漫,也有效地克服了主题偏颇的弊端.
同时,"岸壁花开",点亮全篇,也点亮了读者的心房,确显不凡匠心.
【升格启示】本文通过学生的互评及作者的二次修改,得到了有效的完善.
在修改过程中文章紧紧扣住中心,联系观点,有效地避免了话题游离、中心不够突出的问题;在使用材料时,作者注意了必要的补充,并进行了适当的分析,使得文章观点明确、论述深刻.
同时,根据话题中心的需要,作者调整了相关段落的语序,使得材料的逻辑性更强.
而文章结构和章法上巧妙的处理,更使得文章首尾圆合.

第五讲素材运用篇理解巩固·运用一、这则材料,我们可以从以下几个角度进行分析.
角度一:尽管没有人要求希拉里让给丹增,但他还是做了,因为他认为"只有和珠峰朝夕相处的夏尔巴人才有资格第一个登上珠峰",可见,他的这一行为是战胜自己欲望之后的自觉行为,他战胜了自己的欲望,遵从了自己的内心,此时此刻,他的境界得以升华.
所以,我们可以写"战胜欲望""遵从心灵"等话题.

选材小贴士:这个角度的素材相对而言比较好选,但最好还是避开人们过于熟悉的"屈原""李白""陶渊明""苏轼"等,而是要尽可能选择那些比较新鲜的、不太为人熟知的素材.
比如曾国藩在湘军全盛时期拒绝分裂中国,这个例子就不错.

角度二:丹增是个向导,在许多人的眼中,他只是个服务者,是个配角,但在希拉里的眼中,他却是一个与珠峰朝夕相处的人,希拉里此举,表达的是对珠峰及夏尔巴人的一种尊重.
他将珠峰看作一个值得崇敬的生命,爱屋及乌,也因此而尊重与珠峰朝夕相处的人.
他谦让的行为背后,是对自然、对他人的尊重.
所以,我们可写"尊重""平等"等话题.

选材小贴士:在选择这类材料时,要注意不要把"尊重""平等"的对象仅仅理解为人,应该把范围放大到其他事物,比如自然、山河,只要把这些自然之物也看作一种生命,就会赋予它们同样的尊重,这样做可以让人类与自然的关系更加和谐.
比如海子《面朝大海,春暖花开》中的诗句"给每一条河每一座山取一个温暖的名字/陌生人,我也为你祝福",就体现了这种平等与尊重.

角度三:希拉里战胜了自己的欲望,突破了小我,突破了一己之私,达到了一种更高的境界,拥有了一种常人难以达到的高度.
他的选择虽然在别人看来不可思议,但对于他自己,不是屈服于外来的压力,也不是矫揉造作的作秀,而是一种心灵的抉择——就如"孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下"一样.
所以可以写"抉择""胸怀""境界""气度"等话题.

选材小贴士:同学们可以选择心灵升华的例子,应该注意突出境界由小到大的突破过程.
比如李煜,由帝王之贵而成亡国之君,痛苦的遭遇使其内心世界发生剧变,词风由开始的追求字句的精雕细琢到后期的追求境界的高新清丽,可以说是一次蜕变,所以王国维先生在《人间词话》中说"词至李后主而境界始大,遂变伶工之词为士大夫之词",这就是一种境界的升华.

二、1.
运用方向一:相濡以沫,守望相助.
在物欲横流的今天,在金钱至上的当下,廖丹的故事让人泪奔.
他把"无论你贫穷、残疾都要爱你"的誓言谱写成了生命的绝唱,把"执子之手、与子偕老"的诺言续写成了奇迹.
为了挽救妻子的性命,他穷尽一个卑微男人之所能,甚至不惜铤而走险.
这样的人犯罪,法律不原谅,公众会原谅,而且还有同情和敬重:敬重他对妻子的那份责任和担当,那份做人的道义和良心.

运用方向二:以身试法,其情可悯.
廖丹用自己的方式暂时挽救了妻子的性命,虽然涉嫌犯罪,但是他的做法得到了人们的同情和怜悯.
因为他不是以盈利为目的,他唯一的目的就是"先让妻子不死",以犯罪作为代价捍卫了"人"的生命权.
也许等待他的将是冰冷的铁窗,但是妻子却因此得救,即使他身陷囹圄,也不会有所遗憾.

运用方向三:贫困不能成为犯罪的借口.
廖丹的家庭遇到了困难,但贫困不能成为其实施犯罪的借口.
试想如果所有贫困的人都去骗、去偷、去抢,那这个社会将成为一个无序、混乱的社会.
廖丹面对贫困,完全可以去求助政府和社会,可以到社区申请援助,可以请求医院减免相关费用,还可以通过媒体寻求社会捐助.
由于廖丹的行为侵犯了医院的合法权益,也影响了正常的社会秩序,因此,廖丹理应受到法律的制裁.

运用方向四:困难群体的生存,需要好的制度发挥效应.
廖丹夫妇是困难群体生存状态的一个缩影.
他们生活的艰辛,引发了我们对社会救助制度的叩问与反思.
我们的社会保障制度和救助体系要及时发挥应有的效力.
只有用制度的护佑与社会的温情让那些处在困境中的人们得到应有的帮扶,社会才会更加美好.

2.
运用方向一:处处留心皆学问.
有些人的成功看起来不可思议,就如雅各布·博尔推出的"雅各布·博尔规律",或者是约翰·马比克由原来的无业游民摇身一变成为大富翁.
但在不可思议的背后,都有着一个共同的特点,那就是处处留心皆学问.
一次看似偶然的发现足以彻底改变人生,甚至彻底改变世界.
发现不是凭空想像就能够得到的,而是需要人们留心生活.
生活中的很多小事情都隐藏着某种大机遇,只是你没有留心而已.

运用方向二:当思维禁锢一个人的时候,他只能墨守成规,只能与奇迹绝缘.
一些坏事能够转化为好事,甚至是伟大的成功,往往就是因为这些人敢于打破思维定式,瓶子摔碎了清理干净就好是思维定式,想想瓶子为什么会碎、碎的结果是怎样的、怎样才能让瓶子"破镜重圆",这就是打破思维定式.
雅各布·博尔在观察碎的结果时发现了著名的"雅各布·博尔规律",约翰·马比克在解决"破镜重圆"问题的过程中书写了自己的传奇.
敢于打破思维定式,人生自会有另一番精彩.

运用方向三:机遇只留给富有创造精神的人.
成功需要发现,成功也需要机遇,但机遇从来只垂青于那些富有创造精神的人.
即使有一个足以使人成功的机遇摆在你面前,假如你缺乏创造精神,又怎能把握住机遇对于这些人来说,机遇不过是一些毫无价值的琐事罢了.
像苹果落地、瓶子碎了这样一类的机遇,几乎人人都会遇到,但有谁能够像牛顿、雅各布·博尔和约翰·马比克那样获得举世瞩目的成就呢这说明,生活不是缺少机遇,而是缺少能够发现机遇、抓住机遇、拥有创造精神的人.

运用方向四:执着追求的信念永远不会破碎.
在我们的生活中,总会遇到种种失败,有些人从此一蹶不振,有些人却从失败的碎片上看到崭新的希望.
这两则故事告诉我们:即使所有的东西都打碎了也没有关系,只要执着追求的信念不被打碎,就一定可以将破碎转化为完美;即使我们摔得遍体鳞伤,只要自己的信念不被打碎,重整旗鼓,从头再来,我们一定会打造出一片崭新的天地!

专题十七中国古代诗歌散文欣赏高考真题·体验(1)【解析】这句话要结合上段语境来回答.
抓住句子的关键词"色"和"味".
从上段中"今中原嗷嗷,道殣相望,雁粪榆皮,所在仰以为命"可以推断出"色"是饥色,"味"是野菜之味.
整个句子的意思就能理解了,作者表达的思想也容易得出.

【参考答案】"色"指百姓的饥色,"味"表面指野菜之味,实指百姓的疾苦;文中将百姓饥寒交迫、民不聊生的残酷现实与权贵锦衣玉食的奢侈生活进行对比,借前人之口表达了作者希望士大夫能体察民情、关心百姓疾苦的愿望.

(2)【解析】写作特色主要从表现手法和语言、结构等来分析,文段对比非常明显,针对现实进行讽喻.
【参考答案】选材切中时弊,具有鲜明的现实针对性,运用了借物托讽、对比等手法和卒章显志的结构形式;语言整散结合,形象生动,具有讽喻色彩.
考点分解·突破考点跟进训练1.
濮仲谦外貌古朴、谦卑,似乎柔弱无能,却身怀高超的雕刻技艺.
他安贫乐道,乐于助人,不为权势和金钱而改变自己的志趣.
2.
本文从三个方面对比,突出濮仲谦高超的技艺和高尚的品德.
外貌谦卑,似乎柔弱无能,却有巧夺天工的技艺;工艺精简,而艺术品的价值和艺术境界却很高;自身赤贫却惠及他人.
理解巩固·运用一、1.
文章借助夷、齐善行,和所谓暴戾凶残、横行天下的盗跖作比照,以操行不轨、违法犯禁的人和审慎小心、有崇高正义感的人作比照,指出恶者安逸享乐、富裕优厚、累世不绝,而善者遭遇的灾祸却不可胜数,从而抒发了天道与人事相违背的现实,有力地抨击了"天道无亲,常与善人"的谎言,对天道赏善罚恶的报应论,提出了大胆的怀疑,充分表现了作者无神论的观点.
文章时有鲜明比照,一目豁然;时有含蓄设问,不露锋芒却问题尖锐又耐人寻味.
太史公润笔泼墨之中,可略见其笔力之一斑.

【参考译文】孔子说:"伯夷、叔齐,不记旧仇,因此很少怨言.
"又说,他们"追求仁而得到了仁,又为什么怨恨呢"我悲怜伯夷的心意,读到他们留下的逸诗而感到事实是令人奇怪的.
他们的传记里写道:伯夷、叔齐,是孤竹君的两个儿子.
父亲想立叔齐为君,等到父亲死后,叔齐又让位给长兄伯夷.
伯夷说:"这是父亲的意愿.
"于是就逃开了.
叔齐也不肯继承君位而逃避了.
国中的人就只好立他们的另一个兄弟.
正当这个时候,伯夷、叔齐听说西伯姬昌敬养老人,便商量着说:"我们何不去投奔他呢"等到他们到达的时候,西伯已经死了,他的儿子武王用车载着灵牌,尊他为文王,正向东进发,讨伐纣王.
伯夷、叔齐拉住武王的战马而劝阻说:"父亲死了尚未安葬,就动起干戈来,能说得上是孝吗以臣子的身份而杀害君王,能说得上是仁吗"武王身边的人想杀死他们.
太公姜尚说:"这是两位义士啊!
"扶起他们,把他们送走了.
武王平定殷乱以后,天下都归顺于周朝,而伯夷、叔齐以此为耻,坚持大义不吃周朝的粮食,并隐居于首阳山,采集薇蕨来充饥.
待到饿得快要死了的时候,作了一首歌,歌辞说:"登上首阳山,采薇来就餐,残暴代残暴,不知错无边.
神农虞夏死,我欲归附难!
可叹死期近,生命已衰残!
"就这样饿死在首阳山.
从这种情况看,伯夷、叔齐是怨呢,还是不怨呢有人说:"上天待人的准则是没有偏私的,它总是向着为善之人.
"那么,像伯夷、叔齐,可以叫作善人呢,还是不算善人呢他们聚积仁德、修洁品行达到这般地步,而终致饿死!
再说在七十个弟子中间,孔子仅仅称举颜渊是好学的人,但颜渊一生穷困潦倒,连糟糠都难得饱足,最终过早地夭亡了.
那种认为上天总是报答、恩赐善人的说法,又怎么样呢盗跖每天都杀害无辜的人,吃人的心肝,凶横残暴,聚集党徒数千人,横行于天下,竟然活到高龄而死.
他是遵行什么道德呢这都是些特别重大而且明白显著的例子.
如果说到近世,有些人操行不规矩,专门违犯法律,而终身享受安逸和快乐,子孙都保有丰厚的产业.
那选好了道路才举步,看准了时机才说话,从不走邪道,不是公平正当的事决不奋力去做,反而遭受祸殃的人,是多得没法数的.
我是非常怀疑的,如果说这便是天道,那这天道究竟合理呢,还是不合理呢二、2.
【解析】这篇是游记,文体特点要把握住.
抓住描写景物的顺序来分析.
【参考答案】从全文的构思脉络看,作者以游览的路线、景观的方位来结构全篇(移步换景),将所见景物,依次写来,既使幽洞奇石纷呈于目,又显得井然有序,使人有曲径通幽之感.
3.
【解析】整体阅读全文,抓住文章的关键语句,特别是议论和抒情的句子.
表现手法比较明显,比喻和对比在文章中可以找出.
【参考答案】词:"奇古".
主旨句:若兹山者,其侠徒、隐士之流欤表现手法:(1)比喻.
如"泉自石落,散如珠".
生动宛若目前之状.
(2)对比.
以翠微峰和太行、泰山等名山比照,突出翠微峰之奇异.
(3)引用传说,显出此地山石的神秘仙气.
三、4.
【解析】"章法"问的是篇章结构的方法、谋篇布局的技巧,要看两首诗的体裁及局部的"起、承、转、合"安排、各联内容的相同处.
【参考答案】两诗均是律诗的基本章法,即起两句点题,中间四句写景,末两句言意.
(意思基本符合即可)5.
【解析】"缘景明情"要根据诗歌中意象自身的特点、组合方式、情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,体会独特的意境.
弄清了问题的意图,在解读诗歌的基础上有针对性地回答.
【参考答案】王诗"树树"两句,写萧瑟之景——秋色落晖.
"树树""山山"涵盖一切景物,"皆""唯"表明举目尽是荒寒景象.
这两句诗表现了诗人孤寂无告、遗世独立之情.
宋诗"魂随"两句,写途中所见的花鸟,把深沉而痛楚的乡思之情融入自然景物之中.

四、6.
【解析】从词中的景物描写可断定.
开头两句描绘自己所处的特殊环境:远处有郁郁葱葱的树林,树林尽头有座高山清晰可见;近处,丛生的翠竹,像绿色的屏障,围护墙院;靠近院落,有一池塘,长满枯萎的衰草,蝉声四起.
三、四句含意更深邃,在广阔的天空,不时看到白鸟上下翻飞,满池荷花散发出柔和的芳香.

【参考答案】认同.
由词中翠竹丛生、鸣蝉四起、红蕖照水、雨后天凉等景致,可以判断写的是夏末秋初之景.
7.
【解析】要从词的内容,"知人论世"联系苏轼此时的经历来分析,能合情合理,自圆其说.
此词为东坡贬谪黄州时所作,是他当时乡间幽居生活的写照.
作品上片写景,下片刻画人物形象,描写人物的心理状态.
开头两句描绘自己所处的特殊环境:远处有郁郁葱葱的树林,树林尽头有座高山清晰可见;近处,丛生的翠竹,像绿色的屏障,围护墙院;靠近院落,有一池塘,长满枯萎的衰草,蝉声四起.
三、四句含意更深邃,在广阔的天空,不时看到白鸟上下翻飞,满池荷花散发出柔和的芳香.
如此清新淡雅,是修身养性的乐土,还是隐隐看到词人的百无聊赖、自寻安慰下片前三句,写太阳落山的时候,词人拄着藜杖在村边小道上漫步,这是词人自我形象的写照.
但他表现的是老态龙钟,是自得其乐的隐者,还是百无聊赖、消磨时光的失意情绪最后两句,是画龙点睛之笔.
词句的表面是说:天公想得挺周到,昨天夜里三更时分,下了一场好雨,又使得词人度过了凉爽的一天.
"殷勤""浮生"是悠闲之语,还是含有言外之意:人生飘忽不定,有谁还能想到几经贬谪的词人呢大概唯有天公还想到"我",为"我"降下"三更雨".

【参考答案】观点一:自得.
三、四两句,在宏廓的天空,不时地能看到白鸟在飞上飞下,自由翱翔.
满地荷花,映照绿水,散发出柔和的芳香.
"细细香",描写得颇为细腻,是说荷花散出的香味,不是扑鼻的浓烈香气,而是宜人的淡淡芳香.
这两句写景有色有香,有动有静,空中与地上两组景象相得益彰,组成一幅相映成趣的美丽图卷.
"徐步转斜阳",写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏,表现了他自得其乐的隐逸生活.

观点二:失意.
"林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘"则完全是一种杂乱、衰萎的景象,显得苍白无力,缺乏生机,而作者自叹老天"殷勤""浮生一日凉".
词人为何会描写出此等景象与感慨呢原来他受到打击,被贬到黄州,充任团练副使,处境十分艰难,才能无从施展,被迫过着隐退生活,所以百无聊赖,心情苦闷,精神不振.

五、8.
【解析】找地点变化的句子,整理作者的游踪.
从"江宁府城"出发,"行抵寺,曰归云堂""由寺北行,至卢龙山""所谓小盘谷,殆近之矣"可见四个地点的变化是比较清晰明显的.
【参考答案】江宁府城→归云堂→卢龙山→小盘谷.
9.
【解析】赏析"景物特点以及写作特点",从"惟大竹蔽天,多歧路,曲折广狭如一,探之不可穷""草径甚微,南出之,乃坠大谷.
四山皆大桂树""渊水积焉,尽山麓而止""此万竹蔽天处也.
所谓小盘谷,殆近之矣"可概括小盘谷的深幽,"写作特点"要在细细品味内容的基础上分析.

【答案要点】(1)"深""幽"是小盘谷景色最基本的特征.
"大竹蔽天,多歧路","探之不可穷",一开始就写出深,突出幽;在归云堂,重在写桂,"四山皆大桂树",可以想见其深邃幽静,草径"坠大谷",足见谷之深.
(2)这篇游记行文笔墨富有变化.
动静结合,"闻犬声,乃急赴之,卒不见人";静中有动,归云堂极为宁静,"而耳听常满".
细琢细磨与粗笔勾勒结合:写归云堂,描摹细致;而写卢龙山,则粗笔勾勒.
虚实相映:宁静的归云堂能让读者想到各种声音,有人说卢龙山可能是明朝遗老避难之所,又为读者展现一幅充满血泪的历史画卷.

六、10.
【解析】唐顺宗时,刘禹锡因参加革新运动,失败被贬,后被宪宗召回京师.
当时正是桃花盛开的季节,他前去赏花,作前诗.
"玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽",显然"刘郎"即诗人自己,而在他去后才栽的"桃千树"意指什么为何是"刘郎去后栽"朝中新贵认为此两句含沙射影,触怒了执政者,又将刘禹锡远调连州(广东连县)任刺史.

【参考答案】"玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽"这一句触怒了当政者.
诗人借玄都观新栽桃树比喻朝中新贵,你们这些人都是我被贬以后升迁的啊,显然含有讽刺轻蔑之意,包含讽刺当今圣上用人不当之意.
11.
【解析】十四年后的春天,唐文宗召刘禹锡回京,他又去赏桃花,作《再游玄都观》.
诗言刘郎去后才栽的桃花和栽花道士已不见,而因前一首诗句被贬、历经坎坷的刘郎又回来了,此诗的言外之意至此已显露端倪了.

【参考答案】十四年过去了,当年春风得意的新贵不在了,当年扶植这些新贵的当政者也不在了,而自己因一首"戏赠"被贬的命运也终于结束了,表达出诗人对命运的不甘与抗争.
七、12.
【解析】本文主要写苏轼被贬在海南时,在一月夜应邀出外游玩及归后生发感慨一事,以"已再鼾矣"为界,前半叙述游事,后半抒写感慨.
【参考答案】第一部分记述作者在上元夜应几位海南文士之邀,出游赏月观景的一个生活片段.
第二部分写作者由"欣然"出游而悟得的因缘自适、随遇而安、当下即是的生活哲理.
13.
【解析】苏轼"笑"的内容在后面写得很清楚:"盖自笑也""亦笑韩退之".
而笑的内涵应结合苏轼此游的所闻所见、苏轼和韩愈的身世遭遇来分析.
【参考答案】苏轼的"笑"包括"自笑"和笑人.
苏轼的"自笑",是他出游后的悠然自得之笑,是苦中求乐的自我慰藉之笑.
"笑韩退之",则是笑他思度拘滞,不善超拔.
苏轼的"自笑"和笑人,从正反两个方面反映了他的随缘自适的思想,这是他身处无可奈何的逆境中所产生的自慰自解的特殊心态.

八、14.
【解析】应从形象的生动性分析人物的特征,写作技巧的赏析可以从选材、结构入手.
【参考答案】(1)①天真无邪,不通世务.
主人要吃荸荠,寒花竟然端走不给主人吃,也反衬出这一家夫妻之间、主仆之间和睦温馨的家庭氛围.
②活泼调皮,率真可爱.
靠着桌子吃饭的时候,"目眶冉冉动",寥寥五字,就把寒花的神态传达了出来,非常传神.

(2)①怀念人的文章,本有很多内容可写,可《寒花葬志》却没有面面俱到地去写,而只是选取人物最传神的三个细节,用简洁的语言、紧凑的结构,来表现人物的性格特征,给人以耳目一新之感.
②寒花天真可爱却命薄早夭,作者心中充满了痛惜之情.
但他不是用那种呼天抢地的方式将这种情感宣泄出来,而是以极其朴素的语言来叙述死者生前几件平常的事,娓娓道来,自然含蓄,但我们却能从字里行间体会到作者内心深处的悲哀.

九、15.
同意.
理由:(1)典雅,意思就是优美不俗,是"清谈名士"的风度、雅量,对人生看得极为淡泊,视世事如尘埃.
(2)玉壶买春(春,即酒),用玉做的壶来买酒,不俗,给人典雅的感觉.
(3)在茅屋中赏雨,洗去心中的尘埃,淡然享受天地间的万物,自有一种典雅的韵味.
(4)竹之为物,最为典雅.
古人说"不可一日无此君",说的就是君子要有竹相伴才能不俗气.
(5)琴是雅物,古之文人常以琴来相伴,又加上眠于绿阴,更显其雅.
(6)绿阴之上又有飞瀑,飞瀑,非浊流也,高山流水,意境典雅.
(7)菊,象征君子的淡然风度.
静静的落花,淡然的佳士,物静人静则雅.
专题十八中国现代诗歌散文欣赏高考真题·体验1.
【解析】先要理清引子的作用.
一般引子是要说明文章写什么,告诉读者写的是哪一方面,作者所要表现的思想等.
【参考答案】(1)点明题意,借助《诗经·周南·卷耳》所表达的古典情怀来表达诗人的怀人情感,使诗歌内涵深广,意境丰盈.
(意思相近即可)(2)示例:略2.
(1)【解析】"陈酿"与"酒"的区别主要在于"陈"字,"陈"有储存多年的意思,用来象征情感,能够写出情感的厚度,更显出浓烈.
【参考答案】①诗歌所咏对象为贮藏多年的酒,即"陈酿",故以"陈酿"为题更贴切.
②"陈酿"和"酒"相比,更具有时间性,体现出积淀感和沧桑感,以"陈酿"为题,更能突出诗歌的主旨.
③"陈酿"给人以"香醇、美好"的感受,比"酒"更富有内蕴,也更适合作美好情感(或"追求""事物")的象征.
(2)【解析】诗歌中的"陈酿"有这样几个特征:香醇美好、积蓄多年、执着相守、烟消云散.
对应的情感特征应该是:纯真美好、深沉笃厚、执着追求、消逝不见.
然后再根据诗歌内容就能够分析出具体的情感了.

【参考答案】①对某种消逝的美好情感(或"追求""事物")执着的眷恋.
②对曾经拥有、执守的美好情感(或"追求""事物")刹那间消散的伤感.
③对物是人非、无人相知的遗憾和惆怅.
考点分解·突破考点跟进训练1.
(1)【解析】答题时,要读懂整篇文章;要概括,不能只是描述.
【参考答案】①不安于故乡游向菲莎河;②披荆斩棘游向太平洋;③夫妻相携回故乡;④全部殉情葬故里.
(2)【解析】重在探讨散文的"神",可多联系文中的关键语句分析,分要点回答.
【参考答案】①不满足于安逸的生活;②为了追求生命的意蕴,千难万险不回头;③为家族的繁衍勇于献身.
(要点有即可)(3)【解析】主要从结构上考虑,并要联系全文的主旨.
【参考答案】作用是呼应首段的"对生命有了大悟",使文章结构紧密.
目的是将人类与三文鱼进行对比,慨叹现代人轻精神而重物质的"魂魄精神"的严重缺失.
2.
(1)诗中的手推车是一种象征的意象.
它是我们中华民族历史命运中深重灾难的某个侧面的体现.
诗人借助手推车表现的"北国人民的悲哀",也蕴含着对保守呆板落后的生活方式的悲哀.
既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗议,也是对改变手推车的生活方式,振奋民族精神的哲理性启示.

(2)①以手推车为中心意象,成功地创造出一种动人的意境.
诗中没有出现推车的农夫,只写手推车的唯一的轮子,"从这一个山脚/到那一个山脚","从这一条路/到那一条路",迟缓而笨重地、孤独而无休止地移动着,发着使阴暗的天穹痉挛的尖音,在灰黄土层上刻画着深深的辙迹.
这一看似简单的意境描写,传达出中国历史的停滞、北方农民生活方式的单调、沉重和悲哀,以及我们民族的痛苦和灾难.
②光、色、线条与音响的调配,有力地烘托出一个悲哀的主题.
阴沉的天色与灰黄的土层配合,造成了凄冷的色调,再配以独轮车单调而尖锐的声响,刻画在荒漠土地上的纵横轮迹,形成了一种悲凉气氛浓重的情调,使现实的苦难获得绘画般的视觉的感性体现而更见凝重沉郁.
③在语言上,运用了虚实法的动宾结构,例如"发出使阴暗的天穹痉挛的尖音","发出尖音"是动宾结构,宾语"尖音"的修饰语"阴暗的天穹"是实写,而"痉挛"则是虚写,这种得自生活的独特感觉能够激发读者的想像力,扩大了思考的空间.

理解巩固·运用一、1.
【解析】从表现手法的角度看,前两节构成一个层次,重点在写景;后两节又是一个层次,重点在抒情.
情中有景,景中含情.
【参考答案】前两节构成一个层次,重点在写景;后两节又是一个层次,重点在抒情.
景中含情,情中有景,情与景遇,思与境偕,诗人对新时代的赞美之情和他所描写的雨后景观交融在一起,形成一个深远、完美、激动人心的艺术境界.
前半部分简洁精练,形神皆备,后半部分则热情洋溢,真挚意深,风格清新明丽.

2.
【解析】意象有雷雨、冰雹、泉水、山茶、杜鹃、白果树、山路等等.
抓住意象的特点进行分析.
【参考答案】如:雷雨.
在自然界中,雷雨是令人震慑的力量,它带给人以可怕的力量,但它又荡涤世间的一切污秽和尘埃,给人们带来光明和希望.
当作者经历劫难,目睹祖国欣欣向荣的一系列景象时,雷雨这个意象便很自然地成为他情感的突破口.
在前两节里,他从自然界中摄取雷雨的景观,用白描手法创设了一幅雷雨后山路清净、泉水叮咚的美丽世界,令人心旷神怡.
该意象富有暗示性,其含意不言自明.

二、3.
内容:母亲在昏暗油灯下为"我"缝补衣服的一瞬折射出母亲艰难的一生.
语言:叠词、反复的运用使行文在散句的基础上富有韵律感,强化了对母亲的深情.
4.
以原诗为载体,在准确理解原诗内涵的基础上,通过丰富的想像,用富有表现力的语言、淡雅优美的意境,把凝练的诗词扩写成浓醇的散文,用散文体再现唐诗的形象、意境和韵味.
三、5.
(1)莫高窟是一千年的文化积淀,有悠久的历史;一代代艺术家的传承,使不同时代的文化不断延续,莫高窟因此拥有了永恒的生命.
(2)作者进入莫高窟后沉浸在艺术的世界里而迷失了自我,因为被这座艺术殿堂所震撼而忘记了其他一切.

6.
(1)北魏:色流浓厚,笔触豪放,金戈铁马,这个时期的中原,陶渊明幽静地享受着田园生活;(2)隋朝:色流华丽,畅快柔美,而此时,隋炀帝正傲然畅游碧波荡漾的大运河;(3)唐朝:色流奔放,壮丽无比,万马奔腾,气象万千,传说中的飞天(是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞、满身异香而美丽的菩萨),携着绵长的飘带,在漫天飞舞;(4)五代:色流精细,温煦沉着,清风习习;(5)宋朝:色流灰黯,舞姿拘谨,悲凉的国土,孤单的音色;(6)元朝:色流暗淡,没有红色.

四、7.
小孩、叶子、花朵、井、青蛙构成了童话般的境界,一切寂静而深邃.
饥饿的喉咙,干裂苍白的嘴唇,僵硬的舌头,焦黄缺落的牙齿,破损的歌曲.
从第一段童话境界般的温馨期待,到第二段急转直下,变成了现实世界的残酷面貌,完全出乎意料之外.
诗文探讨了儿童在面对死亡的心理印象,正由于是小孩,所以更让成人触痛了久已失去的童年原始心灵,亦即成人透过小孩的眼睛去凝视自己不敢凝视的死亡.

五、8.
【解析】应抓住每节对四月天描写的句子进行归纳,并提炼它的特征.
【参考答案】"四月天"的特征:①光艳轻灵.
"风"由"笑响""点亮",春的光艳轻灵"交舞着变"——显示四月的空灵多变.
②柔和恬静.
"云烟",柔和又朦胧——四月的静态;"吹着"的"风"、"闪"动的"星子"、"洒在花前"的"细雨点",四月的动态也恬静安宁.
③鲜妍庄严.
花"轻","娉婷"且"鲜妍";"百花的冠冕你戴着",令人艳羡;"月圆"的"庄严"与"天真",显出四月的深刻与厚重.
④新鲜柔嫩.
"鹅黄""绿""白莲"突出四月的绚丽与生机.
⑤融暖缠绵.
眼中是"花开";耳内是"呢喃";心里是"暖".
四月是缠绵的.
9.
【解析】应从内容、情感、修辞、形式的方面加以分析,在表述时一定要结合诗句具体分析.
【参考答案】(1)采用重重叠叠的比喻.
选取了"四月天"及四月的典型景物"云烟""鹅黄""绿""白莲""花开""燕在梁间呢喃"等作比,生动形象地表达出诗人的情感.
(2)句式多变,音律和谐.
句子长短错落有致,常式句和变式句并用,体现了思维的活泼和情感的节奏,读来朗朗上口.
(3)含蓄蕴藉,令人咀嚼.
"你"指什么,没有明说;作者只渲染四月的美好来表现自己的喜悦,给读者以开阔的想像.
六、10.
【解析】赏析内容应该从描写的对象、场景、情感角度加以分析;语言应从句式和修辞角度加以赏析.
【参考答案】内容:写儿时外婆家蟋蟀的声音,给我们呈现的是一种淳朴的乡村生活,也表达作者对纯真童年生活的美好追忆.
语言:运用比喻、拟人的手法,把蟋蟀写活了,使这乡村的虫鸣形象生动,展现了自然和生命的真谛.

11.
【解析】从"都市生活"与"乡村生活"的对比中,体会作者的情感和"蟋蟀"的象征意义,就可以找到诗文间的情感契合点.
【参考答案】流沙河通过蟋蟀表达乡愁,是游子永不老去的思乡情结.
而在本文中,作者进行了迁移,作者厌恶"俄罗斯方块"式的那种简单机械、枯燥乏味的都市生活,在作者心中,"蟋蟀"已经成了一种象征,既是曾经有过的纯真生活,也是自然和生命的真谛,亦是一种乡情.
所以说产生了深深"共鸣".

七、12.
【解析】应从叙述的人称、描写的景物与"叶"之间的关系上去分析.
【参考答案】用第二人称对话的叙述方式,娓娓而谈,如"放心安歇吧!
"写"泥土""太阳""甘霖"等对"你"的包容、关照和滋润,表现了作者对落叶的关心和敬佩之情.
13.
【解析】分析最后三段的内容,可以得出答案,需注意分条叙述.
【参考答案】(1)每一片叶都是一页独自的历史,值得珍重.
(2)树叶总是要枯萎跌落的,但会再造新绿,生命源源不息.
(3)树叶的再造是需要泥土、阳光、甘霖和苍穹的包容和滋润的.
(4)叶的故事,就是人的故事.

八、14.
【解析】注意句中关键词"这样"的指代,并对这指代内容加以分析,再结合句子下面的三段文字的内容,就可以得出答案了.
【参考答案】贴近创作者生活实际,写出了个人经验;又是普遍意义,涉及生存、忏悔等感情因素,让听众动情.
15.
【解析】对内容的赏析应有两个方面:一是分析作者的思考,一是分析丑钢的形象.
对语言的赏析应围绕修辞和句式来展开.
【参考答案】内容:结合上下文,写听了《老了》歌曲之后的感受和思考,有一种无奈.
讲了两块内容:一是对命运的思考,岁月流逝人老去,就是一种命运;二是对寻找的思考,即使一生寻找最终只找到人已老去,但能够拥有理想,就能够照亮自己.

结合全文内容,作者写了丑钢的形象,丑钢为了理想流浪远方,虽然流浪但依旧葆有理想,很让人感动.
这是作者对理想的歌颂.
语言:作者用形象性的语言(比喻)表达感受和思考,达到情与理的一致.
九、16.
【解析】语言赏析可以从修辞和选词等角度来进行,表述时一定要结合文章具体内容.
【参考答案】幽默诙谐.
"横看成岭侧成峰"借用古人诗句诙谐而又形象地写出了儿子脸上青春痘之多、之大;"见缝插针,频频跟电视机接吻"则以夸张手法描写儿子由于近视而不得不凑得很近去看电视的情景,让人忍俊不禁.
其他如写父亲脸上的青春痘由于当时无药可医,"至今太阳穴两旁还赫然留有遗迹,雨天可以存好几盅水哩",写"我""和伙伴过中秋节,然后佯醉,为了不必到结霜的小河边刷碗",无不表现出一种特有的机智,显出幽默诙谐的智慧.

专项强化演练答案与解析专项强化演练一1.
C【解析】A项,"翘"应读"qiáo","扃"应读"jiōnɡ";B项,"顷"应读"qǐnɡ","摭"应读"zhí";D项,"绯"应读"fēi","怍"应读"zuò".

2.
D【解析】A项,"聒"应读"guō";B项,"踽"应读"jǔ";C项,"绯"应读"fēi".
3.
A【解析】B项,"坼"应读"chè";C项,"哂"应读"shěn";D项,"癖"应读"pǐ".
4.
D【解析】D项,渐染(jiān).
5.
C【解析】C项,繁文缛节(rù).
6.
A【解析】A项,舷梯(xián),诤友(zhènɡ).
7.
A【解析】B项,捕风捉影(bǔ),宵衣旰食(ɡàn);C项,悄然无声(qiǎo);D项,力能扛鼎(ɡānɡ).
8.
A【解析】A项,zhàn/chàn,shēn/cān,qiē/qiè;B项,lún/lùn,gōu,kōng/kǒng;C项,tuò/chuí,cuì/zhuì,nì;D项,hé/hè,cāng,lěi.

9.
C【解析】A项,jué/jiǎo,shèng,biàn/pián;B项,ào/niù,mú/mó,jiè/jiě;C项,luò,xiān,liàng;D项,yīn,pào/páo,dī/tí.

10.
B【解析】A项,sù/xiǔ,guàn/guān,mán/mái;B项,xiān,sàng,jiān;C项,shè/shí,chen/cāng,miù/móu;D项,tà/tuò,lù/chuō,bào/pù.

11.
A【解析】A项,bó,chuāng,zhé;B项,hào/háo,pú/fǔ,qié/jiā;C项,fèng,kǎ/qiǎ,jiǎ/jià;D项,zhēng/zhèng,bǐng,jìng/jìn.

12.
D【解析】A项,diào/tiáo,jī,dàn/xián;B项,qiè/xié,jué/jiáo,hōng;C项,kuì,wéi/wèi,pǔ/fǔ;D项,bì,jì,shèng.
13.
B【解析】A项,chǎn/xiàn,zhì,jǔ/zū;B项,zhī,shí,zhì;C项,jié/jí,wěn/wén,pí/pǐ;D项,jiàn/xiàn,bì,gōng/hóng.
14.
A【解析】B项,扪参历井(shēn);C项,载重(zài);D项,口头禅(chán),蛮横无理(hènɡ).
15.
D【解析】A项,涮锅子(shuàn),良莠不齐(yǒu);B项,食言而肥(shí);C项,铜臭(xiù).
16.
C【解析】C项,轻佻(tiāo),瞭望(liào).
17.
C【解析】C项,偌大(ruò),嚼舌头(jiáo).
18.
C【解析】A项,巷道(hànɡ);B项,艾滋病,绵里藏针;D项,祛除(qū).
专项强化演练二1.
C【解析】A项,"高潮叠起"应为"高潮迭起";B项,"变换"应为"变幻";D项,"急"应为"疾".
2.
A【解析】B项,"搏取"应为"博取";C项,"结帐"应为"结账","帐单"应为"账单";D项,"斐声"应为"蜚声".
3.
C【解析】A项,"户藉"应为"户籍";B项,"绻缩"应为"蜷缩","迅既"应为"迅即";D项,"汇对"应为"汇兑".
4.
D【解析】A项,疆局—僵局;B项,拔付—拨付、度过难关—渡过难关;C项,白晰—白皙.
5.
A【解析】B项,鹊跃—雀跃;C项,频烦—频繁、倾刻—顷刻;D项,逾跃—逾越.
6.
B【解析】A项,磕碰,宣泄,纷至沓来;B项,招聘启事,自作自受;C项,意气用事;D项,黔驴技穷.
7.
D【解析】A项,坐镇,发帖子,骨鲠在喉;B项,怄气,绊脚石,人才辈出;C项,通牒,一诺千金;D项,厮打,装潢,候车室,颠扑不破.
8.
A【解析】B项,三部曲;C项,备受欢迎;D项,一筹莫展.
9.
B【解析】A项,按部就班;C项,通牒,欢度节日;D项,一幅画.
10.
B【解析】A项,礼尚往来;C项,倚老卖老;D项,两全其美.
11.
B【解析】A项,年青—年轻;C项,馈乏—匮乏;D项,折伏—折服.
12.
C【解析】A项,毛骨耸然—毛骨悚然;B项,何偿—何尝;D项,眈误—耽误.
13.
D【解析】A项,段—断;B项,胚—坯;C项,嘉—佳,赌—笃.
14.
D【解析】A项,蕴育—孕育;B项,调足—吊足;C项,传诵—传颂.
15.
C【解析】A项,"驰聘"应改为"驰骋";B项,"锈饰"应改为"锈蚀";D项,"无凝"应改为"无疑".
16.
B【解析】B项,"一幅"应改为"一副".
专项强化演练三1.
B【解析】A项,"不刊之论"比喻不能改动或不可磨灭的言论.
符合语境.
B项,"惊世骇俗"指因言行异于寻常而使人震惊.
在这里形容丑闻,犯了使用对象不当的错误,可用"骇人听闻".
C项,"洋洋洒洒"形容文章或者谈话丰富明快,连续不断.
符合语境.
D项,"妙手偶得"形容文学素养深的人偶然间所得到的.
符合语境.

2.
C【解析】A项,"同时"说明无递进之意,"更"应为"也".
B项,机不可失:好的时机不可放过,失掉了不会再来.
这里不是什么"好时机".
应为"不失时机".
D项,痛心疾首:形容痛恨到极点.
不合语境.

3.
B【解析】A项,"蠢蠢欲动"指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动.
C项,"反戈一击"比喻反对自己原来所属的营垒,或原来支持过的人.
D项,"不忍卒读"指不忍心读完.
常用以形容文章内容悲惨动人.

4.
A【解析】A项,鉴于:用在表示因果关系的复句中前一分句的句首,指出后一分句行为的依据、原因或理由.
B项,如花似锦:形容风景、前程等十分美好.
用在此处属望文生义.
C项,炙手可热:手一挨近就感觉热,比喻气焰很盛,权势很大.
用在此处不恰当.
D项,赐予:赏给.
应改为"赋予".

5.
C【解析】(1)"尤其",表示更进一步.
"非常",表示程度很高.
句中没有对比之意,应选用"非常".
(2)"清静",指安静,不嘈杂.
"清净",指清澈,干净.
结合语境应选用"清净".
(3)"从而",用于下文开头,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等,相当于"因此就".
"进而",强调在原有的基础上更进一步.
因"忽视了集体和国家的利益"是前面分句的结果,所以应用"从而".
(4)"演练",演习训练.
"演习",按照预想的方案进行实地练习.
根据句意,两个词均可以用在句中.

6.
A【解析】"阐发"的意思是阐述并加以发挥,"阐述"的意思是论述.
根据语境,应选"阐发".
"授奖"指颁发奖品、奖金或奖状,"受奖"指得到奖励.
根据语境,应选"授奖".
"如果……就"是表假设关系的关联词语,"既然"表示已经存在的事情,和句子意思不符.

7.
A【解析】A项,断章取义:指不顾全篇文章或谈话的内容,而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思,含贬义,在本句中属贬词褒用.
8.
A【解析】A项,行云流水:比喻自然不拘束,多指文章、歌唱等,不用于形容时间,使用范围不当.
9.
D【解析】D项,"琴瑟和谐"比喻夫妻情深意笃,非常和美融洽.
用在句中使用对象不当.
A项,"昙花一现"比喻好的景象一出现很快就消失.
B项,"一叶知秋"比喻通过个别的细微的迹象、征兆,可以看到事物发展的趋向与结果.
C项,"买椟还珠"比喻没有眼光,取舍不当.

10.
C【解析】A项,"睁一只眼闭一只眼"比喻对应该阻止的事情佯装没有看见,姑息纵容.
不合语境.
B项,"呼之欲出"泛指文学作品中人物的描写十分生动.
不合句意.
C项,"死得其所"形容死得有意义、有价值.
D项,"耸人听闻"指故意说夸大或惊奇的话,使人震惊.
应改为"骇人听闻".

11.
B【解析】A项,"屡试不爽"指屡次试验都没有差错.
B项,"上下其手"比喻玩弄手法,暗中作弊.
用在句中属望文生义.
C项,"曾几何时"指时间过去没有多久.
D项,"莫衷一是"指不能得出一致的结论.

12.
B【解析】A项,"登堂入室"比喻在技艺、文学艺术和其他学问方面有了高深的造诣.
此处属望文生义.
B项,"绵里藏针"比喻柔中有刚.
也比喻外貌和善,内心尖刻.
C项,"久假不归"指长期借去不归还.
此处属望文生义.
D项,"一寒如此"形容穷困潦倒到了极点.
用在此处不合句意.

13.
C【解析】A项,"不解之缘"形容关系密切.
应改为"不解之谜".
B项,"得陇望蜀"比喻贪得无厌.
与句子感情色彩不符.
C项,"峥嵘岁月"形容不平凡的日子.
D项,"差强人意"表示大体上还能使人满意.
此处属望文生义.

14.
D【解析】A项,"出神入化"形容技艺达到了绝妙的境地.
B项,"不易之论"指内容正确、不可更改的言论.
C项,"惨淡经营"指苦心谋划、经营(某事).
D项,"荡气回肠"形容文章、乐曲等非常动人.
不合句意.

15.
C【解析】A项,"如丧考妣"指像死了父母一样的伤心和着急(含贬义).
用在此处使用对象不当.
B项,"趋之若鹜"比喻很多人争着赶去,含贬义.
用在此处与句子感情色彩不符.
C项,"信手拈来"形容写文作画时能熟练地运用各种丰富的材料.
D项,"充耳不闻"指塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见.
不合句意.

专项强化演练四1.
B【解析】A项,主谓搭配不当,"观望"不能"坚持""加入","从严"不能让购房者充满信心,应改为"观望的购房者""从严的政策",关联词位置不对,"非但"调到"观望的购房者"之前.
C项,成分残缺,"在……原则和任职条件前提下","前提"是逻辑学名词,表推理中可以推导出一个判断的判断,它不等同于"基础"一词.
因此,该项残缺支配"原则和条件"的谓语动词,应改为"在坚持……原则和任职条件前提下".
D项,"至少"和"以上"去掉一个.

2.
A【解析】B项,"生活水平"与"改善"不搭配,"精神生活"与"提高"不搭配.
C项,动宾搭配不当,"书写"改为"谱写".
D项,暗换主语造成搭配不当,应当在"依法"前加上主语"法院".

3.
C【解析】A项,"阐明、发现"颠倒了先后顺序,应为"发现、阐明".
B项,"临场的无数次竞技"应为"无数次的临场竞技",属于多重定语次序不当.
D项,主客体颠倒,应为"令中外游客为之倾倒".

4.
B【解析】A项,不合逻辑,"遇难的矿工"不能接受慰问.
C项,成分赘余,"交汇处"后面的"位置"多余.
D项,成分残缺,"出现了"后缺宾语"等现象".
5.
D【解析】A项,语序不当,应将"提升和培育"调整为"培育和提升".
B项,表意不明,停顿不同,有两种理解:一是社科院考古专家的看法"具有相当的根据",一是河南安阳曹魏大墓为曹操墓的阶段性结论"具有相当的根据".
C项,不合逻辑,"要想真正赢得"与"是否具有"一面对两面.

6.
A【解析】B项,句式杂糅,既可以将"着"改为"的",也可以在"让"前加上"逗号"和"它".
C项,缺少介词,在"确保"前添加"围绕".
D项,搭配不当,将"焦急"改为"焦虑".

7.
C【解析】A项,语序颠倒,应先"物质"后"精神";B项,"生前"与"遗愿"重复,去掉"生前";D项,句式杂糅,"原因是……"与"是……导致的"只能用一种形式.
8.
D【解析】A项,范围不明确.
"苏北和苏中的部分学校"有歧义.
B项,数量不明确.
赔偿死难者是"每人20万元人民币",还是"合计20万元人民币"C项,关键词语的内涵不明确.
"报社领导的要求"是"如实报道",还是"不如实报道"9.
D【解析】A项,不合逻辑.
"提高基层管理者的整体素质及管理能力"应放在"加强对基层管理者的培训"后面.
B项,成分残缺.
"做好"缺宾语中心语,可在"监测及报告"后加上"工作".
C项,成分残缺.
应在"已成为"前加上"这".

10.
A【解析】B项,语序不当.
"及时启动应急响应,加强监测预报,科学调度水库"应改为"加强监测预报,科学调度水库,及时启动应急响应".
C项,搭配不当.
"养成"与"精神"搭配不当,删去"精神和".
D项,搭配不当.
"质量"与"增加"搭配不当,应改为"影片产量大幅度增加,影片质量大幅度提高".

11.
C【解析】A项,"目的不是……,而是为了……"成分赘余,应把"为了"删去;B项,成分残缺,应在"保险"后加上"制度"作"建立"的宾语;D项,"今年……纪念日"搭配不当,可改为"今年是老舍先生诞辰110周年".

12.
A【解析】B项,"截稿"就有截止到某个时候的意思,与后面"最后一天"重复.
C项,"显示错误"有歧义,可理解为显示了一个错误的命令,或者是错误的显示.
D项,"最高已达"后面只能紧跟确数.

13.
①"您们"应改为"您".
②"贵"应改为"我(们)".
③删去"所以".
④"的目的"和"是为了"保留一个.
⑤删去"的机会".
14.
①成分赘余.
删去"汹涌的".
②搭配不当.
去掉"变化".
④语序不当.
应将"不但"放在"GRE考试"后面.
⑦不合逻辑.
在"能够"前加上"是否".
专项强化演练五1.
央视调查显示市面售卖的金属纤维防辐射孕妇装有害无益.
2.
减税增收迫在眉睫.
3.
【解析】应抓住所给事物的特征,以"感恩"为重点进行扩展,应有详尽的描写和真挚的抒情.
【答案示例】(1)落叶在空中飞舞,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它的大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,描绘着一幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩.
因为感恩,才会有这个多彩的社会;因为感恩,才会有真挚的友情;因为感恩,才会让我们懂得生命的真谛.

(2)每次回到家里,总想解读母亲对我的关爱.
她的每个眼神与每次问候,都会勾起我无限的思绪.
记得去年寒假临近期间,母亲便隔三差五地打电话来询问我的归期,等到我把准确日期告诉她以后,她才安下心来.
母亲对我的牵挂,是我的幸福;我对母亲的理解,是我的感恩.

4.
【解析】应抓住"红树""碧溪"等意象的主要特征扩写.
【答案示例】溪边的山上,到处都是枫树,经霜打后,一片血红,这浓重的秋色怎能不让人心醉夜幕降临,碧绿的溪水淙淙流淌,与红叶的瑟瑟声相伴,仿佛有人在轻轻地拨动琴弦.
5.
【解析】扩展时应抓住描绘的重点,并要注意恰当使用修辞手法.
【答案示例】(1)(我怀念家乡的山林,)因为家乡的山林留有我童年的记忆:喜欢穿梭在枝繁叶茂的山林里,看洋溢着欢笑的绿叶,看羞红了脸的枫叶;听小鸟在枝头俏皮地调侃,听蛐蛐在草丛中忘我地弹唱;感受从树叶的缝隙间挤进来的阳光的爱抚,感受孩提时洒落在山谷的笑意.

(2)(我怀念家乡的溪水,)因为家乡的溪水留有我童年的记忆:那潺潺细流,迸溅起朵朵浪花,沿着陡峭的山势飘然而下,折射出我童年七彩的梦幻;那柔柔的清波,调皮地逗着那开心的鱼虾,形成和谐、美妙的音符,涤荡着我童年的纯真的灵魂.

6.
【解析】应紧紧把握"流星""露珠""羽毛""落红"等意象的特征,按照要求进行扩展.
【答案示例】一颗美丽的流星,在蓝色的天幕中转瞬而逝,给人间留下了美好的思念;一滴晶莹剔透的露珠,从青嫩新绿的草叶尖上悄然滑落,圆了自己纯洁的美梦;一片纯白的羽毛,在熠熠生辉的金色阳光中悠然飘落,努力地完成了自己的使命;一瓣带着清香的落红,在清澈的池水中回旋漂浮,把自己的愿望写给了青色的果实.

7.
【解析】本题考查压缩语段的能力.
材料是一则消息,要在横线上填出的句子属于消息的导语.
根据一定的语境及提示进行补写,可以采用抓关键语句的方法,抓住"两组暴露在汽油烟雾下的实验鼠出现更多攻击行为""实验鼠吸入的汽油分子会导致其大脑中的神经递质水平出现明显波动"两句就可得出答案.

【答案示例】吸入汽油分子会影响实验鼠的神经系统,使其变得更具攻击性8.
【解析】本题考查压缩语段的能力.
解答此类题目,首先要把握材料的主要意思,然后去掉一些附加信息,将剩余信息按先后顺序分类,最后整合成答案.
【答案示例】①输入计划(或输入用于团体订票的临时客车车票计划,或输入车票计划)②审核计划(或审核企业申报的订票计划,或审核订票计划)③屏蔽资料(或屏蔽企业自身的资料,或屏蔽企业资料)④安排计划9.
【解析】本题考查压缩概括能力.
这类下定义式的试题,既有对信息采集的要求,也有对语句组织的考查.
考生应从语法角度对句子加以分析,再提取核心成分,最后进行概括,得出答案.
【答案示例】影响企业生存和存续的战略、品牌、技术、商誉、信任、伦理和文化等软件的安全.
10.
【解析】本题考查压缩语段的能力.
对压缩语段这一能力的考查方式较多,如概括主要内容、拟写一句话新闻或新闻标题、拟写导语、下定义等.
只有在准确把握了两则材料的内容后,才能从中概括出所得到的启示.

【答案示例】细节是个神秘的东西,它可以成就一个人的伟大事业,可以显示一个人的人格魅力和修养,也可以毁了一个人即将成功的事业,甚至夺走其生命.
11.
【解析】此题考查压缩概括能力.
此题既有概括重点的要求,也有句式和字数的限制,作答时必须兼顾.
概括之前,要先理清语段的层次,然后找到概括的对象和要点,最后依据要求表述.
【答案示例】气温升高、普遍缺水、臭氧增加将使世界作物减产.
12.
【解析】本题考查压缩能力及对新出现词汇意义的把握能力.
注意每个"被"字语的解释中几乎都有"要求"一词,这说明"被"字语表现个体被动,无主观意愿及单位的强制.
意义则应从积极的方面考虑.

【答案示例】"被"字语内涵是民众(或弱势一方)真实意愿难以得到客观表达,这反映出某些人借助权力强行违背民众意愿,变相为自己树政绩、谋利益或粉饰太平的社会现象.
"被"字名列榜首,既表明民众对这种现象的无奈、厌烦和讽刺,更昭示着觉醒时代的到来.

13.
【解析】本题考查压缩语段的能力.
回答这类题,要快速寻找与题干有关的语句,它往往具有行动性.
本题要概括的是"当今社会弘扬传统文化的途径是怎样的",很明显是要求回答我们应怎样做,因此,文段中的具体做法就是要点了.

【答案示例】让传统文化成为人的情怀,贯穿在风俗中,做精深的学理研究,在制度上创新.
14.
【解析】本题主要考查压缩语段的能力.
考生大多不善于概括提炼,致使该题得分率很低.
一般都能找到"整齐"一词,但很少有人能提炼出"简洁"这个特点,至于说到成语的音乐性的,则更是寥寥无几.
另外,回答问题时要完整,遗漏"构造成语的美学基本要求"这个短语的不在少数.

【答案示例】构造成语的美学基本要求是简洁、整齐(或"对称")和富有音乐性(或"音韵和谐""铿锵").
专项强化演练六1.
【示例】雾它能渲染成一种美丽烘托出一种浪漫酝酿出一种神秘有时也会迷离成一种迷茫2.
(语文课代表说:)友谊是一首激情洋溢的诗歌,能让灰暗的心情变得亮丽(数学课代表说:)友谊是一道万能的公式,能化解百思不得其解的难题3.
【解析】本题考查仿写的能力.
画线句子把妈妈比作"香茗",而"香茗"能够"使我神清气爽".
据此可知,仿写时,要先选好一个事物,这个事物不仅要和"妈妈"有关联,还要能对"我"起到一定的作用.
注意题干中所说的"句式大致相同".

【答案示例】你是我低迷时的一曲清音,当我意懒神迷时,优雅的旋律使我心旷神怡.
你是我迷茫时的一盏灯,当我徘徊歧路时,璀璨的光芒让我豁然开朗.
4.
【解析】本题考查仿写句子的能力.
仿写句子首先要研究例句和题干,弄清其在内容和形式上的显性和隐性要求.
本题中,除题干中"自拟一个描述对象""设问和排比"的显性要求外,还要注意最后一小句是对前面句子立意的升华.

【答案示例】(1)什么是最真挚的友谊是华美盛宴的觥筹交错,是形影不离的朝夕相守,是依依难舍的缠绵缱绻,还是困境中扶你一把的那双温暖的手(2)什么是最宝贵的财富是车载斗量的金钱,是美轮美奂的房屋,是珠光宝气的服饰,还是充实人生的知识(3)什么是最高尚的情操是不随波逐流的孤芳自赏,是淡泊宁静的生活情趣,是对爱情的忠贞不渝,还是对祖国的拳拳赤诚(与示例句式相符,语句通顺且合乎逻辑,最后一句升华立意即可)5.
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明的能力.
解答本题,首先应读懂题目,明确所写对象的特征,然后用恰当的语言表述出来,组织答案时要注意题目要求.
【答案示例】伞——开合自如,全靠着那根主心骨的支撑.
哈哈镜——歪曲别人的同时也暴露了自身的不正.
鹅卵石——选择了圆滑,归宿就只能交给这河里的流水了.
开关——说是掌握了别人的命运,而它的命运又掌握在别人的手里.
风筝——风的奴隶,线的走卒.
火柴盒——满载着火热的理想,却最怕别人向它泼冷水.
6.
【解析】本题考查仿写句子的能力.
解答此题,首先要看清题目要求,分析清楚原句.
从内容上看,填写的情节应是相对的,既有不好的一面,也有能体现其英雄的一面.
答题时要注意句式要求.
【答案示例】英雄要有胸怀.
虽然我刚愎自用,但当我无视范增高举的玉玦,任樊哙闯帐、刘邦逃走时,我就是英雄英雄要有信念.
虽然我事必躬亲,但当我守着先帝遗命,六出祁山,多次北伐,喋血五丈原时,我就是英雄7.
【解析】仿写句子,一要做到"形似"——句子结构相同;二要做到"神似"——句子内部、句子之间的关系相同.
画线句中引号后面的词语"豪迈悲壮""断肠凄婉"分别与前面的引文有意思上的关联,仿写的句子也要符合这一特点.

【答案示例】有"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的铮铮铁骨有"捐躯赴国难,视死忽如归"的慷慨激昂8.
【解析】此题考查仿写句子的能力.
仿写时首先要明白此题的显性和隐性要求.
此题题干明确提出的要求有两个,这是显性的.
所仿写的句子还要符合所提供的语境,这是隐性要求.
【答案示例】但可以改变心态我们不能控制他人我们不能左右天气但可以改变心情(或"我们改变不了事实但可以改变态度",或"我们不能选择容貌但可以展现笑容")9.
【解析】本题考查仿写句子的能力.
在作答时要运用比较的手法,所写句子要与例句句式相同,要注意前后事物的关系.
仿写时务必连贯,所选事物恰当.
【答案示例】就像沉静的秋色拦不住凄冷的北风一样,凄冷的北风也拦不住你走向春天的脚步;就像厚重的夜幕拦不住闪烁的群星一样,闪烁的群星也拦不住你追逐太阳的目光.
10.
【解析】补写这三句话时应该注意这样几个要求:一是采用比喻句;二是采用与"希望""成功""奋斗"等褒义词意思相反的贬义词;三是写出错误的人生观;四是注意说话者与所说内容之间的相关意义,如示例第一句,说话者是"希望",所说的内容是"人生就是……花朵",正因为充满了希望,所以才认为人生如花朵般绚丽.

【答案示例】悲观说,人生就是荒草丛生中的破败的墓碑.
失意说,人生就是断线飘摇的一只风筝.
无聊说,人生就是色味俱无的一杯白开水.
11.
【示例】《牡丹亭》,一个跨越生死的爱情传奇,一部浪漫绮丽的昆剧经典;汤显祖,彰显人性,反对束缚,是当之无愧的杰出的戏剧大家.
12.
【解析】此题考查仿写句子和语言表达连贯的能力.
解答此类题,首先应分析供仿写的句子,然后结合上下文语境进行仿写.
仿写时应注意语意连贯,情感基调一致.
【答案示例】贫困虽然是人人不愿过的生活但有时却能成为人们奋斗的动力痛苦虽然是人人不愿经受的情感但有时却能造就人们刚强的性格13.
【解析】所仿句子既要追求形似,更应求神似,应体现人物的特征.
【答案示例】陶渊明将之寄托在恬静幽美的远村深巷中杜甫将之体现在汹涌磅礴的滚滚江水中李清照将之沉浸在凄切冷清的梧桐细雨上(任选其二即可)14.
【解析】应注意所仿句子内部的逻辑关系.
【答案示例】(1)如果你是一棵小草就增添一分春色如果你是一只雄鹰就搏击万里长空让我们共同创造辉煌(2)如果你是一粒种子就长成一棵参天大树如果你是一朵鲜花就散发一缕清香因为你的存在,世界必定有所不同(3)如果你是一朵鲜花就散发一缕清香如果你是一盏路灯就照亮一方黑夜无私奉献,才是人生的真谛15.
【解析】所写句子阐释的意义应符合常理.
【答案示例】不在其位,亦谋其政"不在其位"岂能成为"不谋其政"的借口要使自己的人生不留遗憾,就应该以天下为己任一屋不扫,可以扫天下一个整天只专注于自己那小屋子的打扫的人,怎会有收拾天下这个大屋子的气度与胸怀(任选其一即可)16.
【解析】把握住句式特点,抓住"边塞诗""杜甫诗"的特征是仿写的关键.
【答案示例】(1)大漠沙场的一弯冷月,清远瑰奇,黄沙、雪峰、烽火、弓刀,豪情填膺.
(2)幽咽泉流中的一弦琵琶,忧愤慷慨,风急、天哀、浊酒、涕流,肠热黎民.
专项强化演练七1.
【解析】回答要理解同学的失望情绪,表示不丧失信心或提出今后努力的方向.
大意对即可.
【答案示例】我也会感到失望.
但我相信自己的能力,我会继续努力,弥补不足,争取在下次竞选中当选.
2.
A【解析】本题可从音韵和谐的角度来解析.
"营""成""整""成""症"等字同韵.
同时,"水到渠成"是"顺理成章"的结果,句③不能和"如一丛花,如一棵菜"相衔接.

3.
B【解析】(1)第一空应根据对偶的特点选择第②句;(2)中运用了比喻的修辞手法,两分句间有因果关系,正是"水击石溅"发出的"切切淙淙"的声音才使人联想到弹琴,且"水击石溅"和"切切淙淙"连在一起比较和谐.

4.
【解析】句式要协调一致,构成排比.
【参考答案】①有时有些平淡,有时有些苍白,有时有些灰暗.
②用新奇代替平淡,用七色代替苍白,用明亮代替灰暗.
5.
【解析】本题考查变换句式及压缩语段的能力.
变换句式要求将复句变成单句或短句变成长句.
压缩语段考查的是用简洁明确的语言对事物的本质特征作出概括说明.
答题时,应该抓住被定义事物的基本属性和本质特征,多采用判断单句"……是……"的形式,宾语内容为"种差+属概念".

【答案示例】一种借助能源清洁开发与高效利用以达到低能耗、低排放的可持续发展理念要求的新型社会经济发展模式.
6.
【示例】3月30日,一万名中学生为纪念道教始祖老子诞辰2581年,在河南省灵宝市当年老子写《道德经》的地点及道家文化的代表地之一函谷关景区内的老子文化广场上齐声吟诵《道德经》.
7.
【解析】此题考查变换句式的能力.
解答此题,首先要找出一个包容量最大的句子,将其作为将要构成的长句的主干,原句第一个分句是判断句,而判断句是包容量最大的常见句式之一,所以本题首先可以确定变换后的基本句式是判断句;其次要将其他句子变换成短语,去掉共同成分,然后分别作句子的定语或状语;最后按照一定的语序将各修饰语组合在主干句中,构成一个完整的单句.

【答案示例】同一片蓝天下,他们都是怀有远大的理想而没有被生活的窘迫磨灭斗志的、怀有建设家乡的美好愿望的山里孩子.
8.
【解析】此题考查变换句式的能力.
题目要求根据不同的开头,将三个单句变换成一个长单句.
解答此题,首先,要根据文章要求确定主干句,如本题中第③句;然后将其他两个句子变成短语作为句子的成分;最后,以规定的短语作为开头.

【答案示例】(1)一家民营机构对中国民众的对日态度的调查的主要结果是大多数中国民众因日本政府至今没有对自己的侵华历史进行认真反省而对其不抱好感.
(2)大多数中国民众因日本政府至今没有对自己的侵华历史进行认真反省而对其不抱好感是一家民营机构对中国民众的对日态度的调查的主要结果.
9.
【解析】本题考查变换句式的能力.
长句变短句,首先要提取主干.
提取主干就是提取长句的主语、谓语、宾语.
其次,把剩余的修饰成分变成符合数量要求的句子.
最后,检查有无语病,并按顺序排列各个短句.
【答案示例】(1)12月16日,从埃弗雷特潘恩机场起飞的波音787"梦幻客机"终于成功完成了首次试飞.
(2)该机主体结构大量采用了诸如碳化纤维等轻型复合材料.
(3)机身长55米,载客量达330人,内饰舒适.
10.
【解析】此题考查变换句式的能力.
解答此题,首先,可提取句子主干"'童话爷爷'严文井先生2005年7月20日病逝于北京",其中"童话爷爷"是一个定语,但因为其简短,所以提取时可依附于主干句上;其次,可将"'童话爷爷'严文井先生"前的两个定语分别变成以"严文井先生"为陈述对象的两个主谓句;最后,将三个短句按照逻辑顺序排列.

【答案示例】(1)①"童话爷爷"严文井先生2005年7月20日病逝于北京.
②严文井用毕生的智慧和心血以大众特别是少年儿童热爱的文学样式——童话,给人们讲述了一个又一个生动感人、启人心智而优美的童话故事.
③这些童话故事哺育了几代人.
(2)①"童话爷爷"严文井先生用毕生的智慧和心血以大众特别是少年儿童热爱的文学样式——童话,给人们讲述了一个又一个生动感人、启人心智而优美的童话故事.
②他的童话故事哺育了几代人.
③他在2005年7月20日病逝于北京.
11.
【解析】本题主要考查变换句式以及语言表达连贯的能力.
第(1)题要求写单句,第(2)题要求写句群.
作答本题的关键是考生要有相关的语法知识.
【答案示例】(1)原籍江苏,生于北京,八岁学戏,十一岁登台的京剧旦角艺术大师梅兰芳先生的逝世震动了中国乃至全世界.
(2)京剧旦角艺术大师梅兰芳先生原籍江苏,生于北京.
他八岁学戏,十一岁登台.
他的逝世震动了中国乃至全世界.
12.
【解析】应注意句式一致,内容前后连贯.
【参考答案】我喜欢自然风光,更喜爱富于魅力的风光摄影;我喜欢大自然的音响,更喜爱美妙动听的音乐;我喜欢生活中的故事,更喜爱情节曲折的小说.
13.
【解析】注意既要调整句序,又要调整短语结构.
(也可以统一改为主谓式短语)【参考答案】长期稳定的政局、快速增长的经济、日益发展的教育、不断振兴的科技、百花齐放的文艺14.
【解析】应注意各分句之间的顺序.
【参考答案】中国人一方面在互联网上努力拓展发言空间,另一方面却又因为难以把握发言尺度,走入另一端极限.
在以有趣的互联网对抗这个无趣的现实时,中国人需要以道德作为最基本的娱乐底线.
15.
【解析】强调的内容多放在句子的主干上.
【参考答案】(1)8月18日至19日是我们在光明中学参加高三模拟考试.
(2)8月18日至19日我们在光明中学是参加高三模拟考试.
(3)8月18日至19日我们是在光明中学参加高三模拟考试.
专项强化演练八1.
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动和正确运用常见的修辞手法的能力,是一道开放性试题.
答题时首先要明确表达观点,然后有理有据地阐述理由,能自圆其说即可.
【答案示例】(1)赞同改为"珍珠桥":易写易记,朗朗上口;水似珍珠,寄托着对美好生活的期望.
(2)赞同保留"砧杵桥":内含古诗文典故,如"长安一片月,万户捣衣声";富有生活气息.
(3)赞同改为"茅台市":符合经济时代的特征;加强了对地方产品的宣传,因为"酒好也怕巷子深".
(4)赞同保留"仁怀市":仁德播后世,关怀流四方,文化气息扑面而来;具有浓厚的历史感.
2.
【解析】本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞手法的能力.
作答时要注意两方面:形与神.
仿形主要是仿句式、仿修辞,明确供仿句的句式是什么,明确哪些词是可以保留的,本题中的"是一首……歌,……唱着……"是供仿句的句式,也是要保留的.
仿神时要注意观察前后文中有没有限制条件.
如本题中的"古代文人在自己处境不顺之时"就有明显的限制条件,它限制了所仿写的对象必须是"古代文人",而且必须是在"处境不顺之时".

【答案示例】是一首向往自由的歌陶渊明唱着它回归宁静的田园是一首宣示豁达的歌苏轼唱着它畅享无边的风月3.
【解析】本题考查拟写对联的能力.
解答此题,首先应该了解对联的基本知识,即上下联平仄相对(仄起平收)、字数相等、结构对应等.
然后,结合材料内容,紧扣扩建后的国家博物馆的特点具体分析.
注意,横批是挂在对联上头的横幅,不仅要精练而且应当与主题内容相关.

【答案示例】(1)物华天宝(2)从石器到火箭,尽览古今珍藏(3)由九州至四海,通显中外博物4.
【解析】此题考查语言表达准确、简明、生动和正确运用常见的修辞手法的能力.
解答此题,首先要认真通读材料,把握材料叙述的基本事实以及材料中出现的观点;其次要从材料提供的西单女孩、春晚、马梅等角度中找准一个角度进行点评;最后注意点评时观点要明确,语言要简洁,运用一种修辞手法,简要地阐明自己所持观点的理由.

【答案示例】一花独放不是春.
艺术家可以登上春晚舞台,草根同样也可以登上春晚舞台.
5.
【解析】此题考查扩展语句及正确运用常见的修辞手法的能力.
作答时首先要分析理解原句,如写"屈原怀石投汨罗",就应该分析这句话,想像屈原在汨罗江畔的绝望心境;其次,所写内容要符合人物身份;再次要注意运用恰当的修辞手法.

【答案示例】茫茫的江水,一袭白衣,披散的头发,怀抱着石头,一个孤独而又苍凉的背影在如血的残阳下渐行渐远.
波涛滚滚的江水呜咽着,似在为屈原鸣不平,而这残阳下的背影却成了永恒的一幕.
6.
【解析】本题考查仿用句式的能力.
解答此题,首先,要分析供仿句的特征,即供仿句采用了什么样的修辞手法;其次,要确定仿写的对象;最后,要使所选对象和所表达的主题积极健康.
【答案示例】我喜欢行走,因为行走像星光给黑夜带来点缀,像溪水给河流带来欢歌,像浪花给大海带来奔腾.
7.
【解析】本题考查仿用句式的能力.
答题时首先要分析供仿句,供仿句用了比喻的修辞手法,并且引用了古诗,答题时要做到比喻生动贴切,引用准确恰当.
考生还应注意,文段谈的是"选择",答题时一定不能选择其他话题仿写.

【答案示例】选择波涌浪滚的大海便需有"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"的豪情选择寒风劲厉的荒漠便需有"醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回"的胸怀8.
【解析】此题考查语言表达准确、生动和正确运用常见的修辞手法的能力.
解答此题,首先要认真阅读题干,找出题干中的要求,明确所写语句要达到两个方面的要求:一是内容上要表达节约用水这一主旨,二是至少要运用一种修辞手法,可选用平时常用的修辞手法,如比喻、排比、对偶等进行作答;其次要注意所写句子要符合字数的要求.

【答案示例】(1)水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉.
(2)浪费用水可耻,节约用水光荣.
(3)世界缺水,中国缺水,城市缺水.
请节约用水!
9.
【解析】本题考查仿用句式的能力.
拟写这两个句子时要注意两点:一是结构要与示例相同,即可按照"黄河……!
你是……的……,几十年……"这个结构拟写;二是句子的主语是"黄河",要使用比喻的修辞手法.

【答案示例】(1)黄河,我故乡的河!
你是一根金黄色的琴弦,几十年弹拨着我绵绵的思绪.
(2)黄河,我故乡的河!
你是一根长长的线,几十年牵动着我归家的情思.
10.
【解析】本题考查仿用句式的能力.
答题时应注意以下几点:①赞美的对象是"红歌";②使用"红歌,让我们…的句式;③破折号后面的内容是对前面内容的解释且为歌名.
【答案示例】红歌,让我们明白道理——《没有共产党就没有新中国》红歌,让我们拥抱幸福——《我们的生活充满阳光》11.
【解析】本题考查仿用句式的能力.
仿写时要注意:①结构要相同;②要表达"报答"的主题;③续写部分与给定的句子构成排比.
【答案示例】飞鸟为了报答蓝天赐予自己晴朗的长空,用靓丽的歌喉歌颂无私的情怀河流为了报答大海容纳自己的胸襟,用永远的奔腾述说自己的感激12.
【解析】本题考查仿用句式的能力.
答题时,首先要注意内容连贯,所写内容应与城市的特点一致.
其次要注意其结构特点,即"那……了它的……".
【答案示例】那跳楼大甩卖的喊叫声扰乱了它的沉静那混合着各种废气的空气污浊了它的面孔13.
【解析】此题考查正确运用常见的修辞手法的能力.
公益广告要以道理说服人,以情感打动人,以创意吸引人.
要写出创意独特、有情有理的好广告词,则要做到以下几点:①多用修辞;②句式整齐;③内容简洁;④紧扣中心.
因此,答题时要紧扣"关心留守儿童"这一中心,再做到其他三点即可.

【答案示例】留下你的关爱,守护他(她)的心灵.
14.
【解析】本题考查语言表达准确、生动、简明和正确运用常见的修辞手法的能力.
描述漫画内容时,要明确画面中人与物的关系、物与物的关系,尤其要注意一些夸张的地方,如本题漫画中呈现出人民币符号的箭.
【答案示例】在写有"**少儿书画大奖赛"的船上,并排站着四个稻草人,他们胸前悬挂"欢迎广大家长踊跃短信投票"的牌子.
漫天蜂拥而至的钞票,犹如千百支箭,遍插在稻草人身上,仿佛《三国演义》中"草船借箭"景象的重现.

15.
【解析】本题主要考查准确运用修辞手法和语言表达准确、生动的能力.
解答此题不能仅仅局限于翻译诗句,而要大胆而合理地填补诗句留下的艺术空白.
组织答案时还应该注意题目要求:至少运用两种修辞手法,70字左右.

【答案示例】苏溪亭畔,芳草萋萋,春波碧水,已是暮春时光,曾是旧时相识的燕子还未归来.
是谁,独自登高倚阑,看烟雨迷蒙,沉思无限叹一声游子不归,红颜将老,即使在这春日里,杏花也仿佛觉得好冷啊.
16.
【解析】所谓"具体分析"需要结合诗句中的词语阐释表现手法.
【参考答案】(1)运用拟人的手法.
首句将时光拟人化,说"时光""催人老",表达了时光流逝、容颜易老的伤感.
(2)运用衬托的手法.
以时光的"只解""不信"衬托人的敏感多情;以雁归衬托人未归.
(3)运用借景抒情的手法.
作者词中借哀景抒发悲情,骤疾的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情.
17.
C【解析】A项,不是"借喻"而是"借代";B项,"女妖娆能有几"是设问,后面以昭君和西施作答;D项,"吞"不是拟人,体现的是越国的气势之盛.
专项强化演练九1.
(1)【解析】给新闻拟标题要抓住关键信息,并能吸引读者,格式是"谁做什么".
本题中心句(主要信息)不在第一段,而是在最后一段,并且需要提炼.
"中国漫画家"为陈述对象,用"告别"替代"一去不复返";"泡面时代"指代"收入",形象生动,故保留.

【答案示例】中国漫画家告别"泡面时代"(2)【示例】漫画市场正值繁荣,年入千万乃价值的体现.
或:漫画市场正处繁荣期,年入千万无可非议.
2.
(1)央视台标引起争议(或"央视台标要不要改").
(2)示例一:"CCTV"早已深入人心.
首先,CCTV多年来作为央视的标识,早已为国人乃至世界所认同,本身就具有非凡的文化意义,其品牌价值对央视,甚至是对国家而言,都是一笔巨大的财富.
其次,央视还肩负着对国外宣传的重任,如果改成中文,肯定会给关心中国的外国朋友造成不便.

示例二:"CCTV"没有中国味.
首先,作为汉语载体的方块形的汉字,沿用五千多年,这在世界上是独一无二的,是最具有中国味的.
其次,汉字已经作为一种国家标准,它是国家形象的标志,央视是中国影响最大的媒体,肩负着张扬我们文化自信的社会责任.

3.
【解析】本题考查语言表达连贯的能力.
文段首先由庄子的话引出婆婆丁这一描述对象,描述它痴情于车辙,于是每每花开就点缀在车辙旁,然后引出"黄花地丁"名字的由来,最后感叹婆婆丁的执着与坚守.
【答案】④①③⑤②4.
D【解析】"读书"是全段的中心话题.
①⑤句是因果关系,因为"读书,是人生的享受",所以"把读书作为生活的常态,是生命最好的习惯",故①句在⑤句前.
②③④句紧承①句,说明"读书"时的状态,③句"在起起伏伏中"承接④句,故应为①②④③.
⑤句置于最后,总结全段.

5.
【解析】本题要求将形象语言转换成抽象语言.
严文井的原话非常形象,有三层意思,已经用分号标出来了,转换后也应该包含三层意思.
方法是将描写改为叙述,将修辞句还原本意.
【答案示例】寓言内涵丰富(或内容丰富),通过故事表达哲理(或寓哲理于故事中),促进心灵成长(或丰富精神世界).
6.
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力.
解答此题,要把握跌倒这一意外现象,补写的话语要有着机智、真诚的意味,当然,也可以用自我解嘲、自我调侃的方式来解围.
【答案示例】为了走到这个位置,实现我的梦想,我这一路走得艰辛、坎坷,付出了很多代价,时常跌跌撞撞7.
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力.
所谓"言外之意"指的是话里暗含着的、没有直接说出的意思.
揣摩说话人的言外之意时,要注意分析说话的具体语境,同时还要注意说话人的身份、心情等.

【答案示例】作品重在个人创作,不要照搬照抄别人的东西.
8.
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力.
解答此题,首先要弄清楚文段表达的意思,副总说"这回可轮到您老了"原本是想说赵老长寿,然而因为说话的时机不当,在听话人听来,自会产生误解.
由此可见,说话要注意场合,把握时机.

【答案示例】原因:在谈话当中,副总没有注意到具体的谈话语境,前面谈到老张去世,但副总接着的一句"这回可轮到您老了"会让赵老理解为:这回可轮到你归天了.
听到这样的话赵老怎能不生气怎能不怒下逐客令启示:说话要注意前后语境,注意场合,否则就会弄巧成拙.
9.
【解析】本题考查语言表达简明、鲜明、连贯、得体的能力.
乙方辩词要针对甲方辩词展开,要反驳对方的观点.
可找出有说服力的事例,来证明"小节"的重要性,由此支撑自己的观点.
【答案示例】乙方:成大事者要拘小节.
一屋不扫何以扫天下刘备教训阿斗说:"勿以恶小而为之,勿以善小而不为.
"列宁也说过,要成就大事,就要从小事做起.
我们熟知的"千里之行,始于足下""千里之堤,毁于蚁穴""差之毫厘,谬以千里"等说法都说明了小节的重要性.
如果一味好高骛远,而不注重小节,做事情势必会漏洞百出,达不到理想的效果.

10.
【解析】本题考查综合运用语言的能力.
解答此题,首先要明确自己的观点,然后围绕观点,结合原材料进行分析,明确表达出自己的理由,注意语言要中肯.
【答案示例】(1)赞同重播.
这些暑期必播电视剧,其中有名著经典剧,有偶像言情剧,也有学生时代的动画片,不少还是陪伴着"80后"一起成长的电视剧.
这些电视剧会让人想起求学时代,很亲切.
"90"后是没有看过这些经典剧的,放假了可以美美地看一回.
同时,经典剧多多少少能引起观众的共鸣.

(2)反对重播.
每到暑假就播,早就看腻了,应该换换口味了.
目前,那么多新的优秀的电视剧都看不完,应该适当控制经典剧的重播.
11.
C【解析】"不吝赐教""绵薄之力""莅临"用法错误.
12.
【解析】本题考查综合运用语言的能力.
开场白应有一定的亲和力,拉近参与者与节目的距离.
这是一次文学名著知识竞赛活动,需要参与者的热情,主持人的开场白,首先需要讲明活动的意义,其次需要用激情洋溢的语言,活跃现场的气氛,让参与者产生跃跃欲试的冲动.
同时,考生要注意"至少运用一种修辞手法"的要求.

【答案示例】同学们,文学名著能够引导我们关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化.
阅读文学名著能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,拓宽视野,形成正确的价值观和积极的人生态度.
古人云,三日不读书,面目可憎.
浩瀚如海的文学名著永远不会随着时代的发展而褪色,让读书成为我们的习惯,让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧!

13.
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力.
串联词是为了更好地展现节目的风采,调动观众的欣赏兴趣.
解答此题,一要注意表意承上启下,内容前后紧密关联;二要注意表达简明得体,并且富有文采.

【参考答案】串联词(1):一曲《青花瓷》使人仿佛置身于婉约的古典意境之中,洗尽铅华,如梦如幻.
如果说,《青花瓷》是一首清丽婉约的小令,那么激情四溢的韩国现代舞就是一首明丽轻快的白话诗.
就让我们一起走进《重逢的世界》,感受那澎湃的激情.

串联词(2):《重逢的世界》里既有韶华岁月的美好回忆,也有流年似水的淡淡怅惘.
似水年华里,使人更加珍惜当年初逢的日子.
如果再回到从前,你会送给她什么玫瑰首饰卡片又或者是保护她一生一世的"金钟罩铁布衫"14.
【解析】解答本题,首先要做两点:一是分析横线前后句子的语意、语境,二是分析供选句的语意.
第④句的句意似乎与其他各句没有关联,但却与横线前的句子紧密相连.
③句与⑤句因为"难怪"一词前后紧密连接.
②句是对③⑤的议论.
①则远承横线前的部分,继远望苏堤之后写湖中远望.

【答案】④③⑤②①15.
【解析】根据语段中"人性的光辉""光彩""偶像"等词语可以确定所选人物必须是正面形象,能够体现出人性的光辉.
语文教材中出现的执政府前不屈的刘和珍,瓦尔登湖边的梭罗,广场上的敲钟人伽西莫多等均可作为备选人物.

【参考答案】执政府前遭遇野蛮虐杀的勇毅女子赤壁之下尽享天地恩赐的失意文人专项强化演练十1.
【解析】本题考查图文转换的能力.
图表是一种比较直观地反映客观事物本质特征或事物发展规律的常用工具,它常常借助简单的图案、变化的数字,通过纵向或横向的比较,让事物的特征和规律一目了然.
概括图表所反映的结论,要做到:一、详观细审所给图表;二、全面分析所列之物(或数);三、归纳图表的特征、规律;四、力求一语中的.
需要提醒大家的是:所写结论应该是根据图表中的具体内容总结出来的,绝不能凭空想像.

【答案示例】(1)该校学生名句名篇默写和作文题得分率较高,古文翻译、文学作品鉴赏和语言表达运用题得分率较低.
(2)要想提高主观题的成绩,要在古文翻译、文学作品鉴赏和语言表达运用方面下功夫.
2.
【解析】本题考查图文转换能力.
这类题对敏锐地捕捉信息、准确分析、提炼、概括信息的能力有着较高的要求.
就此题而言,关键要看清题干要求,即"从清华大学的角度""就阅读量、论文写作、考试三方面的要求写出比较的结论".

【答案示例】清华大学要求的阅读量明显高于美国同类院校;无论长篇、中篇、短篇,论文写作要求均高于美国同类院校,长篇论文更明显;考试要求则明显低于对方.
3.
【解析】本题考查图文转换的能力.
解答此题需要注意两点,一要读懂图表,二要分析清楚语境.
所给图表横坐标是区域年生产总值,纵坐标是媒介接触种类,也是图表所要说明的重点内容.
A处填写的应是图表中曲线的整体趋势(随横坐标变化,纵坐标也随之变化).
根据语境可以判定B处所填写内容应为:在经济……地区(……),国民媒介接触种类随经济水平的上升增长较为……【答案示例】A:随着区域经济水平的增长,国民的媒介接触种类增多B:在经济中等发达地域(年生产总值1000万元至5000万元的地区),随着经济水平的上升,国民的媒介接触种类增长较为缓慢4.
【解析】本题综合考查图文转换及语言表达简明、鲜明的能力.
解答第(1)题,结合漫画及说明性的文字,不难得出答案.
解答第(2)题,要联系社会现实,再结合漫画所反映的内容进行分析,言之成理即可.
【参考答案】(1)银行违规收费;违规收费为哪般(2)原因:一方面是银行的垄断.
银行收费再多,消费者也无法不买账,因为不管你转到哪个银行,都逃不掉垄断的阴影.
另一方面是银监会监管不力.
银监会不能从根本上解决问题,监管不得力.
具体措施:①打破垄断;②加强监管.
5.
【解析】本题考查图文转换能力.
标志由三个部分组成,可以依次解说.
解答时要看出标志左侧的图案是由"南宋"二字组成,所用字体为篆体,采用了印章的形式;要读出标志反映的历史文化底蕴;要点明右边部分的组成及内涵.

【答案示例】(1)LOGO左边是"南宋"二字的篆体变形;(2)通过规则有序的线条,诠释了这条具有深厚历史文化底蕴和浓郁生活气息的"御街"的空间格局;(3)整个LOGO采用了古印玺的表现形式,颇具历史沧桑感;(4)LOGO中间的"南宋御街"四字采用宋体字,与这条古街独特的历史内涵(源于宋朝)保持一致;(5)最右边有南宋御街的英文书写和标语"生活品质第一街",反映了该街的国际性和对该街的定位.

6.
【解析】本题考查解读漫画寓意的能力.
解答此题,首先要明确漫画内容,其次要明确漫画一般都是有讽刺意味的.
漫画的中间是一个人,他将两只耳朵都转向了右边,去听"报喜",而对左边的"警钟"置之不理.
由此可以看出,该漫画讽刺的是那些听喜不听忧的人,把握住这一点,再用简练的语言进行概括即可.

【答案示例】漫画讽刺了那些只听喜讯不听警告的自欺欺人的人.
7.
【解析】此题主要考查图文转换的能力.
解读漫画要注意两点:一要会读漫画,二要会思考漫画.
读漫画时,首先,要看清漫画的内容,是人还是物,其具体的状态是什么.
其次,要看清漫画内容的特点,人、物、景的细节与变化,以及它的夸张之处、荒诞之处,还有注释、标题.
解读漫画的寓意时,可根据漫画的细节与变化,或结合漫画的夸张之处,联系现实,由果推因,由表及里,由实及虚,琢磨其画外之意,挖掘其隐含信息,解读其现实意义.

【答案示例】(1)砍伐者的"慈善".
(或"抢救"等)(2)①漫画内容深刻,揭示了"滥伐者"这种贪婪残暴的破坏自然环境的丑陋行径,必然将使人类受到应有的惩罚.
②漫画使人们由自然现象联想到社会生活,激起人们对摧残人才、毁掉有价值的事物的假慈悲者的愤恨.
③漫画构图精巧,通过大树根、粗斧柄与小树苗的对比,夸张地讽刺了滥伐者破坏生态环境的丑陋行径.
8.
【解析】本题考查图文转换的能力.
解答此题,应遵循这样的答题思路:①搜索画面信息,把握形象.
认真观察画面的细微之处,要特别关注漫画中的文字、标题等信息点.
综合、分析采集到的信息,理解漫画形象,明确其具体特征.
②透视夸张手法,大胆想像.
解读漫画,就应结合其中运用的夸张手法,联系画面内容,展开大胆而合理的想像,丰富画面内容.
③结合生活实际,类比、联想.
可将漫画的直观图像所反映的内容同现实生活、社会实际联系起来,通过类比、联想,深入揣摩漫画作者的创作意图,理解、把握漫画的内涵.

【答案示例】这幅漫画批判了虚假宣传、不负责任地"吹劣为优"的现象.
9.
【解析】本题考查图文转换及语言表达准确、鲜明、生动的能力.
第(1)题中,考生要在读懂漫画的内容的基础上,揣摩漫画的寓意,并用简洁的语言来拟题.
第(2)题中,应注意语言一定要简洁、有针对性.
【答案示例】(1)为了那片绿叶一枝独"秀".
(2)略.
可从教育理念、分析原因、分析后果、改进措施等角度分析.
10.
【解析】本题考查图文转换的能力.
第(1)问要求揭示寓意,要求认真细致地观察画面的内容,找出其讽刺、颂扬的对象或行为;有标题的,要特别注意标题.
然后挖掘隐含信息,进一步提炼概括画面所揭示的主题.
第(2)问要求拟写标题,可在弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题的基础上,围绕讽刺的主体或漫画的主题拟写标题.

【答案示例】(1)现今学生课业负担过重.
(2)难以翻身11.
【解析】本题考查图文转换的能力.
解答此题,首先要仔细观察图徽中的图案形状,联想其形象,还原其意义,领会其中局部符号蕴含的象征意义或文化内涵.
其次是在分析图徽的各个局部符号内涵的基础上,抓住它们相互之间的内部联系,由实到虚,分析内涵和寓意,进而联系具体对象对图徽的创意作出合理的说明或描述.

【答案示例】该图案彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感,体现了中华民族传统文化的凝聚力和向心力,表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌.
12.
【解析】本题考查图文转换的能力.
漫画中三个人在对话,评论千里马,而千里马却在奋力挣脱缰绳.
结合三个人的对话和漫画题目可揣摩出漫画的深层寓意,然后根据寓意思考杜绝这一现象的对策.
【答案示例】(1)寓意:让千里马去拉磨、耕田,是大材小用,讽刺了社会上严重浪费人才的现象,批判了对人才存有种种偏见及无知心理的人.
(2)对策:消除对人才的偏见,为人才设置合适的岗位,使其发挥作用,避免人才的浪费.
13.
【解析】本题考查图文转换的能力.
漫画中的路灯、公共座椅、电话亭都有不同程度的损坏,反映的是公共设施损坏严重的问题.
提出建议可从政府相关部门、公民自身等方面入手,要中肯实用.
【答案示例】(1)城市公共设施损坏严重.
(2)①政府相关部门,一方面要尽快修补被破坏的公共设施,另一方面要加大对"爱护公物"的宣传力度,加强管理,防止类似破坏事件再次发生.
②公民应提高自身素质,从"我"做起,从身边做起,培养爱护公物的习惯.

14.
【解析】本题综合考查图文转换及语言表达准确、鲜明、简明的能力.
解答第(1)题,描述画面内容时要注意叙述的次序,不要丢下任何一个细节,回答时,联系社会现实及图画内容即可.
第(2)题是开放性题目,只要紧密结合漫画的寓意,言之成理即可.

【答案示例】(1)漫画内容:一个人正用一个标着"幸福指数"的放大镜,查看政府工作报告,漫画的左下角有两个字"检验".
寓意:这表现了人们很关注"民生"在政府工作中的地位,"幸福指数"成为检验政府工作的标准之一.
(2)将公民满意不满意、幸福不幸福作为检验政府工作的终极标准,意味着"以人为本"正在真正成为政府的核心执政理念.
专项强化演练十一1.
B【解析】及:到,至.
2.
D【解析】A项,连词,表承接/连词,表修饰.
B项,音节助词,无实义/代词,代珠宝.
C项,介词,表被动/介词,替.
D项,介词,用,拿.
3.
B【解析】B项,"目的是反衬边将的懦弱畏敌"的说法不当,目的是论证"多用边兵"的观点.
4.
闻虏之至/或父母辔马/妻子取弓矢/至有不俟甲胄而进者5.
(1)国家防守边塞要地,大量使用边地的士兵,这是有原因的,因为他们习惯作战而且不惧怕不懦弱啊.
(2)因此由(通过)一个老妇人的英勇事迹,总体记录边境战事,送给在位当权的人.
【参考译文】唐河店离南边的常山郡有七里远,以河的名为店名.
平时辽国的兵士到店里吃饭休息,没人感到奇怪.
自从战争爆发以来,才开始防范抵御他们,但是也并不是很害怕辽兵.
端拱年间,有个老妇人只身留在店里.
正碰上有一个辽兵来了,他把马系在门前,拿着弓箭坐下,大声叫喊老妇人给他打水.
老妇人拿着井绳和瓦罐去井边,刚把井绳放下去又停住了,因为辽话称虏为"王",她就对辽兵说:"井绳短,打不到水.
我年纪大力气不够,请王自己打水吧.
"辽兵就把井绳系在弓的一头,俯下身子向井里打水.
老妇人于是从背后把辽兵推落井中,骑上辽兵的马跑到郡城报告官府.
马的身上铠甲齐备,马鞍后面还悬挂着一个猪头.
常山郡的吏民看到了都认为她勇敢.

啊!
国家防守边塞要地,大量使用边地的士兵,这是有原因的,因为他们习惯作战而且不惧怕不懦弱啊!
一个老妇人尚且能如此,那些边地的士兵就不难想像了.
近年来边地要塞那些勇猛的战士,在上谷称为"静塞",在雄州称为"骁捷",在常山称为"厅子",这些都是习惯作战而且不惧怕不懦弱的人啊!
听到外敌入侵,有的父母准备战马,有的妻儿整理武器,甚至还有不披挂铠甲就去迎敌的.
近年来北方胡人来侵袭,很久都打不过上谷,就是因为"静塞"士兵的勇猛啊!
只是恰逢戍边的将领把"静塞"的士兵都调到自己的军营来保护自己,所以上谷没有把守住.
现在"骁捷""厅子"的名号还在,但是兵马不多,即使招募士兵,边地的人也不响应.
这是为什么呢这是因为被选中的都要归属上都,离开了家乡故里的缘故啊.
而且每月的军饷微薄,有的甚至不能糊口;发给他们的铠甲装备很脆弱,战马也瘦弱,不能够抵挡胡人;而那些坚固的铠甲装备和强健的战马都被更上一级的部队拿走了.
到了打仗的时候,却是这些人冲锋在前,当然他们不愿意这样做了.
如果能稳定那些军队,使那些士兵对自己的故里有眷恋的感情;增加他们的军需给养,使他们在吃饭穿衣上富足;再给他们配上坚固的铠甲和强健的战马,那么什么样的敌人打不败如果真能如此,只要选一万边地的士兵,就可以抵挡外敌五万啊!
治理国家的人,不在这方面用心,我看不出他们的忠心啊!

因此通过一个老妇人的英勇事迹,总体记录边境战事,赠给在位当权的人.
6.
A【解析】A项,籍甚:名声大.
7.
D【解析】D项,都是介词,拿,用.
A项,用在动词前,构成名词性的词组,指代事物/和"为"字配合使用,表示被动.
B项,连词,表转折/连词,表修饰.
C项,连词,表示承接关系,相当于"就"/副词,用于加强判断,相当于"乃".

8.
B【解析】文中"膝语蛇行,不敢举头"说的是"介胄之士",而不是胡宗宪.
9.
虽然/胡公间世豪杰/永陵英主/幕中礼数异等/是胡公知有先生矣/表上/人主悦/是人主知有先生矣/独身未贵耳.
10.
(1)胡公因此更加赏识他,军中所有的奏章计簿,都交他办理.
(得分点:以是、奇、疏记)(2)所以他写的诗有时怒骂,有时嬉笑,有时如山洪奔流于峡谷,发出轰雷般的涛声,有时如新芽破土,充满蓬勃的生机,有时像寡妇深夜的哭声那样凄厉,有时像逆旅行客冲寒起程那样无奈.
(得分点:嗔、种、羁人)【参考译文】徐渭,字文长,在山阴县做生员时,名声就很大.
薛公蕙到浙江主持乡试时,很赏识他的才能,认为他是国家的杰出人才.
然而他命运不佳,屡次考试都失败了.
中丞胡宗宪先生听说了他的情况,邀请他做幕僚.
徐文长每次进见,总是身穿葛布衣服,头戴黑头巾,尽兴谈论天下大事,胡公非常高兴.
当时,胡公统率好几个边塞地区的军队,威名震慑东南地区.
戴盔穿甲的武士在他面前,总是侧身缓步,跪下回话,不敢仰视,而徐文长以部下一生员的身份却表现得很高傲,议论者常把他比作刘真长、杜少陵一流的人物.
适逢胡宗宪猎获白鹿,胡公委托文长起草奏表.
奏表呈上后,世宗皇帝看了很高兴.
胡公因此更加赏识他,军中所有的奏章计簿,都交他办理.

徐文长对自己的才能、谋略很自负,好出奇计,谈论军事常能切中要害.
在他眼中,一切世事没有一件让他满意的.
然而,他终究未能得到施展抱负的际遇.
徐文长既然在官场上不能得志,于是以饮酒来放纵自己,纵情于游山玩水.
他漫游齐鲁、燕赵等地,遍观北方大漠的风光.
他把见到的山峦起伏、大海扬波、黄沙飞扬、疾雷行空的景象,风雨交鸣的声音和奇异树木的形状,乃至山谷的幽深冷清和都市的繁华热闹,以及奇人异士、怪鱼珍鸟等,一切使人惊奇、诧异的,都一一写进诗中.
在他的胸中有奋发而不可磨灭的气概,又有英雄无路可走、无处投身的悲愤,所以他写的诗有时怒骂,有时嬉笑,有时如山洪奔流于峡谷,发出轰雷般的涛声,有时如新芽破土,充满蓬勃的生机,有时像寡妇深夜的哭声那样凄厉,有时像逆旅行客冲寒起程那样无奈;虽然这些诗歌的格调时常有不高雅之处,然而却有独到的匠心,具有王侯的气魄,不是那种像女人一样侍奉他人的诗人能企及的.
他的文章有非凡的见解,气势深沉而法度谨严,不因模仿古人而减损文章的才气,不因议论辩说而妨害文章的格调,与韩愈、曾巩的文风相近.
徐文长素来不迎合时兴的调子,对当时所谓的文坛主盟作家,他都加以贬斥而瞧不起他们,所以他的名声没有传出越地,真可悲啊!
他喜欢书法,笔意奔放像他的诗一样,苍劲的笔力中又透出娟媚柔婉,正像欧阳公所说的"美貌女子年纪老了,但仍存有往日的丰神".
有时,他又把剩余的精力倾注在创作花鸟画上,把其都画得美妙飘逸而有情趣.

其后,他因为多疑而杀死自己的继室,被捕入狱,被判处死刑.
一位叫张元汴的太史千方百计营救,他才被释放出狱.
到了晚年悲愤更加深沉,假作癫狂更加厉害,显贵登门,有时拒不相见.
他常常带着钱到酒店中,招呼一些下层人和他一道喝酒.
有时自己拿着斧头砍破自己的头,血流满面,头骨断折,揉一揉碎骨都发出声响;有时用锋利的锥子锥他的两个耳朵,扎进去一寸多,竟然不能死去.

陶周望对我说:他晚年写的诗文愈发奇特,但没有刻印成本,集子收藏在家中.
我的同年有一位到浙江做官的,我委托他将文集抄录给我,至今没有送来.
我所见到的,仅《徐文长集》《阙编》两种罢了.
然而文长竟因为在当世不得志,饱含一腔愤怒去世了.

袁石公认为:文长先生遇事一直不能顺心,以致积郁成狂疾;狂疾不能好转,最后竟陷于牢狱之中.
古今文人的抑郁不平、遭遇困苦,没有比先生更厉害的了.
虽然如此,但胡宗宪先生是世上罕见的豪杰,世宗是英明的皇帝.
在幕府中,得到特殊的优待,这说明胡公是了解先生的.
表章送上以后,世宗很高兴,这说明皇帝是知道先生的.
先生仅仅是没有得到显贵的官职罢了.
先生的诗文在文坛崛起,一扫近代杂乱、污浊的风习,百世之后,自然会有定论,怎么能说他没有遇到时运呢11.
B【解析】B项,剧:乱而难治.
12.
D【解析】D项,副词,"于是""便";A项,副词,"多么"/疑问代词,"什么";B项,句末语气词,表判断语气/句中语气词,表停顿;C项,用于主谓之间,取消句子的独立性/代词,"这".

13.
B【解析】B项,"流放囚犯"错,应该是"罢黜不称职的官吏".
14.
猛宰政公平/流放尸素/拔幽滞/显贤才/外修兵革/内崇儒学/劝课农桑/教以廉耻/无罪而不刑/无才而不任/庶绩咸熙/百揆时叙/于是兵强国富/垂及升平/猛之力也15.
(1)如果陛下认为我不能除尽凶暴之徒,肃清违法作乱的人,我岂敢不甘心受刑,为我辜负了陛下而谢罪.
(2)地位低下时,受人一餐饭这样的小小的恩惠,没有不报答的;怒目相视这样的小小的怨恨,没有不报复的,当时的舆论因此相当地轻视他.
【参考译文】王猛字景略,北海郡剧县(今山东省寿光县)人.
王猛学识广博而喜欢读兵书,谨慎稳重,严肃刚毅,气概宏伟远大,不为琐事烦恼,若不是志趣相投之人,根本不与他交往,因此浮华之士都轻视与嘲笑他.
但王猛悠然自得,不把这些放在心上.
苻坚有心成就霸业,听说了王猛的名望,派吕婆楼去招抚他,一见面就如平素知己,谈论历代兴亡大事,好像不同的符牌却刻有相同的符文一样,所见相同,就如刘备遇到了诸葛亮.
等到苻坚承大统后,任命王猛为中书侍郎.
当时始平县豪门大户横行无忌,匪盗到处都是,于是就调王猛为始平县令.
王猛一到任,便申明法令,制定严峻的刑罚,明辨善恶,管制豪强.
他用鞭刑处死了一个官吏,百姓上书控告他,有关官员也上奏章弹劾他,(皇上)下诏令用用栅栏封闭的囚车将他押送到廷尉大狱候审.
苻坚亲自审问他,说:"治理政事的根本,是以道德感化为首选,你到任不久却杀人无数,这是多么残暴啊!
"王猛说:"我听说治理一个安宁的国家当用道德治理,而治理一个动乱的国家当用刑法治理.
陛下不认为我无能,把乱而难治的县交给我治理,我当为贤明的君主除去凶恶和奸猾之徒.
刚杀了一个奸贼,其余的尚有上万,如果陛下认为我不能除尽凶暴之徒,肃清违法作乱的人,我岂敢不甘心受刑,为我辜负了陛下而谢罪.
但滥用酷刑施以暴政的罪名,我实在不敢承受.
"苻坚对群臣说:"王景略本来是夷吾、子产一类的人.
"于是苻坚赦免了他.

王猛担任宰相时持政公平,罢黜不称职的官吏,提拔隐居而未被擢用之士,使才智出众之人显扬于世.
他主张整饰军务以对外,在国内推重儒学,鼓励百姓务农植桑,用廉耻教化百姓.
没有犯罪却不被施以刑罚的现象,也没有贤才却不被任用的情况.
他政绩卓著,全国百事合宜.
在这种形势下,兵强国富,国家到了太平盛世时期,这都是王猛的功劳.
苻坚曾经神态怡然地对王猛说:"你日夜不懈怠,思虑操持一切政务,我如同周文王得到姜太公一样,将轻松度日而颐养天年了.
"王猛说:"但求陛下不苛责臣的失误,臣怎能与古人相比呢!
"苻坚说:"依我看,姜太公怎能比得上你呢"苻坚常告诫太子宏及长乐公丕等人说:"你们对待王公,要同对待我一样.
"王猛就是如此地被苻坚看重.

王猛性情刚毅明察、清正严明,对于善与恶尤其分明.
地位低下时,受人一餐饭这样的小小的恩惠,没有不报答的;怒目相视这样的小小的怨恨,没有不报复的,当时的舆论因此相当地轻视他.
王猛这一年卧病不起,苻坚亲自到南北郊、宗庙、社稷坛为他祈祷,并分别派遣侍臣祭祀河岳诸神,无不周到详备.
王猛病情不见好转,于是苻坚大赦境内被判斩首之外的囚犯.
王猛病重,上奏章谢恩并论说时政,其中很多见解非常有价值.
苻坚批阅奏章时不禁落泪,身边的人也很悲恸.
到王猛病重无救时,苻坚亲临府第探望,询问后事.
王猛说:"晋朝虽然偏处吴越一隅,但却承袭了正统.
亲近仁人友善邻邦,是立国之宝.
希望在臣辞世之后,朝廷不会对晋有所图谋.
鲜卑、羌虏,是我们的仇敌,终究要成为祸患,应当逐渐除掉他们,以有利于我们国家.
"说完这番话就去世了,时年五十一岁.
苻坚痛哭.
到入殓时,苻坚三次临柩悼别,对太子宏说:"难道上天不想让我一统天下吗为什么这么快夺走我的景略!
"追赠王猛为侍中,原任的丞相等职位还和以前一样.
谒者仆射等官职的人监督着丧事,葬礼完全依照汉朝大将军霍光的丧仪旧例举行,赠王猛谥号武侯.
朝廷上下、平民百姓哭悼三日.

专项强化演练十二1.
B【解析】苦:磨炼.
2.
D【解析】A项,之,动词,到/助词,主谓之间,取消句子独立性.
B项,乃,副词,竟然/副词,才.
C项,以,介词,凭借/连词,表结果.
D项,其,副词,表推测,大概.
3.
D【解析】D项,"自幼就自大自狂"理解错误,要注意理解"乃自癸酉科举之后,忽染一种狂气,不量力而慕古,好矜己而自足.
"4.
今汝之才/未能胜余/乃不俯寻吾之所得/而蹈吾之所失/岂不谬哉!
5.
(1)又想到你会记住再次失败的教训,肯低下头来遵守规矩.
(2)我爱你那样深,对你的希望那样殷切,没想到你妄自菲薄,甘愿做柴门前守门的狗!
【参考译文】你小时候聪慧,才质异于常人,刚开始学写文章,便知道写文章的门路,我曾经认为你是千里马,和我相熟的朋友看到你,也动颜祝贺,对我说:"您的几个儿子当中,他应该是最先取得成功的(最先及第).
"然而自从癸酉年你科举中第,你忽然染上了一种狂傲之气,自不量力地想着仿效古人,骄矜自满.
好比那邯郸学步的年轻人,把自己本有的忘了,只得爬着回家.

丙子年春天,我本不想让你去应试,是你的几个兄长都来劝我,说不应该挫了你的锐气,我只好勉强答应,结果你遭受挫败.
你学艺不精,我埋怨你又有什么用呢可是我庆幸地对自己说:"老天大概是要让你厚积薄发吧.
"又想到你会记住再次失败的教训,肯低下头来遵守规矩.
哪里想到一年里,你越写越退步,越激励你你越颓废.
是你的才质不聪敏吗(世上)本来没有小时候聪慧,长大才变得糊涂的人.
是你不够努力吗我听说你终日闭门读书,手不释卷.
可是才学造诣平常,定然是你好高骛远,广泛涉猎而使得自己疲倦,这就是南辕北辙啊!
还想进步,这不是很困难吗想追寻前人的足迹,又合乎当世的准则,这只有才华卓著的人才能做到,然而从明朝建立以来,这种人都不多见.
我早年年少登科,得到了人们附会的好名声,胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人,认为自己才质异于常人,科举及第也是很轻松的事情,于是放弃原来的学业,仿效古人.
等到过了三年,新学的功课还没有完成,原来的学业已经荒废.
现在回想当年的行为,恰好是引人耻笑而自取污辱.
甲辰年我科举落第,于是估摸自己的能力,继续以前放弃的学业,学习不分昼夜,发奋努力,侥幸学业有所成就,然而也只是科举中第罢了,还没有能力在文学界夺得头筹.
而今你的才能,恐怕不会超过我,可是不放低姿态沿袭我的路径,而要重蹈我的覆辙,这不是很荒谬吗我们家靠读书发家,我一身艰苦学习,要留给你们后人的,自认为是不敢落后于古代世家的高尚道德.
本来希望你们能继承我的志愿,将这种精神道德发扬光大,以便能同伊尹、巫咸这些人一起,彪炳史册.
哪里只是想以科举及第来光大我们宗族!
我爱你那样深,对你的希望那样殷切,没想到你妄自菲薄,甘愿做柴门前守门的狗!

现在你既然希望我对你不闻不问,我自然也是不会严厉指责你.
但是你应该深入思考,不要自暴自弃.
如果是才质驽钝,那本是无法勉强的;可是你有能力却不去作为,这又能怪谁呢自己性情怪僻,却归咎到命运,这糊涂得很厉害呀!
譬如说写字,我教导你几年了,可你还是这样潦草,没有一点改变,难道这也是命运造成的吗写字是小事情,但是任随时间流逝(个人却不努力)就能做好吗我的话就说到这,希望你想想吧!

6.
D【解析】D项,发:打开.
7.
B【解析】A项,连词,"因而"/介词,"依靠";B项,均为连词,表示转折关系;C项,连词,"并且"/连词,"尚且";D项,代词,代"狐生的意见"/助词,在句中起调节音节的作用,无实义.

8.
B【解析】狐生喝醉时喝的酒不是车生专为他准备的,而是车生放在床头以备自己饮用的.
9.
未几/大旱/禾豆尽枯/惟荞可种/售种/息十倍/由此益富/治沃田二百亩/但问狐/多种麦则麦收/多种黍则黍收/一切种植之早晚/皆取决于狐.
10.
(1)我沉迷在饮酒之中,别人以为我呆傻;你,是我的知音啊.
你要是不怀疑我,今后我们就成为酒中知己.
(关键词:"癖""见疑""为")(2)狐生说:"不是这样的.
车辙中的水怎么可以用来长期捧取呢我们还是要想想其他的办法.
"(关键词:"然""胡""谋")【参考译文】有一个姓车的书生,家里不是很富裕,但他却特别喜欢喝酒,每天晚上睡觉之前要是不喝上三满杯酒,简直就睡不着觉,因而每天床头的酒樽里总不会空着.
有一天晚上睡到半夜,车生一翻身,感觉好像有人和自己一起睡在床上似的,还以为是自己盖在身上的衣服掉了.
(黑暗中伸手)一摸,感觉到毛茸茸一团东西,像猫却比猫大,点着了蜡烛一看,原来是一只狐狸,狐狸显然是喝多了,正蜷着身子睡觉.
车生看了看床头的酒樽,里面已经空了.
于是笑着自言自语道:"看来这是我的酒友啊.
"车生不忍心叫醒狐狸,就给它盖好了被子,搂着狐狸和它一起躺在床上,并且点着蜡烛来观察狐狸的行动.
睡到半夜,那狐狸伸了个懒腰,车生笑着说:"你睡得挺香啊!
"说完掀开狐狸盖的被子看,见狐狸变成了一个英俊的书生.
(狐生惊醒,)连忙爬起来拜倒在床前,感谢车生没趁自己酒醉时伤害自己.
车生说:"我沉迷在饮酒之中,别人以为我呆傻;你,是我的知音啊.
你要是不怀疑我,今后我们就成为酒中知己.
"(于是)拉着他到床上去再次一起休息.
又告诉狐生:"你可以经常来我这里吃酒聊天,不要有什么猜忌.
"狐生答应了他.
第二天早上车生醒来,狐生已经走了.
车生就特意准备了一盛好酒,专门等待狐生.

到了晚上,狐生果然来了,二人面对面坐着高兴地喝着酒.
狐生的酒量很大,又喜欢说些笑话,二人相见恨晚,非常投缘.
狐生说:"我总来喝你的好酒,拿什么来报答你呢"车生说:"(只是)你我一起饮酒,得到了一些欢乐,何必要拿出来说呢!
"狐生说:"即便如此,你也不是有钱人,买酒钱来得也不容易,我应当帮你弄些酒钱.
"第二天晚上,狐生来到车生家里,对车生说:"从这里向东南方向走七里地,大路旁有别人丢的钱,你可以尽快去取来.
"清晨,车生按照狐生指点的方向找去,果然在路边捡到二金,于是买了美味菜肴,以便晚上好好地喝酒.
狐生又对车生说:"你们家院子后面有个地窖,你应该打开看看.
"(车生按照狐生说的做了,)像狐生说的,果然得到了不少钱,车生高兴地说:"袋中已经有钱了,不用再担心没钱喝酒了.
"狐生说:"不是这样的.
车辙中的水怎么可以用来长期捧取呢我们还是要想想其他的办法.
"又有一天,狐生对车生说:"现在市面上的荞麦种子比较便宜,你可以囤积一点(,以后准能卖个好价钱).
"车生听从了狐生的话,买了四十多石荞麦种子,认识车生的人都讥笑他.
没过多久,当地大旱,各种庄稼都枯死了,唯有荞麦可以种植;于是车生卖了荞麦种子,挣了十倍于成本的利润,从此车生的生活更加富足,买了良田二百亩.
只要是种田之前问问狐生,种麦就收麦,种黍就收黍,一切作物种植的早与晚,都取决于狐生的意见.
二人之间的关系一天比一天亲密,狐生管车生的媳妇叫嫂子,对待车生的儿子就像自己的儿子一样.
到后来,车生死了,那狐生就不再来了.

11.
D【解析】D项,讲:筹谋,考虑.
12.
D【解析】D项,在;对于.
A项,代词,他;B项,连词,来;C项,连词,表转折.
13.
B【解析】"通知"一词,应理解为"完全了解".
14.
守一城/捍天下/以千百就尽之卒/战百万日滋之师/蔽遮江淮/沮遏其势/天下之不亡/其谁之功也15.
(1)即使再笨的人也不愿这样做,唉!
难道说像许远如此贤明的人会这样做吗(2)多次取道经过两州之间,亲自在那叫做双庙的地方祭祀张巡和许远.
【参考译文】元和二年四月十三日晚上,我和吴郡张籍翻阅家中的旧书,发现了李翰所写的《张巡传》.
李翰因文章而自负,写这篇传记十分详密.
但遗憾的是还有缺陷:没有为许远立传,又没有记载雷万春事迹的始末.

许远虽然才能似乎比不上张巡,打开城门迎接张巡,地位本在张巡之上.
他把指挥权交给张巡,甘居于其下,毫无猜疑妒忌,最终和张巡一起守城而死,成就了功名,城破后被俘,不过和张巡死的时间有先后的不同罢了.
张、许两家的子弟才智低下,不能了解其父辈的志向,认为张巡战死而许远被俘,怀疑许远是怕死而投降了叛军.
如果许远真的怕死,何苦守住这尺寸大小的地盘,以他所爱之人的肉充饥,来和叛军对垒而不投降呢当他在包围中守城时,外面没有一点哪怕极为微弱的援助,所要效忠的,就是国家和皇上,而叛军会拿国家和皇上已被消灭的情况告诉他.
许远见救兵不来,而叛军越来越多,一定会相信他们的话;外面毫无希望却仍然死守,军民相食,人越来越少,即使是傻瓜也会计算日期而知道自己的死所了.
许远不怕死也可以清楚了!
哪有城破而自己的部下都已战死,他却偏偏蒙受耻辱苟且偷生即使再笨的人也不愿这样做,唉!
难道说像许远如此贤明的人会这样做吗议论的人又认为许远和张巡分守城门,城陷落是从许远分守的西南方开始的.
拿这个理由来诽谤许远,这又和小孩的见识没有两样.
人将要死的时候,他的内脏必定有一个先受到侵害的地方;扯紧绳子,把它拉断,绳断必定有一个先裂的地方.
有人看到这种情况,就来责怪这个先受侵害和先裂的地步,他也太不通达事理了!
小人喜欢议论,不愿成人之美,竟到了这样的地步!
像张巡、许远所造成的功业,如此杰出,尚且躲不掉小人的诽谤,其他人还有什么可说呢!

当张、许二位刚守城的时候,哪能知道别人终不相救,从而预先弃城逃走呢如果睢阳城守不住,即使逃到其他地方又有什么用处等到没有救兵而且走投无路的时候,率领着那些受伤残废、饥饿瘦弱的残兵,即使想逃走,也一定无法到达要去的地方.
张、许二位的功绩,他们已经考虑得很周到了!
守住孤城,捍卫天下,仅凭千百个濒临灭亡的士兵,来对付近百万天天增加的敌军,保护着江淮地区,挡住了叛军的攻势,天下能够不亡,这是谁的功劳啊!
在那个时候,丢掉城池而只想保全性命的人,不在少数;拥有强兵却安坐观望的人,一个接着一个.
不追究讨论这些,却拿死守睢阳来责备张、许二位,也可见这些人把自己放在与逆乱者同类的地位,捏造谎言来帮他们一起攻击有功之人了.

我曾经在汴州、徐州任职,多次经过两州之间,亲自在那叫做双庙的地方祭祀张巡和许远.
专项强化演练十三1.
【解析】(1)所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象.
简单地说,意象就是寓"意"之"象",就是用来寄托主观情思的客观物象.
本题要求找出能点明江上早秋之景的意象,即找出诗人描写的体现早秋的自然景物.
(2)本诗突出一个"悲"字,诗人因何而悲呢两个注释给我们提供了帮助,诗歌中的"身世""飘零""干戈""头白"等词语需要重点分析.
尾联点出"宋玉",这是用典;由"连秋色"产生"悲"情,这是触景生情.
明确了这两种写法,再结合诗句进行分析即可.

【答案示例】(1)菰蒲菱(花、叶)(2)内容:①身世飘零之苦;②穷途落魄,光阴蹉跎、功业无成之伤感;③战祸连年、社会动荡不宁之忧虑.
写法特点:①触景生情,以眼前的秋景联想到战祸连年,社会动乱,个人生活不安定,诗人为此忧虑、叹息,同时也点明了江鹳所避之"风";②用典,以"宋玉悲"点明题旨.
2.
(1)【解析】本题考查理解诗歌内容的能力.
颈联用真鹰作比,把画中鹰写得栩栩如生,"摘""呼"两个动词把画中鹰写得极为传神,让人真假难辨.
"堪""可"意为几乎、可能,由此可推出写的是画中鹰.

【参考答案】堪可(2)【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力.
本诗是杜甫的早期作品,全诗抒发了他的疾恶如仇和凌云壮志.
尾联承上收结,这也是律诗的一般规律.
把画中鹰当成真鹰来写,有实有虚,借鹰来寄托诗人的感情.
【参考答案】尾联收结全文,把画中鹰当成真鹰来写.
"何当"含有希冀的意思,就是希望画中鹰能够变成真鹰,奋飞碧霄去搏击"凡鸟",让那些"凡鸟"的毛血"洒"在原野上.
尾联虚实结合(托物言志、借物抒情、卒章显志、情因景生),寄托了诗人的豪情逸致,寓意深远.

3.
(1)【解析】从意象入手就可以明确本诗基本的感情特点是失意悲愁.
分析时必须从意境、意象本身的特点出发来回答景中之情、象中之志.
【答案示例】表现了诗人仕途失意的痛苦和思念故乡的悲愁.
诗人运用托物抒怀的手法,通篇扣住杜鹃鸟啼声凄切这一特点,反复着墨渲染,表达流寓荆南、漂泊失意和远离故土、思念故国的悲怆情怀.
(2)【解析】题干问的是情景关系,其实是考查对诗歌表现手法的认知和把握.
选用什么样的意象或意境,来表现什么样的感情,便定格了诗人所采用的表达技巧或抒情方法.
【答案示例】①托物抒怀,借杜鹃晚间雨中凄切的悲鸣,表达了自己深切的故乡之思;②寓情于景,诗中的雨昏风冷、雨落影斜,以及杜鹃鸟的叫声,都融入了诗人官场的失意和思乡的悲切;③以景衬情,故国春来,草木荣生,青葱馥郁,含烟吐雾,更反衬了杜鹃鸟孤身飘荡、哀告无门的悲惨命运.

4.
(1)【解析】此题考查鉴赏诗歌的形象及作者的思想感情的能力.
解答第一问,首先要找出颔联中描写的意象"落叶""他乡树""寒灯""独夜人"等;其次要分析这些意象的共同特征,从而概括出画面"凄凉冷清"的特点.
解答第二问,关键是要认真分析颔联中的关键词语,如"落叶""他乡""寒""独"等,从而概括出作者羁留异地的酸楚的思乡之情和孤独寂寞之感.

【参考答案】描写了一幅凄凉冷清的画面:秋雨之后,黄叶片片飘落;寒意阵阵,寄居孤寺的旅人独对孤灯.
表达了作者羁留异地的酸楚的思乡之情和孤独寂寞之感.
(2)【解析】此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力.
解答此题,一要准确判定此诗五、六句运用的表达技巧是衬托;二要认真分析诗句是怎样运用衬托手法的,即第五句以动衬静,第六句以有衬无;三要分析诗句运用衬托的作用,即第五句反衬环境的寂静,表现作者的思潮起伏,长夜无眠,第六句衬托诗人处境的孤单和心境的孤独.

【参考答案】衬托(反衬)的手法.
第五句以动衬静,以露珠滴落在枯叶上的响声反衬出环境的寂静,更加细致地写出了作者思潮起伏、长夜无眠的情状;第六句以有衬无,以一个绝迹尘世的僧人邻居衬托自己的孤单无依,更加突出了诗人处境的孤单和心境的孤独.

5.
(1)【解析】此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力.
解答此题,关键是要准确理解"帝乡"和"渔樵"均运用了借代的修辞手法,前者指出仕为官,后者指归隐山林.
"犹自"表明了前后分句之间的转折关系,以此揭示诗人内心的矛盾.
而将"梦渔樵"放在"犹自"的后面,表达了诗人对隐逸生活的留恋.

【参考答案】表现了诗人出仕为官和归隐山林的矛盾心理,表达了对渔樵生活的留恋和怀念之情.
(2)【解析】此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力.
解答此题,首先要明确诗中描写了哪些景物(枫叶,秋风,华山的"残云",中条山的"疏雨",随山远伸的"树色",在远处奔腾激荡的"河声"等),是怎样描写这些景物的(远近结合);其次要明确描写了景物怎样的特点(赋予华山、中条山动感);再次,分析这样描写的作用(显现出景物的生机和活力,同时反衬环境的空旷、悠远、宁静).

【参考答案】①远近结合.
先从近处着笔,写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景,再描绘四周的远景,写华山的"残云",中条山的"疏雨",随山远伸的"树色",在远处奔腾激荡的"河声".
②化静为动.
赋予华山、中条山等动感,显现出生机和活力,同时反衬环境的空旷、悠远、宁静.

6.
(1)【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力.
诗歌有直接抒情与间接抒情,但往往间接抒情的情况更多,而借景抒情的情况尤其多.
此词正是借对景物的描写来表情达意的.
【参考答案】这首词表现了词人孤独寂寞的情感.
这种情感是从词人对环境的描写中表现出来的.
天气的轻冷,庭轩的寂寞,残花病酒,寂静的重门等,无不表现出这种孤独寂寞的心情.
(2)【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力.
词中所写的"秋千影"是隔着墙的,只能闻其声,不能见其人,而且,隔墙之影在享受着荡秋千之乐.
这一乐则反衬了词人的孤独寂寞.
【参考答案】词人独处于庭轩,多么需要有人陪伴,消除寂寞.
而在不远处就有一荡秋千的女子,但是,因为隔着墙,相闻却不相见,这就更加反衬了词人寂寞的心情,所以该句被称为"描神之笔".
7.
(1)【解析】本题主要考查鉴赏诗歌的形象以及评价作者的思想感情的能力.
这两句诗描绘了一幅充满诗情画意的画面,从中可以看出诗人对无忧无虑的生活的向往.
作答时,结合注释及整首诗的意境即可得出答案.
【参考答案】这两句描绘的景物充满了诗情画意:波光潋滟,烟霭迷蒙,苇影参差,莲叶滴翠,荷花吐香,雨洒湖面,如溅珠迸玉,此间一叶扁舟,舟上卧着一位披着蓑衣的渔人.
诗人描绘这幅渔人乐趣图,是对渔人无拘无束、无忧无虑生活的赞颂,也是对桃花源式的理想生活的向往.

(2)【解析】本题主要考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力.
诗歌尾联画龙点睛,揭示主旨.
任凭那紫绶金章多么珍贵,多少人梦寐以求而不可得,可是休想用这些俗物来换取作者的蓑衣.
将"紫绶金章"与"莎衣"对比,表明诗人遗世独立、飘然物外的思想.

【参考答案】在表现手法上,尾联运用了对比(或衬托)和象征手法.
诗人将"紫绶金章"和"莎衣"对比,无论紫绶金章多么高贵,也不肯轻易将蓑衣与之交换;以"紫绶金章"象征荣华富贵,以"莎衣"象征平淡自由的生活.
表现了诗人遗世独立、飘然物外,视官爵如敝屣的思想.

8.
(1)【解析】此题考查鉴赏诗歌的语言的能力.
解答此题,首先要明确该字在句中的意思,其次要点出该字的表达效果.
字的表达效果要结合诗句含意回答.
"随"字体现了诗人的茫然与伤感;"尽"字表现了诗人去国怀乡、魂断大庾岭的情态.

【答案示例】①魂随南飞的鸟儿而去,诗人顿感前途渺茫.
一个"随"字写出了诗人的茫然与伤感.
②"尽"字运用夸张手法,诗人睹花伤怀,黯然泪下,泪几乎要流尽.
一个"尽"字把诗人去国怀乡、魂断大庾岭的情态表现得淋漓尽致.
(任选一例即可)(2)【解析】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力.
联系上下文,很容易找出该诗运用了"情景交融"的手法.
要充分理解艺术手法在诗歌中的作用,要先明确其在诗中的具体表现,再结合诗人抒发的情感作具体分析.

【参考答案】情景交融(寓情于景).
通过描写景色的渐变,衬托自己心情的变化.
颈联写山雨欲停,天空已放出些许晴光,江中云影即将变作彩霞;在这美好的山水景色中,诗人的心潮逐渐平静,开始振作起来面对现实,希望早日赦归.

9.
(1)【解析】此题考查鉴赏古诗歌形象的能力.
本诗描写景色的部分为前三联,答案从前三联中筛选整合即可.
因为题干中有"简要叙述"的要求,所以只答意象不叙述不能得满分.
【参考答案】在夕阳斜照下,溪水上空升腾起鱼鳞般的云朵,几乎多至"万重";在遍山皑皑白雪中,采樵人缓缓下山,回到被白雪覆盖的茅舍;远处山冈上,野草正在燃烧,劲松郁郁苍苍,日暮的烟霭似断断续续生于石松之间.
(意思对即可)(2)【解析】本题考查把握诗歌内容及表达效果的能力.
归纳尾联内容不能脱离前三联,分析尾联作用要使用术语.
尾联的归隐之情源于贾岛"少年为僧,后虽还俗,但屡试不第,仕途偃蹇"的经历.
【参考答案】诗人在回山寺的路上,听到了山寺里传来的钟声,平添了浓厚的诗意,也吐露出诗人心灵深处的隐情.
这两句起着点活全诗的作用,点明了归隐的主旨.
前六句写了所望之静景,这一声清亮的暮钟声,将诗歌由视觉描写转到了听觉描写.
这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人,而且钟鸣谷应,使前六句所有的景色都随之飞动起来,整个诗境有声有色、活泼动人.
(意思对即可)10.
(1)【解析】此题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.
这首诗写作者骑着马欣赏秋天的风景,本是一件乐事,但后来却因为看见小桥和树木,想起故乡而觉惆怅,表现了作者对家乡的怀念之情.
【参考答案】诗人村行本是"野兴长",却触景生情,看到"村桥原树"想起了自己的故乡,因而"忽惆怅".
前后的情感变化,突出了作者的思乡之情.
(2)【解析】此题考查的是对诗歌语言和表达技巧的鉴赏能力.
诗歌的第一、三、四、五、六句都是写景,但写景的角度不同,其中第一、五、六句主要从视觉的角度进行描写,第三、四句主要从听觉的角度加以描写,而第六句还写到了荞麦花的花香,即从嗅觉的角度进行描写.
另外,第三、四句运用了对比的手法,将"万壑有声"与"数峰无语"对比,第四句又运用了拟人的手法,将一幅秋天日落时的山村美景图形象地描绘了出来.
答题时要注意从技巧和效果两方面作答.

【参考答案】视觉、听觉、嗅觉相结合,运用了对比(衬托、映衬)、拟人的手法,通过对"晚籁""数峰""斜阳""荞麦花"等的描写,描绘了一幅有动有静、有声有色、格调亮丽、富有诗意的山村秋景图.

11.
(1)【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力.
解题时要从题目指定的"景"与"情"的角度进行赏析,颔联写的是"景",所以从"景"的角度赏析时比较简单.
从"情"的角度赏析时要注意联系前后诗句.

【参考答案】颔联融情于景,诗句描写了远处的别浦、远去的行舟、广漠而静谧的荒野、寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象,映衬出诗人抑郁孤寂的心境.
(2)【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力.
解题时要注意联系作者的身世遭际及所处的时代背景.
作者关心时事,借眼前实景委婉曲折地表达了对朝廷投降政策的不满.
"雨意欲晴"和"寒声初到",是自然气候的变化,又实中寓虚,隐喻政治气候的变化.
诗人赋予"山鸟""井梧"以人的性格,用带有寓意的艺术形象及抒情的笔调,告诉人们山鸟只是为眼前的晴天而高兴,井边的梧桐却觉察到了季节的变化.
作者借此表明在宋金对峙时期,那些沉湎于偏安局面的权贵们仅求一时的和平和欢乐,唯有关心国家命运的有识之士才能看到隐伏着的危机.

【参考答案】"山鸟"喻指那些只求一时的欢乐与和平,沉湎于偏安局面的权贵们;"井梧"指那些能看到繁荣背后隐伏着的危机,关心国家命运的有识之士.
(3)【解析】本题考查考生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力.
"悲秋"是唐宋诗词的一个重要题材,诗人们往往以之诉离情,写别恨,寄愁思,其中不乏名篇佳作,但借悲秋抒发忧国之思的,却并不多见.
作者以"丈夫感慨关时事"的壮语作结,痛快淋漓地点出全篇主旨,表现了诗人的豪迈气度和伟大抱负.

【参考答案】古人写悲秋大多从自己的身世经历方面诉离情,写别恨,寄愁思等等,多作"儿女悲"的个人感慨.
而本诗却借悲秋抒发忧国之思,表现了诗人个人得失不萦于怀的豪迈气度和胸怀天下的伟大抱负.
专项强化演练十四一、1.
众星拱北.
2.
【解析】注意分析以德治国时,不要忽视依法治国,考虑德与法的关系.
【参考答案】孔子主张以道德教化为治国的基本原则,认为道德教化比刑罚要高明得多,既能使百姓守规蹈距,又能使百姓有知耻之心,但有忽视刑政、法制在治理国家中的作用之嫌.
二、3.
反复.
4.
【解析】抓住"暴虎冯河,死而无悔者,吾不与也.
必也临事而惧,好谋而成者也""夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能"进行分析.
【参考答案】第一,孔子对学生在生活上关心,在性格上能够理解和引导.
第二,孔子不仅希望自己的学生"博学于文",还希望学生"约之以礼",更难得的是对学生采取了"循循善诱"的教育方法.
三、5.
待人之悟(或:求通)启发诱导6.
【解析】从"必待其有求通之志,而诚不能及之,自怀愤憾以不宁,乃一示以方,而欣然请事也"可知会主动质疑,独立思考.
【参考答案】强烈的求知欲;有自主学习能力,会主动质疑,独立思考.
四、7.
【解析】第一则文字是南宫适的一段评论,从中可体现南宫适的思想品性.
由此可知他出去后,孔子称赞的应是他.
【参考答案】南宫适.
8.
【解析】孔子赞扬南宫适,即赞同他的看法,那么理解了南宫适这段话的含意就能理解孔子的政治主张了.
【参考答案】政治主张:崇尚以德服人(答"为政以德""德治"等亦可),反对以武力得天下(答反对"以力服人""武力侵暴"等亦可).
评析示例:孔子强调以德治国,以礼治国,反对以武力征服天下,既符合他的政治理念,也是他针对"春秋无义战"的社会现实提出的改革方略.
在当时看来,是顺应结束战乱、恢复清明的时代要求的.
但孔子的"德""礼"是属于周礼的内容,这又与当时的时代脱节了.

五、9.
【解析】应抓住"知者"与"水"、"仁者"与"山"之间、人的思想行为与物的特点之间的相似性来说.
【参考答案】有智慧的人认识和处理问题灵活迅捷而又变动自如,其特点有似于水;有仁德的人坚守道义,稳重安定有似于山,所以说"知者乐水,仁者乐山".
10.
【解析】考查学生的见识素养,结合对"知"或"仁"的内涵理解来举例.
【参考答案】"知者"如苏轼,苏轼灵动、豁达;"仁者"如颜渊,颜渊安贫乐道.
六、11.
【解析】抓住颜回的"安贫乐道"结合现代社会来回答,不要重复题干中已评价的"称赞颜回在困苦的环境中仍能不动摇追求".
【答案示例】人生有自我的精神追求,清苦的生活也会自有情味.
/现代的生活充满了太多的诱惑,在物欲面前,保持心理的安宁、安详,这是一种人生的境界.
/真正的快乐不以物质的富足为必要条件,快乐的本源来自精神的追求.

12.
【解析】抓住几则文字中颜回的优点来答.
【参考答案】颜回安贫乐道(第①则),颜回好学(第④则),颜回最能理解孔子的政治主张和人生理想(第②则与《陈蔡之厄》).
七、13.
【解析】从"长沮、桀溺耦而耕""与其从辟人之士也,岂若从辟世之士哉"可看出二人的避世态度,而孔子的态度在最后一句中已体现得很明白.
【参考答案】长沮、桀溺:避世隐居;孔子:积极入世,求道改革.
14.
【解析】"辟人之士"是子路跟从的人,即孔子,第二问实则要求评析孔子的人生态度.
【参考答案】辟人之士具有仁爱之心,虽身处逆境却心忧天下,表现了积极的人生观.
八、15.
【解析】在理解章句含意的基础上,寻找到两则文字的共同点——"道之以德,齐之以礼,有耻且格""教之",答案就出来了.
【参考答案】德育(思想道德教育).
16.
【解析】先要理解《管子·牧民》中这句引言的含意,即先满足百姓的衣食等物质温饱需求,才能对其进行思想教育等精神需求,这与第二则的文字有相同点;不同点是孔子在第一则文字中强调了"德育"产生的效果远胜于"法制".

【参考答案】相同点:都强调了物质基础的重要性,只有先满足百姓的衣食温饱需求,才能再进一步教导百姓的礼节、荣辱等思想修养.
不同点:孔子更加强调了"德育"产生的巨大能量,他认为教育好百姓的道德礼节,不仅百姓会归顺,国家会安定,且这个国家拥有的是一批有教养的子民,其国力与素质自然是不可小觑的.

九、17.
【解析】具体到这道题目,要结合孔子的主张扣文意准确理解"乡原"的含义及其危害.
【参考答案】孔子所说的"乡原",指那些看似忠厚而实际上不讲道德原则,媚俗趋时、欺世盗名的伪君子.
孔子主张以仁、礼为原则,注重"仁"和"礼"的统一,所以愤怒斥责"乡原".
18.
【解析】本题主要考查对文意的理解分析和探究的能力.
解答此类题目,首先要准确理解材料的意思,然后根据材料的含意提炼出要点,进而结合对"君子和而不同,小人同而不和"的理解,阐发"和而不同"和"同而不和"的区别.

【参考答案】"君子和而不同,小人同而不和.
"君子坦荡荡,与周围的人保持和谐融洽的关系,即使意见不一,也能心胸宽广,能和气而公正地表达自己的观点,彼此之间不搞小动作;但小人则没有自己独立的见解,只求与别人完全一致,而不讲求原则,表面随声附和,私下却在互相拆台.

十、19.
【解析】必须读懂语段的内容,且能针对陈亢问的初衷和伯鱼的回答分析陈亢的收获.
【参考答案】"一"指的是:先生是否有对自己的儿子进行偏私的教诲.
"三"指的是:得知学《诗》的重要性,得知学《礼》的重要性,得知孔子对自己的儿子无所偏爱.
20.
【解析】孔子对待儿子和别的学生无异,可见其对学生教育的平等性,没有区别对待,孔子能如此"一视同仁"是很难得的.
【参考答案】有教无类.
人有差别,如贫富、贵贱、智愚、善恶、亲疏之类.
就教育来说,应该进行平等的、一视同仁的教育,因材施教,感而化之,循循善诱,其背后渗透着一个中庸的理念.
十一、21.
【解析】从两句话的出发点来看,一是教学时注重启发式的、发挥学生主动性的教学方法,一是勤恳不厌倦的教学态度.
【参考答案】不矛盾.
前者说的是教学方法,后者说的是教学态度.
22.
【解析】强调教学中学生的主动性,善于联想类比,学以致用.
【参考答案】赞同:这是一种"授之以鱼,不如授之以渔"的教学方法,其目的是促使受教育者自主寻找规律,活用知识.
不赞同:教学者要根据学习者的不同情况施教,要耐心施教,诲人不倦.
(言之成理即可)十二、23.
【解析】人生活在世间,时时处处存在矛盾.
孔子提倡"中庸""君子和而不同"即是如何正确处理矛盾的问题.
【参考答案】"中庸"与"和"的精神实质是做事适度,在矛盾中求统一.
24.
【解析】抓住中庸精神的适度和谐对现代社会的意义来评析.
【参考答案】"中庸之道"是具有现实意义的,一方面它要求社会团体的和谐、平衡;另一方面它又要求人们根据具体情况进行调和,根据客观实际来决定"合适恰当的程度",从而既不触犯别人的利益,又能维护自身的利益,还能维持事物的平衡、包容状态.
而求同存异,和而不同,制约平衡,这更是中庸之道的深层意义.

十三、25.
【解析】二者显然是不同的.
孔子的"克己复礼"目的是为了"仁",用礼仪制度约束人而做到全社会上下有序、各安其分的境界.
宋代理学的"明天理,灭人欲"只强调义务而泯灭人性,把封建专制推向极端.

【参考答案】不相同.
"克己复礼"是指约束自己,遵守、践行社会的礼节仪式、规章制度.
"明天理,灭人欲"是指要保存天理,必须泯灭人欲.
宋代理学家的理解把"克己复礼"推向了专制极端,是不合人性、仁义的曲解.
从"非礼勿视"等语的解说中我们可以看出,孔子的"克己"仅仅是约束自己违反礼仪的行为,并不是为了存天理而泯灭人性.
"克己""复礼"之间并不像"明天理""灭人欲"之间存在完全对立的关系,二者的思想有本质区别.

专项强化演练十五1.
(1)不悱不发举一隅不以三隅反(2)何不淈其泥而扬其波何不鸂其糟而歠其醨(3)沧海月明珠有泪只是当时已惘然(4)早生华发一尊还酹江月(5)一鞭残照里遍人间烦恼填胸臆2.
(1)金就砺则利则知明而行无过矣(2)杯盘狼籍相与枕藉乎舟中(3)奈何取之尽锱铢用之如泥沙(4)多情应笑我一尊还酹江月(5)仰之弥高钻之弥坚3.
(1)穷且益坚不坠青云之志(2)小学而大遗吾未见其明也(3)不可胜记唯倜傥非常之人称焉(4)这次第怎一个愁字了得(5)天之于物春生秋实4.
(1)不患寡而患不均不患贫而患不安(2)渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下(3)惟江上之清风与山间之明月(4)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中(5)渔舟唱晚雁阵惊寒5.
(1)不如须臾之所学也吾尝跂而望矣(2)水击三千里抟扶摇而上者九万里(3)渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下(4)罗幕轻寒斜光到晓穿朱户(5)泛爱众而亲仁则以学文6.
(1)响穷彭蠡之滨雁阵惊寒(2)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯(3)侣鱼虾而友麋鹿举匏尊以相属(4)竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔(5)士不可以不弘毅任重而道远7.
(1)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁(2)欲寄彩笺兼尺素山长水阔知何处(3)士不可以不弘毅任重而道远(4)渺沧海之一粟哀吾生之须臾(5)出师未捷身先死长使英雄泪满襟8.
(1)萍水相逢尽是他乡之客(2)冷冷清清凄凄惨惨戚戚(3)君子于其言无所苟而已矣(4)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘(5)关关雎鸠在河之洲9.
(1)仁以为己任死而后已(2)新浴者必振衣受物之汶汶者乎(3)佳木葱茏而可悦木遭之而叶脱(4)低眉信手续续弹轻拢慢捻抹复挑(5)淡烟暮霭相遮蔽禾黍秋风听马嘶10.
(1)乐亦在其中矣不义而富且贵(2)不如须臾之所学也不如登高之博见也(3)则芥为之舟水浅而舟大也(4)凝绝不通声暂歇此时无声胜有声(5)应是良辰好景虚设便纵有千种风情11.
(1)关山难越谁悲失路之人(2)填然鼓之兵刃既接(3)不如乡人之善者好之其不善者恶之(4)其势不俱生以先国家之急而后私仇也(5)感我此言良久立却坐促弦弦转急12.
(1)砭人肌骨其意萧条(2)举世皆浊我独清众人皆醉我独醒(3)宁移白首之心不坠青云之志(4)此情可待成追忆只是当时已惘然(5)疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽13.
(1)目遇之而成色取之无禁(2)举世皆浊我独清众人皆醉我独醒(3)发愤忘食乐以忘忧(4)不积跬步无以至千里(5)昨夜西风凋碧树望尽天涯路14.
(1)新浴者必振衣受物之汶汶者乎(2)幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝(3)仰之弥高钻之弥坚(4)天高地迥识盈虚之有数(5)望尽天涯路山长水阔知何处专项强化演练十六一、1.
C【解析】A项,把"文学家的重新虚构"说成是"文本世界"对"现实世界"产生价值和意义的充分条件,而原文中它只是对"现实世界"产生价值和意义的必要条件;B项,是强加因果,前后两个分句在原文中是转折关系.
D项,错在"直接"改变了世界.

2.
C【解析】C项,"人们既要'置身其中',又要人们'置身其外'才能重新体验"属于无中生有,原文是"我们会以'置身其中和置身其外'的双重视角来重新体验这个世界".
3.
(1)文学虚构的主要目的是通过审美体验,获得以神圣感为特征的生命意识的自觉;宗教的虚构则含有政治的权力因素,它是以控制和束缚人们为主要目的.
(2)意识形态的虚构使人很难挣脱它的控制,难以认清它的本性;文学虚构中,人们则能以"置身其中和置身其外"的双重视角来重新体验这个世界.
二、4.
C【解析】C项,原文中说的是"则未可知",所以不能说"并没有做这种超时空的久远思考".
5.
C【解析】A项是朱熹的分析方法;B项实际上指那种过度诠释的方法;D项是李泽厚的分析方法.
根据文章,这些方法都是不够准确的.
6.
【解析】本题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力.
解答本题要从作者的态度出发,分析作者在文中否定了什么,然后才能得出依据.
第一个依据是第二段的要点;第二个依据是第三段的要点;第三个依据是第四段的要点;第四个依据是从我们研究古代文化的目的来思考的,是第五段的要点.

【答案示例】作者这样说的依据:(1)因为时代久远,各种理论的本义会随着时间的流逝变得难以理解.
(2)我们不能随意拔高古人的思想境界去进行超越时空的久远思考.
(3)我国古代语言文字简约,表现手法多样,因此容易被人牵强附会、过度诠释以至于曲解.
(4)我们贵在从我国古代文化中领悟到一些人生的智慧,并亲身去实践.

三、7.
C【解析】A项,"少数派"和"神秘感"不是苹果成功的经验.
B项,形成三足鼎立之势,是由于乔布斯的创新而非盖茨的功劳.
D项,原文"殊不知并没有这样的苹果精神存在,苹果精神的关键决不在于藐视权威".

8.
B【解析】A项,原文"2008年经济学诺贝尔奖获得者保罗·克鲁格曼将全球金融危机比喻为'金融传染病'"没有涉及乔布斯.
C项,原文"成都人深知……'生活的目的是生活本身'",并没有说北京、上海人不知道这个道理.
D项,"只有乔布斯才能做到"说法太绝对.

9.
(1)苹果精神从核心而言,就是一个偶像崇拜;(2)乔布斯的创新确实与众不同,没有章法可循,也没有所谓的创新方法可以复制;(3)乔布斯对苹果的率领和对苹果迷的吸引的艺术过程常葆青春的核心力量之一就是不可预测性.
四、10.
B【解析】A、C、D三项是钱钟书所主张的诗分唐宋,"乃体格性分之殊"的观点.
11.
A【解析】A项,"钱钟书先生不赞同"有错,原文说的是"钱钟书先生不太赞同".
12.
【解析】本题考查对文本主要观点和基本倾向的评价能力.
文章第四段说:"宋代有一点是无法跟唐代相比的:唐代几乎没有任何言禁,文艺创作完全处于自由发挥状态.
"但是,答题时不能照搬原文回答"唐代几乎没有任何言禁,文艺创作完全处于自由发挥状态",因为这句话的主体是"唐代",而本题问题的主体是"宋诗",所以答案应为:宋代有着较为严格的言论限制,诗歌创作并不自由.

【参考答案】宋代有着较为严格的言论限制,诗歌创作并不自由.
专项强化演练十七一、1.
【解析】可根据第4~7段的内容理解,分析时从不同侧面来看问题.
【参考答案】①并不矛盾,这是从不同的侧面来说的.
一些人认为蜡像馆是一个"枯燥"的去处,可去可不去,可对于这位"前朝遗将"追怀当年的"英勇事迹"却别有意味,因此泡了两个多时辰.
②引出下文对英军向日军签署投降书的情景及日军暴行的评说,为下文作铺垫,也隐约体现老人为虚假的剪辑的历史所蒙蔽的一个事实.

2.
【解析】从老人角度分析反思的内容和诧异、失落.
从孙子的角度分析疑问.
【参考答案】①第一次"这些话都是真的"话语中包含着老人内心的诧异和失落.
更能引起人对真实历史的反思.
②第二次小孙子发出的疑问暴露了日本教育年轻一代所灌输的历史认知,同真实的历史认知有多么大的差距.

3.
【解析】整体阅读全文,理解作者所表现的主旨,分析题目的含义.
【参考答案】①"认真面具"既可作"认真的面具"解,也可作"认出真实的面具"解,而小说的主旨也正统摄在这两方面的内容中.
②一方面"认真的面具"直刺日本教育歪曲、掩盖历史真实,是反语.
③另一方面要"认出真实的面具",不要为那些虚假的忏悔和反省所迷惑,要正视历史,还历史真相.

4.
【解析】文本主要的语言特色是运用了反语,平淡之中给人回味.
【参考答案】小说语言以冷包热(或:用反语于冷的叙述中聚出愤怒),如以日军用"进出"代侵略来表讽刺之意等;或用平淡之语写人的悲剧,如"那个时代,人人都可能是烈士",写出了日军的残暴和血雨腥风.
这些语言,给读者以很大的想像空间和回味余地,值得细细体味.

5.
【解析】可以从文章结构上分析,从施暴者的角度和历史的角度来分析.
【参考答案】"寻火"承上启下,写出了"我"对历史真实的"认真"和要"认清日军真实的面具"的执着.
对施暴者而言,没有对受害者的真诚忏悔和反省,在佛前撕落再多的面具也不能新生,对受害者而言,要牢记惨痛的历史,而不要漠然地认为那些历史的记录"枯燥".
既是对历史的牢记和对亡灵的纪念,也是对日本军国主义的阴魂不散和日本教育对历史的歪曲有力的批判,同时也对应该怎样对待历史作了反思.

二、6.
【解析】此处是作者故意为后文作的铺垫.
【参考答案】渲染了一种轻松的气氛,为后文人们故意不把劫匪当作一回事作铺垫,交代了劫匪人物心理发生变化的原因.
7.
【解析】劫匪卡洛·帕里亚克诺的心理变化是曲折的,需认真筛选作答.
【参考答案】劫匪卡洛·帕里亚克诺经历了从"胆怯"到"气恼、吃惊"、到"竭力振作"、到"神情沮丧"、到"无奈恳求"的心理变化过程.
8.
【解析】标题的妙处需从主旨表达的角度考虑作答.
【参考答案】以"求求你们,别开玩笑"为题,强化了人物的乞求语气,能更有力地表现出劫匪被餐厅里的人们愚弄后的无奈,增加了文章的讽刺意味.
9.
【解析】可以从情节节奏等方面考虑作答.
【参考答案】"延迟"的手法既可以使故事中紧张的情节节奏舒缓下来,又使情节环环相扣.
如劫匪让人们举起手来的时候,乐队继续演奏着狐步舞曲,餐厅中的服务人员也继续招待着顾客,劫匪反倒觉得"脸红"了.
当劫匪再次让人们举起手来的时候,人们还是故意把他当作老板请来活跃气氛的演员,劫匪因此也慢慢失去了抢劫的勇气,甚至开始怀疑自己的劫匪身份.
这就使一场可怕的抢劫逐渐变成一场滑稽的闹剧.

10.
【解析】小说是虚构的真实,与现实有一定的差距.
【参考答案】现实生活中不会有卡洛·帕里亚克诺这样的劫匪.
小说是虚构的艺术,是艺术的真实.
三、11.
【解析】考查对文中重要语句丰富含意的体会,精彩词语的表现力.
【参考答案】(1)贪婪:表现文卡对母亲来信的期盼,对母亲的思念之情.
(2)轻蔑:对母亲来信内容的蔑视,也是对母亲思念之情的忽视.
12.
【解析】考查作品结构的分析,人物情感的分析.
【参考答案】(1)写出了母亲对儿子的爱和思念,所有事情都想跟儿子一起分享;也与后文儿子对母亲的忽视形成鲜明的对比;同时为结尾的三卢布作铺垫.
(2)写出儿子对母亲的忽视已经到了一种习惯成自然的程度;与母亲的爱形成鲜明的对比;为后文写文卡分配工资,遗弃母亲打下伏笔.
13.
【解析】考查文中的细节描写,思考其对塑造人物形象、表现主题的作用.
【参考答案】写出文卡的自私,对母亲的忽略,与母亲形成鲜明的对比.
为主旨的凸现张本.
14.
【解析】注重挖掘主旨,体会小说结局的表现力.
【参考答案】出人意料又在情理之中,引发读者的思考.
深化主题.
照应题目.
15.
【解析】对作品作个性化的阅读,从不同层面对作品意蕴和人文精神进行挖掘.
【参考答案】作用:线索.
思考和感想:略.
(从母亲对儿子和儿子对母亲的角度,言之成理即可)四、16.
文章从西西洛急着赶去看护父亲写起,行文处处紧扣西西洛对父亲的细心照顾和看护,特别是得知认错了人竟然还选择了留下,明知不是自己的父亲竟然还以"父亲"称呼,这些情节都充分表现了西西洛的善良、充满爱心的美好品质,进而表现出小说的主题.

17.
开头"一个春雨绵绵的早晨",交代了故事发生的时间和天气情况,烘托了主人公焦急、忧虑的心情.
结尾"外面天亮了"象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉,使小说的主题得到了升华.

18.
超越亲情的爱,是更美好、更高尚、更可贵的人间之情.
(符合小说的主题,言之成理即可)19.
【解析】探究要符合小说的情理,如①处应表现病人狐疑的心理,②处应表现病人感激的心理.
表述言之成理即可.
【参考答案】(1)你真是我的儿子吗我怎么觉得你好像既熟悉却又十分陌生到底是我病糊涂了,还是你认错人了呢真是你吗,我的孩子这是怎么回事呢(2)谢谢你了,善良的孩子!
谢谢你这些天的照顾!
谢谢你在我生命的最后时刻给了我亲人般的温暖!
我就要走了,真不知道该怎样感谢你.
回去吧,孩子,愿神保佑你,愿你幸福!
20.
小说的情节发展既在意料之外,又在情理之中,十分精巧.
西西洛悉心照料并且为之悲伤落泪了五天的"父亲"竟然不是自己的父亲,得知认错了人竟然还选择了留下,明知不是自己的父亲竟然还以"父亲"称呼,都出人意料.
"看门人瞥了一眼信的大致内容,就……""全然不像父亲平日的模样""病人看了孩子一会儿,又闭上眼睛""病人总是凝视着他",以及西西洛的善良和爱心都使情节发展又在情理之中.

专项强化演练十八一、1.
【解析】理解这句话的作用,要从结构和内容两个方面解答.
【参考答案】(1)从结构上看,由《四郎探母》这出戏,联系到世界其他民族的文艺作品,从而为下文阐述文化的作用作铺垫.
(2)从内容上看,《四郎探母》说明文化的影响是巨大的,深远的,广泛的,而《伊底帕斯》《李尔王》长久以来所产生的"震撼""感动"进一步佐证了作者的这一认识,说明了文化的相通性.

2.
【解析】联系下文③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩段进行概括.
【参考答案】(1)文化艺术能使人找到了解自己处境、发泄痛苦、表达情感的方式,抚慰受伤的心灵.
(2)能使孤独的个人找到所属的社会群体,产生归属感.
(3)文化能将孤立的个体凝成精神相通的群体社会,是公民社会最重要的黏合剂.

3.
【解析】把握语句的关键词,看运用了什么修辞手法,结合上下句的联系进行分析.
【参考答案】这段话主要采用了比喻的修辞手法,把人比喻为"散落的珠子",形象生动地表现了人作为个体存在的独立零散状态;把文化喻为"细丝""黏合剂",形象地说明了文化的重要性,其中的"柔弱"和"强韧"准确地写出了文化的两个特点——文化作为一种精神现象看起来是柔弱无力的,但文化具有强大的凝聚力,能使人具有归属感.
从而突出了本文的主旨:文化重要.

4.
补写示例:(1)那么你就走进了文化的认同(2)那么你就会彻悟到文化的震撼力(3)那么你就走进了一个拥有共同情感而彼此体谅的社会理由:作者写作本文的意图是表达文化的认同作用及意义,"为四郎哭泣"是促使作者思考的生活经历表象,其实质是要思考情感的共鸣与文化的共振.
5.
【解析】不要脱离文本,联系本文所表现的作者的思想,从段可以找到信息.
【参考答案】(1)少小离家老大失乡的父辈们被四郎自责而痛苦的孝心所感动.
(2)生活在他乡已是故乡的中年儿女被父辈们发自心底的思乡之情所感动.
(3)作者感动于文化的内涵与力量,感动于美的顿悟.
二、6.
【解析】本题考查分析作品的表达技巧的能力.
通过多种感官来描写景物是一种重要的表达技巧,仔细辨读不难得出答案.
答案的关键词是"听觉""视觉""触觉""嗅觉",注意答案要全面.
【答案示例】(1)"满地的落花在脚下窸窣作响"从听觉角度描绘;(2)"青青白白的槐花瓣儿""细碎的花瓣""这浅白中带着微绿的花儿""用浅浅的黄衬出淡绿的花蕊"等从视觉角度描绘;(3)"花瓣微微扫过趾尖,痒丝丝地让人心颤"从触觉角度描绘;(4)"送到鼻子底下,却嗅不出香气"从嗅觉角度描绘.

7.
【解析】本题考查归纳内容要点的能力.
答题区间是"但这淡黄的细碎的花挂在树上"到"去上班或兜风,那感觉更爽了".
只要抓住标志性词语"只有……才……""或是……才……""当然……更……",适当加以概括就可得出答案.

【答案示例】(1)落日余晖中,暗香浮动的黄昏;(2)一夜风雨过后,槐花花边儿似的点缀着水洗过的绿丛;(3)早晨开着车顶上铺满了一层槐花的车去上班或兜风.
(答出两点即可)8.
【解析】本题考查领悟作品艺术魅力的能力.
这些非主体性材料看似与文章中心、主体关系不大,但却是不可或缺的,常常是作者精心构思设计的,这类非主体性材料往往对主体对象起补充、衬托、对比、烘托等作用.
理解了这些,从文本出发进行分析就可得出答案.

【答案示例】写国槐没有英雄树高,槐花没有木棉花的花朵大而红,是一种欲扬先抑的蓄势,描写樱花是为了引出槐花的气质美.
这样写丰富了文章的内容,突出了槐花的气质美.
9.
【解析】本题主要考查分析作品结构、把握文章思路的能力.
本文由眼前的槐树联想到北京栽种槐树的历史,从空间和时间上拓展了写作范围.
答题时需从结构和内容两个方面分析,结构上可从前后照应等角度具体分析,内容上可从具体解说的角度分析.

【答案示例】不能.
这些文字照应前文,前文提及槐树是"北京古老的'行道树之王'",这段介绍是对前文的进一步的印证,为北京把国槐定为市树又提供了一个理由;这段文字是对古槐"正是北京这座古老而兴隆的历史文化名城的见证"的具体解说,给读者具体翔实的印象.

10.
【解析】本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力.
题目要求结合文章中对国槐的介绍提出自己对城市选择行道树的建议,所以答题时必须结合文本,使建议有依据;其次要大胆探究,答案不唯一,只要符合文本、符合实际、言之有理就行.

【答案示例】(1)选择生命力顽强的本土树种,一以贯之地栽种,形成城市特色.
国槐是北京地区的乡土树种,生命力极强,是北京的一种标志.
(2)选择行道树要兼顾实用价值和文化价值.
国槐不但实用价值很高,而且象征着吉祥昌瑞,其花也美,将之作为北京的行道树,更合适不过了.

专项强化演练十九1.
【写作点拨】一个人做事,会有外在的要求,也会有内在的要求.
但最根本的,应该遵从什么就外人来看,石匠们的作品无关大局,没有人注意,但石匠们为什么没有偷工减料甚至放弃"他们的雕刻是给上帝看的"显然是理解他们的工作态度和工作精神的关键.
正是因为为上帝而雕刻,才会这样不计回报、不图名利,发自内心地产生对工作的热忱、对工作的责任,产生对工作的神圣感和满足感,才会在寂寞而艰辛的工作中默默坚持,辛勤耕耘……那么,"上帝"就可以理解成:事业心——对事业的虔诚、责任、温情与敬意;工作理想——精益求精、追求完美;做人的良心、良知;对工作的纯粹的信念;心中的道德律……这种不计名利、荣辱,在寂寞、平凡的工作中的默默耕耘、辛勤劳作,成就了伟大的作品、伟大的人格.
而那些为浮华时世所诱惑,带着满脑子功利思想去做事的人,却不能抵达人生的最高境界.
可以从职业精神(操守)的角度,谈专注的精神,谈真诚的态度,谈纯粹与神圣感,谈为人的本分与底线,谈精益求精、追求完美的精神,谈慎独,谈不问收获、只问耕耘的精神……可以从生命的价值与意义的角度,思考石匠们这样普通、平凡的人生有没有价值和意义,谈平凡与伟大,谈寂寞中坚持与努力的意义,谈低调做人、高调做事,谈做好自己的本分、脚踏实地,谈细微之处见精神……可以从伟大作品、伟大人格如何产生的角度,谈一丝不苟、持之以恒的意义,谈不图回报、不求关注的纯粹的心态……2.
【写作点拨】这类作文题在审题时注意一个审题原则:逐则分析,对比分析,综合分析.
(1)逐则分析:是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字,是议论文字则要找到表明观点的内容,明确主旨.
如材料1:龙应台的质疑语言,其观点主张中国人应该要生气,即中国人要敢于生气,要敢于反抗.
材料2:2012网络经典语句——生气是拿别人做错的事来惩罚自己.
其观点主张中国人不要随便生气.

(2)对比分析:要明确多则材料之间是互补关系还是对立关系.
从上述材料中我们可以看到这是一种对立关系.
(3)综合分析:我们可以根据多则材料的观点,而采取以下分析方法审题:同中求异、异中求同、异中辨异、互补叠加.
以上材料我们可以看出:他们的观点是对立的,一个主张人应该要生气,一个不赞成生气.
我们可以采取异中辨异方法来加以分析.
只要我们稍加分析,就会发现,第二则材料实际上是第一则材料的延伸与拓展.
为什么中国人不敢生气呢正是因为很多中国人由于受到不同的教育和社会影响,当自己遭遇不公平时,总是世俗地认为"生气是拿别人做错的事来惩罚自己",以至于在很多不合理的现象面前,都选择了明哲保身,选择了沉默.
这种沉默最终变成麻木,最终失去了血性,失去了骨气.

据此,可确定如下立意:①中国人,要敢于生气,要敢于反抗(正).
众所周知,当今一些中国人面对社会不公平不合理的现象,表现为自私、懦弱与不敢抗争.
如面对钓鱼岛事件、"表叔"事件、"小悦悦"事件、黑心食物等,中国人要敢于生气,敢于反抗.

②中国人,不要随便生气(反).
这是从第二则材料引发的观点,即在个人情绪控制方面,不要为了一点小事就生气,影响自己与他人的和睦相处.
③中国人,该生气时要生气(折中).
面对社会上不公平不合理的现象,我们要敢于生气;当中国遭到列强侵犯时,中国人要敢于反抗.
不过,如果面对个人生活上的小事,我们要顾全大局,不要轻易生气,要学会宽容,学会与他人融洽相处.
正确的做法应该是,中国人,该生气时就生气.

3.
【写作点拨】这个话题具有极强的时代意义.
我们不妨将这一话题变成一个问题:我们如何面对正在失去的传统文化这样就比较容易把握了.
面对央视以"百家讲坛"如此大的阵容来推广传播中国的经典文化,面对中华传统节日的失色,以及由此引发的种种争论,我们不能不想到鲁迅先生的《拿来主义》,也不能不思考:我们民族的根又在哪里写成议论文比较容易把握,可立论,可驳论;可纵横古今中外,亦可单单针对当今社会现象进行褒贬.
写其他文体也未为不可,关键是在行文中透露出一种责任和使命意识!
4.
【写作点拨】何谓"坚守"不顾攻击、危险或任务的艰难,具有坚持做某件事的理想或信念.
"坚守"什么可以是具体的,如阵地、岗位之类;可以是抽象的,如承诺、底线、信念、理想、人格、高贵、正直、宁静等.
"坚守"会如何不"坚守"又会怎样是不是总要"坚守"把这些问题想透了,文章就有了思想和结构基础.
古老的中华文明中,有很多值得关注的东西;纷繁的社会现实中,有不少发人深省的事件.
在写作时,一方面在素材选择上注意时新素材与经典素材都要有,用纵线来结构文章,体现"坚守"的主题;另一方面要结合自己的生活来行文.

5.
【写作点拨】命题者以寓言材料来命题,其命题意图比较隐晦,需认真揣摩材料,使之由暗到明.
首先分析作者的情感态度:(1)"再活一次"不可能,其希望自然落空;(2)材料处处在借对方之口说出己方的优势,实际上是互有优势,用不着羡慕甚至成为对方;(3)所羡慕的内容(即成为对方的理由)在价值观上是不足取的.
所以,材料隐含的倾向性是否定这种"希望"(成为对方).
那么,正面的表述就是"坚守自己的灵魂""信任自己""守望自己的内心""每个人都有自己的人生,做自己就好""守住自己的精神家园""品尝自己生命的滋味""展现自己生命的大美"等.

6.
【写作点拨】这是一道材料作文题.
试题选取了李大钊的经典名言作为材料,告诫人们要珍惜"今天".
李大钊的话具有思辨性,第一句强调不要忽视今天的重要性,不要只是回想过去,也不要空想将来;第二句强调不能满足于现状,要为将来作打算;第三句用一"宜"字从正面亮出了自己的观点,指出要善于抓住今天,为将来打下基础.

可从以下几个方面立意:(1)强调抓住今天、珍惜时间的重要性;(2)批评只活在回忆里而忘却今天的态度;(3)批评只活在梦想里而忘却眼前的态度;(4)着眼于过去和现在的关系立意;(5)着眼于现在和将来的关系立意;(6)着眼于过去、现在和将来的关系立意.

7.
【写作点拨】这是一道童话类材料作文题.
材料"奥芝法则"告诉我们:要开启生命力量,实现自己的目标,只能靠自己.
可以从以下几方面立意:(1)靠自己,做自己的主人,不依赖别人.
这样才能发掘自身的巨大潜能,实现目标.
(2)树立责任意识.
对自己负责,对自己的行为和失败负责,这样才能找到解决问题的钥匙,才能积极主动地去做自己应该做的事情,而不是消极怠工.
(3)要树立远大的人生目标.
有目标才有方向,才有动力.
(4)要有勇气、决心.
尤其是当我们面临困难和失败时,我们都应当有勇气面对,有决心改正.
8.
【写作点拨】这是一道与现实生活联系紧密的材料类作文题.
"富二代"是当前社会流行的热词,人们对"富二代"褒贬不一.
材料中的"富二代"作家毛可一、涅槃灰、姜晓彤都是成功的典型.
审视材料,可以从以下角度立意:(1)着眼于"富二代"本身立意:①自己的努力才是成功的内动力,家庭的富有只是外在条件.
②"富二代"拥有优越的家庭条件,这使得他们在社会竞争中的起点要高于普通人,但这并非成功的必然条件.
③内强自我,外借家富.
从内外因的关系角度立意.

(2)着眼于人们对"富二代"的看法立意,如针对社会上对"富二代"的偏见立意.
9.
【写作点拨】这则材料的深刻意蕴体现在富翁与小孩的对话上.
小孩之所以选择富翁,是因为他有一颗感恩的心,他要报答富翁对他的帮助和关怀,这是善与孝的体现.
因此,作文的立意可以落在"人要懂得选择善"上.
从小孩选择富翁这一结果来看,我们可以得出"善与孝需要一代一代地传承""不要因为物质利益而遗失了善与孝"等立意.
在材料选择上,可以运用上面所列的正面素材,来说明传承善与孝的意义.
当然,也可以从正反两方面来论述,联系当前社会上的一些不孝行为,来论证如何行孝的问题.

10.
【写作点拨】这道哲理故事类材料作文题,意味深长,颇费思量,命题者重在考查学生分析、提取、整合和概括材料的能力.
故事采用对比的手法,讲述工匠一组将寺庙装饰得五颜六色,华丽而精巧;和尚一组将寺庙整修得非常干净,显出本色,光泽如镜.
皇帝对前者的反应是"满意地点点头",对后者的反应是"被这种庄严深深地打动了",由此可知后者胜过前者.
将这些故事要素转换成哲理,便是简朴的本色比华丽的装饰更能打动人心.

由此可以提炼出以下立意:①清水出芙蓉,天然去雕饰,过分追求华丽有时会适得其反,简朴的本色更显自然之美;②与其浮华装饰,不如回归本真,无论是一个国家,还是一个单位或个体,都不必过于包装、粉饰自己,展现本真就好;③与其文过饰非夸夸其谈,不如做回自己;④美丽源于本色,庄严来自朴素;⑤远离喧嚣,回归宁静才能尽显本真;⑥适合自己的才是最好的,寺庙不是游乐场,恢复其本来面目就会美丽动人,同理,不是每株植物都能成为牡丹花,不是每个人都能成为乔布斯,找到适合自己的才是最好的,等等.

审题时容易出现的问题是不从哲理故事的整体入手,而是随意从材料中找一个或两个词语,然后以此为话题展开,从而偏题、跑题.
例如看到"美丽",便写生活中不是缺少美,而是缺少发现;看到"点点头""打动",便写美是多元的,学会包容不同风格的美等,这些都是偏离主旨的.

11.
【写作点拨】这是一道材料+标题类的作文题,材料有引出标题、提示标题的作用.
材料通过对话的方式,强调了"同自己谈话的能力"之于提升人的思想和情感境界的作用.
古希腊哲学家安提斯泰尼从哲学中获得了与自己谈话的能力,那么"同自己谈话"是什么意思呢作为谈话的客体,同长辈谈话、同老师谈话、同领导谈话、同朋友谈话等都能很好理解,但同自己谈话怎么谈无非是把自己虚拟成长辈、老师、领导、朋友等,拿自己的疑惑向虚拟的自己请教,拿自己的苦闷向虚拟的自己倾诉,拿自己的颓废向虚拟的自己交流……其实质就是自我反思、自我安慰、自我鼓励、自我批评.

弄清了题意,写起来并非难事.
写议论文,通过"同自己谈话是什么意思","为什么要同自己谈话","怎样同自己谈话"三个问题来开启思维,通过列举典型事例,来阐述"同自己谈话"对人生的意义;写记叙文,可以描写一次或几次同自己谈话的经历,通过细腻的心理描写和环境烘托再现当时情景,诠释主题.

写作时最容易出现的问题是忽略材料提示,改变自己同自己谈话的性质,写成别人同自己谈话,或者干脆写成"谈话",以此来强调人际沟通的重要性,这些都是严重偏题的.
专项强化演练二十一、1.
呼应"白藕作花"点明季节,字面上说明"人不得寐"的原因,为"鱼蟹翻菰蒲"巧作铺垫,渲染秋晨的清新的气息.
2.
已能看到"青山倒影,白藕作花";仙林寺晨钟已响;灵隐寺塔上的灯火在晨曦中淡退;行人早起,坐听鱼货之声.
二、3.
丁宁训戒之语,皆足垂范百世.
4.
作者为我们塑造了一位刚毅不屈、忧国忧民的忠臣形象.
文章运用了白描手法.
①通过对文中李光罢政归乡里时,与自己的父亲常相过往,高谈时事,表明李光的忧国忧民;②通过对李光的言语描写,突出他对赵相的支持和政治立场上绝不妥协的决心;③对李光的外貌描写生动地表现了李光的音容气度,让读者感受到李光的英伟刚毅之气.

【参考译文】参知政事李光前辈被罢职回家时,我二十岁了.
他常常来拜访我父亲,俩人在一起整天畅谈朝政.
每每提及奸臣秦桧时,总以贬词"咸阳"借代,愤恨痛切、慷慨激昂的情绪溢于言表.
有一天清早,李光到我们家一起吃饭,对我父亲说:"听说宰相赵鼎遭秦桧陷害被贬谪到岭南海岛,路过南岭时伤心忧愁地哭了.
我是不会这个样子的,假如朝廷贬谪的命令一下达,青鞋布袜一穿就上路,怎能表现出小孩子哭哭啼啼的架势呢!
"说这番话的时候,两眼明亮如炬,声音洪亮如钟,那英烈刚毅的气度让人振作奋发.

此后过了四十年,偶然阅读老前辈的家信,发现他当年虽然被贬到偏远的海岛,但英烈刚毅的气节仍然丝毫未减,叮嘱训导家人的话语句句都是可以世代流传,作为典范的.
字里行间可以让人想见他穿起青鞋布袜、毅然决然离京上路的情景啊.

淳熙戊申年五月己未,祖籍太湖之滨的陆游题跋作记.
三、5.
【解析】整体阅读,分析作者发表的见解,可以最后一段的议论来概括作者的思想.
【参考答案】柳宗元的这篇文章,对臣子把君主随便开的一句玩笑话当作金科玉律、绝对服从的荒唐现象进行了尖锐的批评,指出"凡王者之德,在行之何若",对统治者的言行,要看它的客观效果如何,不能拘执盲从.

6.
【解析】分析文章议论的方法.
上半篇是驳论,下半篇是立论,批驳了把君主言行绝对化的所谓"天子无戏言"的谬论,联系现实,进行揭露.
【参考答案】《吕氏春秋》和《史记》对周成王以桐叶封小弱弟的故事有不同的记载,柳宗元在这篇辨伪文章中借题发挥,认为周公不当做也不会做这类事,说明君主的言行应该仔细考虑,"不可戏",可以修改,直至正确.
而重臣则不能用巧言逢迎君主,也不应当操之过急,要耐心地启发诱导,使君主走上正确的道路.

文章上半篇是驳论,下半篇是立论,批驳了把君主言行绝对化的所谓"天子无戏言"的谬论,并借古喻今,揭露了唐代某些政治势力企图利用这一谬论来把持朝政的阴谋,指出君主言行不当,"十易之不为病".
文章观点新颖,结构严谨.

【参考译文】古书上记载说:周成王拿着一片桐树叶子和年幼的弟弟开玩笑,说:"把这个封给你.
"周公入宫庆贺.
成王解释说:"我是开玩笑呀.
"周公说:"天子不可以随便开玩笑.
"于是成王就把唐地封给了年幼的弟弟.

我认为这件事不可能是这样的.
成王的弟弟如果应当受封,周公就应及时地告诉成王,而不必等他开了玩笑再去庆贺,趁机促成这件事.
成王的弟弟如果不应当受封,周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实,使成王把土地和百姓封给年幼的弟弟,让一个小孩成为一国之主,周公这样做能算是圣人吗况且周公只是认为君王说话不可随便罢了,哪里一定要听从成王的玩笑,并促成它呢如果有这样不幸的事,成王拿了桐树叶子与妃嫔和太监开玩笑,周公难道也要按这种玩笑去办吗大凡君王的恩德,要看实行得怎样.
如果不恰当,即使改变十次也不算什么缺点;关键是要恰当,不随意更改,更何况是用它来开玩笑呢!
如果开玩笑的话也一定要照办,这样做就是周公在教唆成王铸成过错.

我认为周公辅佐成王,应当用适当的原则去引导他,是要使他的举止行动和嬉乐恰如其分而已,一定不会去迎合他的过错并替他辩饰.
又不应当对他管束太严,使他终日奔忙,像牛马那样,急于使他成长反会坏事.
而且家人父子之间,尚不能用这种方式来自我约束,何况名分上还有君臣之别的人呢!
这不过是那些见识浅薄而又自作聪明的人所干的事,不是周公所应该采用的做法,因此不可相信.

有的古书记载说:封唐叔这件事,是太史尹佚促成的.
四、7.
【解析】"空",有徒劳、白白的意思,也有空灵的意思.
杜甫的"隔叶黄鹂空好音"与王维的"空山新雨后"的两个"空"分别是两种含义的代表.
一般来说,前者的意思与"物是人非"的状态相连接,后者则与"空灵幽静"的景带给人的心境相连接.

【参考答案】这两个"空"字表现的意境不同.
《台城》中"鸟空啼"的"空"从人们对鸟啼的特殊感受着笔,人们在鸟的啼叫中感受到"无谓"与"徒劳",衬托出"梦"字深意,隐含诗人对历史兴衰的感慨:台城历经变迁,早已面目全非,但不解情的大自然,依旧一年一度春色,连鸟儿也无谓地在啼鸣.
此句中的"空"与杜甫的"隔叶黄鹂空好音"中的"空"异曲同工,以自然无情反衬人之有情,透露出诗人心中的无限伤痛.
《鸟鸣涧》中诗人敏锐地感知"花落",又通过"花落"这一细微的自然变化将夜晚的静谧和空寂传递出来,一个"空"字展现了夜间春山的宁静幽美,"月出""鸟惊"以动衬静,进一步营造春涧的静谧,也将与春山契合的诗人的闲适心境表露无遗.

五、8.
【解析】从写作手法的角度来找,有记叙和描写的句子,而且在结尾处.
【参考答案】君不见青海头,古来白骨无人收.
新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾.
9.
【解析】抓住结尾的特点:冤魂,哭.
【参考答案】鬼哭图.
10.
【解析】找出贯穿全文的线索,体会作者以此为线索的原因与目的,从结构与情感两方面去分析表达的作用.
【参考答案】我们听到了一个相同的声音:哭声!
开头的人哭,响彻云霄;结尾的鬼哭,哀怨凄厉,形成呼应.
场面悲惨恐怖,让读者深思,造成这人哭、鬼哭的根本原因正是统治者穷兵黩武,不断征召百姓去边疆服役,导致百姓们家破人亡.

【参考译文】兵车隆隆作响,战马嘶鸣,征夫们弓箭挂在腰上.
爹娘妻儿追来相送,尘埃迷漫看不见咸阳桥.
牵衣顿足拦路痛哭,哭声凄惨直冲云霄.
过路人向征夫来探听,征夫诉说:这些年点兵征调没个完.
十五岁的少年北去守河防,四十岁再调到河西去屯田.
记得出发时里长帮他扎头帕,归来头发已白又被派去镇守边城.
边境上的鲜血淌成了海水,皇帝开边拓土始终不肯休兵.
您没听说,汉家关东二百州,千万个村落长满了荆棘.
纵然有壮年妇女下地锄犁,可那零落的田禾已长得杂乱稀疏.
更因为西北兵能征惯战,调来遣去就好比赶狗驱鸡.
多承您老人家关心询问,役夫我怎敢尽情吐出心头忿恨只说今冬这时光,关西士卒正在边关打仗.
官府还逼着家中交纳租税,租税从哪里出这年岁生了男孩实在太晦气,生个女儿反倒命好;女儿还能平安嫁到近邻,男儿却死在异乡埋入荒草!
您没见过那青海湖边,自古以来累累白骨无人收.
新鬼叫冤旧鬼哭泣,天阴下雨哭声更是凄惨.

六、11.
【解析】"春尽",即为暮春时节,而浮花和雨是暮春最大的特点,抓住这两句展开即可.
【参考答案】涓细的水流载着落花漂浮而去,片断的云彩随风吹洒下一阵雨点.
这正是南方暮春时节具有典型特征的景象,作者把它细致地描画出来,逼真地传达了那种春天正在逝去的气氛.
12.
【解析】对景进行详细的描写,由于描写的是暮春时节,再加上修饰词汇的共同点,结合作者的身世,分析作者透露的感情.
【参考答案】颔联两句,诗人不仅细致地描绘了南方暮春时节的典型景象——细流涓涓,落花漂浮,缓缓归入涧溪;片云飘荡,阵雨点点,洒遍孤独山村,传达出春天渐行渐远的气氛,而且还很自然地将自己的身世之感融入景物画面,说水载落花,散云随风走,漂移无定,无所归依,暗示了诗人自身的孤苦沦落.
而"细""浮""别""断""孤"等字眼,则更增添了景物的凄清色彩,烘托了诗人的悲凉情绪.
这样把物境、心境与身境三者结合起来抒写,达到了融和一体、情味隽永的艺术效果.

七、13.
【解析】从给出的题目当中看,可判断出这两首诗都是借助了景来表现内心的想法,再通过注释可以判断作者追求的是什么,结合这两点就可将诗人的思想感情推测出来.
【参考答案】两诗的思想感情:杨诗:初到京城虽然环境寂静落寞,诗中却表现了久冬逢春之时的欣喜心情;尽管自己仕途艰难,但希望就在眼前!
"黄鹂语""此是春来第一声"表现了诗人心中那种惊喜之情,唱出了自己内心深处的一声欢呼!
全诗借景抒情,表现了诗人的欣喜之情以及对于进仕的满腔希望.

刘诗:借景明理,富有理趣,给人以理性的启示:大风大雨虽然猛烈,但维持的时间决不会长久;一个人在生活中遇到挫折时,应当勇敢顽强,难关终将过去.
艺术手法:同:都有所寄托,都运用了对比、衬托.
异:杨诗借景抒情,刘诗借景明理.
杨诗以静衬"黄鹂语",极写欣喜.
刘诗写震耳欲聋的雷声雨声、蛙鸣声,两种声音,收到的是一闹一静的不同效果;雨后恬静平和之景,与前两句磅礴威猛的雨景形成鲜明的对照.

(思想情感与艺术手法分析,能言之成理、自圆其说即可)八、14.
【解析】本类题型考查的是炼字.
【参考答案】"飞"字用得传神.
清冷的月光悄悄地向林前的屋舍移动,"飞"是主体观察的感觉,因为天空中有急速流动的云,月在云中时隐时现,所以月光有飞动的感觉.
正因为如此,林前的屋舍刚才还是昏暗的,一下子就轮廓分明,这也产生以动托静的效果.
写出了不眠者眼中的月光情态,境界极佳.

15.
【解析】本题考查的是移情手法的表现.
【参考答案】(1)我赞同这种说法.
本词作者就是将梅栖宿于寒梢,与自己幽独凄清、终老不归的生活相类比,写得哀婉、凄切.
上片风响策策,柝声阵阵,那栖宿在枝梢的寒梅,仿佛也被这声音震得颤悠悠地动起来,而寒夜中栖宿不能入睡的老妇人在此静寂中倍感孤独凄清,所以她将这种情感"外射"到梅花上,产生"动寒梢栖宿"的感觉.
正是作者找到了梅与主体之间的联系,从而展开想像与联想,才会有客观事物象征作者的心态的巧妙构思.

(2)我赞同这种说法.
本词作者虽然没有抓住梅的具体形态,但抓住其神,渲染梅花于寒夜栖宿的意境,由物及人,进行类比.
"等闲老去年华促"承"寒梢栖宿"的意境而来,岁月如流,青春难再,终老无依,零丁孤苦,自然发出"只有江梅伴幽独"的感叹.
梅花之神在作者心中,作者把这份情感灌注到梅花之中,物与人融为一体,这正是想像之妙.

九、16.
【解析】考查对文句的品读.
【参考答案】通过"色之极媚者莫过于桃,而寿之极短者亦莫过于桃"一句,可见李渔对桃花有一种怜惜的欣赏;又从"如仅载酒园亭,携姬院落,为当春行乐计者,谓赏他卉则可,谓看桃花而能得其真趣,吾不信也"一句可见其自身那种略带些自得自恋的浪漫情怀.

17.
【解析】这是对"意境"体会的考查.
【参考答案】两者的相同之处在于都是指回归自然,享受到天然的、不受拘束的乐趣.
不同之处在于:陶渊明笔下的"真意"是内心摆脱车马尘嚣的世俗纷扰后获得的闲适宁静的乐趣;本文的"真趣"是指在乡村篱落间感受到的桃花自然至纯之美趣.

【参考译文】人们只要说到草木的花,开口就会说桃李,桃李可以称得上是群花的领袖了.
桃李之所以能领导群花,是因为花的颜色大都是红白两种,桃花的颜色是红色当中最纯粹的,李花的颜色则是白色当中最洁净的.
"桃花能红李能白"这句话,足以概括桃、李两种花的特点.

但是现在人们看重的桃,并不是古人喜爱的桃.
现在人们看重的是好不好吃,没有考虑到它的观赏性.
总的来说,桃这种东西,好看的不一定好吃,不可能两方面都尽如人意.
要想让桃子好吃,一定要把桃树嫁接到其他树上,却不知道桃子味道好,是因为进行了嫁接;桃花的颜色变坏了,也是因为嫁接.
没有嫁接过的桃花,它的颜色非常娇艳,就像美人的脸.
所谓的"桃腮""桃靥",都是指天然没有嫁接过的桃花,而不是现在所说的碧桃、绛桃、金桃、银桃这些.
即使现在诗人吟咏的、画家描绘的,也是这些天然的桃花.
这样的桃树名园里看不到,游览胜地也见不着,只是在乡村农舍、牧童樵夫住的地方,才有很多.
想看桃花的人,一定要骑着驴到郊外去,任凭毛驴信步漫游,就像武陵人偶然进入桃花源那样,才能再得到那种乐趣.
如果只是备了酒食,携带美人,来到园庭院落里,就只是当春行乐,说是观赏其他的花卉还行,要说看桃花而且能得到其中真趣,我就不信了.

唉,颜色最妖媚的是桃花,寿命最短的也是桃花.
"红颜薄命"的记法,就是针对桃花而言的.
只要看见女子的脸同桃花相似,色泽与桃花相近的,就应当把她当成花魂来看待,证明她不久就要魂体相离了.
但是不要对她讲明,以免让她流泪悲伤.

十、18.
【解析】本题考查炼字.
【参考答案】颈联"攒""曳"二字丝丝入扣.
雕饰精美的门庭,灯烛辉煌,像是红烛夜市一般.
歌女们翩翩起舞,彩衣像牵曳着碧空云霞.
轻歌曼舞,轻盈摇曳之姿毕现.
"夜攒"益显其满堂灯火,"晴曳"更衬出锦绣华灿.
"夜"和"晴"又把周宝夜以继日、沉湎于歌舞声色之中的场面写了出来.

19.
【解析】本题既有对所学知识的考查,也有对诗歌写法的考查.
【参考答案】白诗:用秋江月夜的寂静,烘托出乐声令人沉醉的效果.
写景抒情:含蓄表达诗人酒阑人散,月已半斜,徘徊扬子江头的"愁"怀.
韦诗:写出环境由喧闹转入寂静:反衬出诗人内心的不宁静.
一语双关:"月半斜"之"半",既是实景,又寓微言.
唐王朝摇摇欲坠,岂不正是残月将落20.
【解析】解答这类题型,需要对诗进行全局把握,找出统领全文情感的诗眼,才能加以解读.
【参考答案】全诗用四分之三的篇幅重笔浓墨极写阀阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象,而主旨却在尾联,诗眼又浓重地点在一个"愁"字上.
一"愁"三"满",首尾相应,产生强烈的对比作用.
三"满"正是为了衬托出深"愁".
"愁",是这首诗通前彻后的中心轴线.

十一、21.
"放心于物外"和"娱意于繁华"两种乐.
为下文作铺垫,引出下文对"有美堂""山水登临之美,人物邑居之繁,一寓目而尽得之"的赞美.
22.
用层层推进之法.
先写天下"奇伟秀绝者,乃皆在乎下州小邑、僻陋之邦",然这只有"山水之美",而要"若四方之所聚,百货之所交,物盛人众,为一都会,而又能兼有山水之美,以资富贵之娱者,惟金陵、钱塘",此为一层;而金陵"颓垣废址,荒烟野草,过而览者,莫不为之踌躇而凄怆",独钱塘"邑屋华丽,盖十余万家.
环以湖山,左右映带"能使人"相与极游览之娱",此为二层;但"其于所取,有得于此者,必有遗于彼",亦不能两全,"独所谓有美堂者,山水登临之美,人物邑居之繁,一寓目而尽得之".
最后总括一句:"盖钱塘兼有天下之美,而斯堂者,又尽得钱塘之美焉",这样就完成了对"有美堂"的赞美.

专项强化演练二十一一、1.
【解析】先描述出第一节的画面,抓住关键词"倦""驮",从中不难得出作者想表达的思想情感.
【参考答案】诗人将相距遥远的归鸟与斜阳融汇于鸟儿在通红的残阳里寻觅归巢的画面中,这里"倦""驮"是诗人的想像,鸟倦也是人倦.
而"驮"字让人看到的不仅仅是一种奇丽景致,也包含诗人对生活的体验.
鸟儿虽已疲惫不堪,但仍意志坚强地追求希望.
诗人借景抒情,传达了他对他所爱的事业或是所追求的世界的向往.

2.
【解析】落日被鸟翅翻掉在江里,动态描写极富表现力.
结尾两行,把芦苇人格化了,给全诗平添了一些情趣与生气.
从运用的手法上进行分析.
【参考答案】第二节是第一节情景描写的继续.
落日被鸟翅翻掉在江里,这是极富表现力的动态描写,诗人想像力的深化,它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了.
同时,鸟翻双翅,抖落斜阳,在情绪上也是一种发展,它表明鸟不堪沉重的负担,希望过一种自由的生活.
结尾两行,把芦苇人格化了,给全诗平添了一些情趣与生气.

二、3.
【解析】答题时,要读懂整篇文章;要具体,不能空洞.
【参考答案】内容:清代印章上"真水无香",触动了作者内心深处对人性的思考,使其领悟到自然、平静、清澈、淡漠无痕、空阔无边的不俗境界.
语言:运用通感,形象生动,细腻地表现了作者的情感.
4.
【解析】重在探讨散文的"神",可多联系文中的关键语句分析.
【参考答案】一方古代印章上的"真水无香"四个字,触发了作者的玄思.
由"真水"联想到那些"已超乎贤愚得失之境"的"真人",作者如同经历了人生风雨之后归隐山林的哲人,在力求阐发一种至高境界的为人之道.
然而身处物欲横流的今天,谁又能不沾上点名利之气呢文末写道:"有些话有些事,也许还是从来不知道的好.
"这话里未免带着一丝无奈.

三、5.
【解析】答题时,要读懂整首诗歌,要分别写出两部分的具体内容.
【参考答案】第一节写了春天生命力旺盛的花与草.
春回大地,万物复苏,四野的小草都被绿色的火焰点燃.
春天也呼唤百花盛开,在春风春雨的呼唤和感召下,花朵自然如期开放了,它们反抗土地的桎梏,顽强地将生命伸展出来.

第二节写了如春天般苏醒的青年情怀.
在人生二十岁的春天里,起初谜一般潜藏在身体的各种情感需求也被一一点燃,"光,影,声,色,都已经赤裸",但青春期心理又是不稳定的、易波动的,他们渴望定型、渴望成熟,渴望在痛苦的心灵悸动中完成自我的裂变与升华,"等待伸入新的组合"即是这种情形的诗意表述.

上下以"满园的欲望"为红线,将春之胜景和如春之人有机连接在一起,更突出了诗人构思上的精巧别致.
6.
【解析】抓住意象,要具体分析,展开联想.
【参考答案】在艺术表现上,这首诗的意象,如"火焰"("暖风""欲望""鸟的歌")等,是富于动感的,从而使整首诗歌充满了内在的张力.
四、7.
【解析】答题时,要读懂整篇文章,作必要的概括.
【参考答案】神秘的隐士文化;安宁的隐士风度;宽容的隐士气度;浮躁的社会,隐士的消失.
8.
【解析】重在探讨散文的"神",可多联系文中的关键语句分析.
【参考答案】(1)曾经给予人们滋养的渭河已经不在,河流清香的泥土气息只能靠想像和记忆;浮躁让曾经的安宁、神秘、包容黯然消失;(2)作者面对人们过度追求物质的发展产生了困惑,对人们精神家园的失落表达了深层忧虑.

五、9.
【解析】答题时,要读懂整首诗歌,要抓住意象,具体分析,展开联想.
【参考答案】诗人将人类内心细腻微妙的、难以言状的意念——对心灵沟通的渴望,通过"蛇""寂静的屋子""花朵"以及"心灵"等意象的演绎与变化,形象可感地展现出来,表达了在肉体之外,还希望有心灵与精神的沟通的渴求,甚至甘愿为这一次的激动而死去的情感.

诗歌的前三节撷取"灿烂的阳光""鲜艳的花朵""绚丽的光芒""温馨的彩桥""心灵的歌唱",重重渲染出心灵由寂寞到沟通过程中所感受到的温馨、灿烂和激情;到第四节则笔锋陡转,"心灵枯萎""鲜花凋落"表现的是心灵枯萎、沟通不再的怅惘.

六、10.
进京务工的农民;农忙季节回乡务农;给妻子孩子买衣服供孩子上学的工钱拿不到但是很平静;生活窘迫,但易知足;虽在外务工,但很顾家,肩负着养活全家的重任;质朴的爱国情怀.
11.
【解析】重在探讨散文的"神",可多联系文中的关键语句来分析,分要点回答.
【参考答案】文中多次写到"他很平静",这种平静其实是他对生活的认命与无奈;"好像对生活没有什么要求",但从文中可以看出他对生活有明确的要求:"争取最后把钱弄到手,然后给守在家里的妻子和孩子买衣服,供子女上学","让家人填饱肚子",每次路过天安门广场时都会不忘欣赏自己国家的广场,这里的"好像对生活没有什么要求"其实是他安于生活现状和对生活无可奈何的心理表现.

12.
【解析】答题时,要读懂整篇文章.
要从"以小见大"上考虑,并联系全文的主旨.
【答案要点】(1)散文选材虽"小",但蕴涵了博大、深远的意义;(2)小处着墨,大处着眼,充分体现散文"大中取小、因小显大"的特点;(3)散文写作技巧中的"以小喻大","小"其实是"大"的凝聚,"微"其实是"著"的浓缩,"淡"其实是"浓"的沉淀.
(只要能结合文章内容就以上的任何一点展开论述,言之成理即可)七、13.
【解析】应从意象的特征、多个意象间的联系和对意象的描写角度的选择等方面,分析意象与情感的关系.
【参考答案】(1)以意象化虚为实.
诗人选取的四个意象并无逻辑关联,因为诗中既无思念的对象又无思念的内容,但每一意象却能逼真传神地表达出难以言传的朦胧抽象的思念情感.
(2)选取的意象独特.
如"一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图",能感其美却无法触其形;又如"一题清纯然而无解的代数",能晓其情却无法觅其果,抒发了如烟似梦的思念之情;又如"琴声""檐雨""桨橹"等表达缠绵悱恻的相思愁苦.
(3)意象韵味深厚.
在意象上加上叠词,如"蓓蕾"加上"默默",使"蓓蕾"这个意象更加形象突出,等待的热切和希望的深切之情溢于纸上;"夕阳"用"遥遥"更突出了等待的悲哀和思念的痛苦.

八、14.
【解析】应从诗歌的结构、选用的修辞手法和情景关系的处理上来赏析.
【参考答案】(1)构思上,诗在结构上采用了对称工整的"回文"形式,加以清爽的词语,紧凑的顶真,简单的反复,使诗句产生回环复唱的效果,像是浅酌低吟,却又意味悠长,正如诗人内心的烦忧一般,缠绵悱恻,欲罢不能.
(2)手法上,讲究借物起兴、倚景显情,而不直抒胸臆,袒露情怀.
诗中借对秋的清愁,对海的相思起兴,婉转曲折地表达自己深沉的、莫名的、不愿明说的愁思与烦忧.
给诗歌披上了细纱般的隐约、朦胧之美,诗人的情感亦由此而若隐若现,回味无穷.

15.
【解析】应围绕诗句的多义性来赏析.
【参考答案】情感上,诗歌借助回环往复、倚景显情等手法表现出来的情感是藏而不露的,丰富含蓄的.
诗中呈现给读者的也只是这样一种诗意:"我"的烦忧"我"自知,好像是怀念那辽远的大海,也好像是寂寞于秋日的清愁,但这只是诗中通过想像营造出来的情绪.
引发诗人烦忧的"你"具体是什么,很难说清,是恋人的薄情寡欢,生活的艰辛险阻,或社会的昏暗破败,人民的困顿苦难,还是民族的生死存亡似乎都不是,又似乎都是.
因此,《烦忧》一诗具有多义性,而意义的丰富正是本诗的成就之一.