社区cc8[幼儿/小学教育]社区 综合实践活动的课堂

社区——综合实践活动的课堂

镇江市孔家巷小学 汪婷

《综合实践活动课程设计与实施》中提出“教育不能把学生关在书本中和教室里进行而要发挥社会的各种教育力量和教育因素的作用。社区服务和社会实践作为综合实践活动课程中的有机组成部分是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。 ”我校位于金星社区旁边社会、人文、 自然环境资源丰富为开展综合实践活动提供了广阔的天地。我们利用优越的社区资源以社区服务为活动中心根据自身的特点紧扣现实生活有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式让学生走出校门、走向社区走向生活在了解社会、了解社区的情况下、立足社区生活开掘实践渠道。

一、 关注社区生活生成实践资源。

一 、不识庐山真面目

我们面向全校学生进行了一次检测让他们谈谈“我所知道的家园”。果然不出所料答案五花八门不说有的更是交了白卷。面对大家对生活环境了解缺失的情况我们发起倡议让同学们通过各种方式来了解自己生活的地方。

1、进行社会调查

社会调查可以培养学生勇于实践的能力是学生接触社会感受生活的极好形式。学生以小组为单位就社会发生的某一现象进行调查弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中学会人与人之间的合作、交流锻炼学生的社会实践能力。如在《社区环境现状调查》的实践活动中学生们通过问卷调

查、随机采访等办法对金星社区环境同学的家庭环境社区居民家庭环境一一进行了调查得出以下结论

1 、人们的环境知识欠缺。绝大多数人能意识到目前我们的环境存在着生态破坏和环境污染这两大问题但对一些常识性问题却认识不

深。

2 、环保行为落后。如保持公共场所卫生节约水电减少噪音减少使用塑料袋等方面还有许多问题。

3 、环保意识不够。只有少部分人在生活中能有意识地进行环境保护。

于是同学们提出以下对策 (1)大力宣传“爱护环境人人有责” 增强社区居民的环保意识。 (2)建议规范社区居民生活垃圾的处理并对其进行集中整治严禁将生活垃圾乱倒乱放。 3建议社区管委加强生活污水的处理。

通过社会性的调查活动让学生走进社会大课堂,了解自己生活的社区现状认识周围的生活环境,让学生体会参与社会服务的意义熟悉各种社区资源在活动中学会与人交往锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。

2、体验生产劳动。

根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则结合学生家庭特点要求学生多参与家务劳动。在劳动中学生学会了怎样布置自己的小屋怎样洗衣做饭怎样给植物、蔬菜松土、除草、施肥及时施药防治病虫害等。有的学生还采集样本利用学校实验室的显微镜观察蔬菜的病害情况再通过到图书室或上网等形式查阅、收集资料对症下药在老师的帮助下成功地预防了病害。兴趣是最好的老师学生有了兴趣通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦。同时在这个

过程中学生不仅学会了家务劳动同时也体验到了劳动的艰辛、劳动成果的来之不易。

为了落实学生的活动我们制定了综合实践活动课程“家庭套餐”服务卡并将此项活动的评价作为这门课程评价的重要指标。

班级 姓名 时间 年 月

二 、 向阳花木易为春

在充分了解了我们所居住的社区之后丰富多彩、形式多样的实践活动拉开序幕就像潘多拉的魔盒一样不断带给我们惊喜。也让我们看到活动给学生的个性发展所带来的积极意义。

1提高体验成功的几率感受活动带来的快乐

放眼望去我们总是先看到挺拔而茂盛的的大树却常常忽略了大树下同样需要阳光的小草。这些小草就如同那些“学困生”。课堂上的问题他们常常无法答对作业本上的叉叉他们往往不知怎样订正面对学科总看到他们低垂的眼帘和失意的落寞。但是在我们综合实践活动中他们肯定可以找到自己的位置去体验成功的乐趣。或许他没有流利的表达能力却画得一手好画可以为迎接世博绘出动人的图画或许他没有出彩的绘画水平却有着敏感的画面捕捉能力拍摄的社区环卫工人的每一张劳动照片都让人感叹其瞬间的精彩或许他不会拍照却有洪亮的嗓门活动中每一次集合都需要他的声音或许他没有洪钟般的嗓子却有魁梧的身姿那一面队旗在他手中会格外迎风招展或许他也不

够高大却有默默无闻的实干精神社区敬老队伍中总能看见他的身影„„

在我们与社区开展的许多活动中几乎每个学生都“事业有成”分工栏里看到的是各不相同的姓名。就像我们的工作只有分工不同没有高低贵贱之分。每位成员各司其职各尽其责。活动的成功离不开每一位的努力活动的过程又让每一位体验成功的乐趣。

2.锻炼合作与交际的能力体味平等生活的融洽

古语说 “万人操弓共射一招招无不中。” 在社区综合实践活动风暴中我们看到了一群乐于合作的孩子。他们分头发放调查表一起统计数据他们说家庭是社区的细胞只有每个细胞健康了社区才能更加有魅力。只要每个家庭都变得文明了整个社区、整个镇江也就更文明了

在合作与活动中我们更看到了一群被激发交际能力的孩子社区垃圾垃圾中转站的叔叔阿姨们顶着烈日迎着酷暑为我们扫出了一个干净、整洁的社区环境 同学们感动了!带着笔记本拿着抹布、扫帚走进了垃圾中转站在与环卫工人们一天的相处中大家更加深刻地了解了环卫工人的工作体会到他们的辛苦同学们纷纷表示要号召社区所有居民来尊重他们养成文明习惯。居委会的阿姨常常出入小区孩子们记住了这张脸更想亲近这个人。于是他们联系了老师准备了摄像机带着满满两张纸的问号走进了居委会的办公室。他们了解社区的现状询问社区的将来他们提出自己的见解关心未来的规划。言语间的老道甚至快要掩盖十几岁的稚气。

在这个动态、开放、多元的社区环境中每个学生都在努力地充实自己。在这些活动中同学们深深感受到无论你是多大年纪干着什么样的工作此时此刻我们是平等的我们都在为我们所生活的社区所努力着。

三、依托社区资源拓展实践半径

教育要走出课堂让学校、家庭、社区共同发挥教育功能这是现代化教育发展的必然趋势。以充满情感的社区生活为着眼点依托社区的力量拓展学生实践活动的半径。我们通过一系列的实践活动引导学生积极参与社区活动 旨在培养学生全面发展促进学生文化素质的全面提高。

1、积极参与社区文化活动

金星社区组织的文化活动是非常丰富多彩的有社区文化艺术节元宵节文娱赛灯会社区摄影比赛首届社区武术节社区艺术节社区居民才艺大赛等等。这些活动同学们看在眼里记在心里。在这些活动中无不闪动着我们学校学生的身影对于金星社区的各大文艺活动我们都鼓励并精心组织学生积极参与。特别是社区儿童中心组织的“儿童自用品交易会”则更是孩子们的天地他们拿出自己不用的东西摆上小摊和“顾客”讨价还价卖方为了抬价将自己的商品夸得天花乱坠买方为了压价则“声东击西” “趁其不备” 各展自己的口才与交际能力在活动中学生实践着体验着劳动的甜美和喜悦化成朵朵鲜花开放在孩子们灿烂的脸上。

2、拓展实践半径

我校开展了参观南山生态园综合实践活动。这是校长积极与社区综合实践基地联系的结果学生在那里参观了水果园、药草园、家禽园等园地 了解了它们的生长过程以及培植它们的知识。学生从中得到了许多乐趣知识也得到了很大的扩展。我们学生的综合实践活动半径还扩展到了世业洲得知在我们社区居住着参与润扬大桥建设的工程师之后我们与他们积极联系带领学生去参观了润扬大桥的纪念馆邀请了参与大桥建设得工程师全程陪同并向同学们讲解大桥建设的知识。学生的家长对于学校开展综合实践活动也很支持有家长在金东纸业工作通过家长我们带领学生参观了造纸流程 了解了纸张是如何生产出来的有位家长是开健身场馆的他就让学生去他的健身馆参观掌握各种健身器具的

功能与使用方法„„依托社区的丰富资源我们动员了社会各界的力量使得我们的综合实践活动半径逐渐拓宽活动也开展得有声有色。

社区——综合实践活动的课堂。教师要引导学生从学校生活、社区生活、社会生活出发以贴近孩子们的生活经验为切入点组织学生开展丰富多彩的社区实践活动让学生在完全自主的探索体验中在生动活泼的学习气氛中以良好的心境主动地去参与培养他们从小爱学校、爱社区的良好品德提高学生的创新精神和实践能力。满眼的蓝天绿草到处的欢声笑语这一切都构成了我们学校与社区特有的环境氛围。学生只有在动态、多维的天地里才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神生命才变得如此精彩。

参考文献

《综合实践活动课程设计与实施》 郭元祥著