幼儿新手老师上路啰！—幼儿教师入门必读

《新手老师上路啰—幼儿教师入门必读》评介

丹徒区石马中心幼儿园 郑娅娜

《推荐书目》

当新手型幼儿教师带着无限希望和忐忑不安走进教室时当孩子们睁大期盼的双眼注视着你时当你以微笑和温柔的动作介绍自己时你会深切地感受到“我是教师”的真实含义。幼儿教师面临着新世纪对优质幼儿教育需求的挑战。教育和保育中的无数问题等待你去解决天真烂漫的、各具个性的幼儿需要你的指引家长、园长的期望希望你去实现„„《新手老师上路啰—幼儿教师入门必读》将新教师在教学中遇到的问题以简明的语言总结概括给予了新教师明确的提示与指导全书结合了浅显易懂的图片与文字把教学理念与教学实践相互结合。本书作者陈娟娟、陈淑琦、许锦云、谢园、戴文青、吴玥玢、黄毓、葛婷。 2003年该书由南京师范大学出版社出版。

《内容精要》

《新手教师上路啰—幼儿教师入门必读》共有七章。分别为幼教理念、课程设计、环境规划、课室管理、幼儿发展与辅导、亲职教育计划、幼儿老师的专业成长。

第一章幼教理念作者陈娟娟、陈淑琦

幼儿教育是什么呢我们对幼儿、父母以及幼教的思考和看法会影响我们对这份工作的投入程度理清自己的教育观可以帮助我们更有信心地成为专业的幼儿教师。在本章的一开始作者就提出问题接着又从幼儿、老师、家长、发展教学哲学帮我们解读这些问题。 1、对幼儿的看法从幼儿的本质、需要、学习总结了作者对幼儿的看法 2、对老师的看法从人性与教育、教学角度、对老师角色的期待三个方面给新手教师以启示你想成为什么样的老师呢 3、对家长的看法作者认为幼儿园的家长扮演着支持者、资源提供者、学习者、决策者这四种角色。 4、发展教学哲学即如何建立幼儿园自身的特点从而发展自身内涵要做到以幼儿的需求为起点、以幼儿的生活为中心对自身幼教信念几点思辨和澄清。

第二章课程设计作者许锦云

课程设计必须以孩子的发展需求为依据 了解每一个孩子不同的学习特性准备多元化的学习内容和方式让每一个孩子都能够以最合适自己的方式来来学习。本章开始作者就阐述了自己的课程观接着从发现学习课程的特色、课程设计的基本原则、发现学习课程的实施、课程评价、教学资源库的建立五个方面全面阐述了何为“发现学习课程”。

第三章环境规划作者谢园、戴文青

作者谢园作为一名环境设计师在环境规划这一章节中从建筑学的角度让我们了解幼儿园园所的设计施工和程序及控制预算的方法。如何能让人和环境产生良性的互动塑造有人文特色的教学环境。本章节共分为四个部分 1、园所环境的规划。 2、游戏场所的规划。 3、室内环境的规划。 4、学习区的规划。在室内环境的规划中作者从专业的角度为我们讲解了教—学互动的环境五向度并有环境各向度的分析可知所谓“环境向度”并没有绝对的好与坏 “环境安排”需要就不同的人、事、物做事先的规划或事后的调整求取平衡点 以发挥最佳的引导效果。因此作为一名幼教工作者必须认清幼儿的特质提供一个能够帮助孩子身心健全发展的理想环境让每个孩子在进入这个“环境”后能

够如鱼得水深刻体会到“这里”是专门为他准备的地方。希望通过学习区的规划让每个孩子能够深入地发挥个人潜在的能力。在决定学习区的设置时要拟定大目标按幼儿个别发展状况详列具体目标布置自由化、个别化且有序的学习环境。 、

第四章课室管理作者陈淑琦

对许多幼教老师来说课室常规的管理往往会成为一天工作中最令人沮丧及耗费心力的事尤其当老师以为幼儿都已经非常清楚常规的时候却接二连三地做出违反常规的事情时那份挫折感真是可想而知。本章从老师的准备、流程的制定与运作、幼儿课室行为技巧的养成、幼儿行为问题的处理四个方面来探讨如何协助孩子共同建立班级生活秩序了解孩子问题行为产生的原因让孩子在理性、和谐的课堂环境之中学习如何自我控制、 自我管理并尊重他人。

第五章幼儿发展与辅导作者吴玥玢

人自出生的那一刻起就不断通过各种感官吸收环境中的点点滴滴在整个生命历程中反复地建立积累各种新旧经验并在经验的交替循环与相互作用中达到身体、动作、情绪、社会、语言、智能的综合协调发展以构建成为一个“全人”。作者在本章节介绍了自己“全人小孩”的观念并希望教师能协助孩子发展成为一个“全人”。如何更好的协助幼儿发展更多的时候需要通过对幼儿的观察如何进行有效的观察、如何进行记录在本章节的第三小节中作者进行了介绍。观察与记录的态度尊重两个原则从幼儿的角度观察幼儿、用客观地态度和科学的精神观察幼儿。观察与记录的方式老师所选择的观察记录的方式要根据记录的目的、 自己的习惯、方便性以及可运用的时间等来决定。对幼儿的情绪表现、行为方式、所使用的语句等要以敏锐的观察力来“对焦”那么点点滴滴积累起来就会成为永久的幼儿成长资料。

第六章亲职教育计划作者黄毓

亲职教育就是帮助家长成为称职父母的教育。亲职教育的直接目的在于协助为人父母者使他们不至于因为无知而妨碍孩子的发展而是能享受家庭的乐趣及孩子成长的喜悦。这样教育工作者的理念也就能被家长接受使教育落实在家庭生活中使孩子获得真正高品质的教养。本章作者从幼儿园为什么需要亲职教育、从成人的学习特性看亲职教育、亲职教育的对象、制定亲职教育方案的注意事项、幼儿教师的自我建设、亲职教育的方式、如何与家长良好的沟通、如何举办亲子活动、如何做好家长参与工作九个方面让我们了解亲职教育。

第七章幼儿老师的专业成长作者葛婷

在现代社会里 “专业化”已经成为各种行业努力追求的目标。为了提升幼儿教育的品质幼教老师也必须朝更专业化的方向前进。要成为一位专业的幼儿老师一方面必须认清自己所扮演的角色理清个人的价值观以确定自己对教育的使命感另一方面要认识到自己目前所处的发展阶段评估自我的需求以制定专业的成长计划。同时要寻求工作上的支持克服工作上的困难 以建立和谐的工作环境。如此才能在教学生涯中产生一股不断向前的动力使自己成为一个更称职、更专业的幼儿老师。

《读后有感》

幼儿教育是孩子终生教育的起点 20世纪之中人们对于孩子的看法有了很大的转变进而影响人们对幼儿老师的看法。在进入21世纪的今天我们期望所有的幼儿老师共同为培养自由、发现、探索且健康、 自信、快乐的孩子而努力。这也是我这个新手老师为之而奋斗的目标。每一位教师都要经历由新手到

熟手的过程。美国著名学前教育专家丽莲·凯兹将幼儿园教师的成长分为求生、强化、求新、成熟四个阶段 “求生”是幼儿园教师职业旅程的第一阶段如何在这一阶段迅速站稳脚跟怎样加快自身专业成长这一阶段最该掌握些什么通过阅读、思考发现是经过实践检验的、符合儿童发展的教育理念。教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求新手教师掌握当代新教育理念尤为重要。书中有两点值得新手教师关注首先是理论与实践的融合。新教师在实践中遇到的最大问题也许就是不知如何将自身的教育理念转化为实践。同时巧妙地将以儿童发展为本的教育观开放、整合、活动化的课程观环境创设的生态观幼儿园、家庭、社会合作共育的大教育观等理念渗透在各教育环节中。其次是培养“全人”的教育目标。该书借用变色蜥蜴的故事形象地说明“全人”非完人、超人而是指对幼儿的身体动作、语言、智能等多方面潜能的重视与挖掘批判了重智育轻创意、情意、个性、群性的误区并用启发性语言引发新手教师自我反省。

幼儿教育是孩子终生教育的起点幼儿教育的重要性告诉我们只有理论指导是远远不够的。因此该书又从实践经验等方面作了简要、 明确的提示和指导。例如面对3—6岁的幼儿我们如何去捕捉、满足他们的兴趣和学习的需要怎样从制订教育目标、选择有价值的教育内容、实施计划和评价来设计与幼儿发展相适宜的课程真正帮助幼儿积累有益经验将已有经验和新经验整合起来幼儿园教育不同于其他层次的教育视环境为重要的教育因素我们怎样来创设丰富的具有启发性的环境使孩子生成许多活动和构想让他们在探索、观察思考、解决问题的过程中成长为了使教育全面、统一如何协助家长思考家长的责任、对子女的合理期望又如何使家长参与幼儿园教育使之与幼儿园教育同步成长以及如何鼓励和支持家长教育孩子的自信心等等。

现在这本书成了我案头的教科书每当我有疑惑的时候我会去翻一翻每当我心情烦躁时我也会翻一翻每翻一次都会有不一样的体会。我相信这本书会成为每一位新手老师的良师益友新手教师也会在这本书店的陪伴下走向成熟。正如这本书封底上所说希望这本书能够带领、陪伴幼儿老师共同成长。

《名言选粹》

幼儿本质

●幼儿是独立、完成的个体应受到尊重。

●每个幼儿发展速度快慢不一兴趣与需要也不一样。

●每个幼儿均有独特的简介和思考方式。

●每个幼儿均有无限的发展潜能。

●幼儿天生好动、注意力易转移但对有兴趣地事情有持久的注意力。

●幼儿对事物充满好奇心喜欢动手操作。

●幼儿正处于皮亚杰所说的“自我中心期”和“前运算阶段”。

●幼儿具有好奇的天性天生有学习的欲望但需要合适的引导。

●幼儿有能力解决问题但需要机会联系并有人从旁协助。

●幼儿具有敏锐的感官。

●获得快乐是孩子的权利孩子可以从学习的成就中获得快乐。

幼儿需要

● 需要多样化的学习环境。

● 需要稳定而健康地生活节奏。

● 需要有“动手做”、 “从做中学”的规划。

● 需要有实际参观与体验生活的机会。

● 需要双向沟通的渠道在沟通中发展倾听和表达的能力。● 需要良好的示范。

● 需要合理、清楚地生活规则。

● 需要爱。生活在爱的环境中幼儿才能学会爱自己、爱别人。● 需要信任。在被信任的环境中 才能获得尊重自己和他人。● 需要尊重。在被尊重的环境中 才能学会尊重自己和别人。● 需要接纳。在接纳的环境中 才能学会接纳自己和别人。● 需要安全感。在安全的环境中 才能发展对人及环境的安全感。● 幼儿感兴趣的。

● 幼儿开心的。

● 幼儿生活上需要。

● 能提供多次机会和足够时间让幼儿逐渐熟悉的。

●让幼儿能有具体经验来验证抽象概念的。

● 幼儿可以参与贡献心力的。

● 幼儿可以和好朋友一起完成的。

● 幼儿听了之后眼睛会发亮的。