指南《规程》《指南》《纲要》有何不同

指南  时间:2021-01-19  阅读:()

《指南》中指出幼儿需要了解哪些教学内容

有五大方面:健康、语言、社会、科学、艺术,具体还有许多细则。

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实践操作中是通过哪些途径与方法落实《指南》健康领域精神

在实践中贯彻落实《指南》精神   ——细化科学领域目标制定   浏河幼教中心明德幼儿园曹梅   《指南》分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域阐述了幼儿学习与发展中最基本、最重要的目标和教育建议。

如何用这些目标与教育建议来指导幼儿园教育实践活动,是值得我们深思的问题。

深入学习《指南》提供的科学领域内容框架并结合解读,以下是我在中班科学活动《你追我赶》教学目标制定的具体操作方法。

  首先我明确了一个观点:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和关系的过程。

那么我们的科学活动势必要让每一个孩子都能够动手参与其中,从而进行探究。

围绕《指南》中科学学习的核心“激发探究兴趣,体验探究过程,让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”。

于是在中班科学活动《你追我赶》目标制定时,我将目标2制定为:积极参与科学探究活动,体验成功的乐趣,并从中培养幼儿比较、分析、解决问题的能力。

  其次我仔细研读了《指南》中科学领域的总目标及4~5岁幼儿的发展指标,我知道当一个物体出现在幼儿面前时,他们首先会被其吸引,会本能地去看一看、摸一摸、试一试;能对事物或现象进行观察比较,发现其相同于不同;能感知和发现简单物理现象。

中班科学活动《你追我赶》是一节探索磁性现象的活动,它的活动内容是从学具“会爬的毛毛虫”导入,从而激发幼儿想要探索的兴趣,然后让他们自由探索如何让毛毛虫动起来,最后两人一组利用磁铁移动毛毛虫感知速度跟快慢的关系。

于是我将目标1制定为:尝试用吸铁石移动回形针使毛毛虫动起来,掌握简单的磁性原理。

  最后我想对细化解读科学领域目标谈谈自己对目标制定的启示:   ⒈细化教学目标,使幼儿学习目标更明确   我们在制定目标时要观察、了解儿童发展的现状及内在需要,使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内;还要关注各个领域的核心价值,在充分挖掘核心价值的基础上分析教材,找准定位制定目标。

  ⒉细化教学目标,使教师的教学更有方向   教学活动目标是教学过程的指引,使教学更有方向。

教学目标确定了教学活动的方向,只有确定了教学目标,教育活动的设计与安排、教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据。

  总之,活动目标的细化需要建立在对《指南》的反复学习、认真研读、深入领会、专家引领下,并在个人实践与反思的基础上,逐步做到教学目标与学习目标的统一,最大限度地调动教学双方的积极性。

经常听到这个指南,那个指南,为什么是指南,而不是指其他的方向呢

因为最先出现的指引方向的器具叫做指南针。

这就是习惯。

《规程》《指南》《纲要》有何不同

1、定义不同 规程:将工作程序贯穿一定的标准、要求和规定。

指南:原意指向南方,引申为指导等含义; 纲要:提纲挈领的要点,亦即一本书、一个规划、一个宣言、一个文本的等结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。

2、出处不同 规程:唐?黄滔《南海韦尚书》:“昔者 石门 酌泉之事,?合浦还珠之风,日月迁绵,规程革易。

” 白话释义:“过去的石门饮泉的事,合浦珍珠的风回,日月升绵,规程改革。

” 指南:《文选·张衡<东京赋>》:“鄙哉予乎!习非而遂迷也,幸见指南於吾子。

”?薛综?注:“言己之惑,不知南北,今先生指以示我,我足以三隅反也。

” 白话释义:“我呢我吗!学习不是,于是迷了,希望看到指南在您。

”薛综注释:“谈自己的困惑,不知道…,现在先生用手指给我,我的脚以三隅反了。

” 纲要:南朝 梁?刘勰?《文心雕龙·诸子》:“洽闻之士,宜撮纲要,览华而食实,弃邪而采正。

” 白话释义:“知识丰富的人,应当抓住它的纲领,阅读华而食,丢弃邪恶而采用正。

” 3、用法不同 规程:规则是工作的要求、规定、标准和制度等。

指南:为人们提供指导性资料或情况的东西(如旅游指南、操作手册)。

纲要:将一本篇幅较大的书的内容压缩而成的概要。

参考资料:搜狗百科-规程 参考资料:搜狗百科-指南 参考资料:搜狗百科-纲要

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