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温教研高函〔2021〕31号关于举行温州市2021年普通高中新课程新教材教学设计评审活动的通知各县(市)教育局教研部门,市局直属各高中:为了全面落实立德树人根本任务,依托温州市"未来教育"发展体系,探索各学科核心素养的培育方法,推动普通高中课堂教学变革,提炼"教学评一致性"原则下教与学方式转变的实践经验,经研究,决定举行温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审活动.
现将有关事项通知如下:一、参加对象全市高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术、劳动教育、综合实践、生涯规划等学科任课教师.
设计要求1.
凸显学科核心素养培育.
以普高各学科新教材教学内容为设计对象,设计符合普通高中各学科课程标准要求,尤其要切合各学科课程标准"实施建议"的要求,科学制定教学目标,精心设计教学过程,凸显学科核心素养培育.

2.
关注学生学习过程.
倡导基于大单元、大概念的主题式教学设计,创设与生活关联、任务导向的真实情境,指向以学生为主体的自主学习、合作学习和探究学习,关注学生学习过程的评价,体现对学生学科思维尤其是创造性思维的培养.

3.
体现教学评一致性.
教学目标的制定、学习任务的设计、学习过程的实施、评价目标的确定须以各学科课程内容、各学科核心素养水平为依据,符合学业质量要求,注重评价目标与教学目标的一致性,使教学和评价围绕学生学习这一中心展开,使教、学、评相互促进,共同服务于学生学科核心素养的发展.

三、评审要求1.
每所普高学校每个学科各推荐1-2篇教学设计,并经各县(市)教育局教研部门和市局直属普高组织初选后推荐参评.
2.
各学科教学设计具体要求见1,各县(市)及市局直属普高各个学科推荐篇数如下:瑞安、乐清、苍南各15-篇,永嘉、平阳各10-15篇,龙港、文成、泰顺各3-5篇,市直高中各1-2篇.
3.
各县(市)及市局直属普高须将以下三样材料于4月9日前打成一个包,发送至158693660@qq.
com,文件命名:教学设计评审、XX县(市)、学校、XX学科、教师姓名,联系电话:88615171.

(1)教学设计电子稿(要求word版,标题为3号黑体,正文为小4号宋体/英语为5号TimesNewRoman,A4纸张,每页字数30*35);(2)《温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审报名表》(见2,报名表作为评审封面,与教学设计合在一个word内,设计内不要署名);(3)汇总目录表的电子稿(Excel形式).
(4)高中地理按照具体要求里的时间和途径自行上交,不用统一发送;高中历史上交途径,另行通知,也不用统一发送.
四、评审方法市教研院将成立高中各学科评审组,对参评的教学设计进行评审,评出优秀教学设计一、二、三等奖各若干名,并发文公布.
1.
温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审各学科具体要求2.
温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审报名表3.
温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审参评目录表温州市教育教学研究院2021年1月26日1温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审各学科具体要求高中语文一、设计总要求核心素养背景下的大单元设计二、范围要求人教版《语文》(必修下册)教学内容,共8个单元,任选一个单元作为教学设计的对象.
三、内容要求大单元一体化设计,每个单元设计成9课时,其中单元写作2个课时.
提倡设计精巧,任务情境设计真实可行,教学效果可测可见.
字数上限为2万字.
每组设计人员最多不超过3人,提倡多人合作.
呈现形式:(1)单元设计总览部分:单元总标题、单元教学导语、单元教学目标、单元设计总览.
(2)每课时设计部分:课时题目、涉及篇目、学习目标、所需资源、学习过程(一个任务可以用几个课时来完成;任务落实为活动,活动落实为教学步骤)、板书设计、参考书目(如有)、链接资源(如有).

四、格式要求单元题目3号黑体,居中;二级标题四号黑体,居左;正文5号宋体和楷体结合;行距固定值18.
上交稿范例见温州市教育教学研究院网站普高语文教研动态栏目(http://pgyw.
wzjky.
net/action=view&caseid=10&sid=21541)高中数学一、设计总要求核心素养背景下的一体化教学案二、范围要求人教A版《数学》(选择性必修三)教学内容,共26个课时,任选一个课时作为教学设计的对象(需要与教学设计同时进行,一起提交).
三、具体内容1.
学习目标:紧扣新课程标准的要求,以学生的视角并结合学生的认知基础进行编写,目的是让学生与教师在学与教的过程中能很好地理解并把握学习内容的要求.
2.
问题探究:着眼于本堂课的引入的环节、重点的落实、难点的突破,尤其是对如何培育与提升学生的核心素养进行问题设计,并能关注知识的形成过程,问题的呈现力争能够提供学生真正经历探究的过程,从而能够有效培养学生的思维能力.
2-3个问题.

3.
典例分析:以教材例题为基础进行挖掘、引申、拓展,尽量以题组的形式呈现,通过师生的讨论与互动,在充分发挥教材例题的的价值与导向作用的基础上,使学生能更深层次地掌握教材知识.
2-4个问题.

4.
随堂练习:以教材中练习、习题为基础进行选用与改编,问题呈现方式多样,与课堂教学同步,并能很好地配套教学内容进行巩固与落实,同时在培育学生的数学能力与核心素养上有所体现.
3-5个问题.

5.
小结提升:在教师的指导下学生能够对每堂课的重点知识与思想方法进行归纳与梳理,有利于系统学生的知识体系,提升学生的数学素养.
四、呈现要求(1)每个问题要有简单的解答过程,并简要说明设计意图.
(2)课时题目3号黑体,居中;二级标题四号黑体,居左;正文5号宋体和楷体结合;行距固定值18.
(范例可咨询各县市教研员和市直教研组长)高中英语一、设计理念基于学科核心素养的单元课型课时教学设计二、设计范围人教版《英语》(必修一、二册)教学内容,任选一个单元中的一种课型作为教学设计的对象,并设计该课型的课时作业.
三、具体要求1.
单元教学内容解读围绕着单元主题、学习目标,结合学科核心素养对单元中的阅读文本、语言、结构及功能等做简单的解读,并确立单元教学目标.
2.
课型、课时的划分及课时教学目标设定从单元整体的角度思考单元内的课型、课时教学内容的划分.
建议一个单元用八至九个课时.
3.
课型课时教学设计撰写格式(1)单元主题名称;(2)单元教学目标;(3)单元课型课时的划分;(4)单元课型课时的教学目标;格式(1)至(4)可以参考下表课时顺序课型课时教材内容及名称课型课时目标1听力1ListeningandSpeaking(or+Video)2-3阅读2ReadingandThinking4语言1Learningaboutlanguage(可以整合选用workbook)5语法1Discoveringusefulstructures6口语1ListeningandTalking(+Video;or+Project的处理)7-8写作2Readingforwriting(+AssessingyourProgress)9项目1机动ProjectPresentation(or+Video)说明:课时组合的内容,需结合学情,可适当增减、调整课时教学内容及顺序等(5)本课型课时教材内容及名称;(6)本课型课时教学目标(需具体罗列与简单说明);(7)教学步骤设计,附上简要意图说明及必要的学情分析;(8)教学设计包括教学课件、板书、课内活动、课后作业及课前任务布置的设计;(9)附上所需资源、参考教材、报刊杂志的名称或具体内容(如有)、链接资源(如有);(10)单元题目3号黑体,居中;课型标题四号黑体,居左;正文5号TimesNewRoman;行距固定值18.
高中思想政治一、主题要求指向学科核心素养的学习情境和任务设计.
二、范围要求《中国特色社会主义》《经济与社会》教学内容,共21课时,(包括常规课、综合探究课)自行挑选其中一个课时作为教学设计的对象.
三、内容要求第一部分:教材主旨.
包括:本课总论、课时核心问题、逻辑主线、基本概念(观点)、教法学法建议、追寻意义(生活世界)概述.
第二部分:每个课时教学设计的内容包括1.
学情分析(理解障碍点);2.
教材分析(侧重解读本课时教材不同于初中、不同于其他学科之处);3.
教学目标(以知识为载体的核心素养——可测性);4.
教学过程(凸显新课程素养立意,体现议题式活动型学科课程特色):(1)主线化——纲举目张;(2)议题化——情境、议题、活动、任务、评价、设计意图;教学设计突出学科关键能力、必备品格的培养路径;(3)整体性——注重学科概念的结构化呈现、梳理和建构;讲授、自主学习与合作探究要有适当比例;(4)操作性——教学设计可操作性强,获得开展及任务布置充分考虑教学实际,不仅具备议题式教学示范意义,更对一线日常教学有借鉴参考价值.
4.
课后检测(检测为教学目标服务,体现原创性,有别于传统的课后练习)第三部分:素材收集(参考资料)1.
教材拓展材料;2.
与知识相衔接的时政热点;3.
核心术语解读(或者是教材出现的新术语);4.
基本观点说明(课堂教学无法顾及的内容)5.
议题情境补充说明,6.
评价方式选择依据等.

注:在以上共性要求基础上,可以凸显个性化教学设计.
高中历史一、主题要求基于大概念的"逆向设计"二、范围要求《中外历史纲要》(下册)教学内容,共23课时,自行挑选其中一个课时作为教学设计的对象.
三、内容要求第一部分:将所挑选的课时内容置于该单元结构之下,以结构图形式梳理该单元的知识框架,提炼并阐释该单元的核心概念(大概念),列举该单元的关键问题.
第二部分:每个课时教学设计的内容包括:课标要求、教材分析、学情分析、学业质量水平要求、教学目标(要体现学科核心素养的落地和学业质量水平的要求)、教学重难点、教学主题、教学过程(学习任务、问题设计、教师活动、学生活动,要特别关注学生学习过程的评价,每个学习任务之后均需有设计意图的说明)、板书设计、推荐书目.

高中地理一、主题要求指向地理实践力培育的常态课教学设计二、范围要求地理必修一、必修二教学内容,共计56个课时(课时分配见钉钉群《高中地理三类设计评比》),任选一个课时或完整的一节内容作为教学设计的对象.
教材版本默认湘教版,若参照其他教材,请在"教材解读"中注明.

三、内容要求1.
课标解读:主要写清楚本课时的教学目标及重难点.
2.
教材解读:结合课时建议合理处理和挖掘,需涵盖"核心概念"、"基本问题"及"核心素养关联"的分析.
3.
学习目标:依据核心素养水平层级研制学业质量标准,结合学情确定学习目标定位.
4.
教学设计:研制教学流程图和撰写教学活动.
5.
板书设计:以图的形式.
四、格式要求参见《高中地理三类设计评比》压缩包中的范例和模板,也可创新模板,不需要拘泥.
五、报送要求标题下面附上"XX县(市)+学校+教师姓名+手机号码"文件命名要求:《题目》+XX县(市)+学校+教师姓名报送邮箱:wenzhoudili@126.
com截止时间:2020年4月1日高中物理一、设计要求基于物理核心素养的课时教学设计及单元教学设计.
二、范围要求必修1、必修2、必修3三个模块中自主选择一个课时或一个单元进行教学设计.
三、内容要求可参考《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书物理》的教学设计进行设计.
1.
教学分析:①课标分析,②内容分析,③学情分析.
2.
教学目标:①学习目标,②评价目标.
3.
教学策略:①策略与方法,②流程图.
4.
教学活动:①教学任务,②教师活动(情境创设、问题设计、活动设计),③学生活动(含学生学习过程的评价),④设计意图.
5.
板书设计:概念图式及解题示范.
6.
学业评价:书面评价练习(包括典型例题及随堂练习等).
高中化学一、主题要求基于学科核心素养的学习情境与任务设计二、范围要求《化学·必修》(人教版第一册、第二册)教学内容,共55课时(教学建议,不做实验活动与复习),自行挑选其中一个课时作为教学设计的对象.
三、内容要求1.
教材与学情分析:将所选的课时内容置于该课程章节结构之下内容分析(含章节主题,课题名称、学习内容知识框架及课时分配),本课时对应课标要求、学情要求、学习要求与教学目标(核心素养下的教学目标)、重难点等内容.

2.
教学设计构想:教学设计的整体设想,包括情境创设、教学路径和问题设计以及学生活动,以及体现落实核心素养的关键设计等.
(设想与框架)3.
教学活动(情境与任务):学习任务、问题设计、教师活动、学生活动,要特别关注学生学习过程的评价,每个学习任务之后均需有设计意图的说明.
4.
评价设计:简要说明课后评价及课时作业的设计思路和评价原则.
5.
板书设计、推荐书目及相关连接(如有).
教学设计基于学科核心素养,重点突出情境创设与任务群设置、学生主体和问题解决,体现教、学、评一致性.
提倡多人合作设计,但最多不超过5人,教学活动可进行片段或环节设计.
四、格式要求教学设计题目3号宋体,居中;二级标题四号宋体,居左;正文5号宋体和仿宋体结合;行距固定值18.
(范例可咨询各县市教研员和市直教研组长)高中生物一、设计要求基于课程标准的课时教学设计二、范围要求浙科版《生物学》(必修1、2)教学内容,自行选择一个课时作为教学设计的对象.
三、内容要求参照《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书生物》的课时教学设计示例进行设计.
1.
教学分析:①课标分析,②内容分析,③学情分析.
2.
教学目标:①学习目标,②评价目标.
3.
教学策略:①教学策略与方法,②教学流程图.
4.
教学过程:每个教学环节包括:①教学任务,②教师活动(情境创设、活动设计),③学生活动(含学生学习过程的评价),④设计意图.
5.
板书设计:概念图式板书.
6.
学业评价:书面评价练习.
高中信息技术一、主题要求指向信息技术素心素养的单元项目式教学设计二、范围要求必修1《数据与计算》和必修2《信息系统与社会》两个模块中自主选择一个单元项目按课时进行教学设计.
三、内容要求教学设计要求如下:第一部分:单元项目概览,含单元项目名称、学习内容知识框架,学习要求与目标、对应课标要求、单元项目课时分配及说明等内容.
第二部分:单元项目各课时教学设计,以1课时设计为主,确有需要可设计2课时.
课时教学设计的内容包括:课标要求与教学目标(教学内容、对应课标内容、教学目标、学科核心素养指向、教学准备);教学设计思路(教材分析、学情分析、情境任务、学科核心素养培养);教学过程设计(导入、知识讲解、示例演示、任务布置、实践体验、交流分享、过程评价、课堂练习、课后作业等具体教学环节),要特别关学生活动,注重表现性评价,每个教学环节均需有设计意图的说明.

高中通用技术一、主题要求基于通用技术学科素心素养的大单元项目式教学设计二、范围要求必修1《技术与设计1》和必修2《技术与设计2》两个模块中自主选择一个单元按课时进行教学设计.
三、设计要求1.
采用大单元整体设计,每组设计人员最多不超过5人,提倡多人合作,提倡基于一个设计项目或情景进行单元整体设计.
2.
每教学单元设计含如下要求:单元总标题,单元知识框架,单元学习要求与目标、对应课标要求、单元课时分配及说明等内容3.
每课时教学设计要求如下:(1)教学分析:①课标分析,②内容分析,③学情分析.
(2)教学目标:①学习目标,②评价目标.
(3)教学情景与准备:①教学情景设计,②教学实践材料或典型案例清单,(4)教学策略:①教学策略与方法,②教学流程图.
(5)教学过程:每个教学环节包括:①教学任务,②教师活动(情境创设、活动设计),③学生活动,④设计意图,⑤阶段性评价.
(6)板书设计:突出重点,板书设计简洁.
(7)课后作业:不超过5道练习题,每个题要有简单的解答分析,简要说明设计意图.
四、呈现格式单元题目3号黑体,居中;二级标题四号黑体,居左;正文5号宋体和楷体结合;行距固定值18.
高中劳动教育主题要求以价值观引领学生劳动教育二、范围要求以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为要求,切实开展课堂教学与实践活动相结合的劳动教育课程.
三、内容要求1.
学校劳动教育设计方案,全年段开展的整体规划和实施要求.
内容包括:目标要求,实施过程,评价措施,学分认定等.
2.
学校劳动教育实施案例,内容包括:主题,案例背景,案例描述,结果与评析等.
3.
学校劳动教育课程,内容包括:课程名称,课程结构,课程内容(教材、教案集等),实施过程,评价要求等.
4.
学校劳动教育设计,内容包括:主题,课时数,教学目标,教学过程(教师活动、学生活动、设计思路),课后反思等.
各学校可1-4中的一项即可.
高中综合实践活动一、主题要求基于素心素养的课时活动教学设计二、范围要求《高中综合实践活动》(浙江省教育厅教研室组织编写,浙江科学技术出版社,2020年7月第1版)的教学内容,自行选择一个课时作为教学设计的对象.
三、内容要求参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》的课程目标、内容选择与组织原则、活动方式进行编写.
1.
活动分析:①纲要分析,②内容分析,③学情分析.
2.
活动目标:①学习目标,②评价目标.
3.
活动策略:①教学策略与方法,②教学流程图.
4.
活动过程:每个活动环节包括:①活动任务,②教师活动(情境创设、活动设计),③学生活动(含学生学习过程的评价),④设计意图.
5.
板书设计:概念图式板书.
6.
活动评价高中生涯规划教育一、主题要求不同年级需求下的生涯规划教育课时活动教学设计二、范围要求学段参考范围高一高中学习生活适应与学法指导、学科渗透、团体辅导、大学及专业介绍、选科辅导、学业规划、学习动力激发等高二学习指导、团体辅导、"综合评价招生"辅导、"强基计划"辅导、认知职业行业等高三团体辅导、志愿填报、"综合评价招生"辅导、"强基计划"辅导、认知职业行业、职业规划等三、内容要求参照《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》进行编写.
1.
背景分析:①学情分析,②内容分析.
2.
教学目标:①学习目标,②评价目标.
3.
教学策略:①教学策略与方法,②教学流程图.
4.
教学过程:每个活动环节包括:①活动任务,②教师活动(情境创设、活动设计),③学生活动(含学生学习过程的评价),④设计意图.
5.
活动评价.
2NO:温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审报名表学校(全称):学科:姓名:联系电话:(内页不准署名)3温州市2021年普高新课程新教材教学设计评审参评目录表学校(盖印)填表人(签名)联系电话(办、手机)区域学校学科课题教师姓名联系方式注:1.
学科按高中语文、高中数学、高中英语、高中政治、高中物理、高中化学、高中生物、通用技术、高中信息技术顺序排列.
此表(Excel形式)于4月9日前发至158693660@qq.
com.