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常州市新北区龙虎塘中心小学

教师教育教学随笔集一

二00五年九月

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教师教育教学随笔集一

二00五年九月

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目 录

教育篇

守住宁静………………………………………………………………………盛亚萍

一角钱该不该拣………………………………………………………………荆亚琴

孩子的错还是老师的错…………………………………………………黄洪亮

让学生多做小主人……………………………………………………………刘文英

从拿到还可喜的飞跃………………………………………………………周惠珠

为贫困家庭播洒阳光…………………………………………………………周惠珠

我报名之后……………………………………………………………………刘文英

带着学生走进演播室…………………………………………………………杨新艳

快乐自己快乐别人…………………………………………………………费菊媛

现在的孩子……………………………………………………………………费菊媛

你必须为自己的过失承担责任………………………………………………顾惠芬

让学生学会爱…………………………………………………………………顾惠芬

教学篇

心急吃不了热豆腐……………………………………………………………顾文敏

一份是半个另一份是3个半………………………………………………毛鹤茜

听后感…………………………………………………………………………姚志娟

上课随想………………………………………………………………………荆亚琴

教学贵在有心——浅谈平闰年的判断………………………………………荆亚琴

我们应该教给学生什么………………………………………………………荆亚琴

一语惊醒梦中人………………………………………………………………许秋明

在学习中追求永恒……………………………………………………………夏 蕾

合作篇

合作让我如此美丽…………………………………………………………顾惠芬

‚合作‛随想…………………………………………………………………万莺燕

合作着,快乐着………………………………………………………………陈亚兰

暗香盈怀——合作〃竞争〃共赢……………………………………………顾文敏

合作真的很重要……………………………………………………………房丽丽

合作伴我成长…………………………………………………………………殷利丹

在合作探究中求发展——浅谈年级组教师间的合作生存…………………王 燕

和而不同——谈谈我对集体备课的思考……………………………………杨新艳

我在合作中成长………………………………………………………………陈玲芳

也谈师生合作…………………………………………………………………费菊媛

优化‚合作互动‛促进‚和谐发展‛…………………………………张华琴

在合作的沃土中成长………………………………………………………胡芝芬

注重合作优势互补共同提高…………………………………………戴晓益

专题篇

一心灵一角—秋季篇

杂技杂感……………………………………………………………………钱红霞

我该如何对你——我的学生………………………………………………钱红霞

后悔粗暴……………………………………………………………………钱红霞

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由少年宫上课想到的………………………………………………………钱红霞

二练琴琐记

练琴琐记一……………………………………………………………杨新艳

练琴琐记二……………………………………………………………杨新艳

练琴琐记三……………………………………………………………杨新艳

练琴琐记四……………………………………………………………杨新艳

练琴琐记五……………………………………………………………杨新艳

三成长的足迹

成长的足迹—教学札记之开篇记…………………………………………冯 晶

成长的足迹—教学札记之蹒跚学步………………………………………冯 晶

成长的足迹—教学札记之寻找路的方向…………………………………冯 晶

四边走边想

‚理想‛与‚现实‛………………………………………………………万莺燕

说说‚集体备课‛…………………………………………………………万莺燕

心中的老师下水文……………………………………………………万莺燕

作业本上的‚猜谜游戏‛…………………………………………………万莺燕

传 承………………………………………………………………………万莺燕

感 动………………………………………………………………………万莺燕

松一松生命之钟的发条……………………………………………………万莺燕

台风到来之前………………………………………………………………万莺燕

班主任情结…………………………………………………………………万莺燕

如此忙碌为哪般…………………………………………………………万莺燕

无声的教育…………………………………………………………………万莺燕

听课随想……………………………………………………………………万莺燕

回 信………………………………………………………………………万莺燕

分享《读者》………………………………………………………………万莺燕

老师你冷吗……………………………………………………………万莺燕

理解万岁…………………………………………………………………万莺燕

和时间赛跑…………………………………………………………………万莺燕

感 动………………………………………………………………………万莺燕

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守住宁静

盛亚萍

最近看了一篇文章 《守住心灵宁静建设精神家园》 感触很深想和大家一起共勉。

一个人是否快乐不主要取决于他在什么岗位而取决于他爱不爱自己的岗位。一个老师要工作得快乐就要努力建设爱岗敬业的精神家园。人与本职工作有五种境界 1、无心无意 2、三心二意 3、半心半意 4、一心一意 5、舍身忘我。人在无心无意、三心半意的境界中干工作即使做了大官也还是不满足、不幸福、不光荣还是要争名于朝、争夕于利也还是会信念流浪、灵魂漂泊、思想浮躁、远离精神家园人在一心一意、舍身忘我的境界中工作即使种地、做工即使做普通的农村教师也会心灵宁静信念坚定灵魂安定思想深沉……因为他们有着坚固温馨、爱岗敬业的精神家园。

我不禁想起一句话人的欲望是无止境的。既然无止境又何必苦苦追求知足才能常乐与人攀比毫无意义。咱们何不简简单单、快快乐乐地生活呢

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一角钱该不该拣

荆亚琴

下课了我正在收拾着讲台上的一沓作业本。忽然几个刚刚上完厕所的男生匆匆跑来告诉我他们在男厕所的槽里发现了一枚一角硬币。正说着又一个男生从从跑来告诉我他的最新发现 ‚荆老师荆老师居恩奇把那枚硬币拣起来了。‛

话还没有说完居恩奇已攥着硬币跑到我的跟前他松开小手把硬币递到我跟前而此时的我下意识地想让他直接把硬币放在讲台上。正在这时先前来‚报告‛的小朋友争着说‚老师那硬币是臭的肯定是臭的不要去拿。 ‛

居恩奇听了急急地说 ‚不不荆老师我已经把这枚硬币用自来水清洗干净了。不臭真的一点也不臭。不信你闻闻。‛说话间他已经把放着硬币的小手伸到我的鼻子前。看着他一副着急而有稚气的模样我不禁为自己刚才下意识的行为而懊恼。是啊我刚才查点就扼杀了学生的纯真。在他们的面前我是多么的渺小啊

我接过居恩奇递过来的硬币放在鼻子前认真地闻了闻笑着对周围的小朋友说 ‚小朋友这枚硬币不臭一点不臭还挺香的呢‛ ‚老师让我来闻闻。‛ ‚是啊也让我闻闻‛

‚真的不臭真的一点也不臭‛硬币在一只只小手之间传递着。与其说他们传递的是一枚硬币更不如说是孩子的纯真。

居恩奇笑了孩子们笑了。我也笑了。是孩子的纯真感动了我也感染了我。

评析

‚我在马路边拣到一分钱交给民警叔叔……‛儿时的歌谣又在耳边响起。

我不禁为自己在整个事件中曾闪过的无意识而汗颜。要知道对孩子来说它也是一种伤害虽然只是一种无意的伤害。在孩子一天中有三分之一的时间是与教师一起度过的。老师的一言一行每时每刻都在影响着孩子的身心。作为教师不仅要教会他们必要的文化知识更在于教导他们做人的道理。

在成人的眼里一角钱也许并不算什么即使就在眼前他也很难弯下腰拣一拣但是在孩子的眼里他们却会很乐意拣起他们的快乐不是来自于一角钱而是来自于做这件事情所带来的快乐。曾记得听过这样的一句话 ‚知识缺乏的学生是次品思想品德不健全的学生却是危险品‛我们需要让学生成为‚合格品‛的话就要注重学生综合素质的提高关注学生平时的一言一行。英国著名作家毛姆说过 ‚自尊心是一种美德是促进一个人不断向上发展的一种原动力。‛作为教师在处理事情时也要注重保护学生的自尊心。要知道当学生的自尊心一旦受到打击将很难弥补。尤其学生面对的是一群同龄人的话更应细心呵护。

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孩子的错还是老师的错

黄洪亮

这几天在讲小数乘法 由于小数与整数的区别虽然反复强调小数点的正确运用但是还是有几个学生每次作业都错批改作业时真是觉得非常‚气愤‛这些学生怎么这样‚笨‛。

静下心来想想他们真的‚笨‛吗在平时的有些事情看来他们好象并不‚笨‛呀。在我们这些成年人看起来有些孩子真是‚笨‛的够受的竟然连话都听不明白。可是有没有老师去认真想过孩子为什么听不明白这种‚笨‛到底是孩子的错还是老师的错呢

我们常常经历这样的事如你问3他却答1 或你问是他却答非或是明明平时他们都懂的话突然就怎么都听不懂了遇到了这些情况我们很多时候认为是孩子笨反应慢或是孩子又突然冒‚傻劲‛了。但经过我近阶段特别观察思考后发现其实问题大都出在了我们老师、家长这些成年人身上。

很多时候我们没有注意要用孩子的语言与孩子交谈其实就像古人用文言文与我们现代人交谈一样我们即使能听懂也要反应一会儿吧同样道理孩子对于我们成年人的语言习惯惯用词汇语法、音调等等方面其实都很陌生。即使有些他们经常听到甚至经常执行的语言或命令包括许多我们以为他们能懂的话其实他们根本不懂只是在特定的或比较熟悉的环境和场合下他们可以做出令我们满意的答案可想而知我们经常遇到孩子‚犯傻‛是多么正常的。

由此可见对于‚傻‛孩子我们就更应该特别注意自己的语言及说话方式要力求语言简单、语气儿化、语速缓慢、语调丰富而且最重要的是还要耐心更要细心。

想要让孩子听懂我们的话首先我们要先学会‚听懂‛孩子们的话多与孩子交流去丰富自己孩子化的语言这样不仅可以拉近我们和孩子们之间的距离而且更重要的是能够帮助我们了解孩子们说话的方式习惯。只有这样我们才能做一名能和孩子交流的好老师。

‚人非草木熟能无情‛。 由于‚笨‛学生常常被遗忘要想使他们在短期内由 ‚笨‛变

‚聪明‛不大可能。它是一个过程只要我们多接触他们、了解他们找到他们身上的闪光点给他们讲清道理注意他们一点点的变化用爱心、用真情去感化他们。我想精诚所至、金石为开。他们会改变的。

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让学生多做小主人

刘文英

学校布臵了设计墙后面小黑板的任务即‚小家务‛布臵最近呢事情好像也多了点一想到如何设计我真是越想越头疼越理越乱于是把班级里的吴琼叫了来 问她有什么好的想法。一问呵原来她还有好多想法呢虽说有些不可行但是挺有新意的让我颇受启发于是灵机一动给学生布臵了一道作业如何布臵我们的‚小家务‛。

今天晨会课上同学们对此展开了交流气氛十分热烈。有的学生说 ‚我们可以把平时遇到的动人场景拍摄下来后拿来展示‛有的学生说 ‚可以把一些优秀的小制作用双面胶粘在上面‛更有的说 ‚可以布臵一块‘资源共享区’ 让大家共享彼此的资源‚ ‚还可以设立一个信箱 因为有的学生想对老师或是同学说些知心话但苦于不敢表达设立了就方便多了‛……听了这一席席建议 同学们都举双手赞成我也似乎被感染了

版块的内容差不多了关键是还得有响亮而有个性的名字。此时 同学们又发挥自己的想象各抒己见开了什么‚风云榜‛、 ‚心灵之约‛、 ‚我行我秀‛、 ‚爱的分享‛、 ‚心灵之屋‛都琅琅上口又不失时尚最后敲定为三个版区

1、 ‚我行我秀‛ 每期展示不同题材的作品。 比如优秀作文钢笔字诗作动人一霎那摄影作品小制作以及邮票展览等。

2、 ‚心灵之约‛――设立一个信箱可以供师生之间以及学生之间交流书信。因为学生需要老师的理解老师需要对学生的了解。这一版块学生都争着想做邮差呢

3、 ‚一起分享题目待定‛――这是一个资源共享区这个资源可以是一句富有哲理的话一本推荐的好书一段时事新闻也可以是一段民情风俗……。

为此我还招募了三名版主呢也让我省了很多脑筋虽然看起来很诱人其实我知道在实践中肯定会存在很多问题也会衍生出很多问题怕学生太过于热情影响了学业。但是这版块是每个学生作为自己的乐园而主动设计的而且每个学生都参与的那么投入显然自己是一位位小主人一样我真的不忍心去拒绝但愿我可以和每一位任课老师、每一位学生一起努力使每一个学生也使我自己能够真正感受到一份充实、一份收获与快乐

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从拿到还可喜的飞跃

周惠珠

在小学生中小偷小摸的现象是时有发生的。处理这类问题看起来比较简单实际上却并非如此。这里的关键是讲求思想教育方法使学生终身都能得到教益。

一个星期三的早晨我刚到办公室有两位同学急匆匆跑过来说 ‚周老师谁的钱被偷掉了而且是昨天。我当时就被他们给蒙住了放在那了放在书包里的。我说‚你们回教室去吧我马上过来。 ‛集体中发生这类事是最让班主任老师头疼的。处理不当会使集体涣散也会伤害部分同学的自尊。怎么办呢

我静静地坐在办公室对这个班的学生作了分析。我估计反错误的学生可能是一时糊涂事后会感到后悔又无所适从将错就错。想到这些我有了解决的办法。我来到教室我就扫视一下全班同学向同学们讲了这件事没有丝毫的责备这是无限的惋惜 ‚今天老师很生气因为你们太让老师失望了居然在我们班还出现少钱的事。‛我讲了一个生动的有关互相关心、团结友爱的故事。这样的谈话是非常关键的能打动每个孩子的心灵在他们的思想上激起一片高尚而纯洁的情感让他们感到人的自尊。 我又以极信任的语气启发犯错误的同学自己勇敢地把钱还给别人。而且我还说如果你拿了钱以后用了一部分那你就把剩下的钱放到老师的讲台抽屉里老师就不追究了。老师等着你。当时我心里也没底是不是那位学生真的会这么做吗那就等到明天再说吧。那一天我也不知道怎么过去的。

到了第二天我很早就到学校第一就是先到教室看教室里已坐满了学生不管怎么着先开抽屉一看果然把钱包在纸里放在那了而且在纸上还写了一句话老师我错了以后再也不了钱虽然没有全额拿来但毕竟还是把多余的钱拿来了有这种勇气还真是不容易。我当时既高兴又为那个学生而感到难过我说我们用掌声来欢迎他认识到自己的错误。我觉得这无声的教育胜过千言万语他一定比任何人更激动心里会产生许多错综复杂的情感 内疚、感激、悔恨、决心……道德观念也正从这里渗入孩子的心田。

其实看到写的字其实我心里已经有数了是谁拿了但我还是不忍心揭穿他而是利用思想品德课整整一节课进行了思想教育我讲了很多很多。讲了‚金钱的价值‛、 ‚金钱和做人‛列举了许多革命前辈不为金钱所动赤胆忠心干革命的生动事例要求同学们认真对照思考。

实践证明要使启发学生的教育方法得到成功关键在于老师要给予学生最充分的信任和尊重这是造成学生自尊和积极向上的基本保证只有这样才能使学生产生改正缺点的勇气和力量。

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