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裘錦秋中學(元朗)初中通識教育科教師手冊2006-2007資助機構:【目錄】一課程理念P.
3二.
課程宗旨P.
4三.
課程目標P.
5四校本通識教育科課程架構p.
6五學習範疇p.
7-9六教學建議甲.
校本各級通識教學綱要p.
10-13乙.
教學策略p.
14-15丙.
學習活動p.
16-18丁.
教節堂數分配建議p.
19-21七課業及考試評估要求p.
22-25八家課政策與習作安排p.
26九學科考察活動p.
27-31十本年度科務安排p.
32-36十一教學進度表p.
37-38十二科務安排1教師分工及工作簡介p.
392擬題分工p.
393共同備課p.
404教科書及自編教材與工作紙p.
405利用資訊科技學習p.
40十三參考書目、期刊及雜誌、視像教材套、p.
41-60網頁資源及光碟目錄編碼十四附錄1本港通識教育全方位考察景點舉隅摘錄p.
632科內通傳的便條格式p.
64課程理念學生應該是所有學習活動的主體,也是所有教育服務及努力的最終對象.
通識教育的學習者是學生本身,促使學生個人在個人、社會及人文學習領域中得到發展的教育.

1.
「通識教育」這名稱,顯示本科的課程設計,旨在讓學生透過研習一系列與他們日常生活有關的問題,從而啟發思考,使他們在研習過程中以新的角度去看居住的社區、香港特別行政區、以至整個中國及全世界.
因此,本科的基本宗旨是幫助學生學習一些有學養的人應具備的技能.
課程綱要所包括的題材,只是用以達到此目的的工具,而學習與課題有關的內容,並非本科的最終目的.

2.
學生方面,通識科可提高學生對學習的興趣及動機,本科著重學生於掌握基本概念及技能後,通過親身經歷,主動探究及作出反省,此理念除能幫助學生實際掌握有關知識外,更能促進學生對所學習的課題建立全面的了解.
本科更透過專題研習及考察活動,學生將不同科目的學習要素駢繫起來.
使學生所學的更生活化,從而提高學習動機.

3.
教師方面,本校老師透過共同設計課程及共同備課,使老師互相學習及交流教學心得,教師更有機會參與多元化的考察及教學活動計劃,提高教師的教學經驗及累積課程統整的實踐經驗,此為寶貴而實用的經驗.
教師更可嘗試不同教學法.
掌握一些新的教學技巧,透過教師的協作,突破科目上的界限.

4.
透過發展校本課程,學校及老師取得校本課程發展的具體經驗,如協調各科教師的合作,獲取校長、教師和家長的支持,學校行政的配合及利用社區資源.
使學校將來更具信心嘗試其他創新的教學模式.

課程宗旨(參考個人.
社會及人文學習領域課程指引(2001)個人、社會及人文教育學習領域的宗旨,是幫助學生了解自己、社會和世界,維持健康的個人發展,成為具有信心、知識與責任感的人,從而為家庭、社區、國家及世界謀求幸福.

課程的宗旨在使學生:發展身心健康的生活模式,擁有積極的人生觀和珍惜與家人及其他社會人士的和諧關係;理解過去的人、地與事件間不斷轉變的關係,與這些轉變如何影響今日及未來的人類社會;欣賞本身所屬文化的特質和價值,和其對人類生活的影響,並尊重其他社群的文化及承傳;理解人與環境的互動關係是會受到某地的自然和人文形貌及其地域、活動和形式所影響的;表現主動而具責任感的公民精神,而這種精神是建基於對個人和群體的角色、權利和責任的理解和尊重,對社會公義的重視,對本地、國家和全球問題的關注.

課程目標本科的目標是鼓勵學生:1.
掌握更多人文社會資訊,對香港特別行政區、以至整個中國及全世界產生興趣和關注;2.
發展自我研習的技能,獨立運用學習素材,及自律地分配學習時間及處理事情的優先次序,以增強自己對學習的自信心,從而進入一個為滿足自己對知識的好奇而學習的境界;3.
能夠分析構成複雜整體的各部份,評估證據是否足夠支持結論,並將各部份所得的資料綜合為解決問題的可行方法,或就問題能以口頭及文字發表完整的意見;4.
獨立地思考,使他們願意就問題尋找各種的變通辦法,評估別人的意見,並以開放的態度接受別人的觀點,或者當理由充份時,維持自己的觀點;5.
發揮創意,應用本身的技能、學識和經驗,以新的方法辨別問題及尋找解決問題的方法.

6.
教導學生有關社群生活及政治方面的基本知識和技能,使他們將來能負重任、定策略,對本港社會及國家作出貢獻.

7.
發展各種的學習能力,訓練學生蒐集、分析、綜合及評估各種不同社會問題資料的能力,使他們能辨別問題根源所在,並對這些問題作多方面的考慮及提出解決問題的建議.

8.
使學生認識中國民族和文化的特點,增強學生對中國的歸屬和國民身份的認同.
培養學生熱愛國家民族的文化、價值觀及生活方式.

校本初中通識教育科課程架構為配合新高中通識教育科的實行,本校綜合了過往施行校本課程的經驗,結合過往人文學科的教學經驗及資源,於2006-2007推行的校本初中通識教育科架構如下:六個課程認知度向九價項個家學社國國值共人庭校會家際觀通社民社與能區族會態力度透過達至(參考個人、社會及人文學習領域課程指引(2001)學習範疇知識方面本校初中通識教育課程的知識體系乃參考教育統籌局的六個學習範疇,有助組織在學習領域內的主要學習主題/部分.

這六個範疇為:1.
個人與群性發展2.
時間、延續與轉變3.
文化與承傳4.
地方與環境5.
資源與經濟活動6.
社會體系與公民精神本校初中通識教育科,根據這六個範疇,也代表探究課題的不同角度,使學生能從群體和個人的角度了解人(範疇1及6)與時間(範疇2)、空間及環境(範疇4)、文化及物質世界(範疇3及5)的關係,亦提供了一個架構以安排本學習領域的課程內容,既可避免內容重複,亦保持連貫.

比起傳統的學科,以「範疇」來畫分內容是較為整全的方式,從下列各項可以說明:範疇把學習內容組織起來,使能力和技能、價值觀和態度、知識和理解的培養連結為整體的學習過程.
例如,範疇3「文化與承傳」連繫起中國文化的認識和比較不同文化的分析能力,以及對保護本地文化遺產的關注.

範疇把跨學科的內容綜合起來,例如,在探究「香港的資源運用」時,範疇5把環境教育、地理科、經濟科、社會教育科等有關的內容結合起來.

範疇可容納未有納入傳統課程的內容和新知識,例如,範疇1可容納與心理學有關的內容,以分析與個人有關的議題如「青少年的朋輩壓力」;範疇2可引入新角度,如未來視野,以幫助學生探討如「全球意念網絡化對未來社會發展的影響」等議題.

這六個範疇及有關的副範疇提供了主要學習概念及知識的建議,及在探究過程中,處理有關本科的主題和議題所採取的角度.
這六個範疇、有關的副範疇和相關的角度詳列如下:個人、社會及人文教育學習領域的六個範疇範疇副範疇角度個人與群性發展自尊自我管理健康的生活方式人際關係與性有關的議題個人作為個體和社會的一分子(此範疇綜合個人與社會教育、健康教育、公民教育和倫理及宗教教育的內容和知識)時間、延續與轉變時間與時序認識過去轉變與延續歷史的詮釋人與時間的關係(此範疇以歷史教育的內容和知識為主,也綜合了地理教育、公民教育和倫理及宗教教育的內容和知識)文化與承傳文化基礎習俗與傳統現代世界的挑戰和影響文化差異與相互作用人存在於文化世界中(此範疇綜合歷史教育、地理教育、倫理及宗教教育及文化研究的內容和知識)地方與環境某地的自然和人文形貌空間連繫與相互關係人與環境的相互關係保育和可持續發展人與空間和環境的關係(此範疇綜合地理教育、環境教育、經濟教育、歷史教育的內容和知識)資源與經濟活動資源的運用生產及消費人與工作交易物質世界中的人(此範疇綜合經濟教育、地理教育和職業教育的內容和知識)社會體制與公民精神權利、義務和公德社會規範、規則和法律本地居民身分、國民身分和世界公民身分社會體系、政治體系及其相互關係人組成的群體(此範疇綜合公民教育、政治教育和倫理及宗教教育的相關內容和知識)共通能力本校初中通識教育科回應了香港課程教育改革提出的能力培養,這包括九種共通能力,即是協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理和研習能力.
(香港課程發展議會,2001,pp.
1).
其中本校初中通教育科更特別重視批判性思考能力及解決問題能力的培養.

價值觀與態度核心價值:個人輔助價值:個人態度-生命神聖-真理-美的訴求-真誠-人性專嚴-理性-創造力-勇氣-自由-情感-個人獨特性-自尊-自省-自律-修身-道德規模-自決-思想開闊-獨立-進取-正直-簡模-敏感-謙遜-堅毅-樂觀-樂於參與-批判性-具創意-欣賞-移情-關懷-積極-有信心-合作-負責任-善於應變-開放-尊重-自己-別人-生命-素質及卓越-證據-公平-法治-不同生活方式、信仰及見解-環境-樂於學習-勤奮-對核心及輔助價值有承擔核心價值:社會輔助價值:社會-平等-善良-仁慈-愛心-自由-共同福祉-守望相助-正義-信任-互相依賴-可持續性(環境)-人類整體福祉-多元化-正律的法律程序-民主-自由-共同意志-愛國心-寬容-平等機會-文化及文明承傳-人權與責任-理性-歸屬慼-團結一致(取材自個人.
社會及人文學習領域課程指引(2001)教學建議甲.
初中通識科教學綱要(1)中一級通識科教學綱要:(課程已於2005-2006開展)教學單元教學主題教學重點導言甚麼是通識教育本科以綜合為組織模式本科學些甚麼如何學習本科從何處入手為甚麼要修讀此科單元一:【個人】第一章學習有方認識及培養良好的學習態度掌握合適的學習策略明白有效的讀書方法掌握各種記憶法掌握腦圖的使用法撰寫筆記方法大公開第二章我是誰舉世無雙天生我多才偶像祟拜第三章我是一個完美的人嗎多元智能的發展做自己的朋友-有自尊的人情緒發展不一樣的情緒惰緒管理站單元二:【個人與家庭/學校/社區】第四章我們的學校中一迎新談感受面對升中的焦慮邁向中學新階段—校史為甚麼我們要參加課外活動怎樣建立學校的歸屬感第五章規則與法律為甚麼要循規蹈矩規則的意義規則面面觀校園檢閱社會有甚麼規則要遵守香港的司法制度及精神香港的法律精神香港的警務及懲教工作齊來培養公德心第六章我們的家庭父母與子女的本份了解父母父母與子女的溝通與父母建立良好的關係與家庭成員相處和諧之家家庭紛爭第七章認識我們的社區地圖的使用如何利用地圖比例格網座標及格網方格找出我們社區的方向確定學校的區位天水圍的新市鎮發展天水圍的規劃理念天水圍新市鎮的土地利用香港新市鎮的發展發展新市鎮原因及特徵地區行政概況:區議會齊來參與社區環境單元三:【個人與社會】第八章香港百年風雲1842至1945年的香港英國佔領香港的經過居民的生活方式兩次世界大戰期間的香港中英聯合聲明一國兩制與行使主權第九章香港城市規劃方式香港的城市規劃香港土地資源的開發香港的海陸空交通規劃香港的未來第十章香港/國際時事議題單元四:【個人與國家】第十一章國民身份認同認識祖國香港人的國民身份認同認識中國國籍單元五:【個人與世界】第十二章資訊的世界「資」多一點點資訊有多重要資訊科技的應用及發展有效地運用資訊科技第十三章時間巨輪–文藝復興中世紀的歐洲何謂文藝復興文藝復興的原因、特徵、成就及影響.
第十四章香港/國際時事議題(2)中二級通識科教學綱要:(課程於2006-2007開展)教學單元教學主題教學重點導言單元一:【個人】第一章約會與愛戀(自編教材)約會的動機與心態約會的原則與正確態度真愛與迷戀的分別單元二:【個人與社會】第二章傳媒與你(自編教材)傳媒的定義傳媒的類型傳媒的功能傳媒教育的重要性傳媒的正面及負面影響現今的傳媒文化傳媒的角色.
責任與特色如何面對傳媒的不良訊息如何善用傳媒第三章香港社會問題探究(自編教材)青少年犯罪問題濫用藥物問題賭博吸煙第四章污染與環境保護(自編教材)污染的類別與成因污染的影響與保護環境的重要性如何保護環境第五章亞洲國際都會(教育圖書公司出版社)營商天堂國際金融中心中西文化匯集地旅遊勝地會展之城第六章香港/國際時事議題(自編教材)單元四:【個人與國家】第七章中國當前的議題(教育圖書公司出版社)人口問題能源問題水資源問題荒漠化問題單元五:【個人與世界】第八章珠江三角洲地區開發(教育圖書公司出版社)珠江三角洲的概況珠江三角洲的發展小珠三角與大珠三角珠三的面對的挑戰第九章全球化現象—麥當奴與可口可樂(教育圖書公司出版社)全球文化現象知多少解構全球文化的形成全球文化特色面面觀全球文化在社群當全球文化遇上中國第十章時間巨輪–法國大革命(齡記出版社--時間巨輪)法國大革命的原因法國革命的經過法國大革命的影響第十一章香港/國際時事議題(自編教材)乙.
教學策略教師應採用以下的原則教授初中通識教育科:首先要以學生為主體及以能力作主導,教師要引導學生主動學習,激發學習興趣;同時以能力的培養為主導.
其二,教師應營造和諧、開放的討論環境,培養積極參與的精神.
同時以輕鬆的課堂氣氛、生活化的情境和多采多姿的學習活動,讓學生愉快有效地學習.
其三,教師應重視啟發引導,在教學過程中,把握適當時機,因勢利導,啟發學生主動學習.
其四,善用多媒體以輔助教學,教師宜因應需要,在教學中運用多種媒體,提升學生學習的興趣和能力,培養學生探索和創新的精神.
最後,本科應著重培養學生批判思考能力,多用提問式,避免灌輸式教學,建議教師不應太早給與學生答案,應盡量誘導學生思考問題,找出問題答案所在.

至於具體的方法,分述如下:1.
探究精神的培養教師可建立一個探究的焦點,鼓勵及安排學生參與資料搜集及研究,引發他們對本科內容產生興趣.
學生可從學習活動中學會搜集資料、選取相關資料及作出結論等技能.
透過這些學習活動,學生亦可建立成功感及自覺地搜集更多資料,以能跟人文社會發展的轉變.

本校初通識教育科課程的設計,讓學生探討一系列與他們日常生活有密切關係的問題,以啟發他們的思考.
課程綱要內每一論題均列出一系列問題,指示探究的路向.
本課程具備自編學生課本及工作紙;後者採用問題形式編寫,是希望強調學習本科須採用問題探究方法,但這並不表示學生必須找尋問題的「正確」答案.

教師應鼓勵學生就所研習的單元探討最新的發展,以便探索背後的爭議和含意;問題探究方法的特色由學生主動學習,藉此可鼓勵學生尋找資料,發表個人意見,從而使他們有機會自我學習.
在探究的過程中,教師只應從旁協助而非提供所有資料.

教師需因應問題的性質、學生的能力及學校的環境,盡量利用每一個機會,自行選擇一種最適合的教學方法.
教師並應嘗試為學生設計各類型的活動以達到本科的教學目標及製造有趣的學習過程.
教師應注意本科所強調是技能的培訓,而非只是知識的獲取.

2.
利用時事作為學習的資源本科其中一個特點在於本科的內容會因為經常受到世事的流變、科技的進步、對人文社會的影響而不斷地改動.
教師應運用最新的時事及資料設計學習活動,並鼓勵學生不斷跟進時事的發展.
每日閱報更是必須的.
經過調適本校過往地理科、歷史科及公民科教學資源,供教師參考及課堂運用.

3.
互助學習的安排假若將學生分成小組,進行各種學習活動,效果必定更佳.
一些活動,例如專題設計、角色扮演、調查等,學生可以從分擔責任和工作中,得以提高部分課題的學習效益.
個別成員提供的數據或資料可匯聚成為小組的數據或資料.
這些小組的數據或資料可以進一步匯聚為全班的.
在某些情況下,例如透過討論和訪問,學生可以吸收別人的經驗,互相學習和印證.

4.
個人經驗的應用本科的宗旨是培養學生以積極的態度去認識人文社會,以及培養學習技能,例如批判思考及解決問題的技能.
有效的方法是使他們透過直接參與課堂內外的活動,獲得親身的體會.
模擬活動如角色扮演、遊戲、戲劇或實地考察、訪問和實習,都是達致上述目標的方法.

5.
照顧學習差異本校初中通識教育科的學與教,應能配合不同學生在能力、興趣和需要上的差異.
故此,本科設計了靈活的課程架構,以方便不同的學校採用.
要幫助能力稍遜的學生掌握必須學習的內容,並達到一定水平,便需要加強他們學習的積極性,提供關懷的環境,根據他們的學習方式調整學與教的策略,並提供具素質的回饋.
對於能力較高而且學得較快的學生,教師應加入較複雜的議題,並使用合適的學習材料,以能增進他們的創造力、批判性思考、解決問題能力和領導能力.

協作學習或同儕學習能最有效地切合不同學習者需要,不但能力較低的學生能從別人身上學習,能力較高的學生也可從小組中擔當導師角色而得益不少.
團隊協作往往能協助發展同組各組員的多元智慧;而且因為各人在團隊中皆有不同的貢獻,所以彼此的自尊亦得到建立.

丙.
學習活動1.
集體創思:在課堂或學習活動開始時,集體創思可以加強學生對課題或問題的認識,亦可啟發學生的思考,有助他們自由地及有邏輯地發表自己的意見.
教師可在黑板上列出幾個與課題有關的主要字詞,或利用一些實物,例如圖畫、圖表或小冊子等以吸引學生的注意.
如果所舉的字詞能與學生實際生活相關,更有助學生對課堂的投入.
教師可著學生發表對這些字詞的意見,並論及不同人可對同一字詞有不同的理解.
教師應在黑板上記錄學生所發表的所有意見,同時應盡量避免在學生發表完意見前干擾或給予任何批評.
最後在下課前可要求學生把討論的要點撮寫下來.

2.
比賽某些學習活動,如遊戲、辯論、海報或標語設計、角色扮演、專題設計或論文寫作等,可採用比賽形式去進行,目的是要營造競賽氣氛,以引導學生盡量表現自己最好的一面.
教師可根據學生的表現作出評鑒及改善教學.

3.
辯論辯論可培養學生的辯證及判斷能力,亦能訓練學生的語言溝通技巧.
在辯論過程中,學生可領悟到合作與群策群力的重要性.
除了命題恰當外,教師亦須明確地解說辯論規則,以及負責計時的工作.
在辯論過程中,學生亦可擔當評判的角色,評估正反兩方的表現.
判定勝負的準則,可基於表達的方式、立論的明確程度、以及辯論的邏輯性.
辯論過後,可要求學生就正、反兩方論點寫成撮要,作為跟進的學習活動.

4.
角色扮演/模擬遊戲作為一個學習活動,角色扮演/模擬遊戲的目的在幫助學生培養代入感及探討個人價值觀與行為.
教師應向學生描述在進行角色扮演時所應涉及的範圍,並為他們清楚解說進行的步驟.
教師應事先準備角色卡,分發給已經編入角色小組的學生,方便他們討論及交換意見.
教師可輪流到每一小組去,以確定他們的討論已循正軌.
其後,每組應選出一名「匯報員」,負責匯報各組對不同角色的看法,所產生的矛盾及可能的解決方法.

5.
專題設計在學習過程中,專題設計可提高學生的自發性,此外亦可培養學生在資料搜集、理解、分析及評估等方面的技能.
教師可藉此訓練學生選擇性地及有系統地將要點用文字、數據和圖表表達出來.
最重要的是學生可選取自己有興趣的題材或決定專題設計的題目,而教師則在資料搜集的方法上,例如問卷、訪問、互聯網上的資料搜集、圖書館資料研究或觀察等,給予學生指導.

6.
訪問調查訪問調查的目的,在透過直接了解被訪者的態度,培養學生搜集資料的技巧.
決定被訪的對象後,應視乎時間及其他因素而決定被訪人數.
進行訪問前,教師應指導學生注意提問的精確性、客觀性、禮貌以及如何循正式途徑獲准進行訪問調查.

7.
討論討論通常用於協助學生表達個人意見,及引導他們尊重別人的意見.
除了鼓勵不同意見的交流外,討論亦可作為其他學習活動的跟進活動,以幫助學生掌握知識、技能及態度.
一般學習活動例如角色扮演、錄影帶或電視節目的觀賞、探訪及集體創思等,都可利用討論有效地總結在活動中所提出的要點.
討論具有綜合的作用,可幫助學生將所學的要點概括及重新組織起來.

8.
資料分析與決策此學習活動可以找出影響資料準確性的因素,分辨事實與見解及鑒定資料所提供的辯證是否有事實根據和合乎邏輯.
活動開始時,應先向學生指出及列明資料分析的目的及準則,然後可著學生將數據逐一驗證,以鑒定資料是否與所定準則吻合,再將這些資料與既定的模式或有關的聯繫作一比較.
最後,可著學生匯報資料分析的結果.

9.
決策的練習決策的練習涉及一連串的思考程序.
這些程序可訓練學生如何準備自己面對瞬息萬變的世界.
在這個過程中,學生可學習從眾多的選擇中,選出最合適的一個去達致目的.

在找出不同方法之前,須先明確鑒定要達致的目標.
接著,學生應分析可行的選擇,並按照一些準則,如目標、預計的後果、代價以及限制等,將這些選擇序列.
最後,學生便可作出最佳的抉擇.

10.
多媒體的運用這活動可幫助學生從報章、雜誌、電腦網頁、VCD/CD-ROM或電視節目獲取有關資料,加以組織,然後發表.
這活動亦可幫助學生理解資料,分辨事實與意見.
修讀通識科,教師和學生都不應將教與學局限於書本.
教師應盡量使用大眾傳播媒介,如電視、互聯網、錄影帶、報章及雜誌等,以充實學生的學習經驗.
教師亦可營造一個使用多媒體的學習環境,使學生清楚知道可用的資訊是十分豐富的.
教師應嘗試選用更切合的教材,將嶄新的觀點帶進課堂學習中.
在大多數的情況下,由於這些教學資料和學生日常生活息息相關,所以更能有效地激發他們討論和探究.
教師亦應盡量鼓勵學生積極發問,以擴闊他們的學習領域和視野.

11.
參觀及實地考察參觀及實地考察對學生的學習有極大的幫助,但事先一定要有足夠的思考及準備功夫才能獲得理想的效果.
首先,教師應先考慮參觀的目的,讓學生清楚知道這些目的和達到目的的方法.
參觀的目的地當然要直接與教師所選的教學主題有關.
理想的做法是教師先到目的地了解任何不可預見的交通問題,及保證自己能事先取得參觀時所期望獲得的一手資料.
參觀前應要辦好必要的申請手續.
參觀前,學生應已清楚了解參觀的目的.
參觀完畢後,教師應著學生把參觀時觀察所得的資料寫成撮要.

丁.
教節堂數分配建議本科的建議教學節數為每週五教節.
以每學年九月至六月有二十五週計算,本科教節分配應為:上學期(九月至一月)12循環周5節*12=60節下學期(一月至六月)13循環周5節*13=65節合計125節教授本科總節數為125節.
教師可因應學生的需要、能力及興趣自行調節教學節數分配.
個別教學單元所需教節建議如下:【中一級通識教育科課程節數分配】教學單元教節分配教授學期導言共1節上學期單元一:個人共20節第一章:學習有方10節上學期第二章:我是誰--認識自己5節上學期第三章:我是一個完美的人嗎5節上學期單元二:個人與家庭/學校/社區共34節第四章:我們的學校9節上學期第五章:規則與法律10節上學期第六章:我們的家庭5節上學期第七章:認識我們的社區10節上學期單元三:個人與社會共34節第八章:香港百年風雲10節下學期第九章:香港城市規劃方程式20節下學期第十章:香港/國際時事議題4節上學期單元四:個人與國家共15節第十一章:國民身份認同15節下學期單元五:個人與世界共19節第十二章:資訊世界10節下學期第十三章:時間巨輪7節下學期第十四章:國際時事議題2節下學期總計:123節另2節作增潤課程:上學期1節溫習課下學期1節溫習課【中二級通識教育科課程節數分配】教學單元教節分配教授學期導言共1節上學期單元一:個人共9節第一章:約會與愛戀9上學期單元二:個人與社會共49節第二章:傳媒與你15上學期第三章:香港社會問題探究10上學期第四章:污染與環境保護10上學期第五章:亞洲國際都會12上學期第六章:香港/國際時事議題2上學期單元四:個人與國家共55節第七章:中國當前的議題20下學期第八章:珠江三角洲地區開發20下學期第九章:全球化—麥當奴與可口可樂15下學期單元五:個人與世界共9節第十章:時間巨輪–法國革命7下學期第十一章:香港/國際時事議題2下學期總計:123節另2節作增潤課程:上學期1節溫習課下學期1節溫習課課業及考試評估要求現行評估方法的限制傳統的評估方法著重筆試,考試形式欠缺彈性,既難以準確地量度學生的學習態度及價值觀,又壓制學生的創造力.
而老師批改時亦會側重在學生的表達能力上,欠客觀性.
因此,我們認為在筆試以外,應有一個更全面及多元化的評核制度.

初中校本通識教育科的評估特色在課程統整的模式下,評估在整個教與學的過程中是一重要部分.
本科評估的目的,一方面是評估學生的表現,同時也為了改進師生的教與學,改善課程設計,促進教與學的成效.
本科評估的設計目的應放在反映學生在汲取知識、培養基本技能和表現技能方面所獲取的成果,以及通識科目所需要的認知與態度的培養.

學生在評估過程中的表現,可幫助教師找出學生所面對的難題,方便他們決定在教學法、教材以及教學取向方面作出適當的修正.

初中通識教育科,按照學習的目標和過程,應採用不同的評估模式.
例如,書寫形式的測驗和考試,可能是有效的總結性評估的模式,用來評估某學習範圍的認知學習成效;另一方面,獨立的學習能力和其他學習能力便要倚靠持續的進展性評估才能反映出來.
同儕互評和自我評估都是情感和道德發展的有力評估工具,卻不適用於成績報告表上.

由於初中通識科的本質充滿動力和不斷前進,教師需在學生的整個學習過程中,不斷地進行形成性、非常規及延續性評估.
這種評估方式對學生來說作用很大,因為它可視為一種關注、鼓勵以及重要的學習原動力.

測驗和考試–佔測驗和考試的設計,必須顧及題目類型是否均衡,以求在評估概念理解、事實知識、特定能力各方面取得平衡.
本科的教師在擬定測試和考試題目時,應經常參照本科的宗旨與目標.
資料題對評估許多種的能力都特別適合形式.

應鼓勵進行學生自我評估和同儕互評,讓學生了解自己的學習而能持續改善,並能從同儕身上學習,這對終身學習尤為重要.
在課題開始之時,教師應向所有學生清楚指明或共同訂定學習目標和評估標準,以致學生可以反省檢討自己的進展,並從同儕獲得關於他們學習的有用的回饋.
這將使學生對自己的學習有更大的承擔,並作出合適的努力.

校本考試評估方法本校初中通識科的評估方法如下:學期評估:總分200分【上學期】:評估方法評估形式評估範圍考試佔分卷長(時間)學期考試紙筆試選擇題填充題資料題時事分析及論述題總結性評估考核課本通識基礎知識,評估同學對課題的理解.
本卷亦考核課本以外知識(題材來自報章時事新聞及雜誌),評估同學分析思考能力及綜合應用能力120%(滿分200分)90分鐘(1.
5小時)學期統測紙筆試選擇題填充題資料題時事分析及論述題總結性評估考核課本基礎知識,評估同學對課題的理解.
課本以外知識(題材來自報章時事新聞及雜誌),評估同學分束思考能力及綜合應用能力40%(滿分100分)75分鐘平時分作業練習(準時、整潔、內容、跟進改正)進展性評估形成性評估學業水平10%不適用第二次測驗總結性評估學習水平20%(滿分100分)課堂學習表現(秩序、參與、帶備課堂用品)表現性評估答問及求學態度10%成績表總分200分【下學期】:評估方法評估形式評估範圍考試佔分卷長(時間)學期考試紙筆試選擇題填充題資料題時事分析及論述題總結性評估考核課本通識基礎知識,評估同學對課題的理解.
本卷亦考核課本以外知識(題材來自報章時事新聞及雜誌),評估同學分析思考能力及綜合應用能力120%90分鐘(1.
5小時)學期統測紙筆試選擇題填充題資料題時事分析及論述題總結性評估考核課本基礎知識,評估同學對課題的理解.
課本以外知識(題材來自報章時事新聞及雜誌),評估同學分束思考能力及綜合應用能力35%75分鐘平時分作業練習(準時、整潔、內容、跟進改正)進展性評估形成性評估學業水平10%不適用第二次測驗總結性評估學習水平15%課堂學習表現(秩序、參與、帶備課堂用品)表現性評估答問及求學態度10%考察報告參考學習歷程檔案P.
表現性評估閱讀、搜集資料及文字匯報能力10分成績表總分200分考試擬題準則,考慮以下各項:應用思考及概念資料記誦不宜太多引用時事為題材參考公開試題目格式及擬題方向初中通識科的課程範圍可以多樣化的方式作評估,但沒有任何單一方式可被視為最適當.
為確保課程所有的宗旨能夠達致均衡的涵蓋,評估過程應充分地包括多種方法.
不過,教師應認同學生在技能方面的成就,例如資料蒐集及溝通技巧,以至個人態度及人際關係的培養.
以下是一些評估方法的例子及其優點:1.
構思題:這些題目通常給予學生一些提示,要求他們思考作答.
問題可屬資料分析、解決問題、決策釐定等,用以考查學生的知識及概念的應用、探究等技能.
構思題富診斷作用,教師可在指定評估範圍內容許學生寫出頗具彈性的答案,以反映他們在學習上遇到的問題.

2.
資料題:利用時事作為學習資源是通識科的一種基本方式.
而資料題的目的是要評估學生在分析、推論以及評價資料的思考技能.

3.
引導/啟發性的論述題:可使學生組織所學、構思寫作、建立論點和自由表達意見.
自行構思的寫作可容許學生作具創意的思考.
他們可以運用個人的體驗、理解、觀察所得及任何有關的事物去表達自己的意見.
一般來說,引導或啟發性的論述題可確切地評估學生對語文的掌握及其分析、綜合和議論的能力.

4.
繪圖/設計:可鼓勵學生積極參與及誘發他們的創意.
學生無須進行太多寫作的工作,這樣,他們便可以盡情發揮個人的獨特意見.

5.
參觀/戶外學習:可評估學生與人溝通、觀察事物、欣賞美術、蒐集資料及總結問題的技巧.
在戶外學習過程中,教師亦可評估學生的處事態度,包括對活動的參與、貢獻和熱誠,戶外活動的報告更可進一步幫助教師評估學生的探究、組織及表達的技巧.

6.
口述的練習(辯論、討論等):可為學生提供機會,在作出理性及客觀的判斷後,鍛練他們的口述溝通技能.

7.
實習(職位分配及模擬活動,例如角色扮演):可幫助教師評估學生設身處地了解別人的能力以及培養解決問題的態度和技能.

8.
專題設計作為一項評估方法,應可視作獨立的個體處理,因為無論是由個人或分組進行,專題設計都強調了整個學習過程,而且作為進展性的評估是有其特出的優點的.

家課政策與習作佈置及查簿安排(A)家課政策:課本練習:提供課堂互動習作及活動.
自編作業及書商作業:每位同學必須完簿內的家課練習.
老師批改,給予等級(甲乙丙丁),甲級最佳,丁級不及格.
多項選擇題、填充題:教師需要課堂核對.
思考題/長答論述題:教師需要精細批改.
教師按每課提出最少5個通識科的詞彙,教導同學該詞彙的英文譯名及讀音.
全年約共50個本科英語詞彙.
(註:在作業內提供).

下學期需完成專題考察報告,每人一份.
(5)剪報簿:報章剪報(撮要100字)及感受(50字).
a.
請於第一節通識課時教導學生做社論/報章剪報撮寫(約100字)及感受(50字).
可考慮從萬維網下載http://wisenews.
wisers.
net或其他報章刊物.

b.
用藍色單行簿(科學簿—大簿).
c.
每三個循環周做一次,即每學期4次(每學期最少兩篇需要登錄在圖書館閱讀小冊子).
d.
選取的報章:明報、星島日報、經濟日報、信報、成報、文匯報、大公報.
(提醒學生不宜選取有不良成份的報章)e.
老師批改,給予等級(甲乙丙丁),甲級最佳,丁級不及格.
(B)查簿政策:請各老師於2007年1月19日至22日將以下書簿交與初中通識教育科統籌老師檢查.

(1)作業(2)剪報簿學科考察活動本科並沒有學會活動.
本科的學科活動之詳情參考本手冊第十一節.
本年度擬舉辦以下活動活動.
(A)教師專業發展日活動名稱:人文學科教師廣州研修團日期:2/11/2006–4/11/2006地點:廣州(B)中一級通識教育科的走出課室學習活動(總統籌:張東前副校長)活動項目日期學生對象主責及帶隊老師上學期天水圍濕地公園考察2006年11月14日(星期二)~中一級共五班~每級8位同學~共40人張東前副校長(主責)吳偉光老師境外考察2006年12月22日至25日廣東省全方位通識考察(深圳、肇慶、清遠、廣州)青年事務委員會贊助~中一級共五班~每級8位同學~共40人吳偉光老師(主責)張東前副校長王青香老師盧家鴻老師下學期大嶼山東涌、昂平及大澳考察2007年4月21日(星期六)~中一級共五班~每級7位同學~共35人吳偉光老師(主責)王青香老師黃志威老師中西區文物徑2007年4月21日(星期六)~中一級共五班~每級7位同學~共35人盧家鴻老師(主責)張東前副校長大角咀舊區考察2007年4月28日(星期六)~中一級共五班~每級7位同學~共35人吳偉光老師(主責)黃志威老師元朗屏山文物徑2007年4月28日(星期六)~中一級共五班~每級4位同學~共20人王青香老師(主責)(C)中二級通識教育科的走出課室學習活動:(總統籌:黃志威老師)活動項目日期學生對象主責及帶隊老師上學期后海灣米埔濕地考察2006年11月14日(星期二)~中二級共10班~每班7-8位同學~共38人林志強老師(主責)楊志鴻老師探索尖沙咀旅遊業的發展2006年11月14日(星期二)~中二級共五班~每級8位同學~共40人黃志威(主責)盧家鴻老師境外考察2006年12月27日至29日廣東省全方位通識考察(珠海、澳門、中山)優質教育基金贊助~中二級共五班~每級8位同學~共40人黃志威老師(主責)林志強老師楊志鴻老師陶綺琪老師下學期香港迪士尼樂園2007年2月16日(星期五)~中二級共五班~每級8位同學~共40人林志強(主責)盧家鴻老師東平洲生態環保考察2007年3月31日(星期六)~中二級共五班~每級4位同學~共20人黃志威(主責)吳偉光老師南丫島生態考察2007年3月31日(星期六)~中二級共五班~每級4位同學~共20人黃志威(主責)吳偉光老師(地理會合辦)赤柱探索2007年3月31日(星期六)~中二級共五班~每級4位同學~共20人楊志鴻老師(主責)教學助理(趙錦權)(商業科及旅遊科)以下為本科課堂可進行的學習活動.
方法目標舉例聆聽技巧讓學生與教師實習有目的地聆聽,讓學生學習如何作最有效的聆聽以引出朋輩與教師們的有價值的反饋.

任何涉及小組或人與人相互作用的單元.
這些技能明確地包括在人際關係單元內,亦適用於其他單元,使能適當地交換意見商議讓教師與學生決定應否花時間於某範疇,這決定可能基於學生對該範疇已有足夠認識而將其省略,或教師有特別原因需要在該範疇上花額外時間讓學生對自己的學習有更大的控制權任何需要經常思考或集體決策的問題循環議論容許小組或全班同學中立地聽取各人的初步意見,以作為一個開始,或在某些活動後發表意見舉行一次循環議論,以評估學生對應否進一步管制汽車使用道路的意見集體思考鼓勵學生無拘無束地發表一些可能未經組織的思考發展一個學生認為與問題有關的廣闊架構幫助老師評估學生在某方面的知識或對某方面的了解程度集體思考現代科技對醫療的各方面影響意念描劃將集體思考所得的意見組織為主題範疇或學習路向,以便作進一步的發展;讓個人或小組從集體思考或討論發展不同的興趣範圍將以上建議的集體思考作有系統的組織,把焦點集中在現代科技如何協助身體各系統的運作,把小組討論所涉及的討論範圍,作有系統的思考組織小組討論分小組/全班小組之間反饋鼓勵學生發表個人意見;增加學生對處理意見的自信心鼓勵學生容忍別人的意見容許學生發展個人的興趣範圍.

全班討論「如何進一步改善香港的教育制度」小組討論「朋輩群體的壓力」,然後作小組之間反饋辯論提名聽眾發問,就要點的次序或資料提出質詢為準備辯題進行研究助長有批判性的思考便於審查富爭論性的問題學生可利用證據支持自己的意見,可對意見或聲明提出非威脅性的挑戰辯論『父母興子女之間的代溝是無可避免的』利用傳媒︰電視、報章、雜誌幫助學生獲取最新資料使學生對日常使用的搜集資料方法有更大的興趣讓學生知道可供使用的資料是十分豐富的搜集有關香港出現紅潮的剪報並作一撮要角色扮演或模擬將學生置於規定的情況使學生對這些問題的實況產生興趣讓學生對問題的某一方面有更深入的思索由學生扮演一些有利益衝突的人物,模擬他們競爭一幅耕地的情況參觀可獲取不容易從書本或刊物得到的資料學生可獲得個人經驗訪問貿易發展局訪問/意見調查、問卷調查幫助學生培養有系統的思考,例如編排問題、小心聆聽學生可直接知道受訪者的態度訪問其他同學,聽取他們對實施基本法的意見專題演講使學生接觸第一手資料可獲取專家的意見以「科學與未來」為題,邀請大學理學院講師演講研討會由一組講者發言並由聽眾發問/批評學生可就問題的各方面獲得更廣泛的資料學生可以一個平衡的方法看不同或互相衝突的觀點以『聯合國在現今世界的重要性及聯合國擔當世界政府角色的可能性』為題舉辦研討會講座教師可為學生提供大量資料教師可適當地強調某一問題幫助學生克服閱讀的困難以中國在1978年實後的政治體制和現代化政策所依據的理論和原則為題舉辦講座專題研究讓學生自己進行研究讓學生遵循自己的特別興趣讓學生依自己的進度工作培養辨別事物的能力產生完成工作的滿足感世界上一宗重要衝突事件的要略寫日記使學生以批判的態度審視自己所做的事如日記有明確的目的,可把事情的焦點集中可無顧慮地記錄感情及事件,因為個人可選擇是否將日記公開記錄過去七天所進行的一切活動,並詳述與每一事件有關的需要、願望和感受科務安排(I)配合本校關注事項,繼續提升學生學習能力及自學精神策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源06-0707-0808-09(1)回應課程改革指引及新高中通識教育課程,於個人、社會及人文教育學習領域第三學習階段正式實踐「初中通識教育科」,將現有的地理、歷史及公民科結合.

05-06年度:中一級推行06-07年度:中二級推行06年09月至07年06月07年09月至08年06月08年09月至09年06月成功編寫校本通識課本及校本作業簿成功進行走出課室或國內通識考察活動.
製作及更新主題璧佈板及本科網頁成功進行多元學習活動經歷活動能編寫初中中一級校本課本及作業能編寫初中中二級校本課本及作業有40位中一級同學參與廣東省通識考察活動.
有40位中二級同學參與珠海、澳門及中山通識考察活動.
學生問卷調查教師檢討會議.
完成璧佈、匯報及網頁展覽.
初中通識教育科統籌人力資源:地理、歷史及公民科教師及級科組長.
印製自編教材及考察團刊:--每人一本自編課本,由優質教育基金贊助一半費用,約共19800元(2006-2007).

--由香港青年事務委員會資助$24220給本校40位學生及4位教師,學生資助團費的50%,大約500元,約共22400.
--由香港優質教育基金資助$150500給本校通識教育科推展課程.
(2)編寫中一及中二級通識教育科校本課本及作業簿,落實議題為本的探究式教學,切合學生學習需要及興趣.

06年07月至06年08月07年07月至07年08月08年07月至09年08月編輯通識教育科課本教及作業簿.
設計原則是引導同學多角度思考及時事觸角,提升學習能力.
具備學習目標、課文內容、課後延伸活動作業作為評估用途,以多元評估測試學生對課程的掌握.
檢視同學課本簿之學習成果.
觀課學生學習問卷教師檢討會議.
初中通識教育科統籌人力資源:06-07年,香港優質教育基金津貼聘一名請教學助理,90小時x40元=$38000.
中一及中二級通識科老師印刷工作簿費用:每級每本工作簿,半數由學生支付,半數由香港優質教育基.
(3)在課堂上,採用「議題為本」的探究教學策略,增加同學的學習經驗,增加課堂提問、小組討論、角色扮演,強調學生為本參與學習過程,避免背誦課本資料.
多給學生課堂討論及思考的空間,訓練學生獨立分析、批判資料及表達意念的共通能力.
06年09月至07年06月07年09月至08年06月08年09月至09年06月教師在課堂上為學生設計多元化課堂活動.
提升教師在課堂的提問技巧,不宜太多填空式,提問類別要讓同學有更多思考空間.

試卷題目具爭議性及時事分析性,學生能有效地回答題目,此乃成功準則.

透過分析統一測驗及考試成績評估學生對課題的理解,知識的運用和表達的能力.

初中級:每學期有一次統一測驗及學期測驗.
評估指標包括:合格率、分數分配、學生答題的強處與弱處.
從課堂教學活動的觀察和提問,評估學生對地理知識的理解和學習興趣.

透過老師定期評估學生習作功課以了解學生的學習情況.
各班初中通識教育科教師回應課程改革中所提議的『廣泛閱讀』,強調同學透過閱讀報章及網上閱讀方式掌握具時事爭議性的通識議題,同學以兩星期繳交「新聞剪報」,閱讀與通識相關的議題資料,以螢光筆標注重點句子作100字內容撮要和100字評論,以鼓勵學生自動學習更多的「議題」知識,並加強同學批判思考及文字表達意見能力.

另方面,同學在上學期必須完成2本閱讀報告.
06年09月至07年06月07年09月至08年06月08年09月至09年06月同學完成每學期完成2次的報章閱讀,並寫交字撮要報告及評論.
填寫「學習歷程檔案」.
(a)透過老師定期評改學生「新聞剪報閱讀」以了解學生的學習情況.
(b)教師審視同學圖書館「我的閱讀冊子」,統計同學的閱讀次數,同學必須達到每學期2次的閱報紀錄.

(c)教師審視同學的閱讀報告的質素,透過學習歷程檔案,質性分析及量化統計同學的閱讀次數及質素,其能夠提出口頭及文字回饋,(d)同學必須達到上學期2次的閱報報告.
各班初中通識教育科教師--學習歷程檔案設計及編印「學習歷程檔案」,建立進展性評估系統,以評估促進教與學.

06年09月至07年06月07年09月至08年06月08年09月至09年06月設計學習歷程檔案每位中一及中二級同學成功建立學習歷程檔案同學能正確及完整地填寫檔案(a)收集及檢視每位中一及中二級同學的學習歷程檔案.
(b)有90%同學能完整及詳細填妥學習歷程檔案,包括:自我評核、省思文件、觀察印象評量仍品、期考及測驗結果、軼事記錄.

各班初中通識教育科教師2006-2007的學習歷程獲優質教育基金資助$8000元香港優質教育基金贊助$8800元作為設計及編印費用.
(6)爭取校外資源推行下列學術考察活動參加活動的學生人數達到預期數目.
同學能積極報名.
編印考察資料或團刊同學積極投入考察,例如:經常觀察、提問及筆錄.
同學能完成專題研習報告冊.
完成通識考察報告頒獎禮.
編印活動專輯及光碟從實地考察活動的學習表演及考察報告去持續評估學生的學習能力,包括:資集資料、批判思考分析和利用資訊科技表達意念能力.
從學生參與地理學會的活動的人數及回饋反映同學對學習通識興趣.
考察後學生問卷調查學生檢討及分享會.
教師檢討及分享會.
檢視團刊及考察工作紙/研習冊的質素各班通識教育科教師中一級:由香港青年事務委員會資助$21220予本校40位中一級(06-07年度)學生及4位教師,學生資助團費的50%.
中二級:由香港教育基金資助團費$41550予本校40位中二級(06-07年度)學生及5位教師,學生資助團費的50%.
.
(a)珠江三角州全方位通識綜合考察中一級:肇慶、清遠、廣州及深圳全方位通識考察(青年事務委員會贊助)中二級:中山、珠海及澳門全方位通識考察(香港優質教育基金贊助)06年12月07年12月08年12月(b)認識香港考察活動中一級:(i)大角咀舊區考察(ii)大嶼山昂平考察(iii)屏山文物徑考察(iv)中西區文物徑考察(v)香港濕地公園考察中二級:(i)香港香港迪士尼樂園全球化考察(ii)東平洲生態考察(iii)米埔濕地考察(iv)尖沙咀旅遊業發展(v)南丫島生態考察(vi)赤柱探索06年3月至4月07年3月至4月08年3月至4月參加活動的學生人數達到預期數目.
同學能積極報名.
同學積極投入考察,例如:經常觀察、提問及筆錄.
同學能完成專題研習報告冊.
從實地考察活動的學習表演及考察報告去持續評估學生的學習能力,包括:資集資料、批判思考分析和利用資訊科技表達意念能力.
從學生參與地理學會的活動的人數及回饋反映同學對學習地理的興趣.
考察後學生問卷調查學生檢討會.
教師檢討會.
各班通識科教師由學生全費支付或學校津貼部份.
(7)建立及維護本校初中通識科網頁,管理通識科網頁,鼓勵學生多利用本科網頁作為其中取得及自學平台.
在初中通識科網頁增加「討論區」,讓同學就通識課題在網上/e-class發表意見及進行討論.
並上載一些課堂學習材料.

07年6-7月08年7月09年7月能否建立通識教育科網頁瀏覽人次及學生感言網頁美觀及內容豐富程度外間人士的網上留言的內容檢視網頁的建立及更新的頻度統計瀏覽人數統計已上載教學資源的量與質分析學生感言各班通識科教師教學肋理(II)配合本校關注事項,優化課堂教學,持續提升教師能量策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源06-0707-0808-09(1)人文學科教師國情學習團(地點:廣州,3日2夜)06年11月2月至4日接近90%教師參與是次國內培訓參與者參與20小時國內培訓課程(出席率達100%)教師進行反思及提出對優化通識課堂學習的建議.
設計一套國內培訓工作紙及資料統計報名人數統計參與人數評估參與者的分享內容及反思參與者問卷調查觀看課堂教學檢視國內考察的團刊成功設計及編印國內培訓工作紙初中通識教育科主任2006-2007年,由香港優質教育基金資助$27100之教師團費(2)通識教育科教師培訓課程06年10月至07年1月完成6小時的培訓課程邀請內地大學資深講者(大學講者)擬定主題:通識教育的學與教講者的學術地位及專長統計報名教師人數評估參與者的分享內容及反思參與者問卷調查觀察培訓情境及關資料紙初中通識教育科主任2006-2007年,由香港優質教育基金資助$4300講者酬金(3)提升教師擬卷水平06年10月至07年06月07年10月至08年06月08年10月至09年06月舉行教師擬卷交流工作會議建立本科試題庫分析及評估各級統一測驗的成績分析及評估各級學期考試的成績教師檢討會議檢視試題庫的質與量初中通識教育科主任各班通識教育科教師光碟及USB快閃磁碟(4)進行同儕觀課及進行檢討,並安排面談檢討機會,交流教學經驗.
06年12月07年12月08年12月每學期進行一次同儕觀課及進行檢討.
教師檢討會議文流文件紀錄初中通識科主任各班通識科教師文件檔案(5)參加教統局的教師專業培訓工作坊06年10月至07年06月07年10月至08年06月08年9月至09年7月每位教師參加本科教師專業發展培訓課程教師持績專業發展日誌初中通識科主任各班通識科教師透過eservices.
emb.
gov.
hk發記(III)進一步提升學生學習英語能力策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源06-0707-0808-09(1).
透過通識科推動英語學習風氣,按每課提出一些英語詞彙,教授一些通識科核心概念的英語詞彙.
06年10月至07年06月07年10月至08年06月08年9月至09年7月在工作簿列出中一通識課程核心概念及英語對照表教師學年科檢討會議課堂進行地理英語詞彙記億評估.
初中通識科主任各班通識科教師搜集通識科的漢英對照詞彙(V)初中質素保證措施策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源06-0707-0808-09保證初中同學考試成績呈常模分佈06年10月至07年06月07年10月至08年06月08年9月至09年7月學期考試成績呈常模分佈分析及評估各級學期考試的成績,包括:合格率及標準差初中通識科主任各班通識科教師(VI)各級精英培訓措施策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源06-0706-0706-07選出本科學術尖子06年10月至07年06月07年10月至08年06月08年9月至09年7月透過學期考試成績去選取學術精英精英參與校外比實,並能獲取成績.
獲得專題研習報告冊優異獎協助通識網頁的製作.
協助籌辦珠三角通識考察成果展覽在通識考察報告頒獎禮獲得杏盾及書劵分析及評估各級學期考試的成績.
包括:標準差統計本科學術尖子至少參加一項校外比賽.
學術尖子的考察報告冊能達到優異水平初中通識科主任各班通識科教師學習歷程檔案06-07年度,香港優質教育基金資助$3500元津助通識考察成果展覽06-07年度,香港優質教育基金資助$2000元津助考察報告頒獎禮教學進度表【中一級通識教育科教學進度表】(2006-2007)周次/日期節數累積教節課題學習經歷電腦科課程配合第一周11【導言】【個人】第一周第二周910第四章:我們的學校POWERPOINT之使用第三周第四周1020第一章:學習有方WORD及EMAIL第五周525第二章:我是誰--認識自己腦圖技巧培訓班(14/10/06)第六周530第三章:我是一個完善的人嗎E-CLASS統一測驗(31/10-3/11)【個人與家庭/學校/社區】第七周第八周1040第五章:規則與法律WISENEWS第九周545第六章:我們的家庭人文學科講座(23/11/06)PHOTOIMPACT上學期第2次測驗第十周第十一周1055第七章:認識我們的社區第十二周459第十章:香港/國際時事議題珠江三角地區通識綜合考察12月22日至25日(4日3夜)青年事務委員會資助(HAB/YD/1/67/8(10)第十二周160綜合溫習08/1/200718/1/2007上學期考試【個人與社會】第十三周第十四周1070第八章:香港百年風雲第十五周第十六周第十七周第十八周2090第九章:香港城市規劃(教育圖書公司)【走出課室考察】(參考p.
27)大嶼山東涌昂平及大澳考察中西區文物徑大角咀舊區考察元朗屏山文物徑下學期統一測驗(28-30/3)【個人與國家】第十九周第二十周第二十一周15105第十一章:國民身份認同(教育圖書公司)VIDEOSTUDIO剪片下學期第2次測驗【個人與世界】第二十二周第二十三周10115第十二章:資訊的世界SEARCHINGWEB第二十四周第二十五周7122第十三章:時間巨輪(時間巨輪–文藝復興)第二十五周2124第十四章:國際時事議題第二十五周1125綜合溫習11/06/200722/06/2007下學期考試【中二級通識教育科教學進度表】(2006-2007)周次/日期節數累積教節課題學習經歷電腦科課程配合第一周11【導言】【個人】第一周第二周910第一章:約會與愛戀POWERPOINT之使用【個人與社會】第三周第四周第五周1525第二章:傳媒與你批判思考講座及工作坊21/10/06(主責:盧家鴻老師)WORD及EMAIL上學期統一測驗(31/10-3/11)第六周第七周1035第三章:香港社會問題探究E-CLASS第八周第九周1045第四章:污染與環境保護后海灣米埔紅樹林濕地考察天水圍濕地公園(11月14日)上學期第2次測驗第十周第十一周第十二周1257第五章:亞洲國際都會(教育圖書公司)珠江三角地區通識綜合考察12月27日至29日(3日2夜)香港優質教育基金資助第十二周259第六章:香港/國際時事議題WISENEWS第十二周160綜合溫習PHOTOIMPACT8/1/2007-18/1/2007上學期考試【個人與國家】第十三周第十四周第十五周第十六周2080第七章:中國當前的議題(教育圖書公司)第十七周第十八周第十九周第二十周20100第八章:珠江三角洲地區開發(教育圖書公司)【走出課室考察】(參考p.
28)探索尖沙咀旅遊業發展東平洲生態環保考察香港迪士尼樂園南丫島生態考察赤柱探索VIDEOSTUDIO剪片SEARCHINGWEB下學期統一測驗(28-30/3)第二十一周第二十二周第二十三周15115第九章:全球化—麥當奴與可口可樂(教育圖書公司)下學期第2次測驗【個人與世界】第二十四周第二十五周7122第十章:時間巨輪--法國革命(齡記出版)第二十五周2124第十一章:國際時事議題第二十五周1125綜合溫習11/06/200722/06/2007下學期考試科務安排1.
教師分工及工作簡介任教班別班別任教老師班別任教老師1A張東前副校長(級統籌)2A黃志威老師(級統籌)1B王青香老師2B林志強老師1C吳偉光老師2C楊志鴻老師1D盧家鴻老師2D盧家鴻老師1E盧家鴻老師2E林志強老師任教老師分工撰寫校本學生課本及工作簿、及製作電腦教學簡報.
2.
擬題分工及內容範圍本科中一及中二級的測驗及考試擬題工作由張東前副校長、黃志威老師、楊志鴻老師、林志強老師、吳偉光老師、王青香老師及盧家鴻老師輪流擔任.
教師需要用利用文書處理word打印試題,並將一份拷貝電郵給科統籌.

中一評估範圍中二評估範圍上學期統測吳偉光老師我們的學校學習有方我是誰我是一個完美的人嗎林志強老師約會與愛戀傳媒與你上學期測驗王青香老師規則與法律我們的家庭楊志鴻老師香港社會問題探究污染與環保上學期考試張東前副校長(IC)盧家鴻老師我們的學校學習有方我是誰我是一個完美的人嗎規則與法律我們的家庭認識我們的社區香港時事議題黃志威老師(IC)盧家鴻老師約會與愛戀傳媒與你香港社會問題探究污染與環保亞洲國際都會香港時事議題下學期統測張東前副校長香港百年風雲香港城市規劃方程式黃志威老師中國當前議題珠江三角地區開發下學期測驗王青香老師國民身份認同楊志鴻老師全球化—麥當奴與可口可樂下學期考試盧家鴻老師(IC)吳偉光老師香港百年風雲香港城市規劃方程式國民身份認同資訊世界時間巨輪國際時事議題黃志威老師(IC)盧家鴻老師中國當前議題珠江三角地區開發全球化—麥當奴與可口可樂兩次世界大戰、冷戰國際時事議題3.
共同備課為提升本科教師之專業發展水平,增潤教師學與教的教學策略,本科初中通識教育科教師進行共通備課及課堂研究,在上學期及下學期共約16次的星期二進行,時間為3:50–5:15分.
透過專業教案設計,包括研究課題的教學重點、配合適切的學與教活動,配合多元化學習經歷,於課堂教學實踐之後,再改進教學設計.
關詳情安排將於科務會議內決定.

4.
教科書及自編教材與工作紙本科自編教材及購買出版商(齡記出版社、香港教育圖書公司)教科書,並由本校通識教育科教師設計教學內容、課本及工作簿.

本科編寫有初中級通識教育教師手冊、內容包括本科課程宗旨、學習目標、課程範圍、教學進度、評估方法、教學資源及參考資料.

教學設計只屬建議教案,教師需要因應授課班別的水平,自行調適教學內容的深淺,以配合因材施教的原則.

要配合此等靈活多變的課程,發展合適的校本教材是必要的,而且這些教材內容還要經常逐年更新.
在未有適用的教科書之前,本校(裘錦秋中學)(元朗)先行製作了不同課題的教材,提供一些現成的材料,再因應個別需要加以修訂、改善、更新和補足.
這種做法,是期望透過匯聚各方的努力,累積成豐富而多樣化的教學資源庫.

目前已編製好的教材,主要以工作紙的形式設計,以支援探究式學習為先決考慮.
工作紙就有關課題提供不同形式的資料和各式各樣的學習活動,學生須主動地應用這些資料來完成活動.
這種形式以促進學生較深入的學習為目標,並提供培養共通能力的機會.
不過,教師必須引導學生整理及組織從學習活動過程中得來的零碎學習印象,使能帶來有系統和意義的學習成果.
這些教材亦包括專題研習指引、評核試題、電腦簡報及影音資料等多種形式.

5.
利用資訊科技學習為鼓勵同學利用資訊科技學作,同學須於開學初預備好個人電郵地址,並以電郵方式通知任教通師.
任教老師亦要將教師的電郵地址告訴給學生,並鼓勵同學多用電子郵件方式與老師溝通或交功課.

本科亦設立「初中通識教育科網頁」,以作學生及教師的網上資源分享平台.

參考書目、期刊及雜誌、視像教材套、網頁資源及光碟目錄編碼本學習領域的課程複雜,需要多種的學與教的資源,包括印刷資源,如書本、報章、圖片、地圖、圖表﹔視聽資源,如電影、電視節目、錄音帶及教學電腦軟件等﹔網上資源,如公共機構及專業團體的網頁、文字資料、統計數據、影像、音效、錄像片段等;人力資源,如同學、教師、家庭成員、社會人士包括專業人士、公務員、社工;社區資源,如圖書館、博物館、人工製品、歷史建築物、自然及人為的地形景觀、政府機關、團體、公司、企業等.

學生在真實的情況下學習是最好的.
以上述的資源來支援學生進行專題研習及全方位學習,他們的學習經驗將更為豐富.

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校本視像庫目錄以下錄像資源乃光盤錄像,置於CD盒內(放於412室近窗口位置),用後論按序放回原處.