学生网课教学心得 导学案在线上教学中的优势

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网课教学心得导学案在线上教学中的优势

导学案是帮助学生掌握教材内容培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。长时间以来由于对学生自主学习的种种担心始终不敢放手导学案在现实的课堂中也没有真正地得以落实。这次突如其来的疫情在人类与病毒抗争的当下学生们不得不待在家里通过网络资源进行学习教师们也不得不居家开展教学通过屏幕与学生们分享有助于他们安全、身心成长的知识与自主学习的方法。在全民都觉得健康是首要的、疫情就是当下学生学习的最好的教材情况下对于学生能从课本中获得多少知识的担忧好像已经微不足道了。越发清醒地意识到自主学习才是时代的需要更是学生的需要。学生自主能力的提升尤为重要。所以在备课时更多地考虑到如何吸引学生自觉地观看直播在课程安排由日常的每节课40分钟改为线上每节课25分钟究竟讲什么思来想去想办法让学生主动学习、把应该掌握的基础知识学会是最终目的。于是在安排教学环节时以学生的学为中心进行设计。实施两个月来导学案的优势在线上教学中凸显了出来。

一.通过巧设学习任务能够激发学生的思考、促使学生对所学知识进行运用。以小学英语高年级为例结合线上要

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直播的内容教师给学生布置一定数量的预习作业是必不可少的。预习作业中对听、读、理解的内容与要求要具体便于学生实施。结合学生在预习作业中出现的问题教师在直播时给以解答并设计相应的学习任务引导学生深入地理解句型、对话和篇章避免出现学生对知识的理解只停留在预习时的浅层次的理解上。课后的作业布置要多样化除了抄抄写写以外我还适时地让学生编写对话、把书上的小故事改写成小短文、制作抗疫英文版手抄报、制作英文绘本、制作英文版毕业纪念册、画思维导图对单元知识归类等等通过不同形式的练习教师可以及时地把握学生是否会认读所学的词汇、是否理解语法和句子结构、在运用中还存在哪些问题。

二.重视学生学法的引导长此以往有利于学生自主学习能力的提升。  1 学习词汇课时学生明确了每个词汇的的发音之后我常常让学生看图说句子。鼓励学生把能够表达图画含义的句子都说出来旨在启发学生的思维把新知识和旧知识有机地联系在一起。比如六下的一幅图,学生把各自的最初的想法通过输入的方式呈现在直播时的互动面板上。人称代词有的学生用I 有的学生用he。这时我提醒大家先用第一人称把句子表达出来然后再转换成第三人称看看句子会发生哪些改变。直播时只需要练习这一幅图其余的三幅图片当做课后作业学生自己练习把答案写在作业本

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上拍照上传。通过对知识的迁移久而久之学生会养成思考的习惯。考试时看图书写部分不论从哪个角度出题学生基本上都能应对。 2对话教学中通常结合内容设计成不同形式的表格形式。通过引导学生填写表格帮助学生透彻地理解内容。 3 上阅读课时我一般借助思维导图引导学生提炼文章的核心词汇。线上授课时有的答案是先让学生进行输入然后我再呈现出已经准备好的答案。最后再根据完整的思维导图引导学生进行口头复述。无论是上面提到的对话课上的表格还是阅读课上的思维导图填写完以后都可以通过连麦的方式找两、三个同学复述给大家示范。课后再把复述的内容写在作业本上。让学生在运用中加深对语言的理解巩固所学语言知识同时通过语言的练习和运用发展学生的语言能力。

三.直播时适当地插入英文原版绘本的阅读犹如给学生的自主阅读加了点佐料。根据课程标准小学高年级的学生应该能够借助图片读懂简单的故事或小短文能从文中找出有关信息、理解大意。小学毕业时学生应该会认读600-700词而教材中出现的仅有400多词那么其余的200-300词要借助于课外阅读来补充。学生自己准备的阅读资料通常是读后做题类的。如果他们的自我约束能力不强 自主阅读往往不进行。所以教师适时地提供阅读资料引导学生共读是必要的。我选材的标准是紧扣课程标准且接近于目前所学内

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容、拓宽学生视野。阅读的目的不仅仅是为了语言学习、获取信息还为了娱乐消遣。所以多数是从牛津阅读树系列中选取的趣味性强的绘本然后制作成课件直播时分享给学生。通过阅读画面丰富、 内容生动有趣、语言表达简练的绘本学生制作自己的绘本也有了信心。

四.适时地提供恰当的单元练习题可以指导学生自查和巩固学习效果。学科网给提供了大量的免费的素材。选取各种难易不同、 图文并茂的练习题让学生对自己的理解和运用能力进行检测。另外试题的积累与保存也反映着学生对知识的掌握过程。

“给人以鱼一日食鱼授人以渔终身得鱼”。任何一位教师不管他的知识多么广博他所能传授的知识依然是有限的。要想让学生对所学的知识灵活运用只有努力调动和培养他们的主观能动性让他们积极主动、独立自主地学习。导学案就是一种非常好的方式。

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