苹果四年级下册语文教案第2单元5苹果里的五角星第2课时苏教版

5 苹果里的五角星

第课时

 通过补白、填空等形式,感悟“魅力、创造”的真正含义,懂得创造力来源于“换一种 ”的打破常规的思维方式.

2。学习作者叙议结合的表达方法,并运用这种方式写一个有关创造力的小故事.

【重点】

通过补白、填空等形式感悟“魅力、创造"的真正含义懂得创造力来源于“换一种"的打破常规的思维方式。

【难点】

学习作者叙议结合的表达方法,并运用这种方式写一个有关创造力的小故事。

 .听写生字新词。

 。说说课文主要讲了一件什么事.

[设计意图通过默写和概述课文内容进一步巩固基础知识。

一、默读课文再次质疑。

1.默读课文,想想还有什么不明白的问题?

2小组交流。

 代表汇报整理归纳。

(1为什么说“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力” ?

(2这个小男孩是谁?

( 一般人为什么不拦腰切苹果?

(4 “是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。 ”这句话该怎么理解

二、精读感悟,体会“魅力” 。

 。初识文中的“魅力” 。

第一次听说这种横切苹果的方法时,你有什么样的感触指名说.那作者的感触又是什么呢课件出示:

PP出示

使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

1 “鲜为人知的图案”指的是什么

2 “魅力”是什么意思 (很能吸引人的力量) “魅力"在文中又是指什么呢3) “竟”是什么意思?通过这个字又能读出作者什么样的感情?

PT出示:

读一读说一说,下面两句话有什么不同?

使我深有感触的是这鲜为人知的图案有那么大的魅力。

使我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

4)指导朗读。

2.回忆生活中的“魅力” 。

想一想,说一说生活中什么对你最有魅力

 。再读文中的“魅力” 。

1小组合作交流

PPT出示:

联系上下文,想一想说一说:

为什么说“苹果里的五角星”竟有那么大的魅力?

2代表汇报相机指导。

①“魅力”是“很能吸引人的力量” ,小男孩从切的苹果里发现了五角星,是许多人没有发现的所以特别吸引人特别有魅力。 板书鲜为人知的五角星②那种从顶部切到底部的切法是通常用的方法,是司空见惯的做法是没有魅力的。而因为拦腰切的人太少了而拦腰切又能发现五角星的人更少所以才有魅力。 (板书鲜为人知的“拦腰切” )

③在第自然段中有这样一句话 “这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我现在我又传给你们大家"。你呢又打算传给谁就这样,这个秘密被一传十,十传百不断地传承下去,可见其魅力之大。 (板书不断传承

④反复读第1、 2、 自然段,从邻居家的小男孩显示他学会的新本领并且还要亲自切苹果来显示,可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。从第4、 自然段中作者发自内心的话,可以读出作者是被感染了尤其是“现在我又传给你们大家"。看来这个魅力果真是大呀! 板书:感染小男孩

⑤从“是的如果你想知道什么叫创造力,往小处说就是换一种切苹果的方法"这句话中,可以读出“魅力”的意思就是创造力。它之所以有魅力,是因为里面包含着一种创造力呀! 板书创造力)

。深情诉说,话“魅力"。 (学生自由表达

此时此刻不仅作者发出这样的感慨,连我们每一个人都会情不自禁地想说(选出下列句中表达感情强烈的一个 

(1 

 )

5.追根究底求“魅力"。

是啊 “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力” 这魅力归根结底,缘于什么呢?

(1读读最后一句话想一想,再简单概括是什么?(板:换一换

PT出示:

是的,如果你想知道什么叫创造力往小处说,就是换一种切苹果的方法。

(2)请结合你的生活经验,说一说你有没有感受过“换一种角度、换一个方法、换一个位置、换一种态度"所带来的“魅力”呢?

当 时,换一种角度思考, 。

当 时,换一种位置观察。

当时换一个方法去做 。

当 时,换一种思维再看, 。

(3)读一读,想一想,填一填。

PPT出示:

什么叫创造力,

往小处说, 

往大处说 。

三、总结全文学习表达。

 默读课文联系全文和自身实际,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 (答案不唯一,可以让学生从不同角度说出自己的理解

预设创造也不一定都是科学家的事.我们要做具有创新精神的人在想问题、做事情时要有创造力,要敢于打破常规.

杨桃里也有五角星从某个角度看,杨桃的样子就像个“五角星” 。

今后的生活实践中要勇于尝试、勤于思考、敢于创新。

不是有爱迪生孵蛋而让人觉得可笑的故事吗还有莱特兄弟,他们为人类插上翅膀飞上蓝天的梦想付诸行动也曾被认为是无稽之谈但他们最后都取得了巨大的成就.所以我们要学会换个角度看问题敢于创新,有所创造。

小结:创造离我们并不遥远就像苹果里的五角星早就藏在那里就等着我们用“拦腰切”的方式去发现。生活中只要我们换一种思维、多一个角度就会发现一片新的天地。我们需要“换一种切苹果的方法” 。这也是为什么以“苹果里的五角星”为题的原因所在. 相机解决对课题的质疑)

2。学习“叙议结合”的表达方法。

(  )课文先讲了什么?又讲了什么?

先叙述了小男孩向“我”展示隐藏在苹果里的“五角星",然后对这种方法进行了思考、发表议论、表达观点最后得出结论)

2这是一种叙议结合的表达方法可以将一件事所带来的启示表达得清楚、明白。

默读课文,想一想,作者是怎样把小男孩向“我"展示隐藏在苹果里的“五角星”的事讲清楚的又发表了怎样的看法?圈画有关的词句,写出批注,再小组交流。

(3指名说,相机引导.课件出示

T出示

小男孩 地说 “大哥哥,我要让你看看里面藏着什么.”

“我知道里面是什么.”我瞧着他 )地说心里想:  

小男孩 地说: “不,你不知道的还是让我切给你看吧。 "

小男孩把切好的苹果举到我面前  )地说: “大哥哥看哪,里头有颗五角星呢 "

①自由读一读,填一填。

②鼓励学生说出自己个性化的理解和认识.

神秘、天真、 自信 (不以为然、不屑一顾、不假思索)

这个问题太简单了还不就是苹果核吗?)(认真、郑重其事、 自信 (骄傲、自豪

③指导朗读.读出小男孩的天真活泼、 自信可爱;读出“我”的不以为然、 自以为是.再分角色朗读.

小结抓住人物的动作尤其是语言描写可以把事情介绍得清楚、 明白、具体。

4生汇报第4、 5自然段,相机引导体会“我"的惊讶和感慨指导朗读。PT出示

朗读下面的句子,读出作者的感受。

 .真的从横切面看,可以清晰地看出苹果核果然像一颗五角星。

2.我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星” !

3.使我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力.

①结合“真的、果然”读出“我"的惊奇和激动。

②结合“从未见过、更没想到、深有感触、竟"读出“我”的感慨万千。( 小结今后我们在写某件事情带给你的启示时可以用这种叙议结合的写作方法.

四、拓展延伸.

1 讨论交流这个小男孩是谁?

世界第一个发现这个五角星的人,是美国迪〃恩〃帕金斯的儿子

2.小组讨论交流:一般人为什么按通常的切法,却不拦腰切呢?

1拦腰切的苹果放在盘子里不如通常切法的苹果美观.

(2一般切法切出的苹果大小往往一样,而拦腰切的苹果却不便于平均分配.

(3)人们感觉通常的切法顺手人们习惯了拦腰切反而不顺手.

4)人们不会想到切苹果还会有什么创新看见别人以前怎么做,自己也就怎么做了,不会主动去尝试其他做法的。

小结:是呀,因为好看,人们发现不到丑拙之中也有美;

因为公平人们少了创新

因为方便,人们少了发现

因为习惯人们少了思考少了创造发明……

3.分享故事。

(1回忆一下,生活中或者你阅读中发现的闪烁着创造性火花的故事还有哪些?自由表达,共同分享。 ( 《小学语文课文同步拓展阅读》中的故事: 《墨渍》 《画杨桃》等)

2)速读故事,说说感受。

PPT出示:

故事一

带橡皮的铅笔是怎么发明的

大约00年前,美国有一位名叫海曼的画家他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计。 由于街头行人较多画稿纷乱,他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后他灵机一动橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部,于是世界上第一支橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂获得了55万美元这在当时是一笔非常可观的财富海曼由此摆脱了贫困的生活而那家铅笔厂更通过该产品获利千万.

PT出示:

故事二

两个女儿

有位老婆婆生有两个女儿她将她们视若掌上明珠。女儿们长大以后,大女儿嫁给染坊的掌柜二女儿成了伞店的老板娘这样一来老婆婆的心事就多了遇到晴天她担心伞店的雨伞卖不出去遇到阴天,她又担心染坊的布无法晒干。因此老婆婆的心情从未好过终日愁眉苦脸、唉声叹气,日子过得很忧郁。

有一天,邻居的一位大嫂高兴地对她说 “老太太您真是好福气啊!晴天你大女儿家染的布晒得快,阴天你二女儿家的雨伞卖得多您老天天都有好消息啊 ”老婆婆一想还真是这么回事于是心情豁然开朗 由忧郁变高兴.

(同样的事情,只要变更一下思维方法就会产生截然不同的结局

4。积累名言.学了本文,你又想起了哪些相关的名言警句呢

1指名说展示积累。

(2出示读读记记。

PT出示:

关于创新的名言

1 创新是一个民族发展的不竭动力。——江泽民

2。人才进行工作而天才进行创造。 -—舒曼

3.处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.——陶行知

4。不断变革创新,就会充满青春活力否则就可能会变得僵化。——歌德 好书推荐——《300个创新小故事》.

[设计意图通过拓展阅读帮助学生进一步理解什么是创造力如何培养自己的创新能力并指导学生理解叙议结合的写法。

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式.你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发你有没有经历过类似的事情讲给同学们听。