网络公开课网络公开课的起源及发展

为什么大规模网络公开课那么重要

是的，目前有很多各式各样的公开课，其目的也不一样，有的为了营销销售东西，有的是为了提升品牌知名度，而且还可以累积人脉圈，利用自媒体实现长远营销。

您如果还有什么问题可以追问！祝好哦

个人简单制作网络公开课需要哪些必要的硬件设备？

一个标准多媒体视听教室，基本上应包含计算机系统、投影显示系统、影音系统、环境设备和集中控制等几个系统。

1、计算机系统既可以直接进行计算机教学、培训和演示，也可以通过各种软件来制作不同学科的教学资料，计算机系统可以使用台式机，也可使用笔记本电脑。

2、 投影显示系统由高亮度、高解析度的多媒体液晶投影机（或大屏幕彩色电视机）、视频展示台、投影屏幕等组成，完成对各种图文资讯的大屏幕显示。

3、影音系统主要包括影音播放设备如VCD、DVD、录像机、录音机等，传声设备如麦克风，无线麦克风系统，扩声设备如功放、音箱，有的学校还加有调音设备如调音台、混响器等，实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。

4、环境设备主要指可调灯光、电动窗帘等，以保证良好的教学环境。

5、中央集中控制系统是结合计算机技术、网络技术最新成果，将所有设备的操作集中在一个界面上来完成。

它的最大的特点就是让复杂繁琐的操作过程简单化，让使用者在使用各种设备的过程中轻松、从容。

综上所述，如果为多媒体教室配置所有的电教设备是完全不符合实际需要的，因此，在构建学校多媒体教室时要确定多媒体教室需要哪些设备，从实际需要出发，尽量符合“少而精”的配置原则。

如配置影音系统时，在多功能厅或大型会议厅，调音台是必备设备，但单间综合电教室需要考虑有无必要配置调音台等音响效果设备；又如播放设备中的VCD、DVD和录像机等，如果没有相应的载体，配置了就会令设备冗余，造成资金的浪费。

前几年有些学校要求高起点、一步到位，配置了DVD机，殊不知DVD机对“烂盘”的纠错能力比VCD机还要差，而且教学影片中也难觅DVD盘片，发挥不了DVD机播放高清晰图像的优点。

扩展： 考虑多媒体设备之间的匹配 多媒体设备之间的匹配非常重要，如果设备之间不能很好的匹配，就会造成有的设备不能满足实际使用要求或有的设备部分功能冗余，无法充分发挥设备的最佳效能。

1、 扩音设备之间的功率匹配 扩音设备之间的匹配主要是功率匹配和频响范围的匹配。

功放设备的容量（相当于额定输出功率）计算公式： P=K1×K2×∑PO P：功放设备输出总功率 PO：每一分区同时广播时最大功率 K1：线路衰耗补偿系数：1.26～1.58 K2：老化系数：1.2～1.4 据此，广播功放的额定输出功率应是广播扬声器总功率的1.3～1.5倍左右。

就是说，如果我们在多媒体教室使用了4个20W的音柱，扬声器的总功率就是80W，选择广播功放的时候就应该选择80×1.5=120W的额定输出功率。

2、另外，还要注意频响范围的匹配情况。

我们细心观察音频设备的技术参数，会发现有一项叫做“频率响应”的参数，一般会有如：20～20000Hz、50～18000Hz类似的标识，这是音频设备在频率表现能力方面的标识，范围越宽说明该设备在声音的高低音音域方面表现力越强，但是价格也会越昂贵。

一般来说，最终的发声设备是定压音柱，其频率响应在100～10000Hz左右，因此，功率放大器的频率响应也应该在80～12000Hz左右，再提高几个数量级也无法把超出的频率范围很好的表现出来。

3、 投影设备之间的分辨率匹配 投影设备的分辨率衡量单位有像素和电视线（TV Line）两种。

看到的VGA、SVGA、XGA或800×600、1024×768等数据单位就是像素，另一种是水平解析度，用470线、480线、520线等表示，单位就是电视线（TV Line）。

通俗地说，可以把电视上的画面以水平方向分割成很多很多线条，分得越细，这些画面就越清楚，而水平线数就越多，这个单位是电视线（TV Line），使用的大屏幕彩色电视机最多可达800线，VHS家用录像机或VCD，最多能有240线的清晰度，而S-VHS记录方式或DVD清晰度在500线以上。

4、多媒体计算机与投影机的分辨率以像素为单位，它们之间的匹配比较容易理解，在此不再赘述，这里主要讲一下展示台与投影机之间的匹配情况。

展示台可以分为模拟展示台和数字展示台，模拟展示台是视频（Video）信号输出，其分辨率用水平解析度来标识，普及型的视频展示台水平解析度一般可达到470电视线以上，高端的视频展示台可以达到520电视线以上。

数字展示台是SVGA或XGA数字信号输出，其分辨率用像素来标识，不少高端产品甚至达到XGA（1280×1024）像素的高分辨率。

5、可以根据多媒体教室的使用功效和投影机的分辨率来选择展示台，例如在学术报告厅使用的展示台，对档次要求较高，可以选择像素在XGA（1024×768）的数字展示台，与其连接的投影机分辨率也必须要达到XGA（1024×768）像素或以上，如果展示台只是在小组演示教室中使用，连接的投影设备是大屏幕彩色电视机，只需选择水平解析度在470线以上的视频展示台就可满足要求，选择高分辨率的数字展示台反而不能体现优势。

利用网络公开课,为什么能提高学习效率？

第一、网络公开课上学生可以选择教学水平更高的老师来上课，知识点更清晰全面； 第二、网络公开课上学生可以针对不懂得地方来回反复听讲，减少知识断层、遗漏现象； 第三、网络公开课上学生可以依据自身情况选择快进或者慢放视频，做到详略得当，减少不必要的时间浪费，提高学习效率。

MOOC代表什么？

：近两年，世界名校网络公开课受到热捧，各大字幕组争相出字幕，门户网站也争相购版权。

一时间，追随网络公开课的人似乎都有点比别人先进一步的感觉。

这些网络公开课在英语里叫Massive Open Online Course（MOOC）。

近两年，世界名校网络公开课受到热捧，各大字幕组争相出字幕，门户网站也争相购版权。

一时间，追随网络公开课的人似乎都有点比别人先进一步的感觉。

这些网络公开课在英语里叫Massive Open Online Course（MOOC）。

MOOCs (Massive Open Online Courses) are the latest addition to the acronym-bound lexicon of higher education, and quite possibly the most significant of them all. They represent a new generation of online education, freely essible on the and geared towards very large student numbers. MOOC（网络公开课）是高等教育相关缩写词汇中的新成员，也可能是所有词汇中最具影响力的一个。

网络公开课代表网络教育的新一代，可以通过网络免费获取，接收到学生数目巨大。

The phenomenon has been likened by the president of Stanford University to "a digital tsunami", threatening to sweep aside conventional university education. Whether or not the rise of MOOCs will prove to warrant such hyperbole, there is no doubt that something very important is happening in the global system, raising profound questions about the very nature and future of higher education. 这一现象被斯坦福大学的校长比作“一场数字海啸”，称有可能将传统大学教育全部“冲走”。

不论网络公开课的崛起是否真的会达到如此夸张的阶段，有一点可以肯定的是全球体系内正在发生一些重要的事情，并引发了对高等教育本质和将来的一些疑问。

At this early stage of the MOOC revolution, it is premature to predict the impacts on conventional higher education providers. The universities and private venture funds investing in this area openly acknowledge the high level of experimentation and testing of waters involved. The current MOOC offerings are mostly digital versions of conventional pedagogies – what blogger Dan Butin has called "Learning 1.0 products in a Web 2.0 world". 在网络公开课发展的早期阶段，预言其对高等教育提供者的影响还为时尚早。

投资该领域的高校和私人风险基金均空开表示其投资行为只是实验性质，纯属试水之举。

目前网络公开课提供的课程大部分都是传统课堂教学过程的数字版本，博客作家丹

网络公开课的起源及发展

网络公开课最早起源于英国，为英国远距离教学，该方式教学可追溯至1969年英国成立的开放大学。

随着数字电视和网络技术的日新月异，远距离教学的理念和实践发生了重大变化。

网络公开课基于资源共享原则，利用网络无远近、交叉串连的功能，在开放大学团队的主导下，通过电脑虚拟空间营造网络公开课程。

现已有225个国家和地区参与者成为网络公开课践行者。