孩子手机看书软件哪个好

"到底读多快或者多慢合适呢,读几遍合适呢"这个问题只有你自己能解答.
关于读书的认识和经验从哪里来除了借鉴一些名家关于读书的论述之外,更重要的是自己持续不断地读书,广泛地读书.
这种实践、思考,再思考,再实践的过程,是任何人也替代不了的.
毕竟,那些名家的论述也不是凭空来的,也是不断地读书实践思考的结果.
还是别想那么多,开始读起来吧,开始广泛地读起来吧!
有了量变才可能有质变,要有耐心,要等待,也要积极地积累.
家长社区责任编辑黄剑华美编李巍校对管菲2017年4月5日星期三14家长提问:我孩子今年上初二,小学阶段品学兼优,自初中后就变得散漫,不爱学习,我总觉得他喜欢和行为不良的学生一起,假日也不在家到处去.
我们试过很多方法,希望他重新走回正轨,但他始终不为所动.
我该怎么办回复:"行为不良"和"走回正轨"八个字用词过于严重,也许家长先入为主的观念往往会成为与孩子沟通的阻碍,面对青春期里有叛逆心理的孩子,也许不能去看他和什么样的孩子来往,最需要的是看看您的孩子到底是什么样的孩子,若其行为有偏差那应该努力去帮助其矫正,若孩子是在健康地成长,选择相信孩子.
第一,步入青春期后,同伴关系逐步成为孩子生命中的第一关系,他们要通过尝试着结交各种各样的同学和朋友,来寻找自己在人群中的地位和价值感,锻炼自己与人相处的能力,倾诉自己内心的苦闷和压力,分享各自的兴趣和爱好,了解各种各样的家庭和人生,为今后走向社会积淀丰富的交往经验和朋友资源.
第二,青春期孩子选择朋友的标准是"气味相投".
不管对方身份如何、学业怎样,家境是否宽裕、甚至品行是否存在瑕疵,孩子们只会听从他们内心的声音,被对方身上最吸引自己的谈吐、爱好、特长、气质甚至某些神情所深深吸引,于是成为朋友甚至死党.
相对于成年人来说,这可能算是幼稚,充满风险,但换个角度看,恰恰体现了孩子的真情和智慧:友谊就是友谊,和他爸爸是谁无关,再坏的人身上也有优点,谁也拦不住我欣赏他!
第三,青春期孩子强烈的自尊心和要为自己做主的冲动会让他们很难接受来自成年人的断然否定、全盘否定和指手画脚、唠叨说教,如果谁敢处处说他的朋友的坏话,那就是说他的坏话,就等于在说:你不行,看看你交的朋友,没一个正经人,还是听我的好!
这样的眼神和话语,会严重刺激半大小子和姑娘们的神经,伤害他们的自尊,即使父母是好心,担忧的一些东西也没错,但是,想法错了,观念错了,关系不好了,结果一定错.
第四,越是乖巧可人、学业优良的孩子,到青春期后越容易出现一段激烈的反叛期.
因为小的时候只知道听话顺从、好好学习,为父母和自己争光.
到初中后,他们的思维、能力和人生经验日渐丰富,内心的需要、成长的规律和客观的环境都促使他们不再做乖乖仔,不再顺着父母的指挥棒来过自己的生活,所以,和朋友们的相处中,他们会感受一份渴望已久的自由和丰富.
最重要的是沟通方式,父母不能急躁,更不能按照自己所想就给孩子一个标签,关心孩子的想法比担心他的朋友好坏更重要.
家长课堂小学品学兼优,为什么初中就变散漫别再给孩子玩手机了,看看这组数据就知道了我们先来看下面这组数据:孩子连续玩20分钟iphone孩子视力平均下降到43.
8度近视状态泪膜破裂时间平均为5.
3秒(泪膜破裂时间其正常值为15-45秒,少于10秒为病态)平均每分钟眨眼7.
67次孩子连续看20分钟ipad孩子视力平均下降到41.
7度近视状态泪膜破裂时间平均为5秒平均每分钟眨眼4.
67次孩子连续看20分钟液晶电视孩子视力平均下降到18.
8度近视状态泪膜破裂时间平均为6.
7秒平均每分钟眨眼9次父母如何应对"手机控"和"ipad控"的孩子呢1、规定时间,对犯规有惩罚孩子玩电子产品,无论是过度放纵还是严格禁止都是不理性的,把握好分寸才是正确的做法.
爸妈可以给孩子规定玩的时间,按照规矩来做,慢慢地孩子也会习惯于遵守.
2、转移注意力当孩子要玩电子产品或是不能停下来时,爸妈可以转移孩子的注意力,比如用玩具吸引孩子、或跟孩子来一场家庭游戏、给孩子讲有趣的故事、跟孩子画画、或者带孩子外出去散步逛公园等,都是不错的注意力转移法.
3、父母以身作则孩子出生前,他们并不知道手机、ipad是什么,因为父母总在一旁玩儿,所以好奇的孩子也想看看吸引父母的东西是什么物体.
想要孩子少玩电子产品,父母的榜样作用尤为重要.
因此,爸妈们请将手机和iPad等放一边,好好地陪伴孩子游戏和玩耍,这是戒掉孩子这种瘾的最理想途径.
孩子读书太快好不好经典适于读得慢一些,其他可快一些今天大家来品味另外一句,先来做一个选择题.
下面四个选项中的哪一句话是《从百草园到三味书屋》中的原句A.
百草园的冬天比较的无味;可一下雪就两样了.
B.
百草园的冬天比较的无味;雪一下,可就两样了.
C.
冬天的百草园比较的无味;可一下雪就两样了.
D.
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了.
上面的哪一句是文章中的原句,是鲁迅的表述呢正确的答案是D.
先看前面的一个分句,是"百草园的冬天"还是"冬天的百草园",这实际上涉及到一个是"百草园"作为中心语,还是"冬天"作为中心语的问题,全文的前半部分主要写百草园,所以,当然百草园是中心语.
而且,文章直到写美女蛇的部分,都是在写夏天的百草园,从这句话之后,开始写冬天的百草园.
"夏天的百草园"和"冬天的百草园"正好构成对比,是不同季节的百草园作对比,而不是季节本身作对比.
接下来看后面的分句,"可一下雪就两样了"和"雪一下,可就两样了"哪一句更好呢二者在陈述的事实上并无不同,都是在说下雪之后的百草园和没有下雪的百草园有很大不同.
但是"可雪一下就两样了"这句话只是在干巴巴地陈述这样一个事实,而"雪一下,可就两样了"这句话,当把"雪一下"三个字提前的时候,你慢慢来读,慢慢来品,会感觉眼前好像真的有雪花纷纷扬扬地飘落下来,你也可以感受得到下雪之后,童年的鲁迅那种难掩的兴奋之情,因为,"雪一下"就意味着一种极为有趣的活动"捕鸟"就可以开始了.
再说说读几遍的问题,如果是一般的知识信息,读一两遍也就足够了,因为这些客观的内容,无论你读多少遍,都还是那个东西,都不会有什么变化.
比如,当你读到"神舟飞天工程"的时候,会读到这样一句话:2003年,10月15日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空.
这句话无论你读多少遍,其中所包含的信息都不会有什么变化,不会因为读了十遍二十遍,就不是"神舟五号飞船",而变成了牛车或者四轮拖拉机了.
当然,一定也有人会说,这个考试要考,我不得不多读几遍把它记住,这样才能保证考试不丢分.
这当然有一定的道理,但是,如果脱离开考试这种实用的需要,我们还是必须要知道,记住这些信息,远不如提升理解、鉴赏等方面的能力更为重要.
为了更形象,更生动地说明这个问题,还是举例子.
当年为了准备高考,恨不得要把整本历史书都背下来了,每一个具体年代都不放过.
有一次,同学考我一些历史上重要事件的发生时间,发现无论问哪一个,我都能够准确地说出来.
不仅仅是背诵这些历史事件发生的具体时间,甚至世界史学美国兴起这一部分的时候,把美国十九世纪的钢产量、煤产量、水泥产量等数字都记得一清二楚.
但十年二十年之后,这些数字早已忘得一干二净了.
这些东西记住和不记住真的意义不大.
读一遍还是多读几遍概括而言:经典适于读得慢一些,多读几遍,甚至是多多益善,但其他的书,则可以读得快一些,读一两遍也就足矣了.
读一般性的报刊杂志,新闻资讯,目的是获取信息.
读这些,就比较适于快速高效地了解.
比如,一份《北京青年报》常常有几十版,怎么也有十几万字,相当于一部长篇小说,如果要慢慢地,一个字一个字地读,那花的时间可就长了,完全没有那个必要.
我们通常看看最主要的新闻标题,循着新闻导览,找到我们最感兴趣的新闻浏览一下,其他的则一带而过.
纸媒阅读如此,网络媒体阅读也是如此.
读这样一些东西,当然快一些就比慢一些好.
但如果是经典,则需要慢慢读,慢慢品味,才能体会到更多.
能品味的方面很多,从文章的主旨到文章的写法,从内容到语言,甚至具体到每一个句子,都值得细细品味.
鲁迅的《从百草园到三味书屋》是大家公认的经典.
在初中是一篇需要重点精讲的课文,大家可能都还记得老师怎么掰开揉碎了讲解的,最常讲解欣赏的是这一段:不必说碧绿的菜畦,……也不必说鸣蝉在树叶里长吟,……单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.
……很多老师会兴味盎然地给同学分析,"不必说……也不必说……单是……",怎么层次井然,条理分明,活泼多姿,怎么写出了孩子心目中的奇妙想象和独特感受.
你看,虽然仅仅是语言的次序稍有调整,表达的重点和表达的效果就完全不同了.