5432急求《5432加几》说课稿 一篇，

我+我要+我要学+我要学好=5432

把这几个排下来： 我 要 学 好 我 要 学 我 要 我 —————————— 和是5432，那么“我”只有可能是4（5的话就要使“要”+“我”进位变成3） 把“我”是4带进去。

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就照这个思路做吧。

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结果是： 我=4 要=8 学=9 好=1

十几减5432与十几减9876的计算方法相同吗

1、可以方法相同 如12-5和12-8 皆可以想减数加几=10，就用几去加被减数的个位。

2、可以不同 如 18-5和18-9 18-5被减数个位8里面有5，所以可以直接减18-5=13 18-9被减数个位8里面没有9，就想9加1=10,所以1加8=9

2.已知区位码是5432,求国标码,机内码是多少？

先将5432每两位转成十六进制。

5432=3620（H） 再用其值+2020（H）=国标码 3628+2020=5648（H） 国标码+8080=机内码 5648+8080=D6C8（H）

小学数学人教版一年级上册《5432加几》教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:likangqinga 小学数学人教版一年级上册 《5、4、3、2加几》教案 教学目标 1、知识与技能 学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、过程与方法 通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。

3、情感态度和价值观 能应用知识解决生活中相关的实际问题。

教学重点 掌握5，4，3，2加几的计算方法。

教学难点 能正确迅速地口算。

教学方法 多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备 小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排 1课时。

教学过程 1、导入新课 1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。

　　8＋6＝　　　　7＋6＝6＋8＝　　　　6＋7＝　　9＋6＝　　　　8＋7＝6＋9＝　　　　7＋8＝2．口算：6＋5＝　　　　7＋4＝　　　　7＋6＝7＋5＝　　　　8＋4＝　　　　 8＋6＝8＋5＝　　　　9＋4＝　　　　9＋6＝9＋5＝　 9＋3＝　　　　9＋8＝8＋3＝　　　　9＋2＝　　　　9＋7＝ 二、新课学习 （一）启发谈话。

我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。

今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。

想：5

急求《5432加几》说课稿 一篇，

备课内容：5432加几 备课时间： 备课人员：一年组教师 备课地点： 中心发言人： 课时：两课时 第一课时 教学目标 1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算． 2．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质． 教学重点 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法． 教学过程 一、复习导入． 1．口算： 2．揭示课题 师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题． 二、指导探索． 1．教学例1． 师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？ 问：怎样列式？为什么用加法？ （板书： ） 问：得数是多少？你是怎么算的？ 学生交流，老师板书，总结算法． （1） （2） 想： 所以： 问：还有别的方法吗？ 师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法） （2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数） 板书： 师：请你试着算一算这道题． 学生试做以后进行交流． 问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？ 指名回答． 师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？ 第二课时 教学目标： 培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力． 教学重点 使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数． 教学过程： 一、教学例2． 板书： 师：请你试着做一做． 全班交流． 师：谁来说一说自己是怎么算的？ 板书： （1） （2） 想： 所以： 3．比较算法． 让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？ 全班交流．（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数） 4．出示卡片，学生口算． 问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法．） 三、巩固练习． 1． 学生叙述图意，然后独立列式解答． 订正：你是怎么算的？ 2． 学生分组完成．同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话．（自己是怎么算的） 3． 学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法．（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了．） 4．先说得数，再写算式． 小组合作完成，每人每图说一道，写一道．比一比，哪组做得又对又快．（4人一组） 5． 先指导学生看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在（ ）里．第二栏、第三栏，由学生叙述． 6．填未知加数． 老师分别出示卡片，学生用手势表示结果． 四、课堂小结． 今天我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？ 五、游戏：找朋友． 学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）． 板书设计 5、4、3、2加几 （1） （2） 想： 所以： （1） （2） 想： 所以：