第一课、走进汉语的世界

知识与能力:1、了解汉语区别于其他语言的主要特点.
2、了解汉语从古到今的演变,古代汉语与现代汉语的主要区别.
3、明确普通话的定义,了解普通话与方言的区别与联系.
学好普通话.
过程与方法:学生阅读课文,学生朗读故事,合作探究,明确汉语的特点.
情感态度与价值观:培养学生对汉语的热爱之情.
教学重点:了解现代汉语的特点.
教学难点:古代汉语与现代汉语的差别.
教学过程:导入:据说,有一次苏轼专程上门拜访秦观.
家人告诉苏轼,他出外游玩,很可能上佛印和尚寺里去了.
于是苏轼写信去询问他的情况.
秦少游见苏轼来信后,便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼.
苏轼看后,连声叫好.
原来,秦观写的是一首回文诗,诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣.
再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封"信"(回环诗):暮赏14个字组成了一首七言绝句,每个字出现两次,文字处理已花技巧高超.
回文诗是中国文化的一种特殊形式,界时归上为中国仅有的一种艺术形式.
回文诗是既可顺读又可倒醒去读的诗体,无论怎样读意思大同小异,颇具欣赏价值.
微马将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致!
力如可见汉语的妙处!
酒飞今天,我们开始学习《语言文字应用》这本书.
这本书对我们来说是非常重要的.
一则规范我们的语言,二来也能让我们更好的来应对高考.

一、讲授新课一.
汉代汉语的特点:1、语音:(1)每个音节都有声调.
"四声"的声调.
比如:"妈、嘛、马、骂""汤、糖、躺、烫"四个音节.
普通话有四个声调,分别是阴平、阳平、上声、去声,简称"四声".

(2)每个音节都由声母、韵母和声调三个部分构成.
例如:白菜bai2cai4我们wo3men2天气tian1qi42、词汇:古代汉语主要是单音节词;现代汉语里是双音节词占优势.
使用频率最高的现代汉语8000个常用词中,双音节词占70%以上.
合成词占优势(1)语素的定义与范例.
词的构成单位.
最小的语音语义的结合体.
(2)词汇的构造:单纯词合成词构词法重叠:星星偏偏轻轻根+缀老虎馒头饺子根+根学习深造冬至计算机(3)独特的量词、语气词.
量词:一头牛一条鱼一条狗一匹马语气词:他不愿意啊!
他不愿意吗他不愿意吧他不愿意呢他不愿意敢.
3、语法:(1)词没有形态变化.
明确:"着、了、过"时态助词(动态助词)所表示的时态.

(2)虚词重要而丰富例:君恩深似海——,臣忠重如山——.
在每句话的后面加同一个字,要使得意思完全相反.
是洪承畴的自拟联,后来他降了大清,有人加了两字:君恩深似海矣,臣节重如山乎(3)语序的作用重要.
语序不同,句子意思就发生了改变.
例子:①清朝有个王少香,学习写诗(这应该是好事),但他连平仄都搞不明白.
好在他生在一个小山村,那里有他的父老乡亲,没有几个人懂得文墨,人们觉得他能写几句诗很了不起.
十个,百个,千个,万个的捧,他就觉得自己真的是诗人了.

有一年,"诗人"到了北京.
仍然保留着爱写诗的习惯,而且动不动就赠人一首.
后来他的作品传到了李九溪那里,看后他批了"放狗屁"三字.

有人见了说:"你骂人怎么这么狠呢"李九溪说:"这可是第一等评语啊!
还有二等三等呢,那才叫恶骂呢"这下人们可糊涂了.
李九溪解释说:"'放狗屁'是说人偶尔放了个狗屁,其中还有人味,所以是一等评语.
第二等是'狗放屁'是狗而不是人了,好在这狗屁不多,不是终日放屁,列第二等.
第三等则是'放屁狗',以放屁得名的狗,就全是狗屁了.
"②"平江李次青元度本书生,不知兵.
曾国藩令其将兵作战,屡战屡败.
国藩大怒,拟奏文劾之,有'屡战屡败'语.
曾幕中有为李缓颊者,倒为'屡败屡战',意便大异.
"③某公司年终总结报告:存在问题:好喝酒寻找原因:酒好喝改正措施:喝好酒二、古今汉语的演变1、语音:(1)古:平、上、去、入今:阴、阳、上、去(2)古今韵:李白的《望天门山》天门中断楚江开,碧水东流至此回.
两岸青山相对出,孤帆一片日边来.
将进酒君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.
儿童相见不相识,笑问客从何处来.
以上这几首诗,从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这个"回"字,在古代极有可能读作"huai"呢杜牧《山行》远上寒山石径斜,白云深处有人家.
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍,邀我至田家.
绿树村边合,青山郭外斜.
开轩面场圃,把酒话桑麻.
待到重阳日,还来就菊花.
李峤《风》解落三秋叶,能开二月花.
过江千尺浪,入竹万竿斜.
以上三首诗中,从诗的韵脚来看,应该判断出,这个"斜"字,在古代应该读作"xia"2、词汇:(1)形态变化:单纯词(古)——合成词(今)臣以险衅,夙遭闵凶.
我因为坎坷祸患,小时候遭到通"悯"可忧患的事不幸.
翻译下列句子:1、幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术.
2、归去来兮,请息交以绝游.
世与我而相违,复驾言兮焉求3、听臣微志,庶刘侥幸.
保卒余年.
(2)词义变化:扩大:今义大于古义,古义包括在今义之中.
几何古义:表问数,义同若干、多少.
禽兽之变诈几何哉,止增笑耳.
今义:数学中的一门,即"几何学".
多少.
曾几何时.
文书古义:名词,公文.
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北.
今义:指公文、书信、契约等;机关中从事公文、书信工作的人员.
中国古义:中原地区现指全中国雏《说文》:"鸡子也.
"本义指小鸡,现在指幼小的动物或幼儿,以及未定型前的最初形状.
如"雏鸟,雏形".

缩小:是指词的古义的内容,随着时代的变化逐渐变得狭小的现象.
丈夫.
古义是男子的通称.
如:"丈夫亦爱怜其少子乎"《触龙说赵太后》今义专指"妻"的配偶.
劝.
古义常用义项有鼓励、劝说、规劝.
《劝学》.
"肃劝权召瑜还"即"劝说"之意.

今义中只剩下"劝说、规劝"这一义项.
"劝人改过.
可怜.
古义有"可爱""可惜""可羡""可怜"等.
如"西北望长安,可怜无数山.
"可惜.

今义只剩下可怜的意义.
区区.
古义有形容词,小,小;副词,仅仅;形容词,诚挚;自称的谦词.
"然秦以区区之地,致万乘之势.
""新妇谓府吏:感君区区怀.
"今义指数量很少,人或事物不重要.
区区小事,何足挂齿!
转移:古汉语中一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移为表示另外一种对象,这就叫词义的转移.

币.
古义指礼物.
《屈原列传》:"厚币委质事楚.
"今义已转移为"钱"的意思.

走.
古义为跑,逃跑.
《廉蔺列传》:"窃计欲亡赵走燕.
"今义的走是步行的意思.

牺牲.
古义指祭祀时用作祭品的牛羊猪等牲畜,属名词.
《曹刿列传》:"牺牲玉帛,弗敢加也"今义转移为:为了正义的目的而舍去自己的生命或权利,属动词.

地方.
古义指:地,土地;方,方圆.
即方圆……的土地.
《赤壁之战》土地数千里,兵精足用,英雄乐业.
今义指某一个区域;空间的一部分.
此外还有词义的消亡和新生.
4、语法.
二、语法的变化1、语序的变化"宾语前置":A.
沛公安在(沛公在哪里)B.
古之人不余欺也.
(古代的人不欺骗我)2、句式的变化陈胜者,阳城人也.
3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用.
"衣锦还乡"("衣"作动词"穿"讲)三、普通话与方言.
普通话:以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语.

现代汉语七大方言.
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言.

建昌方言举例:嘛灵:蜻蜓愚作:舒服噶哈:干啥马葫芦子:下水道马路牙子:路边逼逼扯扯:讨人厌地说个不停扣逼飕飕:小气哏(gen三声):屁了吧唧的尬(ga四声)点儿哈:赌点什么波灵盖儿:膝盖.
踏拉板:拖鞋好赫儿:好吃的,长用来逗小孩儿锛(ber二声)儿楼(lou轻声):前额大鼻听:鼻涕忽悠:丧失诚信,一味讨好某人的不着边际的语言行为.
邪呼:非常厉害或严重卖呆儿:看热闹.
坷碜:不好看.
豁楞:搅和.
秀咪:腼腆,不好意思,憨态可掬的样子.
得瑟:喜形于色,臭显摆.
贼毙:太好啦,好得不得了.
削你:报复你.
叽咯浪:拌嘴、吵嘴.
边拉儿:旁边儿.
磨叽:喋喋不休,废话多.
不忿:不信,不服.
劲儿劲儿地:执着,有精神头儿.
哈拉味儿:油脂性的食品发霉变质后,产生的气味.
埋汰:引申为语言上的污蔑行为.
耍大刀:办事没准,戏弄人.
借壁儿:邻居.
扒瞎:说话虚假成分大,顺嘴跑火车.
格应:烦人,讨厌.
秃噜:事情没办好.
瘪独子:混蛋.
二乙子:不男不女.
欠儿登:哪儿有事哪儿到.
吭呲瘪肚:速度慢,吃力,费劲儿.
刺挠:身体某个部位发痒.
横是:可能是.
扯哩哏儿棱:瞎扯.
胡嘞嘞:形容胡乱说.
划魂儿:猜疑,犯寻思.
祸祸:践踏,糟践.
掺攉:把不同的东西混在一起.
浑儿画的:不明亮,有污垢.
车轱辘话:重复、絮叨的话.
扯:闲谈.
好信儿:好奇.
冲:蛮横.
抽冷子:冷不防,突然.
害事:挡碍,障碍.
吹着唠:说大话.
呲溜:脚下滑动.
蹿稀:腹泻.
寸劲儿:巧劲儿.
二五眼:能力差.
发苶(nie三声):精神不振.
打把势:睡觉不老实,总翻身半拉:附近兴许:有可能估莫:估计虎:又鲁莽又笨吐噜边子:衣物磨损露出的边子.
大该:大街日头:太阳牙碜:食物里面沙子多碗家柜:厨柜三驴蹦子:农用车棉猴:棉大衣姨子:肥皂整景儿:装相儿突了扣:这个词儿用法太多了,说不清楚老(鼻子)了:老多了.
吐洛皮了:比破皮严重一些.
先头:开始.
寒碜:寒酸的意思撩了:跑了大电炮:打你一顿羊拉子:毛毛虫叽里咕噜地:形容东西漫天翻.
不老实地样子.
钱串子:蜈蚣罢哒:鞋在地上走发出的响声.
魔怔:精神病搭古:联系第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语教学目标1、通过比较,使学生初步认识汉语.
2、了解汉语区别于其他语言的主要特征.
3、使学生具有较强的语文应用能力.
教学重点了解汉语区别于其他语言的主要特征:(1)汉语有区别意义的声调;(2)汉语没有词的形态变化;(3)汉语的虚词和语序很重要.
教学难点同重点教学设想语言文字应用的第一节,除了要落实本节内容外,还要能激发学生继续学习本书其他章节内容,形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望.
为此,本课试着穿插多种故事,安排有趣的练习,使教学显得生动活泼.

教学流程一、课堂导入身为中国人,是什么使我们能够知千年之事,观四海风云是什么使我们能够在与人交流时吐纳珠玉之声,抒发感情时挥洒精美之词又是什么使我们能够自由地判天地之美、析万物之理……汉语.
唯有汉语!
是汉语赋予我们表达意志的权利和自由,是汉语赋予我们超越时空的本领和才能.
今天,让我们一起走进博大精深的汉语世界,共同去翱翔,去探索.

二、课堂活动(一)汉语的美丽和奇妙首先让我们一起来领略汉语的美丽和奇妙,1、请看屏幕,这是写在茶杯上的五个字,请问,它可以组成几句话以可清也心(可以清心也;以清心也可;清心也可以;心也可以清;也可以清心)2、请再看,"汤"和"烫",这两个字从字形上看,区别在哪你能以解说词之类的形式用一句话来概括它们的区别吗("汤"对"烫"说:哥们,快点回家吧,你们家后院起火了.
)3、纪晓岚与和珅对话纪巧妙的利用汉语谐音这个特点给予了强有力的回击.
让我们在笑过之余,把目光收回到课本中来,想一想比尔为什么会闹笑话.

(二)汉语的特点{通过具体的例子和一些饶有兴趣的活动,让学生去探索,从而归纳出其特点}1、阅读讨论:比尔为什么会闹笑话2、分析讲解:教师分别讲解比尔闹笑话的原因.
故事"杯子被子"主要说明汉语音节声调的重要;"男狗女狗"主要说明汉语词语搭配特点;"我给了他一刀"主要说明汉语量词的用法.

正因为汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同,使汉语具有委婉含蓄的特点.
这决定了汉语是一种极富表现力的语言,她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性.

那么她到底有哪些特点呢让我们先来欣赏语言学家赵元任偶一为之的别有风味的《施氏食狮史》3、举例思考:引导学生进一步加深对汉语特点的认识.
(1)现代汉语语音的特点【每个音节都有声调】【举例:施氏食狮史】语言学家赵元任偶一为之的《施氏食狮史》,也别有风味:石室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮.
氏时时适市视狮.
十时,适十狮适市.
是时,适施氏适市.
氏视是十狮,恃矢势,使是十狮逝世.
氏拾是十狮尸,适石室.
石室湿,氏使侍拭石室.
石室拭,氏始试食是十狮尸.
食时,始识是十狮尸,实十石狮尸.
试释是事.

4、生读、翻译、评价(住在石头做的屋子里的姓施的诗人,喜欢狮子,发誓要吃十头狮子.
姓施的常常到市集里看狮子.
十点钟,刚好十头狮子来到市集.
这时,刚好姓施的(也)来到市集.
姓(施)的看这十头狮子,仗着箭的力量,使这十头狮子死了.
姓(施)的收拾这十头狮子,到石头做的屋子.
石头做的屋子潮湿,姓(施)的命令侍者擦拭石头做的屋子.
石头做的屋子擦(好了),姓(施)的开始尝试吃这十头狮子.
吃的时候,才知道这十头狮子,实际上是十座石头做的狮子的尸体.
试解释这件事).
全文共九十三字,每字的普通话发音都是shi,却构成了一篇奇妙的短文.

【举例:唐人街开店;】通过这两个例子,你能否概括出汉语的哪个特点每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用.
5、课堂练习1)按要求读下列句子:宝玉,宝玉,你好……A表亲切感情B表怨恨感情2)按要求读下列句子:一个季度就生产了四百辆汽车.
A表示生产速度快B表示生产速度慢A重音应落在"四百"上B重音应落在"就"上3)按提问阅读下列句子:昨天,他偷偷溜出校园去看电影.
A什么时间B谁,哪一个C干什么【注意重音落实】提问:这两个例子又说明了汉语具有什么特点呢【对比说明了汉语没有严格意义的形态变化】(B、音节构造简单而有规律(2)现代汉语词汇的特点A、双音节词的数量占优势B、词的构造形式多种多样C、有独特的量词和语气词)(3)现代汉语语法的特点A、词没有形态变化B、虚词重要而丰富【举例:洪承畴自拟联:君恩深似海,臣节重如山】这是明朝大臣洪承畴的自拟联,他后来降了清朝,有人在这幅对联上加了两个字,意思完全相反C、语序的作用重要【举例:李九溪评语;曾国藩奏文;公司年终报告】归纳出语序有重要作用.
再举例三、小结师生共同归纳其特点后,让我们来试试身手四、链接高考1.
(08浙江卷)下列词语中加点字的读音,完全相同的一组是A.
删除膻味籼米潸然泪下B.
信笺歼灭缄默间不容发C.
飙升鱼鳔剽悍彪炳青史D.
血缘戏谑噱头空穴来风B【解析:A.
删、膻、潸都读"shān",籼读"xiān";B.
笺、歼、缄、间、都读"jiān";C.
飙、彪念"biāo",鳔念"biào",剽念"piāo";D.
血、谑读"xuè",噱、穴读"xué".
】2、(07江苏卷)下列各句中,没有语病的一句是A.
一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展.

B.
国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高.

C.
苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义.

D.
全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能.

答案:D解说:A中介词"通过"位置错误导致结构混乱,B搭配不当,"意识"与"提高"搭配不当.
树立意识C句式杂糅,可用介词"对"放到"进一步"前,或者在"具有十分重要的意义"前加"这".
虚词重要3、(08辽宁卷)依次填入下面一段文字横线出的语句,衔接最恰当的一组是红星小学门卫王然被区教育局评为"十大感动校园人物",他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字,为家长提供了很多方便.
门卫感动校园,体现的就是一种服务育人的精神.

①学校里的教师是在教书育人②这不只是像背书那样背出来的③要叫出全校学生的名字,实在不容易④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能⑤能叫出几个学生的名字,很简单⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果A.
B.
C.
D.
【答案】D基本上采取排除法.
从题目的填空上,应该是两两对句,其中③⑤很明显应该连在一起,而中间不能插入其他,排除A、C项,从B项看②句显然与文段接不上.

语序重要五、结束语语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号,真实记录了一个民族的文化踪迹,成为延续历史与未来的血脉.
作为我们这个四大文明古国中唯一有幸保存本国语言文字的国家,在经历了数千年的岁月风雨之后,如今却不得不面对有着"霸权"称号的英语语种的严峻挑战.
不少的专家都说过:过去不识汉字是文盲的话,那么今后不懂英语的人就是新的文盲.
而我认为英语固然重要,但汉语是华夏民族最主要的语言,也是全世界最美丽的语言,它的一个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事,可以这么说,全世界只有汉语才能称得上是学无止境,世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比,如果丢弃了母语、冷落了母语,我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗,成为千古罪人.

以后中国强大了,全叫老外考中文四六级汉语.
文言文太简单,全用毛笔答题这是便宜他们,惹急了一人一把刀一个龟壳,刻甲骨文,论文名字就叫做\\\'论三个代表\\\',到了考听力的时候全用周杰伦的歌.
《双节棍》听两遍,《菊花台》只能听一遍.
告诉他们这是中国人说话最正常的语速.

第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变.
正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列.

汉语语音的演变汉字结构的方法中,以形声造字和方法最常用,因而形声字也为最多.
随着时代的发展,科学的不断深入、进步,一些新发现的元素及物质,都可以形声这种造字方法造出.
比如:镭、锶等等.
而由此我们可以想象,"凉""晾""谅"和形声结构,是否在提示我们,在先前造字之初,这个"京"字,原本是读"liang"的呢!

再如李白的《望天门山》,天门中断楚江开,碧水东流至此回.
两岸青山相对出,孤帆一片日边来.
将进酒君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回贺知章的《回乡偶书》少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.
儿童相见不相识,笑问客从何处来.
以上这几首诗,从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这个"回"字,在古代极有可能读作"huai"呢古代有个叫胡曾的人,写过一首《嘲妻家人语音不正》诗:"呼'十'却为'石',唤'针'将作'真'.
忽然云雨至,却道是天'因'.
"如果我们不了解古今汉语读音的变化,一定会觉得这个人真是鸡蛋里挑骨头.
很显然,当时这个时期,这个"十"肯定不读shi,这个"针"肯定也不读zhen,"阴"肯定不读yin.

汉语词语的演变词语的词形变化古代汉语是以单音节词为主,而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主.

单音词指只有一个音节的词,简称"一个字一个词".
两个音节以上的词称为多音词,文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比,有以下几种情形.

(1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀),成为现代的多音词.
如;老老虎;鼠老鼠;斧斧头;兔兔子.
(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词,合成一个现代的多音词.

如:照照耀;赠赠送,弃抛弃;粹纯粹.
(3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代,单音词与多音词没有相同的语素.

如;伐攻打;乖违背;川河流;股大腿.
文言中也有小部分复音词,它的构成情况大致如下.
单纯的双音词,主要有以下两种:①叠音词,如:翩翩、霏霏;②联绵词,如:参差、惆怅(双声关系).
须臾、仓皇(叠韵关系).
这些词虽然由两个字组成,词义却是由这两个字合在一起表示的,不能拆开解释.

合成的双音词,主要有以下四种:①联合式,如:婚姻、宾客;②偏正式,如;天子、布衣;③前缀后缀式·如:阿爷、率尔;④偏义复词,如:存亡(《出师表》"今天下三分,益州疲敝,此诚危急存亡之秋也"中的"存亡"偏指"亡").
耳目(《笑蕖》"是芙蕖也者,无一时一刻不适耳目之观"中的"耳目"偏指"目").
偏义复词,要根据上下文.
注意它的"偏义"所在.

2、词语的词义变化汉语从古代发展到今天,词义不断演变,其中一些基本词汇(如"天、地、人、马、牛、羊、东、南、西、北、雨、雪、风、霜"等)和一般词汇中极少一部分(如"慈、厨"等)的意义,古今都是一样的,没有什么变化.
这类词对阅读文言文不会造成困难.
另外有一小部分词语,文言文里虽然常用,但随着旧事物、旧概念的消失而消失,现代汉语已经不用了.
如:社稷(国家)、崩(称天子死)、埙(古乐器)等.
这部分词,虽然我们比较生疏,但通过查工具书就可以明白,不会造成望文生义的错误.
以上两部分词语在文言词汇总量中占少数,而大多数词语的意义古今有变化.
这种变化,主要有如下几种情况:(1)词义扩大.
"江""河"古代专指长江、黄河.
如"初一交战,操军不利,引次江北"的"江"指长江;"将军战河北,臣战河南"的.
河"指黄河.
现在"江"河"泛指一般的河流.

(2)词义缩小.
"丈夫"古代泛指男子汉.
如"丈夫亦爱怜其少子乎"现在"丈夫"专指女子的配偶.

(3)词义转移.
即词义由指甲事物变为指乙事物.
"牺牲"古代指为祭祀宰杀的牲畜.
如"牺牲玉帛,弗敢加也,必以信.
"现在指为了正义的目的舍弃自己的生命,泛指放弃或损害一方的利益.

(4)词义的褒贬色彩不同.
"谤"古代指公开指责别人的过失,是个中性词.
如"能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏.
"现在"谤"用于"诽谤",指无中生有地说人坏话,是个贬义词.

3、词语的消长变化随着社会进步,新事物层出不穷,语言也要相应地产生新词来表达这些新事物.

(1)社会生活方面:社会是文明的摇篮,中国社会的巨变要求作为文化的词汇以第一时间反映社会现实.
以此出现了许多具有典型形象的词汇:(a)政治方面:出现了许多新的指导方针"和谐社会"、"小康生活"等;又有供全民贯彻的"三个代表"、"三农问题"、"保先教育"等.

(b)经济方面:如改革后的"经济特区",指导性的"十五、十一五"计划,再有以旅游业为头的"红色旅游"、"无烟工业"等,还有经济的附属词汇如"白领、个税改革"等.
(c)文化方面:新事物的不断产生为了适应市场而产生了词汇如"红色文化"、"素质教育"、"超级女生"等;也有外来的"拜金主义"等.

(2)网络用语方面:网络与计算机是20世纪的象征,它代表着先进和高效,十几年时间便得到了大众的认可.
所以当之无愧是新词产生最多的一个领域.
如"硬件、网吧、IT技术"以及由此而产生的无数的附属词汇,共约万个.
但也有一些如"PK、1314(一生一世)"等网络异化词现象.

(3)科学技术方面:有人说21世纪是人才和科学的世纪,科学技术这一推动社会进步的杠杆,是发生变化最多、周期最短的领域.
为了更好满足人们的认识和交际要求,给新生事物命名非常必要,从而产生了许多新词如:"数字电视"、"纳米技术"、"克隆"等,已成为大众议论的焦点.

此外,还有与人们生命密切相关的医学方面,也出现了众多的新词"非典"、"禽流感"等,也是一时炙热.

(4)国际用词方面:汉语词汇不仅与中国本身的发展变化关系密切,汉语作为一种交际工具,已被众多的外国人士接受.
所以词汇与国际接轨也是改革开放后的新的发展方向.
其中有代表意义的有"六方会谈"、"反恐"等.
还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称.

同样的道理,旧事物的消亡也使许多旧词语"知趣"地退出了词汇舞台.
比如"买办""土豪""知青""人民公社"等现在就没人用了.

4、词语的替换变化现实中某类现象本身没有发生变化,而表达这种现象的词语发生了变化.

(1)社会因素:如把"世"改成"代"(2)观念的改变:"车夫"——"司机","戏子"——"演员","残废"——"残疾"(3)语言表达:"足"——"脚","面"——"脸","目"——"眼","口"——"嘴",三、语法的变化1、语序的变化古汉语句子中词语的顺序跟现代汉语比较,显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前,也就是我们所谓的"宾语前置":A.
沛公安在(沛公在哪里)B.
古之人不余欺也.
(古代的人不欺骗我)2、句式的变化古汉语和现代汉语都有判断句,但古汉语通常不用判断词"是",而是在主语名词后面用"者",句末加上语气词"也",或者只用其中之一.

A.
陈胜者,阳城人也.
B.
夫战,勇气也.
C.
荀卿,赵人.
3、词类的变化古汉语中的词类常常可以活用.
A.
"衣锦还乡"("衣"作动词"穿"讲)B.
"既来之,则安之"("安"作"使……安"讲)C.
"吾妻之美我者,私我也"("美"作"以……为美"讲)D.
"项伯杀人,臣活之"("活"作"使……活"讲)E.
"常以身翼蔽沛公"("翼"作"像翅膀一样"讲)第三节、四方异声——普通话和方言【教学目标】1、了解普通话和方言的定义,熟悉汉语的方言分区.
2、了解普通话和方言之间的区别和联系.
3、掌握了解方言的意义【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系.
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课二、普通话和方言1.
提问:什么是普通话学生回答,明确:普通话是"以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范"的现代汉民族共同语,这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的.

2.
中国有哪些方言明确:根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异,现代汉语分成七大方言,即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言.

3.
当涂方言主要属于哪种方言区从方言上看,当涂县西面和北面都是江淮官话区,东面和南面是吴语区(宣州话),当涂县就处在官话和吴语的交会点上.
本县的土著方言是吴语宣州话,江淮官话是由北方移植过来的.
大致上说,县境西北沿江一带是江淮官话,其余地区是吴语宣州话,由西北往东南,吴语特征越来越显著.

三、师生互动:当涂方言例举1、hashidebao(哈是地不):是不是,对不对2、xiaode(晓得):知道,明白,了解3、mede(么的):没有4、qifan(七饭):吃饭5、hōu:因为甜使人觉得腻6、xianshi(现世):对某人或某事的否定,有轻蔑与鄙视的意味.
7、chuai(揣):放例:把这个~到荷包里.
8、ka("卡"轻声):掐例:你~我搞马9、pie(痞):掰开帮我把这个棍子~断10、shuar(后面有个轻轻的儿话):甩,抽例:小心我~你一耳巴子五、当涂方言中的入声1、用当涂话读:竹雨松风梧月茶烟琴韵书声(仄仄平平平仄平平仄仄仄平)2、教师讲解对联的平仄知识对联要平仄相合,音调和谐.
对联的传统习惯是"仄起平落",即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字则要用平声.

3、古汉语中的人声在现代汉语中已经消失,但还在方言中存在,可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声,就可以更好地排列古诗词和对联.

4、当涂话中入声的读音:"击、积、失、说、极、习、设、竹",学生用方言读,注意它们声调有何特点.

教师总结规律:"入声短促急收藏"(《康熙字典》).
5、知识巩固:为下列对联排顺序.
①洗砚石泉香开窗林月白(开窗林月白洗砚石泉香平平平仄仄仄仄仄平平)②蓄道德能文章慎言语节饮食(慎言语节饮食蓄道德能文章平平仄仄平仄仄仄平平仄平)六、了解方言的意义第一、了解方言和普通话的区别,为方言地区的语言教育服务.
第二、更好地保存和继承地方文化,促进文化多样性.
七、高考链接八、布置作业多注意方言和普通话的联系,找一些规律,以便于学习普通话.
第二课、千言万语总关"音"教学目标:知识与技能:1、了解历史上比较重要的汉语字词的注音的方法.
2、认识汉语的同音字现象.
了解形成同音字词的原因和同音字词的类型.

3、了解读错字音的原因.
过程与方法:设置一些课堂活动,学生通过一些事例了解同音字在实际语言环境中的意义和作用.

情感态度与价值观:让学生认识到普通话的重要作用.
培养学生对汉语的热爱之情.

教学重点:了解同音字词的类型及读错字音的原因.
教学难点:正确把握字词的读音.
教学过程:导入:《铁齿铜牙纪晓岚》妙对(谐音巧骂人):和绅:纪侍郎纪大人,这是何物是狼(侍郎)是狗纪晓岚:和尚书和大人,这好办,看尾巴尖呀,下厝是狼,上竖(尚书)是狗,记住了,尚书是狗.

旁一御史:巧言舌辩!
狼吃肉,狗吃粪,它吃肉,是狼(侍郎)是狗毫无疑问!
纪晓岚:狼性固然吃肉,狗也不是不吃,它是遇肉吃肉,遇屎(御史)吃屎,御史吃屎!

以上这个故事让我们开怀大笑的时候,不禁也要佩服纪晓岚的智慧.
这里面就涉及到了一种语言现象.
汉字的读音及同音现象.
这节课我们来学习第二课《千言万语总关"音"》的前三节.

一、汉字的注音方法:直音法:"直音"就是一个字直接给另一字注音,找来的这个字的读音要跟被注音的字的读音相同或相近.
这是汉代以前最常使用的注音方法.

反切法:"反切"就是用两个汉字来拼出另一个汉字的读音,其实就是拼音,这是古人给汉字注音的一大发明.
反切注音自东汉以来一直沿用了两千多年.

反切是一种传统的注音方法,即用两个字拼合成另一个字的音,反切上字与所切之字声母相同,反切下字与所切之字韵母和声调相同,即上字取声,下字取韵和调.

例如:田,徒年切语,偶举切言,鱼轩切文,无分切字,疾置切注音字母:"注音字母(注音符号)"是民国政府于1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法.
现在一般字典列出的汉语拼音"字母表""声母表"和"韵母表"中还能看到.
(参看现代汉语词典2005年第5版1867-1868页)汉语拼音方案.
声母:22个(包括零声母:有些音节没有声母,这些音节的声母是"零".
)韵母:39个(包括单韵母10个,复韵母13个,鼻韵母16个)韵母同韵的区别:anianuanuan是四个韵母,但同属一个韵.
韵的区分着重在主要元音和韵尾是否相同.
而不管韵母是否相同.
一个韵下面往往包含着几个韵母如:aiaua;aoiao.

隔音符号:aoe开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节界限发生混淆,用隔音符号"'"隔开.
如:西安xi'an方案fang'an木偶mu'ou现代汉语中共有1200多个有效音节.
但是汉语里的字却要比这个数量多得多,那样的话,每个音节平均也要负载8.
3个汉字.
这说明汉语中的同音现象是无法避免的,也是一种正常的语言现象.
但是这样一来,就给我们增添了很多的困难.
如何解决呢二、同音字和同音词同音词的不同类型.
一种是同音同形.
抄袭:①把别人的作品或语句抄来当做自己的成果.
②军队绕道袭击敌人.

一种是同音异形.
反映:反照,比喻把客观事物的实质表现出来.
如:这部小说反映了现实的生活和斗争.
反应:机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动.
如:对方躺门太突然,守门员没有反应过来.

简洁:形容词,(说话、行文等)简明扼要,没有多余的内容.
如:文笔简洁.
简捷:直截了当.
也做简截.
简便快捷.
如:算法简捷.
这些同音异形词的区别就在于语素的不同.
同音异形字:原形毕露毕竟远大抱负蓄意报复按部就班战略部署布置任务步步为营开诚布公关怀备至备受欢迎艰苦备尝身价倍增人才辈出自暴自弃暴饮暴食曝光山洪暴发爆发战争爆冷门渡过难关度假村欢度春节感人肺腑胸无城府推心置腹重蹈覆辙变本加厉再接再厉励精图治厉行节约例行公事身体力行十分厉害利害得失寻人启事深刻启示无事生非惹是生非共商国是势不两立同音词的妙用.
汉语的同音字在表达时也有独特的用处.
在熟语、对联等语言形式中巧用同音字,可以丰富语言的表达.

和尚的房子-妙.
(庙).
河边洗黄莲-何苦.
(河苦).
做梦变蝴蝶-想入非非.
(想入飞飞).
猴子学走路-假惺惺.
(假猩猩).
精装茅台-好久.
(好酒).
蜘蛛拉网-自私.
(自丝).
瞎子背瞎子-忙上加忙.
(盲上加盲).
西瓜地裏散步--------左右逢源.
(左右逢圆).
脱了旧鞋换新鞋------改邪归正.
(改鞋归正).
麻布袋草布袋--------一代不如一代.
(一袋不如一袋).
碗底的豆子-历历在目.
(粒粒在目).
卖布不带尺-存心不良.
(存心不量).
穷木匠开张-只有一句.
(只有一锯).
扇著扇子说话--------疯言疯语.
(风言风语).
十两纹银-一定.
(一锭).
守著厕所睡觉--------离死不远.
(离屎不远).
唐僧的书-一本正经.
(一本真经).
小碗儿吃饭-靠天.
(靠添).
肉锅丢进河-昏昏沉沉.
(荤荤沉沉).
王八肚裏插鸡毛------归心似箭.
(龟心似箭).
寺后有个洞-妙透了.
(庙透了).
寿星齐仙鹤-没路了.
(没鹿了).
十八个钱放两下------久闻久闻.
(九文九文).
染房的姑娘不穿白鞋--自然.
(自染).
后边扎小辫------违法乱纪.
(尾发乱系).
炉子翻身-倒楣.
(倒煤).
饭锅冒烟-迷糊了.
(米糊了).
这些同音字让我们有点迷糊了,在汉语语音中还有一些我们读不准或读错了的现象存在.
这就是"误读"和"异读".

避免误读误读的原因:(1)"形声字"造成的误读.
读半边:秀才识字认半边.
可实际上每个字的读音是不一样的.

例如:踝颗窠踅蜇;枳帜炽卑捭稗婢脾牌睥;甫脯捕铺圃汉字的四种造字法中,形声造字法是最常见的,形声字也是数量最多的,在我们读形声字的时候,由于目标字与某个字的字形相近,我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆,造成"读字读半边"的现象.

多音字:多音字指的是写法相同而在不同的场合或不同的词语中读音不同的字.
所以在该读这个音的场合读成了另一个音,也是一种误读.

例如:当Dang1当初的他相当精明,当用的钱不用,遭到老丈人的当头棒喝,如今他当仁不让,那个皓月当空的晚上,当着大家的面当声宣布,我当县长了,当权后,我会改变当初的形象是当务之急.

Dang4他当时当真安步当车赶回家,把一口锅当两口当了,这是见不得人的勾当,事后又长歌当哭,不太妥当.

量liang4用人当量才录用,量体裁衣,用钱当量入为出,量力而行,对已对人都应有度量.

Liang2他打(端)量(liang)着面前车载斗量的货物,估(掂)量着得衡量几天,测量几次才好.

着zhuo2他着意穿这一身着装,在北京不着痕迹地着陆,着眼(手、力)于文章的着色,希望能着手成春,结果让人寻找无着,着实叫人感到不着边际.

Zhao2对事着迷,我做事着三不着两,家里着火,我很着急,着忙地爬上房项,结果上不着天下不着地,累得睡着了,结果着凉.

应ying4应(ying1)届的学生来应试的应接不暇,他们要应用专业知识,应时应答,还要适应环境随机应变来应对考官,有能里应外合,在外接应.
这不是应景应酬,而是应该应分被应许应允的.

辨识多音字的方法就是用句子的形式记住.
例如:dang1后的句子都读dang1.

受方言影响的误读.
.
有这么一个故事:一个年轻的战士路过河边,看见一个妇女在哭,问她原因,那个妇女说她的"孩子"掉到河里了,战士一听,二话不说,纵身跳进水中,可是,他打捞半天,"孩子"没有找到,只找到一只鞋子,当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说"这就是我的'孩子'.
"原来,当地人"鞋子"和"孩子"均读作"háizi".
大家看,方言不通,闹出了多么可笑的事情,这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的,如湖南话的声母"n""l"不分,我们这个地区主要在于平翘舌的区分和音调的高低.

老师shi1易读成si豺chai2易读成cai狼强调方法,出具"处方".
对于"误读"现象,应该给学生强调注意以下几点:勤查字典.
对于读不清楚的字,要立即查字典和相关工具书,规范读音.
注重点滴的积累.
可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来,使之成为一本"迷你小字典".

3、活动设计,对"症"下"药":(1)、给下列词语注音:挑衅角逐称职泥淖引擎犄角狭隘尴尬旮旯包庇内讧畸形蹉跎刽子手徘徊纨袴内讧箴言桎梏鞭笞庇护徜徉纶巾联袂气馁皈依龋齿(2)、给下列多音字注音:累赘/累积量体裁衣/量力而行处境/处所贝壳/地壳哄闹/起哄禁止/情不自禁/睡觉/觉察给予/送给参谋/参差牵强/倔强悄悄/悄然无声提心吊胆/提防学校/校对刹那/刹车臭名远扬/乳臭未干伺机/伺候丢三落四/落枕/降落/落落大方(3)、读下面的几则绕口令:①、黑化肥发灰,灰化肥发黑.
黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑.
②红凤凰,粉凤凰,粉红凤凰黄凤凰.
③四和十,十和四,十四和四十,四十和十四.
说好四和十得靠舌头和牙齿,谁说四十是"细席",他的舌头没有力;谁说十四是"适时",他的舌头没伸直.
认真学,常练习,十四、四十、四十四.

④我说四个石狮子,你说十个纸狮子,纸狮子是死狮子,石狮子不能撕,要想说清这几个字,读准四十石死撕.

⑤炉东有个锤快锤,炉西有个锤锤快,两人炉前来比赛,不知是锤快锤比锤锤愉锤得快还是锤锤快比锤快锤锤得快三、新课推进:异读——选择正确的读法规范异读:异读词的产生原因:1、书面语与口语的分歧造成的.
血卡熟2、受方言的影响.
血3、误读:机械xie塑su料发酵jiao问题设置3:异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢教师明确:(1)、破音异读:所谓破音异读,就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变.
比如:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏.
在这里,"雨"是一个活用现象,名词用作动词,当"下雨"讲,使用我们要把它读作(yǜ).

(2)、通假异读:有些异读现象是指在通假现象中,通假字要按照本字去读例如,子曰:"学而时习之,不亦说乎"中的"说"字,由于是通假字,通"悦",所以,我们要把它读作(yuè).

(3)、古音异读:所谓古音异读,就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等)的时候,由于他们比较固定的用法,所以仍然要异读做古音.
比如上面提到的几个词:可汗(kèhán)龟兹(qiūcí)单于(chányú)炮烙(páoluò)吐蕃(tǔbō)三、课堂延伸1、有趣的姓氏咱们中国的姓氏文化源远流长,其中也由很多的姓氏需要异读,同学们知道哪些呢(学生思考发言,并用多媒体出示)解(xiè)仇(qiú)单(shàn)朴(piáo)查(zhā)区(ōu)召(shào)逢(páng)种(chóng)万俟(mòqí)尉迟(yǜchí)练习题:刍()议豢()养生肖(卓()越解()数粳()米剽()悍角()色露()骨强劲()给()付毗()邻嬗()变殷()红吮()吸干()细胞湖泊(谙()习秘()鲁巨擘()稗()史针砭(悖()逆粗糙(侪()辈瞠()目鞭笞(褫()夺不啻(嗔()怪炽()热忖()度崔嵬(傣()族提()防滇()池脖颈(勾当(盥()洗室皈()依股肱(粗犷(日晷(哈()达龟()裂针灸(攻讦(嫉()妒勒()紧按捺()迫()击炮滂()沱鄱()阳剖()析扁()舟潜()质肯綮(商榷(妊娠(鞭挞()轻佻()字帖(女娲(龌()龊噱()头混淆(酗()酒倾轧(钥()匙轶()事肄()业憎()恶胡诌(作坊(浸()渍绿()林好汉溘()然长逝螳臂当()车纤()尘不染自怨自艾()力能扛()鼎量()体裁衣咬文嚼()字乳臭()未干一哄()而散怙恶不悛()白雪皑皑()为虎作伥()忧心忡忡()流水淙淙()椎()心泣血殚()精竭虑莘莘()学子否()极泰来暴虎冯()河一丘之貉()循规蹈矩()颓()唐塑()料机械()答案1.
chu2huan4xiao4zhuo2xie42.
jing1piao1jue2lu4jing43.
ji3pi2shan4yan1shun34.
gan4po1an1Bi4bo45.
bai4bian1bei4cao1chai26.
cheng1chi1chi3chi4chen17.
chi4cun3wei2dai3di18.
Dian1geng3dang4guan4gui19.
gong1guang3gui3ha3jun110.
jiu3jie2ji2lei1na411.
pai3pang1po2pou1pian112.
qian2qing3que4shen1ta413.
tiao1tie4wa1wo4xue214.
xiao2xu4ya4yao4yi415.
yi4zeng1zhou1fangjin416.
lu4ke4dang1xian117.
yi4gang1liang4jiao218.
xiu4hong4quan1ai219.
chang1chong1cong2shui220.
dan1shen1pi3ping221.
he2ju3tui2su4xie4错别字:纹身桥礅简炼调济惦量法码松驰决别编缉室阑姗溜达娇健脉膊苍桑散慢躁热草介嘉宾翔实衿夸通碟诛连百页窗鼓惑蜚声密诀肆业布署弦律殒落兰图寒宣朗颂善养渲泄辑拿暗剑难防犯而不较冥玩不化粗制烂造通货膨涨好高鹜远辨证法直接了当要言不繁功亏一匮自行其事仗义直言凭心而论搬师回朝弱不经风箭拔弩张攻城掠地不径而走挖墙角前事不忘后世之师独挡一面哀声叹气吊书袋小人常戚戚两全齐美开源截流加官进爵不加思索安分守纪坐壁上观浮想联翩谐奏曲积腋成裘察颜观色计日成功寥若辰星砍大山莫明其妙委屈求全忧柔寡断世外桃园优哉游哉对薄公堂虚无缥渺喜皮笑脸一愁莫展蜚短流长契而不舍风声鹤戾常年累月材疏学浅明查秋毫披星带月邪门歪到提醐灌顶汗流夹背蓬壁生辉拾人牙惠磬竹难书举步为艰卑恭屈膝名信片见风驶舵遗害无穷答案文身桥墩简练调剂掂量砝码松弛诀别编辑室阑珊溜达(蹓跶)矫健脉搏沧桑散漫燥热草芥嘉宾(佳宾)翔实(详实)矜夸通牒株连百叶窗蛊惑蜚声秘诀肄业部署旋律陨落蓝图寒暄朗诵赡养宣泄缉拿暗箭难防犯而不校冥顽不化粗制滥造通货膨胀好高骛远辩证法直截了当要言不烦功亏一篑自行其是仗义执言平心而论班师回朝弱不禁风剑拔弩张攻城略地不胫而走挖墙脚前事不忘后事之师独当一面唉声叹气掉书袋小人长戚戚两全其美开源节流加官晋爵不假思索安分守己作壁上观浮想联翩协奏曲集腋成裘察言观色计日程功寥若晨星砍大山(侃大山)莫名其妙(莫明其妙)委曲求全优柔寡断世外桃源优哉游哉对簿公堂虚无缥缈嬉皮笑脸(嘻皮笑脸)一筹莫展蜚短流长(飞短流长)锲而不舍风声鹤唳长年累月才疏学浅明察秋毫披星戴月邪门歪道醍醐灌顶汗流浃背蓬荜生辉拾人牙慧罄竹难书举步维艰卑躬屈膝明信片见风使舵贻害无穷第一节、字音档案——汉字的注音方法一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母.
2、掌握汉语拼音方案二、教学步骤及内容1、给《采桑谣》(声母歌)一诗每个字标出声母,给《捕鱼歌》(韵母歌)一诗标出韵母.
算一算,汉语拼音有几个声母,几个韵母.

明确:22个声母,包括零声母;38个韵母.
2、根据截取的《康熙字典》的资料,看看《康熙字典》是如何注音的完成课文中的表格.

3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法明确:反切法、直音法.
4、汉字每个音节包含哪几个部分明确:声母、韵母和声调.
5、什么是零声母什么是单韵母、复韵母和鼻韵母6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则.
明确:①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求10、课后练习指导:重点是第三题.
11、补充练习:请用汉语拼音拼写下面各组词语,注意拼写规范.
①中华人民共和国ZhonghuaRenminGongheguo国家guojia北京大学Beijindaxie母校muxiao②新华字典Xinhuazidian工具书gongjushu辅导教材fudaojiaocai③毛主席Maozhuxi周恩来ZhouEnlai邓小平同志DengXiaopingtongzhi领导人lingdaoren④皮袄pi'ao飘piao延安Yan'an西安爱国人士Xi'anaiguorenshi现案xian'an第二节、耳听为虚同音字和同音词一、本节学习重点这一节的主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象.
汉语的音节少,但是文字和词语要多得多,这就使汉语中的同音现象特别突出.
通过本节的学习,帮助学生一方面了解形成同音字词的原因和同音字词的类型,另一方面了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用.

二、课堂活动指导春节的吉祥话这个课堂活动通过分析春节中的"讨口彩"现象,说明同音字词在日常语言运用中的作用.

一、课堂活动步骤(1)认识同音字词.
课堂活动前,可以先学习"花语谐趣",也可以向学生征集几副用到同音字的出色的春联,使学生了解汉语同音字词的妙处.

(2)回忆春节风俗.
让学生补充各地更多的春节里利用同音字词"讨口彩"的吉祥话和"忌语".
比如布置房间,除了扫除,贴"福"字,贴春联,还有其他什么风俗;准备年夜饭,除了书上列举的菜品,还有什么美味佳肴;拜年问候语,更应该有很多话可说;意外事件发生,如何妥善处理;还有什么样的忌讳话是在喜庆的春节里是不能说的,等等.

(3)补充其他例子.
启发学生发掘其他节日中、日常生活中同音字词妙用的现象.
也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子.

二、相关知识补充(1)同音双关.
比如婚庆,新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等,寓意"早生贵子";送给新人的花,要选择百合,寓意"百年好合";登门送礼可以送筷子(筷子古称"箸"),寓意送快乐、送祝福.
再比如天津泥人张有一款泥人特别受欢迎,那是一个财神爷骑马的形象,寓意"马上发财".
还有学生升学考试前家人要给他做发糕,但不能做得十分熟,那孩子一吃,就会说"生的","生、升"同音,寓意"顺利升学".

(2)同音歧义.
由于同音现象造成的歧义也会影响人们的正常交际.
比如,姓氏当中有"张"和"章",如果把"张某"误认为是"章某",就会在签合同、订机票等场合产生麻烦.
再如口头通知"今天yóulún不准进港",就可能搞不清楚到底是"油轮"、"邮轮"、"游轮".
类似的例子还有"机场鸡场"、"为什么喂什么"、"一对对男女一队队男女"、"五香豆腐干五箱豆腐干"等同音词语,在某些交际场合,都可能造成误解.

补充课堂活动广告人的"情书"这个课堂活动通过对一封杜撰的"广告人的'情书'"的分析,一方面使学生认识到利用同音字词篡改成语,是一种破坏语言纯洁和健康的不良倾向;另一方面也使学生进一步加深对汉语中同音字词的认识.

(1)广告语中的"成语"现在的广告语和宣传标语中,十分热衷于使用同音字词.
不少广告人认为在熟语中嵌入与自己宣传的商品相关的同音字是非常巧妙的宣传语.
比如,汽车广告"我行我速";手机广告"闻机起舞",等等.
不过广告中过分依赖这种包装手段,反而会弄巧成拙;而且从保持语言的规范和健康的角度说,在广告中乱改成语本身也是不可取的.

下面是一篇专门讽刺在广告中利用同音字词乱改成语现象的文章.
文章以"一位广告人对爱慕已久的恋人的表白"为内容,写了一封"情书".
请同学们找找看,这封信中用到了哪些同音字(音近字),猜想这些"成语"可能是给什么商品做广告的.

亲爱的:当衣衣难舍的深情化为天尝地酒的思念,我只想咳不容缓地低问一声:是否鳖来无恙年轻的心渴望着一明惊人,渴望着像钙世无双的一戴添娇那样,创建喝喝有名的丰功伟液,于是有痔无恐、易燃决燃地投笔从绒,去做前城无量的美梦.

当布布为营、志在壁得的雄心在红尘俗世中被一次次摔打历练,方明白酒负盛名的背后其实是颗苍老疲倦的心,而拥有一份贤漆良木般的温暖,才能令远行的航船有被无患,即使风浪滔天也能豪情万丈、骑乐无穷地奋斗.

真正的爱是说不清楚的,能说清楚的就不叫爱.
酒酒归一,所有默默无蚊的眼神都异曲同工,全部遮遮掩掩的心跳都无所不用其机,都是为了鸡不可失地说出那句古老美丽的低语:我爱你.

是的,我爱你.
我不知道爱你什么,只知道我爱你这个人,爱属于你的无鞋可及的优点和所有盒情盒理的缺点.
爱你,是因为你与众不铜;爱你,是因为你别具一革;爱你,是因为你就是你,有点好有点坏有点痴的你,股往金来独一无二的你.
爱你无胃不治的关怀,也爱你百衣百顺的依赖;爱听你随心所浴的谈笑,也爱伴你默默无炎的沉思……是的,天下事不能食全食美、净如人意,我不再梦想令人洗出望外的衣见倾心,在穿流不息的汹涌人潮中,拥有一份令朋友首屈一纸有口皆杯、令我终身无汗饮以为荣的爱,我已别无锁求.

爱你的广告人(2)"广告人的情书"中所用"成语"中的同音字(音近字)衣衣难舍依依难舍天尝地酒天长地久咳不容缓刻不容缓鳖来无恙别来无恙一明惊人一鸣惊人钙世无双盖世无双一戴添娇一代天骄喝喝有名赫赫有名丰功伟液丰功伟业有痔无恐有恃无恐易燃决燃毅然决然投笔从绒投笔从戎前城无量前程无量布布为营步步为营志在壁得志在必得酒负盛名久负盛名贤漆良木贤妻良母有被无患有备无患骑乐无穷其乐无穷酒酒归一九九归一默默无蚊默默无闻无所不用其机无所不用其及鸡不可失机不可失无鞋可及无懈可击盒情盒理合情合理与众不铜与众不同别具一革别具一格股往金来古往今来无胃不治无微不至百衣百顺百依百顺随心所浴随心所欲默默无炎默默无言食全食美十全十美净如人意尽如人意洗出望外喜出望外衣见倾心一见倾心穿流不息川流不息首屈一纸首屈一指有口皆杯有口皆碑终身无汗终身无憾饮以为荣引以为荣别无锁求别无所求(3)猜猜这些"成语"广告涉及的商品类别A.
服装鞋帽类广告.
比如:衣衣难舍、衣见倾心、百衣百顺、一戴添娇、穿流不息、布布为营、投笔从绒、别具一革、无鞋可及,等等.

B.
食品药品类广告.
比如:天尝地酒、喝喝有名、丰功伟液、酒负盛名、酒酒归一、饮以为荣、食全食美、鸡不可失、鳖来无恙、钙世无双、有痔无恐、无胃不治、咳不容缓、默默无炎,等等.

C.
日常用品类广告.
比如:一明惊人(眼镜)、有被无患(被褥)、默默无蚊(蚊香)、盒情盒理、随心所浴(可能是洗护用品广告,也可能是某洗浴中心广告)、净如人意、洗出望外、首屈一纸、终身无汗、有口皆杯、别无锁求,等等.

还有一些没有归入上面三类的.
比如:易燃决燃、前城无量、志在壁得、贤漆良木、骑乐无穷、无所不用其机、股往金来、与众不铜.
这些可能是什么广告语呢(4)对广告语中用同音字词篡改成语的现象进行讨论请同学们说说,这种利用同音字词乱改成语做广告的方法可取吗假如让你来为这些商品做平面广告,你认为有没有更好的办法呢三、课后练习指导"小试身手"解析一、本题的主要目的是考察学生对同音字词的掌握情况,以及运用同音字词理解汉语中谚语、歇后语的能力.
参考答案:练习题的句子中"晴"与"情"同音,"针"与"真"同音,"羊"与"洋"同音.
其他歇后语的例子如:"熬尽了灯油烧芯(心)","纸糊的琵琶弹(谈)不得","咸菜煮豆腐不必多盐(言)","孔夫子搬家净输(书)","锅底的饭粒有了焦(骄)味".

二、本题的主要目的是考察学生对同音字词的掌握情况,以及正确运用同音字词的能力.
举例略.

三、本题的主要目的是考察学生对同音字词的掌握情况.
参考译文:石头房子里有一位姓施的诗人,爱吃狮子,发誓吃十头狮子.
他不时地到市场看狮子.
十点钟,刚好有十头狮子运到了市场.
这时候,刚好施先生到市场.
他看到这十头狮子,凭借刀剑之力,把这十头狮子弄死了,他拿起这十头狮子的尸体,回到他的石头房子.
石头房子里很潮湿,他让仆人擦石头房子.
他开始试着吃十头狮子的尸体.
吃的时候,才发现这十头狮子的尸体其实是十个石头狮子.
(你们)试着来解释一下这件事.

补充练习题目一、同音同形词在字典中通常分作多个条目,比如"火","火1":指东西燃烧时发出的光和焰,是名词;"火2":指发怒,是动词.
请大家在词典中找一找有哪些同音同形词,并试着用这些同音同形词各造一个句子.

二、阅读下面的同音字短文,试着解释文章的意思.
简菅囝键,健,建槛犍.
奸翦剑蹇犍腱,间简键.
键践贱,拣牮楗坚槛,肩茧,兼趼.
翦监俭,渐减键饯,键艰.
键捡柬件,谏菅,謇谫戬奸,剪裥缣缄笺.
键煎碱蒹,硷溅睑,笕浅涧,见鹣搛鲣,荐间.
菅检,鉴戋戋,湔键僭见.
菅鞯尖箭,歼翦.

三、下面是一些同音字趣味对联.
找出其中的同音字,并试着解释对联的意思.

①鸡饥吃食呼童拾石逐饥鸡,鹤渴抢浆命仆响枪惊渴鹤.
②饥鸡盗稻童筒打,暑鼠凉梁客咳惊.
③贾岛醉来非假倒,刘伶饮酒不留零.
④雨打沙滩,沉一渚,阵一渚;风吹蜡烛,流半边,留半边.
⑤天上星,地上薪,人中心字义各别;云间雁,檐前燕,篱边晏物类相同.
四、判断下面词语中加点字的读音完全相同的一组.
A.
宦官豢养盥洗患得患失风云变幻B.
莅临乖戾官吏呕心沥血不寒而栗C.
翌日对弈肄业苦心孤诣雄关险隘D.
羡慕汗腺霰弹谄媚阿谀借花献佛五、判断下面各组词语中书写全都正确的一组.
A.
小题大做立竿见影事得其反不可逾越B.
刚柔相济众口铄金弄巧成拙白壁无瑕C.
马首是瞻南柯一梦罄竹难书迫不及待D.
生杀与夺讳莫如深咎由自取朋比为奸六、判断下面各组词语中有同音别字的一组.
A.
谴责费用脉络惹是生非B.
自诩就序诙谐老态龙钟C.
重叠凌厉愕然有案可稽D.
推委寥廓抉择为富不仁补充练习解析一、本题的主要目的是考察学生对同音同形词的掌握情况,并锻炼学生查阅字典、词典以及正确运用同音同形词的能力.
举例略.

二、本题的主要目的是考察学生对同音字词的掌握情况.
参考译文:简菅之子叫键,很健壮,近来正听命建造马牛之圈.
一个姓翦的小人,暗地里用剑挑了一些犍牛的腿筋,把它们弄瘸,就此来挑拨简与键的父子关系.
键被贬做贱活,拣木棍石头来加固护栏,肩磨出了茧子,脚也打起了厚趼.
奸人翦监视甚严,还暗减键的吃食,于是键的日子更加艰苦拮据.
一天,键终于捡到一封请柬纸,写信给父亲简菅来说明情况,语言简短而直白,以求铲除奸人,最后从内衣襟上小心地剪了一条布把信封绑好.
键饿了,就煮含碱性的蒹根吃,味道不好,还不小心溅伤了眼睑,他到水边,用细竹筒取水来清洗,正巧遇到一只鹣鸟正用大嘴箝住一条鲣鱼,他过去,对它们说,你们最好分开,彼此要和平.
这镜头被简菅看了个真切仔细,见微知著,这足以雪清善良的键有逆反之心的说法.
简菅纵马而去,皮囊中插满利箭,灭了奸人翦.

[注释]囝:儿子.
槛:畜栏.
犍:阉过的牛.
翦:姓氏.
蹇:使跛足.
腱:腿筋.
间:离间.
践:从事.
牮:撑屋使不倾斜,用土石挡水加固.
楗:河工以埽料所筑之柱桩.
茧:厚皮.
趼:脚上的茧子.
饯:食物.
谏:建议.
謇:口吃貌.
谫:简陋.
戬:铲除.
裥:衣服褶子.
缣:浅色细绢.
缄:封.
笺:短信.
蒹:草根.
睑:眼睑.
笕:细竹筒.
浅:清浅.
搛:夹住.
荐:建议.
间:分手.
检:看见.
鉴:借鉴,启发.
戋戋:细微.
湔:洗雪,清楚.
僭:叛逆.
见:说法.
鞯:马鞍、皮囊.
歼:灭.

三、本题的主要目的是考察学生对同音字词的掌握情况.
对联中的同音字有:①鸡-饥,食-拾-石;②饥-鸡,盗-稻,暑-鼠,凉-梁;③贾-假,岛-倒,刘-留,伶-零;④流-留;⑤薪-心;雁-燕-晏.
对联释义略.

四、本题的主要目的是考察学生对同音字的掌握情况.
正确选项是B.
其中加点的字均读"lì".
A组中除"盥洗(guàn)"外,其他加点字都读"huàn";C组中除"雄关险隘(ài)"外,其他加点字都读"yì";D组中除"谄媚阿谀(chǎn)"外,其他加点字都读"xiàn".

五、本题的主要目的是使学生能够正确识别同音别字.
正确选项是C.
A组中"事得其反"应为"适得其反";B组中"白壁无瑕"应为"白璧无瑕";D组中"生杀与夺"应为"生杀予夺".

六、本题的主要目的是使学生能够正确识别同音别字.
正确选项是B.
其中"就序"应为"就绪".

四、专题知识扩展同音字词各种语言都有同音词.
如英语"right(正确的右边)"和"write(写)","there(在那里)"和"their(他们的)",是不同形的同音词;名词"book(书)"和动词"book(预订)",名词"well(井)"和副词"well(好)",是既同形又同音的词.
现代汉语的有效音节只有1200多个,而汉语的词数以万计,且不断在扩充,这就必然使不同的字或词采用同一个语音形式.
例如《现代汉语词典》中以"lì"为语音形式的词和语素就有五十多个.
合成词由语素构成,自然也会出现一定数量的同音合成词.
同音词多虽然比较经济,但也有明显的缺点,像现在计算机文字处理时用汉语拼音输入法,就很少没有重码的,这就会给汉语信息处理带来困难.
其实现代汉语的双音节化倾向,也就是社会自觉地对同音现象进行调整的结果.

汉语的同音字词中一类是异形同音的.
单音节的,如"机、鸡、基、击、肌、几","八、扒、疤","泛、饭、犯"等.
双音节部分异形的,如"经售、经受","风口、封口","暗示、暗室"等;双音节全部异形的,如"经售、精瘦","尝试、长逝","敬仰、静养","示意、释义","附和、负荷"等.

汉语的同音字词中另一类是同形同音的.
单音节的,如"花(花店花钱)";"光(阳光光说吃光)";"拼1(合在一起;连合:把木板拼起来),拼2(不顾一切地干:同敌人拼个你死我活)";"草1(高等植物中栽培植物以外的草本植物的统称),草2(草率,不细致:字写得很草)".
双音节和多音节的,如"刻工1(雕刻的技术:刻工精细),刻工2(从事雕刻工作的人)";"制服1(军人、学生等穿着的规定式样的服装:学生制服),制服2(制伏:制服了这群流氓)".
另外还有词和语素同音的,如"听1(用耳朵接受声音,词),听2(听凭,任凭,语素)";"生1(生育,词),生2(学生,语素)".
还有全部是语素同音的,如"捷1(快,"敏捷、捷足先登"的"捷")"和"捷2(战胜,"连战连捷"的"捷")";"戚1(亲戚,"戚友、戚谊"中的"戚")"和"戚2(忧愁、悲哀,"休戚相关"的"戚")".

汉语同音词数量相当多.
据一些材料的统计,同音词约占词汇总量的十分之一.
同音词的大量产生有各种原因:一是语音偶合,即读音碰巧一样.
汉语普通话的音节数量算上声调也不过1200多个,大大少于其他语言,这样难免就有同音的词语.
例如词典中第一个语素以"f-"为声母的双音节同音词就有"发愤-发奋"、"发言-发炎"、"凡是-凡事"、"反映-反应"、"废话-费话"、"分红-分洪"、"复合-复核"、"副本-父本-复本"、"富有-赋有"等.
二是历史音变,即读音原来不同,后来发生了变化才相同.
例如读"lì"的词当中,"例、利、力"在中古时期就不同音,由于历史音变而同音了.
再如读"huà"的"话、化、画、划",读"yàn"的"艳、验、雁"在中古或声母不同,或韵母不同,或声调不同,现在都成了同音词.
这些同音词在现代的一些方言中仍保存着不同的读音.
三是词义分化,即一个词的词义分开了,也就成了两个词.
例如,"背",原指脊背,以后物体的后面或反面也叫"背".
后来这个词发展出表动作行为的意义,指"背部对着"(如"背山面海"),从这个意义又产生出"违反"义(如"背信弃义").
这样,"背"的表名物的意义(脊背,物体的后面或反面)同它的表动作行为的意义(背部对着,违反)之间的联系越来越不明显,一般人已经感觉不到了,所以就成了同音词.

同音的妙用同音字词常以其谐音双关而用在歇后语、对联和诗词等文学形式中.
歇后语中有一类,经常利用异形同音字来起谐音双关的作用.
例如:"小葱拌豆腐一青(清)二白","狗头上插角装羊(洋)","瞎子盖被反正都是里(理)儿","空棺材出葬木(目)中无人","半山崖的观音老石(实)人","二两棉花弹(谈)不上","两代寡妇没公(功)夫","矿山的火车出轨倒霉(煤)","瞎子背瞎子盲(忙)上加盲(忙)",等等.

对联和诗词中也经常要用到同音的字词.
有时可以运用异形同音字使"联内"字与"联外"字谐音.
例如,明代宰相李贤在招婿前指着桌上的果品道出"因荷而得藕"的上句,陈敏政马上领会其意,随口答出下联"有杏不须梅".
此联以"荷、藕、杏、梅"与"何、偶、幸、媒"的谐音特点,隐含另一层意思是"因何而得偶有幸不须媒".
一谈蔬果花卉,一谈人事姻缘,联意隽永,引人入胜.
金圣叹在刑场离别子女时作出"莲子心中苦;梨儿腹内酸"一联,联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸,实际上是以"莲"谐音"怜"和"连",寓含"可怜、连累"之意;以"梨"谐音"离",寓含"离别"之意.
全联意为"怜(连)子心中苦,离儿腹内酸",准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情,确为对偶精工、文辞优美的佳联.
有时也可以在对联内部运用异形同音字,使"联内"字与"联内"字谐音.
例如"李打鲤,鲤沉底,李沉鲤浮;风吹蜂,蜂扑地,风息蜂飞",其中的"李(子)"与"鲤(鱼)"、"风"与"蜂"谐音.
"牧童伐木,木打牧童双目木;梅香烧煤,煤抹梅香两眉煤",其中的"牧"、"木"与"目","梅"、"煤"与"眉"谐音.
"移椅倚桐同赏月;点灯登阁各攻书",其中的"椅"与"倚","桐"与"同","灯"与"登","阁"与"各"谐音.
"无山得似巫山好,何水能如河水清",其中的"无"与"巫","何"与"河"谐音.
有时还可以运用同形同音字,使"联内"字与"联外"字谐音.
例如毛泽东的《蝶恋花答李淑一》中"我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九",表面上指的是杨花、柳絮,实际上指的是杨开慧、柳直荀两位烈士.
这里使用谐音双关的修辞手法,高度赞扬了为无产阶级革命事业英勇献身的杨、柳两位革命烈士.

五、参考文献链接吕叔湘(笑话里的语言学,《语文常谈及其他》,上海教育出版社,1990年)先举一个有名的例子.
唐朝懿宗的时候,有一个"优人"(相当于外国的fool),名字叫李可及,最会说笑话.
有一回庆祝皇帝生日,和尚道士讲经完了,李可及穿着儒士衣冠,登上讲台,自称"三教论衡".
旁边坐着一人,问:"你既然博通三教,我问你,释迦如来是什么人"李可及说:"女人.
"旁边那个人吃一惊,说:"怎么是女人"李可及说:"《金刚经》里说,'敷座而坐',要不是女人,为什么要夫坐而后儿坐呢"又问:"太上老君是什么人"回答说:"也是女人.
"问的人更加不懂了.
李可及说:"《道德经》里说'吾有大患,为吾有身;及吾无身,吾复何患'要不是女的,为什么怕有身孕呢"又问:"孔夫子是什么人"回答说:"也是女人.
"问:"何以见得"回答说:"《论语》说:'沽之哉!
沽之哉!
吾待贾者也.
'要不是女的,为什么要等着嫁人呢"这一个笑话包括三部分,第一部分利用"敷"和"夫"同音,"而"和"儿"同音(唐朝妇女自称为"儿").
第二部分利用"有身"的两种解释,即歧义.
第三部分利用"贾"字的两种读音,就是故意念白字,本来该念gǔ,却把它念成jiǎ(这是今音,但唐朝这两个音也是不同的).

很多笑话是利用同音字,也就是所谓谐声.
谐声往往利用现成的文句.
例如:唐朝有个道士程子宵登华山,路上摔了跤.
有一个做郎中官的宇文翰给他写信开玩笑,说:"不知上得不得,且怪悬之又悬.
"这里就是套用《老子》:"上德不德,是以有德"和"玄之又玄,众妙之门".
《老子》是道家的经典,给道士的信里套用《老子》,妙得很.

宋徽宗宣和年间,童贯带兵去"收复"燕京,打了败仗逃回来.
有一天宫中演剧,出来三个女仆,梳的鬏儿都不一样.
头一个梳的鬏儿在前面,说是蔡太师家里的.
第二个梳的鬏儿在旁边,说是郑太宰家里的.
第三个满头都是鬏儿,说是童大王家里的.
问她们为什么这么梳,蔡家的说:"我们太师常常朝见皇上,我这个鬏儿叫作朝天髻.
"郑家的说:"我们太宰已经告老,我这个鬏儿叫作懒梳髻.
"童家的说:"我们大王正在用兵打仗,我这个是三十六髻.
"这是用"髻"谐"计".
"三十六计,走是上计"是南朝齐就传下来的成语.

明末清兵入关南下,当时的大名士并且在明朝做过大官的钱牧斋,穿戴清朝衣帽去迎降.
路上遇到一位老者,拿拐棍儿敲他的脑袋,说:"我是多愁多病身,打你个倾国倾城帽.
"这两句是套用《西厢记》第一本第四折里的"小子多愁多病身,怎当他倾国倾城貌".
"帽"跟"貌"同音.
把"貌"字换成"帽"字,连"倾国倾城"的含义也变了,由比喻变成实指了.

笑话利用谐声,有时候透露出方言的字音.
例如:有一个私塾老师教学生念《大学》,先念朱熹的《大学章句序》,念了破句,把"大学之书,古之大学所以教人之法也"念成"大学之,书古之,大学所以教人之……".
让阎王知道了,叫小鬼去把他勾来,说:"你这么爱'之'字,我罚你来生做个猪.
"那个人临走说:"您让我做猪,我不敢违抗,我有个请求:让我生在南方.
"阎王问他为什么,他说:"《中庸》书里说:'南方猪强于北方猪'.
"(按:《中庸》原文是:子路问强,子曰:"南方之强欤北方之强欤抑而强欤")这个笑话的关键在于拿"之"字谐"猪"字,这是部分吴语方言的语音,在别的地区就不会引人发笑了.

苏州有一个王和尚,因为哥哥做了官,他就还俗娶妻,待人骄傲.
有一天参加宴会,别的客人跟演戏的串通了整他.
戏里边有一个起课先生穿得破破烂烂的上场,别人问:"你起课很灵,怎么还这么穷呢"按剧本里的台词,起课人的回答是:"黄河尚有澄清日,岂可人无得运时"这位演员故意说道:"被古人说绝了,说的是:王和尚有成亲日,起课人无得运时.
"客人们大笑,王和尚赶快逃走.
这也是利用苏州话里"黄"和"王"同音,"亲"和"清"同音.
(改词跟原词既然同音,其区别大概在于语调上的分段,原词是2,2,3,改词是3,1,3.
)又,原词的上句有出处:《吴越备史》说,诗人罗隐投奔吴越,病重,吴越国王钱镠去看他,在卧室墙上题两句诗:"黄河信有澄清日,后世应难继此才.
"有时候,利用通假字的不同音义.
例如"说"字本义是说话,又与"悦"字相通,古书里常常把"悦"写成"说".
明朝万历年间张居正做宰相,不让科道官提反对意见科道指给事中和御史,都是所谓言官.
有人就编个笑话来讽刺他.
说是科道官出了一个缺,吏部文选司郎中向张居正请示,张居正说:"科道官最难得适当的人,连孔子门下的几个大弟子也未必都合适.
"郎中说:"颜回德行好,可以用吧"张居正说:"《论语》里说,颜回听了孔子的话,没一句不说出去,不能用.
"郎中说:"子夏文学好,可以用吧"张居正说:"孔子说过,子夏这个人,听我讲道他也说,出去看见繁华世界他也说,不能用.
"郎中说:"冉求能办事,怎么样"张居正说:"孔夫子说,冉求啊,我讲的他没有不说的,不能用.
"郎中说:"子路这个人倒还可以,就怕他太鲁莽.
"张居正说:"孔子去见南子夫人,子路不说,这个人可以放心用.
"有一个私塾老师教学生念《大学》,念到"于戏前王不忘",把"于戏"二字照常用的字音读了.
学生的家长跟他说,应该读作"呜呼".
到了冬天,教学生念《论语》,注释里有一句是"傩虽古礼而近于戏",老师把"于戏"读作"呜呼".
学生家长说,这是"于戏".
这老师很生气,在他的朋友跟前诉苦,说:"这东家真难伺候,就只'于戏'两个字,从年头跟我闹别扭,一直闹到年底.
"第三节、迷幻陷阱——"误读"和"异读"课题"误读"与"异读"№1教学目标知识与能力了解古今汉语中"误读"和"异读"的现象和原因帮助学生学会如何读准字音.
过程与方法通过课堂上的学习活动,帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性.
教学重点古今汉语中"误读"和"异读"的现象和原因教学难点帮助学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性.
课型复习教学方法阅读启发教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入,让学生在轻松的氛围里体会"误读"现象给我们的生活带来的不良后果.

1、问题:为什么会出现上述事例中的"误读"现象呢(1)"形声字"造成的误读.

(2)多音字造成的误读.
(3)方言造成的误读.
2、活动设计,对"症"下"药":(1)、给下列词语注音:(见课件)(2)、给下列多音字注音:(见课件)3、问题:什么是异读字它和多音字有什么区别4、问题:"异读字"产生的原因有哪些呢(学生自读课文)5、问题:异读现象更多地存在于文言文里,那么我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢课堂延伸1、有趣的姓氏2、解决课后的练习题.
导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计"误读"与"异读""误读"——不是这种读法"异读"——选择正确的读法课后记事培养学习兴趣,提高学习的主动性和自觉性.
第三课、神奇的汉字【教学目标】1.
了解汉字的特点.
2.
了解汉字形体的演变,把握其"由繁到简,逐步规范"的特点.
3.
了解繁体字、异体字有关知识.
4.
用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象.
【教学步骤】汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录汉语的书写符号.
在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫"方块字".
它由象形文字(表形文字)演变成兼表音义的意音文字,但总的体系仍属表意文字.
所以,汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性.
这一特性在世界文字中是独一无二的,因此它具有独特的魅力.

(一)汉字的起源1.
关于汉字起源的旧说(1)仓颉造字的传说(2)文字出自八卦说2.
跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况(1)原始社会时期的象形物符号(2)原始社会时期的几何类符号3.
最早刻划符号距今8000多年.
4.
汉字体系正式形成于中原地区.
5.
文字最早成熟于商代6.
汉字六书六书,指汉字的六种构造条例,包括象形、指事、形声、会意、转注、假借.
其中象形、指事、会意、形声主要是"造字法",转注、假借是"用字法".

(1)六书的历史六书一词出于《周礼》.
(2)六种构造条例解说①象形属于"独体造字法".
用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来.

②指事属于"独体造字法".
与象形的主要分别,是指事字含有绘画中较抽象的东西.

③会意属于"合体造字法".
会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思.

④形声属于"合体造字法".
形声字由两部分组成:形旁(又称"义符")和声旁(又称"音符").
形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音.

⑤转注属于"用字法".
不同地区因为发音有不同,以及地域上的隔阂,以至对同样的事物会有不同的称呼.
当这两个字是用来表达相同的东西,词义一样时,它们会有相同的部首或部件.

⑥假借假借就是同音替代.
口语里有的词,没有相应的文字对应.
于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义.

(3)六书的运用在甲骨文、金文中,象形字占大多数.
但到了近代,有80%的汉字是形声字.

(二)汉字的发展1.
甲骨文甲骨文主要指殷墟甲骨文,是中国商代后期王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字.
它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字.

甲骨文是中国的一种古代文字,被认为是现代汉字的早期形式,有时候也被认为是汉字的书体之一,也是现存中国最古的一种成熟文字.
甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文.
甲骨文是一种很重要的古汉字资料.
绝大部分甲骨文发现于殷墟.

2.
金文金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字,也叫钟鼎文.
商周是青铜器的时代,青铜器的礼器以鼎为代表,乐器以钟为代表,"钟鼎"是青铜器的代名词.
所以,钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文.

铜器上的铭文,字数多少不等.
所记内容也很不相同.
其主要内容大多是颂扬祖先及王侯们的功绩,同时也记录重大历史事件.
如著名的毛公鼎有497个字,记事涉及面很宽,反映了当时的社会生活.

3.
大篆代表为今存的石鼓文,以周宣文时的太史籀所书而得名.
他在原有文字的基础上进行了改革,因刻于石鼓上而得名,是流传至今最早的刻石文字,为石刻之祖.
起于西周晚年,春秋战国时期行于秦国.
字体与秦篆相近,但字形的构形多重叠.

4.
小篆也叫"秦篆".
通行于秦代.
形体偏长,匀圆齐整,由大篆衍变而成.
5.
隶书隶书基本是由篆书演化来的,主要将篆书圆转的笔划改为方折,书写速度更快,在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划.
隶书也叫"隶字"、"古书",是在篆书基础上,为适应书写便捷的需要产生的字体.
分"秦隶"(也叫"古隶")和"汉隶"(也叫"今隶"),隶书的出现,是古代文字与书法的一大变革.
隶书是汉字中常见的一种庄重的字体,它起源于秦朝,在东汉时期达到顶峰,书法界有"汉隶唐楷"之称.
也有说法称隶书起源于战国时期.

6.
草书汉字的一种书体.
形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变出来的.
有章草、今草、狂草之分.

7.
楷书楷书又称正书,或称真书.
其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷模,故名.
始于东汉.

唐代的楷书,亦如唐代国势的兴盛局面,真所谓空前.
书体成熟,书家辈出,在楷书方面,唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权,其楷书作品均为后世所重,奉为习字的模范.

8.
行书介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化.
它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的.
笔势不象草书那样潦草,也不要求楷书那样端正.
楷法多于草法的叫"行楷".
草法多于楷法的叫"行草".
行书大约是在东汉末年产生的.

(三)汉字的结构汉字由一个或以上的字根以二维方式在特定的空间、配置在一个正方块内而组成,因此有"方块字"的别称.

从结构上来看,汉字有以下特色:单一字内就有很高的信息密度,在表达同样的事物时,可比表音文字用更短的篇幅表达同样的讯息,所以汉字的阅读效率很高.

一个汉字乃由四百多个表意象形字母为基本字根,如金、木、水、火、土等,像积木一样组合而成.
一个未知文字的含意,可拆字,从组成字根以及空间的配置推断出其字义.
当时代演进出现新事物难以词的方式来表达时,也能以字根组合原则,合成出新字来用.

汉字组成的字根空间配置对字义有影响.
汉字包括独体字和合体字,独体字不能分割,合体字由基础部件组合构成,占了汉字的90%以上.
合体字的常见组合方式有:上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、复合结构等.
汉字的基础部件包括独体字、偏旁部首和其他不成字部件.
汉字的最小构成单位是笔画.
书写汉字时,笔画的走向和出现的先后次序,即"笔顺",是比较固定的.
基本规则是,先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,先外后内,先外后内再封口,先中间后两边.
不同书写体汉字的笔顺可能有所差异.

(四)汉字的简化有80%的简体字是从历代的草书中挑选而出.
简体字的主要参考来源是王羲之的正草十七帖.
汉字简化的原则和方法:汉字简化的原则是:"述而不作"、"约定俗成,稳步前进".
汉字简化的方法是以钱玄同在1922年提出的方法为基础的,共有七种:(1)采用比画简单的古字.
(2)草书楷化.
(3)用简单的符号代替复杂的偏旁.
(4)仅保留原字的有特征的部分.
(5)原来的形声字改换简单的声旁.
(6)保留原字轮廓.
(7)在不引起混淆的情况下,同音字合并为简单的那个字.
【模拟试题】1.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
和蔼暮霭沉沉名副其实留恋忘返B.
安排安装电话开诚布公徇私舞弊C.
宣泄人心惶惶提纲挈领老生常谈D.
毕竟必恭毕敬远大抱负蓄意报复2.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
抱怨以德报怨报仇雪恨投桃报李B.
部署按部就班因材施教温文尔雅C.
蒙蔽民生凋蔽敝帚自珍蹩脚文章D.
作弊针砭时弊关怀备至身价倍增3.
下列词语中有错别字的一组是()A.
脉搏赤膊上阵乔装打扮搏击长空B.
金壁辉煌自暴自弃永葆青春人才辈出C.
分道扬镳束之高阁黯然消魂万马齐喑D.
纵横捭阖稗官野史大有裨益并行不悖4.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
大材小用川流不息一张一弛纵横驰骋B.
美景良辰寥若晨星走家串户东奔西窜C.
粲然一笑璀璨夺目相形见绌做工粗拙D.
兴高采烈丰富多采风采动人神采飞扬5.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
如愿以偿侦查取证侦察兵察言观色B.
鞠躬尽瘁出类拔萃超出范畴一筹莫展C.
瞠目结舌篡位夺权编纂辞典墨守成规D.
陈规陋习计日成功淡泊明志制伏坏人6.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
最佳搭当渡过难关欢度春节美仑美奂B.
相辅相承崇山峻岭望文生义返璞归真C.
以逸待劳虎视眈眈耽搁不起独当一面D.
游目骋怀招聘启事残酷无情惨无人道7.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
砥砺意志高潮迭起重峦叠嶂叠床架屋B.
带罪立功披星戴月严惩不贷殚精竭虑C.
根深蒂固玷污清白花木凋零掉以轻心D.
连篇累牍买椟还珠穷兵黩武提心吊胆8.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
禁止弱不禁风质疑质疑问难B.
福份老实本分常年长年累月C.
渎职亵渎神灵精心漫不经心D.
一副一幅名画辐射幅员广大9.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
妨碍交通伏案疾书决不伏输筚路蓝缕B.
认罪服法愤发有为发奋图强发愤读书C.
缠绵悱恻流言蜚语蜚声文坛成绩斐然D.
翻两番三番五次违反纪律违犯法律10.
下列词语中,有错别字的一组是()A.
鱼竿立竿见影感人肺腑胸无城府B.
浮浅认识肤浅入不敷出牵强附会C.
摇篮曲翻云覆雨天翻地覆破釜沉舟D.
井冈山冈峦起伏个别对待个别处理【试题答案】1.
A留恋忘返(连)2.
C民生凋蔽(敝)3.
B金壁(碧)辉煌4.
D丰富多采(彩)5.
D计日成功(程)6.
B相辅相承(成)7.
B(戴)带罪立功8.
B福份(分)9.
B(奋)愤发有为10.
D(各)个别对待第一节、字之初,本为画——汉字的起源教学目标:1.
了解汉字的起源与演变,充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展;2.
了解汉字的造字方法和字体演变,了解汉字中的民族文化信息.
教学重点:了解汉字的造字方法和字体演变.
教学过程:引入:在世界文明史上,中国的汉字与埃及的圣书字、苏美尔人的楔形字,并称为三大古字.
然而,随着历史的演变,惟有中国的文字生生不息,延用至今.
作为炎黄子孙,我们对汉字的了解有多少呢汉字是怎么产生的呢我们今天使用的汉字是怎么演变过来的呢今天,我们就一起走进汉字.

一、汉字的起源对汉字的起源,有着不同的说法,有结绳说,图画说,八卦说,仓颉造字说等等.
书中给我们举的就是其中的一种,图画文字.
除了图画说以外,我们要重点讲一种起源说——仓颉造字说.

(图:仓颉,仓颉的文字)传说仓颉是黄帝的史官,黄帝统一华夏之后,感到用结绳的方法记事,远远满足不了要求,就命他的史官仓颉想办法,造字.
于是,仓颉就在当时的洧水河南岸的一个高台上造屋住下来,专心致志地造起字来.
可是,他苦思冥想,想了很长时间也没造出字来.
说来凑巧,有一天,仓颉正在思索之时,只见天上飞来一只凤凰,嘴里叼着的一件东西掉了下来,正好掉在仓颉面前,仓颉拾起来,看到上面有一个蹄印,可仓颉辨认不出是什么野兽的蹄印,就问正巧走来的一个猎人.
猎人看了看说:"这是貔貅的蹄印,与别的兽类的蹄印不一样,别的野兽的蹄印,我一看也知道.
"仓颉听了猎人的话很受启发.
他想,万事万物都有自己的特征,如能抓住事物的特征,画出图象,大家都能认识,这不就是字吗从此,仓颉便注意仔细观察各种事物的特征,譬如日、月、星、云、山、河、湖、海,以及各种飞禽走兽、应用器物,并按其特徵,画出图形,造出许多象形字来,这些象形字便开始应用起来.

其实,不管是什么起源传说,从这些传说中都可以清楚地看到,最早出现的文字是图画文字.

对以上关于文字的起源传说,我们做一个简单的了解就可以了.
二、汉字的构造汉字本身是表意文字,从它最初的图画文字就可以看出,它是通过图形来表达汉字本身的意思.
因此,我们了解汉字的本义,就有必要了解汉字字形的构造.

对汉字的构造,古人称之为六书.
东汉的许慎将其解释为:象形、会意、指事、形声、转注、假借.
我们书中列举了四种.
人们认为假借和专注是用字法,不是造字法,这里就做一个简单的了解就行了.
随着人们对汉字研究的深入,他们发现,转注和假借是用字法,而不是造字法.
我们所说的造字,真正意义上的应该只有前面四种.
说了这么多,可能大家还是不明白是什么意思.
我们先来一个一个看.

(一)象形——独体表义字在许慎的《说文解字》中是这样解释的:"象形者,画成其物,随体诘诎.
日、月是也.
"描绘事物形状的造字法.
用简单的线条,勾画出所要表达物体的轮廓、特征,使人一看就能了解字的意义.
象形字是最早的造字方法,这种造字法接近画图,只能表达简单的事物,对复杂的事物、抽象的概念无法象形,所以单靠这种方法造的字很少,象形字在汉字的比例里面只占10%,但它是构成汉字的基础.
后来的几种造字法都是在象形的基础上而创造的.

(二)指事——指事符号表义字"指事者,视而可识,察而见意.
上、下是也.
"用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法.
指事字多为抽象事物,而无具体形象可画,所以往往在象形字上加上象征性符号来表示.

此外再举一个比较典型的例子.
木在象形字中是这样表示在木下部加一个点表示树根的所在,即"本"树根的意思;在木上部加一个点,表示树梢的所在,即"末"树梢的意思.

(三)会意——合体表义字"会意者,比类合谊,以见指撝.
武、信是也.
"[就是用两个或几个部件合成一个字,把这些部件的意义合成新字的意义].
由两个或两个以上的象形字或指事字组合而成,用来表示一个新的意义.
注意,这几个形体,部件分开仍成字.

武,从戈从止.
止是趾的本字,戈下有脚,表示人拿着武器走,有征伐或显示武力的意思.
信,从人从言,表示人言以诚信为贵.
人要讲实话.

暮,从日从茻(mǎng),指日在茻中茻,是草.
傍晚上下都是草,中间是个太阳,意思是太阳已落入草丛之中,天色已暮.

下面大家思考一下,这些都是些什么字一个意义与另一个意义组合,组成新的意义,构成新的字.

用"会意"造字的方法时,还有一种"叠罗汉"的方式,就是把两个或几个同样的字形重叠起来.

(四)形声字"以事为名,取譬相成.
江、河是也.
"这种造字方法很简单,就是由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字.
形声字一般都由两部分构成,一部分表义,叫做意符,一部分表音,叫做声符,习惯上也叫做形旁和声旁.
形声字是最能产新字的一种造字法.

形声字按形旁和声旁的组合位置可以分为以下几类:A、形右声:江:《说文·水部》:"江,从水,工声.
"这类数量最多.
如"河、牦、酝、冻、租、肝、梧"等.
B、形左声期:《说文·月部》:期,从月,其声.
如"都、切、劲、雌、战、攻"等.
C、形下声空:《说文·穴部》:"空,窍也.
从穴,工声.
"如"芳、竿、宇、露、爸、翠"等.

D、形上声基:《说文·土部》:"基,墙始也.
从土,其声.
"如"勇、袋、贷、架、劈、警"等.

E、形内声病:《说文·疒部》:"病,疾加也.
从疒,丙声.
"如"囤、匣、裹、阁"等.
F、形外声闻:《说文·耳部》:"闻,知闻也.
从耳,门声.
"这类形声字最少,如"瓣、辩"等.

现行汉字大部分是形声字.
但是形声字中大约有四分之一的形声字声旁和整个字的读音完全相同,如"换、唤、涣"等,读音同声旁"奂"完全相同.
还有一些形声字的声旁与读音不完全相同,但是通过这些字的读音特点可以帮助区别形似字.
如仑做声旁的字,论、轮、伦、沦、纶等.

(五)假借假借者,本无其字,依声托事.
令、长是也.
顾名思义,本来这个对这个语言的表达没有专门为它造字,但是在书写的时候,借用另一个同音字来表示,这样的字就是假借字.

如,令本是发号的令,后来借用为县令的令,同样是发号命令;长本是久远的长,后来借用为县长的长.

有些字被假借表示另一个语素,而表示其本义的时候反而极少,以致于后人往往不知道它们的本义是什么了.
如:莫,它的本义是今天的"暮",后借来表示否定副词"莫".
而今天我们很少人知道它的本义其实是暮.

(六)转注转注者,建类一首,同意相受.
考、老是也.
关于转注的解释,学术界的看法不一.
一般认为转注就是互训,意义上相同或相近的字彼此互相解释.
一对同部首的字,由于意义相近、声音相同或相近而互相解释.
如老,在异时异地由于语音发生变化而变成了考字,两个字互相解释,成了一对转注字.

假借和转注,从造字的角度来看都不能产生新的汉字,它们只是对一些汉字做了一定的解释,是用字的方法.
这里大家只是做个了解就可以了.

三、汉字的演变汉字流传至今,经历的上千年的变化,逐渐地简单化,便于书写.
那么汉字是从从古至今是怎么演变过来的呢我们这里做一个简单的回顾.

汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体,以及草书、行书等辅助字体.

(一)甲骨文甲骨文产生于商代,是中国最古老的文字.
刻写在龟甲兽骨上的文字.
甲骨文的特点:1.
以象形字为基础,带有较强的图画性.
甲骨文以象形、会意居多,形声字只占27%左右.
尤其在早期甲骨文中,有些象形字的写实性很强,形象逼真.

2.
形体结构没有完全定型.
同一个字可以有多种写法,异体字很多.
有些字的结构成分多少不确定.
如"羴"字有由三个"羊"组成的,也有四个"羊"字组成的;"渔"有一个"鱼"旁的,也有四个"鱼"旁的.
有些字构成成分不确定.
如"牢"有从"牛"的,也有从"羊"的;"逐"字或从"豕"或从"鹿"或从"兔".
有些字书写的方向不固定.
如"臣"字有正写、反写、侧写等几种写法.

3.
笔画多为细瘦的直笔.
这一特点与书写的工具密切相关.
商朝日常生活中的文字书写是用毛笔,甲骨文已有"笔(聿)"字,正象手执毛笔之形.
但是占卜的內容需要刻写在龟甲兽骨上,用刀刻写就无法保持毛笔字的笔法和笔画结构,于是因材而施,改曲笔为直笔,改粗笔为细笔.

(二)金文金文是是通行于西周青铜器上的文字.
因为它是铸造在青铜器上的文字,也叫钟鼎文.
金文最早见于商朝后期,一直延续到战国,西周是其全盛期.
金文总数有三千多,其中二千四百多字已经考定.

金文与甲骨文是同一体系的文字,但在字体上由于书写工具和方法的不同,两者之间存在较大差异.
金文是用毛笔书写,然后铸造在青铜器上的,所以充分体现了毛笔的笔法.

金文的特点:1.
仍以象形、会意为主,象形字的形象性仍很强.
但形声字明显增加,已占60%左右.

2.
笔画丰满圆润,外形比甲骨文方正、匀称.
(三)篆书篆书有大篆和小篆的区别.
大篆指春秋战国时代秦国的文字.
大篆的特点:比金文整齐,笔画均匀.
小篆是指秦始皇统一六国后整理、推行的标准字体,字形更匀称、整齐,笔画粗细一致,线条圆转匀称.

(四)隶书隶书,秦汉时使用的一种字体.
隶书的特点:用平直方正的笔画取代了圆润曲折的线条.
隶书把小篆的圆润线条变成方折笔画,彻底改变了汉字的象形面貌,使汉字由繁趋简,奠定了方块汉字的基本形状,使得汉字成为完全符号化的文字.

(五)楷书楷书,兴于汉末,盛行于魏晋,一直沿用至今的常用字体.
楷书字形方正,笔画平直,书写方便.
(六)草书和行书草书和行书是辅助性字体.
草书包括章草、今草、狂草三种.
章草是隶书的草写体,今草产生与东汉末,形体连绵,变化多端,字字盼顾呼应,贯通一气.
狂草产生于唐代,变化多端,极难辨认.

行书产生于东汉末,一直运用至今,形体接近楷书,笔画连绵,各字独立,易写好认.
是楷书的辅助性字体.

除了以上的字体,在我们的电脑上还有一些字体,如宋体、黑体,仿宋体等等.

四、小结从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化.
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷.

第一节字之初本为画——汉字的起源教学目标:了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化,感受汉字中的奥秘.

教学内容:课堂活动1.
明确我国目前能确定的最早的文字是"甲骨文"——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字,主要用于占卜.
已是比较成熟完整的汉字体系.
甲骨文中很多字看上去像图画,字的形状与字的意思有关联,从造字的角度看,即是象形字.

2.
汉字的演变轨迹.
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书.
书写方便了但很多象形字不再象形.
如"虎".

3.
看图识字或猜字.
39页所列古文字分别是首行:舟、车、册、又、其("簸箕"的"箕"本字)、日、川、刀.
二行:门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕.
三行:下、亦("腋"之本字)、龙.
四行:贝、翼、射、立.
五行:女、妇、乳、毓(同"生育"的"育").
末行:书、从、莫("暮"的本字)、明.
工具箱1.
文字的产生:起源于绘画.
以绘画记录事情,或传达信息.
今日厕所画男女图形,红绿灯标志里绿灯中行人快走或摆手制止……都是此类.
既形象易懂,也方便了不识字者.

2.
汉字的造字法:1)主要有四种——象形、指事、会意和形声.
明确各造字法最基本的构字特点.
书上列举的或一目了然的汉字知道它属于哪一种造字法即可.
如:山、水、川、木.
火日月……象形字也.
本末刃上下……指事字也.
采、出、步、休从……会意字.
杨柳怒怨……形声字.
(形声字,一般表音,一半表意.
表意的叫形符,表音的叫声符.
形声字占汉字的90%以上.
但是声旁有很多是不表音的)2)讨论39页所列举的古汉字,主要是通过什么方法造成的.
明确:首行、二行、四行皆象形字.
三行:"下、亦"是指事字;"龙",象形字.
五行:女,象形;妇,形声;乳,会意;毓,会意.
六行:会意.
3.
汉字的不同形态及特点.
明确五种基本样貌,大体知道五种字体的形式和特点,能分辨.
甲骨文——刻在龟甲兽骨上,多数是商代产生的.
字体象形程度高,笔画简单质朴,写法尚不固定,笔画多少、方向和偏旁位置也灵活多变.

金文——刻在青铜器上的铭文,应用于商代早期—秦灭六国.
线条圆润而凝练,排列整齐,古朴厚重.

小篆——又名"秦篆",秦国文字演变而成.
用于秦-西汉前期.
字形进一步规整匀称、象形程度进一步降低,字形明显简化.
体式排列整齐,行笔圆转,线条匀净颀长,风格庄严美丽.

隶书——篆书之草写,笔画平直.
对汉字书写、最终定型至关重要,在文字演变史上地位极重.
便于书写,镌刻.

楷书——形成于汉魏,南北朝时即具有了正统地位.
无波挑,字体端庄.
小试身手.
1.
练习一.
——参考举例:贴考场号竖s形,十字路口,大雁排成一字形、人字形,回形针,等级制度金字塔式……汉字会意造字,还有一种"叠罗汉"法,即把两个或三个同样的字重叠起来,有左右结构,有上下结构.
举出10个例子来.

参考:林、森,炎,焱,淼,磊,犇,羴,鱻,鑫赑(bi4一种动物)皕(bi4二百)爻,垚(yao2山高)……第一节:字之初,本为画——汉字的起源教学目的1.
了解汉字的起源与演变,充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展.
2.
了解汉字的造字方法和字体演变,帮助学生理解汉字的书写规则,了解汉字中的民族文化信息.

教学重点:了解汉字的造字方法和字体演变课时安排:一课时一、导入――请帮帮她的忙:古代有一商妇,新婚不久,丈夫就出去经商了,好几个月都不曾回家,她很想念丈夫,很希望她能回来看看自己.
正巧,这一天,有位同村要到她丈夫经商的地方,问她有没有什么需要带的.
她虽然很是想念夫,但又不好意思说出来,更糟糕的是她不识字.
你说她该怎么办商妇的作法(一幅画):一只大象死了,边上有一只鹅正用力地拉着——象死鹅拉(想死我啦).
幸好丈夫与她心有灵犀,明白了她的意思,很快就回家了.
不然,可能就麻烦了.
当然现在有了文字就方便多啦.

不同地域,不同民族,不同国度使用的文字往往也不一样,你知道哪些不同的文字世界上最古老的文字有哪些二、了解一下世界上最古老的文字:1、古埃及圣书字2、两河流域的楔形文字3、中美洲的玛雅文4、印度的梵文5、汉字:中华民族几千年的文明都浓缩于汉字母语之中,它以独特的形式,记载和传承着中华文化,每一个汉字都凝聚着中华民族的智慧结晶.
它是世界上独一无二的表意文字.
今天就让我们走进汉字王国,去领略神奇的汉字文化吧.

三、汉字的起源据你所知或猜测,汉字是怎么来的1、结绳记事说《周易正义》引《虞郑九家易》说:"古者无文字,其有约誓之事,事大大结其绳,事小小结其绳,结之多少,随物众寡;各执以相考,亦足以相治也.
")2、八卦说孔安國《尚書》序(屬偽作,但年代甚古)裡說:「古者庖犧氏之王天下也,始畫八卦,造書契,以代結繩之政,由是文籍生焉.
」《易緯乾鑿度》認為:乾卦,天字的古文;坤卦,地字的古文;離卦,火字的古文;坎卦,水字的古文;巽卦,風字的古文;震卦,雷字的古文;艮卦,山字的古文;兌卦,澤字的古文.

3、仓颉造字说《荀子》《吕氏春秋》《韩非子》等古文献,都说汉字是在黄帝时代由仓颉、沮诵两人创造的.

《淮南子本经》说:"昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭.
"倉頡到底是什麼人呢傳說他是黃帝的史官,黃帝是古代中原部落聯盟的領袖,由於社會進入較大規模的部落聯盟階段,聯盟之間外交事務日益頻繁,故迫切需要建立一套各盟聯共用的交際符號,於是搜集及整理共用文字的工作便交在史官倉頡的手上了.

4、图画说現代學者認為:漢字真正起源於原始圖畫.
一些出土文物上刻劃的圖形,很可能與文字有淵源關係.

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学目标:了解规范使用汉字的规定,树立尊重汉字、爱护汉字的观念,正确规范地使用汉字.

教学内容课堂活动认读本活动中10个句子中加点的字,并说出它们是否正确,为什么不正确.

可以给错误归类.
明确:1.
因繁致误,如1-6,这又有两类:1-4一类,简化字的来源认识错误;5、6一类,对应错误.

2.
因不当简化致误.
如7、8.
3.
使用已经废止的异体字或旧字形.
如9、10.
特别强调:"目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字,繁体字则是不规范的,也不能繁体字和简化字混杂使用.
"工具箱1.
简化不简单【本部分内容,仅仅了解似乎即可.
】1)汉字总体发展的趋势是由繁到简.
自甲骨文到楷体,一直如此.
2)汉字简化的原则:省、并、又并又省.
2.
没有规矩不成方圆牢记三项基本原则:1)不写繁体字.
2)不用异体字(但是有些词语仍有两写,比如:宽宏大量、宽洪大量等)3)不写不规范的简体字.
小试身手1.
练习二,关于汉字简化的利与弊.
——这可以充分讨论.
也可以作为一个课外的研究性话题,让学生利用"五一"假期查找资料,让学生放手去做.

47页练习有使用简化字的弊端,以下再提供一点资料:使用繁体字的声音简化汉字已使用了几十年,在今年的全国两会上,郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》,建议在小学开始设置繁体字教育,将中国文化的根传承下去.

委员们在提案中表示,繁体字是中国文化的根,知晓繁体字,就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来.
而汉字的简化是一种进步的表现,但同时也造成了中国文化的一种隔断.
提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育,比如将繁体字设置成必修课,或在讲授简体字的同时也教繁体字.
今后大家即便不使用,也要知晓,因为这毕竟是中国文化,于国家的统一、民族的兴旺都有好处.

2.
练习三,某些简化字的简化理据.
——建议多体会多讨论.
"驚——惊,認——认"仍是形声字,形旁、声旁更合适.
"態——态"声旁更合适,笔画更简单.
"竈——灶"象形改为会意,字形简单,好记.
"筆——笔"改成会意字,字形简单,表义明显.
#"寶——宝"改成会意字,更符合字义.
"燈——灯"用"丁"作声旁,字形更简单.
"淚——泪"形声改为会意.
#第三节方块的奥妙——汉字的结构教学目标:了解汉字结构,正确分析汉字的形体结构.
教学过程:课堂活动1,能产的五行偏旁.
1)以五行偏旁中任一偏旁为例,举出含该偏旁的10个字.
2)试写一副有完整意思的同旁联.
2,多变的五行偏旁.
1)汉字合体字组合结构类别:①上下结构(上下、上中下)②左右结构(左右、左中右)③包围结构(全包围、三包围……)④框架结构.
2)作个游戏,分析一下自己同桌的姓名,属于什么结构.
工具箱1,汉字房屋的构件汉字构件三层次:笔画、部件和偏旁.
笔画——汉字的最小构件.
根据笔画形状,可以给汉字分成几十种笔画.
最基本的有:横、竖、撇、点、折五种.

部件——由笔画组成,独立书写单位,不一定有语音、意义,有构字能力.

偏旁——高于部件的构字单位,合体字一级拆分后的表音或表意单位,包括形旁和声旁.

2,汉字房屋的架构1)书写笔顺的规则:先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,先外后内,先中间后两边,先进去后封口.
可以举二、三例示范.

2)汉字拆分,注意两点:a,汉字拆分到部件b,分级拆分.
3)拆分一下前后位同学的姓名.
小试身手1,练习一,找出谜底,排列次序.
2,练习二,学生自己体会.
略.
3,练习三,简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别.
会徽"中国印·舞动的北京"结构特点——由于美术字体可与绘画结合,字中有画,画中有字,有生动形象的艺术感染力.

1)主标志跑动的"人"的造型同时具有汉字"京"的神韵,蕴含浓重的中国韵味.

2)"beijing2008"字体采用了汉简风格,将笔画与韵味有机地结合再一起,自然,简洁、流畅,与会徽图形和奥运五环浑然一体.

3)字体与主体图案风格相协调,页更符合市场开发地目的.
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样,但从艺术字体本身看不出文字意义.

另外,也可以让学生分析"中国印"的创意——"京",设计成人字形,是书法与绘画的结合.
"京",既是奔跑,又是欢迎.
"印章"形式是中国书法艺术的展现.
……4,补充小练习.
出几个拆字谜语.
"上不在上,下不在下,天没它大,人有它大"打一字一)"他们两人离开了"打一国家名(也门)"走人"打一足球术语(越位在先)"皿"打一成语(一针见血)第三节、方块的奥妙汉字的结构一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉字的构造.
汉字属于表意体系的文字,字形和字义有密切的关系.
对汉字的形体结构做出正确分析,可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义,帮助理解古代的文化典籍,同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理,也都有重要的作用.
本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念;还要强调拆解汉字部件的规范性,不能胡乱拆字.

二、课堂活动指导汉字中的"五行玄机"这个课堂活动主要是通过"金、木、水、火、土"五个数量能产和位置多变的偏旁,帮助学生了解汉字构造的基本模式.
活动的要点是让学生了解笔画、部件、偏旁、部首等概念,搞清汉字是由大小不等的部件按照一定之规"拼装"而成的.

一、课堂活动步骤(1)鉴赏对联.
让学生鉴赏"烟锁池塘柳,炮镇海城楼"这副"同旁联"的精妙之处,然后再鉴赏后人的几个对法.
其中"灯镶海城楼"这个下联对法跟原联基本是一致的.
"墨染鉴灵泉"虽然偏旁顺序与上联不一致,但妙处在于五行偏旁都出现在字的下半部,形成又一种"五行对".
"烟洇钱塘柳"中"洇"字用得非常妙.

(2)查找例字.
让学生在《新华字典》中查出"金、木、水、火、土"各个部首下面一共有多少例字.
同时总结一下各部首所统领汉字的意义有什么共同点.
比如"水"旁的字都与"水"有关;"火"旁的字多与"火"有关;"土"旁的字多与"土"有关.

(3)分析结构.
分析"金、木、水、火、土"各个部首在汉字中的所处位置和表现形态.
以"水"为例讲解,再让学生分组讨论其他几部.
这几个部首所处的位置和形态可以是"头、底、旁、边、心、框、腰、角"等(参看本节"专题知识扩展").
同时分析一下部首与其他部件的搭配方式.
让学生对课文中所列合体字的各种组合模式再举出其他例子来(尽量还是在"五行"偏旁字的范围里).
根据课堂活动需要,可以参照教材中的"工具箱",对"笔画、部件、偏旁、部首"这几个概念作一下区分,特别要补充说明"部首"的概念.

二、相关知识补充(1)形旁的辨识.
要注意有时需要查出汉字最初的意义才能分辨出汉字形旁的作用来.
比如"机器、飞机"的"机"以及"楼、枪、桥、杯"等"木"旁的字所代表之物,现在都不是用木头造的,但古代造这些字时,这些东西却一定都跟木头有关.
"修理、管理、整理、理由"的"理"现在好像看不出跟形旁"玉"有什么关系,但古代造字时"理"的本意就是"治玉".
至于"骗、笨、轻"等中的形旁"马、竹、车"不表示相关的意义,那是因为同音假借的缘故.

(2)偏旁和部首.
偏旁是合体汉字的主要构成单位,包括形旁和声旁两种.
编字典时,把有同样偏旁的字归为一类,它们共同的偏旁作为首字,这就叫部首,是一部之首的意思.
例如"你、他、伯、们……"共同偏旁(形旁)都是"亻","亻"就又是部首.
"河、波、浩、汉……"共同偏旁(形旁)是"氵","氵"就又是部首.
有些字不便归于哪一个偏旁,也可以用它们共有的起笔笔画作部首,这样的部首如:"、(点)、(横)、丨(竖)、丿(撇)"等.
一般的汉语词典或字典,有200个左右的部首.

"汉字拼装厂"这个课堂活动主要是帮助学生了解汉字的"笔画"这个概念.
一方面要熟悉汉字的各种笔画,另一方面要知道笔画怎么组成部件,笔画和部件又怎么组成汉字.

(1)什么是汉字的笔画汉字中最小的单位是笔画.
汉字都是由不同形状的笔画组成的,就像用零件拼装成机器.
汉字笔画形态万千,有长有短,有直有弯,但大致上可以归入五类:"(横)、丨(竖)、丿(撇)、丶(点)、乛(折)".
其他如"(捺)"可以归"点"类,"(提)"可以归"横"类,"(竖钩)"可以归"折"类.
汉字中这五种笔画是出现频率最高的,很多字在造字时都离不开这五种笔画.

(2)笔画拼装汉字的基本过程首先,五种笔画能够派生很多其他更复杂的笔画.
如:一+丿→丿+丶→ㄑ一+→丨+一→一+丨→丿+折→ㄥ一+折+折+丿→其次,笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件.
如:一+→匚一+丨+一→工丶+一→亠丿+丨→亻丶+乛→冖丿+丶→ㄨ最后,笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字了.
如:+→又匚+ㄨ→区一+丿→厂亻+又→仅丶+ㄨ→义请同学们比照上面的示范,以"横、竖、撇、点、折"作基本材料,拼装部件和汉字,看看能拼出多少来.
再找找看哪些字不能仅靠这五种笔画拼出来.

(3)笔画拼装汉字的不同形式从汉字的拼装,我们也能反过来看看汉字都是怎样构成的.
A.
单个笔画就能形成汉字,只不过这是极个别的现象.
如:"一".
B.
笔画和笔画能形成汉字.
如:"一+丨+一→工","丿+→人".
C.
笔画和部件能形成汉字.
如:"丶+ㄨ→义","一+丿→厂".
D.
部件和部件能形成汉字.
如:"匚+ㄨ→区","亻+又→仅".
三、课后练习指导"小试身手"解析一、本题的主要目的是通过字谜使学生对汉字的构造有进一步的认识.
朱淑真所作《断肠谜》的原词是:"下楼来,金簪卜落,问苍天,人在何方,恨王孙,一直去了,詈冤家,言去难留,悔当初,吾错失口.
有上交,无下交,皂白何须问,分开不用刀,从今莫把仇人靠,千里相思一撇消.
"(据《全宋词》)二、本题的主要目的是让学生体会汉字文化的趣味.
答案略.
三、本题的主要目的是使学生体会汉字字形和构造的图画特点和艺术魅力.
汉字是二维构型,有图画性质,所以美术字体可以与绘画结合,字中有画,画中有字,从而产生形象生动的感染力.
2008年北京奥运会会徽"中国印·舞动的北京",主标志跑动的"人"的造型同时具有汉字"京"的神韵,蕴含浓重的中国韵味.
"Beijing2008"的字体采用了汉简(汉代的竹简文字)风格,将汉简中的笔画和韵味有机地融入到字体之中,自然、简洁、流畅,与会徽图形和奥运五环浑然一体.
这种汉字字体不仅与主体图案风格相协调,也更符合市场开发的目的.
相比较而言,拉丁字母虽然也可以设计成图画式样,但是至少从艺术字体本身是看不出文字的意义的.

补充练习题目一、当今世界文字体系可以归为两大板块:源于华夏文化的汉字体系和象征西方文明的字母文字体系.
汉字和字母文字都起源于图形符号,经过几千年的演化发展,最终形成了各具特色的文字体系.
从图画性上来讲,汉字比字母距离图画更近些,它的"图画基因"还没有完全退化.
因此在艺术字的设计上,两种文字就有了不同面貌,反映各自的结构特点.
下面是几个艺术字设计案例,请同学们一一鉴赏,谈谈它们的设计思路和特点,从中总结汉字跟字母相比较而言的独特魅力.

①汉字图案:太阳岛②字母图案:拉丁字母表③汉字图案:书山有路字母图案:书(Book)⑤汉字图案:书是人类的朋友⑥字母图案:二、旧社会商人在市场上讨价还价时,不愿意让旁人知道他们商量的价格,就会把手伸在对方的袖子里,用手指比划字形来交流.
还有一种类似暗语的"价目析字语"来表示出价,就是利用汉字的结构特征,采用字谜谜面的方式暗示所要表达的价格.
比如"一"说成"旦底"(取"旦"字的底),"二"说成"中工"("二"字中间加一画就是"工"字),"三"说成"倒川"(把"川"字倒过来),"四"说成"横目"(把"目"字横过来).
此外如是两位数,就按顺序说出来,如"二十一"就是"中工旦底","三十四"就是"倒川横目".
下面是其余几个数字的暗语,请按照前面说的思路猜一猜,看看都对应哪些数字.

分头,缺丑,断大,早下,毛尾,旭边三、汉字结构确实精巧奇妙,古人常常借汉字的结构来拆字或组字,创制有趣的文字游戏.
下面是一则关于拆字的妙对趣闻,流传已久.
请同学们读一读,猜一猜.

相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友.
一日纪晓岚去竹林找丁云对弈,丁云不在,纪晓岚独坐廊下等候.
很久丁云才归,纪晓岚起身行礼,吟一联道:"竹寺等僧归,双手拜四维罗汉.
"丁云一听,连忙还礼答道:"月门闲客在,二山出大小尖峰.
"话音刚落,两人不禁大笑,挽手进屋下棋.
不知不觉夜深,小沙弥便来报说寺门已经关闭.
纪晓岚听此,便知小和尚是在下逐客令.
于是才思涌出,遂吟一联道:"门内有才方是闭";纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意,责怪小沙弥太不懂事,而小和尚听后却不知所云.
丁云赶忙答道:"寺边无日不知时".
老和尚这是借此给小沙弥解围,向纪晓岚赔礼.

四、在实际语言运用中,人们可以巧用"拆字"和"合字"的方法,达到含蓄而打动人心的表达效果.
下面这联(采用当时的繁体字形)出现在袁世凯复辟帝制时期,请联系本课学到的知识并结合历史背景,讲讲此联的寓意和道理.

或入園中,推出老袁還我國;余行道上,不堪回首問前途.
五、字谜多是靠拆解字形来设的,从字谜中往往能窥见汉字的构造规则.
所以猜字谜既有趣味又能益智.
请同学们猜猜下面的字谜,并从中体会汉字的构型特点.

①野径无人草丛生②一口咬去多半截③大火烧到耳朵边牛角上边来一刀⑤东西南北无弯路雨余山色浑如睡⑦空山之中一亩田千里之行始于足下⑨无角牛登上没峰山两人力大冲破天挥手告别千言万语晕头转向与我同行添丁进口边打边谈两山相对又相连,中有危峰插碧天六、判断下面汉字笔画数完全相同的一项.
A.
女乃及弓B.
世丐弗功C.
卯达廷邪D.
巨区乌切补充练习解析一、本题只是用于鉴赏.
学生能看出妙处即可.
对比鉴赏,想一想各自能不能借用对方的设计思路,或者设计出新的文字图案.
答案略.

二、本题的主要目的是通过价目析字语,使学生从一个方面了解汉字的构造特点.
这些价目析字语都是以某具体字形为基础,加以改变或截取部分而形成.
题目中的价目析字语分别是:分头=八("分"字的上半边),缺丑=五("丑"字缺一笔),断大=六("大"字一撇断开),早下=十("早"字的下半边),毛尾=七("毛"字的尾部),旭边=九("旭"字的左边).

三、本题的主要目的是通过"离合拆字联",使学生进一步了解汉字的构造特点.
纪、丁二人的联句一直被后人视为"离合拆字联"的经典之作.
第一联:将"等"字拆开,为"竹"和"寺";"双手"为"拜"字(草体的"拜"即是"双手");"四维"则为"罗"的繁体"羅"字;"月"字在"门"内,为繁体"閒"字;两个"山"为"出"字;"大、小"为"尖"字.
第二联也是用离合拆字的方法:"才"字在"门"内为"闭"字;"寺"加"日"为繁体的"時"字,真可谓"貌离神合".
这两联不仅字拆得好,而且出句、对句切合人物的身份和场景,生动、形象地表达了吟联人要说的意思,妙趣自然.

四、本题的主要目的是通过对一副"拆合字"的对联的分析,使学生了解汉字的拆字和合字方法.
诗句中的"或"字加上"囗"成为"國","園"字去掉"囗"成为"袁";"余"加上"辶"成为"途","道"去掉"辶"成为"首",拆字、合字都运用得十分灵活,在意义的表达上也十分清晰.
深刻地反映了此联的作者对袁世凯复辟帝制、祸国殃民的痛恨之情,国家的前途命运也是一片渺茫.
通过一副"拆合字"的对联,这些情感态度表现得淋漓尽致.

五、本题的主要目的是通过字谜,使学生了解汉字的构造规则.
字谜的谜底依次是:①茎("径"去双人旁加"艹");②名("多"去"夕"下边加一"口");③耿("耳"+"火");④解("角"+"牛"+"刀");⑤置("四"+"直");⑥雪("雨"+倒"山");⑦画("一"+"田"+"凵");⑧踵("千"+"里"+"足");⑨击("牛"去撇+"凵");⑩夫("二"+"人");军("挥"去"手");够("句"子"多"了);晖("晕"的"日"字头转到左边);衙("吾"插入"行"中间);可("丁"+"口");订("谈"的半边"讠"+"打"的半边"丁");由(两"山"字相对成"田",中间出头成"由").

六、本题的主要目的是考察学生对汉字笔画的认识.
正确选项是D.
A项的笔画数依次是3、2、3、3;B项的笔画数依次是5、4、5、5;C项的笔画数依次是5、6、6、6;D项都是4画.
注意"辶"是三画,"廴、阝"都是两画,""是一画.

四、专题知识扩展汉字结构的概念看汉字的结构特点要区别三个方面的概念:汉字与拼音文字的结构差异,汉字结构的溯源分析和现状分析,汉字的外部结构分析和内部结构分析.

一、汉字与拼音文字的构型差异汉字的结构形式是独特的,与拼音文字有明显区别.
拼音文字是线性的,字的结构成分像线条似的依次分布,向一个方向展开,呈一维的直线.
汉字的整体构型则是呈二维的平面,一个字仿佛就是一个画面,字的结构成分分布在平面里,各个构件不仅可以左右组拼成字,也可以上下组拼成字,但不论怎样组拼搭配,总是一字一块,不越雷池.
也就是说一个字不论有几个部件,都要均衡和巧妙地组合在方块里.
汉字的结构美原则,其中相当一部分就是指让多种笔画、多种结构成分、多种组合方式在一个方块中协调、配合,以达到稳当、和谐而又灵活、美观的效果.

二、汉字结构的溯源分析和现状分析汉字结构的溯源分析是以这个字在产生时候的字形为对象所做的分析,也就是追究古代汉字的字形.
本课第一节就涉及到这方面的内容.
汉字结构的现状分析是以当前楷书规范字形为对象所做的分析.
一个字不管在造字时遵循什么造字原理,也不管它是怎么样从古代字形变化到现代字形的,只从当前楷书规范字形出发分析它的平面结构,就属于汉字结构的现状分析.
这一节所说的汉字结构就是一种现状分析.

三、汉字的外部结构分析和内部结构分析汉字的外部结构指纯粹的字形外观结构,一般不涉及字音和字义,不涉及构字字理,主要研究一个字怎么样由最小的构形单位逐层组合为二维的方块汉字,包括汉字的组合成分("汉字房屋"的构件)和组合方式(汉字的房子怎么"盖").
汉字的内部结构指与字音、字义有联系的汉字构成成分的组合,也就是从字形的现状着眼,研究字形和字音、字义的关系,说明构造字的理据,得出现代汉字的构字类型.

汉字结构的分析进行汉字的结构分析要涉及几个问题:一是要区分独体汉字和合体汉字;二是要了解汉字部件的名称和部件位置的名称;三是要掌握汉字部件拆分的规则.

一、独体字和合体字一般情况下独体字和合体字不难确定,比如"一、人、又"是独体字,"天、休、观"就是合体字.
但介于独体和合体之间的字不容易确定.
这类字主要有两种:一种是失去象形特点而发展为包含两个以上部件的字,如"辛、京、雨、鱼"等;另一种自古至今都是合体字,但构字的部件不好分解,或分解后不便称说,如"亮、弄、布、光"等.
这两类字可以统称为"特殊合体字".
划分独体字与合体字要注意三点:一是从造字法上考虑,象形字、指事字一般是独体字,会意字、形声字一般是合体字.
但也不能拘泥于造字法,现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据.
如"京、舌、禽"等象形字,已具备了合体字的特征,就应看作合体字.
二是合体字一般具有明显的可分离特征,部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串,不具备这一特点的就不是合体字.
如"出、及、串、果、事"等就不是合体字.
三是合体字分解出的两个以上部件,应该要么是独体字或常用的部件,要么是便于称说的笔画或可以变通称说的部件.
因此如果分析出的两个部件不便于称说或变通称说,也不宜按合体字分析.
如"卵"尽管明显可以分离,仍应视为独体字.

二、汉字部件的名称和部件位置的名称为了便于称说,每个部件都应该有名称.
成字部件的名称就是该字的读音,如"土"音"tǔ"、"白"音"bái",而"长"按习惯读"cháng",不读"zhǎng".
非成字部件有的有习惯的名称,如:"宀:宝盖儿"、":秃宝盖"、"忄:竖心儿"、"亻:单立人"、"艹:草字头"、"辶:走之儿"、"廴:建之儿"、"灬:四点底"、"刂:立刀"等.
根据部件在整字中所处的位置,合体字可以有八个部位,名称分别是"上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角".
例如:"头:八字头(分、公)、学字头(觉)、厂字头(压、历)","底:心字底(志、忠)、儿字底(兄、先)","旁:火字旁(灯、烛)、绞丝旁(红、绵)","边:工字边(红、扛)、立刀边(刚、刘)","心:玉字心(国)、口字心(问、句)","框:大口框(因、国)、门字框(问)","腰:秃宝盖腰(壶)、又字腰(树)","角:口字角(器)、月字角(赢)".

三、汉字部件的拆分规则和层次汉字的拆分有一定的规则,也有一定的层次顺序.
主要规则有:(1)分隔沟是部件和部件分界的显性标志,相离的组合要沿着分割沟进行拆分,其中分隔沟多于一条的,应先拆长的后拆短的.
例如:"这辶、文","兵丘、八","想相、心/相木、目","厕厂、则/则贝、刂"等.
(2)相接的组合应从接点处拆分.
例如:"古十、口","名夕、口"等.
(3)相交的组合不能拆分.
例如"丰"不能拆分.
(4)拆分的下限一般要大于一个笔画.
例如"二"、"人"都不能拆分.
(5)相离的单独笔画具有独立性的是部件,不具有独立性的不是部件.
如"孔"里""是部件,而"犬"里"丶(点)"不是部件.
(6)层次拆分不能破坏汉字结构基本类型.
例如"谜"虽然按照规则(1)"辶"和"米"之间的分隔沟要更长些,但它是左右结构,拆分层次应是:"谜讠、迷/迷辶、米".

五、参考文献链接名家如是说:晋·王羲之:"分间布白,远近宜均;上下得所,自然平稳.
"唐·孙庭过:"一笔成一字之规,一字乃通篇之准.
"唐·张敬玄:"法成之后,字体各有管束:一字管二字,二字管三字,如此管一行;一行管两行,两行管三行,如此管一纸.
"清·王筠:"人之不识字也,病于不能分.
苟能分一字为数字,则点画必不可以增减,且易记而难忘矣.
"傅东华(汉字书写法和字典查字法,《文字改革》1962年第3期)(笔画)是汉字从篆书变到隶书之后才产生的.
在古文和篆书的阶段,汉字都可说是由线条构成,直到隶书的阶段方才从线条变成笔画.
线条和壁画的区别主要在于前者往往分不清起讫,后者把它们分清了.
例如古文和篆书的结构里常常会出现囫囵的圈圈儿,不知它从哪一点起笔,也不知它是向右转的呢,或是向左转的.
后来隶书把这些圈圈儿都写成"口",就分清了笔画,而且看得出它们的起讫了.

费锦昌(现代汉字部件探究,《语言文字应用》1996年第2期)在现代汉字中,记号字和半记号字已经占有相当大的比例.
1985年北京大学中文系教授裘锡圭指出:"由于种种原因,在我们现在使用的汉字里,原来的意符和音符有很多已经变成了记号.
相应地,很多表意字、形声字和假借字,也就变成了记号字或半记号字.
"1982年中国文字改革委员会委员胡乔木指出:"要尽可能使汉字成为一种拼形的汉字.
这对于尽快实现汉字的信息化,将是一个重要的进步.
"汉字字形的这一实际情况给了我们这样的可能性:即不必拘泥于汉字传统的偏旁概念,在进行部件切分这个环节上,我们无法因而也不必刻意去追求每一个零部件跟字音字义的历史联系,从而可以主要从现代汉字字形这个角度出发,去追求合理合用的部件切分.
我们认识到现代汉字的部件,在字形上跟甲骨文、小篆的部件仍有历史渊源,但由于字形上的混同、分化、讹变,很多部件在形体上已经不可能跟古代汉字的部件一一对应.
完全根据字源来切分部件,做不到;只对少量汉字根据字源来切分部件,既使标准不统一,又给不掌握字源的切分者造成困难.
我们认为,切分现代汉字部件主要应从现代汉字字形的实际出发,只能以现代汉字的规范字形为主要依据.
好在现代汉字中字源是形声字、会意字的占绝大多数,这些字中的大部分,在字形上仍保持形旁、声旁的相对独立性.
主要根据现代汉字字形来切分部件,对多数字来说,不会跟构字理据完全相悖.
切分部件时,要努力达到"三性"合理性(主要指合于现代汉字字形之理)、一贯性(把原则和方法贯彻到底,进行穷尽性的切分.
当然不排除少量特例)、可操作性(尽可能减少切分的任意性).

沈阳(语言的书写符号文字,《语言学常识十五讲》,北京大学出版社,2005年)各种文字的"字符"根据与语言中什么样的单位相联系,大体上可以归纳为三大类,即"意符""音符"和"记号".
文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是"意符",在语音上有联系的是"音符",在语音和意义上都没有联系的字符就是"记号".
"记号"往往来源于原始的契刻符号,如古汉字里的"(五)、(六)、(七)、(十)"等;记号也可以是硬性规定的,如现代简化汉字"戏"和"汉"里面的"又"就只是一种记号.
"记号"在人类的文字系统中只占极少数,因此就绝大多数语言的字符而言,分为"意符"和"音符"两大类也就可以了.
"意符"就是表示语言中的意义单位的字符,例如汉字中的"人",最初就是画的一个人的侧面图形"",表示汉语中"人"的意思.
"音符"也就是表示语言中的语音单位的字符,但是语音没办法用图形来表示,因此所有文字的音符最初都是由已有的意符转化而来的.
例如古汉字的"其"原来是"簸箕"的意思,原本只是一个意符,后来采用这个字的音去记录同音的虚词"其","簸箕"的意思就抛开不管了,在这种情况下"其"就成了只跟语言中的语音单位有联系的音符.

由于文字的字符有的简单,有的复杂,或者说有的字符只是一个字符,有的字符又是由若干个字符组成的,因此字符又可以分为"单纯字符"和"复合字符".
"单纯字符"是不能再分解为更小的字符的字符.
例如汉字的"人"就是一个不能再分解为更小的字符的单纯字符.
虽然"人"可以分解为"撇"和"捺",但是汉字中的"撇、捺、点、横、竖"等只是组成字形的"笔画",跟任何语言单位都没有固定联系,所以这种笔画不是"更小的字符".
每一个拉丁字母,如"a、b、c、d",也都是一个单纯字符.
尽管有的拉丁字母也可以分解为几笔,如"a"可以分解为半个圆圈和一个半圆的折笔,"d"可以分解为半个圆圈和一竖,但是分解后的笔画都不再是表示语音的字符,即跟任何语言单位都没有联系了,因此只有整个"a、d"才是单纯字符.
"复合字符"则是由单纯字符组合而成的字符,也包括由单纯字符和复合字符再组合而成的更复杂的字符.
如汉字"位"是由单纯字符"人"和"立"组合而成的,所以是复合字符;"符"由单纯字符"竹"和复合字符"付"组合而成,其中的"付"又是一个由单纯字符"人"和"寸"组合而成的复合字符.
有些单纯字符后来就成了汉字中的"偏旁"或"部首".
英文用"sh"代表\[\]的音,用"ch"代表\[t\]的音,这"sh"和"ch"也是复合字符,分别由单纯字符"s"和"h","c"和"h"组合而成.
由单纯字符组合成复合字符有一定的规则,这就是字符的组合规则.
不同类型文字的字符组合规则有的简单,有的较复杂.
像英文这样表音文字的字符组合规则就很简单;即使像德文有由三个单纯字符组成的复合字符"sch"代表\[D\]这个音,组合规则也是很简单的.
而像汉字这样的非表音文字的字符组合规则就很复杂,而且两个或几个单纯字符组合在一起的方式并不固定,左右组合、上下组合、内嵌组合、外包组合都可以.
如"位"是左右结构;"家"是上下结构;"裹"是内嵌结构,"衣"字里面嵌入了一个"果"字;"囚"是外包结构,"人"字外面包了一个方框,等等,而且即使同样的组合,有时候顺序还是不固定的,如"够"字是左右结构,可是过去其中的"句"和"多"放在左边放在右边都可以,只是到了汉字规范化以后才固定为"句"在左"多"在右,不能随便挪动了.

第三节、方块的奥妙汉字的结构教学目标1、掌握汉字三种构件的定义及区别2、掌握汉字架构的方法和拆解的规则3、了解汉字架构在生活中的应用教学重难点构件的定义与架构拆解的规则教学设计1、方块的奥妙汉字由各个部件构成,构成字的部件都合理地安排在方框内,相互平衡,使得每个字从视觉上看都疏密得当,重心平稳,结构对称,肥瘦适中.
这就是方块的奥妙.

2、汉字的构件——笔画汉字中最小的单位就是笔画.
笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线,按写字时从下笔到提笔计算.

①基本笔画根据王羲之"永"字八法而来,它是构成汉字的基础——点,横,竖,撇,捺,提,折,钩.

而其中最基本笔画有五种:横一竖丨撇丿点丶折乛②变形笔画基本笔画处在不同位置上或不同笔画组合时候所变化了的笔画.
变形笔画的变形规则主要有四条:(1)长短变形,"刈"(2)直弯变形,"月"(3)带钩变形,"小"(4)方向变形,"之"③笔画的作用正确计算和分析笔画,对查字典和索引,按照笔画排列人名等都有用处;还利于我们熟悉汉字结构,避免写错别字.

④笔画的组合方式(1)相离:二,川,儿,心,习,刁(2)相接:人,入,几,刀,上,个(3)相交:十,七,九,力,也,丰3、汉字的构件——部件部件是汉字基本的构形单位.
部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位.
一方面,不管笔画多复杂,只要串在一起分不开,都可以作为一个部件看待,如"事、串、重";另一方面,只要能够拆开作为独立的结构单位,就可以都看作是部件,如"燃、涃".

4、汉字的构件——偏旁偏旁是构成汉字的最直接的单位.
偏旁是对字中表义或表音成分的分析,而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果.

一般说来,偏旁是指合体字(包括会意字和形声字)中的表音或表意单位,独体字(象形字和指事字)不能再拆分,也就没有偏旁一说.

偏旁的组合方式:(1)上下结构:思,歪,品,冒,意,安,全(2)上中下结构:草,暴,意,竟,竞,(3)左右结构:好,棚,和,蜂,滩,往,明(4)左中右结构:谢,树,倒,搬,撇,鞭,辩(5)全包围结构:围,囚,困,田,因,国,固(6)半包围结构:包,区,闪,这,句,函,风(7)穿插结构:噩,兆,非(8)品字形结构:品,森,聂,晶,磊,鑫,焱5、补充:部首部首是具有字形归类作用的偏旁,是专为汉字分类检索而设立的部目,即字典、词典中各部的首字.

部首不等同于部件,如"鼻、黑、麻、鹿"等都是《新华字典》中的部首,也都可以再分出两个或两个以上的基础部件.

东汉人许慎《说文解字》首先事业,共540个部首,以后逐渐减少,《汉语统一部首表(草案)》(1983),201个《现代汉语常用字表》201个.

6、小结部件是汉字外部结构分析得到的结构单位,是字形结构中的构字成分,如"云"中的"二、厶","竖"中的"刂、又、立",都是部件.

偏旁是会意字和形声字的组成部分,或表音或表意.
一般地说,部首是表义的偏旁.
部首也是偏旁,但偏旁不一定是部首,偏旁与部首是整体与部分的关系.

7、汉字的架构特征:都是有方有隅的方块形,所有部件都以占方占隅的形式进入这个方块形.

在方块形中建构符号的各部件以占位、排列的方法表音表义,是汉字书写的思维方式.

例如品字第一个口占了上方,第二个口占了左下隅,第三个口占了右下隅.

同样是三部件建构的唱字就不一样,口占了左方,第一个日字占了右上隅,第二个日字占了右下隅.

8、笔顺的基本规则一般规则1.
先横后竖;2.
先撇后捺;3.
从上到下;4.
从左到右;5.
从外到内;6.
先中间后两边;7.
先里头后封口.

特别规则1.
点在上边或左上,先写:衣,为;2.
点在右上或里边,后写:我,瓦;3.
半包围结构:(1)上右和上左包围的,先外后里:句,压(2)左下包围的,先里后外:边,廷,道,延(3)上边未包围的,先里后外:凶,幽,函(4)下边未包围的,先外后里:用,同,冈(5)右边未包围的,先上后里再右下:医,巨,匠有的比较特殊,如:出,非,兆,舅,方,火.
第四节、咬文嚼字——消灭错别字教学目标:认识错别字的类型,了解避免写错别字的方法,培养正确书写汉字的能力.

教学过程:课堂活动一、错字招牌P54,找出文中列举的8个公示短语中的错字.
二、错字百出明确写错别字的三种现象:1、乱造乱用简化字.
如:鸡旦(蛋)、九(韭)菜.
2、滥用外文字.
如:E想天开、IT行业.
3、生造网络字.
如:我gg、小mm.
三、写错别字是违法的.
注意:除了某些特殊情形外,在公共设施、广告招牌、企事业组织名称、公文、商品包装说明等诸多场合,都不得乱用不规范的简化字、繁体字和出现中文外文混用等现象.

工具箱一、五花八门的错别字1,写"错字".
主要是写错了字的笔画.
如:卑、考、肺、缠……2,写"别字".
考试试卷上出现的试题,多是此类.
二、怎么消灭错别字1,借读音区别.
2,借形体区别.
3,借意义区别.
这是最重要的一类.
第四节、咬文嚼字——消灭错别字一、生活中出现错别字常常会引出荒唐的笑话,请同学们看看下面几则小笑话,想想自己平时有没有犯过这样的错误.

①某生爱写错别字,老把"歇"写成"喝".
有篇日记写道:"班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝.
后来我们实在有些累,就背着班长偷偷喝了喝.
"②一售货员把"零售"的"零"写作"另".
小明说:"阿姨,'零'字写错了,写了别字.
"售货员:"得了吧,'别'字还有个立刀呢!
"③一老板要请客,写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理.
可是仆人只买了一只鸡回来.
他很生气地说:"还有一只鸡呢兔子怎么没有买回来"仆人说:"你帖子上不是写'鸡两只,免一只'吗!
"④小王同意戒烟,他把保证书交给女朋友小李,小李没看完就气走了.
原来信是这样写的:"从今天起,我再也不买烟了,决定开始借烟,一定借,借到底……"⑤直系军阀曹锟的参谋总长张怀芝有一次写了道命令给部下:"抓某某来参谋部.
"部下便把某某五花大绑抓来.
张见到惊奇地问:"谁让你们抓某某来的"部下说:"根据您亲笔写的手令.
"一看果然是自己把"派"写成"抓",但他仍嘴硬:"派、抓,差不多嘛!
快把人解开.
"二、有的学生不小心在作文中写了错别字,不是让人一头雾水、不解其意,就是读来啼笑皆非、摇头不已.
请改正下面几组作文中的错别字.

①美景当前,不禁让我有"不知天上宫缺,今夕是何年"的感叹.
评:难道神仙们的房子不够住吗②我觉得自己是品学兼忧的好学生,大家一定都喜欢我.
评:字都不会写,你真的该忧了!
③节日时,我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶.
评:有这样的东西吗我也要去!
④报上报道说重金属污染过的牡蛎,可治癌……评:一字之差,养蛎人家翻身矣!
三、有些词语,通用的是引申义,原义一般人并不清楚,这也会造成写错别字.
比如"提纲"有人误写作"题纲".
"纲"是渔网的总绳,"提纲"原义是提着网的总绳子,引申指"要点、要领".
下面词语中也有这样的错别字,请查字典并加以改正.

膏盲规距砥利布署枢钮方柄圆凿改弦更章四、判断下面各组词语中错别字最少的一组.
A.
想往再接再励装潢金碧辉煌B.
疏浚湮没无闻寒喧蜂涌而上C.
松弛形将就木神采惹是生非D.
熨帖真知卓见折中大才小用五、找出下面这段文章中的错别字并加以改正.
排在我前面的是位小伙子,他说自己有一阶段为了排遣心头的烦燥,曾喜欢上"方城之战",在单位的仑库里,在自家的阁楼上,经常"认劳认怨"地"坚苦奋斗"、"发奋图强",对任何事都莫不关心,整天就好像掉了魂似的,因此得了个"困不醒"的"雅号".
这小伙子一面说着,一面还故意伸了个懒腰,惹得后面一位弱不经风的姑娘也笑得和不拢嘴.
"后来怎样了呢"我问.
"那还用问吗女朋友发出了最后通谍,我终于悔悟.
要不,今天会在这儿排队吗"六、判断下面各句中没有错别字的一句.
A.
天津杨柳青镇是年画的发祥地,每年春节前后,海内外游客都纷至踏来,感受腊月新春的民俗风情.

B.
每当谁做了有利于公众的事,社会就理所当然地给谁以肯定和称诵,谁也就会因此赢得巨大的荣誉.

C.
经过近一年的调查取证,检察机关终于查清了这家公司的总经理循私舞弊而导致公司倒闭的事实.

D.
感知明快的人,善于洞察前景,知微见著;感知迟钝的人,往往过于拘泥和死板,只看到过去而看不到将来.

练习解析一、本题的主要目的是提醒学生注意,写错别字不但会闹笑话,甚至会造成严重的后果.
答案略.

二、本题的主要目的是提醒学生注意避免写错别字.
各句中错别字的正确写法是:①宫阙,②品学兼优,③兵马俑,④致癌.

三、本题的主要目的是提醒学生平时写字(特别是古语、成语)不能想当然,要搞清楚词语中各字的意义.
各个有错别字的词语的正确写法是:①膏肓:古代医学称心尖脂肪为"膏",心脏与膈膜之间为"肓".
认为膏肓之间是药力达不到的地方.
《左传·成公十年》(扁鹊见蔡桓公)有"疾不可为也,在肓之上,膏之下,攻之不可,达之不及,药不至焉,不可为也!
"②规矩:"规"是画圆的工具,"矩"是画直角或方形的工具,"规、矩"连用指一定的标准或法则.
③砥砺:"砥"本义是质地很细的磨刀石,"砺"指较粗的磨刀石.
"砥、砺"连用泛指磨刀石或"磨练"的意思.
④部署:"部"是统帅、指挥义,"布"是分布、铺开义.
"部署"是安排、布置的意思,多用于军事和人事安排等.
⑤枢纽:"枢"是门的转轴.
"纽"是器物上可以提起或系挂的部分.
两者并称指主门户开合之枢与提系器物之纽,喻事物的关键部位,事物之间联系的中心环节.
⑥方枘圆凿:"枘"本义指榫头,插入卯眼的木栓.
"凿"是榫眼,器物上的孔,是容纳枘(榫头)的.
"方枘圆凿"指方榫头和圆榫眼,两下合不起来,形容格格不入.
⑦改弦更张:"弦"本义指琴弦(弓弦).
"张"指给乐器(或弓箭)上弦.
"改弦更张"指重新安装琴弦(或重新给弓箭安上弓弦),引申为改革变更,重新开始.

四、本题的主要目的是考察学生能否辨析词语中的错别字.
正确选项是C.
其中只有一个错别字(以下括号中是正确的写法):"形(行)将就木"("行"是"将要"的意思).
虽然有"惹事"的说法,但是在"惹是生非"中要用"是","是"与"非"相对.

A组中有两个错别字:"想(向)往"、"再接再励(厉)"("励"是"劝勉"的意思,"厉"有"磨、使锋利"的意思,"再接再厉"意为"一次又一次继续努力",用的是"厉"的这个意思).

B组中有两个错别字:"寒喧(暄)"、"蜂涌(拥)而上"("蜂拥而上"的"拥"是"聚集、拥挤"的意思).

D组中有两个错别字:"大才(材)小用"、"真知卓(灼)见"("灼"是"明亮、透彻"的意思,"卓"是"高明、高超"的意思,"卓见"指"高深的见解",也可以说"灼见",意为"明白透彻的见解",但是"真知灼见"一词的固定用法是"灼见").

五、本题的主要目的是考察学生能否辨析句子中的错别字.
该文中的错别字(斜体是错别字,括号中是正确的写法)依次是:"排在我前面的是位小伙子,他说自己有一阶段为了排遣心头的烦燥(躁),曾喜欢上"方城之战",在单位的仑(仓)库里,在自家的阁楼上,经常"认(任)劳认(任)怨"地"坚(艰)苦奋斗"、"发奋(愤)图强",对任何事都莫(漠)不关心,整天就好像掉了魂似的,因此得了个"困不醒"的"雅号".
这小伙子一面说着,一面还故意伸了个懒腰,惹得后面一位弱不经(禁)风的姑娘也笑得和(合)不拢嘴.
"后来怎样了呢"我问.
"那还用问吗女朋友发出了最后通谍(牒),我终于悔悟.
要不,今天会在这儿排队吗"解析:"燥、躁"字形相近,读音相同,但是字义有别.
"燥"义为缺少水分,故字形从"火";"躁"义为情绪波动,不冷静,不耐烦.
所以"烦躁"的"躁"该是从"足".
"仓库"只能写成"仓".
"任"是"听凭、任凭"的意思,"任劳任怨"义为"做事不辞劳苦不怕埋怨",所以不能用"认识"的"认".
"艰苦奋斗"、"发愤图强"都是固定的用法,不能写作"坚、奋".
"弱不禁风"中"禁"是"承受"的意思,"经"尽管也有"经受"的意思,但在这个成语中一般写成"禁".
"合不拢嘴"是"闭不上嘴"的意思,这里只能用表示闭合意思的"合".
"谍"是"间谍、谍报"的意思,"牒"是文书或证件,"通牒"就是一国通知另一国并要求答复的文书,所以这里应用"牒".

六、本题的主要目的是辨析错别字.
正确的选项是D,其中没有错别字.
A中"纷至踏来"应为"纷至沓来","沓"和"纷"相对表示多而重复.
B中"称诵"应为"称颂","诵"是"朗诵、称述"的意思,"颂"是"颂扬"的意思,"称颂"是赞扬的意思,所以应用"颂".

C中"循私舞弊"应是"徇私舞弊","徇"是"依从、屈从"的意思,"徇私"义为"为了私情而做不合法的事".

中学生中出错率较高的别字(括号里是正确的字,按词语首字的拼音字母为序):按(安)装甘败(拜)下风自抱(暴)自弃针贬(砭)泊(舶)来品脉博(搏)松驰(弛)一愁(筹)莫展穿(川)流不息精萃(粹)渡(度)假防(妨)碍幅(辐)射一幅(副)对联言简意骇(赅)一股(鼓)作气悬梁刺骨(股)震憾(撼)侯(候)车室迫不急(及)待既(即)使一如继(既)往草管(菅)人命娇(矫)揉造作挖墙角(脚)一诺千斤(金)不径(胫)而走峻(竣)工不落巢(窠)臼烩(脍)炙人口打腊(蜡)死皮癞(赖)脸兰(蓝)天白云鼎立(力)相助再接再励(厉)老俩(两)口黄梁(粱)美梦了(瞭)望水笼(龙)头杀戳(戮)痉孪(挛)美仑(轮)美奂罗(啰)唆蛛丝蚂(马)迹萎糜(靡)不振沉缅(湎)名(明)信片大姆(拇)指沤(呕)心沥血凭(平)添出奇(其)不意修茸(葺)亲(青)睐磬(罄)竹难书入场卷(券)声名雀(鹊)起发韧(轫)搔(瘙)痒病欣尝(赏)谈笑风声(生)人情事(世)故有持(恃)无恐额首(手)称庆追朔(溯)鬼鬼崇崇(祟祟)金榜提(题)名走头(投)无路趋之若骛(鹜)迁徒(徙)洁白无暇(瑕)九宵(霄)渲(宣)泄寒喧(暄)弦(旋)律膺(赝)品不能自己(已)尤(犹)如猛虎下山竭泽而鱼(渔)滥芋(竽)充数世外桃园(源)脏(赃)款醮(蘸)水蜇(蛰)伏装祯(帧)饮鸠(鸩)止渴坐阵(镇)旁证(征)博引灸(炙)手可热九洲(州)床第(笫)之私姿(恣)意妄为编篡(纂)做(坐)月子.
第四节、咬文嚼字——消灭错别字文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一,对于城市而言,规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分,建设文明城市,要坚决反对错别字和不规范用字.
就算是做广告,也应昭示文明,不应在广告中出现错别字.
这样的错别字误导小学生不说,还大大影响了城市的形象.
此外,商家频繁使用错字的行为,也违反了《通用语言文字法》,这就需要有关部门出面做出处理.

呼吁广大市民应做到优化文字环境,正确使用汉字.
《考试大纲》对汉字字形考查规定:考查范围由"识记现代汉语的字形"改为"识记现代汉语常用字字形"考查对象:三常错别字、常见字、常用字、常混字出错的原因1、字形相似而误"公厕"而非"公则""招聘"而非"招骋""专座"而非"专痤"2、字形相似,读音相同或相近而误"候车"而非"侯车""咨询"而非"资询""排档"而非"排挡""灌饼"而非"罐饼"3、音同或音近而误"隐形"而非"隐行""招聘启事"而非"招聘启示""库存"而非"裤存"4、义同或义近而误"形象"而非"形像"5、滥用繁体字二、错别字笑话(案例)1、有一个外国人,在中国待了一段时间,自以为汉语不错,一天,他没有带翻译就一个人逛街,逛了一天后,回到宾馆,对翻译说:"你们中国人真有自信.
"翻译问:"怎么了"他说:"我每走过几条街,就可以看见一些大牌牌,上面写着:中国很行,中国商业很行,中国农业很行,中国建设很行,中国交通很行,中国人民很行.
"2、某学生常写错别字,老是把"歇"写成"喝",他有一篇日记这样写到:那天班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝.
后来我们实在有点累了,就背着班长偷偷的喝了喝……3.
小王同意戒烟,他把保证书交给女朋友小李,可是小李没看完就气走了.
原来信是这样写的:"从今天起,我再也不买烟了,决定开始借烟,一定借,借到底……"4、一老板要请客,写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备.
可是仆人只买回来一只鸡.
他很生气地说:"还有一只鸡呢兔子怎么没有买回来"仆人说:"你帖子上不是写'鸡两只,免一只'吗"5、超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会,其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样,张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字,最后无奈的写下了"安微"俩字匆匆离去,大出洋相.

四、广告中的错别字集锦1、饭店门口:"抄"饭2、修车店门口:补胎"冲"气3、零售店铺门口:"另"售4、家具店门口:家"俱"5、装潢店门口:装"璜"6、失物广告:失物"启示"7、网吧广告:一"网"情深8、钢琴广告:"琴"有独钟、一见钟"琴"9、热水器广告:随心所"浴"10、空调广告:终生无"汗"11、服装店广告:"衣帽"取人12、某洗衣店广告:"衣衣"不舍13、某房产公司广告:万"室"俱备14、某蛋糕广告:步步"糕"升15、胃药广告:一"不"到"胃"16、赛马广告:乐在"骑"中17、电熨斗广告:百"衣"百顺18、快餐店广告:"烧"胜一筹19、洗衣机广告:"闲"妻良母20、帽子公司广告:以"帽"取人21、治结石病广告:大"石"化小、小"石"化了22、打印机广告:百闻不如一"键"23、透明胶带广告:无可替"带"24、冰箱广告:制冷"鲜"锋25、治痔疮药广告:有"痔"无恐26、花园公寓广告:随"寓"而安27、跳舞机广告:闻"机"起舞28、海鲜广告:领"鲜"一步29、口腔门诊广告:"快治"人口30、礼品店广告:"礼"所当然31、药品广告:"咳"不容缓32、山地车广告:"骑"乐无穷33、补品广告:"鳖"来无恙34、眼镜广告:一"明"惊人35、驱蚊器广告:默默无"蚊"讨论:有人说这是"妙用",有人说这是"篡改",你怎么看探讨-导致别字的原因1、字形相似.
如将"呕心沥血"中的"呕"写或"抠",将"掂量"的"掂"写成"惦".

2、字音相同或相近,如"川流不息"的"川"写成"穿","贻笑大方"的"贻"写成"怡".

3、字音相同字形相近,如"趋之若鹜"的"鹜"写成"骛","涣然冰释"的"涣"写成"焕".

4、声音相同字义相近,如"鸠占鹊巢"的"鹊"写成"雀","绿树成荫"的"荫"写成"阴".

5、标新立异,故意写错,以引人注目.
6、受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字.
如"另售""鸡旦""打拆".

如何辨认并修改错别字一、明义记字字义决定着汉字的正确使用.
一定的语境往往需要相应意义的字"对号入座".
因而,明了字义是明辨字形正误的基础.
实际上,有些字词本身含义隽永,根据意义"巧记"字形,会平添许多趣味,收到良好效果.

如"脉搏"的"搏"字,常同"膊''字混淆.
如果明确了"脉搏":是指血脉跳动,是一个动作场景,而"搏"具有"搏动、跳动"的意思.
正好和"脉搏"的语境相吻合,那么,就会很轻松地记住"脉搏"的"搏"应是动词"搏"而不是"胳膊"义的名词"膊".

"融会贯通"很容易写成"融汇贯通".
有人甚至还振振有词地为这种错误找出所谓的理由,说"融合汇聚了多方面的东西,有了通彻的理解".
其实不然,"融合""汇聚"的意义是相同的,"融汇"相连,就会语意重复.
"融会贯通"的基本词义应该是"参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻的领悟",因而必须用"会"而不能用"汇".
如果把词语中易错字的意义搞通彻了,就能有效地避免写错.

如:下列加点的字词都可以从意义上"纠错"(括号中是正确的字和该字的解释).
集思广义(益:益处,效果)、撕打(厮:互相)、义气用事(意气:偏激的情绪)、水泻不通(泄:泄出)、凭心而论(平心:平心静气)、贪脏枉法(赃:赃款)、暂露头角(崭:高出)、开门缉盗(揖:作揖)、兵慌马乱(荒:灾荒,乱)、不容质疑(置疑:加以怀疑)等.
二、推形记字汉字中有80%的字是形声字.
形声字的形旁表示汉字的意义类别,因而,推断形旁,明了字的意义所属,就能大致判断出该字在句中的运用正确与否.
从而辨别书写的正误.

如:"沤歌英雄(讴)"和"沤心沥血(呕)"中易混淆的三个字"讴、呕、沤"都是形声字,读音相近,字形相近,声旁相同,但形旁却完全不同.
这就可以从形旁入手分辨它们.
"讴",形旁是"言"字,表示该字与语言或话语有关,"讴歌英雄"当然需要用优美的语言歌颂,因此,必须写作"讴".
"呕"的形旁是"口",表明与嘴有关的—个动作,即"呕吐".
"呕心沥血"指的是倾吐心血,费尽心思,应该用"呕"字.
"沤"的形旁表明和"水"有关,粪便、青草等加水经过长时间的浸泡俗称"沤肥".

下面词语中加点的字都是与形近的形声字容易混淆的,可从形旁的意义这一角度记忆它们的正确字形(括号内是正确的字及该字的解释).

如:纵横稗阖(捭:两手分开.
全词指运用手段进行分化、联合)、裨官野史(稗:一种杂草)、大有捭益(裨:补益)、惮精竭虑(殚:竭尽)、肆无忌殚(惮:心里害怕)、暇不掩瑜(瑕:美玉上的斑点)、目不遐接(暇:空闲)等.
因为汉字中绝大多数是形声字,所以,推形记字是一种最有实效的记忆字形的方法.

三、探源记字有些词中的字是由该词形成时特定的意义决定的,因此,必须探究该类词的本义,才能准确记住字.
由于时代的阻隔,我们平时只知道有些词的用法,而不知道该词形成的历史背景,书写时难免用现代的观念去理解它,结果常常写错.
实际上,有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着—个生动有趣的故事,记忆该类词时把它们挖掘出来,会使学习的过程充满意趣.

如"再接再厉",因为这个成语常用来鼓励人,,而"励"有鼓励的意思,所以常有人把它写作"再接再励".
实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象:为了使自己的鸡获胜,每次接斗时,人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙,以使它嘴尖锋利,一下子啄伤对方,制敌于死命.
"厉"通"砺",磨刀石的意思.
由于特定含义的限制,"再接再厉"的"厉"只能写作"厉".

下列词语中加点的字,都属于这种类型(括号内是正确的字及该字的解释).

默守成规(墨:指墨子,他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略,有"墨子善守"的说法)针贬(砭:中医治病的石针,和金针一样都是中医治病的工具)名列前矛(茅:古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子)四、结构记字有些词尤其是四字短语,结构特殊,内部相对应的字前后意义有一定的互证联系,或者相反相对,或者相互比照,意义一致.
这就可以通过其中一个字来推及另—个字,从结构上记准这类词.

如"纷至沓来","沓"和"纷"是相对应的两个宇,"沓"是"纷繁"义,与其相对应的"纷"的意义相同.
全词意义就是"纷繁热闹地到来".

"沓"常被误写为"踏",那是因为不了解"沓"与"纷"相对应的结构关系.

再如"前倨后恭","倨"和"恭"结构对应,是一对反义词,"倨"是态度傲慢,"恭"是态度谦恭,明白了这一点就不会把"恭"写成表动作鞠躬的"躬"了.

该类词还有远见灼识(卓)、一张一驰(弛)、计日成功(程)、挑拨事非(是)、重山峻岭(崇)、层见秩出(叠)、提心掉胆(吊)、惹是生非、文过饰非等.

五、激趣记字把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景,这样学起来不但兴味盎然,而且记忆牢固.

如"真知灼见",因为该词常用来形容高明机智的见解,而"灼"又常被误写为"卓"字,故而可以把它联想为"闪烁智慧火花的见解".
这样,既联系了词义,又使"灼"的字形特征变得生动形象,记忆起来—定容易得多.

再如下列一些词语都可以用此类方法记忆.
一筹莫展:一根筷子(似的筹码)都摆布不开,还能有什么办法呢(避免写成"一愁莫展")按部就班:按部门上班.
(避免写成"按步就班")欢呼雀跃:麻雀似的颠颠跳跃.
(避免写成"欢呼鹊跃")六、口诀记字对形近字,可以把它们的细微差别编成口诀,这样易记易用.
比如:(1)戌戍戊戎戒横戌(xū)点戍(shù)戍(wù)中空,划个十字就念戎(róng),两竖一横念戒(jiè)那才成.

(2)掇缀辍啜用手拾掇房子,用线连缀裙子,用车接回辍学的孩子,用嘴啜泣伤心的日子.

(3)已巳己封了一半已,堵了整个巳,不封不堵是自己(4)相象像外貌看长相,样子是形象,照人制成像.
七、诗意记字把词营造成富有意境的诗意文字,在获得美的享受的同时,既容易记住字形,又能够锤炼自己的表意功力.

如:清秀—在任何时候,"清""秀"组合都必须带三点水,因此可描绘这样的语句:有水分,山才朗润(山清水秀),眉才灵秀(眉清目秀),美才诞生.
沟通和勾通——因为"勾通"指暗中勾结,就有肮脏交易之嫌.
而"沟通"没有这些意味.
抓住带三点水和不带三点水的区别,可这样描述:有水的清洗,沟通才纯洁.
捍卫母语的举措世界上大约有6000种语言,但每年有25种语言消失.
有人估计,到本世纪末90%的语言可能会灭绝.
近年来,世界许多国家都提出警惕"语言入侵"、"文化入侵"的问题.
许多国家在维护民族语言方面,态度非常鲜明,立场非常坚定.
1992年,法国国会郑重地把"法语是法国的官方语言"这句话加入到法国宪法中.

1994年,法国又出台了新的法律,规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写,原文是其他语种的也要翻译成法语,而且法语字母不能小于原文.

2000年,波兰制定一项法律,规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语.

2001年,普京总统就签署一项要求维护俄语"纯洁性"的命令,禁止在俄语中滥用英语单词.

第四课词语万花筒教案教育教学目标1.
了解多义词的特点,把握多义词不同意义之间的关系.
2.
了解同义词的特点,能正确辨析与使用同义词(近义词).
3.
了解熟语的类型和用法,能正确使用熟语,特别是成语.
4.
关注词语的发展变化,不断搜集新词语,努力创新语言.
高考链接1.
词语中的同义词(近义词)是高考必考点,以同义词(近义词)辨析的形式出现,题型固定,今后的考查还将遵循这种相对稳定的原则,不会有大的变动.

2.
词语中的熟语是高考必考点,重点是成语,将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围内,体现了高考语文关注社会人生的特点.
题型较稳定,一般以选择题的形式出现;也有以表述题的形式出现的现象,一般是根据词义写熟语,或是近义熟语互换.

第一节看我"七十二变"——多义词本节学习目标1.
了解现代汉语词汇的分类.
2.
明确多义词的不同义项和词义的演变现象.
3.
正确使用现代汉语的多义词.
教材正文讲解引子解释编写者引用此故事,意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的,大部分词语都存在着一词多义的现象.
所以,我们要博学广识,尽量多地掌握常用词语的常用义项,并能结合具体的语境来准确判断词语的含义,只有这样,才能避免出"呆子"那样的笑话.

活动解说课文笑话本身反映的是当前社会上存在的不良风气,但它同时也向我们展示了汉语的丰富性和表现力强的特点,使我们认识到汉语的独特魅力和复杂性,告诉我们要想学好汉语,就非得下一番苦功夫不可.

课堂活动解说"'意思'真有意思!
""词义家族的三亲六故"介绍的是词义之间的联系.
需要注意的是词的"本义"和"基本义"并不完全是一个概念.
词的"本义"是这个词最初的意义,词的"基本义"指的是这个词最常用、最主要的意义,本义不一定就是这个词现在最常用、最主要的意义.
如"兵"的本又是"武器",基本义则是"战士".
多义词的其他义项,都是从本又发展变化而来的.

一个词语不管它有多少意义,它们之间并不是毫无联系的.
下面以"意思"为例图示说明.

引申语言文字的意义,思想内容(基本义)意思:人的思想,引申意见,愿意意图,用意某种趋势或苗头心思(本义)引申礼品所代表的心意表示心意引申情趣,趣味由此可以看出,词语的各个项之间都存在着直接或间接的联系,词语的各个义项都是由本义直接或间接地引中出来的,因此要把握词义应从词语的本义入手.

要点解析1.
多义词的本义多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义.
比如"浑"的本义是"水势盛大","兵"的本义是"兵器".
随着词义的发展演变,有些词的本义已经消失了,因此一般词典中也不列为义项了,比如"浑"的本义就只有在古代汉语的词典中才能查到.
有的本义虽然还存在,但已不能独立使用,比如"兵"的本义就只在"短兵相接、厉兵秣马"等成语中还保留着.

2.
多义词的基本义多义词的基本义就是词在现代中最常用和最主要的意义.
—般在现代汉语的词类中列出的第一个义项就是该词语的基本义,基本义丈和本义一致,如"割"的本义和基本义都是"用刀截断".
基本义和本义也可能不一致,比如"兵"现在的基本义是"战士、军队".

3.
多义词的借代引申义多义词的"借代引申"是指甲、乙两类对象之间有某种相关性,所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象.
整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意识中建立起某种联系,从而使词语产生新的意义.
比如"口"原指"人的一个器官",后又用做指"人"的量词,这是用部分指称整体;"便衣"原指"平常人的服装",后又用来指"穿着便衣执行任务的军人、警察等",这是用物品指称使用者;"编辑"原指"对资料或现成的作品进行整理、加工",后又用来指"做编辑工作的人",这是用行为指称行为发出者的借代引申义.
"兵"后来产生出"军事、战争"(如"纸上谈兵"里的"兵")和"兵士"(如"强将手下无弱兵"里的"兵")的意义,也是一种借代引申义.

4.
多义词的比喻引申义多义词的"比喻引申"是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象,从而使词语产生新的意义.
比如"包袱"原指"用布包起来的包儿",由于包袱可以使人有负重感,于是人们便用"包袱"来指称"影响思想或行动的负担",使"包袱"产生出新的意义;"迷雾"在《现代汉语词典》中有两个义项,一是"浓厚的雾";二是"比喻叫人迷失方向的事物",后者就是这个词的比喻引申义.
比喻义和修辞中的比喻不同:比喻义已成为词的一个稳定的义项,在词典里可以查到;而比喻则是临时的修辞手段,词典里没有这个义项.

词义的演变词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变.
词义的演变包括"词义扩大"、"词义缩小"和"词义转移"等现象.

1.
词义的扩大词义的"扩大"是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义包括在今义中.
比如"江、河",古义专指长江、黄河,现在则泛指一切河流;"菜"在古代专指蔬菜,现泛指菜肴;"诗"原来专指《诗经》,后来则泛指一切诗歌类的文学作品.
一般说来,词义的扩大总是具有从个别到一般,从部分到全体的特点.

2.
词义的缩小词义的"缩小"是指词的今义所表示的范围小于古义.
如"禽"在古代指"鸟"和"兽",后来专指鸟类(包括飞禽和家禽);"子"原义包括"儿子"和"女儿",现在却只能指"儿子";"宫"原是房屋居室的通称,秦汉开始专指亲王的住所.

3.
词义的转移词义的"转移"分为两种情况:词所表示的概念的转移和感情色彩的转移.
词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化,当新的词义产生后,旧义一般就不复存在了.
比如"涕"原指眼泪,而现代汉语中,除成语"感激涕零,痛哭流涕"还保留着古义外,"涕"均指鼻涕;"走"原义为跑,现在则为步行.
词的感情色彩的转移指词所表示的基本概念没变化,只是词的感情色彩转变了.
如"爪牙"原指得力的武臣、猛将,是中性词或褒义词,现在比喻坏人的党羽,用为贬义;又如"勾当"的原义为办理,是动词、中性词,现在指"坏事情"是名词、贬义词.

第一节、看我"七十二变"——多义词【教学要求】基本要求:1.
了解单义词和多义词的基本概念.
2.
理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式.

3.
掌握常用的多义虚词的词义.
发展要求:按照联想的规律,探究词义演变的奥妙.
【重点难点】正确理解和使用有多种意义的词语.
【教学方法】讨论法、实践法.
【教学时数】一教时.
【教学过程】一、导入.
给大家做一个脑筋急转弯.
师问:狗为什么不生跳蚤生1答:因为狗讲究卫生.
生2答:因为狗只能生狗,生不出别的什么玩意儿.
这个脑筋急转弯,主要利用了"生"这个词语具有多义性的特点.
"生"可以理解为"长有、产生"之意,也可以理解为"生育"之意.
你看,我们汉字是多么的有趣.
下面我们再来看一个关于"意思"的故事(课件显示).
请两位同学表演,另外同学思考每个"意思"表达什么意思.

二、了解多义词和单义词.
1.
读读"意思".
小贝想请局长帮忙走个后门,所以去送"红包",他们之间发生了一段有趣的对话.

局长:你这是什么意思①——意图、用意.
小贝:没什么,就是想意思意思②.
——意图、用意.
局长:那你可就不够意思③了.
——不够朋友、不够交情.
小贝:小意思,小意思④.
——礼品所代表的情谊、心意.
局长:呵呵,你这人还真有意思⑤.
——情趣、趣味.
小贝:其实我也没别的什么意思⑥.
——意图、用意.
局长:那我可就不好意思⑦了.
——不客气地收下了.
小贝:不,应该是我不好意思⑧.
——难为情.
两位同学读得蛮有意思的.
看看,我们的汉语很有意思吧!
现在让我们再来看看在《现代汉语词典》里"意思"有哪些意思.

2.
查查"意思".
《现代汉语词典》第1495页:①语言文字的意义,思想内容;②意见,愿望;③礼品所代表的心意;④表示一点心意;⑤某种趋势或苗头;⑥情趣,趣味.

从上面看出,"意思"具有多个意义,它是汉语中典型的多义词.
3.
说说"意思".
不要误会我的意思——意图,用意.
文章的中心意思——文字的思想内容.
这点东西送给您,小意思,别客气——略表心意.
天有点要下雪的意思——某种趋势或迹象.
展览很有意思——情趣,趣味.
年尚少壮,意思不专——思想,心思.
4.
引出本义、基本义和引申义.
本义:文献记载的词的最初的意思——有些本义已经消失了,因此一般词典已不列入义项了.

基本义:词在现代最常用和最主要的意思.
引申义:由本义派生出来相联系的新义.
三、进一步了解多义词里的本义、基本义、引申义.
1.
朝:①朝不虑夕.
②孔子沐浴而朝.
③于是入朝见威王.
④一朝天子一朝臣.
朝:①早上②上朝、朝见③朝廷、朝堂④朝代2.
词的"比喻引申"是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象,从而使词语产生新的意义.

海:大洋靠近陆地的部分,比喻连成一大片的很多同类事物,如"人海、火海".

3.
词的"借代引申"是指甲、乙两类对象之间有某种相关性,所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象.

兵:兵器,引申为"军事"、"战争"、"兵士".
口:人体器官,引申为"人"的量词.
4.
请学生写出"头"的本义、基本义与引申义.
本义:人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分.
基本义:与本义一致.
借代引申义:1.
指头发或所留头发的样式;2.
量词,用于牛、驴、羊等家畜.
比喻引申义:1.
事物的顶端或末端;2.
事情的起点或终点;3.
头目.
四、学会在语境中判断多义词的意义.
(小试身手)1.
请确定"疙瘩"的本义及基本义,并指出哪些义项是借代引申义,哪些义项是比喻引申义.

①皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块.
②小球形或块状的东西.
③不宜解决的问题.

④量词.
⑤麻烦,别扭.
①本义,②④借代引申义,③⑤比喻引申义.
2.
判断下面句子中多义词"松懈"的含义与其它三句不同的一句.
A.
自以为对革命有功,摆老资格,大事做不来,小事又不做,工作随便,学习松懈.

B.
它是一种腐蚀剂,使团结涣散,关系松懈,工作消极,意见分歧.
C.
为了搞好总复习,许多同学废寝忘食,毫不松懈.
D.
刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来了.

参考答案:B(B句"松懈"之意是指人与人之间关系不密切;另外选项是指注意力不集中,做事不抓紧.
)3.
选出与例句中"则"意义、用法相同的一句.
例句:居庙堂之高则忧其民.
(连词,表承接关系,相当于"就、便、那么".
)A.
此则岳阳楼之大观也.
(副词,用于加强判断.
)B.
欲奉诏奔驰,则刘病日笃.
(表转折.
)C.
公使阳处父追之,及诸河,则已居舟中矣.
(表转折.
)D.
故木受绳则直,金就砺则利.
(连词,表承接关系,相当于"就、便、那么".
)E.
于其身也,则耻师焉.
(表转折.
)参考答案:D4.
理解多义词在广告中的运用.
美的空调,全球信赖.
补血,我就服红桃K.
四通打字机——不打不相识!
无所不包.
(某饺子馆广告)买保险,就是买"平安".
(平安保险)五、哪些高考知识点涉及多义词的考查1.
多义词造成的歧义.
我上课去了.
这本书是黄色的.
她今天脸色不好看.
我们下午加油去.
独联体国家看不上2002年世界杯足球赛.
用铁锤锤蛋锤不破.
2.
多义成语.
A.
理解多义成语.
(1)汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人应接不暇.
(一路上景物繁多,看不过来.
)春节期间连续的酒席,未免令人应接不暇.
(人或事物太多,忙不过来.
)(2)桌边坐了一人,年纪约有四十上下,穿了一件捉襟见肘的夏布长衫.
(衣衫褴褛.
)盗挖天山雪莲日益猖獗的主要原因是,违法者众多且分布广泛,而管理部门又人手不足,因此执法时往往捉襟见肘.

(处境艰难,顾此失彼,难以应付.
)(3)为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前辈粉墨登场,重新排演了《雷雨》等经典剧目.

(化妆上台演戏.
)每次政治运动,总有一些人物粉墨登场,企图从中捞取好处.
(比喻登上政治舞台.
)B.
判断正误.
(1)苏杭山水果然名不虚传,秀色可餐,称之为"人间天堂"实不为过.
(2)风格鲜明、体系完整、精细雅致的徽州文化,在洋洋洒洒的中华地方文化中独树一帜.

(3)这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作,一路上洋洋洒洒,好不气派.

(4)每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非常.
(5)"崇尚科学文明,反对迷信愚昧"图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育.

(6)老张今年65岁,短小精悍,思维敏捷,干起活来一点也不比年轻人差.
(7)关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的想象力.

(8)据专家测算,在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲,竟占了污染总量的45%.

(9)大英博物馆近来因财力吃紧,裁减工作人员,与中国文物有关的职位首当其冲,这样,中国文物的巡展活动自然难以开展.

参考答案:正——(1)(3)(4)(5)(6)(7)(9)误——(2)(8)3.
文言实词宁许以负秦曲.
(使担负,使承受.
)秦贪,负其强.
(依仗,凭借.
)臣诚恐见欺于王而负赵.
(辜负,对不起.
)决负约不偿城.
(违背.
)旦日不可不蚤自来谢项王.
(谢罪.
)予除右丞相.
(授官.
)请以咸阳为赵王寿.
(敬酒献物,祝人长寿.
)亡赵走燕.
(逃跑.
)丘也闻有国有家者.
(国,诸侯的封地;家,大夫的封地.
)河内凶.
(灾荒.
)穷且益坚.
(困厄,处于困境.
)4.
文言虚词.
以:A.
呼中丞之名而詈之,谈笑以死.
(而,表修饰.
)B.
是以见放.
(因此.
)C.
如杀无道,以就有道.
(来.
)D.
视其所以.
(为.
)E.
吾道一以贯之.
(用.
)F.
滔滔者,天下皆是也,而谁以易之.
(同,与,介词.
)G.
使民以时.
(按照,介词.
)而:A.
古者富贵而名磨灭,不可胜计.
(但是,表转折.
)B.
君子博学而日参省乎己.
(并且,表递进.
)C.
鲤趋而过庭.
(表修饰.
)D.
子温而厉.
(表并列.
)E.
人而不仁,如礼何(如果.
)F.
且而与其从辟人之士也.
(你.
)之:A.
且夫水之积也不厚.
(主谓之间,取消句子的独立性.
)B.
四海之大,有几人欤(定语后置的标志.
)C.
苟得闻于大夫之言,何后之有(提宾的标志.
)D.
之二虫又何知(这,代词.
)E.
之三子告,不可.
(到,往.
)六、词义的演变1.
词义扩大.
如江、河、菜等.
2.
词义缩小.
如臭、宫、子等.
3.
词义转移.
如走、去等.
第二节词语的兄弟姐妹——同义词学习目标l、了解同义词的特点及其作用.
2、把握同义词的差别主要表现在哪些方面.
3、正确辨析同义词和正确使用同义词.
教材正文讲解引子解释通过鲁迅先生的名作《孔乙己》中孔乙己的"窃书不能算偷"一句,说明汉语词语的同义现象.
同义词就是意义相同或相近的词.
同义词可分为两类:一类是意义相同的词,也叫等义词,如爸爸——父亲、生日——诞辰、大夫——医生、土豆——马铃薯等;一类是意义相近的词,也叫近义词,如消灭——歼灭、优良——优秀——优异、关心——关怀——关切等.
意义相同的同义词是少数,虽然它们所指的事情和现象相同,但它们往往在词的风格、情调、色彩或用法上有不同;意义相近的同义词是多数,它们的意义有某些相近的地方,但它们所标志的并不完全是同一事物或现象,因而通常不能互相代替.

1、现代汉语中的同义词是非常丰富的.
从"看"这个例子可以看出,有些词的词义会多达几十个,因此如何准确选用同义词就成了语言表达的一个主要方面.

2、同义词能增加表情达意的准确性.
要点解析同义词辨析的三个方面1.
一是同义词在词义方面的差别(1)词义的轻重不同.
有的词义较轻,有的词义较重.
如"批判"和"批评","批判"就重得多.

(2)词义的褒贬不同.
含有赞许的意思的词,叫做褒义词;含有贬斥的意思的词,叫做贬义词;还有一种无所谓褒贬的词叫做中性词.
如"成果"为褒义词、"结果"为中性词、"后果"为贬义词.

(3)词义的具体和概括不同.
有的词义是具体的,如"人民";有的是概括的,如"工人".

2、二是同义词在运用方面的差别(1)语法作用的不同.
如"消亡、消失"与"消除、消灭"是一组同义词,"消亡"和"消失"是自动词,后边不能带宾语,而"消除"和"消灭"是他动词,后边可以带宾语.
又如"分别"和"差别"都是名词,但是"分别"还另有动词的用法,"差别"就没有.

(2)搭配范围不同.
如"实行"和"执行"是同义词,"实行"常常同"计划""办法""主张""主义"相搭配;"执行"常同"命令""决议""方针""政策""任务"相搭配;"关心"与"关怀"是同义词,"关心"适用的范围比较广,对人、对事物,不管上下、大小,一般都能用.
"关怀"适用的范围比较狭窄,它的对象多半是人或者是与人有关的一切,如人的成长、利益、思想、工作等.
组织、领导对群众或者长辈对晚辈用"关怀",个人对领袖或者后辈对前辈,一般不能用"关怀",可以用"关心".

3.
三是同义词在文体色彩方面的差别(1)书面词与口语词.
"诞辰"和"生日"是同义词,前者是书面词,一般显得庄严、隆重,后者是口语词,一般显得亲切随便.
《骆驼样子》里的刘三爷说:"二十七是我的生日,我还要搭个棚请请客".
这里的"生日"不能说成"诞辰".
又如"死"是口语词,"逝世"是书面词;"筵席"是书面词,"酒席"是口语词.

(2)普通词、文艺用语和科学用语.
如"飞"是普通词,"翱翔"多用于文艺作品,"滑翔"是科学技术用语.
另外的例子,如"蓝""蔚蓝""普鲁士蓝"、"空气""大气"……,等等.
此外,如"缭绕""晶莹""乳燕"等都属于文艺用语,既不是日常通用词,也不是科学用语.

(3)方言词和普通话词.
如"娘"是方言词,"妈妈"是普通话词除了注意以上方面之外,还要掌握辨析同义词的具体方法.
辨析前要搜集大量的用例;辨析时要分两步走,第一步先确定同义词的共同的地方;第二步再比较有差异的地方.
如"冤枉"和"委屈"都是形容词,也都可以用作动词,都有"遭受到不应有的处分或者责罚"的意思.
但是"冤枉"比"委屈"词义重些,"冤枉"含有"无罪受刑"的意思,"委屈"则有"自己有不得已的苦衷而得不到别人谅解"的意思.

文本知识链接同义词的作用掌握较多的同义词,并能准确、恰当地运用,可以增强语言的表现力,使文章的表达更贴切、更细致、更严密.

1.
同义词有助于避免用词重复的现象,使语言丰富多变,表达更加精确.
"看、瞧、盯、瞟、窥、瞥、瞪、望",等等,就是同义词,,一般地看,可以用"看、瞧","盯"是集中视力注意看的神态,斜眼看可用"瞟",很快地看一下可用"瞥",生气地睁大眼睛看可用"瞪",从小孔或缝隙中偷偷地看可用"窥",向远处看可用"眺望",向上看可用"仰望",向下看可用"俯视、鸟瞰",向四方看可用"张望",仔细看可用"观察",等等.

2.
同义词连用可以加重语气,达到强调的目的.
比如"坚决彻底干净全部消灭之",这一句里的"彻底""干净""全部"是同义词,这三个词连用能更鲜明地表现立场的坚定和态度的坚决.

3.
同义词用得恰当灵活,有助于表现出人物的性格和心理活动.
比如鲁迅先生的《孔乙己》里有这样一段:"孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,'窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么'""愉"和"窃"是同义词,"偷"是口语,"窃"是书面语言.
孔乙己不承认自己是偷书,只承认是窃书,暴露了深受孔孟毒害的穷困潦倒的旧知识分子迂腐、死要面子的性格特点.

4.
同义词还能表示不同的风格色彩,所以在不同的文体中运用与之相适应的词语,可使词与文体风格一致,增强表达的效果.

比如毛泽东同志的《中国人民解放军布告》中有这样的话;"人民解放军所到之处,深望各界人民予以协助.
兹特宣布约法八章,愿与我全体人民共同遵守之.
"这里由于使用了书面语、文言词,显得庄重严肃、简要有力,与"布告"这种文体风格协调一致,如果把"深望"换成"深切希望"、把"兹"换成"现在"、把"之"换成"它",就与文体的风格不协调了.

5.
同义词还有一定的构词作用.
由同义词构成的词,如声音、房屋、温暖、迁移、寒冷、仇敌、庆祝、永久、自从、刚才等.

由同义词构成的成语,如聚精会神、兴高采烈、心安理得、粗心大意、不屈不挠、养精蓄锐等.

辨析同义词应注意的问题1.
从词素着手分析词语意义是区分同义词的关键.
词素是构成词语的最小单位,词语意义的不同,说到底是词素的不同引起的.
汉字是表意文字,每个字都有它自身的本来意义,所以应该抓住关键词素来区分.
比如"品味"与"品位"之中,它们有一个相同的词素"品",不同的词素是"味"和"位",而它们的意义差别,就由这不同的两个词素所决定;又如"激奋"与"激愤",它们之间的差别关键在"奋"与"愤"上,"淡薄"与"淡泊"也是这样;而"衍化"与"演化"也是一字之差,它们之间主要是"衍"与"演"的不同,所以词义就不相同了.

2.
要在具体的语言环境中学习词汇.
词语是构成句子的基本材料,其意义和用法与语言环境有着千丝万缕的联系,只有把词语放在具体的语言环境中学习,才能收到事半功倍的效果,如果离开了具体的语境,单纯去死记硬背字典意义,学到的也只能是些僵死的词语.

3.
养成查字典的好习惯.
字典是学习语言的工具,对于那些似是而非的词语,要及时查一下字典,弄清楚它的意义及其用法,不要轻易让其从眼前溜掉.
这样日积月累,词语仓库自然会得到较大程度的充实,运用词语的能力也会在潜移默化中得到较大幅度的提高.

布置练习:1.
见讲义;2.
课后"小试身手".
反思笔记:以最近三年高考实词题为例,可知实词主要考查多义词、同音词、同义词、反义词,而重点考查的是同义词(近义词)意义和用法.
要让学生切实弄明白什么是同义词,同义词运用的作用以及同义词的辨析等等.

第二节词语的兄弟姐妹一、学习目标⑴知识目标①明确同义词(近义词)的概念与分类.
②弄清同义词差别主要表现在哪些方面.
⑵能力目标:掌握辨析同义词的方法,正确使用词语(包括成语).
⑶情感目标:把握词语之间的细微差别,感悟汉语词汇的博大精深,魅力无穷.

二、学习内容:①同义词概念同义词类型同义词差别的主要表现②辨析同义词的方法及训练三、学习方法:比较归纳探究四、问题导学认真阅读课文,完成以下几个问题1.
什么是同义词,同义词的最大特点是什么,请你举例具体说明.
2.
同义词大致可分为几种类型,请你举例具体阐释.
3.
既然正确使用同义词的关键是准确把握词语之间的细微差别,那么同义词的差别主要表现在哪几个方面呢请你结合例子加以阐释说明.

五、高考链接(一)考点释义:从历年高考试题来看,"正确使用词语"是指根据提供的语境(句子或语段),辨析并选用恰当的词语,或判别某些词语使用得是否正确.
"词语"主要是实词、虚词和成语.
词语的使用与语境有着密切的关系.
"语境"包括上下文和情境两个方面.
上下文是语言自身所构成的环境条件,它对语义起着限制、解释作用,使词语在不同的上下文中有不同的语义.
情境,一般指时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人的身份、性格、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境,它对词语的选用有制约作用,在不同的情境中适用的词语也不同.
所以词语使用得是否正确,就不仅与词语本身的意义有关,还与语境中的逻辑因素、语体因素、修辞因素以及语句的呼应等密切相关.

(二)各小组快速查字典,完成各题.
(每两组一题,看谁讲解得更精彩)1.
依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是①日本政界的一些人妄图日本侵华的历史,引起中日两国人民的强烈反对.

②端午节,民间有在身上挂香荷包的习俗,据说,这样可以疾病.
③见到这一情景,她那满腔怨恨,似乎一下子都了.
A.
窜改驱除融解B.
篡改祛除融解C.
窜改祛除溶解D.
篡改驱除溶解(1999年全国卷)2.
依次填入下列横线上的词语,最恰当的一组是()①要认真清查国有企业现存财产,以防有人借改革之机国家资财.
②去年治理中小学乱收费的工作由于各级领导重视,措施得力,多数地区乱收费的发展势头得到.

③最初,巴黎只是塞纳河中间的一个小岛,后来向塞纳河两岸发展而成为一个大城市.

A.
鲸吞遏止逐步B.
侵吞遏制逐渐C.
侵吞遏制逐渐D.
鲸吞遏止逐步3.
依次填入下列各句横线上的成语,与句意最贴切的一组是①玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品,神态各异,栩栩如生,真是____.

②货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画,品种齐全,真是___.

③汽车向神农架山区奔驰,只见奇峰异岭扑面而来,令人④故宫博物院的珍宝馆里,陈列着各种奇珍异宝、古玩文物,令人A.
琳琅满目美不胜收目不暇接应接不暇B.
琳琅满目美不胜收应接不暇目不暇接C.
美不胜收琳琅满目目不暇接应接不暇D.
美不胜收琳琅满目应接不暇目不暇接(1996年全国卷)六、达标训练1.
依次填入下列句中划线处的最恰当的词语是①一般庙宇里的塑像,往往不是平板,就是怪诞,造型美的,又不象中国人.

②诗人是怀着一种丰收的喜悦的来进行景物描写的,所以全诗充满了赞美的情调.

③"生存教育"的概念不是凭空产生的,它是联合国教科文组织对数十个国家的教育进行考察后提出的.

A.
偶然心情慎重B.
偶尔心情郑重C.
偶尔心绪慎重D.
偶然心绪郑重2.
依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是①这家企业改革的任务,是"减员",更重要的是"增效".
②预算即使制订得再在执行过程中也难免发生变化.
③今年春节期间,山西某地发生了一起的假酒案.
A.
不止正确耸人听闻B.
不只正确耸人听闻C.
不只准确骇人听闻D.
不止准确骇人听闻3.
依次填入下文横线处的词语,最恰当的一项是()11月18日地球再次通过了狮子座流星群,了著名的"狮子座流星雨".
当凌晨二时流星雨发生时,天空出现了近百颗流星天空的景观.
这些流星好象从天空的同一个点幅射而出.
幅射点(流星出发的那个点)正好指向狮子座.
天文学家根据到的流星陨落的速度和方向再从中扣除地球的运动速度及其重力场的作用,就能确定流星在空中的实际运动速度和方向.

A.
截获掠过轨迹观测B.
截断划过轨迹观察C.
截断掠过轨道观测D.
截获划过轨道观察4.
依次填入下面横线上的词语,恰当的一组是()有位作家说,要想使自己生活的扁舟轻驶,务必要让它的仅限于必不可少之物,不然轻则无以进,重则可能压沉自己的生活之舟.
道理很明白,什么都舍不得撒手,往往什么都不得不.

A.
装载徜徉致使割爱B.
承载徘徊导致舍弃C.
装载徘徊致使舍弃D.
承载徜徉导致割爱5.
.
依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是()①新式标点符号指的是,萌芽于清末,诞生于"五四",到现在的标点符号系统.

②就在两年前他还到四川雅砻江谷地,一天内攀登上500米高的山岭,又下降到1000米深的峡谷.

③他们请一些有经验的儿科大夫担任"电话医生",就有关儿童保健方面的问题咨询,解答家长提出的问题.

A.
延续考察进行B.
沿用考察提供C.
沿用考查提供D.
延续考查进行6.
依次填入下文横线上的词语,最恰当的一组是()齐白石的画大抵是某种植物和一两只草虫结合在一起,植物用意笔,草虫用工笔,那些莲叶啦,树丛啦,如象是用大笔饱蘸了墨汁随便挥洒而成;而那些蝉啦,蚱蜢啦,则画得精细极了,那真是描绘出来的,纤细的触须,虫翅上的脉络,都这两种笔墨结合在一起,彼此衬托,植物更显得欣欣向荣,草虫更显得栩栩如生.

A.
浓墨重彩精雕细刻依稀可见相映成趣B.
粗犷豪放刻意求工历历可辨相得益彰C.
浓墨重彩精雕细刻历历可辨相得益彰D.
粗犷豪放刻意求工依稀可见相映成趣7.
依次填入下列各句划线处的成语,与句意最贴切的一组是()①无锡的梅园,面临太湖,以梅饰山,经山饰梅,②苏轼也擅长书法,他取法颜真卿,但能与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家.

③这本侦破小说,构思新颖,值得一看.
④电影中有几处看来是闲笔,实际上却是之处.
A.
别具一格不落窠臼匠心独运独树一帜B.
独树一帜别具一格匠心独运不落窠臼C.
匠心独运不落窠臼独树一帜别具一格D.
别具一格独树一帜不落窠臼匠心独运8.
下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.
他写稿子常常是文不加点,字走龙蛇,简直使人无法卒读.
B.
我向来好奇,对于素昧平生的东西,喜欢问问底细.
C.
中国代表振振有词的发言响彻整个会议大厅,赢来了经久不息的掌声.

D.
信收到了,但信封上的纪念邮票却已不胫而走.
第三节每年一部"新词典"——新词语学习目标1.
了解什么是新词语.
2.
了解新词语的来源及其类型.
3.
正确认识和正确对待新词语.
教材正文讲解2004年春节联欢晚会上的小品《讲故事》告诉我们:随着社会的变革、生产的发展、科技的进步,会涌现出一大批新的词语,很多词语会出现一些新的意义和用法.
可是"新"与"旧"是相对而言的.
旧词旧义在刚产生时都是新词新义,而新词新义在使用一段时间后也会成为旧词旧义.

看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写,思考这些用语都发生了哪些变化这些变化有没有基本的规律可循学生分小组讨论,提示:不要忘记工具箱的使用教师明确:从这些词语的变化可以看出:有些词语只在过去使用,而现在已经不使用了;有些词语是在近几年才出现的.
有些词语虽然经过时代的变迁,但依然使用.

旧词语的消失的原因:词语所代表的人或事物现在已经不存在了.
新词语的出现是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了.
变化不大的词语主要是服务用语,原因是不管过去还是现在,对顾客的尊敬是没有变化的.

不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定,其真正的原因是社会变化的需要.

打包:过去是因为食物短缺,曾经一段时间消失,因为食物丰富了,现在又流行了,但不是因为食物短缺,而是大家更加文明了,知道节俭是一种美德.
在眼下这个词还用于下载专用,指整体下载.

虽然新词语层出不穷,但只要我们仔细考察,还是可以发现新词语的基本规律,从大类来看,新词语主要有两类:新造词和外来词.

1.
新词语包括以下几种:(1)利用汉语既有的语言材料,按照汉语构词规则造出的词,这些词反映了新书物、新现象、新概念如材料中的"盒饭""厨师"等芦(2)约定俗成程度高、使用频率高、固定化的短语简缩式(3)吸盘外来词,如席梦思、因特网、海啸等2.
用发展的眼光看待新词语.
新词语的定义.
据抽样调查统计目前最热门的一些词语,如"下海、上网、电脑、大款、回扣、跳槽、手机、短信、数码、下载、漫游、轻轨"等,都是近几年才产生的.
国内最具权威的《现代汉语词典》1978年正式出版后,仅几年就因为新出现的词语太多而不得不推出"补编本""增补本".
2003年商务印书馆还专门出版了《新华新词语词典》,其中还收录了"蓝牙、黑客、上网、脑死亡、老年公寓、绿色奥运"这样的一些新词语.
2005年出版的第5版《现代汉语词典》中更是收录了"愿景、体认、问责、苏丹红、禽流感、和谐社会"等刚出现仅仅几个月的新词语.

那么究竟什么样的词语,或者说什么时候产生的词语,才算是新词语呢"新"与"旧"只能相对而言,因此所谓新词语必然随着时间的推延而不断变化其范围,不同时期都会有那个时期的新词语,而且某个时期的新词语也不可能永远是新词语.
举例说,我国宋代以前不存在"桌子、椅子"这样的东西,所以宋代产生的"桌、椅"两个词在当时肯定要算做是"新"词语,但这两个词在今天已经肯定不是新词语了.
再比如"苏区、土改、互助组、供给制、人民公社、样板戏、斗私批修"等,现在当然已不是新词语,甚至已经不用了,但在过去的某个时期却也毫无疑问是新词语.

至于如何界定"新词语"的"存活时限",目前意见不很一致.
但多数学者认为,一个词语从产生到被人熟悉成为通用词语的过程一般需要20年左右,因此处在这个过程中的词语,或者说产生不足20年的词语,就都可以算是新词语.
这样算起来,现在(比如教材出版时的2005年)所说的"新词语",应该是指上个世纪80年代之后产生的词语.
也就是"改革开放"以来产生的词语.
再往前的词语,就不是新词语了.
反过来说,超过这个时限的词语,比如在若干年以后,现在说的这批新词语也就不再是新词语了.
不过那时肯定会有一批更"新"的新词语.

文本知识链接汉语中外来词的六种类型1.
纯粹音译.
纯粹的音译词主要来自印欧语.
比如货币名称"便士、马克、卢布"等;人名"莎士比亚、海明威、托尔斯泰"等;地名"伦敦、纽约、莫斯科"等,医药名称"阿斯匹林、吗啡、尼古丁"等;物理单位"安培、瓦特、伏特"等,生活用语"沙发、夹克、沙龙、扑克、拷贝、雷达、高尔夫、迪斯科、奥林匹克"等;食品名称"咖啡、沙拉、巧克力、三明治"等,都只是直接翻译外语词的读音.
但由于汉语与印欧语差别较大,所以汉语一般并不喜欢借音,而是更多地用汉语原有构词成分(语素)来构词.
因此很多音译外来词后来都被仿译词或完全意译的词所代替.
比如"bank——版克——银行""盘尼西林——青霉素""比基尼——三点式""麦克风——扩音器——话筒"等.

2.
半音译半意译.
半音译半意译的外来词包括两种形式,如"新西兰、北爱尔兰"等是一半音译另一半意译,"卡车、啤酒、酒吧、卡片、芭蕾舞、艾滋病"等是一半音译另一半注释.
一半音译一半注释的词又有两类:一种情况是,汉语先音译外语原词,另加个注释部分,且不能省略,如"鼠标、汉堡包、三文鱼、拉力赛、迷你裙、卡宾枪、加农炮、诺贝尔奖、哥德巴赫猜想"等;另一种情况是,汉语词先音译外语的原词,可加注释部分,但又可以省略,如"香槟(酒)、比萨(饼)、吉普(车)、雪茄(烟)、扑克(牌)"等,当注释部分省略时就相当于音译词了.

3.
音译兼意译.
音译兼意译主要是音译但又能够从汉字的意义获得外来词词义的某种提示.
如"幽默、逻辑、香波、基因、黑客、维他命、俱乐部、可口可乐"等.
其中有些词如"逻辑、幽默、浪漫",久而久之已经看不出外来词的音译痕迹了.

4.
仿译.
仿译是用本族语言的构词成分对译外语原词的构词成分.
这种词不仅把原词构词成分的意义翻译过来,而且保持了原词内部的构词方式例如"黑板、足球、马力、蜜月、热狗、超级市场、黑马、黑匣子、软件"等成语的借用也往往采用仿译的方式.
例如"鳄鱼眼泪、泥足巨人、鸵鸟政策、尘埃落定"等.

5.
字母词.
这是把外语的音和形一起借入汉语比如"WTOW、VCD、DNA、UFO"等.
从上个世纪80年代以后,大量的字母词涌现,9O年代以来更是走向了巅峰.
在某些时候某些场合,使用字母词,尤其是外语的缩写形式,会使语言的表述更加方便但是从长远看,过多地使用字母词是不利于汉语自身发展的,不但会造成汉语词汇系统内部的混乱,也会破坏汉语语言的纯洁和健康.
因此使用字母词时一定要慎之又慎,除非经过规范后再作为专业术语在一定范围内使用,其他时候,特别是日常用语中,不提倡使用字母词.

6.
日语借词.
指的主要就是借自日语中的外来词.
这些词中有许多原来是日语从汉语中借去的,用未表示日语中的新事物;也有日语利用汉语的字构造的新词.
但后来汉语又从日语中借回来,虽然字形还是汉语的,但意思已经很不相同或者完全是新的意义了.
如"封建、劳动、经济、干部、营养、原罪、组织、社会"等,就是如此方法技巧新词语产生的途径1.
自造新词语.
"新造"是新词语产生的主要来源.
新造词也就是利用汉语中已有的构成成分(语素或词),按照汉语固有的构词方式来构造的新词.
比如"电脑"就是用原有的词"电"和"脑"作为语素,并按照偏正形式构造的一个新的复合词.
类似的例子:名词有"劳模、根雕、老外、自费生、外贸"等;动词有"严打、邮购、扶贫、待业、保送、离休"等;形容词有"快捷、低俗、紧缺"等.

2.
吸收方言词语.
作为新词语的方言词,指本来只在方言地区通行,进入共同语不久,并且被全社会接受和使用比较广泛的词.
像来自吴方言的"断档、发嗲"等,来自粤方言的"看好、靓丽、老公、买单(粤语作"埋单")、第一时间"等,就是来自方言的新词语.
至于只在方言地区通行,或者只是偶尔在共同语交际场合或媒体上使用,还没有流行或固定下来,如粤语中的"手袋、拍拖、爆棚、返学、屋企、行街",也包括北京话中的"倒爷、小蜜、侃爷、撮饭、起腻"等,就不能算做是进入普通话的方言词,当然也就不是新词语.

3.
吸收港台词语.
广义上说,普通话从港台地区吸收新词语,跟从方言中吸收新词语有相同的性质.
只是港台等地的新词语对普通话词汇影响较大,可以看做是新词语的一种特殊来源.
被吸收的港台词语可以划分为四种类型:—是港台汉语自刨的反映社会生活中事物现象的词语,如"物业、运作、资深"等;二是港台汉语受外语的影响而产生的各种外来词,如音译词"镭射"、仿译词"快餐"等;三是香港粤语词,如"大排档、减肥、爆满"等;四是新中国成立前大陆曾经使用过而以后—段时间不再使用,现受港台影响又恢复使用的词语,如"期货、股票、夜总会"等.

4.
旧词语的复活.
有些词语只是暂时退出了日常交际领域,有时还会"复活",也可以看做是特殊的新词语.
—是因旧事物的重新产生而复活,比如"股份、当铺、拍卖、酒吧、博士、少校、牛市"等;二是因人们思想认识的变化而复活,比如称谓语中的"先生、太太、夫人、老板、懂事长、经理"等.
这些"复活"的词语中,有些是反映消极现象的,如"赌博、拐卖、嫖娼、算命、黑社会"等.

5.
旧词产生新义.
有些词语通过借代、比喻等途经改变了词义,这可以看做是更广义的新词语.
旧词语获取新义的形式不同:一是增加新义项.
如"婆婆",原指丈夫的母亲,现又常喻指主管企事业单位的上级机关,又如"宰",现在用来表示商家不道德地卖高价;二是突显新义.
如"松绑",虽然还保留有解开人身上的绳索的义项,但是信增加的"给企业松绑"的义项则突显在原来意义之前了.
三是替换新义项,如"持平",原是公正公平的意思,现指保持原来的水平.
原来的意义消失了,代之以新的含义.

第三节、每年一部"新词典"——新词语教学目标:1、通过搜集新词语,分析新词语的意思,引导学生关注社会生活.
2、通过分析餐馆用语的变化的原因,理解词汇是一个动态的系统.
3、理解新词语构造的基本特点,学会理性分析和使用新词语.
4、明确对新词汇既要有宽容心,又要规范使用的要求教学重点:词汇使用的规范性教学难点:归纳新词汇出现的原因,正确对待新词汇的态度教学步骤:一、导入新课今天老师要和大家一起品尝一道超级大餐,超级在哪呢我们要从古代吃到现在,从路边小店吃到大饭店甚至还有特色小吃,还将吃出国门,吃向世界.
不知各位是否有兴趣二、课堂活动课堂活动(一)看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写,思考这些用语都发生了哪些变化这些变化有没有基本的规律可循学生分小组讨论,提示:不要忘记工具箱的使用教师明确:从这些词语的变化可以看出:有些词语只在过去使用,而现在已经不使用了;有些词语是在近几年才出现的.
有些词语虽然经过时代的变迁,但依然使用.

旧词语的消失的原因:词语所代表的人或事物现在已经不存在了.
新词语的出现是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了.
变化不大的词语主要是服务用语,原因是不管过去还是现在,对顾客的尊敬是没有变化的.

不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定,其真正的原因是社会变化的需要.

打包:过去是因为食物短缺,曾经一段时间消失,因为食物丰富了,现在又流行了,但不是因为食物短缺,而是大家更加文明了,知道节俭是一种美德.
在眼下这个词还用于下载专用,指整体下载.

虽然新词语层出不穷,但只要我们仔细考察,还是可以发现新词语的基本规律,从大类来看,新词语主要有两类:新造词和外来词.

新造语:新构造和新意义(改革)新构造:利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词语.
1、反映新事物:廉租房、直航、金融危机、形象大使、电磁炉2、反映新认识:福利腐败、图书漂移、幸福指数3、专业术语:海绵路、结构工资、航天新意义:词语本身已经存在,只不过是使用过程中产生了新的意义和用法.
严格说这类词语是意义的扩大.

腔调、下课、"下课",新义指被解职;"内功",新义指自身的素质、实力;"变脸",新义比喻事物的面貌发生很大的变化;"黑马",新义指在体育比赛或其他竞争中出人意料的优胜者.

外来词:受外族语言影响而产生的词语.
(开放)1、直接音译:布丁、曲奇、白兰地2、音译加意译:啤酒、汉堡包3、汉语加英文:卡拉ok、IT业4、意译加结构:热狗(houtdog)、炸鸡(friedchicken)课堂活动(二)课后练习一每小组选一个词语,谈谈他们体现了我国哪一方面的发展变化.
答案:反馈:泛指信息、消息、反映等返回.
热点:喻指国际上爆发武装冲突或者激烈的地区;在一定时期引起人们广泛关注或者议论的问题.

超前意识:对某种发展趋势具有走在时代之前进行思考的意识.
传媒:传播媒介,向大众传播信息的手段和形式,特指报纸、广播、电视等各种新闻工具.

撞车:双方或者数方搞的科研课题、文艺节目等由于信息不灵或者计划不周而出现彼此任务重复或者抵触的现象.

高速公路:专供汽车高速行驶的公路.
(信息高速公路)博士后:获得博士学位以后,继续在博士后流动站深造、研究的学者.
互联网:由若干的电子计算机相互连接而成的网络.
人工智能:利用电脑模拟人脑智力活动的一门新兴学科,是计算机科学的分支之一.

前卫:军事、体育术语,指走在队伍前面的卫队或者球类比赛中但当助攻和助守的队员;现多指超前、时髦.

包装:比喻对人或者事物的装饰和美化.
松绑:比喻解除某种束缚,放宽某种限制.
课堂活动(三)带着大家在这么多的餐馆转了一圈,现在请大家回顾一下,我们刚才都吃了哪些美食请大家在几段作品中找出有关食物的名词.

餐馆美食名称:《水浒传》好酒、点心、馒头《在酒楼上》:绍酒、油豆腐、《连环套》:炸排骨、辣椒鸡丁、砂锅豆腐、四喜丸子、红焖肘子、醋熘肉段、方子肉、红焖鸭、水晶肘子、南煎狮子头、老白干、大饼、馒头《生活秀》:盒饭、鸭颈问题1、以上这些食物名称中,哪一个最具有时代特征为什么答案:盒饭——反映了节奏加快的新时代.
以上这些食物归类,大致有三类:1、菜肴2、酒水3、主食问题2、你知道现在我们生活中有哪些新的食物名称布丁、曲奇、白兰地——音译啤酒、汉堡包——半音译半意译寿司——日文问题3、食物名称中外来词语不断增加的原因是什么用学过的知识进行分析.

答案:社会不断开放,人民生活水平不断提高三、课堂总结一个餐馆名称具有非常重要意义,往小了说,关系到生意的好坏;往大了说,关系到民族文化的传承.
本文列举的作品中有很多餐馆的名称,关于餐馆名称:酒店-酒楼(一石居)-大饭馆(福禄居)-酒店(久久)现在社会上有很多新鲜的餐馆名称,课后大家通过各种途径搜集餐馆名称,完成一个课题研究:"百年名店(名吃)看中华传统文化的传承"例子:大排档、料理、美食城三、结束语词语是社会生活的直接反映,越是繁荣的社会,新词语就越活跃,我们生活在这样的时代,不可避免接触新词语,我以商务印书馆汉语编辑室主任,周洪波的一句话作为今天这节课的结束语.

每一个人都无法回避新词语的冲击.
新词语用冒了并不可怕,语言僵化、词汇贫乏,那才是真正的可悲可怕呢.

商务印书馆汉语编辑室主任周洪波小私:(1)眼下许多深圳的年轻人开始过上了"小私"生活.
(《新民晚报》2006.
7.
25)(2)新近冒出的"小私"一族,即拥有自己的私人理发师、私人营养师、私人健身教练、私人购衣指导等等,只要价格能接受,什么都可以私.
(《西安日报》2004.
6.
14)所谓小私就是指可以享受专业化的私人服务为主要特征的新兴社会群体及其生活方式.

(3)今天你"小私"了吗(现代交际)2004.
5)(4)看着她滋润的面孔,我决定小私了.
(《燕赵晚报》2006.
9.
1)腔调(1)这时,希拉里又重新用自由派的腔调猛烈攻击布什政府在堕胎问题上的政策.
(《世界新闻报》2005.
4.
15)立场、态度(2)身边都是有腔调的男人……是最讲究腔调的,平时只穿全棉衬衫,都要熨好了才穿出来.
(《新民晚报》2005.
6.
10)品位(3)追梦五千年,期盼国人充满"中华腔调"(《兰州晚报》2006.
11.
15)意蕴、精神补充材料:2007年8月16日,教育部发布了《中国语言生活状况报告(2006)》,并公布了《2006年汉语新词语选目》,该《选目》列出了171条汉语新词语.

B八荣八耻、白奴、白托、白银书、半糖夫妻、抱抱团、抱抱装、奔奔族、笔替、博斗、博客话剧、博文C草根网民、车奴、城市依赖症、村证房D盗版党、等额配比基金、电话门、电子环保亭、吊瓶族、丁宠家庭、动能车、冻容、独二代、断背EEMBA、2时歇业令、二奶专家F法商、返券黄牛、饭替、房魔、房奴、飞鱼族、废统、沸腾可乐、分手代理、福利腐败、祝寿螺患者、复古学堂G感恩红包、高薪跳蚤、搞笑、公司驻虫、谷歌、骨性、国际高考移民、国六条、国十条H海缆断网、海绵路、海啸音、寒促、汉芯造假事件、合吃族、红楼选秀、红衫军、换客、灰色技能、回购地、会议大使、婚嫁大年J急婚族、监控门、江选、奖骚扰、交强险、脚环鸡、节奴、解说门、禁电、掘客K卡神、考霸、科研包工头、啃椅族、空调、骷髅门L赖校族、乐活族、梨花体、李娅空翻、两会博客、垄奴、绿色产房、裸考、裸替MM型社会、慢活族、美丽垃圾、迷卡、蜜月保姆、秒杀、明星枪手、墓产经济、墓奴N年后饭、暖巢管家、诺亚规则P跑酷、陪拼族、捧车族、拼卡、拼客Q7时代、擒人节、轻熟女、穷人跑、求学房、群租R让票区、人球、人户育婴师、润滑经济S三失、三手病、三限房、三支一扶、晒、晒客、上海社保基金案、剩女、十五细则、世宗、试药族、手机幻听症、手机手、熟年、睡眠博客T她经济、痛快吧、图书漂移、土腐败、囤房捂盘、托业W网络晒衣族、威客、微笑北京、微笑圈、文化低保、文替、巫毒娃娃、捂盘惜售X新明星学者、新中间阶层、熊猫烧香、炫富、学术超男、学业预警Y压洲、洋腐败、洋漂族、医闹、医诉、移动商街、印客、游贿、游戏手Z砸票、择校税、证奴、职粉、终统、众包、住房痛苦指数、装嫩族、作弊克第四节、中华文化的智慧之花——熟语教学目标:1.
了解熟语的特点及类型.
2.
了解成语、惯用语、歇后语的构成.
3.
能正确使用熟语,特别是成语.
教学步骤:一、引子讲解熟语是人们在长期的生活中习用的固定词组或短句,是我国劳动人民勤劳智慧的结晶,是汉民族历史和文化的缩影,是汉语词汇中璀璨夺目的明珠.

熟语是汉语词语的主要组成部分,准确灵活地运用、活用和化用熟语,不仅能丰富自己的语言,为语言增添文采,而且还能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果.
引子中张大千劝酒的故事就充分地说明了这一点.

二、活动讲解1.
漫画与成语:成语与漫画有相似之处,都言简意赅,能用很少的笔墨反映丰富的内容,有画龙点睛的作用.

2.
成语的来源:(1)来源于古代人们的生活.
如带"马"的成语大多与战争有关,因为马是古代战争中的"重装备",古代战争中一般少不了它,因而流传下来的与战争有关的带"马"的成语就非常多,如"兵荒马乱""人仰马翻""千军万马""鞍前马后""马革裹尸",等等.

(2)来源于人们的日常生活.
马不仅在战争中担任主要的角色,在日常生活中也运用得非常普遍,因此,一些与生活关系密切的成语也流传了下来,如"走马观花""走马上任""青梅竹马"等.
另外,马身上还有许多优秀的品质,我们的祖先据此还创造了许多与"马"有关的成语,如"马不停蹄""龙马精神"等.

(3)来源于古代寓言、历史故事,这样的成语一般都包含着一个具体的内容,大都可以在书本上找到它的出处,也称为典故.
如"指鹿为马""倚马可待""风马牛不相及"等.

要点讲解:熟语诠释:主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等.
"成语"是重点,可见后面专门地阐述.
这里只对其他的作一简单诠释.

惯用语.
惯用语是口语中短小定型的习惯用语.
例如铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等.
惯用语以三字格为主,多数含贬义.

谚语.
谚语是群众口头上流传的,通俗而含义深刻的固定语句.
例如:1.
早霞不出门,晚霞行千里.
2.
冬吃萝卜夏吃姜,不劳医生开药方.
3.
三百六十行,行行出状元.
4.
留得青山在,不愁没柴烧.
5.
众人拾柴火焰高.
谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结,其中农谚多带有地域性.

格言.
格言是具有哲理的言简意赅的语句.
例如:1.
知识就是力量.
2.
虚心使人进步,骄傲使人落后.
3.
事实胜于雄辩.
4.
勿以恶小而为之,勿以善小而不为.
5.
少壮不努力,老大徒伤悲.

格言和谚语都是句子,但谚语是群众的集体创作,格言往往是名人语录.
歇后语.
歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语,其本义在后半部分.
例如:1.
飞蛾扑火——自取灭亡.
2.
大海里捞针——无处寻.
3.
大路上的电杆——靠边站.
4.
腊月里的萝卜——冻(动)了心.
5.
孔夫子搬家——尽是书(输).

歇后语包括两类:一是喻意;二是谐音.
喻意的歇后语,前半部分是一个比喻,后半部分则是对前半部分的解释;谐音的歇后语,其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思.

三、知识链接(一)成语知识1.
成语的概念:所谓成语,是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组)它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位.
成语大多由四字组成.

2.
成语的特点:(1)结构的相对定型性.
(2)意义的整体性.
(3)时间和空间的习惯性.
(4)形成的历史性.
(5)内容和形式的民族性.

3.
成语的来源:(1)从历史故事中来的;(2)从寓言故事中来的;(3)从神话或其他传说中来的;(4)从古典文学作品中来的4.
成语的语法结构并列关系例如:披坚执锐防微杜渐失之东隅,收之桑榆承接关系例如:见异思迁先斩后奏皮之不存,毛将焉附目的关系例如:削足适履守株待免杀一儆百越俎代庖因果关系例如:水滴石穿水落石出失之毫厘,谬以千里主谓关系例如:毛遂自荐杞人忧天夜郎自大叶公好龙动宾关系例如:不见经传歧路亡羊顿开茅塞如丧考妣动补关系例如:轻如鸿毛退避三舍无动于衷荒谬绝伦动宾补关系例如:问道于盲贻笑大方拒人千里连动关系例如:画蛇添足抱薪救火亡羊补牢兼语关系例如:请君入瓮令人生畏引狼入室化险为夷偏正关系例如:衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉(二)惯用语与成语、谚语的比较惯用语与成语、谚语、歇后语等一般统称为熟语.
熟语有一个共同点,即习用性和定型性.
惯用语具有熟语共性的一面,但是也有自己的个性.
为了进一步揭示惯用语的特点,下面把惯用语分别与成语、谚语作个比较.

1.
惯用语与成语比较.
(1)定型性程度方面.
两者都具有定型性,不过成语结构紧密,定型性程度很高,不像惯用语大多可以插进成分,或者更换成分、改动词序.

(2)语言形式方面:两者的结构类型都是多种多样的,不过成语以四字格、联合型结构为主,惯用语以三字格、动宾型结构为主.

(3)意义整体性方面.
两者都具有整体性的特点,不过成语意义大多数不能从字面上理解,而惯用语意义也全都不能从字面上去理解,都是比喻引申义.

(4)来源方面.
成语是历代人民群众集体智慧创造并流传下来的,具有深厚的全民性,是民族语言中的珍品,而惯用语里有一部分来源于方言,就具有地域性,带有方言意味.

(5)语言风格方面.
两者都言简意赅.
成语总的来说属书面语范畴,它还保留着文言书面语在词义或语法结构上的特点,如"飞沙走石""令人发指"(词义),"唯利是图""时不我待"(语法).
惯用语属于口语范畴,它的语言材料都是人民口头上常用的、通俗易懂的.
成语与惯用语的"文""白"差别可用下面意义相同或相近的例子来比较:成语惯用语成语惯用语置若罔闻当耳边风阿谀奉承拍马屁趋炎附势抱粗腿夸夸其谈耍嘴皮儿2.
惯用语与谚语比较.
惯用语与谚语同属于口语范畴,都是流传在人民群众口头上的.
在结构上都不如成语那么紧密固定,可以增减字数、更换词语、拆开插入其他成分等.
如谚语"一个巴掌拍不响",也可以说成"一个巴掌响不了""一个巴掌不响""一只手不响""一只手拍不响"等.
另外,两者都有一些流传某一地区、带地方色彩的成分,如"小暑一声雷,依旧倒黄梅"只是南方的谚语.

不过,惯用语与谚语也有不少的区别,概括来看:(1)内容上,谚语是人民群众在口头流传的、总结经验教训的现成话,主要表示判断或推理;而惯用语主要表达一般的概念,一个完整的比喻引申义.
如"平时不烧香,急来抱佛脚"是谚语,而"抱佛脚"是惯用语.

(2)结构上,谚语一般是完整的句子,常作为语言的使用单位;惯用语是短语,常作为语言建筑材料,充当句子成分.
语言形式上,谚语多在五个音节以上;惯用语以三个音节的动宾型为主.

(3)意义整体性上,谚语只有一部分具有比喻引申义,而像"世上无难事,只怕有心人""春送千担粪,秋收万斤粮"并不具有比喻引申义;惯用语则全部具有比喻引申义.

四、成语使用技巧1.
理解成语意义有的成语可以从字面上去理解意义,但要注意,成语的语义往往保留了古代汉语的意义,不能用现代汉语的意义来解释.
例如"不刊之论"形容不能改动或不可磨灭的言论,"刊"作"消除"讲.
"首当其冲"比喻最先受到打击或承受压力,"冲"是"要冲"的意思.
"刊""冲"都不能用现代常用义来解释,这类"望文生义",往往出错的成语正是我们积累的一个重点.
有的成语由于出自古典诗文或历史故事,不能简单地从字面去理解,也不能把成语各组成部分的意义加起来理解,如"火中取栗",出自法国作家拉·封登寓言,猴子叫猫给它取出炉火中烤着的栗子,结果栗子被猴子吃了,猫不但没吃着,还烧掉了脚上的毛.
比喻冒危险为别人出力,吃了苦头,但自己一无所得.
有的成语的实际含义必须透过字面意义去进一步深入理解,如"望其项背",表面意义是指望得见人的脖子和脊背,实际意义是指"比得上",且多用于否定句式.

2.
辨析褒贬色彩有些成语意义相同或相近,这类同义成语,有的是程度深浅不同,如"得陇望蜀"与"得寸进尺",共同的意思比喻贪得无厌,不知满足,但后者比前者程度深.
有的是适用对象不一样,如"遍体鳞伤"与"体无完肤",都形容伤得很重,但前者只能用于人,后者却可以用于人或抽象的理论.
有的是语法功能各异,如"前车可鉴"与"前车之鉴"两个成语,同出一源,意义相近,但前者是主谓结构,在句中作分句或谓语,后者是偏正短语,一般作宾语、主语.
有的是褒贬色彩有别,如"无微不至"与"无所不至",都表示细到极点,但后者带贬义.
褒贬色彩看似简单易辨,其实情况有些复杂,有些成语尽管褒贬色彩相同,但意义有所不同,如"开门揖盗"与"引狼入室"都表示自己做了害自己的事情,都带贬义,但"开门揖盗"更带一些傻气.

有些成语可褒可贬,例如:A"语不惊人死不休!
"可贵的是杜甫还坚持了这种苦心孤诣的写作态度.
(明显含褒义)B徐世昌苦心孤诣地运动着做了一次大总统,后来被人赶跑了.
(含有讽刺、挖苦义)这类褒贬义都含有但容易误用的常见成语还有:安之若素、按部就班、标新立异、顶礼膜拜、放浪形骸、高视阔步、卷土重来、明哲保身、推波助澜,等等,应多加注意.

此外,有些成语的感情色彩在一定的语境中会有临时性的新变化.
比如,"咬文嚼字",一般指过分地斟酌词句,含贬义,但朱光潜先生在《咬文嚼字》一文里,贬词褒用,说明"无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严".

3.
把握多义现象成语在历史演变中,不断出现新义,这就使一部分成语有不止一个的意义.
多义成语的使用有两种情况:一种是本义被后起义代替,本义基本上弃置不用,如"闭门造车",本义是按照同一方法做出的东西自然相同.
《中庸》:"古语所谓闭门造车,出门合辙,盖言其法之同也"现多指凭主观办事,不管合不合实际.
一种是本义和后起义均可使用,如"陈陈相因",原指"陈粮上不断加陈粮",又比喻毫无创新地沿袭旧的一套.
"他们有成千艘船只贩运各种货物,粮食万舱,陈陈相因,一直发霉腐烂.
"用的就是片原义.
又如"分道扬镳"可比喻志趣、目标不同,各走各的,也可比喻各有造诣、各有途径,不让一方独占地位,在"同样的题材,由于各自运用的形式不同,可以分道扬镳,各显神通"句里,用的是"分道扬镳"的第二项比喻义.

第四节、中华文化的智慧之花——熟语一、教学目标1、知识与能力:培养学生使用熟语的能力;2、过程与方法:了解词和词语的区别,整体认识现代汉语的词汇系统;3、情感态度与价值观:提高现代汉语的运用能力,正确使用熟语阅读和写作.
二、重点难点1、掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语认识2、理解熟语的内涵三、教学方法图片法、讨论法、归纳法课时安排一课时五、教学过程(一)课文故事导入——"君子动口,小人动手"3'师:有一个画家叫张大千,有一天,他要返回四川老家,他的学生来为他饯行,一起吃个饭,那天戏曲家梅兰芳等社会名流也参加了宴会.
宴会上,张大千向客人频频举杯后,来向梅兰芳敬酒.
他说:"梅先生,你是君子,我是'小人',我先敬你一杯!
"此话一出,在场的人都愣住了.
不知道他说的是什么意思.
梅兰芳先生一时也不知其意,连忙笑着问道:"张先生此话怎讲"张大千笑着说:"你是君子——'动口',我是'小人'——'动手'.
"在场的人这才恍然大悟,顿时笑声四起.

师:同学们你们说他的祝酒辞妙在何处"动口"既指唱戏又指喝酒,"动手"既指作画又指敬酒.
这里张大千化用了"君子动口,小人动手"这句熟语,形象生动,幽默诙谐.

师:今天我们就来学习中华文化的智慧之花——熟语.
(板书题目)(二)解释熟语2'师:那么你们知不知道什么是熟语呢明确:熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的,为人们所熟习,一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子.
只能整个应用,不能随意变动其中部分,并且往往不能按照一般的词法来分析.

师:我的普通话不好,经常容易把"熟语"念成"俗语",那"熟语"跟"俗语"有什么不同呢其实"俗语"是"熟语"中的一种,在熟语这个大家庭中,主要有成语、惯用语、歇后语、谚语.
"俗语"就是"谚语".
(板书)(三)了解成语、惯用语、歇后语、谚语1.
成语师:那么我们先来了解一下熟语大家族中的大哥:成语.
我们来玩个小游戏,叫作看图说成语.
PPT展示四幅图画,请同学说出成语.
再看选修课本上面,如果你们不看答案,是不是能够很快地说出成语呢像这样带有"马"字的成语还有很多,你能说出哪些呢(5')师:同学们说得很好,我们来将他们分分类,接下去请同学们快速阅读76页上面的几段文字,找出这些带有"马"字的成语与哪些因素有关(3')带"马"字的成语分类举例与战争有关兵荒马乱人仰马翻风樯阵马厉兵秣马戎马倥偬与日常生活有关心猿意马走马观花走马上任青梅竹马与马自身的品质有关脱缰之马马不停蹄龙马精神师:我们之所以要这样来对这些成语进行分类,一方面是为了了解它们的来历,另一方面更是为了更好的理解这些成语,帮助我们阅读和写作.
然而要准确理解和掌握成语,不仅要知道它的意思,还要分清其褒贬.
以带"马"字的成语为例,并不是所有带有"马"字的成语都是褒义词.
它也有贬义的,例如"马齿徒增",就是用来形容年龄白白增长,学问没有长进或者事业没有成就;"声色犬马"就是用来形容纵情淫乐生活;"害群之马"是用来形容危害集体的人的.
(2')师:但是,是不是带有"马"字就一定与马有关呢请同学们思考一下"马工枚速、牛溲马勃"中的"马"指的是什么(4')马工枚速:马:司马相如.
原指枚皋文章写得多,司马相如文章写得工巧.
后用于称赞各有长处.

牛溲马勃:牛溲:牛尿,一说车前草,利小便;马勃:一种菌类,可治疮.
比喻一般人认为无用的东西,在懂得其性能的人手里可成为有用的物品,简单来说就是比喻虽然微贱但是有用的东西.

2.
惯用语、歇后语、谚语师:刚才我们讲的成语是最重要最常用的一种熟语.
它大多数是四个字的形式,有不少是由古代寓言、神话传说或历史故事浓缩而成,成语不仅是现代汉语词汇的重要组成部分,而且还比较完整地保留了古代汉语词汇、语法修辞等的特征.
比如"唯利是图"就是宾语前置的运用.
接下去我们再来了解一下熟语家族中的其他成员.
首先我们来看惯用语.
(1')惯用语,换句话说就是习惯用语,是有特定比喻含义的固定词组.
你们来说说有哪些惯用语(学生回答)师:你们看看,这些惯用语有什么特点(3')明确:1)它的结构是固定的,固定性虽不如成语,但比歇后语和谚语要强,并且以三字格为常见的代表.
用三字格(动宾关系较多)和四字格,可以区分许多惯用语和成语.
比如"开小灶、敲边鼓、走后门、转牛角尖、八字没一撇"等等.

通俗性、口语化,而且贬义居多.
语意具有双层性,除字面的语义外,还具有深层次的比喻引申意义.
比如穿小鞋,比喻使人暗中吃亏.
翘辫子,比喻人死.

师:惯用语也可以说成是打个比方,一般都只有三四个字.
而歇后语则一般由两部分组成,像猜谜语.
前半部分是形象的比喻,后半部分是说明或解释,像是说出谜底.
通常我们只说出前半截,所以叫做歇后语.
它分为两种,一种是谐音歇后语,一种是喻意歇后语.
那我们来对对歇后语看,好不好先来几个谐音歇后语:(7')穷木匠开张——只有一句(锯)纳鞋底不用锥子——真(针)好和尚打伞——无发(法)无天电线杆上绑鸡毛——好大掸(胆)子空中布袋——装疯(装风)半两棉花——免谈(免弹)拉胡子过大街——谦虚(牵须)狐狸吵架——一派胡(狐)言师:再来几个有喻意的歇后语:一个巴掌拍不响——孤掌难鸣大水淹了龙王庙——自家人不认得自家人诸葛亮当军师——名符其实孟良摔葫芦——火啦张飞穿针——粗中有细杨家将上阵——全家上马坟头上耍大刀——吓鬼老虎打架——劝不得师:熟语里还有一种是谚语,就是"俗语",说句俗话.
是人民群众口头流传的通俗易懂而含义深刻的固定语句.
比如"一着不慎,满盘皆输;百闻不如一见.
"谚语比较灵活,口语化,通常是字面意思,很少有比喻义.
(1')(板书)(四)学以致用师:我们学习熟语,是为了了解它,运用它,把熟语运用到我们的写作、说话、阅读中去.
那么我们在使用熟语的过程中除了应该弄清熟语的意思外还要注意些什么呢(学生先思考回答再明确)还要做到成语使用时要注意感情色彩;注重熟语使用场合、对象和语言环境.
接下去我们就来练一练,初步做到学以致用.

请同学们完成78页上小试身手的第一题.
明确:"严阵以待"的意思是用严正整齐的阵势等待敌人的进攻,形容已经做好充分的迎战准备.
此处美国是进攻方,不能用"严阵以待".

"趋之若鹜"的意思是像鸭子一样成群的跑过去,比喻很多人争着去追逐某一事物,多含贬义,原句要表达的意思并不含贬义,因此用"趋之若鹜"不合适.

"如出一辙"的意思是好像出于同一车辙,形容两种事情或言行非常相像,甚至完全一样.
用在此处显然不对.

下列红色的固定短语使用恰当的一项是(B)A.
经北京宣武医院精心治疗,香港凤凰卫视女主播刘海若在昏迷三个月后竟然起死回生,苏醒过来并能开口说话了.

B.
再过几个月就要高中毕业了,三年时光,一千多个日日夜夜,好像漫长得狠,可现在回头一想,却如白驹过隙一般.

C.
他为人不错,只是过于固执,喜欢钻牛角尖,钉是钉,卯是卯,一点也不晓得变通.

D.
报纸和读者之间难以直接交流,电视则不同,当面鼓对面锣,可以与观众进行直接对话.

明确:B/白驹过隙,比喻时间过得很快.
A起死回生:指把快要死的人救活,形容医术高明,不能指病人自己.
C钉是钉,卯是卯:喻做事认真.
D当面鼓对面锣:比喻面对面的谈判或交换意见.
成语接龙向隅而(泣)不成(声)泪俱(下)里巴(人)欢马叫毛遂自(荐)贤举(能)者为(师)出无(名)落孙山老生常(谈)虎色(变)本家(厉)兵秣(马)到成功课堂小结师:好,这就是我们今天学习的"熟语家族",里面包括成语、惯用语、歇后语、谚语.
有时候我们也把格言、警句归入其中.
通过学习,我们要知道更多的熟语,并且能够正确地使用它们.
学习的过程不仅是一个思考交流的过程,也是一个积累的过程,希望同学们在学习的过程中做好知识的积累,稳步提高.

附:板书设计成语理解词义、分清褒贬四字格雅惯用语固定三字格为主口语化熟语谐音歇后语歇后语喻意歇后语谚语(俗语)灵活、口语化、多为字面意思典型题例1、(1999年全国卷的第3题)依次填入下列各句横线上的词语,恰当的一组是()①日本政界的一些人妄图____日本侵华的历史,引起中日两国人民的强烈反对.

②端午节,民间有在身上持香荷包的习俗,据说,这样可以____疾病.
③见到这一情景,她那满腔怨恨,似乎一下子都___了.
2、(2000年全国卷的第3题)依次填入下列各句横线上的词语,恰当的一组是()①在总统选举投票现场门外,____着各大新闻媒体的上百名记者.
这些记者都在等待接受"缉查犬"的检查,以探明是否携带武器.

②如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底,没有较高的语言文字修养,是很难写出高____的作品来的.

③曹操四言诗的雄浑,陶渊明田园诗的恬淡,自然受人称誉;而张旭草书的奇伟飞动,颜真卿楷书的厚重雄伟,也同样令人____.

A、聚集品位赞扬B、云集品位赞叹C、云集品味赞叹D、聚集品味赞扬3、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①这位发言人____指出,美方对这次撞机事件必须承担全部责任,向中国人民作出交待,并防止类似事件再次发生.

②尽管这只是一次____,但民警与保安的迅速出击,表明本市第一个进入校园的电子保安系统已经成功地开通了.

③用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材,必然____日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实.

A、庄重演练引导B、郑重演示引导C、庄重演示导致D、郑重演练导致4、(2002年全国卷的第5题)依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①中美关系动荡,不符合双方的根本利益.
②你比他只是差一点,其实两人不相上下.
③这几天我接到一些莫名其妙的电子邮件.
A.
一再多少往往B.
再三多少常常C.
一再稍微常常D.
再三稍微往往5、(2003年全国卷的第3题)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次北京大学,为推动孙中山研究做出了贡献.
②北京市政府对城市建设布局做出了在2008年前将每年增加800万平方米的绿地.

③邓亚萍现在留给大家的印象,日渐成熟的仪表风度,依然保留的拼搏精神.

A.
莅临计划不仅是/而且是B.
莅临规划不是/而是C.
亲临规划不仅是/而且是D.
亲临计划不是/而是练习一:1、依次在横线处填上词语,最恰当的一组是()长江流域,无疑也是民族文化的______之一.
考古发现_____,旧石器时代处于长江上游今云南境内的元谋人,与黄河流域今陕西境内的蓝田人_____.
这个结论具有划时代的意义.

A.
发源地表明共存B.
发祥地证明并存C.
发源地证明并存D.
发祥地表明共存2、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①虽然他尽了最大的努力,还是没能住对方凌厉的攻势,痛失奖杯.
②能源短缺,加上恶劣的自然条件,极大地着这个小镇经济的发展.
③那些见利忘义、损人利己的人、不仅为正人君子所,还可能滑向犯罪的深渊.
A.
遏制限制不耻B.
遏止制约不耻C.
遏制制约不齿D.
遏止限制不齿3、依次填入下面横本处的词语,恰当的一组是()(1)我们的工作计划已经呈报上级有关部门,待之后.
即可付诸实施.
(2)抗击"非典"的白衣战士郑重立下誓言:我们为守护患都不遗余力.
(3)必须坚决打击不法商人制假贩假暴利的犯罪行为.
A.
审定许诺谋取B.
审订承诺谋取C.
审订许诺牟取D.
审定承诺牟取4、下列依次填入横线处的词语,恰当的一组是()①鲁迅那一篇篇如匕首投枪般的杂文至今仍显露着的思想锋芒.
②是可以杀人的.
中国有句老话叫"人言可畏".
③这件事已经过去多年了,但是,现在想起来,他内心深处还感到④他心烦意乱,意志消沉,经常独自街头.
A.
锋利流言内疚流连B.
犀利流言歉疚踯躅C.
锋利谎言歉疚踯躅D.
犀利谎言内疚流连5、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①这家企业改革的任务,_____是"减员",更重要的是"增效".
②预算即使制订得再_____,在执行过程中也难免发生变化.
③今年春节期间,山西某地发生了一起_____的假酒案.
A、不止正确耸人听闻B、不只正确耸人听闻C、不只准确骇人听闻D、不止准确骇人听闻6、下列各句中加点的虚词,使用正确的一句是()A、由于改编者没有很好地理解原作的精髓,任凭主观想象,加入了许多不恰当的情节,反而大大地减弱了原作的思想性.

B、晚会上,广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人,他们的节目,无论从创作到演出,都受到观众的称赞.

C、这个城市交通拥挤的状况日益严重,许多人认为,采取货车在规定时间内不准进入城区的措施,未尝不是一个缓解矛盾的办法.

D、问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法,以及随意将人民币放大后销售的违法行为,尚未引起社会的广泛关注.

练习二:1.
依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①1940年2月17日,徐悲鸿在泰戈尔的下见到了圣雄甘地,这为他的旅印生涯写下了最辉煌的一笔.

②为了迅速扭转企业连年亏损的局面,厂长决定精通业务、有决策能力的退休科技人员.
③这是一项新的信贷品种,项目的方案正在制定之中.
A.
引荐起用实施B引见启用实行C.
引荐启用实行D引见起用实施2、依次填入下列横线上的关联词语,最恰当的一组是()①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸,_______这么一条小船.
②挖这样的井,占地多,不合算,_______井的四周都是沙土,很容易塌.
③改革后,产品质量提高了,款式新颖了,包装也精美了,因而更加受到群众的欢迎.

A.
况且何况而且B.
况且而且况且C.
何况而且何况D.
何况况且而且3、依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是()有位作家说,要想使自己生活的扁舟轻驶,务必要让它_____的仅限于必不可少之物,不然轻则_____无以进,重则可能压沉自己的生活之舟.
道理很明白,什么都舍不得撒手,往往____什么都不得不_____.

A.
装载徜徉致使割受B.
承载徘徊导致舍弃C.
装载徘徊致使舍弃D.
承载徜徉导致割爱4、依次填入句中横线上的词语,恰当的一组是()①他_____不决地伫立着,缓缓环顾四周的房屋和院中的景物.
②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》,决心统筹安排,因地制宜,______推进农村教育综合改革.

③为了躲避敌人的搜捕,她______成一个阔太太,打扮得珠光宝气.
A.
犹豫、逐步、化装B.
迟疑、逐渐、化妆C.
迟疑、逐渐、化装D.
犹豫、逐步、化妆5、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①我把如此深厚的感情_在我的歌声里,希望引起听众的共鸣.
②要认真清查国有企业现有的资产,防止有人借改革之机_国有资财.
③为了使这个展览办得更加充实,博物馆领导派出多人到老区_革命文物.

A.
贯注侵吞搜集B.
灌注鲸吞收集C.
贯注鲸吞收集D.
灌注侵吞搜集6、填入下列各句横线上的词语,正确的一组是()①听爸爸说,那个烟斗是祖上_______下来的,至今已经两百多年了.
②社会学家坚决反对"'克隆'用于人类繁衍"的动议.
③直到今天,一遇天旱,农村还有人抬着祭品祭天,龙王降雨,保佑丰收.
A.
留传可以祈求B.
流传能够祈求C.
流传可以乞求D.
留传能够乞求7、下列各句加点的词语,使用正确的一项是()A.
与当年单位里的老同志偶然邂逅相遇,忆及当年,我们都不胜感慨.
B.
这家报纸改版后面貌一新,受到读者欢迎,很多报纸都跟着仿效起来.
C.
要不是园林工程师的巧妙设计,这棵百年老树在城市道路改造的时候就可能夭折.

D.
卢沟桥两边的石栏上雕刻着数以百计的石狮子,这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个岁月.

8、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①市电视台花巨资购进最先进的电视转播车,大大提高了新闻的性.
②本没有什么深意的一件小事,他却偏偏喜欢仔细.
③社会公德要求我们不能以任何理由赡养父母的义务.
A.
时效琢磨推脱B.
时效斟酌推脱C.
实效斟酌推托D.
实效琢磨推托9.
将下列词语依次填入横线处,最恰当的一组是(北京卷)()为英雄全训华守墓37年的陈健,获得了"感动中国"2005年度人物的称号.
评委会给他的颁奖词是:一个生者对一个死者的承诺,只是良心的自我,但是他却为此坚守37年,放弃了梦想、幸福和骨肉亲情.
火红的时代背景,他身上有古典意识的……A.
约束淡去风范B.
制约淡忘风范C.
约束淡忘风尚D.
制约淡去风尚词语选用练习参考答案典型题例:1、B.
"窜改"即改动(成语、文件、古书).
"篡改"指用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等).
两者的意义和使用范围都有所不同.
第①句的意思是说日本的某些政客要改写既成的历史事实,这显然是不符合历史的真实的,也就是"作伪".
"驱除"是赶走、除掉的意思.
"祛除"是除去(疾病、疑惧或所谓邪祟),这个词有它特定的使用范围,和第②句的语境最为吻合.
"溶解"指一种物质均匀地分布在另一种物质中成为溶液.
"融解"是融化的意思,融有消融、消除的意思.
第③句的意思是说她的满腔怨恨似乎没有了,应为"融解".

2、B.
"聚集"是"集合;凑在一起"的意思,云集:比喻许多人从各处来,聚集在一起.
在第①句中,采访同一件事有上百名记者,人数已经很多了;他们又代表各大媒体,是从不同的地方来的,因此用"云集"更为恰当.
作为名词,"品味"指物品的品质和风味.
"品位"可用来专指文艺作品所达到的水平.
赞叹:称赞的意思,一般可不带宾语.
赞扬:称赞表扬的意思,作谓语时一定要带宾语,"令人赞扬"在语法上是不通的.
再者,对古人的作品,我们只有"称赞",而无法"表扬".

3、D.
"庄重"指(人的言行举止)不随便、不轻浮.
"郑重"是严肃认真的意思.
①句中发言人是代表国家就事关国家主权和民族尊严的重大事件进行表态,自然要"严肃认真";至于发言人个人的言行举止当然也万不可随便轻浮,但在这句话中有关发言人个人的信息并不是所要表达的主要信息之一.
"演练"是训练演习的意思.
"演示"指利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来,使人有所认识或理解.
两个词中,"演"有"模拟"之意,"练"有训练、练习之意,"示"是给人看的意思.
②句中有"民警与保安的迅速出击",说明这是一次演习,所以只能用"演练".
"引导"指带着人向某个目标行动,侧重行为过程本身.
"导致"是引起的意思,重在结果.
③句中重在强调用歪曲事实的历史教科书作教材的严重后果,应用"导致".

4、C.
本题考查准确选用虚词的能力.
在表示人的主动的动作行为的动词前面,"一再""再三"都可以使用,如"他一再/再三表示要参加抗洪抢险",但不在人的主动的动作行为的动词前面,就只能用"一再",不能用"再三";"多少"与"稍微"有时可互换使用,但根据语境,"稍微"强调差距的微乎其微,"多少"则强调差距的实际存在,应选"稍微";句③中,"往往"带有规律性,强调按照经验,在某种条件下情况通常会这样,"常常"没有这样的限制.
"收到邮件"谈不上什么规律性,故用"常常".

5、C.
"莅临"与"亲临"都是"到"的意思,前者一般表"敬",如我们欢迎来宾,可以说"欢迎莅临指导","亲临"则强调"亲自到达".
①句中强调孙穗芳女士以特殊身份亲自前往北大,所以排除A、B.
"规划与计划"都有预先拟定的做事的内容、步骤、方法之意.
但是计划一般较为具体,时间可长可短.
规划一般具有全局性,内容较为概括,时间较长,从远景着眼.
据此可知本句应为"规划".

"不是/而是"表转折,"不仅是/而且是"表递进,根据③句的文意很显然应选择"不仅是/而且是".

练习一参考答案及分析:1、B.
"发祥地"指民族、革命、文化等起源的地方,用于第一个语境较为适宜;"考古发现"作为一个命题的证据,应用"证明";"并存"强调"一起、都",二者之间并无关联,"共存"虽然也有"一起、都"的意思,但二者之间有依存关系,与事实不符.

2、C.
"遏制"偏在"控制","遏止"偏在"停止",此处应为控制住对方的攻势,应选"遏制";能源及自然条件是经济发展的先决条件,故选"制约";"不齿"指不愿意提到,表示鄙视,同时没有"不耻"这个词.

3、D.
"审订"指审阅修订,如"审订书稿","审定"指审查决定,如"审定计划",交上级部门应为"审定";"承诺"较之"许诺"更为正式;"牟取"义为谋取(名利),含贬义,谋取则为中性词.

4、B.
可运用排除法,"人言可畏"指流言,可排除C、D;"内疚"与"内心深处"重复,故选用"歉疚",排除A.
所以,做题时可从最有区分度处入手,不必依次来做.

5、C.
从语义角度看,"不止"是不能停止的意思,而"不只"有不仅的意思;从搭配角度看,"准确"可与"预算制定"搭配,而"正确"则不能;从语境角度看,"耸人听闻"适用于夸大其词地宣传某一件事,"骇人听闻"适用于发生了某件令人吃惊的事这种场合.

6、C.
A项中的连词"反而",表示跟上文意思相反或出乎预料和常情,用在这里不合逻辑,应改成"以致"之类的词;B项"他们的节目,从创作到演出,都受到观众的称赞","无论"多余;D句中的"对"用的多余,应去掉,否则是什么"引起社会的广泛关注"就搞不清楚了.

练习二参考答案:1、D.
"引见"指引人相见,使彼此认识;"引荐"则是推荐的意思.
"起用"有一个重要的义项,即重新任用已退职或免职的官员;"方案"与"实施"较为搭配.

2、D.
何况、况且、而且三个词都表递进,"何况"摆出的情况往往与上句有反差较大的对比关系,适用于句①;"况且"之前,往往是主要原因,之后是次要原因,适用于句②;"而且"只表示意思更进一层,前后成分并无严格限制.

3、B.
"承载"义为"托着物体,承受它的重量",而"装载"是"用运输工具装"的意思,第一空填"承载"较妥;"徜徉"义为"闲游、安闲自在的步行",与句意矛盾,故只能用"徘徊";"割爱"指"放弃心爱的东西",与原句中"什么都"不够吻合.

4、A.
"化装"与"化妆"区分度较大,前者为了掩人耳目,后者为了使自己的容貌美丽起来,根据语境,可排除B、D.
"逐步"暗含计划性,与句②更为吻合.

5、D.
"贯注"只指"精神、精力"集中,这里"灌注"是一种比喻用法,"注入"之意;②"鲸吞",指像鲸鱼一样的吞食,多用来比喻吞并土地,而"侵吞"指暗中非法占有个人或公共的财物、土地等;"收集"是使聚集在一起,而"搜集",除了有"收集"之意外,还有"到处寻找"之意.

6、A.
"留传"特指遗留下来传给后代,与句①相吻合,而"流传"指传下来或传播开.
"可以"属于主观上的认可,"能够"属于客观上的能力,这里不是技术能力问题,而是社会伦理认同问题,故选"可以".

7、B.
"邂逅"与"偶然"重复;"百年老树"也谈不上"夭折";"岁月"不能和相"七百多个"这样具体的数量短语搭配.

8、A.
"实效"意即实际的效果,"时效"即时间短,效率高,显然提高"时效性"才能突出新闻新的特点,所以①句应选"时效".
"琢磨"和"斟酌"都有考虑之意,但"琢磨"是指仔细体味其中深意,"斟酌"是指考虑文字、事情等是否妥当,所以②句应选"琢磨",同时也照应文中的"深意".
"推脱"意指不肯承担责任,而"推托"是指借故拒绝,所拒绝的不一定是责任,所以③句应选"推脱",同时也照应文中的"义务".

9、A.
"约束"指"限制使不越出范围,多与纪律、协议、道德、良心"等搭配,"制约"意为:甲事物本身的存在和变化,以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约,如互相制约,故选"约束".
"淡忘"指"印象逐渐淡漠以至于忘记",而文段强调对"火红的时代背景"的淡漠而不是忘记,故不用"淡忘";"淡去"恰有"虽没从头脑中完全抹去,但已逐渐淡漠"之意,所以用"淡去"妥贴.
"风尚"指"一定时期中社会上流行的风气和习惯",而"风范"多用于书面语,指风度,气派,多用来指人,从语境来看,赞扬的是一个英雄人物,故应用"风范".
综上推断应选A.

三.
教学步骤:(一)语言的锤炼1.
锤炼词句的要求例1:叶圣陶《多收了三五斗》初稿:另一位先生听的厌烦,把嘴里的香烟屁股掷到街心.
修改稿:另一位先生听的厌烦,把嘴里的香烟屁股扔到街心.
例2:鲁迅《无题》原稿:眼看朋辈成新鬼,怒向刀边觅小诗.
修改稿:忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.
(1)准确贴切.
例3:苏联电影《难忘的一九一九》有人报告斯大林说:"英国兵舰撤退了!
"斯大林纠正说:"不,他们逃跑了!
"①选好关键词.
例4:毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江.
西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域.

例5:魏巍《谁是最可爱的人》他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

②要用好修饰词.
例6:彭荆风《驿路梨花》我们开始烧火做饭.
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了.
我们躺在软软的干草铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激……(2)简练精粹.
例7:原稿:在游行的地方,曾来了地方警察,拘捕了八个游行示威的人.
修改稿:八人被捕.
(3)生动形象.
例8:鲁迅《故乡》:"便飞出了八岁的侄儿宏儿"①要学会运用修辞手法.
修辞手法的运用,能更准确、更形象生动地表达自己的思想.

例9:高风《金黄的大斗笠》干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头.
山这边,梯田里的庄稼像绿海里卷起来的一道道浪头.
一个浑身只有一条短裤的男孩子,挥着一根树枝,树枝挂满绿叶,歌谣般亲切、柔和.
他看管着一头雪白的小山羊,小山羊在田埂上悠闲地啃着青草.
风来啦!
庄稼的叶子翻过背,闪现出一片片灰绿.
小山羊的毛被梳理好,又弄乱.
小男孩脸上的汗珠被吹干,换上调皮的笑意.

例10:英国哲学家培根:求知可以作为消遣,可以作为装潢,也可以增长才干.
当你孤独寂寞时,阅读可以消遣.
当你高谈阔论时,知识可以装潢.
当你处世行事时,正确运用知识意味着力量.
懂得事物因果的人是幸福的.
有实际经验的人虽能够办理个别性事务,但若要综观整体,运筹全局,却唯有掌握丰富的知识方能办到.

②适度地引经据典.
例11:杨朔《荔枝蜜》荔枝也许是世界上最鲜最美的水果.
苏东坡写过这样的诗句:"日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人.
"可见荔枝的妙处.

③要符合生活实际,不能随意落笔,切忌写得大而空.
例12:原稿:二八女多娇,风吹落水桥.
三魂随浪转,七魄泛波涛.
修改稿:谁家女多娇,何故落水桥.
青丝随浪转,粉面泛波涛.
2.
提高语言水平的方法(1)重视语言基础知识,逐渐深厚自己的语言功底.
(2)关心生活,热爱生活,捕捉生活中的"亮点",随时"记录"生活.
要善于学习生活中各阶层人物的语言.

例1:老舍《茶馆》:"如今有了花生仁儿,可牙没了.
"(3)摆脱庸俗和低级趣味,加强道德品质修养,提高思想认识水平.
例2:十年前,老作家、著名学者张中行先生在听说一位同事丢了一千元钱时,毅然从自己本不多的工资中拿出500元送给那位同事,并说:"只当是你丢五百,我丢五百.
一个人的痛苦由两个人承担,不是可以减轻一半吗"(4)善于向高手学习,善于模仿.
(5)多读多写多想.
(二)修辞1.
比喻作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解.

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻.
例1:那姑娘像花一样.
例2:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画.
例3:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
2.
比拟借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.

作用:能启发读者想像,令文章更生动.
(1)拟人把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物.

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.

例1:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.
例2:感时花溅泪,恨别鸟惊心.
(杜甫《春望》)例3:太阳的脸红起来了.
(朱自清《春》)(2)拟物①把人当作物,或把此物当作彼物来写例:在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
②把甲事物当成乙事物来写.
例:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.
(朱自清《荷塘月色》)3.
夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小.
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
(1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.
例:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.
(2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.
例:只能看到巴拿大的一块天地.
(3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现.
例:她还没有端酒怀,就醉了.
4.
排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.

作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果).

例:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

5.
对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.

作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
(1)正对.
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
(2)反对.
上下句意思上相反或相对的对偶形式.
例:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
(3)串对(流水对).
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.

例:才饮长江水,又食武昌鱼.
6.
反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子.
(1)连续反复(中间无其他词语间隔)例:山谷回音,他刚离去,他刚离去.
(2)间隔反复(中间有其他的词语)例:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.

7.
设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动.

例:花儿为什么这样红首先有它的物质基础.
8.
反问(反诘)用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.

作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.

例:我呢,我难道没有应该责备的地方吗9.
借代不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替.

作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.

(1)部分代整体.
即用事物具有代表性的部分代本体事物.
例:两岸青山相对出,孤帆一片日边来.
(《望天门山》)(2)特征代本体.
即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称.

例:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)(3)具体代抽象.
例:南国烽烟正十年.
(陈毅《梅岭三章》)(4)工具代本体例:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.
(《榆钱饭》)(5)专名代泛称.
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.

例:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
(《最后一次讲演》)10.
引用引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果.
作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.
(1)明引(直接引用)例:孔子曰:「三人行,必有我师.
」是故弟子不必如师,师不必贤于弟子.
(2)暗引(间接引用)例:失败乃成功之母,你千万不要气馁.
11.
反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.

例:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.

12.
对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格.

例:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着.
(臧克家《有的人》)13.
通感利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式.

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.
它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美.

例1:"晨钟云外湿"(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以"湿"字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故"湿",触觉与听觉相互沟通.

例2:"善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水"(《吕氏春秋·本味》)听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通.

(三)词语的色彩1.
语体色彩语体色彩是指说某个领域里使用的语言的特点.
从词汇分类来分,一般分书面语色彩和口语色彩两大类.

口头语体和书面语体各有特色,又密切联系.
2.
感情色彩词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情.

褒义词是含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词.
贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词.
中性词是不带褒义和贬义感情色彩的词语,根据语言表达的需要可以用于好的方面,也可以用于坏的方面.

3.
形象色彩词语的形象色彩是词语指称的对象在人们意识中生动具体的反映,是词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想.
在语言运用中,词义的形象色彩对增强词义的明晰性,构筑丰富的同义关系,强化语言的表现力有重要的作用.

(四)语言和文化的关系【模拟试题】1.
请围绕"节约"这一话题,用"少一点……,多一点……"的句式写三句话,每句话的前后要整齐匀称.

2.
请以"和谐"为内容写三句话.
要求每句话都使用比喻,三句话构成排比.

3.
在"生活/事业""友谊/信任"两组词语中任选一组,仿照例句,另写一句话.
要求句式相同或相近,修辞手法相同,内容有意蕴.

例句:理想是一把尺,量出一个人眼光的长短;追求是一杆秤,称出一个人灵魂的轻重.

4.
请以"爱护动物"为主题,运用比拟的修辞手法,写一句公益广告词(20字以内).

5.
从A句或B句中任选一句,仿照例句完成喻体部分.
要求:两个喻体的内容构成对比关系.

例句:济南与青岛有什么不相同的地方呢假若济南是穿肥袖马褂的老先生,那么青岛便是着摩登时装的美少女.

A句:现实世界与网络世界有什么不相同的地方呢假若现实世界是_______,那么网络世界便是_B句:语文与数学有什么不相同的地方呢假若语文是_______,那么数学便是_______.

6.
阅读下面这首宋词,然后回答问题.
木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱[注]波纹迎客棹.
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹.
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑.
为君持酒劝斜阳,且向花间留残照.
注:縠皱:皱纱,此处比喻水的波纹.
这首词的上半阙是如何描写春色的试对此进行分析.
对词中"红杏枝头春意闹"的"闹"字,你认为写得好不好,为什么7.
阅读下面这首诗,然后回答问题.
秋思张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.
王安石评论张籍诗歌的风格是:"看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛.
"试析张籍此诗写了生活中哪个"寻常"的细节表达了他什么样的情感8.
阅读下面一首宋诗,然后回答问题.
秋夜朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更.
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明.
此诗无一"情"字,而无处不含"情".
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的.

第五课、言之有"理"教学目标:1、分清实词和虚词,认识虚词的重要作用.
2、理解并掌握虚词的性质,正确掌握常用虚词的基本用法,鉴赏虚词运用的妙趣.

教学重点:虚词的表意功能.
教学难点:虚词用法辨析.
教学准备:多媒体课件.
课时安排:2课时.
教学过程:一、引入:二、课堂活动——"好!
"与"好了!
"(1)多媒体展示画面,激发学生兴趣.
三、了解实词和虚词的概念、种类及特点:词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类.
(见书p82)(一)实词实词是有实在意义的词,可以独立充当句子成分,一般可以单独回答问题.
每一个实词都可以详细解说其词义.
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.

无论在现代汉语中还是在文言文中,实词都占有绝对多的数量,因为语言的基本作用是表意,离开有实际意义的实词,这一作用将很难达到.

(1)名词:是表示人、事物或抽象概念名称的词.
如:书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等.

(2)动词:是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词.
如:走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等.

(3)形容词:表示人或事物的性质、状态的词,汉语中的形容词可以修饰名词,也可以修饰动词,与英语不同.
如:老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快(地跑).

(4)数词:表示数目的词.
如:一、十、第八、每等.
(5)量词:表示人或事物及动作的计量单位的词.
量词一般与数词连用构成数量短语.
如:个、件、幢、下、次、趟等.

(6)代词:用来指代人、事物、状态、过程的词.
如:你、他们、这、彼等.

(二)虚词虚词是没有实在意义的词,一般不能单独充当句子成分(副词例外),不能单独回答问题(少数副词除外).
其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构,表示某种语法关系.

汉语的虚词主要有六种:副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词.
无论在现代汉语中,还是在文言文中,虚词的数量都相对较少,但作用却很大.

(1)副词:在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词.
如:很、非常、一律、也、将来等.
在虚词中,副词是唯一能独立作句子成分的词,并且有少数副词(比如"不、没有、也许、大概"等)也可以单独回答问题,具有一定的实词特点.

(2)助词:在句中起辅助作用的词.
现代汉语中的助词主要有:"的"、"地"、"得"(结构助词),"着"、"了"、"过"(动态助词).
文言文中助词比较复杂,常见的有"之"、"者"等.

(3)连词:在句中起连接作用的词,连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系.

如:虽然、但是、因此、无论等.
连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用,如:"因为……所以……"、"即使……也……"、"只有……才……"等.

(4)介词:表示动作对象、时间等的引介关系的词.
介词在汉语中比较复杂.
如:在、从、对于、关于等.

(5)语气词:突出句子语气意义类型的词,表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气.
如:啊、唉、呀等.

(6)拟声词:模拟人或事物声音的词.
如:哗、唧唧、哐、滴答等.
四、课堂活动一:形形色色的"的"(一)阅读81页,思考:"的"属于虚词中的哪几类"的"有哪些用法1、"的"的用法:修饰语和中心语之间,作为定语的标志助词放在词或词组的后边,组成名词性"的"字短语与"什么"组合,表示"等等、之类"的意思插在动宾短语中间,表示过去发生的事情语气词:陈述语气,表示情况确实如此.
常与"是"连用,"的"的后面补不出中心语.

2、语气词"的"和助词"的"的区别:(1)"的"的后面能不能添相应的名词.
能添加的是助词,不能添加的是语气词.

(2)删去"是、的"之后,句子的基本意思改变没有;改变了的,"的"是助词,否则就是语气词.

辨析:A、那岸上站着的一群人是看划龙船的.
助词(指人)B、他是会来的.
语气词C、他今天会回来的.
语气词3、下面的词组中间能不能加"的"①候补党员②师范学校③生活习惯④夜晚记日记⑤天平不准⑥抓破了鼻子分析:①③中间可以加"的"且结构和意义不变,均为偏正结构.
②中间不可以加"的",它是类似于专有名词的固定结构.
④⑤⑥中间可以加"的",但加后结构和意义均发生变化,由谓词性词组变成偏正词组.

第一节、四两拨千斤——虚词教学目标:1、分清实词和虚词,认识虚词的重要作用.
2、理解并掌握虚词的性质,正确掌握常用虚词的基本用法,鉴赏虚词运用的妙趣.

教学重点:虚词的表意功能.
教学难点:虚词用法辨析.
教学准备:多媒体课件.
课时安排:2课时.
教学过程:一、引入:洪承畴的对联先请大家看一副对联:"君恩深似海,臣节重如山.
"这是明末重臣洪承畴的一副自撰联.
此人官至高位,常自命为"忠节"之人,为表此意,他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上.
后来,松山一战,洪承畴叛国降敌,完全丧失了节操.
有人鄙视这个变节的叛徒,在他这副自撰联的两边各添上一个虚词,变为"君恩深似海矣!
臣节重如山乎"于是这副对联的意思完全变了.
同学们能不能看出这一添"虚词"之后,这副对联表示的含义呢明确:一个"矣"字,感慨万端:你受明朝君王之恩似海深啊!
一个"乎"字,直接提出质问:你的节操真像山那样不可动摇吗这一改就变得无情嘲讽,辛辣有力,揭穿了叛徒的嘴脸,入木三分!

语言真是太奇妙了!
我们知道,在由"实词"和"虚词"组成的语言中,实词的意义比较明确具体,在表意上的重要作用不言而喻;而"虚词"呢,似乎"虚"得很,仿佛不那么重要,往往被人们忽视,其实不然.
"虚词"不"虚",它不仅具有极强的表意功能,而且在特定的语境中还具有"实词"所无法替代的作用,在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力!
"虚词"也能在语言表达中收到"四两拨千斤"的功效!

二、课堂活动——"好!
"与"好了!
"(1)多媒体展示画面,激发学生兴趣.
鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章"生计问题"中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的"龙虎斗"的描写:四只手拨着两颗头,都弯了腰,在粉墙上映出一个蓝色的虹形,至于半点钟之久了.

"好了,好了!
"看的人们说,大约是劝解的.
"好,好!
"看的人们说,不知道是解劝,是颂扬,还是煽动.
(2)思考:该用怎样的语气来读材料中的"好!
"与"好了!
"你能看出这两者在表情达意上的区别吗分析见书本.
(3)结论:"好!
"与"好了!
"仅仅是一个虚词"了"的有无,两者的表达意思就迥然不同.
这一个"了"字描画出了两种态度截然相反的看客,意蕴深刻.

我国传统蒙学非常重视虚词的学习与使用,古语说:"之乎者也矣焉哉,用得成章好秀才.
"三、了解实词和虚词的概念、种类及特点:词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类.
(见书p82)(一)实词实词是有实在意义的词,可以独立充当句子成分,一般可以单独回答问题.
每一个实词都可以详细解说其词义.
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.

无论在现代汉语中还是在文言文中,实词都占有绝对多的数量,因为语言的基本作用是表意,离开有实际意义的实词,这一作用将很难达到.

(1)名词:是表示人、事物或抽象概念名称的词.
如:书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等.

(2)动词:是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词.
如:走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等.

(3)形容词:表示人或事物的性质、状态的词,汉语中的形容词可以修饰名词,也可以修饰动词,与英语不同.
如:老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快(地跑).

(4)数词:表示数目的词.
如:一、十、第八、每等.
(5)量词:表示人或事物及动作的计量单位的词.
量词一般与数词连用构成数量短语.
如:个、件、幢、下、次、趟等.

(6)代词:用来指代人、事物、状态、过程的词.
如:你、他们、这、彼等.

(二)虚词虚词是没有实在意义的词,一般不能单独充当句子成分(副词例外),不能单独回答问题(少数副词除外).
其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构,表示某种语法关系.

汉语的虚词主要有六种:副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词.
无论在现代汉语中,还是在文言文中,虚词的数量都相对较少,但作用却很大.

(1)副词:在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词.
如:很、非常、一律、也、将来等.
在虚词中,副词是唯一能独立作句子成分的词,并且有少数副词(比如"不、没有、也许、大概"等)也可以单独回答问题,具有一定的实词特点.

(2)助词:在句中起辅助作用的词.
现代汉语中的助词主要有:"的"、"地"、"得"(结构助词),"着"、"了"、"过"(动态助词).
文言文中助词比较复杂,常见的有"之"、"者"等.

(3)连词:在句中起连接作用的词,连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系.

如:虽然、但是、因此、无论等.
连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用,如:"因为……所以……"、"即使……也……"、"只有……才……"等.

(4)介词:表示动作对象、时间等的引介关系的词.
介词在汉语中比较复杂.
如:在、从、对于、关于等.

(5)语气词:突出句子语气意义类型的词,表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气.
如:啊、唉、呀等.

(6)拟声词:模拟人或事物声音的词.
如:哗、唧唧、哐、滴答等.
四、课堂活动一:形形色色的"的"(一)阅读81页,思考:"的"属于虚词中的哪几类"的"有哪些用法1、"的"的用法:修饰语和中心语之间,作为定语的标志助词放在词或词组的后边,组成名词性"的"字短语与"什么"组合,表示"等等、之类"的意思插在动宾短语中间,表示过去发生的事情语气词:陈述语气,表示情况确实如此.
常与"是"连用,"的"的后面补不出中心语.

2、语气词"的"和助词"的"的区别:(1)"的"的后面能不能添相应的名词.
能添加的是助词,不能添加的是语气词.

(2)删去"是、的"之后,句子的基本意思改变没有;改变了的,"的"是助词,否则就是语气词.

辨析:A、那岸上站着的一群人是看划龙船的.
助词(指人)B、他是会来的.
语气词C、他今天会回来的.
语气词3、下面的词组中间能不能加"的"①候补党员②师范学校③生活习惯④夜晚记日记⑤天平不准⑥抓破了鼻子分析:①③中间可以加"的"且结构和意义不变,均为偏正结构.
②中间不可以加"的",它是类似于专有名词的固定结构.
④⑤⑥中间可以加"的",但加后结构和意义均发生变化,由谓词性词组变成偏正词组.

5、链接高考:判断下面句子括号必须加"的"字的一组.
①为实施西部大开发战略,加快当地经济()发展,国家将在西部新建十大工程.

②天文学家在太阳系外共发现28颗行星,它们()存在是通过间接渠道推出来的.

③风险投资的注入可以使你()钱袋立即充盈,有实力去市场拼抢厮杀谋求发展.

④他有"乒坛黑马"之称,具备快、灵、狠特点,是欧亚高手取胜()最大障碍.

A、①②B、②④C、③④D、①③解析:"它们存在"是一个主谓结构,加"的"后变成偏正结构.
②的主语位置需要名词性的词组,因而要加"的".
④中"取胜"不能直接修饰"障碍",没有"的",这句话就不连贯了.
答案:B五、课堂活动二:"一身二任"的词语(结合"小试身手"三)(1)判断下列句子中加点的词是否一样:①叫弟弟打破了.
叫了他一声.
②在哪儿工作呢不在图书馆.
③给他打个电话.
给了我一本.
④跟谁说过话呢跟着这个人.
⑤管白薯叫红苕.
你别管我了.
⑥朝我挥了挥手.
他面朝大海.
⑦比爸爸还高呢.
比不过鲁迅.
⑧为新中国奋斗,都是为了你.
⑨就按他说的做.
按一下按钮.
明确:左侧句子中加点词是虚词,具体说是虚词中的介词;右侧句中加点词是实词,具体说是实词中的动词.

虚词的特点:A、虚词一般只表示抽象的语法意义,且这种语法意义还不是虚词本身所具有的,而是在与实词发生关系时才产生的.

B、虚词只能与实词结合使用,不能单独说出来.
C、虚词不像实词那样能自由充当主语、谓语、宾语、定语、中心语、补语等各种语法成分,只有一些虚词,如副词,可以充当状语.

介词和动词的区别:A、介词(包括介词结构)一般不能单独说出来,动词可以.
例如不能单说"从(今天)"、"把(衣服)".
有时单说一个介词结构,就会变成动宾结构,如"在家(休息)";有时会改变意思,如"叫他(打破了)".
动词和动词结构通常都可以单独说出来,结构也不改变.

B、介词都不能重叠,大多数动词可以.
如,汉语中不存在"把把""从从"的说法,而"叫了一声"的"叫"可以说成"叫叫他".

C、介词不能带动态助词"了、着、过",动词都可以.
如,不能说"我把了"、"我把他过";而可以说"我躺着"、"我去过"等.

(2)说说下面句子中的"把"各属于什么词类,并说明理由.
①我来把大门.
②抓了一把米.
③请把灯关了.
参考答案:①中的"把"用作谓语,后面带有名词"大门"作宾语,是动词;②中的"把"是表示事物数量的量词(名量词),属于实词;③中的"把"后面带有名词构成介词结构,并引出"关"这一动作的对象(灯),是介词,是典型的虚词.

六、注意虚词的特殊表意作用.
选择准确的词语填在句中横线上.
1、你至今还没拿定主意考文科B考理科(A、或者B、还是)2、他非常用心地写生,B野地里刮起沙来都不知道.
(A、以致B、以至)3、他拿起望远镜看了一阵,接着飞快地在地图上画了一些符号,然后用望远镜仔细地A看了一阵.
(A、又B、再)解析:1、或者,不能用于疑问句,只能用于肯定句中表选择.
2、均为连词.
以至,表示在时间、数量、程度、范围上的延伸;以致,用于下半句开头,表因果关系,但多指不好的或陈述者不愿看到的结果.

3、在表示动作重复或继续时,"再",多用于未实现的动作,如"我没听清楚,请再说一遍吧";"又"用于已实现的动作.

总结一:有些虚词,在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定,只有了解这些规定性用法,才能做到准确运用.

要了解用法,一靠积累,二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比.
七、注意虚词在句中的位置.
(1)张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方,这是不负责任的表现.
(2)他因为名字中有个"海"字,所以大家都叫他"海哥".
(3)顾老师除了懂日语外,教地理的周老师也懂得日语.
(4)3月17日,6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会.
第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道.

解析:例(1)中的否定副词"没"应该放在"把"字的前面,该句却放在了"搞清楚"之前,导致位置错位的毛病.

例(2)"因为"应放在句首,因为该句两个分句的主语不同.
例(3)"除了"应放在首句,因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.
若该句陈述对象为顾老师,则"除了"应放在"顾老师"之后,如,顾老师除了懂日语外,还懂英语.

例(4)这句犯了虚词"关于"位置不当的毛病.
"关于……事件"这个介宾短语不能放在主语后面,如要保留这一短语,就应将它放在主语"世界各大报纸"前,或者将"关于"改成"对于".
"关于"常放在句首,"对于"可放在句首或句中.

总结二:使用虚词,要注意它们在句中的位置,如果位置恰当,句意就准确鲜明,否则,不仅会使句意不明,甚至会改变句子原意.
一是否定副词在把字句、被字句中放在"把""被"字之前;一是复句中关联词的位置:分句间的主语一致时,关联词语放在主语的后面,反之,放在主语的前面.

八、链接高考:(1)判断依次填入下面各句的虚词正确的一组.
①人家的进度就要超过咱们了,咱们得加油啊!
②你不了解情况就大发议论,太主观了吧③王丹考虑问题脑子很灵活,刘磊的思路敏捷.
A、马上不免更加B、马上未免更加C、立刻不免越发D、立刻未免越发解析:"马上"所表示的时间性幅度要稍大一些,偏口语化;而"立刻"表示的是即刻要发生的事情,偏书面语化.
"未免"表示对某种过分的情况不以为然,侧重在主观评价;"不免"表示客观上不容易避免,如:看到你们,不免让我想起了高中时的自己.
"越发"限用于同一人或事物的进一步变化;两个人或事物比较时,不能用"越发",必须用"更加".

(2)判断下列句子划横线处的虚词使用不正确的一项:A、这与其说是靠他个人的力量,不如说是由于他是社会的一个成员.
B、他的一生自然使我想起了《论语》中孔子同他的弟子的一段对话.
C、在这条熟悉的林荫大道上,他偶尔碰到了自己在中学时代的恋人.
D、有些青年人居然这样评价《城南旧事》这部影片:"小孩儿片,没劲.
"解析:正确选项:C.
"偶尔"跟"经常"相对,表示"次数少".
"偶然"跟"必然"相对,表示"意外".
选项C中应该是表示意料之外的意思,故应用"偶然"而非"偶尔".

课题第二节、句子"手牵手"——复句和关联词№2教学目标知识与能力判断复句之间的关系.
掌握正确划分复句的方法过程与方法判断复句之间的关系.
掌握正确划分复句的方法情感态与价值观加深对正确使用句子的意义的认识教学重点判断复句之间的关系.
教学难点掌握正确划分复句的方法教学关键结合典型例子、对比辨析易混类型课型复习教学方法阅读、对比、讨论.
教具教学过程教学内容教师活动学生活动导语新课分析总结练习作业(一)复句类型1、并列复句:由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分2、承接复句:也称顺承复句,连贯复句.
几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动.

3、递进复句:由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个分句进了一层.
他不仅学习好,而且工作好,尤其是思想好.

4、选择复句:几个分句分别说出凡种情况,要求从中选择一种,表示"或此或彼"、"非此即彼"、"与其这样不如那样"等意思.

5、转折复句:由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去.

6、因果复句:由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的关系.
7、假设复句:由两个有似设关系的分句组成,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果,.

8、条件复句:由两个有条件关系的分句组成,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果.

导入引导解析总结布置聆听理解讨论理解识记完成板书设计复句和关联词复句的类型复句的判断和分析课后记事加深对正确使用句子的意义的认识课题复句和关联词№14教学目标知识与能力关联词的误用掌握关联词的使用方法过程与方法关联词的误用掌握关联词的使用方法情感态度与价值观加深正确运用句子的认识.
教学重点掌握关联词的使用方法教学难点关联词的误用教学关键结合例子,对比辨别识记.
课型复习教学方法讲解、阅读、讨论、练习教具教学过程教学内容教师活动学生活动导语新课总结练习关联词位置:任何词语在句中都有它固有的位置,关联词也不例外.
有一次到镇初中部听课,课堂上很多学生都举出类似这样的句子:(1)不但他学习好,而且还思想好.
(2)他不但思想好,而且你也思想好.
以上两句都是病句.
毛病出在哪里毛病就出在连词的位置上.
在用"……,不但……而且……"造句时,如果分句的主语相同,"不但"只能出现在主语后;如果分句的主语不同,"不但"只能出现在主语前.
"而且"不管分句的主语相同还是不同,都只能出现在主语前.
因此上面句子应改为:(1)他不但学习好,而且还思想好.
(2)不但他思想好,而且你也思想好.
弄清关联词在复句中的位置,对学生把握复句层次,明白句子意思,造出规范的句子都具有极其重要的作用.

用法:构成复句的分句间必须有一定的意义关系,这种关系通过关联词关系起来,表达出来.
表示不同关系的关联词1并列……又……又…………一面……一面…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又……1.
1爸爸不抽烟,也很少喝酒.
1.
2李老师既会拉小提琴,又会吹笛子.
2承接……一……就…………首先……然后…………便…………於是…………才…………接著……2.
1哥哥拟好作文大纲,才打草稿.
2.
2我一做好功课,便到球场踢球.
3递进……不仅……而且…………不但……还…………不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至……3.
1滥用药物不但会损害心智,还会造成不可复原的脑部损坏.
3.
2祖父尚且参加体育活动,何况我们青少年呢!
4选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是……4.
1日明喜爱球类运动,每天清早,他不是打球,就是踢球去了.
4.
2我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相.
5转折尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……5.
2尽管天气严寒,可是伯父仍到海滩游泳.
5.
3妈妈爱静,爸爸却爱动,两人性格截然不同.
6假设如果……就……假使……便……要是……那麼……6.
1如果明天下雨,旅行就要取消了.
6.
2要是你不听爸爸的劝告,那麼定会闯祸.
7条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……7.
1只要多读多写,语文水平就可提高.
7.
2不管多少险阻,我也无惧前进.
8因果因为……所以……由於……因此……既然……那麼……8.
3由於弟弟粗心大意,因此做错了两道数学题.
8.
4因为志文的腿摔坏了,所以需要用拐杖来走路.
练习一:分辨复句关系1.
假如河水再往上涨,河堤就有危险了.
2.
既然玩电动玩具会影响功课,那麼就不要去玩就好了.
3.
运动员只有不断地苦练,才能获得优异的成绩.
4.
虽然我长得不高,但是却跑得很快.
5.
这次旅行是到八仙岭郊野公园,还是到大潭郊野公园,还没有做最后的决定.
6.
他一边唱歌,一边跳舞.
7.
我们不但要学会动脑,还要学会动手.
8.
妹妹一看到玩具娃娃就要爸爸买.
练习二:填填关联词1.
太阳离我们太远了,看上去只有盘子那麼大.
2.
晚上,我看书,看电视.
3.
张老师关心我们的功课,关心我们的身体.
4.
明天不下雨,我们到黄泥涌郊野公园去旅行.
5.
在美国迪士尼乐园里我玩得开心快乐.
导入举例辨别归类强调聆听观察辨别识记练习板书设计复句和关联词关联词的类别关联词的使用课后记事第三节、有话"好好说"——修改病句教学目标1、了解病句产生的原因和病句的基本类型.
2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病.
教学重点"语序不当""结构混乱""不好逻辑"三类病句的辨析与修改.
教学准备:多媒体.
课时安排:2课时.
教学过程一、引入1、下列广为流传的歌词和广告语有错吗(1)我看见,一座座山,一座座山川.
(2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡.
(3)今年过节不收礼,收礼就收脑白金.
明确:"川"是河流,不能用量词座来修饰.
"珠穆朗玛峰"是山峰,不是山坡.
前说"不收礼",后又说"收礼",前后矛盾.
2、在访谈节目中,一些病句也常常会在主持人和嘉宾的随机问答中脱口而出.
比如:(1)这样的说法简直是空穴来风,完全没有事实依据.
(2)在目前状况下,进行股票投资是否有没有风险呢(3)我国人口众多,盲人数量也是世界上最多的国家.
这三句话,大家是不是觉得有点儿别扭它们别扭在哪里呢明确:(1)句的毛病是"小猴子吃麻花——满拧"(表示完全颠倒,完全走样).

成语"空穴来风"出自战国时宋玉的《风赋》,原意是"有了洞穴才会有风进来",比喻消息和传说不是完全没有原因的.
而这句话刚好把意思弄反了.

(2)句的毛病是"大白天开电灯——多余".
"是否"和"有没有"是两个表示选择疑问语气的格式,用其中一个就可以了.

(3)句的毛病是"癞蛤蟆娶天鹅——不配".
主干是"数量——是——国家",这是不通的;而且"世界上最多的国家"也不通.

二、活动(一)诊断"病情"下面是从各种媒体上找到的一些广告语,我们不妨为这些句子"把把脉",看看它们是否有"病".

(1)中西合璧的主持风格,强烈的收视魅力.
(电视节目)(2)"安睡宝天然枕"让你在睡眠中改善颈椎病.
(医疗用品)(3)杜绝汗味的根本是双管齐下.
(化妆品)(4)这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因.
(餐饮)(5)碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念,在各大城市相继引起火爆.
(药品)(6)具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电,满足室内外环境要求.
(办公设备)(7)营建更好的、彰显成功人士魅力的好楼房.
(房地产)(8)未来的通信会更加多样、便捷和共享.
(手机)上述8句广告语都有语病,先凭语感一句一句判断有没有语病,再总结出判断语病的方法.

(教师整理并提示学生,判断时单纯凭借语感可能是不可靠的,一定要学会判断语病的一些方法.
有两个办法可以供大家参考.
)明确:一是类比法,即仿造同类句子.
当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时,可以仿造原句的格式另造几个同类句子来比较一下.
如果仿造的结构都不能成立,就可以判定原结构是有毛病的.

注意:仿造的结构形式要与原句一致,词语的词类和顺序要与原句一致,原句里重要的虚词也应保留.

比如对第(1)句中"强烈的收视魅力"这个结构有怀疑,就可以仿造几个同类的结构来体验一下.
像"强烈的个性、强烈的气质"等一些词语结构都是不能成立的,因此可以判断"强烈的魅力"也是错误的.
再如对第(2)句中"改善颈椎病"这个结构有怀疑,就可以仿造几个同类的结构来体验一下.
因为像"改善胃病、改进颈椎病、完善颈椎病"这样一些用相近词语替换原句词语构成的词语结构都是不成立的,因此可以认为"改善颈椎病"也是不合语法的.
第(5)(6)句也可以用这种方法作出判断.

二、是紧缩法,即紧缩复杂句子.
如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑,就可以先把长句中的各种修饰成分去掉,只保留句子的主干(主语、谓语动词和宾语)来检查句子是否合格.

如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题,再检查枝叶(定语、状语和补语)和主干成分之间是否搭配.
如果主干和枝叶之间搭配合适,最后再检查枝叶本身有没有问题.

比如把第(3)句紧缩为"根本——是——双管齐下",就可以发现这句话主语和谓语搭配不当,事实上只有"(杜绝汗味的根本)方法——是——双管齐下"才是正确的搭配.
再如把第(4)句紧缩为"这(也)——原因",就可以发现这句话缺少了谓语动词,应该在"也"的后面补上"是","这(也)是——原因"才说得通.
又如把第(7)句紧缩为"营建——楼房".
动词和宾语的结构没有问题,但是接着再检查作为枝叶的定语就苦于发现,多重定语中的"更好的"和"好楼房"语义上重复,不是一个恰当的表述.

用"类比法"和"紧缩法"判断病句有时不是各自独立的,而要综合起来使用.
例如第(8)句先紧缩为"通信——会——多样、便捷和共享",认为主谓结构没有毛病,但是再检查枝叶发现,"更加共享"却不能说.
另外仿造一些同类的词组进行类比,如"更共享、很共享、最共享",也都是不能说的,因此断定"更加共享"不合语法.

三、探讨:析病句,探病因知其然,还要知其所以然,看出句子有病还不够,还应该这道造成这些语病的原因是什么.
你能总结并归纳上述便捷的病因类型吗明确:(一)搭配不当就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系.
1、主谓搭配不当如:(3)杜绝汗味的根本是双管齐下.
2、动宾搭配不当如:(2)"安睡宝天然枕"让你在睡眠中改善颈椎病.
(5)碧生源减肥茶凭借独特的减肥理念,在各大城市相继引起火爆.
第(5)中"引起火爆"应改为"火爆起来".
3、定语与中心词搭配不当如:(1)中西合璧的主持风格,强烈的收视魅力.
4、状语与中心语搭配不当如:(8)未来的通信会更加多样、便捷和共享.
"更加多样、更加便捷"可以,但"更加共享"不能说的.
5、介宾搭配不当如:文件传真机对远方的接受单位发送文稿的速度之快,实在是惊人.
修改:"对"改为"给".
(二)成分残缺或赘余1、成分残缺(1)谓语残缺例:这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因.
修改:"也"后加"是".
(2)宾语中心词残缺例:具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电,满足室内外环境要求.
修改:"防静电"后加"的作用".
(3)主语残缺例:从古到今,红梅倾倒了多少诗人,咏梅诗成为我国诗歌的传统题材,象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠的性格.

修改:"象征"之前加主语"红梅".
(4)介词残缺例:这些瑰丽而又奇特的诗篇中,所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬,随着科学的发展,都变成了现实.

修改:"所表露的"之后加"对".
2、成分赘余(1)主语累赘例:革命先辈为了人民的利益,他们献出了宝贵的生命.
修改:"革命先辈"和"他们"重复,"他们"删去.
(2)谓语累赘例:有些人平时很少乘车乘船,对于刺激特别敏感,容易造成晕车晕船.
修改:"造成"和"晕"重复,"造成"删去.
(3)状语累赘例:开会时间还没到,各地代表陆续鱼贯入场.
修改:"陆续"或者"鱼贯"删去.
(三)语序不当"语序不当"是指词语在句子中的位置放得不恰当.
1、名词的多项定语次序不当如:许多附近的居民都跑来看表演.
修改:附近的许多居民都跑来看表演.
2、动词的多项状语次序不当如:这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的.
修改:这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的.
3、虚词位置不当如:我们如果不能实事求是,事业就会受到损失.
修改:如果我们不能实事求是,事业就会受到损失.
规律:复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边;前后分句的主语不同时,关联词语应在主语前边.

4、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序如:由于会议开得及时,促进了工作,抓住了关键,解决了问题.
修改:由于会议开得及时,抓住了关键,解决了问题,促进了工作.
(四)结构混乱1、格式混用即把两种格式混杂在一起组成一句话,造成句子语义不清晰.
如:工作再重再忙,越要坚持学习、更新知识.
修改:混杂了"再……也……"格式和"越……越……"格式.
应改为:工作再重再忙,也要坚持学习、更新知识.

又如:该公司上半年的营业额比去年同期相比,增加了25%.
修改:混杂了"比……增加了……"格式和"跟……相比增加了……"格式.
应改为:该公司上半年的营业额跟去年同期相比增加了25%.

2、中途易辙即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式.
如:说起话来,他比谁说得都动听,可是做得却比谁都差.
修改:前说"说起话来",后说"做",前后句子不相称.
可改为:说起话来,他比谁说得都动听,可是做起来,却做得却比谁都差.

又如:继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后,现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》.

修改:原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了许多歌,其中《弹歌》是留传到现在的最古老的歌.

3、成分杂糅例:学校把这个任务交给我们班,大家都有光荣的感觉是难以形容的.
修改:改为"大家都有光荣的感觉"或者"大家心中光荣的感觉是难以形容的".

4、结构的累赘例:考试场是设在古色古香的大厅里举行的.
修改:"是……举行的"累赘,删去.
(五)不合逻辑是指句子的意思在事理上讲不过去.
1、概念不恰当(1)用错概念如:作家通过自己的创作进行革命斗争,他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画,都成了群众斗争的武器.

修改:"作家"这个概念的外延包括不了诗人,也包括不了漫画家,应把"作家"改成"艺术家".

(2)偷换概念如:人到老年,白发稀疏,皱纹满面.
这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态.

修改:第一个"老年"指年纪大,第二个"老年"却是指老年人.
(3)混杂概念如:这种船不仅航行速度超过其他同类的船只,并且装备了大炮和各种武器.

修改:"大炮"从属于"武器",应改为"并且装备了大炮等各种武器".
2、判断不合理(1)自相矛盾如:他是众多死难者中幸免的一个.
修改:"死难者"和"幸免"矛盾.
(2)前后不对应如:这种很快的生长速度,是和每天喂饲时间的长短成正比的.
修改:这种很快的生长速度,是和每天喂饲时间的长短有关系的.
(3)否定不当如:我们要认真学习交通法规,防止交通事故不再发生.
修改:把"不再"改为"再".
(4)主客倒置如:在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的.
修改:在那个时候,我跟报纸接触的机会是很少的.
3、推理不合逻辑所谓推理就是根据已知的前提推导出结论.
如果前提和结论没有必然联系,就是推理不合逻辑.

如:搜集材料不丰富,就无法进行比较鉴别,就发现不了典型事例,甚至还会造成数字不准、名称不符.

修改:"材料不丰富"跟"数字不准、名称不符"没有必然联系,因为数字是否准确、名称是否相符,是材料可靠性的问题,不是材料少的问题.

四、演练(一)补充练习指出下面的两个句子有什么毛病,并改正.
1、全校师生请注意,你们进入校门,一律需要凭工作证和学生证.
2、新当选的S国总统夫妇应邀来我国进行了为期两天的军事访问.
明确:1句表意不明.
"工作证"和"学生证"两者不可兼得,只要有其中之一就可进校门,因此应将句中的"和"改为"或".

2句是不合逻辑.
总统可以重新当选,而总统夫人不可能新当选,应改为"新当选的S国总统偕夫人".

请判断下面病句的病因,并改正.
1、他的脸上是一张晴雨表,喜怒哀乐总是挂在表面上,让人一眼就可以看明白.

明确:搭配不当,去掉"脸上"的"上".
2、在昨天的学习经验交流会上,李强介绍了三条学习方法,具有很大的启发性.

明确:成分残缺,缺主语.
去掉"了",在"具有"前加"这些方法".
3、形成新医学的过程,必须是中医、西医、中西医结合这三种力量在同时发展.

明确:成分残缺,缺宾语中心语.
去掉"在",在"发展"的后面加"的过程".

(二)链接高考1、下列各句中没有语病的一句是[全国卷Ⅰ]:A.
人与人之间总会有不同的邂逅和相逢,正是不同的人的生活轨迹不停地相交,才编织成这大千世界的生活.

B.
近年来,我国专利申请一年比一年多,专利申请的持续快速增长,表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高.

C.
这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心.

D.
由20多年国家的生物学家参与的"生命百科全书"研究项目,计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册.

明确:选D.
A项,语意重复.
"邂逅"的意思是偶然遇见,与"相逢"在语意上重复.
句子可去掉"邂逅和";B项,搭配不当.
"社会公众专利意识"与"不断提高"不能搭配.
句子可以改写为"研究开发水平不断提高,社会公众专利意识不断增强".
C项,语序不当.
"每年"放到"10%"前面.

2、下列各句中,没有语病的一句是[全国卷Ⅱ]:A.
这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达效果,内容丰富,饶有趣味.

B.
工作之余,他不仅是个小提琴爱好者,大家公认的演奏能手,也民个文学爱好者,能写出很好的美妙诗篇.

C.
可燃冰是海底极有价值的矿产资源,足够人类使用一千年,有望取代煤、石油和天然气,成为21世纪的新能源.

D.
挑选合适的培训基地是该市"阳光工程"的重要环节,这一环节也正是最容易出现弄虚作假的现象,市政府特别重视.

明确:选C.
A项语序不当,应改为"详细地介绍了".
B项逻辑错误,时间状语"工作之余"误用,不是在工作之余有这样的爱好;"很好的"和"美妙"语义有重复.
D项成分残缺,可在"现象"后加上"的环节",使之做"正是"的宾语.

3、下列各句中,没有语病的一句是[北京卷]:A.
素质可以理解为人在先天条件的甚而上,在家庭、社会的影响下,经过后天的教育所形成的稳定的心理品格.

B.
很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家,因为狙击要求威力大,精度高,但中国狙击步枪偏选择了小口径.

C.
几组蝴蝶展框吸引了参观者,大家都以为这是标本,看到展框上方"仿真蝴蝶微型风筝"标志,使大家恍然大悟.

D.
在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时,他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念.

明确:选A.
B项不合逻辑,"以7毫米以下口径制造狙击步枪"可改为"制造7毫米以下口径的狙击步枪".
C项主语残缺,可删掉最后一个分句中的"使"字.
D项搭配不当,可将"一台"改为"一个"或"一部",也可把"剧本"改为"话剧".

4、下列各句中,没有语病句的一句是[天津卷]:A.
滨海新区纳入国家发展战略布局,为本市的跨越发展提供了广阔空间,但也应该看到,我们面临的竞争更为激烈.

B.
获取信息的能力,成为学生自主学习的前提和基础,也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志.

C.
打开莎士比亚戏剧集,如同打开百宝箱,使人眼花缭乱,处处迸发出智慧的火花,闪现着艺术的光芒.

D.
如果把天津卫600年比作一部恢弘的史诗,那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章.

明确:选D.
A项主谓搭配不当,可将"创造的"改为"创造了"使主语为"王维";B项成分残缺,应在能力前加"接受";C项成分残缺,可在"的差异"后加"的能力".

5、下列各句中,没有语病句的一句是[重庆卷]A.
请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士.

B.
生活是一幅丰富多彩的画卷,如果得不到你的欣赏,那不是它缺少美,而是你缺少发现.

C.
厚道有如参天的大树,替你遮挡暑热炎凉;厚道有如母亲的怀抱,替你抚慰喜怒哀乐.

D.
当地造纸厂偷排未经处理的废水,严重污染环境,导致鱼虾绝迹,各种水生作物大量减产和绝产.

明确:选B.
A项中"古色古香"虽为形容词,但一般只作定语不作状语.
C项中的"炎凉"一般只用它的比喻义,即人事中的亲疏冷暖,用在这里不恰当,也不能与"遮挡"搭配;D项重担,去掉"导致鱼虾绝迹".

6、下列语句没有语病的一项是[辽宁卷]:A.
玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几处形状奇特的化石牙齿,兴奋异常,却始终认不出那是属于什么动物的.

B.
在经济快速发展的形势下,我们要关注一些行业战线过长、生产力过剩、造成新的资源配置不合理.

C.
1977年12月10日,中国积聚了10年之久的570万考生走进高考考场,这在历史上是规模空前的.

D.
早上出门的时候,他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土.

明确:选C.
A项语序不当,"化石牙齿"应改为"牙齿化石";B项成分残缺,应在句末加上"关注"的宾语"的现象";D项搭配不当,"挖掘机"、"装载机"、"翻斗机"不会在人的"指挥"下工作,应将"指挥"改为"操纵".

7、下列各句中,没有语病的一句是[江苏卷]A.
一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展.

B.
国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高.

C.
苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义.

D.
全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能.

明确:选D.
A项"一代代艺术家"应放在"通过"的后面,另外,"优秀艺术传统"不能用"提高、升华"改为"发扬光大".
B项搭配不当,"意识"不能与"提高"搭配,可改为"表明我国公众的专利意识明显增强,研究开发水平不断提高".
C项句式杂糅,可将"具有十分重要的意义"删去.

8、下列各句中,没有语病句的一句是[浙江卷]A.
我国正在实施公民旅游素质提升工程,在又一个"黄金周"到来之际,每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的"形象大使".

B.
随着科技的发展,一种新型手机已经问世,它使用了太阳能电池,具有指纹识别功能,能耗较低,有光即可充电.

C.
北京奥运会火炬接力的主题是"和谐之旅",它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会,对外努力建设和平繁荣的美好世界.

D.
根据"全国国民阅读调查"数据显示看,国民阅读量少的原因是多方面的,对比阅读率较高的国家可以发现,主要是从小没有养成良好的阅读习惯.

明确:选A.
B项语序不当而导致表意不明,"具有指纹识别功能"并非"使用了太阳能电池"的结果,应把"具有指纹识别功能"提到"它使用"的前面.
C项成分残缺,"表达"缺少宾语中心词,可在句末加上"的愿望".
D项结构混乱,可删去"显示看",或改为"从'全国国民阅读调查'数据来看".

9、下列各句中,没有语病句的一句是[四川卷]A.
对家庭盆栽植物的摆放,专家提出如下建议:五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适,而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上.

B.
在新形势下,我们应该树立新的文化发展观,推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵,着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品.

C.
联合国设立"国际家庭日"的目的,是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题,提高家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福.

D.
近年来,我省各级政府将群众生活水平是否得到提高和群众利益是否得到维护作为衡量工作得失的主要标准,干部重经济增长、轻群众生活的观念开始改变.

明确:选D.
A语意重复累赘,去掉"比较合适";B搭配不当,应为"推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵";C介词缺失,"提高家庭问题的警觉性"应为"提高对家庭问题的警觉性".

10、[福建卷]找出语言表达方面的两处错误,并加以改正.
徜徉在天安门广场,人民英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑硕,无一不让人顿生瞻仰、思念之情.
这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的.
这一点,想必尽人皆知,对于他的助手、当代中国建筑大师吴良镛也参与了有关设计方案的讨论,或许鲜为人知.

错误改正第一处:顿生瞻仰、思念之情顿生敬仰、思念之情(或去掉"瞻仰")第二处:对于他的助手至于他的助手(或"对于"改为"而",或去掉"对于")11、阅读下面一段话,完成1、2题.
(05年辽宁卷)①今天是大熊猫过生日,②几个好朋友来到他家为他庆贺.
③当大熊猫吹灭生日蜡烛后,④朋友们问他刚才许了什么愿.
⑤"从我懂事时起,就有两个最大的愿望,"⑥大熊猫轻声回答道,⑦"一个是把我的黑眼圈儿能治好,⑧还有一个是照张彩色照片.
"1.
找出在标点、结构等方面有毛病的语句.
(只填序号)2.
任选三个有毛病的语句加以修改,不能改变原意.
明确:1.
①⑤⑦.
2.
见下:①今天大熊猫过生日(或:今天是大熊猫的生日)⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望(或:从懂事时起,我就有两个最大的愿望)⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好(或:一个是把我的黑眼圈儿治好)第四节、说"一"不"二"——避免歧义第一课时学习目标:1、了解如何辨析和分析语句歧义2、学会消解语句歧义的方法学习重、难点:1、学会消解语句歧义的方法学习过程:一导入1、做脑筋急转弯题有个字千百年来都读错,请问是什么字("错")2、猜字谜"李"字去了木是什么字("子""一")一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义,是语言的多义现象,运用得当能增添语言的趣味性.
如:唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩,于是寄了一封信给李白,信中写道:"先生好游乎此地有十里桃花,先生好饮乎此地有万家酒店.
喜欢游山玩水和饮酒的李白,听汪伦说那里有遍地桃花,又有万多家酒店,十分向往,于是欣然赴约.
谁知到达之后却看不到桃花,也见不到一万多家酒店.
你说这是为什么(原来酒店老板姓万,桃花潭方圆十里)但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差,甚至是误解,即我们平常所说的歧义,这不符合语言表达"简明"的要求.

二、产生之因读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话.
2、到1999年底,他还欠款1000元.
3、他俩真是一对难兄难弟.
4、一个季度就生产了五百台录音机.
(太少了)一个季度就生产了五百台录音机.
(真不少)(89年高考题)5、你为什么打他(应该好好教育嘛!
)你为什么打他(该打的是我呀!
)(89年高考题)6(这份报告)我写/不好.
这份报告)我/写不好.
7、你说/不过他也得说.
你说不过他/也得说.
8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信.
(2004年全国卷一)二)多义词引起歧义1、这真是好球.
名词多义)2、躺在床上没多久,他想起来了.
3、他倒了一杯水.
4、他走了一个多钟头了.
5、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛.
(以上为动词多义)6、船已启程,二日即到.
7、校门口,一边站着一个学生.
数量词多义)8、他的笑话说不完.
短语多义)三)兼类词构成歧义9、我要炒肉丝.
(形容词或动词)10、饭不热了.
(动词,形容词,11、他原来住这里.
(名词,副词,12、县里通知,让赵乡长本月15日前去汇报.
(形容词,动词,13、楼下有辆自行车没锁.
(动词或名词)课堂小结:第四节、说"一"不"二"——避免歧义第二课时学习目标:1、了解如何辨析和分析语句歧义2、学会消解语句歧义的方法学习重、难点:1、学会消解语句歧义的方法学习过程:一)结构不明产生歧义1、新的国家的领导人(形容词管辖范围不确定)2、围剿土匪的部队(动词管辖范围不确定)3、两个朋友送的小花瓶.
(数量词管辖范围不确定)4、教师节老师希望学生别送礼品送祝福.
(2004年全国卷四)(副词管辖范围不确定)5、哥哥和弟弟的朋友.
连词管辖范围不确定)6、对他的帮助(介词管辖范围不确定)7、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤.
(1996年高考题)二)关系不明引起歧义1、我弟弟得了阑尾炎开刀的是他父亲.
开刀的是他父亲,他得请假去照料.
(1989年高考题)2、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片.
(2004年高考题)3、那些人连我都看不起.
4、她的花棉袄罩着红上衣.
5、天色渐晚,自行车还没修好,修车的急坏了.
三)指代不明引起歧义1、美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的.
(2004年高考题全国卷一)2、当他把证书发给小张时,他对他笑了笑.
(他对小张笑,还是小张对他笑)3、李明告诉张伟,他爸爸出差了.
(谁的爸爸)四)省略不当引起歧义1、孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴.
(1992年三南题)(谁来到这里孩子们,还是李大伯)2、他只有一个儿子,在医院工作.
(1992年三南题)(谁在医院工作他,还是儿子)3、我看见张原扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色提包.
(谁提包张原,还是老人)4、买车、船、飞机、饭票在服务台.
五)语序不当引起歧义1、两个中学的老师2、昨天,这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续,正式就任琼花集团总经理.

3、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉.
(2004年全国卷一)六)误用标点引起歧义1、只要你单位同意,报销旅差费,安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决.

二、消除歧义的方法1、补充语境法如:你为什么打他(应该好好教育嘛!
)你为什么打他(该打的是我呀!
)2、更换词语法如:3、调整语序法如4、增删词语法如5、补全省略法如6、改变结构法如7、明确指代法如8、增加标点法如[导练]1、下列各句中,句意明确,没有语病的一句是()A.
老王看到我们非常惊讶,连忙把分别后的情况告诉我们,还热情地拉我们上他家去.

B.
走进新建的师范学院的实验大楼,我感到很受鼓舞,很想上这儿来学习.

C.
全球化经营已成为当今大公司的发展战略,而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段.

D.
他的父母是中学教员,他妈妈就在其母校任教,这次作为校方代表,千里迢迢也赶到北京来了.

课堂小结:四、产生之因读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话.
("好"读上声,是"易于、便于"之意;读去声,是"爱好、喜欢"之意)2、到1999年底,他还欠款1000元(人民币).
("还"hái是"仍旧"之意,huán是"归还"之意)3、他俩真是一对难兄难弟.
("难"读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣.
Eg:他俩一个不求上进,一个得过且过,真是一对难兄难弟.

读nàn指彼此曾共患难的人,彼此处于同样困难处境的人.
)4、一个季度就生产了五百台录音机.
(太少了)一个季度就生产了五百台录音机.
(真不少)(89年高考题)5、你为什么打他(应该好好教育嘛!
)你为什么打他(该打的是我呀!
)(89年高考题)6(这份报告)我写/不好.
(不赞成自己写)(这份报告)我/写不好.
(没有把握)7、你说/不过他也得说.
(两人都得说)你说不过他/也得说.
(一个说)8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信.
(2004年全国卷一)小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信二)多义词引起歧义11、这真是好球.
(即可指球的质量优良耐用,又可指精彩的进球)(名词多义)12、躺在床上没多久,他想起来了.
(即可理解为"回忆",又可理解为"希望、打算")13、他倒了一杯水.
("倒"可指"泼掉",也可指"斟上")14、他走了一个多钟头了.
(可指"行走",也可指"离开")15、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛.
(可指"瞧不起",也可指"无条件看")(以上为动词多义)16、船已启程,二日即到.
(可指"两天",也可指"二号")17、校门口,一边站着一个学生.
(可指"这一边",也可指"每一边")(数量词多义)18、他的笑话说不完.
(可指"他讲的笑话",也可指"有关他的笑话")(短语多义)三)兼类词构成歧义19、我要炒肉丝.
(形容词或动词)20、饭不热了.
(动词,即不用热饭了,凉的也可以吃;形容词,饭凉了)21、他原来住这里.
(名词,即他以前曾住在这里;副词,即没想到他就住在这个地方)22、县里通知,让赵乡长本月15日前去汇报.
(形容词,表以前之意,时间范围大;动词,表往前走之意,只能在15日这天去县里.
)23、楼下有辆自行车没锁.
(动词或名词)四)结构不明产生歧义24、新的国家的领导人(形容词管辖范围不确定)25、围剿土匪的部队(动词管辖范围不确定)26、两个朋友送的小花瓶.
(数量词管辖范围不确定)27、教师节老师希望学生别送礼品送祝福.
(2004年全国卷四)(副词管辖范围不确定)28、哥哥和弟弟的朋友.
连词管辖范围不确定)29、对他的帮助(介词管辖范围不确定)30、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤.
(1996年高考题)五)关系不明引起歧义33、我弟弟得了阑尾炎,开刀的是他父亲.
开刀的是他父亲,他得请假去照料.
(1989年高考题)34、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片.
(2004年高考题)35、那些人连我都看不起.
36、她的花棉袄罩着红上衣.
37、天色渐晚,自行车还没修好,修车的急坏了.
六)指代不明引起歧义38、美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的.
(2004年高考题全国卷一)39、当他把证书发给小张时,他对他笑了笑.
(他对小张笑,还是小张对他笑)40、李明告诉张伟,他爸爸出差了.
(谁的爸爸)七)省略不当引起歧义41、孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴.
(1992年三南题)(谁来到这里孩子们,还是李大伯)42、他只有一个儿子,在医院工作.
(1992年三南题)(谁在医院工作他,还44、买车、船、飞机、饭票在服务台.

八)语序不当引起歧义45、两个中学的老师46、昨天,这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续,正式就任琼花集团总经理.

47、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉.
(2004年全国卷一)九)误用标点引起歧义48、只要你单位同意,报销旅差费,安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决.

五、消除歧义的方法1、补充语境法如5、你为什么打他(应该好好教育嘛!
)你为什么打他(该打的是我呀!
)2、更换词语法如45、两个中学的老师可改为:两所中学的老师或两位中学的老师3、调整语序法如45-47题4、增删词语法如2、到1999年底,他还欠款1000元(人民币).
可改为:他已还欠款1000元(人民币).
或他还欠1000元(人民币).
5、补全省略法如41-44题6、改变结构法如25、围剿土匪的部队可改为土匪的部队被围剿或部队围剿土匪7、明确指代法如38-40题8、增加标点法如8、小莉的妈妈不爱她,家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人,谁也不相信如48、只要你单位同意,报销旅差费,安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决.

只要你单位同意,报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决.

只要你单位同意报销旅差费,安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决.

只要你单位同意报销旅差费、安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决.

1、C(A是老王惊讶还是我们惊讶B"新建的"是修饰"师范学院"还是"实验大楼"D"其"指代不明,他父母)第六课、语言的艺术一、教学内容:《语言文字应用》第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休——选词和炼句第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩第四节入乡随俗——语言和文化二.
教学目标:1.
引导学生掌握选词炼句的方法.
2.
了解修辞在语言表达中的作用,正确使用修辞.
3.
引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意,提高表达能力和写作能力.

4.
了解语言和文化的相关知识.
三.
教学步骤:(一)语言的锤炼1.
锤炼词句的要求例1:叶圣陶《多收了三五斗》初稿:另一位先生听的厌烦,把嘴里的香烟屁股掷到街心.
修改稿:另一位先生听的厌烦,把嘴里的香烟屁股扔到街心.
例2:鲁迅《无题》原稿:眼看朋辈成新鬼,怒向刀边觅小诗.
修改稿:忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.
(1)准确贴切.
例3:苏联电影《难忘的一九一九》有人报告斯大林说:"英国兵舰撤退了!
"斯大林纠正说:"不,他们逃跑了!
"①选好关键词.
例4:毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江.
西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域.

例5:魏巍《谁是最可爱的人》他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

②要用好修饰词.
例6:彭荆风《驿路梨花》我们开始烧火做饭.
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了.
我们躺在软软的干草铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激……(2)简练精粹.
例7:原稿:在游行的地方,曾来了地方警察,拘捕了八个游行示威的人.
修改稿:八人被捕.
(3)生动形象.
例8:鲁迅《故乡》:"便飞出了八岁的侄儿宏儿"①要学会运用修辞手法.
修辞手法的运用,能更准确、更形象生动地表达自己的思想.

例9:高风《金黄的大斗笠》干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头.
山这边,梯田里的庄稼像绿海里卷起来的一道道浪头.
一个浑身只有一条短裤的男孩子,挥着一根树枝,树枝挂满绿叶,歌谣般亲切、柔和.
他看管着一头雪白的小山羊,小山羊在田埂上悠闲地啃着青草.
风来啦!
庄稼的叶子翻过背,闪现出一片片灰绿.
小山羊的毛被梳理好,又弄乱.
小男孩脸上的汗珠被吹干,换上调皮的笑意.

例10:英国哲学家培根:求知可以作为消遣,可以作为装潢,也可以增长才干.
当你孤独寂寞时,阅读可以消遣.
当你高谈阔论时,知识可以装潢.
当你处世行事时,正确运用知识意味着力量.
懂得事物因果的人是幸福的.
有实际经验的人虽能够办理个别性事务,但若要综观整体,运筹全局,却唯有掌握丰富的知识方能办到.

②适度地引经据典.
例11:杨朔《荔枝蜜》荔枝也许是世界上最鲜最美的水果.
苏东坡写过这样的诗句:"日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人.
"可见荔枝的妙处.

③要符合生活实际,不能随意落笔,切忌写得大而空.
例12:原稿:二八女多娇,风吹落水桥.
三魂随浪转,七魄泛波涛.
修改稿:谁家女多娇,何故落水桥.
青丝随浪转,粉面泛波涛.
2.
提高语言水平的方法(1)重视语言基础知识,逐渐深厚自己的语言功底.
(2)关心生活,热爱生活,捕捉生活中的"亮点",随时"记录"生活.
要善于学习生活中各阶层人物的语言.

例1:老舍《茶馆》:"如今有了花生仁儿,可牙没了.
"(3)摆脱庸俗和低级趣味,加强道德品质修养,提高思想认识水平.
例2:十年前,老作家、著名学者张中行先生在听说一位同事丢了一千元钱时,毅然从自己本不多的工资中拿出500元送给那位同事,并说:"只当是你丢五百,我丢五百.
一个人的痛苦由两个人承担,不是可以减轻一半吗"(4)善于向高手学习,善于模仿.
(5)多读多写多想.
(二)修辞1.
比喻作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解.

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻.
例1:那姑娘像花一样.
例2:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画.
例3:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
2.
比拟借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.

作用:能启发读者想像,令文章更生动.
(1)拟人把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物.

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.

例1:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.
例2:感时花溅泪,恨别鸟惊心.
(杜甫《春望》)例3:太阳的脸红起来了.
(朱自清《春》)(2)拟物①把人当作物,或把此物当作彼物来写例:在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
②把甲事物当成乙事物来写.
例:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.
(朱自清《荷塘月色》)3.
夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小.
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
(1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.
例:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.
(2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.
例:只能看到巴拿大的一块天地.
(3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现.
例:她还没有端酒怀,就醉了.
4.
排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.

作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果).

例:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

5.
对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.

作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
(1)正对.
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
例:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
(2)反对.
上下句意思上相反或相对的对偶形式.
例:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
(3)串对(流水对).
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.

例:才饮长江水,又食武昌鱼.
6.
反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子.
(1)连续反复(中间无其他词语间隔)例:山谷回音,他刚离去,他刚离去.
(2)间隔反复(中间有其他的词语)例:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.

7.
设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动.

例:花儿为什么这样红首先有它的物质基础.
8.
反问(反诘)用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.

作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.

例:我呢,我难道没有应该责备的地方吗9.
借代不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替.

作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.

(1)部分代整体.
即用事物具有代表性的部分代本体事物.
例:两岸青山相对出,孤帆一片日边来.
(《望天门山》)(2)特征代本体.
即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称.

例:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)(3)具体代抽象.
例:南国烽烟正十年.
(陈毅《梅岭三章》)(4)工具代本体例:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.
(《榆钱饭》)(5)专名代泛称.
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.

例:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
(《最后一次讲演》)10.
引用引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果.
作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.
(1)明引(直接引用)例:孔子曰:「三人行,必有我师.
」是故弟子不必如师,师不必贤于弟子.
(2)暗引(间接引用)例:失败乃成功之母,你千万不要气馁.
11.
反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.

例:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.

12.
对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格.

例:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着.
(臧克家《有的人》)13.
通感利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式.

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.
它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美.

例1:"晨钟云外湿"(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以"湿"字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故"湿",触觉与听觉相互沟通.

例2:"善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水"(《吕氏春秋·本味》)听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通.

(三)词语的色彩1.
语体色彩语体色彩是指说某个领域里使用的语言的特点.
从词汇分类来分,一般分书面语色彩和口语色彩两大类.

口头语体和书面语体各有特色,又密切联系.
2.
感情色彩词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情.

褒义词是含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词.
贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词.
中性词是不带褒义和贬义感情色彩的词语,根据语言表达的需要可以用于好的方面,也可以用于坏的方面.

3.
形象色彩词语的形象色彩是词语指称的对象在人们意识中生动具体的反映,是词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想.
在语言运用中,词义的形象色彩对增强词义的明晰性,构筑丰富的同义关系,强化语言的表现力有重要的作用.

(四)语言和文化的关系【模拟试题】1.
请围绕"节约"这一话题,用"少一点……,多一点……"的句式写三句话,每句话的前后要整齐匀称.

2.
请以"和谐"为内容写三句话.
要求每句话都使用比喻,三句话构成排比.

3.
在"生活/事业""友谊/信任"两组词语中任选一组,仿照例句,另写一句话.
要求句式相同或相近,修辞手法相同,内容有意蕴.

例句:理想是一把尺,量出一个人眼光的长短;追求是一杆秤,称出一个人灵魂的轻重.

4.
请以"爱护动物"为主题,运用比拟的修辞手法,写一句公益广告词(20字以内).

5.
从A句或B句中任选一句,仿照例句完成喻体部分.
要求:两个喻体的内容构成对比关系.

例句:济南与青岛有什么不相同的地方呢假若济南是穿肥袖马褂的老先生,那么青岛便是着摩登时装的美少女.

A句:现实世界与网络世界有什么不相同的地方呢假若现实世界是_______,那么网络世界便是_B句:语文与数学有什么不相同的地方呢假若语文是_______,那么数学便是_______.

6.
阅读下面这首宋词,然后回答问题.
木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱[注]波纹迎客棹.
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹.
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑.
为君持酒劝斜阳,且向花间留残照.
注:縠皱:皱纱,此处比喻水的波纹.
这首词的上半阙是如何描写春色的试对此进行分析.
对词中"红杏枝头春意闹"的"闹"字,你认为写得好不好,为什么7.
阅读下面这首诗,然后回答问题.
秋思张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.
王安石评论张籍诗歌的风格是:"看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛.
"试析张籍此诗写了生活中哪个"寻常"的细节表达了他什么样的情感8.
阅读下面一首宋诗,然后回答问题.
秋夜朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更.
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明.
此诗无一"情"字,而无处不含"情".
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的.

第一节、语不惊人死不休——选词和炼句[教学目标]1、恰当选用词语和句子.
2、引导学生理解选词和炼句的重要性.
3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句.
[教学设想]1.
本课,首先让学生交流一下阅读两个文段的体会,分析文段的写作风格和选词炼句的精妙.

2.
着重分析修饰语和和动词,参照两个语段的指导,体会这些修饰语在表达中的作用.

3.
请学生自己随意写几段话或一篇短文,斟酌其中的修饰语和动词,看看用不用修饰语或使用不同的修饰语,对于文章内容和表达效果有什么作用.

4.
安排2课时.
第一课时[教学要点]a)分别讨论修饰语和动词的表达作用.
a)启发学生认识选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要性.
[教学内容及步骤]一、解读文本i.
修饰语与中心语.
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分,如"勤奋的学生""、"灵活施教"中,"勤奋"和"灵活"就是修饰语,而"学生"及"施教"这类被修饰的成分就是中心语.
如果整个结构是名词性的,那么"修饰语+中心语"就是定中偏正词组,其中的修饰语叫作定语,例如"胜利的歌声"整体是名词性的,胜利就是定语.
如果整个结构都是动词性的,那么"修饰语+中心语"就是状中偏正词组,其中修饰语叫做状语,例如"静静地听"整体是动词性的,静静就是状语.
书面上定语与中心语之间常用的字连接,状语和中心语之间常用"地"字连接.

ii.
句子与动词.
动词往往是句子谓语部分的核心成分,也往往是表达句子意义的核心成分,动词选择的优势直接影响语言表达的优势.
课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落,这些动词别致生动,让读者产生丰富的联想,如"微微的云在我们的顶上流着",一个"流"字,就能让人不由自主的联想到"水",让浮云流动起来,充满灵气.

二、交流体会.
让学生交流一下阅读两个文段的体会,分析文段的写作风格和选词炼句的精妙.
前一个文段简洁朴素的文字之所以具有非凡的感染力,既不在于华丽的铺陈表达,也不在于密集的感情宣泄,而是在不经意间娓娓道来,流露出真挚深沉的感情.
后一个文段中着力体会动词在整个句子表达中的核心地位.

三、创作短文,实际体验.
请学生自己随意写几段话或一篇短文,斟酌其中的修饰语和动词,看看用不用修饰语或使用不同的修饰语,对于文章内容和表达效果有什么作用;看看能不能找到最合适的动词来充分表达自己的意思,使用不同的动词会使意义和情感表达有什么不同的效果.

第二课时[教学要点]1、通过赏析几个经典的文学作品片段,让学生体会选词炼句.
2、通过对比原文和改稿,进一步培养学生的选词炼句能力.
[教学内容与步骤]一展示经典文学片段.
1、曲曲折折的荷塘上面.
弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
这时候,叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕.
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了.

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.
薄薄的青雾起在荷塘里.
叶子和花仿佛在牛乳中过一样;又像着轻纱的梦.
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的.
月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是在荷叶上.
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.

思考:你认为文中哪些句子十分优美,谈谈你的理由.
2、《漓江》(余光中)黛髻青,南国有您多丽人/争妍要照影/却苦了地灵/何处去寻找够长的妆镜于是从上海的湘烟楚霭/聪明的漓江/浅浅地笑着在两岸的娉婷之间流来而我们,自幸受宠的美学家/左顾也惊艳/右盼也欢绝/趁涟漪的靥涡顺流而下错过的远比窥到的更多/瞻前便遗后/顾近又失远/贪看岸上,又觉水中更诱惑目迷,心乱,五十里的奇观/峰外还有峰/峦上更多峦/出不尽七千个峰头的大厦而更多的奇迹在地下深藏/钟乳垂长旌/石笋矗高柱/地府已如此/又何必慕天堂思考:体会作者新乡土诗的爱国情结.
不论从时间跨度还是从所占诗作比重看,表达对祖国的热爱已成为余光中诗歌的一个恒定主题.
从他的诗中,我们能体悟到诗人内心多元情感的交织、冲撞.
爱中国是诗人无法割舍的情结,也因此成为诗歌表达的一个"结".
余光中50多年创作不辍,在他已收集的600多首诗歌里,凸显出一个异常鲜明的特点,即很多诗里流溢着念国怀乡的民族情感.
"无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆,其中必有一主题是扎根在那片厚土,必有一基调是与滚滚的长江同一节奏,这汹涌澎湃,从厦门的少作到高雄的晚作,从未断绝.
"爱祖国,对余光中来说,并不是抽象的、空幻的,而是具体的,也更亲近、更久长,这爱是炽热的、倾心的、纯洁的.

二学生体会文章的的语言美.
1、学生讨论,形成观点.
2、学生积极发言,展示独特见解.
3、老师补充,深入探究.
第一节、语不惊人死不休——选词和炼句一、教学目标1.
了解选词炼句在语言表达中的重要作用,理解选词炼句的基本内涵.
2.
初步掌握选词炼句的一些基本方法.
3.
能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏言语作品.
二、教学设想1.
既注重课本材料的理解落实(不能丢弃了课本),又作必要的课外延伸.
教学过程中要注意把握好度.
在教学中要突出学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性,广泛开展讨论,自然得出结论.

2.
以"选词"为重点;"炼句"因为高考复习阶段有专题学习复习,故只讲清原则.

3.
适当借助于多媒体教学手段,营造教学氛围,充实教学内容.
三、教学准备学生预习课文;师生共同搜集有关选词炼句的故事.
四、课时安排:2课时五、教学流程(一)引入1.
幻灯投影以下文字,以营造教学氛围.
"无论你所要的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句,最准确的一个动词和形容词.
其他类似的都很多,而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来.
"(法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑)2.
课文中给我们介绍了"一字之师"的故事,你了解"一字师"的出典吗你还了解哪些"炼字"的佳话(点到即可,意在引导学生进入课文.
赏析留待相应课堂环节进行)参考资料:据《唐才子传》记载,齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷,诗的第二联原为"前村深雪里,昨夜数枝开.
"郑谷读后说:"'数枝'非'早'也,未''一枝'佳.
"齐己深为佩服,便将"数枝"改为"一枝",并称郑谷为"一字师".

(二)活动1.
"修饰不只是'装饰'"(1)划出选文中的修饰语,然后齐声有感情地朗读选文;(2)分析讨论:何为"修饰语"根据示例分析,概括修饰语在文章中的作用.

(引导学生深入课堂活动,掌握课文重点内容)(3)扩展演练(选择用):之一:阅读下面一首宋词,然后回答有关问题.
点绛唇蹴罢秋千,起来慵整纤纤手.
露浓花瘦,薄汗青衣透.
见有人来,袜刬金钗溜.
和羞走,倚门回首,却把青梅嗅.

注:"袜刬",指来不及穿鞋子,仅仅穿着袜子走路.
"金钗溜",是说头发松散,金钗下滑坠地,写匆忙惶遽时的表情.
"走"就是"跑".

这是李清照早年写的一首描写一位少女的可爱姿态的诗歌.
找出词中的修饰语,说说它们有什么作用.

(畅所欲言.
注意抓住"罢、慵、纤纤、薄、和羞、把青梅"等修饰语作分析.
)参考答案:少女的心理活动应是:惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋;少女的形象特点应是:天真纯洁、感情丰富却又矜持.

之二:根据下面主干成分,添加适当的修饰语,扩展、补全句子.
我[]看着老师的眼睛,[]说:(右栏:演练环节.
要求学生写在纸上,然后抽学生读出来.
旨在突出学生的学习主体地位;无框定答案,教师随机点评.
)参考示例:我自信地看着老师的眼睛,清晰地说:"这道题,我能做.
"我害怕地看着老师的眼睛,轻轻地说:"我……不……不……不知道……"我勇敢地看着老师的眼睛,倔强地歪着头说:"我的解法,没错!
"(4)探讨小结:修饰语在文中的主要作用:反映事物的特征、性质,或事件发生的原因、环境、状态;表达作者的思想感情.

(本环节在保证学生学习主体地位的基础上,突出教师的主导作用.
)2.
"生命在于'动'"(1)大家能不看课文下面的参考分析,自己说说这几个动词的好处吗(留出足够的时间,鼓励学生畅所欲言,以培养学生独立的思维和感悟能力.

课文的参考分析确也有不到位或欠清晰之处.
如"踞"的拟物手法,"浮"与"展"的配合关系,"扯"的侧面烘托作用,"流"与周围润湿环境的呼应,等等.
)(2)探讨与小结:a.
动词用得好,常常能取得怎样的效果效果:让对象形神兼备(不但绘形,而且传神);有助于创造意境,传达感情.
b.
我们在写作实际中,该以什么原则来选择、锤炼动词原则:准确,生动3.
探讨总结(1)落实"工具箱"的"选词"版块和"炼句"版块,联系课堂活动,简要讨论两个例子,通过探讨明确炼字和炼句的要求和基本方法.

(2)小结:"语不惊人死不休"代表了我国古代文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求,它也启示我们,选词炼句不仅仅是一个技巧的问题,更是一个写作态度的问题,只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼,才能达到准确生动地传情达意的效果.

("工具箱"部分是开展课堂活动后的必要的知识和说明,也是学生学习语言从感性到理性的一个必要阶段,"用什么"——"怎么用",该环节的落实不能走过场.
)(四)演练(略)【教学思考】以"板块"意识教学,杜绝"课文"意识教学;立足教材,吃透材料,勿过多地旁征博引;倡导活动,教师引领,以"用"为最终目标第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法教学目标1、掌握辞格的定义和分类2、了解比喻、比拟、借代、通感、镶嵌的特点和用法3、运用修辞格知识分析其应用教学重难点掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析教学课时一课时教学设计一、导入:指出下面这段文字用了哪些修辞方法证监会忠告股民:近期不要进入股市,否则,宝马进去自行车出来;西服进去三点式出来;老板进去打工仔出来;博士进去痴呆傻出来;姚明进去潘长江出来;鳄鱼进去壁虎出来;蟒蛇进去蚯蚓出来;牵狗进去被狗牵出来.
.
.
.
.
(排比、借代、比喻、夸张)二、历年高考要求掌握的8种修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反问、设问.
阅读课文,思考以下问题:1、比喻、比拟、借代、各自有哪几种2、比喻与比拟的如何区别3、借喻与借代的如何区别要点:1、比喻的种类(1)明喻.
喻词"像、似、仿佛、犹如".
例如:叶子出水限高,像亭亭的舞女的裙.

(2)暗喻.
喻词"是""成了""变成".
例如:有时候爱是粉红的羽毛,谁捧着都有微笑的眼角.
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆.

(3)借喻.
不出现本体,直接叙述喻体.
例如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开.

(4)博喻.
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体例如:两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里面,像莲花,像海棠叶,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫……2、运用比喻要注意①.
本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相似点,否则不能构成比喻.

②比喻要合乎事理.
如"广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起"从情感上感觉别扭.

③一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻.

A同类相比.
例如:他长得很像他哥哥.
B表示猜度.
例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了.
C表示想象.
例如:每当看到这条红领中,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节.

D表示举例的引词.
例如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等.

④.
一般地说,总是用形象的事物来比喻生疏的事物,用具体的事物来比喻抽象的事物,用浅显的道理来比喻深奥的道理.

3、比拟与比喻的区别比拟是仿照"拟体"(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在"拟";比喻是用喻体比方本体,重点在"喻".
比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词.
比喻的词往往就是名词.

在比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,"拟体"一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现.
例如:住口,你这吠人的狗(比喻)住口,你再吠人,我一砖拍死你.
(比拟)4、借喻与借代的区别:⑴借喻的本质是"喻",虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体).
而借代的本质是"代",是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象.
⑵借喻因为是"喻",一般可以补进"本体"和"喻词",改为明喻或暗喻.
借代则没有可比物,无法这样补进.
⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.
借代却只能起"代"的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用.
⑷在一篇文章中,如果前面出现了"**像**"地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了.

例如:不拿群众一针一线.
(借代)我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的(像)厚障壁(一样的隔膜)了.
(借喻)三、课文中有没有你不熟悉的修辞格请找出并加以辨析.
1、镶嵌:故意插入虚字、数目字、特定字、同义字、异义字,来拉长文句,称为镶嵌修辞法.
镶嵌可分为镶字与嵌字两种.
镶字——用无关紧要的数目字或虚字穿插在字词间,以拉长文句.
例如:既然已到了这种地步,我们干脆来个一不做,二不休吧.
冤哉枉也、既雅且静、堂哉皇哉、歪七扭八.
嵌字——用特定的字嵌入语句中,使文字的安排往往形成美妙的辞趣.
例如:"芦花滩上有扁舟,俊杰黄昏独自游.
义到尽头原是命,反躬逃难必无忧.
"这四句诗包藏"卢俊义反"四字.

2、摹绘:又叫摹状、仿拟或摹拟,是摹写人或事物的声音、色彩和情状的一种修辞方式,她分为摹形、摹声和摹色三种情况.
如:坎坎伐檀兮,置之河之干兮.
突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲.

四、指出下列语句中所用的修辞手法.
在血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰.
竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.
"野火烧不尽,春风吹又生".
一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限生机的,依然是那一望无际的青青翠竹.
(袁鹰《井冈翠竹》)(比喻、回环、对偶、排比、顶针、引用、拟人、层递)五、改正课文材料中修辞运用不恰当的句子.

六、板书设计:本体比喻词喻体(拟体)明喻:像、似、仿佛、犹如暗喻:是、成了、变成借喻:无本体比拟:无拟体第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法学习目标:1.
掌握排比、反复、对偶、夸张等其他常用的修辞手法.
2.
能够运用修辞手法进行语言表达.
学习重点:1.
掌握常用修辞手法并用它进行语言表达.
学法指导:一、自主阅读(一)排比1、概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式.

2、排比的种类:(1)成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比.
例如:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖.
(2)分句排比,即一个复句的各个分句构成排比.
例如:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

(3)单句排比例如:八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海.
解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台.
如今八连穿草鞋,把香风毒雾肢下踩.

(4)复句排比例如:如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度.
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的"电子鹰眼",就有可能用于控制远程激光制导武器的发射.
如果能给导弹装上小巧的"鹰眼系统",那么它就可以象雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中.

(二)反复:为了表达的需要,有意重复某些词语或句子,这种辞格叫反复.
反复分连续反复和间隔反复两种.

1.
连续反复连续重复相同的词语或句子,当中没有其他词语或句子间隔.

例:①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.
②沉默啊!
沉默啊!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡.
2.
间隔反复反复的词语或句子,不是连续出现的,其间有别的词语或句子使其间隔开来.

例:①她嫁了,女婿是个清秀的人,我喜欢.
她生儿子了,是个聪明活泼的孩子,我喜欢.
他们俩高高兴兴当教员,和和爱爱相互对待,我喜欢.

炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……(三)对偶1、从内容上分,对偶可分为正对、反对、串对三种.
2、判断对偶情况①海阔凭鱼跃,天高任鸟飞(②铁肩担道义,妙手著文章.
③横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
④成事不足,败事有余.
⑤即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳.
⑥野火烧不尽,春风吹又生.
⑦欲穷千里目,更上一层楼.
⑧春天播下千粒籽,秋后收回万斤粮.
⑨虽为毫末技艺,却是顶上功夫.
3、给下面成语配对雪中送炭—非驴非马—化险为夷—下笔成文—说长道短—守株待兔—旗开得胜—五湖四海—粗制滥造—山穷水尽—4、南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整.

大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日5、浙江试题:请为图书馆的对联补拟下联.
上联:学问藏古今下联:(四)夸张1、夸张的类型①扩大的夸张:穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那真要淹死在泪水里了.

②缩小的夸张:这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心.
③超前的夸张:农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包的香味来了.

(五)对比1、概念:把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述.
2、例子:有的人/骑在人民的头上:"呵,我多伟大!
"有的人/俯下身子给人民当牛马(六)反语1、概念:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果.

2、例子:几个女人有点失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼.

(七)引用设问反问略(八)顶真1、用上一句的结尾的词语做下一句的起头2、例子:归来见天子,天子坐明堂.
月光如水水如天.
(赵嘏)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.
(李白)(九)回环菩萨蛮.
冬----苏轼雪花飞暖融香颊,颊香融暖飞花雪.
欺雪任单衣,衣单任雪欺.
别时梅子结,结子梅时别.
归不恨开迟,迟开恨不归.
(十)通感1、五官功能能出现互相补充,互相转化的彼此沟通现象.
2、例:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
(十一)双关1、谐音双关和语意双关2、例句:莲子心中苦,(莲→梨儿腹内酸.
(梨→实不相瞒,菊花的名气是吹出来的——菊花牌电扇的广告语二、自主欣赏排比语段①父母对孩子有着割舍不断的牵挂,哪位父母不望子成龙,盼女成凤可是,父母爱孩子,最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱.

真正的爱,是雏鹰学飞时,老鹰冷漠的目光;真正的爱,是孟母择邻时的殷殷的期盼;真正的爱,是岳母刺字时的点点泪光;真正的爱,是大海航行中的一叶指南;真正的爱,是孤舟漂泊后的一片港湾;真正的爱,不是让孩子去享受,而是要告诉孩子如何去生活.
②拜伦曾说:"逆境是达到真理的一条道路.
"这是一条磨练人意志的路,更是考验人毅力的路.
在这条特别的路上,孔子走过来了,以乐天知命事在人为的豁达和弟子们"陋巷箪食而不该其乐";华罗庚走过来了,以排难攻坚孜孜以求的信念笑对"平生三劫";袁和走过来了,以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神,给人类上了"关于勇气的一课".

他们把不幸视为人生必不可少的财富,用行动证明:逃避、怯懦、沉沦只会使自己在绝望③自戕,只有走过去,才能领略到碧空的清澈,采摘到最鲜最美的花朵!
魅力是六弦琴上流动的音符;魅力是演讲者潇洒的手势;魅力是胸襟博大者宽容的微笑;魅力是球王贝利的脚、拳王泰森的拳;魅力是卓别林的鞋、梅南芳的水袖;魅力是白石老人的虾、悲鸿先生的马;魅力是维纳斯的断臂、蒙娜丽莎的微笑;魅力是"落花人独立"的凄美、"采菊东篱下"的恬淡.
④我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳汁的婴儿的画面;我们感动于朱自请笔下那步履蹒跚的父亲的"背影";我们感动于长辈们饭桌上"偏爱"吃鱼头的习惯;我们感动于自己受伤时,母亲撑起的那把"伞".
这些感动无处不在围绕着我们,让你我在礼赞中生活.
三、小组探究1、高考链接山中与幽人对酌(李白)两人对酌山花开,一杯一杯复一杯.
我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来.
问题:诗中第二句连用了三个"一"字,有何表达效果答:三个"一"连用形成反复修辞.
诗人一杯又一杯地喝酒,让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景,表达了诗人与幽人对酌时,无限的豪情快意.

2、高考链接秋浦歌(李白)白发三千丈,缘愁似个长.
不知明镜里,何处得秋霜.
问题:这里有夸张修辞吗请分析.
四、小结(一)排比的作用:1、内容集中,增强气势;2、叙事透辟,条分缕析;3、节奏鲜明,长于抒情.
(二)对偶的作用1、便于吟诵,易于记忆;2、用于诗词、有音乐美;3、表意凝炼,抒情酣畅.

(三)夸张的作用:1、揭示本质,给人以启2、烘托气氛,增强感染力3、增强联想;创造气氛.

第三节、淡妆浓抹总相宜——语言的色彩学习目标引导学生正确理解和运用语言的形象色彩来表情达意,提高表达能力和写作能力.

学习重点1.
引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法.
2.
引导学生在具体的语境中推敲语言色彩.
教法学法点拨引导、讲练结合学习时数一课时教学要点一、导入(课件)A、头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心……(鲁迅《祝福》)B、绿幽幽的竹园,绿生生的瓜,绿油油的菜畦,绿翠翠的豆荚……(张宣强《农家》)C、我父亲终于决定送我出去留学,附加条件是:不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家,这一点,我倒是"遵命"了.
(黄佐临《旧社会回忆点滴》)D、六十年代,美国产生了黑色幽默.
E、青春应当是鲜红的,永远的鲜红—生命只属于这样的人.
苍白的、黯淡的生命,只是宇宙间一闪而逝的轻尘.
(杨沫《青春是鲜红的》)以上各句都直接运用了色彩词,是不是都用来描绘景物的颜色你从中还感受到了什么(词的色彩义,指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词"客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义"等不同方面的色彩意义.
)二、怎样辨别语言的色彩语言表达上的各种差异,包括情感差异、语体差异和形象差异,都属于语言的"色彩"差异.

(一)辨清感情色彩词的感情色彩和词的形态结构有关.
比如带"儿"、"子"后缀的词,就都有感情色彩,试比较:"一毛钱"和"一毛钱儿呗!
",后者显然带有轻视的色彩;再比较"小孩子"和"小宝贝儿!
",前者有讨厌的色彩,后者有喜爱的色彩.
形容词重叠形式,也有感情色彩,比如说"大方"就不如说"大大方方"更重些、更突出些,后者更带有鲜明的赞美色彩.
动词重迭形式,除了增加"一下"的意思以外,还带有和缓、委婉等色彩,试比较"你念这一段!
"和"你念念这一段.
",前者就显得强硬,有命令的意味;后者就显得和缓、委婉,带有商量的意味.

1、词语的感情色彩有①褒义色彩,如团结、鼓舞、爱护;②贬义色彩,如勾结、煽动、袒护;③中性色彩,如结合、鼓动、保护.
2、如何辨别词语的感情色彩(1)辨明褒贬.
例:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者,相比之下,康、梁二人确乎少些刚性.

"始作俑者"意思是指"最先做坏事的人",是一个贬义词.
把他用在"为变法而流血的"谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误.

(2)识别两可.
例:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着丰富的想像力.

"想入非非"一般指"完全脱离实际或胡思乱想",它用在此处非常恰当,因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下,想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切,故而"想入非非".

(3)区别轻重.
例:少数党员干部把自己混同于一般群众,甚至同流合污.
"同流合污"指"同坏人共同干坏事".
句中"少数党员干部"虽然觉悟不高,但未落到与坏人为伍的地步,所以这里用词过重了.

(4)摆正谦敬.
例:您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉.

"蓬荜生辉"是谦词,常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画.
句中误将其作为贺敬之词.

知识补充(课件)谦敬称:尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方.
有人把敬谦词语归纳为"家大舍小令外人"的一句话.
即:对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以"家",如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以"舍",如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以"令"表示尊重,如令堂、令尊、令郎、令爱等.

常见的敬辞有"贵"(如贵庚,别人的年龄)、"大"(如大作,称对方的作品)、"高"(如高见,称对方的见解)、"贤"(如贤弟,称比自己小的男子)、"尊"(如尊姓,问对方的姓)、"光"(如光临,称别人的到来)、"拜"(如拜托,托人办事)、"赐"(如赐教,请求别人给予指教)、"雅"(如雅正,表示请对方指正)、"惠"(如惠顾,称对方到自己这里来)、"鼎"(如鼎力,对对方的帮助表示感谢).
此外,谦词还有"小"(如小女)、"拙"(如拙见)、"鄙"(如鄙见)、"愚"(如愚见)、"寒"(如寒舍)等待.

初次见面说"久仰";好久不见说"久违";等候客人用"恭候";宾客来到称"光临";未及欢迎说"失迎";起身作别称"告辞";看望别人用"拜访";请人别送用"留步";陪伴朋友用"奉陪";中途告辞用"失陪";请人原谅说"包涵";请人批评说"指教";求人解答用"请教";盼人指点用"赐教";欢迎购买说"惠顾";请人受礼称"笑纳";请人帮忙说"劳驾";求给方便说"借光";麻烦别人说"打扰";托人办事用"拜托";向人祝贺说"恭喜";赞人见解称"高见";对方来信称"惠书";赠人书画题"惠存";尊称老师为"恩师";称人学生为"高足";请人休息为"节劳";对方不适说"欠安";老人年龄说"高寿";女士年龄称"芳龄".

巩固练习:日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统.
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语.

示例:探望朋友,可以说"特意来看你",更文雅一点,也可以说"特意登门拜访".

(1)想托人办事,可以说"请您帮帮忙",也可以说"您了".
(2)请人原谅,可以说"请原谅""请谅解",也可以说"请您".
(3)询问长者年龄,可以说"您多大岁数",也可以说"您老人家".
(麻烦/拜托/有劳/劳驾、海涵/包涵、高寿)(二)辨清语体色彩:一是口语语体和书面语体不同:书面语用于比较正式的场合,书面语体要求用词科学严谨、语法格式规范、表意严密,结构严谨,多用长句和整句,特别要避免或减少歧义.
例如美国前总统尼克松首次访华后中美两国的联合公报曾经差一点胎死腹中,原因就在于公报中有些敏感性的措词颇费周折.
后来发表的公报中最为人称道的一句话"台湾海峡两岸的中国人都承认世界上只有一个中国",竟是在考虑了多种提法后最终由两国最高领导人亲自拍板才确定下来的,"海峡两岸"从此也成为了一个专有名词.
书面语体内部也有一些区别.
两头分别是"宣传体"和"科学体",介于二者之间的可以叫作"应用体".

口语用于即兴交际的环境,用语灵活,多短句.
口语语体顾名思义就是"像说话"一样的口头表达语体.
文学作品,尤其是现当代的文学作品,如小说、戏剧、电影、电视剧等,作品中的人物都要说话,要写他们嘴巴里说出来的话当然就必须是口语.
口语语体内部也还有一些区别.
两头分别是"谈话体"和"演说体",介于二者之间的可称"讨论体".

二是科学语体和文学语体不同:科学语体大量使用限定成分构成的长句,插入成分多;文学语体的特点是形象、生动,富于感染力,用语灵话.
可以把诗歌体和戏剧的对白体看作是文学语体的两头,散文体介于二者之间.
对白体的基本要求是口语化,要朗朗上口、动听易懂.
诗歌体的基本要求是韵律化和情感化.
至于介于二者之间的散文体,则实际上比任何语体都能容纳其他各种语体的表现形式,也可以说散文体是一种没有语体要求的综合语体.

三是政治语体和事务语体:政治语体富于逻辑性,概念精确而严密,如报告、社论等;事务语体大都应用于公文,讲究简要,平实,程式化,常用习惯语.

巩固练习:根据各种文体对语言的要求,选出语言得体的一项(C)A.
自从我省东部地区发生特大洪水以来,我市各界对灾区人民生活甚是关心,积极开展赈灾活动.
捐款(包括实物捐款)累计已逾百万之巨.
(广播稿)B.
4月18日,该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点,回来合计好行动步骤,当晚乘月黑风高之机,潜入博物馆,盗窃有价值文物多件.
(法院公告)C.
梅:落叶乔木,品种很多,性耐寒,叶子卵形,早春开花,花瓣五片,有粉红、白、红等颜色,叶香.
果实球形,青色,成熟的黄色,都可以吃,味酸.
(工具书)D.
我校教室一共六间,有四间处在风雨飘摇之中,东倒西歪,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕,迫切希望教委伸出援助之手,拨款修整为荷!
(某校给教委的报告)(三)辨清形象色彩形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想.
如:视觉——明月、残月、新月等;听觉——空好音、千里莺啼、潮打空城等;嗅觉或味觉——春江水暖、江上舟摇等.
1、体会形象的特征和暗示.
如李华《春行即兴》:"芳树无人花自落,春山一路鸟空啼.
"(景中含情,情景交融.
诗中"花自落""鸟空啼"之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情.
)2、展开情景或处境的联想.
如《雷雨》:"繁漪(喝一口):苦得很,谁煎的"("苦"并非仅指"药"苦,而是指"日子过得痛苦,精神痛苦".
如果不了解繁漪在周家的处境,就很难理解到这层意思.
)3、体会作者的思想感情.
如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生,"也有解散辫子,盘得平的,摘下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭.
实在标致极了.
"("标致"多形容女子相貌、姿态美丽.
鲁迅先生是用辛辣笔法讽刺那伙男不男、女不女的纨绔子弟.
)三、作业:1、限定的语体和语言环境,将"欢迎对方按时参加"的意思进行转述.
在商店的广告里:在给兄弟单位的请柬里:在给下级的通知里:办家宴,父母给子女的口头通知:(欢迎您届时惠顾、欢迎您届时光临指导、务必准时出席、到时候一定得回来.
)2、仿造示例改写下面的提示语,使其亲切友善、生动而不失原意.
示例:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾!
改写:除了记忆什么也带不走,除了脚印什么也留不下.
提示语(教学楼内):禁止喧哗,不许打闹!
提示语(阅览室内):报刊不得带出,违者罚款!
提示语(草坪旁边):保护草坪,严禁入内!
(改写:安静的环境,宁静的心情!
书籍报刊不止属于你,她也是我们大家的朋友!
小草微微笑,请您绕绕道!
)第三节、淡妆浓抹总相宜——语言的色彩[学习目标]学生正确运用语言的形象色彩来表情达意,提高表达能力和写作能力.
[学习重点]1.
引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径.
2.
引导学生在具体的语境中"推敲词句求色彩,巧用修辞添神韵".
[学习难点]在说、读、写活动中,学会正确运用语言的形象色彩来表情达意.
[教法学法]点拨引导、讲练结合[学习时数]一课时[学习过程]一、词句推敲求色彩活动一[习作升格](课本P114一)雨是常见的自然现象,古往今来有很多描写雨的诗句、谚语等.
杜甫《春夜喜雨》用褒义的色彩来写春雨,写它"随风潜入夜,润物细无声",把春雨写得灵动可爱.
而欧阳修的词《蝶恋花》提到春雨,则用贬义的色彩,写它"雨横风狂三月暮",一个"横"字把春雨写得蛮横可恶.
试着分别用褒义和贬义的色彩写一段描写春雨的文字.
(课前作业)挑选同学习作中有毛病或不够形象的三个典型语段,指导学生修改,使之变为更形象.

(设计意图:在批改学生的习作时发现普遍存在的毛病:一是用平淡的叙述代替描写,二是不注意根据情感需要来选词.
从学生习作中挑出较具代表性的三个语段,点拨学生从形、声、色等方面来修改原文,再比较修改前后的效果,初步体会增加语言形象色彩的途径之一:词句推敲求色彩.
)活动二[品析美文]雨是最寻常的,一下就是三两天.
可别恼.
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.
树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.
在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.
他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着.
(朱自清《春》思考:这段文字在语言上有什么突出的特征(设计意图:品析名家名作,与自己的习作进行对照,引导学生注意名作在选词上注意绘声绘色绘形及巧用修辞的突出特征,进而过渡到增强语言形象色彩的途径之二:修辞巧用添神韵.
)二、修辞巧用添神韵活动三[比较品味]品味、比较下列三组句子,说说它们在语言表达上有什么差异(1)头脑里很乱.
——头脑里,情思弥漫纷乱像个北风飘雪片的天空.
(2)他那天晚上睡得不好.
——他那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条,没有粘性,拉不长.
(3)孙太太都快哭了.
——孙太太眼睛红肿,眼眶似乎饱含着眼泪,像夏天早晨花瓣上的露水,手指那么轻轻一碰就会掉下来.

(设计意图:精选《围城》妙用比喻修辞的名句,引导学生比较上下两个句子,探究在语言色彩上的差异,从而得出结论:妙用修辞,可以化平庸为生动,增强形象色彩.
)三、综合应用活动四:[语言写生](一)修饰下面句子,注意选用具体可感的形象词语,使其富有形象色彩又不失原意.
(字数在50字左右)童年时代早已远去,少年时代也已结束,我已开始走向青年.
升格:(二)以"走进考场"为开头写一段话.
要求:表意完整,语言生动形象,不少于50个字.

(设计意图:在品析的基础上,让学生动笔练习,教师并做适当点评,习题的设置有一定的层进性,引导学生逐步掌握修饰语言增强形象色彩的技巧,并提醒学生注意在修饰语言、追求形象色彩的过程中,必须讲求语言风格的协调,不能以辞害意.
)[课后作业]1.
润饰[语言写生]的练习,使之更加形象生动,富有色彩.
(四人小组交流、合作)2.
(《名校学案》P112二7)从形象色彩的角度品鉴朱自清的《春》中关于春雨的段落及张爱玲的《秋天的雨》.

(设计意图:作业是课堂的延伸和巩固.
"文章不厌百回改",发挥四人小组之智慧力量,合作探究,交流思想;并设计同题美文的比较欣赏,提高学生的文学素养.
)秋天的雨张爱玲雨,像银灰色黏湿的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界.
天也是暗沉沉的,像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶.

那堆在天上的灰白色的云片,就像屋顶上剥落的白粉.
在这古旧的屋顶的笼罩下,一切都是异常的沉闷.

橘红色的房屋,像披着鲜艳的袈裟的老僧,垂头合目,受着雨的洗礼.
那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照.
灰色的癞蛤蟆,在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西.
它背上灰黄斑驳的花纹,跟沉闷的天空遥遥相应,造成和谐的色调.
它噗通噗通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花.

雨,像银灰色黏濡的蛛丝,织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界.
思考:春雨和秋雨在自然特征上并没有多大不同,不同的是看它的人.
也就是说不同的心境赋予它的色彩就会迥异.
请从形象色彩的角度,简要分析两则文段在行文格调和思想感情上的异同.

第四节、入乡问俗——语言和文化学习目标引导学生正确理解语言与民族文化的关系,激发学生对祖国语言的热爱教法学法点拨引导、自主讨论学习时数一课时教学要点一、导入:(课件展示西方龙的图片)同学们知道这是什么动物吗(西方的"龙"是一种怪兽.
早在4000年前,西方神话故事中就出现了被称"Dragon"的怪兽,在大部分希腊神话中,龙都是扮演着屡屡被神和英雄击败或被愚弄的对象.
大约在公元2世纪,欧洲龙的形象出现了比较大的变化,它有毒,能喷火,长着蝙蝠状的大翅,腆着大肚子,怪模怪样而且贪财、狡诈、残暴.
常以人或动物为食,喜欢呆在储藏金银和宝藏的地方,在《圣经》故事中,魔鬼撒旦化成一条大红龙,尾巴扫过了1/3的天上星辰,它有七个头,每个头上都戴着王冠,贪婪地吞吃着新生的婴儿.
于是,西方龙就从"守财奴"堕落成了最邪恶的魔鬼,被描述成罪恶、狡诈和残忍的代表.

"龙"是中国人的一种图腾崇拜.
中国人心中的龙常常是神,或者是神人的坐骑,中国龙与帝王有密切的关系,有真龙天子、龙旗龙袍、龙庭龙辇等等说法.
跟"龙"相关的词语还有"龙凤呈祥、龙腾虎跃、生龙活虎"等.
)不同民族的文化差异是显而易见的,鲜明地体现在各民族所使用的语言中,而且不仅体现在个别字词的含义不同上.
(阅读对话)美国游客:Thankyouverymuchforyourkindness.
中国导游:Notatall.
It'smydutytotakegoodcareofoldpeople.
美国游客从导游的回答中得到了两个不良信息:1、自己是老年人,西方人忌讳说别人"老","老"是没有活力的代称;2、以为导游只是在尽责,并不是真心想为他人服务.
再比如西方人通常不问客人这两个问题:HowoldareyouWhatareyoudoing因为他们认为所问的内容涉及个人隐私.
总结:说话者的语言通过语言系统中可能存在的语法范畴和语义分类,决定了说话者的世界观.
这种语言系统是说话者同他的本族文化一起继承下来的.
可见,语言反映着民族心理,语言现象的背后,是文化.

二、讨论:结合材料,谈谈这些材料中的语言现象传达了哪些文化信息什么是文化广义地说,文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和.
它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面.
物质文化是指人类创造的种种物质文明,包括交通工具、服饰、日常用品等,是一种可见的显性文化;制度文化和心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣,它们属于不可见的隐性文化,包括文学、哲学、政治等方面内容.
狭义的文化是指人们普遍的社会习惯,如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等.

1、从文字看民族生活和历史不同的民族心理和民族文化对语言有着深刻的影响,而语言则体现了民族文化和民族心理.
通过语言文字来直接了解早期的民族文化更是研究文化的重要途径.
从"安"、"家"、"姓"这几个字中可以得到哪些文化信息("安"上面一个宝盖头,下面一个"女".
宝盖头代表房屋,那么"安"字的意思就是家里有个女人.
"家"是屋子底下有一头猪,猪是古时人们财富的象征,可见猪的地位之高了,但似乎光有头猪,这个"家"并不完整,也并不和谐,往"家"里再领个女人回来,如此才算是真正地"安""家"了,这正反映了母系社会的一种文化,母系社会实行走婚制,家里只知其母不知其父,女子占据着统治地位.
"姓"是"女"字旁一个"生",所以"姓"字的本义呢就是女子所生的子女.
现今流传下来最早的那些姓氏几乎都带有"女"字旁,如炎帝部落是"姜"姓,黄帝部落是"姬"姓,从中也可以看出女性在母系社会的高地位.

2、从词汇看社会生活与社会意识教材里给我们归纳了三种用"吃"描写人物的方法,分别是通过食物的外部形状、属性、吃东西的动作神态描写人物,同时分析了跟"吃"有关的词语为什么可以描写人物.
其实,跟"吃"有关的工具,也经常出现在汉语中,形成各种词语或固定的用法,用来比喻人间万象,比如(课件):碗:人们从"碗"的制作材料着眼,创造了"铁饭碗""金饭碗""泥饭碗"等词语.
"泥饭碗"表示工作无保障,随时有失业的危险;"铁饭碗"则相反,表示工作有保障;而"金饭碗"表示称心如意的工作.

刀:词语有"快刀斩乱麻""白刀子进,红刀子出""刀架脖子上""刀子嘴"锅:"大锅饭""砸锅卖铁""背黑锅""打破沙锅问到底""吃着碗里的,看着锅里的"有关"吃"的字词,在汉语中大量地被用来表述复杂的人生.
结合我们的历史背景与民族心理,你能推测是什么原因吗语言体现了民族文化和民族心理.
中国在历史上是长期的农业文明,看天吃饭.
天灾与战乱较为频繁,时时有饥荒,严重影响人的生存,中国人将食的追求作为人生至乐来追求,吃饭成为第一要求.
正因为如此,长期以来,中国就形成了自己独特的饮食文化.
饮食文化是中华文化的一个重要组成部分,很多关于"吃"的说法就无不与汉民族的民族心理密切相关.
(地大物博,可以吃的东西特别多,据统计,我国仅食用的蔬菜品种就达600多种,而西方人尚不及我们的六分之一.
特别敢吃,天上飞的、地上爬的、水里游的都敢把它作为我们的腹中物.
中国人对"吃"还特别讲究,食物要做到色、香、味俱全,而且各地有各地的吃法,有很多"吃"的派别,比如浙系菜、川菜、湘菜等等.
)3、从语言看历史变革、文化背景文革期间流行生活对话:甲:为人民服务,我要买盒烟.
乙:要斗私批修,什么烟甲:革命无罪,一号烟.
乙:造反有理,两毛钱一盒.
甲:一不怕苦,这是钱.
乙:二不怕死,找你三毛.
(文革期间习用毛主席语录.
就像如今计算机和网络技术的突飞猛进,极大改变了人们的生活方式,与之相关的词如"手机,寻呼机,E—mail(电子信箱),上网,网络,因特网,网虫"等名词频繁地出现在人们口头及报章杂志上.
)4、从语言看地方民俗上海人看望病人不带苹果(谐病故).
一般有情人不分吃梨子.
北京人吃饺子用醋不说吃醋.
不能给恋人送伞.
鳝丝浇头面来了,三碗加一碗了.
搬家不能送别人钟作礼物.
5、从语言看民族文化心理.
A、《诗经》以四言为主,以二言为一节拍,充满了骈偶对称的句子;散文中也重视语句成双成对的运用.

B、请问您贵姓——免贵,敝姓王.
贵庚几何(春秋几何)——虚度四十.
(痴长四十.
)C、有一些带"女"字旁的表意不好的字:奸、妖、娼、奴、婪、妒.
D、"唐宋八大家"之首姓韩名愈,字退之.
请问这样的姓名中体现了什么样的文化心理(A追求和谐与对称:比如中国古代建筑,十分讲究整齐对称.
从平面布局上看,一般都有一条显明的中轴线,把建筑物分成两半,左右两边的建筑物往往也是对称的.
在这种审美心理的影响下;人们说话为文都讲求骈偶对称,如《诗经》以四言为主,以二言为一节拍,充满了骈偶对称的句子;散文中也重视语句成双成对的运用.
汉语中的四字成语也是这一求双心理的一种表现.

B自我贬低:谦让是一种美德,谦词和敬词所反映出的正是我们汉民族"扬人抑己"的传统文化.

说自己:拙作、贱内、浅见、犬子、寒舍、小女、薄礼、薄酒、拜见、献丑、抛砖引玉.

说别人:大作、尊夫人、高见、令郎、府上、令爱、厚礼、盛宴、光临、传经送宝.

主人请客,习惯地说:"没有准备什么菜,请多多包涵.
"绝对不会说:"今天的菜很丰盛,都是我精心准备的,你在别的地方绝对吃不到这样的菜的.
"C重男轻女:随着男子在日常生活中地位的提高,女性逐渐沦为男性的附庸,于是,在一些字上也体现出来了.
人们认为妇女愚昧无知、地位低下"妇人之见"、"夫唱妇随""头发长见识短".
詈词总是以女性为攻击对象,"奸","婪","嫉","媚".

D中庸思想:中庸思想的逻辑起点是尚中,具体做法是中正不偏.
中正不偏主要在处理问题时,我们要把握事物度量的正确性不走极端.
对待人或事的关系时,要掌握最佳状态,恰倒好处,正确妥当地进行处理,中庸被儒家视为待人处世的最高原则.

三、探究活动:请以班级中某一同学的姓名为例,分析语言背后的文化心理.

(女生多"芳、兰、丽、媛",男生多"伟、俊、斌、杰",希望女性如花似玉、清纯可爱,男性英俊伟岸、文武双全的共同价值观念.
)(补充材料:姓名折射出民族文化的深层意识,观照着民族文化不同时期的种种形态.
远在氏族社会,姓氏就有图腾般的魔力,受到人们的崇敬,指望从中获得保障子孙繁衍,生产发展的神秘力量.
在上古时代,姓名的意义不仅在于符号标记,而且与个人品质浑然一体.
从汉族人的姓名中,可以看到汉族人崇尚什么,喜好什么,遵奉什么,从而显示汉民族文化的种种特点.

汉族人命名时,有时根据族谱,按字排辈份,叔伯兄弟的子女只要同辈分的皆称同一个字,另一个字可以自由选择.
今天在同胞兄弟姐妹中,也常用同一个字来表示他们之间的血缘关系.
而排行字辈最有代表性的,莫过于孔氏家族了.

《清稗类钞》[近人徐珂(1869~1928)编.
珂原名昌,字仲可,别署中可、仲玉.
浙江杭县(今杭州)人.
光绪举人,为《辞源》编辑之一.
]记述曲阜孔氏族名中排行字辈,其中'孔氏命名之字派'云:'曲阜孔氏为孔子之后,命名皆有字派.
盖自元代之五十四代衍圣公名思晦者起,于是凡五十四代孙,均以思字为派,思字下为克字派,克字以下,则为希,言,公,彦,承,弘,闻,贞,尚,衍十派,再次则为兴,毓,传,继,广,昭,宪,庆,繁,祥十派,又次则为令,德,垂,佑,钦,绍,念,显,杨十派.
'上述孔氏族名的不同字派,其实便是孔子后裔不同辈分的用字.
到了1920年第76代衍圣公孙孔令贻,又在这30字后续了20个字:建道敦安定,懋修肇益常,裕文焕景瑞,永锡世绪昌.
孔氏家族的人名辈分用字,大多是有关国家繁荣兴盛,家庭和睦团结,个人修身养性进而治国安邦的美好字眼,表现了一个宗族的连续的尊卑有序性,维系着宗族的团结.

新中国成立后,每一次重大社会运动都会在汉族人名中留下印记.
象抗美,援朝,跃进,卓娅,舒拉,卫东,革命,向红等人名,反映了抗美援朝,大跃进,与苏联友好合作等社会活动情况.
在'文革'期间,很多男孩取名不离'军',女孩起名不离'红'.
这一时期'大扫四旧',对很多人威助很大,其中有的人因名字中或者有点封建意识的流露,或者只是带个'修'字,生怕红卫兵上门横扫,于是去派出所改名.
到了十一届三中全会以后,在改革开放的形势下,人们思想空前活跃,不满于现状,寻求新鲜.
人们起名不再带有很强的政治色彩,命名呈现出百花齐放的局面,这同样与当代的社会特征相吻合.
共同反映的社会文化现象:姓名的选择与社会变迁息息相关.

(1)第一代(上世纪初):李守仁、李守义、李守信(2)第二代(上世纪二三十年代):李有金、李有银、李有财(3)第三代(上世纪四五十年代):李翻身、李解放、李建国(4)第四代(上世纪六七十年代):李运动、李文革、李红卫(5)第五代(上世纪八九十年代):李约翰、李安娜、李丽莎)四、课堂总结:语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用.
语言反映一个民族的特征,它不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式.
语言与文化互相影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言.
我们祖国的语言,是祖国五千年文明的象征,是祖国存在的标志,凝聚着我们不屈的民族精神;让我们热爱我们的母语吧!

五、(讨论)1.
语言交流材料1一天早晨,一位英国妇女在中国公园里遇见了一位上了年纪的中国人,看见他长长的白胡子,就走上前用汉语客气地问道:"爷爷,你几岁啦"老人诧异地看看她,转身对周围的人有点生气地说:"您瞧,她问我几岁啦!
几岁啦!
"这位年轻的英国妇女根本没有想到自己的话会引起对方这样的反应材料2一天中午,一个在中国学习的美国留学生有个约会.
他刚要骑上创神,一位中国朋友从旁边走过,问他:"吃了吗"这是中国人在吃饭前后打招呼的常用语.
有一次,一个刚到中国不久的外国留学生结结巴巴地用汉语说;"你们为什么老问我吃了饭没有我有钱.
"他以为人们总问他"吃饭了吗"是因为怕他没钱吃饭.
他显然对这种问法感到生气.

材料3一所美国大学开办汉语口语训练班,由一男一女两位教师来教.
他们的本族语都不是汉语.
在初学阶段,教师用实物来教某些用语,他们用各种实物演示来教"这是什么——这是书桌(椅子等)"之类的句子后,就着手教"这是东西吗"——是,这是东西"这样的句子.
随后他们又教否定式的回答.
这位男教师指指自己说"这是东西吗"女教师摇摇头说:"不,你不是东西.
"男教师又指指女教师问:"你是东西吗"女教师又摇摇头说:"不,我不是东西.
"(正因为这两位美国教师对我们汉民族的语言与文化一知半解,不清楚"东西"这个词语的另外一层含义,所以才闹出了笑话.

再比如西方人通常不问客人这两个问题:HowoldareyouWhatareyoudoing因为他们认为所问的内容涉及个人隐私.
)六、课后练习看下列表颜色的词有什么特点红白喜事黄袍加身、黑白不分、真相大白、开门红、红光满面、铁青着脸、黑色幽默、黑帮、青出于蓝而胜于蓝表"数字"的词"一"到"十"这些数字我们非常熟悉,你能归纳一下说民族文化,特别是民族心理赋予了这些数字词语什么特殊的意义吗一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美、百事亨通、千事顺遂、万事如意三、六:都具有神秘色彩如:三维、三军、三纲、三教六艺、六亲、六根九:九族、九天揽月、九州方圆、九霄云外、一言九鼎、九死一生表动物的词有什么特点"你真熊!
""那个家伙简直象条泥瞅!
"你这头蠢驴!
七、附周瘦鹃先生原文《杜鹃枝上杜鹃啼》片段杜鹃有一个神话,据说是蜀王杜宇称帝,号望帝,那时荆州有一个死而复生的人,名鳖灵,望帝立以为相.
恰逢洪水为灾,民不聊生,鳖灵凿巫山,开三峡,给除了水患.
隔了几年,望帝因他功高,就让位于他,号开明氏,自己人西山,隐居修道.
死了之后,忽然化为杜鹃,到了春天,总要悲啼起来,使人听了心酸.
据说,杜鹃的啼声,是在说"不如归去".
因此诗词中就有不少以此为题材的,如宋代范仲淹诗云:"夜入翠烟啼,昼寻芳树飞;春山无限好,犹道不如归.
"康伯可《满江红》词有云:"……镇日叮吁千百遍,只将一句频频说;道不如归去不如归,伤情切.
"每逢暮春时节,我的园子里杜鹃花开,常可听得有鸟在叫着"居起、居起",据说就是杜鹃,"居起"是苏、沪人"归去"的方言,大概四川的杜鹃到了苏州,也变此腔,杜鹃有一个神话,据说是蜀王杜宇称帝,号望帝,那时荆州有一个死而复生的人,名鳖灵,望帝立以为相.
恰逢洪水为灾,民不聊生,鳖灵凿巫山,开三峡,给除了水患.
隔了几年,望帝因他功高,就让位于他,号开明氏,自己人西山,隐居修道.
死了之后,忽然化为杜鹃,到了春天,总要悲啼起来,使人听了心酸.
据说,杜鹃的啼声,是在说"不如归去".
因此诗词中就有不少以此为题材的,如宋代范仲淹诗云:"夜入翠烟啼,昼寻芳树飞;春山无限好,犹道不如归.
"康伯可《满江红》词有云:"……镇日叮吁千百遍,只将一句频频说;道不如归去不如归,伤情切.
"每逢暮春时节,我的园子里杜鹃花开,常可听得有鸟在叫着"居起、居起",据说就是杜鹃,"居起"是苏、沪人"归去"的方言,大概四川的杜鹃到了苏州,也变此腔,懒得说普通话了.