信息技术在线查杀

主要内容:背景介绍1困难与对策2实施方案解读3教师专业发展4背景介绍一、课程改革是政府行为,势在必行.
基础教育处于改革发展的新阶段.
2000年,完成了基本普及九年义务教育的奋斗目标,至2004年已达到93%.
国家在提供了基本的就学机会以后,基础教育即进入了一个以全面提高教育质量为主要任务的新阶段.
教育部在进行了一系列的调研和国际比较研究的基础上,于2002年12月,经部党组讨论通过了经专家组审议的高中新课程方案和各学科课程标准,并同意以省为单位进行实验.

2003年3月教育部正式印发了新的高中课程方案和各学科课标.
背景介绍高中新课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成.
模块Text领域科目普通高中课程结构数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术(略)学习领域科目模块学生毕业的学分要求学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分;三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分),并在选修Ⅱ中至少获得6学分;总学分达到144方可毕业.

高中信息技术课程——课程结构:背景介绍必修:信息素养培养的基础,是学习后续选修模块的前提.
选修:强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构,是信息素养培养的继续,是支持个性发展的平台.
高中信息技术背景介绍高中信息技术课程——模块设置:信息技术基础选修5:人工智能初步选修1:算法与程序设计选修2:多媒体技术应用选修3:网络技术应用选修4:数据管理技术高中信息技术课程——模块特点选修1选修2选修3选修4算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术选修5作为计算机应用的技术基础设置的作为一般信息技术应用设置的,以满足不同学生的发展需要,适应社会对多样化人才的需求作为智能信息处理技术专题设置人工智能初步背景介绍课标解读中对于模块开设的建议从理念上说,应该能为每一个学生提供个性化选修机会,实际上在课程实施过程中,每个学校为学生提供的选择机会又是有限的.

根据各选修模块的开设条件,在课程开始实施的初期,应该开设出"算法与程序设计"、"多媒体技术应用"、"网络技术应用"、"数据管理技术"中的两个,同时要制定规划,逐步克服经费、师资、场地、设备等因素的制约,开出包括"人工智能初步"在内的所有选修模块,为学生提供更丰富的选择.

在选修模块的设计过程中还有这样的建议:有文科取向的学生,可以选修"多媒体技术应用"这个模块,因为它比较直观实用,容易掌握,而理科取向的学生,可以选修其它模块甚至多选一些模块.

背景介绍高中信息技术课程——学分安排:每个模块2学分,36课时毕业要求:学生必须修满4学分(必修2学分,科目内选修2学分),才能取得高中毕业资格.

有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干学分,为今后发展创造条件.
高中信息技术新课程实施的难点及对策问题:实验省在实施中碰到的困难有哪些解决这些困难的对策是什么高中信息技术新课程实施的难点之一教材多样化带来的问题:学生负担加重教研活动带来困难考试评价带来困难对策:全省统一(这是控制教学难度和体现评价公平性的基础)立足浙江的实际,积极、稳妥而有效地推进.
高中信息技术新课程实施的难点之二教学内容增多使学生负担加重信息技术基础高中信息技术新课程实施的难点之二陶增乐11.
1528万1378.
75大16开浙江教育出版社张义兵16.
518万1338.
75大16开教育科学出版社祝智庭20.
821.
3万15410大16开中国地图出版社应吉康21.
2526万17611.
5大16开上海科技教育出版社徐福荫李文郁1525万18912.
375大16开广东教育出版社主编定价字数页数印张开本出版社算法与程序设计高中信息技术新课程实施的难点之二陶增乐10.
7528万1348.
5大16开浙江教育出版社解月光18.
4018万1459.
5大16开教育科学出版社祝智庭18.
7018万1268.
25大16开中国地图出版社应吉康18.
9520万1409.
5大16开上海科技教育出版社穆肃朱光明13.
1021万16210.
75大16开广东教育出版社主编定价字数页数印张开本出版社多媒体技术应用高中信息技术新课程实施的难点之二从上面三张表中可以看出,新课程实施后,学生如果仅修习2个模块取得4个必修学分,需阅读260页、40万字以上旧教材仅150页、22万字,且学习时间为一学年高中信息技术新课程实施难点解决对策成立普通高中新课程实验工作专业指导委员会成员组成:由各市推荐,省教育厅批准由高师院校、省教研室、市骨干教师组成每个学科9人信息技术学科组成员:张剑平詹国华谢敏海孙立文蒋莘王勇军李永前余卫中魏雄鹰高中信息技术新课程实施难点解决对策试图解决的问题:目前我省高中学生应该学习哪些内容教与学的具体要求(深度、难度)教师在教学中如何体现新课程理念怎样评价教师和学生减轻教师的负担高中信息技术新课程实施难点解决对策专业指导委员会已做的工作:选定了教材起草与制定了新课程实验相关的政策文件"高中新课程信息技术学科实施指导意见""高中新课程实验信息技术教学指导意见"指导了《信息技术基础学生活动手册》的编写指导教师设计了《信息技术基础教学设计集》正在做的工作:制定高中信息技术学业考试标准修改选修1和选修2的教学指导意见教科书评估与选定研究汇总决策召开评估组成员会议,明确评价原则和要求,研读教科书评估组成员独立填表、打分,最后汇总,提出几种选用建议评估意见上报省教育厅,相关部门与领导最后决策教科书评估与选定提出了三种选择方案:按出版社选按必修、选修选分模块选最终由教育厅确定了我省的高中信息技术教科书版本《信息技术基础》教学指导意见浙江高中信息技术教学大纲——信息技术教学指导意见"信息技术课程标准"是总纲,是整个信息技术教学的目标源头.
教科书是编者根据课程标准编写的课堂教学重要资料.
而"教学指导意见"是在二者基础上,根据本省的教学实际和学生基础制定的,是高中信息技术课堂教学、学分认定、学业评价的基本依据.

《信息技术基础》教学指导意见内容介绍:教学时间安排说明:"课标"中安排每一模块学习时间为36课时,根据实际教学情况,指导意见中安排了32课时,有4课时时间作为机动时间.

《信息技术基础》教学指导意见——课时安排3236总计22第七章信息技术与社会66第六章网页的设计与制作减少1课时34第五章信息的表达与交流减少3课时36第四章信息的管理增加2课时1210第三章信息的加工减少2课时35第二章信息的来源与获取33第一章信息与信息技术备注新课时原课时章信息技术基础学生活动手册活动手册编制过程:根据"课程标准"、"教学指导意见"、教科书等制定学生活动的总量和要求对于教科书中的学生活动作不同处理制定编写方案选择作者,分工编写专业指导委员会成员初审教育厅教材审定委员会审定通过浙江教育出版社出版,全省新华书店发行信息技术基础学生活动手册活动手册主要内容:全书共安排了20个实践活动.
每个实践活动一般包括"实践目标"、"任务描述"、"相关资源"、"操作提示"、"相关练习"和"参考资料"等六个部分.
对学有余力的同学,可以尝试"扩展与提高"中安排的活动.
"相关练习"主要是对于教科书中相关章节学习内容的复习和巩固,可当堂完成或作为课后作业.
除个别综合性的实践活动需要2~3课时完成外,一般每个实践活动都可在1课时内完成.

信息技术基础学生活动手册目录实践一观察字符的编码实践二浏览和保存因特网上的信息实践三搜索因特网上的信息实践四制作文摘卡实践五电子表格的基本操作实践六利用数值计算分析表格数据实践七表格数据的统计分析实践八表格数据的图形化实践九制作研究报告实践十加工和编辑图像实践十一加工处理音频信息实践十二算法与编程实践十三体验网上数据库实践十四数据库的基本操作实践十五收发电子邮件实践十六在线信息交流实践十七设计和规划网站实践十八收集和整理网页素材实践十九制作网页实践二十在线查杀计算机病毒信息技术基础学生活动手册——使用建议注重学生基本信息素养的培养,从最平常的操作做起文件命名邮件收发合作意识注重过程性评价,及时批改学生作业根据本校实际,合理安排学生活动信息技术基础教学设计集2005年开始策划,原来以课标为依据,后来根据实际情况,改变了思路,结合教学指导意见进行修改力求体现新课程理念培养一批对新课程进行先期研究的骨干教师对于32课时教学内容都做了设计浙江省高中信息技术新课程实施方案一、指导思想坚持以"三个面向"和"三个代表"的重要思想为指导提高学生的信息素养,促进学生全面而又富有个性的发展二、课程目标普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养.
课程标准采用了从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度陈述的方式呈现信息技术教学的具体目标.

浙江省高中信息技术新课程实施方案二、课程目标1.
知识与技能理解信息及信息技术的概念与特征,了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理,了解信息技术的发展趋势;能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的发展变化.

浙江省高中信息技术新课程实施方案二、课程目标2.
过程与方法能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求;能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,能评价信息的真实性、准确性和相关性;能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理;能采用适当的工具和方式呈现信息、发表信息、交流信息、开展合作;能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学科学习、完成信息作品等;能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法.

浙江省高中信息技术新课程实施方案二、课程目标3.
情感态度与价值观体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度;能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响;能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术.

浙江省高中信息技术新课程实施方案情感态度与价值观过程与方法知识与技能课程总目标浙江省高中信息技术新课程实施方案问题:教学设计时如何体现三维目标观点:不必拘泥于形式,应该根据具体的教学内容制定相应的目标三、课程设置依据:《普通高中技术课程标准》(实验)浙江省高中新课程第一阶段实验方案浙江省高中信息技术新课程实施方案浙江省高中新课程实验第一阶段学分要求学习领域科目必修学分选修学分Ⅰ选修学分ⅡABC语言与文学语文106学生在学校按省定范围开设的模块中选择,至少获得12学分.
学生在学校视条件开设的模块中选择,获得若干学分.
地方课程3学分;校本课程至少3学分.
英语104数学数学文104理6人文与社会思想政治文84理历史文64理地理文64科学理物理文6理6化学文6理4生物文6理2技术信息技术4通用技术4艺术音乐3美术3体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习活动15社区服务2社会实践6合计(文160、理162)116文26理28126教育部制定的课程设置及说明6社会实践2社区服务15研究性学习综合实践活动11体育与健康体育与健康6艺术或音乐、美术艺术4通用技术4信息技术技术6生物6化学6物理学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设,供学生选择.

选修II学分国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要,在共同必修的基础上,各科课程标准设置若干选修模块,供学生选择.

选修I学分科学6地理6历史8思想政治人文与社会10数学数学10外语10语文语言与文学必修学分科目学习领域三、课程设置高一年级:全体学生完成4个必修学分的修习.
第一学期学习必修模块——"信息技术基础"第二学期学习一个选修模块.
选修模块建议在"选修1:算法与程序设计"和"选修2:多媒体技术应用"两个模块中选择一个.

浙江省高中信息技术新课程实施方案三、课程设置高二、高三年级:学校应根据教学实际开设信息技术选修课.
选修ⅠA中目前没有模块列入.
选修ⅠB中有4个模块:"算法与程序设计"、"多媒体技术应用"、"网络技术应用"和"数据管理技术"选修ⅠC主要包括"人工智能初步"模块.
浙江省高中信息技术新课程实施方案三、课程设置学校应开设所有选修ⅠB中的模块,供学生选择,并创造条件逐步开设选修ⅠC中的模块.
学生应根据自己的兴趣和各学习领域的修习情况,在选修ⅠB中选择一个或多个信息技术选修模块进行学习,也可以不选,但必须保证至少获得12个选修ⅠB学分,且每学年在每一领域中都应获得一定的学分.

浙江省高中信息技术新课程实施方案我省普通高中信息技术课程模块与学分设置表每个模块2学分每个模块36学时学校应开设选修1、选修2、选修3、选修4四个模块,由学生自主选择.
有条件的学校,可五个选修模块都开设,供学生选择.

高二、高三年级236选修:从"选修1:算法与程序设计"和"选修2:多媒体技术应用"两个模块中选择一个.

第二学期236必修:信息技术基础第一学期高一学分学时教学模块年级四、教学建议1.
按信息技术课程的主线组织教学"信息技术基础":以信息处理与交流为主要线索,按信息的获取与评价、信息的加工与表达、信息的发布与交流、信息的存储与管理的逻辑线索组织起来的内容体系,有利于学生将实践获得的技能经验上升到理性的认识.

浙江省高中信息技术新课程实施方案四、教学建议1.
按信息技术课程的主线组织教学"算法与程序设计":以基本算法、程序设计、问题解决为主线,通过教学逐步引导学生发现问题、分析问题、设计算法、编写程序,最终解决问题.

浙江省高中信息技术新课程实施方案四、教学建议1.
按信息技术课程的主线组织教学"多媒体技术应用":以多媒体作品制作和软件开发的方法为主线组织教学,通过规划设计、选择媒体、采集素材、作品集成与调试、产品评价等过程,让学生了解多媒体作品制作的基本程序和方法.

浙江省高中信息技术新课程实施方案四、教学建议1.
按信息技术课程的主线组织教学"网络技术应用":以网络基础知识、应用技能、网站的设计与制作为主要内容开展教学,围绕任务组织教学活动,通过任务的逐步完成来达成学生信息素养的基本目标.

浙江省高中信息技术新课程实施方案四、教学建议1.
按信息技术课程的主线组织教学"数据库管理技术":按照分析问题、建立数据库、使用数据库、管理数据库的线索组织教学.

浙江省高中信息技术新课程实施方案四、教学建议1.
按信息技术课程的主线组织教学"人工智能初步":以人工智能的基本概念及普通高中学生容易理解和掌握的人工智能领域的有关内容入手,通过学生观摩或实际操作,感受人工智能技术的无限魅力,让学生了解人工智能技术的发展现状与前景.

浙江省高中信息技术新课程实施方案四、教学建议2.
适应信息技术课程特点,合理选用并探索多种教学方式教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素.
浙江省高中信息技术新课程实施方案信息技术常用教学方式小组合作探究讲授法分层教学法问题解决启发式任务驱动关于问题解决……发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;高中IT课标》三、课程目标7.
关于问题解决当一个人接受一项任务,但又不知道如何去完成它时,他面临的就是一个问题.
美国心理学家和计算机专家西蒙(Sinmon,1978)问题解决就是所面对的问题得到解决的认知活动过程.
为了寻求用信息技术求解问题的有效策略,人们从不同角度对问题的类型进行划分与研究.

何谓问题解决——问题的分类从问题解决方法或过程的结构化程度看(《课标》P20)结构化(structured)问题能够通过形式化(或称公式化)方法描述和求解的问题也称:定义完善的问题、良构问题《算法与程序设计》课程要解决的问题非结构化(unstructured)问题难以用确定的形式来描述,主要根据经验求解也称:定义不完善的问题、劣构问题《人工智能初步》课程要解决的问题半结构化(semi-structured)问题从问题解决看IT课程模块非结构化语言、外壳人工智能初步结构化数据库系统数据管理技术结构化网页工具网络技术应用结构化多媒体工具多媒体技术应用结构化语言算法与程序设计结构化、非结构化信息技术基础所解决问题的主要类型所学工具(促进问题解决、促进认知)模块问题解决法的基本过程——《解读》P304(1)从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,通过问题分析确定信息需求.
(2)根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,评价信息的真实性、准确性和相关性.
(3)选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理.
(4)采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作.
(5)运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学科学习、完成信息作品等.
(6)对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法.

四、教学建议3.
引导学生转变学习方式倡导学生自主学习,直接参与制定并确定对自己学习有意义的学习目标,自己制定学习计划、参与设计评价指标,在学习中积极思考,在探究和解决问题中学习.
要让学生从被动的学习转向主动学习,从机械式的学习转向探究学习.
引导学生发现问题,提出解决问题的方案,让学生亲历教学活动的全过程.

浙江省高中信息技术新课程实施方案五、评价建议1.
信息技术教学评价及其总体原则信息技术教学评价应围绕课程标准规定的培养目标评价教与学,通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的反思能力和教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生提高信息素养.
评价方式要改变以往只采用单一的总结性评价来考察学生,将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等结合起来,使教师的主导作用和学生的主体作用实现最佳结合,促进信息技术教育的不断发展.

浙江省高中信息技术新课程实施方案五、评价建议2.
积极开展过程性评价信息技术课程的过程性评价一般通过两个方面来实现.
一是在学生学习的过程中系统客观地观察和记录学生在学习的自然情景中的真实表现.

二是可以通过设置一定的作品设计、作业和项目任务来引发学生的特定行为,从对作品和任务的完成情况的评价来收集有价值的评价资料.

浙江省高中信息技术新课程实施方案五、评价建议3.
学生学分认定高中信息技术课程各模块以学分作为计量单位记录学生修习情况,每个模块2个学分.
高中信息技术课程各模块的学分认定按照《浙江省普通高中学分认定管理办法(试行)》执行,学生修完每一模块,由学校根据《浙江省普通高中学分认定管理办法(试行)》对学生的学分进行认定.

浙江省高中信息技术新课程实施方案五、评价建议3.
学生学分认定高中信息技术课程各模块以学分作为计量单位记录学生修习情况,每个模块2个学分.
高中信息技术课程各模块的学分认定按照《浙江省普通高中学分认定管理办法(试行)》执行,学生修完每一模块,由学校根据《浙江省普通高中学分认定管理办法(试行)》对学生的学分进行认定.

浙江省高中信息技术新课程实施方案五、评价建议4.
对教师的教学评价可采用开放的教学评价方式,评价要有利于激发教师不断进取的积极性和创造性,要有助于提高教师自身的信息素养,保持对本课程教学工作的热情和信心.
评价内容应突破仅从教师的教进行评价,还应重视学生的学.

浙江省高中信息技术新课程实施方案考试方案还未定,但有几点基本确定:考试时间:6月份考试内容:4个必修学分所修习内容考试形式:上机考试考试时间:45分钟关于学业考试六、保障措施1.
建立健全信息技术教研网络,加强研讨和指导工作省级:成立高中信息技术学科专家指导组市、县(市、区)级:配备专职信息技术教研员,由信息技术教研员牵头,依托当地教育机构,组织一批高中骨干教师,成立实验指导小组,加强对信息技术课程的教学研究和学校教学的指导.

浙江省高中信息技术新课程实施方案我市也于最近公布了学科研究指导小组,信息技术学科研究指导小组由蒋莘、谢作如、边楚女、史洪新、雷鸣、梁亦明、邱伟杰、王亦颖、林洋等9人组成.

六、保障措施2.
充分开发和利用信息资源省级:开发与新课程教科书相配套的学生活动手册和相应的评价系统,建立浙江省信息技术教研网站.
市、县(市、区)级:信息技术课程教学专题网站的研发、应用和管理工作,创建信息丰富、内容健康、使用方便的信息技术课程网络环境.

基础设施建设是实施信息技术课程的物质基础.
浙江省高中信息技术新课程实施方案浙江省高中信息技术新课程实施方案浙江省高中信息技术新课程实施方案六、保障措施4.
加强校本教研和区域教研,充分发挥教研组的作用一所学校有2人以上(含2人)的信息技术课教师应成立信息技术教研组.

各级教育行政部门要积极开展优秀教研组的评比活动,使优秀的教研组能及时起到示范作用.

浙江省高中信息技术新课程实施方案六、保障措施5.
建立教师的培训制度,提高教师的专业发展水平教师是新课程教学实施成败的关键.
坚持"先培训,后上岗;不培训,不上岗"的原则,系统扎实地做好师资队伍的培训工作.