物理实验和物理学科不可分割.

而利用学生身边的物品,开发它的实验效能则是一种简便有效又能激发学生兴趣的途径.
下面从初中物理的特性、初中学生的心理特征、身边物品与兴趣的关系以及怎样利用身边物品开发教学资源四个方面进行分析.
一、初中物理的特殊性物理是一门以实验为基础的自然科学.
实验既是物理知识教学的基础,也是物理教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.
这一独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用.
随着当今社会的进步和新课程改革的深入,物理学科显得越来越重要.
初中物理作为基础物理的基础,就更举足轻重了.
利用身边的各种物品,开发各种教学资源,这是学生实验的重要来源,更让学生认识到物理就在我们身边.
二、初中学生的心理特征分析初中生正处于从儿童期向青年期过渡的急剧变化的时期.
在认识能力方面,他们感知活动的精确性、概括性有了明显的发展.
他们已经能够根据教学要求去观察某种对象和现象,并能稳定的长时间的去进行有目的的活动.
八年级以后的学生由于观察的精确性、概括性有所提高,所以他们在观察过程中能抓住事物的主要特点和现象进行较为全面、深刻的分析,并能把个别事物同一般的原理、规律联系.
同时,他们的抽象逻辑思维也开始占有相对的优势,所以在初中物理教学活动中,有的学生还能根据掌握的资料,进行分析和科学实验,作出判断和推理,从而发现事物的内在联系.
在意识行动方面,他们喜欢模仿,善于模仿,但是他们的动机又具有多变性,不能持久.
让学生自己利用身边的各种物品,开发出各种教学资源,这样就更能促进学生逻辑思维的形成,提高动手能力和综合分析推理能力;也更能在其中体验物理实验的快乐,保持物理探索的激情.
三、身边物品与物理学习兴趣兴趣,是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.
"兴趣是人最好的老师".
心理学认为一切兴趣反应都是由一定的刺激条件引起的,不能脱离刺激条件来谈兴趣的发生.
物理新课程改革的最终目的是使每一个学生都能充分的发挥其潜能.
只有切合学生的实际,才能符合开发学习资源的基本方向.
所以我们教师也只有从学生的生活实际出发,从学生日常生活中的常见事物着手,从学生身边的物品入手,让他们自己去实践,才能提高学生的积极性,即学习兴趣.
四、怎样开发身边的物品根据初中物理学科的特殊性与学生的心理特征,我们物理教师在利用身边物品,开发学习资源时,要做到以下几个方面:(一)、联系学生经验与社会生活实际学生的学习是基于经验之上的,学又是为了用,开发的资源就要有利于学习与学生已拥有经验的结合,有利于促进学生融入大自然和社会生活之中获得经验,有利于学生利用物理知识解决社会生活实际中的一些问题.
学生在第一章学习声现象时,知道固体能够传声后,就能够利用身边的易拉罐或一次塑料杯制作出一个土电话,用生活事例验证,就更能理解古代行军打仗士兵睡觉时为什么要枕在牛皮制的箭筒上,从而就会在今后把知识运用到实际生活中去.
(二)、联系与学生对话中动态生成的课程资源动态的课程资源包括学生的经验、问题、困惑、感受、见解、情感、需求、思想等.
它们是最切合学生实际的,是最珍贵的资源.
作为老师应经常深入学生中去,与他们交心,从学生那里掌握最直接的最有效的学生资源,从而找到最具开发潜能的身边物品,放手让学生去开发,变成物理教学资源,改进课堂教学,提高教学效率,满足学生,最终形成好的学习氛围.
(三)、要基于身边现有的条件去开发,以便于落实到教学中去学生生活范围主要在学校、家庭.
生活范围相对狭窄,条件相对有限,开发学习资源要基于已有的条件.
学生身边的废旧物品和廉价的物品随处可找,像塑料瓶、易拉罐、平面镜、凸透镜、凹透镜、吸管、筷子等等,让他们利用这些制作一些物理学习用品,如开发变音哨子、制作望远镜和潜望镜、展现大气压的存在、开发门铃电路等,让他们动手去做、动脑去想,既培养了观察思维能力,又掌握了物理知识,更提高了对物理的学习兴趣.
总之,物理来源于生活,又高于生活.
我们教师只有全身心投入其中,想学生之所想,培养学生的慧眼,发现身边可用之材,用之物理实验,成为实用的物理资源,那将使我们倡导的物理探索精神永不衰竭.
利用身边物品做物理实验的教学功能探析桃源县漳江中学物理课题组聂助平伍建宏诤言有的孩子两三岁就报所谓的亲子班,连汉语还说不利索就开始学外语.
父母明明知道没多大效果也不肯少花钱,总怕万一灵验了呢少跟风为好铁铮韩保来科教新报B6/师说电话:0731-84326418E-mail:kjxb0731-108@163.
com编辑:肖小月版式:夏艳辉篆刻:刘泽荣2010年10月13日星期三让教师享受职业幸福古有世说新语,今有师说新语,本版欢迎广大读者建言立说.
聚焦据报载,为了让教师的身心更健康,提升教师的职业幸福感,石家庄市教育部门联合当地电视台,面向全市各类教师举办"教师风采展示大赛",让教师自信地展示自我形象,享受教师职业带来的快乐和幸福.
这样的做法很有意义,值得借鉴.
日前颁布实施的教育规划纲要明确指出,要研究制定优惠政策,改善教师工作和生活条件,关心教师身心健康.
教师被誉为"人类灵魂的工程师",教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的辉映.
只有教师在教书育人的日常实践中感到幸福、传递幸福,才可能办出幸福的教育,将幸福播进学生的心田,为学生一生的幸福打好基础.
然而,现阶段,由于种种因素的存在,教师却成了压力很大的职业.
由于人们笃信教育能够改变命运,因此对子女接受良好教育的期望值极高,再加上大量独生子女家庭的存在,人们对孩子寄托了太多的希望,而这种压力无形中迁移到学校和教师身上.
受到教育质量以及升学率和就业率指标的重压,教师的职业压力与学生的课业负担一样居高不下,成了教师难以承受之重.
另一方面,急剧变化的社会环境,日新月异的科技进步,全新的教育对象,新课改对教师提出的新要求,又让教师们常常感到难以应对,职业的挑战催生了教师的本能恐慌,部分教师出现了"职业倦怠".
有关调查显示,教师中由于精神衰竭导致的工作缺乏激情,由于紧张和工作压力导致的心理焦虑,生活环境单一导致的亚健康状态以及成就感下降导致的"职业倦怠"等,呈现不断加剧趋势,其对学校教育教学质量的稳定和提升产生的负面影响不容忽视.
在这样的情形下,有关教育行政部门就有必要关注教师的身心健康,采取各种措施帮他们减压.
除了开展"教师风采展示大赛"之外,还可以定期为教师进行健康检查,组织和鼓励教师自我组织丰富多彩的文体活动,并通过形式多样的校际联谊和比赛,让教师享受到学校生活的丰富和快乐.
此外,还可以提供心理健康、养生知识等方面的培训,增强教师的健康意识,提高教师心理救助和自我疏导的意识和能力,养成良好的健身锻炼的习惯,保持良好的健康状态,从而以充沛的体力、旺盛的精力投入到高效率的教育教学工作中去.
当教书育人带给教师的不再是压力,而是一种幸福感时,学校生活就能够远离功利,师生关系才会变成爱的传递与互动,工作的压力也会变成动力.
教师就不再拖着疲倦的躯体乏味地穿梭在教室和学生之间,而是面对如朝阳般可爱的学生,智慧迸发,活力十足,充满了职业的成就感和认同感.
只有教师在教书育人的日常实践中感到幸福、传递幸福,才可能办出幸福的教育,将幸福播进学生的心田,为学生一生的幸福打好基础.
大学生心理健康教育不能粗放20世纪70年代中期,美国高等教育经过黄金发展时期后,进入了一个被称为"充满麻烦的时代",大学面临严重的财政问题,政府因经费投入的增加而加强了对大学的管控,媒体和公众对大学事务表现出前所未有的兴趣,学生人数持续增加导致学习条件恶化、与教师接触的机会减少,高等教育机构自身迷失方向,媒体对高等教育的报道经常是负面的,等等.
历史常常有惊人的相似,上述这些问题在当前我国高等教育领域也或多或少的存在,这导致我们的教育一度出现了功利化、粗放化、简单化的倾向,也导致我们对大学生心理健康教育重视不够.
大学生心理健康教育其实是通识教育的内容之一.
通识教育通常是指对所有大学生普遍进行的共同内容的教育,其目的是要把受教育者作为一个主体性的、完整的人而施以全面的教育,使受教育者在人格与学问、理智与情感、身与心等各方面得到自由、和谐、全面的发展.
清华大学前校长梅贻琦先生曾有一句名言,即"通识为本,专识为末".
他显然更加强调通识教育的作用,因为通识教育能更好地把学生培养成为一个睿智、达观、审慎、谦虚、自我克制的人.
这其中,大学生心理健康教育是不可或缺的.
对于大学来说,培养学生的心理自我调节能力既是教育的内容,也是教育的责任.
开展大学生心理健康教育不能粗放化、简单化,应当做和风细雨、体贴入微的工作.
应让学生明白什么是行为的适当性、为什么人类会有这样那样的心理活动,既要让学生知其然,又要知其所以然,促使知识向能力转化,增强学生心理的自我调节能力.
学校可开展丰富多彩的文体活动,形成积极向上,健康优雅的校园文化,通过高雅艺术、体育竞技、社会实践、挫折教育等形式培育学生心智.
尤其是体育锻炼,被称为"最好的心理老师",学校应建立体能测试等相关机制,决不可等闲视之.
注重建立心理疾病防范与治疗机制,对于大学来说,等于构筑一道"防火墙".
对于在校的每个学生,每年都应当进行一次心理健康普查,建立心理健康档案,形成心理疾病普查机制;在每个班级的班委中设立专职心理委员,及时关注学生心理动向,及时疏导学生不良情绪,形成心理疾病预防机制;设置心理咨询中心,聘任专职心理医生,对有心理疾病的同学开展差异化治疗;开通心理咨询热线,指导有心理疾病的同学进行自我调整,形成心理疾病治疗机制.
大学高度重视学生的心理健康问题,并不是要求学生成为完人,而是要求成为全人,成为完全的人,健康的人,正常的人,全面发展的人,今后能为国家和社会做出更大贡献的人.
清华大学前校长梅贻琦先生有句名言,即"通识为本,专识为末".
他显然更加强调通识教育的作用,因为通识教育能更好地把学生培养成为一个睿智、达观、审慎、谦虚、自我克制的人.
这其中,大学生心理健康教育是不可或缺的.
争鸣黄进据报道,随着研究生考试临近,名牌大学周边派生了一批"状元公寓".
北京几大名校周边的居民楼因盛传考试命中率高而"租情"看涨,吸引了大量考研一族纷至沓来,成为首选的"吉宅".
有房主称,自己的房客已连续3年金榜题名.
不少人不惜出高价要在"状元公寓"蜗居,在"吉宅"争到一席床位,其租金比普通住宅要高不少.
租个房子住得离报考学校近点,便于听课,便于找老师,便于蹭教室自习,便于到考场考试.
这些都是选择的理由,都值得考虑.
房子条件好点、安静点,有可能提高备考效率.
但如果仅仅是因"状元"住过就高看房子一眼,不惜花高价,就没有什么道理了.
曾经有人算过教育的投入,数额之大实在惊人.
其中有些花费的确必要,想省也省不了.
但也有些花费不一定必要,甚至完全不必要.
有的孩子才两三岁就报所谓的亲子班,连汉语还说不利索呢就开始学外语.
即便是明明知道没多大效果也不肯少花钱,总怕万一要灵验了呢有多少人在赚学生的钱如果是生财有道也无可厚非,但如果是以此为借口,想方设法掏学生(家长)兜里的钱,就有些不地道了.
可现实是,人家抓住了咱的心理:只要说是为了教育、为了考中,哪怕砸锅卖铁,甚至卖血也在所不辞.
明知人家唬,也要掏腰包.
咱也别只怪人家黑心.
这类事情多半是周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨.
之所以我们频频上当,说到底还是不清醒、不自信在作怪.
但愿我们的家长们,少一些跟风随大流儿,别再轻易让人家"