灵性课程关于灵性教育演讲稿

什么是灵性

灵性是和机械性相反的东西，机械性就是按照事先的程序来，比如礼节，规矩，程序，灵性的本质是自由，是内心的自由，这个自由首先得有空间，有了无限的空间才谈得上自由，有空间就有活动的余地，就有无限的可能，但机械性只有一个可能。

灵性总是意味不同和包容多变，机械性意味着呆板和固执。

灵性最大特点是没有权威，摆脱一切权威和教条，而机械性总是依赖权威。

这个世界信息越来越多，你便会发现想控制你的东西越来越多，能控制你的东西就是权威，就是思想，你一旦接受了任何的一种思想，那么你的灵性就开始丧失。

人脑开始变成电脑。

灵性是学校教育不出来的，相反，学校的教育的主要功能就是扼杀灵性，让你去接受依赖权威，书生没有用处这个不是你有价值而得不到重用，其实看似学有五车的样子其实变成了书橱和电脑，用太多的教条和权威把自己的灵性杀死了。

我想是因为依赖，人不愿意面对那些不确定性，从小就被教育人生应该是什么，你应该去做什么，年轻人应该是什么，老人又应该是什么，学生应该是什么，老师应该是什么，儿子应该是什么，父母应该是什么，甚至每天的生活都有应该在控制着，社会流行的美德其实是有伪的存在，是伪道德，因为它们需要建立在欺骗和控制之上的，只好用美德自圆其说。

思想，知识，文化，等等一切的广受人们推崇的价值其实都是最没有价值的，正如同国家利器不可以示人，隐性的能量要远大于显性的东西。

人们变得很有知识很有思想，结果反而丧失了为人最宝贵的东西--灵性。

为了知识，为了信仰，为了理想去奋斗去斗争去努力正是人们趋之若鹜的。

灵性的心灵没有控制，不可预测，也无法准确表达，因为一有准确的定义反而就扼杀了它，正所谓道可道非常道，名可名非常名。

而知识就是定义就是规范就是控制，一个人思想理论越丰富，也就越是狭隘和狂妄，也就越是不自由不快乐，也就越容易沉浸在自己比别人多知的洋洋得意的自我空间里，进退不能。

放掉控制和预测，没有思想，灵性自然就出来了 我们只有借助灵性的通道，才能够与宇宙创生的大能量合一，才能够回归生命的原乡，才能够找到灵魂的安息地，才能够拥有生命的存在意义依托，才可以让我们从心灵深处真正地得到快乐！——只有灵性的追寻，才能够让我们在这个世界活着不感厌倦，并得到内心的满足。

因此，灵性世界我们生命的发端地，而灵性修养是生命活力的补充，当然，灵性高度也意味着我们生命品质和质量的高度。

正因为如此，灵性学习才如此吸引人们。

相信以上对灵性学习的立场，能够得到很多同道的认同。

问题是，灵性学习者在灵性学习的时候，因为对灵性的理解错误甚至错误的修炼方法，不仅没有提高灵性，反而还导致了身心的障碍。

灵性是道之能量流动后面的稳定结构与力量，是创造主在创造我们这个世界和生命时的结构蓝图，是丰满而整体的原创品质。

因着这些绵延又繁复、简单又有力的能量，我们的心灵才能够得到真正的滋养，才有安息的宁静，才有无穷的生产性与创造力。

因此，衡量我们灵性学习功效最主要的标志是我们的生命有没有以下这些蜕变： 从以上角度讲，灵性学习的直接效益是变化我们的生命气质。

总之，灵性学习是能够得到祝福的学习，学习灵性是为了得到祝福，是为了让我们的生命更正向和积极！衡量自己灵性学习效益的重要标准是自己的生命有没有得到蜕变和成长。

灵性的学习成就表现在： 2、有一个能接纳不同个体的胸怀，并为自己的感受负责 3、大部份状态下，喜悦和满足的感觉多 4、遇到别人的情绪时，不受干扰并有能力同理别人 5、全身上下透出一股正向的力量吸引着身边的人 6、在各类关系中很容易找到对方的需求，产生共鸣 7、五官更柔美、表情更详和、肢体更优雅，身态更端正 8、眼神更坚定、逻辑更细致、表达更清晰、身心更一致 灵性SPA全面解密 灵性SPA的出处： 这是一套融合了心理学根基与呼吸意识技法瑜伽能量学的SPA疗法，风靡东方与欧洲各国的心理治疗界，主要用于放松身心、释放压力的同时提升创造力及觉察应变的能力，培育正向能量、净化心灵，与自我真实连结，解决因心灵的混乱而引起的身体疾病。

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区峻豪的课程培训怎么样？

《唤醒卓越状态》课程，整合了NLP最顶尖的沟通模式及思想概念归纳系统，以应用心理学、认知行为科学为背景，融合了肌动学、触康健、活命基本功、SQ身心灵整体健康成长学、经络催眠师、能量灵气、合一祝福、葛吉夫神圣舞蹈、国学课程：终极商业智慧、孝经、修身齐家治企、金刚经。

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主讲：区峻豪

关于灵性教育演讲稿

道 灵性教育也称为‘道’的教育。

就是与‘道’的规律合作的教育。

我们认为只有教育者与‘道’同行的时候他自身就具有了与‘道’沟通的能力，他自然也就具有了‘道’启示给人类的教育的真髓。

灵性 灵性是人的一种区别于其“它”的特性。

“灵性教育”认为无论我们是不是一个宗教信仰者，都是一个灵性的生命。

我们就要发展灵性的教育来教育不是动物的人类。

灵性自我 我们认为“灵性自我”是协调身体＼灵心＼精神的核心。

“灵是树，心智是果，灵是灯，心智是光”

反射 灵性教育看到人的学习的能力是反射‘道’的智慧。

原因＼过程＼结果 在所有的活动中（相对的）我们让孩子看到原因过程和结果。

避免他们对“果实”的无知与迷信。

生活与体验 我们认为孩子的“到来”不是来玩也不是来工作，而是“生活”。

我们的“到来”也是为了生活，而不是为了“活着”或者“工作”。

我们把他们每一次的模仿都视为关键，我们是如何生活的？我们要从精神的科学的感受和眼光来看待这些事情。

简单＼变化与规律 在变化中有规律，在规律中有变化。

将来要面对生活的内定的力量是由现在的简单中的丰富带来的。

连接 “精神”我们看不见，通过‘我’的自我展现出来，展现出来的状态我们称为灵性的状态。

就如同镜子反射精神的光。

我们努力使孩子的灵性呈现出最明亮的状态，并照亮他们的物质世界。

灵性的发展推动物质的发展（真正的发展），使孩子真正的懂得欣赏物质的美好，并灵性科学地去利用它们。

也就是精神活在物质中，物质活在精神中。

大自然与感受 来源于生活、自然的有依据的做法，自然意识的产物作为教室及教育的主要材质，也就是建构物质与灵性的感觉能力的基础材质。

同时向大自然学习。

引导 我们认为孩子需要一个值得模仿的环境，同时“引导”就在这个值得模仿之中。

我们就是他的引路人与守护者，直到他们可以独立去承担和生活。

我们遵循“三岁看大，七岁看老”这样一个古老的智慧。

尊重 这里的尊重是尊重他的发展规律，比如：一只小幼虫（无私的小我）―――毛毛虫（自私的小我）―――结茧（自我及自我的挣扎）―――蜕变及形成蝴蝶（真我的破出与自由，美丽）―――无我（真我以后的选择，无所谓对错），我们的教育是要给孩子破茧而出的力量。

元素代替文化 无论多高级的文化都没有元素高级，文化是孩子在元素中自由而自己的找到自我后，也就是进门后的欣赏。

多元与本土文化 我们尊重不同的信仰及文化。

我们认为精神本身是一个，文化就是反射不同民族对精神的感受与认识。

我们即看到这样的共通性与一体性，同时努力传承不同民族的文化。

我们会被物质世界的美感动，例如在一朵花里面，我们感受到一种无法用语言去描述的“存在”。

我们感受到它的本质时，却受阻于物质世界的局限，我们以一种可以呈现的方式来表达，就是精神文化的传递。

地球村 我们的学校与整个地球村的村民互动和连接。

地球乃一国，人类皆其民。