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《阿里郎》教案
教学目标
1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》。
2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征 了解代表性的乐器和舞蹈名称。
教学重、难点
教学重点掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征。
教学难点感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵。
教学过程
一、复习
复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色要求甜美、清纯、情感意境富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中、气息及力度变化如上节课要求等方面给予提示和指导。
二、新课学习
1、导入
1过渡语上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是哪个国家呢大家请听……
2教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频。边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示。
3 由学生猜出将介绍的地区——半岛。
2、绍代表性乐器和舞蹈
1观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段。
2介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴图片并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色。教师补充说明这些乐器都是从中国传入朝鲜的。
3、欣赏《清津浦船歌》等作品
了解朝鲜音乐特点
1请学生初听《清津浦船歌》 ,听前教师出示课件你能听出长鼓的节奏吗这首歌曲的情绪是怎样的
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2初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱青歌赛卞英花的演唱感受歌曲情绪和内容。
3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线注根据学生能力教师可只选择一项进行分析或多次听赏每次只完成一项参与内容。4总结调式特征具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式。
5教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏。参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主。
6总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点
歌曲的要素特点中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征。主要乐器长鼓、伽倻琴。
舞蹈长鼓舞。
三、课堂小结
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