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总第1课时课1题1、《观潮》第1课时教学目标1、认识7个生字,会写13个生字.
2、有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观.
3、搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇.
教学重难点理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观.
教学具准备生字卡片教学活动设计一、导入新课1、启发谈话,自有介绍钱塘江大潮的情况.
师予以补充归纳2、出示板书:观潮齐声齐读二、初读课文,了解大意1、提出读书要求:自之轻声读课文,标出认识的字,借助拼音读一读2、文章我们介绍了什么内容3、看看2—5自然段是按什么顺序写的第一自然段与下文是什么关系(时间顺序、潮来前、潮来时、潮过后、总分关系)三、学习本课生字词1、出示生词,读准字音2、分析字形3、词语解释:天下奇观、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼四、讲读1、2段1、自由读1、2自然段,说说你读了什么2、3-5分钟自由学习后,师生以提问待检测.
(1)自古以来人们怎样评价"钱塘江下浪潮"(2)"奇观"是什么意思(3)观潮最佳时间、地点是什么总第1课时教学活动设计(4)来到这里人们看到了什么大家心情如何(5)指导朗读,读出景色的美丽.
五、全课总结如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的,下一节课继续学习.
六、布置作业1、抄写生字2、朗读课文板书设计课后反思审阅人:年月日总第2课时课题1、《观潮》第2课时教学目标1.
理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情.
2.
朗读课文,背诵课文第三、四自然段.
教学重难点理解生字新词和有感情地朗读课文,给课文划分段落,并且总结出段落大意.
教学具准备常规教具教学活动设计一、激趣导入,引出壮观1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的2、理解"观"的意思,引出"天下奇观".
3、导入3.
4自然段.
二、小组合作,感悟壮观1、谈话激发学习兴趣.
2、合作学习提示:三、听听读读,发现作者观潮顺序1.
范读课文,听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.
不过,把"观潮"的顺序给打乱了.
其实,作者写得可有顺序了.
下面,我们就先来做一个听的练习.
听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.
待会儿,请你把听到的词语写下来.
四、学习第五自然段1、潮头过后是怎样的一番景象呢2、找出大潮壮观的词语.
3、指导朗读五、创设情境,运用语句1、积累词汇今天,我们学习的课文里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.
(人声鼎沸、山崩地裂……)2、运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中总第2课时教学活动设计用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话:今天,我去海宁观潮.
潮来之前,江面上().
可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪().
湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么.
渐渐的,潮过去了,消失在()的地方.
(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)3、师生共同评价六、全课小结文章按时间顺序先写潮来之前,次写潮来之时,再写潮去之后的情况,最壮观的是潮来之后的情况,课文用了比喻的修辞手法写出来钱塘江潮是天下奇观.
七、布置作业背诵3、4自然段.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第3课时课题2、《雅鲁藏布大峡谷》第1课时教学目标1.
了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美.
2.
有感情地朗读课文.
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法.
教学具准备常规教具教学活动设计一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线.
二、初读,感知全文1.
出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇.
2.
初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字.
3.
抽读课文,检查预习情况.
4.
说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点再读读课文,看看有没有合适的字梳理归纳出"壮丽""奇异"5.
默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽.
壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)三、再读,感悟全文1.
齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美.
海拔:3000米长5044米平均深:22686009从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观.
这种方法叫——列数字.
2.
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿"美国的科罗拉多大峡谷……一争高下"(齐读)通过对比你发现了什么.
你想说什么吗3.
指导朗读,强调气势.
4.
齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异.
教学活动设计奇异:山异(热带雨林、冰川)水异:(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性5.
指导朗读:6.
雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢齐读5自然段.
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义.
四、全文总结本文作者以简练、优美的文笔描写了雅鲁藏布大峡谷的奇异,表达了对祖国大自然的热爱之情五、有感情的朗读课文六、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第4课时课题3、《鸟的天堂》第1课时教学目标1、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力.
2、通过理解前后两次对"鸟的天堂"的描写,体会事物的静态和动态.
教学重难点通过了解前后两次对"鸟的天堂"的描写,体会事物的静态和动态.
教学具准备常规教具教学活动设计一、谈话1.
同学们,你们认为什么是天堂(指名回答)2.
板书"鸟的天堂"鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.
自学生字词.
2.
把课文读正确、流利.
3.
想想自己读了课文后感觉是什么在旁边写上批注.
三、检查自学效果1.
指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法.
2.
谈自己读的感受.
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时,路过"鸟的天堂"后写下来的.
"鸟的天堂"实际是写什么呢五、了解课文主要内容1.
作者是怎么去"鸟的天堂"的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到"鸟的天堂"2.
那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来.
并说说表达了什么感情.
总第4课时教学活动设计六、学习生字1.
指名读词读字.
2.
指导书写难写的字.
3.
抄写生字词语.
七、布置作业:有感情的朗读课文板书设计课后反思审阅人:年月日总第5课时课题3、《鸟的天堂》第2课时教学目标1.
分析课文,理解课文内容.
2.
初步了解课文描写景物静态和动态的方法.
3.
体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情教学重难点学习描写事物静态和动态的方法.
教学具准备常规教具教学活动设计一、情景导入1、同学们,老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》想象:群鸟),现在你们就是这一只只小鸟,这节课我们就从鸟的角度来感受"鸟的天堂".
2、通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂第一次看到了什么第二次看到了什么第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的"鸟的天堂")二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:1、出示课文(12-13自然段的内容)2、自由读这一部分,这一部分写出了"鸟的天堂"什么特点(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的(自由发言)3、当学生读到"应接不暇"一词时,问:这个词是什么意思呢想象"群鸟纷飞"帮助理解.
这一段主要应读出它的什么特点来呢(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美.
(引导读"有的…有的…有的…"和"一只画眉鸟…那歌声真好听…"读出鸟的可爱;引导读"到处都是鸟声,到处都是鸟影"和"眼睛应接不暇…"读出鸟的多.
)4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢(可能在说,我在这里真快活.
)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集.

三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)总第5课时教学活动设计1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由.
(在7-8自然段有关句子旁边写上批注).
在不理解的地方做上记号.
2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方.
从哪些地方可以看出来.
四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢五、这么美的地方,为什么会有这么美呢学生自由发言.
联系环保意识谈.
六、小结课文:大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为鸟的天堂,作为人类也要保护动物,保护环境、保护大自然.
七、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第6课时课题4、《火烧云》第1课时教学目标1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣.
2、学习作者观察事物和积累材料的方法.
3、学习生字词,积累好词佳句.
4、有感情地朗读课文,背诵课文.
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的.
2、学习作者观察事物和积累材料的方法.
教学具准备常规教具教学活动设计一、揭题谈话:天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅幅栩栩如生的火烧云图景.
今天,我们就随着作者的描绘想象那纷繁的色彩和多变的形态吧!
二、初读课文1、轻声读课文,同桌互读,自学生字、生词2、读通句子,难句反复读几遍,读通为止3、思考文章主要写了些什么内容三、感知课文内容,引导主动参与1、师提问:课文是按什么顺序火烧云的2、生:是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的.
3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景.
4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象.
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色.
6、指名说出天空中有哪些颜色.
7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色8、指导学生感情朗读此段并试着背诵.
9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
总第6课时教学活动设计10、让学生说出课文中描写火烧云的哪些形状,并试着表演出来.
11、找一种你感兴趣的形状说说它的变化过程12、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来.
13、练读:要求读出火烧云迅速变化的紧张感(一会儿,忽然,一转眼)四、指导朗读,培养语感五、想想说说,课外延伸1.
师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么2.
布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美.
六、布置作业:背诵感兴趣的部分板书设计课后反思审阅人:年月日总第7课时课题语文园地一第1课时教学目标1、通过口语交际,让学生体验身边的自然美,感受自然的魅力,丰富热爱大自然的情感2、进行口语交际的训练,学习写写景的作文,积累有关的对联教学重难点1.
写景作文的指导2.
把景物写具体教学具准备常规教具教学活动设计一、回顾旧知,激情导入同学们,本组课文的作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇观,使我们倍受感染,产生了拥抱大自然、热爱大自然的情感.
同学们,你在与大自然的接触中一定会有许多奇特的经验,今天我们就一起来交流一下.
板书:口语交际——介绍一处自然景物.

二、启发谈话,拓展思路同学们在生活中什么时间,什么地点能接触大自然,发现哪些奇异的景象哪一方面给你留下了深刻的印象三、读要求,名思路1、读《语文园地》的第18页第一自然段,看看有哪些要求1)讲清奇特之处;2)说明怎样形成3)边听边问、边补充边讨论2、根据要求,按什么顺序介绍最好重点是什么1)先介绍是什么2)再介绍怎么样(重点:有序、抓奇特之处、具体形象)3)怎样形成的4)自己的感受二、学生个人准备(确定好内容,整理好思路,重点内容自己小声说说)三、四人小组交流(组内轮流叙述,相互补充,指点,推荐最好的)总第7课时教学活动设计四、班内试说,大家评议(请一名自告奋勇的同学演示,师生共同评议)1、教师小结:同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家,可见同学们对周围的景物还是留心观察的,希望你们继续努力,你们的发现会更多,对自然的情感会更浓,口语交际的能力会更强.
2、布置作业:观察一处景物板书设计课后反思审阅人:年月日总第8课时课题语文园地一第2课时教学目标1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景.
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻教学重难点能据具体明白地描写生活中观察到的景物.
教学具准备常规教具教学活动设计一、谈话激发兴趣,导入新课同学们,上节课我们进行了口语交际,看得出大家不仅善于观察,善于发现,把自己寻找到的美展示给大家了,做得很好.
你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗这次作文就要大家写一处景观.
(师板书:写一处自然景观)二、明确这次习作要求1、请同学们读课本18页的第二自然段,说说这次习作有哪些要求2、找同学说要求师生共同交流,得出结论:这次习作要求共有四点:(1)写一处自然景观、旅游景点,身边景物均可.
(2)突出一点奇特之处.
(3)按一定顺序写.
(4)具体生动.
三、指导习作1、先说说准备写什么景物、哪一处景物,可以选择口语交际时说的景物来写.
2、选择的这一处景观有什么奇特的地方,给你印象深,令你喜爱.
3、要突出奇特,可以从哪些方面写按什么顺序写教师引导回忆《观潮》是按照潮来前潮来时潮头过后的顺序写的.
描写潮来时的景观声音从"闷雷滚动"到"山崩地裂",写景象从"一条白线"到"万马奔腾"写出了大潮的奇特雄伟壮观.
《火烧云》一课作者从地面的景物、颜色、形状三个方面写出了它的奇特之处.

总第8课时教学活动设计4、指导重点部分的写作:⑴想想你所写的景观,准备重点写几方面去写⑵学生思考后指名说说.
四、作文指导学生自已写,教师指导巡视,有困难的学生个别指导,随机点拨.
五、作后指导请几位同学把自己的习作读给大家听,大家共同评议,然后修改.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第9课时课题语文园地一第3课时教学目标1.
请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改.
2.
读别人习作,帮助同学修改教学重难点感性认识排比的作用教学具准备教学活动设计我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了2、说说自己的发现:第二句话加上了作者的想象,就更形象了.
3、说说你还积累了哪些这类的句子.
二、日积月累1、读读认认:自己读一读.
指名读.
小组比赛,说说发现了什么2、读读背背:自己练习读诗句.
指名读.
想一想:四组诗句有什么特点你发现了什么(诗句都是写景的,并且每组中都有联系.
)男女生比赛读.
背诵诗句.
抄写诗句.
三、趣味语文1.
出示对联2.
了解对联的来历总第9课时教学活动设计3.
了解对联的读法4.
了解对联的意思上联:少年时期正是读书的好时光,可惜不知道读书的重要性,不喜欢读书.
下联:年纪大了懂得了读书的重要,想好好读点书,可惜老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了.
这幅对联告诫儿孙,后辈要好好珍惜时间,趁早读书.
5.
出示回文句.
(1)读法.
(2)出示类似的语句进行练习.
例:清心明目四、全文总结五、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第10课时课题语文园地一第4课时教学目标1.
积累描写景物的古诗词.
2.
学习浏览,获取需要的信息,并交流感受教学重难点积累描写景物的古诗词.
激发课外阅读课外兴趣教学具准备常规教具教学活动设计我的发现日积月累(一)我的发现.
1.
出示课本里的两句话,让学生想一想发现了2.
说说自己的发现:第二句话加上了作者的想象,就更形象了.
3.
说说你还积累了哪些这类的句子.
(二)日积月累.
1.
读读认认.
(1)自己读一读.
(2)指名读,(3)小组比赛,说说发现了什么2.
读读背背(1)自己练习读诗句.
总第10课时教学活动设计(2)指名读(3)想一想:五组诗句有什么特点你发现了什么(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)(4)男女生比赛读(5)背诵诗句.
引导背诵:抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第11课时课题复习第1课时教学目标1、能理解、把握,课文的重点段落.
2、能够梳理本单元的知识点,对所学知识进行再总结,再体会.
教学重难点巩固本单元所学的知识教学具准备常规教具教学活动设计一、看拼音写词语.
huīfùzhàoyàofèiténgguīlǜfèngxìcànlànjìngjìyījiùlǒngzhàoshùshāo二、用"√"给带点的字选择正确的读音.
闷.
雷(mēnmèn)踮.
着脚(diǎndiān)号.
叫(háohào)兴.
奋(xīngxìng)答.
应(yīngyìng)堤.
岸(dītī)停泊.
(pōbó)树干.
(gāngàn)不可计数.
(shǔshù)三、把下列词语补充完整.
若()若现漫天()地齐头并()不可计(首东望横()江面风平()静水天相()一争高()人声鼎()总第11课时教学活动设计四、照样子,把下列句子写具体.
例:那么多的绿叶,一簇堆另一簇上面,不留一点儿缝隙.
那么多的鸟儿,2.
的岩石上绽开了的花朵.
例:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动.
高高的瀑布从上游山峡里倾泻下来,像.
板书设计课后反思审阅人:年月日总12课时课题5、古诗两首第1课时教学目标1、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思.
2、有感情的朗读并默写这两首古诗.
教学重难点理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养学生互助学习的能力.
教学具准备多媒体教学活动设计一、导入新课,揭示课题1、我们的祖国山河壮丽,风景如画.
说说你都游览过哪些风景名胜(生自主发言)景色秀美、山峦起伏的庐山,你游览过吗(放映庐山图片)看了以后,你觉得庐山怎样今天,我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游.
(板书诗题)2、解诗题、知诗人.
二、整体感知,初步了解诗意1、学生试读,纠正字音,注意把诗的节奏和对诗的理解读出来,师生评价.
2、用自己喜欢的方式练读.
3、采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗.
三、自主探究,理解感悟1、借助"注释"或工具书试着讲一讲每首诗的意思.
2、有不理解的地方记录下来,准备质疑.
四、读后理解、学生质疑1、诗人站在什么角度看庐山(横、侧、远、近、高、低)总第12课时教学活动设计2、看到的庐山分别是什么样子3、庐山究竟美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀诗人为什么说:"不识庐山真面目"呢小结:诗人眼中的庐山,形状、姿态各不相同.
五、品读欣赏,积累诗句1、欣赏诗句、体会意境、品味情感(1).
看图想象,这首诗描绘了怎样的景色,抒发了诗人怎样的思想感情(2).
把想象到的景色用自己的话简单地说一说.
2、朗读古诗、体验情感3、默诵古诗、谈读后的感受六、布置作业.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第13课时课题5、古诗两首第2课时教学目标1、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思.
2、有感情的朗读并默写这两首古诗.
教学重难点理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养学生互助学习的能力.
教学具准备多媒体教学活动设计一、导入新课,揭示课题走出令人迷惑的庐山,我们再跟随宋朝著名诗人陆游,到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福.
(板书诗题)二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的2、用上节课的学习方法学习这首古诗.
(1)自由读诗,并画出一类生字"豚".
(2)大体说说诗句写了什么内容.
(3)读书上的注释,再读古诗,自读自悟,说说诗句所表达的感情.
(4)合作学习,小组交流,进一步了解诗意.
(5)汇报小组学习情况,理解诗句意思,体会诗句的情感因素.
如,可以这样预设:三、品读欣赏,感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情,从中悟出道理.
总第13课时教学活动设计(1)、全诗围绕哪个字展开(2)、诗歌表现了诗人怎样的心情(3)、《游山西村》中哪两句诗流传最广说说你对这两句诗的理解.
2、我们在什么情况下会产生"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的感觉,你能举个例子吗四、感悟写法作者先叙事,后写景,寓情于景.
整首诗无一字写"游",但我们从中不难发现作者的身影.
这种影随人移,情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面,而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真.
学习时要让学生体会这种写法五、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第14课时课题6、爬山虎的脚第1课时教学目标1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落.
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文.
教学重难点使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯.
教学具准备爬山虎的脚爬墙示意图教学活动设计一、导入新课:1、上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂.
(丝瓜)2、上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂.
(葡萄)搭架子.
不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长.
二、交流资料,检查预习.
三、初读感知,理清脉胳四、引导学生学习课文的第1自然段1、指名读第一自然段,从一些关健词中你提取到什么信息2、交流:抓住"满是"也有""一大片"等词,体会爬山虎的常见.
3、齐读这一自然段,注意关健词.
五、引导学生学习课文的第2自然段1、自读自悟:如此普通而又随处可见的爬山虎,却带给我们许多美妙的感受,读一读,说一说,爬山虎的叶子给你什么的感受大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗总第14课时教学活动设计2、现在请同学们从课文中找出有关语句,说说它美在哪里①抓住"嫩红""嫩绿"来体会刚长出来的叶子的颜色美.
②"一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很.
"(长大了的叶子的美)你仿佛看到了什么听到了什么同时落实"漾"字.
③"那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服.
叶尖一顺朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙.
"3、引导学生探究作者的写作方法.
(1)过渡句"爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子.
"作用:很自然地连接了"刚长出的叶子"和"长大了的叶子".
(2)作者是从哪些方面描写爬山虎叶子的(颜色、动态、静态)六、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第15课时课题6、爬山虎的脚第2课时教学目标1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落.
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文.
教学重难点使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯.
教学具准备多媒体教学活动设计一、导入课文:课文第二自然段围绕爬山虎叶子的特点写得非常具体,无论是叶子的颜色,还是静态的叶子、动态的叶子,都给人以美的享受,但文章却不是以爬山虎的叶子为题,而是以爬山虎的脚为题,那么爬山虎的脚又有什么更吸引人的地方呢二、研读第3至5自然段,交流体会1、引导学生发现作者从位置、形状、颜色上来具体描写,并体会比喻句的妙处.
2、画一画,爬山虎是怎样往上爬的.
(1)出示:"爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的".
"这样"就是怎样复述有关句子.
"一脚一脚"能不能换成"一步一步",为什么引导学生体会爬山虎努力向上,脚踏实地,扎扎实实的精神.
(2)"蛟龙的爪子"是怎样的"爬山虎的脚"与"蛟龙的爪子"有什么相似之处(3)哪些词可以让你感受到脚的牢固抓住"相当""要是……休想""一根茎"来理解体会总第15课时教学活动设计三、回归整体,升华情感.
1、课题是写"爬山虎的脚",作者对爬山虎的脚也作了十分详细的描写,但是为什么前面要写它叶子的特点呢(讨论第一、二自然段是否可省去)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了.
2、感情朗读全文,加深体会.
3、选择自己喜欢的段落,背一背.
四、评议学生的一篇观察日记.
五、布置作业:板书设计课后反思审阅人:年月日总第16课时课题7.
蟋蟀的住宅第1课时教学目标1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语.
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点.
教学重难点了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点.
教学具准备多媒体教学活动设计直接导入、揭示课题二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子.
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文,用"—"画出有关句子.
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅.
三、变换角色,再读课文.
1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的2、要做好评委就要先了解各自的住宅.
小家伙的住宅什么样有什么特点请各评委了解一下.
要读准字音,读通句子.
3、我想了解一下各评委的水平.
分段读课文,每人找一位小老师帮助纠正读音.
四、再读课文,找出生词,讨论.
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上.
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞.
总第16课时教学活动设计2、讨论词义.
联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习"随遇而安".
(1)随遇而安,从字面看是什么意思(随便找个地方就安顿下来)(2)课文中谁喜欢"随遇而安",从哪儿看出来的谁不喜欢"随遇而安",从哪儿看出的五、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第17课时课题7.
蟋蟀的住宅第2课时教学目标1、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法.
2、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯.
教学重难点学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情教学具准备多媒体教学活动设计一、了解蟋蟀住宅的特点1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢请各位评委再读课文,用"—"画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来.
2、学生自由读课文,找特点并概括.
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.
4、讨论、比较住宅特点.
二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢(引导学生再读课文)2、读后再比.
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅.
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇.
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了.
三、换角色,指导说话.
总第17课时教学活动设计1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等.
2、学生准备后,发言.
四、深入了解,认识蟋蟀.
1、看学生收集的图片资料.
2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识五、课堂检测1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)2、按要求写句子:(1)用关联词语写句子:不光……还……如果……就……(2)比喻句拟人句六、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第18课时课题8、世界地图引出的发现第1课时教学目标1、认识7个生字.
能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容.
教学重难点1、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神2、了解魏格纳发现大陆漂移的过程教学具准备世界地图,地球仪教学活动设计一、引入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家,还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》.
那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢二、自读课文,感知内容1.
边朗读课文边查阅工具书,理解文中的生字新词,小组内可进行交流、探讨.
2.
简单的说一说文章的主要内容.
三、默读导读和课文,质疑问难1.
通过阅读提出疑难问题,同学之间相互讨论解决.
2.
师生共同归纳问题,老师指导解决.
(1)魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的有了这个想法之后他做了些什么(2)魏格纳发现了什么重要证据,证明他的假想是正确的(3)魏格纳重大的发现靠的是什么四、细读课文,解决问题,交流所得总第18课时教学活动设计五、总结课堂,课外延伸1、交流学习了课文,有什么感受和启示:围绕"魏格纳的重大发现靠的是什么"让学生体会到:仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素.
2、从魏格纳身上我们能学到什么:从魏格纳的发现到提出大陆漂移的假说,不放弃自己的想法,努力克服困难找证据,我们体会到他是一个仔细观察认真思考,反复论证,是他获得成功的不可缺少的因素,他的这些品质也正是我们学习的地方.

六、交流地理知识相互交流展示自己了解的、搜集的有关"大陆漂移"的知识.
七、布置作业:板书设计课后反思审阅人:年月日总第19课时课题语文园地二(口语交际)第1课时教学目标1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣.
教学重难点教学具准备观看图片教学活动设计一、导入世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系.
如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系.
本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事.
我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

二、在小组交流1、交流自己看到到的情况.
要求:一开始看到了什么后来又发现了什么是怎样发现的并由此说出观察的感受.
2、推举代表,准备在班组汇报.
三、全班交流各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说.
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看.
总第19课时教学活动设计五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第20课时课题习作第2课时教学目标1、写下平时观察中的新发现或发生的事.
练习修改习作文.
2、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯教学重难点教学具准备教学活动设计一、明确习作要求,自主选择习作内容1、师:近来,你留心观察了什么事物了吗是怎样观察的有什么新的发现在观察的过程中发生了什么趣事仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧.
2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣.
二、自拟题目,自主习作提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写.
师巡视个别指导.
对观察日记和写法和格式稍作指点,学生试写.
三、习作总第20课时教学活动设计板书设计课后反思审阅人:年月日总第21课时课题修改习作第3课时教学目标写下平时观察中的新发现或发生的事.
练习修改习作文.
教学重难点教学具准备教学活动设计一、自读习作,初步修改1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改.
2、读别人习作,帮助同学修改.
二、指名读习作,大家共同修改1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:评议要点:⑴语言是否通顺,用词是否准确.
⑵是否把意思表达清楚.
2、再次修改自己的习作.
三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容.
2、展示自己想展示的内容:⑴在小组内展示.
⑵在全班展示.
总第21课时教学活动设计板书设计课后反思审阅人:年月日总第22课时课题我的发现日积月累第4课时教学目标积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣教学重难点识记、背诵教学具准备教学活动设计一、我的发现1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了2、说说自己的发现:第二句话加上了作者的想象,就更形象了.
3、说说你还积累了哪些这类的句子.
二、日积月累1、读读认认:⑴自己读一读.
⑵指名读.
⑶小组比赛,说说发现了什么2、读读背背.
三、布置作业总第22课时教学活动设计板书设计课后反思审阅人:年月日总第23课时课题9.
巨人的花园第1课时教学目标1、认读生字,正确读写文中有特色的词语.
2、有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面.
教学重难点认识并掌握生字.
教学具准备生字卡片教学活动设计一、讲述故事,导入新课1.
让学生简明讲述自己喜欢的童话故事,介绍喜欢的任务,并说明原因.
2.
引入课文:童话是幻想的摇篮,自古至今,它不知净化了多少心灵、孕育了多少梦想.
今天,我们就来学习童话中的完美之作,童话巨匠王尔德的作品----巨人的花园.
(板书课题)二、初读感知1.
朗读第1、2自然段,提问:大家听了这个故事的开端有什么感觉2.
激发兴趣,鼓励自读.
3.
指名分段朗读.
检查字词的掌握情况.
4.
组织学生概括故事内容,谈谈自己的感想.
三.
、指导朗读,体会巨人与孩子们的第一次接触1.
提示阅读:当远行的巨人回家后,发生了什么事为什么会发生这种事2.
提问:巨人见到孩子们在花园里玩耍时,他是一种社么态度他的表现又是如何的总第23课时教学活动设计3.
组织讨论:这时巨人心里会想些什么脸上会是一副什么样的表情4.
在引导学生感受了巨人气愤的心理后,指名学生再次朗读巨人吼孩子的话,并谈谈自己的感受.
5.
提问:生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么样的事情由此可知他是一个什么样的人6.
提问:当围墙砌起以后,再也没有孩子们来花园里玩耍了,巨人的目的达到了,然而没有了孩子们的花园变成了什么样了四、教师小结,布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第24课时课题9.
巨人的花园第2课时教学目标1、进一步认读生字词,有感情的朗读课文,想象情景.
2、体会巨人与孩子们的后两次接触,分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹.
教学重难点有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面.
教学具准备教学活动设计一、学习巨人与孩子们的第二次接触1.
朗读第7自然段2.
指导阅读,引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责.
3.
提问:巨人有没有对自己的行为进行反省读了这一段大家知道答案了吗找同学回答.
二、体会巨人醒悟的过程1.
扮演巨人的样子朗读巨人呵斥小男孩的话.
2.
组织讨论:当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视巨人时,巨人为什么会感到火辣辣的他从小男孩的眼睛中看到了什么3.
启发想象:小男孩一伸手,桃树便马上长出新叶,开出花朵,他到底会是谁呢自由谈谈看法4.
进一步启发:面对巨人的大声叱责,小男孩可能会说些什么总第24课时教学活动设计5.
启发思考:巨人目睹小男孩让枯枝发芽,联想起发生在花园里的奇怪事情,他明白了什么说了什么又做了什么6.
提示阅读:醒悟后的巨人做了一件什么事产生了怎样的结果三、讨论交流,明白道理1.
鼓励学生谈读后感.
2.
结合实际,讲一讲生活中的例子,明白快乐要和别人分享的道理.
四.
再读课文,体会本文表达特点1.
指导学习资料袋2.
安排学生深读课文,可以分组进行.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第25课时课题10.
幸福是什么第1课时教学目标1、掌握本课的生字词,积累好词佳句.
2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义.
3、与他人交流读后感.
教学重难点学习作者通过人物的言语描写表现人物品质的写法.
教学具准备小黑板教学活动设计一、提问导入,揭示课题1.
提问:幸福到底是什么2.
解题导入对于幸福,大家都有着各自的理解,你们所说的幸福是不是真正的幸福呢让我们从一篇童话故事中去寻找答案吧.
(板书课题)二、快速读文,理解大意1.
要求学生自读课文2.
请多名学生讲述课文大意3.
提问:这三个青年最后明白了幸福是什么三、编故事,深化理解1.
指导阅读:三个青年经过十年的磨砺,终于明白了幸福是什么,他们是怎样弄明白的呢请大家再次阅读课文,把课文中相关的语句找出来.
2.
组织学生编童话故事.
四、联系实际,体会幸福总第25课时教学活动设计1.
组织谈话:谁能结合自己的实际谈一谈对幸福的理解2.
组织讨论:除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福呢3.
启发思考:现在我们已经了解了幸福的含义,现在请大家说说,你们现在幸福吗为什么五、教师总结发言,激励学生对生活中的事情继续观察,体会幸福的含义.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第26课时课题11.
去年的树第1课时教学目标1、掌握本课生字词.
2、有感情地朗读课文,理解文章内容.
3、想象画面,感受童话的语言美、思想美.
教学重难点理解课文内容,体会课文表达的情感.
教学具准备教学活动设计一、描绘画面,导入课文1.
引导想象:一只美丽的小鸟站在树枝上为树动情的歌唱,大树摇曳着他茂盛的枝条忘我的倾听着,这是多么动人的一幕呀!
2.
导入:刚才的画面是一个童话故事的开端,这美好的情景能维持下去吗下面就让我们来读一读这个动人的故事吧.
(板书课题)二、初读课文,确立学习方法1.
鼓励学生用自己喜欢的方式来读课文.
2.
鼓励质疑,谈谈自己的读后感.
3.
这篇文章在语言上有一个很大的特点,大家有没有发现什么4.
指导学生找出文中的四处对话,请一位同学说说自己找出的答案.
5.
明确学习方法:分角色朗读课文,理解课文大意.
三、研读第一句对话.
1.
让学生自己找一组好朋友进行联系对话.
2.
鼓励一组学生表演给大家看.
总第26课时教学活动设计3.
男女生分角色读第一组对话,同时猜测后文的发展,四、指导学习后三组对话.
1.
选择自己喜爱的角色,揣摩角色的心理,分组自由练读.
2.
指名一组学生表演这三组对话,组织评议.
3.
练读,读出角色的焦急和担心.
4.
在教师的指导下进行表演,进一步体会小鸟的焦急心情.
五、教师总结,布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第27课时课题11.
去年的树第2课时教学目标1、深读课文,体会人物心情,由小鸟的两次"看"体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵.
2、发挥想象,展开多方对话,对诚信有深入认识.
教学重难点体会童话揭示的道理.
教学具准备看鱼、画鱼的句子教学活动设计一、朗读课文,想象感悟主题1.
齐读课文最后三个自然段,2.
让学生就这三段提问,说出感想.
3.
指导朗读,启发想象.
4.
小结:在履行了承诺以后,小鸟带着淡淡的忧伤飞走了,可是她给大树留下了歌声,留下了友谊,留下了世上最宝贵的东西----诚信.
(板书:诚信).
让学生齐读"诚信".
二、拓展练习,交流升华1.
让学生揣摩大树的心情,以树的口吻给小鸟写信.
2.
请几位同学朗读自己的信件.
3.
根据意愿选择对象发表真情实感,对伐木工人说话时可以适当谈一点环保的话题.
4.
总结:希望你们在生活中能真正明白友情的可贵,诚信的难得.
5.
请一位同学谈一谈他的体会.
总第27课时教学活动设计三.
再读课文,理清课文脉络.
1.
全班学生齐读课文,再次理解课文内容.
2.
请一位同学上台讲述课文内容.
3.
把课文内容当做故事讲给自己的家人听.
四、教师总结,布置作业.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第28课时课题机动第1课时教学目标1.
了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;2.
发挥学生的想象才能,用多种形式展示自己在童话故事方面的收获,培养培学生听、说、读、写等方面的能力.
教学重难点学会抓住童话的特点编、写童话;教学具准备教学活动设计1.
谈话导入.
童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,它带给我们许多童年的快乐,今天就让我们共同走进童话世界,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧.
出示主题走进童话世界.
2.
各小组展示自己的成果.
各表演小组或个人都是在前一轮的比赛中获奖的同学,现在我们就来领略一下他们的风采.
在学生主持人的引领下,各位获奖的同学都用自己独特的方式去演绎心中喜爱的童话故事,好让这快乐时光深深地印在脑海中.
教师小结:童话世界可真有趣!
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的"童话号"驶向幸福的彼岸.
3.
谈收获和感受.
这几个星期以来,同学们都能大量地阅读课外书,并充分了展示了自己的才华,所以今天才能有这么精彩的汇报.
请同学充当小记者去访问表演的同学,问总第28课时教学活动设计问他们在这几个星期自己最大的收获是什么有什么感受想跟大家分享.
教师小结:同学们通过综合性学习,不但领略到童话带给你的快乐还锻炼了自己才干.
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第29课时课题12.
小木偶的故事第1课时教学目标1.
认读生字,能有感情的流利的朗读课文,理解课文内容.
2.
体会小木偶的内心活动和故事蕴含的道理.
教学重难点进一步感受拟人体童话的特点.
教学具准备常规教学活动设计一、创设情境,导入新课1.
播放歌曲《笑比哭好》.
2.
提问:你们从歌曲中听到了什么3.
鼓励谈话:微笑时人类最好的表情,是人与人之间的润滑剂,谁来给我们说说有关他的名言警句4.
导入:微笑的力量是伟大的,然而如果一个人只有微笑这种表情,他会快乐吗让我们来看看一个小木偶的经历吧!
(板书课题)二、自读交流,确立学习方法1.
要求学生在小组内读课文,交流字词.
2.
指名小组复述故事内容,发表读后感.
3.
提问:这篇课文和《去年的树》在表述方式上有什么共同之处三、合作表演,研读课文1.
学生读,学生评.
选出导演.
2.
让学生进行表演.
总第29课时教学活动设计3.
评价、讨论,体会人物的心情,读出相应的语气.
四、联系实际,交流体会1.
组织讨论,老木匠为了小木偶能够快乐而给了他一张笑脸,可是这个只会笑的小木偶却因此招致了一系列的挫折,为什么会是这样呢2.
朗读最后一个自然段,说出自己的理解.
3.
组织学生联系上下文和生活实际,体会"要是只会笑,那可是远远不够的"这句话的含义.
五、教师总结板书设计课后反思审阅人:年月日总第30课时课题语文园地三第1课时教学目标讲童话教学重难点讲童话教学具准备教学活动设计一、讲童话"讲":抓住故事的主要内容,用自己的话讲述,面向听众,态度自然大方,声音大小要合适,眼神要与观众进行交流.
"评":认真听,说出评价的理由,有不同的一件也可以提出来,全班同学进行交流.
二、要求1.
要把故事讲出来,不能背故事.
2.
不能按照书上的句子照读,要用自己的话说出来.
3.
要讲的通顺、流利,不能让人听了不知道讲了个什么故事.
三、教师指导1.
学生要抓住故事的主要内容,不能偏离故事的中心.
2.
尽量让学生用自己的话组织故事内容.
3.
注意让其他同学认真听,并做好评价准备.
4.
多鼓励学生,大胆发言.
总第30课时教学活动设计四、评价故事1.
要求学生评价的时候不要评那个故事有趣,那个故事讲得好,要让学生说出理由.
2.
评价的学生如果有不同意见,也可以提出来.
五、教师总结,鼓励学生下去以后多读、多看、多说.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第31课时课题语文园地三第2课时教学目标1.
写一篇关于童话的作文2.
对照优秀习作,完善自己的作文.
教学重难点写童话教学具准备教学活动设计一、习作要求自己选几种动物,或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,他们之间可能会发生些什么,编成一个故事写下来,也可以继续为小木偶的故事写一个续集,让小木偶的故事继续下去.
二、明确习作要求学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改.
三、习作指导1.
认真读题,明确要写的是什么故事.
2.
大胆想象,想象时既要大胆创新,又不能失去童趣.
3.
想好以后可以先讲给同学听,虚心听取意见,修改后在写下来.
并想一想,通过读这个故事,能让人明白一个道理吗四、习作1.
学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导.
总第31课时教学活动设计2.
按照要求写完后要认真修改.
五、评议1.
把自己认为好的地方做上记号.
2.
与组内同学互相习作,写几句评语.
3.
再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流.
4.
全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等.
六、誊抄习作,板书设计课后反思审阅人:年月日总第32课时课题语文园地三第3课时教学目标1.
学习"我的发现"和"日积月累"2.
阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力.
教学重难点提高阅读能力,培养自主学习的能力.
教学具准备词语教学活动设计一、学习"我的发现"1.
自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思.
2.
想一想三句话中的引号有什么作用.
3.
翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现.
4.
想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗是发挥它的哪一种作用二、日积月累1、齐读小诗《雨中的树林》2.
你发现了什么3.
同桌互相讨论.
4.
开展读的竞赛,展示读的精彩的部分.
三、阅读1.
自由阅读,自学生字新词.
总第32课时教学活动设计2.
指名朗读.
3.
引导学生进行合理想象,大胆表达.
4.
有感情的朗读背诵.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第33课时课题语文园地三第4课时教学目标1.
学习展示台教学重难点学习展示台教学具准备教学活动设计一.
学习展示台1.
学习展示台的内容.
2.
引导学生从不同角度,通过不同的方式展示自己学习童话的收获和体会.
3.
同学之间积极合作创编童话故事集.
4.
利用课余时间精心创办关于童话的墙报.
二.
展示作品1.
引导学生展示自己的作品.
2.
同桌之间交流自己的作品,选出优秀的作品.
3.
全班选出优秀作品,进行朗读.
三.
在展示自己的作品的同时,相互交流,再一次感受童话的魅力,享受成功的乐趣.
总第33课时教学活动设计板书设计课后反思审阅人:年月日总第34课时课题13、白鹅第1课时教学目标1.
认识8个生字,会写12个生字.
正确读写"高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足"等词语.

2、了解本文的结构,分析过渡段的作用.
3、学习作者先总后分的写法,体会白鹅高傲的特点.
教学重难点1.
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的.
2.
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情.
教学具准备教学挂图.
课件.
生子卡教学活动设计一、创设情景引课1、教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!
一起比比谁背诵得更好.
同学们都喜欢鹅吧!
2、课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察说一说,评一评,议一议.
3、教师板书课题《白鹅》,简单介绍丰子恺.
二、营造氛围学课1、请学生独立朗读课文.
2、读生字及词语.
把难读的句子提出来,同学们相互启发读.
3、通读全文,整体感知课文.
全文主要写了什么它的特点是什么三、生字以及词语的处理1、读音:有"颈、吭、倘、供、郑"(后鼻韵)、"饮、邻等"(前鼻韵).
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字.
如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:"坑、躺、共",或者联系生活经总第34课时教学活动设计验,结合班级同学的姓氏学习"郑".
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写.
有个别字的笔画需要特别说明:指导"厉、餐、侍、脾、蹲、邻"时要注意、它们与其他字之间的联系.
四、课堂作业:1、抄写生词.
2、自由读文,勾出不理解的地方.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第35课时课题13、白鹅第2课时教学目标1、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情.
2、学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.
积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验.
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.
教学重难点学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情.
教学具准备教学挂图.
课件教学活动设计一、读课文、理解课文想想全文是围绕哪一句话来写的又是怎样展开写的你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论.
(学生可以自主、合作、交流学习)1、课件出示"好一个高傲的动物!
"听听同学们是怎样来理解这一句话的.
2、课件出示"鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中.
"这句话同学们交流之后的感悟是什么3、是啊!
全文都是围绕"高傲"这个词语来展开的,那现在你对"高傲"这个词语有了哪些不同的理解.
4、作者写"高傲的白鹅"表达出自己怎样的情感呢5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情.
那你想从本课中,学习些什么呢同学们相互启发议论.
6、课件:a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的.
颇像京剧里的净角出场.
总第35课时教学活动设计吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!
c)文章围绕一个中心展开来写.
"鹅是高傲的动物"d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲.
二、感悟课文,并拓展.
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物.
可以从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等.
3、把说的内容整理一下,然后写下来.
三.
作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第36课时课题14、白公鹅第1课时教学目标1学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处.
初步体会作者表达方式的不同.
2.
体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情.
教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同.
教学具准备教学挂图教学活动设计一、复习引入:1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.
诺索夫写的白公鹅.
板书课题:白公鹅二、新课学习:1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深可以勾一勾,写一写.
2、学生交流.
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么你是从哪些地方读出来的4、这究竟是只什么样的白鹅请大家再次默读课文,概括一下.
(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅总第36课时教学活动设计5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢谁来概括一下(高傲的白鹅)6、学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同哪些不同相同点:抓特点,围绕特点来写不同点:前者抓住一个特点——高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺在解释说明中写出了白鹅的特点.

我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点.
三、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第37课时课题15、猫第1课时教学目标1、掌握13个生字,理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打"等词语.
有感情地朗读课文.
2、理解课文内容.
3、了解大花猫的古怪和它小时候的可爱.
背自己喜欢的段落.
4、学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情.
教学重难点1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法2、从描写中体会对猫的喜爱之情.
教学具准备教学挂图、课件教学活动设计一、导入1、出示挂图.
2、认识猫.
(家猫、波斯猫)3、学生介绍猫.
4、师予以归纳.
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》.
二、学习生字词.
(一)自学生字词后出示生字卡读、记.
(二)形近字练习.
虑(稿(要()虚(搞(耍()三、学习课文一)理清条理1、作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中大时候(第1~3自然段)小时候(第4自然段)2、每个自然段都写了猫的什么特点第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪.
第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情总第37课时教学活动设计第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛.
第四自然段:写大花猫小时候很淘气.
四、学习第4自然段.
1、自学第4自然段,读懂什么就说什么生汇报读懂的内容.
2、归纳引导.
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它.
(3)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情.
五、布置作业1、抄写词语.
2、完成思考练习第1题.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第38课时课题15、猫第2课时教学目标1、有感情朗读课文,体会作者对猫的怜爱之情.
2、认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的.
3、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法.
4、背诵自己喜欢的段落.
5、激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣.
教学重难点1认识猫的特点,了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的.
2、懂得本文抓住猫的性格特点,有层次地展开叙述的方法.
教学具准备教学挂图、课件教学活动设计一、复习导入.
1、听写巩固词语.
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习.
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它.
3、今天我们来学习长大了的猫.
二、讲读第1——3自然段.
1、讲读第1自然段.
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写(我们家的大花猫性格实在有些古怪.
)(2)大花猫的古怪性格体现在哪找一试,画出来.
学生汇报.
(又老实又贪玩)(3)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子.
(4)解词:谁来说说"尽职"与"屏息凝视"的意思总第38课时教学活动设计(5)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格.
(6)师相机板书老实贪玩尽职(7)这样的猫,大家喜欢么喜欢的站起来读一读.
2、自读第2自然段.
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果.
这是一只(古怪、可爱)的大花猫.
3、独立学第3自然段.
三、小结四、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第39课时课题16、母鸡第1课时教学目标1、通过读文,能说说母鸡是怎样的通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点.
2、学会发现美,欣赏美.
教学重难点1、学生的自学能力的培养2、初步体会两篇文章写法的特点.
教学具准备教学挂图教学活动设计一、质疑引入:关于这篇课文你了解些什么你还想了解些什么2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的二、学习新课:1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读.
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听.
2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子.
——我一向讨厌母鸡.
我不敢再讨厌母鸡了.
3、把这两句话读一读,体会"一向"、"不敢".
4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡读一读文中的句子.
体会到了什么5、由开始的"一向"到最后的"不敢",截然不同的两种观念,你认为这样写总第39课时教学活动设计的好处是什么6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗那他是怎样写猫的呢看看课文,再讨论讨论.
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法.
7、积累词句:感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第40课时课题语文园地四第1课时教学目标1、能大方地进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物.
2、语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点.
教学重难点语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点教学具准备"动物世界"录像教学活动设计一、引入新课播放"动物世界"录像,.
1、提问:动物世界里的动物有趣吗有哪些动物,它们长得什么样子2、小结:同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听.
二、提出说话要求.
喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯三、学生自愿结合,小组练说.
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等.
(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询.
)2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物.
(①说说动物的外形.
如眼睛、耳朵各有什么特点②说说各种动物的叫声有什么不同③说各种动物的生活习性和作用总第40课时教学活动设计3、师生评议.
谁表现最优秀(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价.
)板书设计课后反思审阅人:年月日总第41课时课题语文园地四第2课时教学目标在口语交际的基础上写一篇习作,鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对小动物的爱心.
教学重难点写出小动物的特点,表达自己的真情实感.
教学具准备课件教学活动设计一、谈话,引发兴趣.
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点.
例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处.

二、范例引路,指导写作.
复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法.
三、学生作文.
①提出作文要求.
a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点.
从颜色、形状、大小及作用等方面去写.
此外,还要写它的动作情态.
b、写出动物的生活习性.
如吃食、睡觉、活动等.

②学生完成初稿,教师个别辅导.
总第41课时教学活动设计板书设计课后反思审阅人:年月日总第42课时课题语文园地四第3课时教学目标习作指导教学重难点写出小动物的特点,表达自己的真情实感.
教学具准备教学活动设计一、概述上节课习作的情况.
要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学.
二、进行习作交流.
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:这段好在哪里2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改.
3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写.
总第42课时教学活动设计板书设计课后反思审阅人:年月日总第43课时课题语文园地四第4课时教学目标1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语.
2、阅读一篇趣文,讲给同学听.
提倡广泛阅读课外书.
教学重难点1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语.
2、阅读一篇趣文,讲给同学听.
提倡广泛阅读课外书.
教学具准备自己感兴趣的词语和成语教学活动设计一、谈话激趣.
同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到"我的发现"这一游览区,在这里你能发现什么小秘密.
二、完成"我的发现"1、学生自由试读.
2、讨论交流,你发现了什么3、学生齐读,思考:小林、小东与你的发现有什么不同4、教师总结.
三、完成"日积月累"1、出示课件.
2、自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点.
3、指明读词,正音.
4、自由读,在组内交流词语的意思.
5、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读.
6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语.
总第43课时教学活动设计三、完成"趣味语文".
1、自由读短文,说说你读懂了什么(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智.
2、再读短文,读准字音,扫清自词.
3、默读,思考讨论.
①从短文中你学到了什么(学对对子等)②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第44课时课题17、长城第1课时教学目标1学习生字新词.
2通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感.
教学重难点理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情.
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路.
{难点}教学具准备中国地图.
教学活动设计一、默读本组"导读",了解本组内容,明确训练要求.
二、揭示课题:1、同学们,你们见过长城吗长城给你的印想怎样[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量.
体现了我国悠久的历史和灿烂文化.
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情.
[板书课题]三、检查预习:1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么拍摄点分别在哪里2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来.
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的理解"崇山峻岭"、"蜿蜒盘旋"结合图,体会远看长城的样子.
教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的.
2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点.
2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点.
[板书:略]总第44课时教学活动设计思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的[1]建筑材料:巨大的条石和城砖[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息3指名读课文的第三段.
思考:作者站在长城上想到了什么你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢4齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹五、朗读全文,学生质疑问难板书设计课后反思审阅人:年月日总第45课时课题17、长城第2课时教学目标1.
学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想.
2.
指导学生理解课文的观察顺序和写作思路教学重难点理解课文的观察顺序和写作思路教学具准备课件、多媒体教学活动设计一、复习巩固1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的3、学习了课文,你从中体会到了什么4、表达了作者怎样的思想感情二、巩固练习1、根据课文内容填空:1、万里长城像(),在崇山峻岭之间(),她高大(),在世界历史上是一个().
长城是由()建造的,表现了我国劳动人民的()和().
2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子,把想到的说给同学们听.
[1]劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城.
[2]多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.
总第45课时教学活动设计5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍板书设计课后反思审阅人:年月日总第46课时课题18、颐和园第1课时教学目标1.
学习生字新词.
2.
理清文章脉络,概括段意.
3.
研读一、二段.
教学重难点回答课后1(2)(3)两个问题,能给课文分段.
教学具准备生字卡片、多媒体教学活动设计一、课前谈话,导入新课1.
在我国首度北京西郊,有一个世界著名的皇家园林,它就是颐和园.
2.
今天就让我们寻着作者的足迹一同饱览颐和园的美景.
3.
你们对颐和园有那些了解4.
交流了解颐和园有关资料.
二.
欣赏课件,畅谈感受欣赏了颐和园的美景,你有什么想说的吗三、再读课文,学习生字词.
四、小组合作,自主探究1.
你最喜欢颐和园什么地方2.
提出各个学习小组的学习目标.
3.
汇报学习情况,有感情朗读课文.
4.
各小组独立学习,教师巡视辅导,引导想象感悟.
五.
初涉课文,感受"美丽"总第46课时教学活动设计1.
边读边标出颐和园的"大"和"美"表现在什么地方2.
把作者带大家游览的地方划出来.
五.
课堂小结这节课,我们通过朗读课文,知道了长廊、万寿山、昆明湖处处有美景,感受到颐和园的确是个美丽的大公园.
六.
作业1.
正确书写本课生字词.
2.
有感情朗读课文.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第47课时课题18、颐和园第2课时教学目标1.
学习写作顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.
2.
了解颐和园的美丽景色.
教学重难点课文写作顺序及表达方法教学具准备课件教学活动设计一、复习导入昨天我们学习了颐和园,谁能告诉老师颐和园给你留下的最深的印象是什么二、抓关键词语,明确观察顺序.
1.
作者是按怎样的顺序游览的2.
从课文那些语句可以体现出来默读课文并划出来.
3.
作者游览的四个地方中,你对那个地方最感兴趣二、研读第二段,欣赏长廊的景色1.
从整体和外部介绍长廊.
2.
从内部介绍长廊.
3.
讲长廊两旁风景怡人.
4.
逐层学习,重点学习第二层.
三、探究第四段,感受"神奇"1.
指名朗读第四段.
2.
指导有感情朗读总第47课时教学活动设计四、总结全文1.
作者游览的这几个地方你最想去哪里为什么2.
体会游记类文章的写作方法.
(按照一定顺序写)(运用好过渡句,交代清游览顺序)(抓住景物特点分层次写具体)(选择有代表的景物写)五、布置作业1.
有感情朗读课文.
2.
小练笔.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第48课时课题19秦兵马俑第1课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感.
教学重难点抓住过渡句统领全文的结构和内容.
教学具准备兵马俑的课件资料.
教学活动设计一、导入新课秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像.
二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意.
思考:秦兵马给你的印象是什么三、检查、交流:1、指名朗读生字、找出新词.
2、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思.
四、精读第二段1、指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量.
)2、这一段在说明方法上有何特点(列举了大量的数据,增强直面感受.
)3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服.
)总第48课时教学活动设计4、自学课文第三段完成表格.
5、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感.
三、总结课文1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱.
四、齐读最后一段1、这一段写了什么与第一段是怎样呼应的划出相互呼应的句子.
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读.
五、作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第49课时课题语文园地五第1课时教学目标以"保护文物"为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识.
教学重难点提高口语交际能力教学具准备课前收集资料教学活动设计一、明确任务指名读,说一说本次资料搜集的范围.
1方法展示台你是采用什么方法搜集资料的遇到困难是怎么克服的随时摘抄、剪贴、或复印;查阅或购买书籍、杂志、碟片;查找相关古诗;观看有关的电视节目2资料展示会展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程.
3老师的建议:总第49课时教学活动设计二、课后实践进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备.
(1)建立资料袋,分类收藏;(2)组成合作小组进行收集与整理;板书设计课后反思审阅人:年月日总第50课时课题语文园地五第2课时教学目标以"保护文物"为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识.
教学重难点1.
提高口语交际能力2.
培养文物保护意识.
教学具准备课件,多媒体教学活动设计一、激情引入,揭示话题1长城,是华夏儿女的骄傲!
然而,她却正在遭受毁灭性的破坏.
出示相关报道.
2你有什么感受板书:口语交际――保护文物二、展开讨论,提出建议1.
4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议.
一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论.
教师巡回倾听,引导学生打开思路.
2.
各组推荐代表在全班发言,并组织评议.
教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类.
总第50课时教学活动设计3.
自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护.
三、创设情景,模拟交际交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体.
四、课堂小结,表扬激励板书设计课后反思审阅人:年月日总第51课时课题语文园地五第3课时教学目标领悟并在习作中运用"比照"的写法.
教学重难点修改习作教学具准备优秀习作若干篇教学活动设计一.
自读习作,初步修改1.
大声朗读自己习作,发现问题,进行修改.
2.
读别人习作,帮助同学修改.
二、出示优秀习作,引导学生欣赏.
三、创设情景1有一批外国游客专门到中国游览"中国的世界遗产",我们要成立"导游团"评选十佳导游,大家愿意吗2要求:(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;(2)写出并熟悉导游词.
四、交流资料总第51课时教学活动设计1.
你想介绍哪一处"中国的世界遗产"重点介绍什么2.
说说你最有特色的内容;五、阅读范文,借鉴写法教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求.
六、自主完成习作板书设计课后反思审阅人:年月日总第52课时课题语文园地五第4课时教学目标1.
引导学生发现运用对比的表达方法描写一种事物.
2.
积累对联.
3.
培养学生搜集资料、分享资源的习惯.
教学重难点引导学生发现运用对比的表达方法描写一种事物教学具准备教学活动设计一、我的发现1.
出示课本两句话,想一想发现了什么2.
说说自己的发现3.
每句话的后半句,都拿我们熟悉的事物来比照.
4.
这样写有什么好处(使事物变得具体、形象)二、日积月累1.
自读诗句.
2.
你发现这四组对联有什么特点(写景抒情)3.
展示课外搜集对联.
三、宽带网1.
指名朗读内容和要求.
2.
展示课前搜集资料.
总第52课时教学活动设计四、词语盘点1.
读读写写2.
读读记记3.
听写词语板书设计课后反思审阅人:年月日总第53课时课题20.
古诗两首第1课时教学目标1认识5个生字,会写7个生字.
2有感情地朗读课文,背诵课文.
3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊.
4激起对祖国诗歌的热爱之情,培养主动积累诗歌的良好习惯.
教学重难点引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情.
教学具准备教学活动设计一、1.
揭题.
2.
读题.
3.
注意"孟(mèng)"的读音及写法.
4.
解题.
注意黄鹤楼与广陵的位置.
5.
"之"的意思.
6.
李白和孟浩然是什么人7.
李白和孟浩然是什么关系8.
这首诗是在什么情况下写的二.
1.
学生自学古诗.
自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备.
2.
检查交流自学情况.
(1)学生自愿或学习小组推荐.
(2)学讲解古诗.
教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词.
"西辞""尽".
1.
你认为这首诗表达了诗人什么样的感情有感情地朗读这首诗.
2.
想象描述"烟花三月"是一个什么样的图景.
李白这时有心情赏春吗为什么3.
这时长江里是不是只有孟浩然的一只船李白为什么只见"孤帆"4.
李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么5.
借助插图体会诗的意境.
6.
有感情地朗读,体会诗的意境.
三、1.
引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄总第53课时教学活动设计鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时会说些什么,做些什么,会是什么样的表情.
我们能不能分角色表演一下当时的情景呢要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本,脚本要交待清楚事情发生的时间、环境,人们的动作、语言、表情等等.

2.
学习小组合作撰写脚本.
3.
学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议.
4.
根据表演效果,重新修改脚本.
四、根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业:1.
有感情朗读,并背诵这首诗.
2.
《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情板书设计课后反思审阅人:年月日总第54课时课题20.
古诗两首第2课时教学目标1.
认识2个生字,会写2个生字(舍、君)2.
有感情地朗读课文,背诵课文.
3.
感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊.
教学重难点1.
引导学生理解诗句的意思.
2.
想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.
教学具准备教学活动设计(一)自主合作学习古诗1.
解诗题,知作者.
(1)师:通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释送元二使安西送:送别元二:王维的好朋友使:出使安西:安西都护府(2)强调题目读法送元二/使安西(3)齐读课题.
(4)师:王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊(孟浩然)(5)师:同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢(王维701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人.
通音乐,工书画.
唐代著名诗人.
2.
抓字眼,明诗意.
(1)师:知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受.
(2)四人小组合作学习.
(3)汇报.
渭城朝雨浥轻尘,渭城(字眼,点明地点):秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸.
朝(字眼,点明时间):早上(同朝辞白帝彩云间)浥:湿润(注意字型)轻尘:尘埃(注意"尘"字的"小"没有勾)解释:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃.
客舍青青柳色新.
客舍:旅店.
总第54课时教学活动设计新:焕然一新.
解释:旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新.
师小节:这一句诗都是描写作者当时所看到的景物.
劝君更尽一杯酒,劝:请.
君:对人的尊称,表示"你"的意思.
更尽:再饮完.
解释:请你再喝完一杯酒.
师:从这句诗中,你看见了什么感受到什么(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开,看出他们依依不舍)西出阳关无故人.
西:向西行走.
故人:老朋友.
阳关:在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道.
解释:等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了.
师小结:从这一句诗你体会到什么(诗人与好朋友的依依惜别之情)3.
多诵读,悟诗情(1)复习诵读方法.
师:刚才我们学习了古诗,了解了古诗的大意,接下来请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来.
师:学完古诗,应该做什么呢(多诵读,悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)(2)现在,就请你们用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗,朗读的时候不要影响其他小组.
(3)汇报:哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗板书设计课后反思审阅人:年月日总第55课时课题21、搭石第1课时教学目标1.
认识7个生字,会写11个生字.
正确读写"山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结"等词语.
2.
引导学生反复朗读课文第2至5自然段,围绕"文中哪些地方让我们感受到美"展开交流和讨论.
教学重难点同教学目标.
教学具准备教学活动设计一、出示课题:二、带着问题自读课文.
请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗(学生可能会提什么是搭石搭石有什么用在什么地方搭石头为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题.
请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号.
1.
指名读课文,相机出示"谴责、俗语、协调有序、人影绰约"等词,指导读准字音.
2.
谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子.
"看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石.
就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感.
"请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来.
三、出示挂图1.
小黑板相机出示几个重点句.
"上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要……直到满意了才肯离去.
"上了年岁的人为什么会这么做呢有什么感受(指名说感受抓住重点词语"无论只要一定踏几个来回直到")你能把自己的感受通过朗读表现出来吗(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体会来.
)"如果有两个人面对面同时走到溪边,总会……人们把这看成是理所当然的事.
"什么是"理所当然的事"举几个生活中理所当然的事说一说.
师归纳:对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做总第55课时教学活动设计的事,是做了以后不求回报的事.
那么课文中指什么事是理所当然的说说你的感受,再带着自己的感受读一读.
和小组同学演一演.
四、悟情.
乡亲们有什么样的美好情感呢谁能用自己的话说一说.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第56课时课题21、搭石第2课时教学目标1.
认识7个生字,会写11个生字.
正确读写"山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结"等词语.
2.
引导学生反复朗读课文第2至5自然段,围绕"文中哪些地方让我们感受到美"展开交流和讨论.
教学重难点同教学目标.
教学具准备教学活动设计一、出示课题:二、带着问题自读课文.
请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗(学生可能会提什么是搭石搭石有什么用在什么地方搭石头为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题.
请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号.
1.
指名读课文,相机出示"谴责、俗语、协调有序、人影绰约"等词,指导读准字音.
2.
谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子.
"看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石.
就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感.
"请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来.
三、出示挂图1.
小黑板相机出示几个重点句.
"上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要……直到满意了才肯离去.
"上了年岁的人为什么会这么做呢有什么感受(指名说感受抓住重点词语"无论只要一定踏几个来回直到")你能把自己的感受通过朗读表现出来吗(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体会来.
)"如果有两个人面对面同时走到溪边,总会……人们把这看成是理所当然的事.
"什么是"理所当然的事"举几个生活中理所当然的事说一说.
师归纳:对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做总第56课时教学活动设计的事,是做了以后不求回报的事.
那么课文中指什么事是理所当然的说说你的感受,再带着自己的感受读一读.
和小组同学演一演.
四、悟情.
乡亲们有什么样的美好情感呢谁能用自己的话说一说.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第57课时课题22跨越海峡的生命桥第1课时教学目标1、认识8个生字,会写12个生字.
正确读写"跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情"等词语.

2、读懂课文,理解"跨越海峡的生命桥"的含义.
教学重难点同教学目标.
教学具准备教学活动设计一、解题导入,激发读书兴趣1.
你们见过哪些桥2.
谈话导出"生命桥",理解什么样的桥才是生命桥3.
引出课题,并板书.
二、复习全文,激发读书热情1、回忆:课文讲了一件什么事2、交流3、教师引导学生体会内容并找出自己最激动的语句.
4、指导朗读语句"小钱得救了".
5、讨论评价.
三、全班交流,深入体会情感(一)自读自悟,引导学习第二自然段.
1、指名读课文,边读边划出对自己触动最深的语句.
2、交流.
什么地方你感触最深3、指导朗读语句并引导体会:A.
句子1"小钱静静地躺在病床上.
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来".
教师从一组反义词中引导学生体会小钱得的白血病的严重性.
B句子2"这个刚满18岁的年轻人.
.
.
.
.
.
.
使这朵生命之花绽放".
C句子3"小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人".
4、教师指导学生理解这一段话的情感变化,以指导学生朗读.
(二)感悟文本,学习第三至六自然段.
1.
教师导语,带学生一起走进小钱的心里,思考小钱得救后,他会感谢谁联系课文内容回答.
第一种可能:他会感谢台湾青年.
引导学生结合课文内容回答并朗读.
总第57课时教学活动设计第二种可能:感谢李博士.
训练学生总结语言的能力,指导学生朗读课文第六自然段.
第三种可能:感谢小钱的朋友,亲人以及所有的医护人员.
2.
分别进行朗读指导.
(三)、升华朗读学习第七自然段人们救助小钱,是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!
让我们再一次朗读第七自然段体会这次读与上一次读有什么不同的感受.
1、找出文中有关的句子和段落读一读,说说理由.
2、同桌交流:同桌之间读一读特别令你感动的句子和段落.
3、全班交流.
(交流令自己感动的句子以及感动的原因)4、指读文本.
四、总结全文内容,点名主题1、再次理解课题2、总结:同学们台湾海峡虽然隔断了与大陆的便利交通,但它隔不断海峡两岸的骨肉亲情,这座跨越海峡的生命桥将成为生命的火种,永远传递着两岸的骨肉亲情.
练习:如果你是小钱,你该如何感谢这位台湾青年,请你替小钱写一封感谢信板书设计课后反思审阅人:年月日总第58课时课题22跨越海峡的生命桥第2课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情.
教学重难点同教学目标.
教学具准备教学活动设计一、感悟文本,学习第三至六自然段.
1.
教师导语,带学生一起走进小钱的心里,思考小钱得救后,他会感谢谁联系课文内容回答.
第一种可能:他会感谢台湾青年.
引导学生结合课文内容回答并朗读.
第二种可能:感谢李博士.
训练学生总结语言的能力,指导学生朗读课文第六自然段.
第三种可能:感谢小钱的朋友,亲人以及所有的医护人员.
2.
分别进行朗读指导.
二、升华朗读学习第七自然段人们救助小钱,是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!
让我们再一次朗读第七自然段体会这次读与上一次读有什么不同的感受.
1、找出文中有关的句子和段落读一读,说说理由.
2、同桌交流:同桌之间读一读特别令你感动的句子和段落.
3、全班交流.
(交流令自己感动的句子以及感动的原因)总第58课时教学活动设计4、指读文本.
三、总结全文内容,点名主题1、再次理解课题2、总结:同学们台湾海峡虽然隔断了与大陆的便利交通,但它隔不断海峡两岸的骨肉亲情,这座跨越海峡的生命桥将成为生命的火种,永远传递着两岸的骨肉亲情.
练习:如果你是小钱,你该如何感谢这位台湾青年,请你替小钱写一封感谢信板书设计课后反思审阅人:年月日总第59课时课题23卡罗纳第1课时教学目标1认识5个生字.
2有感情地朗读课文,体会课文的思想感情.
3读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感.
教学重难点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受.
体会卡罗纳失去亲人时痛苦的内心世界,以及周围的人是如何通过言行安慰.
教学具准备教学活动设计一、引入孩子们,我们生活在充满爱的世界里,你享受了哪些爱世界上最伟大最无私的爱是什么有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱,因为他的母亲去世了.
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的.
二、初读课文,理解课文内容1.
通读课文,借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容师生交流:你读懂了什么2.
再读课文,勾出使你受感动的地方,在旁边写出感想3.
分小组交流三、交流阅读中的收获1.
说说哪些地方使你感动,为什么2.
读4-8段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想3.
分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法总第59课时教学活动设计四、讨论全班交流五、拓展说说你从大家的言行中受到什么启发再读读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论读读"资料袋"并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱板书设计课后反思审阅人:年月日总第60课时课题24给予是快乐的第1课时教学目标1.
能流利正确地朗读课文.
2.
能正确理解课文的主要内容.
3.
教育学生给予比被给予更快乐教学重难点正确理解课文的主要内容.
教学具准备教学活动设计一、情境导入1.
今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学.
给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情.
2.
教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐.
今天我们就来学习《给予是快乐的》.
希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人.
二、感知发现1.
看了课题,你想知道什么2.
学生提问,师生共同评价问题的质量.
(估计学生会提出:谁给予谁在怎样的情况下给予的给予了什么)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词"给予"进行思考.
3.
学生选择好的问题朗读思考.
4.
交流,请学生回答.
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.
教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容.
三、感悟发现1.
教师引导:哪一个给予最珍贵2.
学生朗读思考,并在小组合作中讨论.
3.
交流.
指名发言.
引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文.
4.
由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘总第60课时教学活动设计四、鉴赏发现1.
朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习2.
讨论并有感情地朗读.
(学生可能会提出:人物的语言描述的具体.
以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读.
)五、质疑问难1.
学习中遇到哪些不懂的问题2.
学生质疑,共同讨论解决.
同时评价问题的质量.
从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考.
六、总结表彰1.
请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等.
(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的.
以此引导学生填空:保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐.
让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育.
)2.
师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第61课时课题语文园地六第1课时教学目标1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议.
2.
进一步培养学生的观察能力、想象能力.
教学重难点口语交际的指导.
教学具准备教学活动设计口语交际1.
想一想.
生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人.
向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话.
想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话.
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想.
2.
说一说.
想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰.
在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说.
3.
议一议.
在小组内商量,开展一次献爱心活动.
就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见.
4.
演一演.
根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程.
总第61课时教学活动设计老师总结布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第62课时课题语文园地六第2课时教学目标1.
进一步培养学生的观察能力、想象能力.
2.
习作内容具体,句子通顺.
教学重难点习作的指导.
教学具准备教学活动设计习作1.
观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么.
想想图中的人物的服饰有什么特点.
2.
先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事.
语言清晰,句子通顺,说详细一点.
3.
在全班交流.
4.
把你想到的写下来.
内容具体,语句要通顺.
5.
选择一个合适的题目.
6.
如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情.
7.
写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作.
要求:师:现在家庭作业上写,在写的过程中,如遇到不会写的字要及时查字典,还要注意标点符号的正确运用,写完之后自己在读一读,多修改几次,在吵到作文本上.
总第62课时教学活动设计老师总结布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第63课时课题语文园地六第3课时教学目标1、引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语.
2、用"减一减"的方法识字,巩固对生字的理解.
教学重难点同教学目标教学具准备教学活动设计我的发现1.
读学习伙伴的话.
你发现了吗发现了什么2.
学生自由回答.
3.
教师总结:我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解.
日积月累(一)、"读读认认"1.
自读生字.
2、齐读指名读(二)、"读读记记"1.
读诗句,自读指名读齐读2.
说说诗句大意,想象画面.
(三)、"读读背背"1.
自读尝试背诵.
3.
在小组里检查背诵;进行背诵竞赛.
总第63课时教学活动设计成语故事1.
自学这个故事.
2.
把这个故事讲给同学和老师听听.
3.
说说"杏林春满""誉满杏林"成语的意思.
4.
你还能说出几个关于成语的来历的故事吗板书设计课后反思审阅人:年月日总第64课时课题语文园地六第4课时教学目标1.
熟读诗句,尝试背诵.
2.
说说诗的大意.
3、了解中国的一些传统文化,知道"杏林春满"的典故.
教学重难点同教学目标教学具准备教学活动设计一、我的发现1.
读学习伙伴的话.
你发现了吗发现了什么2.
学生自由回答.
3.
教师总结:我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解.
二、日积月累(一)、"读读认认"1.
自读生字.
2、齐读指名读(二)、"读读记记"1.
读诗句,自读指名读齐读2.
说说诗句大意,想象画面.
(三)、"读读背背"1.
自读尝试背诵.
3.
在小组里检查背诵;进行背诵竞赛.
总第64课时教学活动设计三、成语故事1.
自学这个故事.
2.
把这个故事讲给同学和老师听听.
3.
说说"杏林春满""誉满杏林"成语的意思.
4.
你还能说出几个关于成语的来历的故事吗板书设计课后反思审阅人:年月日总第65课时课题25、为中华之崛起而读书第1课时教学目标1.
认识8个生字,会写12个生字.
正确读写惩处等词语.
2.
正确、流利、有感情地朗读课文体会文中人物的思想感情.
教学重难点重点:体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向.
教学具准备搜集了解周恩来的相关资料教学活动设计一、了解周恩来同志生平的事迹出示周恩来同志的照片,请同学根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹.
周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁,死而后已,立下卓著的功勋,是和他少年时代的经历是分不开的.
周恩来同志从小就心系民族振兴,立下从危难中拯救国家的远大志向,刻苦学习.

二、提示课题,范读课文1、今天我们学习的课文,就是讲周恩来同志少年立志的故事.
(板书课题)2、释题:中华——中国(先由学生试说,教师补充)3、教师范读课文.
三、初读课文,学习字词1、学生练习读课文,要求把字音读准,把课文读通顺.
2、自学生字,读准字音.
3、学生提出不理解的词语.
用查字典词典,联系生活实际等办法初步了解词语的意思.
总第65课时教学活动设计四、通读课文,感知大意1、指名逐段朗读课文.
2、了解课文中讲了少年周恩来的哪几件事,用自己的话说一说.
五、练习写字,掌握字型1、学生说说每个生字要注意的地方,教师做示范和指点.
2、学生练习写字.
六、布置作业:1、正确流利地朗读课文.
2、抄写有生字组成的词语.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第66课时课题25、为中华之崛起而读书第2课时教学目标1、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情.
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标.
教学重难点1、理解周恩来为何会产生"为中华之崛起而读书"这念头的.
2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标教学具准备搜集反映20世纪初中国社会状况的资料.
教学活动设计一、复习引入1、听写生字词.
2、说说课文写了哪几件事.
二、分段朗读,体会思想感情1、学习课文第一部分(1)让学生读课文,想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读.
(2)同座位的学生练习分角色朗读课文.
2、学习课文第二部分(1)仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景.
想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么(学生分小组说一说,把当时的情景表演一下.
)再让学生说一说"中华不振"的含义.
(2)联系全文的内容,想想周恩来一个人沉思是都在想些什么,并把想到的写下来.
总第66课时教学活动设计3、学习分角色朗读课文.
(1)练习分角色朗读课文.
(2)进行现场表演,让学生进一步体会周恩来的远大志向.
(3)分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同.
(4)再读课文,说说作者为什么写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答.
4、学习课文第四部分.
三、联系全文深入思考1、是周恩来立下"为中华之崛起而读书"这个志向的原因是什么2、课文中的三件事之间是什么关系,文章又是怎样把三件事连在一起的.
四、布置作业(略):板书设计课后反思审阅人:年月日总第67课时课题26、那片绿绿的爬山虎第1课时教学目标1、读准生字,理解"愣住"、"春风拂面"等词.
2、能初步把握文章的主要内容.
教学重难点1、学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思.
2、叶老的修改中,学习修改的方法.
教学具准备收集叶老的资料教学活动设计一、联系旧课,启发谈话,导入新课.
1、回忆课文《爬山虎的脚》.
简介课文作者及主要内容.
2、板书课题,齐读,简介作者.
3、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景.
二、学生用自己喜爱的方式自己读课文.
1、读后谈收获.
2、引导学生概括文章的主要内容.
(板书:修改文章,请我做客,给我印象)3.
理清课文写作思路,指导划分段落.
三、默读课文,要求:1、划出新生字.
2、在不明白的地方旁边做上标记.
四、学习生字新词.
1、出示生字词,自由拼读.
总第67课时教学活动设计2、学生说出记忆生字的方法3、联系上下文,理解词语意思.
4、教师总结理解词语的几种常用方法.
5、集体朗读生字新词.
6、学习小组交流:读课文后有哪些不明白的地方五、各学习小组汇报,教师概括共性的问题.
六、布置作业1、正确流利地朗读课文.
2、抄写有生字组成的词语.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第68课时课题26、那片绿绿的爬山虎第2课时教学目标1、学习结合上文理解含义深刻句子的意思.
2、理解文章记叙事情的思路,学习简单的记叙、描写、议论的方法.
教学重难点1、从叶先生修改文章中受到启发,培养一丝不苟地习惯.
2、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力.
教学具准备教学活动设计一、简单复习第一节课的教学内容.
二、引导学生自主阅读、研读感悟课文.
1、简介文章写作特点:记叙为主,夹叙夹议.
2、轻声读课文,划出写作者议论、感受的语句,标上记号.
3、汇报归纳出五处写作者感受的地方.
4、小组研读课文中写作者感受的语句,理解这是作者在什么情况下产生的感受你是怎样理解其中意思的三、学生围绕感受产生的原因、感受的意思,结合自己的生活学习实际进行汇报.
1、在学生汇报的同时,通过各种形式的朗读和对话,进行朗读和说话的训练.
2、朗读课文有关描写爬山虎的句子,体会其作用,理解课文题目的含义.
四、人物评价:1、本文给你印象最深的人物是谁说说他给你留了怎样的一种印象,让你学会了什么.
总第68课时教学活动设计2、说话练习:叶圣陶先生是一个_的人.
(结合课文说出所填词语的原因)五、教学总结.
同学们,你们看,正是由于叶老先生的认真,平和,才使当年的"我"在写作方面树立了自信,在后来的文学之路上取得了许多的成绩.
通过这篇课文的学习你们有什么启发呢六、布置作业:(略)板书设计课后反思审阅人:年月日总第69课时课题27*、乌塔第1课时教学目标1、认读6个生字以及"洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码"等词语.
2.
、通过学习课文增强学生独立生活,自强自立的意识.
教学重难点体会年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,并提出自己的看法和见解.
对中外儿童的行为做出正确的分析和比较.
教学具准备小黑板教学活动设计一、启发谈话,引入新课.
同学们喜欢旅游吗旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲.
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的今天我们就来学习第27课.
二、初读课文,整体感知.
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺.
2、交流初读感受,提出疑难之处.
(教师梳理、归纳学生提出的问题.
)三、再读感悟,研讨释疑1、学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟.
2、小组内交流讨论.
3、全班交流,互助解疑.
(1)教师引导学生着重研讨"你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解"要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解.
如有的同学会认为乌塔总第69课时教学活动设计还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……(2)谈一谈你对"光从电视和书本中认识世界总不完美"这句话的理解.
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗(4)你认为乌塔是个什么样的孩子4、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的四、课堂总结五、作业布置板书设计课后反思审阅人:年月日总第70课时课题28*、尺有所短寸有所长第1课时教学目标1、学习书信的格式和写法.
2、明白"尺有所短,寸有所长"所蕴含的道理.
教学重难点在教学中让学生明白"尺有所短,寸有所长"的道理,能正确地看待自己和他人.
教学具准备小黑板教学活动设计一、导入新课1、同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式(面谈、通电话、发电子邮件、书信等等).
.
二、教学新课1、解题"尺有所短寸有所长"是说用的地方不同,一尺也有显短的时候,一寸也有显长的时候.
比喻人或是事物各有其长处和短处,彼此都有可取之处.
2、轻声朗读课文,互相正音(出示小黑板)3、默读课文,概括文章大意课文由两封信组成,一封是张国强写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到寂寞.
一封是柯岩的回信,她在信中通过合理推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴改正自己的缺点,才能拥有更多的好朋友.

三、指导学生探究课文1、提问:课文提出了什么问题总第70课时教学活动设计2、张国强在给柯岩的信中,说同学是由于嫉妒而不和他交朋友,你们有什么看法小组讨论,组长汇报.
(想法有偏见、获奖后沾沾自喜、居功自傲等).
3、在柯岩的回信中,我们从中悟出些什么结合自己的实际来谈谈.
四、学习书信的格式1、称呼:把对收信人的称呼写在第一行,顶格.
2、正文:这是信的主要部分.
写信人要说的话,都写在这部分.
3、结尾:正文写完了,结尾应写上敬意或祝福的话.
4、署名:结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字.
5、日期:日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写.
五、课堂小结六、布置作业板书设计课后反思审阅人:年月日总第71课时课题语文园地七第1课时教学目标1、围绕"成长的故事"这一话题进行口语交际.
2、深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题.
教学重难点培养学生收集和整理信息的能力.
教学具准备收集他人成长的故事资料教学活动设计一、口语交际1、在这个单元的学习过程中,我们开展了"成长的故事"这个专题的综合性学习.
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习.
3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善.
(1)成长的故事可以采用多种形式进行交流.
(2)"从《乌塔》想起的"可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚.
(3)围绕"如何与周围人交往"或"怎样才能过个有意义的生日"进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人.
4、按确定的方案进行演练.
5、全班交流.
6、共同评议.
总第71课时教学活动设计(1)引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价.
(2)谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算.
7、作业:把自己想说的内容写下来.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第72课时课题语文园地七第2课时教学目标1、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作.
教学重难点写信的格式和习作的修改.
教学具准备小黑板教学活动设计一、认真审题,写出特点.
写信不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来.
1、写自己或别人成长的故事.
要求写得既有趣又能给人以启发.
写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启示处要写具体.
2、"从《乌塔》想起的"中"想"的内容从何而来呢(1)"想"从认真阅读、深入思考中来.
从《乌塔》中想到什么呢关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深.
(2)"想"从联系生活实际中来.
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论.
总第72课时教学活动设计(3)"想"从丰富的联想中来.
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题.
3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分.
(出示小黑板)二、学生起草,教师巡视.
三、学生交流,互相评议.
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法.
四、誊写作文.
教师交代格式和书写要求.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第73课时课题语文园地七第3课时教学目标1、发现"发现问题,解决问题"的读书方法.
2、通过阅读小林和小东的对话,学习一边读一边想的读书方法和习惯.
教学重难点学会在学习中一边读一边想的读书方法.
教学具准备多媒体课件教学活动设计一、作文讲评1、朗读展示优秀习作(多媒体展示)(1)教师在批改中挑选优秀习作,小作者朗读自己的文章.
(2)全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习.
2、小组交流互相评议(1)前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议.
(2)各自修改自己的习作.
3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览.
二、我的发现1、各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现.
2、指名朗读.
说说自己的发现.
3、交流各自的发现.
(1)读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个"为什么",往往能发现问题.
总第73课时教学活动设计(2)解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法.
4、扩展练习.
(1)谈自己怎样读书的实例.
(2)从自己的读书实例中总结读书方法.
(3)鼓励在今后的读书中不断总结读书方法.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第74课时课题语文园地七第4课时教学目标1、熟读背诵名言,养成积累的习惯.
2、通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励.
教学重难点理解含义深刻的句子.
教学具准备多媒体,课件,收集古人关于成长的看法.
教学活动设计一、日积月累1、采取多种方式反复朗读名言.
2、小组交流各自对名言的理解.
3、全班交流,互相补充.
有志者事竟成(有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功.
)玉不琢,不成器;人不学,不知道(人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁.
)业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随(学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法.
)盛年不重来,一日难再晨.
及时当勉励,岁月不待人(时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情.
)4、背诵名言.
5、说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累.
(用多媒体展示)总第74课时教学活动设计6、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方,激励自己.
7、布置作业:二、背诵日积月累并抄写板书设计课后反思审阅人:年月日总第75课时课题29、呼风唤雨的世纪第1课时教学目标1,学会十二个生字,读准字音识记字形.
了解科学技创造的奇迹及威力教学重难点感受科学技术发展的惊人速度及变化,能联生活实际,畅谈自己的感受及未来.
教学具准备教学活动设计谈话引入发散思维1.
当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力.
2.
你还知道哪些科学技术给人们带来方便3.
根据学生回答,教师小结,出示课题.
二、自主学习、点拨指导1.
理解词语:"呼风唤雨""世纪",是谁来呼风唤雨2.
分组讨论:区别"发现"与"发明",举例说明,哪些是"发现"哪些"发明".
3.
自主学习生字:你用什么方法读准"赖、耕、潜、舶、哲".
写字的时候,注意"赖、耕、幻、核"的笔画.
总第75课时教学活动设计4.
检查自学情况:抽生认读,开火车组词.
5.
熟读课文,勾出不懂的词句.
6.
默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船7.
齐读第5段,师总结板书回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活板书设计课后反思审阅人:年月日总第76课时课题29、呼风唤雨的世纪第2课时教学目标1.
感受科学技术发展的惊人速度及变化.
2.
能联生活实际,畅谈自己的感受及未来.
教学重难点感受科学技术发展的惊人速度及变化,感受"呼风唤雨"的真正意义.
教学具准备教学活动设计(一)引入新课在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴.
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便.
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢(二)初读感知1.
请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利.
2.
分自然段指名朗读检查.
3.
再读课文,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同用一句话谈谈你的感受.
(三)理解课文内容默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹.
(四)、联系实际讨论感受总第76课时教学活动设计设问:1.
想想自己家里都有哪些科技产品2.
科学技术给我们带来了哪些舒适和方便3.
人们的精神生活,物质生活有哪些改善五、作业1.
齐读全文,感受"呼风唤雨的世纪"2.
通过今天的学习,你最大的收获是什么3.
20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来板书设计课后反思审阅人:年月日总第77课时课题30电脑住宅第1课时教学目标1.
学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展.
2.
正确、流利地朗读课文.
教学重难点发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅教学具准备教学活动设计(一)引入新课在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴.
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便.
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢(二)初读感知1.
请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利.
2.
分自然段指名朗读检查.
3.
再读课文,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同用一句话谈谈你的感受.
(三)理解课文内容1.
学习小组交流、讨论.
总第77课时教学活动设计2.
默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹.
3.
高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗(学生交流收集的资料)(四)作业如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅.
板书设计课后反思审阅人:年月日总第78课时课题31飞向蓝天的恐龙第1课时教学目标1.
学会生学新词;2.
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说教学重难点能正确、流利地朗读课文;教学具准备教学活动设计一、课件出示书上恐龙图,引入课题以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙.
下面,我们来学习关于恐龙的课文.
二、读课题质疑1.
齐读课题2.
质疑1.
预习时读了课题,你产生了疑问吗请举手.
如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想.
产生了什么疑问分别抽说.
相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢恐龙怎么能飞到天上去呢奇怪!
恐龙还会飞呀!
3.
初步释疑①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问请举手,请再读读想想.
不知道的请读课文找答案.
②范读、生边听边想.
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)总第78课时教学活动设计三、学生字新词1.
出示小黑板生字新词.
2.
提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思.
互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量.
教师巡视,对差的引导.
3.
分别抽读生字,说形和词意.
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞.
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活.
本文指白门溪龙四、作业抄写课本生字词语板书设计课后反思审阅人:年月日总第79课时课题31飞向蓝天的恐龙第1课时教学目标1.
理解恐龙演化鸟类的过程;2.
会用创造性思维看事物;教学重难点创造性思维的培养教学具准备教学活动设计一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案.
下面,我们来认真阅读第四自然段.
二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程(一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说.
你对题目的要求怎么理解(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说.

(二)弄清共几句①先读书,用序号标出.
②抽说,出错教师点拨.
(这自然段长句多.
如"庞大家族:冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些.
前后都是围绕相同内容说的.
一共8句.
)(三)阅读、理解总第79课时教学活动设计1.
默读想象,教师巡视引导.
(给一定读书时间)2.
教师读,全体学生想象表演.
(出示本段文字理解)3.
先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导.
4.
小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思.
每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由.
达成共识.
)教师巡视引导.
(四)作业:假如你是生活在远古时代,那么恐龙是怎样生活的呢展开想象写一篇作文板书设计课后反思审阅人:年月日总第80课时课题32飞船上的特殊乘客第1课时教学目标学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望.
教学重难点了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹教学具准备教学活动设计(一)谈话引入同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗对,我国首次载人航天飞船"神州五号"发射成功.
在"神州五号"飞船上,除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢让我们到课文中去寻找答案吧!