计划大象版小学四年级科学上册教案

四年级科学教案

上册

香坊小学

第一单元 我们的考察计划

一、教材设计说明

本单元为“探究过程能力训练”单元 由《考察前我们要„„》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。 “计划与组织”是本学期探究能力的训练要项本单元旨在教师指导下通过制定考察活动计划这一活动载体使学生了解计划与组织的重要意义初步体验怎样计划与组织这是本单元探究能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化使教材设计和教师的教学能有的放矢。

在设计和编写本单元教材时我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律着力凸显“计划与组织”的指导过程注重引导学生自主体验计划与组织的过程体会计划与组织的意义讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了“合作方块”的游戏活动引导学生参与准备、实施和反思的过程体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划帮助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教学过程教材从三个方面展开第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”教材里呈现了四个不同内容的例子组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题讨论与总结 同时教材用

“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上引导他们制定完整的考察计划并评出最佳考察计划促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。

1 考察前我们要„„

要点

合作方块游戏活动初步经历计划与组织过程的锻炼。

目标

1 通过游戏活动体会计划与组织的重要意义培养合作精神。

2 通过制定考察活动计划初步经历计划与组织的锻炼。怎样进行

1引入活动

本单元结合季节特点和学校实际情况营造一个走出校园考察的活动情境 旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下利用考察活动的平台让学生自己制定一个考察计划。为了激发学生的学习兴趣引入下面的教学活动使学生体验到计划与组织的重要意义本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时一定要精心准备活动材料周密组织教学过程要让学生玩得高兴玩得有序玩出体会。

2关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程

游戏准备准备大小相同的纸剪刀每位学生取一张分别剪成长

方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形然后分组装成一袋小组之间交换作为拼图用的卡片。

游戏规则小组成员都拼出了大小相同的正方形时就完成了任务。率先拼完的小组获胜。

游戏要求游戏前小组先讨论协商方案制定实施计划游戏时小组成员都从袋内取卡片拼成大小相同的正方形游戏后引导学生根据自己小组在活动中的表现讨论和总结经验与教训并进行集体交流特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。

3制定考察活动计划

走出教室去亲近大自然深入社会这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后启发谈话“刚才的游戏活动我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行考察活动前我们要做好哪些计划与组织工作呢 ”引导学生分成小组一起商议并作好记录。

由于这是探究过程能力训练单元的第一课根据儿童的认知特点我们对制定考察计划的方法做了适当指导它是以卡通对话和样张的形式体现的教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足可以让学生课后完成并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”从而调动他们参与的积极性。

2 考察计划展示会

要点

引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

目标

1 启发学生自己比较、 自己讨论、 自己总结使他们能够初步体验怎样计划与组织悟出计划

与组织的重要意义。

2 训练学生客观地评价自己和他人学会欣赏他人培养合作精神。

怎样进行

1考察计划展示会

举行“考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤

首先让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上组织全班学生参观。也可以把各组的考察计划复印若干份每组发一份这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程也是比较与评价的过程。

接下来组织小组讨论引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好计划与组织的内容有哪些 ”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。

然后进行集体交流与讨论集思广益统一认识清楚制定考察计

划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学习打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容只是一个样张决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际充分开发和利用本班学生的智慧让他们体验怎样计划与组织了解计划与组织的一般内容和要求这才是本课的教学目的。

2评选最佳考察计划

通过以上教学活动学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力下面让学生分组制定一个完整的考察计划并且要从中选择适合全班考察的内容评选出最好的考察计划用来指导下周六的科学考察活动。

第二单元 吃得好吗

一、教材设计说明

《吃得好吗》是本册教材的第二单元也是综合探究活动第一单元

“二级目标”是“能组成小组作好观察、实验的准备”。本单元围绕“吃”的话题设计了《我们吃什么》、 《食物中的营养》、 《一次奇妙的旅行》、 《祝你胃口好》四个步步深入的活动内容。 见表2-1凸显主探究能力的培养是本套教材的重要特点本单元要重点指导和训练学生“能组成小组做好观察、实验的准备”的计划与组织能力。

《我们吃什么》一课在给食物进行分类之前进行分组能力的训练通过协商和讨论引导学生自行分组并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法。教材设计通过卡通讨论的场面和分组建议对学生进行了细致地指导拓展活动还将继续强化这一能力培养。 《食物中的营养》则侧重指导和训练学生

“观察和实验前怎样做好准备工作”教材里引导学生围绕“怎样作好观察与实验的准备工作”展开讨论并用表格的形式实施教学在竖栏里用“材料准备建议”的形式进行适当地指导。后面两课完全放手让学生自己进行分组、分工、准备活动材料等计划与组织工作使探究能力的培养逐步深化体现出由扶到放、循序渐进的指导思想。

见图2-1

本单元的编写体现“以人为本”的理念注重安全健康的人文关怀。学生对“吃”是熟悉的体验是丰富的。然而在日常生活中能做到科学饮食、营养搭配全面合理、养成良好的饮食卫生习惯的学生并不多。同时社会上儿童食品种类丰富、花样繁多、色彩艳丽其中有不少是不符合国家食品卫生和营养要求的严重威胁着儿童的身体健康成长。选取这一话题就是要关注学生的身体健康关注学生的饮食状况。四个活动标题联系紧密、步步深入引领儿童逐步探究我们吃什么——我们为什么要吃食物——我们吃下去的食物都到哪里去了——我们应该怎样合理搭配食物这些问题贴近儿童的生活能够引起他们的共鸣。以活动为载体是本套教材的鲜明特点本单元围绕这些生活化的问题我们精心设计了多个儿童乐于参与的“做中学”活动比如给食物分类、调查食品里的添加剂、研究食物中的营养的实验、研究食物的消化实验、观察与思考食物结构金字塔、评选健康小专家等这些活动是本单元培养学生计划与组织主探究能力的主要平台也是学生获取科学知识的重要途径还是教育学生养成良好的饮食卫生习惯的重要形式。为此要精心组织教学活动注意扶放结