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《毕加索与和平鸽》教学设计

《毕加索与和平鸽》教学设计1

教学目标

1、学会本课10个生字并能正确书写。

2、读课文知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3、有感情地朗读课文培养热爱和平关注人类命运的情操。

教学准备

教师词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生搜集有关和平鸽的资料。

教学过程

一、交流资料导入课文题目

同学间相互介绍有关和平鸽的资料揭题板书。

教师出示和平鸽图片归纳介绍据《创世纪》中记载当地球洪水泛滥时诺亚等避入方舟得以保住性命。一天他放出

鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时嘴里衔着一枝橄榄枝于是诺亚知道洪水已经退了地上已经平安了。后来人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、 自读课文认识生字

1、用自己喜欢的方式自读课文要求读正确读准字音不加字不减字。教师巡视指导收取反馈信息。

2、检查生字词语的认读情况。

出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字注意读音强调“牺”的写法还可以给生字扩词。

3、 自读课文初步了解课文讲述了一件什么事?

三、介绍背景激起共鸣

教师简单介绍二战的基本情况展示背景拉进学生与文本间的距离激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍 1940年里的一天德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

四、感情朗读质难解疑

1、 自由练习有感情地朗读第3段。

2、小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。

3、抽读评价。

教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些从“小柳辛一看……扔下去”语气要强读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱表达对小柳辛和鸽子的同情。

4、教师范读学生感悟。

5、小组比赛读。

6、质疑小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作讨论交流解决后汇报。

让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。

7、有感情地齐读第3段。

五、抓重点词句细读课文

1、 自读课文其他段落勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。

(1)一天毕加索坐在桌前听见远处隆隆的炮声心情非常沉重。

提问毕加索的心情为什么沉重?他在担心什么?

(2)听完老人的血泪控诉毕加索的心在颤抖。

提问毕加索的心为什么会颤抖?

(3)“行我一定满足你的要求!”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨充满了对和平的向往。

2、 同桌交流互相帮助互相启发。

3、全班交流根据学生的回答情况相机出示重点词 引导学生在读中悟悟中读。突破

课后思考题为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征?

六、读写并进拓展升华

1、观看有关战争的图片或录像激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。

2、你希望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。

教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻然后画一画、写一写最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里或者送给哪里的小朋友……

3、汇报交流展示(贴于黑板)。

七、课后作业

1、完成课后“自主积累”。

2、抄写生字、词语。

3、把有关和平鸽的故事讲给家长听请他们也说说自己对和平的向往。

《毕加索与和平鸽》教学设计2

教学目标

1、认识8个生字会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。

教学重难点

1、学会本课生字理解课文内容。

2、使学生知道和平的重要性 自觉为维护和平做些力所能及的事。

教学准备课文挂图、生字卡片。

教学过程

一、课前导语

1、齐读课题读了课题你有什么问题?(鸽子就是鸽子嘛为什么叫它和平鸽呢?)

2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音读准字音读通句子。

2、标出自然段。

3、指名分段朗读课文然后思考 *每一段讲了什么内容?可分组讨论。

三、讲述课文

1、学生齐读第1自然段画出不懂的词语。

(1)教师释词。

(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?

(3)这一段说了什么内容?

2、指名读第2自然段思考下列问题

(1)“忧虑”是什么意思?邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话想一想米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?

3、全体女生齐声朗读第3自然段思考下列问题

(1)毕加索听来米什老人的哭诉后他的心情怎样?

(2)他是怎么做的?

(3)安慰是什么意思?学生可后解释这个词。

4、全体男生齐声朗读第4自然段思考

(1)1949年毕加索把这幅画献给了哪里?

(2)这幅画上画有什么?

(3)他这样做是为了什么?

(4)“从这以后”指什么时间以后?

(5)这一段主要讲了什么内容?

四、归纳总结全文。这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征表达了作者的美好愿望热爱和平努力维护世界和平。小朋友回家后可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。

第二课时

教学过程

一、课前导语

1、 同学们通过上节课的学习谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?

2、检查朗读情况。

3、 自由读课文盖出生字多读几遍。

二、用生卡片检查学习情况。孙读不读活读不读攻读不读杀读不读

三、用自己喜欢的方法认字。

四、全班交流学习方法启发学生多动脑。

1、用学过的偏旁加上熟字。活三点水加上舌头的舌。生活。边力加上走之底。一边。鸽合加上鸟字旁。鸽子。念上面是今天的“今”下边是心字底。纪念。

2、拆字。哭分为二部分上边为两个口下边为犬字。

3、与形近字比较。占与“古”区别。刀与“力”区别刀的上部没出头。

4、记笔顺笔画。孙忧

5、指导书写。哭上面的两个口应分居竖中线的两边。孙右边的小字基本上要写在竖中线的右边使左右平衡。

《毕加索与和平鸽》教学设计3

教学要求

1.学习本课生字新词。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解文中含义深刻的句子。

4.理解课文内容领会和平鸽的意义。

重点.难点

理解课文内容体会和平鸽的含义。

课时划分

两课时

教学设计