梦圆飞天教案
《梦圆飞天》第二课时教学案例
教材分析
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
设计理念
语文是民族文化的载体语文教材的本身就是一种文化载体蕴藏着我们民族深厚的文化历史。教学这一课应该着重引导学生通过品位语言文字从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面从而激发学生热爱科学和祖国的思想感情。在这一过程中也潜移默化的提高学生的语文技能。
教学目标
、朗读课文凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
、多媒体辅助教学 引领学生把学生带入梦圆飞天的真实场景中感悟激动人心的场面。 、把握航天英雄人物形象激发学生热爱航天事业探索宇宙奥秘的兴趣激发学生热爱科学和祖国的思想感情。
教学重难点
重点 1、凭借具体的语言文字感受氛围要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
2、通过有感情地朗读课文表达自己的独特感受。
难点理解梦圆的重大意义从而激发学生对太空的爱好树立对祖国航天事业而努力学习的决心和信心。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、 “飞天”导入板书课题。
1、 中华民族千百年来一直都有飞天的梦想从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画无不寄托着这一梦想。真是古有飞天梦今由神五圆。而通过上一节课的学习我们又知道航天英雄
杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢
二、 、再读课文深入研读
一 、学习6-15小节
1、课件出示6-15小节自读要求
1请同学们轻声读课文的6-15小节文中哪些场面给你印象深刻画出来反复读。
2 、不动笔墨不读书把自己心中的感受写出来。
3 、小组互动朗读自己喜欢的语句交流自己的感受。
设计意图 1、突出教师的指导作用 “顺学而导”以学生为主体让学生自主选择学习内容学习方式让学生的学习成为个性化的学习。 2、有读有悟随文随时记录这是读书的一个好习惯。 3、这堂课的设计我注重了发挥学生自主学习的能力 围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻画出来读一读并写下自己的感受。 ”先自己找并写感受然后四人小组交流最后每组派一名主讲人交流自己的结果。我再根据学生找到的相机教学并指导朗读。整个教学过程学生始终处于主动学习中主动感悟主动交流充分的理解充分的说基本达到了每个学生都参与到语文课堂中来。苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处
都有一种根深蒂固的需要这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。这一环节这样设计就是为了给学生一个做发现者、研究者、探索者的机会。 4、重视了学生语文学习活动中的合作性原则。这培养了各小组成员之间的协作精神 同时又让他们一同分享合作学习产生成果的喜悦有利于学生团队精神的培养。
2、师生交流读书体会。 交流自己心中的感受
预设1
第6自然段指导朗读。 课件出示随着发射时间一秒一秒地逼近人们的心弦绷得紧紧的似乎可以听到自己急促的呼吸声。 神五马上就要发射了 时间在一分一秒地逼近听课件播放滴答的钟声 此时你的心情怎样通过哪些词语体会到的什么时候你也曾有过“心弦绷得紧紧的”、 “似乎可以听到自己急促的呼吸声”这样的生活经历是呀当时人们的心情也是这样的。
谁来读一读把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
设计意图指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时让学生联系自己的生活经历。减少一些不必要的分析使学生在积枀主动的情感活动中加深理解和体验。
预设
1、 “十秒倒计时”教学。
这一伟大时刻终于来到了五分钟准备一分钟准备十、九、八、七、六、五、 四、三、
二、一点火起飞 课件播放神州五号点火发射的录像
2、 同时教师范读句子
烈焰升腾大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起直指苍穹。
句式练习看了之后你有什么想说的通过哪些词语能体会到
能读出你的感受吗
指导学生读出紧张与激动读出神舟五号腾飞的气势。
设计意图 1、教师朗读得有激-情这样才能以激-情激发激-情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者应想方设法点燃学生的情感之火促使学生形成最佳情绪状态情不自禁地走入文本和文本进行心灵的碰撞情感的交流。所以在本环节的教学中我利用课件让学生观看神五飞天。并激-情朗读与之相对应的自然段。学生也就很轻松的理解了语言文字减少一些不必要的分析。才能使学生在积枀主动的情感活动中加深理解和体验。 2、陶行知先生说 “学生有了兴趣就会用全副精神去做事学与乐不可分。 ”这里通过看神五飞天的录象充分激发学生的兴趣调动学生的情绪诱发了学生学习的热情。
预设
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗 反复读
承载着中华民族千年的飞天梦想神舟5号飞船终于成功发射了
课件出示指挥大厅里一片欢腾每个人的脸上都洋溢着澎湃的激-情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话你体会到当时人们的心情怎样 无比的激动、喜悦、 自豪
当神五发射成功指挥大厅里一片欢腾但不同的人他们的感受也是不同的让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者我来采访大厅中的人群。 A:您好总指挥先生看到“神舟”5号发射成功你最想说的一句话是什么B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好此时你的心情怎样
C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员但最终你没有被选上你为什么还这么兴奋、激动、 自豪呢
D:最后我要采访指挥大厅里普通的观众您好您和我们一样是目睹“神5”发射成功的普通的中国人此时您的心情怎样
课件出示句子 “神舟”5号发射成功指挥大厅里一片欢腾每个人的脸上都洋溢着澎湃的激-情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀此时此刻 中国人怎么能不扬眉吐气中国人怎能不充满着澎湃的激-情中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪让我们一起来用朗读来表达激动、喜悦、 自豪的心情。 设计意图学生有感情的朗读是学生情感外显的特殊方式。在指导学生朗读时我不但要让孩子们的多种感官参与学习重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养更要引导他们读得有滋有味真切的体会作者在字里行间流露的感情并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
三、激-情问候欣赏美景。
1、过渡 “神舟”5号发射成功每个华夏儿女无不欢腾、 自豪那乘坐在飞船里的杨利伟又是怎样的心情呢让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读课文16-19小节体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、课件播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗指导学生描述自己所看到的景色对应于课文的哪一自然段课件出示课文中对应的段落学生读师点评。
3、这么美的景色是谁给我们带来的呢
课件出示资料茫茫的星空浩瀚的宇宙多么令人神往为了揭开这一神秘的面纱为了更好的为人类服务多少人在宇航事业的领地里执著的追求者有的甚至献出了宝贵的生命。 1967年8月23 日前苏联英雄宇航员科马洛夫驾驶“联盟一号”宇宙飞船返航时飞船发生了故障科马洛夫生命的最后两个小时还不忘完成任务 向祖国控制中心汇报。其实在人类发展太空的历史上这类悲剧不是只发生一次 1967年1月27 日美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨响而遇难。 1986年1月28 日美国"挑战者"号宇宙飞船升空时发生爆炸七名太空人殉难。 2003年1月28 日美国"哥伦比亚"号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸七名太空人全部遇难。
你想对杨利伟叔叔说些什么呢杨利伟也有很多话要对我们说他会说什么呢教师总结是呀我们也要学习杨利伟热爱航天事业积枀探索宇宙的奥妙
设计意图孩子毕竟是孩子他更多的体验了神州五号飞天成功后的喜悦、激动、 自豪却无法想象杨利伟在这次任务中所面临的危险那也就无法体会到他献身科学的伟大精神所以我搜集了这样的资料即扩大了学生的知识面又让学生受到心灵的震撼。
四、总结全文激励学生。
1、神州五号成功了神舟六号、七号发射也成功了让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。 出示课文最后一自然段齐读。
2、最后让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美更希望同学们能承载着祖国新的梦想扬帆起航。
五、布置作业
假如你就是杨利伟请把你在太空中看到的神奇美妙的景象讲给你周围的人听。
六、板书设计
5、梦圆飞天
发射扣人心弦
问候充满自豪
梦圆意义重大
6、梦圆飞天教学设计(第一课时)
2017-09-1019:54|#2楼
教学目标
、认识生字理解词语读通读顺课文弄清“神舟”5号飞船升空的先后顺序。、凭借具体的语言文字感受氛围通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 、激发学生热爱祖国热爱航天事业之情。
教学重难点
1、 引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
2、抓好朗读训练以激-情激发激-情。
3、重视学生的字词及表达的积累。
教学过程
一、导入。
[此环节设计意图配合着一个一个越来越大越来越近的脚印把梦从千年以前延伸到现代既引出课题又暗示梦想的久远 圆梦的迫切在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫为下文的学习作一个铺垫。 ]
1、边出示边讲述从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》 到敦煌的“飞天”一直到现代的航天事业千百年来华夏儿女始终做着同一个梦板 这是一个关于——飞天的梦。 板直到2003年10月 15 日“神舟”5号发射成功这个梦终于圆了 板齐课题
2、读题。今天 咱们就来学习课文《梦圆飞天》 。
3、简介杨利伟。认识这个人吗(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员)
二、初读。
[此环节设计意图培养自学的能力。语文是具有人文性及工具性的一门课程语文教师主要是要培养学生学习的能力如何提高学生学习的能力是每位语文老师所思所想的通过这一环节的设计我希望对学生能力的提高能有所帮助。 ]
1、过渡课文将带给我们怎样的精彩呢请同学们拿起课文 自由朗读。出示要求 1、读准生字字音理解生词意思。
2、把课文读通读顺难读处多读几遍有疑处做上记号。
2、检测自学情况。
A先出示生字。乳白色执行划破长空控制华侨
B 二类字。橘红色澎湃游弋
C难读词语。寒风凛冽大漠震颤烈焰升腾直指苍穹肃然伫立浩瀚太空
设计意图第一课时的教学学生的预习得扎扎实实地进行。充分地自读充分地检查把难读难写难理解的词集中出现化解难度。
3、快速浏览课文按飞船升空先后课文写了几个场面 相机板书送行——发射——问候——梦圆
设计意图通读课文后要让学生知道课文的脉络这是高年级学生预习时须达到的要求。
三、悟读“发射”一段。
[此环节设计意图直奔重点段落这是全文最精彩之处也是教学重点与难点集中之处希望以教者的激-情激发学生的激-情以读促悟体会人物心情。 ]
1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。
让咱们走进指挥大厅感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令自由读一读。指名读。
出示 “五分钟准备 ”
“一分钟准备 ”
“十、九、八、七、六、五、 四、三、二、一 ”
“点火 ”“起飞 ”
预设你为什么要用这种语气指挥 简短有力强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感并由此联系教学第六自然段。 出示随着发射时间一秒一秒地逼近人们的心弦都绷得紧紧的似乎可以听到自己急促的呼吸声。
此时此刻你还紧张得怎样出示练说此时此刻我也紧张得__________。设计意图把语言的训练无痕地穿插在阅读教学中达到拓展与表达的提高。大家为什么都这样紧张
千年飞天梦今朝就将梦圆 怎不紧张让我们再和总指挥一起10秒倒计时生齐读
3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受 板壮观再读这段你的感受会更深。眼中焰火激动你的心 耳畔轰鸣燃烧你的情 用你们的朗读来见证这伟大的时刻。
4、紧张与激动中我们的目光紧盯着火箭的一举一动直到三分钟后传来杨利伟的声音
指名说飞行正常师评议引导读出不同的声音从容镇定、铿锵有力、激动人心的声音。这声音穿过——传到——传到——传到——其实书上还少写了一句咱们来添上一句好吗中国人的心中已经传到了还传到——全人类的心中 。
设计意图通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。通过师生接读与给文章加上一句的形式更延伸飞天的意义。
这简简单单的四个字意味着什么呢 成功
5、对中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家 怎能不让人欣喜若狂呢看大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。 出示指挥大厅里一片欢腾无限的自豪。
练习说话指挥大厅里一片欢腾人们有的 有的 有的设置意图披文入情和文本产生强烈的情感共鸣让文本在学生心目中血肉丰满起来。 引发学生对表达技巧的思耂促进读写结合。
四、小结。
[此环节设计意图通过回味“发射”一段以及教师的朗诵再次激起学生心中无限的喜悦、激-情与自豪 为下一课的圆梦旅程打好基础。 ]
1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟齐读六到十五自然段。
2、飞天的梦啊探索的梦 飞天的梦啊强国的梦虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水甚至血水但现在这一个梦实现了让我们记住这个伟大的日子 2003年10月 15 日让我们记住这位伟大的宇航员 让我们记住这一历史性的时刻梦圆飞天。下节课我们将继续精彩的圆梦旅程。
五、指导书写。 如课前学生预习时已认真描红此处就不指导。
六、作业。
[此环节设计意图再读不断地读不断地有感情地读这是培养语感积累语言的好办法和好机会。以两个看似毫无关联的时间起疑激发学生课后探索航天科技的好奇心与求知欲。 ]
1、继续有感情地朗读课文积累词句。
2、我们知道了2003年10月 15 日发生的事情那2015年10月 12 日呢2015年9月25 日呢请查找有关资料。
板书送行——发射——问候——梦圆
壮观
2017-09-1023:51|#3楼
梦圆飞天二
教学目标:
凭借具体的语言文字感受氛围通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学过程:
一、复习导入
朗读课题。
二、分析课文第一部分
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”有“手举鲜花的少先队员”他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
(通过“身着乳白色航天服” “面向五星红旗肃然伫立”等语句指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 )
6、指导学生读好“总指挥长同志我奉命执行中国首次载人航天飞行任务准备完毕待命出征请指示”这句话体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
1、最激动人心的时候马上就要到了,
“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
2、学生展开自主学习
3、交流发言
*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近人们的心弦都绷得紧紧
的似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
*反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。
点名读分角色读。
*播放发射录像激发学生想象力。
*再指导朗读注意展开想象读出气势。
*“一片欢腾每个人的脸上都洋溢着澎湃的激-情”这句话朗读时要读出节奏感读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
