21 《江姐》 _模板
课文说明
这是一篇记叙文。 记叙了江竹筠同志不顾个人安危坚持为党工作以及向对敌人的严刑审讯坚贞不屈的英雄事迹歌颂了英勇无畏的斗争意志和宁死不屈的高尚品质。
教学目标
1 、分析人物言行、心理体会思想感情。
2、积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。
3、学习革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。
4、有感情地朗读课义。
教学重点
分析人物言行、心理。
教学难点
体会作者所表达的思想感情。
教学过程 1 、导入新课今年全国上下人民共庆中华人民共和国诞生 50周年然而新中国的成立是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。 今天我们学习 《江姐》一课 将了解革命烈在狱中 在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈的英雄事迹。 让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情认真学习这一课。
2、入学习第一段
自由读。
思考第一段有 2个问句各是什么问句它的作用是什么
明确一个反问句肯定、说明人家都认识江姐。
一个设问句有意先提出问题设置悬念。
3、学习第二段
1 小声读讲解插叙在文中的作用
明确为下面的情节作了铺垫对江英雄姐形象的刻画很有帮助。
2抓住阅读思考 2 1 2题学生议论这些句子表现了让姐怎样的高尚品质
明确抓住重点词语 结合江姐们心理、 神态、动作、语言谈 体会所表达的思想感情。
4、小学习第三段
1 默读课文
思考一个多月来敌人对江姐严刑审讯 重点写了施用了哪个毒刑 把敌人残暴凶恶的词语找出来 江姐是如何宁死不屈的词语找出来 表现了江姐怎样的高尚品质动笔画一画。
明确重点写了敌人施用钉竹签这个毒刑。表现江姐宁死不屈的词语按语言、神态、动作分类找。
2〕指导朗读
5、学习第四段
小声读课文
思考 同志们赞颂江姐江姐是怎样说的从这些话语看出江姐什么品质
明确 围绕阅读思考 2 3题议论。
6、板书 9江姐
面对亲人被杀害 在敌人严刑拷打面前 凶狠残暴的敌人
强压住 一个多月 一个多月没有中断
默默地 倔强的呵斥的声音 疯狂地吼叫
微微抖动 紧紧咬着牙 绝望地嘶叫
平静地 嘴后咬破 竹签钉进指头里
没有一声呻吟 令人心悸的泼凉水声
坚强的意志 坚贞不屈
忠于革命 英勇无畏
7、课后练习
摘录描写江姐语言、神态、动作和心理活动的句子。
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教学内容人教版《语文》第三册
设计理念
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言 而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此 识字教学在低年级的教学中占有重要的地位 我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。 针对本文的第 2、 3、 4自然段的结构非常相似的特点我在引导学生理解课文时 分别抓住猫头鹰、 袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学 让学生体会角色的心理和人物的个性特点 使本文的难点在讲读中得到突破。另外教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程 而表演不失为一种优化的选择 在实现学生主体与文本客体的对话过程中 使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。 狮子想找一个动物接替它做万兽之王。 猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯 弄得动物苦不堪言 而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》 除了忍俊不禁之外还感受到浓郁的现代气息。相互尊重
是和谐相处的重要条件。 本课中的猫头鹰和袋鼠 以自我为中心 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子受到人们的拥戴。
以人为本 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析
1 . 孩子们年龄小 在家里受到的关注多 做事往往以自我为中心 难以考虑尊重别人为别人的感受着想。 在学校里 有的孩子当了小干部神气有余 而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。 但在识字时 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细 所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 “直 ”字少写一横等。
学习目标
1 . 会认 9个字会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文 了解课文内容能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯要尊重别人。
教学重点会认 9个字会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯
要尊重别人。
教学难点分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯要尊重别人。
课前准备 CA I .课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、导入新课
同学们课前老师布置你们查找的资料找到了吗谁愿意把自己的知识与大家分享指名学生汇报有关猫头鹰、 袋鼠、 小猴子的生活习性的资料。今天 我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1 板书课题。学生读课题。
2看到课题 你最想了解什么 ?学生质疑 交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1 提出听的要求 课文讲从现在开始怎样呢仔细听 , 听听课文讲了什么事听后你有什么感受你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2教师范读。
3指名学生交流你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
课文大意狮子想找一个动物接替它做万兽之王。 猫头鹰、 袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯 弄得动物们十分难受 而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活 得到了大家的拥戴。
三、指导自学
1 自由读书提出要求划出本课的生字借助拼音读准字音读通句子识记字形扩词划出不懂的地方小组讨论不懂的地方。
2 自由读课文把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1 我会读 .课件出示读句子识字指名学生读句子。
(1) 你们轮流当 “万兽之王” 每个动物当一个星期。 轮、之、期
(2) 第一个上任的是猫头鹰。 (第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 (惯、式 )
(4) 狮子见了笑眯眯地说 “不用再往下轮了。我郑重宣布从现在开始 小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 ” (眯、郑 )
2指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1 我会认 .课件出示生字。
1 出示生字指名学生认读生字后指名学生当小老师领读生字学生扩词。
2说说你的发现是让学生把生子进行归类提高识字能力。
3让学生自己读读生字卡片 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检
查。
4做摘果子的游戏。
2我会写
1 .件出示学生要写的字正音。
2写字指。找出你最写的字教指写并在黑板上范写。
找出你最容易写的字 并 注意的地方。 本要求会写的字容易写的
字多。如 “令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、 最后一笔是弯勾 ”等 些都提醒学生注意。
3指把字写好可有重点地指。 “之 ”的写要注意点不宜太小捺要写平。 “第 ”字的竹字要写小 些 整个字体不能太。 “轮”字的字旁要写窄一些。四个左右极的字两部分要凑。
4学生写字同桌在自己写得最好的字旁画上一个笑娃娃。六、拓展学
合自己 用 “从在开始”一句。
第二
一、复
1 开火生字。
2听写下令、公布、一直、当心、第一名、在、星期、流、走路。
3出示 一合文内容把目充成一句完整的。如猫 大家
从在开始白天睡夜里做事。
二、 文
1 学第 1段
.件出示子子大王要做什么决定呢我来学文第一段学生自由。
老引第一自然段子想找一个物接替他做“万之王”。于是他宣布⋯⋯”大王宣布了一个什么消息
学生接子的。合看指朗子的。学生可以加上作、神 朗 出子大王那种至高无上的气。
2学第 2 自然段
1 .件出示幅是当“万之王”文哪一段是写幅的小朋友自由文第2 自然段用----画出写猫的句用画出写物的句。合看 自个儿句子体会猫和物的心情、神并出自己的感受。
板 “万之王”、物
2愿意向大家自己的学成果指名回答。
根据学生的回答合看重点体会神气枀了、 、叫苦天。随机行朗
指。
板猫、叫苦天。
3学生表演大家。
4小段的学方法。
3小合作学第 3、 4 自然段
小朋友运用才学第 2段的学方法 一个自己喜的自然段行小合作学
。
4 学情况
1学第 3 自然段 .件出示。
学生自己学的情况重点体会“激、直 ”随机行朗指。 自己的体会
在听与价中体会 “直 ”做作。想想物会想些什么会些什么
看图想象动物们是怎样苦练跳的本领的
板书袋鼠、直摇头
2学习第4 自然段 .课件出示图。
指名读第4自然段其他小朋友边听边动脑提出不理解的问题。重点理解 “担心、欢呼” 。
大家担心什么为什么会有这样的担心
大伙儿为什么欢呼起来表演欢呼的样子指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢
板书小猴子 、 欢呼
5 学习最后一段。
1 学生默读提问为什么不再往下轮了
2如果你是狮子大王你会选谁当大王你想对猫头鹰和袋鼠说什么
根据学生的回答教师适时点拨在小猴子前面打√
三、读读演演
1 自由读课文读好每个角色认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合 分角色表演故事。 老师和其他同学当评委 看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1论小学语文试卷评讲的有效策略
摘要本论文实质性地分析了小学语文试卷评讲的重要性 提出了几个试卷评讲课中运用的策略 并用实例说明这些策略的有效性。 论文认为 小学语文试卷评讲如果运用了有效的策略 就能反馈教学成败 从某一个角度上看也是对教师教学效果的反思过程 是对教与学的及时反馈。论文还提出了一些实施小学语文试卷评讲时应该注意的问题 借此引发同行对该问题进一步的研究。
关键词 小学语文试卷 评讲 有效策略 注意的问题
中图分类号 G622.46 文献标识码 A 文章编号 1002-7661 2013 24-0051-03
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学改善课程设计完善教学过程从而有效地促进学生的发展。
试卷作为教与学展示的操作平台 而试卷分析、 评讲则能反馈教学成败 是对学生查漏补缺的不可缺少的环节。 其实 从某一个角度上看这也是对教师教学效果的反思过程是
对教与学的及时反馈。有鉴于此如果老师对其不重视 不去深入地探讨有效的方法 上课拿起试卷漫无目的地讲一节课下来讲到哪算到哪那么对学生而言听着听着他们的心思就不在课堂上了。所以课堂试卷的评讲需要创新需要寻找一些有效的策略。
一、小学语文试卷评讲的有效策略
1 .分析试卷
要做到语文试卷的有效评讲 教师在试卷考评后 应对全班的试卷进行系统的、 科学的分析做到心中有数紊而不乱这非常重要是实施试卷评讲有效策略的前提。我们可以
采用列表法、记号法、 图示法等进行整理、分析。 以下是我通常使用的试卷分析表
试卷分析后 老师就会发现 学生到底在哪一方面的能力出现问题 对哪一方面的知识掌握得不够牢固。如上表的统计第九题全班的得分率较低 老师对错误题型进行归纳挖掘出错误的根源。在此基础上对学生评讲会使他们茅塞顿开收到事半功倍的效果。
2.化零为整
化零为整的含义毛泽东主席在《抗日游击战争的战略问题》第四章中有这样的解释“集中使用兵力 即所谓‘化零为整’ 的办法多半是在敌人进攻之时为了消灭敌人而采取的。 ”化零为整把零散的部分集中为一个整体。
试卷讲评课不能从头到尾面面俱全、 按部就班地讲 而应有选择 有侧重注意有效整合才能全面提升。否则既浪费学生的宝贵时间又难有成效。所以我们不妨借鉴化零为
整的策略。对此教师要在阅卷后分析全班的各得分项找出存在的共性问题再结合学生的答题诊断清楚出错的症结 把握住哪些题目学生错得多 哪些错得少 错的原因是什么学生需要弥补的是什么等等。
这种策略运用在低年段的学生课堂 老师要帮助孩子们将错误的零碎知识科学地归纳为几个大类。如小学语文二年级的试卷孩子们遇到的以下这种题目
一、走进词语天地。
1 .按要求写一写
1 加一加变成新字再组词。
商滴 水滴 因 失
2换一换变成新字再组词。
绵棉 棉花 逃 钩
3一字组多词。
脑 静
2.我的发现。
美好的春光 一件衣服 胖乎乎 高高兴兴
的阳光 一 玫瑰
3.选词填空。
常常往常
1 列宁 请养蜂的人来谈天。
2 派去找他的人不在列宁只好亲自去找。
3校车 都是一个男司机的但最近却 由一个女司机开。
对这种题目 他们是不容易答好的。 除了平时注意要求学生积累词语外 还要教会孩子们做题时一定要细心首先是审清楚题目看明白例子 然后尽量选择自己学过的课本中出现过的词语来作答 尽量避免因为不会做而失分 最后是读一读 运用积累的词义去检查自己是否正确。 在进行试卷评讲时 我把几个小题目归纳为 “词语”这一个大类在课堂上给出一些时间让学生自己去寻找 自己去更正答案。 只有通过自己找出的答案 他们会记忆更牢固。所以 当遇到这种情况时我会舍得让他们在课堂上花时间查书让他们再一次重温
书本。一些重要的语句如第 2、 3小题特别是第 3小题两个词语的词义学生很容易混淆要运用到语句中才能分辨故此我反复让他们在课堂上诵读。讲、读、听、写结合学生也就没有那么累了。一张试卷找准了重难点把零碎的知识归纳成一个整体来评讲上课时能够做到难做的重点讲会做的顺手拈来学生学得轻松了我也不用大讲特讲了
大家都乐得轻松。 这种有意识的让学生对试卷的知识能力点进行分类归纳 学生归纳的过程实际上就是对所学知识进一步梳理的过程学生在梳理的过程中 “知其所以然 ” “明白考我什么” 由埋头做题转变为审视答题使每一次讲评都能起到巩固知识的目的。每道题按原题讲完后 教师要把原题进行变化 同学们一起进行解题小结和反思 即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸 引发设题解题的积极性拓展学生思维的空间。
3.以说导讲
爱因斯坦有句名言 “兴趣是最好的老师” 。心理学家研究也表明人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它 认识它 兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向 是个体主观能动性的一种体现。 学生是学习的主人。 评讲试卷时我们要满足学生的自我感受满足孩子们表现的欲望 让这种欲望在评讲试卷的过程中不断地提高学生的兴趣。 针对这个策略我的做法是
1 我准备说
试卷评讲课的导入 同学们刚刚大家已经拿到了上周四我们进行的第六单元的练习卷。这张试卷的总体水平与上张试卷相比 同学们的基础题有所进步。但在选词填空和照样子写词语这两项基本题中错误率相对较高。在课外阅读中 2、 3两题失分率较高。请同学们拿出铅笔 先仔细浏览自己的试卷 看看哪些内容是不需要评讲就可以自己订正的内容 并且请思考一下现在会做的原因。 同时在仍然不明白的题目前做个记号待会提出来 我们一起解决。希望同学们拿到试卷后先认真阅读自己的试卷。 十分钟学生自查的时间
2我要说
十分后教 “才看到同学么真地行自我我就知道大家都准
好了。豪同学你你的卷上有哪些内容是不需要就可以自己正的。 ”李豪老第三的第 3小我自己正了。
老 “也就是 卷子上的第三的第 3小 你的个人能力是可以得到分数的。你有没有找到其中失分的原因亡羊牢那你找到的 个的方法是 ”李豪 “我是做太粗心了把几个同音字混淆了。告大家可要注意分清晰是清
晰淅是淅淅是尽汁狡是狡猾。 ”
老 “的真好 你洪俊同学吧 ”
洪俊 “大家帮我一 的目我了在我改 的小草 ”胡浩 “我来帮助你你在改了 的个用得很好、很恰当 ”洪俊 “ ”
老 “两位同学都得表芷琪你吧 ”
芷琪 “ 的第3小文中列了一个例子是了明什么我做了。来帮帮我 ”
慧 “我来吧 是了明小草的。因个例小草暴雨
的折磨没多久又慢慢地挺直了腰杆所以表了小草的生命力。 ”
芷琪 “你你得非常好我在明白了。 ”
老 “有哪位同学要 ”
⋯⋯
就学生独立思考通生生生之的交流、 松松地解决了卷的重点真正达到了的目的。
4.小合作
《教育理合上 》一的第五章“新程改革与教学改革”的第一“学方式的”中提到合作学是指学生以小 位行学的方式。小合作学的主要活是
小成行的合作学活合作学的展开往往是在自学的基上行小合作学和小内的合作学的另一种形式是在小合作学的基上行全班或全校交流。
合作学学生的学和知有枀的意。
为了更好地利用小组合作学习这块资源 平时我就很刻意地让成绩好的孩子与成绩不理想的孩子成为同桌 以四人为一小组成绩最好那位是小组长。讲评试卷时我首先给二十分钟让孩子们进行四人小组交流 小组长主持 然后学生与学生之间充分地讨论提出自己不明白的题目小组内互相讲解最后还不能解决的 由小组长做记录 向全班交流老师随机订正。
小组合作学习促使学生不断思考 不断反省。 合作学习过程中的交流与协作 能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足之处 帮助学生对不同观念做出比较 是小学语文评讲课的好方法。
二、小学语文试卷评讲注意的问题
首先 我们要从学生的实际情况出发对试卷进行科学评价 有针对性地评析切忌盲目。
其次在评讲的过程中避免对学生使用过激的语言 不能因为学生的一次失误 就责骂他们。相反应该对考得不好的同学多关注 多鼓励 更要用奖励的方法 让孩子们去发现去提问找到自己的错误原因。
再次老师尽量不要一讲到底把机会留给学生多让孩子们合作、交流有更多的机会表达自己的想法分享彼此的观点。
总之教无定法我们要合理地、综合地、有效地利用现有的各种教学资源促进学生积极参与主动学习就能达到试卷评讲的最佳效果。
《一夜的工作》教学设计之七
佚名
教学目标
1 、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。
2、学会本课的6个生字理解12个词语的意思会区别使用 “浏览、审阅” “询问、咨询”和 “简单、简朴”三组近义词。
3、能分别用 “浏览、咨询、劳苦”造句。
4、能有感情地朗读课文能背诵课文最后两个自然段。
5、感受作者热爱周总理的思想感情。
教学重点
1 、正确找出中心句领会课文中心思想。
2、有感情地朗读课文。
教学难点区别几组近义词体会作者的思想感情。
教学时间 2课时。
第一课时
教学目标
1 、初读课文 了解课文主要内容。
