写字课怎么上
上传: 胡益 更新时间：2012-5-17 20:01:47 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力以及动手能力。
《课标》也指出：写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使学生都能把字写好。
要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能————低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有点儿自己的风格。
教师的示范是最好的指导。
因此，所有的语文老师都应该认真上好写字课。
多年以来，我一直以为写字课枯燥无味。
这次参加了市里的小学低年级写字复赛活动，听了20位老师的写字课，改变了我的看法，让我大开眼界，耳目一新。
写字课竟也可以上得如此精彩。
一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。
我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。
故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。
如教学生写“爬”字，可以编成故事：“爪”哥哥和“巴”弟弟一起去爬山（出示“爬”），巴弟弟累了，爪哥哥伸出长长的手臂拉了巴弟弟一把，他们终于都爬上了山顶。
学生听了故事，很快就说出了“爬”字该怎样写：爪是哥哥，要写大些，巴要写小些，而且靠得很紧，爪的一捺要写得长些。
如教学生写“表”时，可以编成儿歌：三横匀称略上斜，竖提偏左捺右展。
学生一读，就知道写表时应注意什么了。
二、教给学生写字的方法教是为了不教。
我们在指导学生写字的同时，还应该教给学生写字的一般方法：观察——指导——示范——练习——反馈——再练习。
观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。
在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节，老师的指导应注意以下几点：1、自己要有一定的书写知识汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。
每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。
如：“逢”字的折文旁的最后一笔因避让而改为捺点。
２、讲解要有所侧重每个汉字都有主笔与次笔之分。
教师在讲解时既不能只教主笔，忽略次笔，也不能“满把抓”，每一笔画平均用力地强调，耗时。
我认为，重点笔画强调一下，次笔在老师范写时稍作提醒。
如“逐”字，重点笔画是弯钩，其起笔和收笔都在竖中线上，还有走之儿的横折折撇，要写得顺滑，捺要有起伏，不能太直。
教师可以抓住这两个重点笔画编首儿歌：弯钩头尾落中线，走之顺滑捺如波。
３、教学语言要形象生动低年级学生小，形象亲切的语言他们更易接受。
如“毛”字的主笔竖弯钩可以说成“像浮在水面上的大白鹅，它有长长的鹅脖子，舒展的鹅身子，还有翘起的尾巴。
”“成”的主笔斜钩可以说成“像古代将军骑在马上打仗用的长戈兵器，真是又长又锋利。
”有时口头语言还不够形象，我们可以利用更直观形象的肢体语言。
如“身”字，老师可以挺直身子，把一只脚抬起踢出去，斜对应的一只臂膀向后伸出，“身”的形象就演绎出来，趣味而生动。
示范就是老师在黑板上写给学生看，即范写。
“打铁还得身子硬。
”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。
教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。
因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。
练习就是学生在老师指导、范写后自己练字。
练字前首先要提醒学生写字姿势，“三个一”要反复强调。
学生写字时，教师要在行间巡视，及时了解学生习字情况，发现写得好的，用红笔打个“☆”或“○”，对于个别“差生”，也可以手把手指导。
反馈即点评、交流。
老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。
学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。
此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。
这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
再练习。
在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。
如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
观察——指导——示范——练习——反馈——再练习，写字课最常用的方法。
如果能长期用这种方法教下去，学生到了中年级以后，就能用这种方法自觉指导自己练字。
三、留给学生充分练字的时间时间保证一切，写字当然不例外。
只有给足时间，让学生充分地练习，才能提高学生的写字能力，学生才能写一手好字。
老师在课堂上尽量浓缩讲解过程，把大部分时间还给学生练字。
写字课，想说爱你不容易，上得精彩更不易。
在这条充满荆棘并开满鲜花的道路上，我们永远是行者，我们的路将越走越宽。
人教版五年级上册窃读记的课后写字表组词
《窃读记》一文中的生字及组词如下：
窃 偷窃 窃贼 干窃 抄 炒菜 炒作 炒饭 锅 汤锅 锅盖 锅碗瓢盆
踮 踮起 踮着 踮脚 哟 哎哟 哟嘿 嗨哟 饿 饥饿 饿狼 饿鬼
惧 恐惧 惧怕 畏惧 充 充足 充分 充满 檐 屋檐 檐头 房檐
皱 皱起 皱着 皱巴巴 碗 洗碗 碗筷 饭碗 酸 酸痛 酸楚 酸味
撑 支撑 撑腰 硬撑 柜 柜子 柜台 衣柜
一年级新生学习写字的笔画印刷体和手写体不一样，容易给孩子造成误解，怎么办？
一般课本上的字体是楷书和宋体，这两种字体不会误导孩子的，少儿读物也是，反倒是有些手写体不是太正规了。
而且课本上的字就是让学生来学的怎会误解。
如果你有其他资料的书可看字体，如果是宋体或楷体不会让孩子误解，放心吧
写字如何才能写的和印刷体一样？
没必要吧，只要工工整整写好楷体字，在考试时候就会很占优势，所以，没必要写得跟印刷体一个样，这样也非常不现实。
每天坚持练一篇字，主要练好笔画，注意字体结构，美观整洁就可以。
做家教的时候带的一个孩子，二年级，写字很吃力，握笔姿势很奇怪，经常写错别字。朗读课文的时候，经常丢
这个孩子可能有读写困难，上述的这些症状，都是读写困难比较常见的特征。
孩子才读二年级，还有矫治的机会，应该去专业的矫治机构矫治。
10岁以前的孩子还来得及，积极配合矫治会有明显的效果。
目前，北京就有一家专业的机构，乐朗乐读，可以去了解一下。
北师大版五年级上册语文写字表
五年级上册
生字表一
本册共安排认字208个
1茧攒坷垃屉咀嚼
2饺〔和〕馅擀拮码穗煞
蹬〔传〕咯
涯
3驴粪蒜吱权巢逆炕熬坟
4簌喀昌嗡滂沱
巫俊昭倔梭倦钩骋澎湃
漳鹂俱
5逝浒囫囵镊敷奥佣
6寐亚玛魁梧忐忑勃佑娜窥
篇妮魔棍卑疲惫浸例憾
贾韩斟酌渊叙谨寝暄
7遵邓汝
8协估擎宣帜
碉撼狡猾迸壕
跋涉输超昼胶肿疮拄誉
9慎嗷衷
10滔噜桅樯逊舰尉墓镌
崛飒悉嬉
沫缰焕
11苇缤蛛曳恬哨舵锡纺裹
12拎吠吆戳媚
萤瓣诱朦胧朔槐阁豁侨
疙瘩菩萨栖咏椭核
13剿扮彪蔽瘫匕扳臭匣
14霍掘撇层嗥憎
潘翰洛湍涡
奉轴睬飕伪奸
15梳棱衙
16兽崩倾
茉莉苔
寞杭撮拗仑历煎胎拆坍螃
生字表二
本册要求会写字190个
1枚坛掀泄骗懒粮恍嚼番贫迪
2沾适资荒码捣捏济尝筷享糖
3暴秃尿混牌散涛沟瓦腥晕傍
4旷融辽隆重钝柳潮掠枯瀑昌耀鞭
5戴羞摊忍阿愁章咳嗽替劝
6泰匠艺谦亚衫陷稍柔普
7遵邓挺谋析略嘱狭逢榴弹顽
8副协耸招曾诞播飘般箭致陆
9驯嘉嗅惑谨慎严厉沮扭涂腔衷
10域境犹蜓载基奥钩幼餐辛疲泊偶
11若芳魂拂逸哨帆翼纯织触
12屯牡痒拎趾俱吆杠吱媚柱爹
13扮蔽垂喘证架扣臭显趁骨绞
14畏熊侵盘挨序硬仰丧寂畜
15渔帝沿裤泛抖漾官狡辩悬搀
16鹰恩酬僵叮禽塌管誓谎避
