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学员专用请勿外泄1中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-9992019年上半年教师资格考试模拟卷(一)(高级中学)体育与健康学科知识与教学能力参考答案及解析一、单项选择题(本大题共35小题,每小题2分,共70分)1.
【答案】B.
解析:该题考查的是骨质的构成.
骨质是骨组织构成,骨组织是骨细胞构成,而不是骨细胞的生活空间.
骨质的结构是骨密质和骨松质构成,骨密质是骨板构成.
因此答案选B.
2.
【答案】C.
解析:两条Z线之间的结构是肌纤维最基本的结构和功能单位,称为肌小节.
A选项肌纤维是骨骼肌的基本机构单位;B选项心肌细胞是心脏的基本结构和功能单位;D选项神经元是神经系统的基本结构和功能单位.
3.
【答案】B.
解析:该题考查的是反射的结构基础.
反射活动的形态学基础是反射弧,由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器构成.
A选项突触是神经元传递信息的重要结构;C、D选项都是反射弧的结构.
因此答案选B.
4.
【答案】C.
解析:该题考查的是对肺的理解.
肺是肺位于胸腔内,膈的上方,纵膈的两侧,左右各一.
肺小叶是肺的机构和功能单位.
肺略成圆锥体,可分为一尖一底三面三缘.
因此答案选C.
5.
【答案】C.
解析:快肌纤维收缩速度快于慢肌纤维,抗疲劳能力弱于慢肌纤维,兴奋阈值高于慢肌纤维.
6.
【答案】C.
解析:肌纤维会选择性增大,耐力训练可引起慢肌纤维选择性肥大,速度、爆发力训练可引起快肌纤维选择性肥大,并不会使两类肌纤维都出现肥大,力量训练会是肌纤维增粗,从而使肌纤维横断面积增大.
7.
【答案】B.
解析:该题考查的是激素分泌过多或过少引起的病症,生长激素主要是促进骨和软骨组织的生长.
该激素分泌过盛时,会出现"巨人症",在幼年时生长素分泌不足则会导致身材矮小而智力正常的"侏儒症",题干中说的成年人生长激素分泌过多,则只会促进短骨的生长而出现"肢端肥大症".
呆小症是由于在幼儿时期,甲状腺激素分泌不足而引起的.
8.
【答案】A.
解析:肌紧张是由缓慢持续牵拉肌腱时发生的牵张反射,其表现为受牵拉肌肉发生紧张性的收缩,肌紧张是维持躯体姿势最基本的反射,是姿势反射的基础.
9.
【答案】C.
解析:磷酸原是体内恢复很快,在剧烈运动后被消耗的磷酸原在20~30秒内合成一半,2~5分钟可完全恢复,磷酸原的主要形式是磷酸肌酸和磷酸精氨酸.
在人体长时间运动致使肌糖原耗尽以后如果用高脂肪或蛋白质膳食5天,糖原恢复很少,如果用高糖膳食46小时即可完全恢复,而且前10小时恢复最快,在短时高强度的间歇训练后,无论食用普通膳食还是高糖膳食,肌糖原完全恢复都需要24小时,而且在前5小时恢复最快.
氧和肌红蛋白存在于肌肉中,每千克肌肉约含11ml氧,在肌肉工作中氧和肌红蛋白能迅速解离释放氧被利用,而运动后几秒内可完全恢复.
10.
【答案】B.
学员专用请勿外泄2中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-99911.
【答案】A.
解析:该题考查的是运动性血尿的发生主要与剧烈运动有关,其发病原因有,肾静脉高压、肾脏缺氧、肾损伤、膀胱损伤.
题干中要求选取不属于运动性血尿产生的原因,因此答案选A.
12.
【答案】B.
解析:该题考查的是闭合性损伤.
闭合性软组织损伤是指受伤部位皮肤或黏膜完整,无裂口与外界相通.
常见的闭合性软组织损伤有挫伤、关节韧带扭伤、肌肉肌腱拉伤、滑囊炎、肌腱腱鞘炎、闭合性骨折.
这类损伤的处理原则和措施是制动、即刻冷敷(损伤早期)、加压包扎、抬高伤肢,24-48小时后理疗消肿和后期的康复性锻炼.
软组织损伤后期处理的目的是,加强功能锻炼,恢复伤肢功能.
因此答案选B.
13.
【答案】B.
解析:该题考查的是螺旋包扎法用于包扎肢体粗细相差不多的部位,如上臂、大腿下段和手指等处;A选项中环形包扎法适用于头额部、手腕和小腿下部等粗细均匀的部位;C选项中转折包扎法用于包扎前臂、大腿和小腿粗细相差较大的部位;D选项中"8"字型包扎法多用于包扎肘、膝、踝等关节处.
因此答案选B.
14.
【答案】A.
解析:该题考查运动损伤中止血方法中的间接指压止血法,间接指压止血讲求两个原则:(1)按压伤口近心端动脉,(2)按压离伤口最近的一侧动脉.
大腿部出血,符合间接指压止血原则的动脉为股动脉.
B选项和C选项用处理小腿部的出血急救;D选项用于处理上肢前臂的出血损伤.
因此答案选A.
15.
【答案】D.
解析:题干中痛弧试验:患臂在外展的上举或原路返回途中,仅在60-120度区间发生疼痛为阳性则提示为肩袖损伤.
肩袖主要由冈上肌、冈下肌、肩胛下肌、小圆肌组成.
所以本题选D.
选项A肱骨骨折的判断有没有摩擦音.
选项B关节脱位主要看方肩畸形.
选项C软骨症是指因维生素D缺乏或代谢过程异常造成骨质生长迟缓的疾病,需要进行血生化检查来判断.
16.
【答案】C.
解析:题干运动性腹痛主要是缺乏锻炼或训练水平低;准备活动不充分;身体状况不佳、劳累、精神紧张;运动时呼吸节奏不好,速度突然加快;运动前食量过多或饥饿状态下参加剧烈训练和比赛.
造成运动中腹痛,运动中出现腹痛后,可适当减慢速度,并作深呼吸,调整呼吸与动作节奏;必要时用手按住疼痛部位,弯腰跑一段距离,一般疼痛即可消失.
如仍然疼痛,应暂时停止运动,针刺或点掐足三里、内关、三阴交等穴位,进行腹部热敷等.
如无效请就医处理.
所以答案选C.
17.
【答案】A.
解析:本题主要考察体育教学过程的要素:教师、学生、和载体,由此看选项A正确.
选项B体育场地也术语体育中介,选项C体育的主体就是体育人,选项D体育环境和体育器材同属于体育中介.
18.
【答案】D.
解析:本题主要考察体育目的:增强体质.
是最基本也是最核心的目的.
所以答案选D.
19.
【答案】D.
解析:本题主要考察篮球时间的违例.
选项D24秒违例进攻一方必须在规定时间内投篮出手或投篮碰框.
选项A当某队在球场上控制活球并且比赛计时钟正常运行时,该队的队员不得停留在对方队的限制区内超过持续的3秒钟.
选项B5秒钟规则:持球后,球员必须在5秒钟之内掷界外球出手.
一名被严密防守的队员必须在5秒钟内传球、投篮或运球.
选项C8秒钟规则:球队从后场控制球开始,必须在8秒钟内使球进入前场(对方的半场).
所以答案选D.
20.
【答案】A.
解析:本题主要考察排球扣球动作要领,和教学方法设计的要点,选项BD中原地自抛自垫和自抛自传不属于扣球练习多以排除,按教学循序渐进原则,和分解法,动作教学需要原地练学员专用请勿外泄3中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999习之后进行行进间助跑练习,最后进行完整动作,所以本题选A.
21.
【答案】B.
解析:该题考查的知识点是学校体育学课余运动训练的相关知识.
严格意义上讲属于运动训练学当中的知识点.
本题干所讲的是"高原现象"的概念.
故本题正确选项是B选项.
A选项是指运动技能的迁移现象.
分为正迁移和负迁移,对运动技能的学习有重要的影响.
C选项应急反应是指机体突然受到强烈的有害刺激时,交感神经-肾上腺髓质系统的活动适应性的反应.
D选项应激反应由于应激因子(stressor)对动物体的有害作用所引起的非特异性的一切紧张状态.
22.
【答案】B.
解析:按照运动形式的分类方法,将武术分为三类,功法运动、套路运动和搏斗运动.
其中,搏斗运动包括散手、推手、短兵和长兵.
其他选项不属于武术搏斗类且分类错误.
23.
【答案】B.
解析:男子竞技体操有6项,即自由体操、鞍马、吊环、跳马、双杠和单杠.
女子竞技体操有4项,即跳马、高低杠、平衡木和自由体操.
根据选项,符合题意选B选项.
24.
【答案】D.
解析:义务教育课程标准的基本理念:坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习;关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益.
根据题干描述错误的选项是D.
25.
【答案】A.
解析:本题主要考察体育教学论中的体育教学评价的定义,由题干可知对课程进行价值判定即为教学评价,所以选项A正确,选项B教学控制即教学的组织方法和手段,选项C教学实施即教学过程,选项D教学设计即课前教案的编写皆与题干不符.
26.
【答案】A.
解析:题干可知老师通过讲解示范主要帮学生建立概念即表象的形成,为常用教学法中的语言视觉感知类,得出答案A.
选项B理解建立在表象的基础上进行加工,选项C再通过练习的方式进行巩固表象知识,选项D最后形成熟练自动化阶段进行运用.
27.
【答案】B.
解析:本题主要考察义务教育课程标准的基本理念,坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长以学生的发展为中心帮助学生学会体育与健康学习.
坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益.
所以答案选B.
选项AC没有关注到学生个体差异和区别对待.
选项D关注成绩并不能很好体现健康第一的指导思想,不可以强求结果.
28.
【答案】D.
解析:原地单手肩上投篮动作要领如下.
以右手为例,右手持球于肩上,左手扶球的左侧,右臂屈肘,上臂与地面接近平行,两膝微屈,两脚前后(或左右)开立.
投篮时,下肢蹬地发力的同时,提腰,抬肘,向前上方伸直右臂,手腕前屈,食指和中指用力拨球,将球投出.
29.
【答案】C.
解析:准备姿势属于无球技术,是完成好发球、一传与防守、二传、进攻和拦网等各项技术的前提和基础.
准备姿势的目的是为了快速移动,而要快速移动又必须先做好准备姿势.
30.
【答案】D.
解析:本题考查的知识点是示范法中的示范面.
A选项正面示范是教师与学生相对站立所进行的示范,有利于教师正面动作的要领;B选项背面示范是教师背向学生站立所进行的,有利于展示教师背面动作或左右移动的动作,以及动作方向、路线变化复杂的动作;C选项侧面示范是教师学生站立所进行的示范,有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作;D选项镜面示范是教师面向学生站立所进行的与同学同方向的示范,使用与于简单的动作教学,便于教师领做.
因此答案选D.
31.
【答案】C.
解析:体育教学模式的概念由三个基本的要素组成:即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法"体系".
这三者的关系是:教学过程结构是支撑教学模式的骨架;D教学方法体系是填充教学过程的"肌肉";B教学指导思想是内含在"骨骼"与"肌肉"中,并起到协调和指挥作用的"神学员专用请勿外泄4中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999经".
所以A教学目标根本就不属于三要素之一.
32.
【答案】B.
解析:B选项题干说教学策略中心环节也就是关键环节就是教学策略.
是指体育教学设计的中心环节,它包括确定课的类型、安排教学顺序、选择教学模式、设计教学活动和教学环境等.
ACD是组成部分但不是最关键环节.
33.
【答案】D.
解析:依据体育与健康课程的目标与内容,采用的学习成绩评定方法不应是单一的,而应是多元的,体能、运动技能的评定可以采用定量评定与定性评定相结合的方法进行.
学习态度与行为、情意表现与合作精的神评定可以采用以定性评定为主的方法.
因此,学生体育课学习成绩评定常采用的方法是定性评价与定量评价相结合.
34.
【答案】B.
解析:教学计划在范围上从小到大的顺序为课时计划、单元计划、水平计划.
上一级是下一级的依据,下一级是上一级的细化.
单元计划是水平计划的细化.
因此答案选B.
35.
【答案】B.
解析:本题考查的是体育与健康教学评价.
A选项差异性评价是被评价对象自身某一个时期的发展水平为标准,判断其发展状况;B选项绝对性评价是在评价对象的集合之外确定一个标准,这个标准被称为客观标准,评价时把评价对象与客观标准进行比较,从而判断其优劣;C选项形成性评价是指在教学中,为引导教学前进或使教学更加完善而进行的评价;D相对性评价是指适用了解学生之间的差异或比较不同群体间的学习成绩的优劣.
因此答案选B.
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)36.
【参考答案】小肠是消化食物和吸收营养的重要场所原因为(1)来自胃的食糜在小肠内与胆汁、胰液混合后,其中的糖可分解为葡萄糖;(2)蛋白质可分解为氨基酸;脂肪可分解为脂肪酸和甘油.
(3)小肠绒毛将这些小分子的营养物质、维生素和水分子进行吸收,并把食物残渣推送到大肠.
37.
【参考答案】(1)确立体育教学评价的依据(2)确立体育教学评价的主体与客体(3)制定体育教学评价的标准和指标体系(4)收集体育教学评价的信息(5)整理判断体育教学评价结果(6)体育教学评价过程的监督38.
【参考答案】优点:评价的主体是最有经验的教师,而评价的对象是生动的教学过程,评价会及时而生动.
缺点:由于评价的对象是动态的过程,评价有时缺乏准确性.
三、案例分析题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)39.
【参考答案】(1)案例中,教师在教学过程中使用以语言传递信息为主的讲解法,通过讲解法的方式,向学生讲解双手正面垫球技术动作的要点及重点;使用以身体练习为主,分小组形式的分解练习法,相互合作练习双手正面垫球技术动作;使用比赛活动为主的比赛法,更好的让学生将学习内容运动到比赛中去.
(2)优点:①课前进行准备活动,避免了学生在课堂中的一些不必要的身体损伤;②在教学过程学员专用请勿外泄5中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999中,该教师遵循了循序渐进的教学原则,通过由浅入深的让学生对技术动作进行练习,学生能更容易的掌握该课堂的教学内容,从而完成教学目标;③通过比赛游戏的介入,提高了学生的运动兴趣、竞争意识,同时也培养了学生团结协作、坚持不懈的精神,为学生的终身体育意识打下良好的基础.
缺点:①在讲解技术动作的时候没有向学生进行完整的动作示范,是学生对于动作没有整体性、连贯性的表象,不利于对技术动作的完整练习.
②教学过程中,教师没有注重因材施教的原则,对后进生没有采取相应的教学策略;③教师在课程的结束部分没有让学生进行放松练习,不利于学生课后身体机能的恢复,影响学生的健康发展.
40.
【参考答案】(1)该生晕倒属于运动性低血糖症.
教师应采取的措施是:应立即停止运动,并口服浓糖水或姜糖水,一般再休息10分钟左右低血糖即可缓解,若未能缓解,可在进食,并立即送往医院.
(2)①由于该生早上没吃早餐,运动饥饿,肝糖原储备不足,不能及时地补充消耗的血糖.
中枢神经系统调节血糖代谢紊乱,引起胰岛素分泌量增加.
②空腹不要参加运动;确定自己是否有过低血糖病史,如果有则在运动前要做好充分准备;运动前1~1.
5小时左右进食适量食物(非甜味的碳水化合物),以保证运动所需能量;保持规律的饮食习惯,保护正常的肠胃功能;运动中准备一些巧克力、香蕉或甜味饮料,在即将出现低血糖时及时补充能量.
;若平时较少运动最好控制运动量,防止在剧烈运动时发生低血糖.
四、教学设计题(本大题共1题,共20分)41.
【参考答案】蹲踞式起跑教学设计一、教学目标【知识与技能】知道蹲踞式起跑的技术环节,了解蹲踞式起跑的技术动作.
【过程与方法】通过观察、讨论与尝试练习,正确掌握蹲踞式起跑的技术动作,能顺利完成蹲踞式起跑动作.
【情感态度价值观】在练习和合作中能够养成勇敢果断的优良品质,提高团队的协作能力.
二、教学重难点【重点】蹲踞式起跑臀超肩,肩超线与四点支撑的技术要领,起跑与加速跑的正确衔接【难点】听哨音快速做出起跑反应及起跑技术与加速跑的衔接.
三、教学过程(一)开始部分(2分钟)课堂常规:(1)集合整队;(2)师生问好,报告人数;学员专用请勿外泄6中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999(3)检查服装;(4)宣布本节课内容;(5)安排见习生;教学组织:四列横队要求:快速、安静、整齐(二)准备部分(8分钟)1.
慢跑热身:绕田径场慢跑一圈.
教学组织:四路纵队跑步走要求:队伍保持整齐,慢跑中注意纪律2.
徒手热身操(1)伸展运动(2)体侧运动(3)体转运动(4)腹痛运动(5)踢腿运动(6)压腿运动(7)跳跃运动(8)膝踝腕关节活动教学组织:四列横队(体操分散队形)(三)基本部分(30分钟)1.
课堂导入苏炳添在2016年里约奥运会上,终于进入了半决赛,得到了与世界优秀百米选手同场展示的机会,在最初的30米起跑中,苏炳添甚至超过了博尔特,他是依靠那一项技术呢通过问题引入短跑起跑技术.
2.
蹲踞式起跑教学(1)讲解介绍蹲踞式起跑起跑器安装方式:普通式与拉长式.
(2)讲解耐久跑途中跑要领"各就位"---运动员轻快走到起跑器前,两手撑地,后膝跪地两手紧靠起跑线后沿,两臂伸直,身体重量均落在两手、前脚和后膝关节之间.
"预备"---逐渐抬起臀部,使身体重心向前上方移动,身体重量主要在两臂和前腿之间,臀部稍高于肩.
提示口诀:臀超肩,肩超线.
"鸣枪"---两臂屈肘有力前后摆动,两腿迅速蹬离起跑器,使身体向前上方运动.
(3)各就位、预备练习内容:根据个人习惯,一次完成调整起跑器,各就位,预备动作.
组织:5人一组,分配一个起跑器.
一人进行练习,其他人进行观察指导.
学法指导:在学生进行预备动作练习时,强调组内同学进行提示与帮助.
一方面提示在抬臀时缓慢学员专用请勿外泄7中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999抬起,另一方面,一名同学将手置于练习者臀部上方,提示练习者努力抬臀触碰其手.
练习者自己按照口诀进行练习.
(4)步频练习组织:起跑步频练习,5人一组使用一个起跑器,统一听哨声进行起跑练习,跑动距离30米.
要求:强调并要求注意,在起跑后加速时,前几步步频高,步幅小,每组体会加速过程.
(5)提高重心练习组织:在起跑线前段10米处设置一条限制线,学生按照练习(4)的组织,进行起跑练习.
要求:要求学生在起跑保证提高步频降低步幅的基础上,缓慢提高重心.
避免撞到限制线,同时保持不要过早抬头.
(6)30米跑比赛组织:分成6组,每3组为一大组进行比赛.
另外三组站于起跑线两端观察参与比赛者的起跑动作与节奏,进行技术评定.
要求:严格按照比赛规则进行,禁止抢跑.
评出技评优秀组与成绩优秀组.
学法:未参加比赛者认真观察其他人员起跑,同时总结并评价他人起跑技术.
通过观察与评价环节,更好的强化本身对于起跑正确动作的概念,形成正确动作表象,能够对运动技术进行简单评价.
(7)课堂留念组织:通过教师提供摄像机.
录制起跑视频,录制者由小组推选,每组推选两人.
要求:根据技术表现进行推选.
学法:其他同学认真再次观察总结视频录制者技术,与自己动作进行对比,发现不足更好的促进动作技术改进.
鼓励参与体育活动.
(四)结束部分(5分钟)1.
放松练习2.
课堂小结3.
见习生归队4.
安排课后器材收纳与归还四、练习密度与强度五、教学反思