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93中文大學的大學中文:邁向第三年鄧思穎香港中文大學1.
四年制的中文核心課程恢復四年制,是香港中文大學(以下簡稱"中大")發展史上的一件大事.
在新的四年制下推行必修的中文課程,是一項重大的改革.
中大從2012/13學年開始實行新的四年制,新的中文課程也隨著新學制正式推出.
根據中大的規定,本科生需修讀"主副修課程"和"核心課程"(UniversityCore)合共至少一百二十三個學分.
核心課程佔三十九個學分,包括中文、英文、通識、資訊科技、體育,而中文核心課程佔六個學分.
中大八個學院(文學院、工商管理學院、教育學院、工程學院、法律學院、醫學院、理學院、社會科學院)的所有本科生,無論是循"聯招"、內地高考或其他方式入學的學生,都必須修讀六學分中文核心課程.
中大設有豁免機制,如中學公開考試成績達水平的學生(如香港中學文憑考試中國語文科取得"5**"成績),可以申請豁免修讀六學分中文核心課程.
中國語言及文學系(以下簡稱"中文系")負責統籌執行中文核心課程,目前主要推出三類語文課程:一、大學中文;二、語文初階課程;三、自學中文課程,實際的教學工作則落在中文系的"語文課程教學組"(以下簡稱"語文組"),負責管理課程、教材、考評等具體安排.
在2014/15學年,語文組由三十一名老師組成,包括全職高級講師、講師、助理講師和兼職講師.
2.
大學中文"大學中文"(UniversityChinese)是中文核心課程的主要科目,也是大多數四年制學生所修讀的中文課程.
教學宗旨清晰,定位明確,那就是:提升學生的中文修養.
"大學中文"以不同的學習單元組合而成,內容緊密連貫,單元主題由六種能力組成,都跟語文學習和應用的能力相關.
這六種能力包括:一、語言自覺能力;二、語文自學能力;三、觀察能力;四、說明和表達能力;五、組織能力;六、思辨能力.
"大學中文"分為(一)和(二),各佔三個學分,兩者內容緊密連貫,以上述提及的六種能力作為學習單元,成為課程的核心.
"大學中文(一)"的重點在提高學生的語言自覺、自學、觀察能力,著重深化和提升學生的語文意識,培養學生對語94文敏銳力.
講授內容包括漢語知識、工具書和網上資源、觀察事物等技巧.
"大學中文(二)"的重點在提高學生的說明和表達能力、組織能力、思辨能力,較著重強化學生的語文應用能力,在不同語境下善用語文策略,提升語文涵養.
講授內容包括議論思辨、口語傳意等技巧.
在一般的情況下,學生分兩個學年完成"大學中文",即在第一學年修讀"大學中文(一)",在第二學年修讀"大學中文(二)".
"大學中文(一)"在2012/13學年正式推行,給一年級本科生修讀,而"大學中文(二)"也在2013/14年推行,給二年級本科生修讀.
"大學中文"教學內容豐富,做到語言與文學兼備,讓學生從這兩方面,對中文有全面的認識.
"大學中文"的特色之一,就是通過研讀古今經典名著,兼顧語言和文學,提升中文修養.
"大學中文"所選讀的篇章都是經典作品,古典作品如《詩經》選段、《史記》選篇等,也曾選錄作為研讀對象,學生從中既可以學習語文知識,了解寫作技巧,又可以培養文學情懷,提升文化修養.
現代文學作品方面,"大學中文"重點研習中大篇章,選讀跟校園景物相關的名篇,例如盧瑋鑾〈校園風景〉、余光中〈沙田山居〉等,讓學生從優美的文字感受校園的山水人文氣息,貼近生活環境.
"大學中文"另外一個特色,就是寓語文學習於生活.
剛才提及的中大篇章,除了書面上的閱讀外,學生也可通過"文學散步"的形式,在老師的帶領下,從文字欣賞校園,也從校園欣賞文字,尋找作者的足跡,領略作者當日的所思所想,甚至追溯中大以及香港的歷史,見證景物、文化的變遷.
"中大元素"讓學生感受到語文學習是活潑的,有生命的,跟生活息息相關.
學生通過中大篇章學習語文,從校園環境認識篇章,可謂"大學中文"語文學習的獨特之處.
這項"中大元素"的活動,通過親身的體驗,印證篇章文字的優美,增強了學習語文的趣味,把語文學習和校園生活結合起來,深受學生歡迎.
3.
其他課程除了"大學中文"以外,中文系還開設語文初階、自學中文等課程.
"大學中文初階"(UniversityElementaryChinese)分為(一)和(二),各佔三個學分,主要提供給獲教務會豁免中文入學條件,並且經過中文系甄別的學生修讀,作為滿足六學分中文的要求.
"大學中文初階(一)"著重培養和提高學生的中文運用能力,鞏固多方面的語文知識,借助研習語文專題和實用情景,加強中文的表達能力.
"大學中文初階(二)"的目的是幫助學生深化中文知識和綜合運用的能力,學習中英語文的差異、粵普語法異同、中文學術寫作等.
根據中大校方規定,具認可學歷(AdvancedStanding)入讀的學生,可免修六學分中文核心課程,但仍需修讀自學中文課程,滿足畢業的要求.
有鑑於此,中文系與95中大的自學中心合作設計自學中文課程,提供多元化的科目,供不同類型的學生修讀.
所推出的"自學中文"(Self-LearningChinese),專為這批學生而設,以網上自學模式修讀,不設學分,分為(一)和(二),兩個學期內完成,必須及格才可畢業.
"自學中文(一)"的內容涵蓋書寫系統、詞義、標點知識等方面,而"自學中文(二)"的內容涵蓋詞義、語法、議論文和描寫文賞析等.
"自學中文(一)"在2013/14學年正式推行,而"自學中文(二)"也將於2014/15學年推出.
除此之外,新設計的科目"自學中文初階"(Self-LearningElementaryChinese)將於2014/15學年推出,專為具認可學歷入學而獲教務會豁免中文入學條件的學生而設,以專題講座、網上自學等多元化模式講授,為初學者提供中文入門知識,介紹中文自學方法.
4.
多樣、靈活的教學模式中文核心課程的教學內容豐富,教學模式多樣化,具靈活性.
"大學中文"以研讀經典、寓語文學習於生活等方式,提升學生的中文修養.
經典篇章的選讀,老師按照學生的學術背景和興趣,配合自己的專長,選擇合適的篇章講授,兼顧古今.
不同學習單元的內容緊密連貫,務求做到語言知識與文學篇章結合、語言分析與文學欣賞結合、語文學習與生活體驗結合,從而把語言、文學、文化三者融會貫通,期望學生到了大學階段對中文有深刻的體會.
為配合"中大元素"的教學,中文系與牛津大學出版社合作,選錄描寫中大校園的散文佳作,在2012年出版《中大山水人文》一書,作為"大學中文"的參考教材.
與此同時,中文系與中大的資訊科技服務處共同製作網上"中大語文地圖",通過多媒體方式,從多角度印證描寫校園景色的文字之美,增強學生寫作動機.
除了文學欣賞外,還鼓勵文學創作,特意在中文系的走廊設置"文學小花園",張貼學生的優秀作品,帶動寫作風氣.
中文系也跟自學中心合作,製作中文語法網上學習系統,內容涵蓋古今漢語語法、粵語普通話對比、語體特點、構詞和句子分析等,輔以豐富的用例和詳細的參考資料,方便隨時複習.
5.
展望未來新的四年制在2012/13學年實施,至今已有兩年,中文核心課程也得以成功落實.
2013/14學年,是四年制實施的第二年,"大學中文(二)"首次開設,大學中文課程的(一)和(二)首次並行,確立了分兩年修讀"大學中文"的模式,完整的六學分中文核心課程全面推行.
自學中文課程也在2013/14學年首次推出,為不同類型的學生提供多元化的教學模式,適應新的需要,與時並進.
962014/15學年,中文核心課程的推行邁向第三年.
展望將來,中文系繼續完善中文核心課程,並發展多元化的教學模式,滿足不同需求.
語文組已經決定,新學年的"大學中文",加強經典篇章教學,除散文外,考慮加入詩詞賞析,豐富文學體裁的教學.
此外,在原有的基礎上,增加本地文化元素,例如介紹粵語語言特點、香港語言現象分析、香港文學篇章導賞等,務求貫通古今,兼顧傳統文化和本土特色,開闊視野,提升修養.
鳴謝本人在2014年4月25日舉行的"四年制大學中文論壇"上,代表中大中文系簡介中文核心課程的發展,本文在該簡介的基礎上撰寫而成.
在此特別鳴謝中大校方一直以來對中文系的支持,還有感謝語文組同仁熱心教學,團結一致,為設計新課程出謀獻策、為完善教學內容付出不少心血.
中文核心課程的改進獲本校"TeachingDevelopmentGrantsProjects2012-15"(AdditionalProfessionalDevelopmentActivities)的部分資助,謹此致謝.
通訊地址:香港新界沙田香港中文大學中國語言及文學系電郵地址:swtang@cuhk.
edu.
hk收稿日期:2014年6月10日接受日期:2014年6月17日